班級拓展活動精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級拓展活動主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級拓展活動范文

活動目的：培養同學們的團體意識及異性同學之間的合作精神，啟發智慧，進一步提高同學們的綜合素質。

活動方案：

同學們在校像前集合，隨即分成四組（必須都有男女生），自行選出組長，方案共設四條路線，采用抽簽的方法確定每組所選擇的不同路線。而后宣布活動規則，活動開始?。ㄒ缘谝粭l路線為例來詳細介紹活動路線）

第一條路線：

1、 在出發點，給抽到該路線的同學一張寫有“NBA停擺，化學院進X強”的紙條，引導他們到第一站：籃球場（在之前已安排好環科同學組一支球隊，并在他們籃球上貼有“金桔”標志的貼紙）尋找活動標志物。

2、 在該組同學找到標志物后，會得到下一個指示：大學第一課。引導該組同學去軍訓場尋找活動圖標及提示。

3、 他們會在軍訓場籃板上找到標志物，并看到下一個提示：去找化學院最親的人。

4、 待同學找到董老師后，董老師會給該組同學一個“你們的金桔正在玩蹦極，快去看看吧”的提示，引導同學去化北樓頂部南北樓之間過道，在那里他們會得到最終要尋找的物品：金桔。把金桔和途中找到的標志物帶回出發點，為取得勝利！

第二條路線：

1、 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻、人間無數。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。 （目的地：東西區之間的橋）

2、 猜字謎語：古月離江西/月移江前杏飄零 （謎底：湖。目的地：東區小湖）

3、 中國有二炮，一炮在哪里？（目的地：東區B樓103 軍事理論課教室）

第三條路線：

1、 沖出亞洲，走向世界 （目的地：足球場）

2、 厚德博學，止于至善 （目的地：校訓石）

3、 至善唯師大，

文才顯鋒芒。

軒轅尚來訪，

閣中弟子強。

（目的地：文軒閣）

第四條路線：

1、 菲爾普斯勇奪八金 （目的地：游泳館）

2、 不差錢 （目的地：建設銀行取款機）

3、 朗朗的演奏 （目的地：帕瓦羅蒂音樂樓）

活動細則：

1、 活動期間有人員巡視，對于困難很大的小組可給予很微妙的提示，不能太明顯。

2、 活動中會涉及一些辦公地域，要求同學們要注意保持安靜，體現個人素質。

第2篇：班級拓展活動范文

目前關于班級氣氛的研究主要集中在以下兩個方面：

一是關于班級氣氛的概念。Borich認為，班級氣氛是師生間互動關系的模式或者結果；Zahm、Kagan和Widaman的看法是，班級氣氛是師生態度的綜合、情感的反應和學生在教室中整體的知覺。Shafritz、Koeppe和Scoper則認為，班級氣氛是教室中的物質和人際的總和，所以班級氣氛來自于物質資源、師生的情感資源以及班級的規范等等。另外，Moran和Volkwein的觀點略有不同，他們認為班級氣氛對班級成員的行為和表現有明顯的解釋力，也就是說，在班級同學對氣氛的知覺過程中，個體能解釋這些事件，能預測可能的后果以及評價、判斷接下來應該采取什么樣的行動（Jones & James，1979）[2]。

二是關于班級氣氛的作用。Jarvis認為，學習者不能獨立于其環境之外，也就是說，學習環境不僅影響著學習，更能進一步引發其學習。Knowles則認為學習者的參與氣氛可以促進他們學習活動，學習者之間是互幫互助的友好合作關系，而不是相互競爭的關系。Hamachek認為，學生間的交互作用形成的班級氣氛，這種氛圍不僅會影響班級中個別同學的行為和學習狀態，而且會影響每個學生的學習持續性以及對學習的喜好程度。Bany和Johnson則認為，班級氣氛越好則班級內部的師生們的接觸越多，師生們就會以溫暖而且友善的方式交流，從而學生也會獲得更多的學習興趣與交往樂趣。Peterson和Skiba進一步指出，如果學生們能對班級產生一種舒適、相互支持而且很安全的感覺，這種效果不僅是教師和學校效能的體現，更是教學成功和學生積極的行為態度的基礎和保證[3]。

綜上所述，班級氣氛對高中學生的學習、生活和人際交往都十分重要，是維護高中學生健康心理的重要因素之一。所以，研究新生班級氛圍的變化，并探索哪些方式能提高班級氛圍就有重要的意義了。

一、對象與方法

1.對象

隨機抽取某高中新生440名（年齡在15~17歲之間）。最后的有效被試437名，其中男生230名，女生207名，平均年齡16.04±0.97歲。

2.工具

該研究使用黃韞臻、林淑惠等編制的《班級氣氛量表》。包括16個條目，用來評定班級的凝聚力，量表包括真誠、了解、尊重和接納4個因子。分數越高，說明班級氣氛越佳。相關研究認為，該量表具有良好的信、效度[4]。

3.方法

本研究采用重復測量的實驗設計：首先，把所有學生隨機分成三組——團體輔導組1個班（59人）、拓展訓練組1個班（61人）和對照組6個班（317人）；新生入校一個月，對所有學生進行《班級氣氛量表》的測評，掌握實驗開始前他們的班級氣氛狀況。然后，對團體輔導組被試進行兩個月的團體心理輔導；對拓展訓練組一天的拓展訓練。半年后，對所有被試進行相同的量表測評，對比前后兩次測試的結果，得出不同組別學生半年來班級氣氛的變化情況，并了解團體訓練和拓展訓練的效果。

團體輔導持續兩個月，每周一次，每次2~2.5小時，共8次，在大教室或者活動室中進行。我們采取傳統講授和團體訓練相結合的辦法，講授中使用多媒體為輔助手段，其后開展豐富多樣的游戲活動，包括：角色扮演、知識競賽、案例分析、即興演講、歌曲欣賞等。通過這些豐富多彩的活動，對參訓學生的知、情、意等多方面進行感染和積極改變?；顒拥木唧w內容包括以下幾個方面：一是培養同學們堅強意志、積極自信的個性。通過幫助學生了解自我、分析自我，使他們更加明確目標、悅納自我，從而豐富每個學生的心理資源；二是增加每個學生適應學校生活的能力和團隊合作精神。通過讓學生了解自己的人際交往心態和模式，在與他人的溝通交流中互相探討、學習人際交往的技能和技巧，從而達到豐富學生社會心理資源的目的；三是提高學生們的應挫能力和完善他們的個性。主要通過培養學生們良好的學習和行為習慣，通過生活、學習條理化的訓練，合理規劃自己的學習和日常生活，積極應對學習和生活中可能出現的各種困難和壓力；四是教會學生如何調控自己的情緒，保持情緒健康。主要通過學習和使用艾理斯的情緒ABC理論，進行小組情緒調控的訓練，使他們學會情緒調控的方法和技巧，掌握如何恰當表達自己的情緒[5]。

拓展訓練為期一天，在拓展訓練基地進行，聘請專業教練施訓。通過信任背摔、盲人方陣、高空斷橋和逃生墻等四個項目，讓學生們學會換位思考，培養積極的人生態度和顧全大局的團隊精神。

4.統計分析

所有數據均采用SPSS14.0統計軟件進行處理和分析。

二、結果

1.對照組學生（317人）在《班級氣氛量表》上的得分及比較

結果顯示，經過半年的高中生活，新生的班級中更多接納而更少真誠氛圍，總體班級氛圍無顯著變化。

2.半年后，團體輔導組學生在《班級氣氛量表》上的得分及其與對照組的比較

結果顯示，參加過團體輔導的學生班級更多真誠和了解氣氛，而且整體班級氛圍更佳。

3.半年后，拓展訓練組的學生在《班級氣氛量表》上的得分及其與對照組的比較

三、討論

本研究的結果表明，入校半年來，對照組新生的班級中更多接納而更少真誠氛圍?？磥?，隨著高中學習、生活的深入，學生們的交往增多，彼此接納程度提高了。但隨著交往技巧的掌握，同學們入校初的那種真誠反而減少了。

另外，團體輔導和拓展訓練兩種方式均能不同程度、從不同方面改善高中新生的班級氛圍。但是，兩者作用的效果卻截然不同。參加過團體輔導的學生班級更多真誠和了解氣氛，而且整體班級氛圍更佳；參加拓展訓練的學生班級更多了解的班級氛圍，但整體班級氛圍與對照組相比無顯著差異。這可能是由于兩者訓練方式的差異：團體輔導屬于系列輔導，持續一個月，還有針對人際關系的內容設計，所以效果明顯；而拓展訓練屬于體驗式教學，雖當時同學們全身心投入，但畢竟時間太短，故長期效果不太明顯。

參考文獻

[1] 楊蝶.營造良好的班級氣氛.中外教育研究，2009（3）.

[2] G D Borich.Effective TeachingMethods.Ohio:Merrill Publishing Company，1988.

[3] R L Peterson，R Skiba.Creating School Climate that Prevent School Violence.The Clearing House，2001，74（3）.

第3篇：班級拓展活動范文

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中規定：“應培養學生創造性閱讀和探究性閱讀的能力，提倡有創意、多角度的閱讀；使學生熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展視野?！币虼?，小學語文大力提倡拓展閱讀教學，教師為了拓寬學生知識面，拓寬語文課堂容量，已將拓展閱讀成為了小學語文教學的重要組成部分。但是，不是所有的拓展閱讀教學都是行之有效的，在小學語文拓展閱讀教學中還存在諸多問題，本文就小學語文拓展閱讀教學進行研究，提出改善小學語文拓展閱讀教學的方法。

一、小學語文拓展閱讀教學概述

（一）小學語文拓展閱讀教學的概念

小學語文拓展閱讀是根據小學生的年齡、心理特點，結合語文教學實際情況，以教材為中心，向教材外拓展閱讀，使學生對課文的內涵和外延有更深刻的理解，課內教學是拓展閱讀的基礎，拓展閱讀是課內教學的擴展和補充。小學語文拓展閱讀教學引導學生閱讀經典名著等各類優秀文章，培養學生閱讀的興趣，積累閱讀的方法，從而激發學生的潛能發揮，促進學生的身心健康成長。

（二）小學語文拓展閱讀教學的特點

一是以學生為主體，培養學生的參與意識，發揮學生的積極主動性，學生在拓展閱讀中，通過合作交流、探討分析、評價應用等，實現共同進步和發展；二是教師在拓展閱讀中起主導作用，教師引導學生進行拓展閱讀，確定閱讀范圍，講授閱讀技巧，幫助學生理解閱讀內容，并組織學生開展閱讀討論；三是拓展閱讀有別于課外閱讀，它以語文教材為出發點，對文本內容進行橫向相關、縱向深入的拓展，源于文本，又超出文本，是課堂閱讀的補充和延伸。

（三）小學語文拓展閱讀教學存在的問題

一是拓展閱讀內容不精，目前，小學生一般按照自己的喜歡選擇閱讀資料，很少有學生對名人傳記、經典著作、自然科普等有益身心發展的讀物感興趣；二是閱讀缺乏興趣，受傳統應試教育的影響，教師對拓展閱讀的重視程度不夠，學生缺乏拓展閱讀意識，不善于利用課余時間進行閱讀；三是沒有養成良好的閱讀習慣，學生一般只對自己感興趣的內容認真閱讀，對自己不感興趣的內容走馬觀花，不思考、不鉆研、不記錄，甚至不理解，學生不能從中得到提高；三是閱讀氛圍不濃，閱讀量不足，家庭是學生進行拓展閱讀的主要場所，有些家長沒有給學生樹立榜樣，家庭閱讀氛圍不濃，學生自然難以養成良好的閱讀習慣，因此，閱讀量不足，達不到新課程標準的要求。

二、小學語文拓展閱讀教學策略

（一）以教材為出發點，豐富閱讀內容

拓展閱讀是對語文教材的延伸和補充，因此，拓展閱讀要以語文教材為出發點，以教育目標和任務為導向，進行閱讀內容的豐富。首先，在重點難點上進行拓展，有時候學生受知識底蘊、人生閱歷等的影響，對課文內容不能完全理解，這時候最好的辦法不是教師進行細致的講解，把自己的理解和想法強加給學生，而是引導學生進行課文相關內容的拓展閱讀，學生在閱讀中理解重點難點，自我感悟，不斷提高。其次，在學生的興趣點上進行拓展，興趣是最好的老師，因反復閱讀，學生早已對教材內容失去了興趣，對教材的拓展閱讀可以激發學生閱讀的興趣，提高學生參與讀書的積極性。

（二）創造閱讀條件，營造良好的閱讀氛圍

為激發學生的閱讀熱情，充分發揮拓展閱讀的作用，我們要努力創造條件，給我學生營造一個良好的閱讀氛圍。首先，開放學校圖書室，圖書室是學生進行拓展閱讀的重要場所，是學生增長見識、提高素質的重要陣地，要切實加強圖書館的建設和管理，不斷更新圖書館書籍；其次，增設班級圖書角，方便學生隨時借書，班級圖書角是學校圖書室的延伸，學生將自己喜愛的圖書捐獻出來，組成班級的圖書角，學生之間實現了資源共享，選擇班級有責任感的學生對圖書角進行管理，在班級營造良好的讀書氛圍；三是增設課外閱讀課，教師在課堂上，指導學生閱讀方法，處理好課堂學習與拓展閱讀的關系，幫助學生選擇有益身心的讀物，并組織開展形式多樣的讀書交流活動。

（三）組織開展閱讀成果交流活動

定期組織開展讀書交流活動是提高拓展閱讀有效性的重要途徑之一，通過學生喜聞樂見的交流活動，能夠有效激發學生閱讀的興趣，調高閱讀的質量。因此，我們要根據學校及班級實際情況，結合學生知識、年齡、心理特征，開展形式多樣、內容豐富的讀書交流活動，如讀書手抄報比賽、讀書知識競賽等，鼓勵學生積極參與。

三、結論

綜上所述，通過以教材為出發點，不斷豐富閱讀內容，通過開放圖書室、增設班級圖書角等方式，營造良好的拓展閱讀氛圍，通過開展形式多樣的讀書交流活動，可有效激發學生的閱讀興趣，提高拓展閱讀的質量和效率。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001：18.

第4篇：班級拓展活動范文

一、青春期同伴教育培訓

青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自7個系部的28名學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經過自愿報名、系部選的優秀志愿者。

此次培訓得到了xx市、xx市人口與計劃生育部門，xx國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關注，早在今年4月份外語系李xx、蔡xx同學，機電工程系張xx同學，軟件與服務外包學院程xx同學就參加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓班，回校后經過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內的首次同伴教育師資培訓主講。

培訓項目以其豐富的內容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間里，同學們表現積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。

培訓活動結束后，留給主持人們的工作和義務仍將繼續著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓，培訓對象達680人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發展。

二、素質拓展訓練

5月15號下午，“大學生素質拓展活動”在學院圖書館六樓團體活動室舉行，健康成長指導中心協同外語系高飛老師、左其陽老師帶領各系的心理委員和心理協會成員進行了一次與眾不同的心理素質拓展活動。學生處處長霍xx老師親臨現場觀摩與指導。

心理素質拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質拓展以“團隊建設”為主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風中勁草”、“相親相愛”等活動。

核能培訓在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質拓展活動中，老師們將核能培訓的形式與素質拓展結合，將核能培訓的心得和體驗與同學分享，引發學生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學們全心投入，用心去分享自己的感悟，真正體會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學習生活中。

三、“加強心理委員建設金點子”征集

為讓學生更深切了解心理委員的工作，充分發揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結合學院實際，為心理委員這支隊伍的建設建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學們在其中提出了不少具有建設性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女；在學期初、末、換季等心理問題多發時期，應該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關愛；加強系部內班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術設計系陳蕭閑，電氣工程學院劉學宜等18位同學獲獎。

四、心理健康知識黑板報比賽

為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽?；顒又懈鱾€班級精心準備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內容選擇、素材收集、版面設計、色彩運用都有了一定的認識和收獲。最終藝術設計系廣告1111和動畫1111，軟件與服務外包學院計應1111等班級表現突出，取得了好成績。

五、系部特色活動

第5篇：班級拓展活動范文

摘要：班級文化建設是打造優秀班集體的有效途徑，班主任要善于營造班級氛圍，充分依托網絡力量，尋求多樣載體，進而拓展“三維空間”，努力營造好班級文化。

關鍵詞：初中；班級文化；三維空間

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-017-2初中生正處于青春期，具有很強的可塑性。良好的班級文化能促進初中生良好學習習慣與心理品格的形成。因此，班級文化建設成了新課改以來班主任工作的一個重點。良好的班級文化的形成需要一個長期的過程，它不是班主任一個人所能完成的，它需要在班主任的引導下，組織全班學生通過自主化的建設才能形成。為此班主任要善于從班級顯性文化、制度文化、活動文化三個維度切入，努力拓展班級文化建設的“三維空間”，切實彰顯班級文化的育人功能。

一、善于營造班級氛圍，“拉長”班級顯性文化的育人性

班級顯性文化是班級文化的外在物質呈現，是學生能夠看得見、摸得著的。長期以來，由于受過重課業負擔的影響，很多班主任都按照常規要求布置班級環境，未能突出本班學生個性。良好的班級顯性物質文化能給學生一個良好的學習和成長氛圍，班主任要善于“拉長”班級顯性文化，充分發揮它的育人功能。

1．班級布置，處處體現育人功能。傳統的班級布置中，整齊劃一是各班特色，但它缺乏活力和個性。學生是學習的主體，班級是他們共同的“家園”，班級布置應讓他們做主，讓他們精心設計和布置自己的教室，引導他們“開墾”教室四周的墻壁，力求讓每塊墻壁都“會說話”。例如，我們班的同學們對教室進行了這樣的布置：第一，班級后面的墻壁分為了四個板塊：第一板塊是“青春的夢想”，第二板塊“青春的誓言”，第三板塊“青春的印記”，第四板塊是“青春的榮耀”。這四個板塊充分昭示了學生學習生活的四個階段；第二，班級前面的墻壁上，居中是“凈、靜、競、精、敬”五個字;第三，正對黑板的后墻上方，懸掛了“自信自強 青春飛揚”八個大字，它表明全班同學都在自強不息、執著奮進、全力拼搏，這樣的布置是學生集體智慧的結晶，它有效地激發了學生學習的主動性和積極性。

2．班級標語，時時都能催人奮進。班級標語是班級顯性文化的重要組成部分，也是班集體的文化核心，具有本班特色的班級標語能夠對學生產生很強的感染力。其育人功能不言而喻，這一標語可以從同學中征集，由老師遴選，然后讓學生書寫、裝裱上墻。如，我現在所任教班級的班級標語為“快樂學習每一天”，這一班級標語就來自學生的創作，它反映了學生的心聲，體現了他們健康的心態，激勵著同學們每天快樂地學習，快樂地成長。

二、充分依托網絡力量，“拓寬”班級制度文化的時空性

在現代信息高度發達的今天，班級文化的規章制度建設也應不同于傳統的班規建設，它存在著比較大的可變性。這主要根源是現代信息環境的開放性、交互性、匿名性等多種特性。我們班主任可以根據這些特性，取長補短，發揮現代信息的優勢，博取他人信息之內容，補充和完善各項班級制度，創設良好的班級制度文化。這就是“拓寬”班級制度文化的時空性。

1.班級消息。班級消息是利用QQ群進行班級管理的主要途徑。班主任可以以群主的身份登錄，按照預先在班級課堂上的安排，及時將各類班級新聞、活動安排、學習制度、考試訊息、復習資料等用留言的方式到班級QQ群共享，方便學生登錄查看，及時了解班級的最新情況，還可按訊息提供的資料進行預習和復習。

2.討論和公布班級規章制度。在班級里經過同學們討論的班級規章制度，可能還會存在一些不足，比方說，有些意見，學生當著同學和老師的面不便提出，或者他們當時沒有想起來而事后又想到了，又或者當時覺得正確的意見，事后想想又覺得有些欠妥。這類問題班級QQ群就可以解決。我們還可以將班級規章制度的討論稿到班級QQ群里面，讓學生們以正常或匿名身份登錄，自由對班級規章制度的意見和建議，班主任可及時收集這些信息，再適時組織全班同學討論，以便最合理有效地修訂出具有班級特色的班規。

3.組織班級在線討論會。班主任還可以定期組織學生在線討論。如可以就班內的規章公約、管理辦法、學習娛樂等方面選任一專題，選定合適時間，組織學生登錄班級QQ群自由發言，集體討論。這個方式實際上就是一種網絡式的班會。它可以充分彌補傳統班會的課堂時間不足、討論不充分的缺陷，為班內學生提供一種更舒適、自由的發言空間。

4.在線更新班級日常行為規范得分情況。QQ群可以在線更新班內學生的每日行為規范得失分情況，以便學生對自己一天學習生活情況有一個清楚的認識，然后及時調整自己的行為舉止，爭做一個優生的中學生。這種方式較之傳統的班級張貼欄來更加及時、快捷。這一注入信息技術的制度建設減少了現實生活中班級制度建設可能遇到的諸多麻煩，有利于有效地建立起相應的班級管理制度，從而使得班級管理工作更加便利，更加有力地推動班級制度文化的形成與發展。

三、設計多樣活動載體，“挖深”班級活動文化的實效性

班級活動是班級文化的重要載體。只有開展各種班級文化活動，才能培養出品學兼優和人格健全的學生。班主任應該積極開展適合本班學生的各類班級活動，采用靈活多樣的活動形式，來“挖深”班級活動文化的實效性。

第6篇：班級拓展活動范文

心理健康手抄報 展示心靈新天地

5月4 日—5月15日，學院在XX級十個班級范圍內，開展以“大學生心理健康”知識為主題的手抄報策劃與創作活動，為心理健康手抄報大賽積極準備。在前期的宣傳動員之后，XX級各班全員上陣，圍繞心理知識普及、心理健康故事匯、心理勵志成才等特色鮮明的主題，明確分工：有的同學負責通過各種渠道收集素材；有的同學負責具體版塊的設計；有的同學負責文字書寫；有的同學負責美化版面。在時間比較緊張的情況下，同學們克服緊張的學業壓力，抽出課余時間制作手抄報。有的班級利用晚自習之后的時間，創作至深夜；有的同學在稿紙上一趴就是幾個小時。但是為了班級的榮譽，沒有人叫苦叫累。最后，在有限的時間內，每個班級都向學院提交了自己滿意的作品參加校級比賽。

每個班級手抄報制作完畢，同學們自覺地將其傳到了自己班級微博上，以求讓班級所有的同學瀏覽、受教育、得啟示，也更好地進行班級之間工作的交流學習。

心理健康手抄報活動的開展，開辟了材料科學與工程學院大學生心理健康教育的全新途徑。同學們通過自己動手策劃、制作手抄報，對大學生心理健康的重要性和心理健康相關的知識有了更加感性和具象的認識和體驗。

選拔心靈大使 樹立心靈標桿

在心理健康手抄報活動緊鑼密鼓開展的同時，材料科學與工程學院在全院學生內部，開展了心靈大使選拔活動。各年級在活動前期，以輔導員牽頭，各班兩委干部為主力，積極利用班委例會等形式，充分調動起同學們的熱情和積極性。各年級同學十分珍惜這次展現自我才能的機會，紛紛向學院遞交申請。根據選拔內容和選拔標準，學院召開專題會議，對報名同學進行初審、推薦。最終復合材料XX-2班李xx同學脫穎而出，代表學院參加心靈大使選拔校級決賽。

素質拓展人人參與 班級凝聚人人出力

材料科學與工程學院結合自身實際，契合“525心理健康節”活動，開展了眾多內容豐富，形式多樣的特色活動。

在“心理健康節”期間，學院XX級、XX級兩個年級，打破年級、專業、班級的界限，跨界聯合，組成不同的活動團隊，開展豐富多彩的團隊素質拓展活動?；顒悠陂g，北校區的操場、籃球場，校園內的林蔭道和草坪上隨處可見材料學子們躍動的身影和開朗的笑聲。“捆綁過關”、“串名字”、“扯龍尾人數”等素質拓展小游戲的開展，真正實現了心理健康教育人人參與，很大程度上緩解了同學們的學習壓力，增強了班級的凝聚力和團隊意識。

“快閃一族”驚艷登場

第7篇：班級拓展活動范文

關鍵詞：大學生 班級團隊 構建

班級是高校大學生的基本組織形式，是學校教育和教學工作的出發點和歸屬地，班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，有責任對每個同學的德、智、體等方面的培養和全面發展并使之成為符合時代需要的合格人才，如何將班級建設成為一支團結協作、學風優良、積極向上的團隊呢？什么是團隊建設、如何發揮班委的團隊作用，建設一支良好的班級管理團隊呢？

一、 培養學生團隊意識和自我管理意識

首先要培養學生的團隊意識和自我管理意識，班主任老師要對團隊主要負責人，即班長、團支部書記進行重點培養，培養其獨立意識和責任感，并由他們帶動班委乃至全班的團隊意識，班主任老師要注意引導學生主動參與團隊活動，鼓勵學生對團隊建設提出建議。另外要提升班級的精神面貌，一個良好的班級建設，需要每一位同學付出全部的努力來建設，這個過程可能有矛盾和沖突，但是由此形成的團隊精神和集體榮譽感，會使學生產生更強的認同感和歸屬感。反之散漫的班級團隊在班級戰斗力不斷衰退的情況下還會傷害學生的團隊精神，減弱學生的榮譽感和認同感，并不斷形成惡性循環。另外還可以通過設計班級班徽、班歌或者班服等，來體現班級的統一性，增強班級成員的歸屬感。

二、 讓學生學會自己管理班級

首先應該組織建立班委會，有班委全面負責班級管理的正常運轉，建立值日班委制度，負責處理日常班級事務。另外要把傳統管理中對學生個人的詳細評價轉化為對各學習小團隊的評價，淡化學生個人之間的競爭，促進小組之間的合作交流、互相學習、督促和幫助、以推動小組中每個成員。

三、 建立一支高素質的學生干部隊伍

知人善用，建好班干部隊伍是班級管理成功的催化劑。一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，一下三點不失為培訓班干部的好方法。

（一）、要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要每個班干部明白，正人先正己。對于剛進入中學的孩子來說，想家、不會自理是一半學生面臨的困難。在我的鼓動下，班干部就主動幫助有困難的學生---和他們做朋友、幫他們打飯……從而班上就形成了互相幫助的班風，增加了班級凝聚力。

（二）、班干部也是學生，各方面還有待于成熟。所以班主任要對班干部進行一定的幫扶，如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。作為班主任，就對班干部的工作在宏觀上給予指導，對一些處理不到位的地方及時指出并糾正。剛開始，班干部總不敢開展工作，怕得罪其余學生。班主任就要在班中給他們樹立良好的形象，交給管理方法，讓其逐漸學會獨立開展自己負責的工作。他們很快就進入了管理階層，順利地開展他們的工作，老師也相對減輕了不少工作。

（三）、班主任一定要放權，在學生已經熟悉了校園環境和學院相關規章制度后，要學會讓他們獨立處理班級事務。班費由學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會由學生組織。同時要發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，發動全班同學獻計獻策，都有展現自己才能的機會。然后結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。在各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

四、 積極開展拓展訓練，提高班級的團隊合作精神

培養學生的團隊精神更有效的是在素質拓展訓練中進行，如果班級條件允許的話，可以到專業的拓展訓練基地開展，一般情況下可以由老師根據班級實際情況，制定出于班級情況符合的各項活動，每月甚至可以每周都有一個主題，也可以利用開班會的時間進行活動開展，或集體學習，還可以將學生分成幾組進行背摔、高空斷橋、穿越電網等活動，使全班學生自始至終積極參與，全心投入并和全班同學一起坐到事先精心準備，臨場大膽發揮，時候認真總結。通過這些活動，要有有力的領導和團結協作的精神，通過讓每一個人親身參與其中的實踐活動，讓每一個人通過一道道的闖關和挑戰，并從中發掘自身潛能，鍛煉意志，學會溝通，加強信任，體驗互助。

五、 主管老師對班級進行有效的管理、調控

班主任一般都是班級的直接管理者，是班級團隊中重要的一員，作為團隊領導者，一方面要以身作則，率先垂范，的起著感染、誘導和示范的作用，另外還要宏觀的把握著整個班級發展的方向，在這一過程中，班主任老師必須不斷加強自身修養，不斷學習、改進工作方式、方法，積極探索新的班級團隊建設模式，合理、恰當的運用管理藝術，充分發揮每位同學的積極性，拉近同學之間的距離，將班級塑造成為一支具有凝聚力、向心力、感染力、競爭力的團隊。

參考文獻：

1、 范兆祥。在拖長培訓中培養團隊精神【J】.現代企業文化.2008.06

2、 吳仕逵 學會正面思維【M】.北京：機械工業出版社，2007

第8篇：班級拓展活動范文

學校通常要求班主任每學期都制訂工作計劃，但是很多班主任嫌煩，認為這是形式主義，只是敷衍了事，制訂計劃時是一回事，實際工作時又是另一回事。實際上，不管你愿不愿意，都要上交工作計劃，時間反正是要花的，倒不如認真地思考一下這個學期該做點什么，制訂一份務實的班主任工作計劃。有計劃并且盡量按照計劃去做，和沒有計劃隨隨便便地做相比，效果是完全不同的。制訂工作計劃的最大好處是可以按照一定的預設進行班級管理和建設，工作起來心里踏實，有條不紊。所以，班主任應該認真對待制訂計劃這件事，盡管領導可能只要你交而不會看，但這是為自己做事，受益的是你自己。

工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果你真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。我比較提倡任務式的或者目標式的計劃，可以根據實際情況靈活地調整，每完成一項都有收獲。以下是我自己制訂的班主任工作計劃，僅供參考。

【班主任工作計劃范文】

1.通過班主任推薦和學生民主選舉組建第一屆班委會。

2.組建班級工作小組，由相應的班委領導各小組完成班級工作。

3.培訓值周班委，保證班級課堂紀律、衛生、集體活動等工作的高質量。

4.班級工作各司其職，讓更多學生承擔班級工作。

5.拓展課代表工作范圍，發揮課代表的教學助理作用。

6.組建班級學習小組，培養學生討論、研究、質疑、自學的能力，提升班級整體學習成績。

7.制定并完善重要的班級管理制度：出勤、課前準備、課堂紀律、集體活動、值日生、輕微違紀行為處理。

8.完善班級管理流程，讓學生明確在學校發生問題時該如何處理、向誰匯報。

9.開展感動班級人物評選活動，在班級樹立一批正面典型形象。

10.開發自塑教育系列班會，培養學生的能力，幫助學生提高情商，健全人格，全面提升綜合素質。

11.建設班級圖書館，設專人管理，抽出一定的時間開展讀書活動，培養學生的閱讀習慣。

12.成立專門的小組，美化班級環境。

13.根據學校和班級的實際情況，開展一些有益于提升學生人文素質、文化素養的教育活動，如影視教育、名曲欣賞、美文賞析等。

14.堅持按照學號順序與學生進行交流，一學期與學生談心的總次數要達到100次以上(平均每個學生每學期交流23次)。

15.利用業余時間對學生進行家訪，爭取本學期家訪覆蓋率達到75%。

16.每周批閱周記、評選優秀周記，優秀周記由學生錄入形成電子稿，以備適當的時候結集印刷。

17.每天利用QQ、電話、短信與家長溝通，時間不少于半小時。

第9篇：班級拓展活動范文

為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學校文化建設，扎實推進素質教育，班級根據學校要求，開展了讀書活動。讓學生體驗到：讀書豐富自我！

二、活動目標

1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學生的語文綜合素養。

3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我！”

四、準備階段

1.做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、制定讀書計劃書：結合學生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規劃和讀書目標。

必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》

選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》

3.倡議學生帶書回校交換閱讀，建設班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：

在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內容，嘗試讓孩子復述書的內容，與孩子談談各自的看法?；丶冶ＷC半個小時的閱讀時間。

每個學生每學期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進教室就看書的要求，規定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內容，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個學生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。

6、根據讀書情況進行相關評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。

五、活動階段

（一）宣傳發動，制定計劃

1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學生閱讀范圍。

（二）實施行動

1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學生自帶課外書）。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。比較優秀的作文、讀書筆記在班內閱讀。

3、老師做好導讀工作，教給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。

4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環境，培養學生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結評比