小學生誠信教育課件精選(九篇)

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第1篇：小學生誠信教育課件范文

【關鍵詞】中職學校學生 心理健康教育課程建設 問題 改善

一、引言

根據我國教育層次的不同分類，實體教育更加精細化。我國職業教育的發展，也是基于社會具體教育水平和社會需求程度所決定的。而在促進我國職業教育發展的同時，也需考慮到現今職業教育所面臨的一些問題，為學生營造健康的教學氛圍，制定合理的教育目標。

二、我國中職學校教育方面存在的問題

職業教育的發展在我國起步較早，以培養技能型的社會人才為目標。我國的中職教育，是針對初中教育階段后而進行的繼續教育，對學生的能力和素質的培養是非常重要的。隨著現今社會的發展，各方競爭也日益激烈，這對中職教育也施加了相應壓力，因此在教育中也是逐漸顯示出“急于求成”的狀態，即主要重視學生技能和專業素質的培養，而逐漸忽略了學生的心理健康成長。

另外，隨著我國經濟的發展，我國的高等教育逐漸普及，每年都在擴招，這對于中職學校的學生來說是比較有壓力的，主要表現在兩方面：一方面是社會的認可程度，另一方面是學生的自我認可程度。這兩方面原因也就導致了中職學校學生的自我放任，使其產生自負和自卑心理，影響學生的身心健康成長，逐漸與社會脫軌，這是應該引起重視的問題。心理健康問題的出現，小則使學生在學習過程中沒有動力，產生依賴性心理，重則影響學生正確人生觀的養成，導致后期學生的不平衡發展甚至心理扭曲發展等問題的出現。所以，中職教育在培養學生專業技能素質的同時，更應該關注學生的心理健康成長，這樣才能更好地發揮中職學校在社會中的作用。

三、對中職學校學生心理健康教育的改善

在中職教育階段，學生年齡普遍較小，如果因為自身或者社會壓力方面造成學生的心理健康問題，如自負、自卑、心理扭曲等問題，則會影響學生后期的成長，最終導致難以適應社會的發展。班主任作為中職學校的教學主體，也是除了家長之外與學生接觸較多的人，在學校期間是學生的主要監督者和管理者，為提高我國中職學校的教學效率和學生的心理素質，應該對學生的心理健康教育狀況予以重視和改善。主要包括以下方面：

（一）加強對學生的關懷

心理健康最重要的表現就是在心態上，所謂心態決定成敗就是這么個道理。良好的心理素質和積極的學習態度能更好地促進學生的學習進步。當前，社會競爭越來越激烈，中職學生面臨的壓力比以前要大得多，很多學生在這種競爭中逐漸扭曲了心理，逐步走向了社會的反面。中職教育階段，是自初中教育結束后而進行的社會型繼續教育階段，在此階段，學生的年齡相對較小，很多學生是由于初中中考成績不佳而選擇就讀中職教育，所以在很大程度上，中職學生普遍感覺比接受高等教育的學生低級，在很多方面下總是沒有自信心。此時，作為教學主管的班主任，要善于觀察學生的身心狀態，并在教學過程中和課后積極與學生溝通，了解學生的內心，使學生感受到班主任的關懷，并樹立自信心。

（二）組織開展公共活動

當代學生是祖國的未來、民族的希望，是建設社會主義現代化的主力軍和接班人，只有具備完整的人格和健康的心理，才能應對來自各個方面的挑戰，才能更好地解決遇到的各種難題。據一項研究報告表明，人在公共場合的出場次數的增加對其自信心的建立和完善人格的培養是非常有益的。而一個人的心態的好壞以及自我調整的效率也表明了自身的身心是否健康積極。對于大多數中職學校學生，從其自身學習環境層次來說，心理的不平衡是很難消除的。班主任除了加強在課內外對學生的關懷外，也需為他們創造出積極活力的環境，使他們通過自我能力的發揮和與他人的熱情溝通，打開封閉的內心，樹立起自信心。對于中職教育來說，雖然知識層次較高等教育低，但是相應的社會實踐類活動卻是比較多的。班主任便可利用這一實踐優勢，組織多樣化的公共實踐活動，例如除了學生專業技能方面的公共活動外，還可以組織有利于發揮學生興趣的活動，開展各種技能競賽，最終評選出優秀作品予以獎勵等等，這樣不僅能拉近學生與班主任間的關系，也能培養學生在公共場合的自信心和促進積極健康心態的養成。

四、結束語

隨著我國社會的發展和現今教育水平的提高，對社會實體教育的監督和要求也更加嚴格，均是以適應社會發展步伐為主。雖然說我國現今的知識教育層次已經跨了很大一步，社會普遍都是高等教育者，但是根據我國的社會情況而言，教育層次的分布很不均勻。但是每種教育層次都是以適應社會發展為目的，中職教育的最終目的也是為了培養適應社會發展的人才。為了促進中職學生的健康成長，樹立他們的信心和正能量心理，不僅需要中職學校和教師的努力，社會也應該給予應有的公平和正視，而不能“唯學歷是問”，這也是打開中職學生心門的萬能鑰匙。

【參考文獻】

第2篇：小學生誠信教育課件范文

[關鍵詞]大學生 心理健康教育 課程實效性 實踐課

[作者簡介]張艷萍（1979- ），女，四川遂寧人，四川外語學院社會科學部，講師，主要從事青少年心理健康、教育教學心理研究；朱琦（1978- ），女，重慶人，四川外語學院，副教授，碩士，主要從事大學生心理健康教育和道德教育的教學和研究工作。（重慶 400031）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0118-03

一、前言

“大學生心理健康教育”是高校素質教育的重要組成部分，對于促進大學生健康成長、健全人格發展具有重要作用。目前我國大多數高校都不同程度開展了大學生心理健康教育和心理咨詢工作，在意識層面上已經重視該門課程。經過理論研究者和一線工作者共同努力，高校心理健康教育在教育理念、教育模式上均進行了革新，取得了一定成效，但心理健康教育缺乏針對性、實踐性和實效性的問題始終不能得到很好的解決。

在我校，“大學生心理健康教育”課程經過任課教師多年來的教學努力已經得到了廣大學生的認可與好評，在增強教學實效性方面也不斷地進行探索，但總感覺理論與實踐的結合效果不夠理想，教師的構想與學生的實際接受度之間存在一定的差距。因此，為了進一步使課程從學生層面更具實效性，我們在期末對學生進行了問卷調查。結果顯示學生對該門課程滿意度很高，但也表達出更高的期望，并且從學習者的角度提出了許多有價值的建議。將問卷調查結果加以整理有助于完善今后的教學。

二、研究方法

采用開放式問卷，用隨堂調查的方式隨機選擇幾個班級中的部分學生展開調查，獲得有效問卷296份。調查內容涉及：（1）本期教學中你最喜歡的章節是什么？為什么？（2）你不喜歡的章節有哪些？為什么？（3）在本期教學中，你感到滿意的是什么？（4）在本期教學中，你感到不滿意的是什么？（5）為了使這門課程更能學以致用，你有哪些建議？

三、結果與分析

（一）喜歡與不喜歡章節調查

學生對本門課程的大部分章節都表示了滿意。分析認為，“情緒與情緒管理”這一章的內容除了介紹情緒的產生與意義，以及最新的研究成果，而且結合學生在生活中常遇到的情景進行了分析，并運用角色扮演進行了調控情緒的訓練?！叭穗H交往”一章大部分內容非常貼近學生生活實際，通過介紹大學生階段的心理發展特點，學生知道了這個階段自己與他人的心理需求，能夠更好地理解人際沖突出現的原因，加上人際技能訓練也是直接針對學生常見的人際問題的，便于理論用于實踐。在課前的訪談中我們就了解到，很多學生學習這門課程的原因都希望增強對自我的了解，以及能夠更好地調節情緒，并希望在這個課堂上學習如何管理日常的人際關系、如何更好地與同學合作等。因此，對這兩個章節的內容表現出了明顯的偏愛。相反的，“發展簡史與流派”這一章的內容偏理論性，且多是基礎性知識，與實際結合較少，學生聽課時雖然能夠投入，但是課后印象不深刻，運用起來困難。

（二）滿意與不滿意調查

總體上，學生的滿意度較高，突出表現在兩個方面：一是學生對教師的教學態度、教學水平、教學風格、個人素質等給予了肯定；二是對案例教學、實踐課等形式的肯定。不滿意的表現在：教學內容上，覺得總體上內容偏少、知識系統性不夠、課后延伸較少、部分內容與實際聯系不夠緊密等；教學方式上，主要提到的是覺得參與性不夠，缺乏實踐。

值得注意的是，在統計中，學生滿意和不滿意存在一個共同的影響因子，那就是教學方式，尤其表現在對參與性的評價上。表示滿意的學生說獲得了實踐機會，能夠充分參與課堂；表示不滿的同學則表示，課堂上參與性不夠，影響學習興趣。

對于這樣的調查結果，我們認為，首先，學生有極強的自主心理，強烈希望能夠參與到課堂中來。這是一個好現象，要善加利用。其次，為什么會出現這樣看似矛盾的結果呢？雖然我們已盡量提供機會讓學生參與課堂，但由于是上大課，得到實踐機會的仍然是少數。

（三）學生意見與建議

根據國家下發的關于高校學生心理健康教育的文件精神，“大學生心理健康教育”應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。因為這門課課程本身就具有很強的實用性，強調學習之后在實際生活中的運用，因此課程的實效性至關重要。本次調查針對這個問題征求了學生的意見，建議多集中在教學手段上，除了對案例教學的認可，還提出了一些新穎的意見，比如建立班級博客、增強及時的心理動態互動等。有的學生提出希望在課堂授課外開展更多的實踐活動，如組建心理劇團定期進行心理劇目的演出和賞析，加強對現實問題的了解與體悟，將所學理論與實際更好地結合。

四、結論與反思

（一）教學內容應兼具普及性、系統性、實用性

第3篇：小學生誠信教育課件范文

基礎教育課程改革強調“加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。”“生活教育”理論是我國近代教育史上具有國際影響的重要教育理論，它是陶行知在教育改革實踐中逐漸形成的。陶行知認為：生活與教育是緊密相連的，“教育要通過生活才能發出力量，而成為真正的教育?！痹趥鹘y的教學中，過分強調間接經驗的直接獲取，忽視學校與社會、學習與生活的關系，讓教育者和受教育者都形成了生活是生活，學習是學習的觀念。在新課程實施過程中，我以課改精神為指導，結合生活教育理論，注重學生的書本知識學習與豐富的現實生活的聯系，讓學生在學習中生活，在生活中學習。

生活是學習的起源、源泉和終結。在當今時代人們更深切地感受到“學習是生活的重要組成部分”，可以稱之為“學習生活”。識字教學的生活化就是要改變過去為識字而識字的識字教學，將識字作為學生生活的一種需要，學生全面發展的一種需要，學生生活的重要組成部分。

如何實現識字教學的生活化？

一、利用字謎，調動興趣。

低年級的學生注意力不易集中， 容易分心，如果只是一味地識字，是無法很好地吸引學生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生非常喜歡的游戲，編一些押韻的字謎，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記效果是不言而喻的。如教“告”和“并”，可以根據字形結構展開聯想編字謎：“一掉牛尾巴”，“開字頭上長兩角”；“全”和“碧”可編“一個人膽子大，敢把王子踩腳下”，“王老頭，白老頭，兩人同坐大石頭”。這樣學生在愉悅氣氛中既學會了新字“全”“碧”，又鞏固了舊字“人、王、白、石”，做到了新舊知識的聯系，真可謂兩全其美。還可大膽地讓學生自己編，可別小瞧他們的小腦瓜，靈著呢，如師說出一個字謎：“四面不透風，一橫在中央”，讓學生猜出是學過的“日”字后，再寫出：“目、田、團、圖”四個同類型的子讓學生編。編字謎是多種識字方法整合的結果，體現了學生識字的綜合素質，不僅能鞏固識字，增長知識，而且培養了學生的多種能力，又激發了學生的學習興趣；只要精心引導，堅持不懈，就會使小學低年級識字教學得到事半功倍之效。

二、創設情景，快樂識字能有效提高識字效率。

在識字教學中要充分調動兒童的看、聽、說、寫的綜合調控能力，不能簡單的重復，孤立識字；而要采取形式多樣的方法進行識字教學。比如在識字鞏固環節，我會采用把生字藏在詞語或句子中，請學生讀詞讀句后找出來，并模仿說句子，讓學生把學到的生字運用到組織語言中去，教學反思《小學語文低段識字教學反思》?，F在學生的說話能力明顯有進步。又如學校舉辦“識字大王比賽”“故事大王比賽”“美文誦讀比賽”等活動，都給學生提供了體驗成功、展示自我的廣闊舞臺。受此啟發，我曾嘗試著讓學生一天識一個字，當一回小老師，把自己認識的生字寫在黑板上，教給其他同學，還可以要求他說出是怎么記住這個字的方法。誰做得好，誰就是“一字之師”。在學校時可以當同學的老師，在家里也可以當小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。在交流中人人為師，既多了一份快樂，也多了一份進取，更多了一份責任。

三、規律識字，是兒童識字的好方法。

我們知道漢字的構成是有一定規律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機結合，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯系。在教學一年級下冊《識字3》時，我采用多媒體，出示“楊、李、霧、霜、蝶、蜂”等字的畫面，同抽象了的古字比較，最后再出示楷體漢字，讓學生了解漢字的演變過程，初步知道了形聲字、會意字的造字規律，學生很快就記住生字了。又如學習“青、請、清、情、睛、晴、蜻”后，組織學生觀察聯想，編寫韻文：“河水清清天氣晴，小小青蛙大肚皮，池上蜻蜓鼓眼睛。他們比賽捉害蟲，請出專家評評，莊稼豐收好心情?！毕襁@樣字以族聚，族以文存，把本字和由它派生出來的字歸攏起來，看成一個“族”，把這一族字編進韻文，使生字在一定的語言環境中出現，既明字義，又辨清了字形，使學生在學過了一族字后，在頭腦中形成了一種識字框架，形成識字能力。

四、采取多種途徑，讓識字教學走向社會。

識字教學資源無處不在，無時不有，教師要喚醒學生隨時主動識字的意識，引導學生在課外、在生活中采用多種途徑廣泛識字。

①馬路邊一塊快普普通通的公交站牌，街道上一個個別具一格的店名，甚至與孩子手中拿的各式各樣的零食包裝袋……這些看來并不起眼的東西，可以成為最好的識字教材，只要你做個有心人。

②電影、電視、網絡最受孩子們的歡迎，因此它可以成為識字的重要“內容”。

③引導孩子們閱讀課外書進行識字，也不謂是一種很好的識字方法，但不管采用何種形式，教師要想方設法為學生提供展示的舞臺，比如建立“識字袋”“識字樂園”“識字擂臺”等。激勵學生不斷地在生活中積累識字量，讓生活成為學生識字的舞臺，讓學生成為學習的主人。

五、巧設作業，鞏固識字。

第4篇：小學生誠信教育課件范文

一、綜合實踐課程活動中滲透心理健康教育的優勢

教育部門在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確提出，心理健康教育要滲透到學校教育的全過程。其中，在小學生綜合實踐課程有效滲透心理健康教育，有著其它學科無法比擬的優勢。原因在于，綜合實踐課程是一種以直接經驗為主的學習方式，打破了學校、教室的框束，融生活于教育，融教育于生活，重視學生在實踐中的體會，在該課程中有效滲透心理健康教育內容，潤物細無聲，比單純課堂中的理論說教更容易被小學生接受。

例如，“我的生命”一章教學內容就非常容易潤物細無聲地進行學生心理健康教育教學活動。首先，教師讓學生帶著“我的生命從哪里來？”這一問題進入學習，通過多媒體教學，讓學生觀察視頻教材中主人公生命過程的各個階段，感受生命的奇特和差異，布置課后作業，讓學生回家翻閱自己從小到大的影集，獲得生命成長的直觀概念。并在翻閱影集的同時思考以下問題：“隨著年齡的增長，我變樣了么？”“我長得像媽媽還是長得像爸爸？為什么呢？”通過這些問題，使學生獲得生命概念的認識，學會了尊重生命，正視成長，心理健康教育中尊重生命這一主題就這樣通過綜合實踐課程教學，潤物細無聲地根植到學生心中。

二、綜合實踐課程中有效滲透心理健康教育的途徑

1.引導學生學會接納別人

綜合實踐課程中有不少小組合作的實踐教學活動。教師要善于利用這樣的教學契機，讓學生學會接納別人。一般小組活動都是自由分組，教師可以適當采用指定分組的辦法，讓一些以自我為中心的孩子，在指定小組活動中去直面矛盾沖突，進而發現自己身上存在的問題，改變自己。例如，一個女孩聰明能干，成績優異，是老師身邊的得力助手，但同時她很霸道，以自我為中心，若同學中有人得罪了她，她會號召全班其他同學孤立那位得罪了她的同學。鑒于這樣的情況，筆者有意采用固定分組的活動方式，讓其學會和不同性格的同學合作。一開始她因為分組沒有分到和自己關心好的女同學一組而不高興，甚至不參加小組活動，這時老師語重心長地告訴她，“要想成為一個優秀的人，必須要學會和每一個同學相處?！彼胪ㄟ@個道理后，很快地融入到小組中并在小組中充分發揮自己的組織領導能力。

2.綜合實踐活動促進學生心靈凈化

學?；顒又杏胁簧傩睦斫】到逃钠鯔C，教要善于抓住這些點點滴滴的教育機會，促進學生心靈的凈化。在綜合實踐活動課程的開展與實施中，有的學生外出體驗生活，賣了一天的報紙，吃了無數閉門羹，變得心灰意冷；有的查找資料時，一時沒找到就情緒低落、灰心喪氣……遇到這些情況時，教師要有意識地抓住點滴細節，引導學生知道“一針一線，當思其來之不易”，引導學生讀古今中外的名人故事，鼓勵學生在困難和挫折面前不要氣餒，要勇于面對困難，時刻保持自信心，教育學生在人生的道路上，只有無懼困難考驗，只有勇往直前才能取得最終的勝利。

3.愛的教育促進學生心靈健康成長

教師要善于培養學生的愛心，樹立正確的道德情操標準，促進學生心靈健康成長。例如，教師在綜合實踐課程中可以設計這樣的教學環節：尋找校園中令你“感動的人”“感動的事”“感動的瞬間”等。引導學生尋找校園內、生活中以往不曾察覺的細節，例如，負責桶裝水運輸的叔叔不畏酷暑，沒有他們辛勤的汗水，哪里我們解渴的甘露？再比如，寒冬臘月，做清潔衛生的阿姨無懼嚴寒，室外溫度再低也能保證校園的清潔，沒有她的付出，哪里有我們學習的舒適環境？再比如，無論春夏秋冬，燒菜的師傅掌著一柄大勺，汗水摔成八瓣，只為我們能吃上可口的飯菜……身邊這樣的事例還有很多很多。通過觀察、交談，學生貼近了生活，懂得“一粥一飯，當思來之不易；一針一線，當思物力艱難”，通過這樣的活動，教師教會了學生關注身邊的小事，學會關心別人，珍惜別人的勞動成果，促進學生心靈的健康成長，同時培養學生的社會責任感。

第5篇：小學生誠信教育課件范文

教師教學自查報告[1]為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關于開展中小學教學工作視導檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況匯報如下：

一、教學管理

1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據山東省頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學年(期)的教學活動計劃，同年級學進度，教師有所有任教學科的分學期(年)教學計劃。

3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導采取循環聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。

為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少于30節，校長聽30節，中層干部聽40節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。

二、教學工作

1、重視集體備課

本學期，我校對教師提出教學常規“六認真”的要求，強調認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極倡導發揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內容、定中心發言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。

備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，有教詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡工整、清晰。有教學反思，反思，內容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。

2、課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動;善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度;要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養;把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標;積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣;充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3、教師精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應用性作業的布置，數學忌機械、重復性作業，注重實踐性、應用性作業，其他各學科也應創造性地布置作業。各年級扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改認真、及時、正確，還進一步加強面批的次數。

三、教學教研

1、校本教研

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進師生的發展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校教研氛圍濃厚，有力推動了學校教育教學工作的可持續發展。

2、區域教研

積極參加縣市教研室組織的教研活動，且承擔了好幾學科的集體備課。

我校以本次視導為契機，通過教學工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使垛石鎮索廟小學的教育教學常規工作再上一個新的臺階。

教師教學自查報告[2]為了更好推動我校各項工作的開展，按照“抓安全、上質量、求和諧、謀發展”的目標，根據《任丘市2010年度中小學教育教學考核標準》對我校的教育教學工作進行了認真自查，現把自查情況報告如下：

一、教育教學與管理

1、嚴格執行國家頒布的新課程計劃，教材齊全，開全課程，開足課時，按課程標準進行教學，較好地完成了各項教學任務。

2、學校根據《出岸中學章程》制訂了一系列規章制度，教學管理、教師管理、學生管理、后勤管理等工作納入制度化軌道，推動了學校各項工作的開展。

3、學校注重環境管理，校內凈化、綠化、美化，樓道有文化長廊、墻壁整潔;各種布置體現規范性、教育性和示范性，在環境布置中體現文化品位。學校重視校本文化建設，建有《感恩》和《中國的世界之最》為主題的文化長廊。學校重視第二課堂活動，開展了主題詩歌朗誦會、拔河比賽、班級乒乓球比賽、班級之星評比等豐富多彩的活動。

4、我校嚴格執行學籍管理和招生工作的有關規定，學籍管理程序和手續規范，實行電子學籍管理，學生人人有學籍檔案，內容按規定填寫，學生評語體現個性。

5、學校把德育工作放在首位，加強學生養成教育，從培養學生良好的學習習慣、行為習慣入手，通過家長學校、主題校會、主題班會等形式開展了豐富多彩的主題教育活動。堅持德、智、體、美等全面發展，重視德育、體育與健康教育和美育工作，有計劃、檢查、總結和匯報制度;有主題教育全?；顒佑涗洝鄷顒佑涗浐蛨F隊活動記錄;學校重視禮儀教育、誠信教育，張貼中學生守則和行為規范，并有具體措施貫徹落實;學生養成了使用文明禮貌用語的習慣，校風、校紀良好;學校重視法制教育，設有法制副校長，有法制教育活動記錄，在校生無違法犯罪現象;學校重視心理健康教育，能夠通過多種途徑對學生進行心理咨詢，收到了良好效果。

6、學校落實全市中小學健康60分行動計劃，堅持大課間、課外體育活動，確保學生每天1小時活動時間。體育與健康教育課、音樂、美術按課程標準開課率達到100%，并組織開展班機籃球賽、乒乓球比賽、拔河比賽、中小學生藝術節、科技活動，《國家學生體質健康標準》數據已按時上報。

7、學校堅持學生全體發展和主動、健康發展，有后進生轉化記錄的具體實施方案，并抓好落實，開設了進步獎。無按考試成績排座位、體罰或變相體罰學生，歧視后進生、隨意勸退或開除學生現象。

8、學校有適合自身特點的校風、教風和班風;有校歌、校徽、校刊，校歌人人會唱;實行升國旗、唱國歌制度，利用國旗下的講話加強中小學生的思想政治工作。

9、堅持學校教育和家庭、社會教育相結合，家長學校按計劃有針對性的定期召開，收到了良好效果;學校同鎮派出所開展了共建活動，聘請所長學校的法制副校長;敬老院為學校的校外教育基地，團隊定期組織活動，支教大學生定期組織學生到出一村白奶奶家開展活動，受到了領導的贊揚。

10、學校制定了控輟保學的具體、有效的措施，年輟學率得到了有效地控制，對貧困生進行了有效地資助，收到了良好的成效。

11、圖書室、實驗室、微機室等各室管理規范、制度齊全并上墻，理、化、生實驗、信息技術課程教學及上機操作課嚴格按照課程設置要求設置并開設，多媒體教室的利用率大大提高。

12、學校制訂了《住宿生管理條例》，加強對住宿生的管理，宿舍整潔衛生，單人單床，室內物品擺放整齊，無異味;注重宿舍文化建設;廁所潔凈衛生。

13、學校食堂管理規范，周邊無污染源，學生餐廳和操作間、儲藏間整潔衛生;炊管人員講究個人衛生，并能做到持證上崗，有健康證;飯菜品種多樣，質量高且價格適當，飲水供應充足，學生滿意度高。

14、有健全的安全教育與管理制度，落實具體安全崗位責任制，措施到位，學校加強應急管理工作，各種應急預案完備;堅持《學校工作一日查制度，和領導帶班制度，校園周邊環境治理到位。

15、有達標的校務公開欄，公開及時、內容真實、全面、程序規范。

二、現代技術教育與實驗教學

16、學校各室齊全，農遠工程衛星接收播放室、教學光盤播放室有專人負責，重視了專業教室的使用。

17、各室規章制度齊全，賬簿、檔案、記錄、計劃、總結齊全，物品擺放整齊，無塵土，張貼規范，有專(兼)職實驗管理人員。

18、各室儀器設備擺放整齊，合理、存取方便，分類明確、有編號和櫥目標簽，有自制教具專櫥，儀器設備完好率95%以上，有維修工具，化學藥品專櫥存放，有危險品專柜，并實行了雙人雙鎖管理，水、電到位。

19、教師演示實驗通知單和實驗記錄，實驗課教案、分組實驗通知單和記錄，學生實驗報告齊全，演示實驗開出率100%，分組實驗開出率98%以上。

20、有實驗操作考試制度，定期組織考試，有學生課外科技小組，并開展自制教具活動，田占峰老師的自制教具獲省級獎。

21、圖書室、閱覽室，生均圖書達標，用中圖法對圖書分類編號，書標色標統一，有足夠的書架、報架，借閱手續齊全，開展多種形式的閱讀指導課活動，圖書利用充分，實行開架借閱。

22.學校建有門戶網站，網站能及時更新，并能利用網站平臺為教育教學服務，起到宣傳教育政策以及學校形象的作用，網站首頁建有校內資源鏈接入口

23、學校建有學校網站，利用學校網站加強領導與教師、教師與學生、學校與家長間的互動交流，教育教學活動以及辦公網絡化，網絡使用正常。

24、學校充分利用教學光盤播放室、衛星接收播放室、計算機教室、多媒體教室、語音室為教育教學服務，使用每周課時數15節以上。衛星資源接收完整、整理合理，計算機教室、語音室有上機記錄、教學計劃、教案、維修保養記錄以及課程表等，各室的使用記錄齊全，多媒體教室、衛星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料，開展了教師課件評比活動。

25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦，教師充分利用備課系統使用農遠資源以及河北省遠程教育資源進行備課。

26、學校有專人對農遠資源以及河北遠程教育資源(冀教版)進行整合，建立校本資源庫，是河北遠程教育學校會員。

三、教學與教科研工作

27、校長和班子成員有較高的教育理論水平，校長在全國校長培訓班學習中獲得了99分的成績，重視教學和管理研究，寫出了一些有價值的論文，校長對教師進行培訓，舉辦理論講座，并走上課堂上示范課;校長及班子成員經常深入課堂聽課，參加校本培訓和校本教研，參與學校的教育教學活動

28、教師學歷全部達標;普通話標準，板書整齊、漢字規范，能制作簡單教具和課件，會用電腦，有完成學科知識教學、信息技術教學、實驗教學等所需要的專業技能;有較強語言表達能力，了解學生的年齡特點和學習情況，有對學生實驗活動、實踐活動、創新活動指導的能力;把作業指導作為了解教學效果和學生水平的重要工作，做到了課內外作業及時批改;任教學科期末、學年學生成績考查高于校內平均水平;沒有不及格的學生。

29、通過組織學習培訓，學校建立了新的課程觀，樹立新的學生觀，轉變教學觀;大部分教師有終身學習的意識和行動;積極反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，積極參加校本教研活動，專業水平不斷提高;主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動。

30、學校開展了構建高校課堂實踐活動，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，引領教師“開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，構建科學的高校課堂”，深入開展了深化課程改革、構建高效課堂實踐活動。教師認真研究教材，部分學科實行了集體備課，準確把握教學目標(三維);合理地利用現代教育技術和傳統教學手段;教學方式的選擇有利于課堂教學目標的實現;能對課堂活動過程進行有效的引導，做到放得開、收得攏;能通過課堂教學過程評價，引導、調控教學活動，引導學生的創新與實踐。學生積極主動參與學習活動;形成并掌握所學知識和技能;通過學習活動對個人及社會的相關問題形成正確的認識。

31、教師積極撰寫論文、參加教學技能比賽或輔導學生參加比賽并獲獎。有教師獲獎。

32、從學校實際出發，不照搬某種模式，不追求“宏偉”目標。以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式。他們按照“分項實施、重點突破”的策略，從研讀教材、規范學生學習習慣、優化教學設計和作業設計等環節入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實效。學校對本校教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題有全面的分析和反思，制訂了促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的計劃、措施和目標。