產品設計方案展示精選(九篇)
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第1篇：產品設計方案展示范文
【關鍵詞】工業設計 設計表現 創新型人才 課程體系
工業設計是基于人類物質和精神基本需求而培養創新型設計人才的專業，①它以批量生產的工業產品為研究對象，是一門工程技術與藝術美學相交融的綜合性學科。自上世紀80年代初引入我國，工業設計已有30余年的發展，日趨成熟。隨著改革開放的不斷深入和產業結構的不斷優化，發展工業設計已經成為實現從“中國制造”向“中國創造”蛻變的重要途徑。設計的本質在于創新，②產品創新設計是增加產品附加值、提高企業核心競爭力、提升品牌價值的有力手段。創新型人才是指具有創新思維和創新精神，并有能力將其轉化為創新成果的人才。工業設計的發展需要大量創新型設計人才。努力培養和提高學生的設計創新能力，是設計教育面臨的緊迫任務。
產品設計開發是一個從無到有、從抽象到具象的過程。在這過程中，設計表現扮演了極其重要的角色，是設計師記錄創新思維的主要手段，也是設計交流與溝通的有效保障。工業設計專業的設計表現課程，正是為了培養學生客觀、準確地表達設計創意的能力，要求他們通過對設計方案的形態、色彩、材質、結構、使用方式等要素的準確表現，從視覺感受上建立起設計者與觀者之間的媒介，促進創新思維的不斷完善。設計表現課程能夠為后續的產品設計課程及設計實踐奠定良好的素質基礎。
一、工業設計表現課程體系概述
傳統的工業設計通常依靠手工繪制效果圖來表現設計方案，需要花費大量的時間。進入信息時代以來，計算機技術的飛速發展和各種新材料、新技術的不斷涌現，極大豐富了工業設計的表現手段。一般來說，工業設計表現課程可歸納為以下四個類別：
（一）手繪表現類
手繪表現包括手繪草圖、手繪效果圖等，是設計師將頭腦中的抽象思考變為具象形態的一種表現手段。設計師通過手繪快速記錄轉瞬即逝的設計靈感，構思產品的大致形態，并對其進行整理、優化和篩選，使設計概念逐漸走向成熟，從而形成最終的設計方案。
（二）計算機表現類
計算機表現包括計算機輔助設計表達、工程圖學等。計算機效果圖可以完整、細致地表現產品的形態、色彩、材質、結構、比例、光影等，花費時間短，修改方便，具有極強的真實感，為設計方案的評審提供依據；工程圖由圖形、符號、文字和數字組成，從工程方面描述設計方案的形狀、結構、尺寸、裝配關系等。
（三）實體表現類
實體表現主要指模型制作，是從三維角度出發將設計構思變為實體模型，采用的材料一般有卡紙、ABS板、油泥等。隨著CNC（計算機數控技術）和3D打印機等技術、設備的普及，機器制作驗證或展示模型逐漸成為新的趨勢。三維模型制作可以幫助設計師推敲設計方案，尤其對于一些大尺度的產品，它可以在手繪表現與計算機表現之間取得平衡，更為清晰地反映線面轉折和空間形態細節；同時，可以對設計方案進行功能、人機等多方面的驗證，也可以用于設計方案的展示。
（四）綜合表現類
綜合表現主要指對設計方案的全面展示，包括版面設計、Flas、影視影像技術、影視后期編輯、攝影、展示設計、網頁設計等多門課程的內容，在有些設計院校被稱為綜合設計表現。一套完整而出色的設計方案通常會采用多種手法來綜合表現，如版面、模型、視頻等，甚至設計方案的展臺設計、使用方式表達也屬于綜合表現的范疇。
二、工業設計表現課程體系建設
（一）課程體系調研
通過網絡調查、訪問交流等方式，筆者對清華大學、浙江大學、湖南大學和江南大學這四所國內著名院校的工業設計專業2011-2013級培養計劃展開調研。調研發現，在各大院校的工業設計表現課程體系中均設置了手繪表現類與計算機表現類課程，如設計快速表達、計算機輔助設計等，說明這兩類課程對于設計表現的重要性。同時，結合自身特色和發展方向，這四所院校設計表現課程的課程名稱、門數、學分及學期分布具有較為明顯的區別。同是手繪表現類課程，名稱卻不盡相同，如工業設計表達、平面表達、產品速寫等。在課程門數上，少則三四門，多則十幾門，其中以清華大學最多，且針對具體專業方向設置了相應的設計表現課程群，如交通工具平面設計表達等。此外，僅清華大學和江南大學開設了綜合設計表達課程。在學分設置上，以10-20個學分不等，平均為15個學分。在學期分布上，浙江大學、湖南大學、江南大學這三所院校的相關課程集中在二、三學期；清華大學相對均衡，在完成了設計表現的基礎教學后，在六、七學期又設置了與專業方向相關的設計表現后續課程。
江蘇大學于1993年開設工業設計本科專業。通過22年的建設，工業設計表現課程體系（表1）逐漸完善，目前涵蓋的課程主要有設計草圖、陰影與透視、工程圖學、計算機輔助工業設計、產品表現技法、產品設計模型、模型制作、版面設計等。
相比2008年的培養計劃，2009年將手繪表現類、計算機表現類的部分課程前移了一個學期，使低年級學生能夠具備完整表達設計創意的能力；同時增設了陰影與透視課程，通過典型形體的透視畫法訓練，提高學生對空間形態的理解能力和手繪表現的準確性。2012年，隨著專業名稱與專業方向調整，培養計劃做了較大改動。工業設計系下設工業設計與產品設計兩個專業，生源分別為理工類學生與藝術類學生（文中所寫“工業設計專業”含工業設計與產品設計兩個專業）。針對兩類學生的不同特點，手繪表現類課程有所區分，理工類生源的課程體系中新增了設計素描課程，目的是提高理工類學生的繪畫基礎；計算機類課程中將Photoshop、計算機輔助工業設計分別更名為二維設計軟件、三維設計軟件，教學內容擴充了軟件種類，豐富了表現方式。此外，從三年級開始，專業方向劃分為產品設計與交通工具設計兩個方向，在設計表現課程體系中新增了交通工具設計表現的課程群。
（二）課程體系現狀分析
第一，課程內容重疊，缺少銜接。目前課程體系中的每一門課程相對獨立，教師之間缺少溝通，部分課程存在內容重疊問題，如透視、陰影的內容在三門課程中均有涉及――陰影與透視、工程圖學和設計草圖，學生重復接受相同的知識內容不僅浪費時間，也不利于學習效果的提升。而課程的獨立性也導致課程內容沒有銜接，不具系統性。
第二，課程教學缺乏設計實踐。工業設計是實踐性非常強的專業，學生的創新設計能力需要通過大量的設計實踐得到鍛煉和提高。③而現階段課程體系的學分十分充裕，單純用于設計表現教學，勢必會帶來重表現、輕創意的結果。
第三，綜合表現類課程不成體系。教學實踐中發現，很多學生的設計想法大膽、創意突出，但不太會展示自己的設計。僅從設計展示版面中看不到設計的亮點，需要閱讀大量說明文字才能讀懂設計?？v觀紅點設計大獎、IF國際設計獎的歷年獲獎作品，大都具有非常清晰易懂的版面、效果圖及示意圖，文字相對較少。目前綜合表現類課程多為選修課，面向多個專業，不能使工業設計專業學生具備完整的設計綜合表現能力。
第四，針對不同生源的課程體系不完善。工業設計專業的生源有兩類：理工類學生和藝術類學生。他們有著各自的特點：理工類學生具有較強的邏輯思維能力和理工科知識基礎，而手繪能力、造型能力和視覺敏感力較欠缺④；藝術類學生具有較強的形象思維能力和繪畫基礎，而計算機能力、分析能力和工程基礎較欠缺。顯然，針對這兩類學生采用相同的培養計劃是不科學的。
第五，部分課程學期設置滯后。經過一段時間專業基礎知識的學習，學生往往已經具備了一定的構思水平和設計能力，而設計表現課程的滯后使他們不能清楚地表達設計構思，阻礙專業能力的進一步提升，使其無法參加各類設計實踐項目與設計競賽，對學生專業興趣的培養和專業知識的學習都有著很大的影響。
（三）新的課程體系內容
創新的根本在于培養創新型人才，創新型人才的培養需要將理論與實踐緊密結合，因材施教。以創新型人才培養為核心目標，江蘇大學在2012版培養計劃的基礎上，提出新的工業設計表現課程體系框架。如圖1所示，圖中虛線部分為理工類學生的修讀課程，實線部分為藝術類學生的修讀課程，灰塊為共修課程。從第5學期起劃分產品設計與交通工具設計兩個專業方向。課程名稱下方數字分別對應學時、學分和學期，以工程圖學為例，“60/4/2”代表60個學時、4個學分和第2學期。
新的課程體系根據專業方向提煉特色，并結合每門課程的先修與后續課程，在相應課程中設置具有延續性的、針對性強的課程訓練。課程體系主要有以下三個特點：1.課程教學結合設計實踐。在高年級的課程中融入具體的設計實踐項目和設計競賽，使設計表現能更好地應用于創新設計中。2.綜合考慮理工類學生和藝術類學生的差異。課程體系的設置取長補短，將原來的陰影與透視、設計素描課程合并為設計草圖初步，以提高理工類學生的手繪水平；將計算機輔助工業設計類課程學時與課程訓練加以區分，以提高藝術類學生的計算機水平。3.新增設計綜合表達課程。為彌補學生綜合表現能力的不足，開設綜合表達類課程，通過產品商業攝影、版面設計、多媒體表現等內容的集中講授，結合設計實踐，使學生具備以宣傳、展示、評價產品設計為目的的設計綜合表現能力。
結語
創意思維是工業設計的生命，創意表現是創意思維與創意實現之間的橋梁。工業設計表現課程體系的合理性直接影響著學生的創意表現能力，進而影響到創新型人才的培養質量。本文通過對國內四所著名高校的調研，分析工業設計專業設計表現課程的教學現狀，結合社會需求與學生自身發展的要求，提出了以創新型人才培養為目的的工業設計表現課程體系，以期提升學生的專業技能和就業競爭力，為創新型人才培養構建合理的知識體系。
（注：本文為江蘇大學教改資助項目）
注釋：
①孟慧.關于工業設計表現技法課的教學探索[J].工程圖學學報，2009（5）：200.
②李亦文.設計基礎課教學與創新型設計人才的培養[J].美苑，2005（3）：36.
③閆成新，劉衍聰.以創新設計為核心的“計算機輔助工業設計”課程體系建設[J].工程圖學學報，2010（4）：143.
第2篇：產品設計方案展示范文
1 產品設計專業課程教學的現存問題
1.1 基礎課程教育與專業課程脫節
目前，國內產品設計專業多數設置在藝術設計學院，多個設計類專業并存?；A課程的設置往往是通用式的素描、速寫和色彩，并沒有針對產品設計專業的特點，去訓練學生對產品內部結構的把握能力和整體塑造能力。這種萬金油式的教育，使專業基礎課程和專業設計課程之間銜接不到位;同時，由于總學時的限制，產品設計專業的許多技術基礎課和專業課被勉強塞進后兩年，學生沒有機會接受系統的專業基礎教育[1];另外，許多院校受實驗條件的限制和實踐基地的缺乏，材料與工藝、產品模型制作、模具制作工藝等課程僅僅停留在紙上談兵階段，學生的實踐能力沒有得到應有的鍛煉。
1.2 設計理論與專業設計課程呈割裂狀態
設計理論課的教學因學時和上課方式的限制，缺乏設計實踐的訓練，存在理論與實踐脫節的現象，無法調動學生的學習積極性;專業設計課也因學時所限只是展現了一定的設計方案，而缺乏理論的歸納與總結。因此，學生無法把相關的藝術美學、設計理論、工程技術、市場營銷等方面的知識客觀地運用到設計之中[2]。
1.3 設計類課程之間存在重置現象
每一門專業設計課程均包括市場調研、設計草圖、模型制作、工程制圖、方案展示等環節。然而，受課時量的限制，許多設計課程無法深入開展，造成許多環節的缺失，整體學習效果不理想。另外，在教學模式上，許多專業設計課程采用獨立的單元制授課方式進行，任課教師要按照教學大綱完成教學計劃，需要保持完整的教學體系，這使得該課程與其他課程銜接不夠，造成了各專業課程之間的重置現象。
2 基于CDIO教育模式的產品設計專業課程建設策略
2.1 學習借鑒CDIO教育模式
CDIO教育模式經過近二十年的發展，探索出許多豐富的成功經驗。首先，明確產品設計是一門藝術與技術交叉、感性與理性相結合的邊緣學科，應該打破應用藝術與純藝術之間的壁壘，實現藝術與科技的新統一;同時，要強調理論和實踐的緊密結合，樹立專業設計課程與實踐課程并重的教學理念，培養具有扎實基礎知識與設計能力的設計師。其次，注重培養學生設計表達的能力，設置產品速寫、設計草圖、產品設計快速表現、產品設計表現技法等多種形式的手繪課程，以及計算機輔助產品設計、產品模型制作等三維訓練課程，大大提高學生的動手操作能力。第三，將設計項目帶入課堂，以此來整合學科知識，讓學生在設計中探討設計方法，了解材料工藝與加工流程，在解決問題的過程中鍛煉實踐能力、自學能力、交流能力和創新能力。
2.2 組建產品設計專業課程群
產品設計專業需要依托設計學科、機械學科的教學資源，突出科技與藝術的交叉融合，突出以創新為中心、“藝”與“工”相結合，實施基礎教學與專業教學并行、理論教學與實踐教學并行、課堂教學與項目教學并行的培養思路[3]。積極打開學科前沿窗口，打造符合地方經濟發展需要的卓越的產品設計專業設計師的教學模式。以齊魯工業大學產品設計專業為例，在滿足產品設計專業人才培養目標的前提下，將課程按相互關聯度分為造型藝術、設計基礎、表達基礎、工程基礎、設計理論、專業設計、實踐教學等多個課程群。其中，表達基礎課程群主要針對學生創意思維的表現，設置了設計草圖、產品設計手繪技法、計算機輔助產品設計、產品模型制作等課程，借以訓練學生的手繪、軟件和立體模型制作能力;專業設計課程群分為家居生活用品設計和交通工具設計兩個方向，由學生根據自己的興趣愛好自由選擇組班上課。在學時安排上要結合實際需要進行系統整合，重點提高學生的手繪表現能力、計算機軟件操作能力、模型制作能力、設計思維創造能力、設計交流表達能力等綜合素質。
2.3 增設中國傳統文化類設計課程
增設中國傳統文化類設計課程，培養學生的創新意識，使其遠離抄襲與模仿。課程設置上，除了開設西方設計文化類課程拓展學生國際化的視野，同時可適當增設中國設計文化類課程，讓學生積極參與，培養民族文化情操，提升其創新意識和創新能力。例如，齊魯工業大學產品設計專業結合齊魯文化的地域特色開設了《旅游產品設計》課程，在山東省旅游商品創新設計大賽中屢次獲得優異成績，也得到地方政府的高度重視，許多設計方案已被有關企業或機構采用。開設特色課程形成自身辦學特色。產品設計是一個技術與藝術相結合的交叉學科，專業辦學特色尤為重要，有特色才能有生命力和競爭力。要結合地方特色優勢開設相應的特色課程，這樣不僅形成專業辦學特色、提高專業競爭力，還可以為地方經濟的發展做出貢獻。
2.4 校企雙方打造一流的師資隊伍共建實踐課程
學生實踐能力的提高，師資隊伍的建設和實踐課程的設置是至關重要的因素。既要安排高校青年教師到企業掛職鍛煉，詳細了解相關產品的設計程序與方法，積累豐富的設計經驗，又要聘請企業資深設計師擔任兼職教師，進入課堂教學，對學生進行實際課題的設計訓練[4]。邀請企業參與高校人才培養方案制定以及課程設置環節，共同設立校企雙方互利的實踐課程，形成“高校+企業”的聯合培養方式。
3 基于CDIO教育模式的學生能力培養
3.1 創新能力培養
產品設計創新能力，就是指運用創造性思維開拓性地解決產品設計中的問題。歐、美、日等先進國家的產品設計教育十分注重創新能力的培養，他們提倡多元化的設計形式，反對模仿和抄襲。課堂教學強調師生互動和引導式教學，給學生留有充足的思考、實踐、交流的時間，為創新能力的培養奠定了良好基礎。鑒于CDIO教育模式的成功之處，我們在上課方式上要杜絕滿堂灌、照本宣科的現象，應該給學生留有足夠的時間去獨立思考、相互交流、消化所學的知識，讓學生不僅注重對基礎知識的傳承與掌握，更要培養獨立思考、開拓性創新的能力[5]。
3.2 交流能力培養
產品設計專業的學習，由于其多學科交叉的特性和產品設計流程的需要，交流能力的培養至關重要。課堂上，在專業學習方面師生之間、學生之間需要交流，走上工作崗位，設計師與設計師之間需要交流，設計師與客戶之間需要交流，可以說交流無處不在。總之在設計方案形成的過程中設計師不僅需要好的創意還需要將自己的想法表達出來，在設計方案面對客戶時，設計師還需要將設計方案完整地展現出來讓客戶認可并接受該方案。這種交流不僅是語言的準確表達，還需借助設計草圖、產品效果圖、工程制圖，甚至是精細的產品立體模型。這就要求一位合格的設計師，不僅具有開拓性的創意思維能力，其手繪表達能力、計算機建模與渲染能力、立體模型制作能力都要具有相當的水平。產品設計的過程就是交流的過程，通過交流設計師可以擴充和豐富自己的知識體系，完善自己的設計方案，從而設計出打動客戶的設計作品。
3.3 實踐能力培養
產品設計專業的學生既要掌握充分的理論知識，又要擁有學以致用的能力。國外大學課程設置了大量的專業實踐內容，并且大多數學校具有較好的實習基地，甚至有些課程直接到企業授課，學生成績由企業或實習基地來評定。國內的產品設計專業，實踐課程課時偏少，評價方式也不夠完善，導致了學生的實踐能力訓練不到位。解決這一問題的主要途徑是加強校企合作，充分利用企業現有的設備資源和人力資源，最大效率的滿足教學需求，力所能及地提高學生的實踐操作能力。
4 結語
第3篇：產品設計方案展示范文
關鍵詞：手機；產品設計；快速設計；產品族
中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）32-0006-02
產品設計要全面確定整個產品策略、外觀、結構、功能，從而確定整個生產系統的布局，具有“牽一發而動全局”的重要意義。手機正是對產品設計提出苛刻要求的典型產品。成功的手機產品設計不僅表現在功能的優越性，更要充分滿足客戶的需求，便于開發制造，降低生產成本，從而提升企業的綜合競爭力。本文從手機產品設計現狀出發，通過手機產品信息資源和開發流程的整合分析基于產品族的手機設計的可行性，探討現代手機快速設計的新方法。
1 手機產品快速設計思想簡述
1.1 產品族設計思想
在知識經濟時代，手機行業進入了大規模定制生產模式（Mass Customization，簡稱MC），它是企業為了滿足客戶個性化需求，同時保證較低生產成本和較短交貨期限而采用的一種新的生產模式。 面對手機創新的壓力，企業需要對市場變化和個性化產品需求作出快速響應。因此，快速設計（Rapid Design）成為了各個手機企業的研究課題。
快速設計的核心就是產品族。產品族是指共享通用技術定位于相關聯市場應用的一組產品，這些產品之間具有相似性，它們共享相同的結構和產品技術。一個產品開發的過程可以理解為產品族模型從概念階段不斷發展和具體化的過程。
1.2 手機產品設計現狀
目前手機企業存在兩大問題：手機產品的設計周期過長，限制上市時間；企業中存在大量不能重用的零部件，造成資源浪費成本較高。從手機市場角度來看，面臨著產品生命周期縮短、多品種小批量、交貨期短、市場多變等問題。企業認識到只有引進先進的快速設計技術，才能提高自身的競爭力，取得更大的經濟效益。因此，在我國手機企業全面推廣應用面向大規模定制產品的快速設計技術是不可避免的發展趨勢。
從手機產品設計來看，除了創新型手機產品，大多數都是在現有產品設計的基礎上的改進或再開發（見圖1）。手機企業可以根據企業現有的設計數據資料結合已有產品的設計信息建立基于產品族的手機設計系統，通過分析客戶的需求信息獲取產品的設計要求進行快速方案設計，解決大批量生產和小規模定制之間的矛盾。
2 手機產品設計信息分析
面向產品族的手機快速設計系統的目標是通過一個集成的設計、管理軟件框架體系，融入多種設計技術，以統一的產品族數據模型為核心完成快速設計的各項功能要求，最終完成手機產品的設計開發工作。該系統由用戶需求管理系統、設計資源管理系統和手機方案設計系統三個分系統組成（見圖2）。
2.1 用戶需求庫
在基于產品族的手機外觀快速設計系統中，系統的目標是根據用戶需求完成產品外觀設計方案。但是客戶需求輸入一般非常有限甚至模糊，而我們在概念階段需要展示給客戶一個能夠滿足主要特征、對客戶有較高權重并且能夠反映其個性需求的手機設計方案。因此，我們首先要對客戶的需求信息進行分析：
①固定需求。每個客戶的需求各不相同，但是在外觀設計階段，一些信息是固定的。如手機的尺寸、屏幕、成本等等。
②可變需求。除了固定需求外，客戶往往會根據自身需要對手機產品提出一些額外的輔助需求，如手機的材質、顏色等等。
③潛在需求。通過對現有行業內信息的整理，分析下一代產品特點或改進方向，從而抽象出客戶的潛在需求。
面對眾多的客戶需求信息，設計人員需要進行認真的分析、整理和歸納，形成通用的手機產品設計需求信息管理系統。
2.2 設計資源庫
手機是涉及工藝最廣、最復雜的產品之一。企業根據長期以來積累的設計數據對手機進行集成管理，建立手機實例資源庫。該資源庫是以產品族為基礎，由手機產品方案庫、模塊庫和模塊接口庫組成的。比如目前手機主要分為功能手機和智能手機；功能手機分為直板手機、翻蓋手機、滑蓋手機等；直板手機可以拆分為機殼、按鍵、護鏡等；機殼又可分為前殼、中殼、后殼、電池面殼等；機殼的材料又有PC、PC+ABS、鋁合金、不銹鋼等。
手機設計資源信息是一個需要定期維護和及時更新的管理系統，可以幫助手機研發人員更好的理解客戶的需求，提高研發效率。
2.3 手機方案設計
手機行業內常用的三維CAD軟件是Pro/e，該軟件已經具備成熟的參數化功能。手機企業在研發過程中，通常采用增加同一產品族中產品的相似性，如產品零部件在物理特征和技術特征上的相似性，使產品族中的不同產品間有大量相同或相似的部件、構件或子系統。因此，手機企業在產品設計中融入了零件幾何特征、原材料等通用化的思想：標準化、模塊化零部件，增加其可重用性，減少相似零部件的重復設計。
手機方案設計系統包括手機產品需求信息的獲取、手機方案的查詢、實例模塊化設計、方案評價等各個部分。在設計過程中研發人員可以通過更改相似同系列產品族手機產品零部件的功能參數、結構參數修改手機模型，設計完成新的手機產品方案。
3 手機快速設計管理系統
手機快速設計的思路是根據手機產品的設計參數在手機實例庫中檢索，根據一定的規則提取與之最匹配的類似手機實例，對提取的實例進行分析，通過模塊和零部件功能參數的更改設計，保證模型修改后仍然滿足客戶需求和企業產品定位，實現基于產品族的手機快速設計建模，最終完成手機的設計開發。新的手機產品實例依據一定的規則存儲到設計資源庫中，不斷充實數據庫。
4 結 語
為了提高手機企業的快速響應能力，首先應該能夠迅速捕捉復雜多變的客戶需求信息，明確新產品的設計需求，及時做出正確的預測。為了成功地實施手機快速設計，需要建立滿足快速設計要求的手機產品族模型和與之相適應的產品信息管理系統。企業需要對設計資源進行充分挖掘和科學重組，使之資源化，成為快速設計中可重復利用的信息資源，并將這些信息資源存儲在龐大的產品數據庫之中，加上在設計過程中不斷積累的信息資源，就可以有效支持手機快速設計過程，快速配置出用戶所需要的個性化手機產品。其結果就大大提高了企業的產品開發設計能力、快速響應能力和市場競爭能力。
參考文獻：
[1] 邱進冬，顧新建.大批量定制生產及其知識管理研究[J].制造業自動化，2002，12（12）：28-30.
[2] 劉曉冰，董建華，孫偉.面向產品族的建模技術研究[J].計算機輔助設計與圖形學學報，2001，13（7）：13-18.
第4篇：產品設計方案展示范文
【關鍵字】創新設計；機械結構；應用
機械產品設計的核心在于產品功能的創新性性以及多樣化，進而才能夠滿足人們對于機械設備的應用需求，這就要求機械產品中必須展示其獨特性以及創新性，進而才能夠促使機械產品獲得較為廣闊的市場空間。結構設計是機械產品設計中的重要環節，是將機械理論變成實際的產品設計圖紙的過程結構設計不僅需要考慮到機械產品的材料構成、尺寸大小、表面處理工藝以及表面粗糙度等等，還需要考慮到與其他零件之間的連接方式以及產品方式等等。創新設計指的就是改變機械結構設計的相關因素，得到機械產品功能創新以及性能創新的目的。
1機械結構設計的基本要求
（1）功能設計。機械產品需要滿足主要機械功能需求，進而滿足人們的應用需求。在功能方面不僅需要展示出創新性，設計產品還要符合相關的機械工作原理，滿足機械產品穩定性、工藝力學、材料力學以及裝配性能等相關因素的要求。
（2）質量設計。需要考慮到構成機械產品質量體系的相關因素，包括產品精度、產品剛度、產品結構力學的要求等等，進而通過控制相關因素提升機械產品的質量特性以及性價比。此外還需要考慮到機械產品的其他特性，如操作便捷性、產品外觀、安全特性、節能環保等等。產品的質量不僅需要在機械加工工藝以及材料方面進行控制，在機械設計階段也應該考慮。
（3）優化設計與創新設計。機械產品結構創新設計的方式為利用結構設計變元等方式系統度構造優化設計空間，在產品中引入創造性思維或者其他學科的技術。優化設計和創新設計在機械產品結構設計中的應用，能夠有效地提高機械技術產品開發的競爭力。結構優化設計的前提是要能構造出大量可供優選的可能性方案，即構造出大量的優化求解空間，這也是結構設計最具創造性的地方。目前，結構設計的優化與創新僅展現于數理模型運算方面。并未綜合考慮到機械產品的本身特性，如產品的加工工藝、材料、連接方式、尺寸形狀等等，而且對于機械結構變元法設計也應該建立在這些因素的基礎上。
2機械結構設計準則以及創新設計的基本方式
為了保證產品結構設計方案的穩定性，在進行機械結構設計時應滿足力學、工藝、材料、裝配、支承等各項準則，進而促使機械產品能夠滿足科學性的要求。具體舉例如下：
2.1滿足力學要求的設計準則
在進行機械產品結構設計過程中，必須要考慮到材料力學、彈性力學、疲勞力學等相關的力學準則，并根據機械產品的使用位置進行相應的力學強度運算，進而才能夠設計出較為合格的機械產品。如疲勞力學直接關系著軸承、齒輪以及軸的使用壽命，在設計過程中需要根據不同機械零件的載荷變化進行相應的力學計算，優化產品的結構，進而對機械產品壽命周期進行設計。如圖一所示，虛線為等強度軸外形，實線為實際外形。零件截面尺寸的變化與其內應力變化相適應，使各截面的強度相等。按等強度原理設計的結構，材料可以得到充分的利用，提高經濟效益。
2.2考慮加工工藝的設計準則
在進行機械產品結構設計時，往往要考慮到機械加工工藝規程的制定，進而需要考慮相關的結構設計是否能夠滿足機械加工工藝的需求，如某些機械結構需要采用特殊的成型方式，則需要考慮相應機械結構是否有利于機械加工。如圖二所示，圖中所示的機械結構以鑄件為主，只有改變（a）＼（c）相應的零件結構，才能夠保證機械產品的質量特性。
3通過變元法完成機械結構設計的創新
如今，機械結構創新設計是指采用機械結構設計變元法，改變機械結構設計的相關因素，進而獲得機械結構的創新，但是創新性結構需要滿足于應用需求，并且在性能、經濟性方面優于原始的設計結構，變元法所研究的內容主要包括：數量變元、形狀變元、材料變元、位置變元以及裝配聯接變元等等，通過進行變元往往能夠得到許多機械結構的設計方案，作為設計者來說，就需要根據數學模型對機械結構性能的計算測試并且綜合其他因素進行考慮，進而選擇出最優化的機械結構設計。
事實上，機械結構的創新設計不僅僅要對其結構、空間構造、材料等相關因素進行改變，其中對于機械結構產品創新性的評估也是一項重要的工程。如今，隨著計算機技術的不斷發展以及機械制圖、建模軟件的功能化發展，機械結構設計工作變得更為簡便。通過二維圖紙的制作以及三維建模，并進行模擬仿真加工，完全能夠發現出機械結構設計中的相關問題，有利于設計者對于機械結構設計方案的完善、因此，對于現代化的機械結構設計而言，往往通過變元法，修改三維模型中的數據，能夠通過3D模型對機械結構設計進行優化，進而體現出機械產品設計的創新性。
4總結
綜上，對于機械產品設計研發來講，創新設計在機械結構設計中的應用具有一定的價值意義，本文主要探究了機械結構設計的基本要求以及機械結構設計的相關準則，并進一步表述了機械結構設計的創新方式，結合三維建模技術的發展，對于機械結構設計的優化及創新提供了一定的技術支持。
參考文獻：
[1]萬耀青，阮玉湘.機電工程現代設計方法[M].北京：北京理工大學出版社，2006.
第5篇：產品設計方案展示范文
品牌形象是指企業或其某個品牌在市場上、在社會公眾心中所表現出的個性特征，它體現公眾特別是消費者對品牌的評價與認知，是存在于人們心理的關于品牌的各要素的圖像及概念的集合體［3］。品牌形象由有形的產品功能性和無形的品牌個性特征兩方面組成，其產品功能性是品牌產品滿足消費者的功能需求，無形的品牌個性特征反映人們的情感需求、精神寄托，顯示其身份、地位、心理等個性化要求［4］。品牌、產品和消費者三者構成一個雙向循環(圖1)，品牌策略和品牌文化能促進產品設計創新，反之產品設計創新提升品牌形象和驅動品牌發展。
1．1品牌形象促進產品設計創新
企業的文化理念、品牌策劃伴隨著企業成立而產生，并指引著產品設計理念、設計定位、設計構思。中國轎車起步晚于歐美、日韓國家，生產研發處于起步階段，因此，自主汽車品牌的品牌形象一直處于中低端，整體的品牌決定其消費市場、消費人群、產品價格。這幾年自主品牌都與國際知名企業展開合作，通過技術引進與消化吸收，逐漸完成了一定的技術積累，并意圖走向汽車的中高端市場，獲取高額的利潤，但效果卻不如人意。消費者難以接受自主品牌的中高產品，其原因是多方面的，如:自主品牌產品定位模糊，造型意象混亂，在圍繞品牌進行可持續創新方面略顯不足，導致沒有穩步提升企業品牌形象，難以在中高端汽車消費市場占有一席之地。品牌是一種概念、一種象征，企業建立品牌，開拓市場以獲取利潤，消費者通過品牌認知產品功能、品質和服務，品牌對產品開發的成敗起著舉足輕重的作用［5］。
1．2產品設計驅動品牌發展
如今市場品牌林立競爭激烈，而品牌競爭的實質是產品，產品是品牌形象的物質基礎，是品牌主要的有形功能性形態，品牌形象最終通過產品傳達，沒有產品支持的品牌只是一個沒有生命力的商標［6，7］。成功品牌是以產品作為載體，傳遞著品牌的附加價值，產品和品牌的關系協調則能實現雙贏，一方面優良的產品能增加消費者對品牌的認識度和認同感，如美國蘋果公司從Mac、Ipod、Iphone、Ipad一直持續創新，挽救了困境中的蘋果品牌，2012年8月成為世界市值第一的上市公司［8，9］;另一方面品牌的知名度能獲得消費者對產品的感性認同，促進品牌的傳播，路虎豪華SUV憑借強大的品牌優勢，產品卓越的駕駛性能迅速地占領中國高端越野車的市場。產品設計優劣直接影響著消費者對品牌形象的滿意度，優秀的產品設計能驅動品牌快速發展，塑造良好的品牌形象，在市場競爭中占有較大的市場份額。
2應用實例
以湖南江麓重工科技有限公司(以下簡稱江麓重工)的液壓挖掘機造型設計為例。江麓重工是江麓機電集團有限公司的子公司，而江麓機電集團有限公司又隸屬于中國兵器工業集團公司。在兩大集團公司的文化背景下，江麓重工鑄就百年軍工、科技引領的獨特企業品牌文化理念，制定強軍壯民、突出創新、持續發展、追求卓越的發展戰略及科技領先、軍民共進的企業發展方針［10］，如圖2。液壓挖掘機是2013年公司重點研發產品，本項目組和公司技術開發部共同研究決定在江麓重工的特色品牌形象基礎上，開展江麓重工230型液壓挖掘機造型設計，傳播江麓重工軍工文化特征，提升企業品牌形象，進一步開拓國內外市場。
2．1產品造型意象定位
產品意象是消費者對產品的色彩、造型、材質等多種因素的綜合心理表現，定位液壓挖掘機產品意象使造型設計符合液壓挖掘機使用者感性需求［11，12］。通過品牌產品造型意象尺度分析，獲取各知名品牌液壓挖掘機產品的造型風格特征、設計語言及未來的發展趨勢，最終確定230型液壓挖掘機產品意象定位由以下三大因素構成:江麓重工企業品牌文化特征(品質、厚重、軍工、科技)、用戶的工程機械造型設計需求(安全、高效、耐用、樸實、堅毅、經濟)和現代產品造型設計趨勢(動感、環保、簡潔、信息、創新)。230型液壓挖掘機產品造型意象四個核心關鍵詞:軍工、工程、高效、科技(圖3)。
2．2液壓挖掘機造型與工程設計
根據230液壓挖掘機技術、原理結構特征、生產制造的特點，項目組決定保持液壓挖掘機的駕駛室、動臂、斗桿、行走機構、轉臺的造型結構特征不變。以產品造型意象四個核心關鍵詞為造型設計定位，重點對鏟斗、平衡配重、箱體覆蓋件、發動機罩、扶手、駕駛室防護罩開展造型設計，重新布局產品的整體色彩涂裝和標識貼圖，新二維造型設計方案(圖4)，體現了江麓品牌文化特征，融合了現代造型設計元素，并符合用戶對工程機械產品的感性需求。挖掘機箱體和配重的造型驗證比例模型(圖5)，以實物的形式展示設計方案的三維空間關系。建立PROE數字模型(圖6)，CAE驗證保證設計方案的工藝性、制造性和良好維護性。全新230液壓挖掘機(圖7)與老款產品和同類競爭性品牌產品相比，整體造型更簡潔、現代、個性和硬朗，局部的配電箱、通風孔、發動機罩、扶手等造型特色鮮明，既保持了工程機械所固有的造型語言特征又體現了江麓軍工品牌文化特色，形成了市場差異化產品品牌形象，新款產品投放市場，獲得經銷商和用戶的廣泛好評。
3結論
第6篇：產品設計方案展示范文
本文分析了我國高校產品設計專業及其計算機輔助設計課程教學現狀，以設計軟件與產品設計專業的關聯為著眼點，提出了計算機輔助設計課程教學改革的設想，并以Rhino軟件教學為例，希望對產品設計專業計算機輔助設計課程教學提供一些參考。
【關鍵詞】
產品設計；計算機輔助設計；教學；Rhino軟件
近些年，我國的產品設計教育在各類綜合性大學中的發展較為迅速，這與我國工業制造領域的良好發展局面及其對產品設計人才的大量需求有著密不可分的關系，也是制造產業“從中國制造走向中國智造”必不可少的舉措之一。但是我國的產品設計教育起步較晚，與我國工業制造領域的良性發展相比較，教育教學體系顯得相對滯后。產品設計專業教學內容從形式上可分為產品設計方法學（理論教學）和產品設計制作（實踐教學）兩大塊。理論教學主要教授產品設計的一般程序與方法，教學內容條理性強、層次清晰，學生學習后大多能理解并掌握，互聯網的發展也為學生提供了更為豐富的學習參考資源，但這種重理論化的學習正是我國產品設計教育的通病，它缺乏與之相匹配的、實實在在的產品設計過程；實踐教學主要是針對設計對象來決定的，而現實中的產品是指人們日常生活中一切可用的物件，需要考慮的設計內容包括功能、結構、造型、材質、顏色等因素，所以在實踐教學中，我們只能講授一些基礎功能原理、構造原則、加工方法等，而當學生遇到一些實際的設計對象時就很難做到面面俱到，往往是功能概念能表述得十分清晰，可對于實現的手段卻無從下手，究其原因主要是不能將功能與造型、結構與材質形成一個有機的聯系，進行總體的把握，缺乏工程的實踐鍛煉。學生想要通過目前的在校學習去解決上述問題是非常困難的，因為學校很難提供對應的教學條件。隨著計算機輔助設計的廣泛應用，為實踐教學提供了一個行之有效的平臺，我們可以通過對產品概念設計的虛擬建構教學，使學生能夠對產品設計開發的過程形成較為直觀的認知，特別是對產品的造型、結構、材質等內容，從而完善學生的工程經驗。
一、計算機輔助設計課程教學現狀
計算機輔助產品設計對設計創意的實現起到了深入完善的作用，同時也建立起了設計師與用戶溝通的橋梁。所以，現代產品設計專業教學極其重視計算機輔助設計課程的教學，伴隨著各類輔助設計軟件的開發與應用，目前針對產品設計專業所使用到的軟件可分為二維輔助設計和三維輔助設計兩大類。計算機輔助產品設計課程教學是通過對設計軟件的學習，幫助學生能更加完整地展現自己的設計意圖。結合產品設計流程計算機輔助設計在其中的各個階段都能起到十分重要的作用，例如：在設計概念提出階段可以借助二維輔助設計來完成概念草圖的繪制；在設計方案完善及評價方案階段則可以借助三維輔助設計來虛擬完成產品的造型及其結構演示，方便設計師以及用戶更加直觀地對產品設計方案進行修改或評價。目前，在計算機輔助產品設計課程教學中，大多院校的設定主要是圍繞某一項設計軟件基礎操作進行教授，這樣就會導致學生在對計算機輔助產品設計的理解上有較大的偏差，計算機輔助產品設計的目的是為了輔助評估設計師在設計過程中的思維模型，而非單純意義上的對某一項設計軟件的操作熟練程度。在這樣一種教學形式下，學生能深究的只是產品設計視覺化過程中的產品模型、表面效果的優劣，而非產品的造型與結構特征以及產品開發的系統過程，這樣訓練出的學生雖然掌握了軟件中操作工具的使用，能按照教授的過程完成課堂上的設計案例制作，但一旦離開了課堂學生就缺乏舉一反三的思考能力，面對自己的設計創意往往感到束手無策，不知該選擇何種軟件、何種工具去實現自己的設計意圖。這種硬性的教授曲解了軟件開發者的初衷，沒有完整地去解讀軟件的實際應用價值。
二、計算機輔助產品設計課程改革設想
依據上述我國計算機輔助產品設計課程的教學現狀，我們可以考慮利用項目教學法來增進理論與實踐教學的結合。項目教學法重在以實際項目來訓練學生對于實踐內容的理解和解決途徑，強調學生在專業教師的輔導下完成項目，其中涉及項目信息收集、設計方案實施與評價等，這樣使學生能夠較為系統地融入項目的開發過程中，其顯著特征是“以項目為依托，教師為輔助，學生為主導”，用以加強學生對專業相關知識的靈活運用能力。對于計算機輔助產品設計課程教學而言，專業教師在課程導入階段應對所授軟件功能進行全面的介紹。在進入到項目教學時，教師應根據設計軟件的特點、課程培養目標以及學生所學知識結構介紹相應的設計案例，用以增強學生的興趣度。接下來我們可以以學生為中心，草擬各種設計項目課題供學生選擇后，由學生（可以是單一的學生個體或是學生工作小組）為主導、教師為輔助，針對具體的設計項目展開分析討論，制定實施工作計劃，完成設計項目的制作。在整個項目的教學過程中，專業教師必須針對擬定的項目內容及完成思路進行講解，針對不同的軟件需要涉及到的用于解決問題的工具逐一進行引導示范，這樣更有利于學生就軟件工具的選擇和軟件基礎知識的運用有機地聯系在一起，使得學生能真正透過項目制作理解軟件的作用及使用方法。
三、結合項目教學法的Rhino軟件教學思考
Rhino中文名“犀牛”，是計算機輔助產品設計中三維類輔助設計軟件，在我國的產品設計專業計算機輔助設計教學中被使用得最為廣泛。該軟件的優點是對計算機系統的要求不高、安裝體積小巧、運算過程穩定，作為一款以Nurbs曲面建模功能為主體的軟件，對于學生而言操作簡單易學，同時能有效地幫助完成設計創意的展示，更可以作為基礎平臺，幫助學生進階性地學習專業性強的Nurbs核心建模軟件。在Rhino軟件教學中引入項目教學法，將繁雜眾多的軟件操作工具分層為初、中、高級設定入教學中，循序漸進地將理論分解融入項目的實踐環節，培養學生的實操能力和獨立思考能力，讓學生通過項目案例明確建構思路。在教學的初級階段，以實體工具、曲線繪制工具結合常用線轉面工具的使用方法為主，在教學中可選用生活中常見的產品作為項目案例，要求學生根據教學案例完成與案例形態相似的產品模型建構。在中級階段，以教授產品建構的思維方法為主，在這個階段學生需要掌握Nurbs建構原理與技巧、曲線及曲面連續性等內容，并配合性地講解曲線建面中相關的操作工具使用，項目案例可選用不太復雜的曲面型產品進行建構講解，同時提供給學生更多的真實項目案例圖片并給予相應的建構思路指導，讓學生以工作組形式完成項目建構。在高級階段，學生應根據自身掌握的操作技術，通過自己的設計創意完成一款產品的構建，而不是臨摹式的拷貝。這種分層式的項目教學不僅讓學生的實操能力得以提高，還可以將理論與技術進行有機結合，為日后學生的專業實踐打下堅實的基礎。
四、結語
對于計算機輔助設計課程而言，必須從產品設計專業的實際教學需求出發，重點培養學生思考及解決問題的能力，設計類軟件只是一種輔助手段，它無法替代設計者原有的設計思維，我們必須合理地運用軟件功能，實現設計意圖，從而提高設計的精確度、快速性和數據化。本文從產品設計專業及其計算機輔助設計課程的教學現狀出發，結合學生的實際情況，針對性地提出了教學改革設想，并以Rhino軟件教學為例，以求更好地發揮計算機輔助設計軟件在設計創意實踐中的積極作用，并將在今后的教學過程中通過實踐逐步完善。
作者：王瑩 單位：湖北師范大學
參考文獻：
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第7篇：產品設計方案展示范文
【關鍵詞】產品設計 用戶體驗 家用醫療產品
引言
產品建立起人類與生活之間的橋梁，設計賦予產品以意義與價值。體驗拓展了產品的功能，產品在使用過程中必將涉及人在操作過程中的行為和情感感受。產品體驗設計使設計對象突破了傳統物質產品以實現物理性能為最終設計目的的局限，形成了對產品使用過程中用戶行為和心理的關注和設計。因此，產品體驗設計成功的關鍵在于細致入微的用戶研究。
1 用戶體驗
1.1 用戶研究
用戶是使用產品或接受服務的人。用戶有三方面含義：（1）用戶是自然人的一部分；（2）用戶是產品或服務的使用者；（3）設計師也是用戶。因此，用戶研究應當從用戶與產品或服務的互動著手。
設計師往往關注于用戶應該如何執行，而不是用戶偏好如何執行。通常將以用戶為中心的經驗獲取和生活研究統稱為用戶研究[1]（User Research）。通過用戶研究，了解用戶的生活方式，清楚他們使用產品的經歷和體驗，行為動機和情感渴求，從而指導設計師進行用戶體驗設計。
1.2 體驗設計
全球化企業與本土化市場的運營模式使得大眾化消費向小眾化、個性化消費轉移，需要企業觀察小眾化用戶群體并綜合分析群體行為模式和文化信仰，試圖深入了解用戶思維、行為模式以及個人偏好，從而指導產品的開發設計和銷售。
體驗是一個心理學概念，指主體通過客體的刺激所產生的內在反應。用戶體驗（User Experience，簡稱UE）是指用戶使用產品（物質和非物質產品）或者享用服務的過程中建立起來的心理感受，涉及人與產品、程序或者系統交互過程中的所有方面[2]。突出產品的應用和文化價值，包括感官感受、可用性及易用性和情感交流等因素。這些因素相輔相成，缺一不可，共同構成用戶體驗。
1.3 交互設計中的用戶體驗
用戶在使用產品或接受服務時，會和產品產生交互行為，即體驗的過程。由于用戶間的差異，用戶會感受到產品不同層次的屬性（即造型、功能、情感和文化等）。隨著體驗的遞進，用戶對同一個產品的感官體驗效用是遞減的，而對產品的情感和文化體驗效用是遞增的。因此，我們在做用戶研究時，一定要注意用戶背景的差別。
2 用戶體驗設計
2.1 體驗設計的思路
體驗可以是當下對產品使用過程中的體驗，也可以是由過去的經驗影響到現在的體驗。用戶體驗設計要綜合視覺和功能兩方面的因素，同時解決產品面臨的其他問題[3]。因此，設計體驗可以從用戶和產品交互過程的推進節點入手：（1）感官體驗。透過視覺、聽覺、觸覺等感官讓人產生感受；（2）行為體驗。在用戶使用服務的過程中產生的交互行為；（3）情感體驗。通過物品或服務使用戶產生愉悅等激發正能量的感受；（4）情境體驗。無論是場景還是他人，情境帶給人的感受足以影響用戶對產品或服務的體驗。
2.2 用戶體驗設計的方法
設計師應將關注焦點放到用戶身上，在體現和滿足人們真實需要的前提下，尋找解決方法和表現形式。設計師首先總結概括用戶在特定文化背景下所追求的體驗，然后測試什么樣的設計能滿足用戶的這些需求和渴望，同時又能體現企業的價值[4]。
（1）客戶尋求解決問題的方案。組建一支集合了多領域人才的隊伍，搜集用戶使用產品或接受服務的經歷等資料，對設計對象有初步認識。
（2）模擬用戶體驗過程。① 實驗測試法。通過大量調查問卷掌握用戶的基本需求，然后通過攝像機記錄并觀察用戶的使用過程，分析用戶行為。最后根據設計人員提供的產品數據庫，讓用戶參與設計，從而發現用戶的期望與需求。產品數據庫包含二維和三維模型，幫助用戶敘述產品使用經驗和生活經歷。②角色和情境模擬法。通過創建能夠代表整個真實用戶需求的虛擬人物角色，你可以讓你的用戶變得更加真實。設計人員可以充分聯想情境中各個不同角色使用產品或接受服務時的感受，尋求用戶的行為和心理需求。
（3）集體討論。設計團隊把設計師、工程師和用戶組織起來頭腦風暴式討論，文案人員負責記錄有用的解決方案。
（4）構建實體模型。根據討論得出的最佳建議，設計師會快速制作模型以驗證方案。
（5）方案完善并小批量試制。根據實體模型的體驗感受不斷完善設計，進行小批量試制以最終測試產品。
2.3 設計機構的體驗設計實踐
飛利浦認為，設計師的工作不是簡單畫圖，而是要觀察人們的生活、捕捉人們內心的需求，建立產品良好的體驗過程。以兒科綜合醫院兒科CT掃描儀為例。對于小朋友來說，醫院是一個陰森冰冷的地方。在飛利浦的“環境關愛體驗”計劃中，設計師認為使小朋友安定下來最有效的方法是給予他們想要的，而有趣的體驗會使恐懼感消失殆盡。飛利浦推出了一種全新的成像環境，讓小朋友根據自己喜好選擇一個卡通人物，這個卡通人物會伴隨著小朋友檢查的全過程。小朋友在和卡通人物互動中感到放松并配合檢查，這樣不僅能減少重復檢查工作及兒童受輻射的危害，還能獲得家長的認同，減少他們的顧慮，使兒童樂意接受檢查。
IDEO為寶潔設計的Oral-B粗手柄兒童牙刷很受兒童喜愛。設計人員發現兒童習慣用整個拳頭來握緊牙刷，豐滿柔軟的手柄不僅從視覺上贏得了孩子們的歡心，而且從心理上讓兒童感覺到安全和有趣，更樂意刷牙。
3 家用醫療產品設計
3.1 家用醫療產品設計現狀
國內的家用醫療產品設計以實現產品的物理性能為主，即先進行原理演示，后進行產品設計。因此，產品造型簡單，色彩單調，大多給人以呆板、笨重的感覺。以下將從家庭醫療產品與用戶的交互體驗即感官、行為、情感、情境四方面進行分析。
（1）感官體驗方面。①色彩。針對現有醫療產品色彩單調、缺乏活力、搭配不當的現狀，考慮到用戶長時間使用，色彩必須給他們安全、穩定和舒適的感覺。②造型?，F有醫療產品體型龐大，造型簡單，缺乏線和面的過渡變化。因此，造型應該表現出專業感和安全感，通過整體和細節對比，過渡面和尺寸變化，創造出和諧的人機關系。③材質。材質是產品材料性能和質感的信息傳遞。現有醫療產品以塑料材質居多，主要為ABS樹脂、PVC和橡膠材料。塑料柔韌而富有彈性，具有良好的質感和光澤度。金屬質地堅硬、外觀富有光澤，而且具有反光特性。
（2）行為體驗方面。①可用性。以可用性為基礎，明確用戶內心的需求。醫療產品具有很強的專業性，基本都是一種產品治療一種病癥。②易用性。醫療產品基本上都是為實現技術原理而設計，設計師往往關注于用戶如何執行，而不是用戶偏好如何執行。
（3）情感體驗方面。用戶的情感體驗屬于產品體驗的高級階段，產品是否符合用戶的期望，用戶是否感到有趣，是否會推薦給別人等決定了產品體驗設計的成敗。
（4）情境體驗方面。用戶在使用產品或接受服務時一定是處在一個特定的情境里，環境是否舒適和周圍的人群是否友善同樣決定了產品或服務體驗的好壞。
3.2 基于用戶體驗的家用醫療類產品設計
家庭醫療產品體積小巧、操作簡單、攜帶方便是區別于醫院用醫療產品最主要的特征。一件好的醫療產品不僅應該在用戶感官體驗上呈現良好特征，更應該在產品使用過程中可用、易用且好用，達到產品內外品質的協調統一。
整個研究分為用戶研究和體驗設計兩部分。在用戶研究階段，收集相關資料并進行用戶調查，綜合分析發現設計機會，明確設計定位，進而進行體驗設計。
（1）用戶研究。①客戶尋求用戶體驗好的家用醫療產品設計方案，希望改善產品和提升服務質量。因此，組建一支集合了設計師、工程師、社會心理學家和用戶等多領域人才的隊伍，搜集用戶使用產品或接受服務的經歷等相關資料，使設計人員對研究對象有全面而客觀的初步認識。②模擬用戶體驗過程，挖掘用戶的行為及心理需求。a.實驗測試法，收集各種各樣的用戶數據。通過大量調查問卷掌握用戶的基本需求，然后通過攝像機記錄并觀察用戶的使用過程，分析用戶行為。最后根據設計人員提供的產品數據庫，讓用戶參與設計過程，從而發現用戶的期望與需求。產品數據庫包含二維和三維模型，幫助用戶敘述產品使用經驗和生活經歷。二維模型主要有產品圖紙和照片，三維模型主要是虛擬的產品模型，即各種不同造型的按鍵、旋鈕、面板等。利用平板電腦的小巧便捷性，讓用戶在產品數據庫里選擇喜歡的醫療產品，用攝像機和錄音筆記錄用戶的行為，偏好的原因及期望等信息。b.角色和情境模擬法。通過創建能夠代表整個真實用戶需求的虛擬人物角色，你可以讓你的用戶變得更加真實。設計人員可以充分聯想情境中各個不同角色使用產品或接受服務時的感受，尋求用戶的行為和心理需求。人物角色將用戶調查及用戶細分過程中得到的分散資料重新關聯起來，確保在整個設計過程期間把用戶始終放在心里。③集體討論，明確用戶需求和設計方向。設計團隊把設計師、工程師、社會心理學家和用戶組織起來頭腦風暴式討論，文案人員負責記錄有用的解決方案。經過討論，建立用戶的體驗模型，進行產品體驗設計。
（2）體驗設計。①構建實體模型。根據討論得出的最佳建議，設計師會快速制作模型以驗證方案。利用紙板、油泥等快速成型材料制作實物模型，用具有實際運用價值的實物模型來展示方案是一種非常有說服力的解釋方式。②方案完善并小批量試制。根據實物模型的體驗感受不斷完善設計，進行小批量試制以最終測試產品。用更真實的產品測試不同人群的體驗感受，分析用戶行為和心理需求，完善設計方案。
4 未來家用醫療產品設計中的用戶體驗
隨著現代醫療模式的改變，家庭醫療產品的市場發展空間越來越廣。在體驗經濟的時代，用戶將直接參與產品研發的全過程。設計研發人員應該對用戶的行為和心理進行研究，設計出真正適應社會需求，滿足家庭用戶需求的醫療產品。基于用戶體驗的家庭醫療產品設計是醫療產品設計發展的一個重要方向，有利于家庭醫療模式和家用醫療產品的普及。
參考文獻
[1]胡飛編著. 聚焦用戶：UCD觀念與實物[M].北京：中國建筑工業出版社，2009.
[2]羅仕鑒，朱上上編著.用戶體驗與產品創新設計[M].北京：機械工業出版社，2010.3.
第8篇：產品設計方案展示范文
關鍵詞 蜀繡 旅游 產品設計
中圖分類號：F592.7 文獻標識碼：A
近年來，郫縣制定了“蜀繡產業發展規劃”。 確立了：建設蜀繡產業基地；搶救、保護、傳承、發揚蜀繡技藝和文化；以蜀繡文化與市場產業結合，實現旅游文化產業項目帶動地方文化和地方經濟的戰略。以高集聚式和高集中式人才為中心，以蜀繡產業基地建設為龍頭，形成蜀繡產業規模，打造“蜀繡之鄉”，樹立“蜀都繡娘”品牌的戰略發展創新性的拓展思路。但是在現代工業文明發展的進程中，蜀繡和其他傳統藝術工藝一樣，不但存在新一輪發展的良好機遇，又面臨著非常嚴峻的各種挑戰。如何在新的形勢下，發展蜀繡的產品設計，以此帶動新的旅游發展，是我們研究的方向。
當前，我國旅游正以前所未有的發展勢頭，迎來最“黃金時代”。提出了“把旅游業培育成國民經濟的戰略性支柱產業和人民群眾更加滿意的現代服務業”的目標。四川對包括蜀繡技術文化產業旅游在內的文化旅游和文化產業的建設和發展非常重視，資金、政策、宣傳力度都向地方特產的發展傾斜，現在旅游熱和觀光熱的增溫，出門旅游數量和頻率不斷增加，游客的旅游素質和旅游品位也不斷提升，高品位的旅游紀念品是游客購買的重要地域性物品。蜀繡文化旅游將成為新的熱點。而作為旅游產業重要組成部分之一的旅游紀念品，卻因為起步較晚、開發理念落后、缺乏地方特色和文化內涵等原因，仍處于發展弱勢的階段。因此，合理利用地方文化特產，地域性強烈的非物質文化遺產資源來發展特色旅游紀念品就勢在必行，從而起到傳承技藝振興傳統工藝產業的作用。四川蜀繡曾有著輝煌的歷史，當旅游產業已成為當前最熱門的大產業之時，為地域特色旅游紀念品發展提供了發展新機遇。對于郫縣蜀繡旅游紀念品的現狀調研和可持續地進行開發設計成了當務之急，我們必須抓住機遇迎難而上，對蜀繡進行系統的研究是非常必要也是具有重大意義的。高校有必要對非物質文化遺產進行傳承和保護性研究開發。
蜀繡產業既是產品生產的經濟產業，又是文化藝術的創意產業，還是民族傳統文化的體現。地方繡廠每年盈利是非常可觀的，帶動了地方經濟的發展，繡娘也是附近的農婦為主，因此他們閑時大部分時間都用于蜀繡的制作上了，出售繡品以后又能換來經濟收入，這也是擴大就業機會的一種表現，也是維護地方群眾增收創收的一種方式，由于蜀繡是文化藝術創意產業和非物質文化遺產，那么就會向全世界擴大影響力，從而也擴大了地方城市的影響力，帶動城市的新旅游方式，蜀繡不但提高了人們的生活水平，也提高了人們的審美情趣，不但在經濟上取得了重要成績，在文化藝術上也取得了重要的成就。
將蜀繡作為一種專業或者實踐性課程在高校開設，蜀繡廠和高校結合，從蜀繡技術傳承，蜀繡產品研發，蜀繡畫面設計等方面進行合作，地方企業與高校合作，能起到互補的作用，為技藝傳承和產品設計開發做到最有力的保證。作為課程在高校進行推廣，就能擴大接受和傳播人群的面。同時也會帶動一大批專家學者對蜀繡進行考察研究，畢竟這方面的保護性研究還是非常缺乏的。
從游客購買動機看蜀繡旅游產品市場。只有了解消費人群、消費目的、消費方向和消費動機，才能設計出有針對性的產品。通過在各種旅游景點的現場調研和針對不同人群的問卷分析調查，結合蜀繡藝術旅游產品所具有的地域代表性強、藝術欣賞性高、紀念價值性大、設計獨特性、攜帶方便性和價格適中性這六個主要特點，可以把蜀繡旅游產品市場的游客購買動機具體為蜀繡作品的收藏，這就需要繡娘和繡品以及繡的圖案都要達到一種非常高的水平，之前說到和高校聯合，就是可以將蜀繡與藝術設計類專業相結合，培養高水平高素質的蜀繡人才。家居裝飾需要，蜀繡作為擺件出現是非常多的，但是形式相當單一，如何能適應當前這種大眾都是小戶型的裝修需要，這就需要更加深入對消費者進（下轉第41頁）（上接第39頁）行調查。產品實用性需要，對于現在年輕人來說，快餐文化是主流，這種傳統的技藝文化載體，如何能打動年輕消費者，也要根據這類人群的消費去考慮，比如手機鏈或者項鏈等。饋贈給情侶親人需要。旅游留念性需要，到了四川旅游，都想購買與四川相關的紀念品帶回去給親戚朋友和同事，當前蜀繡的形式及其不合適攜帶回去的，那么如何適應這類人群的需求，也是擺在我們面前的問題所在。圖案寓意審美需要，現在的小朋友人群都需要動漫卡通的藝術形式，如果我們還是一味地將傳統的文化圖案給他們，他們是不屑一看的，因此必須適應他們的審美情趣，設計出適合他們的圖案文化，這樣才能在這類人群里找到新的消費經濟增長點。通過對市場的了解，就知道蜀繡產品開發的方向了。
蜀繡旅游產品面臨的問題：與當地景點聯系不緊，缺乏地域特點，根據各個景點因地制宜地出售產品，從形式和內容上做到不雷同，每家店面和景點聯系起來，做相關材料的設計方案，包括店鋪的設計，蜀繡內容的設計，蜀繡產品的設計，包裝設計等；售賣點零散，如果需要加大發展，就需要統一品牌形象，包裝地域產品，打造標準化售賣點，做到標準化和差異化；實用性較差，不貼近現代生活，只能做簡單的展示，沒有其他實際意義，那么可以考慮從功能上和產品包裝上多做設計；品種比較單一，開發落后，目前就是簡單的桌面裝飾，從新設計方案以后，考慮全方位地打造蜀繡產品；設計蜀繡的圖案表現形式極為相似，產品上缺乏新意，如何開發新的蜀繡作品和設計全新的蜀繡表現方式就非常重要了；包裝非常簡陋，而且容易損爛，非常不便攜帶，特別是旅游者，購買以后由于蜀繡有玻璃，又怕在后續的游覽中撞壞了，目前的包裝確實不適合當前的旅游形式，現在好多游客都是購買以后由快遞寄回，因此如何設計一套包裝能適應快遞這種形式的包裝，也能提高蜀繡的銷售；價格不合理；各蜀繡企業品牌識別不強，這就需要統一地域性產業。
第9篇：產品設計方案展示范文
【關鍵詞】民間藝術；家具設計；教學
中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0183-01
家具設計是環境設計專業的必修課程，該課程采用理論和實踐相結合的方式，通過設計實踐提高學生的創新能力是課程訓練的基本目的，在造型設計的基礎上了解家具所能蘊含的深刻文化內涵是課程教學更高層次的要求[1]。將民間藝術引入家具設計的課程教學，有助于這一目的實現。
一、研究的意義
目前，國內高校家具設計教學體系過于強調西方藝術理論及實踐，在潛移默化中導致學生熱衷于西方的藝術形式。這不僅是對本土設計文化的忽視，更是我國藝術教育的缺失。反觀北歐的家具設計，一直堅持民族文化的傳承和創新，形成了鮮明獨特的斯堪的納維亞家具。其成功經驗表明，只有在深入理解和消化本民族文化藝術的基礎上，才能有效實現家具設計的現代化和個性化[2]。民間藝術作為我國傳統文化的精華，其形式多樣，內涵豐富，將其引入家具設計的教學實踐中，具有較好的實踐意義[3]。
二、教學設計
（一）基礎理論教學。本課程采用先理論后實踐的形式開展。為保障實踐教學順利有效實施，在前期理論教學中，重點講解家具發展史，風格類型及演變，造型設計的基本方法，家具的結構類型及常用材料的基本知識等。課堂作業包括臨摹練習，造型草圖設計等。其中，要求每位學生自選某一家具設計相關主題進行3-5分鐘的主題匯報，主題內容包括國內外知名家具品牌、當代的家具設計師，近期的設計展等。
（二）教學任務的布置。設計實踐的主題為“民間藝術@現代家具設計”，要求學生選擇自己家鄉的某一民間藝術形式，提取視覺元素，運用到現代家具的造型設計中。
（三）教學任務的實施。設計實施過程共分為5階段：
1.市場調研及匯報。首先要求學生完成2000字左右的前期市場調研報告，主要內容包括：（1）所選民間藝術簡介；（2）視覺元素提煉的思路；（3）個人的設計構思、設計方向和創新點等。調研報告可用文字和圖片結合的方式展示。然后要求學生進行3-5分鐘的匯報，通過同學互評，教師點評的方式啟發學生深入思考，進一步明確后期設計方向。
2.設計方案圖。要求學生完成概念方案不少于20套，用手繪透視效果圖表現，方案草圖應能清楚地表達設計方案的造型、結構和色彩關系。有必要的可適當增加其他圖樣或文字進行說明，以便盡可能清晰準確地表達設計構思，并最終在指導教師指導下完成方案的選擇和優化。
3.優化設計。對最終確定的1個方案展開優化及深入設計。（1）要求學生用CAD繪制結構裝配圖，并標注完整的尺寸。圖樣需按比例繪制出平面圖、立面圖、剖面圖和必要的局部詳圖等。（2）CAD繪制全部部件圖或零件圖。
4.模型制作及效果展示。要求學生按照縮小比例制作實物模型，以展示家具的立體造型。用3D軟件完成產品效果圖，并通過環境場景圖展示整體效果，最后通過平面軟件設計展板，以便后期的成果展示及課程作業存檔。
5.成果匯報及教學評價。通過學生上臺匯報，全面展示課程成果。匯報內容包括3個階段，即發現問題階段――設計主題的確定，分析問題階段――設計構思及方案優化，解決問題階段――模型及效果圖展示。
教學評價的成績由4部分組成：學生自評占30%，互評占20%，教師評價占40%，展示效果占10%。這種新的教學評價體系，有助于確立學生自主學習的地位，能夠提高學生學習的積極性，以及鍛煉學生交流合作的能力。
三、結語
本課程通過將民間藝術引入家具設計教學，加深學生對傳統藝術形式的認識和了解，通過設計過程的演練，鍛煉了創新思維。在設計作品中，有的將民間藝術的圖形和色彩元素用于家具的裝飾化處理，有的將民間藝術的造型元素進行移植和同構設計，創造出全新的家具形態，也有的將民間藝術中的象征性和生態性應用到家具設計中，賦予家具深刻的文化內涵[4]。
參考文獻：
[1]郭文禮.地域文化導入家具與陳設藝術課程的研究――以維吾爾族木雕家具為例[J].裝飾，2015（12）.
[2]徐穎婷.透過民間藝術看后工業時代的中國家具藝術[J].藝術評論，2012（11）.
[3]劉菲.民藝裝飾元素在現代環境中的應用[D].景德鎮陶瓷學院，2013.
[4]許世虎，張婧.民間藝術吉祥圖案在現代工業設計中的運用[J].包裝工程，2013，34（14）.
作者簡介：
錢 宇（1982-），男，安徽人，武漢科技大學城市學院講師，碩士，主攻環境設計；
