城市經濟功能精選(九篇)

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第1篇：城市經濟功能范文

關鍵詞：城市；環境設計；美學功能

一、城市環境設計的美學功能分析

（一）自然美

城市環境設計中的自然美主要是指城市中的自然環境所帶來的美感，而這種自然的美感正式城市環境設計的基礎，也是城市環境設計中的最主要美學功能。在城市環境設計中，應該盡可能保留自然環境的因素，即純天然的環境因素，這種自然美主要包含著兩個方面的內容，一是自然的山水樹木等自然景觀，二是自然產生的土壤、植物等，在這種環境中可以產生人類生存所需要的氧氣，為人類凈化空氣，增加綠色的植被面積。同時，這種自然美還存在著一定的可持續發展的綠色環保理念，十分符合當前我國社會發展所倡導的核心理念，在城市環境設計中注重自然美的設計與應用，對當代居民與社會生活、經濟生活來說具有十分重要的意義與價值。

（二）社會美

社會美主要是指整個城市中的環境，包含著人們的生活的方方面面，且多數都是人為進行建造的，比如交通、公園、景觀設計等方面。在進行城市環境設計中對道路進行合理的建設為人們提供良好的出行方式，并且這種道路不能只是簡單的能夠出行就可以，而是應該注重美觀與實用的同時存在；在固定的場所進行公園建設與綠地建設、人工湖泊的建設增加整個城市的綠地面積，增加整個城市的生活氣息與美觀。在一定程度上可以認為，城市環境設計中的社會美能夠為人們提供一個較為舒適且方便的社會生活，增加整個城市的魅力。

（三）建筑美

在城市的整體設計中，建筑作為其主要的構成元素之一，必然也逃脫不了對美學功能的展示，因此，城市環境設計的美學功能主要還展現在建筑美方面。在我國傳統的城市環境設計中，應該將城市中的所有建筑進行群體化的分化與歸類，將統一類型的建筑進行相似的設計，體現一定的美觀感，同時也應該加強不同建筑物之間的協調性，使整個城市的面貌具備良好的美觀性。在此種設計中，一方面可以將建筑物的個性特點展現出來，能夠更好的展現出來城市的特色與特點，體現整個城市發展中創新程度與文化發展，另一方面對城市中具有一定歷史價值的建筑物進行修改與完善，以體現出區域文化的傳承與弘揚，從而在一定程度上促進城市經濟的不斷發展與變化。

（四）文化美

一個城市的發展涉及到生活c社會發展的方方面面，這其中就包括著文化的因素，一個城市在長期的歷史發展中沉淀與發展中形成的文化因素應該在城市環境設計中有所體現。當城市環境設計中可以將文化因素在其中很好的展現出來的時候，就是其美學功能中的文化美，這就需要將文化發展融入到城市的景觀設計與建筑設計中。比如設計具有中國特色的建筑物與景觀花園等，在一定程度上為城市貼上了明顯的標簽，并為可以為城市居民帶來一定的文化自豪感，促進城市的進一步發展。

二、我國城市環境設計的反思

（一）權利審美問題

在當代城市的環境設計中，從主要的地基位置選擇，到詳細的圖紙規劃設計再到最終的完工裝飾，都是由國家相關部門或是公司進行設計完成的，這其中完全不存在民意，不對人民的意愿進行借鑒與參考，這就導致在城市環境設計中缺少了權利的審美，建造出的城市環境顯得奢華與浮華，人們在其中并不能體會到真正的實用與美觀。在今后的城市環境設計中應該積極的收取與借鑒廣大群眾的意見與建議，將公眾極大的參與到城市環境的設計之中，使得最終的城市環境設計能夠真正實現為人民服務，體現出對人民權利的保障以及對城市居民權益的良好保障。

（二）偽生態問題

在當前的社會發展中，任何事物都在不斷的追求生態發展與綠色環保理念，是體現出事物是真正為人們的利益所考慮，具有一定的人文性，但是在實際的發展過程中，并不是所有的城市環境建設都很好的做到了這一點，多數的城市都只是利用了生態發展這一理念，其城市建設的實質并沒有真正體現出生態發展與綠色環保。比如城市建設中將原有的自然景觀拆除，轉為建設為更多的人造景觀，以實現各個城市的現代化建設。因此，在今后的嘗試建設中應該積極的將生態環境設計落實到實處，盡量的保留城市的自然景觀，不能為了實現現代化建設從而破壞原有的自然文化景觀與生態景觀，應該通過先進的科學技術實現真正的生態環保城市建設。

參考文獻：

[1]（美）劉易斯?芒福德（Lewis Mumford）著.城市發展史[M].中國建筑工業出版社，2005.

[2]董鑒泓主編.中國城市建設史[M].中國建筑工業出版社，2004.

[3]段靜.論城市環境設計中的以人為本[J].商業文化（學術版），2009（07）.

第2篇：城市經濟功能范文

關鍵詞：鉗工技能競賽；參賽準備；技能發揮

我校是一所具有60多年辦學歷史的鐵路技工學校，培養出車、鉗、電、鉚焊等工種技工人才上萬人。我校于2007年升為技師學院，肩負著為國家培養更多高技能人才的職責。隨著國家對職業教育的不斷重視，在加大對職業教育投入的同時大力開展各種職業技能競賽，在競賽中，參賽選手在技能比拼中要想取得好成績，應做好工量夾具、心理、生理準備以及臨場競賽考試中的技能發揮。

鉗工技能競賽包括理論和操作兩項考核內容。理論考核主要靠平時的理論知識積累和考前進行有針對性的培訓和復習。操作技能競賽因受場地、設備、考核的可操作性和考試時間等條件的限制，競賽主要以銼配件為主，一般考試時間為6～8小時。實作方面要取得優異成績，應重視以下幾個問題：

一、日常訓練要有針對性

在日常技能操作訓練中，隨著知識的不斷積累，在老師的指導下，要重點學會制作件的加工工藝分析，安排合理的加工工序，做好時間分配；合理運用各種工量夾具；不斷總結技能技巧，并熟練掌握；加強體能、心理素質的訓練；有了日常的針對性訓練，為競賽取得優異成績做好了充分的準備。

二、實作考前的準備工作要充分

（一）量具的準備

鉗工操作考試所需量具種類繁多，選手根據準備通知單來準備量具。量具準備齊全后要對其進行檢測校正，此項工作是一項細致耐心的工作，只有量具準確才能保證加工件的精度要求。因此，必須對量具進行逐個檢查，做到對每一件量具都心中有數；同時，每種量具都要準備幾把，如萬能角度尺，百分表、游標卡尺等根據圖紙不同尺寸要求，提前調整到大致的尺寸，節省現場對尺寸時間，提高效率，這是取得好成績最基本的條件。

（二）工具的準備

鉗工操作考試所需工具也同樣種類繁多，選手可根據準備通知單來進行準備。工具準備是否充分直接影響到工件的加工質量和速度。

鉗工操作考試主要是以銼配件為主，銼刀的準備工作也就顯得尤為突出。首先，銼刀的尺寸規格要齊全，并且在每個尺寸規格中都要準備粗、中、細幾種粗細規格。其次，應選用由高碳鋼T13或T12制成并經熱處理后切削部分硬度達到HRC62～72的銼刀。同時還要檢測銼刀的兩個主要加工面是否平直，有無扭曲。為方便銼配時的角度清根，還要將所選銼刀進行一些修磨加工，一般是修磨出3°～5°的斜角。此角度不宜過大或過小，過大易切入工件；過小則不能很好地起到清根效果。

鋸割操作在鉗工操作競賽中是必考的。鋸弓和鋸條直接影響到鋸割工件的質量和速度，所以應挑選強度高且比較平直的固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。選擇鋸條時，其粗細規格應備全，數量應帶足。同時鋸條要具備較高的質量，質量好的鋸條可減少考試中換鋸條的次數，從而節約時間。

孔加工在競賽中，所占分數比較多，但也是最不易得分。這不僅由于其精度受設備性能的影響，而且還與選手在工具上的準備有關。鉆頭、鉸刀和絲錐的準備要齊全、合理；首先將各尺寸的鉆頭修磨成型，采用鉆、擴孔，留合理的鉸削余量。其次應選擇螺旋鉸刀，研磨到孔尺寸公差的中值，以增加穩定性、避免孔錐度等，只有這樣才能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度。最后，絲錐應統一選用機用絲錐。

其他工具的準備；除對上述工具進行認真準備外，還要對準備通知單上的其他工具進行細致的準備。例如，平口鉗要檢測其兩鉗口是否平行，鉗口是否與底座垂直；劃線工具是否順手，劃規和劃針應事先進行刃磨；紅丹粉或粉筆這樣的小東西也要準備齊全。

（三）心理和生理的準備

首先，考前應保證有一個良好的心態，每個參賽選手在賽前都會為自己制定一個目標，這往往是選手拼搏的動力。選手不要過多地考慮自己的考試成績，只要求自己發揮出自己的正常水平即可。過高的要求會對選手產生極大的心理壓力，會使其難以發揮正常水平。其次，考前一定要認真熟悉考場，對自己所在工位所處的環境條件（如光線的強弱、臺鉗的高度、劃線平臺的精度、臺鉆的型號和位置、砂輪機的位置等），都要心中有數。最后，選手要有充分的體能儲備，因為鉗工技能操作考試的時間一般比較緊張，勞動強度較大。如果沒有充足的體能儲備，很難完成考試件的加工，更不可能取得好成績。

（四）平時操作技能的訓練

選手要在技能競賽中取得好成績，基本功是個關鍵因素。只有平時扎扎實實地進行基本功的訓練，才會在競賽中發揮出較高的水平。選手在基本技能訓練的基礎上多加工一些綜合性工件，養成操作前對各類工件都要進行細致的加工工藝分析的習慣，在訓練中進行模擬實考，不斷檢查、總結工量夾具、機床設備的使用性能，不斷改善操作手法、技能技巧等，并養成良好的時間觀念。做到成竹在胸，這樣在考場上才能事半功倍。

三、競賽考試中的臨場發揮

（一）看懂圖紙、檢查毛坯并制定正確的加工工藝

首先，選手應看懂圖紙，搞清圖紙上的各項加工要求。其次，根據圖紙檢查毛坯尺寸，若發現材料有缺陷應及時進行調換。最后再根據圖紙和來料尺寸制定出合理的加工工藝。避免看完圖紙就直接加工而不制訂加工工藝，因為加工工藝制定的正確與否，既是選手個人綜合素質的體現，也將直接影響到工件的加工質量。

（二）工量具的擺放

選手進入考場后，應盡快將工量具在自己的工位上擺放整齊。為節約考試時間，應將常用的工量具放在自己習慣方便拿取的位置，并將所有量具的盒子打開，將軟鉗口裝好并調整好臺鉗的方位。任何工具和量具都不能重疊堆放在一起。

（三）技能競賽中操作的一些技巧

在平時的操作技能訓練中，注意積累經驗，不斷總結，考試中就會運用自如：

1、劃線：是鉗加工的基準線，要準確、清晰，等高線要一次劃出。復雜的線條要試劃，檢查無誤后加深圖線，打上樣沖眼，避免出現不可修復的錯誤。

2、銼修：銼修能體現一個考生的基本功，也是鉗工競賽中難度較大的一個必考項目。對于和套件，如果間隙要求較小，就先加工凸件，采用壓印銼修合套法。對稱件要注意采用對稱的加工方法，不要把誤差累計到某一個面上，避免翻轉后不能相配。

3、孔加工：同軸度要求較高的孔，要采用鉆、擴、鉸（手動）一次完成；定位尺寸精度要求較高的多孔，考前要按圖紙的要求，做出與孔有緊密配合的檢驗棒，用于定位和檢測。

另外，考試中，遇到工件局部損害，不要有包袱，能修則修，不能修就放棄，繼續做好其他項目。

四、完成考件后的注意事項

第3篇：城市經濟功能范文

    數值計算結果通過數值模擬,得到兩個工況的計算結果,將工況2結果與工況1結果相減,可得因擴碹施工導致的圍巖沉降變化結果,。所得圍巖沉降變化最大值0.39mm,位置在擴碹拱頂處;所得地表沉降量約0.11mm。監控測量方案監控測量的內容主要包括:地表沉降、建(構)筑物沉降、拱頂沉降、凈空收斂、圍巖壓力、型鋼拱架應力應變。根據現場實際情況,地表沉降測點共布設5個斷面,并在井口注漿加固段增設了12個測點,在斜井正上方建筑物四周布4個建筑沉降測點。由于斜井擴碹工程僅破除半邊的原混凝土結構,通過計算發現未擴碹一側圍巖變形、應力變化較小,因此在圍巖壓力和型鋼拱架應力應變測點布置上進行了優化布置。

    監控測量結果1)地表沉降監測結果:通過地表沉降監測,地表測點高程曲線未發現明顯下降趨勢。地表沉降數據圍繞某一高程值上下波動,成波浪形分布,大部分數據點均在1~2mm內波動。考慮水準儀自身的儀器誤差、觀測過程中的人為誤差等因素影響,波浪形分布的地表沉降監測數據,均為測量誤差,因此實際地表沉降量可認為零沉降,擴碹施工對上部地表、建筑物沉降基本無影響。2)拱頂沉降及凈空收斂:通過對拱頂沉降及凈空水平收斂的觀測,拱頂最大沉降量0.83mm,凈空水平收斂最大值0.54mm,拱頂沉降及凈空的水平收斂變化均很小,說明擴碹施工后圍巖未發生較大變形。3)圍巖壓力及拱架應力:①擴碹施工過程中所遇巖層整體性較好,全部擴碹開挖段未發現明顯的節理和裂隙。由于擴碹工作采用風鎬配合劈裂機形式的人工開挖,對圍巖擾動小,開挖后圍巖仍較為穩定,未發生冒頂塌落等情況。監測到壓力盒頻率變化極小,最大增量僅47.0Hz,算得圍巖壓力趨近于零。說明擴碹施工后圍巖應力釋放較快,后期殘余應力較小。②工程采用的初支形式為H型鋼拱架結構,上半圓拱架是由5根H型鋼單元切口后冷彎拼接而成,左右兩邊墻各采用一個H型鋼單元組成。各型鋼單元端頭焊接角鋼,角鋼間采用螺栓連接。兩榀拱架之間采用φ25鋼筋縱向連接。由于拱架自身剛度較大,加之上述實測圍巖壓力較小,型鋼拱架上的表面應變計實測頻率在整個擴碹施工中無明顯變化,最大僅為60.59Hz,算得應變量趨近于零,說明擴碹施工中型鋼拱架所受應力較小。測量結果與模擬計算的對比將實際監測數據與前期數值模擬計算結果進行對比分析,如表2所示。實測結果中地表沉降量大于計算結果,實測地表沉降量呈波動性,可近似認為地表無沉降。

    通過分析測試結果表明,工程地處巖層實際情況較好,巖石完整性無節理裂隙、穩定性較好,加之采用人工開挖的施工方式,對圍巖擾動很小,因此在整個擴碹施工中,地表沉降、拱頂沉降變形、凈空水平收斂變形均很小。監測數據在某一值上下呈現波動變化、且變化范圍與測量誤差相近,因此可認為地表沉降、拱頂沉降、凈空收斂均無變化。通過壓力盒及表面應變計對圍巖壓力及型鋼拱架應變進行測試,發現監測過程中壓力盒、應變計的頻率基本無變化,圍巖壓力值及型鋼拱架上應變量均較小。說明巖層在開挖后應力釋放較大,后期作用在支護結構上的應力所剩較少。型鋼拱架上的應變值,很少部分來自圍巖的影響,大部分是因噴射混凝土收縮引起的。

第4篇：城市經濟功能范文

近年來，職業技能引起了前所未有的重視，各行各業都在開展各種技能競賽。在公路建設中，試驗檢測技能更是直接關系到公路建設質量的好壞。在江蘇省交通行業試驗工技能競賽、全國技工院校路橋類師生試驗檢測及測量技能競賽以及交通部“廈工杯”筑路養護工“補坑槽”技能競賽中，不同類別、不同層次的競賽均要共同遵守“公平、公正、透明”的原則，通過歷次競賽也取得了一些經驗與體會，下面分別從裁判選擇、設備環境配置、競賽組織措施等幾方面分析。

二、公平公正首先體現在裁判的選擇上

裁判應與參賽單位無利益瓜葛，顯而易見，該模式最公平、公正，有利于樹立裁判的威信，裁判能站在客觀的立場上科學評判選手的成績。可以從一些大專院校、科研院所、省直機關聘請相關行業專家擔當裁判。

競賽項目性質的不同決定了選擇裁判的要求有所不同，有些項目通過數據量化判斷成績好壞，如測量競賽、全國“廈工杯”機械操作手競賽，對裁判選擇的要求不是很高；有些競賽如試驗檢測、補坑槽技能競賽，類似于“自由體操”“跳水”等比賽，對裁判的公正性要求較高。

1.測量競賽

測量競賽成績的好壞，主要取決于操作準確性和熟練性。測量常用設備分為水準儀、經緯儀和全站儀。這三種項目均可以設計為通過幾個測量站點的轉測，以其高程閉合、角度閉合的數據來判定其精度是否符合要求，即判斷其數據的準確性。熟練性一般是通過完成項目的時間或速度來判斷。

測量競賽由于其操作準確性和熟練性均以數據說話，所以對裁判的要求不是很高，一般要求具備裁判職業道德和測量基本知識即可。

2.機械操作手競賽

全國“廈工杯”機械操作手競賽，通過巧妙地設置項目，從而將不易賽出成績好壞的機械操作手競賽變成了一場有看頭、有難度，又不失公平公正的一場競技項目。項目設計為：要求挖掘機將玻璃杯上的籃球挖起投入籃筐中，以一定時間內投中的數量多少決定勝負，此時裁判只用對是否出界等基本情況做裁決即可。

3.補坑槽競賽

同樣是機械操作手競賽，筑路養護工“補坑槽”競賽項目就無法完全設計成“以數據說話”的模式。在此次“廈工杯”競賽中，競賽評分標準分為主觀和客觀評分兩大類，如“切槽時槽壁垂直”“粗細料無分離”“邊線順直、美觀”等評分項完全由裁判自主打分，稱為主觀判分項；而客觀判分項如“平整度”“厚度超高”“剩余料數量”等，分別指定裁判測定數據，各裁判共享該數據，即客觀判分項各裁判判分共享。競賽組織中，兩位選手同時操作，十余位裁判同時對兩位選手判分，在十余位裁判判分中，去掉最高分，去掉最低分，剩余裁判取平均分。

按照該競賽方案，無疑能充分發揮這些項目的特點，就好像自由體操、跳水選手跳得高而飄、跳得優美是無法用數據說話的，恰恰應該充分發揮裁判的主觀性，當然前提是裁判必須具備豐富的實踐經驗，否則難以勝任；去掉最高分與最低分，也基本排除了疑似帶有人情味的打分。

4.試驗檢測競賽

試驗檢測競賽非常類似于“補坑槽”比賽，但與上述三種競賽不同之處在于項目種類多，每個項目競賽時間長，有的項目操作長達兩個小時，無疑按照“十余位裁判裁兩位選手”的模式是不可取的。

按照“兩盯兩”或“一盯一”的模式，即兩位（一位）裁判同時盯判兩位（一位）選手。“一盯一”的模式容易產生矛盾和異議，建議條件允許時最好按“三盯二”或“四盯三”模式較好。

一般此類競賽對評分標準的合理性以及評分尺度把握一致性要求較高，賽前充分細化評分標準，可取方法是由一名水平一般的操作手在裁判面前完整操作一遍，裁判爭取能將競賽中可能會出現的扣分項一一考慮周全，并逐一細化，建議大多數扣分點細化到5分以內（大的或嚴重的扣分項不受此限制）。

試驗檢測技能競賽比的是動作的準確性、到位率，而不完全取決于數據，這類競賽對裁判的要求較高，必須是試驗檢測方面的專家才能勝任。

不管是針對上述哪一種競賽，不管對裁判的要求高低不同，在賽前均應組織裁判充分研討評分規則和標準，統一思想，保證裁判尺度把握一致，確保競賽的公平公正。

三、設備環境配置

技能競賽受設備環境的影響十分顯著，直接關系到競賽的公平性。

1.合理規定儀器設備的選用

（1）試驗儀器

在某次試驗競賽中，選手反映提供給該組的壓力機是非常少見的型號，工程實踐中從未接觸過這類“球座下置式”壓力機，一般常見的都是“上置式”，壓力機的調平非常困難，而其他選手所用儀器是工程上常見的型號，比較容易操作，無疑這將人為導致選手成績偏差。

在試驗競賽中，大型設備固然是無法自帶的，但小型設備和一些小工具是否允許單位自帶經常引起矛盾。從多年競賽中得出的經驗認為，如有必要，設備型號可以指定，小型設備和工具應該允許自帶。如果型號不統一，選手儀器自動化程度高低不一致，則競賽結果就沒有可比性。在競賽中發現，主辦方雖然盡心盡力地準備了各種工具，但由于個人使用習慣不一樣，以澆瀝青模的工具為例，有些選手習慣用奶鍋澆模，有些選手習慣用紙杯澆模，主辦方不可能窮盡其想為選手準備五花八門的工具。但是對于選手來講，小工具是平時用慣的、用順手的，如果突然換作其他不順手工具，對選手熟練程度甚至競賽時的情緒將產生一定影響，如果允許自帶，可以避免很多糾紛產生。

（2）測量儀器

在測量競賽中，測量儀器精度是否滿足要求，是決定成績好壞的關鍵因素。組委會為避免提供儀器的精度問題帶來一些不必要的爭議，規定測量儀器的規格型號必須一致，以保證競賽儀器的精度服從同一標準；規定各競賽單位可以自帶儀器，也可以選擇使用組委會提供的儀器。

2.確保競賽條件一致

在測量項目中，同一項目場地安排應公平，不能同一項目有的安排在平地上測量，有的安排在坡度較大的場地上進行；有的場地為土基，儀器容易架設，而有的為碎石場地，儀器架設很困難。

在某次試驗競賽中，EDTA滴定項目設計如下：每位選手繪制5個劑量的EDTA標準曲線，并測定一份給定盲樣的劑量。評分結果增加了精度得分，即選手測出的盲樣灰劑量值與預定的標準值相比較，越接近已知標準值得分越高，所以這個“標準值”如何確定至關重要。在每場競賽中裁判確定“標準值”（為了保密，標準值每場是變化的）往往要引起很大爭議，如何操作才能令人信服其就是標準值，此時裁判應注意以下幾個問題：

（1）混合料水泥土中的土應先烘干，并置于密閉容器中以免吸水，因為土中有一定風干含水率時，盲樣的灰劑量很容易計算出錯。

（2）制作供選手測定的“盲樣”，為防止預定灰劑量不外泄，應通過由不同的人兩次甚至三次編盲樣號，盲樣在賽后由二個人以上才能共同解密該灰劑量是多少。

（3）提供給各選手的NaOH、EDTA、NH4CL溶液應在賽前由裁判混合均勻，再分裝給各選手，或由選手從同一容器中取溶液，以表明所有溶液濃度是一致的。競賽中要確保上一組選手接觸過的試劑或溶液應及時更換，以免導致下一組選手出錯。

（4）一般化學滴定項目用的瓶瓶罐罐比較多，清洗應該有3遍，操作結束后選手清洗；工作人員作第二遍清洗；下一場選手在準備工作階段再作清洗；清洗時間不應計入操作時間內。

四、競賽組織

為了達到“公平公正”的競賽原則，交通工程類技能操作競賽除了在前面所述裁判選擇、設備環境一致等方面要加強完善外，在競賽的組織中也有諸多方面須加以注意。

1.競賽方案

（1）理論與操作分比例要適當

大多數技能競賽都安排有理論考試，對于理論分與操作分各占多大比例，視兩種情況有所不同，即理論考試分為提供和不提供復習題兩種類型。對于不提供復習題的，建議既然是以考核技能為主的競賽，理論分占總分的比例應小于30%，占到25%以下為宜，因為如果按超過30%計，則競賽成績往往以理論成績占主導地位，無法突顯技能競賽的目的。而對于提供復習題的競賽，其理論分則可以占到30%為宜。

（2）參賽項目種類設計方案

設計哪些項目參賽有諸多考究，如對于測量競賽來說，項目相對固定，一般是水準測量、角度測量、坐標放樣等三個項目，無專門的團體項目，團體分可以以個人成績總和計。

試驗檢測競賽則具有另一特點，即試驗項目種類非常繁多，以哪些項目參賽主要從以下兩方面考慮：一是操作時間太長的項目不宜列作參賽項目；二是試驗結果主要依賴儀器，而人為操作因素影響較少的。比如，一些全自動程度較高的項目也不宜列作參賽項目。而鋼筋拉伸、混凝土彈模、化學滴定、水泥、瀝青三大指標、瀝混油石比等比較適合作為參賽項目。

是否安排抽簽項目是目前試驗檢測競賽較難決定的一個問題。競賽項目定得多，能全面衡量一名選手的綜合素質，但是項目多必然競賽日程過長。在這些項目中如果安排部分項目作為抽簽項目，則選手的運氣成分又較大，如果不列抽簽項目直接安排三四個必做項目，則雖然公平性加強，但由于項目太少，競賽成績不能客觀反映該選手的綜合實力。建議列入部分抽簽項目，但降低抽簽項目所占比例，這樣有利于全面考察選手的綜合實力，使運氣成分含量降低。

（3）熟練性的評分方案

①測量競賽

在某次競賽中曾出現過以下問題，由于競賽難度不高，大多數選手精度都得了滿分，即選手之間準確性沒有差別，但熟練性即時間上則快慢不一，分值相差很大。由于站點與站點之間距離設置過長（長達50m以上），為了追求速度，選手往往以百米沖刺的速度攜帶測量儀器快跑，這顯然違反了測量儀器操作規程。要解決這一問題，建議增加測量站點，提高操作的難度，同時縮短站點與站點之間距離，從而突出架設儀器的熟練性，弱化跑步速度的影響。

②試驗競賽

如前所述，試驗競賽類似“跳水”“自由體操”一類比賽，應追求熟練性，但不能鼓勵越快越好。某次競賽規則為：速度分為1，時間要求在90分鐘內完成，如提前或推遲1分鐘，則速度分值增加或減少0.05。首先90分鐘是大多數人能夠熟練完成的時間，規定得比較合理；另一點如推遲1分鐘速度分值減少0.05系數，這一規定也合乎情理，要求選手熟練完成項目，如不熟練則扣分；但提前1分鐘要獎勵速度分值0.05，這一規定則不可取，顯而易見，試驗操作需要選手沉穩細致完成，就像不能要求體操、跳水項目跳得越快越好一樣。因此，這類競賽規則應為：規定一個能夠熟練完成的總時間，如果推遲了，則扣去相應分值，提前則不予獎勵。

2.組織措施

（1）選手的姓名、單位等信息應保密

如同閱卷時應封閉考生的姓名一樣，競賽中對于競賽選手身份也應保密，應以編號作為選手在競賽中的唯一標識，選手的編號應以抽簽來決定。

（2）為保證競賽順利進行，應充分檢查水電供應，并配備水電工、儀器設備調試人員甚至醫護人員全部參與，以備出現意外現象。

（3）競賽前必須安排一定時間，讓選手熟悉儀器和場地（儀器自帶的除外），一般熟悉儀器、準備工作、清理場地的時間不作計時。

五、競賽體現透明

多次競賽均表明，裁判打分增加透明度無疑是最佳的選擇，即裁判扣分點應在比賽結束時向選手一一說明，評分表中應有選手簽字欄（可以簽編號），表明選手已知曉有哪些扣分項，當選手對裁判的判分不能認可時，應予以闡述，當與裁判不能取得共識時，選手應先簽字，然后交組委會裁決，按競賽原則選手不得與裁判發生爭議。從歷次操作結果來看，競賽透明度增強，而選手與裁判引起爭議的事例極少，往往也能通過組委會順利解決。

第5篇：城市經濟功能范文

關鍵字：建筑工程 智能控制技術 節能

1、建筑工程中的節能問題

智能建筑是信息時代的產物，應用新技術，在建筑物內建立-一個計算機網絡，使建筑智能化，給人們提供一個安全、舒適的生活空間。而隨著人民生活水平的不斷提高、城鎮化進程的加快以及住房體制改革的深化，我國的建筑能耗必將進一步增加。建筑能耗在我國增長空間很大，是我國今后能源消耗的一個主要增長點。智能建筑的智能控制中心對建筑照明進行自動控制如何用有限的資源和最小的能源消費代價取得最大的經濟和社會效應將是我們今后的建筑業所面對的一個重要的問題。而在目前看來，我國的采暖空調和照明用能量近期增長速度己明顯高于能量生產的增長速度，因此，減少建筑的冷、熱及照明能耗是降低建筑能耗總量的重要內容。

2、中央空調智能控制系統在實際節能中的運用

隨著全球氣候的變暖，自然環境的惡化，世界各國對建筑節能的關注程度正日益增加。人們越來越認識到，建筑使用能源所產生的二氧化碳是造成氣候變暖的主要來源。空調技術創新勢在必行，節能建筑成為建筑發展的必要趨勢。

智能控制系統不僅對中央空調中的各種冷凍水系統、冷卻水系統、冷卻塔風機等各個環節進行全方位的控制，而且采用系統集成技術將各個控制系統在物理上、邏輯上和功能上互連在一起，實現它們之間的信息綜合、資源共享。在一個計算機平臺上進行集中控制和統一管理，實現中央空調全系統的整體協調運行和綜合性能優化。系統突破了傳統中央空調冷媒系統的運行方式（定流量模式或冷源側定流量而負荷側變流量模式），實現最佳輸出能量控制，即空調主機冷媒流量自動跟隨末端負荷需求而同步變化（即變流量），因此，在空調系統的任何負荷狀況（滿負荷或部分負荷）下，都能既保障中央空調系統末端的服務質量（舒適性），又實現最大的節能。

而同時在高能效的采暖上根據建筑的特點和功能，設計高能效的暖通空調設備系統，例如：熱泵系統、蓄能系統和區域供熱、供冷系統等。然后，在使用中采用能源管理和監控系統監督和調控室內的舒適度、室內空氣品質和能耗情況。如歐洲國家通過傳感器測量周邊環境的溫、濕度和日照強度，然后基于建筑動態模型預測采暖和空調負荷，控制暖通空調系統的運行。在其他的家電產品和辦公設備方面，應盡量使用節能認證的產品。這樣就能最大限度的環保節能。

3、照明智能控制系統在實際節能中的運用

照明同時也是建筑工程中能耗消耗的很大的一個項目，對他的管理控制同樣的也是應該引起我們的重視的。能源高效的照明設計或具有能源意識的設計是實現建筑照明節能的關鍵環節。那么我們應該怎樣來控制這類的消耗呢？以下我們就來做出一番分析。在建筑照明上，我們應該除了要采取集中控制更要采取自動智能的方法。目前我們有四種常用的方法。（1），紅外線，超聲波控制開關，檢測到有人出入時自動感應實現開閉，在人離開后還延遲一段時間。（2）預先設置合適的工作強度，根據對自然環境的檢測。由光控制調光裝置隨時調整人工照明各區域的燈光照明。這樣的話，無論環境如何的變化，系統均保持建筑室內的照明度維持在預先設定的水平。（3）時鐘控制，可要求照明燈光按照預定設計的不同時序來自自動控制照明開關。（4）調光開關、單通道或多通道開關、無線開關、計算機智能控制開關等。在這方面主要控制方法有：時間程序控制計算機程序設計時間，通過定時器等電器元件，實現對各區域的照明燈具定時控制。時間程序控制成本低、使用方便，常用于校園內一些簡單的照明線路控制，如校園廣告燈箱、綠化環境照明等。（5）光敏控制。光敏控制是根據外部環境光線的強弱大小。感應控制感應控制是通過傳感器(動靜探測器、超聲波探測器、聲音接收器等)檢測照明環境的變化來控制照明狀態。傳感器一般安裝在天花、墻壁、走道、樓梯等位置，適合使用在人流量不大且不同步的場所，如校園公廁、附屬建筑的公共樓梯等。

4、充分利用智能控制實現建筑節能的最大化

在當今資源日漸匱乏，新能源尚未開發完全的時期，我們不能沒有節制的浪費我們的資源，不僅是為了國家的可持續發展，也是在提倡環保的今天為保護地球做出一番自己的貢獻。節能建筑的節能需要多部門的努力，通過執行節能標準、建立終端節能優先的觀念、加強管理，精確與優化控制，引進節能設備，實現主動式節能。與此同時工程技術人員也應樹立全方位節能意識、提高能源利用效率，體現智能建筑在節能方面的優勢，實現可持續發展為了達到有效的建筑節能只靠建筑師是根本不夠的，還需要其他行業開發出技術含量高的節能產品，如節能型電梯、節能型空調、節能型燈具等，并開發出新的能源利用技術，使建筑逐漸實現低能耗、零能耗。只有在全社會的支持下，各部門的合作下，我們的節能事業進行到底。

參考文獻：

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作者簡介：

第6篇：城市經濟功能范文

關鍵詞：禮儀課程；德育功能；教學實現途徑

禮儀本質上是一種道德教育，通過學者們深入的教育研究，確認禮儀有學校德育的載體和抓手功能，是德育的基礎工程，是提高德育有效性的重要途徑。禮儀教育特別是禮儀課程的系統學習已成為高職學生加強職業道德素養的新載體。

然而，對照高職院校禮儀課程的教學現狀可以發現，高職院校忽視了禮儀的道德內核，禮儀課程只重學生知識的積累和技能的提高，教師并沒有充分意識到禮儀課程的德育功能，學生也難以通過系統的禮儀課程提高道德素養。因此有必要明確禮儀課程的德育功能，改進禮儀課程的教學現狀，從而突出禮儀課程的德育功能。

1 高職院校禮儀課程的德育功能

1.1 導向功能——以禮引德

德育導向功能，就是運用啟發、教育、批評等方式，把人們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來。禮儀能很好地引導人們用道德規范約束自己的言行，這樣的導向作用是十分明顯有力的。先生曾經說過，禮在社會控制方面，比法律，甚至比一般的道德，更具效力。禮儀課程的教育就有這樣的導向效果和導向功能，特別是針對高職學生，通過系統的課堂學習來以禮“引”德，學習禮儀，做到見賢思齊，約束自己的言行，可以引導高職生加強道德修養，這樣的道德修養可以幫助他們在當下的多元化的現實社會中，能認識和分辨出是非善惡，在任何情況下都能用良好的禮儀道德規范自己的行為。

1.2 保證功能——以禮保德

良好的德育學習能保證一個人的為人處世的基本修養，禮儀教育教學就具有“以禮保德”的良好的效果。禮儀教育自古就是作為德育養成的一個重要途徑來教育學生的，禮儀教育從來對于提高個人修養和穩定社會秩序都有重要的保證作用。孔子說過：“不學禮，無以立”。不學禮，就無法立身處世；不講“禮”，就談不上道德修養。這是用另一個角度談禮儀對道德的促進作用的。在禮儀課程教學的具體情景中，在禮儀實踐的具體過程中，教育學生懂得什么是善德，什么是惡行，樹立正確、榮譽、正義等觀念，其目標是使受教育者成為道德純潔、品質高尚的人。以禮儀教育為切入口進行道德教育，能保證德育工作的取得這樣良好的效果。

1.3 負載功能——以禮載德

人們的思想道德這樣的內在素養，要通過一種外在的表現形式，一種合適的載體，才能很好地體現出來。而禮儀正是這樣的一種載體。禮儀教育教學，是做好德育工作的有效載體。目前我國德育工作的現狀并不盡如人意，如果探究其原因，主要是道德似乎只是一個人精神層面素養，它比較抽象、隱晦，難以把握，在對學生進行道德教育的時候，用說理、宣傳、教導等德育的方法，比較缺乏學生感興趣的、能進行實踐操作的德育的載體，德育過程往往也是自上而下的，并不注重與學生進行良好的互動，也難以檢測德育的效果。基于上述問題，我們可以將禮儀教育引入德育工作中，使禮儀教育成為德育載體，這個載體可以有禮及德，注重啟發性的；可以以寓德于禮，潤物無聲的；可以明禮立德，耳濡目染地進行德育工作，這樣能增強德育的活力，提高德育的有效性。

1.4 發展功能——以禮行德

學生學習禮儀，能體現出德育對教育對象品行道德的發展功能。受教育者學習禮儀，非常強調禮儀的“知行統一”的要求，禮儀教育會教給學生知禮、懂禮，然后需行禮，這樣能真正體現禮儀對學生德育工作的實效，它把學生有道德、有禮節的行為落實到了平時的生活中，這樣對學生來說能提高道德意識，養成道德行為，發展道德品質。孟子曰，“恭敬而無實，君子不可虛拘”，也就是強調禮儀表里如一，知行結合。禮儀教育教學可以通過具體的要領規范讓學生把道德理論落實到行動中去，通過外在的、表現出來的禮儀行為、禮儀實踐做好德育的養成，表現出來的禮儀最后內化為個人的道德品質，樹立起內心的道德信念和修養準則，真正做到“德輝動于內，禮行諸于外”。

2 改進教學方法以提高學生的道德素養

在禮儀課程的實施過程中要想真正取得提高學生的職業道德素養的教學效果，除了在教學大綱中要明確德育方向，要精選和德育相關的內容以提高教學實效外，最主要要靠改進教學方法：我們要改變過去刻板單一的教學方法，根據高職學生的自身特點進行方法多樣的課程內容傳授，只有高職學生感興趣的，他們作為教學主體自身能力能接受的教學方法才能達到好的教學效果，才能促進德育滲透，使禮儀課程承載更好的德育功能。在具體方法上，要根據學生特點及需要，用他們感興趣的方法進行；并且要用一系列的組合的教學方法達到最佳的教學效果。

2.1 視頻觀摩法

高職學生由于其自身特點，更喜歡直觀、生動的教學方式來幫助他們理解具體的禮儀要點和抽象的道德理念。現代化教學手段綜合運用圖像、文字、聲音、視頻影像等多種信息，有機地結合了視覺和聽覺功能，讓學生的多種感覺器官同時接受教學內容的刺激，從不同的側面展示教學信息，使教學過程變得更加形象生動。在這個過程中加入教師積極的引導，可以大大增強學生對禮儀知識的理解和運用。以往在授課時，只是教師在上面講內容要點，學生印象不深，長時間的被動接受信息甚至學生的注意力已經不太集中了，更談不上德育滲透的效果，如果適當時候穿插一段視頻進行觀摩效果就不一樣了。視頻觀摩法在教學中運用，高職學生很感興趣，參與度很高，觀摩過后總結和德育相關的要點學生也較容易接受。

2.2 情景模擬法

情境模擬法的另一個重要意義在于為學生提供一個“試錯”的機會。而“試錯”的意義則在于人們永遠無法保證所做出的是最正確的選擇，必須從錯誤中獲得經驗。“試錯”的過程開始得越早，越容易獲得成功。值得關注的是，如果方向選擇不正確，后續的“試錯”都將毫無意義。因此，在情境模擬教學中，教師對方向的把握至關重要。學生通過角色扮演對授課要點進行藝術真實的放大。可以讓學生在扮演和觀看的快樂中輕松地體驗生活，獲得知識，端正思想。

2.3 任務驅動法

在“任務驅動法”這種教學方式實踐中，教師可以嘗試用任務驅動，以項目為導向，推行項目化教學。通過布置任務、提出實訓項目、講解相關知識、示范操作、學生操練、學生自我評價、老師總結等環節，以項目為導向，任務驅動，組織教學。

如以“日常生活禮儀實踐”的任務驅動學生完成禮儀實踐，從第一節課后起，每天在教室、宿舍、食堂、圖書館等公共場所，把課堂中所學禮儀知識在實踐中進行運用，并記錄下來，最后一節課集體總結，談談禮儀實踐對自身的道德素養有什么樣的提高。這樣的任務驅動能較好地讓學生對禮儀知識點進行實踐落實，有助培養良好的行為習慣。

2.4 激情感染法

禮儀教育主要是動之以情，而非只是曉之以理，是通過審美的方式表達敬意，并借此將一種意義、價值觀注入人心。在禮儀課程的教學中也可以嘗試用激情感染法讓學生進行適合章節的禮儀主題演講，通過這種激情渲染的演講，用動情的方式把禮儀相關的道德觀念滲透到學生內心。

2.5 發現教學法

高職學生在接受禮儀課程的知識要點時，很多時候都是被動接受的，這樣掌握知識點的效率不高，更難以通過禮儀學習進行德育教育了。要解決以上問題，就得引導學生構建清晰而完整的禮儀知識體系，給他們制造機會體驗實施禮儀行為的快樂，增強信念與決心。這樣，教師就不能單方面去灌輸知識，讓學生被動接受，死記硬背，可以嘗試在教學過程中多運用發現法來組織教學。從教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自己主動地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發現所感到愉快和成就欲的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘。學生自己發現的一些禮儀道德規則，他的印象就會深刻，遵守實踐也會更有積極性。所以教學者可以在實踐中嘗試。

2.6 課外延伸法

教師可以積極搭建和拓展德育平臺，把課內的道德實踐充分而真實地延伸到課外，可以取得更好的德育效果。如禮儀課程網絡學習平臺的建設，有利于禮儀道德實踐的互動性；和學生會、社團聯手組織一些禮儀進社區等實踐活動，可以加強學生對禮儀化為身邊道德實踐的理解。

3 結語

禮儀既是一門通識教育課程，也是一門素質教育課。禮儀課程由于其自身的特點和時代的要求，在高職院校承載了重要的德育功能。我們應該從高職學生的實際出發發揮禮儀課程的德育功能，從和德育相關的教學內容入手，從重在實踐效果的考核制度改進入手，特別是從科學的有利于德育滲透的教學方法入手，積極進行教學改革，使其承載更好的提高學生德育素養的功能。

參考文獻：

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第7篇：城市經濟功能范文

關鍵詞：二次調節；靜液傳動技術；工程機械

引言

20世紀80年代開始，人們開始對二次調節靜液傳動技術進行研究，德國的大學和研究所在這項技術的研究方面取得了不錯的成果。之后，這項技術不斷發展并開始被逐漸應用到機械領域的各個方面。該系統主要有兩個特點：一是該技術的設計初衷是為了能量回收和重新利用，其可以將系統中的動能和勢能等進行回收，以液壓能、電能等形式進行儲存，并將這些能量用于系統的啟動和加速。因此，該技術有利于環保和節能；二是該系統可以通過改變二次元件的相關參數來平衡系統與外界條件的變化，從而有效提高系統各種結構和控制參數設計的可靠性。

1.二次調節靜液壓傳動系統的組成、工作原理和特點

二次靜液壓傳動系統一般由二次元件、電液伺服閥以及恒壓變量泵等幾個部分組成，如圖1所示。其中元件1是二次元件，既可以作為液壓馬達工作也可以作為液壓泵工作，既可以將液壓能轉化成機械能也可以將機械能轉化成液壓能；元件2是變量油缸，用于儲存液壓油；元件3電液伺服閥，用于對整個液壓系統進行控制；元件4是蓄能器，其既可以作為油源，也可以平衡整個系統的壓力波動。造成壓力波動主要是由于：一是二次調節元件在工作過程中產生，即二次元件工作過程中吸收或者排除流量產生的；二是二次元件對外界變化的調解不及時造成的，即二次調節元件對于外界的高頻負載沖擊反應不及時；三是恒壓泵的流量脈動不穩定，而二次元件調節失效造成的；元件5是恒壓變量泵，可與變量油缸一同為系統供油。

圖1 二次調節靜液壓傳動系統的組成

理論上，二次調節技術可以被應用于大多數系統。但是在工程實際中，考慮到結構和控制的簡單化，特別是對于某些機械系統控制的特殊要求，恒壓系統是比較適合應用二次調節技術的。

圖2 二次調節過程示意圖

基于該技術的系統的優點是：

一是該技術應用恒壓系統時，系統結構簡單，二次調節元直接與油源相連，減少了液壓油流動過程中的能量損耗，提高了系統的工作效率。同時，二次調節元件可以實時轉化自己的工作方式，即在液壓泵與液壓馬達之間進行轉變，可以有效地回收和利用系統的能量。

二是系統中蓄能器可以提高系統的穩定性，不會因為外界負載的變化而產生壓力峰值。同時蓄能器還能有效利用系統中的能量，提高系統的工作效率。

三是系統更易控制。在恒壓系統中，負載一般都是并聯設置的，之間互不干擾。因此各個負載可以被獨立和有效地控制。

2.二次調節靜液壓技術在工程機械多功能實驗臺中得應用

2.1工程機械多功能實驗臺的基本結構

如圖3所示，工程機械試驗臺的基本結構有：牽引臺車、橫移車、工作裝置等。

圖3 工程機械多功能試驗臺

牽引臺車作為試驗臺的驅動裝置的加載裝置，采用直流電機驅動恒壓泵和馬達等原件組成的二次調節靜液傳動系統；橫移車的主要作用是作為底座安裝各種工作裝置及其附屬裝置等以進行試驗。，橫移車的四周都設置有相應的約束裝置以保證橫移車能在沿設定的方向運動。

2.2工程機械多功能實驗臺的加載工作原理

當進行加載試驗時，牽引車將試驗車輛的負載力傳遞到工程機械多功能試驗臺，二次調節元件受到牽引力的作用，將轉換成液壓泵進行工作，系統初始的液壓泵將轉換成液壓馬達進行工作。此時初始直流電機將作為發電機工作。

2.3工程機械多功能試驗臺加載控制系統

工程機械多功能試驗臺加載控制系統如圖4所示。具體過程為：試驗臺車加載-二次元件變成液壓泵-液壓泵變成液壓馬達-直流電機變成直流發電機-功率回收。

該系統具有四種不同的控制模式：一是針對階躍載荷的控制模式，二是針對正弦波載荷的控制模式；三是針對隨機載荷的控制模式；四是針對試驗設定載荷的控制模式。

3.結語

隨著二次調節靜液傳動技術的發展，該技術不僅被應用于各種機械中，也常常被應用于相關試驗臺中。由于二次元件的能從恒壓系統中回收和重新利用能量，采用該技術的工程機械多功能實驗臺具有幾個方面的優勢：一是極高的能量利用率使試驗臺具有更高的工作效率；二是極高的能量利用率使試驗臺消耗更少的能源；三是由于多余的能量被回收和利用，所以試驗臺可以減少冷卻裝置的投入，顯著降低了構建試驗臺的成本。為了滿足科學研究和產品研發的需要，二次調節靜液傳動技術會被更多地應用在各種機械系統試驗臺中。

參考文獻

[1]姜繼海.二次調節靜液壓傳動技術[J].液壓氣動與密封，2000，12：1-3.

第8篇：城市經濟功能范文

結構設計競賽已經成為土木工程專業最具影響力的專業型科技賽事之一。通過競賽可考核學生專業知識的應用程度，從而發揮其重要的反饋功能。根據結構設計競賽與專業類課程的對接點，構建了基于競賽的專業類課程反饋指標體系。在此基礎上設計調查問卷，以校內競賽兩年的調查數據進行分析統計，結合學生提交的實體模型成果，進行學生知識能力應用效果評價，并將結果反饋給相關課程組，為專業課程改革提供了量化依據，也為大學生學科競賽的良性發展提供了創新思路。

關鍵詞：結構設計競賽；土木工程；力學課程；應用能力

中圖分類號：G6423；TU文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2017）01015205

結構設計競賽是中國各大高校實踐教學環節的重要內容之一，其目的在于通過方案設計、分析計算、模型制作、加載試驗和現場答辯等一系列過程，培養大學生創新精神、團隊意識和實踐能力[1]。從2005年開始，全國大學生結構設計競賽迄今已舉辦8屆。在全國競賽的輻射下，地區級、校級結構設計競賽也不斷開展起來，有很多學生從中受益。但主觀隨意的標新立異并不是土木工程專業結構模型競賽的目標，參賽者只有以客觀的物理準則為基礎并對其正確應用，才能實現結構模型競賽所需要的合理創新，從而呈現高質量的參賽作品，而這必須以參賽者通過傳統教學模式所獲得的堅實理論和專業基礎為條件。

在結構設計競賽中，參賽學生從開始對題目進行分析，提出一個模糊的受力模式，進而尋求適當的結構形式和具體構造措施來保證該模型所預期的力學性能，其間會經歷結構選型、荷載計算、內力分析、計算簡圖、承載能力估算、構造設計、繪制出結構圖以及結構模型制作等環節。為順利完成以上競賽任務，參賽者必須掌握畫法幾何與工程制圖、理論力學、材料力學、結構力學、土木工程材料、房屋建筑學、計算機輔助設計、材料力學試驗、土木工程材料試驗、結構試驗、鋼筋混凝土結構、鋼結構、結構抗震等基礎課和專業基礎課方面的背景知識[2]。因此，結構模型競賽本身就是對上述知識點課堂教學成果的最直接檢驗。通過競賽，一方面可以使學生對所學知識融會貫通，更加熟練地掌握知識點；另一方面，可發現學生知識體系中的不足之處，從教學源頭尋找薄弱環節，及時改革教學內容與方法。

目前絕大多數競賽在決出勝負后結束，缺乏總結和反思，忽視了競賽非常重要的功能――向理論課程的反饋功能。通過競賽可反映出學生知識體系的薄弱環節，從而在隨后的傳統課堂教學中做到有的放矢、查漏補缺，進一步強化傳統教學的質量效果，充分發揮專業知識在參賽者創新、探索過程中的指導作用，推動結構模型競賽向更深層次、更高水平的方向不斷發展。

鑒于此，文章構建了土木工程專業類課程反饋指標體系，在此基礎上設計調查問卷，以長安大學兩年校內競賽的調查數據為例進行分析，將學生專業知識應用能力反饋給相關課程組，為課程改革提供了量化依據，也為大學生學科競賽的良性發展提供了創新思路。

一、專業類課程反饋指標構建及調查問卷設計

土木工程專業課程包括工程制圖、工程地質、測量學、基礎工程設計原理、土木工程材料、混凝土結構基本原理、鋼結構基本原理、土木工程施工、結構概念體系、工程質量事故分析處理、土木工程抗震等課程[3]。這些課程要求學生掌握結構設計理論，熟悉設施和系統的設計方法；掌握土木工程施工和組織的過程和項目管理、技術經濟分析的基本方法；掌握土木工程現代施工技術、工程檢測和測試的基本方法；了解土木工程的風險管理和防災減災基本原理及一般方法；了解結構、設施和系統的破壞和加固維修理論[4-6]。由于每年競賽考核的內容不同，結構設計競賽不一定能夠涵蓋專業培養的全部，但在模型設計中可以充分認識各類荷載及災害作用的特點、結構體系的選擇與概念O計以及各類結構構件的功能特點；在模型制作中可以深入理解構件連接節點的形式與構造；制作完成后對于結構加固技術的原理、結構加載試驗等會有深刻的認識。

二、 專業類課程知識應用能力評價

長安大學從2005年開始舉辦每年一屆的校級競賽，競賽已經成為校內最具影響力的科技活動之一，反饋指標的調查已經持續進行了多年。本文選擇了2013年和2014年長安大學校級結構設計競賽為分析樣本，其原因有三個方面。一是由于參賽學生人數多，樣本具有廣泛性；二是因為經過十幾年的發展，競賽已經植根于學生和教師的實踐教學中，具有可靠性；三是因為這兩年均以結構抗震為主題，具有相似的考核內容。2013年競賽題目為“重檐歇山式仿古殿宇結構模型制作與測試”，模型采用木質材料制作。2014年賽題為“多層塔式結構模型制作與測試”，采用竹質材料制作。兩次競賽分別以歇山式仿古殿宇結構和多層建筑結構抵抗地震災害為主題，具有重要的科學價值和工程意義。

兩次競賽共收到調查問卷223份，有效問卷177份，其中2013年有效數據64份，2014年113份。為區分不同年級的應用水平，2014年分為土木工程專業大三和大二分別進行統計，大三學生有效數據44份，大二學生有效數據69份。數據收集后進行統計，按照各項目所占的百分比進行能力分析評價。

（一）專業類課程與競賽的關聯度指標分析

（1）經過篩選的土木工程專業類課程知識點與競賽的關聯度很高。兩年的數據均表明，這些知識點中，在競賽中“有一定應用”所占比例最高，其次是“是技術關鍵”，“基本未涉及”所占比例最小。

（2）“基本未涉及”所占比例最大的是繪圖及結構計算軟件的應用，2013年為35%，2014年分別是16%和21%，這說明軟件的應用能力較低。調查表明，很多學生認為當荷載條件及結構體系過于復雜時，計算非常困難，希望通過試驗進行結構的優化。“基本未涉及”接近20%的指標為各類荷載及災害作用的特點，兩次競賽都是水平地震作用，說明學生對地震波的作用模式及簡化計算把握不準。“基本未涉及”在10%～20%的指標為基礎選型及計算方法，兩次競賽提供了模型安裝底板，模型底部通過膠水或螺栓固定在底板上，涉及到基礎選型的內容較少，是此項指標超過10%的原因。其余指標“基本未涉及”者基本小于10%。

（3）“是技術關鍵”所占比例最大的是節點形式與構造，基本上達到50%，這說明強節點的設計思路已經為學生所領會；40%～50%的同學認為截面形式及計算方法是“技術關鍵點”，說明他們進行了截面形式優化。

（4）通過以上分析，可以初步得出：應用較好的指標是節點形式與構造、截面形式及計算方法；應用較差的指標是繪圖及結構計算軟件的應用、荷載及災害作用的特點，其余指標需要進一步分析。

從統計結果可以得出以下結論。

（1）所有數據均表明，“了解原理但無法應用”超過20%的指標包括：2013年繪圖軟件及結構計算軟件應用。說明土木工程專業學生的軟件應用能力，特別是結構計算軟件的應用能力非常薄弱。但也說明在結構設計中，如果結構過于復雜，學生主要通過加載試驗來驗證模型的承載力，計算被忽略了。

（2）“了解原理但無法應用”超過10%，小于20%的指標包括：荷載及災害作用的特點。說明學生對于水平地震作用的認識還不夠，因為抗震設計課程放在大四才學，而調查的主體為大二和大三學生。

（3）“能聯系實際直接應用”的指標基本都未超過50%，各項指標由大到小的排序順序為：①荷載及災害作用特點；②構件截面形式選擇及計算方法；③構件節點連接形式與構造；④結構體系的構造特點；⑤提高構件穩定的構造方式；⑥基礎形式及構造；⑦結構加固技術原理與構造；⑧結構構件的功能特點；⑨結構體系選擇與概念；⑩=10＼*GB3＼*MERGEFORMAT結構分析軟件及繪圖軟件的應用。

（4）“經自主摸索后應用”以及“能聯系實際應用”二者相加由大到小的排序順序為：①構件截面形式選擇及計算方法；②荷載及災害作用特點；③構件節點連接形式與構造；④提高構件穩定的構造方式；⑤結構構件的功能特點；⑥結構加固技術原理與構造；⑦結構體系的構造特點；⑧基礎形式及構造；⑨結構體系選擇與概念；⑩=10＼*GB3＼*MERGEFORMAT結構分析軟件及繪圖軟件的應用。

（三）專業類課程反饋總體意見

在以上評價的基礎上，結合參賽者所做的實體模型和計算任務書，得到專業類課程知識應用能力評價，見表2。

三、結語

本文構建了專業類課程反饋指標體系，在此基礎上進行了調查問卷設計，選擇校內兩次以抗震設計為主題的競賽作為調查對象，在調查數據分析的基礎上，得出了學生專業類課程的應用掌握程度，為專業類課程教學改進提供了依據。該項研究在長安大學校內已經連續進行3年，競賽折射的問題隨著課程的改進得到了改善，擴大了競賽受益面，同時也提高了競賽的水平。參考文獻：

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[3]高等學校土木工程專業指導委員會.高等學校土木工程專業本科教育培養目標和培養方案及課程教學大綱[M]. 北京：中國建筑工業出版社， 2002.

[4]葉列平.混凝土結構（第二版） [M].北京：清華大學出版社，2005.

[5]周云.土木工程抗震設計[M].北京：科學出版社，2011.

[6]劉明.土木工程結構試驗與檢測 [M].北京：高等教育出版社，2008.

Abstract：

Structural design competition has become one of the most influential professional science and technology events for civil engineering students.Civil engineering students’application ability of professional knowledge could be assessed by this competition， thereby the feedback function of the competition are performed. According to the corresponding points of the structural design competition and professional courses， the professional course feedback index system was built.The questionnaire survey was designed based on the feedback index system. Based on the analysis of survey data of two years’ school competition and the entity models submitted by students， the effect of students’ application ability of professional knowledge was assessed， and then the results were reflected to the related course group. The research provided a quantitative basis for curriculum reform， meanwhile provided innovative ideas for the healthy development of students’ subject competitions.

第9篇：城市經濟功能范文

一、著眼于增強區域帶動能力，打造現代工業產業集群

堅定實施“工業立市”戰略，以園區為平臺，以推進重點產業項目建設為重點，努力做大做強區域特色優勢產業，培育發展戰略新興產業，加快建設特色鮮明、優勢突出的現代工業產業集群，不斷增強區域帶動能力。重點打造“三個百億元產業”和“兩個50億元產業”。“三個百億元產業”，即工業園區、慶華新能源戰略產業園和蘇達水產業。工業園區在原有基礎上，引進入園大企業15戶以上，使園區年總產值達到100億元；慶華新能源戰略產業園，以上海電氣風電主機生產為主，引進配套企業，做大做強風電裝備制造產業集群，引進發展光伏發電和生物質發電產業，盡快形成年產值百億元產業，把北安建成集研發、生產、營銷于一體的“省內首家、國內一流”的新能源裝備制造產業基地；依托黑龍江烏裕爾礦泉水有限公司蘇打水開發項目，大力發展高端飲用水產業，盡快使年產值達百億元。“兩個50億元產業”，即食品和新型建材產業。食品產業，以完達山乳品、宜品乳業、九三集團北安大豆制品公司、恒泰冷凍加工廠等企業為重點，大力培育壯大糧食加工、畜產品加工和特色食品深加工龍頭企業和企業集群，形成年產值達50億元產業；新型建材產業，以昌泰水泥、新興神華節能墻材、CL建筑體系北安生產基地建設等為重點，大力發展新型墻體材料、化學建材、防水建材等產業，實現生產規模化、發展配套化、產業園區化，形成年產值達50億元產業。積極引進戰略投資主體，做大做強機械、醫藥加工產業。積極發展信息技術、生物制藥、節能環保、新能源、新材料等戰略新興產業，推動高新技術產業加快發展，努力打造區域競爭新優勢。

二、著眼于完善城市功能，打造區域現代服務中心

圍繞我市的區位優勢和城市發展定位，重點打造“六大服務中心”，即現代商貿物流服務中心、汽車銷售服務中心、現代旅游服務中心、文化教育服務中心、醫療衛生服務中心、交通運輸服務中心，不斷增強區域集聚輻射能力。重點建設以北安貿易城為重點的裝潢建材，以東北亞商廈、世貿國際休閑購物廣場、地下商業街等為重點的輕工和服裝，以北方果菜出易中心、糧油批發大市場等為重點的農副產品，以農機大市場為重點的農機經銷等十大市場體系，重點建設昌泰物流園區和城市東部、南部物流中心，盡快形成銷售收入達50億元產業，把北安建成輻射半徑300公里的我省北部布局合理、配套完善、功能齊全的現代商貿物流中心。重點推進汽車4S店產業園建設，建成各種品牌汽車4S店80個，形成經營性收入達50億元產業，建成我省北部汽車銷售服務中心。以戰略思維和生態理念發展旅游業，大力開發紅色游、生態游、購物游，借助周邊旅游資源，培育發展旅游賓館、酒店、休閑娛樂等服務業，提高接待能力和服務質量，把北安建成我省北部現代旅游服務中心。整合優化教育資源，加快建設市區和通北兩大教學中心，努力打造高中、初中名校品牌，吸引更多外地學生到北安就讀，爭取把職業技術培訓學院升級為高職院校，加快建設教育強市；積極推進文化體制改革，大力發展文化事業和文化產業，繁榮群眾文藝創作，打造在全省乃至全國的冰雪畫、民間藝術品等具有北安特色和具有較高知名度的文化產業品牌，把北安建成我省北部文化教育中心。統籌市域醫療衛生資源，依托市一院、省三院、農墾中心醫院和五官醫院等，提高特色專科和特色醫院醫療技術服務水平，不斷增強區域服務能力，使市域各醫療機構年收入達到5億元以上，把北安建成我省北部醫療衛生中心。以全省高速公路和飛機場建設為契機，建立健全輻射周邊連接全國的客運快速化、貨運智能化交通運輸網絡，使全市年客運量達到600萬人次，公路、鐵路、空運年貨運量達到500萬噸，把北安建成我省北部的交通運輸中心。同時，積極發展寒地試車等服務業，加快發展金融保險、法律咨詢、總部經濟、商務會展、服務外包等現代服務業，不斷增強城市綜合服務功能。

三、著眼于統籌城鄉協調發展，打造全省城鄉一體化先導區

堅持以加快城鎮化進程為主攻方向，繼續采取“雙轉雙帶”模式，加速推進農民轉移集聚，全面推進城鄉一體化進程，讓公共陽光最大限度地惠及廣大群眾。完善城鄉發展規劃，加速打造以中心城區為核心，周邊鄉鎮為支撐的發展核心區，以趙光鎮、通北鎮為重點的基礎設施完善、服務功能完備、產業優勢突出的發展隆起區，以綏北公路、202國道為軸的集合經濟產業帶，形成“一核、兩區、兩帶”的城鄉區域聯動發展新格局。加強“三優文明”城市建設，推進城市重心西移，加快構筑現代城市框架體系，形成“一軸兩區”城市發展布局，建成道路成網、樓房別致、綠蔭覆蓋、碧水穿城、功能完善、特色鮮明的生態園林型、宜居宜業型中心城市，吸引人流、物流、資金流和信息流向城市集聚。以推進土地流轉規模經營為前提，遵循“政府引導、農民自愿、政策激勵、多方促進”的原則，穩步實施村屯整合撤并，引導農民向城市、小城鎮、新型社區、農場場部轉移，初步形成“一市、八鎮、二十個社區”的村鎮布局體系。全市城鎮化率達到70%以上。