有關國慶節的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關國慶節的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關國慶節的作文范文

國慶節見聞作文600字范文一十月一日是的日子，全國各族人民歡聚一堂，共慶祖國生日，國慶節對每個中國人來說是個充滿喜氣的日子。在這國泰民安的今天，節日的商城鄭州被裝扮得嫵媚動人，絢麗多彩，到處洋溢著濃濃的節日氣氛。全城的人們在同一片藍天下休閑、旅游、購物……，盡情地享受著金秋的陽光和歡樂。

你瞧，大街小巷人流如織，花團錦簇，姹紫嫣紅。公園里、大路旁擺上了無數盆鮮花，組成了一個個美麗的花壇，把鄭州裝點得猶如五彩繽紛的大花園。

公園里平時很少顯露身姿的噴泉，在這舉國同慶的日子里，也一顯身手，遠遠望去泉水宛如白練騰空，銀花四濺。蔚藍的天空中飄浮著五顏六色、形態各異、千奇百怪的風箏，有的像喝醉了酒的醉漢打著旋兒;有的猶如展翅高飛的雄鷹，用它敏銳的眼睛尋找著獵物;有的好似花仙子——蝴蝶，一副悠閑自得的樣子……人們在這里放飛希望和理想!

二七廣場、銀基商貿城一帶，作為市區的商業中心人山人海，每個商店門口都插上了鮮艷的五星紅旗，隨風飄蕩。各大商場門前“擂臺”高筑，歌聲此起彼伏。尤其是德化商業步行街上更加熱鬧非凡，那種叫賣聲、歡笑聲更能讓人體會到節日的快樂氣氛。隴海路中原書城內熙熙攘攘，人們利用國慶長假在知識的海洋里盡情遨游。

節日的鄭州城如此美麗，讓人留戀忘返。同時我也為我們的祖國、我們的鄭州繁榮富強、發展壯大感到無比的驕傲和自豪。

國慶節見聞作文600字范文二今天是國慶節，真令人興奮又快樂。

金秋十月的今天，我們莆田城也披上了節日的盛裝，來喜迎祖國生日的到來。

清晨，當太陽冉冉升起的那一剎那，市人大前的廣場上，彩旗飛揚，熱氣球在微風中跳著歡快的舞蹈：時而，前后晃動;時而，左右擺動……廣場上聚集了20xx多人，在那兒等待那莊嚴的時刻。伴隨著“歌唱祖國”那優美動人的旋律，解放軍雙手拿著那鮮紅的五星紅旗，邁著那矯健的步伐向旗桿走出。在莊嚴的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起。在那莊嚴的時刻，便使我回想起曾經所學過的課文(開國大典)時親手升起第一面五星紅旗，以及當時的熱鬧時的情景。

國慶的到來，打破了莆田城往日的寧靜。市區的中間有一條筆直寬敞而又潔凈的街道，從東通西，與橫貫東西的街——步行街連接成一條直線，成一個“一”字形。街道和公路兩旁聳立的樓房——商場、服裝店、水果店……商店門口裝著霓虹燈：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……五彩繽紛，令人眼花繚亂，應接不暇。街上和公路上的汽車在奔馳，像長江里的浪花一樣。步行街上，人山人海，各色各樣的人們來來往往、川流不息……

莆田的圖書城也不例外，在那兒有許多少年兒童在家長的帶領下靜靜的端坐在地毯上，聚精會神的觀看著圖書。那場面，倘若那時的我有照相機的話，一定會將這動人的場面照下來。

親愛的朋友們，我們是21世紀祖國初升的太陽，祖國大地上一顆耀眼的星辰，是祖國的希望，是民族的驕傲，為了祖國的明天會更好，我們更應該努力奮斗，將來為祖國作出更大的貢獻。

祝大家國慶節快樂!

國慶節見聞作文600字范文三在這秋風送爽的十月，在這喜悅收獲的季節，在這二十一世紀的第十個秋天，我們又一次迎來了一個盛大的節日——建國62周年國慶，中國大地普天同慶，華夏神洲歡呼雀躍。

而在這個美滿的國慶節，我去了千奇百怪的沙雕館;游覽了集世界名建筑為一體的世界之窗;觀看了奇形怪狀的奇石……可讓我最回味無窮的是看沙雕展。

沙雕是一項集雕塑、繪畫、體育、娛樂于一體的邊緣藝術，其真正魅力在于以純粹的沙和水為材料，通過藝術家的創作呈現迷人的視覺奇觀，體現自然美 與藝術美的和諧統一，所以又被人俗稱為“大地藝術”。平時，我只在電視上、書刊上看到有關沙雕的一些小知識和圖片，可這次國慶節，我能有機會親眼目睹沙雕 的風采，真是十分興奮與幸運呀!

一進展覽大門，那一座宏大的沙雕吸引著我。我們來到第一座沙雕展區，這座沙雕叫“法老雄風”。只見一 座古代埃及法老的沙雕人頭像，左右兩邊立著 兩座小沙雕，一座是獅身人面，法老頭像做頭，身軀是威嚴的雄獅，蹲在那里。雕刻得栩栩如生，看著，想著，我仿佛來到埃及金字塔的身旁，領略它雄偉的風采。

第2篇：有關國慶節的作文范文

跟重陽節有關的主題作文篇【1】

農歷九月初九，二九相重，稱為“重九“。又因為在我國古代，六為陰數，九是陽數，因此，重九就叫“重陽“。

重陽節的起源，最早可以推到漢初。據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲酒，以求長壽;漢高祖劉邦的愛妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習俗傳入民間的。

古代，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又叫“登高節“。相傳此風俗始于東漢。唐人登高詩很多，大多數是寫重陽節的習俗;杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規定，一般是登高山、登高塔。還有吃“重陽糕“的習俗。講究的重陽糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽(羊)之義。有的還在重陽糕上插一小紅紙旗，并點蠟燭燈。這大概是用“點燈“、“吃糕“代替“登高“，用小紅紙旗代替茱萸。

重陽節還要賞菊飲酒，起源于陶淵明。陶淵明以隱居出名，以詩出名，以酒出名，也以愛菊出名;后人效之，遂有重陽賞菊之俗。舊時士大夫，還多將賞菊與宴飲結合，以求和陶淵明更接近。北宋京師開封，重陽賞菊很盛行，當時的就有很多種。清代以后，賞菊之俗尤為昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重陽節前后最為繁盛。

重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災;或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽節佩茱萸，在晉代葛洪《西經雜記》中就有記載。

重陽節除了佩帶茱萸，也插。唐代就已經如此，歷代盛行。清代，北京重陽節的習俗是把枝葉貼在門窗上，“解除兇穢，以招吉祥。“這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、來相贈佩帶的。

跟重陽節有關的主題作文篇【2】

每當秋高氣爽、飄香的時節，中國人又一次迎來了一個特殊的節日——重陽節。

重陽節是在每年農歷的九月初九舉辦，那時的老奶奶們在縣村里跳舞、唱歌為自己過重陽。九九重陽正趕上豐富多彩的秋季，它也染上了秋天的五彩和美麗。“九”包蘊著長久，吉利，祝福老人們延年益壽，健康。“九”代表著中華人民的喜悅、興奮。

重陽節的種種風俗習慣，不辜負這大好光景，增添了這個秋天的快樂，有多少人畫上了這個秋天的快樂，為多少人畫上了一絲微笑，它看不見，摸不著，要發自內心去感受。重陽節它又可以稱為茱萸節、節，甚至“野餐節”。秋天是野游的好季節，可到郊外去“采青”啊，登山啊，或者再搞搞對身體有益的活動，這是對身體非常好的哦。我國已經把九九重陽節定為老年人的節日。同學們，九月初九時，你為爺爺奶奶做了什么，怎樣讓他們過得難忘，快樂呢?聽聽我的親身經歷吧。

又一次九月初九了，天上、屋頂上......到處是秋天的身影，大地都披上了一層厚而蓬松的金沙，金燦燦的，亮晶晶的。我看了看日歷，原來今天是九月初九，九九是重陽節呀，是奶奶的節日，我怎么會忘了呢，應該向她送什么禮物呀。我想了好一會兒，想不好呀。正當心情煩躁時，我隨手拿了一張報紙，看見了“重陽節”這三個字，喜出望外，認真地閱讀起報紙來，報上清楚地寫著每當重陽節時，做孫子孫女的應該陪自己的爺爺奶奶出去到郊外

散散心，吃吃糕點，看看，這就是最好的禮物，體驗這個秋天帶來的幸福。看了這張報紙，我的心里有了小算盤。

我走到奶奶跟前，想考考奶奶的記性就笑著說：“奶奶，你知道今天是什么日子嗎?”奶奶疑惑地說：“哦......哦......哦，是你的生日吧?”“不是，不是，我生日早過了好幾個月了。”奶奶又思索起來，“難道今天是國慶節?”“更不是了，今天是重陽節，是你們的節日。”奶奶恍然大悟，笑了。我又繼續說：“我陪奶奶到郊外去吧!”我攙著奶奶走了。我和奶奶一邊談，一邊走，走得更遠了。我們看著清澈池水，飽覽壯麗山色，頓時感覺神清氣爽。我陪著奶奶不知不覺度過了一天可愛的重陽節。

天暗下來了，媽媽爸爸回來了，還帶了一袋糕點，可真是雪中送炭啊。正準備給奶奶過老年節。上面綴著

各種花紋，有的是嵌著幾棵小草......我們一家人圍坐在餐桌前，津津有味地嘗起了糕點，可好吃了。奶奶笑了，像年輕了五年。一家人嘴里甜甜蜜蜜，心里更加甜蜜。爽朗的笑聲傳遍了......

跟重陽節有關的主題作文篇【3】

第3篇：有關國慶節的作文范文

關鍵詞：班級活動 主題 學生發展

好的主題是一個優秀的綜合實踐活動成功的一半，開展多種形式的班級活動對促進學生發展，加強班集體建設具有重要意義。下面談談如何策劃班級活動，多渠道開發資源，激發學生積極參與，真正促進學生的發展。

一、在傳統習俗中選定主題

有的主題可以根據我國傳統的節日確立。例如：每年的端午節、中秋節、國慶節、元旦，我們都會開展主題鮮明的慶祝活動。去年的中秋節，我校的四年級二班開展了中秋節的主題活動，在活動中搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事，誦讀與中秋有關的詩詞等，通過活動弘揚民族精神，了解中華民族的傳統節日，傳承我們歷史悠久的文化。

二、在學科整合中選定主題

如語文《多姿多彩的校園生活》單元學習結束之后，學生對秋天的景物產生了濃厚的興趣，校園里遍地是落葉，孩子們撿落葉，拔牛筋。根據孩子們的喜好，為了留住秋天， 我們開展了樹葉粘貼畫活動。老師引導孩子走進大自然，采集植物的葉子、花瓣等，在教師的引導、啟發下孩子們通過觀察、創造、想象用自己的方式去把葉子粘貼成各具特色的畫。孩子的創作五花八門，有、小鳥、金魚、船、松鼠、宇宙飛船等等。可以看出幼兒真的動腦了，真的用心了。從這次的活動的效果看，孩子動手又能動腦，這是培養孩子綜合能力的一個很好的活動。由于親身實踐，有了切身感受，在活動后孩子們的作文《秋天的畫》寫得富有真情實感。

三、在社會生活中選定主題

德育活動的開展，要緊跟時代的步伐，具有一定的新穎性和創造性，做到與時俱進。我校每年會根據社會關注的熱點，精心設計一些新穎的德育活動。例如，去年，在各電視臺推出“中華好詩詞”“漢字英雄”“一站到底”，我們及時地開展了相類似的活動，當時這項活動的開展，反響較大，受到其他學校、家長、社會一直的好評。讓孩子在活動中，重溫經典，感受中華文化的博大精深。

四、在科技教育中選定主題

每年學校都會舉行科技節活動，今年的活動是“紙船承重”比賽，要求選手現場用1 張A4紙制作成一艘紙船，使這艘紙船能在水中承受盡量重的物體。在比賽中，各個參賽選手利用科學課中學過的物體沉浮的原理不斷嘗試，掌握了科學的原理，嘗到了成功的喜悅，收獲了能力的增長。

第4篇：有關國慶節的作文范文

【關鍵詞】 小學生 作文 入手

“指導學生作文，要從內容入手”，不僅體現了內容與形式辯證統一的基本觀點，而且體現了教書育人辯證的教學思想，同時也符合小學生作文的心理規律。那么作文指導該如何從內容入手呢？我通過長期的教學實踐，覺得可以從以下幾個方面去嘗試：

1.我們要通過豐富生活來指導學生獲取作文的材料

某教育家說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”我們知道“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，所以要解決學生這個問題，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導學生的作文從內容入手，我認為可以這樣做：

1.1 盡量開展活動

為豐富學生的生活，老師可根據作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。如為配合學校開展以“學雷鋒、學賴寧”為中心的學英雄、講禮議、創文明的教育，我設計了“讀介紹童話的書籍”、“講有關童話的故事”、“唱頌揚某童話里人物的歌曲”、“學童話中人物的優秀品質”等系列主題活動。“讀介紹童話的書籍”，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自學閱讀，并認真作好筆記；講“有關童話的故事”，要求學生在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂；“唱頌揚童話里人物的歌曲”，要求學生每人唱一首頌揚童話人物的歌曲，或獨唱，或小組唱，或表演唱，然后舉行演唱會；“學童話人物的優秀品質”，要求學生在學校尊師守紀，勤奮好學，關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學做家務，做家鄉的小主人；在社會上大做好人好事，送溫暖，搞調查，提建議，做家庭的小主人。然后舉行系列活動事跡報告會和成果展覽。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學生對生活的認識和體驗，增進了學生對生活的熱愛和向往，也為學生作文“有話可說”作好了鋪墊。

1.2 要求學生積極參觀訪問

當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。如，我們這附近有什么景色，班上有學生都去過，可一寫有關風景的作文時，卻寫不清楚，寫不具體。可見，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設施了解不具體。作文前，我就有目的地組織學生再次游覽附近景色，并布置學生回來寫游記。游覽時，我指導學生注意觀賞園中的花草樹木，逐個了解附近景色的名稱、特點，認真附近景色懸掛的字牌，重點觀察幾處并作好筆記。回來后，稍作指點，大多學生都能寫出內容具體的好文章。又如，沙頭角鎮退休工人陳觀玉，幾十年來如一日，做好人好事，不為名不圖利，多次受到上級的嘉獎，被人們譽為“九十年代的活雷鋒”。利用假日，我組織學生登門采訪。回來后，讓學生寫《值得敬佩的人》這篇作文。通過調查采訪，學生既受到了教育，又豐富了作文素材。

1.3 要教會學生觀察積累

這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。解決學生寫作缺乏材料即"治本"的有效措施是老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養學生觀察事物、分析事物的能力。在指導時，老師要培養兩種學習能力。一是學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是學會記錄這些新的發現，并加以合理想象，通過整理、分析，轉化為作文材料。同時讓學生養成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

1.4 讓他們學會閱讀積累

學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。所以我們要經常組織指導、鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，并觸發聯想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應手。

1.5 要讓他們學會創設情境

作文指導課上，為幫助學生作文，老師可創設一些情境，利用多種媒體指導學生作文，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動手演示，也可進行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。

2.要加強交流，讓學生打好寫作文的基礎

實踐證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，“說”是內部語言轉化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導中，安排課堂交流這一環節，讓學生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學生分析討論。這樣做，不僅豐富了學生的知識，開拓了視野，幫助學生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，為寫好作文打下良好的基矗如，每次課外組織一些參觀訪問及觀察活動后，我都讓學生在課堂交流，就是平常的一般作文，我也讓學生先說后寫。國慶節期間，大多數學生家長都領學生去外面參觀、游樂。他們有的去世界之窗、錦繡中華；有的去工人文化宮、兒童公園，有的去東方神曲、大小梅沙；還有的親臨洪湖公園目睹焰火晚會的壯觀場景。回來后，他們爭著訴說自己的所見所聞所感。班上本地和從內地轉來的學生搶著介紹自己的生活體驗，在外渡假的學生返樓后爭先恐后地介紹外地的風土人情、名勝景觀。他們一個個講得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味。后來，我索性在語文課上隔周開設一節"交流課"，布置學生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經常向學生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導學生認真閱讀，要求閱讀后，選擇一則內容新穎有趣的科技珍聞，做好介紹的準備。

在組織學生交流及口述作文時，教師要注意抓住典型事例，組織學生進行分析評論，遇到不同的看法，不統一的意見，老師不能急于糾正下結論，而是讓學生再去搜集資料，進行學習、觀察和研究，自己得出正確的答案。

在交流時，老師還應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現情景。學生“常說口里順，提筆手不笨”，寫起作文來就能下筆如有神了。

3.訓練要靈活，讓學生寫自己想寫的內容

學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產生了寫作的欲望，老師在教學中就應該努力為學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地。

第5篇：有關國慶節的作文范文

精選中秋節的校園廣播稿一

一、開播曲播放《校園的早晨》

甲：老師們，同學們，大家好。伴隨著熟悉的樂曲聲，書香之聲廣播現在開始播音。本期為大家安排的是中秋節趣話專題欄目。

乙：歡迎你的收聽。

甲：我是_____

乙：我是_____。

甲：再過7天就是中華民族的傳統節日中秋節，在這里我們預祝全校師生中秋快樂，合家團圓，萬事如意!

乙：中秋節一直以來被喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節日。人們常說，每逢佳節倍思親。中秋時節對親人的思念當然會更深切，尤其是當一輪明月高高掛起的時刻。

甲：考考你，你知道為什么要叫中秋節呢?

乙：這個可不難，在我國,農歷的7、8、9三個月為秋季，農歷8月15--我國傳統的中秋佳節，正好是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。

甲：那為什么有人又稱它團圓節呢?

乙：因為八月十五的月亮比其它幾個月的滿月更圓、更明亮。人們仰望天空中如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱團圓節。

甲：還真難不倒你呀!古往今來，人們常用月亮的圓缺來形容悲歡離合，客居他鄉的游子，更是以月來寄托深情。你知道哪些有關的詩詞嗎?

乙：唐代詩人李白的舉頭望明月，低頭思故鄉杜甫的露從今夜白，月是故鄉明宋代王安石的春風又綠江南岸，明月何時照我還等詩句，都是千古絕唱。

甲：你知道得可真多!那你知道有關中秋的傳說故事嗎?

乙：中秋節與元宵節和端午節并稱為我國三大傳統佳節。究中秋節之來源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂等神話傳說有著密切的關系。

甲：哇!還有神話故事呀!那你給我們講講吧!

乙：好!我給大家講一講嫦娥奔月的故事吧!

相傳，遠古時候天上有十個太陽，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個名叫后羿的英雄，力大無窮，他一氣射下九個太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，王母娘娘也賜給了他一包長生藥，他把不死藥交給了自己的妻子--嫦娥珍藏。不料被小人蓬蒙看見了，趁后羿不在家，他威逼嫦娥交出不死藥。在危急之時，嫦娥當機立斷吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去，成為月亮中的神仙。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

甲：聽完了如此凄美感人的故事，讓我們一起來聽聽關于中秋節的歌曲吧!

《花好月圓》

二、國外中秋節

甲：接下來我們再來說說國外中秋節趣話吧!。

乙：中秋節并非中華民族所獨有，許多國家也有類似中國傳統習俗的形形的中秋節，而且非常奇特有趣。泰國人將一年一度的中秋節稱為祈月節。中秋之夜，家家戶戶都用甘蔗扎拱門，在拜月方桌上供奉觀音菩薩和八仙的圖像或塑像，八仙桌上的供品主要是壽桃而非月餅。

甲：日本人稱中秋節為月圓節，而且這樣的節日有兩個，除農歷八月十五日外，九月十三日也是。節日這天，成千上萬的居民都穿上富有民族特色的服裝，吟唱吆喝，扶老攜幼，抬著神龕到廟里去進香。孩子們還到野外采集象征吉祥如意的野草裝飾家門，迎來幸福;晚上全家聚集在院子里，擺上瓜果、米團子等供奉月神，然后分食、賞月，聆聽老人講述關于月亮的神話。

乙：朝鮮的中秋節稱為秋文節，也叫秋夕、嘉徘。這一天，他們以松餅為節日食物，家家蒸食并互相饋送。松餅形如半月，用米粉制成，內餡是豆沙、棗泥等，因蒸時墊有松毛而得名。到了晚上，一邊賞月，一邊進行拔河比賽、摔跤比賽，或者表演歌舞。年輕的姑娘們穿上色彩繽紛的節日盛裝，歡聚在大樹下做布倫河游戲(即蕩秋千)。

甲：伊朗稱中秋為麥赫爾干節。這天是伊朗太陽歷七月十六日。節日期間，人們都以品嘗各種豐收果實為樂，隆重的慶祝活動持續6天方才結束。

乙：老撾稱中秋節為月福節。每逢中秋節到來時，男女老少也有賞月的風俗。夜晚，青年男女翩翩起舞，通宵達旦。

甲：接下來我們再來談談中秋的習俗吧

俗話中有：八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。每年這個時候，我都會和爸爸媽媽一起賞月吃月餅呢!

乙：說到吃月餅，我口水都流出來了。那你知道我們如何在賞月、品嘗月餅的同時注意健康嗎?

甲：專家提示：月餅應與清茶搭配，清茶有助消化，又解油膩;若與汽水、可樂或果汁搭配，則不利健康。專家提醒糖尿病患者，即使是無糖月餅，仍然不能多吃。專家還指出，老年人和嬰幼兒消化能力較差，過多食用月餅會加重脾胃負擔，引起消化不良和腹瀉等。而肥胖的人，一般都有潛在的糖、脂代謝異常和動脈硬化問題，也要像糖尿病人一樣，少吃月餅為宜。

乙：哦!謝謝你給我們講的的月餅健康吃法。相信大家會注意的。中秋佳節快來了，我們將要欣賞到皎潔的月光，品嘗到香甜的月餅，最后，我們再為老師、同學們送出祝福，怎么樣?

甲：好!請聽我們的美好祝福吧!

齊：送一個圓圓的餅，獻一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個圓圓的夢。祝老師和同學們中秋節快樂!

甲：時間過得真快，又到說再見的時候了。

乙：希望你們能喜歡我們的節目!

甲：下面給大家報告一個好消息，國慶節回來后，我們的書香之聲廣播由原來的每周一次，增加到每周兩次。

乙：每周三，是我們的主題廣播。

甲：另外一次廣播，我們放在每周五中午12點10分左右，是我們的《佳作欣賞》和《溫馨傳送》專題欄目，專門用來播放同學們的優秀習作，以及點歌送祝福版塊。

乙：同學們，請大家積極投稿，把自己的優秀習作抄在作文紙上，給自己的班主任檢查合格后，投到我們后幢教學樓的投稿箱中，你就有機會在廣播中聽到自己的習作。

甲：要點歌送祝福的同學，也同樣把自己的祝福以及要點播的歌曲，寫在作文紙上，放到投稿箱中，我們會抽取幸運的同學，送上你們的祝福。

乙：大家可以把祝福送給自己的老師、朋友或者其他同學。同學們，趕緊記得來投稿吧，被選為《佳作欣賞》欄目的稿件，我們還可以為自己的班級加分。

甲：最后讓我們在歌聲中說再見吧!

三、音樂欣賞

乙：現在將為您送上的是一首由古詩改編的歌曲《水調歌頭》

播放《水調歌頭》

甲：本期書香之聲廣播到此結束,謝謝大家的收聽!

合：老師們,同學們,再見!

精選中秋節的校園廣播稿二

開始：心聲廣播站現在開始廣播，歡迎老師、同學們收聽。

中秋月圓，北中情緣。在這個特殊的日子里，北臧村中學的全體師生，匯聚在美麗的校園，沐浴著暖暖的陽光，沉浸在濃濃的情意之中。

舉頭望明月，低頭思故鄉。這景色迷人的中秋夜晚，自然牽動著我們的血肉親情。中秋的月最美，是那樣詩情畫意;中秋的月最柔，是那樣柔情似水;中秋的月最明，是那樣如水似鏡。中秋節是我們中國人的團圓節，每到這一天，許多遠離家鄉的游子，紛紛趕回家中，與父母親友歡聚一堂、把酒言歡。

我們從四面八方來到北中，從陌生到相識，從相識到相知，又從相知到相親。感情的升華，使我們對學校，對我們的老師，對我們的同學更是難舍難分。一聲聲老師好同學好溫暖著每個人的心房。就讓我們這種抒不盡、道不完的情懷融進濃濃的月光里、祝福中、歌聲中!親愛的老師，同學們，衷心祝愿你們中秋快樂，萬事如意!

第6篇：有關國慶節的作文范文

現代教育注重于學生人文精神的培養，詩詞閱讀和創作是極好的實現途徑。詩歌以語言為美、意境為美，抒發著詩人對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。現實中，語文教師注重對詩歌欣賞的教學，卻往往不重視引導學生詩歌寫作。學生對于詩歌美的欣賞，也往往實現不了教學的期望。每年的江蘇高考詩詞鑒賞考查題都是得分率很低的一類。這樣的教學實在是沒有能挖掘出詩詞本身的巨大魅力。

首先，詩詞的內容本身就是令學生著迷的語文教學材料。“詩言志”，這樣的文學形式最初就是應人們內心情緒表達需求而產生的，詩詞形象化的表達方式也確是最生動有趣的，包含在其中的人文情懷和詩畫結合的意境之美更是永遠的心靈誘惑，數千年以來人們都會自發運用，表達自己的情緒和思想。還在此基礎上，以詩詞的文學形式為藍本創造了許多人民群眾喜聞樂見的表現形式，如：對對子，猜燈謎等都深受人們喜愛。人們自發學習，不斷創新出的作品。陳寅恪先生還用對對子作為1932年清華大學國文入學試題，認為對對子不僅可以“測驗應試者能否分別平仄聲”，還可以“測驗讀書之多少及語藏之貧富”；甚至當今的很多流行歌曲也很注重吸取格律詩的許多品質。可見，詩詞應該是一類令學生興趣盎然的教學內容。因此，只要語文老師們善于發現語文教學內容中包含的人文情趣和受人歡迎的文學樣式，設置情境，給學生以生活體驗的情境，打開創作的運用之路，學生就會在運用過程的每個細節中，一邊體驗真正的情趣，一邊在不知不覺的輕松中學習語文。

在詩詞寫作這樣的運用活動中實現了真實的閱讀學習，還切實地實踐了這樣一個理念：學習者的內在學習興趣才是語文學習實現高效的重要前提。

其次，嘗試詩詞創作，就是培養學生人文精神的一種好方式。任何文學作品的創作貴在立意。青年學生通過欣賞詩歌，實現了精神的穿越。學生的心靈深處蘊藏著美好的事物，他們認識事物的感受是獨特的，不帶任何功利性，純潔、美好的心靈可以通過詩歌的藝術表現形式激發起來，表達出來，他們的作品常常具有成年人作品缺乏的光澤、鮮活特色，是語文教學中人文精神的真正體現。中學生在青春成長的道路上，一定要不斷發出自己稚嫩而又真切、單純的，關于自然、社會、人生的心聲。而詩歌就是學生喊出真我的最佳途徑之一！嘗試詩歌創作，是十分受學生歡迎的事情。因此，詩歌寫作十分有利于學生個人修養、氣質、精神力量的形成。

因此，我主張：語文詩詞教學要結合生活實際，多開展詩詞創作活動，在嘗試創作中加深學生對詩詞的興趣和對生活的感悟，打通詩詞閱讀教學和寫作教學。

再說，詩歌創作對于語文學習的意義：嘗試創作詩詞是實現高效詩詞閱讀和提高寫作教學效益的“捷徑”。

有這樣一個案例，2013年下半年，我們舉辦了一次高中詩詞教學研討會，兩位教師分別執教李清照的詞《聲聲慢·尋尋覓覓》，出現了截然不同的課堂教學效果，引起了我反復的思考。第一堂課上，年輕的老師提供了有關詩詞知識，要求學生利用相關資料，自學李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》一詞，并盡力理解并借鑒這首詞的創作手法和藝術特色，以“國慶節”為話題，自定主題，嘗試創作一首主旨明朗的詩詞。課上，幾乎所有的學生都完成了創作，六名學生代表六個小組分別展示了自己的詞作，詳細地解說自己學習《聲聲慢》的所得，這樣的效果，大大超出了教師的預想，在場所有的人，包括聽課的老師們都被學生們講臺上作品的交流展示活動帶動起來。另一堂課，也是教學李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》，上這一節課的教師確是一位公認的語文功底很深的教師，采取的是對話式教學法，課前，教師精心備課，反復試上，課上采取讀——品——講——再品的形式，教師廣征博引，努力和學生一起細細品味，深刻挖掘，學生們努力地配合，想提起精神來，但課堂效果仍然不能令人滿意。

研討會上，與會老師一致認為：我們確實發現了一條值得嘗試的高中階段詩詞教學的高效途徑——在嘗試創作中學習詩詞。

有人說，我們的高中語文課標對教學并沒有提出創作詩歌的要求，在高考中也不太主張鼓勵學生去創作詩歌，為什么要強調把嘗試創作的行動引入語文教學行為中來呢？這是因為，學生學習語文最缺少的是真實的閱讀，不僅缺少在理解中讀、在思考中讀，詩歌欣賞過程中更缺少用自己的情感體會作品中的情感、帶著自己的見解去評判作品中的思想，引導學生在創作中讀，是可以促進學生詩詞鑒賞能力提高的。

在作文教學中，常常有教師的作文教學著重于技法培養，這樣的做法實在是僵化了學生思維，習作往往不帶學生的主觀色彩和個人感受，內心情感得不到表達，這樣做，是限制了學生個性的寫作，剝奪了學生對于寫作、對于詩歌、對于語文的興趣，結果是學生無法寫作，不敢寫作，討厭寫作，進而討厭語文。詩歌寫作卻不是這樣，詩歌就是言志，詩歌又具備十分自然的形象美和流暢和諧的自然美，教師只需要稍作提示，學生就可以創作出優美的詩歌作品。幾年前，我曾經從報紙上讀到一首詩：題目是《一碗油鹽飯》：“前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。”這是一首文字極其簡單的小詩，不曾用任何一個渲染情緒的形容詞和華麗的詞藻，然而它整齊的形式下的意境卻是深邃而豐富的，給人們的思索和想象以無窮廣闊的空間。這首小詩正體現孩子寫作的真意和靈感，表現出人類共同關注的人性光輝。

第7篇：有關國慶節的作文范文

閱讀教學是小學語文教學的主要環節，它是識字的基本途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生對閱讀內容的理解，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的情感和語感，從而讓小學生去理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。閱讀能力的提高僅僅靠課堂是遠遠不夠的，我們必須加強小學生的課外閱讀習慣的養成，提高小學生的課外閱讀的能力，我以為應從以下方面入手。

1."授之以漁"，讓學生學會閱讀

有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，要教育他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好、更有收效。作為讀書的指導者，應向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.1略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的相關篇章或部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，介紹學習閱讀《人與自然》一書或自查其他讀物，選擇自己所需要的內容，寫科學小論文。

1.2精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

1.3默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有"好古敏求"、"讀書十行俱下"之說。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

2.創造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。

2.1建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用"流動圖書箱"的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

2.2給學生創造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在"早讀"或"自習"時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報外，還可每周劃出一二節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

2.3拓寬學生n外閱讀空間。去年，我們學校購買了電腦并聯網，供學生查詢自己所需讀物及相關材料，從而豐富了學生閱讀內容。

3.激發閱讀興趣， 鞏固和擴大閱讀效果

3.1根據學生差異推薦書籍。小學生富于幻想、好奇、有強烈的求知欲。推薦圖書時， 不能一刀切， 必須根據小學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，向學生提供書籍目錄， 小學中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣， 女生一般喜歡看有故事情節的書， 而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。

3.2組織各種類型的讀書活動。首先要從課內向課外延伸， 時常和各年級任課教師聯系， 推薦與教學內容相關的書籍，讓學生"得法于課內， 得益于課外。"其次抓住大閱讀這一特色， 經常開展一些"講故事"、"猜謎語"、"讀書心得交流會"、"展 評 優 秀 讀 書 筆 記 "、"剪 貼 冊 "、"手抄報"、"知識競賽"、"查閱資料比賽"、"詩歌朗誦比賽"等生動活潑、形式多樣的讀書經驗交流活動，讓學生有施展才能的機會。如： 國慶節到來之際， 用開展詩歌朗誦比賽、我國國情知多少知識競賽來贊美祖國壯麗河山、悠久歷史、優秀文化、科學遺產、社會主義建設等成就， 讓小學生進一步了解祖國， 更加熱愛祖國。如果能讓低年級學生參加高年級的讀書活動， 不光使低年級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣， 而且高年級學生也起到了"榜樣"作用。比如： 五六年級學生開展 "讀一本好書"講故事比賽，讓三四年級的學生來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕， 觀眾聽得津津有味， 不但增長了知識， 而且從中找到了學習榜樣， 從而大大激發了學生的閱讀興趣。

第8篇：有關國慶節的作文范文

新課程提倡發揮人的潛能，全面提高人的素質，同時要求教師面對全體學生，讓每一個學生都有自身發展的機會。師生關系如果不健全，這自然難以做到。可見，新課程不能離開和諧的師生關系。

怎樣使師生關系和諧起來？我認為要切實建立兩種關系：

第一種關系：給予民主成為合作型師生關系。

師生合作，即互動的師生關系，它在師生關系中處于較高的層面。“學會與他人一起生活”也是新課程的內容之一。在教育實踐中，班主任制定目標，而不是包辦代替，要充分發揚民主，師生共同參與完成。

一個班學生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同。遇到比較倔強的孩子，老師要冷靜，要細心，抓住時機解決問題。我教過的一個小男生就屬于這種情況，他打別人占了上風了，得意洋洋，渾身是理;他吃虧了，得理不讓人，沒理占三分，全班同學都打到了。怎么辦？和他一樣倔，解決不了問題，需要想點辦法。他倔，但他爭強好勝，頭腦靈活，愛搞點小發明，我就為他找機會表現自己，在全班同學面前搞一個小發明講座，樹立威信，讓同學評價他的優點，但也不失時機地指出他的缺點，讓他從心里接受教育，與同學和諧相處，建立一種和諧的心態，使他向心理健康的方面發展。

但這種民主的無為而治絕對不是放任自流，什么事情也不做。現在的治是為了將來的不治，而平時的治更要大膽放手讓學生自治。一個班主任，當他在班級時學生表現很好，但是一旦離開，學生表現卻很差，就不能說這個老師的管理是成功的。教育家魏書生老師經常被邀請外出講學，而他所任教的班級學生照樣學習很好，班級活動也組織得很好，這便是一個成功的典型事例，值得每一個班主任學習。

第二種關系：威信、親和與情感打造和諧型師生關系。

新課程標準認為，教育是在師生互動的基礎上教育者對被教育者全面施加影響的過程，要求師生互相適應，達成默契，相互補充。當然，這都要以和諧為基礎。我經常與學生一起游戲，課間時間和他們一起做做操，既鍛煉了身體，又給學生做了榜樣，也拉近了距離，一舉多得，何樂而不為？我覺得這些雖然看起來是小事，在孩子們的眼里可是大事。我的一位學生在作文中這樣寫道：我們班的班主任，雖然已經四十歲了，可她有顆童心，微笑常掛在臉上。下課和我們一起跳繩，身手還不凡呢！課間操時，做操那個認真勁，讓我們都不好意思隨便了。班主任不但要身先示范，還要有和孩子溝通的本事。這就要求我們的興趣愛好接近孩子們。我經常看體育、科學探索、動物世界等和孩子有關的電視節目，所以在與他們交流時能深入他們的群體，比如他們喜歡的足球和籃球，什么西甲、德甲、NBA、世界杯、科比、梅西，我都知道一二，男生都特佩服我。

新課程改革急切呼喚我們班主任和學生建立和諧的師生關系，這需要班主任具有較高的素質。我認為從自己的角度上講必須提高班主任的以下素質：

一、要德才兼備

才就自然不必多講，當好常流水，時時學習，已經是大多數教師都在做的事，我想談談德。我們都知道，三國的劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操追擊時，寧愿和老百姓一起走，也不愿拋下老百姓單獨離開，雖然被曹兵追上而險象環生，但因此贏得了民心。古人說，得民心者得天下，班主任如果也能這樣對待學生的話，我想他不成功都很難。

二、要剛柔并濟

三國張飛之猛，無人能敵，然而，張飛粗中有細，義釋老將嚴顏就是經典之例。很多班主任對調皮學生往往以暴制暴，有時會很奏效，但學生往往口服心不服，也容易形成怨恨;也有媽媽型的班主任對學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，也不可取。新課改要求我們班主任對學生既嚴格要求又要有耐心，永遠給學生機會。

三、應善于激勵

把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體，這其中，我認為以信治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，要匡扶正義、抑惡揚善，同時還要和班級學生同舟共濟。學生的積極性一旦被調動起來，大家形成合力，其威力將是無窮的。九月三十日我們學校舉辦體育節，我在場外為學生加油，學生跑來了，首先看我的眼睛，因為平時我們也習慣眼光交流，我就用眼光鼓勵他們，掄著胳膊大聲吶喊加油。學生那是一個拼命呀，結果我班的成績特別優異。而我的胳膊，不怕老師們笑話，國慶節我在家疼了三天。平時我也喜歡用摸摸頭、摸摸臉、拍拍肩、拉拉耳朵的方式鼓勵學生，效果都不錯。

四、善于識人和用人

第9篇：有關國慶節的作文范文

一、學情分析

全班有學生X人，男生X人，女生X人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，因為家庭或其他諸多因素的影響，學習習慣有待進一步養成，相信假以時日每個孩子都會取得進步。

二、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。口語交際·習作依然作為一個獨立的欄目。回顧·拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。

從本冊教材開始不再安排識字任務。

三、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求

口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。教材在編寫的過程中，盡量做到有明確的指導和要求。

（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。

（六）加強語文學習與生活實際的聯系

語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯系。

四、教學中需要注意的問題

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

（三）閱讀教學

1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

2．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。

本冊教材課后題主要體現以下學習要求：

（1）指導朗讀、默讀。

教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。

本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。

（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。另一個是“讀課文時能聯系實際，深入思考”，安排在第四組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。

（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

（4）積累語言，鼓勵運用。

（四）口語交際教學

交際目標要明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

（五）習作教學

本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

（六）綜合性學習的教學

本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。

二是第六組的綜合性學習，本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中，更為科學、合理。當然，活動總結也可以寫其他的內容。

五、學困生輔導計劃

學困生基礎都比較差，有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業中也常會出現不按時按量完成的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計劃：

首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。

其次，我在每一節課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。從作業態度開始，從作業習慣開始強化。