儒教的核心思想精選(九篇)

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第1篇：儒教的核心思想范文

一、實現學生主體性與教師主導性的統一

現代建構主義理論提出:學生是學習的主人,要讓學生經歷知識的形成過程。新課程改革也明確提出:在學習中要充分體現學生學習的主體地位,讓學生真正參與到教學中來。學生與教師在學習中處于何種地位,這是我們所必須重新考慮的問題。我們要摒棄傳統教學中教師一統課堂、獨占課堂的教學局面,要從高高的講臺上走下來,走進學生群體,與學生組成學習共同體,與學生一起參與到學習中來,實現學生主體性與教師主導性的統一,實現教與學的統一。在教學中,教師要為學生的自主學習提供更多的時間與空間,讓學生有更多的參與教學的機會。在教學中,我總是為學生的自主學習與獨立思考留出時間,讓學生更充分地閱讀教材,從中提取有用的信息來回答我所提出的問題。同時,我還鼓勵學生善于質疑,勇于挑戰。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此,在教學中我們要加強引導,注重指導,要讓學生養成不迷信教材與教師,勇于質疑的良好習慣。在教學中,我們要讓學生積極動腦、主動思考,進而得出獨特的見解。我們還要鼓勵學生大膽發言,并針對學生的發言加以引導,引導學生進行交流與討論。此外,我們還要做好教師角色的轉變,做好教學的組織、學生學習的指導與引導工作,既要讓教學順利地達成教學目標,同時又要造就課堂教學生成的精彩,讓學生的思維碰撞出創新的火花,讓學生得到全面發展。

二、實現理論教學與實踐活動的統一

學習的最終目標是促進知識的內化,形成能力,來指導實踐。思想品德課是對學生進行道德教育的重要學科,其學習的最終目標在于促進學生道德準則的內化,并自覺地表現在實際行動上。但是,長期以來的思想品德課教學卻脫離了教學實踐,使得原本生動活潑的課程變成了呆板枯燥的理論教學課,脫離實踐的單純的道德理論講授失去了教學的功用,使得學生的認識處于理論層次,而沒有很好來指導學生的實踐行為。因此,在實際的生活與學習中往往出現這樣的問題:問起學生遇到問題要怎么做,學生回答得頭頭是道,但是在具體的實踐中卻又不會了。學生的認識與行為的不一致是我們教學脫離實踐所導致的。新形勢下要真正提高教學的有效性就要體現知行統一,也就是說,學生的道德準則要體現在具體的實踐行為上。現行初中思想品德課教材非常注重知識與實踐的結合,選入了許多與學生生活、學習相關的實例,充分體現了思想品德課教學的實踐性的特點,作為新時代的教師,我們要全面把握教材的特點,真正做到知行統一。具體來說,我們應做到以下幾點。

1.從學生所熟悉的生活現象入手,加強教學與實踐的聯系。思想品德課具有較強的實踐性,這一學科特點決定了思想品德課與我們的現實生活有著極為密切的關系。葉圣陶先生提出“生活即教育”的教學觀,同時新課程改革標準也明確提出了要善于從學生所熟悉的生活現象入手來導入學習。因此,在教學中我們要以生活的眼光來看待教材,來收集與教學內容相關的發生在學生身邊的實例,以此來拉近學生與教材的距離,激起學生強烈的參與意識與學習興趣。

2.設計實踐環節,增強學生的應用意識。知識來源于生活,同時又服務于生活,在教學中我們既要善于從學生所熟知的生活入手來學習知識,更為重要的是要讓學生運用所學知識來指導實踐。因此,在教學中我設計了一系列綜合實踐活動,讓學生將課堂上所學知識運用到具體的行為實踐中來。這樣的活動,既將學生的知識與行為實踐相結合,促進了學生道德的內化,同時又豐富了學生的課余生活,增長了學生的知識,提高了學生的綜合能力。

三、實現現代化教學手段與常規教學手段的統一

現代化教學手段與常規教學手段各有優點與不足,二者在教學中所發揮的作用也不盡相同,但是二者不是對立的,而是互相促進的統一體,都是眾多的教學手段中的一種,都是為我們的教學服務的。在教學中,我們經常看到這樣的情形:許多教師看到了以多媒體為代表的現代化教學手段的優勢,片面夸大了其作用,形成了一種沒有多媒體無法上課的片面認識,在教學中一味地運用多媒體而將常規教學手段如板書等排斥在教學之外。現代化的課堂教學需要的是教學手段的現代化,教學觀念的先進化,片面強調手段的現代化,實則是穿新鞋走老路,換湯不換藥,由傳統教學的“滿堂人灌”演變成了現代教學的“滿堂電灌”,這不是我們運用現代教學手段的目的,不是真正的教學現代化。對于現代化教學手段與常規教學手段,我們要有一個清醒的認識,要看到二者的優勢與不足,取長補短,實現二者的最佳結合。

第2篇：儒教的核心思想范文

新形勢下青工的思想特點

青工是人類群體中思維最為活躍，心態最易多變，行為最為快捷，上進心、自信心、好奇心、自尊心最為強烈的群體，他們既有體力優勢，又有智力優勢，是人類的希望與寶貴財富。但同時，他們也有著感情脆弱、經驗不足、挫折承受能力較低的明顯缺陷，特別是新形勢下企業青年員工思想上存在的普遍性、傾向性問題。

青年職工思想上存在的普遍性、傾向性問題主要表現在以下三個方面：一是有些青年員工自認為有一定理論水平和文化知識，自我價值認同偏高，好高騖遠、急功近利，不愿意腳踏實地做好本職工作，工作不安心、不穩定，熱衷于考公務員，或跳槽，而遇到挫折，很容易一蹶不振，喪失自信心；

二是部分青年員工存在消極心理，認為一般情況下有論資排輩的管理體制，不會有自己的展示平臺，忽視了自身的優勢和長處，對自身發展前景悲觀失望，缺乏信心，在工作中表現為當一天和尚撞一天鐘，沒有創新意識和表現欲望。

三是工作中缺乏奉獻精神和團隊意識 ，不少青年員工在工作中講待遇、計報酬、怕出力、不實干，遇事斤斤計較個人得失，單位組織的集體活動也不積極參加，缺少奉獻意識和團隊意識。

縱觀上述問題，其成因既有企業關心缺失、社會影響的問題，也有青年員工自身的問題。

加強青工思想政治工作的途徑

針對企業青年員工思想上存在的這些普遍性、傾向性問題及原因，本人認為應通過以下幾個途徑來加以解決：

第一、要善于運用激勵機制，盤活青年員工隊伍。

一是激活。海爾總裁張瑞敏著名的“休克魚”理論說明，對于企業中部分對企業發展和自身前途茫然的年輕人，我們要給予壓力和危機感，鼓勵他們調整心態、轉變觀念，才能最大限度地發揮他們的主觀能動性，要讓他們認識到自己與企業的發展息息相關，今天不努力工作，明天就會努力找工作的道理。

二是要激勵。青年正處在成長階段，激勵他們向更高的目標、更大的成功不斷進取，工作被認可、被肯定帶給他們的喜悅往往高于其他人。

三是要有激情。激情是鞭策和鼓勵青年奮發有為的精神動力，帶給青年巨大的創新力和無窮的動力，促使青年全身心地投入工作，不斷自我超越。這種工作和事業的激情不完全是自發產生的，它是可以通過成就感、自信心和目標的一步步的實現而不斷培養的。

第二、要建立青年思想預警機制，及時了解不同階層、不同年齡段青年群體的實際需求，傾聽青年呼聲，及時向黨政反映青年的真實愿望和利益訴求，暢通黨與青年、青年與社會的溝通渠道。

第三、要堅持疏導青工思想教育。現在青工的思想觀念逐步由封閉型向開放性轉變，馴服型向自主型轉變，由聽從型向民主型轉變，他們對領導講話要辨個在理不在理；對上級問題，要看是合法不合法：接受思想教育，講究有沒有方法與藝術。對此，如果還用命令主義、家長作風、簡單粗暴的方法，不但收不到效果，反而會造成新的矛盾。可見，對當代青工的思想教育必須堅持疏導方針，動之以情，曉之以理，耐心說服，循循善誘。

第四、要抓實事，把思想政治工作與解決青工實際問題結合起來。

做好青工思想政治工作的最終目的是調動和充分發揮青工的積極性、主動性和創造性，并有效地引導到企業的生產、經營和實際工作中去。要達到這一目的，就是注重抓實事，力戒空對空，切實把解決青工的思想問題和實際問題結合起來，把耐心教育與熱情服務結合起來，并把青工工作、生活中的“熱點”、“難點”作為青工思想政治工作的重點，扎扎實實地為青工辦實事、辦好事。思想問題與實際問題是緊密聯系，不可分割的，即由實際問題引發思想問題。所以，在思想政治工作中，不能把思想問題和實際問題截然分開。不僅要善于擺事實，講道理，解決青工的思想認識問題，而且還要通過深入細致地調查研究，找出思想根源，分析原因，然后對癥下藥，徹底解決青工的實際問題。因此，思想政治工作者要從維護青工權力，保護青工的根本利益出發，處處為青工著想，做到尊重青工，關心青工。尊重青工就是尊重和發揮青工民主管理、民主監督、民主參與等，充分行使主人翁的權力。關心青工不僅要做到政治上愛護，而且要做到生活上關心。要按照德才兼備的原則，注重發現和培養青工中的優秀積極分子，只要符合入黨、入團、提干條件的，就要按規定加強培養，及時發展或任用。經濟上關心青工要從實際出發，關心青工生活，把為青工排憂解難作為義不容辭的責任，經常深入到青工中去，與青工平等談話、交心，傾聽青工意見和呼聲，愿望和要求，更要注重了解和幫助解決青工生活問題。只要符合國家有關政策而企業又能夠解決的就應當千方百計去解決，對于一時難以解決的困難和問題，應向青工耐心解釋，真正做到想青工所想、幫青工所需。

第五、要抓載體，把思想政治工作滲透到企業的經濟活動中去

在新的歷史條件下，企業思想政治工作的根本任務就是緊緊圍繞經濟建設這個中心。因此，要結合企業實際，把思想政治工作與企業經濟工作一道去做，把思想政治工作滲透到企業的生產、經營、管理工作的各個環節，積極開展為企業中心工作服務的主題競賽活動，為青工提供參與和奉獻的機會，為企業發展提供強有力的精神動力和思想保證。這種以參與和奉獻為核心的競賽活動對青工職業道德、價值觀念可起到潛移默化的正面引導作用，同時也可有效地抵制見利忘義、損公肥私等不良思想和行為的侵蝕，形成青工與企業風雨同舟，同甘共苦的利益共同體。為此，應著重圍繞以下活動載體開展競賽。

第六、要不斷引領社會新風尚、強化青年員工的思想道德建設的針對性、實效性。思想教育工作是一門綜合性的“藝術 ，在加強青年思想道德建設的過程中，應充分發揮組織優勢，注重引導正確的教育方向，并采取行之有效的措施和方法，以收到最佳的教育效果。要引導廣大青年總結我國社會主義革命和建設的歷史經驗，結合黨的以來改革開放和現代化建設的光輝歷程和巨大成就.幫助廣大青工了解有中國特色的社會主義經濟、政治、文化的基本目標和基本任務，要進一步提高青年投身祖國建設的積極性、自黨性和堅定性，把繁榮、富強的社會主義中國不斷推向前進；進一步樹立廣大青年的民族自尊心和責任感；要長期堅持思想教育、信念教育和人生觀、世界觀的教育，促進青年良好道德的形成。

第七、要創新活動形式，讓青年在活動中真正有所獲、有所悟。 青工思想活躍，好感情用事，易接受新鮮事物，但辨別事物的能力較差、世界觀、人生觀和價值觀尚未最終“定型”，因此在新事物的沖擊下容易出現躁動、不安，基于這種情況，我們在青工思想教育工作中，既要發揚思想教育工作的優良傳統，又要積極探索在新形勢下思想教育工作的新特點、新規律，不斷總結出新的經驗。對教育對象要注意層次性和階段型。

第3篇：儒教的核心思想范文

關鍵詞：思想品德課品質；新教師；學情分析；教學理念

從師范生到新教師，再到有經驗的優秀教師的過程中，新教師作為實踐教學的初級階段，是教師專業成長的新起點，也是教師職業成長的一個非常重要的階段。在這個時期，新教師需要很好地適應教學工作，體會教學魅力，給予他們將這項事業作為自己終生奉獻事業的信心。隨著社會發展，對于新老師的要求越來越高，社會需要新教師入職后盡快適應教學生活，轉換角色，實現向優秀教師、支柱教師的迅速演進。因此，在這里筆者通過調查研究，總結出新教師提高思想品德課品質的四點方法。

1.注重學情分析

新課改后，學生主體性地位越來越得到重視，在立足學生未來發展制定教學計劃、設計課堂時，不可避免地要關注學生現有認知水平和心理發展特點等等，了解學情十分重要。以七年級為例，剛從小學步入初中，中小學的教學出現了較為嚴重的脫節現象，相當一部分學生升入中學后感覺不適應，學習興趣減退，成績下降。一則，特別是初期，大多數學生仍保持小學的學習習慣，未能適應初中的學習內容、學習方式、教師的教學方法等，教師在這一階段要特別注重養成教育，使養成教育成為應然。即要對學生進行正確行為的指導和良好習慣的訓練，例如如何有效聽課、積極發散性思考、誠實守信等等甚至在初期要細致到坐姿坐態、普通話、規范字等。二則，要大致了解學生小學期間的學習內容、程度等做好中小學教學內容的銜接。例如七年級上冊第三單元的《珍愛生命》，這是孩子們在四年級的第一單元就學習到的，中學將小學的感知生命深化為對生命的認知，認識生命存在的意義、價值。這就需要我們在教學中，重視學生的經驗和需要，溫故知新，循序漸進，教給孩子們如何去認識問題、分析問題、解決問題，培養思維品質，逐步提高其能力。在上課時也可利用學生小學階段學習過的知識來喚起共鳴、認同感從而引發學生的興趣使學生更投入課堂。三則，七年級的孩子已經進入到青春期的年齡階段，在七年級教學中要為學生馬上進入叛逆期高發期做好準備。例如在七年級上冊專門有一單元是設計青春期的，教師可利用這個契機多花點時間和精力來對學生進行青春期引導。

2.多做調查、多做研究

想要成為一名優秀的思想政治教師，必須多做調查、多做研究。特別作為新老師，課后不僅要自己反思還要積極聽取學生的意見，并且鼓勵學生說真話，有些學生為了附和老師，隨意寫意見，這時候就要加強交流，同時聽取意見時，最好收集班上每一個學生的意見。若條件有限，就要注意收集不同層次學生的意見，這里的不同層次指的是不同性別、不同性格、學習成績情況學生的意見都要收集到。在聽取意見時，要注意保持個人的主觀獨立性。因為每個學生的個性不同表達方式不同喜歡的教學方式也不同，所以教師要對學生意見做好歸納總結。例如一次我在我們班做調查，我就得到一個很好的意見，再講品德部分時可以從歷史、傳統入手，本來那堂課是以社會現象入手，但細想，若從傳統線索入手，一則可以引發學生對傳統文化興趣，二來這條脈絡富有邏輯性，這也是我極力想培養的。

除了日常調查，新教師也應努力成為研究型教師。教師專業化是當今時代的要求和趨勢。但社會上仍有一些人對于思想品德教師存在一定誤解，認為任何人都能擔任思想政治教師，為了證明專業思想政治教師的優越性和必要性，實現教師自身發展自我價值實現的內在訴求，每一名思想政治教師都有責任和義務去努力提升自己的專業水平。做研究便是提升教師專業水平的推進器，身處教學一線，要多發現、多研究、多探討學界的專業問題、多做鉆研。樹立科研意識和腳踏實地的治學態度，有敏銳的洞察力，善于發現問題，踏實嚴謹治學。

3.不斷改進教學方式

約翰洛克在《教育漫畫》中提到：“把這些東西交給他們的正確方法是使他們對你要他們學習的東西發生喜愛，然后他們自己便會去用功。”體現了教學中激發學生學習興趣的重要性所在。所有的老師都致力于如何引發學生的課堂興趣。通過抽樣調查我們發現幾乎所有學生都不喜歡一言堂而是更傾向于將教師講授與自主學習思考相結合，大部分更加傾向于情景教學以及討論辯論來獲取知識，實踐中我們發現情景教學確實有利于落實情感態度價值觀。出乎我們的意料，有接近50%的學生并不喜歡教師通過游戲來組織課堂。一則，葉瀾教授曾說：“目前學校在學生思想品德教育方面存在的最主要問題不在不重視，而在不實在……不在不活動，而在缺實效。”一些教師在準備課堂活動時只是為了活動而活動忽略了課堂活動的目的。所以，課堂活動的開展應基于教學目標、教學內容的需要，在設計教學游戲時一定要保證教學目標、教學內容與課堂活動的關聯度要高，緊密性強。二則，年輕教師課堂控制能力較弱，導致課堂活動時出現放任自流或結束時收不回來的結果。導致學生在游戲后了無收獲，漸而認為思想品德課是游戲課、放松課或對思想品德這門課程失去了興趣，倒是賠了夫人又折兵。

4.保持先進的教育理念、努力拓展學生思維

由于一些教師還不能很好地接受新課程改革的理念，甚至教育新教師也應如此或是有些學校用思想品德課中考分數來考核教師工作業績的做法。這時候新教師應做好協調同時保持先進的教育理念。新課改的成功依賴于教育一線的教師們，新教師一定要充分理解新課改的精神和理念，一些人認為新教改的課堂是形式課堂，所謂的課堂活動都是形式，如果我們抱著這些是形式的心，那么這些也確實只能是形式，所謂的課堂活動等是一種灌輸途徑，是提高思想政治教育有效性、更好提高學生的知識水平、綜合能力、培養正確情感態度價值觀的一種途徑。要堅信只有優秀、先進的教育理念和方法才能把學生更好地塑造成全面發展的人、健康的人。

在調查中，我們可悲的發現七年級的一些學生的定向思維已趨于嚴重。立足學生終生發展的理念，我們定要及時遏制這種現象。教師要做射線的那一個點，引導學生樂于探索、懂得如何去探索。一個學生聽完我拓展的外星人四種學說，十分興奮，回家查了資料便與我分享，之后便自己探索宇宙起源說等自然科學學說，也更樂于發現身邊細微之事問為什么，一些教師認為這些是他們還沒必要知道的，但筆者認為至少這個孩子的好奇心保住了、求知欲保住了，這就夠了。我們身處競爭社會，要清楚的知道孩子們競爭的不是一個階段而是他們的一生。同時，要把思想品德課堂延續到課后，這也呼應了上文所提及的養成教育，幫助學生更好地學以致用。教師要樹立等待思想，等待、相信今日我們所培養的雖然近期看不到顯著成效，但對于孩子的一生是有所裨益的。

教無定法，貴在得法。只要我們積極思考、不斷努力，在教學實踐中不斷總結經驗，關注專業發展，加快自己成長的步伐，我們也會逐步成為一位學習型、研究型的優秀思想政治教師。

參考文獻：

第4篇：儒教的核心思想范文

一、確立教師在學生心目中的地位,建立平等的交流平臺

學生雖然知之甚少,尚未成熟,但作為一個獨立的社會個體,在人格上與教師是平等的。低年級的學生傾向于把教師看做是父母的化身,對教師的態度類似于對父母的態度;高年級的學生則往往視教師為朋友,希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導,同時也希望教師是分擔自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。在體育教學中,只有建立這樣的平等交流平臺,形成師生交往、積極互動、共同發展的過程才有保障。

二、教學形式多樣化,培養學生的體育趣味,促進學生健康成長

首先在教學活動中,教師不再是系統地傳授體育基本知識、訓練技能、發展體質的過程,而是啟發學生、誘導學生主動參與體育活動的練習,充分肯定學生的在教學中的主體地位;其次在教學方法上,技術、技能的學習不再是精講多練,而是教學手段、方法形式多樣化的聚集,必要的時候向學生進行適當的示范、表演、指導及歸納總結。不求規范統一,但求學生練習主動積極、創新求趣。利用互補性充分肯定和發揚學生的個性,培養學生健康成長。

三、在教學活動的內容選擇上,應該靈活多變

體育教學活動內容原則上必須求穩求實,處理好系統知識與系列活動的關系,有利于學生身心健康發展。在健康第一的思想指導下,面向全體學生,注重學科特點,使學生在豐富多樣的教學活動中樂此不疲。同時,教學活動中要考慮到本民族、本地區及城鄉的差異特點,實施因材施教,充分開發、滲透鄉土課程資源,突出自己的特點。教學活動不拘一格,敢于取材,勇于開拓、敢于創新。

四、對學生的評價既要實事求是,又要注重能力發展

長期以來,我們的教學評價體系過于注重對學生身體能力的評判,而忽視了督促和鼓勵學生進一步學習及經過反饋改進學習的功能,也忽略身體差異與體能的大小,這種方式不利于發現和發展學生各方面的潛能、不利于了解學生的需求,也不利于幫助學生正確認識自我和確立自信。其數字式的分值往往會傷害學生的自尊,易造成對學生人格上的摧殘和扼殺。新課標提出了過程評價、總結性評價與自我評價相結合、教師評價與學生評價相結合,同時又重視學生的個體差異,強調對所學的知識、技能的了解和運用,重視參與性、健身性與娛樂性的統一。即客觀求實,承認差異,注重能力發展,使評價體系盡可能地反映出學生的情況,評價更趨于合理,這種較為客觀的“健康三維觀”的教學評價體系,不失為教改的一次飛躍。

在推進新課程的改革浪潮中,學科教育教學改革自上而下已經形成一股堅實的力量,給我們的體育教學帶來了一場機遇和挑戰,我們別無選擇,要任重道遠,在新課程理念下更應該體現體育育人的價值。

參考文獻:

1.朱慕菊.余文森.走進新課程[M].北京:北京師范大學出版社,2002.115

2.教育學[M].(等待補充)

第5篇：儒教的核心思想范文

[中圖分類號]G633.67　[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)08(A)－0056－01

隨著課程改革的深入推進，信息技術學科在整個課程體系中的地位和作用顯得更加重要。但在教學中出現的學生思想品德教育缺失的案例也屢見不鮮。下面筆者就信息技術教學中學生的思想品德教育談談自己的看法。

案例點擊

[案例1]“尋找”卡巴斯基

課外活動，學生提交信息技術大賽參賽作品。其他同學都已提交完畢，只見王軍同學還在忙。筆者發現他正在下載安裝卡巴斯基，原來他想給U盤殺毒。筆者問他電腦上不是有360殺毒軟件嗎，他說國產殺毒軟件不行。

[案例2]“打不開”的圖標

李輝同學反映“桌面上的圖標打不開”。筆者點擊了幾個圖標，但沒有反應，點擊右鍵彈出了快捷菜單，發現圖標有點虛。原來上節課的同學用學習的知識截取圖像，截取桌面設成了背景，然后隱藏了圖標，所以我們點擊的不是快捷圖標而是圖片。

[案例3]任務欄“潛水”

筆者在課堂上檢查時，發現張杰同學慢騰騰地重復著相同的操作。筆者問他怎么不做下面的練習，他磨蹭了一會兒才切換到專題網站頁面。切換的瞬間，筆者發現自動隱藏的任務欄里正運行著QQ聊天、網絡游戲等程序。

原因分析

1、盲目崇拜國外產品實則是愛國教育缺失。網上曾盛傳著“國外殺毒軟件查殺病毒強”的言論，甚至部分重點行業也在使用國外殺毒軟件，這對學生的心理產生了不良影響。在承認部分國產殺毒軟件與國外殺毒軟件存在差距的同時，我們不禁要問，國產品牌難道真的不行嗎?國人連自己的品牌都不支持，何談愛國?盲目崇拜國外品牌的背后，實則是愛國教育的缺失。

2、公德意識淡薄。與更換機房電腦“桌面”類似的現象，如修改正常參數，刪除他人作品，不整理用過的鍵盤和凳子等，說明學生的公共意識淡薄。機房電腦承擔著全校同學上機學習的重任，它需要每一位同學的愛護，因此學生的公德意識亟待加強。

3、沉迷網絡，網絡道德教育乏力。網絡是把“雙刃劍”，在方便我們學習和生活的同時，也給學生的健康成長帶來了一定的負面影響。現實生活中學生放棄學習任務，忙著聊天、打游戲等諸多現象普遍存在，說明當前家庭、學校和社會對學生網絡道德教育的乏力。

對策

1、深挖教材，加強愛國主義教育。教師要深入挖掘教材中的德育內容，在教學中滲透愛國主義教育。如在講解Word 2003時，可以介紹國產WPS和被譽為“國產軟件民族英雄”求伯君的事例；在講解網絡安全時，可以介紹2006年臺灣地震導致海底光纜斷裂，千萬國外殺毒軟件用戶面對“熊貓燒香”病毒無法升級時，江民等國產殺毒軟件廠商紛紛放棄巨大經濟效益，免費提供殺毒產品和服務，避免了可能造成巨大損失的案例。同時，教師還可以在課堂上增加“要聞關注”內容，專門介紹當前國內外的信息技術產業形勢，激勵學生主動關心我國信息化進程。這些內容能極大地激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、從細節入手，加強管理，強化學生的公德意識。首先，教師要從細節入手，讓學生學習機房管理制度和計算機操作步驟，教育學生愛護學校的教學設備。其次，教師可以在課后進行“三檢”，檢查電腦是否正常關閉，檢查凳子和鍵盤是否擺放整齊，檢查地面是否清潔，發現問題及時處理。再次，可以固定“上機座位”、填寫“上機記載表”，并輔助“綜合素質評價冊”。經過引導和教育，學生就會體會到良好環境的重要性，公德意識就會增強，從而規范地使用電腦，確保微機室的電腦正常運轉。

第6篇：儒教的核心思想范文

【關鍵詞】心理健康思想品德措施

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0163-01

在素質教育的大背景下，我們在要求小學生掌握先進的科學技術同時，還應當要求他們具備良好的心理素質。這是成為有用之才不可或缺的兩個條件。心理健康方面的教育應當從小抓起，所以，在小學思想品德的教學過程當中，教師應當注意心理健康教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文首先分析了對小學生進行心理健康教育的重要性，然后在小學思想品德的教學過程中，如何進行心理健康教育，提出了相應的解決措施。

一、對小學生進行心理健康教育的重要性

1.小學生的心理健康教育是素質教育的重要組成部分

在當今大的教育背景下，學校和家庭過分注意成績，而小學生的心理健康教育漸漸被忽略了，從而導致了他們身上不斷出現不良品質，學習成績也不斷下降，影響了他們健康的成長。因此，加強小學生的心理健康教育是他們能夠健康成長的重要前提，也是我國素質教育的基本要求之一。

2.心理健康教育是小學生與家長進行溝通的橋梁

由于成長環境的不同和文化背景的差異，小學生與家長的溝通出現了阻礙的狀況。他們常常無法理解家長對他們的期許，更不愿按照他們的想法來安排自己的生活。因此，加強心理健康教育事關重要，這樣才能夠使小學生理解他們父母的良苦用心，不再出現溝通阻礙的狀況。這是保障小學生與家長之間進行順利溝通的重要前提。

3.心理健康教育是小學生身心發展的需要

要想成為優秀的小學生不僅在學習科學知識上下苦功，還要在自己平常的行為上有所表現。這是成為未來人才不可或缺的兩個重要前提。要想實現這兩個前提，必須加強小學生的心理健康教育，提高他們的心理素質，這對他們以后的發展至關重要。

二、在小學思想品德中進行心理健康教育的措施

1.培養小學生的明理能力

所謂明理，就是正確引導小學生認清社會當中的是與非，告訴他們什么才是真善美，什么才是假丑惡。從而促使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養出他們良好的心理素質，達到心理健康教育的目的。

在小學思想品德的教學過程當中，教師首先要讓學生明白其中的道理，然后讓他們在實踐的體驗當中形成良好的思想品德。單純的講述道理，小學生是很難理解的，所以教師應當結合有效的例子，讓小學生更加深刻地明白其中的道理。比如說在學習《吃水不忘挖井人》這篇文章時，教師要讓讓小學生明白每個人心中應當懷著一顆感恩的心生活，對于施恩于我們的人我們要感謝他們，并且要學習他們這種無私奉獻的精神，并且把這種精神發揚光大，只有這樣我們的社會才會越來越和諧，人與人之間友誼才會越來越深厚。倘若我們不具備這種無私奉獻的精神，那么我們社會的發展也將會受到阻礙。同樣在學習《》這篇文章時，教師通過講述的愛國行為，使小學生更加深刻的理解什么是愛國主義，為什么要具備愛國主義精神，進而培養出他們的愛國主義精神，并立志為了祖國事業的發展而奮斗終身。

2.在實踐活動中對小學生進行心理健康教育

小學生的心理健康教育不能單純地停留在理論教育上，還要應用到了實踐活動當中去，這樣，小學生才能深刻地理解什么才是健康的心理素質。小學生的心理素質需要實踐活動來得以磨練。教師在課堂上可以設定一定的場景并讓他們扮演其中的角色，演繹規定的行為。從這些實踐活動中，讓他們深刻地理解到什么才是對的，什么才是錯的，理解其中的含義。這樣就在增強集體觀念的同時，提高了他們的認知能力。

3.采用示范的方法，培養小學生健康的心理

示范法，就是向小學生做好示范作用，進而培養他們良好的心理素質。首先，由于小學生正處于模仿能力極強階段，所以教師應當以身作則，做好示范作用。無論是在教學生活當中還是日常生活當中，教師都應當規范自己的行為，給小學生做好榜樣，引導他們學習并模仿其中高尚的行為，進而培養出他們良好的心理素質。其次，老師還可以讓小學生學習課本當中優秀人物的光榮事跡，，進而塑造他們健康的心理。比如在《誰摔碎了花瓶》中，可以讓小學生學習到小列寧在犯錯的情況下勇于承認錯誤的精神；在《司馬光砸缸》中學習司馬光在緊急狀況下做到淡定從容，表現出機智勇敢的精神；在《》中學習先烈們為了祖國英勇獻身的精神等等。這些都是高尚的品質，是小學生健康心理的有效組成部分。最后，教師還可以讓小學生學習身邊優秀人物的高尚品質，比如班級中先進的少先隊員們以身作則，服務于班集體；志愿者們不計代價地服務于公眾；社區勞動者們不辭辛苦地在艱苦的環境下依舊工作著等等。這些都是他們可以學習的榜樣。

因此，為了培養出優秀的未來人才，我們在提高小學生知識水平的同時，還應該在小學思想品德的課程中加強小學生的心理健康教育，這是成為國之棟梁不可或缺的條件。當他們具備了良好的心理素質，才能成為了勇于探索、富有愛心的這樣一類人，這樣我們祖國未來的發展就有了希望，能夠讓我們祖國在未來變得越來越強大。

參考文獻：

第7篇：儒教的核心思想范文

關鍵詞：思想品德課 創新精神 培養

在新一輪課程改革中，國家進一步強調學校的德育工作，這對思想品德教育教學既是機遇又是挑戰。面對挑戰，教師必須樹立教育教學新觀念、改進教學方法和評價方式，最重要的就是去培養學生的創新精神。那么，如何在思想品德教育教學實踐中培養學生的創新精神和能力呢？

一、建立新型的師生關系，讓學生在愉快中學。

在教學過程的每一個環節中，教師都要善于給學生營造一個良好的環境，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態。從而使學生的創新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

（一）樹立師生平等的觀念。傳統的師道尊嚴使學生產生懼師心理，很大程度上容易讓學生失去了創新欲望。為此教師應當給學生提供足夠寬松、愉快的心理空間，構建真誠、平等的師生關系。營造民主氣氛，鼓勵學生去發現、去創新。堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

（二）樹立尊重、信任的觀念。首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導學生說出自己的想法和心理話。其次教師要信任學生，他可以增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進，教師要淡化過去思想品德課說教者的身份，改變過去居高臨下的態度，以朋友的身份出現，縮短與學生的心理距離，不要把自己的要求強加于學生，努力改變學生知識存儲器的角色，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。

二、發揮學生的主體作用，讓學生在討論中學。

當代教育強調學生的主體作用，提高他們在教學過程中的參與度。因此，教師要鼓勵學生大膽表達自己的見解，善于從學生的角度去理解和引導，激發他們的主體精神和創新欲望。創新不能只從結果上看，實際上，青少年學生創新精神的可貴不僅在于結果“新”，更在于“創”――獲得“新”的過程。創新精神本質上是一種獨立探究精神，關鍵在于使學生在創新的過程中學會獨立思考、獨立判斷（而不是盲從、迷信）、獨立探究和獨立發現（而不是跟著他人的腳印走）。青少年學生知識和閱歷都非常有限，教師要力求讓學生樹立獨立探究的熱情，養成獨立思考的習慣。據此，在教學中應該去嘗試：

（一）發揮學生間的互補作用。教師要根據教材內容選擇適當的教學形式，充分發揮學生之間的互補作用，從而發揮學生在學習中的主體作用。比如互相討論。在講授新知識時，首先擬定出討論的問題，給出充足的自學時間，讓學生各抒己見，充分想象，大膽的發表自己對新知識的見解和體會，參與到求知的過程中。再如相互質疑。在深化明理過程中，要求學生結合教學的知識點，收集平時生活中同學之間的行為，互相提問，互相討論，在討論中自己得出正確的結果。

（二）創設情境，提供更多的參與機會。以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學是根據教材的特點，創設合乎實際的教學情境，引導學生通過看看、聽聽、說說、辯辨、演演等多種途徑，讓學生參與到教學活動中來。

三、注重實踐體驗，讓學生在操作中學。

新課程改革中，突出的一是強化品德教育，二是強調人文素養，三是突出信息技術，四是倡導綜合實踐活動。注重實踐教學，使學生在操作中學，就是讓學生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關的道德問題。在體驗感受和思考的過程中，經教師的點撥和引導，形成穩固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學模式，使教學過程以教育者為中心轉向以學習者為中心，學生從教師的“教中學”轉向自己的“做中學”，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生的創新和實踐精神。要教會學生能夠在實踐中、活動中去發現問題、思考問題、解決問題。在實踐中，要堅持三個結合。一是與家庭教育相結合。思想品德課中的許多內容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道德習慣。所以，思想品德課必須與家庭教育相結合，才能取得更好的效果。二是與社會教育相結合。實施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會創造了時機，要充分發揮社會教育資源的潛力對學生進行教育。三是與班隊會活動相結合。與班級活動和少先隊相結合是思想品德課課外的延伸，是培養學生道德行為和學生進行道德實踐的又一有效途徑。

四、科學的評價方法，讓學生在鼓勵中學。

教學評價是對教學效果進行的價值判斷，它具有導向功能，因而是教學工作中不可缺少的環節。在教學評價中要注意的問題：

一是克服智商化傾向。在進行評價時，不能只注重學生的分數，過分強調甄別與選拔功能，更要注重對學生平時行為的評價，重視過程的評價和綜合素質的評價，力求做到知行統一。既重視學生校內的表現評價，也應試圖強調家庭社會的評價。

二是評價內容具體、適度、透明。教學前要給學生明確而適度的評價內容，目標和評價細則，使學生對評價有章可循。并使學生的道德評價全面、科學、規范。

第8篇：儒教的核心思想范文

Li Da

（四川建筑職業技術學院，德陽 618000）

（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）

摘要： 大學新生的思想政治教育是普通高校學生工作的重心。幫助新生成功完成角色轉變，盡快適應大學生活，找到人生坐標并為之奮斗，積極提升自身綜合素質是高校思想政治輔導員工作的關鍵，是整個學生工作得以順利開展的必要保障。

Abstract: Ideological and political education of freshmen is the focus of work to ordinary university students. The key work of university ideological and political instructors and the necessary security that the whole student work can be able to develop smoothly is to help freshmen complete the changing of the role successfully, so that they can adapt to college life as soon as possible, find life coordinate and fight for it, raise their comprehensive quality positively.

關鍵詞： 新生 輔導員 思想政治

Key words: freshmen；instructors；ideology and politics

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0270-02

0引言

“好的開始是成功的一半”，高校輔導員老師有必要引導新進校的學生學會獨立生活、養成良好的學習習慣、樹立明確的奮斗目標、培養吃苦精神和受挫能力，這將對他們的大學學習乃至今后的生活產生深遠的影響，也是大學新生思想政治教育工作的重要內容。

大學階段開設的課程專業性非常強，老師在一堂課上講解的內容遠遠超過了高中階段，對學生的學習能力、思辨能力、理解能力和靈活運用能力要求較高。而且大學中不會再有老師和家長時刻提醒你要抓緊時間學習、認真學習，所有的主動權都在學生手中，這對大學新生的自覺性提出了較高的要求。從學習環境來看，大一新生面臨著陌生的校園和來自五湖四海的同學，需要處理同學之間的關系，協調生活習慣。可見，引導新生盡快適應新的校園環境，開始新的學習生活顯得尤為重要。輔導員老師肩負大學生思想政治教育工作，有責任有義務引導他們盡快適應大學生活，幫助他們成長成才。

1大學新生思想政治教育工作的實施策略

1.1 引導大學新生與他人和睦相處，學會獨立生活當今大學生大部分是獨生子女，在家都被父母捧在手心里，自我意識比較強：不懂得謙虛、沒有學會與他人分享、更不會忍讓。接跟筆者長期以來的工作實踐，新生宿舍經常會因為一些雞毛蒜皮的小事吵得不可開交，甚至會引發打架斗毆等。碰到這類情況時，輔導員老師應該動之以情、曉之以理，讓學生明白：多為他人想一想，學會換位思考，學會寬容，不要把錯誤都推到別人身上，這樣才有利于構建和諧的學習氛圍，使集體的力量才會顯現出來，讓大家感受到集體的溫暖。此外，輔導員老師還有必要就引導新生逐步減輕對父母的依賴，學會獨立生活，學會尊重身邊的同學、老師，學會與他人分享美好的東西，做到與他人和睦相處，這也是提高學習效率的必要保障。新生進校時，輔導員老師可以通過開展以“團結互助”、“相親相愛一家人”、“我愛我家”等為主題的班會或團組織生活等方式，鼓勵他們自編、自導、自演，切身感受到新集體的溫暖，體會團隊協作的重要性。這樣既能幫助同學們盡快熟悉班上的同學，減少對父母的掛念和依賴，盡快學會獨立生活；又能讓他們感覺到尊重他人，相互協作是增強集體力量的關鍵因素，也是促進自我成長的必修課。

1.2 以軍事訓練為契機，培養大學新生的吃苦精神和受挫能力

軍事訓練是大學生進校后的第一堂必修課，部分學生由于在家時嬌生慣養，衣來伸手飯來張口，沒有吃過一丁點苦，面對高強度的軍事訓練，自然是一兩天后就想當“逃兵”。因此，輔導員老師應該重點關注此類學生，鼓勵他們戰勝困難，學會吃苦，正確對待軍訓。引導同學們體悟人生真理：現實生活不會一帆風順，前進的道路上也許是荊棘叢生，要想有收獲就一定要付出，吃苦在所難免。法國作家巴爾扎克曾說：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵”。同學們在生活中要有面對困難的勇氣和戰勝困難的決心，不要一遇到困難就怨天尤人，成為困難面前的弱者。有的大學新生在中學階段成績優異，倍受老師和家長的寵愛，身邊的同學也非常羨慕他。進入大學后，周圍的同學都是經過高考挑選出來的拔尖人才，如果適應能力較差，很快就會掉隊，這樣一部分同學的心里面難免會感到失落。輔導員老師應引導學生盡快培養受挫能力，告訴他們“要最終評價一個人，不能看他在順境時如何意氣風發，而要看他在逆境中能否乘風破浪”，避免個別同學遭遇挫折后一蹶不振。

1.3 確立合理的人生目標，做好職業生涯規劃沒有目標就沒有前進的方向和動力，實際生活中，大部分學生是非常迷茫的，從長遠的角度看，他們不知道自己畢業后要干什么，因此也就沒有近期目標，每天只是按部就班的上課、下課、吃飯、睡覺，學校怎么安排的就怎么做，完全沒有自己的想法。如果整個大學學習階段都是這種狀態的話，無論是學習成績還是綜合素質都不會特別突出，到畢業的時候甚至不知道自己該選擇什么樣的職業。美國耶魯大學曾就人生目標對學生成才的影響經做過一項調查，其時間跨度長達20年。研究人員對參加調查的學生提了一個問題：“你們有目標嗎？”10%的學生回答說有。研究人員又問：“如果你們有目標，請寫下來好嗎？”這時，只有4%的同學回答并寫了下來。20年后，耶魯大學的研究員跟蹤參加調查的學生們。結果發現，那些有目標并寫下來的學生無論是事業還是生活水平都遠遠超過了沒有這樣做的學生。他們的財富超過了剩下的96%的學生的財富總和。而其余96%的學生今天在干什么呢？研究人員告訴我們：這些人忙忙碌碌，一輩子都在直接或間接地幫助那4%的人實現他們的奮斗目標。學生進校后的第一個學期，輔導員老師應該鼓勵他們權衡自身喜好、個人能力、家庭環境等各方面的因素，積極尋找自己的人生目標，提倡他們最好在第二學期期末就擬定自己的目標。對已經確立目標的同學要幫助他們分析其可行性、預測在實現過程中可能遇到的問題，提醒他們從現在開始做好知識儲備和其他方面的準備工作，督促他們擬定合理的學習計劃并認真實施，告誡他們“不積跬步，無以至千里”，只有從現在就開始努力，目標才能得以實現。

1.4 幫助學生養成良好的學習習慣

1.4.1 養成良好的學習習慣是實現人生目標的有效途徑從中學到大學，學習方式產生了很大的改變，大部分學生會感到不適應，如果得不到及時引導，個別同學會產生厭學情緒，原來高中階段的三好學生變成了后進生，情況嚴重的還會導致退學。因此，輔導員老師有必要在新生進校時就盡快幫助學生盡快熟悉學習環境。在此基礎上邀請專業帶頭人、專業老師向他們講解專業背景、課程設置、基本學習方法、需要掌握的專業技能以及將來能夠從事的職業，讓學生對自己所學的專業有大致的了解，知曉學習基本進度和方法。之后，輔導員老師可以安排同專業高年級的同學跟他們進行面對面的交流，由于都是學生，他們曾經也經歷過同樣的適應期，交流起來距離更近，親和力更強，其學習經驗必將對新生產生很大的幫助。大一第一學期結束后，輔導員老師可以對比分析班上學生的期末成績和高考成績，重點關心前后差距較大的同學，幫助他們尋求成績出現變化的根本原因，引導他們尋找適合自己的學習方法，督促他們養成良好的學習習慣以逐漸提高學習效果。對于成績位于班上最后幾名的同學，輔導員老師同樣要給予關心和幫助，避免他們對學習產生厭惡情緒，導致今后學習過程中任何事情都不積極，不主動，甚至違規違紀，既不利于個人的發展，也不利于班集體的進步。對這類同學，輔導員老師需要認真分析原因，如果學生的確已經努力了，成績仍然不理想，可以鼓勵他們多參加第二課堂活動。大學不僅僅為學生提供了培養專業技能的平臺，更多的是給學生提供了展現自我綜合素質的舞臺，第二課堂的參與可以幫助學生提高自身的組織協調能力、語言表達能力、團隊協作意識等等。不管是成績優異的同學，還是成績不理想的同學，輔導員老師都有必要在新生階段就讓他們明白，良好的學習習慣是實現人生目標的有效途徑，大學階段是學習的黃金時期，如果在此期間不努力學習專業知識和其他方面的技能，再美好的人生目標都只會是紙上談兵，將來別人功成名就的時候你得到的只有遺憾和后悔。

1.4.2 養成良好的學習習慣主要表現是形成較強的自學能力

很多新生進入大學后之所以不適應，總的來說可以歸結為三大原因：單位課時教學內容容量和難度加大、缺少父母和老師的監督、學習環境變化大。關于學習環境的變化給大學新生帶來的影響及輔導員老師應當采取的應對措施，前面已作出論述，此處不再做過多的闡釋。這里重點圍繞前面兩個影響因素展開討論。大學階段單位課時的教學內容及其難度遠遠超過了中學階段，老師的講解速度自然也比中學老師快得多，如果學生課前缺少預習環節，沒有做好有針對性的準備工作，上課時就會感覺聽不懂、跟不上，甚至覺得對老師講的內容不感興趣。對大學生來說，專業知識的學習是首要任務，學習效果的好與壞直接影響到他將來的職業發展。專業基礎理論知識不牢固的同學，在走上工作崗位后往往很難勝任所從事的工作，而轉向其他職業又需要付出更多的努力，給自己的生活帶來很多負面的影響。因此，輔導員老師有責任在學生一進校時就督促他們以學習專業知識為主，逐漸培養對專業知識學習的興趣，讓他們主動學習，體會學習中的樂趣。具體包括幫助學生養成課前預習的好習慣、自覺拓寬知識面、學會思考問題、帶著問題聽講、主動尋解決問題的方法，切忌存在只想聽老師講、不思考，希望老師解答所有問題的依賴心理。學校圖書館為大家提供了良好的學習環境和豐富的學習資源，學生應該提高自覺學習的能力，充分利用學校的有利條件提高自己的綜合能力。

1.5 以學校第二課堂為平臺，鼓勵學生全面提高自身綜合素質

當前社會需要的是復合型人才，光有專業知識遠遠不夠。新生一進校，輔導員老師就應該鼓勵學生在學好專業知識的同時，合理安排課余時間，結合自身興趣愛好積極參加第二課堂活動。喜歡文藝的可以參加歌唱比賽、舞蹈比賽和一些器樂比賽，多積累一些舞臺表演經驗，將來既能成為學習工作之余的休閑娛樂方式，也會為學校、工作單位的文化建設出力；喜歡體育運動的可以經常參加籃球、足球、排球、羽毛球等運動，既能鍛煉身體，為學習工作提供基本保證，也是與他人交流、增進友誼的一種方式；對辯論、朗誦、主持感興趣的不妨多參加協會組織的活動和比賽，在實際演練中提高自己的語言表達能力和表現力，學會基本的社交禮儀，這都會對將來的工作生活帶來幫助……第二課堂參與能力的培養主要對學生綜合素質的提高起到錦上添花的作用，他不能成為學生大學生活的全部，輔導員老師有責任正確引導學生，讓他們在不影響專業知識學習的前提下提高自身綜合素質。

2結束語

引導大學新生盡快適應大學生活，完成中學生到大學生的角色轉變，幫助他們樹立切實可行的人生奮斗目標，提高自學能力和綜合素質，為他們的成長成才奠定堅實的基礎，是輔導員老師的義務和職責，也是高校大學生思想政治教育工作的核心。

參考文獻：

[1]丘貴明.求實；探索；創新――高校思想政治工作研究[M].廣西：廣西教育出版社，2006.

[2]教育部思想政治教育司.大學生思想政治教育方法[M].高等教育出版社，2010.

第9篇：儒教的核心思想范文

思想政治；知識教育；新時代；新環境

隨著90后的大學生漸漸已經成為在校大學生的主體，當今高校的思想政治工作面臨著新的挑戰。這些90后大學生們的成長環境、社會影響、接觸的新鮮事物與思想等諸多方面原因塑成了他們特有的性格和特點，這就給高校的思想政治教育提出了新的課題，思想政治教育不同于一般的傳授知識技能的教育實踐活動。思想政治教育雖然也是一門知識，但它與一般性的自然科學知識不同，它是教育者按照社會發展的要求，在社會主義核心價值體系指導下，通過一定的內容、方法、手段對受教育者有目的地施加影響，促使其思想政治品德形成、發展的教育實踐活動。

1.新時代大學生的顯著特點及成因

A.自信、張揚、思想開放、接受新事物快

90后大學生成長在經濟全球化、政治多極化、文化多元化的知識經濟時代，這一階段我國經濟發展速度很高。我國實施了改革開放政策，經濟得到了前所未有的發展，家庭物質財富得到積累和豐富，父母在孩子的教育上投入的精力和財力都在變大。進入大學前，不少90后都有一技之長，比如音樂、美術、舞蹈、體育等，再加上接觸新事物較多，所以在很多場合都表現出自信、個性張揚的一面。這些大學生從懂事開始，就與互聯網絡一起成長，網絡的迅速發展使得各種各樣的信息充斥“90后”的生活。無論是手機、寬帶、MP3、MP4、數碼產品等，他們對新媒體的熟悉程度和親和力遠遠超過前幾代人，他們是全球化時代中最易感染和吸收的人群。

B.集體觀念淡薄，心理承受能力差，缺少社會責任感

這些90后的大學生很多都獨生子，長輩們生怕他們吃苦受罪，對他們疼愛有加，久而久之養成了這茬大學生什么事都以自己為中心、按著自己的意愿去做事的習慣。小時候，家里就一個孩子使他們學會了一個人玩，缺少心與心的溝通與感情上的交流，從而導致他們養成不知道什么是忍讓、不知道什么是協作。很多“90后”都是在父母長輩們的呵護下成長起來的，他們很多事都是由父母長輩們包辦，“90后”們根本不知道這些事情是怎么回事，而離開父母到了大學校園他們就面臨著競爭的壓力，每天生活在競爭、受敦促的環境中，這些常常超出了他們的承受能力，由于生活中沒有經歷過風浪，致使他們的心理普遍比較脆弱。常因為一點小事受挫就出現學習動力不足、厭學等現象，嚴重者產生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問題。這就造成他們缺乏社會責任感、缺乏為人服務的意識。

C.追求高檔次的物質生活，缺少吃苦精神，沒有耐性，有強烈的叛逆心理

90后大學生是在祖輩和父母的疼愛與呵護下長大的，可以說吃、穿、用、度幾乎是想要就可以隨時得到滿足的一代。這使他們養成消費觀念超前，欲望更強，背后支持消費的能力也更強。進入大學后，吃、穿、用、度中服裝、電腦、手機、IT產品等都追求名牌。另外，他們有自己的判斷是非觀點，敢于反抗，對父母、學校一些不甚合理或和他們不能接受的說法和規定敢于質疑，敢于公然提出。但有時反叛意識會出現偏差，比如一旦在學校遭遇意外事件，比如偶然的停水、停電，有些學生（包括平時比較老實）便會通過起哄、制造混亂來宣泄自己的情緒。一些學生對很多問題不能夠用社會化的思維來看待。動輒以民主、自由、權利為理由評價學校的人和事，卻往往忽視了社會常識。

2.新時代要結合知識教育來提升思想政治教育實效

思想政治教育與知識教育作為不同性質的教育形態，他們既相互區別又關系密切。知識教育包含思想政治教育的內容和信息。各種科學文化知識體系的建立都是以一定的世界觀和方法論為基礎的，科學知識本身對人的精神世界、對人的成長會產生積極的影響，知識教育可以改變人、培養人。各類課程的教育包含有思想政治教育的內容和信息。知識教育是思想政治教育的有效載體，知識教育可以提高思想政治教育的說服力和感染力。

A.寓思想政治教育于知識教育之中

針對90后大學生特點，教育工作者要加強學習，提高自己素質。知識教育本身就具有思想政治教育的功能。目前我國高校教育將各學科進行了分類，存在專門的思想政治教育課程。因此，其他科學文化知識教育課程的思想政治教育功能被有形或無形地忽視了。據調查，韓國各大學主要是充分發揮人文社會科學課程如倫理、道德、人文、政治等文科課程的思想政治教育功能，以此作為思想政治教育的主要載體之一，培養具有資本主義法制觀念和高度民族責任感的公民。美國也沒有類似于我國這樣完整的思想政治教育概念和獨立學科，他們是通過歷史學、政治學、經濟學等所謂的“通識教育”學科來達到思想政治教育的目的。

我國的知識教育課程中也包含著大量的思想政治教育的內容，這些內容有待于引起教育者的足夠重視和深刻挖掘。如在我國古代，各種學術思想都不同程度地承載著德化教育功能。儒學理論之所以流傳至今，能夠深深地植根于億萬人民的心底，就是因為其具有經世而不衰的教化功能。針對90后大學生特點，新時代要建立高校思想教育工作者、各科專任教師、高校管理層“三位一體”的管理模式。在歷史、哲學、藝術、建筑等人文或社會領域涉及的科目學習中往往采用較為直接的滲透，而在一些自然科學領域科目的學習中也會巧妙地滲透人文精神，實現思想政治教育的功能。

知識是思想政治教育賴以存在和發展的堅實基礎。如今，各類院校按照學科分類開設了各類文化課程，這些課程都不同程度地包含思想政治教育的內容，如與思想政治教育課程關系密切的哲學社會科學課程。古人云:“文以載道”;“道”是指文學作品的內容，具有思想性，起主干的作用。“文”若失去了“道”就喪失了自身存在的目的和意義。“文以載道”思想集中體現了文學作品的社會。自然科學的各類課程同樣具有鮮明的思想政治教育功能。從不同角度深刻挖掘各門課程的思想政治教育功能，寓思想政治教育于知識教育之中，是現階段提升思想政治教育實效的有效途徑。

B.充分利用各學科的相關知識豐富思想政治教育內容

思想政治教育內容本身就是一門科學知識。現在大學生課堂所開設的思想政治理論課，如《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》、《基本原理概論》、《思想道德修養與法律基礎》等基礎課程以及與此相關的哲學社會科學課程的內容，都是經過人類社會長期實踐證明為真理的科學知識體系。要理解思想政治教育的內容首先必須有一定的知識基礎。思想政治教育的內容是與學生所掌握的知識相匹配的，沒有一定的知識教育，學生是無法完全理解思想政治教育的內容的。培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和健康的思想道德品質必須建立在學生對思想政治教育內容的充分理解基礎上。知識教育是理解思想政治教育內容的必然要求。科學的革命理論和先進的道德意識，作為人類智慧的結晶，要被人們理解和掌握，必須普及和傳授大量相關的知識，使受教育者不僅理解革命道理的內容，而且把握道理所滲透的知識，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”，使教育對象不僅形成正確的思想觀念，更要在對待相應思想理論態度上具有一定的堅定性，形成正確的思維能力與行為能力，并能夠自覺、能動地利用相應思想理論指導自己的行為。

3.新時期思想政治教育要與社會環境結合起來

把思想政治教育與文明環境相結合，利用文化環境中的文化精神來塑造人。把思想政治教育與學校的制度建設緊密結合，用社會主導的道德要求來設計制度，自覺運用融合思想政治教育的制度來規范學生的行為，用說理與規范教育結合的方式，進行滲入式教育。把思想政治教育與文化因素緊密結合，用優秀的精神產品來滿足大學生的審美、精神需求，把思想政治教育滲入文化因素之中。

思想政治教育工作者要與大學生建立起平等、民主的師生關系。誠然，大學生是教育的對象，他們在人格、地位上，與教師是平等的，學生和學生之間的人格、地位也是平等的。教育者要塑造自己的人格魅力，用人格魅力來感染學生。

融文化知識教育于思想政治教育之中，既會增強思想政治教育的知識性、生動性，使學生喜歡聽、愿意學，在思想政治教育各門課程的教學中，教師要緊密結合課程各部分所涉及的內容，深刻挖掘其思想內涵，廣泛涉獵其他學科的相關知識。比如，在講授《思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課時，就要學一些哲學、經濟學及社會發展史等方面的知識；進行革命人生觀教育時，就要學一些人學、歷史學、社會學和人生價值等方面的理論。

[1]成 媛.思想政治教育學原理[J]上海中醫藥大學出版社.2007.04

[2]梁麗營.90后大學生的思想政治教育初探[J]湖南第一師范學報.2008.12

[3]陳立思,高 翔.從人文社科課程設置看韓國思想政治教育[J]思想理論教育.2007.07

[4]張寶君.90后大學生教育管理探微[J]學校黨建與思想教育.2009.03