家長對教育幼兒孩子的困惑精選(九篇)

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第1篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

關鍵詞：幼兒園；家長；教養水平；家園互動

《幼兒園教育指導綱要（試行）》的組織與實施中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！蹦敲矗绾卧诩覉@互動中提高新市民家長的教養水平呢？

一、充分挖掘家庭資源，優化幼兒園教育環境

幼兒來自不同的家庭，家庭中人員接受不同的教育，從事不同的職業，因而人員素質也就參差不齊，但就在這參差不齊的人群中存在著一些資源，他們是我園的一批寶貴的教育資源財富，對促進我園的教育發展有著不可估量的作用。

我們應充分挖掘家長資源，如邀請在眼鏡店工作的家長來園講解怎樣保護眼睛的方法，請開拉面店的家長給幼兒演示拉面的制作過程，教育幼兒從小珍惜糧食，還請消防員家長來園上課，引導幼兒學習正確應對火災的逃生方法……

21世紀是高科技發達的時代，我們還應發動家長通過上網搜索、自己設計、利用工作便利等形式收集幼兒園各課程領域教育資料，參與幼兒園的大環境和班內環境的創設，優化幼兒園的教育環境。

二、關注家庭教育，提高家長整體教育水平

新市民家長的工作壓力較大，他們往往忽略了對孩子的教育，或對教育孩子感到很困惑。針對這些情況，我園首先進行“3～6歲家長對子女教育現狀”的調查，了解了父母與幼兒一起活動的情況、父母對子女提供教育的條件、父母對孩子行為的評價和態度、父母在教育孩子問題上的一致性等。對于獲得的這些信息，我們感到了關注我園家長的家庭教育、提高家長整體教育水平的責任的重大。為此，我園在家長學校中開展了一系列的活動：根據大、中、小級部定期開展“育兒咨詢”系列沙龍，讓經驗豐富的教師坐陣，以自身的經驗、書上看到的理論來解答家長們提出的各種問題，解決他們的各種困惑。

邀請婦保所專家來園為家長做“幼兒心理保健與生理保健的知識講座”，講座現場座無虛席，許多家長埋頭記錄，會后家長們感慨萬千：對自己孩子的心理需求、心理現象要關注啊！

幼兒要進入小學學習了，我們邀請小學教師瑩瑩的媽媽專門為大班家長做“孩子上小學，家長應做好哪些準備工作”的專題講座，并和家長一起探討“如何根據自己孩子的特點選擇合適的小學”，這一活動很受家長歡迎。

家長中不乏教育孩子的“能手”，我們給這些“能手”提供展示機會，更大地帶動其他家長。各班召開家長會時，總請上個別家長作個經驗介紹，從中使許多家長在教育自己孩子的觀念和做法上有了改觀，受益匪淺。

三、架設家園之橋，實現家園互動

幼兒園和家庭是幼兒教育不可分割的兩個微觀環境，只有在互動與促進下，才能共同提高。我園各班通過家訪、布置家長園地、寫家園聯系卡、電話聯系、飛信等方式與家長及時交流孩子的情況，與家長及時溝通，這些看來很平常的工作，效果卻是不可估量的。

開展一些孩子、家長、教師三者共同參與的活動是家長最渴望的，他們覺得通過這些活動，能看到自己孩子的風采與不足，能感受到教師教育的方式方法，自己更能從中感悟。

我們常邀請家長來園參加班級特色活動，家長們聽課，參加親子活動，仿佛回到童年時代，同時，請家長填寫活動反饋表，對每一位教師組織的活動提出建議。家長們主人翁意識很強，紛紛發表自己的見解，還通過活動，了解了幼兒園的課程，了解了教育孩子的最佳方法，對自身的家庭教育也有了幫助。

第2篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

幼兒是祖國的未來，也是父母的希望，教育好幼兒是父母和教師的共同責任。幼兒園教師只有當好家庭教育的參謀，才能使幼兒園和家庭教育要求一致，取得理想的效果。

親子同樂趣味運動會是我園每年都要舉辦的一項大型活動，參加的幼兒人數各班在三分之二以上。家長最關心最感興趣的就是這些大型開放活動，最為關注的就是自己的孩子在活動中做什么、怎么做，他們重視的不是結果而是過程。因為每位家長眼里只有自己的孩子，作為教師的我眼里卻是全班四十多名幼兒。一直以來，只要有大型活動，我都是盡量創造條件讓孩子們人人抓住鍛煉的機會。所以每次活動準備時我都手把手的教幼兒個個認真練習，活動前我也給家長通知他們孩子的活動內容和大概時間。家長都安排時間來參加活動，也來觀看孩子活動的實際情況。所以長期以來，家長看到自己孩子和同伴的表現，也同時認識到老師的真誠認真，于是我和家長的交流、感情，不斷的加深，他們平時對我的關心和支持讓其他老師都很羨慕。

事情往往不是我們想象的那樣完美。因為我帶的班幾乎都是半途接的新生，比同級其他班幼兒少上一年或半年，幼兒年齡相對就小些，而且又都是留守兒。部分家長看到自己的孩子雖然很小，動作不很協調，結果也不是很理想，但是，因為幼兒都有機會鍛煉并參與活動，每次活動結束，家長都非常感慨的說：咱們班幼兒比同級其他班幼兒小，但他們個個誠實、認真、努力，勇往直前，這種精神實在是難能可貴?？墒俏覀儼嗟某煽兇蟛糠峙旁诤竺?，我也常常聽到其他老師議論我班幼兒：誠實就是石頭，認真就是木頭；笨蛋就是不會隨機應變，最終都是沒有好結果。于是，關于我班幼兒誠實、認真的緋議傳的有鼻子有眼睛。實例是：趣味運動會。在滾環比賽中，有些班幼兒的風火輪滾了不遠就歪倒不轉了，他們就那樣挑著風火輪跑出去，而我班的幼兒只要一看到風火輪歪倒不轉了就要把它弄端正后再繼續滾出去。其中有一名幼兒在運動場比賽中跌倒了他還是爬起來后繼續把風火輪滾出去的?？墒怯幸幻變涸诎胪撅L火輪倒了后神情沮喪的干脆拿著出來了，眼里閃著淚花。于是有老師就說：瞧，笨蛋，都是笨蛋……回到活動室里我安慰他時，他出乎我意料的說：我看到那些小朋友的風火輪不是滾出去的，是掛上跑出去的，還得了第一第二……一時間，我無語了，因為的確如此。一會，我對他說：凡事只要自己認真做、努力做了就好，你是個誠實認真的好孩子，如果你能繼續把風火輪滾出來你也會是很棒的……

那一刻的迷茫成了我永久的困惑：教育教學中不和諧的插曲一一誰之過？那以后，我就非常矛盾：教育幼兒誠實、認真，是我們平時口口聲聲并付諸行動的事，尤其在我班里更是如此：老師經常嚴格要求自己言傳身教，起到模范榜樣的作用?？墒堑搅岁P鍵時候，誠實、認真卻成了死板教條，不會靈活應變。我覺得其他老師說得也沒錯?。?！

第3篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

一、家園進課堂，促進家園共育

1.成立家長委員會，吸納家長參與幼兒園的管理

我園和各班級選出重視子女教育、有責任心、并有一定組織能力的家長成立了家長委員會，使家庭教育資源與幼兒園教育資源充分整合，經常召開會議參與幼兒園的管理工作。同時，在家委會的策劃、組織下，我園開展了多項活動。

2.鼓勵家長走進課堂，形成良好的家園互動平臺

托班組邀請操勞一生的爺爺奶奶來園參加“祖孫同樂會”，傳授制作面點的方法，和奶奶學習包粽子等活動促進了祖輩對幼兒教育的理解，感受教師工作的辛苦；中班組請家長發揮各自的優勢，開展家長助教活動。

二、搭建家園溝通橋梁，促進保教質量提高

1.我園不定期向家長開放“學習成果展示會”

在展示活動中，教師青春活力向上的精神風貌、較強的組織管理能力、對孩子和藹可親的態度以及符合幼兒年齡特點的活動內容得到了家長的一致好評。

2.每月進行“家長見面會”，轉變家長教育觀念

針對幼兒存在的行為及生活問題，如，幼兒進餐時邊吃邊玩怎么辦？孩子的適應性和合群性較差怎么辦？請家長共商策略，探討解決辦法。

3.開放特色課程，請家長進行互動性評課

年輕教師向家長開放特色課程――游戲數學，在活動中幼兒較強的動手操作能力和良好的思維習慣得到了家長的充分肯定，家長現場對課程進行教學評價，提出自己的見解和建議。

4.注重日常家園工作

家訪活動走進家庭，與家長面對面交流，全面分析孩子的情況，達成共識；家長沙龍會為家長提供暢所欲言的環境與機會；家園聯系冊及時記錄幼兒在園點滴進步和家長的教育困惑；通過短信和電訪向家長傳遞節日的祝福和對生病幼兒的慰問；家園直通車架起與家長的溝通橋梁；創辦家長學校，邀請教育專家來園講座，提高家長的科學育兒水平。

三、特色家園活動

1.托班幼兒成長冊，記錄孩子成長的軌跡

幼兒園給新入園的孩子建立了一本“成長快樂”的檔案冊，根據每個孩子的不同情況，老師記錄孩子的成長點滴，把孩子的照片、點滴進步、童言稚語等精彩內容通過檔案冊及時反饋給家長。每學期一本的“成長快樂”還是送給孩子成長的最好禮物。

2.六一大型親子游園會，促親子關系融洽

我園兒童節組織了別開生面的主題游園活動，邀請爸爸媽媽們參加。在“多點時間陪陪我”的舞蹈啟動儀式中，讓孩子們真正感受到節日的快樂，滿足了孩子們和爸爸媽媽一起過節的愿望，家長們也和孩子們玩在一起、笑在一起。

3.生日分享會，與同伴一起共度快樂童年

小朋友每年過生日時，多是和父母一起慶祝，卻少了小伙伴的祝福。有的幼兒把生日定在幼兒園和小伙伴們度過。通過生日會中分享蛋糕，體會到分享帶來的幸福和快樂。在活動中培養了幼兒快樂、活潑、自信的優良品質。

4.感恩面對面，愛的回饋

小班在母親節這一天，邀請媽媽參加，每一位孩子現場為自己的媽媽洗一次腳?？?，媽媽們的感言：“老師，我很幸福，第一次感受到孩子對我的回報！”而孩子也感覺到媽媽對他們的愛，教育幼兒從小會愛，學會感恩！

5.家庭行動任務，延伸教育活動

我園在“五一”開展我是媽媽小幫手，在家幫助媽媽做力所能及的事情；“十一”進行《童心看世界》的幼兒攝影展，家長協助，幼兒親自進行拍照，留下難忘的快樂瞬間。

6.慶祝祖國媽媽六十華誕，展家園風采

第4篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

【關鍵詞】幼兒 交往能力 培養策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）30-0117-02

培養幼兒交往能力的關鍵是大人要創設和諧的環境，在潛移默化的影響中提升幼兒的人際交往能力。在3～6歲幼兒期，與家長、教師和同伴之間的交流是幼兒提高交往能力的關鍵路徑。幼兒可以憑借觀察、體驗、模仿和實踐習得對他們一生發展起重要作用的交往技能。教師如何培養幼兒的人際交往能力呢？筆者從三個方面談談自己在教學實踐中的做法。

一 在同伴互助中培養交往能力

幼兒和伙伴年齡相當，心理水平相近，他們有許多共同語言，更容易互相學習，因此，同伴互助是培養幼兒交往能力的一個重要途徑。在幼兒園的個人、小組或集體活動中，幼兒和同伴之間發生著交互作用，觀察模仿，嘗試練習交往技能，與同伴商量、交流、討論，逐漸習得社會交往能力。

研究表明，3～6歲幼兒與同伴之間的充分交往能給兒童帶來愉快與自由，促使幼兒以更大的熱情投入到活動中去?？墒?，這種給予幼兒充足時間和空間的交往活動在日常教學活動中不是很多。因為，教學活動中的互動交往環節都是教師嚴格規定了時間和任務的，環節之間的銜接也是精心預設的，教學設計的出發點是基于中等學習水平的幼兒，無法兼顧智力超過平均水平和暫時落后的幼兒，所以幼兒之間的交往缺乏充足的時間。因此，幼兒教師在設計活動時一定要把幼兒與同伴之間的交往作為一個非常重要的活動目標，給予充足的時間和空間，讓幼兒在同伴互助中自由地培養交往能力。我主要是從以下兩個方面做的：

1.游戲要自由開放

有學者通過研究得出了這樣的結論，幼兒和伙伴交往的頻率次數最多的是在游戲中。因為幼兒在游戲中要彼此互相商量、協作，共同商定游戲的規矩，在此基礎上開展分工與合作，遵循游戲規則，共同游戲。在游戲的過程中，幼兒肯定會遇到許多問題和困惑，有時還會發生爭執，這些看似不和諧的因素卻為幼兒交往能力的培養提供了契機。然而，現在幼兒園中的很多游戲活動過分注重教師的主導作用，過分強調游戲的教育功能，無論是游戲活動目標還是游戲內容乃至形式都是教師精心預設的，這種設計和安排沒有充分考慮幼兒的自主性和主體地位，這就導致了幼兒在游戲過程中遇到困惑不是自己想方設法或是與伙伴商量，而是找老師幫忙。再加上大部分游戲活動安排的時間明顯不足，幼兒沒有充足的時間和空間與同伴進行交流和互動。因此，要想培養幼兒的交往能力，首先必須要落實幼兒在游戲活動中的主體地位，讓幼兒在活動中充分展示自我，充分與伙伴交流，盡量淡化活動目標，充分激發幼兒的積極性、自主性和創造性。

2.教師要適時介入

幼兒在和伙伴交往的過程中經常會遇到許多問題，比如，同伴之間的互不相讓甚至沖突等。遇到這些問題，幼兒教師如何處理是關鍵。很多時候，幼兒教師為了防止出現安全事故，總是急于出現，及時將沖突平息。而事實上，幼兒交往過程中出現的這些問題，幼兒之間是可以自己協商解決的，教師越俎代庖，包辦代替，只能抑制了兒童解決問題的能力，長此以往，幼兒遇到問題只會向老師告狀，不會自己去尋求解決問題的方法。那么，遇到這些幼兒人際交往中出現的常見問題，教師應該如何處理呢？有學者研究表明，最佳處理方式是教師要冷處理，不能急于干預，要留出充足的時間和空間讓幼兒們自己去尋求解決問題的路徑。教師可以先在不遠處觀察，只有當幼兒出現攻擊行為的時候，教師才可以介入其中妥善處理。當然，教師參與到其中來，不是告訴幼兒應該怎么做，而應該首先穩定幼兒的情緒，然后以民主的態度，認真傾聽幼兒們的想法，最后再提出解決問題的參考意見讓幼兒們自己選擇。這樣，教師的適時介入才是有教育價值的，才能為幼兒交往能力的培養提供時間和空間。

二 在教師的悉心指導中培養交往能力

幼兒的成長和發展離不開大人的指導，身教重于言傳。在幼兒的心中，教師的地位是至高無上的，教師的言行舉止都會對幼兒的成長起著非常重要的示范和引領作用。教師是如何交往的，幼兒往往會不自覺地模仿和學習。因此，教師既要注意對幼兒進行“言傳”，更要對幼兒進行“身教”，指導幼兒學習并掌握人際交往的原則和技能。

1.遵循基本交往原則

幼兒教師要根據幼兒的認知和情感發展水平，指導幼兒在交往活動中遵循如下三個重要的交往原則。一是欣賞。教師要教育每一個幼兒多看到同伴的優點，學會用欣賞的眼光去看待、接納喜愛自己的小伙伴，只有這樣，才能進行良性互動的人際交往。此外，教師還要教育幼兒，如果同伴對自己示好，要及時做出反應和回答。因為這種積極的回應，會進一步激發同伴間交往的動力，使得交往活動順利進行，進一步鞏固同伴之間的和諧關系。二是互惠。物以類聚人以群分，在教學實踐中，我們不難發現，幼兒選擇玩伴通常是和自己性格、能力、興趣比較相似或相近的。另外有一類幼兒在選擇伙伴時有互補的特點，和自己的脾氣秉性互為補充，相得益彰。幼兒這樣選擇主要是出于互惠的目的。三是自愿。幼兒雖小，也有自己的交友原則。比如，我們仔細觀察，會發現有些幼兒在相當長的時間內總是喜歡和相同幾個幼兒一起學習和玩耍，親密無間。盡管老師一再教育，要和每一個幼兒建立良好的關系。實際上，喜歡這種情感體驗是很難改變的。作為教師，要遵循自愿的原則，允許幼兒在交往時有自己的喜好，教師要做的是教給孩子們如何與自己不太喜歡的幼兒相處。

2.傳授基本交往技能

身教重于言傳。幼兒教師要幫助幼兒掌握交往技能，自己必須做好示范，讓幼兒有榜樣可以模仿。首先，要教育幼兒學會欣賞別人、接納朋友。這是人際交往最基本也是最重要的技能。其次，要教育幼兒注意交往過程中正確的身體語言。例如，交往過程中，為了表示對對方的尊重，在傾聽對方講話時，身體上半部分要微微傾向對方。因此，在幼兒說話時，教師要走近、側耳傾聽，激發幼兒的交際熱情，也給幼兒一個很好的禮儀示范。再次，交往過程中的交談也非常重要，尤其是要告訴幼兒，在語言交流過程中，不僅要注意交談的內容，努力把話說清楚，同時還要注意說話的神態、語氣，并輔以適宜的動作，這樣才能擁有更多的朋友。最后，要教育幼兒在交往過程中注意傾聽。因此，教師要經常言傳身教，教育幼兒要耐心傾聽別人的發言，并輔以點頭、語言肯定等積極反應，還要注意目光交流，表明自己非常愿意聽。這樣良好的傾聽姿態，對言說者也是一個極大的鼓勵，能促進交往活動走向深入。

三 在家園合作中培養交往能力

融洽的家庭氛圍和和諧的親子關系，是培養幼兒交往能力的重要途徑。父母是孩子的第一任老師，教師可以加強與家長的聯系和交流，指導并幫助家長和幼兒建立良好的親子關系，為培養幼兒的交往能力形成教育的合力。

1.開展家園合作

只有當幼兒家長和教師建立起良性互動的交往關系時，培養幼兒交往能力才有了堅強的后盾。有時我們會經常聽到同事反映，在幼兒身上花了很多精力，但是幼兒交往能力的提升卻收效甚微。究其原因，是教師忽略了家長在其中的重要作用。如果沒有良好的家庭氛圍，僅僅靠教師的辛勞，效果是不太明顯的。如果教師能和幼兒家長真誠有效地溝通，建立合作互通機制，對于提高幼兒交往能力會起到意想不到的效果。

2.提出有效建議

幼兒教師在和家長交流的過程中，不能總是批評，而要根據幼兒的不同情況，以協商的姿態提出一些指導性意見，供家長參考。比如，有一個家長向教師反映，孩子獨立性差，她非?？鄲溃恢涝撛趺崔k。教師認真傾聽了家長的訴說，但是沒有拿出有針對性的解決方案，家長說了以后還是一頭霧水。其實，教師可以乘機向家長傳授一些和幼兒交流的方法和技巧。比如，少說教，多說短句。再比如，少說“你不好，你不行”這樣的話，多說鼓勵孩子的話語。

第5篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

幼兒園小班個人總結精選范文一

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

在教育教學上，教孩子如何做人對我有很大的吸引力，因為做人是育兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中，用兒歌故事的思想資料來感染孩子們，然后再教孩子們學會“我就應怎樣做”最后以主角互換的方式，幫忙孩子學會站在別人角度思考問題，體驗別人的情感，進而做到遇事多替別人想一想，還有把平時言傳的方式改為身教，用行動告訴他們就應這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。還有我們班孩子普遍存在對自己潛力估摸不足的狀況，很多想做的事怕做不好，不敢嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在帶給寬松的學習氛圍的同時和幼兒一齊嘗試，不斷給他們克服的勇氣。給孩子們帶給充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。漸漸的透過教育，我班孩子們的品德行為有了較大的變化，能理解他人，幫忙，關心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行為問題的辦法，自主潛力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還欠缺，不能很好的遵守規則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個真正的人。

作業績上，本學期我能用心服從領導，配合完成園內各種活動，認真完成教育工作，在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法，并做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著33名幼兒，但是我并沒有絲毫怠泄怨言，我以“一切為了孩子”為原則，及時解決工作中存在的問題，并針對性的調整教育保育方法。利用自己的便利條件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。對于家長工作中出現的問題能及時細心的發現端倪，有教育也是服務的意識，幫忙家長解惑，在教師素養上，我有提高自身專業水平的強烈愿望，有創新的激情和改革的魄力。能認真負責的關注孩子，從內心出發的愛孩子，在孩子面前注重自己的形象，重視教師榜樣的力量。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的職責：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，我要以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。在繼續學習上，也確立了“以幼兒發展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩子的尋

常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式的新理念。每次的教學活動也在一次次的觀看與領會、討論與反思中，使我經歷了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏難、知難而上到熱情接納的過程。同時，我也嘗試運用學到的經驗在班中開展了二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身的不足。如：如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒的有價值的生成熱點，及時給予支持，如何讓區域活動真正的發揮教育作用，這些是我感到困惑的，還有理解新信息的潛力上，對幼兒身心發展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲取營養。

總之，在今后的教育生涯中我會不斷學習，提高自己幼教水平，關心幼兒，認真工作，改善自己的不足，做一名合格的山村幼兒教師。

幼兒園小班個人總結精選范文二

又是一年暑期將至，我們的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，我們三位老師克服了種種困難，使班級各項活動井然有序。本學期我們根據《綱要》的要求，結合班幼兒實際發展水平，年齡差異等特點，合理制定了《班級計劃》，用心開展各種探索型主題活動。并將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。透過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步。現將本學期工作總結如下:

一、班級概況:

本學期里教學和保育人員沒有任何變動依然是之前的三位老師，班級工作也是開展的井井有條，在這一學期里分別舉行了2次家長學?；顒?、教師公開課活動、家長開放日活動、六一自助餐活動。每一次活動都在三位老師和孩子們的密切配合下完成，當然每一次的活動也是順利開展，成功結束。

二、取得的成效:

此刻的幼兒都是獨生子女，家長都十分寵愛，在家什么事情都包辦代替，使得很多孩子缺乏獨立潛力，那么這半年里我們主要培養幼兒的動手潛力，從小做起、從我做起，逐步讓每一個幼兒都主動的去嘗試在活動中得到鍛煉，很多幼兒此刻回到家都能主動的要求幫忙家長做一些簡單的力所能及的事情。在幼兒逐步獨立的基礎上我們也在培養幼兒進行自我管理，每一天都會遵照幼兒的表現來選出一名小班長，讓小班長成為幼兒心中的楷模，讓小班長來發放玩具，以此來激發其他幼兒爭做優秀的信心!半學期下來基本每個幼兒都當過小班長，都在班級活動中的到了發展并取得了成功感。

半學期以來我們依然堅持晨間鍛煉，不光鍛煉幼兒的身體，同時培養他們堅強的意志。針對小班幼兒身體體制，這半年新增體育游戲:《跳繩》、《飛碟》等，在原有活動的基礎上增多了花樣，大大提高了孩子們的興趣。

在一日活動中，依然是游戲為主，透過小故事、豐富的演習活動，讓幼兒以直觀的形式掌握更多的知識。目前我班幼兒探索的興趣和目的性逐漸加強。他們能以認真的態度對待老師所教之事，并能主動動手嘗試。98%以上的幼兒能以用心的情緒參加各項活動，遇到困難主動告訴老師或尋求小伙伴的幫忙。

本學期除了原有的音樂和美術兩門藝術課外還增設了體智能和合唱兩門藝術課，每一次課程孩子們都能用心主動的參與，孩子們在上藝術課的同時都有一名教學老師和保育老師跟隨協助，以保證孩子們的學習質量。

透過本學期的學習生活，我班幼兒言語表達潛力大幅提高，在原有基礎上更善于用言語表達自己的想法，同伴之間遇到問題不在是動手，更多的還是主動訴說自己的要求或求助于老師，每一天家長要交代了什么事情也能主動并清楚的表述給老師聽，平日生活里也能主動表述自己的情感。

在生活中，我班幼兒很善于觀察周圍的環境，在發現環境生活中的異常之后也能主動的向老師報告。幼兒在各項觀察的過程中分析、比較潛力有所提高，也能對周圍的物品進行分類、配對、排序等。對事物的屬性更為了解并能清楚表訴。(如:物體的大小、長短、顏色等。)

三、家長工作:

1、主動親切地與家長溝通。充分利用晨間接待和放學時間跟家長交流，使家長了解自己孩子的在園狀況。

2、使用博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項狀況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。

3、在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。

4、與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

四、今后努力的方向:

教育幼兒是一項細致的工作，需要我們全身心的投入。隨著孩子們年齡的增長，我們要教給他們不僅僅僅是知識，更多的就應是是生活經驗與良好習慣、道德品質的培養也許現如今我們的工作中還存在一些不足之處，那么在以后的工作中我們還要共同努力，認真開展各項工作。教學上把握好教與學的尺度，堅持啟發式教學，多培養孩子的動手潛力，配合好升本教育，使每一位幼兒在學習上都能獲得滿足與成功;生活上多了解幼兒關注幼兒的需求，給予他們更加細致入微的照顧，使每一位幼兒在生活中都能感受到老師對他們的愛;從而更加熱愛我們的班群眾，在這個大群眾里度過充實而愉快的童年!

幼兒園小班個人總結精選范文三

不經意間，這學期馬上就要結束了，在這一學期里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一格幼兒教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發展與幼兒的全面發展相協調，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合，注重自身知識結構的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，本學期，較出色的完成了教育教學任務。

主要工作有以下幾個方面：

一、熱愛并尊重每一位幼兒。

有了這種心境，師生之間就能有一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒，關心愛護幼兒，只要是我的學生，無論活潑、頑皮或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，給以更多的熱情和幫助。幫助他們樹立自信，走出自我評價的誤區?；顫婇_朗的幼兒，我則提供適合他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠，孩子們能感覺的到。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與幼兒平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態度接受你的教育。

二、重視對班級幼兒一日生活常規的培養。

小班幼兒在學期初，是處于一種蒙化狀態，他們帶著家庭中的不同習慣走到了一起。許多孩子原有的生活比較的無序，甚至十分的自由化。作為一個有著多年經驗的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特點的教材：如《十二點鐘靜悄悄》教育幼兒每天中午要按時睡午覺;《大大小蟹教育幼兒不要挑食;《洗掉小細菌》教育幼兒要飯前便后要洗手，培養幼兒取放玩具常規：不爭搶，不隨意干擾別人等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活習慣和學習常規。

三、善于與家長溝通。

在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持和配合，這學期，我通過多種渠道與家長溝通，針對每一位幼兒情況，采取不同的方式進行家訪，收到了良好的效果，也取得了家長的信任，使我的工作得心應手。

四、積極參加園里的教研活動。

本學期，我積極制作了大量的適合小班幼兒操作的區域活動材料，配合主題活動，進行環境創設，取得了不錯的效果。并且制作了大量的教具，使課堂氣氛生動活潑。

幼兒園小班個人總結精選范文四

時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。我班有幼兒20人，有些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，通過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成小班幼兒園學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：

一、 思想工作

本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二 教育工作

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產 生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。

1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

4、認真填寫周、月計劃及各種表格。

5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。

6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。

三.保育工作

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

2、做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。

4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。

6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展 。

四.安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1 . 教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2 . 加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

3 . 做好交接班工作，認真填寫交班內容。

五.家長工作

1 . 真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。

2 . 積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現,今天誰吃飯有進步,睡覺也乖了,自己睡著的;今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。

幼兒園小班個人總結精選范文五

時間腳步匆匆，一眨眼，學期末到了。回顧這學期，我和孩子們一起成長，有辛酸、有成功、有快樂。從家長手里接過來一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哀憐“老師，我要回家”“我要媽媽”……幼兒從不愿上學到高高興興上幼兒園，從不敢參加活動到爭著要在集體面前露一手……在這其中包含了老師們多少心血，當然也離不開家長的支持、配合。這就是小班老師的煩瑣，在短短一學期中，幼兒有了這么多的變化，我們小班老師再苦再累都值!但在我們努力下獲得的收獲的同時，我也發現了許多的不足的地方，下面我就對本學期的工作進行總結：

一、穩定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

新學期開始，對于小班的孩子來說，這個學期是這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應，從而引起入園情緒上的不穩定，開學的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我們兩位老師鬧的束手無策，但我們面對孩子們的種種不適應，我們設法轉移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，漸漸地安撫了那些情緒不穩定的幼兒，一個月后，幼兒基本都樂于來園了，情緒也穩定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好，樂于與同伴相處，給今后的教學，生活奠定了有利的基礎。在大部分幼兒情緒穩定的情況下，我們為了讓幼兒能更好地在園生活和學習，利用各種時機進行了常規教育，讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力，如：自己搬椅子，自己上廁所，玩完玩具自己放好等，培養他們良好的生活習慣。通過這一學期的教育和幫助，現在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，到學期末，這群孩子在生活能力，生活習慣和衛生習慣上都有了很大的進步。

二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發展。

1、加強課堂常規的培養

良好的課堂常規也是一個好的體現，在課堂常規的培養上我們著重做好了兩點：

(1)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。

(2)、養成上課舉手發言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調課堂常規，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們經常開展一些評比活動，給上課有進步、表現好的小朋友獎勵貼紙，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽講、大膽發言的多了，講話、開小差的少了。

2、在體育活動中，培養他們堅強、勇敢的品質。

隨著寒冷的冬季的來臨，許多幼兒都推遲了來園的時間，一些孩子即使來到幼兒園，也總是把手縮在袖子里。針對這種情況，我們及時對幼兒進行了不怕冷的教育，并保證每天戶外活動的時間。通過一些體育活動，一方面讓幼兒感受各種讓自己變暖和的方法，另一方面，通過走、跑、跳、等練習發展幼兒的身體素質。此外，在運動中我們還加強了勇敢教育，以培養他們堅強的品質。

三、努力做好家長工作，做好家園共育。

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。開學后，我們通過各種方式和渠道同家長進行交流，也會利用家長接送幼兒來園的時間與家長交換幼兒近日在園和在家的表現，交流經驗，探討有針對性的有效教育方法;另外，新生的家長總是迫切希望看到孩子在園的表現，全面了解幼兒生活和學習的情況，為了滿足家長的想法，同時讓家長更好地了解支持我們的工作，開學初，我們還將幼兒的一日生活進行拍攝，等家長聯誼會的時候放給他們看，讓他們感受孩子入園后的種種變化。

四、安全工作

幼兒的安全教育工作非常重要。每天對晨午檢工作做到位。幼兒入園時檢查他們身上是否有帶危險物品，教室里不擺放危險物品，來園離園要由我們認識的家長接送等。我們還經常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，組織幼兒進行防火，防震演練等，知道保護自己的方法。一學期下來，幼兒自己也掌握了不少安全的知識。

第6篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

[關鍵詞]愛 分享 教育 互相

每周五,我們會讓孩子從家里帶來一些自己喜歡的玩具或是自己喜歡吃的食物或水果,和孩子們共同來分享。從中教育孩子學會與人分享,學會愛別人,并從中讓孩子學會一些基本的與人交流的方法及發展幼兒語言。

其實分享活動的好處就在于:讓孩子在活動中學會與人分享東西。現在都是獨生子女,孩子非常缺少與別人的交流。在家里家長整日幫孩子做這做那,不讓他們自已動手,吃、穿、用、玩有求必應。孩子變得任性、自私、孤獨、易發脾氣而又無能,只知享受和索取,不知付出和給予。

而通過分享活動,我們讓孩子學會關心其他孩子、關心自己周圍的人。讓孩子知道如果別人有需要,你可以也應該要去幫助別人,當然如果你有需要的時候,也可以和別人說甜甜話,請求別人的幫助。同時,在活動中,讓孩子學會了怎樣和別人共同玩,讓孩子學會交流與互相謙讓。讓孩子去體驗做一個社會人。

面對愛的困惑,我們應驚醒、應反思、應探索、什么是愛?愛其實就是知恩知得,能關心人、體貼人、幫助人。愛是相互的,不能只是一味的接受愛或給予愛。

幼兒期是道德認識形成的關鍵期。我們要從小培養孩子分享和謙讓的品質,讓孩子心中有他人。這是幼兒從自然人向社會人轉化的重要條件之一。家庭中單向的受益使幼兒只知道接受別人的愛,形成眾人為我的心理定勢。長期處于被關愛的氛圍中,無須學習關心他人,勢必強化幼兒的自我中心,使幼兒的自我中心向社會中心的轉移發生困難。因此,我們要通過教育,幫助幼兒從學會關心他人開始,提高其體諒、安慰、關心、謙讓、奉獻等社會行為水平。

一、培養幼兒心中有他人,應從孝敬父母開始

1.成人要做孝敬父母的表率

孩子的情感是與認識相結合的,情感的產生受知識經驗的影響。平時,父母在言行方面應為孩子作出孝敬長輩的表率。如當家中有老人生病時,父母應主動為老人捶背,穿衣,做飯,喂藥;當老人愁眉不展時,父母應熱心地向老人問長問短……父母的一言一行會深深地打動孩子的心,在孩子幼小的心靈里,深深地埋下愛的種子,這樣孩子體貼父母、尊敬長輩的意識才會逐漸形成。

2.給孩子孝敬父母的機會

人生在世,如果對父母不關心、不體貼、不孝順,那么他在社會上就很難為國家和人民承擔責任和義務。成人不斷地給孩子創造孝敬父母的機會。例如,讓孩子給爺爺奶奶、爸爸媽媽過生日,為長輩,為父母獻上一首歌,畫一幅畫,說一句祝福的話。讓孩子分水果,先送給老人,再送給父母,最后才是自己的。爺爺奶奶生病了,讓孩子把藥和水送到老人床前。當老人心情不舒暢時,讓孩子去排解老人心中的煩惱。孩子會在做這些事中得到長輩的喜愛,得到成人贊賞,從而強化他孝敬父母、尊敬長輩的意識。久而久之,孩子過強的自我意識會逐漸淡化,而長輩、父母、同伴在他心中逐漸占有了位置。通過情感體驗,孩子產生自覺、穩定的行為,感受進行分享與謙讓行為的快樂。

3.父母要經常與孩子溝通,讓孩子體驗父母的苦與樂

父母要平等地與幼兒談話,把自己的真實感受告訴孩子。例如:當媽媽疲勞地回到家里時,可以告訴孩子:“媽媽擠了兩個多小時的公共汽車,很累,你能給媽媽倒點水嗎?”“爸爸媽媽上班很辛苦,回家又要洗衣服、做飯、整理房間,如果你能幫助爸爸媽媽做點什么,那就太好了。”若是爸爸或媽媽從外面帶回精美的點心,可以一家人圍坐在一起,讓孩子分點心,家長應高興地接愛分享,表揚孩子的禮貌、懂事行為,讓孩子養成好東西大家分享的習慣。

二、“身教重于嚴教”

家庭是幼兒成長的沃土。父母是第一位教師,孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要作榜樣,經常想到別人。因為孩子學會有愛心并不受任何人的命令,而是平?？丛谘劾铩Ｓ浽谛睦锏慕Y果。父母和祖父母、鄰里之間關系密切、相互尊重、相互關心,孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳儒目染,隨著年齡的增長,也會養成尊老愛幼的品行,仿效長輩關心他人、幫助他人。既接受了愛,又善于給予愛,這對于養成孩子完善的人格是極有好處的。

三、通過故事、兒歌等形式對孩子進行愛的情感教育

如:《小的留自己》、《弟弟摔倒后》等,每講完故事,再結合身邊的事考考孩子,幫助他分請是非、辨別真假。久而久之,孩子就會效訪故事中的語言說話、做事。成人要及時加以肯定和鼓勵,使孩子逐步理解這樣做會給人帶來快樂,也是自己的快樂。

四、利用節日對幼兒進行愛的教育

每當教師節來臨,我們便教幼兒參與自制賀卡的活動,讓孩子親自把賀卡交給老師、結合“三八婦女節”,我們開展了“三個一” 活動(做一朵小紅花,講一句祝賀語、幫媽媽做一件小事)。通過這樣的活動,讓孩子知道媽媽,阿姨工作的辛苦。每年的重陽節,我們組織幼兒帶著禮物、節目到敬老院看望孤寡老人,從中讓幼兒明白今天的幸福生活是長輩用血汗換來的,平時要學會體諒父輩的艱辛,要尊敬長輩、考敬長輩。使幼兒從小養成尊老、敬老的良好品德。

五、結合發生在身邊的事,隨時對幼兒進行愛的教育

第7篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

關鍵詞：家園合作 配合 家長與教師 溝通

幼兒園與家庭是幼兒園生活中兩個重要標志，幼兒園與家庭之間的有效合作，可以為幼兒身心健康發展創造良好的條件.

孩子一來到幼兒園，幼兒園就與家長建立了家園聯系，在對孩子的教育上，家長與幼兒園的目標是一致的.但是由于家長自身受教育的程度等因素的影響，導致家長對孩子教育的態度和方法也各不相同.為了達到家園教育的一致性，我樹立了服務的意識，推出了一些有利于幼兒且能為家長解決實際問題的舉措.例如：把活動安排在星期日和延長孩子在園的時間.幫助病號幼兒吃藥等，當家長遇到教子的困惑時，我可以和大家共同探討并及時給予指導，而當家長和我們發生矛盾時，我也總是耐心地向他們去解釋，直到心服口服.只要我們懷著一顆真誠的心和家長做朋友，幼兒園的工作就會得到家長的主動配合.收到事半功倍的效果.

幼兒園與家長的合作，既有利于幼兒的成長與發展，也有利于幼兒園的教育工作.

一家園合作，為幼兒身心健康發展創造良好的條件

幼兒園與家庭，是幼兒生活與學習的兩個重要的環境.幼兒每天從家庭到幼兒園，又從幼兒園到家庭，這兩個環境之間自然發生了聯系.這種聯系是否有利于幼兒身心健康發展，取決于這兩個環境對幼兒施加的教育影響在方向上是否一致.如果來自不同的環境的影響在方向上是一致的，那么就可以互相支持，形成影響幼兒發展的合力.如果來自不同環境的教育在方向上是不一致的，那么就會減弱和抵消各自的教育影響，而且，結果往往是負面的影響壓倒正面的影響而占據上風.例如：幼兒園教育幼兒要保護環境，不要亂扔垃圾，但是，當幼兒和家長一起出去玩或是上街時，家長給幼兒買了冰激凌，幼兒吃完后，幼兒發現附近沒有垃圾箱，幼兒問家長怎么辦？家長告訴幼兒扔在地上算了，幼兒表示反對：我們老師說不能亂扔垃圾."可是找不到扔的地方怎么辦？大家都在扔，你看滿地都是垃圾，再多你這點不算多，快扔掉吧！"聽了家長這番話，幼兒只好把手重的垃圾扔掉了，由于沒有得到來自家長影響的支持，幼兒所受的正面的影響被減弱了.日復一日，畢竟幼兒在家庭生活中生活的時間長，與家長的交往更密切細致，家庭的影響就會超過幼兒園的教育影響而占據上風.這種情況下，幼兒園的保護環境的自覺行為與習慣，可能終身不能形成與發展，如果幼兒園正面教育影響得到家長的支持與強化，那么，就有利于形成幼兒保護環境的自覺的行為與習慣.

二 家園合作可以提高家庭教育水平

家庭與幼兒園對于幼兒的學習與發展的影響具有不同的特點，家園共同配合，才能為幼兒身心健康發展創造有利的條件.教師創設機會和條件是家長互動的前提條件，只有教師和家長默契配合，同步教育，家園的教育水平才能共同提高.

1. 開辟多樣化的家長園地

家長園地是家園合作的一個重要空間，為了更好地促進家園合作，我們改進了家園宣傳欄，在留言板處添設了留言本，小小的留言本掛上以后，每天都有留言，我們則仔細閱讀，認真回復.家長從我們的回復中感受到了我們對孩子的關心和對工作的負責.它為更多的家長提供了和教師交流的機會.

2.提高家長與教師的配合能力

在幼兒園的一日活動中，我注意吸引家長參與其中的一個或幾個環節，提高家長與教師的合作能力.不同的家長對一日活動中各個環節的興趣是不同的，我允許家長自由去選擇，介入任何一個環節.如：可以請家長根據自己的特長參與篩選教學方法與玩具的制作或具體去承擔某個教學環節，大膽的配合老師完成教學任務.

這樣的家園合作活動的開展，使家長有機會到各種活動中去.家長不僅是參與者而且還是活動的策劃者，組織者和實施者.其主人翁意識得以煥發，真正轉化為幼兒園的合作伙伴和老師的良師益友.同時家長教育孩子的能力也得到提高.

三家園合作為幼兒園教育工作創造有利的條件

家庭作為支持幼兒園教育工作的外部因素之一，是幼兒園應當注意利用的寶貴的資源.一般來說，家長都很關心子女的學習和教育，他們也樂于支持和配合幼兒園的教育工作.良好的家園合作關系，可以使幼兒園從家長那里獲得多種支持，包括人力和物力的支持.家長對幼兒園教育工作的支持，不僅僅只限于配合教師，作好對自己孩子的教育工作，保證教育工作一致性和一貫性，提高教育工作的效果上，還可以表現在直接參與幼兒園的教育活動，豐富幼兒園的教育內容等方面.例如：開展醫院主題活動時，可以請有關職業的家長來講講醫院中各部門的職能，介紹各種常見的醫療器械，以及到醫院就診的事項等，這樣可以豐富幼兒園的教育內容和幼兒的學習經驗.

通過家園合作，使家長了解幼兒園教育的內容，理解幼兒園教育的原則與方法，他們也就會支持幼兒園的工作，使幼兒園教育能夠更好的實施，而不受不必要的干擾和影響.

第8篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

那么，如何在尊重幼兒人格和權益的前提下，實現幼兒個性良好發展？我認為作為一名基層幼兒教師，應該從以下幾個方面入手：

一、聯系家長，交換教育意見，促進科學育兒

從以上現象不難看出，幼兒之所以有這樣的表現，主要原因是家庭教育方法不當?；诖?，我認為幼兒園要經常召開家長會，組織家長不斷學習幼教知識，提高家長的育兒水平。當然，教師也要推心置腹地和家長交換意見，了解家長在家庭教育中的困惑。當然，教師也有責任把幼兒在園的表現如實地反映給家長，讓家長認識到教育好自己的孩子不僅僅是幼兒園的事情，也是家長的事情。只有實行家園共育，才是保障幼兒健康成長的科學有效的途徑，從而做到科學育人。

二、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自律性

規則法是教育任性孩子的有效方法之一。由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心，在與同伴的交往中，他們常常從自己的需要出發，事事都想占上風。讓幼兒自己來制定一些規則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規則的過程中，可以提高幼兒發現、分析和解決問題的能力，讓幼兒認識到在家在園與他人交往與生活是有紀律、有規則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現也不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規則意義的理解，提高自律性，逐漸改掉蠻橫、任性、自私自利的毛病。

三、維護幼兒自尊，多說“悄悄話”

一位教育家說過，“一名好的、合格的、受孩子喜愛的教育工作者，要學會蹲下和孩子說話”。當孩子有一個與眾不同的設想，做了一件從來未做過的事，父母應積極支持，及時贊許，和他們講心里話，同他們用朋友的方式交流。我們班女孩賀馨銳上課不愛聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下，她才不理會這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟然歇斯底里地大哭大叫起來，老師拿她沒有辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發現她手里拿著玩具和旁邊的幼兒聊得津津有味，老師連續提醒了她三次，她也沒有聽到，于是老師輕輕地走到她身邊，俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正的，也沒講話，把你的玩具給老師玩一玩，放學后再給你，好嗎？”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。老師應知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在于引導和支持幼兒自己努力掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”，孩子一定會認真地聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正了自己的錯誤。

四、運用條件法教育幼兒，學會取舍，增強自我約束力

第9篇：家長對教育幼兒孩子的困惑范文

關鍵詞:衛生習慣;健康教育;正確洗手

Abstract: Childhood is a critical period for good habits. Good habits which formed during this period are conducive to children’s growth and development， disease prevention， physical enhancement， physical and mental health. Meanwhile， it will have an impact on the development of their whole life. Children’s songs， stories， games and other forms of daily life can be used to make children wash their hands the right way. Finally， they will develop a good awareness of hygiene practices and some practical experience. A series of correct behavior be reinforced in the repeated practice.

Key words: hygiene practices;health education;good hand washing

1問題的提出

夏季是各種傳染病的高發期，為了防止幼兒“病從口入”，幼兒園高度重視孩子的養成教育。針對當前的手足口病、水痘、甲型HINI流感的流行，加大了對孩子洗手常規的重視。勤洗手是防止疾病傳播最有效的預防措施，很多疾病都是通過手部接觸傳染的，而預防幼兒生病的最好方法是徹底做好清潔的功課。由于幼兒認知發展的限制，缺乏對衛生、細菌、疾病等相關概念及因果關系的認識，加之病菌特殊的存在方式，導致幼兒對手的衛生與疾病的引發等關系認識不清，常常覺得洗手麻煩而不認真洗。而在家里，家長反映孩子任性、懶惰性強。在幼兒園已養成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。這些問題和困惑，讓幼兒

良好的行為習慣難以延續和養成。

2理論依據

《幼兒園教育指導綱要》明確要求:“幼兒教育要保教結合，寓教于一日活動之中。還提出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念。”幼兒園健康教育的根本目的是促進幼兒的健康，有效的教育是用適宜的方法引導幼兒主動去改變自身的不健康行為，讓幼兒學習正確的洗手方法，理解洗手的重要性與作用，提高幼兒對健康的認識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習慣，促進身心和諧健康發展。幼兒正處于生長發育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩的時期，如不養成良好講衛生、愛清潔、有規律的生活習慣，就會給其健康成長帶來危害，影響身體健康發育。幼兒的良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染、自然養成的，因此幼兒健康教育就是生活教育。英國作家薩克雷說過:“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！边@樣充分說明了培養良好行為習慣的重要性。每年的10月15日是世界洗手日，預防疾病，擁有健康，保持正確的洗手方法是非常重要的，因為它是有效預防傳染病傳播與感染的措施之一。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將病毒、病菌附在手上，如果不及時洗手，就會將手上的細菌吃進體內導致生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的衛生習慣十分重要。

3現狀調查

我們從調查結果中分析出幼兒不勤洗手存在下列幾個因素:①不了解洗手的重要性，沒有養成飯前便后洗手的習慣。②洗手時敷衍了事，稍微洗洗、擦擦就完事。③認為手沒黑就很干凈。

4分析原因

因為很多幼兒還沒有養成良好的洗手習慣，也不理解洗手的原因。這種現象往往使得幼兒誤認為講衛生是為別人洗手似的，根本不能變成幼兒自己的自覺自愿的行動，更談不上將講衛生變成自身需要的行為習慣。因此，要幫助幼兒形成良好的衛生習慣，首先必須讓幼兒明白講衛生的道理。

5實施過程與途徑

5.1以積極的教育方式“引導”幼兒講衛生習慣的養成

如何鼓勵和引導幼兒自覺、自愿地認真洗手，養成良好衛生習慣呢?這對于教育者來說，是一個很大的挑戰。幼兒的自我保護意識及免疫力相對比較薄弱，但是幼兒期是學習和養成正確洗手方法的最佳時期。教給幼兒并使其學會正確洗手方法，幫助他們形成良好的洗手習慣，傳授給他們自我保護的技巧，是幼兒園的重要任務。首先讓幼兒明白為什么要洗手?讓幼兒仔細觀察經過顯微鏡放大的細菌的圖片，同時介紹了許多傳染病的病菌，告訴孩子們有一些傳染病的病菌就是通過口腔傳染的，如果不勤洗手，就很容易把病菌帶到口腔里，然后進入體內，我們就會生病。讓幼兒知道手上的細菌是很小的，一般用肉眼是看不見的，看上去不臟的手也需要洗干凈，這使幼兒容易接受，就明白了為什么手看上去不臟，也要洗手后才能吃東西的原因，從而有了自主洗手的意識。

幼兒年齡小，對良好的習慣的形成并沒有很多認識，因此教師在平時教學活動中，通過講故事、說兒歌運用圖片、游戲等豐富幼兒關于細菌的感知經驗，利用幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣有利于身心健康，而且對個性的發展和優良品質的形成都有重要的影響。為了避免幼兒洗手時的“應付”現象，在幼兒園盥洗室內張貼了洗手流程示意圖，創設豐富形象的“濕、搓、沖、捧、擦、洗手六部曲”環境，逐一給孩子講解正確洗手的六部曲。在教師的指導下，掌握正確洗手的方法:將袖挽起，要用流動水和香皂洗手，先用水將手弄濕并在手上完全搓開，用力搓動雙手10 s～15 s，使雙手和手指表面產生摩擦。這里特別要注意的是，一定要搓出泡沫，讓手掌、手背、手指、指縫、關節部位等都沾滿，然后反復搓揉雙手及腕部，再用流動水沖刷干凈，直至手上不再有肥皂沫為止，用生動直觀的講解提高了幼兒對洗手重要性的認識。同時教育幼兒不要把水龍頭開得過大，千萬不可以玩水，那是浪費水資源，教育小朋友知道節約用水。

幼兒天性好玩、好動，兩只手不停地動來動去，因而洗手環節顯得尤為重要，我們在工作中總結了幾種快樂洗手法，收到了較好的效果。①依據洗手的步驟和要求，通過朗朗上口的《洗洗小手真干凈》童謠兒歌:“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了”。讓幼兒學習并掌握洗手的正確方法，把枯燥的洗手變成了有趣的游戲，孩子們邊念兒歌邊洗手，洗得非常干凈。讓洗手環節趣味化、游戲化，通過動作表現歌曲內容，表達自己對歌曲歡快的感受，促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。②在畫手形圖的情景中將顏色在手形中涂滿，并嘗試使用不同的涂色方法表現洗手時的狀態，激發幼兒喜愛洗手的情感，促進正確的洗手方法的養成。③興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵，如，《小兔寶寶生病了》以圖畫故事采用木偶表演的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然而然地融入到故事當中，初步了解講衛生的重要性，采用提問、討論等多種互動形式，既發展了幼兒語言表達能力，又拓展了幼兒思維。④搓泡沫游戲，和孩子一起玩搓泡沫，看誰把泡沫變黑或變多，同時有意識地與孩子討論“為什么臉盆的水變黑了”，使孩子由于感到有趣逐漸過渡到自覺地去做，原來復雜繁瑣的事情，也可以在快樂中完成。⑤結合孩子好模仿的特點組織幼兒學習“洗手操”，通過“洗手操”的學習，幼兒不論是在園或在家，都能用正確的洗手方法認真清洗手了。

對待幼兒平時的生活衛生習慣的教育活動要多動腦筋，做一個有心人，并且根據幼兒的年齡特點，正確的加以引導，只有這樣孩子們才更感興趣，同時也達到了“玩中學，學中玩”的目的。根據幼兒的年齡特點，采用游戲練習法、示范模仿法、故事引導法、榜樣激勵法等，發揮他們的主動性和積極性，使幼兒養成了良好的洗手習慣。寓教育于游戲之中，寓教育于一日生活之中，是幼兒教育的重要途徑。采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看玩玩做做中主動、自覺地學習。教育幼兒飯前便后要洗手，勤洗手、勤剪指甲能夠清潔雙手、消滅細菌，避免疾病的傳染以及由病菌引起的各種病癥，有利于保護幼兒的身體健康，防止病從口入，大大提高了孩子們的衛生小常識。不急于求成，循序漸進的采取游戲化、生活化、體驗化、鞏固化等策略，來調動幼兒自身的主動性和積極性，促進認真、自覺洗手行為的形成與鞏固。讓幼兒不斷地反復和學習，從而養成良好的生活衛生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。

為了迎接世界洗手日，培養幼兒良好的衛生習慣，幼兒園開展了“快樂洗手，健康成長”世界洗手日一系列的主題教育活動。一是開展“世界洗手日”宣傳活動，利用圖片和故事的形式對幼兒進行講解，讓幼兒了解洗手的必要性;二是評選衛生健康好寶寶，開展爭當“衛生健康好寶寶”活動，促進幼兒健康教育。三是組織洗手實踐活動，開展“比比誰的小手最干凈”活動，讓幼兒掌握正確的洗手方法，養成良好的衛生習慣。

5.2要求家長積極配合、以身作則，形成家園教育的一致性

利用家長開放日活動、家長會、家園聯系欄、家長座談會、

家訪、電話訪問等多種形式，向家長宣傳幼兒園生活常規及衛生習慣的要求和教育方法，掌握幼兒行為習慣的具體內容和不同階段的不同要求，以及幼兒不良生活衛生習慣的弊端。向家長發放衛生習慣調查表，掌握幼兒在家的衛生習慣，要求家長密切配合，積極支持，取得教育的一致性。只有這樣才能形成各方面的良好常規及衛生習慣，配合教師做好教育工作。著名教育家陳鶴琴指出:“良好習慣養成與否，家庭教育應負重要的責任?！迸囵B孩子的良好習慣，需要時間，需要耐心，需要原則，需要持之以恒。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行為。家長們耐心地告訴幼兒為什么飯前便后要洗手:“因為手上摸了許多臟東西，在吃飯前不洗干凈，吃進肚子里就會生病，肚子就會長出蟲子來?！毙『⒆右话愫苋菀酌靼走@樣的道理，便會愉快的去洗手。家長和孩子共同協力養成洗手的好習慣:①和寶貝做洗手的游戲。②父母給孩子做好榜樣，如，父母在飯前和孩子一起洗手。③讓洗手環境方便幼兒使用。④用照片做示范，把洗手的過程用相機拍下來貼在墻上供幼兒參考，家長也可以給幼兒當作故事講解。最關鍵的問題是家長的督促，幼兒往往幾天新鮮，并不能長期堅持，在這個時候，家長一定要及時提醒，同時家長的表率作用對幼兒也有著很大的影響，只要持之以恒，就會培養他們養成良好的洗手習慣，使幼兒的良好生活習慣在家庭中得到強化，把洗手的好習慣帶到生活中的每一天、每一個地方。讓家庭發揮它的教育優勢，手牽手共同對幼兒進行教育，讓我們更加有效地提高家園合作，進一步促進幼兒健康、和諧的發展。

6實施效果