美術(shù)主要教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)規(guī)律；因材施教；創(chuàng)新性；美術(shù)課堂教學(xué)法

【中圖分類號】 G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0300-01

美育是我國培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分，也是建設(shè)高度物質(zhì)文明和精神文明的一個重要組成方部分。說：“美育可以用來陶冶人的情感，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”；恩格斯也曾說：“美育就是美學(xué)方面的教育。”中學(xué)美術(shù)課是美育的重要部分，也是我國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)課，是對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用。中學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展；中學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)技能的訓(xùn)練，對將來參加國家的社會主義建設(shè)工作也是極為有益的。中學(xué)美術(shù)教師要想把握好中學(xué)美術(shù)教學(xué)藝術(shù)就應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點，做到如下幾點：

一把握中學(xué)美術(shù)教學(xué)規(guī)律，了解中學(xué)美術(shù)教學(xué)特點

美術(shù)屬于造型藝術(shù)，也被稱為視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，這就決定了美術(shù)教學(xué)的特點。它是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)目的和教學(xué)過程以及中學(xué)生對美術(shù)認(rèn)識活動的規(guī)律提出來的，是美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的一般規(guī)律。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點及要求主要有：

1.審美性。審美教育，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用。

2.直觀性。美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用語言表達(dá)清楚，這就只有借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素，如形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。

3.啟發(fā)性。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

4.突出以學(xué)生為主體。中學(xué)美術(shù)教學(xué)多屬技能性的內(nèi)容，而且技能的本身就在于多練，課堂時間有限，要騰出盡量多的時間讓學(xué)生練習(xí)。明確所講理論與其指導(dǎo)實踐的關(guān)系。

5.因材施教。由于學(xué)生的客觀條件存在很大差異，這就要求教師要因材施教，其實這也是更深層次的顧全大局。

選擇典型來啟發(fā)大家。選優(yōu)者，以用作模范，激發(fā)大家學(xué)習(xí)。有不足之處，可以通過輔導(dǎo)使其更完整，也可以給其加大學(xué)習(xí)份量，提出更高要求；選差者，指明缺陷，通過輔導(dǎo)糾正，一是在做差生的轉(zhuǎn)化工作，使其跟上趟，二是啟發(fā)大家改正自己不足，作借鑒之。

6.創(chuàng)新性。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，是美術(shù)學(xué)科的顯著特征，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造性才能是衡量一個人能力大小最主要的標(biāo)志，是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，也是時代和現(xiàn)實社會生活的需要，切不可忽視。美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。

二根據(jù)中學(xué)美術(shù)教學(xué)特點，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法

美術(shù)教學(xué)方法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)特點為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，需要教師認(rèn)真鉆研 教學(xué)方法。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法大致有以下幾種。

1.講授法。主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。

2.演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫或其它美術(shù)作品制作的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。

3.練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。采用這種方法，要求非常講究：

要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

4.參觀法。通過參觀可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使教學(xué)同實際生活相實際聯(lián)系。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景等。這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛藝術(shù)熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

第2篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 課程標(biāo)準(zhǔn) 教法

古語云：凡事得法，事半而功倍也。美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理。教學(xué)方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和要求以及我十幾年來從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種：

一、激趣法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”在美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生能學(xué)好美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵是以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法一旦引起了學(xué)生的興趣，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動想理解、掌握、研究所學(xué)內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造的動力。

激發(fā)興趣的方法主要有：

（1）在課的開始和課的過程中要巧設(shè)懸念，善于誘導(dǎo)，要不斷激發(fā)學(xué)生短暫的興趣和思考活動來達(dá)到培養(yǎng)持久的興趣的目的，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和表達(dá)。

（2）駕馭教學(xué)語言，準(zhǔn)確、生動、幽默地講解，巧妙地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地啟發(fā)學(xué)生的思維。

（3）恰當(dāng)?shù)剡\用各種媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過音樂、錄像、光盤、課件等方式讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。

（4）采用故事、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)或組織學(xué)生參觀、訪問、旅游，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想像力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（5）在課程結(jié)束時將知識擴(kuò)展、延伸，留下問題，讓學(xué)生保持對美術(shù)的好奇心，并想上下一節(jié)課或課余時間自己研究。

二．講授法

即利用形象的語言描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而根據(jù)自身體會大膽想象這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。講授法的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意：

（1）對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個符合邏輯的完整的概念。

（2）語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

（3）要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

三、演示法

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。

運用這種方法，應(yīng)該做到：

（1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。

（2）課堂演示要做的簡明扼要，過程清晰、準(zhǔn)確、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

（3）為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

四、實踐法

實踐法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料的操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。所以，采用這種方法，要求特別講究：

（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

（2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

（3）教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講

五、參觀法

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采用這種教學(xué)方法時，應(yīng)注意下列要求：

（1）教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，學(xué)生對參觀活動要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的。

（2）要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流。

（3）應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，認(rèn)真討論，結(jié)束時教師要認(rèn)真總結(jié)。

六、合作法

人類社會物質(zhì)文明和精神文明的成果，都是人們的合作的結(jié)果，合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行合作交流，能使學(xué)生改變以自我為中心的不良意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識并提高合作技能。

合作法的方法：

（1）合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式，一般以4人——6人的小組為單位。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、性別、個性等方面進(jìn)行異質(zhì)搭配，以利于在合作學(xué)習(xí)中相互依賴、相互補(bǔ)充、相互支援、相互促進(jìn)、使小組的每一個成員在完成共同目標(biāo)的同時提高個人的學(xué)習(xí)效果。

（2）在合作學(xué)習(xí)小組中，應(yīng)有一名組長，組長應(yīng)有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，能合理地給每一位組員分配任務(wù)。

（3）組內(nèi)有明確的分工，每個學(xué)生擔(dān)任一定的職責(zé)。學(xué)生應(yīng)按分工準(zhǔn)備有關(guān)的資料或工具材料并能交換使用，每個學(xué)生能按分工和職責(zé)積極地完成自己的任務(wù)，使合作有序、高效。

（4）在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)小組的存在應(yīng)保持相對穩(wěn)定，不宜因課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變隨意變化或中斷。因為只有通過相當(dāng)一段時間的合作學(xué)習(xí)，才能更加有效。

七、評價法

美術(shù)課應(yīng)該讓每個學(xué)生都獲得成功感，因此，美術(shù)課的評價應(yīng)堅持多樣化、趣味性的特點。評價做到“三性”評價學(xué)生的各種美術(shù)作品，主要看是否具有趣味性、自由性和創(chuàng)造性。在這“三性”中，趣味性是最重要的，最自然的。

第3篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

一、嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則

美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實踐 性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特點而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什么要求，筆者有如下認(rèn)為：

（一）審美性原則。1989年中央頒布的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確規(guī)定：“中學(xué)美術(shù)教育的 主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)”，并再次要求把提高學(xué)生的審美能力作為主線貫 穿于美術(shù)教學(xué)活動的始終。可見，審美教育，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用。

（二）直觀性原則。美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用 語言表達(dá)清楚，這就只有借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識世界。如把握 構(gòu)成美術(shù)的基本因素—一形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。

（三）啟發(fā)性原則。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積 極思維，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術(shù)教學(xué)效果的。

（四）精講善練原則。中學(xué)美術(shù)教學(xué)多屬技能性的內(nèi)容，而且技能的本身就在于多練、苦練，但每課時又只有45分鐘，要騰出盡量多的時間讓學(xué)生練習(xí)，不精講就完不成教學(xué)任務(wù)。“精講”，就是要求教師在作好充分準(zhǔn)備的情況下，高質(zhì)量地少講，把所用之道理講清楚，把重點、難點講透，把方法、步驟和要求講準(zhǔn)確，以達(dá)到指導(dǎo)“善練”的目的。“善練”，就是在正確理論的指導(dǎo)下，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有嚴(yán)格的訓(xùn)練計劃、方法步驟，按質(zhì)按量地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）以點帶面，面向全體的原則。我國現(xiàn)行的班級教學(xué)組織形式，基本上是以年齡為基準(zhǔn)組建的，由于學(xué)生的來源及其生活條件、所處之社會環(huán)境的不同，對美術(shù)的興趣愛好乃至天賦差別，造成水平的參差不齊是 必然存在的，而教學(xué)活動是集體的，要求也是以統(tǒng)編教材為依據(jù)即劃一的，這便產(chǎn)生了統(tǒng)一要求與水平程度參差不齊的矛盾。

然而我們的社會制度決定了我們的教學(xué)必須面向全體，唯一的辦法，只有以點帶面，抓兩頭帶中間，在不同基點上去要求、提高。

（六）創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科的顯著特征，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造性才能是衡量一個人能力大小最主要的標(biāo)志，是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué) 生智力的重要內(nèi)容，也是時代和現(xiàn)實社會生活的需要，切不可忽視。美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。

以上之中學(xué)美術(shù)教學(xué)原則，既有他們間的區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的，教師要善于從實際出發(fā)，把他們配合起來，靈活地、創(chuàng)造性地遵循和運用。

二、認(rèn)真研究和選擇美術(shù)教學(xué)的方法

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理 ，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會 ，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。

（二）演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種 方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。

（三）練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺 觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80％以上份量。

（四）談話法。談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖 .但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。

（五）參觀法。參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育 的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、 動物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

第4篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 欣賞 教學(xué) 方法

一、問題的提出與分析

好的藝術(shù)作品可以陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高人的審美能力。因此隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在美術(shù)教育中欣賞教育越來越多的受到應(yīng)有的重視，特別是高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，對于提高美術(shù)欣賞教育的地位以及推動欣賞教育的發(fā)展起了很大的作用。但是，用什么教學(xué)方法上好美術(shù)欣賞課?這是我們美術(shù)教師在當(dāng)前工作中所面臨的一個重要問題。在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，并針對各種教學(xué)方法在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用以及教學(xué)效果，進(jìn)行闡述。

(一)問題的提出。由于某種原因，我國的美術(shù)教育在以前很長的一段時間里處于被忽視的地位，并由此造成一種不好的現(xiàn)象，就是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對于升學(xué)沒有用處；同時也由于我們的一部分美術(shù)教師在從事美術(shù)教育時過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)技法的教育，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)必須具備繪畫的天賦，而忽視了審美教育。由此而米，人們對美術(shù)教育形成不全面的認(rèn)識，這種認(rèn)識也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。這樣一來，這就形成了高中美術(shù)欣賞教學(xué)的一些問題。(1)高中升學(xué)考試的壓力，使學(xué)生無暇對美術(shù)課產(chǎn)生重視，就造成了學(xué)生在美術(shù)課上做主科的作業(yè)或看其他學(xué)科書籍的現(xiàn)象。(2)由于多年來對音美教育的忽視，使高中生在初中階段應(yīng)該積累的美術(shù)基礎(chǔ)知識量非常貧乏，給高中美術(shù)欣賞教學(xué)的銜接和提高造成難度。(3)由于學(xué)生知識的貧乏，無法在教學(xué)中與教師很好地配合，因此教師在教學(xué)時就容易出現(xiàn)唱獨角戲的現(xiàn)象，使教學(xué)成為填鴨式，學(xué)生不愛聽，變主動教學(xué)為被動局面。

根據(jù)前面的問題可以看出，在高中欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把如何改變教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的知識量作為教學(xué)中的重點項目來解決。

(二)問題的分析。由于高中美術(shù)欣賞課中存在以上幾個方面的問題，通過對問題的進(jìn)一步分析，我們不難看出，解決問題的關(guān)鍵在于改變教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。這就是說，我們要對以往教學(xué)方法的特點和效果進(jìn)行深一步的探討，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況取長補(bǔ)短找到一條可行之路。使高中的欣賞教學(xué)取得實效。

(1)高中美術(shù)欣賞課常用的教學(xué)方法

一般地說在美術(shù)欣賞課中常用的教學(xué)方法有以下幾種：

1.講述法：教師對美術(shù)的基本知識、基本原理、基本技法以及美術(shù)作品進(jìn)行講解和說明。

2.提問法：教師就知識(美術(shù)知識、文學(xué)和歷史知識等)、原理以及作品的直觀特征(內(nèi)容、色彩、材料)進(jìn)行提問，學(xué)生同答。

3.討論法：以學(xué)生為主體對作品展開討論，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行宏觀調(diào)控。

4.探究法：教師運用啟發(fā)性的手段引導(dǎo)學(xué)生用探求、研究的心態(tài)去進(jìn)行深入的感受，理解藝術(shù)作品。

(2)高中美術(shù)欣賞課需要解決的問題。美術(shù)欣賞，是欣賞者對欣賞客體──美術(shù)作品進(jìn)行知覺、感受、體會和解釋、評價的復(fù)雜的心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。這一過程中、欣賞主體──欣賞者的欣賞能力和知識素養(yǎng)往往直接影響著欣賞活動的質(zhì)量，而掌握必要的美術(shù)知識將會有助于學(xué)生審美素質(zhì)和欣賞能力的提高。因此，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，通過對藝術(shù)作品直觀特征的欣賞去感知藝術(shù)作品的外在美，進(jìn)而在學(xué)生自身知識水平的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和體會，幫助學(xué)生獲得審美的感受，從而達(dá)到陶冶情操的目標(biāo)。實際上就是，教師在主導(dǎo)作用的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體功能，師生共同完成知識的傳播任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力。岡此在教學(xué)中，教師和學(xué)生要建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，而這種關(guān)系的確立就需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作為紐帶。由此看來，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教學(xué)方法的運用是否得當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。也就是說，高中美術(shù)欣賞課需要解決的主要問題就是─如何應(yīng)用教學(xué)方法的問題。

二、問題的解決

(一)教學(xué)實驗內(nèi)容

1.研究對象：選擇高二年級一班、八班作為對比教學(xué)班，其中八班采用實驗方法進(jìn)行教學(xué)，一班采用常規(guī)方法教學(xué)。

其中：一班有學(xué)生60人(男生28人、女生32人)八班有學(xué)生60人(男生26人、女生34人)

2.研究形式：采用對比形式進(jìn)行研究，其中包括調(diào)查問卷、考試和教學(xué)實踐幾項內(nèi)容。

3.調(diào)查內(nèi)容：①學(xué)生原始情況：包括學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有興趣的原始人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識考核成績，具備獨立欣賞作品能力的原始人數(shù)(百分比)。②驗證實驗成果的學(xué)習(xí)興趣人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識成績，具備獨立欣賞作品能力的人數(shù)(百分比)。

4.考核內(nèi)容：美術(shù)基本知識和作品分析。

5.實驗內(nèi)容：講述法與展示圖表法的結(jié)合應(yīng)用、情景法與探究法相結(jié)合的應(yīng)用。

(二)教學(xué)實驗的實施。在比較教學(xué)實驗正式實施之前，首先對一班、八班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的原始情況做個比較。

運用講述法與展示圖表教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過理性分析提高學(xué)生的審美理解力。

第5篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；改革

G633.955

隨著新課程改革的不斷深入，初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展面臨著較大的挑戰(zhàn)，每一個教師的教學(xué)意識、教學(xué)理念、教學(xué)方法都發(fā)生了一定的改變。加之美術(shù)課程對初中教學(xué)作用的日益凸顯，具體來說，美術(shù)課程不僅能夠提升學(xué)生的自我修養(yǎng)，還能提升學(xué)生的欣賞水平，最終提升學(xué)生的綜合能力。所以，每一個合格的初中美術(shù)教師都應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際狀況和每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對性的采取教學(xué)方法，提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)水平。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

到目前為止，仍然有一些初中學(xué)生認(rèn)識不到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要作用，大部分學(xué)生都錯誤的以為美術(shù)是副科，不用認(rèn)真對待，也有一部分初中生不了解美術(shù)學(xué)科的基本知識，對初中美術(shù)的認(rèn)識僅僅停留在書面理解上，把主要精力放在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等主科上。大部分中W把美術(shù)學(xué)科專業(yè)化，以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求普通學(xué)生，導(dǎo)致實際教學(xué)脫離了學(xué)生的實際水平，講授內(nèi)容也不從學(xué)生的實際需求出發(fā)，脫離實際生活，使得美術(shù)教學(xué)枯燥，學(xué)生毫無興趣，教學(xué)效率不高。

2.現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)方式不夠多樣化，教學(xué)過程較為繁瑣

當(dāng)前大部分的初中美術(shù)課堂教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式，在課堂上師生之間的溝通較少，課堂氛圍不夠活躍，教師在教學(xué)過程中沒有關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度，學(xué)生對知識的運用能力較差，教師很少鼓勵學(xué)生在觀察、探索中獲得美術(shù)知識，導(dǎo)致美術(shù)知識的學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)。另外，初中美術(shù)課堂學(xué)時較少，而初中美術(shù)的內(nèi)容非常繁雜，幾乎涉及美術(shù)學(xué)科的所有種類，這樣就造成了課堂內(nèi)容多與課時少的矛盾。加上最后的考核形式比較簡單，教師對美術(shù)不予以足夠的重視，就更降低了學(xué)生對美術(shù)的重視，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、初中美術(shù)教學(xué)方法的改革對策

1.首先需要提升教師的綜合教學(xué)水平

第一，教師需要大膽摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，只有這樣才能不斷完善初中美術(shù)教學(xué)工作，才能跟上新課程改革的發(fā)展速度。第二，美術(shù)教師還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，需要擁有過硬的美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技能，要不斷學(xué)習(xí)新的技能，更新知識結(jié)構(gòu)，掌握美術(shù)學(xué)科的專業(yè)理論知識和堅實的美術(shù)鑒賞能力，具有一定的審美品位，才能勝任現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，美術(shù)教師要充分了解設(shè)計、制作與繪畫的不同。設(shè)計是一種有目的的制作，滲入了設(shè)計者的創(chuàng)意，制作只是一種技能的練習(xí)。因此，美術(shù)教師要對不同學(xué)生、不同課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)理念。另外，美術(shù)教師還要不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生都喜歡溫和寬容、幽默風(fēng)趣、尊重學(xué)生、有責(zé)任心的教師。只有成為學(xué)生喜歡的教師，其才能提高學(xué)生對美術(shù)課的欣賞程度，從而提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.不斷改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好美術(shù)能夠有效提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生右腦的發(fā)育，提升學(xué)生觀察事物的敏銳力。所以，美術(shù)教師需要結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，采用多元化的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。快樂教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中有重要的作用，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，創(chuàng)建一個充滿快樂的美術(shù)課堂。首先要優(yōu)化班級的組織結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行分組，采用方桌式、月牙式、圓形等形式結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。如，在講“立線裝飾”時，有一課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)募埐模O(shè)計并制作紙立線裝飾。教師就可以把學(xué)生分成幾個組，讓每一組圍成一個大方桌，分工合作，在快樂體驗中設(shè)計并制作紙立線裝飾。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入大自然，這是對美術(shù)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.完善美術(shù)教學(xué)的評價機(jī)制，提升學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)課堂上的教學(xué)時間有限，因此我們需要認(rèn)真評價美術(shù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不斷完善美術(shù)教學(xué)的評價機(jī)制，這樣才能加深學(xué)生對美術(shù)課程的關(guān)注度，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對美術(shù)課程的形成性評價。教師要先了解什么是形成性評價，然后改變傳統(tǒng)的評價手段，根據(jù)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)確定測評形式。比如在《格爾尼卡》的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解《格爾尼卡》畫面中的風(fēng)格、元素，利用自己的想象，構(gòu)思創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，然后對學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行測評。用學(xué)生的創(chuàng)意作品作為測評的載體，有利于了解學(xué)生對于此類風(fēng)格作品的理解程度。形成性評價可以分為以下幾個模塊：藝術(shù)史常識的掌握、問題意識、研究性學(xué)習(xí)的積極程度、綜合創(chuàng)意的素質(zhì)。測評形式有課堂提問、作品分析和創(chuàng)作作品等。在美術(shù)課堂教學(xué)中，只有通過展示、講解和評價學(xué)生的作品，才能真正體現(xiàn)美術(shù)欣賞課的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，學(xué)好美術(shù)不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感。在新課程改革的趨勢下，初中美術(shù)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，找尋新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，讓學(xué)生在了解美術(shù)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 中學(xué)美術(shù)教學(xué) 美術(shù)教學(xué)的原則 美術(shù)教學(xué)方法

我國美術(shù)教育是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要組成部分，也是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，建設(shè)高度物質(zhì)文明和精神文明的一個重要組成方面。美術(shù)課是我國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。中學(xué)美術(shù)教師要嚴(yán)格按照《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神完成其規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到其預(yù)定的目的，就應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點 ，認(rèn)真遵循美術(shù)教學(xué)的原則，選擇并運用好相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、美術(shù)教學(xué)的原則

美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)要根據(jù)其自身的這些特點而確定符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什么要求，筆者有如下認(rèn)為：

（一）審美性原則。1989年中央頒布的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確規(guī)定：“中學(xué)美術(shù)教育的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)”，并再次要求把提高學(xué)生的審美能力作為主線貫穿于美術(shù)教學(xué)活動的始終。可見，審美教育，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用 。

貫徹審美性原則，應(yīng)該做到：

（1）把審美教育作為一根主線貫穿到美術(shù)教育工作的全過程，即要求教師從備課、上課到作業(yè)批改、輔導(dǎo)課外美術(shù)活動及教學(xué)總結(jié)，都應(yīng)該注意給學(xué)生傳授審美知識，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們認(rèn)識美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力。

（2）把審美教育同思想教育和傳授知識、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在陶冶美的思想情感和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)方面的特殊作用。恩格斯說：“美育就是美學(xué)方面的教育”；康德也講：“美是道德的象征”。審美教育，既是提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)必須遵循的原則，它也是提高社會主義公民的審美文化素質(zhì)重要途徑。

（二）直觀性原則。美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用語言表達(dá)清楚，這就只有借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素-一形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。

這就要求教師在貫徹直觀性原則時，應(yīng)盡力作到：

（1）語言的表述應(yīng)形象、生動，口齒清楚，能深入淺出，簡明扼要。

（2）要盡量采用多種直觀教學(xué)手段。如實物直觀，模象直觀，示范直觀等，并能做到把握好關(guān)鍵，適時展現(xiàn)。

（3）要教給學(xué)生掌握好感知物象的正確方法和培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力。

（三）啟發(fā)性原則。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術(shù)教學(xué)效果的。

貫徹啟發(fā)式原則，要求教師應(yīng)做到：

（1）教師必須胸中有學(xué)生。班上有多少學(xué)生，他們對美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣愛好如何，掌握的知識、水平情況怎樣，心中有數(shù)，教學(xué)時方能作到有的放矢。

（2）啟發(fā)學(xué)生的思路要定向，前后所提之問題要有連貫性，而且只能圍繞主題進(jìn)行，否則，會漫無邊際 ，無法收拾。

（3）不墨守陳規(guī)。即所提問題的方式、方法要多一些，形式變化要大一些，以拓寬學(xué)生的思路。

（四）精講善練原則。中學(xué)美術(shù)教學(xué)多屬技能性的內(nèi)容，而且技能的本身就在于多練、苦練，但每課時又只有45分鐘，要騰出盡量多的時間讓學(xué)生練習(xí)，不精講就完不成教學(xué)任務(wù)。“精講”，就是要求教師在作好充分準(zhǔn)備的情況下，高質(zhì)量地少講，把所用之道理講清楚，把重點、難點講透，把方法、步驟和要求講準(zhǔn)確，以達(dá)到指導(dǎo)“善練”的目的。“善練”，就是在正確理論的指導(dǎo)下，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有嚴(yán)格的訓(xùn)練計劃、方法步驟，按質(zhì)按量地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

貫徹精講善練原則，要求做到：

（1）明確所講理論與其指導(dǎo)實踐的關(guān)系，絕不能為講而講，更不能有與練無關(guān)的講。

（2）精講善練，講是關(guān)鍵。講的內(nèi)容是為了解決學(xué)生的認(rèn)識問題，是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真地多練、苦練，使練的方法步驟正確，達(dá)到“善練”的目的。因此，對“講”，一要求精煉、概括 、扼要；二要有真知灼見和規(guī)律性的知識。

（3）要保證學(xué)生練習(xí)時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就是要認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，即在學(xué)生練習(xí)時，要求教師認(rèn)真巡視，看學(xué)生是否真正理解了所學(xué)知識，并能否運用于指導(dǎo)實踐；是否理解了訓(xùn)練的目的、要求和作畫的方法步驟；學(xué)生觀察、理解事物的方法是否合理；對工具材料的掌握和運用是否恰當(dāng)?shù)龋⒛芗皶r地予以輔導(dǎo)、肯定或改正。

（五）以點帶面，面向全體的原則。我國現(xiàn)行的班級教學(xué)組織形式，基本上是以年齡為基準(zhǔn)組建的，由于學(xué)生的來源及其生活條件、所處之社會環(huán)境的不同，對美術(shù)的興趣愛好乃至天賦差別，造成水平的參差不齊是必然存在的，而教學(xué)活動是集體的，要求也是以統(tǒng)編教材為依據(jù)即劃一的，這便產(chǎn)生了統(tǒng)一要求與水平程度參差不齊的矛盾。然而我們的社會制度決定了我們的教學(xué)必須面向全體，唯一的辦法，只有以點帶面，抓兩頭帶中間，在不同基點上去要求、提高。

貫徹這一原則，教師應(yīng)該做好：

（1）善于選擇典型。上一節(jié)課，學(xué)生多，課時短，每人都能享受到教師的輔導(dǎo)是不可能的，只能依靠選擇典型來啟發(fā)大家。選優(yōu)者，以用作模范，激發(fā)大家學(xué)習(xí)。有不足之處，可以通過輔導(dǎo)使其更完整，也可以給其加大學(xué)習(xí)份量，提出更高要求；選差者，指明缺陷，通過輔導(dǎo)糾正，一是在做差生的轉(zhuǎn)化工作，使其能跟上大眾步伐 ，二是啟發(fā)大家改正自己不足，用作借鑒。

（2）注意加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性。教師經(jīng)過巡視檢查，已基本上把掌了全局，對反映練習(xí)的目的、方法、步驟和要求方面的情況業(yè)已掌握，這時就可以有針對性地選擇輔導(dǎo)對象，或是對訓(xùn)練目的的不明確者，或是對方法、步驟掌握不正確者，或是不按要求去做者，進(jìn)行重點輔導(dǎo)，可以達(dá)到啟迪多數(shù)，面向全體的目的。

（六）創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科的顯著特征，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造性才能是衡量一個人能力大小最主要的標(biāo)志，是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，也是時代和現(xiàn)實社會生活的需要，切不可忽視。美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。

貫徹創(chuàng)造性原則，應(yīng)要求教師做到：

（1）正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展有創(chuàng)造性人才的重要組成部分和基礎(chǔ)教育。學(xué)生全面發(fā)展需要審美文化素養(yǎng)的提高，離不開美術(shù)教育；社會的生產(chǎn)技術(shù)也離不開美術(shù)。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性才能需要從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)開始。從生理和心理的角度講，學(xué)生需要邏輯思維能力的不斷發(fā)展，也需要形象思維能力的不斷提高；人的智力和才能，都得從小開始培養(yǎng)，這就需要教育，其中包括審美文化教育，教師在對學(xué)生的培養(yǎng)教育中，既要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造個性，又要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

以上是中學(xué)美術(shù)教學(xué)原則，它們之間既有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的，教師要善于從實際出發(fā)，把他們配合起來，靈活地、創(chuàng)造性地遵循和運用。

二、美術(shù)教學(xué)的方法

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者幾年來從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會 ，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意下述情況：

（1）對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如，素描是指以單色的線條或塊面為描繪方式，在紙或布等材料上塑造物體形象的繪畫。

（2）語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

（3）要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

（4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

（二）演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象 ，明白作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范； 有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。

運用這種方法，應(yīng)該做到：

（1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是 “講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。

（2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

（3）為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

（三）練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

（2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

（3）教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

（四）談話法。談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反饋 。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應(yīng)做到：

（1）教師要有充分的準(zhǔn)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征 、興趣愛好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

（2）對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。

（3）提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

（4）對學(xué)生回答的問題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。

（五）參觀法。參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、 動物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采用這種教學(xué)方法時，應(yīng)注意下列要求：

（1）教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的。

（2）要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流。

（3）應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，認(rèn)真討論，結(jié)束時教師要認(rèn)真總結(jié)。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用；還可依據(jù)課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照本學(xué)科規(guī)律，實事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機(jī)動地選擇最佳教學(xué)方法，切實上好每一堂課，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》， 華中師范大學(xué)出版社 ， 張桂木主編。

[2]鐘啟全等《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，華東師范大學(xué)出版社，2001年。

第7篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課；教學(xué)原則；方法；思考與探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-317-01

在當(dāng)今教育教學(xué)不斷改革和發(fā)展進(jìn)程中，美術(shù)教學(xué)占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用：即通過審 美教育，可以提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展；通過對學(xué)生審美知識的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，對將來參加國家的社會主義建設(shè)工作也是極為有益的。要搞好初中美術(shù)教學(xué)，要遵循以下一些原則和方法。

一、遵循美術(shù)教學(xué)的原則

初中階段的美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對 物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特 點而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。

教學(xué)原則，在我國古代具有極其豐富的內(nèi)容，如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時習(xí)之”、 “溫故而知新”等等。現(xiàn)代又提出有科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實際的原則、系統(tǒng)性原則、量力性原則等等。他們當(dāng)然都可以適用于初中美術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢盡因其自身的特點和有不同于其它學(xué)科的特殊性，而教學(xué)上又有其自己的一些原則。認(rèn)真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教學(xué)過程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證。

二、美術(shù)課遵循原則及要求

1、審美性原則。審美教育，是初中美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用。

貫徹審美性原則，應(yīng)該做到：首先，把審美教育作為一根主線貫穿到美術(shù)教育工作的全過程，即要求教師從備課、上課到作業(yè)批改、輔導(dǎo)課外美術(shù)活動及教學(xué)總結(jié)，都應(yīng)該注意給學(xué)生傳授審美知識，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們認(rèn)識美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力。

其次，把審美教育同思想教育和傳授知識、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在陶冶美的思想情感和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)方面的特殊作用。審美教育，既是提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)必須遵循的原則，它也是提高社會主義公民的審美文化素質(zhì)重要途徑，全社會都應(yīng)引為重視。

2、直觀性原則。美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用語言表達(dá)清楚，這就只有借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識世界。

這就要求教師在貫徹直觀性原則時，應(yīng)盡力作到：語言的表述應(yīng)形象、生動，口齒清楚，能深入淺出，簡明扼要；要盡量采用多種直觀教學(xué)手段。如實物直觀，模象直觀，示范直觀等，并能做到把握好關(guān)鍵，適時展現(xiàn)；要教給學(xué)生掌握好感知物象的正確方法和培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力。

3、啟發(fā)性原則。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術(shù)教學(xué)效果的。

貫徹啟發(fā)式原則，要求教師應(yīng)做到：教師必須胸中有學(xué)生。班上有多少學(xué)生，他們對美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣愛好如何，掌握的知識、水平情況怎樣，心中有數(shù)，教學(xué)時方能作到有的放矢。不墨守陳規(guī)。即所提問題的方式、方法要多一些，形式變化要大一些，以拓寬學(xué)生的思路。

4、創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科的顯著特征，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造性才能是衡量一個人能力大小最主要的標(biāo)志，是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，也是時代和現(xiàn)實社會生活的需要，切不可忽視。美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。應(yīng)要求教師做到：正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展有創(chuàng)造性人才的重要組成部分和基礎(chǔ)教育。

三、認(rèn)真研究和選擇美術(shù)教學(xué)的方法

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理 ，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第8篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 美術(shù)教育 學(xué)生素養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教學(xué)對學(xué)生觀察力培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力培養(yǎng)，對于學(xué)生成長具有非常重要的意義。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)的基礎(chǔ)教育教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)藝術(shù)科目之一，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價值觀，以及學(xué)生的觀察和創(chuàng)作能力，適應(yīng)社會人才需求。

一、課堂教學(xué)模式

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程改革不僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，還是教學(xué)過程及教學(xué)方法改革。重視教學(xué)方法改革是課程改革的重要目標(biāo)。”在新課程改革影響下，必然引起中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)觀念的改變。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教學(xué)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提高，對學(xué)生的身心成長具有非常重要的意義。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)的教育教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)藝術(shù)科目， 主要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價值觀，以及觀察和創(chuàng)作能力。

二、教師教學(xué)方法

美術(shù)教師要根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行深入解析，結(jié)合教學(xué)實際情況采取傳統(tǒng)或者創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行有計劃的美術(shù)教學(xué)。我在現(xiàn)代中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的研究包含傳統(tǒng)教學(xué)方式的理解和對創(chuàng)新教學(xué)方式的創(chuàng)造，以及美術(shù)新課標(biāo)改進(jìn)等，研究能適應(yīng)社會發(fā)展需要的、適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)學(xué)生個人身心全面發(fā)展、興趣科學(xué)性的教學(xué)方法。以此，讓學(xué)生成為課堂的主人公，教師只起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師創(chuàng)造出的問題和懸疑由學(xué)生解決問題、解析疑惑，最后找到最合適的答案。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

新時代教學(xué)技術(shù)給我們帶來了新的教育方式和教學(xué)方法，同時教學(xué)課堂手段的提升有利于課堂教學(xué)發(fā)展。現(xiàn)代化信息技術(shù)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)完全能應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，將帶來前所未有的教育教學(xué)革新，從而取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)手段具有直觀性等教學(xué)特點，做到一步到位的直觀感受，讓學(xué)生體會到美術(shù)效果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮以學(xué)生為主的教學(xué)模式。教師通過對教材的理解和分析，不斷分析判斷再探索，繼而改變初始教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人公，把美術(shù)繪畫練習(xí)作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再一味把知識灌輸給學(xué)生，而是為學(xué)生提供盡可能多的平臺，讓他們主動獲取更有效的學(xué)習(xí)方法。通過多媒體教學(xué)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中的運用，增加美術(shù)繪畫教學(xué)與美術(shù)設(shè)計教學(xué)的學(xué)習(xí)空間，利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，多媒體教學(xué)在課堂上的運用能更好地改善學(xué)習(xí)氛圍，直觀的感受在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育課程教學(xué)改革的一個重要目的就是改變以往學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過自己的努力創(chuàng)造，增強(qiáng)求知欲望和探索精神，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的研究方法，提高綜合能力。美術(shù)教育教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的核心課程之一，越來越多的人逐漸意識到美術(shù)教育教學(xué)以獨特的方式促進(jìn)人的發(fā)展。課堂運用自主式教學(xué)方法，對改變中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)局面有所幫助，進(jìn)而培養(yǎng)對社會有用的全方面發(fā)展人才，具有非常積極的現(xiàn)實意義。自主式教學(xué)更突出學(xué)生在課堂上的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，使學(xué)生以主人翁的想法積極參與研究探索，教師要在課前有計劃地創(chuàng)造出需要解決的問題，運用和組織學(xué)生需要的材料，做好課前教學(xué)安排，在指導(dǎo)教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的審美觀和人生觀，非常有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。

五、綜合能力提高

中華民族不斷強(qiáng)大，社會信息化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)必然會根據(jù)社會需要進(jìn)行調(diào)整和改革，培養(yǎng)出具有全面發(fā)展能力的社會人才。我國中等職業(yè)教育一直把培養(yǎng)目標(biāo)定位在技術(shù)人才上，重視學(xué)生專業(yè)技能的實際應(yīng)用能力，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的目的是提高學(xué)生的綜合審美能力和設(shè)計發(fā)展能力，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識和審美能力。”在實際教學(xué)過程中，除了最基礎(chǔ)的美術(shù)知識外，優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞是提高學(xué)生審美能力的重要手段。欣賞美術(shù)作品確實能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。著作的創(chuàng)作背景和人物介紹讓學(xué)生體會到人生百態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中體會人生成長經(jīng)歷和感受。

總而言之，本文通過對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法相關(guān)方面的探究，無論是從教育教學(xué)方面，還是從課堂氛圍把握方面，都是為了提升教學(xué)水平，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，從而真正培養(yǎng)社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：美術(shù)主要教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力

美術(shù)課是我國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進(jìn) 行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用：即通過審美教育，可以提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展；通過對學(xué)生審美知識的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，對將來參加國家的社會主義建設(shè)工作也是極為有益的。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點，認(rèn)真遵循美術(shù)教學(xué)的原則，選擇并運用好相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則

美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特點而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。

教學(xué)原則，在我國古代具有極其豐富的內(nèi)容，如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時習(xí)之”、 “溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”；朱熹的“循序漸進(jìn)”，“熟讀而精思”等等。現(xiàn)代又提出有科學(xué) 性與思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實際的原則，系統(tǒng)性原則，量力性原則等等。他們當(dāng)然都可以適用于中學(xué)美術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢盡因其自身的特點和有不同于其它學(xué)科的特殊性，而教學(xué)上又有其自己的一些原則。中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則，是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)的目的任務(wù)和教學(xué)過程中學(xué)生對美術(shù)認(rèn)識活動的規(guī)律提出來的，是美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的一般規(guī)律。認(rèn)真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教學(xué)過程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什么要求，筆者有如下認(rèn)為：

（一）審美性原則。1989年中央頒布的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確規(guī)定：“中學(xué)美術(shù)教育的 主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)”，并再次要求把提高學(xué)生的審美能力作為主線貫穿于美術(shù)教學(xué)活動的始終。可見，審美教育，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用。

（二）直觀性原則。美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用語言表達(dá)清楚，這就只有借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素―一形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。

（三）啟發(fā)性原則。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積 極思維，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術(shù)教學(xué)效果的。

（四）精講善練原則。中學(xué)美術(shù)教學(xué)多屬技能性的內(nèi)容，而且技能的本身就在于多練、苦練，但每課時又只有45分鐘，要騰出盡量多的時間讓學(xué)生練習(xí)，不精講就完不成教學(xué)任務(wù)。“精講”，就是要求教師在作好 充分準(zhǔn)備的情況下，高質(zhì)量地少講，把所用之道理講清楚，把重點、難點講透，把方法、步驟和要求講準(zhǔn)確， 以達(dá)到指導(dǎo)“善練”的目的。“善練”，就是在正確理論的指導(dǎo)下，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有嚴(yán)格的訓(xùn)練計劃、 方法步驟，按質(zhì)按量地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）以點帶面，面向全體的原則。我國現(xiàn)行的班級教學(xué)組織形式，基本上是以年齡為基準(zhǔn)組建的，由于學(xué)生的來源及其生活條件、所處之社會環(huán)境的不同，對美術(shù)的興趣愛好乃至天賦差別，造成水平的參差不齊是 必然存在的，而教學(xué)活動是集體的，要求也是以統(tǒng)編教材為依據(jù)即劃一的，這便產(chǎn)生了統(tǒng)一要求與水平程度參差不齊的矛盾。然而我們的社會制度決定了我們的教學(xué)必須面向全體，唯一的辦法，只有以點帶面，抓兩頭帶中間，在不同基點上去要求、提高。

以上之中學(xué)美術(shù)教學(xué)原則，既有他們間的區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的，教師要善于從實際出發(fā)，把他們配合起來，靈活地、創(chuàng)造性地遵循和運用。

二、認(rèn)真研究和選擇美術(shù)教學(xué)的方法

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。

（二）演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。

（三）練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。