初中生提升學(xué)歷步驟精選(九篇)

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第1篇：初中生提升學(xué)歷步驟范文

一、2009年工作回顧：

1.課堂教學(xué)水平顯著提高。課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)自啟動(dòng)以來，到目前，已經(jīng)由五個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)向全縣所有初中學(xué)校全面推廣，各初中學(xué)校大力推行課堂教學(xué)改革，積極開展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)，課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了改變，課堂教學(xué)水平大幅度提高，課改成效顯著。

2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，針對(duì)目前學(xué)生在家時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們?cè)谌h初中推廣了“教師、學(xué)生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實(shí)踐、探索。“5+2”管理模式的實(shí)施，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和個(gè)性的張揚(yáng)，有效的保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我縣初中教育教學(xué)管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

3.辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，課程實(shí)施水平有所提高。各初中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強(qiáng)學(xué)校管理和規(guī)范辦學(xué)行為作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實(shí)施水平評(píng)估團(tuán)一行10人對(duì)我縣課程實(shí)施情況檢查評(píng)估，得到了評(píng)估考察組的好評(píng)。

4.分區(qū)承包，分類指導(dǎo)，增強(qiáng)了針對(duì)性、提高了實(shí)效性。

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，教研室把全縣初中學(xué)校分為八個(gè)教學(xué)區(qū)，組織所有學(xué)科教研員深入教學(xué)區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注課改基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，增強(qiáng)了指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研員一方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過聽課、評(píng)課、舉辦理論講座等方式指導(dǎo)和幫助一線教師，深入課堂進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)切磋、研究改革中出現(xiàn)的問題，不斷把改革引向深入。

5.骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來，我們通過聘請(qǐng)中央教科所韓立福教授來我縣實(shí)驗(yàn)初中、妹冢初中進(jìn)行有效教學(xué)理論指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課，邀請(qǐng)鄒平九戶中學(xué)、黛溪中學(xué)課改骨干進(jìn)行“激情課堂”模式解讀、初中語數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓(xùn)、開展英語口語大賽、英語新教材培訓(xùn)、思想品德中考備考會(huì)等系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實(shí)際教學(xué)能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學(xué)成績(jī)突出、熱心教學(xué)改革的骨干教師隊(duì)伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學(xué)能手群體出現(xiàn)，他們成為推動(dòng)我縣教育教學(xué)發(fā)展的有生力量。

6.課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的好局面。

當(dāng)前，課堂教學(xué)改革已深入人心，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都已清醒地認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法、提高課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。各學(xué)校都在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)改革的路子。如新華學(xué)校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認(rèn)真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。

7.初中優(yōu)質(zhì)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

初中與高中是一個(gè)有機(jī)的整體，不能截然分割開來，高中的發(fā)展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動(dòng)，高、初中必須目標(biāo)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學(xué)校，抓住質(zhì)量不放松，通過多種渠道加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)了高中教育教學(xué)持續(xù)攀升。

8.初中辦學(xué)水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷增多。我縣29所初中學(xué)校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實(shí)際，通過整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子等多種手段，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，教研引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，70%的農(nóng)村學(xué)校成為成為人民群眾滿意的學(xué)校，滿足了廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇校”難題。

在充分肯定09年工作成績(jī)的同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到全縣初中教育教學(xué)工作中存在的問題。

首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展。要做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。但是課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，只注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。

其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學(xué)校仍未開齊開足課程，有的學(xué)校學(xué)生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學(xué)校仍在忙加班加點(diǎn)，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學(xué)工作檢查忙下載教案，個(gè)別教師未鉆研教材心中無數(shù)進(jìn)課堂講課。

三是學(xué)校管理有漏洞。校園管理時(shí)有臟亂差現(xiàn)象，教學(xué)管理粗放型，集體備課重形式輕實(shí)效，教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，教師考核重分?jǐn)?shù)輕育人，課堂教學(xué)重死拼硬磨輕課堂效率，學(xué)生培養(yǎng)重應(yīng)試教育輕全面發(fā)展，校本培訓(xùn)重學(xué)歷達(dá)標(biāo)輕專業(yè)提升。

四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學(xué)習(xí)自流化”。課堂不給學(xué)生以充分的時(shí)間自學(xué)和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)無明確具體的任務(wù)、無方法指導(dǎo)，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動(dòng)式地進(jìn)行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機(jī)械化。學(xué)生只是按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對(duì)話的場(chǎng)所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評(píng)價(jià)失真化。教師開始重視課堂評(píng)價(jià)的功能，但把握得不到位，如濫用表揚(yáng)，情感匱乏，評(píng)價(jià)主體不明確，評(píng)價(jià)指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。六是課堂練習(xí)草率化、海量化。

五是學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣。當(dāng)代初中生普遍是獨(dú)生子女，處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過渡時(shí)期，生活自理能力差，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

第2篇：初中生提升學(xué)歷步驟范文

21世紀(jì)是一個(gè)科技化的時(shí)代，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開科學(xué)、現(xiàn)代化的知識(shí)。而當(dāng)今社會(huì)學(xué)校的教育卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的教不實(shí)用，學(xué)而難用的局面，很多學(xué)校教師不懂得如何關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他們只是一位重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是堅(jiān)持學(xué)校一貫的"升學(xué)第一"教學(xué)方針。教師的教學(xué)不是用心教育，而是一種應(yīng)付行為。這樣一來，一切為了孩子的素質(zhì)教育政策得不到好的實(shí)施，學(xué)校的教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)到達(dá)難以相符的程度。要想改變這種狀況，教師的教學(xué)作用不可忽視。教師應(yīng)該樹立良好的師德師風(fēng)，教師應(yīng)該把"教育學(xué)生"放在心上，心向教育，這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：

一、從學(xué)生的角度思考教學(xué)問題

現(xiàn)在的孩子承受更多的還是學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使得部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)。這就要求教師對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在書本知識(shí)的傳授，應(yīng)更多地放在對(duì)學(xué)生思想、心理教育上。要有從學(xué)生的角度思考問題的覺悟。

學(xué)生很希望被家長(zhǎng)、老師表揚(yáng)。他們可能不認(rèn)為學(xué)習(xí)是他們的愛好，他們只是為了得到老師的稱贊、同學(xué)們的羨慕而努力學(xué)習(xí)。很多初中生沒有得到父母長(zhǎng)時(shí)間的陪伴，父母親很少關(guān)注他們的情感，父母親只一位地強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們很需要得到他人的認(rèn)可，很希望被人表揚(yáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)重要的在于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)采取措施，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在學(xué)校快樂健康的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度分析教學(xué)中的問題，做到用心教育。

二、關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)

教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要了解學(xué)生的心理活動(dòng)。心理學(xué)教育是創(chuàng)設(shè)特定的教育情境和通過師生交往，有計(jì)劃、有步驟地把人類積累的有用知識(shí)、社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)交給受教育者，并引導(dǎo)他沿著社會(huì)所規(guī)定的教育目標(biāo)成長(zhǎng)的過程。教師的工作對(duì)象是學(xué)生。

我從自己親身的教學(xué)中一個(gè)例子來說明如何"關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)"。有一位女生家離學(xué)校也近，我常常在校門外見到她，她很少主動(dòng)向老師問好，可能因?yàn)樗牟粚こ＃覍?duì)她關(guān)注的比較多。她聰明、懂事，但不太愛說話，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。有一次上課期間，我發(fā)現(xiàn)這位女生沒有聽講。當(dāng)時(shí)，我只是簡(jiǎn)單提醒她注意，并沒有意識(shí)到她是因?yàn)榧依锇l(fā)生的事而走神。后來連續(xù)幾次上課都走神，我才真正意識(shí)到她出現(xiàn)了問題。課后，我親自叫她到教師辦公室，她沒說話，只是站在原地不動(dòng)，我想她一定有些事不想讓別人知道，包括老師。短暫地沉默了幾分鐘，我叫班上一位活潑的女生好好跟她說說話。我打電話給她家長(zhǎng)，才知道她的父母親所在工廠最近效益不太好，她可能要回老家讀書，她自己不愿意，所以才會(huì)上課走神。我意識(shí)到她心理的矛盾，我沒有責(zé)怪她上課不認(rèn)真，我號(hào)召班上同學(xué)一起為她打氣，告訴她，不管在哪上學(xué)，她永遠(yuǎn)都是同學(xué)們心中最好的同學(xué)。我聯(lián)系她家長(zhǎng)讓她繼續(xù)在這學(xué)校讀書，家長(zhǎng)也安慰她：不管多苦，都會(huì)讓她讀書。之后，她上課比以前更認(rèn)真了，她也愿意告訴老師一些她家的事，說她以后一定好好讀書，報(bào)答自己的父母，報(bào)答老師，她的微笑也越來越多了。

現(xiàn)在，在外讀書的孩子越來越多，他們跟著自己的父母親在外地上學(xué)，很多因?yàn)楦改腹ぷ鞯刈冞w而經(jīng)常換學(xué)校，孩子們都想有一個(gè)固定學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)樗麄冊(cè)谀抢锝Y(jié)交了很多同學(xué)、朋友，他們不想和自己的同學(xué)分開。教師應(yīng)該在情感上多關(guān)心他們，多關(guān)注他們的心理活動(dòng)，讓他們能快樂地學(xué)習(xí)。

三、用心教育，全身心教學(xué)

教師要把自己的心掏給學(xué)生，做到用心教育。主席曾說過："世上的事，最怕認(rèn)真二字。"教師只要專注教學(xué)，就一定會(huì)在教學(xué)上取得良好的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更有收獲。

教師對(duì)教學(xué)的投入與教學(xué)效率是成正比的。全身心的教學(xué)體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、用心備課

一個(gè)好的教師，他（她）會(huì)在自己的備課上全身心投入。備課要求全面掌握講授的知識(shí)，要求備好學(xué)生，避免上課中出現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師講授的知識(shí)疑、難點(diǎn)不清楚，學(xué)習(xí)沒有興趣，教學(xué)效果不理想等一系列問題。

2、用心上課

教師在課堂上首先要快速進(jìn)入教學(xué)角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師充分利用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力營造一個(gè)輕松、愉快的課堂。教學(xué)中要以學(xué)生為主，善于傾聽學(xué)生的想法，注重師生互動(dòng)，全面有效地將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

3、用心批改作業(yè)

很多教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)不夠重視，他們將學(xué)生的作業(yè)安排給班上部分同學(xué)批改，教師沒有對(duì)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的地方加以說明，沒有登記學(xué)生完成作業(yè)的情況，這樣課堂教學(xué)效果，無法通過學(xué)生的作業(yè)得以很好地呈現(xiàn)。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該會(huì)把學(xué)生放在第一位。那么，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，一定要自己認(rèn)真批改，用紅筆加以標(biāo)識(shí)，并且做好作業(yè)檢查登記，并對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)問題的題目會(huì)加以詳細(xì)地講解，讓學(xué)生能及時(shí)糾正。

一、與學(xué)生分享教學(xué)成果

人都是有感情的，學(xué)生的快樂、成功，在一定程度上對(duì)老師的教學(xué)工作也是一種促進(jìn)。教師想象一下：面前的學(xué)生，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大了，出息了。有的畢業(yè)了繼續(xù)學(xué)習(xí)，有的進(jìn)入工廠，有的做生意，他們都真誠對(duì)人，都微笑面對(duì)生活。教師會(huì)自然地感到一種自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，他們最先感謝的是自己的老師，教師也愿意看到學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓胶茫處熅蜁?huì)用上自己一切能用的時(shí)間備課、教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在忙碌中自然就會(huì)忘記自己個(gè)人生活的煩惱，教師的心將永遠(yuǎn)不會(huì)脫離教育。

二、自我提升

不是所有的教育工作者，工資待遇都不高。教師可通過課外自修，提升自己的學(xué)歷，加強(qiáng)自己的教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用心學(xué)習(xí)，用心教學(xué)，自己的生活也會(huì)隨著教學(xué)水平的提高而加以改善。只要堅(jiān)持做教學(xué)工作，自己就會(huì)有一套自己的教學(xué)方法，長(zhǎng)久下去，自己的教學(xué)方法被他人學(xué)習(xí)，自己在教學(xué)上也會(huì)成為專家，自己的心會(huì)更向教育，只要堅(jiān)持做一件事，那么總有成功的一天。

三、與同行分享自己的教學(xué)成果