四年級音樂教學(xué)反思精選(九篇)
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第1篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
一、課堂教學(xué)
深入挖掘教材，突破年段重難點
學(xué)期初在制定教學(xué)計劃時，我就將所教的三個年段的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點，二年級重點在唱歌以及簡單識譜，四年級我將重點設(shè)立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學(xué)上，六年級則著重音樂欣賞及相關(guān)音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。大話不必說，只舉四年級的幾個例子。以前孩子們豎笛都帶不齊，學(xué)習(xí)也顯得很有難度，但經(jīng)過堅持不懈長時間的訓(xùn)練，本學(xué)期共吹奏兩首曲目，連課外我都常聽到孩子們在吹奏，變苦學(xué)為樂學(xué)、善學(xué)；合唱對于四年級的學(xué)生來說存在一定難度，本學(xué)期最開始孩子們也感覺困難，但隨著多種方式，如聽唱法、示范法、指揮法、劃旋律線法等多種方式訓(xùn)練，他們的合唱水平有了一定的提升。
但仍有幾個問題以后需注意：節(jié)奏的訓(xùn)練、樂感的提高、課堂目標(biāo)實現(xiàn)的多樣化
這主要表現(xiàn)在歌唱中的音準(zhǔn)及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，無論是二年級還是四年級在劃拍時都會出現(xiàn)一些錯誤，在以后的音樂教學(xué)中，我需要想辦法解決。而關(guān)于最后一點：課堂目標(biāo)的實現(xiàn)，這是個長期的問題，究竟怎樣的有效的環(huán)節(jié)還須要大量的實踐。
二、課堂管理
本學(xué)期教學(xué)顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學(xué)比上學(xué)期而言有了一定的進(jìn)步。對于每個學(xué)段我采取的是不一樣的辦法
低年段：嚴(yán)厲+反復(fù)提醒+表揚(yáng)+關(guān)注每個孩子
本學(xué)期來我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注他們，從帶隊入教室開始就要求有個好秩序，加上反復(fù)的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。而且向老師取經(jīng)（雖然還不夠），但該嚴(yán)厲時就嚴(yán)厲，該表揚(yáng)時就表揚(yáng)，在課堂中常常進(jìn)行評價。
中年段：興趣+全面關(guān)注
四年級的孩子比二年級更能管住自己，在課堂上我盡力做到用音樂及己身的魅力和豐富的教學(xué)方式來吸引他們。并且本學(xué)期更能關(guān)注到全體了。這起到了很好的作用。
高年段：心靈的溝通+嚴(yán)厲
雖然我努力使六年級的課也上得精彩，趣味橫生，可是效果并不好，以上寫的這幾個字不過是自己的一種理想狀態(tài)，六年級課上的時間短，接觸時間也少，在有限的課堂里，我記得有《手拉手》、《郵遞馬車》或許在有些班級中留下了一定的影響。
總結(jié)的經(jīng)驗：
要記住每個學(xué)生的名字，這點是最大的體會。
不足之處：
音樂教室的衛(wèi)生工作；孩子行為習(xí)慣的督促，尤其是對書本的愛護(hù)以及坐姿（這是開學(xué)初就沒落實好的，后來雖然經(jīng)常提醒，但效果并不明顯）；因材如何施教，每個班級不同，導(dǎo)致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題，只是我教學(xué)方式的問題，四年級最明顯，三個班參差不齊，以后要想法改進(jìn)。
三、關(guān)于教研
本學(xué)期由于學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型教研組協(xié)議，我作為綜合組的教研組長，有領(lǐng)導(dǎo)們的幫忙和同事們的配合及大力的支持，教研工作也比上學(xué)期稍有起色。集體備課有兩次，作為不同學(xué)科個人外出學(xué)習(xí)的機(jī)會也很多，老師們都能有很大收獲。但不足之處可能更多：關(guān)于如何落實每周一次的教研活動，如何調(diào)動組內(nèi)老師的積極性，如何協(xié)調(diào)各個學(xué)科，這些都有待進(jìn)一步的解答。
四、課外活動
第2篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
《京韻入門》校本課程背景
校本課程開發(fā)的主旨是將課程計劃框架內(nèi)的一部分權(quán)力下放，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、地方一級的課程運(yùn)作，主張學(xué)校的教師、學(xué)生、家長、社區(qū)代表等參與課程的決策。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地的課程開發(fā)工作，該課程開發(fā)工作大部分依賴學(xué)校教職員以及學(xué)校的現(xiàn)有資源。
上海市愚一小學(xué)《京韻入門》校本課程主要是跨學(xué)科結(jié)合國粹藝術(shù)――京劇，分別從音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)幾個方面對校本教材進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)京劇文化，了解京劇藝術(shù)。其中每個年級都有不同的側(cè)重點，分別學(xué)習(xí)唱京劇、京劇臉譜、京劇服飾、京劇道具等京劇基本知識。
在非正式學(xué)習(xí)資源愈來愈豐富的今天，將學(xué)校現(xiàn)有資源和校外場館資源相結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的趨勢。本文以四年級活動課程《走進(jìn)上海戲劇學(xué)院戲曲博物館》為例，分享如何設(shè)計館校結(jié)合的項目學(xué)習(xí)探究活動。
館校學(xué)習(xí)活動設(shè)計
1.學(xué)習(xí)活動設(shè)計框架
根據(jù)活動需求，將活動劃分為三大塊：參觀前、參觀中和參觀后。
（1）參觀前：四年級的探究主題是京劇臉譜課程，在參觀戲曲博物館前，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)計活動。四年級臉譜知識有：臉譜顏色、臉譜樣式分類、臉譜代表、臉譜設(shè)計。在學(xué)生上完臉譜課程后，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀戲曲博物館，并設(shè)計以“臉譜”為主題的項目探究活動，系統(tǒng)完善學(xué)生的“臉譜知識”體系，實際體驗京劇的樂趣。
（2）參觀中：在參觀過程中，學(xué)生利用教師提前設(shè)計好的學(xué)習(xí)單進(jìn)行參觀，并開展學(xué)習(xí)探究活動。四年級學(xué)生重點放在臉譜探究上，根據(jù)活動單的設(shè)計，學(xué)生一步一步探究京劇臉譜的文化。
（3）參觀后：在結(jié)束參觀后，讓學(xué)生進(jìn)行分享交流，教師根據(jù)學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)活動單情況，對學(xué)生答疑解惑，并且利用參觀時所拍攝的照片，輔助學(xué)生制作京劇臉譜思維導(dǎo)圖等。
2.學(xué)習(xí)活動設(shè)計
四年級學(xué)生參觀戲曲博物館活動，雖然是外出參觀場館，但是作為增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的活動，也應(yīng)該借鑒課堂授課的教學(xué)設(shè)計基本流程。
（1）活動設(shè)計目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解京劇臉譜的顏色和樣式。
（2）活動設(shè)計過程：參觀展品，根據(jù)學(xué)習(xí)單的設(shè)計進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
（3）活動重點與難點：臉譜人物性格的識別和樣式劃分的應(yīng)用。
（4）活動使用工具：彩色筆、活動單、iPad（主要用其拍照功能）。
（5）活動評價：學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合。
（6）活動對象：小學(xué)四年級學(xué)生。
（7）其他：網(wǎng)絡(luò)資源、參考鏈接，后期整理等。
3. 學(xué)習(xí)活動單
在場館的探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師的功能就被弱化了，而學(xué)習(xí)單則在場館學(xué)習(xí)中起到重要作用。根據(jù)鮑賢清（2013），楊艷艷（2014）等人的研究，學(xué)習(xí)單主要有四個作用。
（1）導(dǎo)學(xué)作用
學(xué)習(xí)單作為館校銜接的一種中介物，在學(xué)習(xí)活動開展過程中引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
在京劇臉譜探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，從臉譜顏色到樣式分類，一步一步完成預(yù)設(shè)的活動，完成探究項目。
（2）整合作用
學(xué)習(xí)單的設(shè)計緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，有效地整合了課堂學(xué)習(xí)和場館學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索實踐中追求真知。
四年級主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是京劇臉譜文化，所以學(xué)習(xí)單就是以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計的，讓學(xué)生的知識從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為實踐，從課堂轉(zhuǎn)為課外。
（3）鏈接作用
學(xué)習(xí)單作為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計材料，有利于學(xué)習(xí)活動各個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣。
探究過程是一個循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)過程。同時，利用學(xué)習(xí)單，學(xué)生可以集合繪制臉譜、拍照采集、討論記錄等功能。
（4）反饋作用
學(xué)習(xí)單能清晰地記錄學(xué)生自主參觀探索的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)單指導(dǎo)下參觀學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地便可以養(yǎng)成一種場館學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終身受益。
在參觀戲曲博物館后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)單完成情況進(jìn)行評價，掌握學(xué)生的探究思路和還存在疑問的地方，進(jìn)行答疑解惑。
反思與總結(jié)
1.館校結(jié)合學(xué)習(xí)活動要找到一個切入點
在館校結(jié)合的學(xué)習(xí)活動設(shè)計中，要注意將校內(nèi)的學(xué)習(xí)和場館學(xué)習(xí)相結(jié)合，場館內(nèi)展品豐富，但是要注意避免學(xué)生走馬觀花式學(xué)習(xí)，最好以一個點引入，讓學(xué)生以此為切入口展開探究。比如在四年級的活動學(xué)習(xí)中，就是以臉譜知識為切入口，讓學(xué)生展開三個探究，見上表。
2.將場館學(xué)習(xí)嵌入學(xué)校教學(xué)
在日常教學(xué)中，場館學(xué)習(xí)可以作為一個重要的補(bǔ)充資源，嵌入學(xué)校教學(xué)中。相關(guān)主題課程的開展可以和城市里對應(yīng)主題的場館相結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)生物課程，可以去植物園搜集繪制標(biāo)本；學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等課程，可以去科技館進(jìn)行主題探究；學(xué)習(xí)攝影課程，則可以去電影博物館，了解攝影原理及名家欣賞等。
同時，場館學(xué)習(xí)嵌入學(xué)校教學(xué)的不同階段也有著不同的意義：在學(xué)習(xí)校內(nèi)相關(guān)內(nèi)容前參觀場館，能吸引學(xué)生興趣，但是學(xué)生會因為缺少相關(guān)專業(yè)知識，而少了專業(yè)探究。在學(xué)習(xí)校內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的過程中去場館，有承上啟下的作用，但是可能會影響整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的開展或者學(xué)校課時的安排。在學(xué)習(xí)校內(nèi)相關(guān)內(nèi)容后再去場館，有總結(jié)升華的作用，比如本次京劇臉譜探究就是在四年級學(xué)生上完臉譜課后去博物館參觀探究的，學(xué)生可以在校內(nèi)知識的基礎(chǔ)上總結(jié)鞏固知識。
3.學(xué)習(xí)活動的設(shè)計開發(fā)要融合場館、學(xué)校、家庭的參與
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該最大化地融合場館、學(xué)校、家庭的參與。在有條件的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以設(shè)計相應(yīng)的親子探究學(xué)習(xí)活動，設(shè)計學(xué)習(xí)單，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)假日的時候，帶著“任務(wù)”去場館學(xué)習(xí)，然后在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)生間的分享討論，教師答疑解惑，形成一個良好而有序的學(xué)習(xí)氛圍。
在當(dāng)代，場館是社會上豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校如何充分利用這些資源，與自己的校內(nèi)課程相結(jié)合，設(shè)計好的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力，是一個值得教育者繼續(xù)探究的問題。
參考文獻(xiàn)
[1] 鮑賢清. 博物館場景中的學(xué)習(xí)設(shè)計研究[D].華東師范大學(xué)， 2013.
[2] 楊艷艷. 學(xué)習(xí)單支持下館校銜接學(xué)習(xí)活動設(shè)計的研究[D]. 華東師范大學(xué)， 2013.
第3篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
本課以“健康第一”的思想為主導(dǎo)，以時尚體育項目踏板操為主要內(nèi)容，通過有趣的音樂把簡單的健美操動作穿插結(jié)合起來，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，從而形成一堂新鮮有特色的新課程。
二、教材的選擇與分析
本堂課的內(nèi)容是踏板操，是我校本學(xué)期新開設(shè)的一門校本課程。我對它最初的認(rèn)識并不多，是在健身房健身的過程中偶然發(fā)現(xiàn)有人在用踏板上私教課，而動作特別像五六年級體質(zhì)健康測試中的臺階試驗。經(jīng)查閱相關(guān)資料與視頻，我覺得這項運(yùn)動不僅是一項有氧運(yùn)動，而且動作簡單，配上有節(jié)奏感的音樂，肯定受學(xué)生的歡迎，可謂一舉兩得。
三、對象分析
因五六年級已經(jīng)進(jìn)行臺階試驗的考核，所以我選擇了四年級的學(xué)生為教學(xué)對象，提前一年鍛煉學(xué)生的體能，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的動作姿勢。
四、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
內(nèi)容：本課是第二單元第2次課。復(fù)習(xí)第一次課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)提膝兩次與提膝側(cè)點地。
結(jié)構(gòu)1：健身小知識
本堂課的健身小知識是跑步時怎樣呼吸。在課的一開始我選用第1首音樂（故鄉(xiāng)的原風(fēng)景），把學(xué)生引入課堂，先拋出問題，和學(xué)生一起探討跑步時的呼吸方法。然后帶領(lǐng)學(xué)生跟著第2首歡快的音樂（兔子舞），邊運(yùn)動邊體會有節(jié)奏的呼吸。
結(jié)構(gòu)2：熱身
簡單的徒手操配上第3首音樂（憂傷還是快樂），會使徒手操做起來不枯燥而且有意思。其音樂節(jié)奏明快，重要的是這首音樂的開始到做動作之前有十多秒鐘的前奏，我特意要求學(xué)生利用這段音樂前奏的時間做做踢腿放松，而不是剛運(yùn)動完就馬上站立不動。
結(jié)構(gòu)3：復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)
復(fù)習(xí)第一單元，用第4首音樂（Good Bye），其中加入了一些新動作，以便更加吸引學(xué)生。然后繼續(xù)復(fù)習(xí)上節(jié)課的四拍上板和板下動作，音樂是第5首音樂（On The Radio）和第6首音樂（咚巴拉）。復(fù)習(xí)完板下動作，我并沒有馬上讓學(xué)生和音樂停止下來，而是接著用這首音樂（咚巴拉）邊踏步邊學(xué)習(xí)新動作。這樣做既能使課程更為連貫、流暢，又能增加學(xué)生的練習(xí)密度。然后運(yùn)用第7首音樂（Balla Da Li）復(fù)習(xí)新學(xué)的動作提膝兩次與點地。我還把學(xué)生進(jìn)行了分組，強(qiáng)調(diào)動作的同時，也能夠做到同學(xué)間的互幫互助。最后學(xué)習(xí)主音樂第8首音樂（3），第1遍帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，反復(fù)提示學(xué)生動作方法與動作要點。第2遍加大練習(xí)難度（加上底座），并且加入口號和定型Pose，從而把整個學(xué)習(xí)過程推向另一個。
結(jié)構(gòu)4：素質(zhì)練習(xí)
由教師帶領(lǐng)，聽第9首音樂（中國話）做簡單的素質(zhì)練習(xí)，包括腿部、上肢、腰腹部力量以及平衡能力的練習(xí)。
結(jié)構(gòu)5：放松與下課
隨著舒緩的第10首音樂，和老師一起做放松，放松內(nèi)容有拉伸韌帶、靜力練習(xí)、抖動放松和瑜伽練習(xí)。
五、運(yùn)動負(fù)荷
總時長40分鐘，音樂總時長達(dá)35分鐘左右，預(yù)計平均脈搏130次/分鐘，預(yù)計練習(xí)密度60%-70%。
六、反思
上課的過程中，我充分投入課堂，認(rèn)真教授的同時努力烘托課堂氛圍。雖說課后得到了老師們的認(rèn)可，但反思一下這堂課，確實有很多地方值得我去深入思考與研究。
第一，用多種類的操做熱身。本堂課的熱身部分是簡單的配樂徒手操，音樂的節(jié)奏感鮮明，動作簡單，但有一點單調(diào)。如果把動作編排得更有趣一些，或者是運(yùn)用健身房內(nèi)的一些健美操、搏擊操等多種類的操做熱身，我想這樣的踏板課才會更豐富更充實，也更會受到學(xué)生們的歡迎。
第4篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
一、探討高師聲樂教學(xué)模式的重要性
河北師范大學(xué)音樂學(xué)院在2007年度被教育部、財政部實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的建設(shè)項目。批為“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”以推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，并對探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制進(jìn)行全方位創(chuàng)新。我們作為實驗區(qū)的一線聲樂教師，有責(zé)任，有義務(wù)對我省的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行大膽的實驗、改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多層次多方向及適應(yīng)現(xiàn)代教育需求發(fā)展，注重藝術(shù)實踐和教學(xué)實踐能力的提高，適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、我省高師聲樂教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
目前，我省聲樂類本科生的教學(xué)只有兩種形式：一類是聲樂專業(yè)課（主修學(xué)生）一對一的教學(xué)，另一類是副修的學(xué)生采取每周一次聲樂大課的形式。目前，聲樂模式比較單一，單純的采用一對一教學(xué)。一對一雖然技能技巧得到了充分學(xué)習(xí)，但是，在實際工作中，存在許多的問題：這種單一的授課方式雖然具有因人而異，針對性及強(qiáng)的教育功能，但隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和不斷深化，聲樂教育不僅具有培養(yǎng)專業(yè)人才的功能，同時還具有促進(jìn)全民素質(zhì)提高的功能，所以，聲樂教學(xué)用一對一的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。副修的大課，由于人多，課堂教學(xué)手段單一，教學(xué)質(zhì)量粗糙，只是皮毛，流于形式。因此，教學(xué)效果不佳。要培養(yǎng)新時期下合格音樂人才，就必須突破這單一的教學(xué)模式，從聲樂教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革，探求適合新時期聲樂教學(xué)的新模式。
三、實行“二二分段制”的構(gòu)想
高師聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅要著眼于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，更應(yīng)著眼于作為一名未來的音樂教育工作者綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。不僅要立足社會音樂教育發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，還應(yīng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)需求，并指導(dǎo)學(xué)生在校期間學(xué)會自覺隨著人才市場需求的變化而實現(xiàn)自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新。從聲樂教學(xué)的教學(xué)形式、課程設(shè)置、課程選修、教學(xué)實踐幾個方面進(jìn)行研究。結(jié)合河北省音樂聲樂專業(yè)的實際情況，對我省高師聲樂教學(xué)模式進(jìn)行多層次面的分析，找出問題最根本的癥結(jié)。分析問題，提出針對性較強(qiáng)、行之有效的、聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新的措施和解決辦法。
具體的構(gòu)想將高校音樂院校師范專業(yè)的聲樂學(xué)生分流，實行“二二分段制”。學(xué)生入學(xué)后，主要分兩個階段：一、二年級為基礎(chǔ)教學(xué)；三、四年級為個性培養(yǎng)發(fā)展階段教學(xué)。
1.一、二年級基礎(chǔ)教學(xué)包括：一、二年級采用集體課；小組課；個別授課形式，教學(xué)目標(biāo)以師范性為落腳點，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要會唱，還要會教。除一對一聲樂教學(xué)模式外，還要增添聲樂理論課、聲樂解剖課、聲樂小組課、聲樂實踐課等選修課模式，使學(xué)生要適應(yīng)畢業(yè)后的工作，適合學(xué)校及社會的需求，校內(nèi)所學(xué)的與擇業(yè)掛鉤。這樣的創(chuàng)新開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的選修課的范圍。新設(shè)立的選修課，更加注意理論和實踐的結(jié)合，注意對學(xué)生音樂修養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)的提高；增強(qiáng)實踐，提高學(xué)生的教學(xué)和藝術(shù)實踐能力提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和表演水平。
根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)進(jìn)行細(xì)致劃分，按學(xué)生的具體情況和聲樂學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律相結(jié)合，制定出一套符合河北師范大學(xué)音樂學(xué)院實際系情的全新靈活的小組課形式。其中包括基礎(chǔ)性聲樂大課、兩人小組課、三人小組課，自由組合小組課等多種聲樂課堂模式組合形式。
就目前情況來看，分年級進(jìn)行教學(xué)嘗試，在集體課上對學(xué)生講解各發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)和作用，聲樂基本理論，歌唱的呼吸等理論方面的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深入、更具體地了解，明確聲樂學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生再對演唱有了充分的心里準(zhǔn)備和較完整的，全面的認(rèn)識之后，根據(jù)理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)原則，再進(jìn)行聲樂教學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練，開始對學(xué)生進(jìn)行一對一教學(xué)。
聲樂大課理論課：提前系統(tǒng)的講授聲樂理論知識，使學(xué)生在演唱技能上少走彎路。聲樂理論是聲樂技能的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)聲和將來從事教學(xué)的依據(jù)。同時填補(bǔ)了聲樂教師上課多次重復(fù)的弊病，節(jié)約了師資資源。
聲樂理論解剖課：利用實物標(biāo)本，生物解剖圖，多媒體等多種手段，全方位、多角度地幫助學(xué)生理解。另一方面，教師還要示范不同的用嗓或用氣而產(chǎn)生的不同效果，幫助學(xué)生掌握，辨別，理解發(fā)聲技巧。同時，要盡可能的讓學(xué)生參與，使之能親身體驗、感受，以此激發(fā)并推動學(xué)生理論學(xué)習(xí)和探索的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
2.三、四年級為個性培養(yǎng)發(fā)展階段：進(jìn)入三年級后，學(xué)生要根據(jù)學(xué)院規(guī)劃的幾個學(xué)習(xí)方向進(jìn)行自主的發(fā)展選擇。這樣做的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況去選擇未來想從事的專業(yè)方向，使學(xué)生主動規(guī)劃自己的未來發(fā)展，提前進(jìn)入社會角色，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。這一階段主要分為三個方向：音樂教育師范類、表演類、研究生方向類。
⑴音樂教育師范類：音樂教育師范類突出師范教育特色。主要培養(yǎng)的方式以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教育師資為主要方向，這種聲樂模式的改革創(chuàng)新，就是根據(jù)中小學(xué)音樂教育的需要進(jìn)行改革，突出強(qiáng)調(diào)音樂教育專業(yè)大學(xué)生要有厚實的，知識儲備和更為貼近基層需要的音樂技能。
⑵表演類： 提倡學(xué)生個性發(fā)展，師范類的院校近些年也培養(yǎng)了許多歌唱家，這些人才雖然比例較小，但促進(jìn)了音樂院校藝術(shù)水平的提高和發(fā)展。所以，要加大對有潛能的優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度，使他們在完成基礎(chǔ)課程的情況下，發(fā)揮個人的特長。
⑶研究生方向類： 主攻演唱類方向和理論方向的研究生。根據(jù)其方向的不同，選擇相應(yīng)的課程模式。
3.具體的教學(xué)模式措施：三年級個別課+小組課形式。在這一階段，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。充分利用小組課集體優(yōu)勢和個體差異，為學(xué)生今后的教學(xué)提供實踐性經(jīng)驗積累平臺。除了培養(yǎng)演唱技能外，促使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生互動，并能夠相互合作，相互觀摩，討論交流。利用小組課人數(shù)多的優(yōu)勢，經(jīng)常性地將合唱、重唱、表演唱等諸多聲樂演唱形式納入教學(xué)活動之中。并輔以教師理論和實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個性協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
四年級小組課+集體課。借助圖文，音響網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資訊材料，擴(kuò)展學(xué)生視野，彌補(bǔ)上課時間和訓(xùn)練的不足，豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂鑒賞力。同學(xué)門還可以進(jìn)行討論。
小組課+表演課形式。注重藝術(shù)與技術(shù)的學(xué)。高師是培養(yǎng)中小學(xué)教師，所以，聲樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)進(jìn)行聲樂演唱方面的專業(yè)訓(xùn)練教師還要通過每首歌曲，有意識，有目的地教學(xué)生熟悉掌握不同時代，不同地域，不同風(fēng)格的聲樂作品。使學(xué)生加強(qiáng)對作品的理解和分析，做到有層次，有重點的理解歌曲，教學(xué)過程中要重視學(xué)生讀譜準(zhǔn)確性，重視音樂完整性，培養(yǎng)學(xué)生飽滿的歌唱情趣，作到聲情并茂。
小組課+伴奏課形式。注重學(xué)生彈唱和范唱能力的培養(yǎng)，利用小組課人多的優(yōu)勢，學(xué)生在課上可開展角色互換教學(xué)。老師在旁邊指導(dǎo)，學(xué)生一人彈鋼琴，眾人演唱，培養(yǎng)音樂伴奏能力，還可以進(jìn)行范唱和彈唱，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。
高師聲樂教育重在培養(yǎng)“一專多能”的實用型人才，我們要在不斷的探索與積累中，認(rèn)識到高師聲樂教育真正的內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容和方法上建設(shè)適應(yīng)社會需要的師資力量，使高師聲樂教育與時俱進(jìn)，培養(yǎng)師范性與專業(yè)性并重的全面性人才。作為高等師范學(xué)校的音樂教育者只有瞄準(zhǔn)人才市場的需求，充分發(fā)揮音樂教育所具有的功效和作用，不斷修正自己的培養(yǎng)目標(biāo)，更新自身的教育理論，改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)出全面素質(zhì)的學(xué)生，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，跟上時代的步伐和世界的潮流。
第5篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
在分科教學(xué)實踐中，由于長期分科造成的“學(xué)科本位”意識，致使分科教學(xué)逐漸偏離了教育的本質(zhì)而發(fā)生異化，產(chǎn)生了一系列的負(fù)面效應(yīng)。因此，我們毅然走上了“以兒童生活為核心的跨學(xué)科主題單元教學(xué)研究”這一校本課程的開發(fā)之路。何為“以兒童生活為核心的跨學(xué)科主題單元教學(xué)”？簡言之，就是教師著眼于學(xué)生的生活需要，以某一主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。
一、多種渠道選主題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各學(xué)科之間界限分明，互不聯(lián)系，不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力。因此，教師要充分挖掘?qū)W科整合的融合點，選擇教學(xué)活動主題的過程就是挖掘這個融合點的過程。我們的活動主題主要來源于以下幾個方面：1、各學(xué)科教材；2、各種節(jié)日；3、學(xué)校開展的活動；4、四個季節(jié)……“我和春天有個約會”、“快樂六一”、“籃球樂園”、“象棋世界”、“春節(jié)與圣誕”、“百年校慶”都是我們已經(jīng)開展過并取得良好效果的活動主題。
二、各科老師齊備課
主題式教學(xué)活動方式是一種匯集與主題相關(guān)學(xué)科的教師們共同參與的跨學(xué)科教研活動。等到活動主題確定后，我們召集參與該主題教學(xué)活動的所有教師（以本班任課老師為主），先進(jìn)行集體備課，教師們根據(jù)主題內(nèi)容的需要，群策群力，對教材進(jìn)行重組、變通、開發(fā)。
以《象棋世界》為例，參與本次活動的各科老師集體備課的內(nèi)容如下：在語文老師的帶領(lǐng)下，二年級的同學(xué)學(xué)習(xí)中國象棋中棋子上的漢字（有繁體字），了解象棋的基本知識，數(shù)學(xué)老師教授學(xué)生在作業(yè)本上畫棋譜，而微機(jī)老師則通過生動的課件教孩子們下棋的規(guī)則。然后，美術(shù)老師帶領(lǐng)一些孩子們做棋子的頭飾和胸片，而音樂老師則帶領(lǐng)另外的孩子訓(xùn)練戰(zhàn)場擂鼓，等體育老師和孩子們一起在操場上畫好大棋盤后，再由孩子們扮演棋子，在兩位象棋高手的指揮下兩軍對壘，一決雌雄。通過這樣的集體備課，本次教學(xué)活動就有了基本的框架，然后老師們再根據(jù)自己學(xué)科的特點分散備課，最后再次集中，進(jìn)行簡要說課，根據(jù)其他老師的意見修改自己的教案。這種備課形式，教師認(rèn)識到了知識的整體性以及學(xué)科教學(xué)中單學(xué)科的片面性，打破了學(xué)科間的壁壘，強(qiáng)化了教師學(xué)科聯(lián)合的意識和主動性。
三、遵循流程做教學(xué)
集體備課結(jié)束后，我們就將按照備課的流程開展主題單元教學(xué)活動。以下是六（2）班“我和春天有個約會”主題單元教學(xué)活動流程：1、將全班39位同學(xué)進(jìn)行分組，每組制定活動計劃，明確活動內(nèi)容。（負(fù)責(zé)人：綜合實踐課老師）2、早上八點左右從學(xué)校出發(fā)，步行至活動目的地――郊外。3、學(xué)習(xí)活動開始：尋覓春天的蹤跡（執(zhí)教：語文老師）；學(xué)習(xí)英語小短文：《Sping》，學(xué)唱英文歌：《Spring has arrived》（執(zhí)教：英語老師）；樹木寫生（執(zhí)教：美術(shù)老師）；4、流程四：學(xué)生野餐，播放音樂，即興活動。5、欣賞歌曲《尋找春天》、豎笛演奏《鳥兒多美麗》（負(fù)責(zé)人：音樂老師）；了解冬眠的知識，學(xué)生尋找昆蟲，學(xué)生植樹（負(fù)責(zé)人：科學(xué)老師）；游戲：飛盤游戲、軟式排球（負(fù)責(zé)人：體育老師）。6、收拾各自的物品、清理活動場地。7、回校后學(xué)生在各自博客上圖文日志。（負(fù)責(zé)人：微機(jī)老師）
四、師生一堂共反思
一種新的教學(xué)模式的探索并不總是一帆風(fēng)順，教學(xué)活動過程也并非毫無問題。好在每開展一次活動，我們都要及時進(jìn)行總結(jié)和反思，教師和學(xué)生們的肺腑之言，對活動提出的建議和意見，對今后開展教學(xué)活動的幫助非常大。以下是截取的分管領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對活動的相關(guān)建議：
建議一（校長）：我們可以將“象棋世界”進(jìn)行拓展，在各個年級開展名為“棋”世界的系列活動，例如：我們可以在一年級開展“飛行棋”，三年級開展“軍旗”，四年級開展“圍棋”，五年級開展“國際象棋”。
建議二（老師）：我們除了開展活動外，還要加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)活動，以行動來實踐真知。
第6篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
一、教學(xué)時間：
一課時
二、教學(xué)內(nèi)容：
人教版音樂四年級下冊
三、教學(xué)目標(biāo);
1、感受音樂所表現(xiàn)的大自然的美好景象，體會音樂所表達(dá)的對自然、的生活的贊美和熱愛之情。
2、能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在學(xué)唱中體會歌曲旋律進(jìn)行的特點。
3、能選擇用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
難點：用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小溪流水響叮咚的畫面、鋼琴、練聲曲等。
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)，師生問好！
（二）發(fā)聲練習(xí)：
1=c
4/4
5
4
30|10
32|10
60|51
25|3.
1|2
17|1
—
|1
0||
啦…
啦…
啦…
啦…
啦..
啦…
啦…
…
（注：曲調(diào)中的“6”和“7”是低音）
（三）授新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲。
2、初聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，感受音樂的情緒。
提問：（1）小溪在唱著什么歌？（歡快活潑的歌）
（2）音樂的情緒是怎樣的？有沒有變化？（優(yōu)美抒情地、有。）
（3）再次聆聽歌曲《小溪流水響叮咚》，學(xué)生小聲哼唱。
（4）學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞第一段。
（5）學(xué)生小聲跟歌曲《小溪流水響叮咚》演唱。
（6）糾正唱錯的地方。（如：迎著農(nóng)民樸實的笑臉，傾聽那洗衣姑娘的歌聲。）
（7）跟琴演唱歌曲《小溪流水響叮咚》第一段。
（8）學(xué)生自學(xué)第二段。
（9）學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
3、學(xué)唱歌譜。
（1）
重點讓學(xué)生感受樂句、樂段和旋律進(jìn)行的特點。
（2）找一找歌曲有幾個樂段？（兩個樂段：第1小節(jié)——第16小節(jié)；第17小節(jié)——第33小節(jié)。兩個樂段分別有兩個樂句。）并找出開頭相同或相似。
（3）跟琴模唱旋律，邊唱邊劃旋律線，說一說旋律進(jìn)行的方式。（波浪形）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用連貫、抒情的聲音演唱歌曲。
4、表演歌曲：
選用“三角鐵、手鈴、鈴鼓”三種樂器為歌曲伴奏,表現(xiàn)風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的熱愛之情。
伴奏譜：
三角鐵：x
o|x
o|x
o|x
o||
手
鈴：o
xx|o
xx
|o
xx|o
xx||
鈴
鼓：x
x|x
x
|x
x
|x
x||
5、學(xué)生完整地表演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
6、教師小結(jié)，結(jié)束新課。
第7篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第64~65頁內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過探究活動知道在同一個平面內(nèi)兩條直線存在著**、平行的位置關(guān)系，掌握垂直、平行的概念；能正確判斷在同一個平面內(nèi)兩線之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)重難點】
在自主探索中，理解垂直與平行的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、直尺、三角板
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
`1、親愛的孩子們，你們最喜歡玩什么游戲？在玩游戲的時候，請你們注意觀察你扔出的筷子會是什么情形？開始吧。
2、你們知道嗎？在這個游戲中存在著許多的數(shù)學(xué)知識？這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來把他找出來，好嗎？
3、（課件出示）扔筷子的情境圖，讓學(xué)生找出哪種情形是在同一平面內(nèi)？
4、這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來研究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
5、板：在同一平面內(nèi)
二、動手實踐，感悟新知。
1、學(xué)生畫直線。
（1）請同學(xué)們拿出一張白紙，閉上眼睛想象一下，把白紙無限擴(kuò)大。然后，出現(xiàn)一條直線，再出現(xiàn)另一條直線。好，請把眼睛睜開，把你剛想到的兩條直線畫在白紙上，只畫一種情況，開始吧。
（2）巡視學(xué)生畫直線情況，張貼不同情形于黑板。
2、小組探索學(xué)習(xí)。
（1）同學(xué)們的想象力可真豐富，畫了這么多的情形。老師把這些作品編上號碼。
（2）請四人小組討論一下，你們按什么標(biāo)準(zhǔn)把這些作品進(jìn)行分類？怎樣分？
（3）四人小組討論。
（4）學(xué)生匯報交流，并上臺嘗試分類。
（5）板：** 不**
3、揭示“互相平行”的概念。
（1）請問你們對哪一號作品產(chǎn)生疑問？
（2）（課件出示）： 你是怎樣知道的？
（3）小結(jié)：這種看似**，實際不**的情形，在判斷的時候，要注意把它**后再判斷。
（4）（課件出示）： 這種情形**嗎？**后，**了嗎？（沒有）再**，相
交嗎？（沒有）無限**，**了嗎？（沒有）
（5）象這種情形，在數(shù)學(xué)叫做什么？
（6）板：互相平行
（7）讓學(xué)生試著說出完整的概念。（課件出示）
（8）請同學(xué)們小聲地讀一讀，找出哪些是重點詞語？并想想有什么疑問需要跟大家研究一下。
4、練習(xí)。（課件出示）
判斷下面哪組直線互相平行？在下面的（ ）里打在“√”。
（ ） （ ） （ ）
5、揭示“互相垂直”的概念。
（1）我們再來看看**的情形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）
（2）板：成直角 不成直角
（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板進(jìn)行分類。
（4）成直角的這種情形在數(shù)學(xué)上叫做什么？
（5）板：互相垂直
（6）用完整的話說出來。（課件出示）
6、練習(xí)。（課件出示）
判斷下面哪組直線互相平行？在下面的（ ）里打在“√”。
（ ） （ ） （ ）
7、小結(jié)：判斷兩條直線是否平行或垂直，必須滿足兩個條件。請說一說。
8、出示課題。（垂直與平行）
三、聯(lián)系生活，鞏固新知。
1、擺一擺。
（1）請先擺一根藍(lán)色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍(lán)色的小棒平行，然后再擺一根藍(lán)色的小棒與綠色的小棒平行，觀察一下兩根藍(lán)色的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）請先擺一根藍(lán)色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍(lán)色的小棒平行，然后再擺一根藍(lán)色的小棒與綠色的小棒垂直，觀察一下兩根藍(lán)色的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、找一找。
（1）在生活中，垂直與平行就在我們的身邊，來，我們一起到操場去找一找。（課件出示）
（2）孩子們，平時可要加強(qiáng)鍛煉身體，只有加強(qiáng)鍛煉身體，才能有強(qiáng)健的體魄。
3、判斷。（課件出示）
下面的說法對嗎？對的打“√”，錯的打“×”。
B
A
（1）不**的兩條直線叫平行線。 （ ）
（2） 如圖：直線A叫做垂線。 （ ）
a
b
（3） 如圖：直線b叫做平行線。（ ）
4、分小組在課室中找出平行與垂直的例子，并記錄下來。
四、回顧新知，總結(jié)交流。
1、現(xiàn)在我們一起回顧這節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容。（課件出示）
2、在這節(jié)課里，你知道了什么知識？請與大家分享一下你的收獲。
五、欣賞新知、拓展延伸。
1、生活中平行與垂直的現(xiàn)象隨處可見，它裝點著我們美麗的世界，請大家隨著音樂欣賞重直與平行為我們的生活帶來的美。（課件出示）
2、請畫出平行作品的同學(xué)先離開教室，再請畫出**作品的同學(xué)離開。
垂直與平行
附：板書設(shè)計
在同一平面內(nèi)
**
成直角（互相垂直）
不**
（互相平行）
不成直角
教學(xué)反思：
新課程改革實驗以來，大家越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的落實和教師教學(xué)的有效。我們的數(shù)學(xué)課堂也逐漸變得真實而生動，教學(xué)的設(shè)計樸實而又創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)得扎實而又愉快。我也正在努力探索這樣一個“真實、樸實、扎實”的數(shù)學(xué)課堂——《垂直與平行》。
本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學(xué)四年級的孩子來說，他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學(xué)生的實際，我精心設(shè)計教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。
本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。身為教者，我本著實事求是的態(tài)度在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生實際，尊重教學(xué)實際，本節(jié)課至始至終都沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而更多的是關(guān)注課堂生成設(shè)計練習(xí)的問題，關(guān)注學(xué)生真實的生活閱歷，在學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不**的直線，提問學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀到位。
在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如1、重難點處理速度較快，后進(jìn)生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒有及時指正出來。3、時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的機(jī)會，這也算是一個遺憾吧。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。
第8篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
計劃應(yīng)規(guī)定出在一定時間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時間要求。下面是小編為大家整理的音樂教師教學(xué)計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!
音樂教師教學(xué)計劃1一、學(xué)生基本情況分析：
本年級學(xué)生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動和即興動作。學(xué)生在識譜與欣賞方面是弱項，但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高!
二、教材分析：
本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂實踐的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外，新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本冊教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機(jī)制滲透在各個單元之中，既注重終結(jié)性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
三、全冊教學(xué)要求：
1、學(xué)唱歌曲。
背唱4—6首。學(xué)習(xí)用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。
2、學(xué)習(xí)用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。
學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
3、培養(yǎng)獨(dú)立、自信的唱歌的能力。
4、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。
欣賞優(yōu)秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌舞。
5、初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。
6、學(xué)習(xí)并感受音的高低、音階排列的順序。
感受并認(rèn)識2/4、3/4、4/4及其強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號。進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。
7、隨著音樂進(jìn)行有表情的律動、模仿動作和即興動作。
學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等，注意音樂與動作的配合。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高質(zhì)量措施：
1、以新課程理念為先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，形成師生互動、共同發(fā)展、共同感受、共同創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
2、自己的教育、教學(xué)活動及時總結(jié)和認(rèn)真反思，使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正，形成“學(xué)習(xí)，實踐，反思”良性循環(huán)的路子。
3、教學(xué)研究，特別是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的研究。
4、加強(qiáng)自身的基本功的訓(xùn)練，根據(jù)本年級的實際情況加以靈活運(yùn)用。
音樂教師教學(xué)計劃2為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂技能技巧，讓學(xué)生在音樂中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價值觀
通過音樂教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂的各種律動，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達(dá)音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己的認(rèn)識和見解，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。
2、知識與技能
(1)能夠認(rèn)識十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強(qiáng)、漸弱、附點八分音符。
(2)能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。
(3)能夠?qū)Ω枨M(jìn)行編創(chuàng)動作和表演，并能夠用簡單的樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。
(4)能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡單的歌曲曲式形式。
3、過程與方法
(1)通過模仿建立學(xué)生的音樂認(rèn)知感受，讓學(xué)生對音樂有感性的認(rèn)識。
(2)通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。
(3)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。
(4)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的好奇心和探究意識。
(5)注重音樂教學(xué)方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。
二、學(xué)情分析
我校四年級共有4個班，每個班的程度可能會有所不同，要依據(jù)本班的實際情況來教學(xué)，對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)給予更多的幫助，四年級的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識基本的簡單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動自覺性來。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足。
三、教材分析
本冊知識難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂擴(kuò)展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.本學(xué)期教材共有六個單元，其中有唱歌8課，欣賞8課，音樂實踐3課，活動2課(除開音樂劇單元)，音樂知識4課，音樂劇1課。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識的比重較大、在音樂實踐方面也給予了相當(dāng)?shù)姆至俊?/p>
四、教學(xué)重難點
(一)重點
1、增強(qiáng)學(xué)生對基本音樂技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識。
2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。
在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認(rèn)識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。
4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。
(二)難點
1、對音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點。
2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。
3、在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。
音樂教師教學(xué)計劃3根據(jù)低年級孩子的年齡特點，音樂教育本身的性質(zhì)和新課程要求的學(xué)段目標(biāo)及教材特點，我特制定如下教學(xué)計劃：
一、教學(xué)分析：
本學(xué)期在上課同時我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，
二、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
三、目標(biāo)制定：
建立良好的音樂課堂常規(guī),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，為終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。
響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。
音樂教師教學(xué)計劃4(一)學(xué)生情況分析
初三的學(xué)生經(jīng)過兩年多的初中音樂教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對音樂的理解已經(jīng)能達(dá)到一定的程度，但是臨近畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也明顯加重，呈現(xiàn)兩個極端，一是在繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因為學(xué)習(xí)緊張，部分學(xué)生爭分奪秒的鞏固復(fù)習(xí)文化科知識，表現(xiàn)出對音樂課的冷漠，尤其是對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。因此，本學(xué)期對初三學(xué)生的音樂教學(xué)重在學(xué)唱各類不同風(fēng)格的歌曲，進(jìn)行音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。同樣，由于新課改的實施，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確.....此類現(xiàn)象也存在。
(二)教材分析
九年級下冊歌曲演唱內(nèi)容為——《游擊隊歌》、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》、《東北風(fēng)》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對花》;欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內(nèi)容;能夠?qū)W唱和把握各種不同風(fēng)格類型的音樂。
(三)本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，同時促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂愛好的學(xué)生形成音樂某一方面的特長。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂學(xué)科的特點，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛民族，熱愛我們的故鄉(xiāng)，喜愛外國的音樂，滲透到音樂教育之中。
使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡單樂譜的能力。
4、了解我國優(yōu)秀的音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。
(五)教學(xué)措施
1、初三年級的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學(xué)過程。
4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
音樂教師教學(xué)計劃5本學(xué)期為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實際情況，制定了本教學(xué)計劃。
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。
二、教育理念的思考，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。
初三年級的學(xué)生，有獨(dú)立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。
三、音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。
中學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨(dú)立見解。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。
四、教材分析。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。
六、教學(xué)目的、任務(wù)及要求
(1)教學(xué)目的、任務(wù)
a通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。
b通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，提高學(xué)生的完美意識，培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲的能力，視唱能力及創(chuàng)作能力。
c通過學(xué)習(xí)，了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的鑒賞能力。
(2)要求
a唱歌：做到音高，節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度。
b欣賞：要求學(xué)生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關(guān)作品。欣賞課對中外民歌和部分大型組歌有關(guān)知識的學(xué)習(xí)及欣賞，拓寬了學(xué)生對音樂作品的了解。
(3)教學(xué)改革的設(shè)想和措施
a教學(xué)內(nèi)容：以簡譜教學(xué)為主，其間穿插流行歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)。
第9篇：四年級音樂教學(xué)反思范文
【中圖分類號】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01A-
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師范生是教師隊伍的新生力量，他們年輕熱情、朝氣蓬勃，是教育的未來與希望。教育實習(xí)是師范生為師的第一步，師范生如何在教育實習(xí)中掌握規(guī)律、積累經(jīng)驗，走正、走實為師的第一步，做一個受學(xué)生歡迎的年輕教師？作為多年擔(dān)任音樂教育實習(xí)工作的指導(dǎo)老師，筆者就此談?wù)勛约旱捏w會。
一、嚴(yán)于律己：塑造良好的自我形象
【案例1】2010年4月，筆者所帶的實習(xí)小組共有4人。有一天下午是兩節(jié)音樂課，第一節(jié)課時4人中只來了執(zhí)教的實習(xí)生1人，到下課時，第二節(jié)課的執(zhí)教實習(xí)生才來，而另外兩人始終沒來。
【原因分析】實習(xí)生遲到、早退、有事不請假等一直是令指導(dǎo)老師頭痛的問題。實習(xí)，是一項重要的教育實踐活動，指導(dǎo)老師課前的耐心指導(dǎo)、課中的認(rèn)真聆聽、課后的及時反饋，對實習(xí)生來說恰是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。借鑒別人的教學(xué)教法，不僅可以獲取課本上沒有的知識，而且有利于改進(jìn)不足，在教學(xué)實踐中少走彎路。實習(xí)生若不以虛心的態(tài)度走上實習(xí)崗位，會損傷自我形象，甚至影響指導(dǎo)老師的情緒，不利于實習(xí)工作的開展。而指導(dǎo)老師對這種散漫無紀(jì)律的實習(xí)態(tài)度若不予以制止，會嚴(yán)重影響教學(xué)實習(xí)進(jìn)程。
【矯正策略】師范實習(xí)生自身固有的積習(xí)、對教學(xué)實習(xí)的茫然，以及角色的轉(zhuǎn)型會使他們束手無策。因此，指導(dǎo)老師在理解實習(xí)生的同時，還應(yīng)用為師之道去規(guī)范和感化他們，要語重心長地告誡他們端正自己的態(tài)度，嚴(yán)于律己，塑造師者良好的形象。指導(dǎo)老師要敞開心扉和實習(xí)生平等相處，尊重他們的付出，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況及需求，給予幫助和解決；要告知實習(xí)生小學(xué)音樂教學(xué)的常規(guī)秩序，讓他們建立良好的紀(jì)律觀念，以便實習(xí)工作的順利進(jìn)行；主動與實習(xí)生交流小學(xué)生的年齡特征、興趣愛好；與實習(xí)生平等交流各自的想法，共同制定實習(xí)目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督，確保圓滿完成實習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)為生師：磨礪自己的教學(xué)功夫
【案例2】在教學(xué)人音版音樂四年級下冊《讓我們蕩起雙槳》一課時，實習(xí)生斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴伴奏讓學(xué)生不耐煩了，于是學(xué)生的歌聲把老師的琴聲甩到了一邊。
【原因分析】在音樂教學(xué)中，因為鋼琴伴奏斷斷續(xù)續(xù)、范唱不規(guī)范等造成課堂冷場或引來不愉快聲音的現(xiàn)象比比皆是。其原因在于實習(xí)生沒有做足課前準(zhǔn)備工作，如教案不預(yù)習(xí)、課件不制作，導(dǎo)致對教學(xué)音樂不熟悉，即使是一首簡單的兒歌范唱或即興伴奏都不能流暢表達(dá)，嚴(yán)重影響了課堂上審美情感的傳遞。
【矯正策略】音樂教師的基本功包括唱、彈、舞、演等，教師的基本功就是個人的名片，扎實的基本功是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。作為指導(dǎo)老師，要靜心分析，主動和實習(xí)生促膝談心，找出教學(xué)中問題的所在，指出他們教學(xué)實習(xí)存在的不足，告知他們雖然彈過許多名人名曲、通過了等級考試，但簡單的兒童歌曲同樣不可輕視。小學(xué)生正處于建立音高階段，歌曲教學(xué)必須帶旋律伴奏，教師的范唱是歌曲情感和藝術(shù)美的傳遞，教師的一舉手一投足是學(xué)生喜歡音樂的最直接理由。因此，實習(xí)生課前不僅要準(zhǔn)備教案、熟悉教案、制作課件、準(zhǔn)備音樂等，還要練習(xí)美感的范唱、流暢的鋼琴伴奏，以及和學(xué)生交流語言等的充分準(zhǔn)備，只有這樣，才能在課堂上駕輕就熟、游刃有余。指導(dǎo)老師要確定課前過關(guān)制，如果實習(xí)生課前沒有準(zhǔn)備充分，就不必走進(jìn)課堂給學(xué)生留下不良印象；要鼓勵實習(xí)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)人所長，不斷充實自我，磨礪教學(xué)功夫，豐富課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)品味，確保課堂的順利進(jìn)行。
三、認(rèn)真反思：促進(jìn)自我的專業(yè)成長
【案例3】《八只小鵝》是蘇少版音樂三年級下冊一首斯洛伐克民歌，歌曲為二聲部合唱，歌中展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞，神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相映成趣。在課堂教學(xué)時，一位實習(xí)老師只用了20分鐘左右就結(jié)束課業(yè)，使課堂剩下的25分鐘處于沒有教學(xué)任務(wù)的失控狀態(tài)。
【原因分析】實習(xí)生在教學(xué)過程中常常會犯這樣的錯誤：課前設(shè)計的教案不能凸顯教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)分主次；口語表述缺乏條理，表情達(dá)意不夠完整；教學(xué)一講到底，教學(xué)過程缺少師生交流互動。
【矯正策略】課堂出現(xiàn)這樣或那樣的狀況都是教學(xué)實習(xí)階段的正常現(xiàn)象。實習(xí)生在校學(xué)習(xí)的是理論知識，他們很難做到一走上講臺投入實踐就能適應(yīng)課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的青睞，指導(dǎo)老師要以常態(tài)心理看待教學(xué)實習(xí)，多給實習(xí)生以鼓勵，使他們滿懷信心走上教學(xué)的路途。對于教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)老師應(yīng)及時走上講臺，彌補(bǔ)失誤，給學(xué)生一堂完整的課，然后以寬容的態(tài)度安撫實習(xí)生，和他們一起尋找失誤的原因，幫助他們走出教學(xué)誤區(qū)、擺脫教學(xué)困境。
1.制定計劃，細(xì)化提升目標(biāo)
指導(dǎo)老師協(xié)助實習(xí)小組的每一位實習(xí)生制定小組計劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實習(xí)工作：第一周，能夠熟練、完整地完成教學(xué)流程；第二周，能完善、提升教學(xué)環(huán)節(jié)；第三周，每節(jié)課必須有教學(xué)亮點；第四周，能獨(dú)立完成備課、上課、說課、評課的教學(xué)任務(wù)。
2.人人參與，開展教學(xué)互評
指導(dǎo)老師要求實習(xí)小組的每一位成員積極參與每一節(jié)課的評課，鍛煉組員說課、評課的能力。上課前，指導(dǎo)老師耐心聽取每個實習(xí)生的教學(xué)設(shè)計，了解、分析設(shè)計思路，如果有好的建議，要毫無保留地告知，并說明設(shè)計的依據(jù)；在實習(xí)生說課、評課時，指導(dǎo)老師先聽取實習(xí)生的發(fā)言，肯定他們正確的判斷，同時指出不足及自己的見解。
3.認(rèn)真反思，促進(jìn)專業(yè)成長
