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    物聯網技術就業精選(九篇)

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    物聯網技術就業

    第1篇:物聯網技術就業范文

    同時,作為我國專業技術人才培養的重要來源,高職教育的發展與社會的發展同步,高職物聯網應用技術專業人才培養模式的改革逐步向校企合作模式靠攏,基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的發展引起社會的廣泛關注。

    然而,由于校企合作模式和物聯網應用技術總體起步較晚,基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的發育尚不成熟。

    針對國內外校企合作專業人才培養模式的分析可知,國內基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才的培養模式在校企合作保障機制、合作模式推廣力度及人才培養模式理論的研究方面存在諸多問題,亟待解決。為此,在高職物聯網應用技術專業人才的培養中,需要全面落實基于校企合作的專業人才培養模式的實施,以實現基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的深入改革,促進國家社會經濟的高速發展。

    一、基于校企合作的高職院校專業人才培養模式的發展

    1.1國外基于校企合作的職業院校專業人才培養模式

    國外高職教育校企合作人才培養模式最早起源于1903年英國桑德蘭特技術學院推行的“三明治”人才培養模式,美國辛辛那提大學隨后在1906年推行“工學交替”這一典型校企合作人才培養模式,后來美國安提亞克大學又在1921年全面提出合作教育模式,高職教育校企合作人才培養模式逐漸呈現全球發展趨勢,受到各大高職院校的歡迎[2]。

    當前形勢下,國外主要存在企業訪問模式、與企業合作創辦新型的職業學校模式、“雙元制”模式以及企業―職業教育契約模式四種典型的職業教育專業人才校企合作培養模式。

    企業訪問模式是指學生借由對相關企業的走訪,掌握企業生產及業務的實際情況,最終確定將來的就業機構和崗位。企業訪問模式多見于日本,許多職業學校配備有專門的企業信息室和專業指導老師,幫助學生進行企業信息的采集、被訪企業的選擇、被訪企業的聯絡、企業訪問計劃的制定、企業現場訪問的記錄以及訪問結果的反饋等各項企業訪問活動,加強學生的職業意識和責任感。與企業合作創辦新型的職業學校模式是指通過政府的發動號召,企業主動參與職業院校專業人才的培養,與學校聯合舉辦職業培訓學校和機構,進行專業技術人才的培養,為企業和社會源源不斷地輸入專業技術型人才,該類人才培養模式于1988年在英國城市技術學院開始實施,發展至今已在英國大多數職業學校中取得卓越成就。

    “雙元制”模式是指學生在職業學校和企業兩元之間同步進行專業理論知識的學習和職業技能的培訓,進行理論知識和專業技能的有機結合,“雙元制”主要應用于德國、印度等國家,要求學生在職業培訓學校學習兩年,隨后在企業實訓一年,保證學生理論知識和職業經驗的雙重收獲。企業―職業教育契約模式是指政府教育主管部門、學校、企業、工商協會等組織經協商簽訂契約,約定學校與企業之間建立互惠互利的合作關系,此類專業人才培養模式多見于美國,主要有波士頓教育協定和底特律契約兩種形式,教學質量和學習質量經由專業全面的考核制度得以確保。

    國外四種職業教育校企合作人才培養模式的比較如下表1所示。

    從上表可知,高等職業教育專業人才的培養需要注重與企業的緊密合作,才能確保專業人才的培養規格和培養目標滿足企業和社會需求。對于國內基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的改革而言,需要立足于我國當前的基本國情,認識到我國與國外在政治經濟制度、傳統職業教育、經濟發展水平等方面的差異,參考借鑒國外職業技術教育培養模式的優勢,取長補短,深入進行國內基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的改革,創建符合我國當前基本國情的高職物聯網應用技術專業人才校企合作培養模式,為國家經濟建設提供高質量的物聯網應用技術專業人才。

    1.2國內基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式

    相對來說,國內基于校企合作的高職院校專業人才培養模式的發展改革起步較晚,直到上世紀末國務院才開始在《關于大力發展職業技術教育的決定》[3]中明確提出進行“產教結合、工學結合”的高職專業人才培養模式的改革方向,目前職業院校人才培養模式改革已取得初步成效,主要有訂單式、校企聯合式、工學交替式、產學合作式以及校企互動式等五種高職專業人才校企合作培養模式。

    1、訂單式模式

    在基于校企合作的專業人才培養模式中,“訂單式”培養模式是指用人單位根據企業的發展規劃,制定對不同規格的人才需求,提出符合自身發展的人才訂單,隨后高職院校依照用人單位提出的規格、數量進行物聯網應用技術專業人才的特殊培養,保證培養出的物聯網應用技術專業人才達到用人單位的人才需求。

    其中,教學計劃由校企雙方共同參與制訂,以崗位知識結構、能力結構和素質方面的實際要求確定培養方案,構建理論和實踐教學體系。

    2、校企聯合模式

    在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式中,“校企聯合”培養模式,通常是指學校與用人單位共同辦班的一種辦學形式。在這種培養模式下,企業與學校成為物聯網應用技術專業人才培養的共同的責任承擔方和利益共享方,雙方共同出資、共同建設。

    學校獲得企業辦學經費及師資支持,同時企業獲得符合自身人才規格需求的高素質技能人才,校企雙方成為利益共同體。

    3、工學交替模式

    在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式中,“工學交替”培養模式,是指校企雙方在長期的合作過程中優勢互補、揚長避短逐步形成的一種人才培養模式。

    由于學校的每一個專業不可能都建立良好的校內學生實踐基地,而企業又迫切需要這方面的人才,校企雙方就牽手訂立協議,把企業作為學生的實習基地,學生在校接受理論知識與初步的技能培養,更高一些的實踐技能培養由企業來承擔。

    4、產學合作模式

    在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式中,“產學合作”培養模式,是由企業直接進駐學校,通過企業的生產讓學生在學校零距離接觸生產過程的一種人才培養方式。

    通過“產學合作式”培養模式,學校獲得企業資助是次要的,重要的是師生可以通過觀摩生產過程和接受技術人員的指導,接觸并學習企業生產最前沿的知識與技能。

    5、校企互動模式

    在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式中,“校企互動”培養模式,是指學校主動為企業培訓員工,參與企業技術革新,企業主動接受學校師生實踐、學習的一種職業教育合作模式,借由校企雙方主動參與物聯網應用技術專業人才培養的意識,保證學校專業人才培養的資源得到滿足的同時,符合企業對專業技術型人才的需求。

    在目前的高職院校物聯網應用技術專業的校企合作人才培養模式的選擇中,不同的院校依據自身發展的傳統、優勢和需求,都在探索合適的合作模式,有的院校在實踐中并不局限于一種合作模式,而是多種合作模式的組合融匯,以期實現最大的社會效益。

    二、基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養現狀

    2.1高職校企合作物聯網專業人才培養模式實踐性有待提升

    在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才的培養中,由于校企合作人才培養模式的起步較晚,企業并不愿意全面主動地參與人才培養的過程,其主要目的在于企業技工人才的補充。同時,高職學校由于自身辦學水平有限,企業基礎服務能力不夠,企業和職業學校雙贏的合作目標難以實現。

    2.2高職校企合作物聯網專業人才培養模式長久性有待加強

    在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才的培養中,高職教育校企合作的保障機制通常借由政府、學校和企業(包括行業)的綜合實情考慮進行相關制度的建設,進行自身和彼此間結構的完善和調整,強化各參與方的合作意圖,確保合作能力的提升、合作過程的規范、合作結果的監督,進而保證高職物聯網應用技術專業人才校企合作培養模式的穩定、有序、高效和可持續發展。

    然而,由于高職物聯網應用技術專業人才校企合作培養模式相關制度建設的保障和約束得不到滿足,校企合作體系構建中的非制度因素過多,合作關系十分脆弱,難以承受市場經濟浪潮的沖擊,任何一方都有可能因為不愿承擔太大的代價而隨意退出合作,給對方造成損失,人才培養模式難以持續有效開展[4]。

    2.3高職校企合作人才培養模式深入性有待強化

    實踐是檢驗真理的唯一標準,同時理論是指導實踐的重要基礎。雖然我國高職物聯網應用技術專業人才校企合作培養模式已進行了一系列探索并取得一定的成就,但對成功實踐經驗總結推廣和校企合作人才培養模式的理論研究仍然沒有及時跟進,對于校企合作的管理制度研究、發展趨勢研究、動力機制研究以及人才培養模式的教學改革研究都有待進一步加強。

    三、基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的實施

    3.1建立校企合作的保障機制

    企業是校企合作的主體,高職院校與企業在新技術專業建設中能否長期合作,合作能否達到預期的效果,取決于合作中建立的各種保障機制。建立校企合作的法律保障機制、激勵導向機制和科學評價機制,是當前校企合作中最需要解決的核心問題。

    建立法律保障機制,才可使校企合作雙方做到有法可依、依法治教,使雙方在法律的約束下履行各自的責任和義務;建立激勵導向機制,可以激發和調動校企雙方的積極性,推進校企合作向深層次發展;建立科學完善的評價機制,可以衡量校企合作的成效,對校企合作中的各環節進行反饋和改進[5]。

    3.2科學制定人才培養方案

    為確保基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式效益的全面發揮,專業建設負責人需要進行企業專業人才職業崗位的專業分析,根據物聯網專業的實踐特性要求,在綜合考慮感知、傳輸、網絡、應用等專業基礎知識的同時,適當添加專業拓展類課程,根據物聯網應用技術專業覆蓋知識面廣、應用產業鏈長、技術發展迅速的特點,人才培養方案要盡可能樹立“大職業”教育觀,盡可能擴大學生的專業視野和國際視野,盡可能消除與關聯專業之間的障礙,消除與國際物聯網技術之間的差距,以此進行專業技術型人才培養方案的科學制定,保證人才培養方案的合理性、全面性、科學性和有效性[6]。

    3.3統籌建設人才培養團隊

    基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式效益的發揮,主要在于人才培養團隊的統籌建設,要求相關工作者注重物聯網高端人才的引入,構建高技術、高含量的人才培養師資隊伍,同時及時更新人才培養的現代化教學方法和手段,全面強化人才培養教學團隊的建設,科學優化人才培養教學資源的配備建設,建立健全考核評價機制,以專業人才綜合能力的提升為重點,實行教學質量和學習效果的多元化評價,保證校企合作人才培養模式的綜合效益[7]。

    3.4加大實訓平臺建設力度

    基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式效益的發揮,還在于企業實訓平臺建設力度的加強,確保校企合作中企業與學校的主體地位,深入促進企業和職業學校的合作力度,強化高職物聯網專業人才培養模式的實踐力度,要求企業全程參與專業人才培養的同時,從技術和資金兩方面加大人才實訓平臺的建設力度,配備優質的培訓技能教師以促進學校師資隊伍的建設,以資金和設備等形式的支持優化學校培訓資源的配置,確保專業人才培養模式的全面順利開展[8]。

    3.5全面開展職業規劃和就業指導

    在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式中,由于物聯網新興產業的不穩定成長性和發展前瞻性,需要普及學校職業規劃和就業指導的全面性,確保人才培養目標與企業發展要求的無縫對接,實時監測跟蹤新興產業技術的動態發展信息,建立全面完整的職業學校學生職業規劃和就業指導體制,保證校企合作人才培養模式在物聯網應用技術專業人才培養中的最大效益,最大程度上適應國家經濟建設對新技術專業人才的需求[9]。

    第2篇:物聯網技術就業范文

    [關鍵詞]物聯網技術;卷煙行業;卷煙物流

    doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.066

    [中圖分類號]TP391.44 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194(2015)24-00-01

    1 物聯網與卷煙物聯網

    物聯網技術是現代傳感器技術、分布式信息處理技術、嵌入式計算機技術、現代網絡及無線通信技術等的綜合產物。物聯網系統通過微型傳感器設備采集終端設備數據,接著無線傳感設備收集數據,以自組多跳的網絡方式傳送到用戶終端,實現傳感設備、計算機網絡和用戶三者之間的相聯。物聯網系統通過網絡界面操作、管理、監控傳感器設備運行狀態,實現全產業過程的管理。卷煙物聯網系統通過傳感器器、射頻識別(RFID)、條碼技術、多媒體技術等實現煙草產業鏈上的基礎數據采集,通過行業內的各級網絡設備,使用一定的協議進行信息的傳輸與交互,實現自動化管理,物與物相連,最終實現智能化數據的識別、定位、跟蹤、監控和管理,為管理層實現智能化決策。隨著卷煙業的行業發展及國家對煙草行業的政策改變,煙草行業應積極發揮品牌效應,控制整個煙草企業的各個環節,控制煙草種植、加工、采購、物流、管理等環節,增加自身企業的市場控制力和硬件設施,突出產品特色,提升市場競爭力。

    2 卷煙物聯網的發展現狀

    目前,我國卷煙行業擁有許多相互獨立的管理信息系統,包括工商卷煙在途信息系統、商業數字化倉儲系統、準運證系統和商業訂單系統等。這些系統為煙草行業的正常運作發揮了積極作用,為煙草行業信息化發展產生了巨大的推動作用。例如,利于GPS技術為煙草解決配送線路優化和車輛調度問題。2010年,上海煙草集團公司研發了一套工商卷煙物流在途信息跟蹤系統。該系統能實現煙草的跟蹤、監控等管理功能,是卷煙行業最有實際應用的行業級物聯網閉環應用系統。該系統充分利于現代傳感器技術、分布式信息處理技術、嵌入式計算機技術、現代網絡及無線通信技術等,采用目前物流領域最核心的技術。該系統充分利用物聯網的關鍵核心技術,實現了三層物聯網的系統框架,從感知層、網絡層到應用層三方面實現了煙草的在途跟蹤,實現了煙草行業物流單的跟蹤和監控。

    3 物聯網技術在卷煙物流中的應用

    本文以卷煙物流為研究對象,設計一個煙草物聯網系統,實現物流流程可視化、關鍵節點可控化、信息共享化、運作協同化的全程物流網絡平臺。該系統平臺充分利用現有的煙草行業系統,通過統一標準,實現現有系統的整合,實現煙草物流系統的真正物聯。該系統平臺包括智慧倉儲、智慧分揀和智慧配送等三個子系統,每個系統相互工作,共同組成煙草物流物聯網系統。

    3.1 智慧倉儲子系統

    智慧倉儲子系統包括進庫管理、倉儲管理和出庫管理等3個功能模塊。進庫管理模塊根據卷煙的數量和品牌自動分配貨位,通過條碼掃描器獲取香煙條碼信息并寫入托盤RFID標簽,叉車將托盤放入相應的貨位,然后由RFID讀寫器將托盤RFID信息與貨位標簽信息建立起關聯,實現倉儲管理。倉儲管理模塊通過RFID閱讀器讀取庫內貨位的標簽信息,獲取庫內目前的卷煙信息,叉車司機通過RFID讀寫器更新貨位標簽信息,將托盤運送至目的貨位后,修改新的貨位信息。卷煙倉庫中安裝了許多溫度、濕度、紅外、煙感等傳感器和攝像器,通過這些終端傳感設備實時監測倉庫內的各種狀態。傳感設備將實時監控信息及時發回給倉儲管理模塊管理平臺,實現倉儲管理。出庫管理模塊根據出庫指令發送至叉車終端,叉車司機根據指令找到相應的貨位和托盤取出貨物,同時利用RFID讀寫器更改貨位的標簽信息。

    3.2 智慧分揀子系統

    智慧分揀子系統包括備貨管理、分揀管理、集貨管理和暫存管理幾個功能模塊。備貨管理模塊通過大功率RFID閱讀器實時獲取備貨區貨物的貨物信息;分揀管理模塊通過顯示屏將分揀作業區域的分揀量、分揀效率、分揀進度等信息顯示,實現分揀作業的高效化,同時加強管理的便捷性和規范性的管理。集貨管理模塊將線路和籠車建立關聯,實現分揀準確率和效率的高效化,同時也為發貨管理和中轉站管理做好支持。暫存管理模塊實現暫存區合理劃分,實現分揀線對應的儲位編號,協助推籠車人員快速完成發貨暫存。

    3.3 智慧配送子系統

    智慧配送子系統包括發貨管理、在途管理、訂單追蹤和中轉站管理4個功能模塊。發貨管理模塊根據調度管理系統查詢線路對應的發貨口和籠車位,及時快速找到籠車,核實卷煙包數和數量,按照順序裝車,并要求發貨管理員確認,發貨管理員掃描籠車,雙方完成卷煙交接。在途管理模塊利用手持PDA實現對卷煙在途配送過程的跟蹤和監控,實現數字簽收,并且實時掌握配送進度,集成GPS定位,實現配送管理的物聯網信息化水平的提升,利用3G錄像機實現送貨司機作業實時監控,煙包存放實時監控。訂單追蹤模塊通過建立物聯網對于卷煙流通的感知,實現對卷煙流通過程的追蹤和管理。中轉站管理模塊通過掌握中轉站的貨物交接、卸貨進度、倉儲視頻、發貨管理、配送在途等信息,加強中轉站的配送管理水平。

    4 結 語

    卷煙物聯網系統通過射頻識別等實現煙草產業鏈上基礎數據的采集,使用一定的協議進行信息的傳輸與交互,實現煙草行業數據的識別、定位、跟蹤、監控和管理,為管理層實現智能化決策。卷煙企業應加強物聯網技術應用,以建設物聯網標準化數據為核心,掌握卷煙物流物聯系統的技術框架和關鍵技術,實現卷煙行業的信息感知、實時監控,最終實現煙草企業的互聯互通、智能分析。

    主要參考文獻

    第3篇:物聯網技術就業范文

    物聯網時代物流企業獲得競爭優勢的主要途徑是利用日益提升的客戶主導權和移動融合技術所帶來的各種便利性,加強物聯網技術的應用能力。物聯網技術的應用能力與物流產品競爭優勢不僅高度正相關,而且還存在著因果關系。然而,受客戶主導權影響較深的移動融合便利性不能有效地影響物流企業物聯網技術的應用能力。為此,本文通過實證分析客戶主導權、移動融合便利性、物聯網技術應用能力、物流產品競爭優勢等4個變量之間存在的因果關系,闡明了為物流企業競爭優勢提高其物聯網技術應用能力的有效對策。

    關鍵詞

    客戶主導權

    移動融合

    物聯網技術

    競爭優勢

    作者沈哲,浙江萬里學院現代物流學院副教授。(寧波315100)

    移動融合正通過時間和空間以及人間的各種事件創造出前所未有的便利性,更新著廣義產品的概念,甚至還改變著傳統產業的特征。以移動融合為核心的物聯網技術通過促進客戶之間的溝通把多數買方集結在一起,采取多種形式把大多數分散化的經驗性信息薈集起來,對增進買方的協商力起著積極的作用。客戶主導權的增強意味著物流市場轉向買方主導的市場,移動融合便利性必然要受到客戶主導權的影響。目前,如何把客戶主導的移動融合便利性和物聯網技術的應用能力有效對接,提高物流產品競爭優勢是擺在物流企業的重要任務。

    一、物流企業競爭優勢測度與影響因素

    數字化技術帶來的物流產品新概念和新價值,以及數字化信息融合現象波及到物流市場的每一個角落,引發的市場多樣化,尤其是數字化信息融合的代表產物一移動融合技術正從時間、速度、空間等角度創造出前所未有的新思維,更新著產品的概念,甚至還改變著傳統產業的特征(An-ckar和D'Incau,2002;Gilder,1988)。移動融合正給產品概念帶來日新月異的變化(Clarke,2001)。然而,這種移動融合現象不僅僅是停留在更新產品概念的階段,而是給整個物流行業帶來了創新發展的新局面。

    數字化技術應用手段的日臻完善給物聯網技術在物流領域的應用帶來了新的挑戰。利用數字化技術我們可以把從事運輸、保管、裝載、倉儲管理等不同類別的物流企業水平連接在一起,對整個物流過程提供全方位服務,這就是所謂的第四方物流取代以少數個別企業所承擔部分物流過程的第三方物流,以新型的物聯網技術應用模式來為物流企業提供服務,創造出新的價值(朱哲學和吳昱南,2010)。以移動融合為核心的物聯網技術也給物流行業帶來了史無前例的變化,即解除了生產廠家與客戶之間存在的信息不對稱問題,使得多數分散化的經驗性信息以薈集智能(wisdomof crowds)形式捆綁在一起發揮作用,致使客戶對物流產品生產的影響更為普遍,加速了所謂的生產消費者現象的形成過程(鄧亦濤,2010)。這種生產消費者現象把交易的主導地位從生產者轉向了客戶,這在物流行業起到把賣方主導市場轉換成買方主導市場的作用。這樣一來,買方的期待和創新意識對物流企業的經營活動起著至關重要的影響。事實上,近年來讓客戶參與到技術開發過程的物流企業越來越多,這就是典型的生產消費者現象。Chun,Hong Mal(2008)把客戶主導權概括為客戶在交易中對訂購清單的探究明了權利、對出現問題的請求解釋權利、對存在問題的糾正解決權利、對不良后果的改善提案權利等4個內容。

    從理論的實際應用價值層面來看,如同近距離無線通信一樣,移動融合通過擴大各種通信手段間的連接性,大大增強了使用這些通信手段的人們的便利性。它把器械間紫外線通信技術與現有的有線和無線通信技術連接起來,最大限度地凸顯出近距離無線通信的作用,進而改變了現有通信產品所擁有的屬性概念和功能概念。1G時代把那些獨立存在的成千上萬臺電腦通過一個網絡系統連接在一起,2G時代則把那些與電腦有關的設備及裝備全部連接在一起,3G時代再把與電腦和設備及裝備有關的所有事物自由自在地連接在一起形成了物聯網系統。從文獻考察結果我們得出移動融合是通過提高3G產品間的連接性來影響網絡外部效應,進而創造出新的移動融合便利性(Gilder,1988)。這種移動融合便利性具體包括時間便利性、速度便利性、空間便利性、質量便利性、服務便利性等5種構成因素(Anckar和D’Incau,2002;Clarke,2001)。以移動融合為核心的物聯網技術給客戶帶來的時間便利性是指在既定時間內處理業務并完成任務的可能性;速度便利性是指如何快速處理業務并完成任務的可能性;空間便利性是指在任何地方處理業務并完成任務的可能性;質量便利性是指改善物流產品質量的可能性;服務便利性是指改善物流服務效益的可能性(Chun,Hong Mal,2008)。

    以移動融合為核心的物聯網技術可以解決賣方和買方間信息不對稱問題,從而促使市場交易主導權轉向買方,即一向以供應方為主導的市場逐漸向客戶為主導的市場轉移,這樣一來,以移動融合為核心的物聯網技術在物流領域起到促使物流企業更加容易接受客戶的期待和需要的作用。客戶主導權的增加不僅對買方有好處,而且對物流企業也有益處。只有積極獲得改善物流產品所需的買方多樣化創意信息,才有可能有效地創造物流產品的價值。文獻考察結果表明,只有積極接受由客戶主導權的增加而引起的買方多樣化需要,率先捕捉市場機會,物流企業才能構筑可持續發展的內部循環經濟體系(Brian,1996,2000)。

    目前,物流產品是以數字化信息融合為背景,把焦點放在運輸、保管、裝載、倉儲管理、交付、結算等與物流業務有關的所有領域供給與消費可持續聯動上面,并通過這種可持續聯動過程提高物流的時間、空間、形態、所有關系等的效用,追求物流功能創新和價值創造,把所有物流企業水平連接起來。文獻調查結果表明,針對物流過程全局提供全方位服務的第四方物流的出現正好迎合了這一點(Morciniec,2006)。

    從文獻考察我們還發現Calantone和Cooper(1981)曾提出決定產品競爭優勢的主要因素包括產品的質量、信賴性、新穎性、獨特性等,據此我們把物流企業競爭優勢的測度概括為物流產品的質量信譽、功能獨特、形式新穎、可得利用性等內容。朱哲學和吳昱南(2010)闡述了物聯網技術在社會經濟領域的應用效應。劉婧和楊曉冬(2010)則強調了企業物聯網技術的應用能力和政府的引導作用。鄧亦濤(2010)闡述了物聯網技術在供應鏈管理中的應用效應和客戶主導作用。李霞(2010)則強調了物流信息技術與物聯網技術的內在聯系。國內外學者從不同側面強調了影響物流企業競爭優勢的因素為客戶主導權、移動融合便利性、物聯網技術應用能力。在文獻考察的基礎上我們走訪了政府、行業協會、物流企業等相關部門的專家,采用FGI和專家意見法把測量物聯網技術應用能力的焦點放在了物流企業電子標簽(RFID)、無

    線傳感器網絡(WSN)、全球定位系統(GPS)、地理信息系統(GIS)、智能運輸系統(ITS)等技術的應用能力上。

    二、物聯網技術和物流企業競爭

    優勢模型的建立與分析

    從文獻考察我們還發現Han,Kim和Srivastava(1998),Hurley和Hult(1998),Li和Calantone(1998),Madhavan和Grover(1998)等學者從不同角度強調了企業的技術創新和應用能力影響企業的產品競爭優勢。

    本文從這些文獻考察結果得到啟發,提出如下研究的概念框架,如圖1所示。

    根據這一概念框架我們提出了如下研究假設:

    HI:客戶主導權將凸現出移動融合便利性;

    H2:移動融合便利性將有助于物流企業提高物聯網技術的應用能力;

    H3:移動融合便利性將有助于物流企業的產品競爭優勢;

    H4:物流企業物聯網技術的應用能力將有助于其產品競爭優勢。

    為進行假設檢驗,我們面向寧波市物流行業協會、物流職業政府培訓機構以及部分物流企業先后采用FGI(焦點小組座談)和問卷調查方法獲取了相關的定性資料和第一手資料。在實施FGI和問卷調查之前,我們首先采訪了寧波市物流行業的政策專家、職業技能培訓師以及物流實業家,就我們的調研內容細節性問題聽取了專家們的意見。

    根據文獻考察資料和定性調研的結果我們整理了圖1中4種概念(理論變量)的測量內容,即客戶主導權包括4項測量指標,移動融合便利性包括13項測量指標,物聯網技術應用能力包括5項測量指標,物流產品競爭優勢包括4項測量指標,另外又設置了4項物流企業相關信息,設計出包括30項問題的問卷調查表。

    由于寧波市有4000來家物流企業主要分布在江東區(以貨代為主),北侖區(以碼頭運輸及貨代為主),江北區(以運輸、零擔、倉儲業為主)。為此,我們進行了抽樣設計,即采用非比例分層抽樣(江東區選33家物流企業,共發放99份問卷;北侖區選30家物流企業,共發放90份問卷;江北區選25家物流企業,共發放75份問卷)方法的基礎上,進行了簡單隨機抽樣。發放問卷共264份,回收213份,剔除44份廢卷,有效問卷為169份。調查對象的樣本特性如表1所示。

    從樣本特性表中我們得知寧波市的物流企業大部分是中小型民營企業,主要經營倉儲配送和運輸保管業務。正因為以倉儲配送及運輸保管為主,所以企業管理人員中一線管理人員所占比重相對較高(2/3左右)。

    針對問卷調查表中4種理論變量的26項測量指標我們進行了KMO和Bartlett檢驗,然后進行了因子分析。通過因子分析我們萃取出特征值(eigenvalues)大于1的因子共4個,這與我們設計的4種理論變量相吻合。變量的效度和信度分析結果如表2所示。

    研究的概念框架中4種理論變量的效度和信度符合規定要求,所以我們對這4個變量進行了相關分析,如表3所示。

    相關分析結果表明,移動融合便利性與客戶主導權、移動融合便利性與物流產品競爭優勢、物聯網技術應用能力與物流產品競爭優勢等3種相關系數有效。其中,移動融合便利性和物流產品競爭優勢呈現負相關的主要原因是受客戶主導權影響的移動融合便利性自然更加有利于買方,而不利于物流企業。

    我們分別以物流產品競爭優勢為因變量,移動融合便利性為自變量;以物聯網技術應用能力為因變量,移動融合便利性為自變量;以移動融合便利性為因變量,客戶主導權為自變量;以物流產品競爭優勢為因變量,物聯網技術應用能力為自變量,通過回歸分析進行了變量之間的因果關系假設檢驗,如表4所示。

    假設檢驗結果表明,H1和H4在顯著水平a

    三、結論與對策

    根據上述實證分析結果我們得出如下研究結論:

    (1)在買方主導的物流市場,客戶對訂購清單的探究明了、出現問題的請求解釋、存在問題的糾正解決、不良后果的改善提案等權利,有效地凸現出移動融合的各種便利性特點。

    (2)在物聯網時代,物流企業的電子標簽、無線傳感器網絡、全球定位系統、地理信息系統、智能運輸系統等技術的應用能力,有效地影響著物流產品競爭優勢。

    (3)目前,對于物流企業來說,移動融合的便利性雖然不能有效地影響企業強化對物聯網技術的應用能力,卻有效地影響企業提高其產品競爭優勢。

    (4)移動融合便利性和物流產品競爭優勢之間存在負的相關關系,其原因是客戶主導權影響移動融合便利性導致市場對客戶有利,而不利于物流企業。

    根據研究結論我們可以提出如下討論問題。

    (1)移動融合便利性的影響沒有波及到物流企業物聯網技術的應用領域。其原因在于我們調查的物流企業主要是從事倉儲配送和運輸保管業務的中小型民營企業,缺乏物聯網時代高新技術的應用理念和長遠目標導向意識,雖然承認和接受移動融合給企業所帶來的諸多便利性,但不能以此為契機來引導企業提高物聯網技術的應用能力。

    (2)移動融合便利性雖沒有影響到物流企業物聯網技術的應用,卻有效地影響其產品競爭優勢。原因在于我們調查的物流企業對物聯網技術的應用能力還沒有達到智能處理階段,而只停留在全面感知和可靠傳輸階段。這意味著物流企業相對零散地利用個別的物聯網技術(如:RFID或WSN或GPS或GIS或ITS),還不能把這些物聯網技術更加有效地整合利用。

    (3)客戶主導權有效地促進了移動融合在時間、速度、空間、質量、服務等方面為客戶創造諸多便利性,改變了客戶被動利用移動融合技術的局面。因此,物流企業為加強供應鏈管理,提高其競爭優勢,應積極采用移動融合技術,給自身創造更多商機。

    (4)物流企業若改善物聯網技術的應用環境,提高物聯網技術的應用能力,將會有效地增強其競爭優勢。然而,對于中小型民營物流企業來說,這需要政府的積極扶持和正確引導,形成物聯網技術的應用平臺,才能不斷提高這種技術的應用能力,增強其競爭優勢。

    根據上述研究結論和討論問題,我們提出如下幾點應對策略:

    (1)要實現智慧物流,物流企業的物聯網技術應用能力應達到智能處理階段。對寧波物流企業調查的結果表明,目前物流企業物聯網技術的應用能力正處于全面感知階段轉向可靠傳輸階段的關鍵時期。為此建議政府和行業協會對物流企業做好物聯網技術得以廣泛應用的引導工作,切實推進物流企業的物聯網技術應用能力上升到智能處理階段的步伐。

    (2)移動融合技術給物流企業帶來的諸多便利性將會影響其競爭優勢的提高,但在物聯網時代真正打造物流企業競爭優勢的關鍵是物聯網技術的整合利用。對寧波物流企業調查的結果表明,目前物流企業對物聯網技術的應用還沒有形成系統理念,只是片面地認為物聯網技術的應用就是移動融合技術的應用,而移動融合便利性會影響物流企業競爭優勢。為此建議物流企業要把對物聯網技術的認識提升到更高的層次,形成理念和意識,把物聯網技術可利用的環境作為企業文化構架(7s)中的共同價值觀(Shared Values)來積極推進。

    (3)移動融合便利性主要來自客戶主導權的提高,也就是說物流市場已成為買方主導的市場,我們可以把移動融合技術所帶來的諸多便利性理解成客戶主導的移動融合便利性。對寧波物流企業調查的結果也表明,目前物流市場已經成為客戶主導的市場,移動融合便利性也是通過客戶主導權的提高而體現出來。為此建議物流企業在供應鏈管理中要關注客戶關系管理,以移動融合便利性為導向,加強物聯網技術的應用能力,真正迎接物聯網時代獲得產品競爭優勢的新局面。

    參考文獻:

    1,朱哲學、吳昱南:《物聯網技術在社會經濟領域的應用分析》,《當代經濟》2010年第17期。

    2,劉婧、楊曉冬:《政府在實現物聯網過程中的對策問題研究》,《西安郵電學院學報》2010年第4期。

    3,鄧亦濤:《物聯網技術在供應鏈管理中的應用》,《物流科技》2010年第9期。

    4,李霞:《淺談物流信息技術與物聯網》,《商場現代化))2010年第15期。

    第4篇:物聯網技術就業范文

    關鍵詞:物聯網專業;控制理論與技術;課程內容;課程設置

    1、背景

    隨著自動控制理論的發展和計算機技術的興起,在工程實踐中采用計算機并行、分布式處理設備來控制各類系統正常工作的生產方式已經越來越普遍。根據物聯網專業的課程設置和培養目標,控制理論與技術是其重要的專業基礎課,通過學習該課程,學生應掌握控制理論與技術的基本概念、原理和方法,并具備一定的工程應用能力。

    由于物聯網專業的課程設置和培養目標與自動化等專業不同,因此不能開設大量控制類課程。如何在有限的學時內使學生掌握較全面、實用的控制理論與技術,是物聯網專業控制理論與技術課程設置中亟待解決的問題。

    自動控制原理是自動化等專業的重要基礎課程,該課程理論性強,需要學生具有較好的數學基礎,而物聯網專業的培養目標偏重實踐能力,若采用原有自動控制原理的教學內容,無法使學生真正領會該課程的實際應用價值。隨著計算機技術的發展,自動化等專業普遍開設了計算機控制系統和分布式控制技術等應用性較強的課程,但如果對物聯網專業的學生僅講授計算機控制系統或者分布式控制技術的內容,則缺乏基本控制理論的支撐,基礎知識單薄,難以達到好的人才培養效果。

    針對這一問題,筆者提出把自動控制原理、計算機控制系統、分布式控制技術等內容結合起來作為教學內容,并把理論教學、實驗、實訓結合起來,使學生既具有一定的理論基礎,也具備一定的工程實踐能力。

    2、課程結合形式和授課方式

    物聯網專業控制理論與技術課程所涵蓋的基礎內容包含物聯網控制技術概述、自動控制原理、計算機控制系統和分布式控制技術4部分(見圖1)。

    物聯網控制技術概述部分簡要介紹控制理論與技術的主要內容、基本概念、發展簡史、基本控制方式、控制系統的組成及分類、控制系統的性能要求、控制研究的課題與發展方向等,使學生初步了解課程內容,理解控制理論與技術和物聯網專業之間的關系,掌握該課程的特點和學習方法。

    2.1 自動控制原理內容

    物聯網專業控制理論與技術中的自動控制原理部分理論性強,對學生的數學要求較高,不易理解,需要學生具備工程數學、電工電子技術等課程基礎,同時還要開設計算機控制系統、過程控制工程、運動控制系統等后繼課程,使學生充分理解整個課程體系。

    然而,對于物聯網專業的學生來說,由于培養目標的不同,該專業多數沒有開設工程數學作為先修課程,也沒有開設相應的后繼課程,這增加了自動控制原理部分的教學難度。結合物聯網專業的實際情況,可以適當降低該課程的理論難度和深度,簡化復雜的知識點講解,增加實例,同時根據教學需要輔以相應數學知識的講解。

    自動控制原理部分可以分為5大模塊:控制系統的數學模型、時域分析法、復域分析法、頻域分析法和自動控制系統的設計與校正。

    1)控制系統的數學模型。

    該模塊介紹自動控制原理的基礎知識,主要講解拉氏變換、傳遞函數、動態結構圖及其等效變換、典型環節的傳遞函數和自動控制系統的傳遞函數等內容,使學生對自動控制原理的學習內容具有整體的把握,同時了解相應的課程重點、難點和學習方法。

    2)時域分析法。

    該模塊主要講解典型輸入信號及性能指標、一階系統分析、二階系統分析、高階系統分析、系統穩定性分析、系統穩態精度分析等知識點,同時,輔以相關例題,作為課堂和課后作業,加深學生的理解。

    3)復域分析法。

    該模塊主要講解根軌跡法,包括根軌跡的基本概念、繪制根軌跡圖的基本法則、利用根軌跡分析系統的動態性能和廣義根軌跡等。在講解的同時,以課堂講解例題和課后作業的形式,使學生切實掌握根軌跡法。

    4)頻域分析法。

    該模塊主要講解頻率法,包括頻率特性、典型環節的頻率特性、控制系統開環頻率特性、穩定判據及穩定裕度、閉環頻域性能指標及時域性能指標的估算和系統開環頻率特性三頻段概念等。在講解的同時,通過大量的實例,培養學生對基礎知識的應用能力。

    5)自動控制系統的設計與校正。

    該部分的知識點較多,主要講解控制系統的設計步驟、性能指標與系統設計的基本思路、基本控制規律、常用串聯校正網絡、常用的串聯校正方法、反饋校正、復合校正和控制系統設計實例等內容。在講解的同時與實際系統相結合,加深學生的理解。

    在這5個模塊中,第1模塊是學習的基礎;第2、3、4模塊是核心內容,是授課的重點內容,也是難點,需要詳細講解每個知識點,并輔以實例;第5模塊起到承上啟下的作用,既要對前面幾個模塊向應用的層面進行擴展,也要為后面計算機控制系統和分布式控制技術的內容做好鋪墊。

    2.2 計算機控制系統內容

    隨著計算機技術的普及,現代工、農業生產中的大多數控制是在計算機的輔助下實現的。在學生日后的實際生產應用中,要想充分發揮所學的控制理論與技術相關知識,計算機控制系統的學習是必不可少的。

    物聯網專業控制理論與技術中的計算機控制系統部分的學習,可以安排在自動控制原理部分之后。通過自動控制原理部分的學習,學生能掌握自動控制原理的基礎知識和分析方法。計算機控制系統部分的內容更加貼近實際,具有較強的實踐性和較高的實用價值。計算機控制系統部分主要包括以下內容:檢測設備和執行機構、總線技術、過程通道與人機接口、數據處理與控制策略和抗干擾技術。

    檢測設備和執行機構部分主要講解常用的傳感器、變送器以及執行機構;計算機總線技術部分重點講解總線的基本概念、內部和外部總線等知識點;過程通道與人機接口部分重點介紹數字量輸入輸出通道、模擬量輸出輸入通道以及人機接口的相關內容。這些內容是計算機控制系統的基礎知識,教師一般以講解為主,并輔以實例,使學生把常用的設備、元件和計算機控制系統聯系起來。

    數據處理與控制策略是授課的重點內容,通過這部分的學習,學生能掌握數字控制器的設計技術,包括數字濾波和數據處理的方法,以及數字PID控制算法、常規控制方案、先進控制方案等基本的控制策略。抗干擾技術是計算機控制系統設計中不可缺少的內容,通過講解和舉例可以使學生明白干擾的傳播途徑與作用方式,并掌握硬件抗干擾技術和軟件抗干擾技術。

    計算機控制系統的內容與實際聯系較為緊密,如果與實驗、實訓相結合,則容易調動學生的學習積極性,進一步培養學生的動手能力,可以達到較好的教學效果。

    2.3 分布式控制技術內容

    分布式控制技術的應用日益廣泛,在物聯網專業控制理論與技術課程中增加對分布式控制技術的講授,不僅可以使學生掌握較為先進的控制方法,也可以為后面云計算等與分布式計算相關的課程打下基礎。基于物聯網專業控制理論與技術課程的培養目標和課時,分布式控制技術的內容不易涉及過多,可以作為計算機控制系統部分--的有益補充。這部分的學習主要使學生了解分布式系統,掌握最常用的客戶服務器端架構方式。

    在對分布式系統定義的講解過程中,可以對比介紹分布式與集中式的區別,以及分布式與計算機網絡的關系,詳細分析分布式系統層次結構、分類以及分布系統的主要特征(容錯性、安全性等),并進一步介紹分布式系統中的軟硬件設備。

    客戶一服務器端架構是最常用的分布式控制方式,在介紹客戶一服務器模式的基本概念和優點后,可詳細講解兩部分內容:一部分是客戶一服務器端架構和體系結構,包括面向連接服務與無連接服務、應用程序的層次結構和客戶一服務器模型體系結構等;另—部分是客戶-服務器模型的進程通信,包括進程通信中客戶—服務器模型的實現方法和客戶_服務器模型的進程通信協議。

    由于云計算等后繼課程的開設,分布式控制技術講授的內容不易過多,使學生能初步掌握分布式系統的概念、特點和典型應用即可。

    3、課時安排

    物聯網專業控制理論與技術課程的學時安排要結合學生的具體情況。如果是本科生專業,可以適當增加自動控制原理的內容,這部分內容的理論性較強,能夠使學生深入理解基本的控制理論。如果是專科專業,可以適當增加計算機控制系統和分布式控制技術的內容,這部分內容的理論相對簡單,對學生的數學基礎要求不高,以結合實踐的具體應用為主,能充分調動學生的學習積極性,培養學生的工程實踐能力。

    以48~64學時的課程設置為例,物聯網專業控制理論與技術課程內容安排見表1。在自動控制原理、計算機控制系統和分布式控制技術這3部分中,以自動控制原理為主,占31~3時,這部分包含最基本的控制理論,是學習的重點與難點。計算機控制系統和分布式控制技術占17~25學時,這部分與生產實踐結合緊密,是基

    同時,還應設置8~16個學時的實驗,培養學生的動手能力,并輔以1~2次的專業實訓課程,讓學生進入生產第一線,進一步理解控制原理和技術在現代化工業生產中的應用。

    4、實驗與實訓設置

    實驗有助于加深學生對基本概念、理論和算法的理解。由于控制理論與技術課程涉及較多的教學內容,針對每個教學內容都采購專門的實驗儀器設備,會給新開設的物聯網專業實驗室建設帶來較大的壓力,因此,課程開設初期可以采用仿真試驗的方式,既可以涵蓋理論教學內容,也能夠降低實驗室建設成本,以后再逐步增加實驗設備及相應的實驗。

    Matlab軟件功能強大,可以直觀地顯示并分析復雜的結果。很多高校都采用Matlab軟件完成自動控制原理和計算機控制系統等課程的實驗教學。物聯網專業的控制理論與技術課程也可采用Matlab仿真軟件,并輔以C或者C++等學生較為熟悉的高級編程語言聯合編程,以滿足相應的控制需求。

    控制理論與技術課程共設置8個實驗,每個實驗2學時,實驗內容為控制系統的Matlab數學建模、控制系統的時域分析、控制系統的頻域分析、控制系統穩定性和穩態性能分析、控制系統串聯校正、采樣系統設計與實現、PID調節器設計與實現和電機控制系統綜合設計。其中,前5個實驗類型為驗證性實驗,后3個為綜合設計性實驗,以學生操作為主,每人一機,輔以計算機多媒體演示。在實際教學中,可根據實際情況調整驗證性實驗和綜合設計性實驗的比例,使學生充分理解理論教學內容、靈活運用所學知識,培養學生的綜合能力。

    實訓可以使學生進一步理解控制理論與技術在實際工程中的應用,激發學生研究探索的興趣,促使學生更快地把所學知識應用到工作中去。以青島科技大學為例,物聯網專業開設了“輪胎智能生產流程實訓”。通過實訓,學生了解了橡膠輪胎企業生產中的各個環節、各個流程,全面掌握橡膠輪胎企業中的控制原理與技術以及物聯網相關的技術環節、技術裝置和技術性能等,全面提高了學生綜合知識的應用能力。

    第5篇:物聯網技術就業范文

    關鍵詞 設施農業;物聯網;環境監控;數據挖掘;專家診斷系統

    中圖分類號 S126 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739(2017)12-0240-02

    傳統農業以人力為中心、依賴于孤立機械,而農業物聯網系統工程在農業服務業中開展應用后,通過基于物聯網的設施農業環境監控系統服務平臺可以有效改變生產模式,使農業生產轉向以信息和軟件為中心,提升農業生產效能[1-3]。通過建立物聯網遠程專家診斷指導系統,利用物聯網技術、通信技術和傳感技術,將日光溫室種植過程中關鍵的要素(空氣的溫度、濕度及土壤的溫度、濕度等)數據通過各種傳感器的采集,并利用網絡通信技術如以太網WEB、GPRS、3G等,將數據及時傳送到本地的設施農業物聯網控制室以及遠端的設施農業物聯網數據中心,使設施農業管理人員及時掌握農作物的生長環境,并及時采取控制措施,從而達到預防病蟲害、提高生產質量、提升勞動效率的目的。通過農業專家預警系統,調節適宜作物的設施內小環境,提高農產品的產量和品質,提高水肥利用率,降低人力消耗。通過實時監測數據,可以有效預測和預防風災、雪等自然災害,防止設施損害、農產品減產。在作物的不同生長階段,種養殖戶實時定量監控各環境因子,如光、溫、水、氣等,科學管理設施內作物的水、肥、氣等環境因子,降低人力消耗,實現了真正的精耕細作[4-5]。

    1 總體思路

    依靠無線網絡,對區域內分散的農業設施實行精細化管理,實時監控光、溫、水、氣、濕及病蟲等對作物生長有重要影響的因素,掌握其變化情況。此模式可以應用于畜禽養殖、大棚果蔬生產等。農民可以使用手機或電腦在該系統平臺上查詢自己的種、養情況,例如大棚和雞豬舍超過或達不到正常狀況隨時有短信提示。在了解種養過程中各項關鍵要素的實時變化情況后,可以通過專家系統進行關鍵因素的定時、定量分析,對病蟲害的發生和發展進行預測預警,以便農戶及時采取應對措施,為農業生產提供保障[6]。

    2 技術方案

    2.1 物聯網遠程專家診斷指導系統的目標

    一是信息采集采用智能測控系統,依托物聯網監測農作物生產;二是對農業生產信息進行實時監控,應用智能產品檢測、控制作物;三是實現農業生產管理的科學化與智能化,通過智能產品中的專家知識和技術支持,保障農業生產,為農戶提供及時有效的服務。

    2.2 物聯網遠程專家診斷指導系統的功能

    2.2.1 環境監測。主要包括各項環境數據的采集,如溫度、光照、土壤水分、濕度等,監測范圍包括大棚及作物生產區域。通過單傳感節點獨立采集和多傳感節點匯集采集的數據先傳輸到主機,再轉至服務器(GPRS網絡),以此實現可視化展現、實時監測、歷史數據查詢,并對實時數據和日數據形成直觀曲線。

    2.2.2 數據挖掘。進行知識庫服務器本地化,冀東半地下標準溫室揭簾時間為M1=TEXT[(21 300+56.33X)/24/3600, "hh:mm:ss"],蓋簾時間為M2=TEXT[(28 800-89X)/24/3600, "hh:mm:ss"],其中X為當日到6月22日之間的天數,TEXT為Excel函數,實現種養小環境內遠程精準可控化生產。

    2.2.3 智能預警、報警。一是報警。對任意監測指標或者在此基礎上計算得到的二級指標設置警戒閾值,滿足一個或者多個報警條件時,系統通過短信、電子郵件等方式向農戶、管理員等發出警報,通知其及時采取應對和處理措施。二是預警。設置一定的條件,對監測數據進行計算更新,當監測指標以及二級指標被預測到未來將達到某一閾值,系統發出預先警報。以多種形式通知用戶,提醒其提前做好防范準備。

    2.2.4 基地管理。主要包括基地(園區、片區)管理、大棚管理、設備(監測、控制設備,網關,設備參數)管理等。同時,可按以生產企業、合作社分布圖的方式進行查詢、統計。系統通過提供直觀的頁面為用戶查詢和控制提供便利。

    2.3 物聯網遠程專家診斷指導系統的構成

    系統硬件通過RF組網技術,完成各個傳感器的數據采集和設備控制,通過檢測各項參數實現生長環境數據的實時獲取。

    2.3.1 工業控制專用計算機。專門為工業控制設計的計算機,在生產過程中監測與控制各個機器設備、生產流程以及數據參數。

    2.3.2 傳感器。①光照傳感器。采用

    2.3.3 物聯網網關。數據傳輸單元(DTU)主要用于匯集、打包多個采集節點的數據,發送至上位機及市級數據中心。網關與采集控制器組成基于RF射頻的無線傳輸W,傳輸距離 ≥1 000 m,1個溫室大棚部署1套采集控制器,則通過1個網關控制32個大棚的采集器。具有設備入網功能,與周圍無線采集器、無線控制組成網絡;不同的網關與周圍采集控制節點具有構成互不干擾的網絡。

    2.3.4 采集器。1個采集控制器負責1個環境監測節點,負責收集溫室的各種數據,通常1個大棚部署1個采集節點(較大規模溫室可設置多套)。采集控制器具有LED顯示屏功能(圖1),可循環顯示采集到的溫度、濕度、土壤水分、二氧化碳等數據信息;采集控制器通過RF射頻向數據網管發送數據。

    2.3.5 氣象哨。氣象哨可以采集露地和溫室外相應的環境參數,包括空氣溫度、濕度、風速、風向等,為種植管理者提供環境依據,為農業生產活動和決策提供幫助。

    2.3.6 LED顯示終端。LED(0.35 m×1.00 m)陣列顯示屏,放置于安裝物聯網監測設備的溫室緩沖間外壁,可實時顯示該溫室的環境參數,方便生產管理者及時采取措施,確保溫室環境穩定。

    3 主要技術創新點

    通過對冀東半地下式棚室內多個傳感器大量數據的采集與分析,挖掘出本地設施內的溫、濕、水、氣等多種作物生長因子的變化規律,結合設施內當地的主栽品種,編制出相應作物的物聯網控制參數閾值(針對冀東地區半地下溫室,黃瓜頂風口單獨放風溫度閾值為25.5 ℃,西紅柿頂風口單獨放風溫度閾值為27 ℃,雙風口同時放風溫度閾值提高2 ℃),形成標準化的作業流程。

    利用物聯網技術、手機移動應用APP技術,通過專家知識庫服務器遠程自佑Υ穡實現對冀東地區設施農業種植中的核心要素及畜牧養殖環境中的關鍵指標(如溫度、濕度、NH4濃度、CO2濃度、土壤水分)的遠程監測與控制能力。

    進行知識庫服務器本地化,冀東半地下式標準溫室揭簾時間為M1=TEXT[(21 300+56.33X)/24/3600,"hh:mm:ss"],蓋簾時間為M2=TEXT[(28 800-89X)/24/3600,"hh:mm:ss"],其中X為當日到6月22日之間的天數,TEXT為Excel函數,實現種養小環境內遠程精準可控化生產。

    整合多種資源,形成氣象+市場+物流=農產品生產,改善系統處理異常數據的容錯能力,實現物聯網系統對農業基礎設施的預判性控制。推廣微灌肥水一體化技術,利用控制器精準控制施肥量,可使肥料利用率提高40%~50%,春季黃瓜結果盛期,黃瓜棚每4 d隨水澆施純N 19.5 kg/hm2、P2O5 7.5 kg/hm2、K2O 37.5 kg/hm2。

    4 效益分析

    4.1 直接經濟效益

    一是通過物聯網專家系統的精確溫濕度控制,保證適宜的水、肥、氣、熱等作物生長因子管理,做到科學種養,平均年增收2.1萬元/hm2。以種植溫室黃瓜為例,溫室黃瓜平均產量為105 t/hm2,平均增產8%(8.4 t/hm2),按平均價格2.4元/kg計算,實現增收2.016萬元/hm2。二是通過物聯網的自動化控制,使每個棚室每年減少用工時數18個,節省農藥、水肥成本90元,溫室平均可節約成本28 350元/hm2。

    4.2 社會效益和生態效益

    一是有效保護生態環境;二是節約了水肥資源;三是實現了農業生產管理的遠程化和自動化,減少了人工投入,從而使社會資源得到更合理的分配。可以直接促進當地經濟的發展,并為農業信息化發展積累經驗。

    5 參考文獻

    [1] 閻曉軍,王維瑞,梁建平.北京市設施農業物聯網應用模式構建[J].農業工程學報,2012(4):149-154.

    [2] 李作偉,丁捷,毛鵬軍.設施農業物聯網關鍵技術及工程化應用探討[J].農業工程,2012(2):35-39.

    [3] 周小波. 基于物聯網技術的設施農業在線測控系統設計[J].太原科技大學學報,2011(3):182-185.

    [4] 盧闖,彭秀媛,宣鍇,等.物聯網在設施農業中的應用研究[J].農業網絡信息,2011(9):10-13.

    第6篇:物聯網技術就業范文

    【關鍵詞】3G光傳送網分組傳送網聯合組網

    一、引言

    隨著網絡IP化的不斷發展,移動通信網絡的全網IP化已經成為必然趨勢。目前3G階段各運營商所建設的傳送網主要采用同步數字體系(SDH)、多業務傳送平臺(MSTP)和密集波分復用(WDM)技術,但是這些技術對于3G網絡的進一步發展具有一定的局限性,并不能完全滿足3G業務的承載需求并且不易于網絡的維護和管理。

    二、OTN和PTN技術概述

    OTN技術是以IP over SDH為基礎,對波分復用技術進行演進而來的傳送網承載IP技術,OTN依靠由光纖連接在一起的網元進行信號的傳輸,并能夠實現復用技術、路由、管理及保護功能。由于OTN既包含了光網絡也包含了電網絡,因此兼具SDH和WDM的優點,主要體現在可以對多客戶信號進行封裝和透明傳輸,能夠實現大帶寬的數據業務和高速長距離傳輸,具有完善的開銷管理功能,組網方便、業務保護能力健全。以上特點使得OTN在承載綜合業務、傳輸網組網中具有明顯優勢。但是目前OTN技術的一些細節和標準化進程還有待進一步完善,對于小顆粒業務的兼容性不好。

    PTN技術是面向分組數據的新一代分組交換傳輸技術和網絡架構,具有較高的可操作性和可靠性、高效的統計復用功能、易擴展且安全性高等優點。與OTN兼容電網絡類似,PTN在電業務層之上還支持光處理層的傳輸方式。PTN雖然以分組數據業務為核心,但是也能夠提供多業務支持。PTN的缺點體現在并不適合大顆粒業務的傳輸。

    三、OTN與PTN聯合組網的優勢

    OTN與PTN各自的特點恰巧能夠解決全網IP化后所出現的各種問題,實現二者技術的優勢互補,建設高效可靠的3G傳輸網。OTN可以解決IP化后骨干網大容量遠距離傳輸的問題,PTN可以解決IP業務種類多、突發性強等問題,增加了傳輸網的靈活性。將兩種技術聯合組網有效解決了大容量調度和顆粒精細度分配的問題,實現了綜合業務的高速可靠傳輸,是建設3G傳輸網的最佳選擇之一。

    四、OTN與PTN的聯合組網方案

    4.1組網模型

    目前3G傳輸網中承擔的主要業務類型有端到端的指向RNC的集中型業務、大客戶專線、點到點和點到多點的數據業務等,因此OTN與PTN的聯合組網模型可以采用核心層、匯聚層和接入層的三層結構。核心層主要進行業務調度和多業務傳送,提供核心節點間的中繼電路;匯聚層和接入層負責業務的接入、匯聚和疏導,相比接入層而言,匯聚層具有更大的業務匯聚、疏導以及傳送能力。

    4.2組網方案

    為了減輕PTN落地設備和RNC下行光口的數據壓力,可以對模型中的RNC進行邏輯分組,每組落地設備和固定的RNC相連,可以避免PTN落地設備和RNC的全連接。對于這種硬性的分組并不需要擔心機房間的業務割接調度問題,當有3G節點業務需要連接到另外一個機房時,通過在骨干節點更改配置就能夠完成業務割接調度。

    為了提高PTN的交叉容量和利用率,可以在核心機房與OTN核心層之間采用口字型連接加入PTN核心調度設備,這樣的好處是還可以降低骨干節點的壓力,增大OTN網絡的穩定性。

    另外,對于核心機房的PTN設備和RNC之間可以采用LACP進行保護,其它的匯聚環和接入環可以全程采用LSP1:1/1+1保護進行環網保護和雙歸保護,以增加聯合組網的穩定可靠性。

    五、結束語

    3G傳輸網的組網建設是一件復雜而又艱巨的任務,采用OTN與PTN聯合組網的方案可以很好的解決3G環境下大帶寬高速傳輸的問題,為全IP化網絡建設提供了技術支持。但是在實際應用中,各運營商要根據各自情況進行靈活的配置、調整與適當的改進,以達到更好的聯合組網效果,打造OTN與PTN聯合組網的廣闊空間。

    參考文獻

    [1]湯德虎. OTN+PTN聯合組網模式的分析[J].信息通信,2012(6)

    [2]吳潔.面向3G和全業務的PTN及OTN聯合組網新思路[J].電信工程技術與標準化,2010(2)

    第7篇:物聯網技術就業范文

    【關鍵詞】物聯網;方案設計;任務驅動

    0 引言

    物聯網技術發展迅速,預計將成為繼計算機、互聯網與移動通信網之后的世界信息產業第三次浪潮。社會經濟的發展與產業的轉型是物聯網發展的巨大推動力,經濟全球化使得所有企業面臨著激烈競爭的局面,企業需要及時獲取世界各地對產品的銷售情況和需求信息,為全球的采購、生產制定合理的計劃,為了提高企業的核心競爭力,需要推進信息化與工業化的融合。人民生活水平的提高,也需采用包括物聯網在內的新一代信息技術改造升級社會管理和民生服務行業,以提高社會管理、公共服務和家居生活的質量和效率。

    當前,世界各國的物聯網基本都處于起步階段:美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯網,并啟動了以物聯網為基礎的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯網行動計劃”等國家性區域戰略規劃。在中國,工信部于2012年2月正式了《物聯網“十二五”發展規劃》,規劃的為物聯網產業的發展提出了指導思想和發展目標。規劃指出,“十二五”期間,我國將攻克一批物聯網核心關鍵技術,在感知、傳輸、處理、應用等技術領域取得500項以上重要研究成果;研究制定200項以上國家和行業標準;培育和發展10個產業聚集區,100家以上骨干企業,一批“專、精、特、新”的中小企業,建設一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務平臺,初步形成門類齊全、布局合理、結構優化的物聯網產業體系。

    物聯網技術正逐漸從實驗室階段走向實際應用,目前,物聯網在工業制造、國家電網、機場安保、現代物流、醫療衛生領域、數字農林、環境保護、智能交通、智能家居、水系監測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個領域都得到了廣泛的推廣和應用。而從產業規模來看,據工信部預測,2015年我國物聯網市場規模將超過5000億元,2020年將達到萬億元級,預計未來5年復合年均增長率超過30%。

    物聯網“十二五”規劃的頒布,中國將物聯網產業的發展提高到了國家戰略層面,物聯網作為新一代信息技術的高度集成和綜合運用,具有知識密集度高、成長潛力大、帶動力強、綜合效益好的特點。巨型產業的發展都離不開人才的培養,沒有人才的支撐,這個行業就不能興旺繁榮,人才的培養是產業發展的基石。

    物聯網領域人才需求的大量增長,給高校專業的發展與改造帶來了機遇和挑戰。

    2011年,在《教育部關于公布2010年度高等學校專業設置備案或審批結果的通知》(教高[2010]4號)中,新增批準的物聯網工程專業25所,傳感器技術專業2所。兩年來共獲批準的專業64個,涉及高等院校59所。

    除了本科院校設置物聯網專業外,目前,多所高職高專院校設置了物聯網技術應用專業。從無錫職業學院周志德教授對無錫物聯網創新示范區中的30多所企業的調研報告及其中的人才需求分析表(表1)可以看出,高職學生除了在研發、設計、測試崗位中,從事測試與輔助設計工作外,可以作為物聯網設備維護、解決方案撰寫、項目實施管理、售后服務與維保、項目與產品市場營銷等多種工作崗位的中堅力量。

    1 增設物聯網課程的可行性分析

    物聯網技術既代表新一代信息技術的發展趨勢,又立足于傳統的學科之上,物聯網融合了計算機技術、網絡技術、電子技術、測控技術、電氣工程及自動化和通信技術等多個技術領域,其中,物聯網工程專業的主干學科為計算機科學與技術、通信工程、網絡工程。

    物聯網的技術架構被公認有三個層次:感知層、網絡層和應用層。感知層利用RFID,傳感器,二維碼等及時地獲取物體的信息;網絡層則通過各種電信網絡與互聯網的融合,將物體的信息實時準確地傳遞出去;應用層是利用云計算,數據存儲與數據挖掘等各種智能計算技術,對海量的數據和信息進行分析和處理,對物體實施智能化的控制。

    由于新增物聯網專業需要較長時間的論證和審批,而基于物聯網的體系架構和目前就業市場對物聯網方向人才的崗位需求,優化并調整現有計算機網絡技術專業課程,適當地增加物聯網方向的專業課程,既可以補充學生在信息技術前沿領域的技能,又可拓寬畢業生在物聯網方向的就業市場。

    目前的計算機網絡技術專業開設的核心課程主要有:計算機網絡技術,網絡服務器的配置與管理,網絡設備安裝與調試,局域網組建與管理,網絡安全與維護,網絡綜合布線與工程實施,C語言軟件開發,網絡存儲規劃與實施,網絡數據庫管理與應用等,這些課程已經涵蓋了物聯網的傳輸層和應用層的大部分技術要點,但是對于感知層的技術的學習相對較少。由于目前學生的學時較緊張,建議在高職的第四學期或第五學期開設一門物聯網基礎課程,一方面用來拓寬學生的專業知識,另一方面作為網絡技術專業的后續物聯網課程設置研究的試點。

    2 物聯網課程建設的構想

    2.1 課程定位

    根據調研,目前物聯網方向的就業崗位主要集中在物聯網系統集成,產品設計、研發和測試,物聯網工程項目的實施、管理以及物理網的應用等。各相關企業也列舉了從事物聯網相關職位的職責信息(表2)。

    在計算機網絡專業增設《物聯網技術》課程,該課程是計算機網絡技術專業根據專業培養目標和所面向的企業職業崗位要求而擬開設的一門專業課程,是基于物聯網相關工作任務的項目化課程。本課程設置的主要目的是結合企業和勞動市場的需求,培養學生從事物聯網設計、管理與維護的核心職業能力,使學生能夠分析、設計、部署中小型企業物聯網的網絡結構和應用服務,維護網絡安全,監控網絡性能,具備管理物聯網所需要的技術基礎和能力基礎。

    表2 物聯網方向就業企業及工作崗位職責描述

    2.2 課程內容開發

    《物聯網技術》課程既是一門物聯網方向的基礎課程,又是一門涵蓋內容廣,技術綜合性強的課程,它涉及了物聯網的概念、架構、設計、組建、維護、應用等各個領域,采用工學結合模式的項目教學法進行設計,課程的開設將促進高職學生對新技術的理解與學習,又將在拓寬學生的就業領域等方面起到較好的作用。

    《物聯網技術》課程按照學習領域認知、項目教學和綜合實訓的思路共設計了6個項目,18個任務,56個子任務,涵蓋了物聯網中的關鍵技術,主要包括:物聯網的概念與應用,物聯網的架構與技術體驗,基于無線射頻識別RFID的應用,無線傳感網的組建與維護,現場總線網絡的組建與維護,遠程網絡傳輸與多網絡融合,小型物聯網項目的設計與實施等內容。在每個項目中又提煉出各項關鍵技術的重要內容來設計成多個學習任務,例如在無線傳感網的組建與維護項目中,包含了:感受短距離通信網和無線傳感網,基于WiFi技術的傳感網絡,基于ZigBee的自組織網絡,基于藍牙技術的傳輸網絡,無線傳感網應用等任務,基本涵蓋了無線傳感網的重要知識點。圖1為本課程的項目及任務,其中項目6中的四個任務為任選其一即可。

    2.3 教材開發

    在對多家物聯網企業進行調研和對人才需求的充分分析的基礎上,準確把握物聯網人才的培養目標、就業崗位、典型工作任務及專業知識與技能,由學校和公司共同開發工學結合模式的校企合作教材。

    2.4 師資培養

    由于《物聯網技術》課程涵蓋的內容較廣,涉及到無線傳感網絡(WSN)、傳感器的應用與檢測、無線射頻技術(RFID)、現場總線技術、移動通信技術、物聯網的設計與應用等多種技術,教師可能難以在較短的時間內深入的把握各項技術的內涵,可以請企業的專家與學校的教師共同講述該課程,來培養教師的在教學內容和教學方法上的技能。

    學校創造條件支持教師參與企業培訓、項目合作開發,做到教學信息和市場同步。

    2.5 實訓室建設

    物聯網技術實訓室的建設采用校企合作的模式,根據教學項目模塊,采用先進的物聯網產品進行設計、開發。它既可以為學生提供綜合實訓,也可以開展對外技術培訓、職業技能鑒定工作。

    3 結論及展望

    本課程方案主要針對高職院校計算機網絡專業的大專生,通過該課程建設可以拓寬學生對物聯網的認識及相關技術的掌握,為學生從事相關領域的工作奠定基礎。

    隨著物聯網技術課程的開設,學生將進一步掌握信息技術的前沿知識,拓寬學生的就業市場,也為其它的物聯網課程的開設及物聯網專業的申報進行了探索和實踐。

    【參考文獻】

    [1]物聯網“十二五”發展規劃,工信部[Z].2012.

    [2]周志德.物聯網專業的人才需求分析與課程體系構建[J].中國職業技術教育,2011(36):39-43.

    第8篇:物聯網技術就業范文

    關鍵字:物聯網專業;就業;大學生;機遇;挑戰

    中圖分類號:TP393;G647 文獻標識碼:A 文章編號:2095-1302(2013)07-0081-03

    0 引 言

    物聯網是一個有著成熟技術支撐的新概念,我國“十二五”規劃已將物聯網產業列為戰略性新興產業之一。自2010 年教育部審批通過了包括物聯網在內的高校新增本科專業至今,全國已經有百余所高校陸續設立了物聯網專業。到 2015 年,這些院校的第一批物聯網專業大學生將走向社會,成為我國物聯網建設的重要力量。作為高校一個新增專業,物聯網專業的建設從師資、教材到專業培養模式以及實驗室、硬件設施等都還需要在實踐中不斷探索完善。近幾年是物聯網專業在高校發展以及為其就業打好基礎的關鍵時期,物聯網專業大學生的就業面臨的機遇與挑戰并存。

    1 物聯網專業大學生就業面臨的良好機遇

    1.1 世界各國都將物聯網發展提升到國家發展戰略高度

    業內專家指出,物聯網涉及到下一代信息網絡和信息資源的掌控和利用,將成為管理全球的主要工具之一,歐美、日本等國家都在斥巨資進行深入研究。甚至很多國家是迫于形勢,在物聯網技術發展并不成熟的情況下也躋身在致力于發展物聯網的浪潮中。我國政府在《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006—2020)》和 《信息產業科技發展“十一五”規劃及2020年中長期規劃綱要》中明確了物聯網的國家戰略地位,為物聯網的發展營造了良好的政策環境,進一步推進物聯網技術研發、物聯網人才培養以及物聯網產業快速發展。在2010年新一代寬帶移動無線通信網國家科技重大專項“短距離無線互聯與無線傳感器網絡研發和產業化”,國家重點基礎研究發展計劃中信息領域的“物聯網體系、理論建模與軟件設計方法”,以及國家自然科學基金“中國工程科技中長期發展戰略研究”聯合基金項目在信息與電子工程技術領域中的面向物聯網的未來網絡技術發展戰略研究等,都將物聯網相關技術列入重點研究和支持對象[1]。從國家科技部、工信部、發改委到各級地方政府,都在積極推動物聯網的發展。物聯網涉及到對未來網絡和信息資源的掌控與利用,我國希望通過積極參與國際物聯網的概念設計、框架規劃和標準制定,搶占下一代信息技術領域的制高點,能在將來掌握物聯網時代的世界話語權。

    1.2 全球物聯網專業人才奇缺

    根據統計預測,至2020 年全球物聯網產值將是因特網的30倍,未來五年內物聯網人才需求市場將會逐年增大,僅在智能交通領域,國內所需專業人才就可能達到20萬人。其中,高級工程師類崗位年薪一般在20~70萬元不等。我國物聯網市場規模在2010年已接近2 000億元,預計到 2015年物聯網產業的整體產值將超過 1 萬億元,到2020年將達到 5萬億元的規模。目前,物聯網專業人才的需求已經引起了許多招聘網站的注意,一些招聘網站專設物聯網招聘網,其中主要涉及物聯網智能交通方面的人才。在國家相關政策的引領下,各地政府紛紛開展物聯網項目,急需大量物聯網專業人才,而目前此類專業人才奇缺。例如,無錫建成引領中國傳感網技術發展和標準制訂的中國物聯網產業研究院,到 2015 年總投資 40 億元,集聚各類傳感網企業 500 家,實現產值 500 億元,需要引進和培養高級物聯網人才 5 000 名,集聚從業人員 5 萬人。 僅僅無錫就需要 5 000 名高級物聯網人才,可想而知全國對物聯網人才的需求量之龐大[2]。可以預見,物聯網專業大學生就業將面臨較好的社會環境以及國家政策扶持,經過系統專業知識教育的大學生在求職中將會具有更大空間,相較其他專業學生就業競爭壓力相對減少。

    1.3 全國高校紛紛增設物聯網專業,逐步修復人才斷層

    為了加快新興產業人才培養速度,教育部在2010年3月審批通過了 140 個戰略性新興產業相關新增本科專業,其中物聯網成為最大熱門,37 所高校獲批開設相關專業,新專業自 2011年開始招生。接著第二年又有80多所高校設置或調整了該專業,據統計,全國各省份除寧夏、青海、貴州尚屬空白,其他各省百余所高校都設立了物聯網相關專業。回顧這十年來,隨著高校的改制和擴招,高等教育體系逐步向市場化過渡,大學的數量和規模也不斷增長,終于造成了勞動力市場的失衡,大學生畢業面臨相對緊張的就業環境。其中,盲目追求大而全的專業課程設置,導致學生實用技能的欠缺,難以被市場充分吸納。我國作為全球商品的生產基地,其海量的技術性人才需求難以滿足,必然造成高層次研發型人才與低層次勞動型人力之間中等技能型人才的斷層。目前,國內教育體系下的中等技能學校尚沒有解決此問題的能力,而高等學府優質的學生資源以及雄厚的師資力量,經過妥善規劃和引導則具有修復該人才斷層的基礎[3]。巨大的物聯網人才市場需求對高校設立物聯網專業以及大力培養該專業人才提供了良好機遇。“十二五”期間,高校的發展將會從外延式發展轉向內涵式提升,全面提高高等教育質量,全面提高人才培養質量,為畢業生就業工作打下堅實基礎。順應市場需求導向,給年輕人創造一個良性的發展空間,開發以物聯網為代表的應用型專業,改變目前高等教育被動局面。

    2 物聯網專業大學生就業面臨的挑戰

    2.1 物聯網專業師資、教材、課程設置以及人才培養模式等方面

    需要不斷探索

    物聯網核心技術如射頻識別、傳感器、無線通信及自組網等已經包含在高校專業課程之內,比如自動化、計算機技術及通信工程等就包含了物聯網大部分基礎知識。在設置物聯網專業時,其基礎課程及教材完全能從現有教學體系中直接獲取,因此高校建立物聯網專業有著一定的現實基礎。但是,物聯網是典型的交叉學科,涉及到電子專業、計算機專業、測控專業、通信專業等多方面專業知識,加上物聯網專業突出的應用屬性,對物聯網專業師資及教材建設提出了更高的要求。物聯網專業的人才培養模式及教學體系需要根據社會對物聯網人才的需求以及就業崗位的能力要求來設計。物聯網技術屬于集成創新型技術,物聯網專業培養出來的學生屬于工程應用型人才,需要理論教學和實驗教學兩種環境的培養,高校教學在理論體系上有優勢,但在實驗教學方面需要產業界的緊密配合[4]。如何處理好理論教學與能力培養之間的關系,成為構建更適應市場需求的人才培養模式的關鍵。

    2.2 物聯網對實驗室及硬件建設有較高要求

    目前,國內只有清華、上海交大等幾所高校具備物聯網研究中的核心部件 RFID,其他高校只能臨時從外部引進。另外,高校還缺乏良好的產品環境。物聯網不同于其他的基礎技術,更需要實際動手搭建物聯網系統,例如智能宿舍、教學樓電網實時監控等,但想在學校里組建這樣一個物聯網試點,還缺乏現實條件。 如果僅依靠實驗室培養物聯網人才,很有可能出現基礎知識扎實但應用能力較差的狀況。高校在目前這個沒有現成教材、師資以及配套硬件設施,甚至整個行業基礎都相對薄弱的基本環境下開設物聯網專業,不僅要受到社會輿論的壓力,更對這個專業的未來發展承擔著不可推卸的責任。顯然,物聯網專業的優勢不能單憑專業技術本身與傳統專業競爭,而是更應強化其獨特的應用屬性,把技術的應用作為培養人才的重點來抓。高等教育發展雖然具有前瞻性特征,但學科建設、人才培養具有一定周期性,反應在畢業生就業層面就顯示出一定的滯后性特征,這些都給高校物聯網專業的發展及其就業帶來不少挑戰。

    2.3 高校畢業生主體意識與用人單位人才要求間的矛盾

    隨著高校畢業生就業工作機制的進一步市場化,求職競爭日趨激烈,大學畢業生在求職中的主體意識、選擇意識、競爭意識逐漸增強,對求職選擇表現得更有主見,對高校的就業指導、服務也提出了更多元、更“苛刻”的要求。特別是作為物聯網這個新興熱門專業的學生,選擇本身也對其未來就業抱有很高的期待,然而招聘單位在人才選拔中更看重的是能否給單位帶來更大收益,且現實條件下掌握招聘主動權的仍在用人單位手中。隨著我國相關法律的進一步完善,招聘單位面臨更大的責任和潛在風險,對人才招聘更加謹慎、挑剔和嚴格,寧缺毋濫。比如,現在很多企業的人才招聘委托第三方專業機構采用更加系統、科學的選拔機制。作為新興的物聯網產業,對專業人才的需求不僅是體現在數量上,更體現在質量上。應對這些變化,如何引導物聯網專業學生樹立正確的就業觀念,如何開展更有吸引力和實用的就業指導服務都提出了新的挑戰。

    3 做好物聯網專業大學生就業工作的思路與對策

    3.1 明確物聯網專業的發展方向和人才培養目標

    高校應通過深入調研和系統分析,前瞻性地預測并充分認識到社會對物聯網專業人才的真正需求,合理制定招生計劃,保證最終培養出來的學生在數量分布上能和物聯網產業發展趨勢相吻合。作為一個高校專業,物聯網專業要找到自己的定位,明確其專業要培養什么樣的人才,其優勢和特色是什么。物聯網的核心是智慧服務,技術的應用才是關鍵。物聯網專業學生只有將所學知識和技能運用到實踐網絡應用的搭建中,才能在進入社會時順利開展工作,為招聘單位認可。所以,高校制定物聯網專業培養方案時應定位在培養能在信息網絡領域從事科研、教學、應用研發、產品設計等工作的高級跨專業人才,系統掌握物聯網專業基礎理論知識與技術方法,掌握電子識別技術、傳感器、嵌入式系統等技術,同時掌握通信與計算機網絡的理論與方法,具備物聯網與傳感應用系統的研究、設計和開發的能力。高校應將工作重心放到物聯網專業人才培養環節上來,保證人才的質量才能夠占領人才市場,在就業中把握主動權。

    3.2 創新校企合作培養模式 實施開放辦學

    校企合作培養模式在高校人才培養中已經發揮了很多積極作用,不僅有利于高校充分了解社會需求,保持旺盛的創新能力,更有利于鞏固和維持畢業生就業市場,在畢業生就業時發揮積極作用。物聯網產業發展和高校物聯網專業發展同步,校企合作的培養模式對物聯網專業學生未來就業的意義更加凸顯。進一步創新和深化校企合作培養模式,有助于提高物聯網專業學生的工程實踐能力和就業能力,同時也能為企業即時提供技術創新與專業人才。在師資建設方面,可以吸收企業科研人才擔任兼職教師以及參與學校課程開發、教材編制及專業建設,同時鼓勵高校教師到物聯網企業鍛煉以及參加物聯網項目,提高專業應用能力。在人才培養方面,從招生、培養到實習、就業,都可以和企業聯合,共同制定計劃和方案,提高人才質量,增強學生的市場適應能力,保障學生就業。在科研方面,高校和企業共同參與物聯網專業技術理論及應用項目,使其技術應用獲得更好的理論指導,提高科研成果轉化效率,同時也能獲得更多教學和科研的經費,使高校科研資源得到充分開發。

    3.3 加大物聯網實驗室建設 不斷開拓實習基地

    在物聯網專業應用型人才培養過程中的實踐教學環節非常重要,在進一步引進物聯網相關技術和建設實驗室等硬件基礎的同時,還應強化實驗教學環節,減少驗證性實驗,增加設計性和綜合性實驗項目,整合校內實驗室、企業見習及實習基地的多方實踐環境,重視學生在不同時期的實踐需求,給予適時的引導和培養。物聯網技術在高校的智能化教學管理的運用也是物聯網技術研究的一個方向,可以借助高校自身資源,吸引企業研發項目,共同開展高校智能教學管理以及智能校園的物聯網建設。這樣不僅促進物聯網產業的發展,同時也給學生提供了更貼近的實習場所和專業環境。鼓勵學生“走出去”,利用好課外、校外、寒暑假以及實習期,參與物聯網項目實際運用活動,提高實際操作與運用能力和培養職業素質,實現綜合能力與企業需求的契合,滿足物聯網產業發展的要求。

    3.4 完善學生就業指導服務 引導學生樹立正確的就業觀

    求職雖是大學生發展的階段性工作,但職業意識、職業素質的培養必須盡早實施。學校可以邀請企業中專業相關的高技能人才、本校優秀畢業生以及國內外優秀從業者,給學生介紹企業現狀及對人才的要求,討論就業目標以及開展就業技巧培訓等。為大四畢業生舉行專場招聘會,為低年級學生提供暑期實習機會,建立學生兼職、實習等工作經驗檔案,方便學生與用人單位查閱。加強與專業相關企業的聯系,開拓更多的實習基地,與企業簽訂中長期人才培養及用人協議,共同承擔確保人才培養質量、促進學生就業、維護學生合法權益等社會責任。 此外,引導畢業生要認清就業形勢、轉變就業觀念也很重要,盡早培養就業意識,珍惜大學學習,全面提高自己的綜合能力,以平和的心態在實際工作中不斷鍛煉提高。

    4 結 語

    不管是作為一個新興產業還是高校的新興專業,物聯網還是一個處于研究階段的概念產品,但其專業自身的綜合性又要求畢業生具備通信、電子、計算機等多方面知識和技能, 這就給高校物聯網專業發展提出了更高的要求。每所高校在人才培養模式上各有不同,要充分了解就業市場,結合高校自身辦學特色、優勢以及學生特點,充分發揮校企合作的聯合人才培養模式,積極探索創新課程體系、教學內容和方法,幫助學生提高實際運用能力和就業能力。高校物聯網專業的建設和發展任重而道遠。

    參 考 文 獻

    [1] 寧煥生,徐群玉.全球物聯網發展及中國物聯網建設若干思考[J].電子學報,2010(11):2590-2599.

    [2] 王紅旭,孫玉寶.論物聯網在高校的發展前景[J].現代計算機:專業版,2011(1):29-31.

    [3] 姜書漢.高校爭設物聯網專業 緩解畢業生就業之殤[J].物聯網技術,2011,1(4):24-25.

    第9篇:物聯網技術就業范文

    摘 要 很多高校設置物聯網專業課程,然而課程開發過程中還存在諸多問題。對此進行研究,主要分析課程開發實踐路徑。

    關鍵詞 物聯網;實驗室;智能教學環境

    中圖分類號:G642.3 文獻標識碼:B

    文章編號:1671-489X(2016)19-0086-02

    物聯網指的是一種物體與物體間進行連接的互聯網,是嚴格按照相關協議對專門的設備進行連接,實現互聯網、任意物品間的相互連接,進行信息交換和通信,從而實現智能化識別、跟蹤、定位等目的的全新技術。人們將其譽為第三種類型的信息技術,是信息產業的又一次革新,被視為在互聯網基礎上的業務和應用。因此,物聯網的核心技術依然是互聯網,它是對互聯網技術的延伸,其用戶終端覆蓋世界上全部的物品,能夠實現包括物品與物品之間的通信。

    1 物聯網專業課程開發現狀以及存在的問題

    高校物聯網課程開發現狀 物聯網是由負責標識物品感知層、負責網絡接入和信息傳播的傳輸層、負責信息分析和應用的處理層等三大部分構成的龐大信息系統。物聯網技術涵蓋材料、通信、信息、電、機等各個領域。作為新型專業,物聯網在很多高校已經存在。本文分析各個高校的情況,為物聯網課程開發提供借鑒。從培養層次角度來看,大部分高校主要是培養中級技術人員,只有少數高校側重培養高層次人員,與此同時重視培養產品研發人才的也是少之又少。從培養方向看,高校的人才培養定位主要集中在三方面:1)系統維護以及調試;2)相關設備安裝;3)項目管理以及施工。從招生規模看,各個高校的招生規模主要是1~2個班,與其他學科相比,招生人數較少。從主干課程看,近幾年高校同時考慮到應用程序、電子技術等方面技術,如安卓系統、C語言編程、安裝智能家居、電子電路等。很多高校招生學生較少,而且培養方向也有所不同,主要集中在管理、生產等方向,很少涉及產品研發。

    物聯網課程開發存在的問題

    1)課程設置、定位間存在矛盾。在調查過程中發現,多數高校物聯網人才培養主要是設備管理、維護、調試等人員,少數涉及產品開發,這說明該專業主要是提高學生物聯網基本技能。換句話說,大部分高校的課程集中在物聯網終端以及感知這兩個層次。然而課程設置與此情況存在明顯矛盾,多數課程側重物聯網相關程序開發,難以充分顯示出人才培養方向。

    2)教材難以滿足發展需要。一是教材知識跟不上發展步伐。目前,很多特殊學校仍然采用十幾年前的教材,存在嚴重滯后性。同時,一些學校過度重視學生的理論知識,而忽視今后踏入社會的情況,忽視培養他們適應社會發展的能力,難以適應物聯網的發展。可見,教學內容缺乏實用性,與今后發展需求存在矛盾,難以滿足今后發展需要。同時,教學過度重視灌輸書本知識,難以達到切實效果,反而會引起學生反感,進而降低學習的積極性。二是教學內容較難。在調查過程中,筆者發現很多教材較難,偏向理論,加上學生基礎差,因此達不到教學效果。

    3)實訓場所落后。多數高校使用一些市場上較為常見的設備,確保先進技術以及設備。實訓場所對于提高學生技能具有巨大的推動作用,同時也明顯開闊了學生的視野。與此同時,物聯網中的RFID、傳感等技術都發展較快,設備更新較快。但是很多高校開設的實訓課較少,而且相關教學資源落后,難以提高學生的物聯網技能。

    2 課程開發實踐路徑探索

    明確人才培養目標 明確目標是課程開發的基礎,對于課程設置具有至關重要的影響。實踐表明,培養目標是否與社會需求相適應,直接影響社會經濟發展。培養目標包括:社會對人才需求;行業發展;培養人才類型。其中,現階段社會需要的人才大致分為四類:1)研發類,主要工作是開發硬件以及軟件、設計系統等,要求具有完善的物聯網知識,而且在創新方面具有較大的潛力;2)施工類,工作是設備調試、選型以及制訂具體施工方案等,要求具有較強的協調能力;3)運營維護類,工作是系統管理、測試等,技能較強,而且熟悉物聯網的大部分技能;4)營銷類,工作是服務客服、產品營銷,熟悉一定的技術以及技能,而且全面了解產品的特點以及使用,同時善于與人交流。

    強化校企合作 校企合作對于物聯網教學發展具有現實意義。首先,代表著教育理念的重大變革,也象征著一種教育發展趨勢或教育潮流;其次,作為一種先進的、科學的教育理念,校企合作有效地提高了學生的知識、業務水平和專業素養,使學生更加勤奮、努力地提高自己的能力;最后,校企合作強化了學校的教育、管理,實現了學校教育與學生職業生涯的有序銜接,不僅幫助企業找到優秀的人才,還使學校的教育工作更具有針對性,大大提高了學生的就業率。

    為了制訂校企合作人才培養模式教育方案,學校應該與企業進行合作,并以企業為核心,無論是市場調查還是技能培養,都應將教學結構、教學內容與企業相結合,一方面與企業進行合作為學生創造實習機會,一方面在課堂上將教學與實踐進行結合,提高學生的專業技能。在教學過程中,按照工學結合制訂培養計劃,加強培養學生的實踐能力,并高度重視培養學生的就業習慣與就業意識,不僅要加強學生的崗位技能訓練,還要培養學生的應用能力,以此來滿足社會的需要。要想充分發揮此種方法的作用,學校關鍵點在于建立一個完整的評價系統。借助這個評價系統,可按期對學生的就業競爭力、技能進行考核與觀察,不僅可以充分評價人才培養的質量,還可以檢驗人才培養過程中的優勢與不足。因此,校方應積極與企業進行合作,并展開評價活動,檢驗學生在企業實踐中是否具備專業水平、專業素養。由于企業與學校各自的目的存在差異,因此在學校中主要以評價學生的專業知識、能力為首要目標,以此來確保評價的客觀性。

    開設特色課程 高校的人才平培養有所不同,因此應當結合自身特點,開設特色課程,形成差異化課程,如農業學院設置物聯網農業,將物聯網技術應用在農業生產過程中。如進入培育階段后,可以采用物聯網技術及時掌握種植環境狀況,如溫度、濕度、CO2等信息。同時可根據收集的信息設置自動檢測,對產品進行及時管理,那樣可以高效應對環境變化,馬上采取措施,確保幼苗生長環境最佳。進行溫度信息采集,能夠遠程調節適宜的溫度,高科技的應用不僅可以減少人員成本,而且能確保生產出來的農產品的質量以及產量。在生長過程中,有關工作人員同樣可采取物聯網監測功能,這樣有利于農民及時、準確掌握植物的生長環境、營養情況及病害蟲情況。利用傳感器能夠及時獲得土壤、水分、光照等情況,通過監測的結果分析,可幫助農民改善植物生長條件,進而減輕病蟲害的損傷,穩定作物的生長條件,運用光感科技獲得信息對產品進行科學管理具有非常重要的意義。此外,家居設計專業課將其應用于家居建設過程中,通過綜合布線,建成一個具有網絡通信、安全防范、智能控制以及音視頻等效果的實驗室。

    強化教學資源建設

    1)強化實驗室建設。相關人員可從兩個方面著手。一方面是改造。物聯網技術發展迅猛,具有較快的更新速度,目前不少高校實驗室已經難以跟上時展步伐,導致大量設備不能滿足教學需要。為此,高校應當強化對此類實驗室的改造,置辦一些先進設備,同時全面考慮經濟、安全等因素。另一方面是新建。高校可新建具有針對性的實驗室,如智能類型的家居、安防、交通等。如智能家居,在軟件方面,其網口的驅動設置為10 M/100 M的適應模式,其無線網Wi-Fi設備驅動應用802.11b/g;Tvout驅動是NTSC模式,3D驅動是Graphics;視頻驅動支持JPEC CODEC的標準;GPS驅動支持全球定位;網絡協議設計支持大部分應用,比如HTTP等。在硬件方面,主處理器是應用ARM13,網絡盒應用家里現有的無線Wi-Fi設備;GRPS模塊應用SiRFStar IIIGSC3F/LP.7979,在捕獲時是144 dBm;VGA接口應用液晶顯示器,將250 M內存集成,可以播放出高清視頻。

    2)在智能教學環境中的應用。物聯網信息技術主要是指依據相關的網絡協議,通過GPS、射頻識別、傳感器、感應器等先進技術工具,實現物體、互聯網間的連接,并在網絡中完成信息的交換,最終達到監控、定位等效果的全新技術。通過物聯網信息技術可以構建出智能化的教學環境,讓學校直接在智能化教學平臺中對校園中的各類電子設備進行管理。例如:教師或學生走進教室后,校園網絡中的溫度感應系統可以依據教師身體溫度,對中央空調的溫度進行調整;光線識別系統可以對教學環境的亮暗程度進行判斷,之后自動啟用相應的照明設備;人像識別系統則可以識別出進入教室的人是教師還是學生,如果進入對象是學生,系統將會啟用自動識別簽到,若是教師進入則自行啟動課堂中的多媒體教學設備,并直接將學生的簽到信息發送到多媒體設備中。此外,智能化教學環境運行時,如果多媒體設備出現故障,物聯網絡中的傳感器系統能夠及時對故障信息進行收集和分析,并傳送到校園網絡管理平臺中,提醒相關的管理人員及時進行維護和檢修。

    3 結束語

    如今社會是信息發展的時代,科學技術更新較快,同時互聯網、電腦等技術也得到長足發展,而且對于物聯網發展具有積極促進作用,實現新技術的革新與進步。物聯網是一種全新的科學技術,是信息、通信、互聯網技術的結合體,為人們生活、生產的需要提供了龐大的信息量,其智能化的信息技術實現了信息的傳輸、感知與交互。本文基于物聯網概述以及前景分析,剖析該專業課程現狀以及存在的問題,最后提出進行課程開發的行之有效策略。■

    參考文獻

    [1]趙雨境.以“三線并重”為核心的物聯網應用技術專業課程體系研究[J].學園:教育科研,2013(1):12-14.

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    [3]王其,等.基于工程應用型人才培養的物聯網工程專業課程體系改革與探索[J].科技信息,2013(12):23.

    [4]馬勇贊.以“體系架構”為核心的物聯網應用技術專業課程體系的探索[J].科技視界,2015(3):211.

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