繪畫學習方法精選(九篇)

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第1篇：繪畫學習方法范文

關鍵詞：教學方法；詞匯學習；輕松學習

高中英語新課程目標是加強學生聽說讀寫基本技能的訓練，培養學生綜合運用語言的能力。單詞是英語語言的基本單位，是英語綜合運用能力的基礎，也是學生英語學習的難點之一。新課改后的重大版高中英語教科書加大了對學生詞匯量的要求，根據目前的教學實際情況，高中生尤其是高一學生在英語學習的過程中，最感頭疼的就是記憶單詞。很多同學盡管花了大量的時間和精力記憶單詞，可總是記不住。其原因就在于他們沒有掌握科學的學習方法去記憶單詞，往往靠死記硬背，導致記憶不牢。而學生在詞匯學習過程中感覺很累，并且詞匯量擴充得很慢，久而久之導致對英語學習失去了信心。由此可見，掌握科學高效的詞匯學習方法尤為重要。

一、教學生初步感知詞匯

重慶大學版英語教材內容生動有趣，針對詞匯這一塊的學習，教師要設計如何恰當形象地讓學生去感知詞匯，使學生一見到詞匯就對它產生深刻地印象。以第一冊第四單元“Unforget table Films”為例，教師合理選擇多媒體手段（如：課件），呈現出各種不同類型的電影，學生很快便記住了電影的分類。并在輕松愉快的學習氛圍中順利記住“detective， adventure”等詞。此外，教師還可以創造語境，把新詞學習融入語境中，讓學生根據語境通過猜測、聯想等思維方式學習詞義。如：教師編寫例句或小短文，讓學生在反復閱讀中猜測詞的意義；還可利用猜謎語或根據英語解釋找要學的詞匯等。這種語境呈現詞匯的方式具有挑戰性，能培養學生積極思維的能力，進而投入地學習。

二、以語塊為單位教學單詞

英語作為一門語言類學科，語塊是事先預制好的相對穩定的詞的組合，它包含了某個詞特定的結構。英語中存在大量的兼有句和詞匯特征的固定或半固定語言結構。如果把詞匯學習和記憶的單位從一個單詞擴大至一個詞塊，詞匯學習和記憶的效率將會得到大幅度地提高，詞匯運用的準確度也會得到相應的提高。因此，教師在教學中要著重將含有某一新詞的語塊整體呈現給學生。如，在教“enjoy”一詞時，我們呈現給學生的應該是“enjoy doing…”，并鼓勵學生在接觸一定量的含有“enjoy doing…”的語言材料的過程中整體吸收、儲存并反復運用這一語塊；然后引導嘗試“want to do…”結構的不同，并總結出該新語塊中包含的語言規則，從而達到突出和強化的目的。

三、利用多種方法進行詞匯教學，培養學生良好的學習習慣和興趣

1.對單詞進行分類記憶，巧學詞匯

重慶大學版英語教材詞匯極其豐富，我們可以教學生把單詞整理歸納，做到使其條理清晰，然后分門別類地進行記憶。分類的方法因人而異，靈活多樣。如，按照詞性分類，把名詞分為生活用品、動物、植物、食物、水果、家庭成員、身體部位、學習用品、學科、職業、交通工具、地方場所、月份、季節、星期等；把動詞分為系動詞、行為動詞、情態動詞和助動詞等。介詞、冠詞連詞和感嘆詞的數量不多，分類后便于記憶。如果能分門別類編成卡片進行記憶效果會更好。

2.運用舉例歸納法與聯想記憶法進行詞匯教學

此法的目的在于幫助學生掌握學習詞匯學習技巧，提高口頭表達能力以及生詞記憶能力。如，重慶大學版高中英語教材第一冊第三單元“Powerful Music”，這個單元的主題是音樂，因此，教師就可以先提出最受學生歡迎的當今流行音樂，以激發學生的興趣，然后教師引導學生歸納聯想與音樂相關的單詞。

教師還可以通過肢體語言引導學生列舉相關的詞匯，如，彈吉他、彈鋼琴的動作。在這個過程中，教師引導出的單詞不僅是課文的生詞，也可以是相關的詞匯，幫助學生擴大詞匯量。學生可能會說出下列詞匯：pop music， rock music， modern music， light music， jazz， folk music， country music， classic music， piano， guitar， electric guitar， song writer， conductor， etc.

3.游戲與單詞學習相結合，寓詞匯教學于娛樂活動之中

教學過程中僅憑以上幾種詞匯教學方法是不夠的，學生容易對單詞學習產生疲勞感，為了進一步提高學生學習詞匯的積極性，教師在進行詞匯部分的教學時，可以適當輔以游戲類活動，增添學習詞匯的趣味。教師可事先備些小獎品，進行獎勵。假如教師教每個單詞要用3分鐘，即：學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘，然后聽寫所學詞匯，看誰的記憶力強。教師把第一次通過的學生譽為“記憶力強者”，并頒發獎品。一般來說，每個學生都想當“記憶力強者”。正是這樣，教師的教學目的達到了，學生也會拼命地提前預習單詞。

4.注重課堂教學的適當延伸

對于詞匯部分的教學，僅僅限制在教師的課堂教學當中是不夠的，應該引導學生把課堂所學的詞匯知識運用于課外的自主學習中去，這樣，既對課堂教學起促進和補充作用，又對學生的詞匯學習起到鞏固和擴充的作用。但教師對學生自主學習詞匯要進行必要的指導，教學生求助于詞典等學習詞匯。此外，學生還要做好歸納積累，定期或不定期復習，達到鞏固記憶的效果。

單詞教學，雖不能立竿見影，達到英語學習的最終目的，但教法、學法的探究，猶未為晚；學習、教學效果的摸索，勢在必行。教學中，教師應不斷地總結教學方法，進一步提高詞匯教學水平。

參考文獻：

第2篇：繪畫學習方法范文

一、走近學生，營造教學氣場

建立一個親密融洽的師生關系，有利于減少學生的不良心理。一是要讓學生接受自己。老師要走入學生的心里，首先要讓學生接受自己的外表，不讓學生有反感。穿衣打扮要樸素，不能奇裝異服。其次，要有一個平等待人的態度。不能拿著“師道尊嚴”的架子，那樣，學生永遠都會將老師拒之千里之外。二是要讓學生相信自己。取得學生的信任，老師不是僅靠自己奮力拼搏獲得的學歷文憑，而是靠自己過人的教學水平。要讓學生以師為榮，增強他們跟著自己會學到真本領的信心。要讓學生相信自己的人品，自己所做的一切沒有絲毫個人私欲，一切都是為了學生。對待學生都是一視同仁，沒有親疏之分，沒有遠近之別。三是要讓學生喜歡自己。如果一個教師能夠將學生轉變成崇拜自己的“粉絲”，那么，英語教學就不愁了。要想學生喜歡自己，必須喜歡學生，這就是心理學中的相互回報行為。不管學生的貧富、美丑，性格的異同，成績的好壞，作為老師都要喜歡。

二、正確引導，強化健康心理

一是要關注每一個學生?；羯Ｐ砀嬖V我們，當一個人被關注以后，只要沒有想要拒絕的特別理由，他會盡一切努力按人們的期望去干好每一件事。教師要在課余時間大量地讀書、看報、上網，聽音樂，最大限度地了解初中學生的心理。在教學中，用英語多講他們關心的歌星、影星、球星的趣聞軼事，這樣，就會慢慢地融合到學生中，成為學生歡迎的人，學生也會慢慢地按著老師的期望去發展。二是要堅決貫徹表揚為主的原則。即使在成績不好的學生身上也要善于找到他的閃光點，逐漸將它培養成學生的優點、特長，這是減少學生不良心理的最根本、最重要的方法和途徑。要漸進地讓他們感受成就感，確立自信心。比如，每天教學生一句英語格言或每周教一首英語歌曲，既便于他們掌握，激發學習興趣，又能使他們從這小小的進步中品嘗到一種成就感，形成積極的自我心理暗示。三是積極地調適學生的不良心理。對學生表現出來的不良心理，要主動地幫助調適，不能漠視不管。確實因工作任務緊沒有時間的，要及時將有關情況通報給相關老師及家長，以便跟上去做工作。要注意方式方法，保護學生的個人隱私，限制知情范圍，維護他們的自尊。

三、張馳有度，優化家庭氛圍

家長應該配合學校和老師緩解學生的心理壓力。一是要注重感情交流。感情需求是人所有欲求中最重要的需要，特別在當前現實生活中顯得尤為重要。如果，感情需求得不到滿足，就會產生孤獨感、厭惡感。由于學習的緊張，孩子與父母在一起的時間很少，即使在一起能說上話的機會也很少，即使說上話也是關于學習。因此，家長要主動和孩子交流。孩子住校沒有時間交流的，要定期與孩子見面。這種交流就是和孩子談他關心的、比較輕松的話題，而不是請孩子吃飯、購物，將感情交流物化。要善于做聽眾，引導孩子將心里的話講出來。慎重用直接否定的話語，要學會誘導式談話。二是把握學習節奏。英語學習是一門基礎學課，英語水平的提高不是一朝一夕的功夫，絕不是靠一兩個夜晚加班加點能夠突擊出來的。只要平時下功夫學習，成績就不會差。因此，要將功夫下在平時學習上，一步一個腳印，腳踏實地。由于英語學習是一個慢功夫，一時半會兒的放松，對學習也不會形成大害。所以，孩子的休息時間，假日時間一定要交給他們自由支配，不要安排學生上各種各樣的補習班。在學習緊張的情況下，也要有意識地安排一些時間放松身心，這樣才能張馳有度。三是要淡化學習成績。學習成績是平時學習的一個量度，如果將精力放在考試時的成績上，那是舍本求末的事情。相反，如果強調了成績，反而人為地制造一些不必要的心理壓力，影響水平的發揮。射擊運動員在賽場上，忘記一切成績，只是牢牢記住射擊要領，就是這個道理。另外，如果一味地強調成績，有的學生平時不用功，寄希望于考前突擊，或考場作弊，偏離考試的初衷。

第3篇：繪畫學習方法范文

［關鍵詞］《刮痧》；法律文化，法社會學

［中圖分類號］X321 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）08-0044-03

一、問題的提出

影片《刮痧》的劇情很簡單，許大同與妻子簡寧赴美八年，事業有成，家庭幸福，老父親的到來更為這個家庭平添了幾分喜悅。這一切都使許大同感到他的“美國夢”正在實現，但隨后的一件意外卻使他從夢中驚醒，5歲的兒子丹尼斯因為肚子疼，在家的許父便用中國民間流傳的刮痧療法給丹尼斯治病，但孩子背上的道道紅痕竟成了許大同虐待孩子的證據。以兒童福利局為代表的國家法律以無孔不入的覆蓋面和猝不及防的速度進入了許大同一家的生活中，將丹尼斯以“免受虐待”之名與許大同夫婦隔離開來。在聽證會上，中西文化的差異使許大同百口莫辯，最終失去了對兒子的監護權……隨之而來的是朋友反目、送父回國、帶子逃亡、夫妻分居，接踵而來的厄運將許大同拋入深淵。最終由于許大同的朋友通過自身親歷了解了刮痧是一種治療方法，并在法庭上通過此證據為其作證，才使得這個故事有了完滿結局。

影片主要圍繞以許大同是否構成對兒子的虐待行為為爭議焦點的案件來展開。案件的被告是在美國只待了不到10 年的深受東方傳統文化熏陶的中國人，而控方律師則是地地道道、血液里浸滿了西方主流文化價值觀念的美國人。根據影片中案件經歷的整個過程來看，反映出來的中國人與美國人法律價值觀念典型地屬于兩個完全不同的法律文化體系，當事人之間內心沖突的根源和對抗方式的不同，恰好反映了中西方法律文化之間的差異。

二、中西方在法律文化方面存在的差異

（一）對法的認知上的差異

在法的觀念上，中國主要以“刑”為核心和內容，在法律制度方面，主要有“德主刑輔”、“禮法并用”等立法指導思想，形成了“諸法合體、民刑不分”、刑律為主的法規體系。在法律意識方面，認為法律的淵源在皇帝，皇帝口含天憲，皇權至上，法自君出。法律的作用在于治民、治吏等。因此，中國人往往習慣于把刑、律、法等同起來，以為法即是刑法。而西方對法的認識主要以權利為軸心。這是因為古希臘、古羅馬的國家法肇始于平民與貴族的沖突，從某種意義上說，它們是社會妥協的結果。所以，盡管這種法不能不因社會集團力量的消長而偏于一方，也不能不因為它是國家的強制力而具有鎮壓的職能，但它畢竟是用以確定和保護社會各階層權利的重要手段，并因此獲得一體遵行的效力。

（二）對程序正義認識的差異

程序正義在中國傳統法律文化上找不到影子。我國古代諸法合體，訴訟法律極不發達，程序正義無從談起。直到近些年來，程序正義的觀念才被引入我國法律文化之中。在我國司法的演進過程中，過于注重實體正義，而忽視了程序正義的作用及其自身價值，重實體輕程序。在司法實踐過程中，造成了對當事人權利的侵犯，從而影響了結果實現實質的正義。西方法律文化不同于中國法律文化的另一個特點，就是體現了西方的程序正義理念。它注重達到目的或者產生正當結果的過程、手段和方式。

（三）法治與人治的差異

中國法律文化中的法體現的完全是儒家的人治思想。儒家人治思想主張圣人之治，保持司法的神秘性，斷案決獄依靠的不是客觀規則，而是斷案人的主觀意志。它強調執法者的人格力量、品質、智慧，這成為審理案件的決定因素。西方法律文化中，法是后發制人的，并且毫無偏袒地衡量訴訟雙方提出的證據，哪一方的證據充分就勝訴，哪一方的證據不足就敗訴，然后用國家強制力加以處罰。法的基本法職能是裁斷而不是發現。

（四）傳統思想的差異

親屬倫理方面，在中國法律史中有關于“親親相為隱”的內容，即親屬問有互相隱瞞罪行而免于或從輕處罰的權利。而西方文化是以單個人為個體，強調個人的權利，天賦人權，一切權利與義務是社會賦予的。

價值原則方面，中國一直以來都是把家族作為社會的基本單位，國家是家族的擴大形態，國家、集體利益高于一切，個體的所有行為都必須以家族集體的利益為最高準則。在這種價值原則的指導下，忽視個體利益和個人權利價值，通過限制個體利益的方法來維護特定的社會整體秩序的家族集體本位觀念成為了中國傳統法律文化的最基本的特點。而在商品經濟基礎上形成的自然法思想的影響下，西方法律文化的一個突出特點就是個人權利本位。他們思考問題的出發點是公民，即法律上的自然人，這種自然人有法律人格，不同的自然人在法律上有著不同的權利和義務。

三、造成中西方法律文化差異的社會根源

法是社會的制度形式，與其他社會現象有著密切聯系。在全部社會現象中，與法的聯系最為直接和密切相關的是經濟、政治、文化等?！豆勿稹愤@部電影反映出了中西方法律文化的諸多差異，進一步揭示了法存在于社會之中、受各種社會現象的制約，同時也能動地作用于社會生活的一般規律和基本方式。

（一） 政治差異

中國傳統的圣人政治和西方的契約政治來自不同的文化淵源， 同時也形成了不同的政治體系。在古代中國， 圣人的高高在上和常人的匍匐無知形成了對比， 由此也產生了漠視常人權利的政治文化。而西方契約政治的傳統來自西方自身的歷史和文化， 其結果是形成了西方的民主政治體系。

在歷史上，古代中國最多只存在過較為樸實的“民本”或“人本”思想，從來沒有西方政治體系中的民主思想出現。即使是在清官明君的時代，“為民做主”成為歷代官員的使命，而百姓的地位也沒有突顯出來。在這樣的情況下，百姓的命運掌握在帝王將相文武百官手中，百姓的愿望就集中在希望王侯們代代清明當中。這樣的文化體系，體現的是集權向心的特點，個體的權利被抹煞。與儒家的圣人政治形成對比的是西方的契約政治。早在古希臘的城邦制時期就已經實現了“直接民主制”，政府官員及其首腦都是由城邦公民選舉及抽簽產生的。統治者的統治必須經過被統治者的同意， 方為合法的統治， 方為合法的權力。社會契約思想存在的前提與基礎是自由平等的個體存在。自由平等的個體的發展過程與社會契約思想的發展過程緊密相連。這是中國傳統文化所沒有的思想。

（二） 經濟差異

社會發展階段的演進，本質上是自然經濟、商品經濟和產品經濟三種不同經濟形式的演進，是經濟類型的演變在人自身發展上的反映。與自然經濟相對應的是人類的農業文明時期，與典型商品經濟相對應的是工業文明時期，農業文明與工業文明是兩種不同的文化模式，中國傳統法律文化隸屬于農業文明文化模式，西方法律文化隸屬于工業文明的文化模式，正是文化模式的差異，導致了中國人治與西方法治的分殊。

自古以來，農業生產一直是中華民族主要的經濟生產方式，這種穩定、內向、封閉的生產方式導致產生了一系列的后果。由于生產能力的低下，人從屬于自然，人對自然的依賴關系必然導致對群體的依賴關系。所以就個體而言，人沒有任何獨立和自主，依附性的活動關系又必然形成依附性的文化意識。中國在農業文明時期，群體本位的倫理文化就始終左右著意識形態的發展。這種群體本位的群體文化完全泯滅了人的主體性和創造性，即人的自由本性。這種倫理依附性的文化精神是中國人治傳統的根源。而且，在農業文明中，自給自足的自然經濟限制了人們的活動范圍，人們生活在狹小的熟人社會之中，往往靠倫理、道德、習俗等社會規范調整人們的日常行為，對于國家制定的維護君權統治的法律卻沒有親近感，更無自覺的應用意識，不可能產生出信法、尚法和法律至上的現代法治觀念。

而西方社會有著悠久的商品經濟傳統，平等主體的權利型、契約型交往，需要統一普遍適用的法律規范，同時也孕育了現代法治的觀念。西方的工業文明更使人在對自然的關系上成為主體。市場經濟的平等、自由的本性解除了人身依附關系對人的束縛，使人在社會關系上也日益獨立自主，完成了人與自然的分裂和人與群體的分化。人的自由本性得以充分發揮，使人潛在的能動性和創造性被釋放了出來，人的生存方式發生了改變，市場經濟的發展與完善需要法律至上的治理方式。西方法治觀念是在個體與整體充分分化后又結合的基礎上形成的，個體與整體的合一產生的一致性在于對個體自由的充分肯定。

（三）文化差異

文化是人類發展的一種綜合現象，法是這種綜合現象的一部分。法的存在及活動既受到文化的影響，又對文化產生影響。

在中國兩千多年的封建社會歷史進程中，儒家思想一直占據著根深蒂固的統治地位，對中國社會產生了極其深刻而久遠的影響。中國人向來以儒家的“中庸之道”作為行為的基本準則。“中”是儒家追求的理想境界，人生處世要以儒家仁、義、禮、智、信為核心的思想道德觀念作為每個人的行為指南，接人待物，舉止言談要考慮溫、良、恭、儉、讓，以謙虛為榮，以虛心為本，反對過分地顯露自己表現自我。因此，中國文化體現出群體性的文化特征，這種群體性的文化特征不允許把個人價值凌駕于群體利益之上。

西方國家價值觀的形成至少可追溯到文藝復興運動。文藝復興的指導思想是人文主義，即以崇尚個人為中心，宣揚個人主義至上，竭力發展自己表現自我。生活中人們崇拜的是“強者”“英雄”。有才能的強者得到重用，缺乏自信的弱者只能落伍或被無情地淘汰。因此，西方文化體現出個體文化特征，這種個體性文化特征崇尚個人價值凌駕于群體利益之上。

四、結語

由此可見，不同的民族傳統及社會歷史發展歷程和階段，孕育了不同的法律文化。特定群體中的人們在遇到糾紛時，是決定運用法律機制，還是決定運用法律外的其他社會機制，如社團組織、村落、家庭、宗教等，歸根結底是由法律文化來決定。法律文化的特質決定了糾紛問題的性質歸屬。該糾紛是屬于法律問題，還是屬于道德、宗教、政治的問題，還是其他領域的問題。這涉及到該糾紛解決的方式、途徑和機制。從表面上看，糾紛性質的劃分問題是由立法規制的，實質上卻是法律文化的結果。通過《刮痧》可以看出，法律的產生與社會關系密切，不同社會背景造就不同的法律制度，法律沒有能力創造社會文化中沒有的東西，它總是與特定的社會和文化背景相聯系。由于文化的多元性必然產生法律的多元性，多元文化之間的沖突、對異文化的無知或文化差異必定會導致法律的沖突。并且，文化差異導致的法律沖突，能否和平、圓滿地解決，關鍵在于不同文化的相互溝通和理解。認識這一點對于生活在多元文化世界里的人們至關重要，人們需要學會認識和理解異文化，否則這個世界的沖突只會越來越多。

［參考文獻］

［1］鄭成良.論法律文化的結構和要素［J］.社會學研究，1989，（2）.

［2］劉學靈.論法律文化［J］.社會學研究，1988，（1）.

［3］張宏生主編.西方法律思想史［M］.北京：北京大學出版社，1983.

［4］趙震江.法律社會學［M］.北京：北京大學出版社，1998.

［5］張中秋.中西法律文化比較研究［M］.南京：南京大學出版社，2001.

［6］陳福勝.中西法律文化差異探源［J］.黑龍江省政法管理干部學院學報，2004，（3）.

第4篇：繪畫學習方法范文

關鍵詞：財務會計專業　沙盤實訓　教學系統　體驗式教學

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-001-02

1 現有ERP沙盤實訓系統在教學中推廣的優勢和問題

1.1 ERP沙盤實訓應用于教學的優勢

ERP沙盤實訓模擬經營課程在歐美發達國家開設已經有20多年，最初是一種計算機輔助教學方式，專門為MBA及經濟管理類專業學生開設，效果極好。在我國，本課程近年來首先應用于職業經理人培訓，目前正處于快速發展完善的過程中，已經逐步走入了部分高等教育和職業教育學校企業管理和財務管理相關專業的教學課堂，并開展了多種多樣的競技比賽活動。

ERP沙盤實訓系統應用于教學具有較大優勢。(1)填補了教學實踐空白，豐富了教學手段。通過搭建生動的、可模擬的現實企業管理經營氛圍，學生在實驗過程中根據教學目標扮演不同的角色，以切實的方式體會商業思想，足不出校獲得在實踐中檢驗自己所學知識的機會，增強了娛樂性，激起參與者的競爭熱情，增強了學生的學習主動性和熱情。(2)拓展學生知識體系，提高綜合素質。傳統教育方法中專業壁壘往往禁錮了學習者的發展空間和思維方式，ERP沙盤實訓將管理學、市場營銷學、財務會計學、心理學、計算機技術與應用等多門學科的知識結構通過一次模擬經營整合成了一個完整的知識體系，顯著提高學生的綜合素質。(3)引入創業素質教育，增強學生的就業競爭力。ERP沙盤實訓將學生組成若干個相互競爭的模擬企業，通過模擬六年左右的經營，使學生在分析市場、制訂戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規律，在生存中求發展，樹立職業道德觀念，建立團隊合作意識，就業競爭力也顯著增強。

1.2 ERP沙盤實訓在教學中推廣的問題

盡管如此，ERP沙盤實訓課程在教學中推廣，特別是在中等職業教育學校中推廣，還面臨一系列的問題。(1)人力財力受限。目前市場上流行的ERP沙盤實訓系統，盤面和軟件系統每套需要十余萬元，并需要配備一定的實訓場地，學校往往投入比較謹慎。同時，大部分中等職業學校實訓指導教師缺乏，自身知識體系也有限，難以適應實訓教學過程中的大量培訓和指導工作。(2)演練過程復雜，學習周期較長。中等職業教育學校學生年齡較小，大部分剛剛完成九年制義務教育，面對復雜的演練過程，學習周期較長，對各種崗位職責也理解不到位，甚至由于一時發懵而產生抗拒心理。(3)綜合知識點繁多，學習針對性較弱。一般每個模擬經營團隊需要五到六種角色，包括CEO、財務、生產和銷售總監等，涉及綜合知識點繁多，對于以教學實踐為主要目的的中等職業教育學校來講，在沒有開設全部相應專業的情況下，由單一專業的學生來兼職，又會出現實踐內容跨度較大，教學針對性減弱的情況。

針對以上情況，為使中等職業學校財務會計等相關專業的學生能夠早日體驗到ERP沙盤實訓的魅力，快速提升學生專業能力和綜合素質，本文作者在深入研究并親身體會ERP沙盤實訓課程基礎上，結合多年一線教學經驗，提出針對中等職業教育學校的簡化版沙盤實訓模擬教學系統和針對財務會計專業的體驗式教學應用方案。該方案大大簡化了目前流行的ERP沙盤實訓流程，并在教學過程中增加德育內容，在應用探索中，已初步取得了成效。

2 簡化版沙盤實訓模擬教學系統研制

2.1 系統定位

簡化版沙盤實訓模擬教學系統（以下簡稱“簡化版沙盤教學系統”）是以中等職業教育學校財務會計等相關專業學生和教師為主要服務對象，以滿足體驗式教學實踐方法為目標，以成本低廉、易教易學為特點的計算機輔助教學軟件系統。

2.2 研究內容

(1)需求分析。在多次進行ERP沙盤實訓模擬經營基礎上，發現現有各類系統產銷模擬過程中的很多元素和變量實際上可以進行簡化，但是模擬經營6年為一個周期不能減少，否則模擬效果不佳，并且學生容易出現目光短淺，追求短期利益的思想。根據必要性原則，將模擬經營需求進行了簡化，主要包括：只生產P1和P2兩個品種；設計A和B兩種廠房，并將生產線規劃為手工、半自動和自動三種生產線；設置本地、區域和國際三種市場，取消了流行ERP沙盤實訓系統中的亞洲市場；對各項費用進行了梳理，取消了轉產費等復雜費用；全部金額以學生習慣的“萬元”為單位；財務結算內容留出接口，詳細的核算過程可嵌入手工財務核算或者會計電算化核算教學內容。

(2)指標體系和規則設計。指標體系設計主要是對各項財務指標進行了重點設計和清理，讓學生在實訓中加深對指標定義的理解。包括資金期初數、期末數、固定資產、流動資產、負債、經營者指數、所有者權益等，為了激發教學興趣，提高學生相互競爭的學習氛圍，還設計了最終得分、用戶積分等指標。規則設計主要包括得分規則、扣分規則等，如最終得分=權益*（1+經營者指數/100）-扣分。制定規則的原則是以財務核算為主，增加財務分析內容，滲透統計分析方法，教會學生統籌考慮，全局站位，綜合運用。

(3)模塊結構設計。系統模塊包括用戶管理、盤面管理、CEO一張圖、生產管理、財務管理、營銷管理、報表分析、系統管理等。

第5篇：繪畫學習方法范文

        兒童繪畫心理的發展有著他自身的特殊性，它不僅由心理發展的階段性所決定，而且兒童繪畫的發展狀況同樣也是呈現出鮮明的階段性。我們只有充分地了解了兒童繪畫發展中各個階段的特性，才能根據不同階段的不同特點而去制定相適應的教育方法。在這里我們根據兒童小學階段的心理發展狀況，把兒童繪畫心理分成三個階段：

        1初級階段（1－2年級）

        這個階段是兒童由以游戲為主的學習方式，轉為以學校正規教育為主的學習生活的開始。在這個階段，作為教育者所面臨的最主要課題，就是如何把兒童在入學前的自由式即興作畫的熱情引導到正規學習中去，要達到這一目的，除了教材要適合此階段兒童的興趣外,師授課方法要正確得當。因為這個階段的兒童剛進入一個新的學習環境，一方面對這種正規的學習方法感到新鮮好奇,才能得到教師的認可，因而這一時期教師的教學宜以正面鼓勵和耐心細致的引導為主，如果因授課方法不當，激不起兒童的學習熱情，或是指責過度，無疑將會使他們中斷繪畫的興趣，給以后的學習帶來困難。

        2中組階段（3－4年級）

        這個階段被人們稱作兒童繪畫的轉變期或過度期。在這一階段，他們的繪畫水平是不穩定狀態。因為這時期的兒童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改變這種狀況。此時他們的抽象思維能力還不具備。無法解決諸如物體的結構、比例、色彩等問題，因而作畫的興趣下降，缺乏以前的那種熱情和信心，從心理學角度來講，這顯然是兒童從直觀形象思維向抽象思維發展的過度階段。在這個時期，教師如不注意引導，過度指責，容易導致大批學生對繪畫失去信心和興趣，所以當兒童進入這個時期，教師一定要及時給予指導，通過多種形式的美術教育方式，如走出課堂、多增加寫生和速寫的練習，這對提高學生的造型能力和順利度過這一時期是很有幫助的。

        3高級階段（5－6年級）

        在這一時期，兒童在抽象思維方面已得到了很大發展，愛好美術的同學此時熱情更高，他們對形體的觀察理解能力已有了很大提高，常規教育已不能滿足他們的需要，這樣教師就需對這階段的學生教育要有所區別，除了傳授課堂知識，在課外對愛好美術的學生要系統地傳授一些理論知識和繪畫技巧方面的知識，特別是寫生能力的訓練。

        4淺談兒童基本繪畫技能的培養

        兒童繪畫中最基本的技能主要是臨蘑寫生、速寫和默寫四個方面，這是提高兒童繪畫水平最基本的方法，也是將兒童由被動的學習轉為主動學習的最理想途徑，只有掌握了一定的繪畫技能，才能使兒童的繪畫表現得更輕松而得心應手。

        4.1臨?。号R摹對兒童階段的學習來說，是一個重要途徑。中國傳統繪畫和書法很注重臨摹的學習。臨摹要注意學習對象，低年級適于臨摹簡單的，線條單純，色彩明快，令他們感興趣的圖畫，可允許他們在一定范圍內自由發揮，以豐富畫面內容。這既可增加他們的興趣，也可鍛煉他們的想象力和創作能力。到中高年級，可根據兒童實際繪畫能力提供給他們一些靜物或風景作品，但要注意一點，臨摹只是輔助學習方法，要掌握好繪畫的技能，重要的還是造型能力的訓練。

        4.2寫生：寫生是面對著實物進行的繪畫，因而其最大的特點就是鍛煉學生觀察、分析事物的能力，鍛煉眼、手的協調能力，經過長期有目的的寫生練習，學生便能建立起正確感知物體形態、結構、比例、色彩、空間等概念，作為教師要根據兒童的不同年齡，對學生提出明確的階段性要求，在寫生練習時要引導他們觀察、分析和表現，切不可用同一種模式去要求他們。

第6篇：繪畫學習方法范文

這個階段是兒童由以游戲為主的學習方式，轉為以學校正規教育為主的學習生活的開始。在這個階段，作為教育者所面臨的最主要課題，就是如何把兒童在入學前的自由式即興作畫的熱情引導到正規學習中去，要達到這一目的，除了教材要適合此階段兒童的興趣外,師授課方法要正確得當。因為這個階段的兒童剛進入一個新的學習環境，一方面對這種正規的學習方法感到新鮮好奇,才能得到教師的認可，因而這一時期教師的教學宜以正面鼓勵和耐心細致的引導為主，如果因授課方法不當，激不起兒童的學習熱情，或是指責過度，無疑將會使他們中斷繪畫的興趣，給以后的學習帶來困難。

2中組階段（3－4年級）

這個階段被人們稱作兒童繪畫的轉變期或過度期。在這一階段，他們的繪畫水平是不穩定狀態。因為這時期的兒童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改變這種狀況。此時他們的抽象思維能力還不具備。無法解決諸如物體的結構、比例、色彩等問題，因而作畫的興趣下降，缺乏以前的那種熱情和信心，從心理學角度來講，這顯然是兒童從直觀形象思維向抽象思維發展的過度階段。在這個時期，教師如不注意引導，過度指責，容易導致大批學生對繪畫失去信心和興趣，所以當兒童進入這個時期，教師一定要及時給予指導，通過多種形式的美術教育方式，如走出課堂、多增加寫生和速寫的練習，這對提高學生的造型能力和順利度過這一時期是很有幫助的。

3高級階段（5－6年級）

在這一時期，兒童在抽象思維方面已得到了很大發展，愛好美術的同學此時熱情更高，他們對形體的觀察理解能力已有了很大提高，常規教育已不能滿足他們的需要，這樣教師就需對這階段的學生教育要有所區別，除了傳授課堂知識，在課外對愛好美術的學生要系統地傳授一些理論知識和繪畫技巧方面的知識，特別是寫生能力的訓練。

4淺談兒童基本繪畫技能的培養

兒童繪畫中最基本的技能主要是臨蘑寫生、速寫和默寫四個方面，這是提高兒童繪畫水平最基本的方法，也是將兒童由被動的學習轉為主動學習的最理想途徑，只有掌握了一定的繪畫技能，才能使兒童的繪畫表現得更輕松而得心應手。

4.1臨?。号R摹對兒童階段的學習來說，是一個重要途徑。中國傳統繪畫和書法很注重臨摹的學習。臨摹要注意學習對象，低年級適于臨摹簡單的，線條單純，色彩明快，令他們感興趣的圖畫，可允許他們在一定范圍內自由發揮，以豐富畫面內容。這既可增加他們的興趣，也可鍛煉他們的想象力和創作能力。到中高年級，可根據兒童實際繪畫能力提供給他們一些靜物或風景作品，但要注意一點，臨摹只是輔助學習方法，要掌握好繪畫的技能，重要的還是造型能力的訓練。

第7篇：繪畫學習方法范文

一、抓住幼兒的興趣，讓他們想學

興趣，是最好的老師，它是推動幼兒學習繪畫和獲得能力的一種強烈的愿望。小班幼兒年齡小，他們的行動更與興趣直接掛鉤，所以在日?；顒又形易⒁庥^察，及時抓住幼兒的興趣點，開展相關的美術活動，引導他們自主積極地探索、學習。偉大的人民教育家陶行知先生也曾告訴我們，教育要從身邊、從小事培養起，把教育分解滲透于學生的生活實踐中去，潛移默化、不空洞、不虛無，這也是一種真。如在《多彩的秋天》主題活動中，我們在散步時一起收集落葉，利用收集來的這些自然材料開展了一系列活動。

二、創設適宜的環境，讓幼兒能學

環境是支持幼兒學習的物質基礎，作為教師要營造寬松的精神環境和豐富的物質環境，以引導幼兒在美術活動中積極自主地學習。

1.營造寬松的精神環境。例如：在“圣誕節”期間，我們開展了圣誕樹的涂色活動，有的孩子就非常的有個性，把圣誕樹涂成了紅色、黃色、藍色，還有的涂成了七彩的顏色。我問他們：為什么圣誕樹是這樣的顏色呢？他們都很大聲的回答我：“我喜歡這樣的顏色，它漂亮！”甚至有些小朋友還會反問我說：“老師，圣誕樹為什么一定要是綠色的呢？”我覺得幼兒可以自由發揮，不受限制，是多么令人感動的事情；在想象中創造美好的畫面，美好的生活，這不就是我們老師所追求的目標嗎？這個時候，最好的方法是“隨”孩子之心，并予以鼓勵、引導，讓孩子們的繪畫能力與他們的身心結合，得到同步良好的發展。

2.創設豐富的物質環境。提供多種美術創作材料，如用各種蔬菜、積木等進行拓印，用手指、棉簽點畫，有彈珠蘸色滾畫，用彩紙、毛線、果殼等粘貼，豐富的材料讓幼兒對美術活動充滿了樂趣，創作的積極性也就更高了。

三、探索有效的學習方法，讓幼兒會學

方法是達成各個領域目標的基礎，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。確實如此，只要老師的教育教學方法得當，就能夠激發幼兒學習的自主性。為此，在美術活動中我積極探索有效的學習方法，帶領幼兒一起感受美、創作美。

1.情境熏陶法。幼兒對事物的感受都是直接的視覺感受，因此幼兒園的整體設計，室內外裝飾，特別是幼兒繪畫場所的裝飾都要形象生動，具有童趣。為此，在美術活動中讓幼兒欣賞一些美好的繪畫作品，使他們置身于繪畫的世界，在美的情境的渲染熏陶下，也躍躍欲試，想用畫筆把他們心中的故事表達出來。我們可以通過欣賞成人的作品、大班幼兒的作品及幼兒之間的作品等讓幼兒從中感知美術作品的特點，知道一些美術的技巧，了解美術在生活中多重運用。如：在開學初，我們帶領小班幼兒參觀大班幼兒的美術作品展，小孩子們就會被深深的吸引，參觀欣賞印象是深刻的，就會激發幼兒的創作愿望。另外，我還將一些幼兒能理解的大師作品展示在教室里，讓幼兒空閑時自由地去欣賞，老師再和幼兒圍繞作品進行一些交流，大師作品中多變的筆觸，濃烈的色彩能喚起幼兒對色彩的潛在敏感性。

2.游戲促進法。幼兒總是喜歡游戲的，游戲的直接用處雖然只是尋求快樂，然而間接的用處卻很大。因為它可以發展幼兒的身心，敏捷幼兒的感覺，于他們的生活有莫大的好處。在美術活動中運用游戲的形式來指導幼兒，就會收到事半功倍的效果。例如：畫小白兔時，先讓幼兒觀察小兔了解特點，學學小兔的動作，再教唱兒歌：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴巴微微笑，愛吃蘿卜和青菜?！比缓笸ㄟ^兒歌的內容，逐一引導幼兒畫出小白兔的形象，最后還可以玩一玩“小白兔拔蘿卜”的游戲。孩子們又玩又畫，興趣盎然。又如，在學習用水粉筆點畫春天的花時，我用擬人化的口吻、簡潔明了的兒歌語來告訴幼兒如何蘸色，怎么點畫，孩子們感覺就像用筆在玩游戲，創作熱情高漲，用色大膽，畫面色彩也豐富多樣。

四、注重作品的有效利用，讓幼兒樂學

第8篇：繪畫學習方法范文

存在問題：

1、學生作品缺乏表現力（特別工藝），使作品的生命力和震撼力不強。

2、部分學生作業上交或做作業方面比較較慢。

本科(冊)教學的主要任務及要求

1、學習想象畫的作畫方法，進一步培養學生的想象力創造力，利用蠟筆、水彩筆等工具來表現內心世界形象。

2、學習初步的觀察形象，描繪形象的能力。

3、進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

4、了解拓印畫的制作方法，掌握簡處理方法。

5、進行紙工制作，培養動手能力和創造能力。

6、進行泥工制作，培養立體造型能力和想象力、概括力。

7、欣賞兒童熟悉的卡通畫，提高鑒賞能力。

8、欣賞優秀學生作品，開闊學生視野，培養美術興趣，提高表現力。

本科(冊)教學內容的重點、難點。

（一）重點：

1、想象畫的訓練，進一步培養學生的創造性思維。。

2、在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

3、進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學生欣賞水平，培養美術興趣。

（二）難點：

1、想象能力的培養和動手操作能力的提高。

2、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步培養，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發展。

提高本科教學質量的主要設想和措施

1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。

2、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

3、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

4、運用計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

5、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。

6、盡量注意學科間的聯系。

7、 培養學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發展。

本學期本學科教學改革的設想和措施

1、本學期時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的信心和決心。

2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。

3、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

4、充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。

第9篇：繪畫學習方法范文

美術 感悟美術 美術學習

一、美術教學首先要感知美術

美術，指占據一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術。一般指除了建筑藝術之外的造型藝術的通稱。“美術”這一名詞始見于歐洲17世紀，也有人認為正式出現于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，“五四”運動前后傳入中國，開始普遍應用。也稱“造型藝術”。按照目的可分為兩大類，即：純美術和工藝美術兩類。

美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱之為“造型藝術”“空間藝術”。

二、分類

在藝術分類中，美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。它是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。

1.繪畫

繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、色彩和構圖等藝術手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內容看，繪畫可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。不同類別的繪畫形式，由于各自的歷史傳統不同，都有著各自獨特的表現形式與審美特征。中國畫又稱水墨畫，它在世界繪畫領域中自成體系，獨具特色，是東方繪畫體系的主流。在工具材料上，中國畫是用毛筆、墨在宣紙、絹帛上作畫的，它講究筆墨，著眼于用筆墨造型。在表現方法上，中國畫采用一種散點透視的方法。在畫面的構成上，中國畫講究詩、書、畫、印交相輝映，形成獨特的形式美與內容美。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術中最有影響的畫種。在工具材料上，油畫是用油質顏料在布、木板或厚紙板上畫成的。在表現方法上，傳統的油畫家采用焦點透視法作畫。在畫面構成上，它講究畫面景物充實，按自然的秩序布滿畫面，呈現出自然的真實境界。

2.雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術形式。雕塑的種類可以從不同角度來劃分。從制作工藝來分，雕塑可分為雕和塑。雕是從完整而堅固的坯體上把多余部分刪削、挖鑿掉，如石雕、木雕、玉雕等，塑是用具有粘結性的材料聯接、構成為所需要的形體，如泥塑、陶塑等。從表現形式來分，雕塑可分為圓雕、浮雕。圓雕是不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。浮雕是在平面上雕出凸起的藝術形象，表現手法借助于體積和結構等。

雕塑的產生和發展與人類的生產活動 緊密相聯，同時又受各個時代宗教 、哲學等社會意識形態的直接影響。中國陜西何家灣和遼寧凌源、建平等地發現的5000～6000年前新石器時代的石雕、骨雕、人像和女神彩塑頭像等，反映了人類對自然力的崇拜和對動物的崇拜以及認識人本身、認識世界的過程。

3.工藝美術

工藝美術是指日常生活用品經過藝術化處理以后，使之具有強烈的審美價值的產品。我們一般把工藝美術分為實用工藝美術和陳設欣賞的工藝美術。實用工藝美術是整個工藝美術的主體和基礎，包括衣、食、化、行、用的工藝品類，實用價值是這類工藝品的主要價值，審美價值是作為輔助價值存在的。這類工藝品包括經過裝飾加工的茶餐具、燈具、木器家具、繡花制品、草竹編織品等等。陳設欣賞工藝品是指那些以擺設、觀賞功能為主的工藝品，這類工藝品以審美為其首要價值，手工技藝性很強，實用價值已不明顯或完全消失，如玉器、金銀首飾、象牙雕刻、景泰藍、漆器、壁掛、陶藝等。

三、建筑藝術

建筑藝術是指按照美的規律，運用建筑藝術獨特的藝術語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和形式美，體現出民族性和時代感。以其功能性特點為標準，建筑藝術可分為紀念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產建筑等類型。 從總體來說，建筑藝術與工藝美術一樣，也是一種實用性與審美性相結合的藝術。建筑的本質是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以，實用性是建筑的首要功能；只是隨著人類實踐的發展，物質技術的進步，建筑越來越具有審美價值。

如何巧妙地學習美術，筆者認為要從如下幾個方面入手：

首先，要有科學的學習方法和良好的心理素質 。學習美術的過程中，有的同學作畫非常刻苦、勤奮，但是技能并沒有達到提高，至是在現有的水平上，原地踏步。這往往就是學生學習美術的思路和方法不對。從表面上看，他們老老實實，勤勤懇懇，沒有做到及時的總結，沒有去看到自己的畫為什么沒有得到提高，只是手法上的熟練，在這樣的情況下怎能取得好的學習效果呢？那么我們就應該做到多動手，多動腦，實戰經驗結合理論知識，每次作畫后都要認真的分析，自己的不足與優勢，盡量少走彎路，達到學習的最高效率。

其次，要針對性地去學習。知己知彼，才能百戰不殆。就是要求我們首先要弄清自己的學習狀況，存在哪方面的問題，針對性地去克服與解決。比如，有的同學技法比較熟練，但是色調的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不純屬，因此做不出完美的作品。