電信網絡詐騙綜合治理精選(九篇)

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第1篇：電信網絡詐騙綜合治理范文

[關鍵詞]新常態；大學生；安全教育

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.162

做好安全工作的核心思想是“安全第一，預防為主”，大學生安全教育工作正是基于這一思想，通過增強同學們的安全防范意識，提高同學們的自我防范能力，化解風險。但是新常態下，如何創新安全教育形式，擴展安全教育路徑，使“90”后學生聽得進、記得牢，如何豐富安全教育的內容，以有效應對高校面臨的新安全形勢，一直是擺在學校管理者面前的一道重要課題。

1 高校大學生安全教育工作的現狀分析

當前大學生安全教育的狀況不容樂觀，效果欠佳，不能有效應對高校當前面臨的新情況和新形勢。主要表現如下：①安全教育內容缺乏動態性。新常態下高校安全工作面臨新的挑戰，校園安全工作越來越復雜，既面臨傳統的安全威脅，又面臨新的威脅，大學生安全教育內容要與時俱進，適應校園安全形勢的需要。如近年來，電信網絡詐騙案件上升趨勢明顯，學校要加大這方面的安全教育。②安全教育形式缺乏多樣性和新穎性。當前，高校主要采取集中授課的方式，一次集中授課安排幾百名學生，案例分析少，視頻運用少等，師生之間缺乏互動，效果欠佳。同時，安全教育手段未能結合“90”后學生的個性，不符合“90”后學生的口味和興趣，未能較好的依托多媒體、微信、QQ等手段。安全教育形式除了集中授課外，日常多以粘貼安全提醒、拉橫幅等為主，內容陳舊，形式乏味。③安全教育隊伍缺乏廣泛性。安全教育隊伍基本上都是保衛處的老師在上課，工作開展捉襟見肘，很難做到廣泛的覆蓋性。安全教育工作，需要調動更廣泛的力量，輔導員是大學生聯系最密切的老師，如何調動輔導員參與大學生安全教育工作的積極性，值得深思。

2 高校大學生安全教育工作的必要性分析

2.1 大學生是案（事）件的高發群體

主要原因有：①大學生安全意識滯后于客觀環境。中學校園基本處于封閉或半封閉狀態，而大學是開放式的校園環境，但許多同學的安全觀仍然停留在中學階段，認為置身于學校就是安全的，這樣的觀念是錯誤的。②大學生缺乏社會閱歷，思想單純。例如，近年來發生的多起女大學生乘坐黑車失聯事件，突出反映了這一問題。③大學生缺乏安全教育訓練。中國的教育仍然是應試教育，學校、家庭一致將主要精力放在同學們的學業上，忽視了安全教育的灌輸和安全技能的培訓，造成了孩子離開家庭以后，缺乏安全防范和自我保護能力。

2.2 突發事件和安全事故的危害性

大學生在校園里一旦發生傷亡事故，不僅會影響自身學業，還會給學校的形象造成負面影響，學校也會因此承擔一定的經濟損失，更糟糕的是一個家庭將遭受到重大的沖擊。

3 新常態下高校大學生安全教育工作的路徑探究

本文分析了高校大學生安全教育工作的現狀以及存在的主要問題，闡述了大學生安全教育工作的必要性。在此基礎上，本文提出了新常態下高校大學生安全教育工作的路徑選擇。

3.1 開展校園安全文化建設

安全文化是校園文化的重要組成部分，同學們容易受到校園安全文化氛圍的熏陶，它對同學們養成良好的安全習慣具有積極的引導作用。高校要通過“安全日”“安全文化宣傳月”“消防安全月”“防震減災日”等時間節點，開展形式多樣、內涵豐富的校園安全教育活動，寓教于樂，充分調動同學們學習安全知識的積極性和主動性。

3.2 抓好新生安全教育

下圖是2013―2014年某高校發案走勢圖，可以看出每年9月、10月多為案件高發期，開展新生安全教育工作顯得尤為必要。

2013―2014年某高校發案走勢

首先，新生入學前，可以隨錄取通知書給每位家長致一封信，告知校園常見案例及防范措施，發揮家庭的安全教育功能；其次，構建新生安全教育網絡平臺，供新生學習，要求每位新生注冊報到前，必須在線答題，通過大學生安全知識考核后，方可順利注冊入學；再次，借助微信平臺，將安全教育視頻、典型案例分析放置在微信安全公眾賬號上，供新生及家長瀏覽；最后，利用新生軍訓期間，組織專業教師為新生開設安全教育課（小班化），課程形式應以安全教育視頻和典型案例分析為主。

3.3 鼓勵學生自我教育和自我管理

要發揮學生的主體作用，廣泛建立學生安全協會、團體，學生社團可積極組織開展以安全教育為主題的校內活動，達到安全教育的趣味性和教育性。廣泛發展學生安全信息員和巡查員，逐步建立信息反饋系統，及時了解學生思想動態，向同學們征求校園安全管理和安全教育工作的建議，以便有針對性地開展安全教育工作。

3.4 加強安全教育師資隊伍建設

高校可以邀請公安、消防、心理健康等方面的專家為學校保衛干部、輔導員進行有針對性的培訓，提升教師的專業水平。盡管保衛干部對學校安全工作比較熟悉，但是安全知識缺乏系統化。高校可以組織保衛干部到省內、省外的院校進行調研學習，可以分批次安排保衛干部參加專業培訓課程，也可以寒暑假安排保衛干部到公安、消防、交通部門實踐學習，從而提高保衛干部的業務水平。輔導員是學生在校期間關系最密切的老師，對于大學生在校期間安全習慣的培養有重要的影響，通過專業培訓，有利于輔導員充分了解校園案況、特點及預防措施，以便于有針對性地開展班級安全教育。

3.5 拓展安全教育內容和形式

（1）更新安全教育內容。新常態下，校園安全問題發生了顯著變化，例如，借助電信網絡渠道進行的兼職詐騙、熟人詐騙、中獎詐騙等詐騙類案件不斷上升。另外，敵對勢力通過各種渠道向高校滲透，影響到校園的安全穩定。這就要求安全教育內容要具有時效性，如增加網絡信息、心理健康、等安全知識。

（2）豐富安全教育形式。教育形式應考慮當下“90”后學生的興趣口味、喜歡的語言風格等，借助多媒體進行視頻教學和案例分析，提高課堂教學的趣味性。通過書簽作品征集比賽、微電影征集大賽、安全知識競賽、小品比賽、情景劇等活動，發揮當下年輕人的主動性、創造性。利用微信、QQ等網絡平臺，安全教育信息。通過消防演練、反恐演練、大學生突發事件演練、防自然災害演練等，讓同學們身臨其境，提高實戰技能，做到理論與實踐相結合。

3.6 校內與校外資源相結合

校內方面，高校要構建群防群治網絡，發揮基層治保網絡、治安防范網絡、動態信息網絡、安全教育網絡的作用，建立基層群防群治隊伍，即建立“平安校園”志愿者隊伍、義務消防員隊伍、政保信息員隊伍、大學生宿舍安全員隊伍、重點部位安全員，并將群防群治工作納入社會管理綜合治理考評，實行社會管理綜合治理工作目標考評。做好高校安全教育工作需要學校各部門高度重視，通力合作，僅靠保衛部門難以收到成效。

校外方面，可邀請公安、消防等部門到校開展講座，舉辦演練，提高同學們的安全防范技能；可以邀請法院，舉辦模擬法庭，以案說法，增強大學生的法制意識和安全意識。

3.7 建立學校、家庭與社會“三位一體”的大學生安全教育聯動機制

大學生安全教育的開展，不僅要發揮學校教育的主體作用，還需要向家庭輻射，向社會延伸，構建學校、家庭和社會相互聯動的機制，擴大大學生安全教育的覆蓋面，有效發揮三者之間的引導合力。

（1）建立學校與家庭之間的溝通渠道。家長是同學們的第一導師，他們的安全知識、安全經驗、安全習慣、安全事件的處理能力等對同學們的安全意識的養成有重要的影響。應幫助家長改變“學生安全問題只是學校責任”的錯誤觀念。學校與家長要同時加強對學生思想、學習狀況的了解，任何一方了解到影響學生安全的不利因素應及時向對方反饋。

（2）建立家庭與社會之間的溝通渠道。媒體和社區應積極宣傳和引導家庭開展安全教育工作的重要性，鼓勵家長學習安全知識，了解常見的社會安全問題，營造良好的家庭安全教育氛圍。家長應對子女進行交友安全、購物安全、信息安全、心理安全、財產保管安全以及人身安全等家庭安全教育，提高同學們的社會治安防范意識，提高自我保護能力。

（3）建立學校與社會之間的溝通渠道。地方政府應積極支持和幫助高校安全教育工作的開展，高校也應加強同政府相關部門的溝通，建立大學生安全教育的長期合作機制，統籌用好校內校外資源。

新常態下，做好大學生安全教育工作是培養一名合格大學生的重要舉措，是建設和鞏固平安校園的內在要求。只有通過人人關心，人人參與，才能將大學生安全教育工作做牢做實。

參考文獻：

[1]馬麗，周艷.大學生安全教育途徑與措施[J].農業工程，2014（5）：138.

[2]馬偉寧.高校“大學生安全教育”課程實踐與教學改革探析[J].重慶電子工程職業學院學報，2014（1）：119-122.