學生如何增強法律意識精選(九篇)

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第1篇：學生如何增強法律意識范文

然而，在實際教學過程中，教師脫離了學生的生活，只是將課本知識照本宣科地灌輸給學生，根本沒有聯系學生的生活實際，學生感覺課本上的知識離自己很遠，根本無法調動起學生學習的積極性。所以，在授課時，教師要轉變傳統的教學觀念，從學生已有的經驗出發，將學生熟悉的生活情境滲透到政治課堂中，讓學生積極地參與到教學活動中來，使學生得到全面健康的發展。下面，本文結合學生的生活實際，對如何提高學生的生命意識，如何讓學生做一個有承擔的人，借助生活，提高學生用法律保護合法權益的能力等方面進行簡單介紹。

一、結合生活經歷，提高學生的生命意識

對于初中生來說，生命的概念是模糊的，他們對于生命的真正意義、生命的唯一性等方面是沒有任何想法的。他們所接觸到的生命就是語文教材中講授的一些熱愛生命的課程，可是他們沒有經歷過死亡，沒有受到過威脅，所以他們很難真正明白生命的真諦。然而，在教學過程中，我們可以借助學生的一些經歷，去感悟生命，讓學生真正理解生命的意義。

例如：在學習“生命只有一次”時，本節課的教學目的就是讓學生認識生命，感受生命的美好；讓學生知道生命只有一次，提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。所以，我首先向學生介紹了生活中一些不愛惜生命的例子，如：一些學生因學習壓力、情感挫折而選擇自殺，家長親人非常傷心，目的是將學生引入有關生命的話題。之后，我讓學生介紹自己身邊或是聽說的一些例子。讓學生感受親人因為生命受到傷害的痛苦，告訴學生生命只有一次，讓學生懂得珍惜，不要做傷害自己的事情，從而提高學生的生命意識，讓學生懂得保護自己。

二、創設生活情境，讓學生學會擔當

現在的學生基本上都是獨生子女，是在父母的百般呵護下長大的，大多數只知索取，不懂付出；不懂得關心和幫助他人，依賴性強，造成本該在這個年齡階段形成的責任感有所缺失。同時，社會上各種各樣的不負責任的行為也會通過各種渠道影響學生，妨礙他們責任感的培養和形成。所以，在教學過程中，我們要結合學生身邊發生的事情，讓學生學會如何負責，做一個有擔當的人，使學生意識到，在面對責任時，應該善于負責，根據自己的能力、責任的輕重緩急來進行決策。

例如：學習“承諾的分量”時，為了讓學生認識到承諾在社會生活以及個人生活中的重要性，明白信守承諾的重要性及對社會的意義，增強自己的社會責任感，從而在生活中培養信守承諾的良好行為習慣，我向學生介紹了一些在生活中不遵守承諾的事

例，如一些不守紀律的學生，在老師找其談話時，他承諾老師以后要遵守紀律，認真聽課，可是，他并沒有做到，依舊是我行我素。這個學生的行為就沒有遵守他對老師的承諾，并一再地失約于教

師，所以，他沒有考上理想的學校。讓學生在自己身邊的例子中，體會到承諾的重要性，使學生學會承擔、學會擔當，做一個有責任心的人。

三、借助生活案例，讓學生學會用法律保護自己的合法權益

法律意識是社會意識的一種特殊形式，人們的行為總是在社會意識的支配下進行的。法律的實施離不開法律意識的參與。然而，初中生作為未來的主體，其法律意識如何直接影響著中國法制社會的建設。由此可以看出，初中生法律意識的強弱，將是政治教育的一項重要的培育工程。所以，在教學過程中，教師可以借助生活案例，讓學生在分析案例的過程中，學會用法律保護自己的合法權利，使學生能夠增強法律意識，樹立健康的生活態度。

如：學習“消費者的合法權益受法律保護”時，為了讓學生認識到消費者的正當權益是受國家法律保護的，當自己的合法權益受到侵害時，我們可運用法律手段，維護自己的正當權益；為了讓學生能夠真正地理解消費者享有的合法權益，消費者的行為是受到法律保護的，在授課時，我讓學生分析了一些生活中侵害消費者權益的案例，同時，借助多媒體，向學生介紹了“3?15中國消費維權”節日，使學生在全面了解的過程中，懂得用法律保護自己的合法權益。

第2篇：學生如何增強法律意識范文

中小學要做好青少年學生的法治教育，我認為應當針對中小學教育的實際情況，著重培養中小學學生的法律意識、規則意識以及正確人際交往意識。

一、法律意識

法律意識是法治社會公民的基本素養。很多案例一再證明，有些青少年因為從小缺乏法治教育，缺少基本的法律意識，不能正確把控心理和行為底線而越過法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學生是法治教育的重點，我們應該責無旁貸地負起對學生法治教育的義務，將學生培養為懂法尊法守法的合格公民。對中小學生開展法治教育，要著重進行與日常生活密切相關的法律知識的學習，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學生義務，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學學生年齡小、認知能力有限，法治教育需要更多地強調體驗式、參與式教育，讓學生感知生活中的法、身邊的法，激發學生的興趣和求知欲，不斷增強學生的法律意識。

在中小學生法律意識培養中，尤其要培養學生尊崇憲法的意識。2016年，國家了《青少年法治教育大綱》，提出開展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是對中小學學生進行法治教育的核心內容。憲法教育宜遵循循序漸進原則，區分知識的難易和復雜程度，對應中小學學生的不同年齡階段，選擇其中適合的內容進行教育。通過憲法教育，讓學生從憲法角度理解愛黨愛國愛人民，了解國家基本架構及相關政治時事，知曉公民的基本權利和義務。

二、規則意識

對學生進行法治教育，應該培養學生遵守規則的意識。規則意識是法治意識的體現。教師在具體教育教學活動中應有意識地強化學生的規則意識，以恰當方式闡明規則的具體要求，必要時可反復強調，還可尋求家長支持，幫助學生對規則的理解。學生在校的規則意識，主要體現在遵守《中小學生守則》與校紀校規兩方面。

《中小學生守則》是教育行政管理部門制定的關于全體中小學生的行為規范。2015年修訂的《中小學生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規定相對抽象，如“文明綠色上網”“學會合作共處”“樂于科學探索”等，對于低齡的學生來講，還不能有效形成與其實際行動相聯系的認知。這就需要教師在相關課程、班會和課外教育實踐中，將守則規定與學生實際生活和學習的具體情境有機聯系起來，教導學生學會從身邊具體事情做起，自覺遵守學生守則。如上網一般不要超過多長時間，不要在網上攻擊謾罵，要積極參加科技評選活動等。

要求學生遵守校紀校規也是培養法治意識的體現。校紀校規層面的規則，在中小學生的實際生活中具有更為廣泛的表現和應用。學生要遵守學校規章制度、遵守班紀班規，參加課外活動要遵守學校和教師針對活動提出的紀律要求，少先隊員、團員還要遵守少先隊規、團規，等等。

三、正確人際交往意識

法治教育所承載的重要任務之一是要學生正確處理人與人之間的關系。學生在學校的學習與生活是社會化的過程。很多孩子在家庭中養成的行為方式，如果入校后不能很好地調整，就會表現出諸多不適應，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學間的小摩擦，動輒以拳頭解決問題等。教師要利用好學校的集體環境，教會學生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學生理解處理問題的基本規則，找到化解矛盾的有效方式，引導學生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關系的基本準則，使學生終身受益。

樹立正確人際交往意識，要求學生豐富自己的內心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學生提高個人的心理素質，加強自我訓練，以積極的態度展開各種交往活動；更要求學生懂得換位思考，能夠站在對方的角度理解和處理問題，縮短與別人的心理距離。

中小學生的法律意識、規則意識以及正確人際交往意識的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個方面。

首先，尊重教育規律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學學生的身心發育特點和理解接受能力，將法治理念和相對抽象的要求，具體化到學生能夠理解的形象描述、實際案例和具體情境中，重在落細落小落實，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務，各科教師都應當加強法律知識的學習，在所教課程中探索可與法治教育結合的知識點，在課堂中適當地滲透法治內容。

最后，發揮家委會作用。家校合作已成為育人的基本途徑。現代學校制度中的家長委員會在家校合作中將發揮越來越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現代溝通和傳播方式，將與法治教育有關的要求，迅速傳達給家長，讓家庭也能開展法治教育。

第3篇：學生如何增強法律意識范文

關鍵詞：法制教育；滲透；語文教學

國家《中小學法制教育指導綱要》明確提出將學科教育滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“中小學法制教育要以有機滲透在學校教育的各部門、各學科、各環節、各個方面為主”，“講法制教育與學科教育相結合，滲透到相關學科中”。因此，加強小學生法制教育，必須充分發揮課堂教學主渠道的作用。

教師的任務是教書育人，即不僅要傳授知識給學生，更重要的是要教會學生如何做人。青少年學生正處于身心發展的關鍵階段，具有非常強的可塑性。這一時期，也是對學生進行法制教育的重要時期。小學生處于學習的初始階段，不僅需要進行文化啟蒙教育，還需要進行法制啟蒙教育。對小學生進行法制啟蒙教育，培養他們的法律意識，不但可以有效預防和減少違法犯罪，更重要的是可以培養學生的規則意識，讓學生養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，從而促進其身心的健康成長。

小學語文在法制教育方面具有得天獨厚的條件。一是語文課程在學生課程中所占比重較大；二是語文教材比數學等其它教材包含著更多的人文教育資源和法制教育資源；三是法制教育的內容更容易融進語文教學當中。因此，作為小學語文教師，在對學生進行法律啟蒙教育方面應當承擔起更多的責任。但是，對小學生而言，又不能簡單的把語文課上成法律課，因為從教育目標以及教育對象的年齡來看，小學生畢竟不同于法律專業的大學生。所以，對小學生的法制教育，應更多地在滲透于語文課堂教學之中，從小處著眼，以達到涓涓細流、天長日久、潤物無聲的效果。從而使學生在學習語文的同時，逐步增強法律意識，慢慢積累，自覺的學法、懂法和守法。那么，在語文教學中，如何讓語文教學與法制教學相結合呢？

一、滲透法制教育應適時穿插在語文課文的教學中

語文課堂教學是實施法制教育的的主要場所。語文課文中的法制教育資源非常豐富。教師要善于結合實際，在向學生傳授知識的同時，充分挖掘課文里面的法制教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在潛移默化中受到教育。例如：小學六年級上冊課文《索溪峪的“野”》一文中，作者通過索溪 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級索溪峪的水野、野物野、人野的描述，讓我們感受到了大自然的美。在講述水野、野物野、人野的同時，教師可以適時引導學生思考：這么美好的大自然，每個人是不是都希望它長期保留并供后人觀賞呢？那么我們就應該保護大自然，保護野生動物，讓野生動物與人共存。如果破壞大自然，如砍伐林木、獵殺野生動物等，都是要負法律責任的，尤其是獵殺受保護的野生動物，會受到法律的嚴懲。有一部專門保護野生動物的法律叫《中華人民共和國野生動物保護法》，大家都要嚴格遵守。同時，進一步教育和引導學生，如果到大自然中去游覽或觀賞，千萬不能破壞大自然，更不能隨意捕殺野生動物。這樣，學生就能清楚如果捕殺野生動物是要負法律責任的，就能提高他們保護野生動物的法制意識，增強其法制觀念。

二、滲透法制教育應與詞語的講解相結合

在課堂教學活動中，語文教師必然會講解或使用到大量的成語、俗語、歇后語等。教師在給學生講解詞語時，可以有意識地嘗試從法制視角來解釋分析。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據為己有”，教師可以從法制視角對學生進行引導：如果撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照中華人民共和國現行的相關法律規定，這種行為屬于非法占有他人財物，已觸犯刑法，構成侵占罪。再比如：分析講解“見死不救”這個詞時，同樣可以從法律的角度引導學生：在別人遇到危險時，你有能力施救卻不愿施以援手，你就有可能為此成為被告并承擔相應的賠償責任。因此，在教學中，不論從哪個層面來講，都需要對生活中的詞語進行最詳盡、最全面的了解，并從法律的角度對學生進行教育。

三、法制教育應與創設情境相結合

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新課導入，能溝通新舊知識之間的內在聯系，促進知識遷移，對教學效果有直接影響。如果適當時在課的伊始引導學生了解一些法律知識，何樂而不為呢？如在教學一年級下冊《美麗的小路》時，教師可以創設情境討論：我們的校園美麗嗎？我為校園“美容”做了那些事？引導學生在交流、討論、匯報之后，教師在引導學生培養保持身邊的環境的習慣相機引導學生學習《城市市容環境衛生管理條例》的個別具體的內容學習，提高學生的環境衛生意識，養成良好的衛生習慣。又如在教學五年級上冊《鯨》這篇課文時，教師可以在導入部分介紹：“鯨屬于國家二級保護動物，在地球上生存了500多萬年，如今許多種類瀕臨滅絕。”導入結束后，教師可以相機介紹《中華人民共和國野生動物保護法》的相關內容：“非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規定追究刑事責任。”從而激發學生熱愛鯨，保護鯨的情感。

第4篇：學生如何增強法律意識范文

大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業的大學生進行的法律基本知識的教育。而大學生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學生更側重于理論教育，對于普通公民進行的法制教育主要是法律條文的教育，而對于大學生的法制教育則不能簡單的進行法律條文教育，隨著其年齡的增長和知識的豐富，大學生不會像中小學生一樣簡單的服從家長和學校，而是對許多社會現象進行獨立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對法律單一的認識和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會這樣規定?會給我帶來什么?這些都成為大學生法制教育的特點。當然對于非法學專業學生而言，不可能學習所有的法律知識，而是要培養學生基本法律意識和獨立思考的能力，對于大學生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學能力得以解決，所以大學生法制教育的重心應該是提高法律意識和樹立法律信仰。

二、現代學校的大學生法制教育的地位

我們認為，現代學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。學校是大學生法制教育的根本環節，是大學生法制教育的主陣地，通過學校的系統的學習，使學生樹立基本的法律意識。首先，現代學校法制教育是弘揚法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準則。“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素”。正因為如此，伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。法律信仰是人們對法律的一種認同和依歸，其實質是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國幾千年的專制傳統，卻沒有民主法治的文化遺產，從以儒家文化為代表的傳統文化演繹下來的中國現代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣。現代教育的系統性、規模性和科學性有組織性等顯著特點，使現代學校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學校的法制教育，向社會輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，為最實現法治國家奠定堅實的基礎。其次，現代學校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，從數量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。

總結青少年犯罪的特點:共同犯罪、結伙作案多，帶有“黑幫”性質的團伙犯罪亦有增加趨勢;突發性犯罪多，作案動機、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計后果。這些很多都是因為青少年自身素質不高、抵御能力較差而導致的嚴重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學校利用其自身的優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強其法律意識和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。

三、大學生法制教育中存在的問題

(一)學校法制教育的欠缺使大學生缺乏正確的認知

現在很多高校重視科學教育而忽視人文教育，重視專業知識教育而忽視道德和法制教育。我國從1987年就在高校開設《法律基礎》課程，而后又于1998年設置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養和法律基礎課程”(后面簡稱《基礎》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結合，壓縮了原有的課程內容，并且很多老師原來要么是學德育的要么是學法律的，其上課也根據自己的專業能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應有地效果。另外一些高校內部本身存在不少問題。有些班主任或輔導員責任心不強，缺乏對學生必要地關心和了解，以至于學生不良行為的發展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學校管理不嚴，規章制度不落實，對大學生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規違紀行為未能及時的處理和有效控制，這無疑助長了學生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風愈演愈烈。

(二)社會不良現象對大學生法制教育的沖擊

現實生活中很多不良現象對大學生思想造成了不小的沖擊，金錢與權力凌駕于法制之上;權錢交易沒有得到應有的懲罰，而遵紀守法、熱心助人的人沒有得到褒獎甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學生迷惘、彷徨，導致一些大學生的法律意識和道德認知產生錯覺，甚至導致其不能明辨是非。另外社會上對一些現象的誤讀，也使大學生無所適從，很多學生對違法犯罪認識片面，就像藥家鑫一樣，認為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進而犯罪。相信權力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數，這些都是輿論媒體的片面報道對大學生所產生的一些誤導，而這些誤導有些卻引導著大學生行為。最后網絡深深影響著當代大學生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學生犯罪其中很多都和網絡有關。

(三)家庭教育的欠缺使大學生產生心理問題

家庭是預防青少年犯罪的基石，是傳播道德規范的重要場所。家長對孩子的影響是巨大的，部分家長要么過分溺愛孩子，要么對孩子過于嚴厲。過分溺愛的孩子會使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責任心。而過于嚴厲會使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長自身素質低下，無形中給孩子造成了不良影響。

四、新時期大學生法制教育構建

(一)充分有效地利用《基礎》課程對學生進行法制教育

《基礎》不是原來兩門課程內容的羅列，也不是兩種知識簡單的相加，而是要構建大學生道德教育與法制教育有機結合的一門新課程。該課程將提高大學生綜合素質放到首要位置，目的在于幫助大學生領悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實質，幫助大學生提高道德素質和法律素質等綜合素質。為此，該課程對老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學科，還要通過學習，不斷拓寬自己的知識面。教師應當提高對知識進行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學生認識到法律與道德的關系，法律以道德自覺為目標，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內容有效地融合，而不是割裂兩部分的內容。一方面讓學生懂得自覺地學法、守法、護法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強法制觀念，提高學法、守法、護法的自覺性。另一方面，讓學生懂得把基本道德義務納入法律規范，有助于人們道德情操的養成。因為如果只靠個人的良心和社會輿論來保障道德要求的實施，顯然達不到預期的效果，必須利用法律強制手段加強法律的執行環節，才會使道德義務的約束力從“軟約束”變為“硬約束”。這樣既可以增強人們對法律的信任和敬畏，又可以增強人們對道德的認同，從而保證道德教育的成果。

(二)法制教育與道德教育相結合

大學生法制教育的目的是讓他們在了解和懂得法律知識的基礎上，增強法律意識，使他們對法律具有強烈的認同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護法律，這也是培養合格的社會公民及大學生社會化的必要途徑。也是幫助大學生盡快適應和融入社會，更快地實現自我的一種方式。道德教育的理想結果是培養一個具有高尚道德情操的人。如果一個人具備了高尚的道德情操，那么他的內心道德標準就會要求他遵守法律的規范，因為能夠遵守法律的規范本身就是一種道德;法制教育的理想結果則是培養一個知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對法律規范的深入理解和內化就是對道德規范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養良好的法制觀念外，還可以進一步升華為培養良好的道德素質，道德教育的成果除了培養良好的道德素質外，還可以促進良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統一起來，有利于法律規則和道德規范相輔相成地調整大學生的行為，也有利于指引和保障大學生的健康。

(三)課堂教學與社會化教育相融合

法制教育不能離開社會這個大環境，而教育者必須學會利用社會這個大課堂對學生進行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機會對大學生進行法制教育。改變傳統“課堂說教”式教學，讓學生在生動、直觀的實踐活動中，感受為什么要遵守紀律及如何遵守這些規范。如何在社會上保障自己的權利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權利。當然主流媒體也要積極地引導，褒揚楷模，批判錯誤。對社會道德模范大力褒揚廣泛宣傳，而對于少數的不法分子進行大力的批判，以警示社會公眾。這對于正處于身心重要發展階段的大學生，給他們現實有力的道德和法制教育。

第5篇：學生如何增強法律意識范文

摘 要 在當今嚴峻的就業形勢下，高等院校要為學生化解就業壓力，必須大力開展人文素質教育，增強法律意識提高就業能力，目的在于全面培養學生，擴寬學生就業渠道，適應社會和經濟快速發展。高校開展就業指導工作應以就業為導向，改革教學目標，不斷加強職業規劃教育和創業教育，開創高校就業指導工作的新局面。

關鍵詞 素質教育 法律意識 擇業與創業

一、人文素質教育與大學生擇業概述

人文素質教育，正如唐世貴主編的《大學語文》序言中指出的：“大學語文課，是普通高校中面向文（漢語言文學專業除外）、理、工、農、醫、財經、政法、外語、藝術、教育等專業學生開設的一門綜合性人文素質教育課程。課程設置的目的是培養實用型創新人才。在21世紀知識經濟到來的時代，為普通高校的大學生提供一個學習了解經典文類中所包含的中國古代語言文化常識的平臺，由中華民族的優秀文化遺產，來提高大學生的綜合人文素質；通過增強其人文精神的培養，提高大學生欣賞美、審美、創美的人格力量。教學生如何做人，來實現人生價值。”全面推進人文素質教育，把人文素質教育融合于教學的全過程，伴隨學生在校學習和生活的全過程，應加強校園文化建設，營造良好人文氣氛、加強社會實踐環節、擴寬人文教育路子、進行教育內容和方法的改革及學生和法律意識的增強。

人文素質教育的提升，與大學生的擇業具有密切的關系。因而，新的形勢要求高校轉變就業指導工作職能，加強對學生的職業指導，讓學生提高就業競爭力。在擇業過程中，具備良好的綜合素質素質、職業道德素質，往往更受用人單位的歡迎，并在實際工作中能更快地適應崗位；相反，綜合素質差的大學生，在激烈的就業競爭過程中處于劣勢，不具備人才市場上的競爭力。也就是說，人文素質教育只有增強了大學生求學的能力、求職的能力、保職的能力和適應市場變化的能力，才能為大學生提高社會適應性提供可能。

二、人文素質教育與大學生就業的關系分析

1．大學生就業現狀與成因分析

受全球金融危機的影響，我國高校畢業生的就業形勢越發顯得突出與緊迫，出路何在？大學生就業難是諸多因素共同作用的結果。在政府方面，存在著人事、戶籍等管理制度和社會保障制度不完善的地方；在企業方面，存在著買方市場苛求人才、性別歧視、學校歧視等現象；在市場方面，存在就業信息流通不暢、數字化信息平臺不到位的現象；在高校方面，存在著專業設置不合理導致的結構性失業問題；在家庭方面，存在著大機關、鐵飯碗等傳統觀念的束縛；在學生自身方面，存在著自我定位不清、就業觀念淡薄等現象。然而，不論是國家宏觀政策與體制的限制，還是就業市場的用人導向，核心因素還是在于大學生的綜合素質，在于自身品格和人文素養的全面提升。因此，增強學生法律意識，以免學生在招聘中上當受騙，所以，必須大力推進人文素質教育已是社會發展的需要，時代的呼聲①。

2．人文素質教育現狀分析

為了實施素質教育，必須以社會需求為導向，改革專業建設與課程設置，創新人才培養方案，是避免結構性失業的重要舉措。“結構性失業”是由于大學生所學專業不能適應市場需求導致的，目前已成為一種普遍現象。一方面是因為新專業開設和招生數量盲目追求經濟效益最大化，導致畢業時的“輸出”障礙；另一方面是因為原有專業的課程體系單一，人才培養目標模式陳舊，不能滿足用人單位對專業知識結構的要求。因此，必須把招生、專業、課程設置三者有機統一起來，才能從教育教學本身提高大學生的專業競爭力。首先，要把課堂教學改革納入文化創新的組成部分，為學生創造發揮個性、自主學習的空間；其次，人才培養模式改革必須以一定區域內經濟社會發展需求為根本動因，以提高學生應用能力、創新能力、社會適應能力為終極目標。最后，加大第二課堂建設，積極創造實踐教學平臺，實現理論與實踐的專業接軌。

3．人文素質教育在教學計劃執行過程中的法律意識的增強

為保證人文素質教育的貫徹執行，必須構建人文素質教育目標體系、人文素質教育工作體系、人文素質教育的法律意識的保障體系、職業教育考核評價體系等為組成內容的綜合素質教育體系。人文素質教育目標體系：在人文素質教育工作中，堅持“教書育人、管理育人、服務育人”的工作思路，必須，設計制定“練過硬專業技能、具有多種愛好、取得雙證書”的人才工程培養計劃。

三、人文素質教育與大學生擇業的要求

現代教育理論中，高等教育的首要任務是培養適應未來社會全面發展的高素質人才。因此，綜合素質教育一直以來就是我國高等教育事業改革和發展的基本方向。聯合國教科文組織發表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》明確指出：為便于畢業生就業，培養學生的創業技能應當成為高等教育主要關心的問題；畢業生將不僅僅是求職者，而應首先成為工作崗位的創造者，高等學校要成為“創業者的熔爐”。創業教育也是一種素質教育，以創新性和創造性為基礎，強調培養學生自主創業的能力和素質。傳統的就業指導工作是以填補目前現有的就業崗位為目的，而創業教育以創造性就業和創造新的工作崗位為目的。就業指導工作與創業教育的結合將成為拓展大學生素質教育的新領域，也將成為解決大學生就業問題的一條新途徑。在就業指導中開展創業教育，不僅可以培養和提高學生的生存能力和競爭能力，更能提高學生自謀職業的能力，為解決大學生就業難的問題提供了新的出路。

1．社會發展對大學生綜合素質的要求

職業發展要求大學生提高專業素質。專業素質包括基礎文化素質和專業技術素質。基礎文化素質體現在大學生的創新和創造能力、學習和探索能力、適應環境的能力；專業技術素質體現在大學生的知識結構合理，動手能力強，能夠適應社會對復合型人才的要求。隨著科技的進步和經濟的發展，傳統產業改造和大量新興產業迅猛發展，新型職業和交叉職業層出不窮。社會職業的發展變化使專業對口的可能性越來越小，職業變動的可能性越來越大，行業特征不像過去那么鮮明，崗位所需的知識和技能更新周期變短，復合程度提高。職業的發展需要大學生提高自己的具有法律意識的專業素質。

社會發展要求大學生提高職業道德素質。隨著現代社會分工的不斷細化和專業化，市場競爭日趨激烈，社會對從業人員職業道德素質的要求越來越高。社會上的每一位從業人員只有具備了良好的職業道德素質，才能勝任其所從事的工作。大學時代是學生向職業工作者轉變的重要時期。大學生即將步入社會，成為社會主義市場經濟建設的生力軍。社會的快速發展要求當代大學生具備良好的職業道德素質，認清自己肩負的社會責任，樹立正確的就業觀念和擇業取向，正確認識社會現實需求，熱愛本職工作，履行職業義務的法律意識。

市場經濟的發展要求大學生具有良好的社會綜合素質。現今，我國的社會主義市場經濟體制已初步建立。由于買方市場的形成，消費者對于企業生產經營的影響愈來愈大。企業為了生存和發展，必須遵守國家法律，遵守市場規范，強化為顧客服務的理念，重視產品的人文內涵。這使得用人單位在聘用員工時掌握的標準從單純注重專業變為注重社會綜合素質。社會綜合素質包括交際能力、語言表達能力、團隊協作能力、協調溝通能力等等。大學生在校期間參加的社會實踐活動、社團活動、學生管理工作等，對于培養其社會綜合素質有著重要的作用。

2．拓寬就業信息渠道，提高就業服務和增強法律意識性

在以市場經濟為主體的法治社會，就業信息服務體系是指大學生獲取就業信息、順利實現就業的關鍵平臺。目前，多數高校都是通過組織定期招聘會來實現用人單位與學生的對接，盡管也建立了就業信息網絡平臺，實現了就業信息數字化手段，但在就業信息的更新、網絡服務平臺維護方面存在不足。信息科學技術的發展，已經使網絡信息服務成為實現就業不可或缺的手段之一。“在現代社會中，就業不僅取決于大學生的知識、能力、綜合素質、社會經濟、社會需求等因素，而且也取決于個體所獲取就業信息的量與質，以及個體收集、處理、使用就業信息的能力。”因此，高校必須完善就業信息服務體系，創新信息手段，拓展信息渠道，整合信息資源，形成信息、教育、管理、指導“四位一體”的信息服務平臺，實現就業信息與大學生的快速對接，提高求職就業效率。

人文素質教育和就業指導工作的目的和任務是統一的。素質教育是為了能夠更好地培養具有創新意識和法律意識的人才，更好地服務于社會，更好地幫助受教育者自我發展。高校在大學階段所進行的素質教育，是通過科學的教育方法，實現學生綜合素質的提高，以適應社會發展需要和大學生自我發展需要。因而，高校的就業指導工作應成為大學全面開展素質教育的重要環節，以提升學生綜合素質為己任，向社會提供高素質的人才，更好地滿足社會需要，幫助學生更好地實現職業選擇。

注釋：

①攀枝花學院重點教改項目:教學內容的研究與實踐.項目編號:JJ0818.

參考文獻：

[1]唐世貴.大學語文.北京:科學出版社.2009.9.

[2]姚書志.積極探索劃轉院校"三位一體"的大學生就業新機制.中國高等教育.2009:3-4.

第6篇：學生如何增強法律意識范文

護生臨床實習是經過學校理論學習，邁向臨床的關鍵一步。隨著現代醫學的發展，人們的健康觀念有了很大的變化，社會對護士的期望值也越來越高。醫院不僅僅是個學堂，它不比學堂那么單純，它面向社會，實習生在醫院要學會的不僅是專業知識與技能，還應包括人際交往的技巧，隨著我國高等護理教育的改革和發展，大量的本科護生進入臨床，實習護生的整體素質不一致，給臨床帶教帶來了新的挑戰和壓力。在臨床帶教過程中我們根據不同層次的護生，采取個性化的帶教模式，取得了很好的效果，現報告如下。

1 加強實習護生的崗前培訓

1.1 進行崗前教育

對新來的護生首先介紹醫院基本概況、醫院環境、醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責，院內感染的控制，傳染病防治知識及護士條例等進行崗前培訓，使實習護士有一個整體的了解，盡快地進入護士角色。

1.2 進行職業道德的教育

我們針對護生首次上崗，角色遞進跨度大，應變能力弱，語言交流能力差的實際，從護生實習前培訓第一天起，我們就把護理哲理作為實習前培訓的主要內容。從護士的工作特點、職業要求、行為規范到必須具備的奉獻精神和高度的事業心責任感，一項一項地講解，讓有經驗的護士講切身體會，典型事例，從而使護生明確，好的信譽需要有良好的修養，精湛的技術。要以一流的服務，最快的速度解除病人的疾苦。要真心實意的急病人所急，幫病人所需。要善于從小事做起，努力做好基礎護理工作。

1.3 幫助學生熟悉工作流程、規范禮儀，規范語言

規范護生著裝儀表，常用護士禮儀，規范語言，遵守院規科規，嚴格遵守勞動紀律，按時上下班，不離崗、串崗，不隨意調班、代班，有事及時請假。操作時做到“四輕”。說話溫和、尊重患者、微笑服務。同時要反復告誡護生要有慎獨精神，說明不安全醫療對患者、自身及醫院的危害，樹立法制觀念，加強責任心。

1.4 常用護理技術操作培訓與考核

針對不同層次實習護生集中進行常用護理技術操作培訓與考核，便于了解掌握的知識程度，對操作技能較差的護生進行單獨培訓，考核合格后進入臨床實習。

2 入科帶教

2.1 帶教老師的選擇

帶教老師是護生進入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學方式都會影響學生的工作能力及今后的發展方向。帶教老師應以自己的耐心、細心和責任心進行帶教，將自己的理論知識和技能毫無保留地傳授給護生，培養出高素質、高水平的護理人才。每個臨床科室選擇2-3名帶教老師進行集中培訓與考核。在臨床帶教中注意帶教方法，以身作則，嚴格按操作規程要求，為學生做出榜樣。對學生應放手不放眼，要親自指導，嚴格要求，有錯誤及時給予糾正，多給學生動手操作的機會，加深理解，眼睛隨時要緊跟學生，保證醫療安全，避免護理差錯的發生。在帶教過程中，結合遇到的實際病情，主動向護生傳授知識和經驗。師生之間相互尊重，避免有些老師只是叫學生同學，不叫名字；有時只是把任務單純分派給學生做，而沒有講述操作的目的以及注意點，當學生掌握一些基本操作以后，例如，換液瓶、測體溫血壓等，又把學生看作勞動力，支來喚去，自己卻坐著休息等。作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業知識，嫻熟的臨床護理技術，更需要具備高尚的醫德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫療護理道德。

2.2 注重培養學生觀察與解決問題的能力

患者的病情和心理狀態是復雜而多變的，有時患者病情或心理細微的變化恰恰是某些嚴重疾病的先兆，護士應具有敏銳的觀察能力和分析與解決問題的能力，不斷總結經驗，才能及時發現這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師針對本科室的特點，有針對性的布置觀察的內容，安排一次典型的護理查房，由老師從問診到護理查體，詳細介紹收集病人資料的方法，確立護理診斷的依據，制定護理計劃，實施護理措施，同時進行宣教和講解，培養護生運用護理程序解決問題的能力。在查房過程中注重培養護生發現問題、解決問題的能力，使護理活動體現出科學性、系統性。通過查房，使護生認識到，護理程序是對病人進行有條理、高質量、有責任心的護理方式。必須學會運用護理程序分析問題，主動為病人服務。當患者出現病情變化、藥物反應、情緒波動、營養狀態等護理問題時，應指導護生如何觀察和處理。通過臨床實習，護生可以將專業理論知識應用于解決患者的臨床實際問題，為護生以后的職業生涯打下良好的基礎。從而增強了護士的使命感，對護理工作的內涵有了深刻的理解。

2.3 加強學生安全意識和法律意識的培養

隨著國民素質的提高，醫學知識和法律知識以及網絡的普及，患者自我保護意識不斷增強，為使護生對醫療護理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學中進行法律意識、醫療安全教育必不可少。通過一些真實的案例，引導學生換位思考，尊重患者的權利，如知情權、隱私權等，使學生及早樹立法律觀念，增強法律意識，盡責慎獨，加強工作責任心，嚴格三查七對，正確執行醫囑以及正確及時書寫護理文書等，在護理實踐中有意識地用法律法規來規范和保護自己。

2.4 一對一帶教方式

科室帶教老師應根據實綱制定詳細的帶教計劃，按計劃逐項落實。 讓護生和帶教老師一起分管病人，運用溝通的技巧，從病人入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，熟悉病人不同時期的需求，如何解決。不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創造性地學習。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進行專科的護理和急救技術的培養，以提高護生搶救病人的能力。

2.5 組織護生開展健康知識學習

科室根據疾病特點制定出健康教育計劃，帶教老師做示范為病人進行健康指導。使護生認清護士在健康教育中扮演的角色，護生自己動腦、動手、動口，制定和完成簡單的健康教育計劃，以此提高護生的策劃和運作能力。在帶教老師的指導下進行臨床實地演練，讓護生運用所掌握專業知識，向病人宣教重視自我保健的方法和意義，幫助病人樹立正確的健康觀，提高自我保健能力。病人在活動中看到護生理論扎實，知識豐富，化解了不愿讓護生實施護理操作的抵觸情緒，達到了護生與病人相互信任、理解、支持的目的。護生在活動中與病人接觸、交流，明確了對不同年齡、不同職業、不同性別、不同疾病病人對護理人員期望與要求，認識到自身價值與責任，對護理工作的重要性有了更深的理解，提高了學習和工作的興趣。

2.6強化臨床護理教學管理，定期召開護生座談會

護理部制定出教學管理制度，定期檢查，每學年評選優秀帶教老師給予表揚，定期召開護生座談會，同時表揚和鼓勵優秀的護生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調動護生的積極性和主動性，促進護理臨床教學水平的進一步提高。

第7篇：學生如何增強法律意識范文

關鍵詞：醫學生；臨床實習；教學思考

醫學生臨床實習質量直接影響醫學院校畢業生的工作質量，臨床實習效果的好壞關系到學生今后能否承擔一線工作。本科生多是剛結束理論課程、步入臨床，學習難度相對較大。本文就臨床實習教學中遇到的一些問題及解決對策進行思考，歸納如下。

一、臨床實習面臨的問題

1.社會環境的影響

如今，患者法律意識與自我保護意識增強，就醫自主性與選擇性加大。《中華人民共和國執業醫師法》《醫療事故處理條例》《醫療事故技術鑒定暫行辦法》等相關法律的健全，對醫師從事醫療活動的資格、執業、權利、義務及法律責任都做了規范和細化。越來越多的傷醫殺醫事件，醫患關系的日益緊張，讓醫院、醫生、醫學生都處于緊張的氛圍。以上種種，都使帶教困難有所加大。

2.醫院方面

醫院認為本科生多是初進入臨床，缺乏閱歷和經驗，醫療又是高風險行業，加上倫理、道德等因素，就減少甚至禁止實習學生進行常規操作及臨床檢查。多數帶教教師日常工作繁忙，帶教時間十分有限，無法對實習學生進行有效指導。

3.實習生自身因素

由于高校擴招，醫學生的生源多樣化，部分學生入校時很迷茫，對復雜的醫學學習感到手足無措，學習勁頭不足。因缺乏有經驗的人的引導，學生對臨床實習的重要性缺乏足夠的認識，學習主動性差，經常上課缺勤。另外，醫療行業高學歷人才越來越多，各級醫院招聘高學歷人才已成大勢，醫學本科生多要繼續考研深造，實習時間相對緊張。

4.其他原因

醫學是一個不斷更新的學科，醫學教材的相對滯后，讓醫學生在理論學習階段落后于醫學現狀。學生步入臨床，多發現臨床中各種疾病并不像書本上講的那樣，也會降低實習的積極性。

二、改進對策

1.改善醫療環境刻不容緩

改善醫療大環境刻不容緩，在惡劣的環境下，大夫不能安心治病，何談教好實習生。當前，國家已認識到這一嚴峻形勢，出臺了一系列政策。在學生臨床教學過程中要開展醫療安全教育，向醫學生灌輸法律知識，讓他們樹立法律觀念，增強風險意識與工作責任感。例如：選擇典型案例進行講解，普及相關法律法規，讓他們認識到安全操作的重要性，自覺遵守醫院的相關規章制度與診療技術操作規程。要教會實習生如何保護自己。

2.改變醫院觀念，加強考核

醫院要轉變觀念，高度重視臨床帶教工作，為醫學生順利走上工作崗位打下堅實的基礎。首先，醫院要選擇業務水平高、責任心強、帶教經驗豐富的醫務人員擔任帶教老師。同時，要加強對帶教師資的培訓，不斷提高其臨床帶教水平。對于實習生，帶教教師要關心他們，以朋友的身份幫助他們，消除實習生對臨床實習的恐懼感與緊張感，使其認真對待實習。其次，要重視對實習生的“三基”培訓，將理論知識與臨床操作相結合，進行面對面指導，講解相關操作中的關鍵環節及注意事項。再次，由學生自行操作練習，逐漸養成正確的操作手法與習慣。還要讓實習生親自管理數名患者，為他們提供親身實踐的機會。使實習生在帶教老師的指導下，模擬臨床診療步驟，詢問患者病史，并分析疾病情況，然后正確書寫醫療文書，提出治療方案。另外，帶教教師可以選取一些疑難病例，組織實習生討論，并探討解決方案。最后，必須進一步完善對實習生的實習考核機制，并嚴格加以執行，把好學生畢業前這道關。

3.實習生加強重視臨床實習

醫生必須具備良好的社會形象與職業道德。醫生要以患者為中心，將患者擺在首位，耐心了解患者的病情與訴求，認真細致地做好診療工作，盡量解除患者的病痛，減輕患者的負擔。這樣才是一名合格、出色的好醫生。因此，要加強對實習生職業道德教育，提高其職業道德素質，使其牢記醫生的使命，珍視每個生命，積極救死扶傷。同時，也要引導實習生重視臨床實習學習，使他們認識到實習是他們將醫學理論轉化為臨床實踐的過渡階段，也是他們今后順利走上醫師崗位的關鍵環節。實習生要積極參與臨床實習，充分利用好實習的每一分鐘，加快提升自己的業務水平，為今后獨立開展臨床工作打下扎實的基礎。其中，要重點學習如何正確書寫病歷，確保病歷書寫規范、完整，為臨床診治提供真實、有效的參考依據，這也是防止醫療糾紛，維護醫生自身權益與患者利益的重要保障。同時，實習生還要主動學習與患者有效溝通的技巧與方法，讓患者主動配合治療，確保治療工作的順利進行。

參考文獻

[1]王穎.臨床實習帶教管理工作的幾點做法[J].中國醫藥指南，2013，11（5）：389-389.

第8篇：學生如何增強法律意識范文

護理是一門實踐性的科學，臨床實習是培養學生實踐操作水平的重要環節，也是理論與實踐相結合的必經途徑。隨著醫學模式的轉變，人們對健康需求的不斷增加，對護理也提出了更高的要求。如何提高臨床護理質量，提高護士素質，發展護理事業，關鍵在于臨床帶教效果。我院作為一個教學醫院，每年都要接受來自不同院校的實習護生，通過多年的臨床護理帶教方法的逐步改進，取得了較明顯的帶教效果，現將體會總結如下。

1 適應新環境，使學生盡快進入角色。

剛剛進入臨床實習的護生對醫院的一切都很陌生，包括環境、人員等，特別是有些性格內向，本身不太愛說話的護生不能很快適應環境，而且每天面對的是表情痛苦或不斷的病人，再加上家屬對護生的不信任，使護生無法適應新角色，怕自己做不好，擔心老師、 患者責怪等因素，往往會出現緊張與恐懼心理[1]。針對這樣的學生，老師應該主動與護生拉近距離，態度和藹、語言誠懇，耐心地介紹自己，介紹環境，在生活上及工作上給予關心[2]，鼓勵護生大膽說出心里話，在短時間內消除護生的緊張心理，盡快適應新環境、新角色。

2 加強護生的綜合素質教育，增強其責任感。

新世紀對護理人才的要求更具有現代意識，人本意識，創新意識。護生進入臨床實習不但要掌握賢淑的技能，還要加強綜合素質教育，包括職業道德教育，思想教育，禮儀服務教育，法律意識等，向其灌輸慎獨思想，加強其責任感和使命感，告知白醫天使并非徒有虛名，而是護士以自己的實際行動做出來的，以好的行為表現出來的[3]。因此，護生進入臨床后醫院及時組織崗前培訓，有計劃地進行醫德、醫風教育，使護生從思想上正確認識自我價值。同時通過對臨床上一些醫療糾紛的分析，進行法律知識培訓，提高護生的法律意識，用法律觀念規范護生的行為。使其通過實習真正樹立“救死扶傷，全心全意為患者服務”的思想[4]。同時帶教老師要給學生樹立榜樣，潛移默化的影響學生，要做到言傳身教，一絲不茍，一切以病人為中心的護理服務理念。

3 對待護生要一視同仁，因材施教。

帶教老師要根據不同護生的學習情況，有針對性的進行指導，不能產生歧視心理，要一視同仁。對于學習能力強的、基礎好的學生，可以指導進行更復雜的臨床操作，但要注意老師一定要在旁邊指導監督，做到“放手不放眼”，以免差錯事故的發生。而對于學習能力較弱的護生，老師應該耐心的指導，從基礎抓起，不斷的發現護生的優點，給予必要的鼓勵和支持[2]。

4 提高護生溝通能力，建立良好的師生、護患關系。

帶教老師要多關心，多體貼，勤指導，少批評，多鼓勵；主動與護生交流，誘導其講出想要問的問題并給予正確的解答。指導護生如何與患者交流，頭腦清晰地與患者有效的溝通，避免使用不利于患者身體健康、影響護患關系的語言，樹立“以病人為中心”“來院是親人，離院是朋友”的思想，對待患者要有耐心，想病人之所想，急病人之所急，始終站在病人的立場考慮問題，建立良好的護患關系，這樣才能贏得更多的實習機會[3]。

5 要重視理論知識與臨床實踐相結合，提高帶教質量。

護生剛進入臨床，不知如何將所學的理論知識用于實踐，因此帶教老師應將理論與實踐貫穿起來去教，運用由淺入深，循序漸進的方法，使護生由理論到實踐再上升到理論，再實踐[1]，每完成一項操作后，老師要向學生提問，如肌肉注射后，可提問無均操作原則，肌肉注射部位，臀大肌的定位方法等，使基礎理論與工作實踐充分結合，提高帶教質量。

6 不斷提高帶教老師的素質和教學能力。

目前，護士素質雖有不同程度的提高，但科學技術發展迅速，新業務、新技術不斷涌現，若帶教老師滿足于現狀，不及時學習補充，就很難滿足護生對學習新業務的需求，加之忙于工作，對護生指導容易缺乏耐心[5]。如果老師只是側重于護生的操作水平，而忽視了對護生觀察能力、判斷能力、管理能力和科研能力的培養，將阻礙學生綜合素質的發展。臨床護理教學模式與質量對護生畢業后能否成為一名合格的護理人員以及對今后工作能否不斷更新新知識或技能均產生直接及潛在的影響。大部分的臨床護理帶教老師沒有經過理論與技能的培訓，對教育思想、教學方法認識不足，在教學中，側重現有知識的傳授，忽略如何引導學生變“學會”為“會學”。在帶教方法上要結合實際情況，采用多種教學方法相結合，如以問題為基礎的教學方法、以病例為引導的教學方法、討論式教學法、經驗式教學法等等，努力使學生由被動學習方式變為主動獲取知識，注重對學生解決問題、自學創新能力的培養。

討論：通過臨床護理帶教方法的改進，改變了傳統帶教中只注重培養學生動手能力，而忽視了學生心理、社會道德等方面的培養。強調了在護理臨床實習過程中既要加強護生的綜合素質教育，提高護生溝通能力，更要不斷提高帶教老師的素質和教學能力。引導學生變“學會”為“會學”，努力使學生由被動學習方式變為主動獲取知識，注重對學生解決問題、自學創新能力的培養。

參考文獻

[1]高海榮.改進護理帶教方法提高臨床帶教質量[J].中國傷殘醫學,2010,18(2):147.

[2]劉淑賢.護生臨床實習帶教體會[J]. 中國傷殘醫學,2010,18(2):148.

[3]趙立心.護生臨床帶教中存在的問題與對策.黑龍江醫藥科學.2010,33(2):60.

第9篇：學生如何增強法律意識范文

（河南工業和信息化職業學院，河南 焦作 454000）

【摘要】職業學生不僅因具備扎實的專業知識和基本技能，還必須具備良好的職業意識、職業態度、職業道德，具有好的組織紀律性，進一步加強和改進職業學生法制教育，促進良好的紀律性，優良學風的形成，成為我們職業學生工作的重要內容。

關鍵詞 校風；校紀；法律意識；素質；紀律性

隨著社會主義市場經濟的發展，給職業學校帶來了生機與活力。以我院為例，自2008年以來，由四系一部發展為五系二部的職業教育學院，學生人數由4000人增加為7000多人。絕大多數在學校學生都十分珍惜學習機會，學習刻苦，遵紀守法，努力把自己培養成有理想，有道德，有文化，守紀律的新時代職業學生。但是，其中也有少數學生法律意識淡漠，置校規、校紀于不顧，做出一些違法亂紀的事情，影響和破壞了校風、校紀。

1　從校風、校紀建設中的問題看對大學生法制教育的必要性

近幾年來，職業學生違紀甚至犯罪的情況，呈不斷上升的趨勢，有的院校學生違紀率已達5%以上。從我院的情況來看，由保衛和學生部門處理的職業學生中，各種違紀事件2010年有10起，2011年有14起，2012年19起，2013年27起，2014年25起。從總的趨勢來看，也呈上升的勢頭。雖然大的惡性犯罪沒有出現，但這些違紀案件也擾亂了學生正常的學習和生活秩序，破壞了校風、校紀建設。從違紀的原因來看，主要有以下幾個方面：

1.1　思想素質差

我院的學生，絕大多數來自農村，剛入校時，一般都保留著勤奮，樸實的思想和生活作風，但少數學生由于受社會上一些錯誤思想潮流的影響，入校后逐漸放松了政治學習和世界觀的改造，缺乏努力學習，報效祖國的可貴品質，混文憑、貪圖安逸享受，講究吃、穿、玩、樂。不注重思想上的修養，把一切都看得無所謂，校規、校紀和法制觀念逐漸淡薄，最后走上違紀的道路。

1.2　組織紀律性不強

現在的職業學生，基本上都是從學校到學校，從單一和家庭到學校這個大集體，沒有經過嚴格的紀律訓練，造成一些人缺乏應有的組織紀律觀念和道德情操。因此，行動上不能嚴格要求自己，遇到問題時，不能把自己的言行約束在校規、校紀和法律的范圍之內，因而走上違紀的道路。

1.3　法制觀念淡薄

國有國法，校有校規，在一定程度上，校規、校紀就是約束職業學生行為的基本法規。思想素質與法制觀念差是學生違紀的主要之一。

職業學校是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人的搖籃。培養職業學生的法制觀念，加強校風、校紀建設，是對職教學生進行法制教育的基礎性工作。要通過各種途徑和不懈努力，培養職業學生知法、懂法，養成遵紀守法的習慣，是他們做到不違法、不違紀、不犯罪，增強其法制觀念。遇到或出現違法之事能做到依法辦事，用法律武器同一切違法犯罪行為進行斗爭，以保護國家，自己和他人的人身，財產安全，維護社會治安秩序。不懂法就有可能違法，甚至走向犯罪。因此，為把學生培養成“四有”合格人才，進行法制觀念教育是很有必要的。

2　職教學生法制觀念的誤區，必然影響到校風,校紀的建設

法律是管理國家事務,維護社會正常的生產,生活秩序,預防和減少犯罪促使社會發展的重要工具，校規、校紀是維護學校的正常教學,生活秩序，發揮教育的作用，實現培養人才這一目標的重要保證。因此，在職業學校大力開展校風、校紀建設，是形成和維護一個良好的教學工作秩序和學習，生活環境的有力措施，而學生法制觀念淡薄，違紀率上升則是影響校風，校紀建設的一個重要因素。弄清楚職業學生法制觀念上的誤區，以便對癥下藥，有目的的開展教育是很有必要的。筆者認為，職教學生法制觀念上的誤區主要有以下幾個方面：

2.1　渴望健全，完善法制

建設高度的民主政治，但在自己的言行上，僅考慮自己的感情和愿望，割裂民主與法制的辯證統一關系。他們根據自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他們對我國現階段法制不健全，社會上個別有法不依，執法不嚴的現象表示強烈不滿，要求依法治國；另一方面，在涉及小集體或個人利益時，卻無視國家的法律法令，只要個人的民主與自由，干出違法違紀的事情。

2.2　只強調應享受權利，而不履行應盡的義務

權利和義務意識淡薄。再法律關系中，權利與義務是民法學的基本范疇，權利和義務是一切法規的主要內容。對這一點，一些職業學生的認識是很模糊的，他們忽略了享受權利與應盡的義務應該是對等的，自視為 “二等公民”，只求享受權利而不履行義務。

2.3　分不清合法與非法，罪與非罪

對現行的法律和校規校紀表現出極大的隨意性。職業學校內，“同鄉會”、“同學會”的組織成立一批，取締一批，他們不僅拉幫結派四處串聯，還充當同學間矛盾調解人，但很多情況下卻是有意或無意的擴大矛盾。

有些人聚在一起，抱成一團，把個人利益和小團體利益擺在高于一切的位置上，容易出現一些群體的違法事件。又如，職業學生中談戀愛時現象比叫普遍，盡管他們有比較高的文化知識，但有些法盲，只是一味的放縱個人感情，放棄自尊自愛，在受到道德譴責和校規校紀的嚴肅處理時才能醒悟，但為時已晚。

2.4　不懂的依靠法律來維護自己的權益

同學之間產生了矛盾和糾紛，不是向班主任和系領導反映，尋求組織解決，而是私了；學生宿舍發生了盜竊案，被抓住的小偷，如果退賠賬款、臟物，再請失主吃一頓，也就什么事都沒有了。

有的同學在校內受到侵害，受到威脅，迫于壓力，不敢聲張，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有關部門報案，而反過來只是埋怨社會風氣不好等等。

2.5　在集體生活中，過分強調自我發展，自我完善

在我國目前受到職業教育的人數比較多 ，因而使得在校職教學生普遍有著較強的抱團和地域性。也有些同學認為職業學生是為了多掙錢出人頭地，一切都靠自己努力，自我奮斗，不顧他人，不管集體，只是一味的追求自我價值的實現，逐漸形成了“我行我素”的極端個人思想，當個人利益與集體利益或他人利益相沖突時，不惜一切謀取個人利益，從而出現了一些不應有的違紀現象。

3　切實加強法制教育，加強校風、校紀建設

加強校風、校紀建設，減少職業學生違紀率，杜絕犯罪現象，提高道德水平和法制觀念，使之健康成長，真正成為社會主義事業的可靠接班人，除了加強日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切記加強法制教育，筆者認為：應該著重從以下幾個方面抓起。

3.1　要提高法律課的地位

我國的法制建設逐步完善，正處于逐步由人治走向法治的重要階段，必須加強職業學生法制教育，增強他們的法律意識，提高他們適應社會的能力。因此，應將法律課定為必修基礎課。就目前高效情況來看，有的作為選修課，有的已作為必修課，但又不像英語、高等數學等基礎課那樣受重視，安排的課時少，使學生對法律產生偏見，大大影響了教學效果。

3.2　要理論聯系實際

法律條文都是些條條框框，枯燥無味，但它與我們的生活又是緊密聯系的。因此，必須改變那些內容陳舊，形式單調的教課方式，多舉實例進行剖析，特別是發生在學生中的典型案例，有較強的針對性和說服力，學生愿意聽，記得牢。還可以采用演講、競賽、法制講座、介紹治安形勢、將庭審引入學校等形式，增強他們對法律知識的興趣。

3.3　要從一年級抓起

新生初來職業學院，對職教學都有一種神秘感新鮮感，都懷有較強的求知欲和上進心，因而可塑性強。從開學第一天起，就應加強法制教育，是他們懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步對它們進行有關法律和治安管理處罰條例的教育。

3.4　要教育學生學會自我保護

根據學校的特點和治安形勢的變化，要教育學生學會自我管理、自我保護。通過一年的試用，我們認為由學校編寫的《職教學生安全實用知識》很適合職業學生的安全需要，它既教育學生怎樣遵紀守法，有教育學生如何防身自衛，將法律知識和社會知識融為一體，有較強的適用性。學好這些知識，對提高職業學生的法律意識和群防群治能力，加強校園治安綜合治理，改善校園治安狀況，推動校風、校紀建設，都大有益處。

參考文獻

［1］徐麗玲.學前教育專業學生專業思想的調查與分析[J].徐特立研究,2010(2):19-23.