建筑工程技術(shù)的課程精選(九篇)
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第1篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
關(guān)鍵詞： 高職教育建筑工程技術(shù)專業(yè) 基于工作過程導(dǎo)向 課程體系
高職課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前，高職教育一個重要的趨勢就是引進(jìn)“基于工作過程導(dǎo)向”課程模式，以期最終改變長期以來學(xué)習(xí)與工作兩套系統(tǒng)二元割裂的狀態(tài)。
1.工作過程導(dǎo)向的課程體系的特點(diǎn)
1.1以職業(yè)生涯為目標(biāo)。
徹底改革傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，給學(xué)生提供與他們以往完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生終身發(fā)展的潛力。
1.2以職業(yè)能力為基礎(chǔ)。
按照工作相關(guān)性，而不是知識的相關(guān)性來確定課程設(shè)置，注重在職業(yè)情境中實(shí)施智慧的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生在復(fù)雜的工作關(guān)系中作出判斷并采取行動的能力。
1.3以工作結(jié)構(gòu)為框架。
按照工作結(jié)構(gòu)來設(shè)計職業(yè)教育課程框架，要求學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與工作中的知識結(jié)構(gòu)相吻合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
1.4以工作過程為主線。
按照工作過程中活動與知識的關(guān)系來設(shè)計課程，突出工作過程在課程框架中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)施，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會。
1.5以工作實(shí)施為起點(diǎn)。
通過讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)施過程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者角定的轉(zhuǎn)換，以形成學(xué)生自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獲取知識的過程始終都與具體的職業(yè)實(shí)施相對應(yīng)。我們應(yīng)讓學(xué)生清淅地知道所學(xué)知識有什么用，怎么學(xué)，怎么寫得更好。這樣學(xué)生的動手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力才能明顯提高，從而促進(jìn)其職業(yè)能力的發(fā)展。
2.基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計基本理念
2.1以工作過程導(dǎo)向的課程系統(tǒng)化設(shè)計，是對職業(yè)教育多年來基本沿用學(xué)科體系的課程教學(xué)的一種否定。
學(xué)科體系的課程開發(fā)，是以知識傳授為主線，按照知識本身的內(nèi)存邏輯結(jié)構(gòu)（相關(guān)性）或認(rèn)知規(guī)律而展開的“平行”體系，是以老師的“教”為中心的。
行動體系的課程開發(fā)，是以培養(yǎng)能力為主線，按工作過程的不同工作任務(wù)的相關(guān)性來實(shí)現(xiàn)知識和實(shí)踐技能的整合的“串行”體系；是以學(xué)生的“學(xué)”為中心的，使學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)各門課程的過程變成符合或接近企業(yè)工作的過程。
2.2以工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)的二個因素。
2.2.1課程內(nèi)容的選擇
以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的高技能人才為目標(biāo)，將職業(yè)崗位和崗位群所需的能力作為主線，按工作過程的不同工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)進(jìn)行能力分解，細(xì)化成若干能力點(diǎn)，由此將其轉(zhuǎn)化為由專業(yè)知識和技能訓(xùn)練所構(gòu)成的課程內(nèi)容。
2.2.2課程內(nèi)容的重構(gòu)
基于工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容是以學(xué)生為中心設(shè)計的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成來掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動中的知識、技能和技巧。
我們所要做的工作是：以工作過程為主線，找到課程內(nèi)容中由實(shí)踐情境構(gòu)成的過程邏輯，使學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過程變成基本符合企業(yè)工作過程的過程。
2.3關(guān)于職業(yè)能力定位。
2.3.1專業(yè)能力
具備從事職業(yè)活動所需要的技能與相應(yīng)知識。
2.3.2方法能力
從事職業(yè)活動所需的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作計劃的步驟、解決實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法、評估工作結(jié)果的方式等。
2.3.3社會能力
從事職業(yè)活動所需的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識、團(tuán)隊(duì)意識等。社會能力的要求是積極的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，也是基本的發(fā)展能力。
上述三種能力的進(jìn)一步發(fā)展，將形成關(guān)鍵能力（或職業(yè)遷移能力），是一種能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得職業(yè)技能和知識的能力，對勞動者未來發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。
3.建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)
建筑工程技術(shù)專業(yè)是我校開設(shè)最早的專業(yè)，為校重點(diǎn)專業(yè)，注重教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力和職業(yè)競爭力。自2006年底開始了新的一輪教學(xué)改革工作，改革指導(dǎo)思想為以就業(yè)為導(dǎo)向，課程開發(fā)方法為基于工作過程方法。在過去的幾年中，經(jīng)過實(shí)踐，已取得一定的進(jìn)展和成果，人才培養(yǎng)方案更為優(yōu)化合理，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步貼近建筑行業(yè)和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，改革效果明顯。
主要通過以下過程開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的課程體系：調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構(gòu)分析編寫專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)確定課程體系編寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程標(biāo)準(zhǔn)專家論證定案。
3.1職業(yè)崗位分析是構(gòu)建工作過程導(dǎo)向項(xiàng)目課程的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行課程開發(fā)之前，我們一方面進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，廣泛走訪大、中、小型建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)公司、審計事務(wù)所等單位，摸清建筑市場適合我校學(xué)生就業(yè)的主要職業(yè)崗位與職業(yè)資格等情況（見表一）。同時對本校建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展設(shè)想進(jìn)行了全面認(rèn)真的分析，結(jié)合本校的實(shí)際情況，科學(xué)合理準(zhǔn)確地定位建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
3.2工作任務(wù)分析是項(xiàng)目課程體系改革的關(guān)鍵。
在社會調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們邀請了行業(yè)專家（建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的工程管理人員、行業(yè)協(xié)會專家）、課程開發(fā)專家（有企業(yè)工作背景的專業(yè)骨干老師）、課程開發(fā)顧問（從事課程開發(fā)研究的專家學(xué)者）三方面的人士召開論證會，分別對施工員、質(zhì)檢員、材料員等崗位進(jìn)行真實(shí)、詳盡的工作任務(wù)分析。通過對每個工作崗位工作任務(wù)分析，我們獲得了該工作崗位的工作流程、工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、工作行為，進(jìn)而提煉出崗位能力，綜合形成條理清晰的職業(yè)能力（見圖一），為形成以能力為本位的課程作好了前期鋪墊。
3.3組織課程結(jié)構(gòu)分析是構(gòu)建工作過程導(dǎo)向項(xiàng)目課程的核心。
按照課程結(jié)構(gòu)分析技術(shù)要求，根據(jù)“以職業(yè)生涯為目標(biāo)、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以工作結(jié)構(gòu)為框架、以工作過程為主線、以工作實(shí)踐為起點(diǎn)、以學(xué)生的終身發(fā)展為最終目的”的原則，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，確定課程教學(xué)內(nèi)容及課程教學(xué)模式，編制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成指導(dǎo)教學(xué)工作的系列化文件。
工作過程導(dǎo)向項(xiàng)目課程結(jié)構(gòu)（見圖二）的構(gòu)建是在工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，根據(jù)工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目課程的相關(guān)原則，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)課程開設(shè)的門類、順序，以及相互間關(guān)系的基礎(chǔ)性工作，建立建筑工程技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。
3.4專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是編制《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的前提。
我們從建筑工程技術(shù)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，對本省大中型建筑企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研，我們確定建筑工程技術(shù)專業(yè)最直接的就業(yè)崗位應(yīng)是施工員和質(zhì)檢員，擴(kuò)展的崗位群是材料員、資料員、預(yù)算員和試驗(yàn)員等。由此，在工作分析和課程分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的確定。
專業(yè)能力的培養(yǎng)分三個階段（見圖三）。
第一階段：專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段，主要在第一、二學(xué)年。
第二階段：專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段，主要在第三、四學(xué)年。
第三階段：專業(yè)能力綜合提高階段，主要在第五學(xué)年。
其中，專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段作為前序?qū)I(yè)體驗(yàn)課程，可以通過企業(yè)參觀考察、報告或新技術(shù)講座等各種形式實(shí)施。前兩個階段的課程以建筑工程施工技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，同時為第三階段的典型工作任務(wù)完成做好技術(shù)準(zhǔn)備。第三階段的典型工作任務(wù)通過各種施工項(xiàng)目管理實(shí)踐活動組成，其中包括：項(xiàng)目管理、工程質(zhì)量檢驗(yàn)、招投標(biāo)、工程審計等建筑工程項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練等。
參考文獻(xiàn)：
［1］姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考（一）.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2006.
［2］姜大源.基于工作過程的課程觀.教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.
［3］俞建新.基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示.上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院.
［4］謝日星.職業(yè)教育基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)計劃制定研究.武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院.
第2篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
關(guān)鍵字：3ds MAX效果圖表現(xiàn)；建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
中圖分類號：C35文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1 背景
近幾年，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高帶動城市建設(shè)的飛速發(fā)展，為房地產(chǎn)開發(fā)、園林景觀建設(shè)、土木建筑工程開發(fā)等行業(yè)領(lǐng)域提供了更多的發(fā)展空間與平臺，建筑、景觀、室內(nèi)等設(shè)計與施工單位紛紛擴(kuò)大規(guī)模以求占領(lǐng)市場，高等院校為了提升專業(yè)化程度，也為了更好地適應(yīng)市場化的需求，開設(shè)了一系列與之相關(guān)的專業(yè)課程，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)就是其中之一。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)屬于土建大類目錄下的普通高職高專建筑設(shè)計類專業(yè)，其就業(yè)方向非常廣泛，包括建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設(shè)計單位、房地產(chǎn)或裝飾工程監(jiān)理單位等，主要從事建筑裝飾設(shè)計、咨詢、施工、管理、監(jiān)理等工作。為了培養(yǎng)出符合市場需求的具有建筑外觀裝飾設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、建筑內(nèi)外裝飾施工、監(jiān)理等方面能力的技能型專門人才，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)了裝飾繪畫、建筑工程制圖、人體工程學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和建筑裝飾構(gòu)造、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程概預(yù)算、效果圖表現(xiàn)等專業(yè)主干課。
效果圖是專業(yè)設(shè)計人員與顧客溝通的重要橋梁，分為手繪效果圖和計算機(jī)輔助效果圖，而在時下由科技主導(dǎo)的市場競爭中，用3ds MAX軟件制作的形象逼真的效果圖往往成為吸引顧客和洽談方案的最佳選擇。市場需求必定引導(dǎo)高校專業(yè)課程設(shè)置的方向，近幾年各大高校紛紛根據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的特點(diǎn)開設(shè)與3ds MAX軟件技術(shù)相關(guān)的課程。筆者所在院系也將“3dsMAX效果圖表現(xiàn)”課程定義為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者根據(jù)多年的3ds MAX教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合建筑裝飾工程技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸進(jìn)步技術(shù)，研究更適應(yīng)時展需求的教學(xué)模式與方法，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。
2 教學(xué)內(nèi)容改革
2.1 立足專業(yè)特點(diǎn)，精簡授課內(nèi)容
3ds MAX軟件不僅操作性能強(qiáng)大，其功能用途也十分多元化，可以滿足于影視、城規(guī)、建筑、景觀、三維動畫等多個行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的設(shè)計和創(chuàng)作需求。然而，對單一專業(yè)的在校學(xué)生來說，完全掌握擁有5000多個操作命令的運(yùn)行界面是根本不可能的，也是沒有必要的。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)訴求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對3ds MAX軟件的課程內(nèi)容進(jìn)行范圍的限定和精簡。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)本門課程主要用于制作室內(nèi)家裝、公裝及建筑外立面裝飾裝修的效果圖，其內(nèi)容多限定在對建筑空間結(jié)構(gòu)、墻面門窗、裝飾造型及家具的創(chuàng)建和渲染上。就建模技術(shù)而言，基礎(chǔ)建模、復(fù)合建模和多邊形高級建模能夠完全滿足其需求，而網(wǎng)格建模、NURBS建模等在操作中均可被取代；另外，3ds MAX軟件中擁有大量模塊和命令是用來制作影視和動畫的，如動力學(xué)、粒子系統(tǒng)和空間扭曲、動畫技術(shù)等，這些知識內(nèi)容只會增加建裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此教師應(yīng)針對專業(yè)特性精簡知識，組織更為合理的授課內(nèi)容。
2.2 緊跟科技發(fā)展，及時更新內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，3ds MAX軟件由上個世紀(jì)90年代開發(fā)至今已推出了十多個版本。每個版本都根據(jù)專業(yè)人士的使用需求進(jìn)行了內(nèi)容上的擴(kuò)展和功能上的改進(jìn)，特別是在燈光和渲染技術(shù)方面。上世紀(jì)末至21世紀(jì)初，制作效果圖大多用的是軟件自帶的燈光命令，渲染也是自帶的渲染器與Liscape渲染相結(jié)合的方式，而現(xiàn)在各大建筑裝飾公司則采用的是更加先進(jìn)的VRay軟件。
但是，目前國內(nèi)的高校大多存在軟件更新跟不上、教學(xué)內(nèi)容不改變的現(xiàn)狀，有些老教師還在沿用2008版本以前的授課內(nèi)容。總所周知，效果圖是用來表現(xiàn)設(shè)計的，沿用老舊的課程內(nèi)容不但增加了制作效果圖的難度，也給學(xué)生以后的就業(yè)設(shè)置了障礙。
3 教學(xué)方法改革
3.1 細(xì)化教材類別，完善授課知識結(jié)構(gòu)
現(xiàn)在市面上涉及3DS MAX室內(nèi)和建筑效果圖制作的工具書很多，其中可被選為教育教學(xué)參考書的大致分成兩類：理論型教材和案例型教材。其中理論型教材大多按照介紹3D界面和工作領(lǐng)域、基礎(chǔ)建模常識、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)基本體、創(chuàng)建擴(kuò)展基本體、創(chuàng)建復(fù)合對象、創(chuàng)建二維圖形、常用修改器、多邊形建模、材質(zhì)與貼圖、燈光技術(shù)、攝影機(jī)技術(shù)、渲染技術(shù)的順序進(jìn)行知識的編排和講解，其中穿插案例和作業(yè)習(xí)題等，但縱觀全書，理論占主要篇幅，案例比例小且程度較簡單。此種教材的優(yōu)點(diǎn)在于知識全面，但不足之處在于過分累述理論，沒有充足的案例支撐，結(jié)構(gòu)簡單，主次不分明；案例型教材則重案例輕理論，大多根據(jù)案例的類型分出章節(jié)，再依次把每個案例的制作步驟按照圖文結(jié)合的方式詳述出來，這種類型的教材具有很強(qiáng)的實(shí)用性和歸納性，教起來收效明顯，但由于書中理論內(nèi)容少且分散，不利用學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。
理論型教材和案例型教材各有可取之處，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)將他們充分結(jié)合起來，但目前高校中選用的教材大多只顧全了一類，這不但限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也給老師備課增加了難度，因此在教學(xué)改革中，應(yīng)針對3ds MAX這類軟件課的特點(diǎn)，實(shí)行雙教材授課模式。按照理論教材的知識框架，編撰或選擇章節(jié)系統(tǒng)相對應(yīng)的案例型教材，在講理論時貫穿案例，在做案例時梳理理論，才能使這門學(xué)生眼中的“難課”在學(xué)起來時思路更加清晰和明確。
3.2增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的開發(fā)
傳統(tǒng)的軟件教學(xué)方式，大多是老師先在黑板上或在PPT中闡述指令的定義，然后對指令中包含的各個參數(shù)分別進(jìn)行演示說明，最后簡單講解一下課本的習(xí)題步驟，在整個教學(xué)過程中學(xué)生都處于被動的狀態(tài)。“3ds MAX效果圖表現(xiàn)”這門課，軟件本身就比較抽象和單調(diào)，在講授的過程中很容易讓學(xué)生感受到枯燥和乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。
因此，在講授這門課時除了沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為目的，尋求能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，下面我以自身經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)建議：
（1）分解案例，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)分組完成作業(yè)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以鍛煉學(xué)生互相合作和共同解決問題的能力。比如在講家裝效果圖制作時，將戶型和風(fēng)格材料確定下來，然后將全班按照室內(nèi)空間分為客廳組、餐廳組、主臥組、次臥組、兒童房組、書房組、廚房組和衛(wèi)生間組，在組內(nèi)部再由學(xué)生自行分配任務(wù)。這種方式會讓學(xué)生意識到一戶完整的家裝設(shè)計是需要每個人的努力，增加了他們學(xué)習(xí)的動力。
（2）引用招投標(biāo)形式，增加教學(xué)的實(shí)踐性模擬。學(xué)生在進(jìn)入公司或設(shè)計單位后，將不可避免地參與項(xiàng)目的市場競爭、商業(yè)洽談等工作，在課堂中引用招投標(biāo)機(jī)制，能夠激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識。比如在布置酒店裝修效果圖的作業(yè)時，老師作為招標(biāo)方，下發(fā)圖紙和要求，學(xué)生分組成立團(tuán)隊(duì)，在規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)用其室內(nèi)設(shè)計、3D等課程知識完成作業(yè)，并參與到最終的競標(biāo)活動中，活動結(jié)果作為課程作業(yè)成績的評定依據(jù)。
（3）與校外設(shè)計公司合作，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。校企合作是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才行之有效的一種方式，在講授“3ds MAX效果圖表現(xiàn)”課程時結(jié)合企業(yè)資源，能夠讓學(xué)生在校內(nèi)就參與到實(shí)際的裝飾裝修工程，并能夠綜合復(fù)習(xí)和應(yīng)用多門專業(yè)課程的知識和技能。這種方式不但可以提高他們的專業(yè)實(shí)踐水平，也為他們畢業(yè)之后進(jìn)入社會做好了前期的準(zhǔn)備工作。
4 總結(jié)
軟件課程相對于傳統(tǒng)課程，限制更多，教學(xué)難度也更大，這就要求老師具備更加成熟的專業(yè)素質(zhì)水平和教育教學(xué)水平。“3ds MAX效果圖表現(xiàn)”這門課在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重實(shí)踐性的教育教學(xué)改革，在模式、方法和手段上也應(yīng)以實(shí)用性教學(xué)為目標(biāo)，密切關(guān)注學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和市場的需求，完善課程的教學(xué)質(zhì)量。
作者簡介：
戶江月女碩士研究生鄭州科技學(xué)院土木建筑工程學(xué)院 助教
研究方向：建筑及園林景觀設(shè)計
參考文獻(xiàn)
第3篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
關(guān)鍵詞：中高職銜接；課程體系；故障樹評價理論；課程模塊
一、引言
《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：實(shí)施中高職銜接，綜合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，積極推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)課程內(nèi)容，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系等高職教育發(fā)展戰(zhàn)略。因此，新時期中高職教育科學(xué)合理地銜接與實(shí)施系統(tǒng)化人才培養(yǎng)策略勢在必行。高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能方面，其中學(xué)習(xí)課程是該方面的主要表現(xiàn)形式，課程設(shè)置與課程內(nèi)容的優(yōu)選又是高職教育人才培養(yǎng)的重中之重，也是體現(xiàn)高職院校社會功能的價值取向。
二、中高職課程體系銜接中存在的問題
我國中高職銜接開始于20世紀(jì)80年代，雖起步較晚，但是高職教育已形成一定規(guī)模和地方區(qū)域特色，已為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及時地培養(yǎng)了大批高技能和管理人才，同時也得到了中央財政、地方財政和企事業(yè)單位的大力資助。而當(dāng)前中高職教育絕大部分都是基于中職教育在學(xué)歷教育方面的升華，純粹的學(xué)歷教育模式，而在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材、培養(yǎng)目標(biāo)、考試制度銜接方面呈現(xiàn)重復(fù)，造成資源浪費(fèi)、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)效果差、辦學(xué)理念和方向不明確等突出問題，從而嚴(yán)重影響了高職教學(xué)效率的提高，造成時間和物質(zhì)資源的浪費(fèi)。
中職教育是為建設(shè)市場培養(yǎng)初中級專門人才，主要為技術(shù)工人，偏重于專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和操作技能的教育。而高職教育則是為培養(yǎng)懂技術(shù)、會操作、懂管理的高端技能型人才，兩者應(yīng)有學(xué)歷層次、知識層次、社會價值的差別。
當(dāng)前中高職教育銜接中，課程體系已成為中高職教育合理銜接重要突破口已是不爭的事實(shí)，主要表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置以及課程內(nèi)容的編排上。當(dāng)前，由于中高職院校合作不夠，導(dǎo)致中高職課程銜接不暢。例如在“3+2”培養(yǎng)模式中，中高職教育在學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容等專業(yè)知識方面與原來重復(fù)，嚴(yán)重影響來自中職學(xué)校的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。尤其建筑工程技術(shù)專業(yè)主要以實(shí)踐操作技能為職業(yè)終端，中職學(xué)校在建筑工藝、材料、操作技術(shù)等方面已積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此“3+2”的培養(yǎng)模式難免不了重復(fù)。由此可見，建立健全中高職課程銜接過程是推動職業(yè)教育體系銜接的關(guān)鍵所在。
三、中高職課程體系的構(gòu)建與課程結(jié)構(gòu)綜合評價的凸顯因素
1.課程體系的構(gòu)建
課程設(shè)置和內(nèi)容是高職人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的關(guān)鍵要素，也是高職教育所提供的最主要產(chǎn)品和社會服務(wù)。高職課程著重專業(yè)技能頂崗實(shí)踐和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，在職業(yè)現(xiàn)場充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和三維思維能力，通過課程的學(xué)習(xí)具備建筑施工圖的識讀、繪制與會審能力，能編寫施工方案、進(jìn)行施工組設(shè)計和施工管理的能力，因此中高職課程體系銜接框架的合理構(gòu)建是建筑技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心和落腳點(diǎn)。
建筑工程技術(shù)專業(yè)的中高職教育在課程開設(shè)過程中，應(yīng)遵循由低到高、由淺入深的層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)與專業(yè)職業(yè)能力。本文從課程銜接層次結(jié)構(gòu)和課程體系模塊結(jié)構(gòu)框架兩方面來分析中高職課程體系框架的合理構(gòu)建。在中職教育中首先應(yīng)設(shè)置通過教學(xué)基本要求，滿足其人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的課程，即必修基礎(chǔ)課程和必修專業(yè)課程，以及進(jìn)一步提高學(xué)生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，以滿足繼續(xù)深造等個性化需求的拓展課程，即擴(kuò)展課程。踏入高職后為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，應(yīng)有必修的提升基礎(chǔ)課程，如建筑英語、應(yīng)用文寫作、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是必修基礎(chǔ)課程和建筑工程技術(shù)后續(xù)專業(yè)課程的紐帶和橋梁，通過它的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)專業(yè)課程和擴(kuò)展專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，如建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程。而后者是為讓學(xué)生獲取職業(yè)資格證書和升學(xué)開設(shè)的，如建筑施工技術(shù)、建筑施工組織設(shè)計、建筑經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理、建筑工程安全管理、BIM技術(shù)應(yīng)用等課程，這樣不僅避免了中高職教育中的重復(fù)學(xué)習(xí)，還能使所學(xué)課程更加鞏固。
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育銜接人才目標(biāo)和要求，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育課程模塊實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，來設(shè)計和布置該類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，并按照“全方位、多模塊、重技能、按崗位”的指導(dǎo)思想，將所修課程分解成多個模塊，再將各個模塊按職業(yè)方向進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一個綜合的模塊課程總體構(gòu)建，如圖1所示。
課程體系必須緊緊圍繞職業(yè)方向和專技崗位，以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代施工和管理技術(shù)、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才為宗旨，將課程進(jìn)行模塊化設(shè)計，完成一定的服務(wù)功能達(dá)到既定的目標(biāo)，并在所修課程方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)交叉和綜合運(yùn)用，合理搭配及有力銜接。
2.課程體系評價的凸顯要素
用故障樹法分析中高職課程體系和課程要素的研究文獻(xiàn)不多見。鑒于職業(yè)教育課程體系是一個抽象連貫的教學(xué)系統(tǒng)，由相互關(guān)聯(lián)的多因素組成（即文中的主干課程），符合故障樹法應(yīng)用的條件，筆者就課程評價體系中的凸顯課程的故障樹法計算流程如下：
（1）收集資料，熟悉建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職課程結(jié)構(gòu)及組成，詳細(xì)了解課程構(gòu)架元素組成，繪出不同類型課程結(jié)構(gòu)圖；
（2）課程調(diào)查，對不同類型的課程進(jìn)行評價，確定其與課程構(gòu)架的邏輯關(guān)系；
（3）認(rèn)真分析課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，歸納總結(jié)其與課程構(gòu)架的邏輯關(guān)系和重要性；
第4篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
關(guān)鍵詞：建筑工程；現(xiàn)場施工；科學(xué)管理
中圖分類號：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活追求的提高，對建筑行業(yè)的工作要求更加的嚴(yán)格，如何保證建筑工程的質(zhì)量和工期建設(shè)，在確保工程安全的前提下降低建筑工程的造價，就需要我們的建筑工程施工方，在現(xiàn)場施工的管理上做足功夫。作為建筑工程現(xiàn)場施工的重要環(huán)節(jié)，關(guān)于現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理工作，更是要放在突出位置。并通過對建筑工程的整個過程中所使用的各種現(xiàn)場，要科學(xué)合理運(yùn)用施工技術(shù)。并把施工技術(shù)在施工現(xiàn)場中得到很好的發(fā)揮，創(chuàng)造效益。從而有效實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目施工的周期縮短、保證了建筑工程的安全質(zhì)量穩(wěn)定。
1、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)科學(xué)管理的主要內(nèi)容
1.1、通過使用建筑工程現(xiàn)場施工的先進(jìn)技術(shù)，對其進(jìn)行科學(xué)高效的操作管理，達(dá)到保證整個建筑工程現(xiàn)場施工過程中施工規(guī)律符合目的，從而保障建筑工程現(xiàn)場施工工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
1.2、建筑工程施工方要積極引進(jìn)國內(nèi)外的現(xiàn)場施工新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，通過對這些新技術(shù)、設(shè)備的合理使用，使現(xiàn)場施工基于施工先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，最大程度的保證建筑工程的施工質(zhì)量。
1.3、充分發(fā)揮建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)，不斷挖掘現(xiàn)場施工設(shè)備和施工材料的使用潛力，提高施工技術(shù)人員的勞動生產(chǎn)率，從而減少建筑施工的建造成本，避免很多不必要的開支和浪費(fèi)，使建筑工程的整體經(jīng)濟(jì)效率得到提升，經(jīng)濟(jì)利益實(shí)現(xiàn)最大化。
1.4、對建筑工程現(xiàn)場施工管理技術(shù)自身的作用，要通過現(xiàn)場施工技術(shù)人員的操作來得到最好的發(fā)揮，在不斷使用和總結(jié)、創(chuàng)新中，提高建筑工程現(xiàn)場施工的技術(shù)水平。及時發(fā)現(xiàn)建筑工程現(xiàn)場施工中的問題，借助現(xiàn)場施工技術(shù)解決問題，消除建筑工程存在的安全隱患，確保整個建筑工程的質(zhì)量和安全，促進(jìn)建筑工程施工法在我國眾多施工單位里的市場競爭力。
2、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)科學(xué)管理的意義
在建筑工程現(xiàn)場施工的管理過程中，現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理，主要是為了促進(jìn)建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)工作的高效開展。在建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)的管理方式上，對科學(xué)管理方法加以運(yùn)用，并在現(xiàn)場施工技術(shù)的實(shí)際操作上，要依據(jù)有關(guān)施工技術(shù)指標(biāo)、法規(guī)、政策。將這兩方面進(jìn)行結(jié)合，對建筑工程現(xiàn)場施工中的各項(xiàng)施工技術(shù)操作工作進(jìn)行科學(xué)的組織安排，確保整個建筑工程現(xiàn)場施工在施工技術(shù)方面的規(guī)范性，從而建立科學(xué)、合理、高效的施工技術(shù)秩序，使整個建筑工程能高效率、高質(zhì)量的完成。對建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)進(jìn)行科學(xué)管理的意義，主要有以下四個方面：
2.1、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理，是提高建筑工程方業(yè)務(wù)競爭力的關(guān)鍵因素。所以，作為建筑工程現(xiàn)場施工管理負(fù)責(zé)人，要加強(qiáng)對建筑施工現(xiàn)場的科學(xué)技術(shù)管理，以確保施工現(xiàn)場正常運(yùn)行，現(xiàn)場施工技術(shù)可以在不斷使用中得到進(jìn)步，然后再反作用于建筑工程現(xiàn)場施工的管理工作中，從而使建筑工程的施工效率繼續(xù)得到提升，施工成本也減少，工程質(zhì)量得到保證，建筑工程施工方的競爭力也得到相應(yīng)的提高。
2.2、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理，有助于將建筑工程的實(shí)際施工條件和工程的具體特點(diǎn)聯(lián)系在一起，通過兩者的結(jié)合，使用先進(jìn)的施工技術(shù)，合理運(yùn)用施工方法和工藝，將施工技術(shù)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)場施工的推進(jìn)動力，從建筑工程的根本上保證施工質(zhì)量。
2.3、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理，有利于建筑工程的建設(shè)工作能很好的達(dá)到工程預(yù)期的質(zhì)量要求、工期交付、建筑功能使用要求的目標(biāo)。
2.4、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理，對于建筑工程現(xiàn)場施工資源的管理有著輔助作用，可以促進(jìn)施工資源的優(yōu)化配置，優(yōu)化現(xiàn)場施工的計劃方案，調(diào)高現(xiàn)場施工的工作效率，縮短現(xiàn)場施工的工作時間，降低現(xiàn)場施工所需成本，通過這些方面來實(shí)現(xiàn)對建筑工程單位、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。
3、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)科學(xué)管理的措施
在充分了解建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索科學(xué)有效的現(xiàn)場施工技術(shù)管理措施需要著重將現(xiàn)場安全管理、現(xiàn)場管理人員素養(yǎng)提升、現(xiàn)場進(jìn)度管理等方面納入其中，并一一細(xì)化管理措施，爭取將施工現(xiàn)場的每一管理環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。
3.1、加強(qiáng)現(xiàn)場安全管理
現(xiàn)場安全管理是整個建筑工程建設(shè)管理的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理需要著重強(qiáng)化現(xiàn)場的安全管理，以為現(xiàn)場施工提供良好的外部環(huán)境。
3.1.1、強(qiáng)化現(xiàn)場安全意識與責(zé)任
在工程施工中，安全管理工作作為重中之重，應(yīng)該從觀念到執(zhí)行全面貫徹現(xiàn)場安全管理理念。首先，現(xiàn)場的安全意識培養(yǎng)需要施工單位進(jìn)行必要的安全培訓(xùn)。在現(xiàn)場管理人員內(nèi)部開展安全教育，特別要針對文化水平低、安全意識淡薄的管理或施工人員進(jìn)行安全觀念培養(yǎng)，引導(dǎo)現(xiàn)場管理與施工人員樹立施工安全意識，以使管理與施工人員時刻將安全貫徹到現(xiàn)場管理工作中，擔(dān)負(fù)起安全責(zé)任。引導(dǎo)現(xiàn)場管理與施工人員樹立安全責(zé)任意識，還可以通過在工程建設(shè)中定時組織開展安全主題講座，并講解一些安全事故的應(yīng)急處理措施與方法，借助定時的安全教育與講解，來提升建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理水平。
3.1.2、完善安全管理制度，強(qiáng)化安全管理
現(xiàn)階段，眾多的建筑施工單位不注重工程施工現(xiàn)場的安全管理，以致安全管理制度不健全，無法為施工現(xiàn)場的安全管理工作提供有效的制度參考，影響了管理工作的有效開展。針對這種管理現(xiàn)狀，施工單位應(yīng)該樹立安全管理理念，在現(xiàn)場管理工作中著重就一些違規(guī)施工進(jìn)行管理，并基于獎懲責(zé)任制對違規(guī)管理與施工人員進(jìn)行處罰。此外，還要進(jìn)一步完善管理規(guī)定與制度，提高現(xiàn)場管理工作的權(quán)威性與有效性。
3.2、提升現(xiàn)場人員管理水平
建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理工作中還應(yīng)該全面提升現(xiàn)場人員的管理水平，現(xiàn)場人員的管理水平的提升可以借助培訓(xùn)教育工作，樹立管理人員的責(zé)任意識，并通過自我約束來提高管理素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)場管理工作的進(jìn)展。現(xiàn)場管理水平的提升還可以細(xì)化管理工作，就原材料管理、技術(shù)施工應(yīng)用管理、文件管理等全面細(xì)化分工，雇傭?qū)I(yè)水平較高的管理人員，以較高水平的人員聘用來間接提升管理水平。提高現(xiàn)場人員管理水平要全面就管理人員的知識技能、技能水平、管理素養(yǎng)、施工管理經(jīng)驗(yàn)、組織邏輯等各方面的能力進(jìn)行全面、綜合開發(fā)應(yīng)用，施工單位還可以提供專業(yè)的培訓(xùn)或深造機(jī)會，以培養(yǎng)專業(yè)人才。
3.3、強(qiáng)化現(xiàn)場進(jìn)度管理
建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理還應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)場進(jìn)度管理。一般而言，建筑工程在施工前會結(jié)合工期進(jìn)行必要的規(guī)劃，但是規(guī)劃的落實(shí)監(jiān)督與管理環(huán)節(jié)卻存在缺失，強(qiáng)化現(xiàn)場進(jìn)度管理能夠深化工程工期規(guī)劃，利于形成工程施工各環(huán)節(jié)的有序化局面，對于工程經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)意義突出。強(qiáng)化現(xiàn)場進(jìn)度管理應(yīng)該結(jié)合工程施工與管理規(guī)劃，制定完善的現(xiàn)場進(jìn)度管理方案，再開展管理人員培訓(xùn)，將現(xiàn)場管理理念貫穿到施工各環(huán)節(jié)中，并輔以有效的監(jiān)管機(jī)制，推進(jìn)現(xiàn)場進(jìn)度管理方案的落實(shí)。
4、結(jié)語
實(shí)施建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理，運(yùn)用科學(xué)有效的管理方式和具體方法，對整個建筑工程的現(xiàn)場施工過程中的施工技術(shù)進(jìn)行高效合理的管理，保證了現(xiàn)場施工工作的質(zhì)量和效率，節(jié)省了施工開支，提高了建筑工程施工方的經(jīng)濟(jì)效益。在今后我國的建筑工程現(xiàn)場施工管理上，對現(xiàn)場施工技術(shù)的科學(xué)管理，將成為必然的趨勢。
參考文獻(xiàn)
[1]邊成鋼.論述建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理措施[J].科技與企業(yè),2013,03:45.
[2]酈劍.探析建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)管理措施[J].經(jīng)營管理者,2013,11:285.
第5篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
【關(guān)鍵詞】中高職銜接 課程體系 建筑工程技術(shù)專業(yè)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）09C-0058-02
接收中等職業(yè)學(xué)生進(jìn)行高等教育已是高等職業(yè)教育的重要組成部分，但目前中高職的銜接存在著不少問題。《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》客觀地指出了我國中高等職業(yè)教育在銜接上存在的問題：中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育在所開課程與所用教材體系、教育教學(xué)與考試評價等方面仍然存在脫節(jié)斷層或重復(fù)現(xiàn)象，職業(yè)教育整體吸引力不強(qiáng)，與加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)的要求尚有較大差距。
一、國內(nèi)現(xiàn)有中高職教育銜接模式
（一）一貫制模式。一貫制銜接模式作為中高職教育銜接模式之一在我國出現(xiàn)最早，該模式的典型代表是“五年一貫制”。“五年一貫制”生源是初中畢業(yè)生，通過三二分段開展教學(xué)活動，前三年以公共基礎(chǔ)課為主，后面兩年主要開設(shè)專業(yè)課。學(xué)生中職畢業(yè)后需要參加相關(guān)考核，考核通過即可續(xù)讀高職院校。升學(xué)考核由院校內(nèi)部自己組織實(shí)施，續(xù)讀高職院校的成功率普遍較高。
（二）分段式模式。分段式銜接模式是中職階段教育和高職階段教育在不同的兩所學(xué)校分別完成，該模式的典型代表是“對口招生”。中職畢業(yè)的學(xué)生通過參加“X+3”（“X”為專業(yè)綜合，“3”指語p數(shù)p外三門文化課）考試，然后錄取到協(xié)議內(nèi)高職院校對口專業(yè)進(jìn)行高職階段的學(xué)習(xí)。高職院校自主組織專業(yè)綜合考試的命題，高職學(xué)校所在省級教育主管部門組織語文和數(shù)學(xué)兩門文化基礎(chǔ)課的命題。“對口招生”目前主要有“2+3”或“3+2”銜接模式。
（三）直通車式模式。直通車式銜接模式以學(xué)分制作為基礎(chǔ)，只要中職學(xué)生在校修滿文化課程學(xué)分，便可以通過本人注冊，然后申請到對社會開放的高職院校，從而達(dá)到可以繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的目的。參加該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)年限一般為3至6年。
二、構(gòu)建中高職銜接的專業(yè)課程體系的必要性
分段式銜接教育充分發(fā)揮了中p高職院校各自辦學(xué)的積極性。但由于兩階段教育在不同學(xué)校完成，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，造成學(xué)生厭學(xué)；中職畢業(yè)生往往不能再次突破自己，在高職階段不能做到大幅提高自身職業(yè)能力。中高職教育的銜接主要存在如下幾個方面問題。一是人才培養(yǎng)方案存在脫節(jié)問題。由于中職的培養(yǎng)目標(biāo)定位于為社會培養(yǎng)實(shí)用型中p初級技術(shù)人才，中職階段重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象嚴(yán)重，基礎(chǔ)課開設(shè)較少，在課程設(shè)置上以專業(yè)課、實(shí)踐課為主，沒有注重對支撐學(xué)生后續(xù)深造學(xué)習(xí)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，對高職階段更深層次專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握很難適應(yīng)。二是課程的設(shè)置存在重復(fù)現(xiàn)象。一些專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)，一方面造成了教育資源的極大浪費(fèi)，另一方面重復(fù)的課程也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
正如《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》所指出的，現(xiàn)行的高職教育人才培養(yǎng)沒有考慮中職生源和普通高中生源的差異性，忽視了與中職教育的對接。而做到課程較好地銜接是整個中高職教育銜接課題中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。構(gòu)建中高職相互銜接的專業(yè)課程體系是加強(qiáng)中高職銜接的有效舉措。
三p基于有效銜接的課程體系構(gòu)建原理
（一）課程體系的定義。筆者對課程體系定義的理解分兩個層面：一是宏觀的層面，二是微觀的層面。本課題組在宏觀上專注于對本專業(yè)課程設(shè)置的研究；微觀上則專注于專業(yè)內(nèi)某一具體課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的研究。本文從宏觀和微觀兩個層面研究建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職教育的有效銜接。
（二）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能職業(yè)人才。高職階段銜接教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅應(yīng)該注重學(xué)生必須掌握某項(xiàng)專業(yè)技能，更應(yīng)該注重讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能的方法。只有適當(dāng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展。
（三）課程體系構(gòu)建要突出職業(yè)能力的提高和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。能力突出地表現(xiàn)在對崗位或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性，高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中必須把能力的培養(yǎng)貫穿始終。“能力本位教育”是我國高職教育的主流教育思想之一，并且越來越多地為社會各界所認(rèn)可。“關(guān)鍵能力”是指超越具體專業(yè)能力領(lǐng)域以外，而對未來的職業(yè)活動生涯發(fā)揮著潛移默化作用的專業(yè)基礎(chǔ)和方法能力，是指一種可轉(zhuǎn)化的、對從業(yè)者的將來發(fā)展起基礎(chǔ)性作用的潛在能力。課題組為解決中高職銜接教育中出現(xiàn)的問題，繼而推動中高職銜接教育教學(xué)進(jìn)一步向前發(fā)展，把“關(guān)鍵能力”理論作為指導(dǎo)思想。
四p建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)踐
（一）宏觀層次上課程體系設(shè)計。課程體系的構(gòu)建要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)間的銜接p課程與崗位的銜接，做到所培養(yǎng)出的人才是能夠勝任企業(yè)所設(shè)崗位所需的高級技能型人才。通過用人企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研是了解崗位需求最直接的做法，課題組通過對廣西部分“2+3”建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生開展抽樣調(diào)查。經(jīng)調(diào)查，企業(yè)需求最高的工作崗位依次為：施工員、資料員、質(zhì)量員、安全員。同時歸納出本專業(yè)核心能力為：施工技術(shù)與進(jìn)度控制能力、概預(yù)算與資料管理能力、質(zhì)量控制與質(zhì)量問題處理能力、安全策劃與安全管理能力。
通過崗位調(diào)研，針對核心能力，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，按照“崗位―任務(wù)―能力―課程”的路徑進(jìn)行課程體系開發(fā)和構(gòu)建，路徑圖如圖 1 所示。
在建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程的開發(fā)過程中，課程開發(fā)基本原則如下：所設(shè)置的核心課程應(yīng)立足施工員、資料員、質(zhì)量員、安全員等職業(yè)崗位實(shí)際需要，學(xué)用一致；課程內(nèi)容與工作任務(wù)相銜接，學(xué)以致用；教學(xué)方式與職業(yè)能力相對應(yīng)，注重實(shí)訓(xùn)。以《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，行業(yè)專家與教師結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際情況共同歸納崗位所對應(yīng)的工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)分析其所需職業(yè)能力。根據(jù)工作過程所需要的職業(yè)能力，組織資深專業(yè)教師共同規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，制訂教學(xué)方案，最終通過組織實(shí)施來達(dá)到既定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系的開發(fā)和構(gòu)建過程中，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)的開發(fā)理念將教學(xué)設(shè)計與工作任務(wù)兩者有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出了理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的高層建筑施工、施工組織與進(jìn)度管理、建筑工程資料管理、建筑工程計量與計價、建筑工程質(zhì)量測評、建筑工程施工安全管理6門專業(yè)核心課程，職業(yè)崗位與核心課程對應(yīng)如圖2所示。
依據(jù)有效銜接的課程體系構(gòu)建一般原理和實(shí)際調(diào)查研究，結(jié)合廣西部分建筑工程技術(shù)專業(yè)中職生源實(shí)際情況，因中職學(xué)生在專業(yè)上已有一定基礎(chǔ)，可以不再重復(fù)開設(shè)建筑材料這門課程；考慮到關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀的學(xué)習(xí)；基于職業(yè)能力的提高，優(yōu)化高層建筑施工、施工組織與進(jìn)度管理、建筑工程資料管理、建筑工程計量與計價、建筑工程質(zhì)量測評、建筑工程施工安全管理等專業(yè)核心課程，形成其核心競爭能力。
（二）微觀層次上課程體系設(shè)計。具體如下：
1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)情境為載體，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，以能力為本位。對于有一定專業(yè)基礎(chǔ)的中職生源，在教學(xué)過程中設(shè)置工作任務(wù)情境，學(xué)生通過完成具體的任務(wù)來掌握專業(yè)技能并增強(qiáng)工作責(zé)任感；在解決問題、完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納與延伸拓展的能力。專業(yè)課程通過設(shè)置一個或幾個完整的工程實(shí)例任務(wù)來貫穿課程的始終。
2.翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂增加了師生間的互動，使教師在課堂上的角色從以往的知識灌輸者變成了在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，甚至成為學(xué)習(xí)小組中的一員；學(xué)生能夠通過教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自我組織的探究性學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式增加了師生互動的時間，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的主觀能動性；進(jìn)一步加強(qiáng)了中職生源學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課下完成任務(wù)，在課堂上展示或交流任務(wù)成果。教師在課堂上更多的是參加到學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，回答學(xué)生所提出的問題，解決學(xué)習(xí)小組遇到的困難，對學(xué)生進(jìn)行個別差異化指導(dǎo)。由于討論的問題都是基于真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，因此學(xué)生從知識的掌握跨越到了系統(tǒng)解決實(shí)際工程問題的高級階段，提高了學(xué)生面向崗位勝任專業(yè)工作的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式歸納為如圖3所示。
3.課程評價。在任務(wù)驅(qū)動和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，評價由老師、學(xué)習(xí)小組中的每位成員包括學(xué)習(xí)者本人共同完成。翻轉(zhuǎn)課堂模式不但重視對最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而且重視對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，做到總結(jié)性評價和過程性評價、定性評價和定量評價、他人評價和自我評價之間統(tǒng)一結(jié)合。評價的范圍涉及在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)計劃及進(jìn)度安排、匯報和成果展示等方面。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]湯書波.中英中高職教育銜接模式的比較研究[J].教育與職業(yè)，2014（14）
[3]李志，孫宏，付萍.“校協(xié)聯(lián)盟、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)教育，2010（3）
【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中高職教育有效銜接的專業(yè)課程體系構(gòu)建研究――以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例”（2015C482）
第6篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備；施工技術(shù)；教學(xué)方法
TU8-4；G642
在建筑環(huán)境行業(yè)迅速發(fā)展的今天，國家和社會對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，為滿足暖通行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，在學(xué)習(xí)了《制冷技術(shù)》、《供熱工程》、《暖通空調(diào)》、《通風(fēng)工程》等專業(yè)核心課程后，開設(shè)了《建筑設(shè)備工程施工技術(shù)》這一類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性課程。通過學(xué)習(xí)該課程，可以熟悉設(shè)備的安裝技術(shù)和施工管理，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，從而能夠使學(xué)生快速適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。
一、建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前，很多高等學(xué)校在建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)過程中普遍存在一些問題，如下：
1.教材更新周期比較長，內(nèi)容陳舊。
隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新的建筑設(shè)備施工技術(shù)和相關(guān)理論已日臻成熟，并逐漸取代了陳舊的技術(shù)，成為一種趨勢和潮流。然而建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程的教材內(nèi)容仍停留在過去的版本，存在嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的施工技術(shù)與在工作崗位上用到的技術(shù)大相徑庭。前一版教材提到的新設(shè)備和新技術(shù)已經(jīng)成為過去，而一些當(dāng)今社會新型的設(shè)備和新興的技術(shù)卻不能及時編入教材。例如，教材中介紹室內(nèi)供暖系統(tǒng)的安裝時，地板采暖技術(shù)是一種新技術(shù)，而實(shí)際情況是地板采暖早已技術(shù)成熟，家喻戶曉，真正的供暖新技術(shù)像碳晶地板技術(shù)、電熱膜供暖技術(shù)、碳纖維地暖、暖芯地板技術(shù)等在教材上是學(xué)不到的[1]。
2.教師施工經(jīng)驗(yàn)不足，授課方式單一。
由于高等學(xué)校采取擴(kuò)招形式，學(xué)生急劇增加，導(dǎo)致高等學(xué)校師資力量匱乏，為滿足教學(xué)需求，大批高校畢業(yè)生涌入高校教師的隊(duì)伍。由于青年教師大多是從“高校到高校”的一個直接轉(zhuǎn)變，很多青年教師缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，采用照本宣科的機(jī)械授課方式，不能有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既枯燥又乏味，大大銳減了學(xué)生的課堂興趣。
3.課程安排不合理，缺少實(shí)踐課程。
建筑設(shè)備工程施工技術(shù)是建立在專業(yè)核心課程基礎(chǔ)之上的一門課程，不少高等學(xué)校開設(shè)該課程的時間過早，如大二下學(xué)期或者大三學(xué)年，該階段學(xué)生剛剛接觸專業(yè)課程，還沒有完全掌握專業(yè)知識，此時教授建筑設(shè)備工程施工技術(shù)這門課程很不合理。雖然在提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的陳舊觀并沒有完全被摒棄，重理論輕實(shí)踐的觀念仍十分盛行[2]。施工課程本身就是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，一味的課堂理論知識教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的。該課程的目的是為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線提供高等技術(shù)應(yīng)用性人才。這類人才必須具有較強(qiáng)的“實(shí)現(xiàn)”能力即把設(shè)計方案和圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品，也就是轉(zhuǎn)化為社會物質(zhì)財富的能力。這就要求更加重視實(shí)踐教學(xué)。
4.考核形式單一，范圍狹窄
高等學(xué)校中對建筑設(shè)備工程施工技術(shù)這門課程的考核方式無非就是期末考試，試卷大多是教材知識點(diǎn)的再現(xiàn)，基本以書本知識為核心，內(nèi)容局限于教材范圍，促使學(xué)生平時不努力，臨時“抱佛腳“死記硬背知識點(diǎn)；單憑期末一張?jiān)嚲砼袛鄬W(xué)生對該課程的掌握情況不具有說服力，缺少對學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)的考評。
二、建筑設(shè)備工程施工技術(shù)課程教學(xué)方法的探討
1.實(shí)時更新教材，提倡教師關(guān)注領(lǐng)域新動態(tài)。
目前越來越多的高等學(xué)校轉(zhuǎn)向培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型、技術(shù)型人才，認(rèn)清當(dāng)前形勢，加強(qiáng)對該課程的重視，改善教學(xué)條件，實(shí)時更新教材。將一些教材中尚未提到但實(shí)際應(yīng)用廣泛的新技術(shù)補(bǔ)充到新的教材中；對于使用多年的陳舊教材，積極向?qū)W校提出建議，及時更換最新教材。同時授課教師也要更新教學(xué)理念，提倡教師關(guān)注建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)和新動態(tài)，積極參加建筑環(huán)境相關(guān)的論壇與會議，訂閱建筑環(huán)境相關(guān)的雜志期刊，盡可能傳授給學(xué)生教材學(xué)不到的新知識，使學(xué)生能夠更快更全的了解到所學(xué)專業(yè)的新動向。
2.豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式。
青年教師在工作之余，可以參加暑期實(shí)踐、校企合作等活動，真正參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中以豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；授課教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加新的教學(xué)方式，比如播放錄制的施工視頻和圖片、模型演示構(gòu)件的拆卸組裝、電腦模擬復(fù)雜的施工過程、工程案例講解與分析、聘請建筑設(shè)備工程施工經(jīng)驗(yàn)豐富的施工人員作為校外導(dǎo)師等等，這些教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維與空間想象，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.增設(shè)實(shí)踐課程，合理安排課程。
只有學(xué)習(xí)了專業(yè)核心課程，掌握了供熱、通風(fēng)空調(diào)、鍋爐以及制冷的基本原理以后，學(xué)生才能夠更加有邏輯有興趣學(xué)習(xí)施工過程，所以在已經(jīng)完成專業(yè)課程的大四學(xué)年安排該課程會比較合理。理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)習(xí)好施工的關(guān)鍵，所以在課堂之外還要增設(shè)實(shí)踐課程，但該實(shí)踐課程并不是傳統(tǒng)走馬觀花式的參觀，實(shí)踐之前授課教師要詳細(xì)講解相關(guān)施工圖紙，讓學(xué)生更多的了解該項(xiàng)目，提前做好準(zhǔn)備工作，現(xiàn)場負(fù)責(zé)人講解施工工序、注意事項(xiàng)，要讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)施工的過程，以達(dá)到實(shí)踐課程的目的。
4.考核方式靈活多樣化。
課程考核是人才培養(yǎng)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，授課教師應(yīng)制定整套合理的考核方式，不要H僅局限于單一的期末考試成績，可以將期末考試考核與平時表現(xiàn)考核、實(shí)踐課程考核、創(chuàng)新技術(shù)考核等有機(jī)結(jié)合起來。多樣化的考核方式不僅促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三、結(jié)束語
當(dāng)今社會，建筑環(huán)境行業(yè)對應(yīng)用性人才的要求越來越高，提高建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程畢業(yè)生的職業(yè)技能刻不容緩，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)所開設(shè)的該課程需要密切聯(lián)系整個建筑環(huán)境大行業(yè)的發(fā)展，不論教材內(nèi)容的選取、課程時間的安排、以及教學(xué)方式的選擇都應(yīng)該與時俱進(jìn)，結(jié)合建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的特色[3]。授課教師要將理論教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相融合，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力完善自己并敢于探索新的教學(xué)方法，大膽的進(jìn)行課程教學(xué)改革，培養(yǎng)出更加符合社會需求的高素質(zhì)高技能人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]程向明.建筑設(shè)備工程施工技術(shù)與管理[J].教育教學(xué)論壇.2015.
第7篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
[關(guān)鍵字]建筑工程；施工技術(shù)管理；策略
1、 前言
隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的秩序化深入發(fā)展，我國建筑行業(yè)在規(guī)范制度的制約下實(shí)現(xiàn)了跨越式提升，越來越多的投資者進(jìn)駐房地產(chǎn)行業(yè)、越來越多的高層建筑拔地而起、高聳林立，建筑行業(yè)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的勃勃生機(jī)。然而，眾多開發(fā)商進(jìn)軍建筑行業(yè)展開投資建設(shè)的根本目標(biāo)并不是持續(xù)發(fā)展，而是看準(zhǔn)了行業(yè)的巨大商機(jī)想要通過短時期的投資獲取最大化的經(jīng)濟(jì)收益，一旦建筑施工竣工交付驗(yàn)收后，他們便會迅速撤出轉(zhuǎn)向其他行業(yè)投資中，因此體現(xiàn)出建筑市場管理混亂、長效建設(shè)不強(qiáng)的局面。同時，隨著建筑市場競爭的日益激烈，各企業(yè)之間打響了價格戰(zhàn)、搶奪戰(zhàn)，而面對市場價格空間降低有限的現(xiàn)狀，這些均不是建筑企業(yè)制勝的法寶，因此如何采取有效的管理措施、效果顯著的管理手段使建筑企業(yè)走在行業(yè)的前列、成為領(lǐng)頭軍，面對市場的復(fù)雜挑戰(zhàn)始終立于不敗之地，最重要的就是樹立品牌意識、促進(jìn)優(yōu)勢建設(shè)，建立長效的管理機(jī)制，從施工技術(shù)管理的重要性入手，制定科學(xué)的管理策略，以提升施工建設(shè)質(zhì)量為己任，夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)，擴(kuò)大技術(shù)、質(zhì)量生產(chǎn)，才能在提升建設(shè)質(zhì)量的同時，使企業(yè)獲取最大化的經(jīng)營效益，并真正建成老百姓滿意、居住安逸、使用便利的百年建筑工程。
2、 建筑工程施工技術(shù)管理的重要性
建筑工程施工技術(shù)管理工作開展的是否有序、是否高效，建筑企業(yè)是否能依據(jù)工程需求、信息化社會的時代背景采用創(chuàng)新的施工工藝、施工技術(shù)與施工材料設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的管理是決定整個建筑工程建設(shè)成敗的重要因素，是影響建筑企業(yè)服務(wù)形象與經(jīng)營效益的基礎(chǔ)前提。因此我們只有在施工建設(shè)中從完善技術(shù)條件入手，加強(qiáng)技術(shù)施工設(shè)備的管理投入，針對施工作業(yè)多工種交叉建設(shè)、需要綜合技術(shù)支持的特點(diǎn)加強(qiáng)技術(shù)管理，完善技術(shù)更新，定期開展施工技術(shù)員工培訓(xùn)，汲取國內(nèi)外行業(yè)的成功施工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)抓技術(shù)管理建設(shè)，才能最終使建筑施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)效率、建設(shè)質(zhì)量、經(jīng)營效果等綜合指標(biāo)的全面提升。
3、 建筑工程施工技術(shù)管理實(shí)踐的科學(xué)策略
3、1權(quán)責(zé)分明、注重建筑企業(yè)施工技術(shù)管理的強(qiáng)化提升
建筑工程施工企業(yè)的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展離不開高質(zhì)量、高水平施工管理技術(shù)的完善支持，因此我們只有在管理實(shí)踐中促進(jìn)各施工環(huán)節(jié)的秩序化開展、各施工工序的科學(xué)進(jìn)程實(shí)施、各管理部門的法制化生產(chǎn)，建立等級分明的技術(shù)管理機(jī)構(gòu)及全面科學(xué)的技術(shù)管理機(jī)制，履行相應(yīng)的技術(shù)責(zé)任制，將施工企業(yè)的各級部門、各級人員的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)劃分清晰，才能促進(jìn)建筑施工企業(yè)的秩序化發(fā)展。在管理實(shí)踐中我們應(yīng)組織全體企業(yè)員工，尤其是相關(guān)施工技術(shù)骨干對現(xiàn)行施工規(guī)范、施工技巧、科技化施工原則進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，尤其注重對施工過程及驗(yàn)收過程等規(guī)范操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分了解各施工環(huán)節(jié)中的分層次、分項(xiàng)目技術(shù)要求與重要的施工步驟、科學(xué)的施工方法及施工質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)等，從而以此為依據(jù)，有章可循的組織各項(xiàng)施工環(huán)節(jié)、抽查檢查、定期評定及驗(yàn)收管理的順利開展。
3、2推陳出新、促進(jìn)施工技術(shù)管理的創(chuàng)新發(fā)展
隨著信息化社會的快速發(fā)展，各項(xiàng)先進(jìn)的生產(chǎn)施工技術(shù)逐步展現(xiàn)了科技創(chuàng)新的價值化力量，因此在生產(chǎn)實(shí)踐中我們不應(yīng)僅重視對施工進(jìn)度的強(qiáng)化控制、單一的為了完成任務(wù)目標(biāo)野蠻施工、偷工減料施工，而是應(yīng)從技術(shù)創(chuàng)新的角度利用先進(jìn)的施工技術(shù)管理提升施工效率。因此我們應(yīng)組織相關(guān)管理人員學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)與高效的企業(yè)管理方法，通過對成功案例的學(xué)習(xí)與分析汲取行業(yè)成功的管理經(jīng)驗(yàn)，同時組織相關(guān)施工人員展開充分的施工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并為他們創(chuàng)造廣泛的技術(shù)交流空間，從而持續(xù)促進(jìn)建筑施工企業(yè)管理水平的提升與技術(shù)施工人員專業(yè)素質(zhì)的完善塑造。在施工技術(shù)管理的強(qiáng)化提升實(shí)踐進(jìn)程中一旦發(fā)現(xiàn)不合理的管理現(xiàn)象、管理漏洞及弊端我們應(yīng)通過科學(xué)的宏觀監(jiān)控、事前控制管理機(jī)制構(gòu)建預(yù)見性的管理模式，從而及時的發(fā)現(xiàn)問題并制定完善的整改措施，將施工安全技術(shù)隱患與不合理現(xiàn)象扼殺于萌芽狀態(tài)中。另外我們還應(yīng)科學(xué)的鼓勵自主創(chuàng)新、民主創(chuàng)新，在企業(yè)范圍內(nèi)勇于開展技術(shù)革新建設(shè)，鼓勵科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵全員開展全面質(zhì)量管理活動，從而有效的解決建筑工程施工中的技術(shù)難點(diǎn)與技術(shù)瓶頸問題。總之只有不斷的鼓勵探索、嘗試創(chuàng)新、完善推廣、推陳出新，才能使建筑工程施工技術(shù)管理的效能價值更突出、更具科學(xué)創(chuàng)新性，并充分適應(yīng)新時期市場競爭的創(chuàng)新發(fā)展需求。
3、3切實(shí)履行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹各項(xiàng)工程施工技術(shù)的管理制度
要想實(shí)現(xiàn)施工技術(shù)管理的科學(xué)性與高效性，我們就必須切實(shí)履行行業(yè)的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并對各項(xiàng)施工技術(shù)的管理制度認(rèn)真貫徹落實(shí)，因此在管理實(shí)踐中我們首先應(yīng)對施工圖紙進(jìn)行充分的熟悉，通過仔細(xì)的閱讀、多次的會審明確施工圖紙的每一項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及施工要求。接著我們應(yīng)依據(jù)施工圖紙展開對施工各環(huán)節(jié)的組織設(shè)計編制，并依據(jù)施工現(xiàn)場的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)繪制場地施工的總體平面圖，同時完善的履行依據(jù)施工圖的技術(shù)交底制度，解決施工中的技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)。當(dāng)工程施工中需要進(jìn)行施工技術(shù)變更時，我們應(yīng)完善履行變更聯(lián)系單管理制度，對施工中使用的各類材料、半成品、施工設(shè)備的安全性、質(zhì)量水準(zhǔn)進(jìn)行定期檢查、試驗(yàn)抽查。同時我們還應(yīng)對施工建設(shè)中的各項(xiàng)隱蔽工程履行定期檢驗(yàn)與竣工驗(yàn)收處理制度，并對建筑工程施工的全過程采取階段性的檢驗(yàn)與質(zhì)量評價制度管理，尤其注重對工程結(jié)構(gòu)安全性能的檢查，并對施工實(shí)踐中采用的技術(shù)進(jìn)行歸檔整理，建立完善的施工技術(shù)檔案，采取竣工圖管理制度等強(qiáng)化建筑工程技術(shù)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與制度化、規(guī)范化管理。
第8篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；技術(shù)特點(diǎn)；發(fā)展趨勢
中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
引言
近些年來，我國建筑業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了越來越多研究成果的廣泛運(yùn)用，并且取得了顯著的成就，比如鋼結(jié)構(gòu)安裝計算機(jī)動態(tài)仿真技術(shù)、高層建筑鋼結(jié)構(gòu)安安裝技術(shù)等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國也能夠依靠自己的力量實(shí)現(xiàn)智能化建筑以及大跨度橋梁工程的建設(shè)，現(xiàn)階段的建筑安裝施工技術(shù)中，不僅包括了基本的土建工程安裝技術(shù)，同時也包括機(jī)電設(shè)備安裝、鋼結(jié)構(gòu)與管道的安裝以及與安裝技術(shù)相關(guān)的計算機(jī)操作技術(shù)，使得傳統(tǒng)的施工安裝技術(shù)得到了擴(kuò)展，并且為現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展提供更多的技術(shù)支撐。
一、傳統(tǒng)建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
從建筑業(yè)的發(fā)展歷程來看，在人類社會發(fā)展的初期，人們對建筑的要求比較單一，僅僅是將建筑看作是休息的地方，建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平較低，建筑工程技術(shù)也呈現(xiàn)出單一化的發(fā)展趨勢，在建筑工程結(jié)構(gòu)的功能性和藝術(shù)性方面比較單一。建筑材料主要為石頭、木材等，建筑工程技術(shù)的發(fā)展速度也較為緩慢。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，由于人口的增長和建筑工程數(shù)量的快速增長，傳統(tǒng)的建筑材料如石頭和木頭等無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，再加上搭建技術(shù)不適合大規(guī)模的應(yīng)用和推廣，導(dǎo)致建筑工程技術(shù)由傳統(tǒng)的搭建技術(shù)向磚木混合技術(shù)發(fā)展，發(fā)展了建筑工程領(lǐng)域的混凝土技術(shù)。在這一時期，人們對建筑工程技術(shù)的要求也不高，建筑作業(yè)主要由人工來完成，利用磚塊混合水泥的方法就可以滿足建筑要求。這種建筑技術(shù)增強(qiáng)了建筑物的堅(jiān)固性，也能夠在一定程度上延長建筑物的使用周期。但是，利用這種建筑技術(shù)進(jìn)行建筑施工，容易對環(huán)境造成負(fù)面影響，也嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。在我國歷史上很長一段時期都在使用這樣的建筑技術(shù)，甚至在近代社會也在使用，這是由這項(xiàng)技術(shù)的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)水平要求不高等因素決定的。
由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平不高、缺乏先進(jìn)的科技手段等原因，傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)呈現(xiàn)出單一化的發(fā)展特點(diǎn)，技術(shù)性不強(qiáng)，建筑工程技術(shù)也沒有在節(jié)能、環(huán)保等方面得到較大的進(jìn)步，建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平較低。雖然在傳統(tǒng)社會也有一些技術(shù)含量較高的建筑工程，但這些建筑工程大都是為皇家貴族等上流群體建造的，主要是為了避暑、觀光或修建陵墓使用的，無法得到大范圍的普及，這也表明了傳統(tǒng)社會建筑工程技術(shù)的單一化特點(diǎn)，在技術(shù)種類和普及程度方面還處于較低的水平，不利于保護(hù)環(huán)境，能源與資源消耗也比較多。
二、現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和建筑工程技術(shù)水平的不斷提高，人們對建筑的作用進(jìn)行了拓展，使建筑能夠在更大程度上滿足人們的要求。現(xiàn)階段，建筑工程技術(shù)不僅能夠滿足人們居住的要求，也能夠在一定程度上滿足人們的娛樂需求，具有舒適度高、節(jié)能、環(huán)保等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的建筑技術(shù)相比具有很大的優(yōu)勢。目前，人們對建筑工程技術(shù)的要求呈現(xiàn)出多元化、多樣化的發(fā)展特點(diǎn)，新的工程技術(shù)不斷涌現(xiàn)，例如綠色建筑技術(shù)、生態(tài)建筑技術(shù)、智能建筑技術(shù)等，極大地豐富了人們的生活，提高了現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的水平。具體說來，現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1綠色建筑
在建筑工程中充分利用綠色建筑技術(shù)，可以通過利用自然資源、環(huán)境資源，盡量降低或避免建筑對環(huán)境造成危害，維護(hù)生態(tài)平衡。發(fā)展綠色建筑可以盡量降低建筑對資源的消耗，有效節(jié)約能源與資源，避免建筑物對環(huán)境造成污染，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展。目前，環(huán)境保護(hù)問題已引起人們的高度關(guān)注，促進(jìn)建筑物與自然的和諧發(fā)展也成為建筑工程的重要發(fā)展方向，在建筑工程中引用和推廣綠色建筑技術(shù)可以為人們營造一個更自然、環(huán)保、健康的建筑空間，提高建筑工程技術(shù)的生態(tài)效益。
2.2生態(tài)建筑
生態(tài)建筑技術(shù)也是一種新興的建筑工程技術(shù)，在建筑工程項(xiàng)目中，生態(tài)技術(shù)可以在建筑工程中充分利用現(xiàn)代高新科技，運(yùn)用建筑物理、建筑設(shè)計、材料科學(xué)、氣候?qū)W等一系列學(xué)科知識為建筑工程服務(wù)，增加建筑工程的科技含量，使工程建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益得到同步提升。生態(tài)建筑可以有效降低建筑物的能源和資源消耗，避免對環(huán)境造成污染，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，為人們提供一個節(jié)能、舒適、健康的室內(nèi)環(huán)境。
2.3智能建筑
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已運(yùn)用于建筑工程技術(shù)中來，智能建筑可以通過利用信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)，增加建筑物中的安全防盜、電力系統(tǒng)、通訊設(shè)備等系統(tǒng)的科技含量，提高建筑工程的自動化水平，使建筑工程不斷與科學(xué)技術(shù)結(jié)合，共同為人們打造一個更舒適、高效、便捷的建筑環(huán)境，使建筑物的管理逐步朝著智能化、自動化的方向發(fā)展。
三、建筑工程技術(shù)的發(fā)展趨勢
3.1精細(xì)化的發(fā)展趨勢
隨著現(xiàn)代建筑工程技術(shù)水平的逐步提高，建筑工程技術(shù)也在朝著精細(xì)化的方向發(fā)展，對施工技術(shù)、設(shè)備安裝技術(shù)的要求也越來越高。例如，對于建筑工程的鋼結(jié)構(gòu)焊接與安裝技術(shù)來說，精細(xì)化程度在不斷提高，新的焊接技術(shù)如焊接水平控制、材料控制、射線檢測焊縫等技術(shù)的發(fā)展水平越來越高，逐步形成了多功能的焊接管理技術(shù)，如WMS 技術(shù)等。在鋼結(jié)構(gòu)的安裝方面，工程質(zhì)量的監(jiān)控技術(shù)水平也在逐步提高，發(fā)展成為新型的工程質(zhì)量監(jiān)控吊裝技術(shù)，并在鳥巢等大型工程建設(shè)項(xiàng)目中得到了應(yīng)用，提高了建筑工程技術(shù)的精細(xì)化水平，發(fā)展了計算機(jī)控制的多吊點(diǎn)分散載荷吊裝技術(shù)等監(jiān)控吊裝技術(shù)，使質(zhì)量控制的精度與準(zhǔn)度得到了很大的提升。
3.2數(shù)字化和信息化的發(fā)展趨勢
隨著信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也在建筑安裝等工程中得到了廣泛的使用，通過計算機(jī)可以對建筑安裝過程進(jìn)行模擬和監(jiān)控，利用計算機(jī)操作系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)建筑安裝過程中存在的問題，發(fā)揮實(shí)時校對、實(shí)時監(jiān)督、實(shí)時控制的作用，保證建筑安裝工程的質(zhì)量達(dá)標(biāo)。總之，數(shù)字化和信息化在建筑安裝工程中的應(yīng)用，可以利用動態(tài)模擬的方式對安裝過程進(jìn)行監(jiān)控，使建筑工程技術(shù)朝著信息化和數(shù)字化的方向發(fā)展，提高建筑工程監(jiān)督和管理的水平與效率。
3.3集成化的發(fā)展趨勢
集成化的建筑工程技術(shù)可以將建筑施工技術(shù)、建筑安裝技術(shù)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效銜接，將多種工程技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮建筑工程技術(shù)的綜合效益，提高建筑工程技術(shù)的水平，以滿足未來建筑業(yè)的發(fā)展要求。
四、結(jié)束語
建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點(diǎn)和發(fā)展方向。在進(jìn)行項(xiàng)目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對各種技術(shù)的特點(diǎn)來選擇其具體應(yīng)用方式。在實(shí)際工作中，應(yīng)該重點(diǎn)研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來促進(jìn)建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點(diǎn)展開論述，并對其發(fā)展前景進(jìn)行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會繼續(xù)將自身所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競爭機(jī)制，會使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。通過高校對這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進(jìn)建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：建筑工程技術(shù)的課程范文
關(guān)鍵詞：建筑技術(shù)；樁基混泥土；現(xiàn)狀與發(fā)展
中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1.我國建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
1.1 基礎(chǔ)工程的施工技術(shù)
1.1.1 深基坑支護(hù)的施工技術(shù)
基坑支護(hù)是整個建筑基礎(chǔ)工程中比較重要的一個環(huán)節(jié)。我國在基坑支護(hù)方面的技術(shù)研究較外國起步得要晚一些，目前，施工中的各個重要環(huán)節(jié)都處于發(fā)展階段，如：設(shè)計和計算以及監(jiān)測等方面。深基坑支護(hù)屬于信息化施工、土方挖掘、監(jiān)測、支護(hù)以及防水等有機(jī)結(jié)合的一個整體，施工過程比較系統(tǒng)而且復(fù)雜，因此對支護(hù)方案的要求較高。 目前，我國的基坑支護(hù)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，一些原本只有在發(fā)達(dá)國家才使用支護(hù)形式，當(dāng)前在我國也已經(jīng)得到應(yīng)用，如：鋼排樁和地下連續(xù)墻等支護(hù)形式。 而我國自主開發(fā)的基坑支護(hù)體系有兩種：逆做拱墻和土釘墻，這兩種體系在實(shí)際的工程應(yīng)用中都取得了不錯的效果。
1.1.2 樁基礎(chǔ)的施工技術(shù)
在灌注樁的施工過程當(dāng)中， 頸縮和樁頭虛土等現(xiàn)象可能會影響到灌注樁的施工質(zhì)量，為此，在實(shí)際工程的施工過程中要采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，以保證灌注樁的整體質(zhì)量。
1.2 混凝土工程施工技術(shù)
混凝土工程在整個建筑工程中所占的比例相對較大，其在整個建筑工程中的重要性也不言而喻。 目前，我國混凝土工程施工技術(shù)的現(xiàn)狀如下：①以往的混凝土工程的施工技術(shù)主要以強(qiáng)度為中心，而目前的混凝土工程技術(shù)的目標(biāo)逐步由強(qiáng)度過渡為耐久性，具體的體現(xiàn)在于高強(qiáng)度高性能混凝土的發(fā)展和預(yù)拌混凝土的發(fā)展等，混凝土的外加劑敢由原本單存的減水劑逐步發(fā)展為防凍、緩凝、微膨脹、抗?jié)B等，混凝土性能改善卓有成效。預(yù)拌混凝土的應(yīng)用對混凝土的性能和整體強(qiáng)度的提高也有一定的促進(jìn)作用。 ②混凝土模板，對凝土新工藝的開發(fā)關(guān)鍵是要改變支模方法，通過對我國多年的建筑工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上我國開發(fā)發(fā)出一系列比較先進(jìn)的支模技術(shù)，如：水平及豎向模板和全鋼模板等， 其中每一種模板都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，全鋼模板的優(yōu)點(diǎn)就是成型質(zhì)量好、剛度高、承載力強(qiáng)等。
1.3 鋼筋和鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)
目前，隨著我國建筑鋼筋應(yīng)用技術(shù)的不斷提高，在建筑施工中開始越來越多高強(qiáng)度和低松弛的鋼絞線。鋼筋連接技術(shù)的發(fā)展速度也在逐步加快，如：電渣壓力焊和氣壓焊等。預(yù)應(yīng)力鋼筋技術(shù)的廣泛應(yīng)用有效地提高了建筑主體結(jié)構(gòu)的整體性能。 近幾年，鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)水平的發(fā)展腳步不斷加快，被廣泛地應(yīng)用于一些跨度較大的空間結(jié)構(gòu)以及一些高層建筑。 在建筑工程中使用最為廣泛的鋼結(jié)構(gòu)形式有：球節(jié)點(diǎn)平板網(wǎng)架和多層變截面網(wǎng)殼及網(wǎng)架等，這些形式的鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)都已發(fā)展至國際先進(jìn)水平。
2.我國建筑工程施工技術(shù)的發(fā)展方向
2.1 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往生態(tài)化的方向發(fā)展
建筑項(xiàng)目的設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計的進(jìn)程以及建筑工程項(xiàng)目的整個施工過程都必須考慮到建筑施工對生態(tài)環(huán)境的影響，盡可能地減少環(huán)境的污染和能量的消耗，適當(dāng)?shù)剡x用環(huán)保技術(shù)設(shè)備和環(huán)保建筑材料，做到環(huán)保施工。 建筑材料的開發(fā)也應(yīng)該考慮生態(tài)因素，向著長壽命、低消耗、低污染、廢棄物影響程度小的方向發(fā)展，有效地高建筑物的使用壽命，同時做到與周圍生態(tài)和諧共存。
2.2 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往節(jié)約和創(chuàng)新的方向發(fā)展
建筑材料是建筑行業(yè)發(fā)展必不可少的元素， 從使用功能出發(fā)，開發(fā)和推廣節(jié)約型和創(chuàng)新型的建筑材料，盡量利用工業(yè)廢料，做到資源的循環(huán)利用，合理節(jié)約能源。多學(xué)習(xí)和吸引外國的先進(jìn)技術(shù)，引進(jìn)新型的建筑技術(shù)和建筑材料，發(fā)展化學(xué)建筑產(chǎn)品，讓化學(xué)建材在建筑中得到廣泛的應(yīng)用。
2.3 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往復(fù)雜化的方向發(fā)展
當(dāng)前我國的建筑行業(yè)正處于猛迅發(fā)展的階段，在建筑施工設(shè)計中不斷開始應(yīng)用到傳統(tǒng)的運(yùn)輸、地質(zhì)勘察、機(jī)械制造、冶金和園藝等活動。 因此在建筑技術(shù)體系中也包含著上述外沿學(xué)科的相應(yīng)技術(shù)形態(tài)，促使建筑施工技術(shù)不斷地外延， 很好地體現(xiàn)建筑施工技術(shù)的兩大特性：包容性和綜合性，而復(fù)雜性就是綜合性和包容性積累的結(jié)果。
2.4 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往高新技術(shù)的方向發(fā)展
高新技術(shù)化的建筑施工技術(shù)就是把新技術(shù)革命成果全方位和多層次地滲透到整個建筑領(lǐng)域，明顯地忽出術(shù)運(yùn)動的現(xiàn)代特征。 這樣的滲透可以促使建筑施工技術(shù)的內(nèi)涵和外延得到快速的拓展，使建筑施工技術(shù)呈現(xiàn)出功能多元化、布局集約化、操作初械化、驅(qū)動電力化、控制智能化、運(yùn)轉(zhuǎn)長壽化、結(jié)構(gòu)精密化的高新技術(shù)化趨勢。新技術(shù)的開發(fā)是建筑施工技術(shù)高新技術(shù)化的一個基本形式，主要研究包括：建筑地下空間技術(shù)、空間結(jié)構(gòu)技術(shù)和開發(fā)建筑節(jié)能技術(shù)等。 計算機(jī)的應(yīng)用更是為建筑工程施工的建設(shè)和科學(xué)管理作出為巨大貢獻(xiàn)。
2.5 建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往工業(yè)化的方向發(fā)展
工業(yè)化是當(dāng)代建筑施工企業(yè)的重要發(fā)展方向。實(shí)現(xiàn)的方法就是把互換性和流水線應(yīng)用到建筑施工活動當(dāng)中，以標(biāo)準(zhǔn)化的操作來提高生產(chǎn)效率，從而加快建筑工程項(xiàng)目的建設(shè)速度，提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。通過工廠化的生產(chǎn)管理技術(shù)來改造建筑施工企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，提高建筑行業(yè)的工業(yè)化水平。 建筑施工技術(shù)工業(yè)化以科技為先導(dǎo)，采用先進(jìn)的設(shè)備、工藝和技術(shù)，不斷提升建筑施工技術(shù)水平，實(shí)行科學(xué)管理、優(yōu)化資源配置。
2.6建筑工程的施工技術(shù)應(yīng)往國際化的方向發(fā)展
我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運(yùn)會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項(xiàng)目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進(jìn)的步伐會越來越快。
3.結(jié)束語
目前，我國建筑行業(yè)的發(fā)展正處于黃金階段，雖然我國的建筑施工技術(shù)已得到很好的發(fā)展，特別在近幾年來，某些項(xiàng)目的施工技術(shù)甚至超過國外的先進(jìn)水平。但我們依然需要不斷總結(jié)以往的工程經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)， 努力地吸取國外的優(yōu)秀建筑施工技術(shù)和先進(jìn)的管理手段，在實(shí)際工程當(dāng)中不斷地應(yīng)用、不斷地完善和不斷地進(jìn)步，創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)工程，讓我國建筑行業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。
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