勞動教育教學(xué)案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動教育教學(xué)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動教育教學(xué)案例范文

體育教學(xué)理論和內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，使得體育課堂充滿了快樂。

點(diǎn)滴變化帶來新鮮感

據(jù)浙江省教育廳教研室體育教研員余立峰介紹，近年來體育課越來越受到杭州各小學(xué)校重視，教育部門制定的每天要保證學(xué)生一個小時鍛煉時間的規(guī)定已落到實(shí)處：“有些初高中沒有完全做到，但是小學(xué)校已全部達(dá)標(biāo)?！彪S著體育課增多，專職體育教師出現(xiàn)了缺口，在部分中小學(xué)，體育教師還是其他學(xué)科的老師兼的。對此，余立峰說：“今后一定要把體育老師配套到位！”其他學(xué)科教師兼職湊合一下不行嗎？余立峰介紹說，專業(yè)的體育教師可不是僅僅帶著孩子到操場上玩一玩那么簡單。體育教師的創(chuàng)新體育教學(xué)能利用有限的條件，讓體育課變得趣味盎然，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。

杭州市教育主管部門幾年前曾做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)人們通常認(rèn)為會被小孩子喜歡的體育課其實(shí)并不受小學(xué)生歡迎，最大的原因是課程內(nèi)容枯燥無趣?，F(xiàn)在，經(jīng)過杭州各小學(xué)校體育教師的努力，杭州市各小學(xué)的體育課創(chuàng)新度大大提升。在前不久的杭州市中小學(xué)《體育與健康》優(yōu)質(zhì)課展示研討活動上，讓不少人吃了一驚：體育課原來也可以這么上。

由于體育課時大大增加，原有活動場地明顯不夠用，如何在有限空間內(nèi)達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)？體育教師們開動腦筋，使用各種簡單道具，在狹小空間內(nèi)創(chuàng)造出了安全、有趣，又能達(dá)到目標(biāo)運(yùn)動量的教學(xué)項(xiàng)目。如使用凳子讓體育課活潑起來，這成了杭州市一些小學(xué)體育教師的絕招。娃哈哈小學(xué)體育教師方勤把自己的課變成了一節(jié)寓教于樂的舞蹈體育課，用凳子將平衡能力練習(xí)與舞蹈的舞龍相結(jié)合，小學(xué)生們在“板凳龍”的舞動之中完成了情趣盎然的體育課。大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師李玉飛則把腦力與體力完美結(jié)合，讓凳子豎起來，比一比哪組疊得高，能形成高高的“火焰”?，F(xiàn)場每個孩子都積極地出謀劃策、開展合作，場面異常熱烈。

創(chuàng)新體育課的形式讓孩子們愛上體育，同時也開發(fā)了孩子們各方面的能力，體現(xiàn)了體育教師的專業(yè)能力。

“以生為本”的創(chuàng)新體育

嘉興市中小學(xué)體育教學(xué)分會所做的體育教學(xué)創(chuàng)新研究顯示，體育教師在教學(xué)中形成的固定教學(xué)模式，會影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在開始上課時體育教師常要求學(xué)生以四列橫隊(duì)慢跑兩圈，結(jié)束時常用徒手操、抖動肌肉等方法，固定的模式讓學(xué)生失去對體育課的興趣，限制學(xué)生的積極思維，達(dá)不到體育課多目標(biāo)任務(wù)的要求。

為突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，嘉興市中小學(xué)體育教學(xué)分會對嘉興市5所小學(xué)學(xué)生做了體育教學(xué)創(chuàng)新試點(diǎn)研究。其中一堂小學(xué)二年級的體育課教學(xué)內(nèi)容為平衡、跳躍練習(xí)和地滾球練習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)不同之處在于使用旺仔飲料罐為特別的教具。該課以罐創(chuàng)意、以罐入境、以罐誘導(dǎo)、以罐健身、以罐情趣、以罐言語、以罐調(diào)節(jié)，圍繞教學(xué)內(nèi)容順序漸進(jìn)，第一部分是“快樂的旺仔”：

師：姐姐今天和大家一起去“環(huán)?！焙脝?？

生：怎么做呢？

師：與姐姐一起去拾罐嘍（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生跑步拾罐）。

師：請問小朋友，罐兒有幾種玩法？

生：滾；不知道；丟……

師：好！姐姐教你們一種新的玩法！拿上罐跟著姐姐學(xué)做運(yùn)動操！

生：隨著音樂“伸伸臂、彎彎腰、扭扭脖子、踢踢腿”（罐操8節(jié)）。

師：罐還有好多種玩耍方法，看！把罐放在姐姐的頭上可以走，是嗎？

生：是，真棒！

師：想一想，動一動腦，看哪一位小朋友創(chuàng)造的方法最多、最棒！

生：學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)（走、跑、跨）。

師：動腦啦！把罐放成多樣圖形跑一跑、跳一跳，好不好？

生：各小組長帶領(lǐng)設(shè)計(jì)演示“跑跑、跳跳，多運(yùn)動，健身需要多方位”。

師：（參與、鼓勵）跳得多高?。∨艿枚鄮?！圖形設(shè)計(jì)多創(chuàng)意！好棒哦！

“快樂的旺仔”是準(zhǔn)備活動，特點(diǎn)是活潑有趣。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生健身，以旺仔罐為教學(xué)器材，引發(fā)學(xué)生多維思考，進(jìn)入角色，創(chuàng)設(shè)富有趣味的鍛煉形式，讓學(xué)生在玩耍的過程中使身體的腕、肘、肩關(guān)節(jié)，軀干、髖、膝、踝關(guān)節(jié)得到適當(dāng)?shù)幕顒优c伸張，在散點(diǎn)式站位中創(chuàng)設(shè)一種適宜的寬松的課堂氛圍，在分組練習(xí)中體現(xiàn)了適當(dāng)?shù)募?，既注重了課堂中的松緊程度又展示了兒童的個性化，在相互商討、合作練習(xí)過程中體驗(yàn)了群體的智慧。為主教材的施展起到承前啟后的作用，第二個環(huán)節(jié)是“勇敢的旺仔”：

師：小朋友們，和姐姐一起去森林“走獨(dú)木橋”“跳灌木叢”好嗎？

生：行！好！ok！

生：分組平衡練習(xí)（把罐組合設(shè)計(jì)成“獨(dú)木橋”）。

師：好極了！大家一起過把癮進(jìn)行“跳灌木叢”，看誰最勇敢而且跳得最棒！

生：分層跳躍練習(xí)（罐疊放的高度由一個到四個，學(xué)生自由選擇練習(xí)方法和難度）。

師：大家都來爭當(dāng)“勇敢的旺仔”噢！好，用力蹬??！雙腳跳！分腿跳！哎！真帶勁！

師與生：砰―砰―砰――大家一起練，嗒―嗒―嗒――身體要協(xié)調(diào)，樂―樂―樂――鍛煉身體好處多！

師：（敲擊罐）聽！罐兒讓你們集合了（學(xué)生停止練習(xí)，散點(diǎn)站隊(duì)）。

師：罐兒說話了，請小紅、小軍表演跳躍技能（小紅、小軍展示）。

生：加油！加油……鼓掌。

“勇敢的旺仔”相當(dāng)于傳統(tǒng)體育教學(xué)基本部分中的第一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師通過創(chuàng)設(shè)“小河”、“灌木叢”的情境，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，利用兒童化的語氣提示、點(diǎn)評動作的難點(diǎn)，在跳躍練習(xí)中把學(xué)生看成是有差異的群體，因此、跳躍障礙物高度的設(shè)計(jì)不等，由此讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感受，增強(qiáng)自信的動力，在身體能力最低限度中提高動作技能、增強(qiáng)體質(zhì)、促使學(xué)生個人與群體間的適應(yīng)能力，貫穿了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神。

目標(biāo)導(dǎo)向，因勢利導(dǎo)

實(shí)施新課標(biāo)以來，創(chuàng)新性體育教學(xué)成為了課改的要求。很多教師提出了體育課的生本教育理念，即體育課要為學(xué)生未來奠基。體育課新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課上的自主性。教師要構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自主、合作探究的好奇心和創(chuàng)造力。

在旺仔罐體育教學(xué)案例中，學(xué)生們不知不覺中參與到運(yùn)動當(dāng)中，自動執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，產(chǎn)生了參加游戲活動的積極性。學(xué)生在利用“旺仔罐”做簡單的游戲中掌握了一項(xiàng)運(yùn)動技能。在活動中保持正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力。學(xué)生能夠在活動中努力展示自我說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)，有益心理健康。在遵守游戲規(guī)則中嘗試與他人合作完成體育活動，從而學(xué)會適應(yīng)社會。

嘉興市中小學(xué)體育教學(xué)分會認(rèn)為，旺仔罐的應(yīng)用誘導(dǎo)了健身體育的意識，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。創(chuàng)意體育教學(xué)注重情境、音樂、學(xué)習(xí)方法、組織、器材等的創(chuàng)設(shè)，確保適宜的運(yùn)動負(fù)荷，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。從這一案例中可以看出，體育教學(xué)不必一味追求場地器材完美，而應(yīng)注重教學(xué)過程，在過程中研究教法、學(xué)法、生理心理負(fù)荷、學(xué)生差異、能力等綜合性問題，也就是說如何設(shè)計(jì)高效率體育課，這是廣大體育教師自身有待轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。教師在課中引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新的目標(biāo)，可預(yù)先規(guī)定好成果的表現(xiàn)形式，留出一定的時間讓學(xué)生做自己喜歡的，尚需進(jìn)一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的自由練習(xí)，這對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力十分有利。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求體育教師轉(zhuǎn)變教育理念，深化適合學(xué)生的教育教學(xué)，教師擺正參與者之一的位置，才能真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生把“不得不為之”改變?yōu)椤皹范鵀橹?。也正如心理學(xué)家布魯諾所說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂?shí)踐也告訴我們，創(chuàng)新體育教學(xué)，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣開始，協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各方面因素，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新體育有穩(wěn)定的愛好。

應(yīng)用情境培養(yǎng)情感意識

浙江省縉云縣團(tuán)結(jié)小學(xué)體育教師盧蘭君使用情境教學(xué)法開展體育教學(xué)。情境教學(xué)法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。盧蘭君介紹說，情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：

可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題，如把打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。勞動教育情境在體育課中的應(yīng)用，不僅能達(dá)到鍛煉目的，還達(dá)到了一定的德育效果。盧蘭君還把情境教學(xué)法可以作為課堂導(dǎo)入的一種手段。在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，她從童話故事“小蝌蚪找媽媽”講起，用語言描述故事情節(jié)的同時，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。