初中音樂欣賞課的教學方法精選(九篇)

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第1篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

【關鍵詞】音樂；欣賞；興趣與方法

初中音樂欣賞課的教學不但可以培養和發展學生的音樂感受及其表現能力，而且可以培養學生正確的審美觀和發展學生的審美能力，從而提高學生的綜合素質。它還可以弘揚民族文化，培養愛國主義精神等等，總之，音樂欣賞是培養初中學生的音樂興趣、擴大初中學生的音樂視野、提高初中學生的音樂感受和鑒賞能力，發展初中學生的想象能力，豐富學生情感、陶冶學生情操的重要途徑與手段。影響初中音樂欣賞課教學效果的因素有很多，比如：學生的興趣、課堂的氛圍、教學活動的設計等等。那么，在初中音樂欣賞教學中，如何運用新課程的教學理念、新的教學方法和教學手段來提高音樂欣賞課的有效性，是需要我們初中音樂教師不斷思考和探索的問題。

一、興趣是學生學習音樂的動力

眾所周知，興趣是人們學習的最好老師。如果沒有學習興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學生來說也只是無意義的聲音，根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進行審美能力的培養。因此，要培養學生的審美能力，進行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問題，而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂欣賞教學。新課標指出，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持基本聯系的前提，所以在知識拓展環節中，教師應當讓每個學生積極地發揮想象力，激發和培養學生的興趣，從而達到有效的教學目的。初中音樂教師要注重培養初中學生的音樂學習興趣，提高學生對音樂欣賞的追求，因為初中階段學生已初步具有感受音樂、理解音樂和表現音樂的能力，所以，初中音樂教師要積極引導，使學生能夠親身感受到音樂作品的思想情感。音樂教師要善于運用各種新穎的教學手段和方法，使初中學生積極主動地參與到音樂教學活動的實踐中來，在音樂實踐活動中去感受每一部音樂作品，使學生的創新思維得到發展。興趣是音樂學習的催化劑，音樂教師只有結合音樂課程的特點，采取有效的教學方法，引導初中學生積極參與音樂教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，才能激發學生對音樂學習的興趣。如：音樂教師可以利用充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的，特別是在上到欣賞課的時候，如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。初中學生在欣賞課中，認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。在欣賞過程中，運用一些直觀教學，以此來激發學生學習的興趣、幫助學生欣賞音樂、變抽象為直觀。音樂教師要千方百計激情引趣，巧設起點，培養美的感受能力。欣賞課可以讓學生充分的參與進來，讓學生帶著問題去欣賞，在欣賞中思考問題、解決問題，這樣可以充分調動學生的積極性，對提高學生對作品的鑒賞能力、開發學生的創造性、提高學生的審美能力等方面都有很大的作用。

二、方法是學生學好音樂的關鍵

音樂教學中必須注重教學的方法，營造一種學生易與接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高音樂的教學效果。它不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還能在于它能給人們一個發揮想象的空間。初中音樂欣賞所面對的不是專業學生，因此欣賞課所學內容要注重代表性、典型性和趣味性，而不能太專業化。要特別注意欣賞課氛圍的營造，通過生動的語言、富有意境的圖畫、多媒體等手段在音樂與學生之間架起聯想與想象的橋梁，引導學生去體驗和品位音樂之美。尊重是人文、平等的具體體現，尊重學生，是實行新課程改革的重要前提。在音樂教學中，教師應根據每一課時的教學內容，對學生的原有認知水平、學習興趣、參與積極性以及教學環境等進行分析，在此基礎上進行教學設計，以求音樂欣賞教學中藝術審美活動的有效。音樂是一種藝術，它不可能像文學作品那樣用文字描寫出具體的故事情節和刻劃人物的內心活動，更不能描繪復雜的現象，以及抽象的概念。那么，音樂如何通過概括性的感情媒介來打動學生呢？可以說，這主要是依靠學生的主觀聯想和想象來實現的。

第2篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

【關鍵詞】欣賞 改革 音樂

從目前初中音樂欣賞課的現狀來看，隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來音樂教育得到了重大發展，音樂欣賞課教學也隨之得到了改進和發展：一系列知道音樂欣賞課的書籍和教材的引進、出版發行，大大豐富了教材，對音樂欣賞課教學的質量提供了保證；音樂教學計劃的調整，改變了以往有音樂課卻沒有音樂欣賞課的局面，確立了音樂欣賞課在初中素質教育、音樂教育中的地位；此外，隨著現代科技的不斷發展，以及初中音樂投入的加大，音樂教材建設、教學器材以及音樂研究等方面的發展，使音樂欣賞課的到了一定的促進。

1.有針對性地安排教學，利用不同手段調動學生的興趣

從樂曲本身著手。我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者是歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現的內容具體的特點，把注意力側重于音樂所表達的內容上，穿插作品創作時代的故事，調動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發學生的欣賞積極性。節奏是音樂最重要最原始的因素之一，是音樂的生命。對學生進行音樂練習，十分強調從節奏入手，所以節奏訓練和律動練習是學校音樂教學中的最重要內容。傳統的節奏訓練只能依賴在嘴里念“噠噠”聲，或手打“啪啪”聲來練習，這種枯燥、機械的節奏拍打訓練，往往脫離音樂，忽略了對音樂節奏的整體感受。并且因為隨意性較大，所以穩定性也就不夠。這也是隨意性較大的鋼琴常犯的毛病?，F實中有好多鋼琴教師的節奏不穩定，甚至出現強弱拍錯位的瑕疵。由于電子琴自身存儲著百多種具備自動伴奏的包容各種音樂歷史風格和多民族風格的節奏類型，效果豐富、音響動聽，能讓學生形象地直接地深入地理解該音樂的內涵。

面對不同的學生，音樂欣賞課也應采取不同的教法，應針對你的教學對象的特點選擇適應的教材，探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，只有這樣你的欣賞課才能達到事半功倍的效果。初中學生不僅對新的環境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。

要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態，新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

2.營造良好的校園教育環境，利用學生熟知的作品

做好初中領導階層和教師的思想工作，讓他們從根本上認識初中音樂欣賞課，從而，重視初中音樂欣賞課的開設和教學；加大對初中音樂欣賞課硬、軟件設施的投入，使初中音樂欣賞課在初中素質教育中充分發揮作用。同時，可以利用學校已有的設施進行音樂欣賞課教學，而這種教學也并不一定要發生在課堂上。比如：有些學校有自己的廣播站，我們可以充分的發揮廣播站的作用，在課余時間定時的播放一些適合初中生的音樂作品，使他們在潛移默化中受到音樂的熏陶和感染，培養他們的音樂欣賞能力；有些學校具有禮堂、大教室或者多媒體教室，可以利用這些設施舉辦一些文藝活動，讓學生在欣賞文藝節目的過程中，開闊學生的視野，提高學生的欣賞水平和認識水平，建立良好的校園教育文化和環境。

第3篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

關鍵詞：初中音樂；音樂教學；現狀分析

音樂在藝術教育方面屬于一門比較重要的學科，我國傳統的音樂教學模式是“教唱式”。這種“教唱式”的教學方法比較陳舊和呆板，這種方法的教學內容極其的枯燥與單調，并且嚴重影響了我國初中音樂教學的發展。初中音樂教學是整個基礎教育的一個非常重要的組成部分，它在基礎教育中發揮出來的作用是其他學科無法相提并論的?，F就初中音樂教學的現狀展開分析。

一、對音樂課不夠重視

不少初中學校單純地追求升學率，依然在使用應試教育。應試教育就是只注重學生的成績而忽視學生綜合、全面的發展，主要原因在于不夠完善的教育體制，沒有貫徹執行綜合發展的教育方針。在這樣一個大的環境下，音樂教學自然得不到足夠的重視，甚至有的中學就沒有開設音樂課，而有的中學即便開設了音樂課，在上音樂課的時候，學生就在下面寫作業，一點都不重視音樂課。

二、教學內容和方法滿足不了現實需求

初中音樂教學的教學方法一般比較單一，教學內容比較枯燥，達不到理想的教學效果。作為一門提高藝術修養的課程，應該采取靈活多樣且有趣的教學方法進行音樂教學，比如：領學生走進大自然，在大自然中學習《走在鄉間的小路上》感受生命的美好與和諧；欣賞《黃河大合唱》體會中華民族偉大的精神等等，使用這樣有趣的教學方法才能使學生對音樂產生濃厚的學習興趣，從而能對音樂的內涵和本質有更深入的理解。

三、流行歌曲嚴重影響音樂教學

初中生已經學會了趕時髦、追星、聽流行歌曲，受這些因素的影響學生對音樂課上教的歌曲非常反感，進而對音樂課毫無興趣。很多學生對流行歌曲非常著迷，為此付出了大量的財力、精力和時間，不但影響了音樂教學，學生對其他科目也不那么上心了，嚴重地影響了整個初中的教學。

四、沒有完善的音樂設施

音樂教學有一定的特殊性，需要具備一定的設施，而大部分初中在音樂設施方面遠遠達不到音樂教學的要求。很多初中學校沒有音樂教室、沒有鋼琴、沒有音響設備，從來沒有上過音樂欣賞課，因為很多學校就不具備上音樂欣賞課的條件。

第4篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

一、初中音樂欣賞課的課程特點

音樂欣賞教學是指導學生通過對音樂作品音響的感受并引起感悟及聯想來提高審美情趣為目標，提高學生的認知能力。對于音樂欣賞課而言，開設課程的目的和要求也是根據課程的特點而設定的。目前初中的音樂欣賞課主要存在以下幾個特點。

（一）主觀色彩

音樂是聲音的藝術，音樂所表達的信息是一種模糊信息，這是音樂的重要特征。它決定了音樂欣賞感受的模糊性質。因此欣賞者在欣賞音樂時帶有明顯的主觀再造的成分。同一音樂作品，不同的人感受必定是不同的。甚至可以說，同一個人在不同時間里對同一首樂曲的感受也必定是不同的。音樂給每個人的感受與理解是不一樣的，每個人的生活閱歷、情感經歷都是不同的。同樣的作品，恐怕有“一百個觀眾，就會有一百個哈姆雷特”，如果你只是欣賞音樂的美感，也許就不需要深入了解，但在欣賞音樂前了解許多必要的知識，那么欣賞音樂作品的能力就會大大提高，對音樂的理解就會更深入。當然，我們強調音樂欣賞主觀心理這種不共性的同時，并不排斥音樂欣賞認同心理的一面。

（二）情感效應

音樂欣賞課具有情感誘發的特點。在音樂欣賞課中，誘感效應的原因很多。例如：情感信息的認同心理，可以使聽眾的思想情感與音樂的表達的情感相吻合或極為接近，從而誘感效應。或者欣賞者聆聽音樂時，無意中將音樂信息同某一過程聯系起來，按個人愿望來解釋和感受，誘感的想象。

（三）欣賞的自由性

新音樂大綱沒有規定音樂欣賞的內容，所以廣大音樂教師在選擇的時候有更多的機會和更廣的選擇余地。可是在選擇內容的時候實際上最先應該考慮初中生的接受能力和青春期的性格特點。要將學生更容易接受和學生更感興趣的內容提供給他們，選擇一些更具有教育意義和更具藝術性的優秀的作品。教師可以結合本地的音樂特點，推出具有當地特色的戲曲等等，讓學生們覺得音樂是可以深入到平時的生活中去的，讓學生能更深入地走進音樂的世界。

二、初中音樂欣賞課的有效教學策略

如何通過音樂欣賞課提高初中生的認知和審美能力，提高學生的綜合素質，提高教學質量，是所有音樂老師探索的問題。音樂欣賞能力的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里、由淺入深的發展過程。欣賞者必然要經過一個心理反應過程，由感知外部音響展開想象聯想得到情感共鳴理解認識。所以欣賞教學必須遵循這一心理反映過程，根據初中生的年齡特征和音樂欣賞課的課程特點，引導學生逐漸由直覺欣賞向高層次的情感欣賞邁進，設計有的放矢的教學策略。

（一）以興趣引導學生

“興趣”作為一種對周圍的現象或事物表現出的喜好情緒，由于它為每一個人提供內在動力，所以有利于指導人們參與各種活動。因為音樂教學充滿了樂趣，所以，學生會覺得音樂課是十分有趣的。我們只需要結合音樂的這個特點，認真地設計課程，學生就能對音樂產生更大的興趣。例如：在學習歌曲彝族民歌《阿西里西》之前，教師首先聲情并茂地示范演唱《趕圩回來阿哩哩》或《遠方的客人請你留下來》，讓學生猜想她們可能屬于哪一個民族的民歌，并給學生一定的提示，采用排除法，排除以往所學的新疆民歌和藏族民歌后(其實也是對以往所學知識的回顧和復習)，再讓學生判斷。那么學生就猜想出了很多個答案，期待著老師的肯定。然而，在這個過程中，教師要引導他們對音樂的節奏、情緒及歌曲中襯詞的特點發表自己的看法，由于每個學生都希望自己回答準確，所以就會有學生之間相互競爭回答的情況，這個時候，就會激發出學生濃厚的求知欲。實際上，在這個環節當中，學生就會主動地把彝族民歌的特點總結和概括出來。如果他們的回答得到教師的肯定，學生也會對音樂更加感興趣。

（二）以流行歌曲激發學生樂趣

與我們的音樂課堂教學內容相比，青春期的初中學生似乎更迷戀于流行歌曲，在他們的世界里，周杰倫、超級女聲等往往占據了他們的全部生活。我們的課堂已經出現了很多好聽的通俗歌曲，比如《讓世界充滿愛》、《走進》等，這些歌曲受到了師生的熱烈歡迎。在進行課程改革時，傳統的教學觀念也相應地發生了改變，教師要尊重學生，要充分了解他們喜愛和感興趣的歌曲，要和他們交流和討論，要和他們一起學唱流行歌曲。作為音樂老師，我們應該和學生們平靜地談論流行歌曲，如通過對周杰倫的幾首作品的欣賞和分析，讓學生自己去判斷他的優點和不足，這樣一來，學生們在追星的時候能夠保持理性。

（三）交流互動

我們還要在教授新課程的時候和學生進行充分的溝通和互動，真正了解學生的興趣所在。實際上，在日常教學中，老師和學生必須保持不斷的溝通和交流，這樣才能相互促進、共同進步。在課堂上進行信息、情感的交流是音樂教學的主要內容，首先，教師將新的知識傳授給學生，與此同時，老師也能接收到學生在學習時的體會和感悟。這樣一來，學生在課堂上才會更加輕松、愉快的學習，才能保持積極向上、樂觀從容的心態。

三、結論

第5篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

【關鍵詞】初中音樂有效教學

音樂欣賞是音樂教學中最重要組成部分。就音樂欣賞教學的功能而言，除了情感功能、教育功能、擴大音樂視野以外，最具代表性的當屬美感功能了，它不僅有助于培養學生良好的審美意識和高尚的審美情趣，更能夠培養學生鑒賞美和創造美的能力。但是，傳統的欣賞教學已愈來愈不受師生的歡迎。這種教學方法最大的弊端就在于只注重知識的傳授，忽略了學生的主體地位、年齡特點及社會環境等因素。于是往往出現教師講得頭頭是道、如醉如癡，學生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場面。為了促使學生能夠主動的參與音樂欣賞的全過程，使學生感到參與音樂活動的快樂，并自覺地沉醉于音樂之中，從而達到感受美、理解美、創造美的審美教育之目的。幾年來，在音樂欣賞教學里，我作了一些探索和嘗試。

一、激情引趣，巧設起點，培養美的感受能力

1.在音樂欣賞中培養興趣，提高學生的音樂感受力。眾所周知，興趣是人們學習的最好老師。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件”。如果沒有學習興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學生來說也只是無意義的聲音，根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進行審美能力的培養。因此，要培養學生的審美能力，進行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問題，而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂欣賞教學。

2.音樂欣賞中視、聽并舉，以培養學生對音樂的理解能力。音樂欣賞是以學生的聆聽為主要手段，需要學生具有一定的聲音感覺能力。中學生對直觀的視覺形象接受能力較強，而對抽象的聲音形象感受力較弱，因此，根據作品內容設計視覺形象的感受，來提高對聽覺形象的興趣是非常重要的。

二、重視培養學生的聽覺能力，樹立以聆聽音樂為先導的教學理念

音樂是一種聽覺藝術，音樂所要表現的內容首先是特定的音響效果。所以，欣賞音樂必須建立在聽覺感知的基礎之上，學會聆聽是進入音樂的唯一途徑，引導學生學會聆聽是音樂欣賞課的首要任務。

作為一種聲音的藝術，音樂有其特有的表情達意的方式，它是通過有組織的樂音來表達人的思想感情的一種藝術形式。音樂的表現手段豐富多樣，包括節奏、旋律、和聲、調式、力度、音色、曲式結構等。培養學生從聽覺上把握音樂的表現要素，通過對聽覺注意力的引導，增強對音樂的節奏感覺、旋律感覺和對力度、音色等方面的敏銳的辨別能力，是提高音樂欣賞水平的基礎。在構成音樂的諸多要素中，節奏是其中的第一要素，是音樂的骨架；節奏體現了音樂進行中的長短關系與強弱關系，是音樂最重要的表現手段之一。引導學生注意傾聽節奏的豐富表現力，是增強音樂感受能力的基礎之一。

旋律也是構成音樂最基本的要素，它是由不同高度的音串連起來的音流，是音上下起伏的線條，是作曲家表達情感的主要手段，也是我們欣賞音樂的主要線索，更是音樂的靈魂。欣賞教學要重視發展學生對旋律進行的聽覺感知能力。如上行的旋律常帶來情緒的高漲，下行的旋律則常表現出情緒的低落，級進的旋律常帶來平穩流暢的感覺，連續大跳的旋律則起伏跌宕，富有動感。發展學生對旋律認知的敏感性，是進行聽覺培養的主要目的之一。

三、音樂欣賞教學應當引導學生注重作品情感體驗和參與音樂實踐活動

音樂是一門聲音的藝術，更是一門情感的藝術。情感體驗是音樂欣賞活動的本質特征。教師可以通過聆聽音樂，感知音樂的節奏、旋律、力度、速度和音色等音樂的構成元素，進而去感受和體驗音樂情緒。“在音樂欣賞過程中，欣賞者的首要目的是通過聽覺去獲得情感體驗而不是借助理性去求得認識。審美是感性的體驗，而不是科學認識。近代認知心理學的研究認為：“成人，特別是音樂修養水平較高的成人，他們在欣賞音樂時，可以通過無外顯行為的內部操作來設置期待和獲取期待的滿足。而缺少音樂經驗的兒童只能更多地通過可見的外部操作來產生期待和追求期待的滿足。欣賞主體企圖從音樂中獲得某種體驗的期待是欣賞熱情產生的最原始動力，而期待的不斷滿足則是欣賞熱情不斷保持并增長的強化劑”。

四、教法多樣，突顯特點，增強學生音樂主題理解力

每一首歌曲都有各自的主題特點，在欣賞教學中，我用顯示歌曲特點的方法去幫助學生理解歌曲的主題，去感受音樂的特點。欣賞課中一般都有理論性的總結，其概念性邏輯性較強，在教學中應多花心思、多動腦筋，采用各種手段讓枯燥的理論知識生動化、形象化。

音樂欣賞教學是進行音樂審美教育的最有效手段之一，只有上好初中的音樂欣賞課，認真落實以“審美為核心”的教育理念，使學生在欣賞音樂中感知音樂美，才能使學生的音樂感知能力得以強化，音樂審美能力得以提高，從而達到新課程標準所要求的“為終生學習音樂、享受音樂奠定基礎”之目的。

參考文獻

[1]周鴻宇.課堂互動的教育公平性研究[J].現代中小學教育，2006（05）：11-13.

第6篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

關鍵詞：初中;音樂;教學;實施;創新教育

所謂的創新，最重要的不是知識傳授，而是思路創新。初中音樂作為實施素質教育的重要部分，對學生的終身發展和音樂審美思維的形成起到巨大的作用，所以我們在初中音樂教學中，必須加強對教學思路和教學方法的創新，要在教學意識、教學方式、教學手段等實踐活動中力求創新，要在教學實踐中不斷探索，研究和總結從而達到全面實施素質教育的目的。

長期以來，在應試教育的大環境中，初中音樂課教學在學校長期得不到重視，初中音樂的課堂教學缺乏創新的動力，教學方法落后單一，教學質量比較低下。甚至有的學校沒有專職的音樂教師，音樂課聽幾首歌曲應付，或者直接被語數外等考試科目擠占。因而，我們在初中音樂在教學中，要充分了解學生的個性，充分發揮學生的想象力和創造力，達到素質教育創新教育的目的。

一、改變教學觀念，激發學習熱情

新課標要求音樂教學的任務是培養能熱愛音樂，享受音樂的人。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題――聽著我的歌，讓你了解我。示范――我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構思――以個人或小組為單位設計介紹方案。展現――按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調動了學生學習音樂的熱情。

二、改變教學模式，突出學生主體

新課程理念要求體現學生主體性。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發展，以“主體性、創新性”為特征的，培養學生創新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創造一個自主、創新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好的發展。

音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯想。現在上欣賞課，教師應該讓學生根據自身對音樂的體驗，去理解音樂內容，有意識地培養學生用多種思維方式去探索問題。在開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養了創新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發出創造的活力。

三、改變教學手段，利用輔助教學

多媒體技術具有鮮明生動、形象逼真等特點，能夠使教學內容得以充分的表達，促進學生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優化課堂結構、提高教學效果之目的。在教學過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現了“聽覺藝術”與“情感藝術”相結合的特點，對學生更具感染力和吸引力。

音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學科知識取得橫向聯系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。

四、改變評價體系，激發學生自信

第7篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

一、利用多媒體，激發欣賞興趣

傳統音樂欣賞教學，主要是依靠教師的講解與示范。這種缺乏直觀性的教學模式，降低了學生學習音樂的興趣，影響了音樂欣賞教學的效果。隨著科技發展，多媒體輔助教學被廣泛應用到教育教學中。它集圖片、視頻、音頻于一體，而且能夠重復播放，有得天獨厚的優勢，能最大限度地提高音樂欣賞教學的效果，可大大激發學生欣賞音樂以及學習音樂的興趣。如口琴獨奏曲《苗嶺的早晨》是一首體現苗族人民生活場景的音樂，而學生對苗族人民的風土人情、音樂風格往往缺乏了解，因此單純靠教師的音樂演奏，很難讓學生體會到這首曲子的深刻內涵。但是如果在演奏的同時，利用多媒體把苗族人民的風土人情、服飾特點、自然風光等展示給學生，讓他們有一種身臨其境的感覺，肯定會產生不一樣的教學效果。多媒體教學擁有的巨大優勢顯而易見，與視聽的完美結合，讓學生在音樂欣賞中享受到了前所未有的視覺盛宴，給音樂欣賞教學插上了騰飛的翅膀。同時，多媒體能夠克服音樂欣賞教學的弊端，激發學生欣賞音樂的興趣，讓他們在不知不覺中提高藝術素養。雖然多媒體輔助教學對音樂欣賞教學的作用重大，但是我們也要清醒地認識到，它僅僅是一種教學的輔助手段，并不是所有的音樂欣賞都需要多媒體的輔助。因此，在運用多媒體輔助教學時，切記一定不要濫用，要把握好一個尺度。

二、開展互動活動，避免聽覺的疲勞

在以往的音樂欣賞教學中，教師是教學的主體，往往教師教什么，學生就學什么。學生無法發揮在音樂欣賞教學中的作用。長此以往，學生的聽覺器官長期處于疲勞狀態，影響了音樂欣賞教學的效果。在“新課改”形勢下，學生成為學習主體，教師是學習的主導。這種角色的變化也要求在音樂欣賞教學中改變傳統教學模式，開展互動活動，使學生積極參與課堂教學，避免聽覺疲勞，提高音樂欣賞教學的效果。如在民歌《龍船調》欣賞教學時，教師可以根據教學具體內容安排學生進行啞劇表演，讓一位男生扮演艄公，一位女生扮演過河的女孩。在他們聆聽音樂的同時，伴隨著歌曲進行表演，全體師生也隨著音樂一起跟唱。再如，在欣賞音樂《鈴兒響叮當》時，教師可以讓學生參與到教學活動中來，讓學生集體拍手來拍出音樂的節奏，體會音樂的節奏特點，感受音樂的意境。通過這種形式的教學，不但體現了學生在音樂欣賞教學中的主體地位，而且讓學生感受到了音樂的節奏，在身臨其境中體驗到音樂的內涵與思想。與此同時，在音樂欣賞中開展互動活動，能夠提高學生學習的主動性與積極性，避免單純的音樂欣賞給學生帶來的聽覺疲勞，從而提高音樂欣賞教學的實際效果，有利于中學生藝術素養的培養，為創造性思維提供了思路。

三、加強實踐演唱，體會作品意境

實踐出真知。在音樂欣賞教學中，由于受傳統教學觀念的影響，實踐演唱往往得不到應有的重視，這影響了學生對于作品內涵的理解，他們無法體會到作品深刻的思想意境，不利于學生思維空間的拓展。因此，加強實踐演唱是提高音樂欣賞教學效果和培養學生藝術素養的重要手段。通過實踐演唱，可以加深學生對作品的理解，體會作品的意境，與作品產生情感上的共鳴。如在教授《保衛黃河》這首歌時，教師可以讓學生采取多種形式，如合唱、獨唱等。通過實踐演唱，學生想象中華民族到了最危急的時刻，無數革命先烈為了保衛祖國，拋頭顱、灑熱血，浴血奮戰的場景，在感受到幸福生活來之不易的同時，也激發了刻苦學習，報效祖國的思想感情。再如，在欣賞《搖籃曲》時，教師通過讓學生進行實踐演唱，體會到了父母對自己的呵護與疼愛，從而激發學生孝敬父母、感恩父母的思想感情。實踐演唱作為音樂欣賞教學中的重要手段，也是提高學生藝術能力的重要渠道。實踐演唱能夠把音樂內容與演唱者的感情進行完美融合，讓學生在欣賞音樂的過程中體會到音樂中蘊含的深刻思想和深遠意境，在感受音樂帶來的美好享受的同時，不斷提高藝術素養。

四、利用鄉土文化，拓寬欣賞內容

中華民族是一個有著悠久歷史和燦爛文明的偉大民族，在長期的歷史發展過程中，積淀了形式多樣、精彩紛呈的鄉土音樂。在音樂欣賞教學中，教師要把教學內容與學生的生活實際相結合，重視鄉土音樂的運用，通過教學把鄉土音樂融入實際的音樂欣賞教學中，能夠激發學生對于音樂欣賞的興趣，提高其藝術素養。如在山東地區，鄉土戲曲（如山東梆子、柳琴戲、呂劇等）得到了蓬勃發展。在音樂欣賞教學時，教師可根據本地鄉土文化的特點，讓學生通過欣賞《墻頭記》《銀湖金波》《李二嫂改嫁》等不同形式的曲目來豐富教學內容，拓寬音樂欣賞內容。通過這種形式，不但開闊了學生的視野，而且滿足了學生對音樂多樣化的需求，體會到中華文化的博大精深，增強了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。同時，通過利用鄉土文化，在培養學生藝術素養的同時，也能夠培養學生的民族自豪感。

五、結語

第8篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

【關鍵詞】音樂教育 教學理念 教學質量 途徑

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0223-01

一、序言

中學音樂教育的首要目標是培養全面發展的高素質學生。而對于學生來說，音樂課的學習首先是生活的一部分，而不僅僅是一門學科，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這恰恰是音樂與其它學科的重要區別。而在音樂課的教學和學習過程中，培養學生的學習興趣則是中學公共音樂教育獲得可持續的發展動力。學習興趣對學生來說是學習活動中非?；钴S的因素，教師在教學時要選擇新穎多變的教學方法，通過多渠道、多內容、多形式調動學生的學習積極性，誘發學生學習音樂的興趣。

二、提高音樂課教學質量的途徑

1.音樂課教學方法的革新

音樂課教學方法的革新應根據不同音樂類型的特點開展。對于音樂鑒賞課，當教師教會學生一定的音樂知識和鑒賞方法后，可以嘗試讓學生上臺介紹他們喜歡的音樂，教師給予評價和指導，這種方法大大提高了學生的學習興趣及學習主動性，拓展了學生的思維和想象力。對聲樂課可建立與聲樂教學相關的多媒體聲樂教室，鼓勵開展聲樂教學改革，把聲樂教學的基礎研究運用到聲樂教學中，借助多媒體使學生更容易掌握發聲原理和方法。在教學中發揮多媒體的視聽作用，讓學生更直觀感受中外優秀歌曲的魅力，注重對學生興趣的培養，從而起到事半功倍的效果。

2.和諧師生關系的建立

在對待學生方面，音樂教師應當有耐心，能夠親切、平等地對待每一名學生，特別是一些比較調皮和愛搗亂的學生，以贊賞的心態面對全體學生，讓學生真切地感受到被關懷和欣賞；培養學生的自信心，使學生在心理上對老師有親切感、信任感。當教師贏得了學生的喜愛，他們就會把老師當作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學科，對你所教的學科產生興趣，從而提高學習效率。同時教師應當尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的進步。只有建立了和諧的師生關系，才能夠促進學生學習興趣培養，進而提高音樂課的教學質量。很難想象在緊張的師生關系之下，學生能夠喜歡這門課，并將這門課學好。

3.優秀音樂作品的激發作用

中學生對音樂的興趣與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生極大的興趣或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，作為音樂教師，就應當盡量給學生提供大量的優秀音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。比如在給學生介紹交響樂時，可以讓學生欣賞貝多芬的田園交響曲，同時對比貝多芬的其他交響曲，讓學生對貝多芬的不同交響曲有更多的認識，而且還可以讓學生先欣賞卡拉揚指揮的田園交響曲，再讓學生欣賞其他指揮家指揮的田園交響曲，讓學生在欣賞的同時自己發現和了解不同指揮家對同一首作品的處理和理解上的差異，這樣就教會了學生欣賞古典音樂的基本方法，從而讓他們自己有興趣去欣賞和對比其他交響樂作品。當學生對交響樂發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次激發學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

4.積極評價對學生的鼓勵作用

音樂教師要在教學活動中善于肯定和鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心和興趣，這一點可能比單純傳授音樂知識更為重要。特別是在學生受到家庭、身體狀況等外界因素影響而情緒低落沒有信心的時候，教師應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有些許進步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在和學生的平時交往中。還有，在音樂課堂上對一些不好好學習的學生采用積極評價的方法，看起來是老師很不經意的一句鼓勵或表揚，但在這部分同學身上也許已經激發了他們學習的信心。

三、結論

中學音樂課教學質量的提高是目前很多中學教師普遍遇到的教學難題，有些教師認為是自己的課沒有備好，便下工夫在準備教案、準備多媒體課件上，以為這樣就能提高教學質量，可后來發現教學質量還是沒有多大起色。而從實際來看，現在的中學生處在較為復雜的社會環境中，每個人的家庭環境也差異較大，音樂教師很難了解到這些學生的背景情況，那么要提高教學質量實在是勉為其難。而且客觀來說，學生對教材中的音樂作品大多數并不感興趣，他們有他們喜歡的音樂類型，那么音樂教師就應當去了解現在的學生喜歡什么音樂，然后把這些音樂和音樂教材中的內容結合起來，這樣既能傳授音樂知識，還能引起學生的興趣和共鳴。在音樂教學質量提高的探索中，一定要堅持以學生為本的思想，基于當代中學生的特點，基于學生的興趣，重視學生的心理感受，還要注意學生諸多在課堂上或在課堂下表現出來的其它因素，逐步消除學生的心理距離和學習障礙，通過教師介紹的不同類型、不同風格的大量音樂作品，豐富學生的精神世界，培養高尚情操。在中學音樂課的教學中，提高教學質量的方法是多種多樣的，需要教師在其間不斷探索和追求。

參考文獻：

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[4]羅燕.在音樂教學中如何培養學生學習音樂的興趣[J].新課程（教育學術版），2009.

[5]趙秋蓉.初中音樂教學如何激發學生學習興趣[J].讀與寫雜志，2010.

第9篇：初中音樂欣賞課的教學方法范文

關鍵詞：初中音樂；教學

一、創新教學意識，激發學生學習熱情

新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養“音樂家”，而是培養能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構思----以個人或小組為單位設計介紹方案。展現----按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。 同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現自我了，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節目是1個比1個精彩…… 通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調動了學生學習音樂的熱情。

二、創新教學模式，突出學生主體

新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發展 初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學 人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發展，以“主體性、創新性”為特征的，培養學生創新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創造一個自主、創新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好的發展。

1.發散思維，煥發活力

音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯想?，F在上欣賞課，教師應該讓學生根據自身對音樂的體驗，去理解音樂內容，有意識地培養學生用多種思維方式去探索問題。例如，在學習《卡門序曲》時，教師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內容，而是讓學生自己講一講他們知道的有關歌劇《卡門》的內容，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發了學生的想象力、創造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養了創新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發出創造的活力。

2.創新教法，大膽實踐

因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節奏的學習時，我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節奏，而是準備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學生根據歌曲所表現的情緒，自由創作不同的節奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創作得好，全班同學都用他們創作的節奏為歌曲伴奏。結果學生們充分發揮想象力和創造力，打出了許多不同的富有特性的節奏。我協同他們把創作的節奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發了學生的創作欲望，在以后的創作環節中，學生都爭相要求進行創作表演，獲得了意想不到的良好效果。

3.創設舞臺，展示自我

通過讓學生在課堂上“動”起來，發揮學生的主體作用。一節良好的音樂課，教師既不能讓學生長時間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學生對音樂課很難產 生興趣。也不能讓學生自始至終的不停的忙動，這樣課堂紀律既亂，學生又累。教師還會力不從心。參與者的強度和規模應該是：有動有靜、全員參與。根據教學內容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節課張弛有度。以學生為主體，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調動學生在課堂上“動”起來。如：《唱臉譜》學生分組進行角色演唱，并表演京劇演員亮相動作；；再如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創作的成功感。再如《讓世界充滿愛》模仿演唱：領唱DD合唱DD輪唱DD領唱。學生在動中學音樂，在動中感受音樂，在動中發展想象，在動中愉悅身心。

參考文獻：

[1]王麗.淺談初中音樂教學方法的探究[J].大觀周刊，2012， （49）：346.

[2]袁杰.初中音樂教學方法與策略分析[J].黃河之聲， 2011， （14）：63-64.