關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
在氣候變化的議題上，聯(lián)合國氣候變化條約及WTO規(guī)則是否能夠互相兼容這個(gè)問題引起了廣泛的討論。比如排放權(quán)交易體制與WTO規(guī)則是否兼容，排放權(quán)交易單位是否覆蓋服務(wù)貿(mào)易協(xié)議，清潔發(fā)展機(jī)制與TRIMS之間的關(guān)系。在貿(mào)易國際化發(fā)展的今天，對氣候變化方面的實(shí)施措施在一定程度上限制了自由貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展，氣候變化與WTO也存在著一定的沖突。本文就研究兩者有所交際的部分，提出了兩者在貿(mào)易環(huán)境糾紛處理中的有效應(yīng)用。
一、氣候變化國際法與WTO規(guī)則的沖突
WTO是從1995年1月1日開始運(yùn)行的，在成立WTO規(guī)則的時(shí)候就提出了保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展，保障開放國際市場不對環(huán)境造成負(fù)面影響。WTO對貿(mào)易及環(huán)境做出了一系列的關(guān)系概括，參加國家為了能夠滿足保護(hù)環(huán)境的需求，應(yīng)該提高處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r水平的國家地位和其他相關(guān)措施來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。這個(gè)條約的主要目的就是達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。在WTO規(guī)則中，有許多關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的條約，受到其影響，就具備了環(huán)境保護(hù)因素。WTO規(guī)則中的《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》文件就有許多與氣候問題有關(guān)的條約，比如相同的產(chǎn)品由于制造工藝不同，在生產(chǎn)的過程中排放的溫室氣體的量就會(huì)不同。如果某一個(gè)國家要求高溫室氣體排放征收關(guān)稅，這就違背了國民待遇原則。WTO規(guī)則中并沒有將貿(mào)易及環(huán)境單獨(dú)立法，但是實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境的措施在本質(zhì)上就存在限制貿(mào)易的因素，對于其他會(huì)員的權(quán)利造成一定的影響，也違背了WTO的反歧視原則及禁止數(shù)量原則。
二、氣候變化國際法與WTO規(guī)則在貿(mào)易及環(huán)境糾紛處理中的協(xié)調(diào)
與氣候問題相關(guān)的國際貿(mào)易討論至今沒有得到有效解決，主要是由于沒有與之相對解決討論的機(jī)構(gòu)，在此背景下的氣候問題爭論就不得不由WTO規(guī)則進(jìn)行解決。由于WTO是國際貿(mào)易方面的組織，關(guān)于氣候問題在WTO中很難進(jìn)行判斷，所以就要在京都議定書中創(chuàng)建一個(gè)氣候變化國際協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。各國應(yīng)該注重貿(mào)易及環(huán)境的關(guān)系，為了人類經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，就要做到具有法律性的減排目標(biāo)，這樣才能為解決貿(mào)易及環(huán)境糾紛提供解決途徑。各國也應(yīng)該了解到單單憑借WTO是很難快速、有效的解決與氣候相關(guān)聯(lián)的國際貿(mào)易問題的，尤其是在碳排放、交易及關(guān)稅方面的問題。那么就可以以WTO規(guī)則為基礎(chǔ)，針對氣候變化的國際問題提出相應(yīng)的國際協(xié)調(diào)措施。以此就可以對一些由于氣候變化受害的國家通過執(zhí)行京都議定書解決和維護(hù)自己國家的利益，對于一些不履行義務(wù)的國家可以給予相應(yīng)的制裁。這樣不僅保持京都議定書的權(quán)威性，還可以避免貿(mào)易及氣候環(huán)境之間發(fā)生問題，緩解了氣候變化和WTO貿(mào)易之間的沖突。
在這幾年的國際貿(mào)易爭論中，越來越多的貿(mào)易問題中牽連環(huán)境因素，兩者有著千絲萬縷的關(guān)系。在溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重的今天，保護(hù)環(huán)境與貿(mào)易兩者之間的影響關(guān)系，既相互促進(jìn)，又相互沖突。所以就要使氣候變化措施預(yù)WTO規(guī)則緩解大氣環(huán)境與追求貿(mào)易間的沖突。
三、結(jié)語
雖然WTO規(guī)則中有了協(xié)調(diào)國際貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，但是要想實(shí)現(xiàn)這一目的卻是非常困難的。所以就要中和氣候變化與WTO規(guī)則間的矛盾，基于氣候變化與京都協(xié)議訂書之間采取一系列的措施。各國應(yīng)該了解到不管是貿(mào)易問題還是氣候問題，都已經(jīng)跨國界成為了國際問題。要想解決這些問題就要各國之間共同面對，以大局為重，在今后的人類發(fā)展中，討論并制定全新的制度，以來緩解氣候變化與WTO間的沖突，使兩者可以協(xié)調(diào)貿(mào)易及環(huán)境間的糾紛關(guān)系。
[參考文獻(xiàn)]
[1]楊雯.試論WTO規(guī)則在我國的適用問題[J].法制與社會(huì)，2012（14）.
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[3]邊永民.含貿(mào)易措施的多邊環(huán)境協(xié)議與WTO之間的關(guān)系[J].當(dāng)代法學(xué)，2010（01）.
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第2篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
關(guān)鍵詞 環(huán)保教育 生物教學(xué) 環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。如在第4單元 生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問題。又如在第四章開始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長壽的海上運(yùn)動(dòng)者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結(jié)果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過此例的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性，而且在腦中樹立環(huán)保的意識(shí).這里就不一一詳述。總之教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動(dòng)物……”這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類的活動(dòng)有關(guān)。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導(dǎo)入新課，并適時(shí)板書課題，大大激起學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)出示一組組數(shù)字、一幅幅畫面……學(xué)生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺中受到了教育；再通過模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬酸雨對植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學(xué)們分小組探究。一節(jié)課的時(shí)間有限。教師總結(jié)：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來越嚴(yán)峻的環(huán)境問題，請大家課后通過多種途徑收集和調(diào)查有關(guān)環(huán)境問題的資料或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。下節(jié)課我們相互交流。”在第二課時(shí)教師引入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國和世界人口的增長及人們的活動(dòng)給生物圈帶來了很多負(fù)面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。同學(xué)們，在我們的周圍有不少環(huán)境被污染的例子，請大家說說。”同學(xué)們踴躍交流課前所收集的資料或匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。有的是關(guān)于“溫室效應(yīng)”、 有的是關(guān)于“水體污染” 、有的是關(guān)于“噪聲污染”、 有的是關(guān)于“土壤污染”、有的是匯報(bào)“模擬酸雨對植物種子的萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果等。教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)們深受啟迪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)：感謝各位同學(xué)提供了如此豐富的資料，通過這一次的調(diào)查和交流，我們每個(gè)同學(xué)對環(huán)境污染問題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，讓所有的人都來關(guān)愛我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護(hù)我們的家園的活動(dòng)中來。
在教材其他章節(jié)雖然沒有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問題與自己的生活息息相關(guān)。
二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；開展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展有益于環(huán)保的活動(dòng)。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。波利亞說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等.
綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》中國大百科全書出版社1983年12月
第3篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
內(nèi)容摘要:環(huán)境成本的分?jǐn)偸黔h(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,這一問題的解決有助于和諧社會(huì)的建立。本文分析了供應(yīng)鏈內(nèi)部企業(yè)的特點(diǎn),及環(huán)境成本在其內(nèi)部企業(yè)分?jǐn)偟臈l件,進(jìn)而探討了供應(yīng)鏈中環(huán)境成本分?jǐn)偟脑瓌t,在此基礎(chǔ)上分析了基于納什談判的兩人和多人環(huán)境成本的分?jǐn)倖栴},以期達(dá)到減少環(huán)境成本、保護(hù)環(huán)境的目的,最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利最大化。
關(guān)鍵詞:納什談判 供應(yīng)鏈 環(huán)境成本分?jǐn)?/p>
供應(yīng)鏈中環(huán)境成本在企業(yè)間分?jǐn)偟那疤?/p>
(一)成員企業(yè)具備的特點(diǎn)
供應(yīng)鏈中企業(yè)具備的特點(diǎn),決定了供應(yīng)鏈中企業(yè)成員的行為基礎(chǔ)。研究供應(yīng)鏈中企業(yè)成員的特點(diǎn),實(shí)際上是要研究每一個(gè)供應(yīng)鏈中的單個(gè)企業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的行為主體問題,它既是一般意義上的行為主體,又是供應(yīng)鏈協(xié)同的一個(gè)成員。供應(yīng)鏈中的企業(yè)成員,可作為一般行為主體來看待,即具有以下特點(diǎn):
1.供應(yīng)鏈中的企業(yè)主體為理性人,在給定的約束條件下追求成本最小化。
2.供應(yīng)鏈中的企業(yè)成員具備達(dá)成一致同意規(guī)則的良好基礎(chǔ),這就是供應(yīng)鏈中企業(yè)成員各自的核心競爭力。
3.風(fēng)險(xiǎn)厭惡,即供應(yīng)鏈中的企業(yè)主體追求納什均衡,每個(gè)主體的策略是對其他參與企業(yè)戰(zhàn)略的最優(yōu)反應(yīng)。
4.供應(yīng)鏈中的企業(yè)行為可能存在逆向選擇和訂約后的道德風(fēng)險(xiǎn)、免費(fèi)搭車問題。
(二)環(huán)境成本在企業(yè)間分?jǐn)偟臈l件
所有供應(yīng)鏈中的企業(yè)成員都是理性的,理人不會(huì)追求帕累托退化,只有帕累托最優(yōu)才是其追求的目標(biāo),理人會(huì)對不同行為產(chǎn)生的不同結(jié)果進(jìn)行比較,從中選擇能夠引起帕累托改進(jìn)的行為。
假設(shè)供應(yīng)鏈中只有兩個(gè)企業(yè)行為人1與2,合作引起的環(huán)境成本c1+c2小于企業(yè)單獨(dú)行動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果C1+C2,亦即c1+c2
供應(yīng)鏈中環(huán)境成本分?jǐn)偟脑瓌t
供應(yīng)鏈管理中環(huán)境成本分?jǐn)偡桨钢贫ㄒ话愣夹枰?jīng)過一個(gè)協(xié)商談判的過程,確定環(huán)境成本分?jǐn)偟哪Ｊ交蛘呔唧w的分配方案。整個(gè)過程可能會(huì)涉及到各個(gè)合作企業(yè)間個(gè)體或群體的協(xié)商談判過程,有時(shí)是一個(gè)由眾多成員企業(yè)群體決策的過程,在決策過程中成員企業(yè)可以從自身的角度提出初始的環(huán)境成本分?jǐn)偡桨?而后進(jìn)行協(xié)商談判確定方案。
供應(yīng)鏈中環(huán)境成本分?jǐn)偙仨殱M足以下幾個(gè)原則:
互惠互利原則:分配方案可使每個(gè)成員企業(yè)的基本利益得到充分保證,不會(huì)影響成員企業(yè)的積極性,否則容易導(dǎo)致合作的失敗或破裂。
結(jié)構(gòu)成本最優(yōu)化原則:從實(shí)際情況出發(fā),全盤考慮各種影響因素,合理確定環(huán)境成本分?jǐn)偟淖顑?yōu)結(jié)構(gòu),促使各成員企業(yè)實(shí)現(xiàn)最佳合作、協(xié)同發(fā)展。
風(fēng)險(xiǎn)與成本相對稱原則:在制定分?jǐn)偡桨笗r(shí),應(yīng)充分考慮各成員企業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)大小,對承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)大的成員企業(yè)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償,以增強(qiáng)合作的積極性。
個(gè)體合理原則:各企業(yè)成員參與供應(yīng)鏈后所付出的環(huán)境成本應(yīng)小于單獨(dú)行動(dòng)所付出的環(huán)境成本,否則會(huì)出現(xiàn)中途背叛現(xiàn)象。
基于納什談判的供應(yīng)鏈環(huán)境成本分?jǐn)偡椒?/p>
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在此方面研究不多,現(xiàn)代博弈論發(fā)展大大推進(jìn)了研究進(jìn)程。它從參與人相互作用著眼,分析經(jīng)濟(jì)主體決策及其均衡問題。納什討價(jià)還價(jià)解(Nash bargaining solution)是納什在其關(guān)于討價(jià)還價(jià)理論(bargaining theory)的兩篇文章(1950、1953)中提出來的,納什的工作推動(dòng)了現(xiàn)代討價(jià)還價(jià)理論的發(fā)展。從博弈論角度來看,討價(jià)還價(jià)包含兩個(gè)要素:一是談判主體,即討價(jià)還價(jià)參與人,二是在達(dá)成何種一致方面存在沖突,只是若有一方不同意,就不能達(dá)成一致。從討價(jià)還價(jià)最終結(jié)果來看,所涉及問題主要在兩個(gè)方面:一是不一致同意點(diǎn)(disagreement point)或沖突點(diǎn),即蛋糕在數(shù)目上分割點(diǎn);二是公平(fairness),即蛋糕分割上的平均或平等性;三是效率(efficiency),即總體環(huán)境成本是否取得最小化。
(一)兩人的環(huán)境成本分?jǐn)倖栴}
1.模型描述與求解。兩個(gè)參與企業(yè)的供應(yīng)鏈?zhǔn)亲詈唵蔚男问健扇谁h(huán)境成本分?jǐn)倖栴}借用Nash的結(jié)論進(jìn)行探討,Nash的結(jié)論基于以下5條公理之上:
公理1(強(qiáng)有效性):是F中的一個(gè)可行分配向量,且對于F中任一x,若x≤,則x=。表明任一兩人的環(huán)境成本分配問題的解都應(yīng)該是可行的,且是帕累托有效的,亦即不存在另外的可行配置會(huì)使一個(gè)局中人所支付的環(huán)境成本少于這個(gè)解,而另一個(gè)局中人所支付的環(huán)境成本又不會(huì)高于這個(gè)解。
公理2(個(gè)人理性):≤c0。表明沒有一個(gè)局中人會(huì)在納什談判解中得到的環(huán)境成本的支付額比其單獨(dú)時(shí)的支付額更高,所以說F中的一個(gè)配置x是個(gè)人理性的,其充要條件是x≤c。
公理3(正線性變換不變性):對任意的λ1>0,λ2>0,γ1,γ2,若
且,則
。
公理4(無關(guān)選擇的獨(dú)立性):對任一閉凸集G,若GF且∈G,則。
公理5(對稱性):若c1=c2且,則。表明如果局中人1和2在納什談判問題中的地位是完全對稱的,那么解也應(yīng)該對稱的對待他們。
在以上5條公理基礎(chǔ)上,納什創(chuàng)造性地證明了恰好有一個(gè)協(xié)商解滿足這些公理。
定理1:存在唯一的解函數(shù)滿足上述公理1-5,對于每個(gè)環(huán)境成本分?jǐn)倖栴},這個(gè)解函數(shù)滿足:
(1)
對于(1)求它的一階導(dǎo)數(shù),考慮到聯(lián)盟雙方的總體環(huán)境成本x1+x2=c,解得:
(2)
這樣,便可以根據(jù)定理1對供應(yīng)鏈成員企業(yè)聯(lián)盟后的環(huán)境成本進(jìn)行合理分?jǐn)偂?/p>
2.算例分析。假設(shè)三家企業(yè)1、2、3組成的供應(yīng)鏈,分別為供應(yīng)商、制造商和銷售商,共同通過采用清潔生產(chǎn)的方式來保護(hù)環(huán)境,以達(dá)到最后占領(lǐng)市場的目的。
企業(yè)1為保護(hù)環(huán)境單獨(dú)采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為20萬元;企業(yè)2為保護(hù)環(huán)境單獨(dú)采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為30萬元;企業(yè)3為保護(hù)環(huán)境單獨(dú)采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為18萬元;企業(yè)1、2為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為45萬元;企業(yè)1、3為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為30萬元;企業(yè)2、3為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為36萬元;企業(yè)1、2、3為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為52萬元。
根據(jù)算例,在此僅用企業(yè)1和2介紹一下納什談判方法的應(yīng)用。聯(lián)盟前各自應(yīng)支付的環(huán)境成本為20萬元和30萬元,結(jié)盟后總體的環(huán)境成本為45萬元。這些發(fā)生的環(huán)境成本應(yīng)如何在企業(yè)1和企業(yè)2之間進(jìn)行分配。
根據(jù)公式(2)(c1,c2)=(20,30),c=45,則由式(2)得:
X1=1/2(45+20-30)=17.5,X2=1/2(45+30-20)=27.5,x1+x2=c
即兩企業(yè)分?jǐn)偟沫h(huán)境成本分別為17.5萬元和27.5萬元。
(二)多人的環(huán)境成本分?jǐn)倖栴}
1.模型描述與求解。前面討論了兩人協(xié)商問題,這雖然在聯(lián)盟中占大多數(shù),但兩人以上結(jié)盟在戰(zhàn)略聯(lián)盟中也不少見,對其收益分配有類似的結(jié)論。定理1的導(dǎo)出基于5條公理之上,下面定理2的導(dǎo)出也是基于5條公理之上,只不過此時(shí)的企業(yè)個(gè)數(shù)為n而已。此時(shí)的強(qiáng)有效性、個(gè)人理性和無關(guān)選擇的獨(dú)立性不變,而正線性變換下的不變性和對稱性稍做調(diào)整如下:
公理3:對任意的λi>0,λi(i=1,2,……,n)若有
且,則有
公理5:設(shè)
對任意i,j(i≠j)有
,若
c={c1,……,cn}且ci=cj,則有
根據(jù)以上公理可得:
定理2:存在唯一的解函數(shù)滿足以上5條公理。這個(gè)函數(shù)滿足:
(3)
如果n個(gè)企業(yè)組成供應(yīng)鏈后的總體環(huán)境成本為,對(3)運(yùn)用一階條件求導(dǎo)可得: i=1,2,……,n(4)
據(jù)此可以求出供應(yīng)鏈中各個(gè)企業(yè)環(huán)境成本分?jǐn)偟姆蓊~。
2.算例分析。假設(shè)三家企業(yè)1、2、3組成的供應(yīng)鏈,分別為供應(yīng)商、制造商和銷售商,共同通過采用清潔生產(chǎn)的方式保護(hù)環(huán)境,以達(dá)到最后占領(lǐng)市場的目的。
企業(yè)1為保護(hù)環(huán)境單獨(dú)采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為20萬元;企業(yè)2為保護(hù)環(huán)境單獨(dú)采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為30萬元;企業(yè)3為保護(hù)環(huán)境單獨(dú)采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為18萬元;企業(yè)1、2為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為45萬元;企業(yè)1、3為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為30萬元;企業(yè)2、3為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為36萬元;企業(yè)1、2、3為保護(hù)環(huán)境合作采用清潔生產(chǎn)工藝生產(chǎn)產(chǎn)品,應(yīng)付出的環(huán)境成本為52萬元。
從上面的算例可知,聯(lián)盟前各自應(yīng)支付的環(huán)境成本為20萬元、30萬元和18萬元,結(jié)盟后總體的環(huán)境成本為52萬元。這些發(fā)生的環(huán)境成本應(yīng)如何在企業(yè)1、企業(yè)2和企業(yè)3之間進(jìn)行分配。
根據(jù)式(3)(C1,C2,C3)=(20,30,18),c=52則由式(4)有
X1=1/3(40-48+52)=44/3,X2=1/3(60-38+52)=74/3,X3=1/3(36-50+52)=38/3,x1+x1+x1=c
如果聯(lián)盟各方博弈存在納什均衡的話,用納什均衡點(diǎn)分配最易為人接受。因?yàn)樵谶@種情況下,成員企業(yè)誰也沒有動(dòng)力在其他企業(yè)策略最優(yōu)的情形下改變自己的策略,那樣的話只能使自己成本增加,利益受損。對有限個(gè)企業(yè)組成的聯(lián)盟,Nash的存在性定理保證納什均衡的存在性。一般而言一個(gè)聯(lián)盟有多個(gè)納什均衡,選擇哪個(gè)可以考慮以下原則:
原則1(效率原則):在納什均衡中,取使總體環(huán)境成本最小者。如果兩個(gè)納什均衡的總體環(huán)境成本分別為20和23,則人們傾向于選擇環(huán)境成本為20的納什均衡。
原則2(公平原則):企業(yè)選擇使其環(huán)境成本增減相對一致的納什均衡點(diǎn)。
以上就是常說的分配中的“效率優(yōu)先,兼顧公平”。如果成員間沒有達(dá)成具有約束力協(xié)議的話,很難指望首先有公平出現(xiàn),因?yàn)閭€(gè)體理性一般總是先于集體理性的。
綜上,作為環(huán)境保護(hù)的前提,環(huán)境成本分?jǐn)偟狡髽I(yè)是最關(guān)鍵的一環(huán)。環(huán)境保護(hù)的費(fèi)用增加,就會(huì)帶來環(huán)境保全效果的提高或企業(yè)環(huán)保收益的增加。在政府的監(jiān)督下,環(huán)境成本通過納什談判分?jǐn)偡ū缓侠矸謹(jǐn)偟焦?yīng)鏈各個(gè)成員企業(yè)中去。本文在此運(yùn)用的納什談判分?jǐn)偡ㄊ窃诠?yīng)鏈各個(gè)成員企業(yè)平等的前提下,并未考慮盟主企業(yè)或核心企業(yè)的統(tǒng)治企業(yè)。盟主企業(yè)無疑是環(huán)境成本在供應(yīng)鏈中各個(gè)成員企業(yè)間合理分?jǐn)傔^程中比較重要的因素,不過在公平、平等的前提下,本方法體現(xiàn)了環(huán)境成本的公平分?jǐn)?有利于供應(yīng)鏈的穩(wěn)定發(fā)展,因此將這一因素排除在外。
參考文獻(xiàn):
1.國家計(jì)委,國家環(huán)保局.中國21世紀(jì)議程-中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書[M].中國環(huán)境科學(xué)出版社,1994
2.王月堂,趙子夜.環(huán)境成本管理:事前規(guī)劃法對我國的啟示[J].會(huì)計(jì)研究,2002(1)
第4篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)境教育；滲透探究
我國是有十四億人口的超級大國，但環(huán)境資源卻是有限的。因此，我們不能一味追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽略了對環(huán)境的保護(hù)。建設(shè)生態(tài)文明不能停留在口頭上，而要采取實(shí)際行動(dòng)。教師應(yīng)在高中的地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，塑造高中生的環(huán)保理念。
一、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性
當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)非常重要。人們必須正視并做好環(huán)境保護(hù)的教育。大自然的恢復(fù)是非常緩慢的，但人類的破壞速度是非常快的。如果任由自然被破壞，那么，動(dòng)植物的生存和延續(xù)將面臨巨大的危機(jī)，生態(tài)平衡將會(huì)不協(xié)調(diào)，人類也會(huì)岌岌可危。自然資源、生態(tài)平衡是人類賴以生存的基礎(chǔ)和保障，需要人類維護(hù)它的和平和穩(wěn)定。維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，就是在維護(hù)人類的未來。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。要解決自然和資源的問題，教師就要教育青少年注重環(huán)境問題。只有他們注意保護(hù)環(huán)境，環(huán)境問題才有可能得到解決。在日常教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛地球、節(jié)約資源的習(xí)慣。人類社會(huì)對自然的需求在不斷增長，其增長率已超過了人口的增長率。資源短缺是人們應(yīng)該關(guān)注的重要問題。教師要積極引導(dǎo)高中生形成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，在全面發(fā)展的過程中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，樹立積極向上的態(tài)度，真正成才。在地理教學(xué)的過程中滲透環(huán)境保護(hù)的教育，不僅是對地理知識(shí)的拓展和延伸，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的相關(guān)策略
(一)在課堂上滲透環(huán)境教育高中地理課本涵蓋很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。這也是高中生提升自身環(huán)境保護(hù)意識(shí)、獲得大量地理知識(shí)的重要途徑[1]。在教授地理知識(shí)前，老師應(yīng)該充分、積極地備課，與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤我國當(dāng)前解決環(huán)保問題的過程。教師要在教學(xué)中加入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，挖掘環(huán)境保護(hù)的背景、意義，讓學(xué)生對知識(shí)的理解更深刻，也讓學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的整體概念和理念產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境問題的教育短片。讓學(xué)生深切感受到當(dāng)下環(huán)境問題的嚴(yán)峻，根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容和短片內(nèi)容深入探究，開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行討論，從而更深入地理解和分析環(huán)境問題，提出落實(shí)環(huán)境保護(hù)的方法，為維護(hù)美好的生存環(huán)境出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。這比單純說教更有說服力。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和思維，在各種有趣的活動(dòng)中，運(yùn)用多種多樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)散思維能力，在不斷提高科學(xué)文化知識(shí)水平的同時(shí)，強(qiáng)化其愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(二)在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育學(xué)生學(xué)習(xí)只靠課堂上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課下輔助[2]。教師應(yīng)當(dāng)將課下活動(dòng)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，組織學(xué)生參加以愛護(hù)環(huán)境為主題的公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師要以身作則，多坐公交車上班，減少使用對環(huán)境不利的產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐每一個(gè)保護(hù)環(huán)境的行為。教師可帶學(xué)生去看看被污染的水源和河流，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)。長期處于安穩(wěn)環(huán)境中的學(xué)生必定會(huì)被污染的環(huán)境震撼，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的動(dòng)力，讓愛護(hù)環(huán)境的理念深入內(nèi)心。愛護(hù)環(huán)境從來都不是一句空話。學(xué)生應(yīng)從身邊的小事做起，累積起來，就是對我國生態(tài)文明建設(shè)的極大貢獻(xiàn)了。
第5篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
如何在高中英語教學(xué)過程中滲透德育呢？
憙一、自強(qiáng)不息，永不氣餒──看名人所走的路憗
在學(xué)完SEFC1ALesson50AbrahamLincoln后，問學(xué)生&127;Why&127;was崐Lincolnconcideredasoneofthegreatestpresidents&127;in&127;the崐world?學(xué)生總結(jié)了林肯一生為廢除奴隸制度所做的一切。&127;以后我又繼續(xù)崐讓學(xué)生討論WhatkindoflifedidLincolnliveasayoungman?學(xué)生崐便概括出他家境貧寒，但他能克服困難，一邊在父親的農(nóng)場里干活，一邊崐堅(jiān)持學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道無論在什么樣的環(huán)境中都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)崐林肯在逆境中不屈不撓的精神。
再如在學(xué)習(xí)完SEFC3ALesson2&3MadameCurie后，我讓學(xué)生分崐小組討論。WhatkindofexampledidMadameCuriesettoall&127;the崐peopleintheworld?學(xué)生便說出了以下這些描繪居里夫人的詞：
hard-working,devoteallherlifetoscience,
neverloseheart,becarefulinsciencebutbesimpleinlife等，
我趁熱打鐵，講述了幾個(gè)關(guān)于其它科學(xué)家為人類的科學(xué)事業(yè)而孜孜不崐倦地探索了一生的故事，學(xué)生們很受鼓舞，激發(fā)了他們?yōu)槿祟惡妥鎳奈磵妬矶煤米x書的情感。
而在學(xué)習(xí)SEFC3BLesson65&127;My&127;Teacher&127;時(shí)，&127;我讓學(xué)生分別討論崐WhatcanwelearnfromHelenkellerandAnniesullivan?&127;學(xué)生很佩崐服海倫的這種自強(qiáng)不息、不屈不撓的精神。她曾是一個(gè)又聾又啞且盲的小崐女孩，生活在永無邊際的黑暗之中，但經(jīng)過頑強(qiáng)的拼搏，克服了常人難以崐想象的困難后，她終于成了一名舉世聞名的作家。她不僅是殘疾人而且是崐其它一些生活在困境中準(zhǔn)備放棄自己人生追求的人學(xué)習(xí)的楷模。我適時(shí)補(bǔ)崐充了閱讀材料Helen&127;寫的《假如給我三天光明》讓學(xué)生了解海倫·凱勒對崐光明的向往，對生活無盡的熱愛。聯(lián)系我們生活在一種優(yōu)越的環(huán)境中，更崐應(yīng)該珍惜我們的生命和時(shí)間，而不虛度自己的青春。利用現(xiàn)代教育媒體，崐我及時(shí)讓學(xué)生觀看了一些關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)和工作的錄像，特別崐是殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們的那股拼勁更讓學(xué)生驚嘆不已。學(xué)生紛紛表示崐要珍惜時(shí)間，加倍努力學(xué)習(xí)，來完善自己。
憙二、保護(hù)環(huán)境，拯救地球──我自己該走的路憗
SEFC2AUnit9SavingtheEarth講到了地球上的土壤正日漸沙漠崐化，空氣和水正遭到嚴(yán)重的污染，由于人類只顧眼前利益，捕殺一些珍奇崐動(dòng)物，于是某些動(dòng)物也瀕臨絕跡，生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。根據(jù)課文，崐我制作了一個(gè)動(dòng)畫──地球在哭泣，并且呈現(xiàn)了許多圖片，有的曾是風(fēng)景崐
洍如畫的草原而如今卻是戈壁荒灘，有的曾是碧波蕩漾而如今卻是魚蝦不見崐的死湖等，還有瀕臨絕種的一些珍稀動(dòng)植物的圖片。讓學(xué)生了解我們?nèi)祟悕姷纳铍x不開自然，應(yīng)保護(hù)自然。最后我打出了一條公益廣告語“人類的崐最后一滴水便是自己的眼淚。”讓學(xué)生對保護(hù)環(huán)境有種緊迫感，又讓學(xué)生崐分別討論兩個(gè)問題。
1.Whatcanwedo,asastudent,toprotecttheearthnow?
2.Supposeyouareateacher,alawyer,a&127;mayor,&127;a&127;worker,&127;a崐managerandsoon.Whatwillyoudo&127;20&127;years&127;later&127;as&127;the崐masterofthe21century?
這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到崐了寓德育于英語教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與崐自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己崐做起，最后我來了一段作總結(jié)：動(dòng)畫呈現(xiàn)美麗的畫面，配有動(dòng)畫片中米老崐鼠的講話“Weshouldtryourbesttomake&127;the&127;world&127;more&127;and崐morebeautiful,toletthefishswimintheclearwaterfreely,
toletthebirdsflyinthefreshairhappily,&127;to&127;let&127;various崐flowersandtreesgrowhereandthere."這樣學(xué)生既受到了思想教育，崐又受到了美的陶冶。
SEFC1ALesson28TheGreenHillofTansa.&127;講的是植樹造林的崐重要性，于是我結(jié)合1998年夏季那場全國性的特大洪澇災(zāi)害，談到了綠化崐的功績不在今明，而在千秋，讓學(xué)生都爭做綠化和保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。學(xué)生崐從課本上又發(fā)散性思維，想到了我自己該怎樣走路？同學(xué)們提出要多植樹崐來保護(hù)環(huán)境，還提出要抵制那些用上好木材制成的生日賀卡和新年賀卡等。
憙?nèi)?yōu)良素質(zhì)，良好習(xí)慣───我從現(xiàn)在就走的路憗
學(xué)完SEFCBook2ANoSmoking這一單元后，&127;我提出了這樣一個(gè)問題崐Whichteacherdoyouknowsmokes?學(xué)生情緒高漲。躍躍欲試，&127;我又問崐Shallwe&127;learn&127;from&127;him?&127;他們齊聲答“&127;No&127;”，&127;我又問&127;How&127;to崐encourageMr××tostopsmoking?學(xué)生積極主動(dòng)地找出了課文中的重崐點(diǎn)。
1.Smokingisbadforyourhealth.
2.Smokingcostsyoualotofmoney.
3.Itmakesyourclothessmelly.
4.Youwillhaveyellowfingersandteeth.
又有學(xué)生補(bǔ)充說
Smokinghasbadeffectonyourfamily等，這樣，&127;既在熱烈的氣崐氛中進(jìn)行了口語的鍛煉，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生注意到了吸煙的危害，崐自覺養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
在中學(xué)英語教材里還介紹了英美人其他一些好的道德行為，如自覺排崐隊(duì)，不隨地吐痰，愛護(hù)公物，樂于助人等，這些都有利于教師在英語教學(xué)崐過程中潛移默化地幫助學(xué)生提高自我約束能力和自我管理能力。
第6篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
2017世界森林日主題班會(huì)主持稿【1】 一)、情境導(dǎo)入
(主持人)合：綠色，是一種自然的色彩，青山綠水好風(fēng)光，無限生機(jī)盡在不言中，首先請大家來欣賞歌曲《 》
女：接下來讓我們一起來欣賞()同學(xué)帶來的演講《 》
男: 我們擁有同一個(gè)地球,同一個(gè)校園,
女: 我們擁有共同的環(huán)境。
男:一個(gè)校園就是一個(gè)家庭。
女:我們一起成長,共同創(chuàng)建。
合:綠色校園,綠色夢想主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
(二)、展示美麗的校園，體味身在其中的幸福
女:親愛的同學(xué)們，我們來到南通職大海門學(xué)院學(xué)習(xí)、生活已有半年多。
男:對呀,在這陽光明媚的日子里,當(dāng)你走在校園的中心甬路上,行走于江海風(fēng)情園中的長廊下,談笑風(fēng)生于涼亭中，不知同學(xué)們對我們校園的環(huán)境印象如何?
女:有誰愿意談?wù)勀銓π@環(huán)境及校園文化的評價(jià)和看法。
()
女:許多同學(xué)都談了自己對校園環(huán)境的不同看法,其中有好的方面,當(dāng)然也存在著一些不足之處。
男:目前,我校正在積極創(chuàng)建綠色校園，在這創(chuàng)建活動(dòng)中,學(xué)校做了不少工作,例如：
1、要求學(xué)生認(rèn)真做好校園環(huán)境衛(wèi)生的打掃工作。
2、舉行植樹活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、辦好以環(huán)保為主題的板報(bào)比賽,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要意義。
4、各班組織開好有關(guān)校園環(huán)境保護(hù)的班會(huì)課,讓每個(gè)學(xué)生都來保護(hù)環(huán)境,讓我們的校園更美。
女:是啊,我校在努力營造優(yōu)美的環(huán)境,構(gòu)建綠色學(xué)習(xí)環(huán)境。
男:要知道,美麗的花草,需要我們大家的呵護(hù)。
女:清潔、美麗的校園靠我們一起來建設(shè)。
合:因?yàn)?我們是學(xué)校的主人!我們生活在如此美麗的校園中是多么的幸福。
(三)、文藝節(jié)目部分(主持人進(jìn)行串詞)
(四)、反思不文明行為，確定校園環(huán)保新舉措
男:但是,還有一些不自覺的同學(xué)在給我校環(huán)境抹黑,現(xiàn)在請四人小組討論一下,校園里存在著哪些破壞環(huán)境的不文明行為 。
(以下便是不保護(hù)環(huán)境的例子，主持人先請同學(xué)回答然后再宣讀，加深學(xué)生對不文明行為的認(rèn)識(shí)與理解)
1、在校園內(nèi)大聲喧嘩
2、在桌椅上,墻壁上亂涂亂畫。
3、踐踏草坪,亂摘花,采樹葉,搖樹苗。
4、隨地吐痰,亂扔口香糖,亂丟垃圾。
5、不節(jié)約水電,光線好的晴天,宿舍和教室里還亮著燈;有些同學(xué)洗完手沒把水龍頭擰緊,讓大量的水白白流失。
女:的確,在我們身邊時(shí)常有破壞環(huán)境的事例發(fā)生,面對這些不良行為,我們豈能置之不理。
男:作為新世紀(jì)的學(xué)生,我們應(yīng)該如何來面對這些問題,再請大家討論一下,對校園的環(huán)保工作,我們該如何去做?(提問場下同學(xué))
1、提高自身環(huán)保意識(shí),不做亂扔垃圾,隨地吐痰等破壞環(huán)境的事。
2、在同學(xué)中以身作則,起好模范帶頭作用,認(rèn)真宣傳環(huán)保知識(shí)
3、組織同學(xué)成立清潔小分隊(duì),定期清理校園的樓道,公共設(shè)施等。
4、可成立綠色小分隊(duì),領(lǐng)養(yǎng)校園中的草地,樹木。關(guān)注它們的成長,給它們澆水,施肥。
5、實(shí)行垃圾分類，變廢為寶。
女:同學(xué)們對校園環(huán)保提出了許多良策,環(huán)保就應(yīng)該從身邊小事做起。
男:實(shí)行垃圾分類這一活動(dòng)將在我們旅游綜合班展開,我們班已經(jīng)設(shè)置了兩只綠色環(huán)保箱。
女:一只扔廢紙,一只扔易拉罐,礦泉水瓶等。
男:我們把廢紙,易拉罐,飲料瓶收集起來有什么用處呢 下面請幾個(gè)同學(xué)來說說看。
(保護(hù)環(huán)境;賣掉,得到的錢作為班費(fèi);把賣得的錢用來買樹苗,花種等,美化我們的校園)
男:下面請同學(xué)們對同學(xué)的不文明行為談?wù)勛约旱目捶ā?提問場下同學(xué))
女:亂扔果皮,紙屑現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,希望每個(gè)同學(xué)都能自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,為校園環(huán)保做點(diǎn)力所能及的事。
男:要做好環(huán)保工作,宣傳很重要,下面一起來看看同學(xué)們收集了哪些環(huán)保宣傳標(biāo)語。(主持人宣讀)
1、春天來了,別讓正在生長的小草消失。
2、植樹節(jié),為大自然,為樹木增加成員。
3、小草正在成長,請別打擾。
4、悄悄地來,悄悄地走。
5、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
6、保護(hù)環(huán)境就等于保護(hù)自己。
7、每人種一棵樹,我們就生活在綠的世界里。
8、美化大自然,從美化校園做起。
9、沒有綠色,就沒有生命。
10、少了一份綠色,就少了一份新鮮的空氣。
11、保護(hù)大自然,從節(jié)約一滴水開始。
12、保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)我們的家園。
女:大家搜集來的環(huán)保宣傳標(biāo)語還真不少。希望同學(xué)們能好好利用這些標(biāo)語,從我做起,從身邊小事做起,為綠色校園的創(chuàng)建添磚加瓦。下面請欣賞( )同學(xué)帶來的詩歌朗誦:
《綠色的希望》
一年一度的植樹節(jié),我們播下綠色的種子;
一年一度的愛鳥周,我們創(chuàng)造人與鳥類的和諧;
一年一度的世界水日,我們珍惜著生命之源;
一年一度的科技藝術(shù)節(jié),我們收獲綠色的碩果。
這里,是綠色的環(huán)境;
這里,是綠色的生活。
這里,實(shí)施的是綠色的工程!
這里的一草一木,孕育的是綠色的希望;
綠色是生命,綠色是我們永恒的主題!
(五)、活動(dòng)延續(xù)
女:環(huán)保光靠幾個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這需要我們大家都加入到校園環(huán)保活動(dòng)中來,下面,我們發(fā)給大家:綠色校園，綠色夢想的倡議書。(將事先撰寫好的環(huán)保倡議書發(fā)放給學(xué)生，并讓他們遵照執(zhí)行)
主持人：接下來請我們的班主任為我們做總結(jié)!
班主任總結(jié):
同學(xué)們,經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力,今天的綠色校園,綠色夢想環(huán)保主題班會(huì)取得了一定的成功。大家在這次活動(dòng)中了解到了許多環(huán)保知識(shí),也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能樹立良好的環(huán)保意識(shí),從身邊小事做起,做一個(gè)文明學(xué)生。只有我們自己對社會(huì)負(fù)責(zé),對環(huán)境負(fù)責(zé),我們才能獲得舒適的環(huán)境,美麗的校園。當(dāng)我們漫步于綠樹環(huán)繞,鮮花盛開的校園,大家就會(huì)感受到,播種綠色就是播種希望。讓我們攜起手來,共創(chuàng)一個(gè)美麗的綠色校園。
(六)、活動(dòng)升華
最后，我們一起宣誓：愛我校園，美我校園，爭創(chuàng)綠色校園品牌!!
現(xiàn)在我(主持人)提議,全班同學(xué)一起高唱《 》,讓我們在歡快的歌聲中結(jié)束這次主題班會(huì)!
第7篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)境污染 課堂 化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
環(huán)境保護(hù)和治理環(huán)境污染是現(xiàn)如今國內(nèi)比較重要的工作給學(xué)生講解化學(xué)環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境污染的原因，如何保護(hù)環(huán)境，如何改善環(huán)境問題是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。因此要有效利用實(shí)驗(yàn)課和課余活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和實(shí)用原則，在化學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)？
1.教師要有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為習(xí)慣。
由于大部分化學(xué)教育從事者在學(xué)校很少接觸關(guān)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)與相關(guān)信息，很難將環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到實(shí)際教學(xué)工作中，因此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，多看關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)材料擴(kuò)展自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并以清環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性才能讓學(xué)生積極肩負(fù)起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。
為了更好的展開環(huán)境保護(hù)工作，教師要搜集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料和環(huán)境保護(hù)的先進(jìn)技術(shù)并結(jié)合材料，幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和養(yǎng)成環(huán)境的良好習(xí)慣。
要教會(huì)學(xué)生如何利用已被污染的化學(xué)物品如何控制被污染的化學(xué)物品流入日常生活中，回收廢棄，如何處理被污染的液體物品等。在課堂上展開環(huán)境保護(hù)工作。教師通過在課堂上演示有害物品的正確處理，從而逐漸影響學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣并養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.在課堂上進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
化學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)體系，各年級的教學(xué)內(nèi)容是這個(gè)體系的主要組成部分，因此要系統(tǒng)的解決各年級的環(huán)境保護(hù)教育問題。例如：將高中各年級看成一個(gè)整體，結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的特點(diǎn)和各年級的教學(xué)特點(diǎn)，找出二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的潛在因素，如何利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育？顯然，有效利用教材內(nèi)容，將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
中學(xué)教材中，有許多與環(huán)境保護(hù)信息相關(guān)的內(nèi)容，如淡化水資源，軟化硬水等。只有將日常教學(xué)和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，才能讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)并要逐漸加強(qiáng)。
3.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開環(huán)境保護(hù)教育
第8篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
關(guān)鍵詞：世界貿(mào)易組織；環(huán)境議題；單邊NPR－PPMs措施
中圖分類號(hào)：F124.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-4161(2007)04-0012-03
單邊NPR－PPMs 措施屬于與環(huán)境有關(guān)的貿(mào)易措施（Environment Related Trade Measures，以下簡稱ERTMs）。ERTMs是指以環(huán)境保護(hù)為目的而作為國內(nèi)政策或根據(jù)區(qū)域性和多邊協(xié)定采取的直接調(diào)整或限制貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的法律、法規(guī)及行政措施。包括單邊貿(mào)易措施與多邊貿(mào)易措施。單邊ERTMs是指一國依據(jù)其國內(nèi)調(diào)整或限制貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的法律法規(guī)采取的、以環(huán)境保護(hù)為目的的貿(mào)易限制措施。多邊ERTMs則是指多邊環(huán)境協(xié)議（Multilateral Environmental Agreement，以下簡稱MEA）中明確要求采取的貿(mào)易措施，它屬于MEA締約方的貿(mào)易義務(wù)。本文所論述的單邊ERTMs僅限于貨物貿(mào)易領(lǐng)域。
在經(jīng)濟(jì)全球化和環(huán)保時(shí)代的大背景下，由單邊NPR－PPMs 措施引發(fā)了一系列政治、經(jīng)濟(jì)和法律問題，使得自由貿(mào)易與環(huán)境保護(hù)之間的沖突變得日益復(fù)雜。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將該問題納入到WTO環(huán)境議題談判中，應(yīng)當(dāng)通過立法途徑明確單邊NPR－PPMs 措施在WTO體制內(nèi)的地位問題，并完善相應(yīng)的的規(guī)則。
1.將單邊NPR－PPMs 措施納入WTO環(huán)境議題的必要性
1.1 美國―蝦案①上訴機(jī)構(gòu)的裁決引起了環(huán)境保護(hù)團(tuán)體的普遍反對，并導(dǎo)致其引導(dǎo)公眾反對WTO，抵制進(jìn)行新的國際貿(mào)易談判
有學(xué)者提出，禁止WTO成員采取單邊NPR－PPMs措施，實(shí)際上是認(rèn)為貿(mào)易利益高于環(huán)境利益。這種對貿(mào)易利益的優(yōu)先選擇已經(jīng)深深地?fù)p害了WTO制度的合法性，因?yàn)镚ATT94文本中沒有規(guī)定要求必須對第20條從嚴(yán)解釋以有利于條約的貿(mào)易目標(biāo)②。筆者認(rèn)為，為了促進(jìn)《建立世界貿(mào)易組織協(xié)定》（Agreement Establishing The World Trade Organization，以下簡稱《WTO協(xié)定》）序言中提出的貿(mào)易自由和可持續(xù)發(fā)展的雙重目標(biāo)的和諧實(shí)現(xiàn)，WTO應(yīng)當(dāng)將單邊NPR－PPMs措施納入環(huán)境議題談判，爭取貿(mào)易與環(huán)境的雙贏。
1.2 單邊NPR－PPMs 措施具有其存在的必然性和合理性，WTO成員方應(yīng)對此達(dá)成共識(shí)，并應(yīng)當(dāng)客觀對待此類措施
首先，國家采取單邊NPR－PPMs 措施是由于環(huán)境保護(hù)國際合作的缺乏。應(yīng)當(dāng)看到，盡管MEA的談判在增多，保護(hù)環(huán)境的國際合作卻仍然進(jìn)展緩慢。一些國家為了本國利益會(huì)堅(jiān)持拒絕參加MEA。在一些情況下，由于缺乏保護(hù)環(huán)境的有效的多邊合作，所以選擇不是在單邊行動(dòng)和國際合作之間，而是在單邊行動(dòng)和不行動(dòng)之間。
其次，國家使用單邊NPR－PPMs 措施的實(shí)踐表明，此類措施雖然不是保護(hù)環(huán)境的最理想的做法，但對于防止在國際環(huán)境保護(hù)中存在的“搭便車”和囚徒困境現(xiàn)象，卻是較為可行和有效的辦法。
最后，人們環(huán)境意識(shí)的覺醒和綠色價(jià)值觀的形成發(fā)展，消費(fèi)者綠色消費(fèi)心理的形成及其對綠色產(chǎn)品的偏好，可持續(xù)發(fā)展觀念的深入人心，這些都為單邊NPR－PPMs 措施的繼續(xù)存在提供了環(huán)保時(shí)代的背景。
1.3 單邊NPR－PPMs 措施容易為貿(mào)易保護(hù)主義者所利用，具有武斷的歧視、變相的貿(mào)易保護(hù)主義的風(fēng)險(xiǎn)，必須防止其成為綠色貿(mào)易壁壘
環(huán)境保護(hù)是單邊NPR－PPMs措施產(chǎn)生的原因，但許多國家采取貿(mào)易措施時(shí)往往考慮政治、經(jīng)濟(jì)等因素，尤其是經(jīng)濟(jì)因素。發(fā)達(dá)國家假借環(huán)境保護(hù)之名實(shí)施的單邊NPR－PPMs措施具有表面的合理性和實(shí)施效果的歧視性等特征。此類措施游離于WTO體制之外，對發(fā)展中國家貿(mào)易權(quán)利和貿(mào)易利益的實(shí)現(xiàn)并無益處。只有在WTO體制內(nèi)規(guī)范單邊NPR－PPMs措施的制定和實(shí)施，才會(huì)避免其成為綠色貿(mào)易壁壘，減少因其所導(dǎo)致的貿(mào)易沖突，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)市場準(zhǔn)入的安全性和可預(yù)見性。
1.4 WTO應(yīng)當(dāng)通過多邊談判而不是通過爭端解決來明確單邊NPR－PPMs措施在WTO體制內(nèi)的地位，并澄清其審查標(biāo)準(zhǔn)
如果不依靠立法途徑解決貿(mào)易自由化與環(huán)境保護(hù)政策的協(xié)調(diào)問題，而任由司法實(shí)踐向其“敞開大門”，就會(huì)破壞世貿(mào)組織規(guī)則的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和有效性，從而萌生重蹈關(guān)貿(mào)總協(xié)定覆轍的危險(xiǎn)③。此外，依靠立法途徑規(guī)范單邊NPR－PPMs措施，可以減輕對于DSB的司法能動(dòng)主義的指責(zé)。
1.5 通過多邊談判明確單邊NPR－PPMs措施在WTO體制內(nèi)的地位及其審查標(biāo)準(zhǔn)，有助于減少環(huán)境貿(mào)易爭端，確保DSB專家組和上訴機(jī)構(gòu)在未來的環(huán)境貿(mào)易爭端中對WTO規(guī)則作出連續(xù)與一致的解釋，更好地發(fā)揮其為多邊貿(mào)易體系提供穩(wěn)定性和可預(yù)見性的作用
2.將單邊NPR－PPMs 措施納入WTO環(huán)境議題的可行性
2.1 WTO成員方已就采取單邊ERTMs保護(hù)環(huán)境達(dá)成共識(shí)
多哈會(huì)議《部長宣言》提出，在WTO規(guī)則下，任何國家都不應(yīng)被阻止為保護(hù)人類、動(dòng)植物的生命或健康而采取措施，或采取它認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇胧﹣肀Ｗo(hù)環(huán)境，但對情況相同的各國，實(shí)施的措施不得構(gòu)成武斷的或不合理的差別待遇，或構(gòu)成對國際貿(mào)易的變相限制，并且在其他方面要符合WTO有關(guān)協(xié)議的規(guī)定。這表明WTO成員承認(rèn)了采取單邊貿(mào)易措施保護(hù)環(huán)境的權(quán)利。
2.2 在多哈會(huì)議上，美國和歐盟都提出，應(yīng)當(dāng)通過CTE的特殊作用，使可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境問題成為多邊貿(mào)易談判的主流，環(huán)境議題的談判將深化
歐盟認(rèn)為WTO新回合的全部目標(biāo)就是可持續(xù)發(fā)展，這意味著每個(gè)成員在它認(rèn)為必要時(shí)都有權(quán)采取措施來保護(hù)環(huán)境，并要求就單邊NPR－PPMs措施進(jìn)行談判，承認(rèn)采用單邊NPR－PPMs措施的權(quán)利。美國作為WTO中最多使用單邊NPR－PPMs措施的成員，應(yīng)當(dāng)會(huì)支持歐盟的提議。而發(fā)展中國家也認(rèn)為，當(dāng)貿(mào)易成為環(huán)境惡化的根本原因時(shí)，應(yīng)當(dāng)為環(huán)境目的而采取貿(mào)易措施，但應(yīng)避免對貿(mào)易的不合理限制。
2.3 WTO規(guī)則中引入了NPR－PPMs標(biāo)準(zhǔn)
《實(shí)施動(dòng)植物衛(wèi)生檢疫措施的協(xié)議》（即SPS協(xié)議）和《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》（即TBT協(xié)議）中規(guī)定了NPR－PPMs標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，SPS協(xié)議和TBT協(xié)議關(guān)于NPR－PPMs標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定可以為關(guān)于NPR－PPMs標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則的談判提供借鑒。
2.4 除了前述單邊NPR－PPMs 措施存在的必然性和合理性之外，它對發(fā)展中國家也有一定的積極影響
從長期來看，NPR－PPMs措施可以促使發(fā)展中國家的企業(yè)加強(qiáng)環(huán)境管理，積極爭取獲得ISO14000標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，發(fā)展綠色貿(mào)易，這不僅有助于提高企業(yè)和產(chǎn)品競爭力，而且有利于環(huán)境成本的內(nèi)在化，改善和解決環(huán)境問題。此外，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的提高也可以防止“污染產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)嫁”，避免發(fā)展中國家淪為他國的“污染避難所”（pollution heaven）。
發(fā)展中國家可以此為契機(jī)，要求真正落實(shí)發(fā)展中國家特殊與差別待遇原則的適用，促進(jìn)解決關(guān)于NPR-PPMs標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施的技術(shù)援助、資金援助和能力建設(shè)問題，努力改善發(fā)展中國家的市場準(zhǔn)入。
此外，美國―蝦案上訴機(jī)構(gòu)的裁決表明，GATT94第20條環(huán)保例外條款適用于單邊NPR－PPMs措施④，并足以防止其成為綠色貿(mào)易壁壘。這也說明在WTO體制內(nèi)規(guī)范單邊NPR－PPMs措施是具有可行性的。
3.關(guān)于單邊NPR－PPMs 措施環(huán)境議題談判的主要內(nèi)容
3.1 WTO體制下單邊NPR－PPMs措施的范圍
筆者認(rèn)為，在未來關(guān)于單邊NPR－PPMs 措施的環(huán)境議題談判中，只能將保護(hù)全球公域環(huán)境的單邊NPR－PPMs措施納入WTO體制。首先，當(dāng)環(huán)境問題發(fā)生于外國境內(nèi)并且沒有造成跨界污染時(shí)，為了避免不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)外國國家，他國不應(yīng)對其采取單邊貿(mào)易措施。其次，只有在有科學(xué)依據(jù)證明一國的生產(chǎn)活動(dòng)對環(huán)境的損害嚴(yán)重威脅到全球公域的可持續(xù)發(fā)展的情況下，進(jìn)口國才可以基于本國的NPR－PPMs標(biāo)準(zhǔn)對其出口產(chǎn)品采取貿(mào)易措施。判斷環(huán)境損害及其威脅嚴(yán)重與否的標(biāo)準(zhǔn)是：受影響環(huán)境資源的重要性；對損害進(jìn)行評估的可靠性；損害產(chǎn)生的速度；損害的不可挽回性；損害的廣度⑤。 環(huán)境損害對于全球公域的可持續(xù)發(fā)展的威脅越重大，這類貿(mào)易措施的合理性也就越大。
3.2保護(hù)全球公域環(huán)境的單邊NPR－PPMs措施在WTO體制內(nèi)的地位
一國為保護(hù)全球公域環(huán)境而采取單邊NPR－PPMs措施的做法引起了很多爭議。反對者認(rèn)為，從國際法的角度來說，涉及一國境外環(huán)境情況的進(jìn)口限制由于其單邊性和域外管轄適用，會(huì)引起受影響國家的強(qiáng)烈反對⑥。支持者認(rèn)為保護(hù)全球環(huán)境的貿(mào)易措施是符合GATT94第20條環(huán)保例外條款的，因而應(yīng)當(dāng)被允許使用⑦。筆者贊同后一觀點(diǎn)。
首先，既然《WTO協(xié)定》將可持續(xù)發(fā)展作為WTO的目標(biāo)和宗旨之一，并提出了保護(hù)環(huán)境和發(fā)展可持續(xù)性貿(mào)易的要求，那么WTO必須同等重視其成員的貿(mào)易利益與環(huán)境利益。根據(jù)WTO規(guī)則，貿(mào)易問題并不是在所有情況下都優(yōu)先于其他問題，如環(huán)境問題以及與其他合法的政策目標(biāo)有關(guān)的非貿(mào)易問題。
其次，既然GATT94規(guī)定了第20條中的環(huán)保例外條款，承認(rèn)了其所包含的政策和利益的合法性，賦予了WTO成員以環(huán)保例外權(quán)，就不應(yīng)該將WTO成員援引環(huán)保例外條款的權(quán)利變成是虛設(shè)的。再次，環(huán)境原則作為國家原則在環(huán)境領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，其含義一方面是指禁止以環(huán)境保護(hù)為借口干涉他國內(nèi)政，但另一方面也包括了各國對權(quán)利的行使不得損害本國管轄范圍之外的環(huán)境。如果絕對地否認(rèn)國家采取措施保護(hù)全球公域環(huán)境的權(quán)利，全球性環(huán)境問題將會(huì)更加惡化。
最后，WTO不承認(rèn)單邊NPR－PPMs措施的正當(dāng)性并不會(huì)約束此類措施的使用；相反，這會(huì)阻礙關(guān)于如何區(qū)分適當(dāng)?shù)呐c不適當(dāng)?shù)腘PR－PPMs措施的充分討論。在WTO體制內(nèi)承認(rèn)單邊NPR－PPMs措施的正當(dāng)性，有利于解決WTO與環(huán)境保護(hù)團(tuán)體等非國家行為體的沖突，并且可以避免不適當(dāng)?shù)腘PR－PPMs措施的使用。此外，關(guān)于單邊NPR－PPMs措施在WTO體制內(nèi)的地位的持續(xù)爭論，也不利于多哈回合中CTE關(guān)于新一輪環(huán)境談判的工作取得進(jìn)展。
3.3 保護(hù)全球公域環(huán)境的單邊NPR－PPMs措施獲得正當(dāng)性的條件
如前所述，保護(hù)全球公域環(huán)境的單邊NPR－PPMs措施應(yīng)當(dāng)在WTO體制內(nèi)取得具有正當(dāng)性的地位，即此類措施本身違反了GATT94第3條和第11條第1款的規(guī)定⑧，但可以因其目的合法性和適當(dāng)?shù)膶?shí)施而依據(jù)第20條環(huán)保例外條款獲得正當(dāng)性。第20條環(huán)保例外條款規(guī)定了單邊NPR－PPMs措施獲得正當(dāng)性的審查標(biāo)準(zhǔn)，如目的審查、必要性審查、歧視性審查、比例性審查等。由于其用語寬泛模糊，DSB的上訴機(jī)構(gòu)在環(huán)境貿(mào)易爭端中運(yùn)用了利益平衡分析法來協(xié)調(diào)WTO成員的貿(mào)易權(quán)利與環(huán)保例外權(quán)，一方面對第20條（b）、（g）項(xiàng)作出了有利于環(huán)保的靈活解釋，另一方面又通過對其前言的解釋，將透明度原則、比例性原則適用于單邊NPR－PPMs措施的制定和實(shí)施。
筆者認(rèn)為，WTO成員應(yīng)當(dāng)通過談判達(dá)成一個(gè)關(guān)于GATT94第20條環(huán)保例外條款的“諒解”，類似于烏拉圭回合中達(dá)成的有關(guān)GATT94相關(guān)條款的諒解。在有關(guān)的環(huán)境貿(mào)易爭端解決報(bào)告中，DSB的上訴機(jī)構(gòu)已經(jīng)對第20條環(huán)保例外條款作了較為合理的引申解釋，這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在上述諒解協(xié)議中加以明確。此外，諒解協(xié)議中還應(yīng)該澄清單邊NPR－PPMs措施的域外效力問題。在嚴(yán)格限定單邊NPR－PPMs措施的制定和實(shí)施條件的前提下，明確第20條環(huán)保例外條款適用于此類措施，并承認(rèn)其域外效力。上述諒解協(xié)議將為單邊NPR－PPMs措施在WTO體制內(nèi)獲得正當(dāng)性地位提供法律依據(jù)。
綜上所述，WTO應(yīng)當(dāng)將單邊NPR－PPMs措施納入WTO體制，肯定其目的合法性和促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的有效作用，同時(shí)，明確其成員采取單邊NPR－PPMs措施必須受到比例性原則的限制，以便更好地協(xié)調(diào)WTO成員之間的貿(mào)易利益與環(huán)境利益，從而實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的三贏結(jié)果。
注 釋：
①該案中，美國依據(jù)1989年美國公共法101－102第609節(jié)對印度等國的蝦及蝦產(chǎn)品采取的禁止進(jìn)口貿(mào)易措施是基于進(jìn)口蝦的捕撈方式，其貿(mào)易措施屬于基于本國與產(chǎn)品無關(guān)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方法標(biāo)準(zhǔn)而采取的貿(mào)易措施，即單邊NPR－PPMs措施。參見趙維田.美國－對某些蝦及蝦制品的進(jìn)口限制案［Z］.上海：上海人民出版社，2004.
②PATRICIA ISELA, HANSEN. Transparency, Standards of Review, and the Use of Trade Measures to Protect the Global Environment［J］. Virginia Journal of International Law Association, Summer 1999, 1046.
③徐崇利. 經(jīng)濟(jì)一體化與國際經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展［J］. 法律科學(xué)，2002，(5).
④GATT94第20條環(huán)保例外條款是指第20條（b）、（g）項(xiàng)及其前言的規(guī)定。
⑤李良. 多邊貿(mào)易體制下與環(huán)境有關(guān)的單邊貿(mào)易措施研究［A］. 陳安. 國際經(jīng)濟(jì)法論叢(5)［C］. 北京：法律出版社，2002.
⑥PHILLIPS, SANDS. “Unilateralism”, Values, and International Law［J］. European Journal of International Law, 2000, 11 (2).
⑦SANFORD, E. GAINES. Processes and Production Methods: How to Produce Sound Policy for Environmental PPM-Based Trade Measures?［J］. Columbia Journal of Environmental Law, 2002.
⑧GATT94第3條及其注釋和補(bǔ)充規(guī)定只涵蓋適用于產(chǎn)品本身的措施，因而WTO不允許其成員歧視“相同產(chǎn)品”一般被解釋為WTO成員不能根據(jù)NPR－PPMs標(biāo)準(zhǔn)歧視產(chǎn)品。NPR－PPMs措施違反了國民待遇原則。
第9篇：關(guān)于保護(hù)環(huán)境的討論范文
一次，我?guī)б烈寥ス涔珗@，前面的人突然丟下一包垃圾，從小連橘子上的白線摘下來都要丟進(jìn)垃圾桶的小丫頭，很是氣憤，但生性膽小的她不敢當(dāng)面去阻止，只是小聲對我說：“媽媽，他們真不文明，亂丟垃圾！”我沒有附和她，走過去撿起垃圾，丟到了垃圾桶里。接下來的行程中，她也開始學(xué)著我的樣子，看到垃圾就跑過去撿起，扔在垃圾桶里。
環(huán)保就在無聲無息中，走進(jìn)了我們的生活。這不僅僅是一種行為，更是一種生活習(xí)慣，貫穿于整個(gè)人生，除了外在的清潔，更多了一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
于是，今年的“六一”，我開始著手在環(huán)保上動(dòng)起了心思，一個(gè)孩子的兒童節(jié)總是單調(diào)的，不如來一次“潔癖小孩兒大結(jié)集”的活動(dòng)，也許是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。
第一步：找到一個(gè)可以供孩子們自由撒歡，又能體現(xiàn)環(huán)保成就感的地方。人多的地方就會(huì)有素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以公園就成了一個(gè)首選。
第二步：邀請父母孩子一起來參加“潔癖小孩兒大結(jié)集”活動(dòng)，在整場活動(dòng)中，設(shè)置一些有趣、有料的環(huán)節(jié)。
環(huán)保故事時(shí)間：每一個(gè)孩子都愛聽故事，特別是在一起分享。挑選一些關(guān)于環(huán)保主題的故事，引發(fā)孩子的討論，如《僅僅是個(gè)夢》、《這片草地真美麗》，通過良好的代入感，讓孩子身臨其境，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并說一說自己想要如何保護(hù)環(huán)境，在這樣的氛圍中，即使最內(nèi)向的孩子都會(huì)被感染，參與進(jìn)來。
環(huán)保手工時(shí)間：很多看似無用的“垃圾”，通過創(chuàng)意改造，都會(huì)變身為讓人驚喜的有用之物。可以讓孩子們提前準(zhǔn)備一些衛(wèi)生卷紙筒或者牛奶盒，通過環(huán)保小手工的改造，讓原本要被丟棄的物件，變成愛不釋手的裝飾物或收納盒，這個(gè)過程會(huì)大大開拓孩子的想象力與創(chuàng)意空間。
我是環(huán)境小衛(wèi)士：故事和手工的作用不僅僅是好聽、好玩，更重要的是激發(fā)孩子對環(huán)境的保護(hù)欲。聽完故事，讓孩子和父母一起，帶上衛(wèi)生手套和垃圾袋，來一次“小衛(wèi)士巡園”活動(dòng)。那是一種充滿熱情的^程，他們將用自己敏銳的眼睛去巡視周圍的環(huán)境，每一個(gè)角落都成為他們的守護(hù)空間，人生中第一次的“潔癖行動(dòng)”開始了。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楹⒆拥男愿窀鳟悾改缚梢宰霾煌囊龑?dǎo)。性格稍內(nèi)向的孩子，父母可以陪著他一起去收集垃圾，環(huán)境變得更美了，會(huì)讓孩子大有成就感；膽子比較大、口才比較好的孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不文明情況的時(shí)候，可以鼓勵(lì)他去告誡別人，不要隨地亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境。放心！孩子的善意與堅(jiān)定，一定會(huì)讓對方欣然接受，也許從此會(huì)有所改變。
第三步：父母的環(huán)保禮物。兒童節(jié)的禮物當(dāng)然不可少，而這一次，我們的禮物是充滿創(chuàng)意的，雖然免費(fèi)，但卻是無價(jià)的。請父母發(fā)揮自己的想象力，為孩子做一份環(huán)保禮物，在這次活動(dòng)中送出，即使再挑剔的孩子，對于這世上獨(dú)一無二的禮物，都將是充滿歡喜。
