建筑與能源應用工程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑與能源應用工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建筑與能源應用工程范文

關鍵詞：建筑環境與能源應用工程；實踐教學；校企合作；創新能力

作者簡介：徐榮進（1981-），男，江臺人，江蘇大學能源與動力工程學院，講師；王貞濤（1978-），男，山東德州人，江蘇大學能源與動力工程學院，副教授。（江蘇 鎮江 212013）

基金項目：本文系江蘇大學教育教學改革與研究項目（項目編號：2013JGYB029）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0188-03

1998年教育部將原來土建類的“供熱通風與空調工程”、“城市燃氣工程”和“供熱空調與燃氣工程”專業合并調整為“建筑環境與設備工程專業”。2012年該專業內容得到進一步拓寬，教育部將“建筑節能技術與工程”、“建筑設施智能技術”（部分）、“建筑環境與設備工程”合并為“建筑環境與能源應用工程”。這并不是專業的簡單合并，也不是教學內容的簡單增減，而是更強調專業的學科性，強調專業的擴充和專業內容的更新，[1]同時與時俱進，結合了能源發展的時代背景，增加了建筑物能源應用等方面的內容。專業培養的側重點從原有的建筑設備系統設計轉變為建筑環境系統設計，同時必須掌握一定的設備自動控制、節能控制等知識。由于新專業在內涵上有了很大的變化，原有的實踐教學體系的內容、方法和形式都不能滿足新時期社會發展對人才的要求。

根據專業培養目標，通過多年來對建筑環境與設備工程專業的教學以及社會對人才需求的調研，結合江蘇大學在該專業課程體系設置和實踐教學現狀，對認識實習、生產實習、課程設計、畢業設計等實踐教學環節進行了探索性的改革，使實踐教學培養學生動手能力、科研能力、適應能力和創新能力的真正內涵得以體現，[2]以實現教學質量和教學效果的提高為目的，達到提升建筑環境與能源應用工程專業本科畢業生就業競爭力的目標。

一、專業實踐教學現狀和存在的問題

我國大規模的基礎建設需要大量高技能的專業人才，近年來建筑環境與能源應用工程專業的畢業生就業情況良好，造成了很多高校盲目擴招和新增此專業。由于教學資源有限，課程設置與專業實踐等均存在一定問題，因此造成實踐教學效果不理想，學生普遍存在實踐能力差、工作適應能力差、創新能力不突出等問題。

1.實踐教學重要性的認識問題

（1）學校對實踐教學重視不足。目前很多高校存在重科研、輕教學現象，在教學過程中又存在重視理論教學、輕視實踐教學和重視課堂教學、輕視課外教學的觀念，實踐教學經費有限，甚至有時嚴重不足。這必然導致會出現以下幾方面的問題：一是實踐教學場所受到限制；二是實踐教學時間被壓縮，內容被減化；三是實踐教學的實驗儀器、項目和內容陳舊；四是實踐教學體系不完整，教師指導實踐教學的評價體系缺失。

（2）學生對實踐教學態度不端正。實踐教學大多數安排在學期末，課程考試已經結束，學生認為本學期的學習工作已經結束，假期到來心情急迫，從而給實踐教學帶來種種弊端，如弄虛作假、抄襲、拖沓、草率、應付了事等。另外，大量擴招后生源整體質量降低，再加之學生對實踐教學的目的性、重要性普遍認識不足，態度不端正，自覺性差，實踐教學效果差強人意，教與學雙方都不滿意。[3]

（3）教師實踐經驗、能力和認識有待提高或精力不夠。高校的大量擴招，使得高校加大了引進教師的力度。剛引進的教師多數是從高校畢業后直接走上教師崗位的年輕教師，沒有企業工作背景，缺乏工程設計、施工、運行管理的實踐經驗，只能照搬課本知識，難以勝任指導工作，達不到實踐教學的目的。同時外出實習需要與企業打交道，較為繁瑣，還要承擔學生在實習期間的安全、交通和住宿等責任，因此教師擔當實習任務的積極性普遍較低。另外，高校目前對教師的工作考核大多以科研成果為指標，加之市場經濟效應的沖擊與“科研是王道”的輿論導向，使得很多高校教師受功利主義思想影響偏重科研，進一步削弱了教師對實踐教學的重視，根本沒有精力或花很少精力投入到實踐教學，從而導致實踐教學質量的下降。

（4）企業顧慮。隨著經濟體制改革的不斷深化，企事業單位更加注重效率和效益，而接納學生實習卻成為單位的額外負擔，因為實習會影響其工作效率、工作質量，增加原材料和安全生產隱患。因此實習地點只能集中在少數與學校長期合作比較好的單位。實踐教學基地供給量不斷下降，很難保證生產實習中實習內容的連續性和系統性。同時學生人數一般較多，全部同時進入施工現場勢必給施工企業造成壓力，企業由于顧慮學生人身安全，不太愿意接受眾多的學生，也不可能接納時間很長的實習安排。

2.實踐教學的內容、形式以及考核方式存在的問題

（1）實踐教學的內容和形式單一。根據調研，由于多方面原因限制，目前多數高校實踐教學的方式仍采用傳統的集中式教學，如生產實多都安排在第六學期，學生接觸到的專業知識不是很多，實際深入專業領域進行實戰的項目幾乎沒有，都是類似認識實習一樣的走馬觀花式教學，在現場只知道有一些設備和大量管道，但不知道設備和管道的用途，更不知道系統構成情況，不能建構起系統的全貌。[4]而且由于多數設備系統為隱蔽工程，很難看到內部安裝情況及末端設備，同時由于生產實習一般集中在兩三周左右時間內完成，無法有充足時間使學生全方位了解建筑設備安裝、施工到運行管理等內容。

（2）考核方式陳舊。以生產實習為例，考核方式大多根據出勤、實習態度和提交的報告書來考核學生的實習成績，導致學生積極性不高，在實習中態度散漫，自我約束能力差，實習報告抄襲現象已經相當普遍，從而致使學生實踐教學質量下降，很難考察學生的動手能力和創新能力，同時也影響了教師對實習成績評定的準確性和科學性。

（3）考核把關不嚴。與課程課堂教學相比，實踐教學環節的考核標準相對寬松，主觀因素很強。同時由于實踐教學的特殊性，指導教師往往降低評價標準。在畢業設計環節表現得尤為明顯。如果嚴格按照畢業設計的標準，可能會有部分學生無法按期順利畢業。但該部分學生或許已經找好工作或者考上了研究生，如果不能順利畢業，必將影響他們的就業和人生前途。[5]答辯和指導教師往往出于為學生考慮的目的，對畢業設計成果標準降低要求，把關不嚴，致使學生畢業設計水平下降。

二、專業實踐教學問題的解決辦法

針對目前建筑環境與能源工程專業的基本現狀和存在的問題，以加強學生的工程意識和提高學生的工程實踐能力為目的，對實踐教學環節進行了創新改革探索。建筑環境與能源應用工程專業主要培養能夠從事建筑設備及系統設計、安裝調試與運行工作的人才；能夠從事建筑環境系統和供能設施的估價、技術經濟分析和管理的人才；能適應低碳經濟建設與社會可持續發展的需要，具備建筑節能設計、建造、運行管理的基本理論與專業技能，知識面寬，具有向土建類相關領域拓展滲透的能力的人才。

1.明確實踐教學目標，認識實踐教學重要性

一是明確實踐教學目標。根據社會發展對人才的要求，結合江蘇大學的優勢，制定了建筑環境與能源應用工程專業實踐教學體系的目標：通過實踐訓練，使學生將所學理論知識融會、貫通，提高學生的學習能力、動手能力、解決實際問題的能力和創新能力。二是充分認識實踐教學的重要性。學校、教師以及學生各方面都要認識到實踐教學的重要性。學校和教師為更新傳統教學理念，改變實踐教學的從屬地位，提出了教學、實踐一條線的思路，實踐教學與理論教學兩條線并行發展，實踐教學單獨設課，單獨制訂教學計劃，各實踐教學環節融合為一個整體考慮。同時，在對畢業生、在校生以及企業走訪調研的基礎上認真制定了實踐教學計劃，通過合理的時間安排、設計新穎的題目和內容等措施激發了學生實踐學習的興趣，減少了考研、找工作與實踐教學之間的沖突，也端正了學生對待實踐教學的態度。

2.完善實踐教學體系

為了更好地實現實踐教學體系的目標，為更多學生提供一個更具綜合性、設計性和創造性的實踐環境，使每個學生在四年學習中都能接受多個實踐環節的培養，在原有實踐教學體系的基礎上進行改革，增設建筑實習；并將原來課程設計內容整合調整為綜合課程設計，完善了原有的實踐教學體系（見圖1）。

（1）增設建筑實習。江蘇大學建筑環境與能源應用工程專業由于受到教學條件和師資的限制，在教學過程中建筑類課程相對缺失，學生建筑結構知識較少。為了增強學生向土建類相關領域拓展滲透的能力，拓寬其知識面，在原有生產實習的基礎上增設建筑實習。該實習安排在建筑工程概論課程教學中間、專業生產實習之前，使得學生在認識建筑設備之前能夠掌握一定的結構構造、設計、施工、管理相關知識，起到建筑設備與建筑結構之間的架構銜接作用。

（2）設置綜合課程設計。專業課程設計是在各門專業課結束后一至二周內進行的，主要是針對該門建筑環境與能源應用工程專業課程內容進行的小設計。江蘇大學現開設專業性課程設計有：空調工程、鍋爐房工程、供熱通風工程、建筑給排水、制冷技術、燃氣工程等課程設計。這些課程設計因為時間短，內容限制較窄，缺乏對建筑設備系統整體的綜合概念，方案可選性不強，培養重點放在了教學生做細致的設計計算和技術細節，削弱了工程實踐問題分析能力的培養，學生難以把學到的知識用于工程問題中；[6]同時有些課程設計知識體系存在重復性。為此針對建筑環境與能源應用工程專業的特點，設置了綜合課程設計。綜合課程設計內容是一個集建筑環境、建筑設備系統為一體的多功能綜合系統設計，相關課程內容融合，涵蓋了“暖通空調”、“建筑給水排水”、“制冷技術”、“建筑燃氣”專業課程，體現了建筑設備系統橫向的相互關聯。通過多課程基本原理和基本知識的綜合應用設計，培養了學生所學專業理論知識的綜合分析能力。綜合課程設計以小組為單位，每個小組5～7人，分工明確，通過組內討論方案，確定整個系統形式和分區原則，每位學生獨立完成其中一部分。同時，也要求專業教師全員參與、全過程管理和全方位指導學生的綜合課程設計過程。

3.加大實踐教學基地建設投入

校外實踐教學基地或是借助企業的設備設施，或是利用他們的教學場地環境，與企業僅是簡單合作關系。因此，要提高實踐教學基地的使用率，就需要建立校企雙方共同參與、互惠雙贏的新體制，只有這樣，才能使實習基地進入良性循環發展的局面。通過與企業進行交流，形成良好的產學研合作方式，優化實習基地的建設方案。

（1）校內實踐教學基地。充分利用校內實踐教學基地，如中心實驗室、鍋爐房、金工車間、校園網絡中心和安全、消防所對應的智能建筑等，做好校內實踐教學基地的建設。

（2）校外實踐教學基地。充分調動發揮畢業生資源，以產學研合作為平臺，增加資金投入、確保經費保障，共建校外實踐教學基地。校外實踐教學基地的建立，可以使學生在實踐教學中熟悉今后的工作環境及方向，對專業有更深地了解，還可以發現一些在實際應用中存在的專業問題，以激發學生專業學習的熱情和主動性。校外實踐教學基地主要包括建筑設備生產基地、設備運行管理基地和管道設備安裝基地等三類。一是建筑設備生產基地。主要以暖通設備生產廠家為主，涉及鍋爐、空調、地源熱泵等行業，使學生了解各種管道設備的生產過程，對工程應用設備的多樣化需求有所認識，深化對其工作原理的理解。二是設備運行管理基地。主要包括使用大型中央空調系統的商用建筑、辦公建筑和工業建筑中的通風除塵車間、醫用建筑中的潔凈室等，使學生進一步掌握設備在實際生產中的應用和管理、運行期間出現的故障和診斷，[4]對一些初建成或者已運行一段時間的設備系統進行調試和參數測定，以了解系統形式設計的合理性，為課程設計、畢業設計打下堅實的基礎。三是管道設備安裝基地。此類基地多以安裝施工單位為主，讓學生在建筑施工過程中了解管道、管線及設備的安裝、調試，增加他們工程基建的實踐經驗，提高學生在課程（畢業）設計中理論聯系實際能力，使設計方案合理可行。

三、結論

建筑環境與能源應用工程專業學生畢業后主要在建筑設計研究和規劃管理部門、工程建設公司、設備制造企業、運營公司等單位從事供熱、通風、空調、冷熱源、凈化、燃氣等方面的規劃設計、研發制造、施工安裝、運行管理及系統保障等技術和管理工作，無論從事何種工作，實踐能力都很重要。縱觀大學四年學習，專業理論知識需要通過實驗、實習、設計、課外活動等實踐教學環節來鞏固，工程實踐與應用能力、獨立工作能力、創新能力需要通過實踐教學環節來培養。因此強化實踐教學環節，不僅是培養合格畢業生的保證，也是學生將來盡早適應工作崗位的需要，為學生今后的職業生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁才航.建筑環境與設備工程專業實踐教學的探索[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2009，31（3）：19-20.

[2]宛新林，丁克偉.土木工程專業實踐性教學改革與實踐[J].高等建筑教育，2010，19（3）：101-103.

[3]高慧，裴星洙，王飛，等.土木工程專業實踐教學模式改革探討[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2012，（4）：43-45.

[4]谷士艷，孫清，敖永華，等.建筑環境與設備工程專業實踐教學改革探索[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2011，13（2）：212-215.

第2篇：建筑與能源應用工程范文

文章以建筑環境與能源應用工程專業更名，以及南昌大學制定新版本科培養方案為背景，探討制定大土木類建筑環境與能源應用工程專業人才培養方案。新版培養方案以培養具有土木建筑基本知識，能在建筑環境與建筑能源領域從事設計、施工、制造、運行、咨詢及節能改造工作的復合型工程技術人員為目標，探索開設大土木類專業平臺課、第三學期實踐課程及特色課程等。

關鍵詞：土木類；專業平臺課；第三學期；特色課程

中圖分類號：G6420；TV文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2017）01003605

1998年教育部將原土建類的供熱通風與空調工程專業和城市燃氣工程專業合并調整為建筑環境與設備工程專業。2012年教育部又將建筑環境與設備工程專業、建筑節能技術與工程專業、建筑設施智能技術專業合并為建筑環境與能源應用工程專業（以下簡稱建環專業）。建環專業兩次合并更名過程中，國內各相關高校對其課程體系和人才培養模式進行了積極探索。 張昌等[1]全面研究了建筑環境與設備工程專業的課程體系， 系統總結了專業人才培養中各個教學環節的教學經驗。楊吉民等[2]介紹了建筑環境與設備工程專業應用型人才培養體系的構建。王晏平等[3]介紹了建筑環境與設備工程專業培養計劃制定的原則及課程體系的主要內容， 闡述了課程體系及課程設置的主要特點。李銳等[4]對專業人才培養模式進行了研究，闡述了建筑環境與設備工程特色專業人才培養模式。符永正等[5]對專業指導委員會提出的最新專業指導性培養方案的課程體系、培養目標定位、課程名稱等提出一些建議。張騰飛等[6]將國內該專業培養計劃與課程設置與發達國家與地區高校相應專業進行了比較，發現國內的建環專業尚需增加涉及建筑學、結構、給排水等方面的專業平臺課，以打通目前存在的專業壁壘。李志生等[7]介紹了國內外建筑環境與設備工程專業最新的發展趨勢， 分析了高校進行建筑環境與設備工程專業人才培養和專業建設時所應采取的對策。張國強等[8]研究并學習發達國家的思維方法，對建環專業進行準確的專業定位。倪龍等[9]認為建環專業創新型工程技術人才的培養需要強化實踐性教學環節，注重學生工程實踐能力的培養，加強學生動手能力的訓練。徐榮進等[10-11]提出了學校、教師、企業和學生等各群體在實踐教學環節中存在的問題，論述了專業實踐教學環節的重要性及其改革的必要性。李永存等[12]認為在建筑環境與能源應用工程專業課程體系中應新增能源供給系統方面的內容，以滿足行業對該專業人才的培養要求，同時也促進該專業的健康發展。金光[13]針對新更名的建筑環境與能源應用工程專業課程體系和“教與學”存在的問題，提出在必修環節適當增加建筑節能技術與管理課程模塊。南昌大學建筑環境與能源應用工程專業根據學校本科招生制度和培養模式的新變化，制定了2016版大土木類建環專業人才培養方案。

一、南昌大學制定建環專業新版培養方案的背景

南昌大學建筑環境與能源應用工程專業的前身是2010年申蟮慕ㄖ節能技術與工程專業，當時是應教育部關于

高等學校設置戰略性新興產業相關本科新專業的要求而申報的，于2011年開始正式招生。學校建筑節能技術與工程專業設置在建筑工程學院。學院有土木工程系、建筑學系、水利工程系及工程力學實驗中心，擁有8個建筑、土木及力學類專業。學校第一版建筑節能技術與工程專業人才培養方案，以傳統建環專業培養課程為主，兼具部分建筑土木和節能課程。

為將南昌大學建設成區域特色鮮明的高水平綜合性大學，全面提高學校本科人才培養質量，在“人為本、德為先、學為上”的育人理念引領下，根據教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件要求，在總結學校2012年以來人才培養模式改革實踐取得的經驗和成績的基礎上，南昌大學制定2016版本科專業培養方案。此次培養方案的修訂，以提高人才培養質量為核心，以通專融合為途徑，以創新創業教育為突破口，以人才培養模式改革為驅動力，以構建知識、能力、素質為核心的人才培養目標體系為抓手，以大類培養、學分選課制、三學期制、學業評價等改革為手段，著力構建適應學生個性化發展，更加科學和靈活多樣的人才培養體系。

二、培養目標

根據專業指導委員會要求及學校具體情況，修定后的建環專業人才培養方案的培養目標為：適應國家社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備較好的自然科學與人文科學基礎，具備計算機和外語應用能力，具有土木建筑基本知識，掌握建筑環境與能源應用工程專業的基礎理論和專業知識，獲得工程師基本訓練，并具有一定創新能力的復合型工程技術人才。畢業生具有在政府部門、設計研究院、工程建設公司、設備制造企業、運營公司、能源管理公司、綠建咨詢公司等單位和機構，從事采暖、通風、空調、凈化、冷熱源、供熱、燃氣、節能改造等方面的規劃設計、研發制造、施工安裝、運行管理及系統保障等技術或管理崗位工作的能力。

三、 建環專業大土木類人才培養課程體系

南昌大學2016版本科專業培養方案課程體系由通識教育課程、學科基礎課程、專業課程和創新創業類課程構成。專業通識教育課程約占30%，學科基礎課程約占30%，專業課程約占36%，創新創業類課程約占4%。通識教育課程分為Ⅰ類公共必修課程和Ⅱ類文化素質教育選修課程。Ⅰ類公共必修課由思想政治理論課、英語、體育、計算機類課程等組成。Ⅱ類文化素質課主要包括

培養學生人文素養、認知能力、實踐能力、批判能力、國際視野，幫助學生掌握不同學科的科學思維方法，對學生進行完善人格教育與心理健康教育的優質通識教育課程。學科基礎課程由

最核心、最基礎的專業主干課程（16門左右）組成。專業課程則根據學生就業、考研、出國或者聯合培養等要求靈活設置課程模塊，允許學生根據自己的興趣愛好、個性需求，在學院教師指導下選擇適合自己的課程，從而形成個性化的專業或者專業方向。專業課程分為專業主干課程和專業選修課程。基于學校2016版人才培養方案要求，建筑環境與能源應用工程專業培養課程體系學分比例見表1。

（一） 構建土木類專業課程平臺

南昌大學自2016年開始不分專業按院系大類招生，一、二年級按大類進行培養，同一大類的學生修讀共同學科平臺課程，三、四年級根據學生個人興趣和發展需求進行專業分流，分類培養。共同修讀兩個學年的專業大類平臺課程應不低于16門，共同修讀一年半的專業大類平臺課程應不低于12門，共同修讀一年的專業大類平臺課程應不低于8門。學生專業分流時間原則上在第二個學年結束后。但是由于建筑工程學院土木系有土木工程、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程、工程管理4個本科專業，專業種類繁雜，因此，選擇共同修讀一年8門專業大類平臺課程（具體課程見表2）。表2中工程制圖類課程包括畫法幾何、土木CAD及部分建筑信息模型（BIM）課程，還安排了BIM相關課程設計。工程測量系列課程是此次培養方案新增的課程，一是學院具有完備的工程測量課程理論和實踐教學條件；二是有很多畢業生從事工程施工工作，需要學習該課程知識。工程經濟學及管理基礎課程由工程管理教研室承擔教學，為學生將來從事項目管理及工程造價工作提供理論基礎。

（二） 第三學期實踐課程設計

南昌大學現在實行的是傳統兩學期制教學模式，即秋季學期（約20周）+寒假（約5周）+春季學期（約20周）+暑假（約7周）。改革后，根據《南昌大學“三學期制”實施方案》，

實行“三學期制”，以實現課程結構的整體優化。學期制模式改為兩長一短三個學期，即：秋季學期（18周）+寒假（約5周）+春季學期（18周）+夏季學期（4周）+暑假（約7周），總教學周數為40周，寒暑假的放假時間基本不變。實施“三學期制”后，秋季學期和春季學期主要安排理論教學，夏季學期主要安排實習、實訓、課程設計、綜合試驗等實踐教學環節。根據學校要求，此次建環專業新版培養方案中，將原先在春秋學期進行的課程設計、實驗、認識實習安排在夏季學期即第三學期（見表3）。

根據學校學制學分規定，學分計算最小單位為0.5學分，理論學時須為8學時的整數倍，實驗學時須為16學時的整數倍，實驗學時超過32學時的實驗課，可以單獨設為一門課程，不到32學時的實驗課，應在同一課程群內整合成實驗課；鼓勵多開設設計性、綜合性實驗項目。因此，將原本分散在傳熱學、工程熱力學和流體力學課程中的驗證性試驗合并為熱工及流體實驗，并在三年級夏季學期開設，之前工程熱力學理論課在二年級上學期開設，傳熱學課程和流體力學課程在二年級下學期開設。另外，將供熱工程、空氣調節、空調用制冷技術三門課程的實驗合并成暖通空調綜合實驗，在四年級夏季學期開設，之前空調用制冷技術課程在三年級上學期開設，供熱工程課程和空氣調節課程在三年級下學期開設。

將課程設計和實驗安排在夏季學期，這樣不會影響學生春秋學期期末備考理論課，同時又能使學生專心完成實踐任務，也便于教師集中指導。

（三）特色課程設計

1.土木特色課程

由于學院特色課程主要是傳統土木和建筑類相結合的課程，因此，建環專業側重土建類理論知識體系，這不同于偏重機械類課程體系的傳統建環專業。除了上文介紹的土木類平臺課程外，建環專業培養方案還設置有房屋建筑學（含課程設計）、綠色建筑材料（含實驗）課程，分別在二年級的上學期和下學期開設。土木類特色課程的設置，旨在使學生掌握一定的房屋建筑結構設計原理，具有一定建筑識圖能力，同時對保溫節能建筑材料的結構原理、力學及熱工性能也有了解。

2.建筑節能類特色課程

由于建環專業的前身是建筑節能技術與工程專業，因此修訂培養方案時保留了第一版培養方案中有關建筑節能類課程，包括建筑節能原理及技術、建筑能效評估（含課程設計）、建筑能效管理與節能、太陽能建筑一體化（含課程設計）等課程。與第一版培養方案的區別在于，這次修訂將這些課程分別設在大三下學期及大四上學期。目的是為了讓學生將來能在能源管理公司、綠建咨詢公司，從事建筑節能改造及項目咨詢工作，擴大學生的專業適應范圍。

3.開放研究生課程共享

按學校要求，“學院在修訂培養方案時，可以考慮開放研究生課程共享，鼓勵有志于繼續深造的同學提前修讀研究生課程，如果進入我校學習，其在本科期間修讀的研究生課程將給予認定并免修。”此次培養方案中設有數值傳熱學、能量系統火用分析等研究生選修課，一方面是為了響應學校要求，另一方是為了拓寬學生的知識面，為學生畢業論文選題提供理論基礎。

四、結語

建筑環境與能源應用工程專業經過兩次專業名稱的變更，使其專業應用范圍得到擴大和調整，極具時代特色。根據南昌大學2016年起不分專業，按院系大類招生，一、二年級按大類進行培養教學的要求，土木工程系建環專業進行了大土木類人才培養的創新探索和實踐。主要舉措有開設8門大土木類專業平臺課程、構建第三學期實踐課程及開設特色課程（土木類特色課程、節能類特色課程和

研究生共享課程）等三方面，取得了較好的實踐效果。參考文獻：

[1]張昌， 鄭萬兵， 湯文華， 汪秀清. 建筑環境與設備工程專業課程體系的研究與實踐[J]. 高等教育， 2008，17（3）：35-40.

[2]楊吉民， 李清清， 張照輝. 建筑環境與設備工程專業應用型人才培養體系構建[J]. 高等教育， 2009，18（6）：18-21.

[3]王晏平， 黃鐳， 王造奇， 宣玲娟. 建筑環境與設備工程專業課程新體系框架探討[J]. 高等教育， 2005，14（3）：45-48.

[4]李銳， 郝學軍， 詹淑慧， 邵宗義. 建筑環境與設備工程特色專業研究與建設[J]. 高等教育， 2011， 20（6）：35-39.

[5]符永正， 劉冬華， 焦良珍. 關于建筑環境與設備工程專業若干問題的探討[J]. 中國大學教學， 2012（4）：40-42.

[6]張騰飛， 耿陽， 王樹剛， 端木琳. 建筑環境與設備工程專業寬口徑大類培養探索――中外大學培養模式對比分析[J]. 高等教育， 2011，20（1）：22-26.

[7]李志生， 張國強， 李念平， 陳友明， 歐陽浪琴. 建筑環境與設備工程專業國內外發展趨勢[J]. 高等教育， 2008，17（1）：1-5.

[8] 張國強， 李志生， 陳友明， 李念平， 歐陽浪琴. 基于教育國H化的建筑環境與設備工程專業定位探討[J]. 高等教育， 2006，15（3）：4-9.

[9]倪龍，姚楊. 建筑環境與設備工程專業人才需求及培養探討[J]. 高等教育， 2010，19（4）：46-50.

[10]徐榮進， 王貞濤， 宋新南， 徐惠斌. 建筑環境與能源應用工程專業實踐教學創新探索[J]. 中國電力教育， 2014（5）：188-190.

[11]徐榮進，宋新南，王貞濤，王穎澤. 建筑環境與能源應用工程專業實踐教學體系構建與改革[J]. 教育教學論壇， 2015 （1）：107-108.

[12]李永存， 王海橋， 鄒聲華， 李軼群. 建筑環境與能源應用工程專業課程體系建設與探索[J]. 當代教育理論與實踐， 2014， 6（10）：28-29.

[13]金光. 新形勢下“ 建筑環境與能源應用工程”專業課程體系及“教與學”的思考[J]. 教育教學論壇， 2013（46）：110-111.

Abstract：

第3篇：建筑與能源應用工程范文

【關鍵詞】畢業設計；建筑環境與能源應用工程；就業導向化

【Abstract】As an important part of undergraduate training process graduation design is to impart knowledge to students and cultivate students' innovative ability. Taking the building environment and energy engineering of Xinjiang University as an example， this paper analyzes the present situation of the graduation project and points out the existing problems in the graduation project. Take employment orientation as substance， in order to stimulating students learning motivation and strengthening students' project practice ability， some improvement methods of graduation design projects have been proposed， therefore the better professional engineers will be imported into the society.

【Key words】Graduation design project； Building environment and energy application engineering；Guidance mode；Innovation ability

0 背景

建筑環境與能源應用工程專業是2012年建筑環境與設備工程專業和建筑節能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）合并而成的新專業。建筑環境與能源應用工程專業的任務是以建筑為主要對象，現在充分利用自然能源基礎上，采用人工環境與能源利用工程技術去創造適合人類生活與工作的舒適、健康、節能、環保的建筑環境和滿足產品生產與科學實驗要求的工業環境，以及特殊應用領域的人工環境（如地下工程環境、國防工程環境、運載工具內部空間環境等）[1]。

該專業本科生畢業后就業主要面向設計研究，工程建設，設備運行管理等企事業單位，所從事的工作都為創造舒適的人工環境發揮了重要的作用。隨著時展和城市日漸擴大，現代建筑體系形態各異，人們對建筑內部的使用及居住環境要求也提出了更高的要求，因此，迫切需要能適應現代建筑發展的高級工程技術人才。工科專業學習的最終目的是為了應用，因此建筑環境與能源應用工程專業的畢業論文（設計）是該專業在本科人才培養過程中的重要環節。作為大學四年知識的總結，學生應該通過畢業設計環節的學習，掌握本專業工程設計、施工、運行管理等工作內容。

近年來隨著民用和工業建筑行業在政策和市場化的調整過程中的逐步理性化，建筑工程類工科畢業生的就業形勢嚴峻。市場對人才的選擇空間越來越大，就業率逐年有下降的趨勢，尤其是設計建筑設計施工行業，畢業生就業率直接和學生的工程實踐能力相關聯。作為培養社會實用人才的建筑工程類院校，若想提高畢業生的就業率，除了嚴抓教學質量，還需在畢業設計環節結合社會實際需求，以目前社會就業導向為主旨確定畢業設計選題，從而更好的激發學生學習的動力，強化學生工程實踐能力。

1 畢業設計環節現狀分析

目前新疆大學建筑環境與能源應用工程畢業設計主要分為建筑環境方向與建筑能源方向兩部分內容。結合新疆嚴寒氣候區的氣候特點，建筑環境方向主要分為供暖系統的和空調系統的設計，該方向的畢業設計由畢業指導教師給出建筑圖紙和地區基本信息，學生根據基本信息確定技術可行的設計方案，在畢業設計過程中可以掌握供暖系統或空調系統的方案設計原則、負荷計算、設備選擇，系統布置、氣流組織計算、水力計算等一系列內容，最終繪制系統平面圖、系統圖、換熱站或機房大樣圖以及冷熱源機房平面圖。建筑能源方向主要有燃氣鍋爐房和燃氣鍋爐房的設計，畢業設計內容為根據指導教師給定的熱負荷及煤質資料確定鍋爐房總裝機容量、單臺鍋爐容量和燃燒設備的類型，掌握鍋爐房最大熱負荷及采暖期平均熱負荷的計算，掌握鍋爐配套輔機及鍋爐房主要設備的選型方法，最后根據鍋爐房工業要求確定鍋爐房整體汽水系統方案及水處理方案并繪制平面圖、熱力系統圖及設備平面剖面圖。

2016年起畢業設計結合筆者的科研項目，新增了畢業論文形式的畢業設計內容。主要畢業論文內容根據指導教師的科研項目確定，以本次新增畢業論文題目《傳熱系數自調節墻體的基礎研究》為例，學生首先需要了解畢業論文選題背景及意義，之后根據選題內容進行文獻調研和資料查閱工作。由于該選題涉及到利用專業軟件FLUENT對不同墻體的熱工性能進行模擬，因此在進行文獻調研的同時需要學生進行軟件學習工作，隨后與指導教師不斷溝通，對不同結構的墻體結構進行模擬，確定模擬過程無誤后完成多工況模擬，最后分析模擬數據并撰寫學術論文。

2 畢業設計過程中存在的問題

根據上述畢業現狀分析并結合筆者近兩年指導畢業設計親身體會，目前畢業設計教學過程中存在很多不足之處。首先畢業設計的選題確立主要影響到學生的學習積極性，拿到實用性強、貼近自己就業崗位的課題的學生積極性明顯高于其他學生。譬如在畢業設計開始前已經確定就業單位為建筑設計院的學生，在畢業設計過程中就積極主動的多，因為他們希望通過畢業前最后的演練盡快掌握專業基本技能，以便畢業后在就業單位能盡快進入角色。而有少部分學生還沒有確定就業單位或者已經明確要參考公務員崗位，就會出現對畢業設計選題不感興趣，在設計學習過程中不能積極投入，僅以完成任務了事的心態完成畢業設計。

其次是有部分畢業設計內容與實際工程應用脫節，學生的實踐能力以及上崗能力沒有提高，譬如有一些畢業后將到南方地區工作的學生，在畢業設計時恰巧分在了建筑能源系統設計的鍋爐房設計組中，由于南方地區目前還沒有大范圍推廣冬季供暖，因此在畢業設計過程中選用的技術，設備以及所用的應用設計軟件與其未來就業的實際工作有所差距，因此存在這部分學生工作后無法很快進入工作角色的問題。

再次畢業設計指導教師的工程實踐背景有所差異，有一部分教師有設計院工作經驗，新進青年教師以學術研究為主，工程實際經驗有所欠缺，指導教師的背景差別也在一定程度上影響了學生畢業設計的質量。

3 以就業為導向的畢業設計改革措施

工科專業大學本科的畢業設計作為學生工作上崗前的最后一次實戰演練，如果不能夠有效提高學生專業技能，造成“高學歷低能力”的現象將直接影響到畢業生的就業。針對目前畢業設計中存在的種種問題，著眼于社會需求，以就業為導向激發學生在畢業設計中的積極性，應該對畢業設計做出以下幾條改革措施。

1）以市場導向和學生簽約行業為主要依據，允許已簽訂就業單位的學生根據就業性質選擇畢業設計內容。

目前畢業設計內容較適合從事設計工作的學生，但畢業設計題目還存在一定的局限性。建議擴展畢業設計面，增加畢業設計選題范圍，譬如結合新疆地區目前大力推廣的建筑節能措施，增加電采暖技術設計、污水源熱泵系統設計以及太陽能供暖系統設計等可再生能源和清潔能源建筑應用方面的設計內容。如此一來就可以讓已經簽訂就業單位的學生可根據就業方向選擇適合其自身需求的畢業設計內容。

2）基于培養學生綜合能力的原則，盡可能的設計綜合性強甚至是跨學科的畢業設計題目。

對于沒有簽訂就業單位的學生，為了讓學生了解國內外建筑環境與能源應用工程的最新發展動態以及相關研究成果，應該重新構建適應市場需求的畢業設計參考資料庫、學生選題庫。畢業之后學生就業選擇方向很廣，目前的畢業設計內容一般為單一方向的設內容，對此指導教師可以在畢業設計初始選擇小一些的項目，但要求學生多做幾項內容，讓學生對各方面的設計內容都了解一些，以便提高學生的綜合能力。

3）增加畢業論文在畢業設計階段的比例，讓已取得研究生錄取通知書的學生參加畢業論文的內容，使其能盡早的對科研過程有所了解，從而更好的進行研究生階段的學習。

將工程應用與指導教師的科研相結合，以科研項目為支撐，將實際工程項目融入畢業設計，真題真做，培養學生的科研能力以及應用科學理論解決工程實際問題的能力。

4 結論

結合目前高校畢業設計教學質量的現狀，著手社會需求，本文探討了以市場導向和學生簽約行業為主要依據，科學合理的對畢業設計進行改革的幾點措施。

為了更好的開展畢業設計指導工作，指導教師應該在每年畢業設計開始之前了解近5年畢業生就業動向，明確建筑環境與能源應用工程實際社會需求的動態，從而構建適應市場需求的畢業設計參考資料庫、學生選題庫。確立畢業設計選題庫后，由于更新后的畢業設計題目和以往相比會具有綜合性，僅憑一個指導教師或許會限制學生的創新思維及設計能力，因此也可以建立指導教師小組，進行分工。形成有指導計劃和實施團隊的適應新選題的畢業設計指導方法。也可充分利用在校碩士生的力量，將本科生和研究生有機結合，將本科生深入到科學研究氛圍中。總之，為了向社會輸送更好的建筑環境與能源應用工程專業人才，應從就業為導向不斷的調整畢業設計內容及畢業設計指導方法。

第4篇：建筑與能源應用工程范文

關鍵詞：工民建、施工、節能措施

中圖分類號：TE08文獻標識碼： A

一、前言

當今社會， 我國的建筑行業呈現出了一種新的局勢，這樣就使得能源問題面臨著巨大的挑戰，這樣就必要進行技能減排。由于工民建施工與人們的日常生活有著密切的聯系，所以在工民建施工中必須運用有效的節能技術，這樣才能實現資源與能源的優化配置。

二、工民建施工節能技術的應用意義

隨著時代的發展，我國的經濟水平有了很大的提升，這樣就使得建筑行業也得到了快速的發展。但是現階段，能源的使用方面受到了很大的阻礙，這樣就使得能源損耗嚴重，因此，國家就應該對其進行高度的關注，并且出臺一定的政策讓，這樣才能使得工民建施工節能技術很好的得到應用。此外，由于人們生活水平的大幅度提高，這樣就使得人們對房屋建筑的質量要求越來越高，這樣就必須運用工民建施工節能技術，從而保障居民的居住環境。

三、工民建施工節能措施分析

1、采光技術

在進行工民建施工中，可以采用采光的節能技術措施，這樣可以有效的起到節能能源的效果，其中采光技術主要由兩種方式組成，主要包括間接利用和直接利用。在工民建工程中，采光技術的應用可以有效的提高自然光線的利用率，與目前的采光技術相比較，傳統的采光技術比較重視直接利用光線的利用，并且在施工中，工人主要是采用的側面采光；然而現代的工民建建筑工程在施工中，主要是采用的間接的利用，它既能有效的提高視覺舒適度和光線質量，還可以在更為廣闊的范圍內進行建筑物的使用，并且可以為其提供更多的自然光線以及有效的提高建筑物之間的供熱能源的利用率，除此之外，還可以運用采光技術降低能源的損耗。

2、建筑屋頂隔熱節能技術

根據我國所處的地理位置可以知道，我國絕大部分的地方都是在北半球中低緯度地區，并且會有一部分的時間會被太陽直射，針對這樣的情況，如果不進行屋頂隔熱，就會嚴重影響建筑物的舒適度，這樣在夏天溫度高的情況下，其電能損耗量就會很大程度的增加，從而不利于各項資源進行優化合理配置。同時由于我國絕大部分的建筑物的頂部都是用混凝土澆筑而形成的，這樣建筑物的保溫隔熱性能就會相對較差，并且白天升溫的頻率也會很快，房間內也比較悶熱；在夜晚溫度就會急劇下降，從而使得白天和夜晚的溫差很大，那么人就會出現不舒適的情況，并且不能有效滿足人們的日常生活需求。作為施工人員，在工民建施工中，針對這樣的情況，就可以采用屋頂隔熱節能技術，主要是進屋頂上鋪設一層具有很好隔熱保溫性能的隔熱保溫性能或者直接種植綠色的植被和花草，這樣就可以有效的提升建筑的功能以及很大程度的改善居民的居住環境，從而達到節約能源和減少排放的目的。

3、建筑門窗安裝節能技術

根據有關資料可以知道，在進行工民建施工中，門窗能源的損耗占據了總能源損耗的50%左右，這樣就容易出現熱量流失，也不利于實現節能減排的目的。一般情況下，由于民用建筑的門窗都不是全封閉式的，這樣熱量就會經常出現從縫隙中流失的情況，從而就會造成建筑物的嚴重損耗。針對這樣的情況，作為施工人員，在進行門窗材料采購中，應該充分的對節能問題進行考慮，并且選擇較低的導熱系數進行門窗的組建，同時在進行建筑門框中，就采用焊接，這樣可以一定程度的減少縫隙，從而降低熱量損耗以及提升建筑門窗的封閉性能，并且還可以起到隔熱和降噪的作用。

4、合理運用太陽能技術

由于太陽能是一種可以循環使用，并且沒有污染的天然能源，所以，被很多現代建筑物以及工農業生產廣泛使用，現階段，太陽能是一種可以利用的最豐富以及最潔凈的能源，這樣可以運用太陽能技術來起到節能的作用，特別是在北方，太陽能技術已經被廣泛的應用到建筑工程中。其具體的步驟是，首先在建筑樓頂上安裝一個大的太陽能電池發電系統，這樣發電系統將就可以通過太陽輻射得到熱能，并且能有效的轉化為電能；然后可以通過蓄電池組將電能儲存在適合的供電設備上，這樣就可以有效的滿足建筑物的照明系統和動力的用電要求，從而達到節能的目的。

5、充分利用能源的節能技術

要想有效的應用工民建施工節能技術，就不可以讓其在某單一的建筑中進行施工，而是要節約能源和降低能耗以及可再生資源的理念貫穿于整個工民建行業中，這樣就可以促使建筑工程的采暖供暖、建筑保溫以及建筑的節能技術更加廣泛的應用和實現。從目前的情況來看，降低能耗以及使用能源是應用工民建節能技術的目的，從未來的發展趨勢來看，工民建施工節能技術具有可能實現能量的轉換及對可再生資源的使用，并且已經朝著這個方向在發展，這樣就促進了建筑行業的可持續發展。

6、地面施工節能技術

在進行工民建工程之前，必須要根據工程的具體情況對地基情況進行規劃，做好保護層與防潮層的施工方案，還可以對地面進行有效的處理，這樣可以有效地了防止保溫層受到外力的破壞，從而提高地表面的抗沖擊能力。在進行保溫層的表面保護層和防潮層施工中，一定要嚴格按照設計方案圖紙上的施工要求進行施工，這樣就避免濕空氣與地面進行接觸，從而有效的控制室內的溫度以及達到節約能源的目的。

7、水資源節能技術

從我國目前的情況可以知道，我國的水資源出現了嚴重的短缺，并且在進行建筑工程中，用水量就會更大，這樣就必須采取適當的節能技術進行水資源的控制。在工民建工程施工過程中，由于其具有工期長以及工程量大等特點，這樣就使得對水資源的需求量越大，特別是在進行混凝土的攪拌與養護中，既增加了工程造價的費用，有對能耗有一定程度的影響，針對這樣的情況就必須采用水資源節能技術。

四、結束語

總而言之，在工民建工程中，要想解決施工中存在的問題，就必須中提出具體的節能措施，只有這樣才能保證工民建施工的質量，從而促進建筑行業的長期穩健發展。

參考文獻：

[1]謝明輝，雒鋒.建筑節能技術的現狀及前景分析[J].吉林建筑工程學院學報，2009，（06）.

第5篇：建筑與能源應用工程范文

關鍵詞：集中供熱；熱泵；采暖

1 前言

我國工業余熱的資源很豐富，利用的潛力很大，分布也很廣，不少余熱溫度較高且載熱體流量穩定，具有較好的利用條件。凝汽發電廠的冷源放熱就是一例。由于這部分熱量的品位低而一直未被利用。近年來，雖然有些電廠采用低真空運行方式用循環冷卻水來向采暖用戶供熱，但用量少，且供熱量不大，多數電廠還是將這部分熱量排放到自然環境中。對于低溫位工業余熱的回收利用技術，目前提出的有熱泵技術、低溫發電、吸收式制冷等手段[1]。

采用熱泵為建筑物供熱可以大大降低一次能源的消耗。通常我們通過直接燃燒礦物燃料（煤、石油，天然氣）產生熱量，并通過若干個傳熱環節最終為建筑供熱。在鍋爐和供熱管線沒有熱損失的理想情況下，一次能源利用率（即為建筑物供熱的熱量與燃料發熱量之比）最高可為100%。但是，燃燒礦物燃料通常可產生1500～1800℃的高溫能源，是高品位的熱能，而建筑供熱最終需要的是20～25℃的低品位熱能，直接燃燒礦物燃料為建筑供熱意味著大量可用能的損失。如果先利用燃料燃燒產生的高溫熱能去發電，然后利用電能驅動熱泵從周圍環境中吸收低品位的熱能，適當提高溫度再向建筑供熱，就可以充分利用燃料中的高品位能量，大大降低用于供熱的一次能源消耗。供熱用熱泵的性能系數。即供熱量與消耗的電能之比，現在可達到3～4；火力發電站的效率可達35～58%[2]。采用燃料發電再用熱泵供熱的方式，在現有先進技術條件下一次能源利用率可以達到200%以上。因此，采用熱泵技術為建筑物供熱可大大降低供熱的燃料消耗，不僅節能，同時也大大降低了燃燒礦物燃料而引起的CO2和其他污染物的排放。為滿足低溫熱負荷的需要，同時提高能源利用率，我們可以考慮利用工業余熱作為熱源采達到這一目的[3-4]。

據泰安市經貿委提供的數字顯示：今年1-6月份，78家重點資源綜合利用認定企業實現資源綜合利用產品銷售收入14.74億元、利潤1368萬元。利用工業固體廢物404.42萬噸。21家資源綜合利用電廠發電148525.61萬千瓦時。68戶重點用水企業工業用水量38562.57萬噸，重復利用水量36008.01萬噸，重復利用率達到93.38%，由此可見泰安市的工業余熱的利用是有很大發展潛力的。

2 工程實例

壓縮式水源熱泵調研地點為大慶陽光佳苑社區供熱站。此供熱站是讓湖路區熱泵改造項目中的一個熱泵站，大慶市讓湖路區采用熱泵集中供熱工程，是以大慶煉化公司工業循環冷卻水為熱源，采用壓縮式熱泵機組，熱泵房建設面積1500平方米。

2.1 項目設計參數

2.1.1 熱源：利用大慶煉化公司第三循環場及擴建水場的循環冷卻水，設計總的循環水量52000m3/h，實際總的循環水量35300m3/h，設計給水溫度38℃，實際給水溫度34℃。

2.1.2 驅動源：220V、50HZ交流電，總的需電負荷為50000kw。

2.1.3 熱泵機組：根據調查，七個小區內需供熱的老式非節能建筑約12萬平方米，末端均采用散熱器形式，新式節能建筑約308萬平方米，末端均采用地板幅射形式，整個工程所需熱負荷192000kw，擬建熱泵房7個，節能建筑選用R22制冷劑的常溫機組，非節能建筑選用R134a制冷劑的高溫機組。

2.1.4 系統水設計溫度：節能建筑（地暖）供回水溫度55/45℃；非節能建筑（散熱片）供回水溫度65/50℃。

2.2 工程量

2.2.1 在煉化公司區域內，建換熱站一座，鋪設工業循環冷卻水供回水Φ1420×12管線各0.2km，一級管網供回水Φ920×10各為1.9km。

2.2.2 從煉化公司6號門東側圍墻外2m起至讓胡路供熱小區鋪設供回水主干管線Φ920×10各為6.7km。

2.2.3 各小區建熱泵房一座；通過熱泵機組將二級循環水溫度從45-50℃提升至55-65℃后給居民供熱。

2.3 整體320萬m2建筑工程節能減排情況

2.3.1 該項目建設可節煤（以七臺河煤為基準） 73686噸/年。

2.3.2 該項目節約水量為120萬噸/年。

2.3.3 通過該項目實施可實現減少二氧化碳排放量為：189667.764噸/年；二氧化硫442116kg/年；減少煙塵排放量8355992kg/年；減少氮氧化物排放量1433929.56kg/年；減少煙氣量為1.59×109標準立方米/年。

2.4 一期工程節能減排情況

56萬平米供暖面積改造后燃料煤消耗減少12895噸/年，節約水量為21萬噸/年；通過該項目實施可實現減少二氧化碳排放量為33191.86噸/年；二氧化硫77370kg/年；減少煙塵排放量1462298.6kg/年；減少氮氧化物排放量250937.7kg/年；減少煙氣量為2.8×108標準立方米/年。節能減排效果顯著。

2.5 實施效果

一期工程于2006年11月14日正式投入使用，經過一個采暖期的運行，達到了設計效果，在整個采暖期內，室內平均溫度在21℃以上的達到了95%，室內平均溫度在18℃以上的占5%。熱泵供熱系統運行參數與設計參數對比如下表。

熱泵運行參數與設計參數對比如表

3 泰安工業廢熱應用前景

泰山現有淺層地熱應用項目大多都是采用土壤源熱泵技術，土壤源熱泵：是以大地為熱源對建筑進行空調的技術，缺陷是地下埋管換熱器的供熱性能受土壤性質影響較大。

以現在泰安市的工業基礎及工業結構采用工業冷卻循環水為低溫熱源是未來幾年內的發展趨勢，泰安市可利用的高品位低溫熱源有多處：如泰安市的新汶礦業集團、肥城礦業集團的在生產過程中礦井水冬季能到達30℃左右是很好的低溫熱源，山東石橫特鋼集團、泰安石化等公司的工業冷卻循環水溫高達35℃，山東石橫發電廠、山東石橫中華發電有限公司等發電過程的高溫蒸汽及高溫水供暖市政管網后的余溫還能高達50℃左右這都是冬季采用熱泵集中供暖的優質的的高品位熱源。

以工業冷卻循環水為低溫熱源的熱泵系統不僅熱源品質比以土壤為低溫熱源的熱泵系統熱源品質高，而且其造價也遠遠低于土壤源熱泵（節省了打地源井的開支，增加的設備只有板式換熱器及循環水泵）。因此據實際調研數據，泰安完全有能力及條件采用工業冷卻循環大規模供熱。

參考文獻

[1]何榮幟，林弈誠.國外熱泵發展與應用譯文集（一）[C].

[2]蔣爽，李震端木琳.海水熱泵系統在斯德哥爾摩應用及其在中國的發展前景[C].2005年全國空調與熱泵節能技術交流會論文集，2005.

[3]謝汝鏞.我國水源熱泵機組應用的現狀與發展[J]. 現代空調，1999（2）：35-39.

第6篇：建筑與能源應用工程范文

關鍵詞：《流體輸配管網》；課程實驗；認識實習；工程實例

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0175-02

一、引言

2012年，建筑節能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）、建筑環境與設備工程合并為建筑環境與能源應用工程專業。本專業本科學生的培養目標為：培養具備從事本專業技術工作所需要的理論知識及專業技術能力的人才，學生畢業后可在房地產公司、設計院、工程建設公司、設備制造企業、物業管理等單位從事供熱、空調、通風凈化、冷熱源、建筑給排水等方面的設計、安裝、研發、運行管理等崗位的工作。據調查及我校畢業生的就業反饋，本科生的擴招導致了就業競爭的加劇，建筑行業對就業人員的要求也更為嚴格，要求畢業生一到崗就能很快投入重要的工作中。因此，對于高校的專業基礎課及專業課的教學工作，必須適應社會的需求，合理地調整教學方法。本文針對建筑環境與能源應用工程專業的專業基礎課――《流體輸配管網》課程進行探討，分析該課程在教學過程存在的關鍵問題及解決方案。

二、《流體輸配管網》課程特點

北方工業大學的建筑環境及能源應用工程專業自2007年第一屆招生以來已經經歷了9個年頭，本專業學生主修的專業基礎課包括：工程熱力學、傳熱學、流體力學、熱質交換理論及流體輸配管網。《流體輸配管網》屬于流體力學的后續課程，該課程系統地闡述了通風空調、采暖供熱、城市燃氣、建筑給水排水、工廠動力和消防工程等所采用的各種流體輸配管網的基本原理和工程計算分析方法。[1]覆蓋面廣，內容復雜，抽象且實踐性強[2]。因此，該課程在教學過程中存在的主要問題就是：由于課程中涉及到的管網系統種類繁多，內容抽象，不易理解，僅靠單純的課堂講解很難獲得良好的教學效果。所以，在教學過程中必須想辦法使理論與實際相結合，改變傳統教學中“重理論，輕實踐”的教學模式，提高學生的學習興趣，增強學生的動手及工程應用能力，鍛煉學生的實踐意識，提高學生綜合素質，進而增強學生對課程內容的理解和掌握效率。

三、課程實驗在《流體輸配管網》教學中的作用

《流體輸配管網》課程實驗教學的目的是通過課程實驗加深學生對管網系統及動力源設備――泵與風機的理論知識的理解和掌握，提高學生實際動手能力和分析、解決問題的能力。目前，《流體輸配管網》課程的教學課時為48學時，其中44學時為課堂講授，4個學時為實驗課。實驗課只開設了離心風機的性能測試實驗及管路串并聯實驗，實驗內容不足以滿足學生對管網系統及動力源的初步認識及理解。但過多地增加實驗學時又必然會導致課堂教學內容的壓縮。另外，目前實驗課的教學方法是首先在課堂上由任課教師進行相關知識的講授，然后實驗課時在實驗老師的帶領下進行相關的課程實驗，教學和實驗銜接不是很緊湊。因此，對于《流體輸配管網》的實驗教學改革要著重考慮兩方面的問題：一是教學內容的提煉和實驗課程的安排，在教學過程中，可以考慮使用相關的仿真教學軟件或建立相關的模擬實驗平臺，在授課過程中利用仿真軟件可使學生更容易理解抽象的工程問題，利用模擬實驗平臺可使學生更形象地認識系統的流程、環路的知識，提高學生對管網知識的學習興趣，增強學生對書本上較為枯燥理論的理解；二是合理地安排教學內容和實驗課內容，讓二者更好地銜接。可以考慮將與實驗課內容相關的教學內容安排在實驗室現場講授，或調整實驗課時間，理論教學完成后馬上進行課程實驗，這樣既可以鍛煉學生的動手能力又可以增進學生對課堂內容的理解。

四、認識實習在《流體輸配管網》教學中的作用

認識實習在建筑環境與能源應用工程專業的教學過程中是一項非常重要的環節。對于認識實習，北方工業大學有絕對的自身優勢，那就是本校所有的教學樓、實驗樓及宿舍的采暖系統、空調系統、建筑給排水系統均由本專業有豐富工程設計經驗的教師設計。并且，為了便于學生參觀實習，空調部分管路下未安裝吊頂，學生可以在實習教師的帶領下，對本專業典型的風機盤管加新風系統、全空氣系統、多聯機系統、宿舍樓的采暖系統、鍋爐房及外網系統、制冷機房，建筑給排水系統、中水處理系統、高層建筑防排煙系統等進行細致地參觀學習。在參觀過程中，實習教師會首先簡單介紹各系統的構成及特點，介紹完畢后，立即帶領同學到相關現場進行實習，增加了學生對專業知識的學習興趣。另外，本專業認識實習安排在大二下學期期末的暑假，新大綱修訂后《流體輸配管網》課程安排在大三的下學期，在專業課供熱工程、暖通空調之后開設，與鍋爐房設備、工業通風同時授課。這樣，學生在認識實習過程中首先對本專業各種管網系統有了初步的認識；在供熱工程的學習過程中對供熱系統的布置有了細致的了解；在暖通空調課程的學習過程中對空調的冷凍水管網、冷卻水管網、凝結水管網、全空氣系統有了系統的認識。之后，再進行《流體輸配管網》課程學習，學生在頭腦中已經有了管網的知識，能夠系統地理解各種管網系統的構成及附件的作用；能夠正確地判斷水力計算過程中環路的意義；進而能夠在學習了《流體輸配管網》課程后，正確地應用所學的知識進行各類管網系統的水力計算及設備選型計算，為將來的課程設計及畢業設計打下良好的基礎，使教學能夠達到事半功倍的效果。另外，這樣的教學安排還可以避免《流體輸配管網》教學過程與其他專業課程交叉部分的重復講解。《流體輸配管網》教材中存在部分與其他專業課交叉重復的內容，如采暖的重力循環系統，空氣調節的均勻送風系統等，如不加以提煉既造成了學時的浪費又降低了學生的學習興趣。因此，可以把交叉部分的教學內容作為課后作業，讓學生自己加以復習，這樣既精簡了教學內容，又使學生加深了對教學內容的理解和掌握程度。

五、工程實例在《流體輸配管網》教學中的作用

所有的工程實踐問題都是在理論指導下解決的，因此為了將學生培養成合格的工程技術人員，需要學生更多地將理論知識與實踐很好地結合，這就需要學生在學習階段就開始積累工程實踐經驗。[3]因此，可以考慮在《流體輸配管網》教學過程中展開適當穿插工程案例的講解，如在進行機械循環管網水力計算的講解過程中，可以給學生展示本校某5層教工宿舍采暖系統的設計圖紙，基于學生已經完成了供熱工程的學習，可以讓學生自己練習讀懂各層平面圖的布置，再結合平面圖的布置自己繪制出系統圖，找出最不利環路，然后再結合設計圖講解系統的構成、管路的布置、最不利環路的確定、水力計算的步驟、水力平衡的計算等。在進行泵、風機與管網系統匹配的講解過程中，可以輔以第二教學樓的風機盤管系統的系統圖和制冷機房設計圖紙。同樣的，結合各層平面圖，讓學生自己繪制系統圖和制冷站系統流程圖，然后再結合圖紙進行冷凍水、冷卻水管網水力計算的方法和步驟的講解，進行水泵選型的講解，這樣既能夠提高學生的學習興趣，又可以使學生在《流體輸配管網》課程基本理論的學習過程中，培養自己的識圖能力并掌握部分工程經驗，同時能夠提前接觸到本專業設計相關的標準及規范，有助于學生將來在畢業后進入工作崗位時，能夠更好地做到理論和實際相結合，更快地適應工作的要求。

六、結論

《流體輸配管網》是建筑環境與能源應用工程專業中一門重要的專業基礎課，基于該課程的特點及教學過程中存在的問題，在教學過程中，應合理地安排課程教學順序，提煉課程教學重點、難點，充分利用有限的學時；加快模擬實驗平臺的建設，利用模擬實驗平臺，激發學生的學習興趣，提高學習效率及教學效果；充分發揮認識實習和工程案例在教學中的作用，以工程實踐為導向，培養學生理論聯系實際的能力。

參考文獻：

[1]付祥釗，肖益民，等.流體輸配管網[M].第三版.中國建筑工業出版社，2010.

第7篇：建筑與能源應用工程范文

節約能源資源,是我國的基本國策。面對人口增加、能源緊缺的問題,節能環保建筑概念也就應用而生。節能環保建筑概括起來就是“資源的有效利用”的建筑。即一是減少建筑材料、各種資源和不可再生能源的使用;二是利用可再生能源和材料;三是設置廢物回收系統,利用回收材料;四是在結構允許的條件下重新使用舊材料;五是減少污染的排放,最大限度地減少對周圍環境影響同時,節能環保建筑也是融合保護環境、親和自然、舒適、健康、安全于一體的建筑。 如何創建節能環保建筑,節約能源,共創人類與自然的和諧,現就建筑與建筑施工管理淺談以下幾點看法: 節能建筑的基本途徑

一、建筑的節能 建筑業的發展直接拉動經濟的發展,與此同時使得建筑能耗日益突出,能源需求越來越大。隨著人民生活的提高,人們對熱舒適度要求越來越高,采暖范圍日益擴大,空調建筑增加,使得建筑能耗量增大,常規能源消耗量增大。就建筑節能基本途徑分析主要包括兩個方面。(1)圍護結構的節能,圍護結構的保溫主要是墻體保溫、利用“熱過濾空間”、樓梯間的保溫等。為盡可能多的采集陽光。另外把相變儲熱材料以不同的形式加入到建筑中構成相變墻體已成為目前國內外研究的重點。太陽能應用是節能建筑的主要手段。太陽能在建筑的應用,主要包括采暖、致涼、干燥以及提供用水和養護混凝土預制體。同時風能也被應用到建筑節能領域。(2)系統的節能,提高建筑物暖通空調系統的效率,充分發揮能量的效應,主要是暖通空調技術的發展。而暖通空調技術發展是與能源利用及圍護結構變革聯系在一起的。

二、建筑施工的節能 在進行工藝和設備選型時,采用成熟、能源消耗低的工藝設備。對設備進行維修、保養、保證設備運轉正常,降低能源消耗,不要因設備的不正常運轉造成能源浪費。

（一）降低資源消耗 使用綠色建材 盡可能調整和優化產業結構,降低資源消耗,采用輕質材料及輕質混凝土減少自重,節省原材料,采用高強、高性能的材料,如綠色高性能混凝土,減少水泥和混凝土的用量,減少固體廢棄物污染,又如采用商品混凝土,減少水泥浪費和粉塵污染。 與傳統建材相比較,綠色建材有以下幾個特點:節約能源與資源,少用或不用資源及能源;生產過程中不形成新的污染源;使用過程以提高生產質量、改善生態環境為目標。其優點是:盡量少用水泥熟料,代之以工業廢渣為主的礦物外加劑,以減少大量產生的溫室氣體C02對大氣的污染,降低資源與能源消耗。盡量采用工業廢料,降低成本,而且保持混凝土工業可持續性。最大限度高性能混凝土的優勢,減少構筑物的水泥與混凝土用量,以減少結構尺寸,減輕自重,提高耐久性,保證或延長建筑的安全使用期,使材料和工程充分發揮其功能。

（二）施工中重視水資源的節約 施工過程中水的消耗約占整個建筑成本的0.2%,因此在施工過程對水資源進行管理有助于減少浪費,提高效益,節約開支。現場安裝水表,監控自來水的消耗量,在情況許可下,設置廢水重復利用系統。

第8篇：建筑與能源應用工程范文

摘要：建筑冷熱源是建筑環境與能源應用專業的一門主要專業課程，本文分析了現有建筑冷熱源課程體系現狀，總結了存在的不足，并從授課內容和課程結構方面提出完善本課程的建議。

關鍵詞：建筑冷熱源；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0100-02

在地方應用型本科的定位下，唐山學院建筑環境與能源應用專業的培養目標是培養德、智、體、美全面發展的，掌握建筑環境與能源應用工程方面的基本知識，主要在暖通空調、建筑熱能供應、建筑給排水等公共設施系統方面從事設計、施工、監理、安裝工程造價等技術工作的應用型高級專門人才。建筑冷熱源作為建筑環境與能源應用專業的一門主要專業課程，從專業培養方案和課程體系的設置來看，該課程的設置目的很明確，就是培養學生具備冷熱源設計、控制和運行管理的能力。但現有的課程體系在滿足學生培養目標方面存在不足，本文對此進行討論。

一、現有課程體系現狀

筑冷熱源課程的教學內容主要分為兩大部分：第一部分是制冷、熱泵、鍋爐等制冷制熱設備及基本原理；第二部分是以制冷、制熱設備為核心組成的各種系統。具體講授內容為蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學原理、主要設備，制冷劑、冷媒和熱媒的熱力性質，蒸汽壓縮式制冷機組和熱泵機組原理與性能調節，溴化鋰吸收式冷熱水機組的工作原理、性能和系統調節、燃料、燃燒計算及鍋爐的熱平衡、燃煤、燃油、燃氣鍋爐的結構特點、冷熱源的燃料系統、煙風系統和水、蒸汽系統，冷熱源的監測、控制與運行管理，冷熱源的機房設計。其中重點講解了蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學原理、冷熱源設備的工作原理、功能和特性，蒸汽壓縮式制冷機組和熱泵機組的性能調節，溴化鋰吸收式冷熱水機組的工作原理、性能調節、燃料、燃燒計算及鍋爐的熱平衡等內容、冷熱源水系統的系統形式等內容。

從課程的設計思路看，學生學完建筑冷熱源課程，應能達到如下的要求：（1）掌握蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學原理，飽和循環及改進措施，掌握冷熱源設備的工作原理、功能和特性，蒸汽壓縮式制冷機組和熱泵機組的性能調節，了解制冷技術的最新發展；（2）掌握燃料、燃燒計算及鍋爐的熱平衡計算，了解各種鍋爐的結構和燃燒方式，了解鍋爐技術的最新發展；（3）掌握冷熱源系統的燃料系統、煙風系統的組成，了解各種設備的原理，掌握冷熱源系統的水系統的類型及特點；（4）了解冷熱源的監測、控制原理與方案，掌握冷熱源系統的故障分析，了解冷熱源的選擇原則，熟悉冷熱源機房的設計[1]。

二、課程體系存在的不足

從課程講授內容和結構看，建筑冷熱源課程的設置重點是蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學原理，冷熱源設備的工作原理和結構、機組的性能調節等，而在以下幾個方面存在著不足：（1）簡單介紹了冷熱源的選擇原則，但對冷熱源的方案的確定沒有提及，對冷熱源設備的選型介紹得少之又少，相關的設計規范引入較少，不利于培養學生合理規劃冷熱源系統的初步能力。（2）單純地講授了冷熱源的原理、結構和特性調節，沒有突出建筑冷熱源課程在建筑環境與能源應用專業中的地位和作用，它與其他課程如供熱工程、空調工程之間的關系、與末端系統的連接，如熱源與供熱系統、冷源與空調系統等的連接，沒有介紹，不利于學生構建暖通空調系統的整體概念。（3）無論是蒸汽壓縮式熱泵還是吸收式熱泵，均是既可以制冷又可以制熱，但在課程中對于制冷和制熱的轉換介紹很模糊，切換時設備的連接方案演示不清楚，不利于學生理解熱泵和制冷機組的工作情況。（4）對可再生能源在暖通空調系統中的作用及原理介紹不詳細，對冷熱源系統的節能特性以及與環境的關聯闡述偏弱，無法凸顯對學生在工程實踐中針對空調系統控制、運行管理等問題進行更高層次的指導作用。

三、課程體系建設

建筑環境與能源應用工程專業是由傳統建筑環境與設備工程專業、建筑節能技術與部分建筑設施智能技術的合并而成的，更名的實質就是要求本專業學生不僅能具備系統設計、施工和運行管理的能力，還要具備節能環保意識，具體到冷熱源課程上就體現在冷熱源系統設計、施工及運行過程中的節能特性，并且考慮新能源方式的利用。

鑒于現有建筑冷熱源課程體系存在的不足和新專業對培養目標的要求，在授課過程中，注意從以下幾方面進行建設。（1）突出建筑冷熱源在建筑環境與能源應用專業的“源”作用和地位，在課程授n開始，給出大作業的題目，根據給出的建筑物的空調系統和供熱系統，設計其冷熱源，讓學生在學習課程過程中始終圍繞這個題目，理解每一部分知識在冷熱源中的作用，增強學生對知識點的理解，構建學生對暖通空調系統的整體概念。（2）引入相關規范，補充冷熱源設計選型及冷熱水系統設計。為學生后期的課程設計和畢業設計奠定基礎。同時，講解實際工程的冷熱源系統設計實例，利用多媒體播放冷熱源的動畫圖，增強學生的工程意識和實踐能力。由于課時有限，對蒸汽壓縮式制冷與熱泵的熱力學原理的介紹課時縮短，這部分內容與前基礎課工程熱力學的制冷循環部分內容有重復，故加強工程熱力學對這部分的內容的講解。（3）始終貫穿節能的觀點，向學生滲透節能的觀點和思想，做到在開發能源的同時注意環保，在利用能源的同時注意節能。重點介紹冷熱源系統的節能特性，并補充可再生能源在暖通空調系統中的作用及原理，對近幾年投入工程中的新冷源，如地源熱泵、水源熱泵及污水源熱泵進行介紹，增強學生對制冷、熱泵的理解，同時也提高學生的學習興趣。（4）加強實踐教學環節，強化學生的工程意識，重視學生實踐能力的培養，在課程設計方面，改變過去單門專業課單門課程設計的狹窄思維模式，強調建筑物內的綜合課程設計，其目的在于培養學生的整體設計觀念，了解室內設備系統的相互聯系，深化本專業工程的設計方法，增強學生的創新能力[2]。課程設計和畢業設計的選題選擇工程實際的真實案例，并應注意培養學生收集與使用專業規范的能力，指導學生正確理解規范條文，并能進行準確的應用。

另外，為完善與豐富冷熱源課程結構體系，結合實際教學需求，對熱工測量及自動化課程所講內容擴展，講解冷熱源系統的控制原理及控制方案，熱泵機組的制冷與制熱工況的轉換，彌補建筑冷熱源在這方面的不足。

四、結論

針對目前建筑環境與能源應用專業建筑冷熱源課程體系存在的問題，從授課內容和專業課程體系兩方面探討建筑冷熱源的課程體系建設，要求學生通過本課程的學習具備冷熱源設計、控制和運行管理的能力。

參考文獻：

[1]陸亞俊.建筑冷熱源[M].北京：建筑工業出版社，2013.

[2]王晏平，黃鐳，王造奇，宣玲娟.建筑環境與設備工程專業課程新體系框架探討[J].高等建筑教育，2005，14（3）：45-47.

收稿日期：2016-11-28

第9篇：建筑與能源應用工程范文

上午好！

很高興在這里向大家介紹工程建設標準化工作的有關情況，并對新聞界的朋友們長期以來關注和支持建設部的標準化工作表示感謝！

當前，我國工程建設正處于前所未有的歷史高峰期，而且隨著我國經濟社會的進一步發展，新的建設工程仍將不斷涌現，建筑業仍將保持持續快速發展的趨勢。

工程建設標準是工程建設活動中需要共同遵守、可以重復使用的、統一的技術、經濟和管理規定，是確保工程質量安全、規范市場秩序的重要技術依據，是落實國家技術經濟政策、促進技術進步的重要途徑，是保護生態環境、維護人民群眾的生命財產安全和人身健康權益的有力工具，更是引導工程建設節約與合理利用能源資源，促使工程建設項目達到最佳的經濟效益、環境效益和社會效益有效手段。

近幾年來，圍繞大力發展節能省地環保型建筑和建設資源節約型環境友好型社會，總書記、總理和曾培炎副總理曾多次作出過明確的指示，要求從規劃、標準、政策、科技等方面采取綜合措施，制定并強制推行更加嚴格的節能、節水、節材標準。建設部作為工程建設標準化的綜合主管部門，認真落實黨和國家的要求，以能源資源節約和合理利用為重點，在有關標準的制定、實施和監督等方面全面推動了這項工作的開展。

到目前為止，經建設部批準和備案的工程建設標準已達到4700余項，涉及到房屋建筑、城鄉規劃、城鎮建設、交通運輸、能源水利、航空航天、工業建設等各類工程建設領域，基本涵蓋了工程建設活動的全方位、全過程和建設工程項目全壽命生命周期。

今天，主要從能源資源節約與合理利用方面向大家介紹一下工程建設標準化工作的有關情況。

一、以建筑節能標準為主線，全面推動能源資源節約和合理利用有關標準規范的制訂和修訂

我國建筑節能工作起步于上世紀八十年代，1986年建設部批準第一項居住建筑節能設計標準，1992年批準第一項公共建筑節能設計標準。1998年《節約能源法》實施后，特別是2005年以來，建筑節能工作被提到了重要議事日程，建筑節能及相關標準的制修訂工作，得到了深入發展。

1、大量標準相繼實施，填補了多項節能標準的空白，民用建筑節能標準體系基本形成。近幾年來，我部先后批準了《公共建筑節能設計標準》、《建筑節能工程施工質量驗收規范》、《民用建筑太陽能熱水系統應用技術規范》、《綠色建筑評價標準》等21項重要的國家標準和行業標準；組織開展了《建筑能耗數據采集標準》、《既有公共建筑節能改造技術規程》等27項有關標準制訂、修訂；在全文強制的《住宅建筑規范》中也充分體現了建筑節能和資源節約的要求。這些標準的制定與先后頒布實施，不僅解決了建筑節能、可再生能源在建筑中應用急需標準支撐的局面，解決了建筑建設過程中一些環節沒有節能標準可依的問題，填補了節能標準的多項空白，而且使民用建筑節能標準從《北方地區居住建筑節能設計標準》起步，擴展到覆蓋全國各個氣候區的的居住和公共建筑節能設計，從采暖地區既有居住建筑節能改造，全面擴展到所有既有居住建筑和公共建筑節能改造，從建筑外墻外保溫工程施工，擴展到了建筑節能工程質量驗收、檢測、評價、能耗統計、使用維護和運行管理，從傳統能源的節約，擴展到了太陽能、地熱能、風能和生物質能等可再生能源的利用，基本實現對民用建筑領域的全面覆蓋，也促進了許多先進適用技術通過標準得以推廣。因此可以說，具有我國特色的民用建筑節能標準體系已經基本形成，為我國全面開展建筑節能工作提供了有效的技術支撐。

2、發揮工程建設標準的約束引導作用，全面啟動工業建筑和生產工藝節能設計標準制定。2005～*年建設部下達了332項涉及14個工業行業的工程建設國家標準制修訂計劃，其中，《鋼鐵企業節能設計規范》、《水泥工廠節能設計規范》、《有色金屬冶煉廠節能設計規范》以及《工業建筑節能統一標準》60余項標準涉及節能設計規定，這些標準批準后，將對工業建設領域節能工作的開展，特別是對鋼鐵、有色、化工、建材等重點耗能行業實現節能降耗目標，產生重要的影響。

3、深入貫徹落實科學發展觀，進一步完善能源資源合理利用標準體系。建設部在重點開展節能標準規范編制的同時，加強了有關能源資源合理利用標準規范的制修訂工作。批準了《建筑與小區雨水利用工程技術規范》、《污水再生利用工程設計規范》、《節水灌溉工程技術規范》、《粉煤灰混凝土應用技術規范》、《鋼鐵工業資源綜合利用設計規范》等24項標準規范，組織開展了《民用建筑節水設計標準》、《秸稈發電廠設計規范》等34項標準的編制工作。這些標準實施后，將為工程建設領域的能源資源合理利用提供重要的技術保障。

二、以能源資源節約和合理利用標準的宣貫、培訓和監督檢查為重點，強化工程建設標準的實施和監督

1、完善法規制度，明確標準實施監督的責任和要求。一是結合有關法律法規的規定，在設計、施工圖文件審查和竣工驗收備案等工程建設管理環節，把能源資源節約與合理利用標準作為實施監督的重點之一。二是根據建筑節能和能源資源合理利用標準實施監督的具體情況，印發有關文件，對各級建設主管部門開展重要標準的實施監督明確具體的責任和要求。

2、加強宣貫培訓，使學標準、講標準、用標準的觀念深入人心。連續三年開展了重要標準的宣貫和師資培訓活動，邀請主要新聞媒體進行宣傳報道，發揮新聞輿論的宣傳和監督作用，三年培訓的師資人員近一千名。各地建設部門按照建設部的統一部署和要求，廣泛開展了標準的宣貫培訓活動，據統計，2005年和2006年各地開展的《公共建筑節能設計標準》等標準的宣貫培訓班超過400次，參加培訓的人員近10萬人。