孩子的教育指導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

《我國(guó)自然災(zāi)害知多少》課題教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)參考）

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、 情感與態(tài)度：感知保護(hù)地球?qū)θ祟?lèi)的重要性，樹(shù)立保護(hù)地球的責(zé)任感，加強(qiáng)防范自然災(zāi)害意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

2、 行為與習(xí)慣：進(jìn)一步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為與習(xí)慣，提高在自然災(zāi)害面前的自救、自護(hù)能力。

3、 知識(shí)與技能：懂得環(huán)境問(wèn)題給地球造成的危害，初步理解珍惜資源的意義，了解自救自護(hù)知識(shí)，提高自救自護(hù)能力。

4、 過(guò)程與方法：用調(diào)查交流、創(chuàng)新展示、運(yùn)用讀圖表分析、案例分析、創(chuàng)新展示等方法來(lái)組織教學(xué)，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的的意識(shí), 樹(shù)立保護(hù)地球的責(zé)任感，提高自救自護(hù)的能力。

5、 道德教育點(diǎn)：節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。

法治教育點(diǎn)：遵守有關(guān)保護(hù)地球和防災(zāi)減災(zāi)的法律。

道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版二下第五單元第十六課第一課時(shí)）

學(xué)校

班級(jí)

執(zhí)教者

課題

我國(guó)自然災(zāi)害知

教時(shí)

1

日期

一、課題分析：

本課題主要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然災(zāi)害的多發(fā)性及嚴(yán)重性，了解造成自然災(zāi)害的原因以及自然災(zāi)害的危害，。本課先從我國(guó)發(fā)生的各種自然災(zāi)害入手，讓學(xué)生感知自然災(zāi)害造成的損失以及造成這些自然災(zāi)害的緣由，引導(dǎo)學(xué)生明白只有加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)才能減少自然災(zāi)害的發(fā)生。

二、學(xué)情分析:

在我國(guó)每年都有各種各樣的自然災(zāi)害發(fā)生，新聞中也經(jīng)常會(huì)報(bào)道各種自然災(zāi)害造成的損失。但對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)感受還是不深的，首先體現(xiàn)在人類(lèi)面臨的環(huán)境災(zāi)難在某個(gè)區(qū)域，我們的學(xué)生中絕大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)；其次，有的自然災(zāi)害對(duì)學(xué)生的生活影響不大，學(xué)生感受不到。因此，學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)意識(shí)比較淡薄，防災(zāi)避險(xiǎn)的能力比較弱。

三、 教學(xué)目標(biāo)：

  1、了解我國(guó)主要的自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害帶來(lái)的影響。

 2、認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，知道不合理的行為會(huì)誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。 

3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，主動(dòng)防災(zāi)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

 重點(diǎn)：了解我國(guó)主要的自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害帶來(lái)的影響，知道不合理的行為會(huì)誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。 

難點(diǎn)：培養(yǎng)收集資料整理資料、思辨探究等自主學(xué)習(xí)能力。 

四、課前準(zhǔn)備：

課件：教學(xué)媒體。

教 學(xué) 過(guò) 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：

看視頻 知災(zāi)害

導(dǎo)入：聊聊今天經(jīng)歷的開(kāi)心的事。幸福嗎？快樂(lè)嗎？是啊，冬日，暖陽(yáng)，我們?cè)谛@中愉快的學(xué)習(xí)，在課堂上朗朗讀書(shū)，在操場(chǎng)上奔跑追逐，實(shí)現(xiàn)著我們的籃球夢(mèng)，突然——

1、出示《汶川地震》片段1,片段2

2、寄蜉蝣于大地，渺滄海之一粟。災(zāi)難面前，人類(lèi)如此的渺小無(wú)助。同學(xué)們，我們的地球，我們的大自然并不是一直都是心平氣和的，它也有發(fā)怒的時(shí)候，比如地震，海嘯，洪水等，我們稱(chēng)之為“自然災(zāi)害”。自然災(zāi)害是指對(duì)人類(lèi)生存帶來(lái)危害，或損害人類(lèi)生活環(huán)境的自然現(xiàn)象。（自然災(zāi)害分類(lèi)）

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些我國(guó)發(fā)生的重大自然災(zāi)害？造成怎樣的影響？（小組交流）

學(xué)生觀看

指名交流

雖說(shuō)是五年級(jí)的學(xué)生，但是對(duì)自然災(zāi)害的直接接觸較少，本環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的幸福環(huán)境與突發(fā)的地震遭遇形成對(duì)比，意在引起學(xué)生的共鳴，更好的感受生命在自然災(zāi)害面前的渺小與無(wú)助。

活動(dòng)二：

看統(tǒng)計(jì)圖，分析自然災(zāi)害的危害性

1.ppt呈現(xiàn)2019年十大自然災(zāi)害及其影響。（危害大：生命、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定、精神、疾病（疫情））

2、出示統(tǒng)計(jì)圖

認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？我國(guó)哪些自然災(zāi)害造成的損失比較大？

3小結(jié)：

旱澇災(zāi)害和臺(tái)風(fēng)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失是最大的。

地震、泥石流是造成人員傷亡最多的。

4、災(zāi)難連鎖反應(yīng)PPT 、思維導(dǎo)圖

小組討論

指名交流

。

觀看ppt

運(yùn)用新聞視頻數(shù)據(jù)更具體的呈現(xiàn)自然災(zāi)害對(duì)我們生產(chǎn)、生活的影響之大，損失之重。

五年級(jí)學(xué)生有了一定的讀圖分析能力。通過(guò)讀圖分析學(xué)生能直觀的了解到我國(guó)自然災(zāi)害對(duì)經(jīng)濟(jì)造成的重大損失。

拓展--自然災(zāi)害的出現(xiàn)不是單一的，而是影響巨大的連鎖危害。

活動(dòng)三：

小小調(diào)查元

我國(guó)是世界上遭受自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

1.出示中國(guó)自然災(zāi)害分布圖

這是一張我國(guó)自然災(zāi)害分布圖。從圖中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：

1、 種類(lèi)多（）

2、 分布廣

對(duì)我國(guó)影響最廣的自然災(zāi)害是滑坡、泥石流、洪澇、旱災(zāi)和病蟲(chóng)害等。

（1）我國(guó)旱災(zāi)分布廣泛，主要分布在我國(guó)東部。(2)洪澇災(zāi)害分布東多西少。其中長(zhǎng)江流域、黃河中下游地區(qū)最為集中。(3)雪災(zāi)多發(fā)在西北地區(qū)和青藏高原.(4)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害多發(fā)生在東部沿海地區(qū)。（5）地震西多東少

課前查找資料

上臺(tái)匯報(bào)

五年級(jí)學(xué)生有了一定的讀圖分析能力，運(yùn)用圖示直接、明了，而且更為客觀。

通過(guò)讀圖分析學(xué)生能直觀的了解到我國(guó)自然災(zāi)害的種類(lèi)及分布情況。

活動(dòng)四：

辨析小能手

過(guò)渡：自然災(zāi)害危害如此之大，造成這些自然災(zāi)害的原因有哪些呢？

PPT:自然因素

人為原因（滿足條件才能形成自然災(zāi)害）

學(xué)生討論滿足什么樣的條件會(huì)引發(fā)怎樣的自然災(zāi)害（報(bào)告單，小組合作）

小結(jié)

自然原因

人為因素：濫砍濫伐

亂扔垃圾

工廠、汽車(chē)排放廢煙廢氣

冰箱、空調(diào)大量使用

…

學(xué)生辯論

通過(guò)視頻科普，學(xué)生們對(duì)自然災(zāi)害的成因有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性去討論和發(fā)掘人類(lèi)哪些不好的行為誘發(fā)或加重了自然災(zāi)害，只有有了充分的危險(xiǎn)意識(shí)，才能更好的去避免以后可能出現(xiàn)的類(lèi)似行為。

加強(qiáng)印象，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)

總結(jié)

1、如果我們不滿足這些條件會(huì)怎樣？（自然災(zāi)害大大減少），

2、所以我們應(yīng)該——

3、不僅僅如此，我們更應(yīng)該敬畏自然，如我們前面學(xué)過(guò)的哈尼族人一樣，與與大自然友好相處，科學(xué)優(yōu)化自然，這樣我們的大自然將不再發(fā)怒，會(huì)心平氣和的孕育我們。

4、兵書(shū)說(shuō)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”這節(jié)課我們自然災(zāi)害發(fā)生的原因，在我國(guó)的分布規(guī)律，我們又如何有針對(duì)性的防御自然災(zāi)害呢？（上網(wǎng)、查閱資料，咨詢父母師長(zhǎng)，我們下節(jié)課交流）

完成表格

制定方案

1、讓學(xué)生主動(dòng)查找預(yù)防自然災(zāi)害資料

第2篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

掌握科學(xué)的育兒方法

實(shí)際上，親子園的教育對(duì)象主要應(yīng)該面向家長(zhǎng)。以家長(zhǎng)作為主要教育對(duì)象，教師通過(guò)正確的教育觀念和教育指導(dǎo)策略，示范指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭教育中做到尊重和保護(hù)寶寶的個(gè)性，建立平等的親子關(guān)系；了解孩子的心理、生理特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子；創(chuàng)造寬松的氛圍，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

親子活動(dòng)的對(duì)象基本是3歲前孩子和他們的家長(zhǎng)，而指導(dǎo)的重點(diǎn)是成人。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師要用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言跟家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)提出一定的要求。為了讓家長(zhǎng)與孩子對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，教師要提前做好活動(dòng)的材料或美化活動(dòng)環(huán)境，使家長(zhǎng)與孩子快速進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。在活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)教師可以邊示范，邊向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)的要求，談家長(zhǎng)主動(dòng)配合活動(dòng)的要求。活動(dòng)時(shí)，可以分成小組進(jìn)行或單獨(dú)進(jìn)行。并且教師要提醒家長(zhǎng)在觀察孩子的活動(dòng)過(guò)程中，不能看到孩子落后了，就急忙去幫一把，拉一把。而是要家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成任務(wù)，正確對(duì)待孩子之間的差異。一般情況下，大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)與安靜活動(dòng)要穿行。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，親子教師不僅要小結(jié)今天的活動(dòng)情況，同時(shí)，也要對(duì)家長(zhǎng)提出回家后的要求，使親子活動(dòng)的指導(dǎo)向家庭延伸，使廣大家長(zhǎng)的教育能力不斷提高。根據(jù)孩子和家長(zhǎng)在園時(shí)間短的特點(diǎn)，教師要精選教材內(nèi)容，讓家長(zhǎng)可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進(jìn)行有效的互動(dòng)。

提升家長(zhǎng)的育兒能力

教師在組織實(shí)施親子活動(dòng)計(jì)劃中要以家長(zhǎng)為指導(dǎo)重點(diǎn)，面向家長(zhǎng)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)增長(zhǎng)育兒知識(shí)和提高育兒能力。

直接性指導(dǎo) 開(kāi)展親子教育活動(dòng)時(shí)，教師一邊觀察整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)況，一邊現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子完成游戲。教師指導(dǎo)孩子的環(huán)節(jié)，正是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行直接指導(dǎo)的過(guò)程。教師一邊指導(dǎo)孩子，一邊向家長(zhǎng)介紹為什么要這樣做，即向家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的教育觀念和有效的教育方法。同時(shí)家長(zhǎng)也要根據(jù)教師的要求，按照教師的做法和孩子一起游戲，遇到問(wèn)題回想一下教師剛才是怎么做的，把它遷移過(guò)來(lái)試試看，或直接請(qǐng)教教師。

間接性指導(dǎo) 在日常生活中，有很多家長(zhǎng)有著豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，并且都是是通過(guò)親自嘗試得到的有效寶貴經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要利用身邊的資源，用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)，達(dá)到間接指導(dǎo)的效果。這種指導(dǎo)，基本上已不是對(duì)親子活動(dòng)的內(nèi)容和方法把握，而是根據(jù)孩子的興趣，在自選和探究趨向上做自選活動(dòng)。教師會(huì)同時(shí)提供幾套玩具及其使用說(shuō)明和操作方法供家長(zhǎng)選擇，目的是發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓所有的的家長(zhǎng)在互相交流中提升經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)典型，最后通過(guò)一起分享交流，讓大家有所收獲。

點(diǎn)撥式指導(dǎo) 每當(dāng)某個(gè)孩子行為上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起分析孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，弄清孩子為什么要這樣做，并提供自己的解決措施，讓家長(zhǎng)正確選擇有效的教育方法。如，寶寶在玩搭積木時(shí)，可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為寶寶在搞破壞，這時(shí)教師應(yīng)該給家長(zhǎng)分析孩子的心理，可以和家長(zhǎng)解釋?zhuān)@是孩子對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣，在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、感受一些變化等。

個(gè)別交流式指導(dǎo) 家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子游戲的過(guò)程中，教師個(gè)別指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。同時(shí)，教師可以將家長(zhǎng)在親子教育中遇到的疑惑、策略、方法記錄下來(lái)，從中了解、分析家長(zhǎng)在親子教育方面的需求，從而制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。在這一指導(dǎo)中，教師更注重幫助家長(zhǎng)解決一些個(gè)別問(wèn)題，而不是共性的問(wèn)題，重點(diǎn)在于對(duì)家長(zhǎng)出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

歸結(jié)評(píng)價(jià)式指導(dǎo) 這基本上用于每次活動(dòng)的結(jié)束部分。教師把本次活動(dòng)的目的及家長(zhǎng)應(yīng)如何指導(dǎo)孩子的方法，進(jìn)行小結(jié)并加以歸納，以幫助家長(zhǎng)鞏固練習(xí)；同時(shí)，還可將觀察到的家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的一些好例子介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)觀念及方法，既給其他家長(zhǎng)一些啟發(fā)，也使這位被評(píng)價(jià)的家長(zhǎng)積極性更高。在此指導(dǎo)過(guò)程中，筆者也經(jīng)常把親子班一些典型孩子的轉(zhuǎn)變告訴家長(zhǎng)，并請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)介紹孩子怎么會(huì)有這么大的進(jìn)步。家長(zhǎng)們聽(tīng)了很受啟發(fā)，也漸漸地注意看孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也能積極地想辦法解決。

結(jié)束語(yǔ)

第3篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：父愛(ài)；家庭教育；親子閱讀

古語(yǔ)云：“子不教，父之過(guò)。”雖然此話并不盡然，但是父親教育的重要性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不言而喻的。在家庭教育中，有60%的母親在家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，關(guān)于孩子的教育父親往往是缺席的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父親教育的孩子會(huì)顯出懦弱、膽小、敏感等特征，性格和心理發(fā)展不完善。那么，如何讓父親積極參與到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中呢？

一、父愛(ài)的喚醒

父親教育缺失所帶來(lái)的弊端顯而易見(jiàn)，為了讓父親更積極地投入到幼兒的教育中，我開(kāi)展了一系列較為有效的教育指導(dǎo)活動(dòng)，以喚醒他們的父愛(ài)。

1.座談會(huì)

在學(xué)期初，我召開(kāi)以“父愛(ài)教育”為專(zhuān)題的座談，向爸爸們介紹父愛(ài)教育的重要性，羅列父親教育缺失帶來(lái)的弊端，與爸爸們分享網(wǎng)站上的實(shí)例，相互探討、傳授教育經(jīng)驗(yàn)。讓他們明白：孩子的教育要有父母均衡的關(guān)心與愛(ài)，喚醒他們的“父愛(ài)教育”意識(shí)。

2.家長(zhǎng)QQ群

在學(xué)期初，我設(shè)立了“爸爸QQ群”，讓爸爸們交流育兒心得，討論日常教育碰到的難題以及相互推薦有關(guān)教育的書(shū)籍等等。“爸爸QQ群”的成立，為父親間、父子之間、家園之間的交流提供了良好的平臺(tái)，為更好地開(kāi)展父愛(ài)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.一對(duì)一指導(dǎo)溝通

為了指導(dǎo)更細(xì)致、更到位，我針對(duì)個(gè)別案例通過(guò)家庭訪問(wèn)、電話訪問(wèn)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)溝通。讓父親知道自己對(duì)孩子的教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，使父親變得有耐心。

通過(guò)以上這些溝通手段，使爸爸們懂得了關(guān)注幼兒，參與幼兒教育的重要性，促使他們改變自己的教育觀念，增加父親參與家庭教育的幾率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、以家庭教育為主線，優(yōu)化父親對(duì)孩子的教育

1.相處時(shí)光

父子之間的感情需要多相處才會(huì)增加，父親應(yīng)多和孩子進(jìn)行互動(dòng)，平常應(yīng)多擁抱、撫摸孩子，讓孩子體驗(yàn)到父愛(ài)的溫暖；多傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子講故事，鼓勵(lì)孩子在園的進(jìn)步，做親子游戲等，加深父子之間的信賴；父親還要自身端正，為孩子做出表率。通過(guò)持續(xù)有效的親子互動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到身教重于言教的目的，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家教環(huán)境。

2.健康鍛煉

父親是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等性格的主要塑造者，父親能創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，提供發(fā)展體能的平臺(tái)。父親應(yīng)多和孩子一起游戲，并滲透體能鍛煉的技巧性。因此，教師應(yīng)多帶孩子外出游玩或散步，堅(jiān)持讓幼兒自己走路；多出去戶外鍛煉，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；誘發(fā)兒童對(duì)外部世界的好奇，使孩子敢于面對(duì)陌生環(huán)境。

3.媽媽的配合

在呼喚父愛(ài)教育回歸的同時(shí)，還需要媽媽的配合，建議媽媽們對(duì)于孩子的教育不要過(guò)多地包辦和替代。在交往方面應(yīng)創(chuàng)造更多的自主空間，而在生活自理方面也應(yīng)該放手一些，讓孩子懂得自己的事情自己做。

三、以幼兒園活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)父親對(duì)孩子的教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

為了讓父親融入幼兒教育，拉近與孩子的距離，我利用幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，靈活地為“父親教育”創(chuàng)造多種契機(jī)。

1.家長(zhǎng)助教

安排家長(zhǎng)助教周，讓父親參與我們的教學(xué)。如，《愛(ài)牙周》請(qǐng)牙科爸爸為孩子們上一堂關(guān)于保護(hù)牙齒的活動(dòng)；每周邀請(qǐng)爸爸們輪流為小朋友上一次體育課；《安全標(biāo)志》活動(dòng)中，請(qǐng)消防員爸爸為孩子們講解安全小知識(shí)、安全標(biāo)志，參觀消防局、安全演習(xí)，孩子們學(xué)以致用，完成得非常出色。一堂堂生動(dòng)的活動(dòng)，讓孩子們感受到了爸爸博大和有趣的形象。

2.運(yùn)動(dòng)會(huì)助陣

在運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)中，由父親來(lái)?yè)?dān)任裁判員、監(jiān)督員，專(zhuān)設(shè)必須由父親參加的項(xiàng)目，讓父子間有更好的配合，培養(yǎng)父子之間的默契和情感。

3.節(jié)日互動(dòng)分享

利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，邀請(qǐng)爸爸制作禮物為媽媽?xiě)c祝節(jié)日，體會(huì)一家人其樂(lè)融融的情感，體會(huì)媽媽們對(duì)家庭、孩子付出的艱辛，使爸爸們變得對(duì)家庭更有責(zé)任感。

4.其他活動(dòng)的參與

積極邀請(qǐng)父親參與家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、植樹(shù)節(jié)、采摘等各類(lèi)活動(dòng)，讓父親參與孩子的教育，關(guān)注教育、學(xué)會(huì)教育。

四、以親子閱讀為載體，滲透父親對(duì)孩子的教育

我注重發(fā)揮繪本的功能，組織爸爸開(kāi)展親子閱讀沙龍活動(dòng)，共同談?wù)摷彝ブ腥绾伍_(kāi)展親子閱讀；在家教宣傳欄中向家長(zhǎng)推薦關(guān)于爸爸的繪本故事，如，《我爸爸》《給爸爸的吻》《和爸爸一起去散步》等，讓孩子感受爸爸所蘊(yùn)含的機(jī)智和風(fēng)趣，從而更加愛(ài)爸爸，不僅增加父子間的情感，更激發(fā)父親的責(zé)任感。

音樂(lè)家貝多芬說(shuō)：“我不知道有什么比教養(yǎng)一個(gè)孩子更神圣的職責(zé)。”所以，父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中必須承諾不缺席，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)父愛(ài)，多參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子得到父母最適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)，共同創(chuàng)造孩子的幸福童年！

第4篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】落后地區(qū) 家長(zhǎng)素質(zhì) 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.194

在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，年輕人不得不去發(fā)達(dá)地區(qū)工作，這樣就產(chǎn)生了留守兒童。許多人外出打工，結(jié)果子女的教育出現(xiàn)了空白。這樣就非常不利于孩子的成長(zhǎng)，而且在落后地區(qū)，有些家長(zhǎng)更是覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有什么用，給孩子一個(gè)只有打工掙錢(qián)才是最重要的。這樣非常不利于地區(qū)的發(fā)展。

一、外出打工者要重視子女的家庭教育

父母外出打工，改善他們的生活條件，彌補(bǔ)家庭經(jīng)濟(jì)跟不上而沒(méi)有完成大學(xué)學(xué)業(yè)的夢(mèng)想，所以許多家長(zhǎng)已做好充分準(zhǔn)備，去經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，掙到足夠的資金來(lái)完成后輩的大學(xué)夢(mèng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，不少家長(zhǎng)忙著賺錢(qián)，而忽略了留守兒童的家庭教育。作為家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，努力彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。子女健康成長(zhǎng)的家庭教育應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。如果因?yàn)閽赍X(qián)，缺乏家庭教育，使得孩子拋棄學(xué)業(yè)，`入歧途，這就導(dǎo)致了失敗，家庭教育不容忽視。因?yàn)樽孑叺闹R(shí)水平是有限的，科學(xué)思想的不足很難為他們的子孫提出科學(xué)的教導(dǎo)。因此，外出打工的父母應(yīng)重視留守兒童的家庭教育。

二、家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，有意對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教

很多落后地區(qū)孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育主要是讓孩子讀讀書(shū)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)字，而忽視了孩子的興趣、人格培養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀。有的家長(zhǎng)不重視幼兒教育，認(rèn)為幼兒教育是沒(méi)有必要的，孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)懂事，忽視了后期教育的重要性，孩子的優(yōu)秀素質(zhì)沒(méi)有得到培養(yǎng)。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)投時(shí)間直接教育孩子，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響著對(duì)于孩子的教養(yǎng)方式，最終影響孩子的行為習(xí)慣的形成。因此，家長(zhǎng)要重視自身的道德修養(yǎng)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，尤其是有關(guān)孩子心理與教育方面的知識(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要不斷完善自己的教育理念，從根本上去了解孩子的心理，理解孩子的行為，正確指導(dǎo)孩子行為的健康發(fā)展。孩子在成長(zhǎng)中，可塑性大、模仿性強(qiáng)，其行為發(fā)展往往以成人的行為為榜樣。

三、包容孩子、賞識(shí)孩子

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解、寬容。每個(gè)孩子都有不同方面的差異，因?yàn)椴煌悦總€(gè)孩子的行為、習(xí)慣、愛(ài)好等方面都不同。當(dāng)孩子有缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)，不要回避，但不要拿放大鏡看孩子的錯(cuò)誤，畢竟孩子還是孩子，難免會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)誤，沒(méi)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的孩子是不存在的。因此要允許孩子犯錯(cuò)誤，即使孩子犯同樣的錯(cuò)誤，也要寬容過(guò)錯(cuò)，因?yàn)樵诮^大多數(shù)情況下，寬容都會(huì)使孩子自我覺(jué)醒，會(huì)進(jìn)步。換位思考，寬容孩子，孩子會(huì)寬容家長(zhǎng)。寬容是孩子積極發(fā)展的源泉。能容忍孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)是很正常的。在理解和寬容的基礎(chǔ)上，教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，通過(guò)溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容和理解的孩子應(yīng)該有“誠(chéng)意”和“耐心”的孩子，要注意尊重孩子，像朋友，傾聽(tīng)孩子的想法，與孩子真誠(chéng)的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥。關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，讓孩子感受到關(guān)懷的溫暖；在交流中面對(duì)矛盾的思想，并真誠(chéng)地與孩子進(jìn)行自我批評(píng)和耐心交流，從而減少矛盾。寬容并不意味著縱容，寬容是為了更好的嚴(yán)格要求。思想教育是做好孩子思想問(wèn)題的工作，不是以寬廣的胸懷包容他們的活動(dòng)就會(huì)危害孩子。應(yīng)該指出的是，寬容的前提是孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并深深地后悔。如果家長(zhǎng)只是放任孩子的寬容，對(duì)孩子的健康發(fā)展只有傷害和沒(méi)有好處。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該采取正確的態(tài)度，批評(píng)孩子，使孩子充分體驗(yàn)到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和幫助自己，對(duì)自己的預(yù)期，調(diào)動(dòng)積極性，糾正錯(cuò)誤的自我教育，激勵(lì)自己前進(jìn)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的良苦用心。

欣賞的重要基礎(chǔ)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的真正信任。在日常的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要信任孩子，孩子會(huì)有動(dòng)力產(chǎn)生自信的心理素質(zhì)，并且在心里深深地接受自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，最后走上成功之路。家長(zhǎng)的信任可以使孩子形成自尊自信，并帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力，使孩子不斷進(jìn)步。當(dāng)孩子感到家長(zhǎng)充分信任自己的心，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，激發(fā)他們的潛能，提出新的要求，接受新的挑戰(zhàn)，適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活境遇。

四、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)自身的觀念

在落后地區(qū)，有些家長(zhǎng)往往認(rèn)為上學(xué)沒(méi)什么用，上完學(xué)還是要回家種地，這種傳統(tǒng)陳舊的教育觀念對(duì)于孩子的發(fā)展是極其不利的，很多家長(zhǎng)現(xiàn)在的年紀(jì)蠻大了，自身的教育的水平可能不是很高，并且長(zhǎng)期都受到陳舊思想的影響，這種思想已經(jīng)在腦中根深蒂固了。要轉(zhuǎn)變落后地區(qū)家長(zhǎng)的觀念，這就需要社會(huì)，家長(zhǎng)各方面的努力，首先政府要加強(qiáng)宣傳教育的重要性，普及上大學(xué)的好處，多宣傳孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源后會(huì)給家庭帶來(lái)什么好處。其次，靈活調(diào)整現(xiàn)有的人口戶籍政策，不搞一刀切，如外來(lái)人員積分制入學(xué)政策的實(shí)施，或外籍人員收編入戶，享受同樣的上學(xué)權(quán)利，體現(xiàn)兒童教育平等機(jī)會(huì)的公平。

家庭教育的效果，不僅取決于父母對(duì)于教育動(dòng)機(jī)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，更重要的是取決于教養(yǎng)方式，可以說(shuō)好的教養(yǎng)方式是可以加強(qiáng)孩子的成長(zhǎng)，有利于孩子積極健康的成長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)在其中有著很重要的作用。因此把握好自身素質(zhì)是促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展的重要因素。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

國(guó)之昌盛，系于教育；人之發(fā)展，系于教育。構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭對(duì)人們的生活起著極為重要的作用，直接影響著家庭成員的各個(gè)方面。父母不僅是孩子的第一任老師，也是孩子一生的影響者。在家庭中，每個(gè)家庭成員的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)需求能夠得到保障和滿足，家庭終身教育體系能夠建立；學(xué)習(xí)的目的在于提高家庭成員的各種素質(zhì)和家庭生活質(zhì)量，推動(dòng)家庭的可持續(xù)發(fā)展，保持家庭與社會(huì)的自然和諧。

二、研究概況

我們主要通過(guò)以下幾個(gè)方面將“學(xué)校指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭與培養(yǎng)孩子健全人格的研究”實(shí)驗(yàn)工作落到實(shí)處。

1、作好調(diào)查研究，摸清創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的情況，做到有的放矢。

①、2007年8月，由于學(xué)校工作安排，我們接任了初中79班、80班，這一時(shí)期的中學(xué)生他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。特別是處于青春期的女生，這種感覺(jué)會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。他們另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。

②、我們學(xué)校地處長(zhǎng)沙市的城郊結(jié)合部，長(zhǎng)株潭發(fā)展的中心地帶，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度以初高中文化為主，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差，家長(zhǎng)用于教育的投入少，在對(duì)待孩子的教育方面，家長(zhǎng)大多依賴于學(xué)校教育，忽視了家庭教育的作用。

③、孩子最親近的人是他們的父母，生活在和諧家庭里的孩子，在父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷下，對(duì)生活充滿希望，他們樂(lè)觀、活潑、無(wú)憂無(wú)慮，個(gè)性和智力都能得到充分的發(fā)展，而夫妻失和的家庭不僅阻礙夫妻雙方的關(guān)系，更是造成孩子情緒障礙的主要因素之一。

2、作好動(dòng)員，讓家長(zhǎng)明確創(chuàng)建的目的意義。

召開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生、家長(zhǎng)講清楚什么是學(xué)習(xí)型家庭，怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭將為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

3、制訂好標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)創(chuàng)建家庭創(chuàng)建有目標(biāo)。

參照創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的目標(biāo)體系，制訂了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，即“一個(gè)環(huán)境、一份報(bào)刊、一本圖書(shū)、一次交流、一項(xiàng)活動(dòng)”。

4、加強(qiáng)具體指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)懂得如何創(chuàng)建。

在家長(zhǎng)和學(xué)生明確創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭目的意義的基礎(chǔ)上，制訂了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭計(jì)劃，簽定了親子承諾書(shū)；通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，組織系列家庭教育講座，提高家長(zhǎng)育兒水平，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭提供方法指導(dǎo)；通過(guò)家訪、接受咨詢、提供信息資料、座談交流等形式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，融洽親子關(guān)系，促進(jìn)親子溝通、家校溝通，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)造條件。

5、指導(dǎo)寒暑假的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)向縱深發(fā)展。

寒暑假學(xué)生在家庭生活時(shí)間相對(duì)集中，正是開(kāi)展家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。在每次寒暑假前，印發(fā)“給家長(zhǎng)的一封信”，指導(dǎo)寒暑假的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)向縱深發(fā)展。

三、活動(dòng)情況

家庭的精神文化建設(shè)實(shí)際上是家庭中的軟件建設(shè)，這比硬件建設(shè)更為重要。離開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，家庭中盡管有優(yōu)越的讀書(shū)環(huán)境、大量的藏書(shū)、暢通的電腦網(wǎng)絡(luò)等，最多也不過(guò)是一種擺設(shè)。為了抓好這一環(huán)節(jié)的工作，我們實(shí)施了“以活動(dòng)為抓手，通過(guò)學(xué)校活動(dòng)推進(jìn)家庭活動(dòng)”的策略，取得了很好的效果。

1、創(chuàng)建積極、和諧、民主、平等的充滿愛(ài)的家庭氛圍。

只要生活充滿愛(ài)，我們的世界就會(huì)更精彩。我們認(rèn)為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的核心是家庭成員間深厚而理性的愛(ài)，這種愛(ài)才能讓家庭成員相互尊重，互相體貼，才能建立平等、民主、和諧的家庭關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)家庭中祥和、溫暖、有章可依的學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭成員之間心手相連 ，共同奮斗，家人互相鼓勵(lì)理解，自愿而真誠(chéng)地學(xué)習(xí)。父母帶頭學(xué)知識(shí)、學(xué)技能。全面關(guān)心孩子成長(zhǎng)，尊重孩子興趣愛(ài)好，以提高家庭讀書(shū)的氛圍。

四、研究成果與分析

家庭是孩子首先接受啟蒙教育和產(chǎn)生終身影響的地方，更是學(xué)校教育的繼續(xù)延伸和教育效果得以充分體現(xiàn)的地方。家庭教育是國(guó)民教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在信息化飛速發(fā)展的今天，當(dāng)代教育正在呈現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育密不可分的格局，把家庭建設(shè)成為學(xué)習(xí)型，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力，達(dá)到“共同學(xué)習(xí)助親情，全家讀書(shū)齊成長(zhǎng)”的良性循環(huán)，也是我校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型環(huán)境的重要目標(biāo)之一。

1、創(chuàng)建理念深入人心，家長(zhǎng)懂得了如何與孩子相處。

初80班陳同學(xué)，性格倔強(qiáng)，常因一點(diǎn)小事就與同學(xué)打架，與父母關(guān)系極僵，尤其與父親形同陌生人，喝酒、抽煙，經(jīng)常不按時(shí)回家，其家長(zhǎng)說(shuō)他是“無(wú)可救藥”。我針對(duì)該生的情況，學(xué)習(xí)上細(xì)心指點(diǎn)方法，并安排同學(xué)與其一對(duì)一的互助，生活上處處關(guān)心他，點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響他，幫助他；家長(zhǎng)也在學(xué)校的指導(dǎo)下改變了教育方法，尊重孩子的人格，在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流，尋常的交談引起了孩子的興趣，產(chǎn)生了親近感。由于家長(zhǎng)正面的鼓勵(lì)賞識(shí)促成了孩子的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期耐心、細(xì)致地教育，該生有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著進(jìn)步，與父母、老師、同學(xué)相處也融洽了。

2、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，我們通過(guò)調(diào)查、走訪等各種形式首先了解了實(shí)驗(yàn)班各個(gè)家庭的基本情況。在家庭的物質(zhì)文化建設(shè)方面，三年來(lái)的努力，實(shí)驗(yàn)班的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的發(fā)展，家庭硬件設(shè)施的建設(shè)逐步得到了完善。既增加了教育資金的投入，又改善了學(xué)習(xí)硬件設(shè)施的建設(shè)。有句話說(shuō)的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭文化氛圍，可以使孩子有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個(gè)性和思想品德、行為習(xí)慣，使其受益無(wú)窮；同時(shí)也會(huì)使家庭成員關(guān)系融洽、和睦，心境愉快，生活目標(biāo)高尚，生活質(zhì)量高，充滿安全、幸福的感覺(jué)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生的家庭文化氛圍大為改觀。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

過(guò)去，有的父母見(jiàn)到孩子學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想,便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責(zé),甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(zhǎng)在學(xué)校的指導(dǎo)下積極配合學(xué)校一起來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果孩子不認(rèn)真做作業(yè)，家長(zhǎng)就及時(shí)了解原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確而迅速,在質(zhì)中求快；語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)，背誦務(wù)求熟練。時(shí)今，雙休日學(xué)生不得留校補(bǔ)課，我們學(xué)校也是遵照?qǐng)?zhí)行，如此一來(lái)，孩子的業(yè)余時(shí)間的確多了。有的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的雙休日極為重視，除督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，帶子女走向大自然，讓孩子感受生活的美好，人間的親情，同時(shí)也為寫(xiě)作提供了廣闊的寫(xiě)作源泉，所以，孩子在充分休息的時(shí)間里也能學(xué)到書(shū)本學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)因而也不斷提高。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(zhǎng)在學(xué)校的指導(dǎo)下注重培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

①培養(yǎng)孩子的耐挫力。現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅年P(guān)懷、爺爺奶奶的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受至愛(ài)，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)，卻聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，偶爾考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心。為此，不少家長(zhǎng)在家中，有意識(shí)地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵(lì)他自己克服。

②培養(yǎng)孩子的“肚量”。羅同學(xué)在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無(wú)他人，往往看自己優(yōu)點(diǎn)，看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，帶孩子去一些公共場(chǎng)所，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子心胸開(kāi)闊，豁達(dá)樂(lè)觀的性格，為他今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的心理基礎(chǔ)。

③培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。彭同學(xué)在家中一切均被安排得妥妥貼貼，根本用不著自己去努力，去進(jìn)取。久而久之，孩子缺乏進(jìn)取心。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(zhǎng)在學(xué)校的指導(dǎo)下懂得肯定孩子的才能，相信孩子的才能，并鼓勵(lì)說(shuō)：“你行，你真行。”這樣，孩子倍受鼓舞，努力進(jìn)取的決心可想而知了；當(dāng)孩子有些失敗時(shí)，盡量不訓(xùn)斥孩子，而是耐心細(xì)致地給孩子找原因，分析情況，確定改進(jìn)方法；讓他努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培養(yǎng)了孩子的進(jìn)取心。

④培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。黃同學(xué)年紀(jì)小，易被一些大人看來(lái)似乎很小的事而激勵(lì)。小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長(zhǎng)，在學(xué)校的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了分享孩子成功的喜悅。孩子有了成績(jī)和進(jìn)步，家長(zhǎng)都適當(dāng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)。這樣，他的自信心足了，心情更好了，也會(huì)向著更高的目標(biāo)去奮進(jìn)。作為家長(zhǎng)，看到了自己孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，努力培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。

5、家庭樹(shù)立了家庭教育的先進(jìn)理念――共同學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

①、擁有了共同的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到了學(xué)習(xí)有計(jì)劃。

②、掌握了共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，形成了有特色的學(xué)習(xí)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)家庭具有以下明顯的變化：

外出活動(dòng)次數(shù)增多，而活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越豐富。

親子之間的讀書(shū)活動(dòng)、親子交流等家庭活動(dòng)越來(lái)越受到了家長(zhǎng)們的重視，溝通活動(dòng)使家長(zhǎng)們對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥變?yōu)閷捜荨⒗斫狻?/p>

學(xué)校活動(dòng)與家庭活動(dòng)聯(lián)系更緊密了，逐步建立家校聯(lián)系制度，尋求教育的統(tǒng)一性、一致性。

取得了共同學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)效果，收獲多多。

五、問(wèn)題討論

在創(chuàng)建工作過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面。

1、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要處理好老師與各家庭成員的關(guān)系。我們只有取得家庭中親子雙方對(duì)實(shí)驗(yàn)的共同悅納，才能取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭中，家長(zhǎng)是活動(dòng)的主體，但不能忽視孩子的重要作用。

3、針對(duì)不同家庭情況進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。讓父母更新教育觀念和掌握一些創(chuàng)建技巧，是每一個(gè)家庭必備的條件，如溺愛(ài)型的、專(zhuān)制型的、放任型的，還有離異家庭，隔代撫養(yǎng)家庭，均需要分類(lèi)指導(dǎo)。

六、總結(jié)

第6篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-148-01

一、研究問(wèn)題的提出

親子活動(dòng)是根據(jù)教育對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下由兒童和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的活動(dòng)。幼兒園親子活動(dòng)是家園共育的重要途徑和組織形式，教師與家長(zhǎng)兩方面教育資源都得到充分的開(kāi)發(fā)利用，教師用其幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)影響家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也以所獲得的有針對(duì)性的育兒經(jīng)驗(yàn)影響教師，雙方積極互動(dòng)、合作，最大限度地達(dá)成一致，形成最大的教育合力，從而為幼兒創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒更主動(dòng)、可持續(xù)的發(fā)展。

當(dāng)前，“幼兒園親子活動(dòng)”家教指導(dǎo)形式、收效已被廣大教育者和家長(zhǎng)認(rèn)可，但實(shí)踐中存在著許多問(wèn)題，幼兒園如何根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，把握社會(huì)科學(xué)及行為科學(xué)的發(fā)展規(guī)律、做好家庭教育工作、促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展仍然是我們今天需要關(guān)注和研究的重要課題。

二、幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強(qiáng)家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，進(jìn)行親子教育勢(shì)在必行。幼兒園親子活動(dòng)是幼兒園親子教育的主要實(shí)施途徑。它以其生動(dòng)活潑、別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，為孩子、家長(zhǎng)和教師創(chuàng)造了共同活動(dòng)的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流的方式，因而越來(lái)越受到人們的關(guān)注。家長(zhǎng)對(duì)親子間溝通的重要性表示贊同，對(duì)親子溝通的意義表示認(rèn)可，并懂得盡量抽出時(shí)間來(lái)陪孩子。家長(zhǎng)在家庭中與孩子共同開(kāi)展的親子活動(dòng)、親子游戲的形式多樣。能與孩子聊天、一起玩耍。一些家長(zhǎng)會(huì)科學(xué)地有選擇性地通過(guò)某項(xiàng)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的社交，對(duì)幼兒園組織的提高社交能力的親子活動(dòng)認(rèn)可。

三、有效開(kāi)展親子活動(dòng)的策略

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒身心特點(diǎn)，全面具體.首先，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂(lè)化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn)。其次，應(yīng)考慮到家長(zhǎng)參與的可行性。如活動(dòng)準(zhǔn)備中，可以將“家長(zhǎng)工作”納入其中，活動(dòng)過(guò)程可利用家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)扮演“家長(zhǎng)教師”的角色，家長(zhǎng)參與每一環(huán)節(jié)的具體要求，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。另外，還包括對(duì)活動(dòng)中家長(zhǎng)與孩子的場(chǎng)地安排、教具使用等方面的考慮。

2、加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的共同成長(zhǎng)在親子活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)在親子活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)者，還應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子們的合作者。教師必須尊重家長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，形成良好的親子氛圍。無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)幼兒，教師都應(yīng)該多給予幫助和指導(dǎo)。

（1）活動(dòng)前的家園溝通通過(guò)活動(dòng)前小型親子會(huì)，或發(fā)“活動(dòng)通知”的形式，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。并通過(guò)講解，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)中指導(dǎo)孩子的一些具體方法。還可請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒做好活動(dòng)資料的收集與準(zhǔn)備工作。

（2）活動(dòng)中的互動(dòng)指導(dǎo)親子活動(dòng)中，必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，具體方法有：

A、直接性指導(dǎo)，開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可直接觀摩教師指導(dǎo)孩子，也可直接告訴家長(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)孩子完成游戲。

B、個(gè)別性指導(dǎo)，在父母指導(dǎo)孩子游戲的過(guò)程中，教師可個(gè)別指導(dǎo)父母應(yīng)該怎樣去做。

C、點(diǎn)撥式指導(dǎo)，在父母指導(dǎo)孩子活動(dòng)有一點(diǎn)小困難時(shí)，教師應(yīng)幫助父母提供解決問(wèn)題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長(zhǎng)在以后再碰到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)就有了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（3）活動(dòng)后的評(píng)價(jià)交流在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師可將活動(dòng)中觀察到的父母指導(dǎo)孩子的一些好的案例介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。親子活動(dòng)是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

以上是我對(duì)幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀分析和怎樣有效開(kāi)展親子活動(dòng)的思考。親子活動(dòng)是以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式，為家長(zhǎng)和孩子提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸。今后我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)家長(zhǎng)更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合作、家園共育的效果，共同促幼兒成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李生蘭.《幼兒園與家庭社區(qū)合作共育的研究》.東師范大學(xué)出版社，2003.

[2] 《親子教育如何教育》.親子書(shū)刊，2004.

第7篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

面對(duì)祖輩家長(zhǎng)這樣一個(gè)特殊的家庭教育群體，幼兒教師要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)尋找與祖輩家長(zhǎng)有效溝通的契合點(diǎn)，多種方式，多種技巧相結(jié)合，使他們成為家園共育的共同體。

一、以情動(dòng)人，情感滲透，奠定情感基礎(chǔ)

祖輩家長(zhǎng)年齡較長(zhǎng)，非常在意別人是否尊重他們，所以建立良好的情感關(guān)系是做好祖輩家長(zhǎng)工作的前提。每天晨間接待和離園時(shí)教師熱情的接待，會(huì)拉近彼此距離，讓祖輩家長(zhǎng)感受到被尊重與理解，奠定建立良好關(guān)系的情感基礎(chǔ)。在對(duì)孩子的照顧方面，祖輩家長(zhǎng)往往比年輕的父母更有責(zé)任感，他們對(duì)孩子生活上的照顧可以說(shuō)是無(wú)微不至，以至于會(huì)對(duì)教師提諸多瑣碎的要求，且不管正確與否。對(duì)于這些叮囑，教師一定要放在心上，要更加細(xì)致地完成，并及時(shí)給祖輩家長(zhǎng)回應(yīng)，用對(duì)孩子的細(xì)心、關(guān)愛(ài)化解他們的擔(dān)憂，贏得他們的認(rèn)可。教師對(duì)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，會(huì)使祖輩家長(zhǎng)感受和體驗(yàn)到教師對(duì)他們的用心，自然就拉近了與教師的距離，形成了健康、和諧的情感關(guān)系，在此前提下也就較容易調(diào)動(dòng)他們參與幼兒園教育的積極性。

二、互動(dòng)溝通，更新理念，提升教育品質(zhì)

祖輩家長(zhǎng)因成長(zhǎng)環(huán)境、價(jià)值觀等的不同，在教育孩子方面存在著認(rèn)識(shí)上的差異，如孩子的父母較注重孩子智力發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，而祖輩家長(zhǎng)則看重對(duì)孩子生活的照料，對(duì)教育的要求相對(duì)寬松。因此，教師應(yīng)根據(jù)祖輩家長(zhǎng)的這一特點(diǎn)提供多渠道的支持與引導(dǎo)幫助他們更新教育理念，提升教育品質(zhì)。

首先，多與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流。列舉孩子在園的生動(dòng)事例，將科學(xué)的教育理念滲透其中。用班級(jí)孩子做榜樣的參照，將教育策略具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)可操作性；其次，可定期舉辦以年級(jí)或者班級(jí)為單位的家教沙龍、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，針對(duì)孩子的突出特點(diǎn)，探討家教熱點(diǎn)問(wèn)題，集中解決教育中常遇見(jiàn)的棘手問(wèn)題，如孩子任性怎么辦？如何培養(yǎng)生活自理能力？好習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？幫助祖輩家長(zhǎng)由生活保育型向教育型轉(zhuǎn)變；再者，也可采取間接指導(dǎo)的方式，幫助家長(zhǎng)澄清家教觀念中的誤區(qū)。如建議祖輩家長(zhǎng)收看電視中的教育節(jié)目，收聽(tīng)育兒廣播，或利用班級(jí)的家長(zhǎng)園地等方式幫助祖輩家長(zhǎng)獲取先進(jìn)的育兒知識(shí)。

在這個(gè)過(guò)程中，教師要理解祖輩家長(zhǎng)的年齡特點(diǎn)而帶來(lái)的接受能力緩慢的特點(diǎn)，不能要求立刻轉(zhuǎn)變他們的教育觀念和行為，指導(dǎo)的過(guò)程要放緩節(jié)奏，慢慢滲透，要有耐心等待。當(dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，教師不要急著爭(zhēng)論事件的孰是孰非，而應(yīng)當(dāng)換位思考，理解他們的想法，扮演朋友的角色，傾聽(tīng)他們的要求。

三、搭建平臺(tái)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成教育共同體

隔代教育雖然有不利的一面，但我們也應(yīng)該看到祖輩家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。比如，祖輩家長(zhǎng)是民間文化傳承的重要資源，對(duì)于傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗、手工等傳統(tǒng)的東西非常了解；祖輩家長(zhǎng)生活經(jīng)歷豐富，人人有自己的“絕技”；相對(duì)年輕的父母更有耐心，時(shí)間也比較充裕。

教師要善于挖掘祖輩家長(zhǎng)群體中的優(yōu)勢(shì)教育資源，給他們搭建展示的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們感受到老有所為，老有所樂(lè)，同時(shí)自己的價(jià)值也得到了別人的認(rèn)同和欣賞，從而更加喜愛(ài)參與班級(jí)工作，充分發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)在教育中的作用。

比如，在元宵節(jié)，請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園來(lái)和孩子共度佳節(jié)。請(qǐng)他們講講元宵節(jié)的來(lái)歷，教孩子們包元宵，煮元宵，孩子們喂?fàn)敔斈棠坛栽錁?lè)融融。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，也讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)的反哺，體驗(yàn)和老人一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)；民間游戲的開(kāi)發(fā)是我園的園本課程，我們?cè)诨顒?dòng)中邀請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)參與，挖掘老游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中傳承傳統(tǒng)文化的精髓，老人們?cè)诨顒?dòng)中也喚起了對(duì)美好往昔的追憶。

四、關(guān)注差異，分類(lèi)指導(dǎo)，優(yōu)化家教水平

不同的祖輩家長(zhǎng)，家教實(shí)際情況也不一樣。如有的重視家庭教養(yǎng)、有較好的教養(yǎng)方法；有的雖然重視家庭教養(yǎng)，但缺乏指導(dǎo)能力；有的根本不重視家庭教育，其家庭教養(yǎng)方式是錯(cuò)誤的。而且每個(gè)孩子的各方面情況也是不一樣的，針對(duì)這種情況，制定有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)方案，在實(shí)施過(guò)程中要依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整或補(bǔ)充。通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)，使不同個(gè)性及發(fā)展水平的孩子的祖輩家長(zhǎng)有了明確的家教方法，也提高了教育能力。

如對(duì)于重視家庭教養(yǎng)、有較好的教養(yǎng)方法這類(lèi)祖輩家長(zhǎng)，主要加強(qiáng)教育觀念指導(dǎo)，通過(guò)發(fā)放資料向祖輩家長(zhǎng)提供大量現(xiàn)代教育信息，并和他們共同從信息中汲取適合自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于重視家庭教養(yǎng)，但缺乏指導(dǎo)能力的祖輩家長(zhǎng)，則需要建立常規(guī)性的指導(dǎo)計(jì)劃，提供可操作的教育方法，解決他們?cè)诮甜B(yǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。如孩子的依賴性特別強(qiáng)怎么辦？我們可以建議他們嘗試用一些新方法看看效果如何：

首先，不要因?yàn)楹⒆右蕾囆詮?qiáng)而斥責(zé)他，否則會(huì)加重他的緊張與恐懼。更不要當(dāng)著孩子的面經(jīng)常明確地提出他認(rèn)生的缺點(diǎn)，以避免強(qiáng)化他的這一缺點(diǎn)而增加孩子的心理壓力。可以先讓他與陌生的孩子交往，例如，常帶孩子到兒童游樂(lè)場(chǎng)與眾多陌生的孩子一起排隊(duì)滑滑梯、蕩秋千、攀登障礙物、做游戲等。

其次，要主動(dòng)為孩子尋找不認(rèn)生的孩子做伙伴，伙伴的榜樣作用往往超過(guò)成人的指導(dǎo)，當(dāng)孩子能夠自然地回答陌生人問(wèn)話或有禮貌地呼叫陌生人時(shí)，千萬(wàn)別忘記及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)或稱(chēng)贊。通過(guò)這樣多次個(gè)別交流，讓祖輩家長(zhǎng)感受并比較不同的教育方法，進(jìn)而選擇有效的方式，提高自己的家教水平。

對(duì)于不重視家庭教育的祖輩以及家庭教養(yǎng)方式錯(cuò)誤的祖輩，需要增強(qiáng)指導(dǎo)力度。因?yàn)樗麄兺诩彝ソ逃幸仓皇且蠛⒆映院谩⒑群谩⒉怀鍪戮秃茫褜?duì)孩子的教育寄希望于幼兒園。我們可以通過(guò)家訪直接宣傳家庭教養(yǎng)重要性，曉之以理，動(dòng)之以情，還可以利用錄像有針對(duì)性的拍攝孩子在園實(shí)況，幫助家長(zhǎng)找出癥結(jié)，進(jìn)而分析原因，引導(dǎo)他們端正認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變其教養(yǎng)觀念。

幼兒的教育離不開(kāi)家庭，而隔代教育已是一種客觀存在的家庭教育方式，所以祖輩教養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒教師要更加主動(dòng)地參與到隔代教育中去，調(diào)動(dòng)祖輩家長(zhǎng)的教育責(zé)任心，提高他們教育的科學(xué)性和有效性，使他們成為家園共同體的合作伙伴，共同為幼兒的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

第8篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；語(yǔ)言能力；思維能力

作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力最好的幼兒時(shí)期，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言天賦能力最容易在此時(shí)培養(yǎng)，因此作為教師要在孩子的幼兒時(shí)期引導(dǎo)教育，有目的有意識(shí)的去開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言能力，合理的提高孩子的詞匯儲(chǔ)備量，孩子具有良好表達(dá)能力的前提是具有良好的詞匯儲(chǔ)備能力。下面本文就如何培養(yǎng)學(xué)前教育時(shí)期如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力提出一些建議。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的意義

幼兒時(shí)期是孩子不斷學(xué)話、學(xué)習(xí)新詞匯、表達(dá)語(yǔ)言能力提高思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期孩子具有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。從呱呱墜地開(kāi)始到孩子學(xué)會(huì)吐出第一個(gè)詞，學(xué)會(huì)說(shuō)第一句話，每天在不斷接觸新詞匯不斷學(xué)習(xí)新語(yǔ)句，直到完整的表達(dá)所思所想和理解新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有健康的引導(dǎo)教學(xué)才能使孩子身心得到健康的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力的健康培養(yǎng)，不僅能使得孩子具有良好的思維能力和閱讀理解能力，更為以后孩子在學(xué)活學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有良好的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)做到健康的鋪墊，甚至到以后成人在社會(huì)上談吐優(yōu)雅，舉止文明起到啟蒙作用。因此在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的重要意義主要有三點(diǎn)：第一，幼兒時(shí)期對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)孩子的各方面發(fā)展能力和交際能力。第二，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)可以更好的拉進(jìn)孩子與家長(zhǎng)與教師之間的交流，拉進(jìn)同齡孩子之間的溝通。第三，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要作用，更加能促進(jìn)孩子以后學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要作用，從而對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的核心要求

1.正確孩子的語(yǔ)言表達(dá)方式

幼兒園孩子的語(yǔ)言表達(dá)方式會(huì)存在發(fā)音不過(guò)準(zhǔn)確，吐字不夠清晰的問(wèn)題，教師在教育孩子發(fā)音上應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，使孩子吐字發(fā)音達(dá)到清晰準(zhǔn)確的地步。幼兒園孩子由于其特殊的年輕性質(zhì)，在這個(gè)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，作為幼兒教師是孩子在學(xué)校過(guò)程中主要的模仿對(duì)象，所以教師一定要以身作則，教育孩子最正確的發(fā)音吐字方法，并引導(dǎo)孩子健康正確的詞語(yǔ)詞匯，指導(dǎo)孩子與人溝通時(shí)的正確方法和技能。

2.語(yǔ)言表達(dá)的兒童化

教師在對(duì)學(xué)前教育兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言溝通來(lái)符合幼兒的年齡和心理。教師在教育還在語(yǔ)言的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以孩子的角度和心理，模擬小孩的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，并輔以眼神動(dòng)作等，吐字清晰形象生動(dòng)富有感情的與孩子進(jìn)行溝通，這樣不僅讓小孩有親切感，更能使孩子通俗易懂，高效的達(dá)到教學(xué)作用。

3.語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)化

學(xué)前教育教師是幼兒孩子學(xué)業(yè)生涯的第一任教師，所以在與孩子溝通和教育孩子時(shí)一定要注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)情感。在于孩子溝通過(guò)程中，無(wú)論是表達(dá)肯定意見(jiàn)還是否定意見(jiàn)，愉快情感或不愉快的情感時(shí)，教師都應(yīng)該用符合孩子的溫柔語(yǔ)氣，使用健康的語(yǔ)言。二是親切的語(yǔ)言。鼓勵(lì)和支持在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，它是幼兒進(jìn)步的動(dòng)力之一。三是新穎的語(yǔ)言。語(yǔ)言的新鮮感、多變性能夠激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒形成良好的心理預(yù)期，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。四是靈活的語(yǔ)言。語(yǔ)言的藝術(shù)化還要求針對(duì)不同的突況，靈活地駕馭語(yǔ)言，解決問(wèn)題。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1.注重提高綜合素質(zhì)

要想對(duì)一個(gè)陌生進(jìn)行認(rèn)識(shí)了解，首先要通過(guò)與其進(jìn)行語(yǔ)言溝通。因此，語(yǔ)言是體現(xiàn)一個(gè)人修養(yǎng)水平、知識(shí)水平、生活態(tài)度等最重要的方式。語(yǔ)言的熟練程度和組織能力不是先天得來(lái)的，而是通過(guò)后期學(xué)習(xí)訓(xùn)練達(dá)到的，所以對(duì)于如一張白紙一樣的幼兒來(lái)說(shuō)，在學(xué)前教育時(shí)期打好語(yǔ)言基礎(chǔ)顯得至關(guān)重要。

2.豐富孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力

為了豐富學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕M織和進(jìn)行一些幼兒活動(dòng)。比如教師可以增加一些課前演講或者是朗讀的小活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在上課過(guò)程中都能得到語(yǔ)言鍛煉，這樣不僅能增加他們的語(yǔ)感，還可以從小培養(yǎng)孩子的演講水平提升學(xué)生的膽識(shí)，教師在學(xué)生演講或者朗讀結(jié)束后再給予孩子剛剛的表現(xiàn)一些小點(diǎn)評(píng)，不僅讓孩子能得到夸獎(jiǎng)增加孩子語(yǔ)言方面的信心，也可以使孩子知道自己哪些方面有不足，下一次演講或者朗讀時(shí)會(huì)糾正這方面的不足，這樣一來(lái)可以有效的提升孩子的口語(yǔ)水平。

3.對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)訓(xùn)練

學(xué)前教育的教師對(duì)孩子語(yǔ)言變大能力應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。指導(dǎo)可分為練前指導(dǎo)和練后點(diǎn)評(píng)。練習(xí)前，教師根據(jù)練習(xí)材料、練習(xí)方式的不同，針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，讓學(xué)生理清練習(xí)思路，找準(zhǔn)練習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)后，教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、知識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)等方面的差異，“因人而語(yǔ)”。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)性格較為敏感、容易緊張、心理承受能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和肯定，消除學(xué)生緊張心理，多創(chuàng)造學(xué)生上臺(tái)機(jī)會(huì)，鍛煉其心理承受力；對(duì)反應(yīng)較慢、知識(shí)儲(chǔ)備差的學(xué)生，在鼓勵(lì)的同時(shí)還需加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練；對(duì)領(lǐng)悟力高、表現(xiàn)力好的學(xué)生，要有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使之更符合幼兒教師語(yǔ)言表達(dá)能力的要求。

結(jié)語(yǔ)：

為了使學(xué)生能養(yǎng)成語(yǔ)言能力和思維創(chuàng)新能力的良好習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用針對(duì)學(xué)生自身的教學(xué)方式，利用現(xiàn)有條件營(yíng)造學(xué)生喜歡的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣提升孩子的思維創(chuàng)新能力，為孩子在語(yǔ)言方面和今后學(xué)習(xí)生活方面打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。為孩子打好語(yǔ)言方面的基石，這樣不僅是孩子們的的需要，也是近年來(lái)我國(guó)幼兒教育方面的重要需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表述能力[J].學(xué)周刊.2011（17）.

[2]武艷英.如何開(kāi)展幼兒語(yǔ)言藝術(shù)性的教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2011（12）.

第9篇：孩子的教育指導(dǎo)范文

“家長(zhǎng)學(xué)校”成立背景

其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題早就得到國(guó)家重視，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》，都用了很大篇幅講述家庭教育在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并提倡發(fā)揮社會(huì)能力指導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化。要建立家長(zhǎng)學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量參與家庭教育工作。工作中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是優(yōu)秀生家長(zhǎng)，還是后進(jìn)生家長(zhǎng)，都會(huì)表達(dá)“現(xiàn)在的孩子不知道怎樣教育”的困惑，常常會(huì)有無(wú)力的狀態(tài)；尤其是后進(jìn)生家長(zhǎng)，感覺(jué)更為強(qiáng)烈。

在這樣的背景下，筆者與校長(zhǎng)一拍即合，于是正式成立了“家長(zhǎng)學(xué)校”，意在通過(guò)“家長(zhǎng)發(fā)展中心”這一平臺(tái)，有效落實(shí)針對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)工作，讓家長(zhǎng)們真正找到屬于自己的學(xué)校、自己的“家”。那么，如何讓家長(zhǎng)認(rèn)可，并感受到切實(shí)有效的效果呢？學(xué)校采取了正對(duì)不同學(xué)生的幾種開(kāi)辦形式，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。

“接地氣”的講座

筆者在親身經(jīng)歷中深切地體驗(yàn)到家長(zhǎng)們需要什么？他們不需要道德層面上的宣講，不需要夸夸其談的空話，不需要為他們?nèi)?gòu)建藍(lán)圖，更不需要批判和指責(zé)性的指導(dǎo)。但是，他們需要被理解，理解他們的辛苦，他們需要被老師尊重，尊重他們的付出，他們需要實(shí)際性的案例，給予真正的幫助和支持，他們需要更多科學(xué)性的指引，他們需要一些實(shí)操性的方法，能夠在自己的孩子和家庭中直接運(yùn)用。

因此，“家長(zhǎng)學(xué)校”設(shè)定的一次次講座主題，都必須緊貼著家長(zhǎng)的需求，《新生家長(zhǎng)該如何準(zhǔn)備自己》《孩子基礎(chǔ)性能力的培養(yǎng)》《如何管理情緒》《發(fā)現(xiàn)孩子的天賦》《如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力》《做一個(gè)平衡智慧的父母》《陪伴孩子的成長(zhǎng)》《用心滋養(yǎng)孩子》《培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)性能力的“聽(tīng)與說(shuō)”》，總是讓家長(zhǎng)們收獲多多，滿載而歸。從實(shí)踐中總結(jié)出，要辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，就要充分尊重家長(zhǎng)的需求，切實(shí)體驗(yàn)到家長(zhǎng)的需求，發(fā)自內(nèi)心地理解家長(zhǎng)的需求，這是創(chuàng)辦“家長(zhǎng)學(xué)校”的根基。貼心的給予，才能得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

“尊重性”的團(tuán)輔指導(dǎo)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)校本來(lái)都是奔著同一個(gè)方向在努力 “培養(yǎng)好孩子”。所以，學(xué)校和家長(zhǎng)是需要真誠(chéng)相待，成為培養(yǎng)孩子的合作聯(lián)盟。同時(shí)，家長(zhǎng)之間也會(huì)形成合力，相互扶助，相互支持，讓家長(zhǎng)不再孤獨(dú)的面對(duì)復(fù)雜家庭教育問(wèn)題。于是成立團(tuán)體性的家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)。以書(shū)為媒介，進(jìn)行團(tuán)體性的輔助和指導(dǎo)工作。

筆者一直認(rèn)為，每一位家長(zhǎng)都期待著自己的孩子是優(yōu)秀的，都希望自己是合格的，甚至是優(yōu)秀的。然而，并不是所有的家長(zhǎng)都天生的知道怎樣教孩子。因此，“家長(zhǎng)學(xué)校”就會(huì)成為培養(yǎng)合格家長(zhǎng)的搖籃，也是家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“做一名合格家長(zhǎng)”這一內(nèi)在需求的港灣。家長(zhǎng)在“家長(zhǎng)學(xué)校”里最需要獲得什么呢？筆者認(rèn)為是尊重，這也是教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的重要基礎(chǔ)。因?yàn)槊總€(gè)人都是需要被尊重的，老師和家長(zhǎng)都是平等的社會(huì)人，沒(méi)誰(shuí)更高，沒(méi)有誰(shuí)更有資格去批判誰(shuí)？所以，教師需要給予家長(zhǎng)的是“尊重性”團(tuán)輔指導(dǎo)，這個(gè)平衡點(diǎn)的把握非常重要。呈現(xiàn)出家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)之間的尊重感。筆者所認(rèn)為的尊重性指導(dǎo)，是指沒(méi)有評(píng)判、沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，相信每位家長(zhǎng)都在盡其所能的做，無(wú)論發(fā)生了什么，或曾經(jīng)發(fā)生了什么，孩子的狀態(tài)無(wú)論怎樣，在“家長(zhǎng)學(xué)校”里每一位家長(zhǎng)都是全然被接納的。

筆者在“家長(zhǎng)學(xué)校”中進(jìn)行的家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、小型心理團(tuán)體輔導(dǎo)，充分運(yùn)用了尊重。讓家長(zhǎng)們得到前所未有的尊重感，雖然他們一次次地發(fā)現(xiàn)自己在家庭教育模式中不合理的行為，但是他們?cè)敢饨邮苓@個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，愿意改變這個(gè)“不合理”。實(shí)踐證明：“尊重性”的團(tuán)輔指導(dǎo)比批判性的指導(dǎo)更加有效、更加溫暖，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的同盟者，認(rèn)可了學(xué)校的教育。不會(huì)把家長(zhǎng)推向老師的對(duì)立面，而成為教育孩子的牽制者。

“支持性”的個(gè)體干預(yù)

一個(gè)人只有在面對(duì)事情無(wú)力的時(shí)候，才會(huì)想到求助，因此，當(dāng)一位家長(zhǎng)走到你面前要求幫助的時(shí)候，那一定是遇到他無(wú)力的狀態(tài)或者過(guò)不去的坎兒，此時(shí)“家長(zhǎng)學(xué)校”給予的就是支持，在支持中做一些干預(yù)。這里的“支持性”個(gè)體干預(yù)，是指首先讓家長(zhǎng)感覺(jué)到他不是一個(gè)人在面對(duì)這樣的難題，他不是孤獨(dú)的，身邊還有“家長(zhǎng)學(xué)校”永遠(yuǎn)陪伴著他，支持著他，只要他有困難，總有一個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)接納他，聽(tīng)他述說(shuō)，給他指引。