經濟專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
論文摘要：機電一體化是現代科學技術發(fā)展的必然結果，本文簡述了機電一體化技術的基本應用，并對機電一體化專業(yè)就業(yè)前景及就業(yè)方向進行了分析。
0 引言
作為全國發(fā)展較為落后的省份，到貴州主政不到一年的省委書記、省長趙克志指出，工業(yè)強省戰(zhàn)略是貴州更好更快發(fā)展的必然選擇，因此，“十二五”時期貴州將重點實施工業(yè)強省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略。在這樣的時代背景下，作為職業(yè)院校的一名教師，深感機電一體化專業(yè)又迎來了發(fā)展的春天。隨著現代科學技術的不斷發(fā)展，極大地推動了不同學科的交叉與滲透，導致了工程領域的技術革命與改造。在機械工程領域，由于微電子技術和計算機技術的迅速發(fā)展及其向機械工業(yè)的滲透所形成的機電一體化，使機械工業(yè)的技術結構、產品機構、功能與構成、生產方式及管理體系發(fā)生了巨大變化，使工業(yè)生產由“機械電氣化”邁入了“機電一體化”為特征的發(fā)展階段。但機電一體化專業(yè)就業(yè)前景如何，機電一體化專業(yè)就業(yè)方向有哪些？這些問題成了很多家長和同學們想要了解的問題。
1 機電一體化技術的基本應用
機電一體化是指在機構的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所構成的系統的總稱。其基本特征可概括為：機電一體化是從系統的觀點出發(fā)，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術，根據系統功能目標和優(yōu)化組織目標，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值，并使整個系統最優(yōu)化的系統工程技術。由此而產生的功能系統，則成為一個機電一體化系統或機電一體化產品。
1.1 在現代機械制造業(yè)中的應用
傳統機械制造業(yè)是建立在規(guī)模經濟的基礎上，靠企業(yè)規(guī)模、生產批量、產品結構和重復性來獲得競爭優(yōu)勢的，它強調資源的有效利用，以低成本獲得高質量和高效率，其生產盈利是靠機器取代人力，靠復雜的專業(yè)加工取代人的技能來獲取的。先進的機械制造業(yè)是以信息為主導，采用先進生產模式、先進制造系統、先進制造技術和先進組織管理形式的全新的機械制造業(yè)，其特征是全球化、網絡化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協調的綠色制造。現代制造業(yè)集成了現代科學技術的發(fā)展，充分利用電子計算機技術，使制造技術提高到新的高度。近年來，制造工程領域的新技術相繼誕生，如計算機數字控制、現代集成制造系統、柔性制造技術、敏捷制造、虛擬制造、并行工程等。
1.2 在飲料行業(yè)中的應用
機電一體化技術是當今發(fā)展最快、應用前景最為廣泛的技術之一。機電一體化技術在食品、飲料包裝機械的開發(fā)、設計和制造過程中的應用。不僅使單機的自動化程度大大提高，而且使整條包裝生產線的自動化控制水平、生產能力得到很大提高，使其競爭能力遠遠超過傳統的機械控制的同類設備。可以大大改善食品飲料包裝生產設備產品的質量，提高其國內、國際競爭能力。
1.3 在鋼鐵企業(yè)中的應用
在鋼鐵企業(yè)中，機電一體化系統是以微處理機為核心，把微機、工控機、數據通訊、顯示裝置、儀表等技術有機的結合起來，采用組裝合并方式，為實現工程大系統的綜合一體化創(chuàng)造有力條件，增強系統控制精度、質量和可靠性。
2 機電一體化專業(yè)就業(yè)前景
有關研究報告顯示“機電一體化”一詞最早是日本提出的，在上世紀80年代初，日本名古屋大學最早設置了“機電一體化”專業(yè)。我國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列入“863計劃”中。機電一體化專業(yè)是精密機械——電子技術(含電力電子)——計算機技術等多門學科交叉融合的產物，屬高新技術，也是當前發(fā)展最快的技術之一，它是先進制造技術的主要組成部分。它的發(fā)展推動了當前制造技術的迅速更新換代，是產品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產率迅速提高。由于我國逐漸成為世界制造業(yè)基地加上傳統企業(yè)面臨大規(guī)模的技術改造與設備更新，國內急需大量先進制造技術專業(yè)人才。而“十二五”時期貴州將重點實施工業(yè)強省戰(zhàn)略，因此我校機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生可以立足貴州，放眼全國，就業(yè)前景很好，而且往屆畢業(yè)生普遍反應待遇較好。畢業(yè)生主要在各行政、企業(yè)、事業(yè)單位從事機械、電氣工程、常用電器的維修、安裝與調試以及技術管理等工作。具體就業(yè)方向有：
2.1 機電一體化專業(yè)
從事機電一體化液體灌裝生產線及商品包裝自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。可在大型啤酒、飲料、食品及商品包裝生產企業(yè)從事現代化自動機與生產線的維護和管理工作，也可在相關的自動機與生產線的生產廠家或設計部門、營銷單位從事技術工作。
2.2 機電一體化專業(yè)（計算機輔助設計與制造方向）
從事機電產品的計算機輔助設計（CAD）與計算機輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數控加工設備的機電一體化高等技術應用性專門人才。
可在模具設計及制造、機械加工、塑料、五金、電子產品、計算機生產等企業(yè)從事數控機床的加工工藝設計編程，數控機床的調試、維護及加工操作，從事生產和技術管理工作，也可以從事國內外數控設備的營銷工作。
2.3 機電一體化專業(yè)(模具CAD/CAM方向）
從事利用計算機技術和數控加工技術對模具進行設計和制造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。
可在模具、機械、五金、塑料、家電等生產企業(yè)從事模具計算機輔助設計與制造等方面的技術工作，也可在企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關的經營、管理工作。
2.4 機電一體化專業(yè)（機電CAD技術方向）
在機電一體化產品、設備的設計、制造、維修、管理、技術改造與服務過程中專門從事用電腦繪圖設計、信息處理和資料管理的高等技術應用性專門人才。
可在機械設計、制造與裝備行業(yè)、模具制造業(yè)，輕工、家用電器、電子制造業(yè)從事設計、制造、技術改造、產品營銷、設備管理與維護等工作。
市場調研發(fā)現機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣。我校該專業(yè)學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，如維修電工，PLC程序設計師，CAD制圖員等國家級職業(yè)技能鑒定考試，學生必須考取相應的技能證書后才能取得畢業(yè)證，充分體現重視技能培養(yǎng)的特點。歷屆學生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產和售后服務，數控加工機床設備使用維護，物業(yè)自動化管理系統，機電產品設計、生產、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等等。
參考文獻：
[1]李建勇.機電一體化技術[M].北京.科學出版社.2004.
[2]高鐘毓.機電控制工程[M].北京.清華大學出版社.2002.
第2篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
【摘 要】隨著國際商務不斷發(fā)展和活動范圍日益擴大，商務英語的內涵變得越來越豐富，涉及的領域更加廣泛，成為培養(yǎng)外語復合型人才必不可缺的課程.根據《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》(試行)、及商務英語特點，本文討論商務英語的內涵、需求分析及方法，提出其課程設置應遵循根據區(qū)域經濟的特點，充分利用區(qū)域資源，進而推動區(qū)域系統各部分的協調發(fā)展,旨在使英語專業(yè)課程設置更為規(guī)范、科學和合理。
[關鍵詞]商務英語；課程設置；區(qū)域經濟；復合型人才
一、英語專業(yè)（國際商務方向）人才培養(yǎng)在區(qū)域經濟視角下的重新定位
英語專業(yè)（國際商務方向）是以語言學與應用語言學為理論指導，涉及多門類、跨學科的交叉性學科，是英語的一種重要社會功能變體。其內容除語言文學外，還涉及經濟、貿易、財會、管理、法律和文化等諸多人文領域。復合型 商務英語 人才培養(yǎng)是以專業(yè)為基礎， 培養(yǎng)學生從事國際商務 交際活動的能力。英語專業(yè)（國際商務方向）人才培養(yǎng)是以專業(yè)為基礎，培養(yǎng)學生從事國際商務交際活動的能力。企業(yè)需要的外語人才不僅要有良好的英語功底，更要有寬廣的專業(yè)知識和專業(yè)技能。因為外語只是一種技能，一種載體，只有與某一被載體相結合，才能形成專業(yè)。從經濟與社會的發(fā)展來看，更多需要外語與其他學科相結合的復合型人才，特別是與區(qū)域經濟相結合的人才。英語專業(yè)（國際商務方向）人才的培養(yǎng)要根據區(qū)域特點，本著服務區(qū)域經濟，滿足區(qū)域大眾需要的原則，積極開設本區(qū)域經濟、文化發(fā)展迫切需要的課程，以服務為宗旨，以市場需求為導向，培養(yǎng)具有國際商務知識的應用型英語人才。
二、構建英語專業(yè)（國際商務方向）人才培養(yǎng)體系，促進區(qū)域經濟發(fā)展
1.教學理念：以復合求立足，以特色謀發(fā)展
面對當前大學生就業(yè)難所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，應根據區(qū)域經濟發(fā)展的需要，重新審視和制定培養(yǎng)英語專業(yè)（國際商務方向）人才的目標和方向。首先要看到社會主義市場經濟特別是區(qū)域經濟對英語專業(yè)（國際商務方向）教育的促進，又要看到其帶來的沖擊。要防止市場的短視性、逐利性和盲目性對英語專業(yè)（國際商務方向）人才培養(yǎng)的不利影響。針對社會人才需求多元化的趨勢，過去那種單一的外語專業(yè)和基礎技能型人才已不能適應市場經濟的需要。因此，英語專業(yè)（國際商務方向人才培養(yǎng)模式應轉向寬口徑、應用型、復合型的人才培養(yǎng)模式。
2.辦學方向：立足本土，面向廣東及珠三角地區(qū)、乃至全國
英語專業(yè)（國際商務方向）人才培養(yǎng)要想在競爭中取得優(yōu)勢，必須把國際化、本土化結合起來，必須順應社會的趨勢，建立科學的課程體系，培育出“厚基礎、寬口徑、高素質、創(chuàng)新型”的適應區(qū)域經濟需求的高級國際商務人才。而在當前經濟競爭日益激烈，經濟增長日益放緩的情況下，促進本土經濟發(fā)展尤其重要。英語專業(yè)（國際商務方向）教育和本土經濟的結合是促進本土經濟的有利因素，可通過培養(yǎng)高素質人才，發(fā)展科學技術，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境與影響區(qū)域經濟運行的再生性要素（主要指人力、科技）、牽動性要素和制動性要素直接對區(qū)域經濟的運行發(fā)生作用，從而促進區(qū)域經濟發(fā)展。高素質英語專業(yè)（國際商務方向）人才對區(qū)域經濟發(fā)展必不可少，同時對于區(qū)域經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。
3.知識結構：培養(yǎng)有特色的英語專業(yè)（國際商務方向）高級復合型人才
未來的國際商務活動越來越多地出現在國與國之間、多目標、多方式的交流方面，不同經濟、貿易、政治、文化背景的交往空前廣泛。網絡貿易、電子商務使信息在國際經貿活動中充當主角，而英語作為世界各地的“通用語”更是扮演著重要的信息載體角色。這種國際商務特征對商務人才的培養(yǎng)有了更全面的要求。
三、商務英語課程設置應遵循的原則
1.目標性原則
《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》明確提出外語專業(yè)培養(yǎng)的人才必須是復合型的，并規(guī)定必須開設的三類課程是英語專業(yè)技能課程、英語專業(yè)知識課程和相關專業(yè)知識課程。其中相關專業(yè)知識就是指除外語專業(yè)知識之外的某一復合專業(yè)的知識，包括外交、經貿、法 律、管理、旅游、新聞、教育、科技等方面的專業(yè)知識，是培養(yǎng)復合型外語人才所必不可少的。因此，商務英語設置課程必須以《大綱》 為指導，其課程內容和教學形式必須凸顯復合型外語人才培養(yǎng)目標和原則。
2.需求性原則
培養(yǎng)復合型英語人才是大綱規(guī)定的培養(yǎng)方向，付諸實踐勢在必行。但是由于各地區(qū)社會與經濟發(fā)展的需求不同、各校本專業(yè)發(fā)展狀況不同以及其他諸多因素，因此，培養(yǎng)目標與規(guī)格以及教學內容與形式自然會有所區(qū)別,各校應根據自己的實際情況，把社會需求與本土化選擇相結合，形成自己的辦學特色。在培養(yǎng)口徑上，根據所處區(qū)域的需求和變化及學生個性與特長的發(fā)展，設置多個相關專業(yè)課程群，其目的旨在拓寬學生的視野和思路，順應人才市場的需求。
3.科學性原則
課程設置必須建立在科學的基礎上，既要充分體現社會需求，又要遵循課程設計的規(guī)律，從簡單到復雜、從基礎到專業(yè)、從理論到實踐，并且還要考慮到教學資源、教學過程等客觀因素，以保證課程體系的可行性，同時要正確地反映各門學科、課程內容符合科學體系要求，重視各學科、各課程之間的內在聯系。商務英語是英語語言文學與經濟類各專業(yè)交叉的學科，在課程和教材內容上要妥善處理英語技能與商務專業(yè)知識之間的內在關系以及 各門課程的有機結合。
4.系統性原則
商務英語的復合型特點要求課程設置不僅要遵循兩個知識領域內各自學科設置的系統性，還要求遵循兩者知識體系結合過程中的系統性，既要重視學生理論知識的綜合學習，還要注重培養(yǎng)英語語言技能在商務環(huán)境中運用的能力，充分體現知識的連續(xù)性和層次性。
商務英語專家 Brieger（1997）曾指出，商務英語范圍主要包括語言知識、交際技能、 專業(yè)知識、管理技能和文化意識等核心內容。因此，完整系統的商務英語課程體系應涵蓋以 上幾方面內容。在課程設置中，根據學生所必需的知識結構、專業(yè)能力的需要和商務方向， 將課程設計成幾個模塊，如語言技能模塊、商務知識模塊、跨文化交流和人際溝通模塊。每個模塊下設幾門核心課程。所有這些課程相輔相成，共同構成提高學生用英語進行商務溝通的綜合能力的課程體系。
5. 發(fā)展性原則
商務英語不是一種靜態(tài)的系統。隨著國際商務不斷發(fā)展和活動范圍日益擴大，商務英語 的使用范圍越來越廣泛。商務英語課程除了原有的縱橫兩方面的課程安排，還會涉及更多經 濟類以及其他跨學科領域或知識。同時，社會對人才的需求在變化，學習者的需求在變化， 高等教育也在變化。因此，課程設置不可能一成不變，應該隨著這些變化不斷調整和完善， 形成一種動態(tài)發(fā)展模式。
四、優(yōu)化英語專業(yè)（國際商務方向）課程設置
第3篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
關鍵詞：紡織服裝專業(yè)市場；區(qū)域經濟；比較分析；對策
中圖分類號：F224 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2014）01-0030-02
一、引言
中國大陸最新統計，到2012年底我國專業(yè)市場的數量接近十萬家。2011年中國年交易額突破一個億的專業(yè)市場共有5075家，整個交易額已突破了8.2316萬億。縱觀中國近幾十年的發(fā)展，可以發(fā)現紡織服裝專業(yè)市場的發(fā)展與我國經濟起飛保持著高度的一致性。據中國紡織工業(yè)協會流通分會不完全統計：2010年我國擁有紡織服裝專業(yè)市場（萬平方米以上）699家，市場經營總面積9172.51萬平方米，同比增長22.55%；市場店鋪總數108.41萬個，同比增長7.02%；市場經營商戶總數93.53萬家，同比增長6.49%；市場成交總額1.56萬億元，同比增長10.86%。隨著專業(yè)市場規(guī)模的擴大和數量的增加，產業(yè)集聚程度增加，形成洼地效應，從而拉動區(qū)域經濟的增長，由此我們有理由相信紡織服裝專業(yè)市場與區(qū)域經濟的發(fā)展存在某種普遍的影響模式，促進了彼此之間的協調發(fā)展。
為了更好地指導紡織服裝專業(yè)市場的發(fā)展，從而推動區(qū)域經濟的快速發(fā)展，我們構建東方絲綢市場發(fā)展、紹興輕紡城與區(qū)域經濟發(fā)展的計量模型，通過實證分析，尋找影響區(qū)域經濟發(fā)展的關鍵因素，并調整這些因素，來提高專業(yè)市場的核心競爭力，通過優(yōu)化資源配置，提高經濟運行效率，促進區(qū)域經濟的持續(xù)發(fā)展，從而為政府制定區(qū)域經濟政策提供指導。
二、研究設計
（一）樣本選擇及數據來源
本文以中國東方絲綢市場和浙江紹興輕紡城2001-2011年數據為樣本，進行實證分析，其中蘇州經濟數據來自蘇州統計年鑒，紹興經濟數據來自紹興統計年鑒，東方絲綢市場和紹興輕紡城數據來自深圳證劵交易所公布的上市公司年度報告。
（二）變量的選取
1.被解釋變量。區(qū)域經濟發(fā)展的指標的選取，學者們根據自己的研究的側重點不同，構建很多區(qū)域經濟發(fā)展指標體系，李雪梅和張素琴（2009）選取了工農業(yè)總產值、國民收入、國民生產總值等19個指標，本文認為GDP是區(qū)域經濟發(fā)展的最核心指標，其它指標與之的相關性較強，變化趨勢基本相同，因此選取GDP代表區(qū)域經濟發(fā)展。
2.解釋變量。紡織服裝專業(yè)市場發(fā)展的指標選取，賀佼萍（2008）認為準入狀況，攤位租金，經營戶變化，市場的美譽度，市場的誠信程度，政府的支持力度，市場管理制度等24個指標能反映專業(yè)市場競爭力水平；張芳（2008）認為專業(yè)市場綜合競爭力評價指標有成交額、人力資本狀況、服務設施條件、行業(yè)協會、利潤增長率等。在上述研究的基礎上，考慮到紡織服裝專業(yè)市場本身的特征、指標可量化性以及指標可獲得性等因素，最終確立了總資產、股東權益、每股收益、利潤總額、營業(yè)房出租毛利率、董事平均報酬這6個指標代表東方絲綢專業(yè)市場的發(fā)展狀況。
（三）計量模型的構建
三、實證結果分析
（一）變量相關性分析
從表2、3相關性結果可以看出：GDP與專業(yè)市場的各個指標間具有較好相關性，基本符合回歸分析的要求。
（二）回歸結果分析
由表4的回歸結果可以看出：
1.總資產對區(qū)域經濟的影響。東方絲綢市場的總資產對蘇州區(qū)域經濟影響沒有通過顯著性檢驗，說明東方絲綢市場的資產規(guī)模的擴大，沒有對區(qū)域經濟產生顯著影響，東方絲綢市場的資產規(guī)模擴大的主要原因是其房地產和熱電廠的貢獻，專業(yè)市場的規(guī)模沒有顯著增加，因此對區(qū)域經濟的促進作用不明顯。紹興輕紡城的總資產對區(qū)域經濟的影響通過了顯著性檢驗，且系數為正，即紹興輕紡城總資產和區(qū)域經濟存在著正相關關系，從增長極觀點看，公司總資產越大，對周邊地區(qū)的經濟發(fā)展輻射作用越大，這種輻射作用吸引更多的資源要素集中產生規(guī)模效應，使得專業(yè)市場發(fā)展規(guī)模更大，最終推動了區(qū)域經濟的增長。
2.股東權益對區(qū)域經濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的股東權益對區(qū)域經濟的影響都通過了顯著性檢驗，說明股東收益和區(qū)域經濟存在著正相關關系。股東收益代表了股東對企業(yè)的所有權，反映了股東在企業(yè)中享有的經濟利益，現代企業(yè)從長遠目標是最求股東價值最大，股東價值則體現在公司的未來盈利能力，即管理者在以后各個年度為公司創(chuàng)造利潤的能力，公司的未來盈利能力越強，企業(yè)的前景越好，專業(yè)市場隨著發(fā)展，專業(yè)市場的發(fā)展帶來推動了區(qū)域經濟的增長。
3.每股收益對區(qū)域經濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的每股收益對區(qū)域經濟的影響都通過了顯著性檢驗，而東方絲綢市場的系數為負，紹興輕紡城為正，說明東方絲綢市場的每股收益不但不促進區(qū)域經濟的發(fā)展，反而起到阻礙作用。每股收益是衡量上市公司盈利能力最重要的財務指標它反映普通股的獲利水平，也是投資者最關心的指標之一，通過對上市公司每股收益的計算，有助于引導投資者正確運用上市公司的每股收益對上市公司的收益情況和盈利能力進行評價，進而使投資者做出正確的投資決策。輕紡城的公司業(yè)績相對較好，股票價格相對較高，投資者的信心較大，對區(qū)域經濟的拉動作用明顯；而東方絲綢市場整體業(yè)績較差，投資者對其失去信心，從而對區(qū)域經濟增長產生阻礙作用。
4.利潤總額對區(qū)域經濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的利潤總額對區(qū)域經濟的影響都通過了顯著性檢驗，說明專業(yè)市場的盈利狀況是一個市場發(fā)展的主要衡量標準，專業(yè)市場利潤增加，是其效益提高的主要體現，專業(yè)市場效益提高，就會通過外部規(guī)模效益拉動區(qū)域經濟的發(fā)展，形成二者良性互動發(fā)展的局面。
5.營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域經濟的影響。紹興營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域產業(yè)集群的影響通過了顯著性檢驗，并且系數均為負，而東方絲綢市場的營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域經濟影響沒有通過顯著性檢驗，營業(yè)房出租毛利率提高會阻礙區(qū)域經濟的發(fā)展。因為營業(yè)房出租毛利率提高，即其出租費用升高，可能會使?jié)撛谧夥空卟粩嗔魇В部赡軙乖凶夥空咄Ｖ估m(xù)租，從而導致專業(yè)市場個體商戶減少，顧客人流量減少，進而對區(qū)域產業(yè)集群的發(fā)展產生負面影響。
6.董事平均報酬對區(qū)域經濟的影響。從薪酬方面看，董事平均報酬對區(qū)域經濟的影響通過了顯著性檢驗，并且系數均為正，即董事平均報酬與區(qū)域經濟之間存在正相關關系。根據上市公司年度報告可知，公司董事、監(jiān)事、高級管理人員的報酬是根據公司的經營情況并參照社會和行業(yè)的平均水平確定的，實行的是崗位工資和業(yè)績獎勵相結合的模式。所以采用適當的薪酬激勵方法，可以促進公司及專業(yè)市場的發(fā)展，也可推動區(qū)域經濟的發(fā)展。
四、對策建議
根據文章的結論，我們提出發(fā)展紡織服裝專業(yè)市場，促進區(qū)域經濟快速發(fā)展的對策建議。
第一，擴大紡織服裝專業(yè)市場的規(guī)模。一是拓寬業(yè)務范圍，強化品牌效應，增加新產品，吸引更多國內外顧客；二是招商引資，吸引更多個體商戶，擴大專業(yè)市場現有商鋪的利用率，同時可以對專業(yè)市場進行規(guī)模升級，擴大專業(yè)市場的面積；三是增強專業(yè)市場團隊建設，強化人才隊伍，實現更好的贏利模式，從而擴大紡織服裝專業(yè)市場的規(guī)模。
第二，在培育和加強傳統有形市場布局和拓展的同時，新型商業(yè)業(yè)態(tài)如電子商務市場的作用也必須重視。為了促進電子商務市場的發(fā)展，完善以下配套措施。一是努力改善市場的網絡基礎設施；二是完善網上資金支付、結算及相關融資配套等金融服務；三是與相關信息平臺、媒體平臺的有機融合；四是加強專業(yè)市場的誠信建設，營造電子商務發(fā)展的信用環(huán)境。
第三，在進一步推動紡織服裝專業(yè)市場規(guī)模擴張的同時，應當繼續(xù)完善相關的配套制度，如設置劃行規(guī)市、紡織服裝檢測、創(chuàng)意研發(fā)服務、金融服務、商務咨詢服務、完善配套物流等。同時，在區(qū)域分工合作中，重點發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用，同時適當發(fā)揮政府調控作用。
第四，適當降低營業(yè)房的租金，使公司在盈利的條件下，能吸引更多的商戶，從而增加紡織服裝專業(yè)市場的客流量，促進區(qū)域產業(yè)集聚，從而帶動區(qū)域經濟的發(fā)展。
第五，完善公司薪酬激勵制度，根據企業(yè)文化、董事個人情況，并做到科學、靈活和實事求是，這樣才能最大限度調動其積極性，并讓其在公司中更好的實現自我價值。
第六，市場輻射區(qū)域的各政府也有責任通過一攬子宏觀政策來根據自身優(yōu)勢發(fā)展產業(yè)集群，利用共享的專業(yè)市場平臺帶動本地的經濟發(fā)展，如通過采取來料加工、產業(yè)園區(qū)等政策接軌市場，主動吸收、承接核心區(qū)轉移的現代產業(yè)，加速區(qū)際交通建設等。
參考文獻：
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第4篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
論文 關鍵詞：農林 經濟 管理 就業(yè)需求 課程體系 改革
論文摘要：從分析農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況變化入手， 總結 了當前農林經濟管理專業(yè)課程體系設置中存在的問題，得出現行的專業(yè)課程體系部分課程已不能適應畢業(yè)生就業(yè)需要。針對目前課程體系設置存在的問題，提出了農林經濟管理專業(yè)課程改革的思路。
農林經濟管理專業(yè)是我國 發(fā)展 高等 教育 進程中較早設置的專業(yè)，作為農業(yè)經濟和農業(yè) 企業(yè) 管理相結合的本科專業(yè)，為國家農業(yè)和 農村 經濟發(fā)展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經濟條件下，一個專業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需求。從專業(yè)內部來講，培養(yǎng)目標決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標的實現又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求。基于此，試從農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來探討農林經濟管理專業(yè)課程體系的改革。
一、農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調查
近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業(yè)體制的根本性變革，農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農業(yè)大學經濟管 理學 院農林經濟管理專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：
(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化
從農林經濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標來看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類農(林)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經營管理、市場營銷、 金融 財會、政策分析等方面工作。基于此，把農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。
從表1可以看出，農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員 考試 ，事業(yè)單位也實行統一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對畢業(yè)生學歷、學位的要求不高，所以，農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類企業(yè)。
(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化
從1996年開始，國家取消了大學畢業(yè)生統一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領域的變化，沈陽農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)與經管學院近5年就業(yè)數據。
從表2可以看出，農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學校的總體就業(yè)率對比處于中游水平，但是對比經管學院平均就業(yè)率而言明顯較低。
二、對農林經濟管理專業(yè)學生專業(yè)方向及選學課程意愿的調查
學生由于就業(yè)壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競爭力、實現畢業(yè)就能就業(yè)或對就業(yè)幫助較大的專業(yè)方向和課程。
(一)專業(yè)方向的選擇意愿
為了給學生學習和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業(yè)方向選擇，具體方向為農村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個專業(yè)方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業(yè)方向選擇情況如表3。
從學生專業(yè)方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經過調查了解，學生的選擇專業(yè)方向更多考慮的是市場就業(yè)需要。
(二)專業(yè)課程的選擇意愿
為了了解學生對專業(yè)課程的選擇意愿，農林 經濟 管理教研室對三、四年級農林經濟管理專業(yè)學生進行了問卷調查，從調查的結果來看：
“學生最喜歡的專業(yè)課程”這一選項中，排前五位的分別是管 理學 原理、市場營銷學、人力資源管理、經濟學(包含微觀經濟學和宏觀經濟學)、農產品國際貿易。其中，管理類課程占到60％，而經濟類課程只占20％。
“在對就業(yè)最有用的專業(yè)課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、 會計 類課程、農產品國際貿易、經濟法。管理類課程具有明顯的優(yōu)勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側面反映了農林經濟管理專業(yè)目前課程設置上的一些漏洞和問題。
三、當前農林經濟管理專業(yè)課程體系存在的問題
(一)經濟類課程與管理類課程的平衡問題
農林經濟管理是涵蓋農業(yè)、經濟、管理三大學科的寬口徑專業(yè)，授予學生的學位從早期的農學學士到中期的經濟學學士以及現在的管理學學士，體現了 教育 界對這一專業(yè)認識的不斷變化過程。最初在專業(yè)課程設置上，以農業(yè)經濟學為主線，強調對經濟理論的研究，農林經濟管理專業(yè)實際上成為農業(yè)經濟專業(yè)。在大學生就業(yè)體制改革前，國家更多需要具備較強經濟學知識的農林經濟管理畢業(yè)生，各級政府的農業(yè)經濟部門成為農林經濟管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉變， 企業(yè) 逐漸成為接納農林經濟管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領域。對于企業(yè)而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業(yè)在教學計劃中作了一些調整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業(yè)相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。
(二)“重理論，輕實務”的問題
隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉變?yōu)椤按蟊娀逃保谌瞬排囵B(yǎng)的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉變?yōu)橥ㄓ眯汀秃闲秃蛻眯汀Ｅ囵B(yǎng)目標的轉變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農林經濟管理專業(yè)課程體系中，“重理論，輕實務”的現象仍然較為嚴重(這也是全國農林經濟管理類專業(yè)的一個通病)，具體體現在：(1)在教學方式中，專業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業(yè)課程實習較少，主要集中在農業(yè)經濟學、統計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發(fā)來進行。
(三)課程體系的“專”和“寬”的問題
由于農林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經濟形勢的 發(fā)展 和對農林經濟管理專業(yè)人才的需求，在農林經濟管理專業(yè)的課程設置中，包含了較多其它學科或專業(yè)的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農業(yè)保險學等 金融 類課程、農產品國際貿易等貿易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農林經濟管理專業(yè)學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結構，但受到學時限制，使得這些“寬”與“專”相互競爭，農林經濟管理專業(yè)的核心競爭力在哪里，始終是現行農林經濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農林經濟管理專業(yè)課程體系一直在不斷微調，從上述的分析可以看出，現有的農林經濟管理專業(yè)課程體系依然存在一定的問題，要使農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)生適應市場就業(yè)的需要，在課程設置、體系構成等方面必須進行一定程度的改革。
四、農林經濟管理專業(yè)課程體系改革的思路
(一)課程體系應以學生就業(yè)需求為導向
政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的 科學 文化素質，二是為社會培養(yǎng)人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業(yè)競爭力。如果大學是“工廠”，培養(yǎng)的學生就是“產品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業(yè)競爭力強，高校培養(yǎng)學生的目的才算完成。因此，在專業(yè)課程體系的設置和調整過程中，應時時把握學生就業(yè)需求目標，在提高學生科學文化素質的同時，更好的為學生實現就業(yè)而服務。
(二)把握好專業(yè)的“共性”和“個性”
從“共性”的角度來講，農林經濟管理專業(yè)涵蓋經濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農林經濟管理專業(yè)又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業(yè)課程來體現這種“個性”，這也是農林經濟管理專業(yè)的特色所在。
(三)細化專業(yè)方向的劃分
為了更好的適應學生就業(yè)的需要，全國絕大部分農林經濟管理專業(yè)進行了專業(yè)方向的劃分，沈陽農業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)也劃分了“ 農村 發(fā)展”和“企業(yè)管理”兩個方向。前者偏重于經濟理論和政策的研究，是為學生繼續(xù)深造服務的方向；后者偏重于實踐，是為學生就業(yè)而服務的方向。但這種劃分可以更加細化，如“企業(yè)管理”方向可以進一步細分為“農業(yè)企業(yè)管理”、“涉農企業(yè)管理”等。這樣，一方面體現了農林經濟管理專業(yè)的特色，另一方面增加與工商管理的差異競爭優(yōu)勢，增加學生就業(yè)的核心競爭力。
第5篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
一、工程造價現狀
近年來，隨著社會發(fā)展的需要，工程造價專業(yè)成為熱門專業(yè)之一。該專業(yè)是在建筑工程管理專業(yè)的基礎上發(fā)展的新專業(yè)。每個工程從開工到竣工都要求有預算員全程參與，開工的預算，工程進度撥款及工程竣工結算的工作都要求預算員進行預算，而從業(yè)主到施工單位及公證方的造價咨詢中心都有自己的預算員，很明顯，該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍很廣，就業(yè)機會多。
在國際上，項目業(yè)主一般喜歡聘請測量師，協助業(yè)主進行全過程的工程造價管理。隨著我國建筑市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，造價行業(yè)的發(fā)展十分迅速。
我院自設置工程造價專業(yè)以來，每年招收的學生穩(wěn)步上升，13，14級新生人數超過500人，每年就業(yè)率接近90%，大量的畢業(yè)生反映了學生對專業(yè)的認可度，高就業(yè)率也反映了市場對專業(yè)的需求量在逐年上升。對于大一新生，更重要的是了解專業(yè)背景以及專業(yè)需求方向，更好的和市場對接，為就業(yè)做好充足的準備。
二、工程造價專業(yè)需求
工程造價專業(yè)意在培養(yǎng)懂技術、懂經濟、會經營、善管理的復合型工程造價人才。需要學生能夠較系統地掌握工程造價管理的基本理論和技能；熟悉有關產業(yè)的經濟政策和法規(guī)；具有較高的外語和計算機應用能力；能夠編制有關工程定額；具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價（概預算）經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能；具有編制建設工程設備和材料采購、物資供應計劃的能力；具有建設工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科學研究的初步訓練。
在高職院校中，造價專業(yè)開設的專業(yè)一般開設包括建筑工程制圖與識圖，房屋建筑清單計價，定額預算，項目管理，建筑施工技術，工程經濟等課程。為培養(yǎng)學生專業(yè)基礎能力，能夠更好的適應市場需求。
三、工程造價的就業(yè)方向
對于建筑領域，市場的就業(yè)方向還包括一些資格證書。在項目投資多元化、提倡建設項目全過程造價管理的今天，畢業(yè)生可以根據自己的專業(yè)方向選擇考取執(zhí)業(yè)證書。在建筑工程行業(yè)中比較有分量的證書包括20多個，比如一級建造師、二級建造師，造價工程師等。
就造價工程師來說，我國目前處于緊缺狀態(tài)，由于考試要求嚴格，資質審查細密，迄今已取得住房和城鄉(xiāng)建設部頒發(fā)的注冊造價工程師資格證者，全國只有十萬余人，而全國預計需求則在100萬人以上，無疑職業(yè)資格證書的作用和地位日趨重要。
因此考取相應的資格認證也是很好的就業(yè)方向。除了造價員、預算員這些比較基礎的對口方向，畢業(yè)生還可以選擇施工員，監(jiān)理員，材料員、資料員、質檢員等，獲得相應的資格證書，為就業(yè)提供多重保障。
畢業(yè)生的就業(yè)方向圍繞著造價員、施工員、監(jiān)理員展開，就業(yè)面寬廣，機會豐富。
除了這些職業(yè)資格證書以外，在我院造價專業(yè)學生中調查發(fā)現，大多數學生在校期間均可獲得雙證甚至三證，包括計算機等級合格證，英語A、B級合格證，以及施工員證等，為就業(yè)提供了充分保障。
四、工程造價的信息化趨勢
第6篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
關鍵詞：新形勢；土木工程專業(yè)；學生就業(yè)
一、前言
當今的社會，是一個經濟迅速發(fā)展、信息技術發(fā)達的社會。在這個經濟繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進步和發(fā)展。土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的都是高級工程技術人才，這些人才不僅要熟練掌握各類土木工程學科的理論知識，還要熟練掌握相關知識技能，比如說，土木工程專業(yè)的人才，要能夠對房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢下土木工程專業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。
二、土木工程專業(yè)的解析
土木工程雖然是很古老的一個專業(yè)，但是仍然適用于當今的社會。在我國古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國的故宮建筑群、長城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專業(yè)的典范代表。隨著我國經濟和科技的發(fā)展，隨著前輩經驗的積累，土木工程專業(yè)的理念已經煥然一新，現今已經有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車，2008北京奧運會的主場館鳥巢宏偉的鋼結構和游泳場館水立方的薄膜結構等，都代表土木工程這個古老專業(yè)的現代化方向。
三、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)前景
土木工程專業(yè)人才的質量直接影響我國國民經濟的建設與發(fā)展，土木工程專業(yè)對我國國民經濟建設具有不可替代的作用[2]。如果沒有土木工程，我們日常生活就不能夠正常進行，可想而知土木工程專業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調等重要項目都是與土木工程專業(yè)掛鉤的，這些建筑設施的實施，都需要土木工程專業(yè)的人才來完成。
根據以往的就業(yè)情況研究結果來看，土木工程專業(yè)的學生，在就業(yè)的時候，80%的學生都會選擇本專業(yè)進行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國城市建設進程的加快，土木工程專業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂觀型的就業(yè)專業(yè)[2]。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術方向，設計、規(guī)劃及預算方向，質量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務員、教學及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說建筑業(yè)、房地產開發(fā)業(yè)、工程造價咨詢機構和科研院所等。就我國目前的發(fā)展形式來看，中國的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非常快，需要的土木工程專業(yè)人才也就越來越多，因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)學生在未來幾年里的就業(yè)形式非常樂觀，這是不容置疑的。
四、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)方向探討
（一）新形勢下老師不僅傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的潛能
利用多媒體進行教學，老師所傳授的內容就不僅僅是書本上的知識，還可以聯系生活實際和書本以外的內容，讓學生的視野變得更寬闊。通過老師對土木工程知識的提煉和改進，多媒體教學可以給學生補充和拓展更多的知識內容，讓學生在學習和掌握課本知識的同時，還能了解和學習更多的課外知識，能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說是非常好的，這個與經濟直接掛鉤的行業(yè)確實給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國家經濟不景氣，就會影響大量工程項目的開發(fā)和實施，就會直接使我國的經濟出現下滑。比如2008年的金融危機，就使得我國很多土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂觀。但是依據我國現今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質和創(chuàng)新能力。
（二） 將計算機技術和網絡技術應用于土木工程專業(yè)課堂教學
這種應用形式大大的豐富了教學內容和教學模式，直接的替代了傳統的粉筆和黑板的教學工具。以往的教學當中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學生傳授書本知識，這種口頭教學是最重要的教學方法，教學方式也比較單一和老套，教學條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學方式，嚴重的挫敗了學生對學習的積極性[3]。雖然專業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學生學習專業(yè)課的興趣，但是由于教學條件和教學技術有限，并沒有產生一定的作用。在傳統的教學模式中，課堂中的教學活動都是圍繞著老師進行的，學生只是出于被動接受式學習的地位，沒有考慮過學生的感受，學生對土木工程學習就更沒有了興趣和激情，甚至會對其產生厭惡感。但是當計算機和網絡技術應用到教學當中，這些不良的現象和狀況也就大大的改變了，老師的教學技術不僅提高了，學生對知識學習的興趣也明顯的提高了，有利于學生日后就業(yè)。
（三）多媒體教學有利于教師對教學方法的改進
在這個網絡和信息技術發(fā)達的大背景下，多媒體教學不僅僅可以提高學生學習的濃烈興趣，還可以促進學生學習的積極性，同時有利于老師對教學方法進行改進。因為多媒體教學，可以呈現出大量的信息，基本上就取代了傳統的板書教學模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時間，這些時間可以讓學生對學習的知識進行消化和記憶。通過多媒體教學，老師從傳統的學習主體轉變成了學習的指導者，讓學生融入到課堂當中，做學習的主人。老師在給學生傳授知識的時候，增加了師生的互動，幫助學習思考問題，與學生一起學習，這種教學方式的改變，大大的促進了學生學習土木工程的積極性，讓學生真正的成為了學習的主人。
（四）土木工程專業(yè)學生的就業(yè)對策
1.轉變學生自身的想法，打造科學就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學習的過程中，學生不僅要學習好自己的專業(yè)知識，還要對自己的專業(yè)領域有所了解，這樣才能增強自身的學習能力和專業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進入工作崗位當中。這樣可以避免學生在就業(yè)方向上浪費的時間與精力，能夠讓畢業(yè)生對自己日后的工作，有一個大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個空間。
2.增強學校教育和學生自學能力，培養(yǎng)復合型社會人才。根據我國目前的大多土木工程院校的教育情況來看，培養(yǎng)出來的人才遠遠不能夠適應社會的發(fā)展，不能夠滿足我國當前經濟發(fā)展的狀況。因此，學校應該改變教學模式，給學生打造一款全新的教學環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠學有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專業(yè)，可以說其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學校和學生共同努力，學校要及時發(fā)現教學中存在的問題，對教學模式進行改革，學生也不要僅僅局限在學校原有的教育體制當中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識，給學校提出相應的教學改革意見，加強自身的學習環(huán)境和學習氛圍。
3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進行嘗試。但是，只要在施工單位堅持下來，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因為在施工單位實習過后，能夠加深畢業(yè)生對土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學校學習的知識，應用在施工當中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專業(yè)中，有一個好的發(fā)展方向。
五、結束語
隨著我國高等教育的發(fā)展與提高，大學生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來越嚴峻，而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據我國現今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質和創(chuàng)新能力，通過不斷提高專業(yè)技能，在新形勢下大中專畢業(yè)生就業(yè)市場占得重要地位。
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第7篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
一、法學專業(yè)學生的就業(yè)方向與就業(yè)難點
通過以上數據顯示，我們可知，法學專業(yè)學生就業(yè)形勢遠比其他本科專業(yè)嚴峻，其中最為重要的原因是就業(yè)面窄，這里的就業(yè)面窄主要是指對口就業(yè)，那么下面筆者首先剖析對口就業(yè)的幾個方向和就業(yè)的難點，其次剖析非對口就業(yè)的方向和就業(yè)的難點：1.對口就業(yè)的幾個方向和就業(yè)的難點方向一：國家公務員此處具體是指在法院、檢察院、人民警察隊伍、海關、工商管理、稅務等政府行政執(zhí)法、經濟監(jiān)管部門供職的工作人員。由于公務員工作穩(wěn)定，壓力小，福利保障完善，因此成為法學專業(yè)學生的第一大選擇。就業(yè)難點：競爭激烈，難度大，報考流程繁復，時間長，專業(yè)要求高。據筆者調查，我院2012屆，2013屆畢業(yè)生，在公務員行列的占總就業(yè)率的30%。方向二：律師律師的就業(yè)前景和高收入也是非常吸引法學畢業(yè)生的，就目前我國的情況而言，律師的年收入基本保持在幾萬元到十幾萬元的范圍內。就業(yè)難點：司法考試和工作經驗缺乏。眾所周知，司法考試是一個難度大，而且通過率非常低的考試。通過后，取得法律職業(yè)證書，憑該證書聯系律師事務所實習，實習一年后可以申請律師執(zhí)業(yè)證，經司法行政部門審核合格，頒發(fā)律師執(zhí)業(yè)證書，成為執(zhí)業(yè)律師。方向三：企業(yè)法務職員薪酬高，福利待遇好，一般為外資企業(yè)和大型民企工作，但工作壓力大，職位數量少，難升職。就業(yè)難點：要有較高的專業(yè)水平，必須通過司法考試，有一定的工作經驗，并具備相當的外語水平。方向四：教師由于高校大量開設法學專業(yè)，特別是高職高專院校，需要專業(yè)教師，因此，一部分學生在取得教師資格證后選擇到學校當老師，當然，其中有一些是在中小學擔當思想政治課教師工作。就業(yè)難點：高學歷要求，一般為碩士和博士學歷，而且必須取得教師資格證，要求持證上崗，并且要通過一系列的所報單位的筆試和面試。2.非對口就業(yè)的方向方向一：出國留學和考研在國際金融危機背景下，國內就業(yè)競爭加劇，各國為吸引留學生，紛紛降低留學門檻，留學生打工政策也有所放寬。畢業(yè)生開始考慮選擇留學的道路來躲過這場就業(yè)危機。方向二：轉行因為法學本專業(yè)就業(yè)門檻高，因此，有很大一部分學生放棄對口就業(yè)，直接轉行，拋棄原專業(yè)，選擇到北京、天津、上海、深圳、廣州等發(fā)達地區(qū)去從事文秘、銷售、保險、物流等工作。
二、指導學生正確就業(yè)的方式方法
1.特色打造自主選擇模塊，為就業(yè)打下堅實的基礎我院為保證畢業(yè)生更好的就業(yè)，特別在學生的課程設置上做文章，為學生打造自主選擇模塊。以法學為例，在修完24門主干課之外，還有四個自主選擇模塊，是專門為學生的打造的就業(yè)方向，分別是：公務員模塊、律師模塊、企業(yè)法務模塊、考級考證模塊。2.降低期望值，鼓勵基層就業(yè)一大批的畢業(yè)生響應國家號召自愿到西部，到基層去就業(yè)，廣西開展高校畢業(yè)生到基層就業(yè)三年以上國家代償學費政策，“特崗計劃”“，三支一扶”計劃，“選調生”等。積極引導高校畢業(yè)生到農村基層、到生產第一線。我校2008，2009法學共計5人到崗工作。3.積極參加考證，一專多能，增加就業(yè)機會2008年司法部公告關于報名條件的一欄中，明確“普通高等學校2009年應屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試。”使得在校大學生獲得更大的機會，對公務員考試和律師資格證得取得大有裨益。以2008，2009法學為例，有172位同學參加了改革后的第一次司法考試，2008法學有12人通過，2009法學有5人通過。4.樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想灌輸該思想，讓學生先工作，不要先入為主，要求專業(yè)對口，后在工作中逐步發(fā)現自己的工作能力和工作特色，自己擅長什么，有著怎樣的工作需求，再考慮轉崗。據統計，這樣的靈活就業(yè)占據了就業(yè)率的大部分。5.做好實習、見習工作，鍛煉動手和實際操作的能力由于法學專業(yè)是一個非常強調實際操作能力的專業(yè)，因此，為期兩個月的專業(yè)實習就顯得尤為重要，它主要是讓同學們在法院、檢察院、公安局、律所等單位中，學習實踐基本工作，以便詳細完整地了解公檢法部門的工作流程，為就業(yè)做準備。大學生就業(yè)難這個問題，將伴隨經濟和社會的發(fā)展而逐漸改觀，但是，在目前的宏觀就業(yè)形勢嚴峻的情況下，如何才能幫助學生更好、更順利地就業(yè)，這個問題有待我們進一步去探討，因為它與學生、學校、社會環(huán)境，經濟形勢、輿論影響密切相關。在此，筆者只是將自己的淺見表達出來，希望對指導就業(yè)工作有一點幫助。
作者:劉雪單位:廣西師范大學漓江學院
第8篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
市場營銷專業(yè)主要課程
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、運籌學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、消費心理學、國際市場營銷、市場調查、基礎會計、金融概論、企業(yè)銷售策劃、商業(yè)銀行實務、人力資源管理學、市場調查與預測、分銷渠道管理、銀行營銷、服務營銷、客戶關系管理、定價管理、現代推銷技術、營銷創(chuàng)新、廣告理論與實務、財政與稅收、公共關系學、廣告溝通、促銷管理以及商務禮儀和商務談判等。
市場營銷專業(yè)就業(yè)方向
市場營銷專業(yè)主要面向企事業(yè)單位，從事企業(yè)營銷管理、市場營銷策劃、商業(yè)促銷、營銷物流管理等工作。
就業(yè)崗位包括：推銷員、促銷員、客戶代表推銷員、促銷員、客戶代表推銷員、營銷員公關員。
發(fā)展就業(yè)崗位：銷售主管、促銷主管、策劃主管、銷售代表、銷售顧問促銷主管、策劃主管、高級營銷員、人力資源管理師。
職業(yè)提升崗位：銷售經理、門店店長銷售經理、門店店長市場營銷經理助理、營銷師電子商務師。
相關就業(yè)崗位：網絡營銷、企業(yè)管理、物流管理等網絡營銷、企業(yè)管理、物流管理等物流師、電子商務師等。
市場營銷專業(yè)就業(yè)前景
隨著市場競爭的日趨激烈，這種勢頭在未來將越來越猛烈。營銷人才需求很大,比較好找工作,對學歷要求不很高。
隨著我國經濟的高速發(fā)展,人才的競爭越來越激烈，市場營銷專業(yè)的需求缺口卻越來越大，市場營銷的就業(yè)前景非常可觀。市場營銷專業(yè)是需求較大的專業(yè),各類企業(yè)均需要,就業(yè)前景很廣闊。
第9篇：經濟專業(yè)就業(yè)方向范文
關鍵詞：專業(yè)方向;認知;基礎平臺;實踐;效果
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）03-0042-03
收稿日期：2015-01-23
作者簡介：馮小勞（1968-），女，廣東湛江機電學校高級講師。研究方向：教學管理。（廣東 湛江/524094）
機電技術應用領域廣泛，幾乎涉及到各行各業(yè)。機電技術應用專業(yè)有涉及面廣、就業(yè)崗位群多、技術更新快等特點。在這種大背景下，需要對中職機電專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)方向進行科學定位，最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育的作用與功效，因此我校的機電專業(yè)建設項目組探索在專業(yè)培養(yǎng)中實施“機電產品維修”方向和“機電設備安裝與調試”方向培養(yǎng)。
一、對機電專業(yè)分方向教學的認知
分方向培養(yǎng)教學是一種針對本專業(yè)學生在知識和能力的需求方向不同情況，施行有針對性訓練的培養(yǎng)手段。我校機電專業(yè)建設項目組成員對粵西本地和珠三角進行的機電人才需求調研和本校畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋中可知，中職機電專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事機電產品加工、維修電工和機電設備安裝調試與維修等職業(yè)崗位工作，而且不同的崗位群對應的職業(yè)能力要求不同。目前我校實施的是2+1培養(yǎng)模式，期望學生在校二年時間內掌握機電的全部技能和崗位能力不太現實，而且課程設置過多，針對性不強，反而造成教學資源的浪費。但如果能結合本地經濟發(fā)展需求設置專業(yè)方向，明確教學培養(yǎng)目標，具體知識技能要求，可使學生在具備機電專業(yè)通用能力的同時也具備某些專項能力，促進各個層次的學生實現自我發(fā)展，對學生的零距離就業(yè)意義重大。
二、機電專業(yè)分方向教學的實踐探索
（一）明確機電專業(yè)的培養(yǎng)方向
按照職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展需求的宗旨，結合本地區(qū)的經濟發(fā)展和機電待業(yè)的崗位需求，本專業(yè)定位于培養(yǎng)機電技術相關崗位的“技術藍領”，即培養(yǎng)學生具有機械加工、維修電工和機電設備安裝調試與維修等職業(yè)崗位能力的技能型人才。由于中職學生入學時年齡偏小，尚未能確定自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展目標，我們提出“基礎平臺+方向化發(fā)展”的培養(yǎng)模式，讓學生經過一年半的專業(yè)基礎平臺學習后，根據自己的興趣愛好和基礎能力，考核選擇“機電產品維修”方向發(fā)展或是“機電設備安裝與調試”方向發(fā)展。以便學生逐步明確學習的目的性、針對性和主動性，提高就業(yè)的對口率，避免教學資源的浪費。
（二）確定職業(yè)方向能力培養(yǎng)要求
在企業(yè)和畢業(yè)生調研的基礎上，通過專業(yè)指導委員會成員的共同討論，確定“機電產品維修”方向的主要崗位群是機電產品生產操作工、機電設備維保與維修技術工人;“機電設備安裝與調試”方向的主要崗位群是機電設備和自動化生產線的安裝、調試和檢測技術工人。接著召開由在企業(yè)工作的一線技術管理人員組成的企業(yè)實踐專家研討會，通過對兩個方向的主要就業(yè)崗位群的工作情境、工作內容進行分析，將工作任務進行歸類整理，提煉各崗位群的典型工作任務，從一系列具有代表性的典型崗位中提煉“機電產品維修”與“機電設備安裝與調試”的典型工作任務，從崗位群的典型工作任務分析入手得到完成典型工作任務所需職業(yè)能力，明確了機電專門化方向的崗位能力需求，并把它們融合進各課程的教學任務中（見表1、表2）。
（三）構建以崗位能力為主線的模塊化課程體系
機電專業(yè)涉及領域較為廣泛，如果設置的課程過多，將會影響到學習的針對性。應當以機電專業(yè)的就業(yè)崗位、工作任務標準以及從業(yè)能力為依據，堅持必需和夠用原則，確定 “基礎平臺+方向化發(fā)展”的課程體系。“基礎平臺”包括了本專業(yè)的通用能力和專業(yè)核心能力，保證專業(yè)的共性要求;“方向化發(fā)展” 課程主要培養(yǎng)學生的專項工作能力為重點。為了廣泛征求意見和建議，我校機電專業(yè)教師深入到行業(yè)、企業(yè)進行調查研究，聘請企業(yè)人員參與專業(yè)教學計劃編制、審定工作，確定專業(yè)的知識結構和能力結構，形成以工作任務為中心、以項目課程為主體的機電技術應用專業(yè)課程體系（見表3），實現專業(yè)與職業(yè)崗位群對接、專業(yè)課程內容
與職業(yè)活動對接、課程標準與職業(yè)資格標準對接，凸現職業(yè)教育的職業(yè)性、技術性和應用性。
（四）做好學生的宣傳解釋工作，合理安排專門化方向課程的教學
學生剛入學時，尚未能確定自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展目標，我們在新生的專業(yè)思想教育和一年半專業(yè)課程學習中，不斷地介紹宣傳各專業(yè)方向崗位所需的技能和職業(yè)要求，幫助其找到合適自己的學習方法，有利于讓學生定下個人的發(fā)展目標和規(guī)劃，增強其學習的動力和興趣。經過一年半的專業(yè)基礎平臺學習，學生專業(yè)基礎能力的差異和興趣基本已能體現出來;在第三學期結束前，讓學生根據自己的興趣愛好和基礎能力，通過一定的能力測試，選擇“機電產品維修”方向發(fā)展或是“機電設備安裝與調試”方向發(fā)展。并在第四學期的教學中，平行開班，小班化教學，有針對性地學習訓練，從“統一規(guī)格”轉向“個性化教學”，避免大而不當。 采用這種分流細化的教育教學及實踐管理方法，不僅使學生具有一技之長，而且激發(fā)學生的學習興趣，解決學生學習基礎間的矛盾，使學生的專業(yè)學習具有明確的方向性，有效地發(fā)揮其自身優(yōu)勢，激發(fā)學習潛能，使學生具有一定的自學能力與創(chuàng)新能力。
表3 機電專業(yè)“基礎平臺”+“方向化發(fā)展”課程體系
三、分方向培養(yǎng)模式的實施效果
目前我校機電專業(yè)方向化培養(yǎng)模式已實施了11、12級中試行，受到廣大學生、家長的歡迎和肯定，并取得了較好的教學效果。首先尊重了學生的個性發(fā)展，調動了學生的學習積極性和主動性，又有利于發(fā)揮自己成才的主動性、自覺性，整體學風明顯提升;其次強化職業(yè)崗位能力，增強了就業(yè)的適應性，人才培養(yǎng)質量得到社會的認可。與此同時，制定了新的教學計劃，也推進了專業(yè)的教學改革，有效提高了教學水平和教學質量。但由于按照方向重新分班管理，對原班級的管理的一定的困難。
職業(yè)教育要適應經濟和社會發(fā)展的需要，必須提高自身創(chuàng)新能力，實行課程改革，著眼于學生從業(yè)能力的培養(yǎng)，既保證了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，也便于學生的興趣能力的發(fā)展;體現了“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的教學方針，加強職業(yè)教育對社會發(fā)展的適應性，增強了學生畢業(yè)后的就業(yè)機會和從業(yè)能力。
參考文獻：
