會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；教學(xué)模式；實(shí)現(xiàn)框架

《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課，是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分。課程的任務(wù)是介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力。

信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息和分配信息等的相關(guān)技術(shù)。主要包括：感測(cè)與識(shí)別技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息處理與再生技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)。傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)是信息技術(shù)的四大基本技術(shù)，其中現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是信息技術(shù)的兩大支柱。信息技術(shù)與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)的結(jié)合是必然趨勢(shì)。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家、亞洲各國(guó)，例如日本、印度和臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用方面走在了前列。美國(guó)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的熟記教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)探索式教學(xué)，印度在會(huì)計(jì)教學(xué)與科研方面出現(xiàn)了一些新的思考，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在基于信息技術(shù)的會(huì)計(jì)課程方面作了大量的探索。在中國(guó)，眾多學(xué)者作了此方面的研究。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式陳舊，與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象明顯；教學(xué)方法不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容與課程體系構(gòu)建的要求；實(shí)踐性教學(xué)方法不能廣泛地采用推廣；教學(xué)手段明顯落后，多媒體教學(xué)方法得不到普遍應(yīng)用。基于信息技術(shù)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠彌補(bǔ)上述的不足，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心，把枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、圖像等手段的使用，演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學(xué)生合理互動(dòng)。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，避免了單一講授理論的枯燥無(wú)味。

一、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式

《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師采用的教學(xué)方法和手段，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要利用簡(jiǎn)單的教具和教師的描述性語(yǔ)言，進(jìn)行會(huì)計(jì)理論講述，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動(dòng)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是以教師為中心，通過(guò)教師的說(shuō)教進(jìn)行知識(shí)的傳授。這種“填鴨式”的教學(xué)方式，造成了很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，因?qū)W生的層次和適應(yīng)性不同，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常要求教師準(zhǔn)備手寫(xiě)的教案和講義，而且要有良好的板書(shū)，同時(shí)要求學(xué)生緊跟著教師的思路，并且要認(rèn)真做筆記。由于學(xué)生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會(huì)影響到教師的講課速度和效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常理論教學(xué)在前，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時(shí)候，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開(kāi)進(jìn)行的，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。

綜上所述，《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在課程教學(xué)的需要。

二、基于信息技術(shù)的教學(xué)模式

未來(lái)的社會(huì)是信息社會(huì)，未來(lái)的主導(dǎo)技術(shù)是信息技術(shù)。顯然，未來(lái)的教育技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的，因此在高職《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教育中，應(yīng)該充分考慮培養(yǎng)人才的特殊性，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)操技術(shù)和職業(yè)道德教育的分量，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)階段產(chǎn)生不同凡響的教學(xué)效果。基于此，本文提出三種適合《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)模式。

（一）交互式教學(xué)模式

在財(cái)務(wù)管理軟件平臺(tái)上，交互式教學(xué)模式包括多媒體講授方式和研究探討教學(xué)方式兩種。多媒體講授方式主要是教師利用財(cái)務(wù)管理軟件所提供的會(huì)計(jì)教學(xué)素材（包括多媒體教學(xué)課件、相關(guān)的圖表、數(shù)據(jù)、視頻圖像等），將會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在教室的顯示屏幕上，既有靜態(tài)的課程資料展示也有動(dòng)態(tài)的、形象化的演示過(guò)程；研究探討教學(xué)方式主要是在計(jì)算機(jī)多媒體教室進(jìn)行，多媒件教室配有先進(jìn)的電子教學(xué)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)屏幕的實(shí)時(shí)廣播、監(jiān)視，語(yǔ)音信號(hào)的廣播、監(jiān)聽(tīng)，學(xué)生的電子舉手功能可隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以在自己的計(jì)算機(jī)上回答學(xué)生的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，也可將某個(gè)學(xué)生的作業(yè)展示給在網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)學(xué)生，教師既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，也可以對(duì)一組學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信和多媒體的交互，方便地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通。這種教學(xué)方式可以有效地提高網(wǎng)絡(luò)的使用效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還在不同程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）角色模擬教學(xué)模式

角色模擬教學(xué)模式是指將某一會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題借助于計(jì)算機(jī)軟件在課堂上進(jìn)行模擬的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，有許多會(huì)計(jì)問(wèn)題因數(shù)據(jù)量過(guò)大、業(yè)務(wù)處理過(guò)程繁雜以及受教學(xué)時(shí)間的限制，采用手工方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力而無(wú)法在課堂上解決，常常只是講會(huì)計(jì)基本原理，使完整的會(huì)計(jì)實(shí)例數(shù)學(xué)往往流于形式。在計(jì)算機(jī)多媒體教室，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)主管、出納、總賬會(huì)計(jì)等崗位，進(jìn)行賬務(wù)處理、編制會(huì)計(jì)報(bào)表或合并會(huì)計(jì)報(bào)表等項(xiàng)操作，利用生成的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，分析評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，這樣學(xué)生可以不在企業(yè)的會(huì)計(jì)核算崗位，就能體驗(yàn)到會(huì)計(jì)核算工作的全過(guò)程，大大縮短課堂與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的差距，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力素質(zhì)。

（三）遠(yuǎn)程教學(xué)模式

遠(yuǎn)程教學(xué)模式是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，這種教學(xué)方式的顯著特點(diǎn)是雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性的體現(xiàn)。由于《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)知識(shí)體系完整并且穩(wěn)定，高等職業(yè)教育《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)對(duì)象具有相當(dāng)大的規(guī)模，因此最適合采用會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學(xué)生、教材、媒體的完美結(jié)合，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而可以有效地克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的諸多弊端，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的教育目標(biāo)。

三、教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)框架

本文互動(dòng)式教學(xué)模式、角色模擬教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)是基于金蝶K/3 ERP系統(tǒng)。金蝶K/3 ERP系統(tǒng)是面向集體化、規(guī)范化發(fā)展階段的中小型企業(yè)的ERP企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是集供應(yīng)鏈管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、客戶(hù)關(guān)系管理、辦公自動(dòng)化、商業(yè)分析、移動(dòng)商務(wù)、集成接口及行業(yè)插件等業(yè)務(wù)管理組件為一體，以成本管理為目標(biāo)，計(jì)劃與流程控制為主線，通過(guò)對(duì)成本目標(biāo)及責(zé)任進(jìn)行考核激勵(lì)，推動(dòng)管理者應(yīng)用ERP等先進(jìn)的管理模式和工具，建立企業(yè)人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷(xiāo)科學(xué)完整的管理體系。金蝶K/3 ERP系統(tǒng)中財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)如圖1所示。

從遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)角度來(lái)看，遠(yuǎn)程教學(xué)模式大致可分為以視頻會(huì)議系統(tǒng)為主的實(shí)時(shí)在線遠(yuǎn)程教學(xué)模式和基于WWW的自主式遠(yuǎn)程教學(xué)模式。圖2所示是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)架構(gòu)圖。開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，需要一系列的工作，例如建設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)上資源，包括網(wǎng)上教材、網(wǎng)上課件、題庫(kù)、信息資料庫(kù)、會(huì)計(jì)（審計(jì)、稅收）相關(guān)的法規(guī)（準(zhǔn)則）庫(kù)等；開(kāi)發(fā)研制《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程遠(yuǎn)程教學(xué)的軟件平臺(tái)；建設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室：建立遠(yuǎn)程教學(xué)的選課、教學(xué)、考試和學(xué)籍管理等管理機(jī)制；形成《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)、科研、維護(hù)和管理體系等等。（圖2）

本文在分析《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出三種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式并分別對(duì)三種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行研究。在金蝶K/3 ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)上，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式、角色模擬教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的研究；提出基于信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)框架。本文研究的問(wèn)題都是當(dāng)前高職高專(zhuān)院校普遍存在的，具有針對(duì)性和可行性，本文的研究成果可以廣泛應(yīng)用于高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革與應(yīng)用中，也可為本科院校提供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革提供借鑒和建議。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 楊曉華, 陳冠亞. 高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策. 江蘇財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2005, (2): 86~88.

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第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

論文摘 要：信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展，使會(huì)計(jì)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了變化，會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)受到影響。教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，分析其對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)的影響，為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生指明會(huì)計(jì)創(chuàng)新的方向。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和日益普及，出現(xiàn)了借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)公司。會(huì)計(jì)是反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息系統(tǒng)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。會(huì)計(jì)決定于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，服務(wù)于特定的社會(huì)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展，促使會(huì)計(jì)在理論和實(shí)務(wù)方面都要作出相應(yīng)改變來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的需求。

一、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)基本理論所產(chǎn)生的主要作用

會(huì)計(jì)理論是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中會(huì)計(jì)現(xiàn)象的邏輯推論、概括和解釋。會(huì)計(jì)基本理論就是最初級(jí)最基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，諸如會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則和會(huì)計(jì)概念。會(huì)計(jì)假設(shè)是會(huì)計(jì)原則和會(huì)計(jì)方法賴(lài)以存在的前提條件，當(dāng)會(huì)計(jì)假設(shè)與會(huì)計(jì)面臨的客觀經(jīng)濟(jì)情況相符合的情況下，會(huì)計(jì)原則及會(huì)計(jì)處理方法能得到運(yùn)用和發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的誕生，造成會(huì)計(jì)假設(shè)的范圍限制性暴露無(wú)遺，當(dāng)然，創(chuàng)建在會(huì)計(jì)假設(shè)根基上的會(huì)計(jì)原則必須作出相應(yīng)變革。

1. 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)所產(chǎn)生的主要作用

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)使會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，及時(shí)總結(jié)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境給會(huì)計(jì)假設(shè)理論帶來(lái)的影響，預(yù)測(cè)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，是現(xiàn)代會(huì)計(jì)研究的重要內(nèi)容。

①對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的作用。會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)所核算和監(jiān)督的特定單位或者組織，是會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的空間范圍。會(huì)計(jì)主體假設(shè)把會(huì)計(jì)處置的數(shù)據(jù)和供給的消息，嚴(yán)厲地限定在這一特定的范圍，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中它界定了會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的空間范圍。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，使得電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)十分普遍。網(wǎng)絡(luò)公司擁有會(huì)計(jì)主體的兩大特點(diǎn)：擁有自己的經(jīng)營(yíng)范圍和獨(dú)立控制支配的資本，對(duì)其支配的資本和營(yíng)銷(xiāo)行為承擔(dān)責(zé)任。由此觀之，網(wǎng)絡(luò)公司的誕生沒(méi)有影響會(huì)計(jì)主體的內(nèi)涵，只是影響了會(huì)計(jì)主體形式的變換，加大了會(huì)計(jì)主體的擴(kuò)張，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代用相對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)體假設(shè)較為合理。

②對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的作用。持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)是指在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，企業(yè)將會(huì)按當(dāng)前的規(guī)模和狀態(tài)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去，不會(huì)停業(yè)，也不會(huì)大規(guī)模削減業(yè)務(wù)，因此它所擁有的資本將在正常的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程里被消耗或銷(xiāo)售，它所負(fù)擔(dān)的債務(wù)，也會(huì)在同樣的過(guò)程里被清償，即該假設(shè)解決了財(cái)產(chǎn)的估價(jià)和費(fèi)用的分配問(wèn)題。然而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，“并購(gòu)”變成一種模式，會(huì)計(jì)個(gè)體被兼并的可能性隨時(shí)發(fā)生，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)面臨著較大的風(fēng)險(xiǎn)。再加上網(wǎng)絡(luò)公司即分即合、適時(shí)介入退出與轉(zhuǎn)換，決定了以持續(xù)規(guī)劃為假設(shè)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的主要地位逐漸受到了非持續(xù)規(guī)劃為假設(shè)的清算會(huì)計(jì)的挑釁。如果企業(yè)不能持續(xù)規(guī)劃經(jīng)營(yíng)時(shí)，必須丟掉這一假設(shè)，在清算假設(shè)下變成破產(chǎn)或重組的會(huì)計(jì)步驟。

③對(duì)會(huì)計(jì)分期假設(shè)的作用。會(huì)計(jì)分期假設(shè)是指會(huì)計(jì)信息應(yīng)按劃分期限收集和處理，是持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的一個(gè)必要的補(bǔ)充。其優(yōu)點(diǎn)在于會(huì)計(jì)信息具有及時(shí)性、可比性。而網(wǎng)絡(luò)公司常在極短的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)交易，且在交易完成后就解散了，會(huì)計(jì)分期是否還有必要，值得質(zhì)疑。因此，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)公司的營(yíng)業(yè)期間當(dāng)做會(huì)計(jì)期間，當(dāng)一項(xiàng)貿(mào)易完成后即匯報(bào)一次會(huì)計(jì)陳訴。而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下電子聯(lián)機(jī)實(shí)時(shí)報(bào)告系統(tǒng)使得及時(shí)編制報(bào)告成為可能，且在任何時(shí)間上信息查詢(xún)者都能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取最新的財(cái)務(wù)匯報(bào)，而不必等到會(huì)計(jì)期間終結(jié)。在會(huì)計(jì)分期假設(shè)的劃定上可以變?yōu)椋寒?dāng)有需求時(shí)可以實(shí)行不等距會(huì)計(jì)期間核算。

④對(duì)貨幣計(jì)量假設(shè)的作用。貨幣計(jì)量假設(shè)是指當(dāng)會(huì)計(jì)為持續(xù)經(jīng)營(yíng)的會(huì)計(jì)主體進(jìn)行核算時(shí)，是以采用幣值穩(wěn)定的貨幣來(lái)綜合計(jì)量為前提的，劃定了會(huì)計(jì)的計(jì)量辦法，規(guī)定企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果可以利用貨幣來(lái)反映。然而，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于資本運(yùn)作的加速，資本決策往往在瞬間確定，增大了會(huì)計(jì)主體所面對(duì)的貨幣危險(xiǎn)，打擊了貨幣穩(wěn)定假說(shuō)。另外，簡(jiǎn)單用貨幣計(jì)量供給的會(huì)計(jì)信息，漸漸不能滿足信息使用者的要求。有些很難用貨幣計(jì)算，如人力資源、企業(yè)外部情況、地理處境等，這些都在財(cái)務(wù)報(bào)告以外。因此，應(yīng)該改變計(jì)量辦法，增加會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，為查詢(xún)者供給較為完整的會(huì)計(jì)消息。

會(huì)計(jì)假設(shè)不應(yīng)是一成不變的，隨著經(jīng)濟(jì)情況不斷改變，會(huì)計(jì)假設(shè)也應(yīng)該隨時(shí)修正。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)不再適用于所有企業(yè)，對(duì)清算會(huì)計(jì)的運(yùn)用有所增加；會(huì)計(jì)分期也可用非等距交易期間代替；貨幣計(jì)量在堅(jiān)持幣值穩(wěn)定的假設(shè)下逐步增加非貨幣信息。

2. 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)會(huì)計(jì)原則的影響

①對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制的影響。權(quán)責(zé)發(fā)生制是指收入和費(fèi)用的確認(rèn)應(yīng)當(dāng)以權(quán)責(zé)關(guān)系的實(shí)際發(fā)生和影響期間作為確認(rèn)的基礎(chǔ)，又稱(chēng)為應(yīng)計(jì)制或應(yīng)收應(yīng)付制，它是針對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)時(shí)間而產(chǎn)生的一項(xiàng)會(huì)計(jì)原則。它的實(shí)踐依據(jù)是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和貨幣的收支不是完全一致的，即存在著現(xiàn)金流動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分離。由于網(wǎng)絡(luò)公司的交易迅速，跨地區(qū)、跨國(guó)家交易很容易實(shí)現(xiàn)，會(huì)計(jì)期間等同于交易期間，沒(méi)有跨期分?jǐn)偸杖牒唾M(fèi)用的問(wèn)題。此時(shí)，權(quán)責(zé)發(fā)生制失去了賴(lài)以生存的土壤。網(wǎng)絡(luò)公司應(yīng)該采取收付實(shí)現(xiàn)制，以現(xiàn)金的收支作為收入實(shí)現(xiàn)和費(fèi)用發(fā)生的根基。

②對(duì)歷史成本計(jì)價(jià)原則的影響。歷史成本計(jì)價(jià)原則是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是由有形資產(chǎn)的特點(diǎn)決定的。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，人們對(duì)無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值認(rèn)識(shí)的提高，以及網(wǎng)絡(luò)交易商品價(jià)格的屢次變動(dòng)，使歷史成本消息不能公平地反映其財(cái)務(wù)情況和經(jīng)營(yíng)效果，給消息查詢(xún)者提供的消息缺乏相關(guān)性；再加上網(wǎng)絡(luò)公司即分即合的非持續(xù)經(jīng)營(yíng)，使歷史成本不能反映其現(xiàn)金流量信息，此時(shí)應(yīng)用公允價(jià)值來(lái)替代歷史成本。這樣，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的歷史成本不再是唯一的計(jì)量基礎(chǔ)，而應(yīng)是歷史成本和公允價(jià)值并存的計(jì)量模式，以及將來(lái)完全用公允價(jià)值代替歷史成本。

③對(duì)收入和費(fèi)用配比原則的影響。配比原則是指某個(gè)會(huì)計(jì)期間或某個(gè)會(huì)計(jì)對(duì)象所取得的收入應(yīng)與為取得該收入所發(fā)生的費(fèi)用、成本相匹配，以正確計(jì)算在該會(huì)計(jì)期間、該會(huì)計(jì)主體所獲得的凈損益。鑒于網(wǎng)絡(luò)公司的特征，確定把會(huì)計(jì)分期假設(shè)擴(kuò)展為：當(dāng)查詢(xún)時(shí)可以進(jìn)行不等距會(huì)計(jì)期間核算，使得建立在會(huì)計(jì)分期假設(shè)上的收入和費(fèi)用配比作出相應(yīng)的變動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更準(zhǔn)確的“短距”配比以及“不等距”配比。

二、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響

高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使會(huì)計(jì)可以突破時(shí)間、地域的限制，最大限度地進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)的在線管理。無(wú)論會(huì)計(jì)人員身在何處，都可隨時(shí)隨地地進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息傳遞，這大大保證了信息的及時(shí)有效性，對(duì)于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)具有重要的意義。

（1）會(huì)計(jì)信息生成手段的現(xiàn)代化。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，會(huì)計(jì)信息的提供受技術(shù)限制且加工時(shí)間較長(zhǎng)，所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)消息一般是反映企業(yè)的歷史情況。而在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電腦強(qiáng)大的運(yùn)算功能和網(wǎng)絡(luò)的傳輸能力，克服了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)搜集和處理的阻礙，以往需要幾個(gè)月才能編制的報(bào)表，現(xiàn)在瞬間即可完成，而且查詢(xún)者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線查看財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)消息。會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)絡(luò)化，將成為21世紀(jì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理和傳遞消息的重要方法。

（2）會(huì)計(jì)主體的多元化。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，出現(xiàn)虛擬的企業(yè)，使會(huì)計(jì)主體的外延擴(kuò)大，呈現(xiàn)為虛、實(shí)空間并存的特點(diǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)主體呈多元化方向發(fā)展，不確定性也隨之增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)公司不同于傳統(tǒng)公司，與其適應(yīng)的會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則也不相同。因此，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)是：會(huì)計(jì)報(bào)告的全部要素按現(xiàn)行價(jià)值計(jì)算；顯示收付實(shí)現(xiàn)制的計(jì)量規(guī)定，側(cè)重現(xiàn)金流動(dòng)消息；推行靈活的不等距的報(bào)告制度。

（3）會(huì)計(jì)消息的前瞻性。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)提供的基本上是歷史信息，使得會(huì)計(jì)向管理型發(fā)展受到了很大的約束。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)上的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息的及時(shí)收集、傳送，實(shí)現(xiàn)了及時(shí)跟蹤功能，可以實(shí)時(shí)地根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使企業(yè)的財(cái)務(wù)滿足每一項(xiàng)業(yè)務(wù)的變動(dòng)。同時(shí)，會(huì)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化為信息交流提供了更加廣闊的空間，使企業(yè)間的會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)可以加強(qiáng)溝通與交流。這對(duì)于學(xué)習(xí)先進(jìn)的會(huì)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)自身會(huì)計(jì)存在的問(wèn)題具有重要作用。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了巨大影響，會(huì)計(jì)創(chuàng)新途徑最終將因信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，并隨商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化升級(jí)——“網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)”。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展催生了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境在對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也為會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的創(chuàng)新提供了條件。要讓財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明白：企業(yè)應(yīng)抓住機(jī)遇，推廣應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，在現(xiàn)有會(huì)計(jì)模式的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新，研究新現(xiàn)象、新問(wèn)題，這也必然會(huì)帶來(lái)我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的又一輪較大發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

本世紀(jì)中葉以來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫(xiě)照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書(shū)本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我專(zhuān)門(mén)到一家已實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容為：

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫(xiě)原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱(chēng)、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買(mǎi)商品的名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴(lài)于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類(lèi)別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類(lèi)帳薄亦稱(chēng)明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類(lèi)帳戶(hù)開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

四、 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。

根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶(hù)輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

七、 對(duì)帳（編試算平衡表）。

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；

將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始；同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點(diǎn)為：

1、無(wú)論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。

3、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

4、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會(huì)計(jì)檔案。

6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

二、不同點(diǎn)為：

1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤(pán)或電子計(jì)算器等，計(jì)算過(guò)程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤(pán)、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊(cè)，明細(xì)帳要用活頁(yè)式帳冊(cè)；帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正；帳頁(yè)中的空行、空頁(yè)要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過(guò)帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動(dòng)痕跡。對(duì)需要打印的帳頁(yè)的空行、空頁(yè)可以用手工處理。

4、帳務(wù)的處理程序（會(huì)計(jì)核算形式）不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來(lái)的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來(lái)處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過(guò)程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會(huì)計(jì)工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)組織工作以會(huì)計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會(huì)計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。

6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師；電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。

7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來(lái)審核；對(duì)帳戶(hù)的正確性一般從三套帳的相互核對(duì)來(lái)驗(yàn)證；還通過(guò)帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來(lái)保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門(mén)負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；實(shí)踐操作；財(cái)務(wù)分析

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步提高。我國(guó)高等教育序列中的會(huì)計(jì)教學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整改變，當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)已逐步從之前注重理論教學(xué)轉(zhuǎn)向了注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這還不夠。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代未來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，會(huì)計(jì)人才不能只局限于提供財(cái)務(wù)報(bào)表等工作。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越依賴(lài)于財(cái)務(wù)部門(mén)的數(shù)據(jù)分析，因此，必須培養(yǎng)出能夠?qū)νㄟ^(guò)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析，獲得企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)狀況，風(fēng)險(xiǎn)程度等信息，為企業(yè)決策提供更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。因此，從實(shí)踐回歸財(cái)務(wù)分析將是必然。

一、由實(shí)踐回歸財(cái)務(wù)分析的可行性

(一)財(cái)務(wù)分析是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的檢驗(yàn)

在學(xué)好會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐操作是理論知識(shí)的再現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐操作才可提升會(huì)計(jì)水平。同樣，財(cái)務(wù)分析是對(duì)實(shí)踐操作的檢驗(yàn)，面對(duì)一份完整的財(cái)務(wù)報(bào)告，會(huì)計(jì)人員必須懂得如何利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出客觀的結(jié)論。這是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐再反過(guò)來(lái)促進(jìn)理論的過(guò)程。

(二)企業(yè)發(fā)展必須依靠財(cái)務(wù)分析結(jié)果

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的依賴(lài)遠(yuǎn)勝?gòu)那啊Ｒ粋€(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表涵蓋了企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、運(yùn)營(yíng)狀況，反映了市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)狀況。財(cái)務(wù)分析就是以企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)成果和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，為改進(jìn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作及經(jīng)營(yíng)策略提供分析支持。因此，會(huì)計(jì)人才想要提升能力就必須培養(yǎng)財(cái)務(wù)分析能力。

二、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析能力提高的措施

(一)利用案例進(jìn)行教學(xué)

利用案例進(jìn)行教學(xué)，是會(huì)計(jì)學(xué)科教授中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)在會(huì)計(jì)課程中對(duì)案例的具體分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師選取案例必須具備典型性，要選取能夠考察到多方面案例；選取案例還需注重務(wù)實(shí)性，會(huì)計(jì)課程選擇的案例要具有可操作性和應(yīng)用性；會(huì)計(jì)課程選擇案例要有針對(duì)性，在實(shí)際教學(xué)中必須要按照教學(xué)目標(biāo)。例如，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素的計(jì)量和記錄方法，掌握編制財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)分析的技巧。

(二)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

按照現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到企業(yè)發(fā)展的每一處脈絡(luò)中。而財(cái)務(wù)分析的實(shí)質(zhì)就是處理信息的過(guò)程，財(cái)務(wù)分析過(guò)程中會(huì)計(jì)人員對(duì)信息的處理準(zhǔn)確度和速度，能夠決定財(cái)務(wù)分析的效率。熟練掌握了會(huì)計(jì)電算化的會(huì)計(jì)人才，會(huì)利用會(huì)計(jì)電算化將數(shù)據(jù)匯集成為一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以達(dá)到實(shí)時(shí)獲取信息、處理信息的目的。因此，會(huì)計(jì)人才必須扎實(shí)練習(xí)自己的基本功，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化，強(qiáng)化自身的做賬能力。

(三)完善師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校會(huì)計(jì)教師并沒(méi)有一線會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中容易出現(xiàn)紙上談兵的情況，這給學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練及財(cái)務(wù)分析訓(xùn)練造成一定阻礙。因此，必須完善高校會(huì)計(jì)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)。為了進(jìn)一步提高在職教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐水平，高校可以采取多種辦法。例如，可以考慮將會(huì)計(jì)課程教師派到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)這種辦法，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓授課教師具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，避免上課時(shí)紙上談兵。教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉不能是簡(jiǎn)單的走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校要建立嚴(yán)格的考評(píng)制度，對(duì)教師在企業(yè)的工作表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通，為每一位前往實(shí)踐教師配備會(huì)計(jì)專(zhuān)家，對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)。

(四)建立理論到實(shí)踐再到理論的循環(huán)教學(xué)模式

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐通過(guò)不斷訓(xùn)練再反作用于理論。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，學(xué)校要注重循環(huán)教學(xué)模式的建立。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程理論，是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的基本，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐操作中，來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，最后再運(yùn)用這些實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。如何才能使實(shí)踐操作與財(cái)務(wù)分析進(jìn)行有效的銜接，是教師需要考慮的問(wèn)題。財(cái)務(wù)分析是通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表等一系列數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況、實(shí)際效益、風(fēng)險(xiǎn)情況等進(jìn)行分析，并為企業(yè)的管理層提供決策依據(jù)。在具體的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生分析能力的訓(xùn)練強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，作為學(xué)校和教師，要采用多種辦法提高教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。將傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作再到理論分析的循環(huán)式教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓會(huì)計(jì)教學(xué)更加科學(xué)。通過(guò)多種手段，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生培養(yǎng)過(guò)硬的技能，也為現(xiàn)代企業(yè)儲(chǔ)備高素質(zhì)人才。

作者:許暉 單位:貴州廣播電視大學(xué)貴陽(yáng)市分校

參考文獻(xiàn)：

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

    高等教育的核心是人才的素質(zhì)教育。人才素質(zhì)教育的重點(diǎn):一是動(dòng)手能力的培養(yǎng),二是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而這兩種能力的培養(yǎng)僅僅依靠理論教學(xué)顯然是不行的,實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的。目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與高校人才素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的要求,而隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展,會(huì)計(jì)制度和稅收制度也在不斷的進(jìn)行改革,會(huì)計(jì)中也越來(lái)越需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才,稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改革,培養(yǎng)出既掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論,又熟悉稅法實(shí)務(wù)操作,同時(shí)又具有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

    一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

    1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。多年來(lái),我國(guó)會(huì)計(jì)教育模式過(guò)分注重學(xué)生的理論創(chuàng)新能力而忽視了理論的應(yīng)用,尤其在會(huì)計(jì)本科教育上,仍以課堂講授為主,對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。實(shí)踐中,納稅業(yè)務(wù)一般由會(huì)計(jì)人員通過(guò)會(huì)計(jì)的憑證、賬薄、報(bào)表歸集數(shù)據(jù),進(jìn)行稅款的計(jì)算和申報(bào)繳納,把納稅真正融進(jìn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),在一定程度上體現(xiàn)除了對(duì)技能培養(yǎng)的目標(biāo),稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)在提高學(xué)生實(shí)際操作方面的能力還不沒(méi)有引起足夠的重視,忽視了學(xué)生納稅實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練,從而造成了與現(xiàn)實(shí)需求相脫離的現(xiàn)狀。隨著企業(yè)信息化進(jìn)程的加劇,會(huì)計(jì)的職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)變,會(huì)計(jì)教學(xué)觀念也沒(méi)能得到及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。像目前能夠提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的研究和應(yīng)用也主要由少數(shù)專(zhuān)家、教師和多數(shù)軟件開(kāi)發(fā)商在進(jìn)行,缺乏高層面的研究與探討。

    2.缺乏科學(xué)完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)體系。構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程體系,是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要有科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)規(guī)劃,而現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課程較為松散、隨意,沒(méi)有形成科學(xué)的體系,也很少通過(guò)專(zhuān)家、學(xué)者的論證,大多數(shù)是高校教師根據(jù)一定的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng),憑著個(gè)人對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理解安排設(shè)置實(shí)踐課程和實(shí)踐方案。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,綜合性和嚴(yán)密性,尚未形成獨(dú)立完整的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,缺乏創(chuàng)新點(diǎn)及全盤(pán)性考慮。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn),如何完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、研究會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)的基本理論、方法與技能,提高應(yīng)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的能力,顯得越來(lái)越重要。

    3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程綜合性不強(qiáng)。現(xiàn)在,大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還主要局限在會(huì)計(jì)實(shí)踐本身,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本上還停留在“報(bào)賬型”上。與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系較少,實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ捷^為單一,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單,缺乏多層次、全方位、綜合性實(shí)踐科目的練習(xí)。這種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ诫m然有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力,但卻忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、管理決策能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),另外,也缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

    目前,普遍采用的集中模擬實(shí)習(xí)模式,雖然可以讓學(xué)生了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程,但集中模擬實(shí)習(xí)模式?jīng)]有分層次、分階段演練財(cái)務(wù)核算,不能達(dá)到很好的效果。加之會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)層次布局缺乏統(tǒng)籌,實(shí)驗(yàn)室流程中也未能將財(cái)務(wù)工作不同崗位分開(kāi),因此會(huì)計(jì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作相脫節(jié),很大程度上降低了實(shí)踐教學(xué)的效率,使會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法真正地還原現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

    二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

    1.加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué),提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生基本上沒(méi)有接觸實(shí)際工作,對(duì)企業(yè)具體的業(yè)務(wù)流程缺乏認(rèn)識(shí)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的相關(guān)賬務(wù)處理不能熟練掌握。因此,為了達(dá)到較好的教學(xué)效果,并為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在理論教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)多運(yùn)用案例教學(xué)。

    2.建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,提高學(xué)生實(shí)際操作能力。作為一門(mén)應(yīng)用性課程,稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。通過(guò)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)操作的認(rèn)識(shí),以便解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,如建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)用多種形式的實(shí)踐教學(xué)手段,不僅能讓我們掌握扎實(shí)的稅務(wù)理論功底,而且可以規(guī)范稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),從而提高稅務(wù)會(huì)計(jì)核算能力。

    3.實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。在實(shí)踐教學(xué)中,師資應(yīng)該起到引領(lǐng)作用,實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí),還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)國(guó)內(nèi)的政策、法規(guī)都要有全面而深刻的了解。而現(xiàn)在高校的會(huì)計(jì)教師絕大部分是從校門(mén)到校門(mén)的理論工作者,接受了多年的理論系統(tǒng)訓(xùn)練,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)在相關(guān)行業(yè)從事過(guò)實(shí)際的工作,缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的興趣。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性,也限制了教師到企業(yè)中去進(jìn)行鍛煉。復(fù)合型指導(dǎo)教師的缺乏,也造成實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)范性,使實(shí)驗(yàn)效果得不到保證。

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

（華北水利水電大學(xué) 管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450011）

摘　要：業(yè)務(wù)流程再造理論在管理上通常被看作一種技術(shù)工具，會(huì)計(jì)研究人員很少?gòu)闹贫冉?jīng)濟(jì)學(xué)視角去研究會(huì)計(jì)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)流程再造問(wèn)題，供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造同樣也面臨這樣的問(wèn)題。文章從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角對(duì)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)以及交易成本等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，對(duì)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享的產(chǎn)權(quán)、業(yè)務(wù)流程等制度進(jìn)行了設(shè)計(jì)，為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造或會(huì)計(jì)信息共享在供應(yīng)鏈中的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ：供應(yīng)鏈；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造；制度經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：F275.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002－3240（2015）07－0080－06

收稿日期：2015-01-11

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“金融危機(jī)后全球會(huì)計(jì)治理及其國(guó)際協(xié)調(diào)機(jī)制與我國(guó)對(duì)策研究”（10BJY020）、河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的組織際關(guān)系研究”（122400450107）、河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的治理機(jī)制研究”（13A630717）、河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于XBRL的供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息披露機(jī)制研究”（2013-ZD-130）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：張華平(1980-)，山東東營(yíng)人，博士，副教授，主要從事企業(yè)戰(zhàn)略管理、成本管理會(huì)計(jì)研究。

供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，主要是供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享制度確立的過(guò)程。良好的制度設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享。因此，本文擬對(duì)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的相關(guān)制度問(wèn)題進(jìn)行探討，從制度上厘清供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)流程再造后的會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)歸屬、交易成本等問(wèn)題，并設(shè)計(jì)有效的制度以推動(dòng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造在整個(gè)供應(yīng)鏈中的開(kāi)展與運(yùn)用，向供應(yīng)鏈上的每個(gè)企業(yè)提供有利于經(jīng)營(yíng)管理決策的會(huì)計(jì)信息，提高經(jīng)營(yíng)管理決策的科學(xué)性。

一、問(wèn)題的提出

在會(huì)計(jì)信息化研究領(lǐng)域，有的學(xué)者側(cè)重技術(shù)，有的學(xué)者側(cè)重社會(huì)視角。側(cè)重技術(shù)研究的學(xué)者將會(huì)計(jì)信息化看作一個(gè)“技術(shù)問(wèn)題”，而側(cè)重社會(huì)視角研究會(huì)計(jì)信息化的學(xué)者認(rèn)為會(huì)計(jì)信息化更多是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、組織問(wèn)題或者文化問(wèn)題。雖然存在上述兩種研究視角，但國(guó)內(nèi)大部分學(xué)者主要還是從技術(shù)的視角去研究會(huì)計(jì)信息化問(wèn)題。國(guó)外學(xué)者在會(huì)計(jì)信息化的問(wèn)題上也廣泛借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展研究，McCarthy（1979，1980a，1980b，1982，1997）就大量運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)建模技術(shù)對(duì)REA會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，但總體來(lái)講，國(guó)外學(xué)者主要基于經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等視角研究會(huì)計(jì)信息化問(wèn)題。Colin Ferguson 等（2010）通過(guò)檢索383篇與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)相關(guān)的文章發(fā)現(xiàn)，僅有17%的文獻(xiàn)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)研究會(huì)計(jì)信息化問(wèn)題，絕大部分研究還是結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為理論以及心理學(xué)等理論進(jìn)行，其中從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角去研究會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的文獻(xiàn)占總文獻(xiàn)的比重為28%。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，筆者認(rèn)為，不能從技術(shù)的一維角度去看待會(huì)計(jì)信息化問(wèn)題，而是從多個(gè)維度去研究會(huì)計(jì)信息化及其相關(guān)問(wèn)題。

供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，是企業(yè)會(huì)計(jì)信息化或的重要組成部分，其研究也應(yīng)當(dāng)具有多維性。在當(dāng)前研究文獻(xiàn)中，多數(shù)企業(yè)或?qū)W者一提到供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，首先想到的問(wèn)題就是如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的制度問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行深入的探討。供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造是一個(gè)跨組織的會(huì)計(jì)流程再造，涉及供應(yīng)鏈上的核心企業(yè)，也涉及非核心企業(yè)，企業(yè)是否參與到供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造取決于參與企業(yè)彼此間的信任程度、參與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息成本收益的衡量以及會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題，這些都是現(xiàn)代信息技術(shù)所不能解決的問(wèn)題。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)為解釋這些問(wèn)題提供了重要的理論基礎(chǔ)，因此，筆者擬以制度經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的制度問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造制度對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的必要性

進(jìn)行供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的目的在于整合供應(yīng)鏈企業(yè)之間的會(huì)計(jì)信息流，提升經(jīng)營(yíng)管理決策的科學(xué)。供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造是整合供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息資源的重要手段，其必要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）整合供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息資源，可以改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策

在傳統(tǒng)模式下，供應(yīng)鏈上的企業(yè)之間缺乏有效的溝通，會(huì)計(jì)信息資源共享行為很少發(fā)生。為了更好地服務(wù)于客戶(hù)，每個(gè)企業(yè)都根據(jù)自身的預(yù)測(cè)采購(gòu)原材料和生產(chǎn)商品，這種不共享會(huì)計(jì)信息資源的行為導(dǎo)致了“牛鞭效應(yīng)”產(chǎn)生，需求信息的不真實(shí)性使得需求逐級(jí)放大，資金被積壓于存貨之上，有的企業(yè)甚至因此面臨倒閉、破產(chǎn)的危險(xiǎn)。“牛鞭效應(yīng)”的存在使得供應(yīng)鏈上的企業(yè)意識(shí)到合作的重要性，共享供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息有利于減少不真實(shí)信息所產(chǎn)生的逐級(jí)放大效應(yīng)，從而減少積壓于存貨之上的資金。通過(guò)合理的制度設(shè)計(jì)，供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息的共享，減少企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策中的非理性行為。

（二）整合供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息資源，可以更好地服務(wù)于最終客戶(hù)

進(jìn)行供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，設(shè)計(jì)有效的會(huì)計(jì)信息共享制度，可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息在供應(yīng)鏈中的流動(dòng)，通過(guò)這種會(huì)計(jì)信息流動(dòng)，批發(fā)商或者零售商可以將最終客戶(hù)的需求反饋給生產(chǎn)企業(yè)，而生產(chǎn)企業(yè)又將這些會(huì)計(jì)信息經(jīng)過(guò)加工處理后，反饋給原材料供應(yīng)企業(yè)，帶動(dòng)供應(yīng)鏈上每個(gè)環(huán)節(jié)的企業(yè)改善向客戶(hù)提供的產(chǎn)品，從而更好地服務(wù)于最終客戶(hù)。

（三）整合供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息資源，可以提升供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力

會(huì)計(jì)信息是供應(yīng)鏈信息流的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈企業(yè)之間的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，不僅可以整合供應(yīng)鏈內(nèi)部的會(huì)計(jì)信息資源，共享供應(yīng)鏈參與企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，還可以提高供應(yīng)鏈上每個(gè)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的科學(xué)性以及供應(yīng)鏈整體資源配置效率，從而形成其他供應(yīng)鏈或單個(gè)企業(yè)無(wú)法模仿的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的制度困境解析

會(huì)計(jì)信息歷來(lái)被視為企業(yè)信息的機(jī)密，在沒(méi)有合理制度安排的情況下，供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造只能停留在理論研究階段，而不能運(yùn)用于實(shí)務(wù)。

（一）供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)困境

英國(guó)學(xué)者阿貝爾將產(chǎn)權(quán)劃分為所有、使用、管理和分享剩余收益四種權(quán)利，會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)同樣也包括會(huì)計(jì)信息所有權(quán)、使用權(quán)、管理權(quán)和分享剩余收益權(quán)。將供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)權(quán)完全歸屬于生產(chǎn)者所有，可能會(huì)阻礙供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享制度的確立或供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，若將會(huì)計(jì)信息使用權(quán)歸屬于生產(chǎn)者所有，則生產(chǎn)者很可能不會(huì)將會(huì)計(jì)信息讓渡給其它參與企業(yè)使用。供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造是應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理層對(duì)供應(yīng)鏈上其它參與企業(yè)的會(huì)計(jì)信息需求而產(chǎn)生的，若將會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，并不能從根本上解決所有的問(wèn)題。

以分享剩余收益權(quán)為例，單個(gè)企業(yè)共享會(huì)計(jì)信息不僅希望通過(guò)共享提升經(jīng)營(yíng)管理決策能力，也希望其它參與企業(yè)共享本企業(yè)會(huì)計(jì)信息后，企業(yè)能參與其它企業(yè)的剩余收益分配，同時(shí)也希望其它參與企業(yè)承擔(dān)會(huì)計(jì)信息保密義務(wù)。通常情況下，供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造后，參與企業(yè)在會(huì)計(jì)信息共享方面面臨著兩種策略選擇，即共享會(huì)計(jì)信息和不共享會(huì)計(jì)信息或共享虛假的會(huì)計(jì)信息，若參與企業(yè)不共享會(huì)計(jì)信息或只共享少量會(huì)計(jì)信息，則意味著供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造是失敗的。為簡(jiǎn)化博弈模型，我們僅以?xún)蓚€(gè)博弈企業(yè)為例，即企業(yè)A和企業(yè)B，出于機(jī)會(huì)主義和“免費(fèi)搭車(chē)”的考慮，多提供會(huì)計(jì)信息并不一定能給企業(yè)自身帶來(lái)更多的直接利益，相反可能會(huì)因?yàn)闀?huì)計(jì)信息的提供帶來(lái)核心會(huì)計(jì)信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)，因此，企業(yè)A和B都希望提供少量的企業(yè)自身會(huì)計(jì)信息，多獲取其它企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，在提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策能力的同時(shí)，不損害企業(yè)自身的利益。企業(yè)A和B的收益分別存在以下幾種情況：（1）不進(jìn)行會(huì)計(jì)信息共享，企業(yè)A和B都不能因?yàn)闀?huì)計(jì)信息共享獲得超額收益，只能獲得正常收益，即Ma和Mb；（2）進(jìn)行會(huì)計(jì)信息共享，企業(yè)A和企業(yè)B會(huì)因?yàn)闀?huì)計(jì)信息共享獲得超額收益，這種超額收益包括經(jīng)營(yíng)管理決策能力提升的收益和市場(chǎng)份額提升的收益兩個(gè)部分，即Mwi和Mpi，則企業(yè)A和B的收益分別為Ma+Mw1+Mp1和Mb+Mw2+Mp2；（3）一方提供會(huì)計(jì)信息，而另一方不提供或提供虛假會(huì)計(jì)信息，同時(shí)假定每個(gè)企業(yè)采取不共享會(huì)計(jì)信息策略所獲取的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于采取共享會(huì)計(jì)信息策略所獲取的收益，因此存在假設(shè)M’w1>Mw1，M’w2>Mw2，M’p1>Mp1，M’p2>Mp2，其中MR2，MR2>0表示提供方由于提供會(huì)計(jì)信息所遭受的損失，則若企業(yè)A選擇不提供，企業(yè)B選擇提供，企業(yè)A和企業(yè)B的收益分別為和，若企業(yè)B選擇不提供，企業(yè)A選擇提供，企業(yè)A和企業(yè)B的收益分別為。結(jié)合上述對(duì)會(huì)計(jì)信息共享博弈支付的論述，我們可以得到如下表1所示的博弈支付矩陣。

由博弈支付矩陣可知，供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造需要設(shè)計(jì)有效的會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度，否則將會(huì)使企業(yè)A和企業(yè)B的會(huì)計(jì)信息共享行為陷入“囚徒困境”，即對(duì)于企業(yè)A和企業(yè)B而言，盡管雙方都知道共享會(huì)計(jì)信息會(huì)大幅度提升雙方收益，但雙方企業(yè)的不信任將不會(huì)導(dǎo)致合作博弈的出現(xiàn)。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度的合理與否直接影響著共享行為，最終決定著供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造行為的成敗，合理的產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計(jì)可以推動(dòng)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造實(shí)務(wù)的發(fā)展，反之，則會(huì)導(dǎo)致“囚徒困境”的出現(xiàn)，使得供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享行為破產(chǎn)。

（二）供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的交易成本困境

會(huì)計(jì)信息是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的重要基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量決定著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的有效性。因此，企業(yè)都希望能夠更多地獲取供應(yīng)商會(huì)計(jì)信息、競(jìng)爭(zhēng)者會(huì)計(jì)信息和客戶(hù)會(huì)計(jì)信息等，但這些信息的獲取需要花費(fèi)一定的搜尋成本、討價(jià)還價(jià)成本等。若不建立合理、有效的供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享制度，企業(yè)往往需要花費(fèi)大量的成本獲取其它企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，而這是一種不經(jīng)濟(jì)的做法，企業(yè)也很可能出現(xiàn)花費(fèi)大量成本而不能獲取有效會(huì)計(jì)信息的現(xiàn)象。通過(guò)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，可以建立并實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享制度，減少單個(gè)企業(yè)獲取供應(yīng)鏈上其它企業(yè)會(huì)計(jì)信息的交易成本，減少?zèng)Q策過(guò)程中的信息不對(duì)稱(chēng)行為，提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策能力。

供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造在降低成本的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)成本的上升。進(jìn)行供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，建立會(huì)計(jì)信息共享制度，可能會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的交易成本：

（1）參與企業(yè)認(rèn)識(shí)能力與接收能力不足所導(dǎo)致的成本。受到認(rèn)識(shí)能力、客觀環(huán)境等不確定性因素的影響，會(huì)計(jì)信息的傳遞者與接收者無(wú)法預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的不確定性狀況以及需要什么樣的會(huì)計(jì)信息來(lái)應(yīng)對(duì)這些不確定性情況，也無(wú)法預(yù)測(cè)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享所帶來(lái)的益處，這種狀況的存在會(huì)導(dǎo)致參與企業(yè)協(xié)調(diào)、談判、獲取以及解讀會(huì)計(jì)信息成本的上升。

（2）機(jī)會(huì)主義或“免費(fèi)搭車(chē)”現(xiàn)象帶來(lái)的供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造成本。在供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造過(guò)程中，供應(yīng)鏈并不能確信各參與者的機(jī)會(huì)主義行為，參與者始終存在著“免費(fèi)搭車(chē)”或機(jī)會(huì)主義的問(wèn)題。會(huì)計(jì)信息提供者可以夸大其提供的會(huì)計(jì)信息，要求其它會(huì)計(jì)信息提供者提供大量真實(shí)、可靠的會(huì)計(jì)信息，同時(shí)會(huì)計(jì)信息使用者也可能在提供者不知情的情況下，將會(huì)計(jì)信息提供者的會(huì)計(jì)信息提供給其它競(jìng)爭(zhēng)者，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息提供者的利益受損。這會(huì)導(dǎo)致供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造面臨較高的談判、監(jiān)督成本。如果這類(lèi)交易成本過(guò)高，超過(guò)會(huì)計(jì)信息共享所帶來(lái)的成本減少額度和收益增加額度，參與企業(yè)會(huì)退出供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享，使供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造無(wú)法開(kāi)展。

（3）供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享的提供成本。所謂提供成本是指會(huì)計(jì)信息共享的參與者提供會(huì)計(jì)信息所帶來(lái)的人力、物力等資源的耗費(fèi)，這也會(huì)影響參與者的決策。

綜上對(duì)交易成本的論述，我們可以做出如下判斷，企業(yè)是否進(jìn)行供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的關(guān)鍵問(wèn)題在于，“會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造收益”與“會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造成本”兩者之間的衡量，若會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的收益超過(guò)其成本，則企業(yè)會(huì)樂(lè)于接受供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，反之則不會(huì)參與。這也就形成了供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造得另一制度困境，即交易成本困境。

四、供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的制度設(shè)計(jì)探討

要在供應(yīng)鏈企業(yè)之間進(jìn)行會(huì)計(jì)流程再造，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息共享，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是打破上述制度困境，設(shè)計(jì)有效的制度讓會(huì)計(jì)流程再造參與者相信獲取的收益能超過(guò)其共享成本。

（一）會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計(jì)的總體思路

對(duì)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)歸屬的界定伴隨著會(huì)計(jì)信息商品化程度的提高越來(lái)越受到研究人員的重視。會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)分為會(huì)計(jì)信息所有權(quán)、使用權(quán)、管理權(quán)和分享剩余收益權(quán)。會(huì)計(jì)信息共享的參與者在整個(gè)參與過(guò)程中，最為關(guān)心的就是會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)中分享剩余收益的權(quán)利，會(huì)計(jì)信息管理權(quán)往往會(huì)帶來(lái)交易成本的上升，因?yàn)槠湟峁└嗟臅?huì)計(jì)信息以供其它參與者使用，而在會(huì)計(jì)信息使用權(quán)方面，若使用企業(yè)不泄露提供企業(yè)的秘密，對(duì)提供企業(yè)本身而言不存在太多的影響，其影響在于會(huì)計(jì)信息使用權(quán)給其它企業(yè)帶來(lái)收益后，提供企業(yè)能否從中獲取收益，若能從中獲取收益，則提供企業(yè)傾向于提供。由此可知，在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度時(shí)，要綜合考慮各方面因素的影響。

結(jié)合供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，信任關(guān)系在供應(yīng)鏈企業(yè)之間的建立并非一蹴而就，信任關(guān)系直接影響著供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造中會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度的設(shè)計(jì)，因此應(yīng)當(dāng)分別設(shè)計(jì)信任建立階段和高度信任階段的會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)模式，逐步實(shí)現(xiàn)從信任建立階段到高度信任階段的轉(zhuǎn)移。

（二）信任建立階段的供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程制度分析

在信任建立階段，供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造應(yīng)當(dāng)至少包括會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計(jì)、交易成本制度設(shè)計(jì)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。

1.會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)的制度設(shè)計(jì)

在信任建立階段，企業(yè)與企業(yè)之間的信任程度不會(huì)很高，會(huì)計(jì)信息共享的參與企業(yè)并不會(huì)完全共享其會(huì)計(jì)信息，因此供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造的組織或部門(mén)應(yīng)當(dāng)考慮仍然讓會(huì)計(jì)信息生產(chǎn)者擁有所有權(quán)與分享剩余收益權(quán)，同時(shí)，需要設(shè)計(jì)合理的制度保證提供企業(yè)分享剩余收益權(quán)的獲得，這對(duì)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享是至關(guān)重要的，但會(huì)計(jì)信息使用權(quán)應(yīng)當(dāng)界定給整個(gè)供應(yīng)鏈的會(huì)計(jì)信息參與者，而會(huì)計(jì)信息的管理權(quán)由供應(yīng)鏈上的第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，由第三方機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理會(huì)計(jì)信息共享參與者提供的會(huì)計(jì)信息，第三方機(jī)構(gòu)對(duì)提供的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行管理不僅可以提高會(huì)計(jì)信息處理效率，還有利于根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果合理分配提供會(huì)計(jì)信息給其它參與者所帶來(lái)的交易成本。此外，為防止“免費(fèi)搭車(chē)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，需要建立相應(yīng)的制度要求參與會(huì)計(jì)信息共享的供應(yīng)鏈企業(yè)必須開(kāi)放其相關(guān)會(huì)計(jì)信息，至于開(kāi)放的范圍，供應(yīng)鏈企業(yè)可以共同協(xié)商。這種供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)關(guān)系的界定，既保證了供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息提供者的利益，又讓會(huì)計(jì)信息在整個(gè)供應(yīng)鏈中得以流動(dòng)和共享。

2.減少會(huì)計(jì)信息共享交易成本的制度設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)的合理界定可以厘清會(huì)計(jì)信息的所有、使用和管理等關(guān)系，能明確會(huì)計(jì)信息提供者所獲得的收益，但這并不能代替如何減少會(huì)計(jì)信息共享交易成本的制度設(shè)計(jì)。企業(yè)是否參與供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，多出于交易成本的考慮，交易成本超過(guò)收益，則企業(yè)不會(huì)參與供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造。因此，會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度的有效運(yùn)行，也需要相應(yīng)的配套制度幫助其實(shí)現(xiàn)。為減少信任建立初級(jí)階段的會(huì)計(jì)信息共享交易成本，至少需要建立如下幾個(gè)方面的制度：

（1）建立供應(yīng)鏈企業(yè)之間的交叉持股制度。交叉持股制度是一把“雙刃劍”，存在被其它企業(yè)控制的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)可將其50%以下的股份提供給供應(yīng)鏈上的其它企業(yè)，由其它企業(yè)強(qiáng)制持有。這種制度設(shè)計(jì)不僅可以保證提供企業(yè)分享其它企業(yè)享有本企業(yè)會(huì)計(jì)信息使用權(quán)所獲得的剩余收益，同時(shí)也可以降低機(jī)會(huì)主義所引起的交易成本。若供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造參與者向整個(gè)供應(yīng)鏈提供虛假會(huì)計(jì)信息，會(huì)導(dǎo)致其它企業(yè)決策的失誤，由于交叉持股，提供企業(yè)也會(huì)因?yàn)槌钟惺軗p公司的股份而受損。當(dāng)然，參與企業(yè)出于自身利益的考慮，也會(huì)向供應(yīng)鏈提供可靠的相關(guān)會(huì)計(jì)信息，如此一來(lái)，多方參與者則會(huì)共同受益。

（2）建立供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享的績(jī)效考核制度。企業(yè)參與供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造，共享自身會(huì)計(jì)信息，通常希望得到其它參與企業(yè)的認(rèn)可，這就需要供應(yīng)鏈建立一套合理的績(jī)效考核制度衡量企業(yè)提供會(huì)計(jì)信息的績(jī)效，績(jī)效考核結(jié)果可成為供應(yīng)鏈其它企業(yè)向其訂購(gòu)產(chǎn)品的一項(xiàng)依據(jù)，讓參與者從會(huì)計(jì)信息提供中獲取收益，鼓勵(lì)參與企業(yè)向供應(yīng)鏈提供高度可靠和相關(guān)的會(huì)計(jì)信息。

（3）由第三方機(jī)構(gòu)管理參與企業(yè)所提供的會(huì)計(jì)信息。由第三方機(jī)構(gòu)管理供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息，第三方機(jī)構(gòu)可以對(duì)提供的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行初步篩選與處理，提高會(huì)計(jì)信息管理的專(zhuān)業(yè)化程度，另一方面第三方機(jī)構(gòu)可以建立績(jī)效考核指標(biāo)體系，對(duì)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息提供者進(jìn)行績(jī)效考核，定期公布。此外，第三方機(jī)構(gòu)可以對(duì)共享的會(huì)計(jì)信息提供解釋和幫助，以減少參與者由于接收能力和認(rèn)識(shí)能力不足所帶來(lái)的交易成本。

（4）完善供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享組織，建立多層次的會(huì)計(jì)信息共享組織。會(huì)計(jì)信息使用者不同，所需要的會(huì)計(jì)信息就不同，處于企業(yè)低層次的管理人員希望了解明細(xì)的會(huì)計(jì)信息，而處于高層次的管理人員需要了解具有戰(zhàn)略意義的會(huì)計(jì)信息。因此，為滿足不同會(huì)計(jì)信息使用者的需求，供應(yīng)鏈應(yīng)當(dāng)建立多層次、全方位的會(huì)計(jì)信息共享組織，協(xié)商不同層次會(huì)計(jì)信息共享的范圍，實(shí)現(xiàn)多樣化的會(huì)計(jì)信息共享。

3.會(huì)計(jì)信息共享的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)

在會(huì)計(jì)信息共享的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)方面，由供應(yīng)鏈的第三方機(jī)構(gòu)建立統(tǒng)一的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，供應(yīng)鏈參與企業(yè)提供會(huì)計(jì)信息給第三方機(jī)構(gòu)，第三方機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)篩選和識(shí)別后寫(xiě)入業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，供應(yīng)鏈上會(huì)計(jì)信息使用者若需要會(huì)計(jì)信息，可以向第三方機(jī)構(gòu)發(fā)送請(qǐng)求，第三方機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證后讀取會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的信息，整理后交給供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息使用者（如圖1所示）。

（三）高度信任階段的供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程再造制度分析

在高度信任階段，供應(yīng)鏈應(yīng)在信任建立階段所制定制度的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)和會(huì)計(jì)信息共享流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

1.會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計(jì)

在高度信任階段，會(huì)計(jì)信息的所有權(quán)、分享剩余收益權(quán)、管理權(quán)由第三方機(jī)構(gòu)所有，使用權(quán)仍然由參與供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享的企業(yè)所有，第三方機(jī)構(gòu)分享剩余收益權(quán)的獲得可以通過(guò)兩種方式實(shí)現(xiàn)，即第一種方式是企業(yè)采用向第三方機(jī)構(gòu)支付費(fèi)用的方式共享會(huì)計(jì)信息，第二種方式是第三方機(jī)構(gòu)按照一定的比例分享各會(huì)計(jì)信息共享參與企業(yè)的凈收益，第三方機(jī)構(gòu)分享的剩余收益為其建立更好的供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息共享網(wǎng)絡(luò)提供了資金保證。

在高度信任階段，單個(gè)企業(yè)被看作供應(yīng)鏈上的“零部件”，會(huì)計(jì)信息產(chǎn)權(quán)設(shè)計(jì)保證了參與企業(yè)對(duì)所有會(huì)計(jì)信息的使用，也有利于提升供應(yīng)鏈核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.會(huì)計(jì)信息共享的業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)

在高度信任階段，供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息的提供可以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)化，會(huì)計(jì)信息將作為一種商品在供應(yīng)鏈內(nèi)部流動(dòng)或者出售，由第三方機(jī)構(gòu)對(duì)所有企業(yè)的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、處理和輸出，會(huì)計(jì)信息不再由單個(gè)企業(yè)自行處理，而是由第三方機(jī)構(gòu)統(tǒng)一處理，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈會(huì)計(jì)信息處理的專(zhuān)門(mén)化，參與企業(yè)若想獲取會(huì)計(jì)信息都必須向第三方機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)（如圖2所示）。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；融合；創(chuàng)新；ERP模擬實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0098-02

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與ERP的發(fā)展趨勢(shì)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的前身，在《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的基礎(chǔ)上，合適地增加一些實(shí)訓(xùn)課程，突出了“實(shí)務(wù)”的功能，在經(jīng)濟(jì)核算的整體中處于最基本的位置。在課程的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程存在著一些比較困難且不容易克服的問(wèn)題：一是《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》中的理論知識(shí)比較枯燥無(wú)味。即使對(duì)其有所了解也難以解決“模擬”這個(gè)課程的效果。在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比相差太多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的熱情不夠高漲。在課堂內(nèi)的實(shí)踐結(jié)果，雖然是模擬出來(lái)的，但是效果也不夠全面；二是大多數(shù)學(xué)生只局限于在課堂上學(xué)到的會(huì)計(jì)運(yùn)用的方法，一旦接觸稍微離自己專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)一點(diǎn)的知識(shí)，掌握的能力非常差。有些人雖然考取了會(huì)計(jì)相關(guān)技能的證書(shū)，真正踏入社會(huì)工作的時(shí)候，面對(duì)大部分的會(huì)計(jì)計(jì)算工作也解決不了，能力明顯不足。在現(xiàn)實(shí)工作中的操作能力、對(duì)于職業(yè)判斷和應(yīng)變能力等方面，都難以在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中解決。如果想彌補(bǔ)課堂上枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)的不足，并且提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力和更好的教學(xué)效果的話，引入ERP教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

Enterprise Resource Planning是ERP的全稱(chēng)，即為企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)。它是通過(guò)將企業(yè)之中的管理理念、客戶(hù)關(guān)系上的管理和對(duì)業(yè)務(wù)熟悉的流程等合并起來(lái)的一個(gè)信息管理操作系統(tǒng)。ERP課程的發(fā)展是在1978年的瑞典工學(xué)院中，從對(duì)非財(cái)務(wù)方面的人員中的管理角度所開(kāi)發(fā)建立的，且遵循體驗(yàn)、提升、應(yīng)用、分享的過(guò)程，透過(guò)不同的角度熟悉掌握企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，體現(xiàn)了企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)市場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)籌能力。

國(guó)內(nèi)外對(duì)于在學(xué)校使用ERP教學(xué)的研究表明，ERP實(shí)施有助于對(duì)會(huì)計(jì)工作相關(guān)人員會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐操作性的提高，并且在自身的職位上所處理事物的能力和對(duì)企業(yè)的重要性都有比較大的提高，所以說(shuō)，會(huì)計(jì)工作人員在未來(lái)的時(shí)間里也能成為重要的參與者和評(píng)價(jià)者。從未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)觀察中，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，會(huì)計(jì)人員對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)和ERP模擬實(shí)驗(yàn)都將密不可分。當(dāng)然，無(wú)論什么企業(yè)如何實(shí)施ERP，還是學(xué)習(xí)ERP的沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)都是離不開(kāi)的；對(duì)于熟悉會(huì)計(jì)基本知識(shí)和綜合技能的管理人員能夠及時(shí)掌握和熟練運(yùn)用，將關(guān)系到ERP所實(shí)施的成效與企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的業(yè)績(jī)。所以，在教學(xué)中，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)兩者融合起來(lái)，給兩者的對(duì)接提供了很大的便利，這將成為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與ERP融合的必然性

1.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與ERP的融合符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)人才的要求。在20世紀(jì)90年代，ERP企業(yè)信息管理在歐美已被廣泛地應(yīng)用，而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，如上海、北京、珠三角、長(zhǎng)三角等都已開(kāi)始運(yùn)用ERP信息管理。尤其是2008年的金融海嘯過(guò)后，隨著深圳、珠海、東莞等珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，使那些污染嚴(yán)重、產(chǎn)能低、附加值低的落后產(chǎn)業(yè)遭到淘汰，逐漸邁向高科技產(chǎn)業(yè)，ERP也被迅速地運(yùn)用起來(lái)。對(duì)于珠三角的學(xué)生而言，對(duì)ERP的基本原理和具體運(yùn)作進(jìn)行學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

2.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與ERP的融合能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)以講授法為主，把課內(nèi)手工實(shí)訓(xùn)作為提高學(xué)生基本技能的主要手段，教學(xué)目標(biāo)缺乏多樣性，這樣的教學(xué)方法是比較落后的，不可收到良好的教學(xué)效果。

很多學(xué)生往往在學(xué)習(xí)和考試中覺(jué)得比較難，覺(jué)得學(xué)了沒(méi)什么用處，缺乏積極性和主觀能動(dòng)性。然后，把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與ERP融合起來(lái)后，在ERP沙盤(pán)模擬中融入有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的知識(shí)和內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，還能使學(xué)生知道自己存在哪些缺陷，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使他們的積極性和主觀能動(dòng)性不斷提高。

三、有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和ERP融合和創(chuàng)新的路徑

在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于融合和創(chuàng)新有多種方法，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是ERP教學(xué)的基礎(chǔ)，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中對(duì)工作的管理和運(yùn)營(yíng)的方法，因而必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)這方面的理論知識(shí)傳授。從基本的會(huì)計(jì)要素開(kāi)始，如資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等，到有關(guān)企業(yè)的投資、融資、訂單等方面，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)上，了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)最基本的知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)事物所需要的基本技能，并且能融會(huì)貫通運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)各方面的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作提供堅(jiān)硬的墊腳石。

2.在實(shí)踐中，結(jié)合ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)探索的實(shí)訓(xùn)方式。如果要全面掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還需要進(jìn)行相關(guān)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。可采用手工操作的內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，如建賬、核算、填制憑證等工作。這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)方面的感性認(rèn)知，又切實(shí)地與中小企業(yè)的需要連接在一起。對(duì)于比較枯燥繁瑣的信息收集、報(bào)表編制等工作，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)更能使這些枯燥繁瑣的工作變得圖文并茂，形象生動(dòng)，通俗易懂。既能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和綜合技能。所以，以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)為主，ERP沙盤(pán)模擬試驗(yàn)為輔的手段，采用在實(shí)踐中提升自我的實(shí)訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的“實(shí)戰(zhàn)性”，就可以彌補(bǔ)過(guò)去做法中的實(shí)訓(xùn)不足，而優(yōu)勢(shì)在于能加強(qiáng)學(xué)生本身的動(dòng)手能力，且融合了ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，更有效的提高了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的趣味性，學(xué)生的思維和能力都得到了鍛煉。

3.通過(guò)技能比賽提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。許多學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦一次“沙盤(pán)大賽”的比賽，這種比賽雖然主要是針對(duì)企業(yè)管理，不過(guò)這也是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課程和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程的一次比賽。通過(guò)比賽，不僅可以鍛煉學(xué)生管理和思維創(chuàng)作的能力，還能夠清楚地知道學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)中所掌握的程度，并且能讓學(xué)生在失敗中總結(jié)和歸納，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，也為社會(huì)提供這方面的優(yōu)秀人才，代表學(xué)校在更大的舞臺(tái)展現(xiàn)和鍛煉自身的能力，為學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)。既能鍛煉學(xué)生的意志和心理素質(zhì)，也可向?qū)W生提供更多的社會(huì)動(dòng)手實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，更有興趣地參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程和ERP模擬教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還能全面提高學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的技能和綜合素質(zhì)，為踏足社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。這才是ERP模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》融合創(chuàng)新的真正目的。

綜上所述，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)融合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

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第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；綜合素質(zhì)；高職院校；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

經(jīng)濟(jì)越飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)就越重要。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的基地，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點(diǎn)，突出了理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)理念。《高職高專(zhuān)“十一五”規(guī)劃教材：行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)以及運(yùn)輸企業(yè)等行業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法，兼顧實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，系統(tǒng)性和可操作性，是一門(mén)多元化企業(yè)財(cái)會(huì)人員必修的業(yè)務(wù)課程。然而就現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)高職行業(yè)會(huì)計(jì)課程存在一定的失調(diào)狀況，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂管理難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量和未來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，探索有效的教學(xué)模式和方法對(duì)于提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。所謂提高課堂教學(xué)的有效性，就是在一定的課時(shí)內(nèi)，通過(guò)改善教學(xué)模式以及師生的相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。

一、影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素

下面，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂有效性的因素進(jìn)行闡述。

(一)教師因素

首先，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教師沒(méi)有及時(shí)的對(duì)知識(shí)更新?lián)Q代，很多教師為了圖省事，在備課時(shí)在網(wǎng)上下載課件，經(jīng)過(guò)略微修改或調(diào)整后直接用來(lái)講課，十幾年的教學(xué)內(nèi)容都大同小異，與時(shí)展嚴(yán)重脫節(jié)。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方式，以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為了提高出勤率，在教學(xué)活動(dòng)中采取了很多“硬性”控制和約束，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與老師“唱反調(diào)”，使師生關(guān)系逐漸僵化。

(二)學(xué)生因素

首先，較之普通本科，高職院校學(xué)生生源的質(zhì)量起點(diǎn)較低，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和水平參差不齊，加之近年來(lái)高職院校的擴(kuò)招，使生源標(biāo)準(zhǔn)逐年下降，使得很多水平參差不齊的學(xué)生集聚一堂，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)帶來(lái)較大難度。其次，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)通常采用大班授課制，由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應(yīng)手，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程進(jìn)程慢，較差的學(xué)生覺(jué)得跟不上，甚至?xí)室鈹_亂課堂秩序。此外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得關(guān)注，很多學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)存在較強(qiáng)的盲目性和被動(dòng)性，不知道自己為什么學(xué)這個(gè)科目，學(xué)了有什么用，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)模式的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題，下面，本文就如何提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)更新教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)模式

提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂的有效性，需要教師和學(xué)生雙重配合，共同努力，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，重新認(rèn)知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè)，還要扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理的角色，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)過(guò)程掛鉤，將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務(wù)以及交易貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生也要有雙重身份，既要聽(tīng)從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立自主的完成老師布置的電算化操作任務(wù)。其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、角色扮演法等。案例教學(xué)法指的是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)案例，如采購(gòu)、銷(xiāo)售、存儲(chǔ)、核算等流程，在教學(xué)中將這些流程穿去，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的認(rèn)知。而角色扮演法指的是設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景，由學(xué)生扮演存貨會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、出納員等角色，使其對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位有更深層的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。

(二)創(chuàng)建理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

要想從根本上提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通過(guò)在虛擬財(cái)務(wù)室、POS實(shí)訓(xùn)、ERP虛擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的將“教”與“學(xué)”融為一體，也將企業(yè)文化滲透到學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中來(lái)，達(dá)到教學(xué)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作相結(jié)合的目的。同時(shí)，學(xué)校也可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展長(zhǎng)期的合作，讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、總結(jié)

綜上所述，提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的有效性需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學(xué)校與市場(chǎng)的柔性接口，為社會(huì)發(fā)展源源不斷的輸入高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱星宇.人民銀行會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)——ACS系統(tǒng)的有效性研究[D].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2015.

[2]黃昕.加強(qiáng)中央銀行會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)監(jiān)督有效性的思考[J].吉林金融研究，2016.

[3]林漢榮.提高課堂教學(xué)有效性的途徑①——項(xiàng)目教學(xué)法在中職.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015.

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；實(shí)務(wù)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）09-0-01

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和增長(zhǎng)，多種多樣類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)體不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，因此社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也在逐漸的增加，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)也提出了更高的要求[1]。而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中極其重要的內(nèi)容，然而，若想使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠勝任會(huì)計(jì)崗位的工作，那么不僅僅要使學(xué)生增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)學(xué)習(xí)。

一、實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的必要性

學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)工作的基本培養(yǎng)對(duì)象就是為中大型企業(yè)培養(yǎng)一批既有扎實(shí)操作能力的財(cái)務(wù)人員又有一定理論基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)人員。會(huì)計(jì)學(xué)科既是一門(mén)技術(shù)又是一門(mén)科學(xué)，因?yàn)樗粌H僅操作性較強(qiáng)，而且還具有完整的運(yùn)作方法和理論體系知識(shí)。而目前的會(huì)計(jì)教學(xué)最需要進(jìn)行改革的內(nèi)容就是加強(qiáng)課堂實(shí)踐性教學(xué)。而正是因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科的超強(qiáng)應(yīng)用性特點(diǎn)，則要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地、全面地講解和傳授會(huì)計(jì)的基本方法和基本理論，而且還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際當(dāng)中的會(huì)計(jì)問(wèn)題。因此開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的需求和客觀需要，同樣也是為了能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變革的需要。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作的感知認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些感知認(rèn)識(shí)可以解決學(xué)生難以良好地把實(shí)踐和理論相結(jié)合的重要難題，能夠?yàn)閷W(xué)生今后步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。雖然目前我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校都在努力積累會(huì)計(jì)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，然而因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)制度的不斷變化，再加之各個(gè)學(xué)校的情況有所不同和學(xué)校的環(huán)境不同，以及其他種種原因的限制，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)效果有一定的影響。

二、改善會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的策略

1.突出技能性教學(xué)

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)在針對(duì)實(shí)踐和理論的關(guān)系當(dāng)中和基礎(chǔ)理論課有所不同，實(shí)踐是用高度概括理論來(lái)概括實(shí)踐和認(rèn)識(shí)實(shí)踐，而且是用實(shí)踐來(lái)證明理論的正確性。而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是把基本形成的操作規(guī)程講述給學(xué)生，并且由學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用和掌握。然而這些操作規(guī)程有著獨(dú)特的政權(quán)機(jī)關(guān)意志和理論依據(jù)，這些內(nèi)容都貫穿在整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的課程當(dāng)中。然而因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的技能性較強(qiáng)，所以，教師要把握理論講授為實(shí)踐操作服務(wù)的教學(xué)原則，讓學(xué)生既可以掌握實(shí)際的操作規(guī)程，又可以掌握理論知識(shí)，并且由理論知識(shí)的引導(dǎo)掌握實(shí)踐能力[2]。綜上所述，可以得出要想讓學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)踐技能，教師在講課的時(shí)候要充分注意理論聯(lián)系實(shí)際。

因?yàn)閷W(xué)校當(dāng)中的諸多學(xué)生對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的知識(shí)較為陌生，教師若想讓學(xué)生較快地掌握和了解，使用通俗的例子來(lái)說(shuō)明和講授不失為一種最好的方式。如：把學(xué)校比作為工廠、各個(gè)年級(jí)比喻為車(chē)間，然而產(chǎn)品的成本結(jié)轉(zhuǎn)方式可以按照順序來(lái)依次進(jìn)行，同時(shí)也可以實(shí)行平行結(jié)轉(zhuǎn)的模式。這樣的講授模式，更能夠使學(xué)生理解，而且讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使課堂氣氛得到活躍。教師還可以通過(guò)掛圖把成本核算的方式讓學(xué)生從感性的認(rèn)知逐漸上升到理性的認(rèn)識(shí)。

2.分崗——輪崗

“分崗——輪崗”指的是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行綜合性的實(shí)務(wù)操作，也就是說(shuō)在實(shí)施操作的同時(shí)要以班級(jí)小組的形式，每個(gè)同學(xué)都擔(dān)當(dāng)一定的角色，來(lái)共同的完成小組設(shè)計(jì)的任務(wù)，并且還要強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下各個(gè)崗位之間的協(xié)同合作。當(dāng)小組在完成一定的任務(wù)一定的時(shí)間之后，各個(gè)小組之間的崗位要進(jìn)行互換，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和主體性。

操作方法是針對(duì)訓(xùn)練資料當(dāng)中的所要模擬的單位的組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及規(guī)模大小等等分別設(shè)立不同的工作崗位，主要是和財(cái)務(wù)有關(guān)的崗位部門(mén)。如：公司銷(xiāo)售人員、公司會(huì)計(jì)、倉(cāng)庫(kù)保管員、出納、車(chē)間統(tǒng)計(jì)人員以及主管會(huì)計(jì)等等，讓學(xué)生們分別擔(dān)任其中的不同角色，讓單位快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。而且教師還要復(fù)雜讓學(xué)生們?cè)诤线m的時(shí)候進(jìn)行崗位的輪換，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)各個(gè)不同崗位的職責(zé)和任務(wù)[3]。與此同時(shí)，還要設(shè)置和企業(yè)相關(guān)的有關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)，如：運(yùn)輸部門(mén)、開(kāi)戶(hù)銀行以及稅務(wù)部門(mén)等等。而這些角色的體驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)都要建立在一定的模擬實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，只有這樣才能夠進(jìn)行相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅增加了教學(xué)氛圍而且還使學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)的氣氛當(dāng)中學(xué)到了更多的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

總而言之，自從我國(guó)加入WTO以后對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)就面臨著挑戰(zhàn)，這就是會(huì)計(jì)人員質(zhì)量之間的競(jìng)爭(zhēng)。而學(xué)校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地，就必須要正確的對(duì)待會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中所存在的一系列問(wèn)題，采取積極有效的措施對(duì)不恰當(dāng)和不正確的人才培養(yǎng)模式加以改正，以保證優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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