企業知識競賽總結精選(九篇)
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第1篇：企業知識競賽總結范文
從2000年開始，《勞動保護》雜志社連續13年開展不同主題的安全文化普及活動。通過政府發動、企業組織，雜志社利用平面媒體和網絡媒體兩個平臺進行宣傳推廣，使得活動規模逐年增加，從最初100多萬人，到目前每年有兩三千萬人參賽。
2000年：全國安全生產與工傷保險知識競賽；
2002年：全國危險化學品知識競賽；
2003年：安全生產建章立制征集活動；
2004年：全國消防安全知識競賽；
2005年：安全生產普法知識競賽；
2006年：全國勞動安全防護知識競賽；
2007年：全國工傷保險與安全生產知識競賽；
2008年：生產安全事故隱患排查治理知識競賽；
2009年：全國職業安全健康知識競賽；
2010年：全國安全生產應急知識競賽；
2011年：全國落實企業安全生產主體責任知識競賽；
2012年：全國危險化學品安全法規知識競賽；
2013年：全國安全生產領域“打非治違”知識競賽。
這些活動緊緊圍繞不同時期全國安全生產的工作重點，有效貫徹了國家關于安全生產的法律法規政策規定，廣泛普及了安全生產科技知識，傳播了安全文化，潛移默化中提高了全民的安全意識，也在全國安全生產宣傳教育領域培育出一個有影響力的安全文化品牌活動。
總結這些年組織競賽活動的經驗和體會，我們深深感到，除了政府對安全生產工作的高度重視，企業的安全生產主體責任意識不斷加強，作為承辦單位，《勞動保護》雜志的廣泛影響力和號召力也保障了活動規模的逐年擴大。同時，通過多年來組織承辦安全文化活動，我們也取得了諸多收獲。
一是進一步提高了雜志的品牌影響力。通過持續不斷地組織開展這樣大規模的活動，雜志社努力在安全文化普及方面承擔更多的社會責任，不斷強化人們的安全意識，同時也讓更多的人認識到《勞動保護》雜志，使雜志的品牌更有影響力。
第2篇：企業知識競賽總結范文
1 高校心理健康教育的現狀
我國的大學生心理健康教育興起于上世紀80年代，發展至今，已經取得了一些成績，大多數學校開設了專門的心理教育課程，在課堂上開始講授系統的心理學知識，很多學校還設置了各種競賽、團隊活動等來提升心理健康教育效果。特別是心理知識競賽，因其易操作，參與人數可控，經常在學校里被使用。但實施過程中，往往采用傳統模式，一張試卷，幾種題型，一考定“終身”。競賽的結果往往成了變相逼迫學生背書、背題的手段，很少側重于學生注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力的綜合訓練與培養，更談不上對學生進行情感培育和意志鍛煉了。純粹的心理知識競賽，不但不能促進學生的心理健康，反而會增加學生學業與心理負擔，這不僅背離了心理教育的宗旨，也使得學生對心理課程和心理知識競賽產生不良情緒與情感。
2 利用心理知識競賽載體，發揮健康教育導向作用
2.1 提高心理知識競賽載體的認知功能
一個心理不健康的人，最關鍵的原因是不能正確認知自己、認知他人和認知社會。正確地利用心理知識競賽，一方面可以促進學生認識心理，掌握心理健康方面的科學知識，有利于拓寬學生的知識領域，還可以提高學生的理性思維能力，使得學生在面對紛繁復雜的社會與人際關系時，不會感到迷茫失措。因為開展心理知識競賽，可以大面積普及心理知識，可以提高學生的認知能力。學生認知能力的提高，對自我不良心理狀態、心理迷茫、以及心理壓力就會有更加清醒的認識，從而降低心理負擔，減少心理壓力。
心理健康教育的精髓，重在“成長”。在組織心理知識競賽時，要對各個環節進行精心設計，多設計一些開放性的題目，如“你有不高興的時候嗎？當時為什么不高興？”引導學生自我覺察和反思，使其不僅知道“是什么”，更能通過自己的思考明白“為什么”來提高學生的認知和理性思維能力，促進學生成長。
2.2 充分挖掘心理知識競賽載體的情感激勵功能
有研究表明，人有了認識，不一定導致某種行為，很多時候還需要情感因素起作用。因為情感因素是人的個性結構中的核心與動力因素，情感因素影響著人的整個行為方式，智慧和才能。要使正確的思想認識轉化為學生的自覺行為，必須借助于情感的力量。當情感在學生內心產生、發展和豐富起來的時候，它便會成為學生行為的內省指令。
學校在組織心理知識競賽時，可據對象的不同，利用心理知識內容本身蘊藏的思想情感因素，或者通過開發一些情感題目來激發和促動學生的思想與情感，使他們產生某種行為；也可以利用參賽人員人際間的情感因素如老師與同學，同學與同學之間的合作與競爭關系，改善某些同學的情感體驗，促進關系和諧；或者采用情趣激勵法，啟迪學生的心（下轉第240頁）（上接第224頁）靈，撥動學生的情感心弦，使學生的情感得到最大限度的釋放與發揮，形成推動自己前進的巨大力量。
2.3 有效利用心理知識競賽載體的意志磨練功能
意志是個體自覺地確定目的，并根據目的支配、調節行動，克服困難，實現預定目的的心理過程。意志品質則是指一個人的目的性、自覺性、自信性、堅韌性、自制力，以及勇敢頑強和主動獨立等精神。意志是心理因素的基本組成部分，也是人的能動性的突出表現，是人類特有的心理現象。
意志總是和行動緊密相連，通常稱之為意志行動。在活動開展前后，一方面可以通過先進人物事跡、杰出人物傳記、優秀影視作品的影響力， 使學生了解什么是意志， 什么是意志品質、什么是優秀的意志品質，激發學生樹立完善意志品質的決心，產生意志行動。其次，可以設計一些合作與比拼一體的活動，增加趣味性與挑戰性，有意地磨練學生的意志，既能幫助學生消化吸收心理健康知識，又可形成積極的活動體驗。再則，要合理安排各項活動的難度，引導學生克服各種心理難關，如害羞、膽怯和畏懼心理、個人時間沖突等，學生克服的困難越多，就越能培養他們良好的意志品質。因為意志品質是在克服困難的過程中表現出來的，又是在克服困難的過程中培養起來的。
2.4 適當開發心理知識競賽載體的行為調控功能
大學階段，由于各種因素的影響，學生不可避免地會產生一些偏差行為。所謂偏差行為是指不合規矩的行為，即為某一社會群體的成員違反該群體共同接受或約定的一般規定、準則、價值觀念的行為。偏差行為的出現與大學生的成熟程度和社會責任感有密切的關系。
學生偏差行為的調節和糾正， 一方面可以利用心理理論和知識來引導學生正確認識事物和自我行為，另一方面可以通過發揮心理知識競賽的認知和情感功能，提高學生的成熟度，增強他們的社會責任感，內化規范意識，從而預防、糾正和控制他們的偏差行為。比如，利用小組學習、團隊合作、個體分享等形式提高心理知識競賽的實效性和吸引力，形成學生間的分工與合作、促進人際關系交往，發展健康的人際心理。對心理知識競賽的恰當利用，不僅可以讓學生意識到自我行為及其原因，而且還能促發學生對自我行為的調節與控制，減少偏差行為的出現。
3 總結
在競爭日益激烈的時代，良好的心理品質與健康的心理，對大學生的成才、就業與發展都起著至關重要的作用。因此，對于普遍比較受歡迎的心理知識競賽載體，高校就需要進行充分的開發和利用， 發揮心理知識競賽的健康教育導向作用，提高大學生心理健康水平。
參考文獻
[1] 程朝.論高校心理健康教育載體的開發、運用與創新[J].企業導報，2011（11）.
[2] 崔景貴.我國學校心理教育的誤區及其匡正[J]. 教育導刊，2002（7）.
[3] 王素萍.高校心理知識競賽的心理健康教育功能探析[J].經濟與社會發展，2010（4）.
第3篇：企業知識競賽總結范文
活動主題：樹質量意識、立創新精神、鑄**輝煌。
活動時間：2011年7月
活動組織：主辦單位：質量管理部
協辦單位：生產部（2個）供鏈管理部、倉儲部 、技術部、財務部、銷售部、設備管理部、EHS管理部、人事部、行政部
一、宣傳動員
質量月開展的前期，利用橫幅、板報、宣傳畫在公司的主要活動區域或明顯地方對質量月進行全方位的宣傳，引導全體員工積極投入到質量月活動中。
1. 橫幅：內容為主題“樹質量意識、立創新精神、鑄**輝煌。”
2. 板報&海報：全面宣傳和介紹瑞能質量月活動以及質量知識、觀念的普及。
4. 宣傳畫：制作寓意明確、引人反思宣傳畫，直觀形象地將質量觀念傳達給全體員工。
4. 活動口號（通俗易懂的口號）:
a. 人人學質量、人人懂質量、人人做質量
b. 質量意識在我心中、產品質量在我手中
c. 眼到、手到、心到，一個不良也逃不掉
d. 你思考、我思考，品質提升難不倒
e. 追求卓越質量，控制質量成本
二、培訓提高
1. 圍繞增強質量意識、質量工具使用、檢驗技能提高開展質量知識培訓活動，提高質量管理能力和水平。
序號
課程
講師
時間
備注
1
質量意識
自2011-07-06
到2011-07-31
（具體時間另行公布）
全公司（據實際情況安排）
2
QC手法
全公司（據實際情況安排）
3
質量管理體系培訓
全公司（據實際情況安排）
4
抽樣檢驗
全體QC
5
測量儀器的使用和維護
全體QC
6
如何處理異常或不合格
全體QC
2. 質量部人員按崗位結合實際工作中提出一條培訓建議，即每個崗位提一個培訓需求，質量部從中篩選并組織培訓，以進一步提高檢驗員發現問題、解決問題的能力。
培訓建議范圍包括但不限定于 ：a.檢驗標準、b.儀器操作、c.工藝流程、d.其他與實際工作相關的內容。
三、知識競賽
預計在質量月下旬舉辦質量知識競賽，達到共同學習質量知識、重視產品質量的目的。從質量知識題庫中隨機選擇60-80道題目，由各部門/單位指派選手在規定時間內閉卷作答，參賽人員原則上不少于本部門總人數的10%。按得分進行排名，排名成績將在總結大會中公布并現場頒獎。
本次知識競賽設置一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎。
質量知識競賽
一等獎
第4篇：企業知識競賽總結范文
關鍵詞 心理健康 心理知識 競賽教育 導向
中圖分類號：G448 文獻標識碼：A
心理健康，英文翻譯為“Mental Health”。它是一種高效而滿意的、持續的心理狀態，具體說來，心理健康是指人的基本心理活動過程內容完整、協調一致，即在認識、情感、意志、行為、人格較為完整與協調，能夠適應社會，與社會保持同步。現代社會要求大學生擁有健康的心理和健全的人格來應對競爭日益激烈的時代。因此，良好心理品質的培養對大學生的心理健康、全面發展及早日成才起著至關重要的作用。高校要承擔起這一重大責任，開展心理健康教育，有計劃地培養大學生良好的心理素質，促進大學生身心和諧發展，維護和促進學生心理健康。
1 高校心理健康教育的現狀
我國的大學生心理健康教育興起于上世紀80年代，發展至今，已經取得了一些成績，大多數學校開設了專門的心理教育課程，在課堂上開始講授系統的心理學知識，很多學校還設置了各種競賽、團隊活動等來提升心理健康教育效果。特別是心理知識競賽，因其易操作，參與人數可控，經常在學校里被使用。但實施過程中，往往采用傳統模式，一張試卷，幾種題型，一考定“終身”。競賽的結果往往成了變相逼迫學生背書、背題的手段，很少側重于學生注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力的綜合訓練與培養，更談不上對學生進行情感培育和意志鍛煉了。純粹的心理知識競賽，不但不能促進學生的心理健康，反而會增加學生學業與心理負擔，這不僅背離了心理教育的宗旨，也使得學生對心理課程和心理知識競賽產生不良情緒與情感。
2 利用心理知識競賽載體，發揮健康教育導向作用
2.1 提高心理知識競賽載體的認知功能
一個心理不健康的人，最關鍵的原因是不能正確認知自己、認知他人和認知社會。正確地利用心理知識競賽，一方面可以促進學生認識心理，掌握心理健康方面的科學知識，有利于拓寬學生的知識領域，還可以提高學生的理性思維能力，使得學生在面對紛繁復雜的社會與人際關系時，不會感到迷茫失措。因為開展心理知識競賽，可以大面積普及心理知識，可以提高學生的認知能力。學生認知能力的提高，對自我不良心理狀態、心理迷茫、以及心理壓力就會有更加清醒的認識，從而降低心理負擔，減少心理壓力。
心理健康教育的精髓，重在“成長”。在組織心理知識競賽時，要對各個環節進行精心設計，多設計一些開放性的題目，如“你有不高興的時候嗎？當時為什么不高興？”引導學生自我覺察和反思，使其不僅知道“是什么”，更能通過自己的思考明白“為什么”來提高學生的認知和理性思維能力，促進學生成長。
2.2 充分挖掘心理知識競賽載體的情感激勵功能
有研究表明，人有了認識，不一定導致某種行為，很多時候還需要情感因素起作用。因為情感因素是人的個性結構中的核心與動力因素，情感因素影響著人的整個行為方式，智慧和才能。要使正確的思想認識轉化為學生的自覺行為，必須借助于情感的力量。當情感在學生內心產生、發展和豐富起來的時候，它便會成為學生行為的內省指令。
學校在組織心理知識競賽時，可據對象的不同，利用心理知識內容本身蘊藏的思想情感因素，或者通過開發一些情感題目來激發和促動學生的思想與情感，使他們產生某種行為；也可以利用參賽人員人際間的情感因素如老師與同學，同學與同學之間的合作與競爭關系，改善某些同學的情感體驗，促進關系和諧；或者采用情趣激勵法，啟迪學生的心（下轉第240頁）（上接第224頁）靈，撥動學生的情感心弦，使學生的情感得到最大限度的釋放與發揮，形成推動自己前進的巨大力量。
2.3 有效利用心理知識競賽載體的意志磨練功能
意志是個體自覺地確定目的，并根據目的支配、調節行動，克服困難，實現預定目的的心理過程。意志品質則是指一個人的目的性、自覺性、自信性、堅韌性、自制力，以及勇敢頑強和主動獨立等精神。意志是心理因素的基本組成部分，也是人的能動性的突出表現，是人類特有的心理現象。
意志總是和行動緊密相連，通常稱之為意志行動。在活動開展前后，一方面可以通過先進人物事跡、杰出人物傳記、優秀影視作品的影響力， 使學生了解什么是意志， 什么是意志品質、什么是優秀的意志品質，激發學生樹立完善意志品質的決心，產生意志行動。其次，可以設計一些合作與比拼一體的活動，增加趣味性與挑戰性，有意地磨練學生的意志，既能幫助學生消化吸收心理健康知識，又可形成積極的活動體驗。再則，要合理安排各項活動的難度，引導學生克服各種心理難關，如害羞、膽怯和畏懼心理、個人時間沖突等，學生克服的困難越多，就越能培養他們良好的意志品質。因為意志品質是在克服困難的過程中表現出來的，又是在克服困難的過程中培養起來的。
2.4 適當開發心理知識競賽載體的行為調控功能
大學階段，由于各種因素的影響，學生不可避免地會產生一些偏差行為。所謂偏差行為是指不合規矩的行為，即為某一社會群體的成員違反該群體共同接受或約定的一般規定、準則、價值觀念的行為。偏差行為的出現與大學生的成熟程度和社會責任感有密切的關系。
學生偏差行為的調節和糾正， 一方面可以利用心理理論和知識來引導學生正確認識事物和自我行為，另一方面可以通過發揮心理知識競賽的認知和情感功能，提高學生的成熟度，增強他們的社會責任感，內化規范意識，從而預防、糾正和控制他們的偏差行為。比如，利用小組學習、團隊合作、個體分享等形式提高心理知識競賽的實效性和吸引力，形成學生間的分工與合作、促進人際關系交往，發展健康的人際心理。對心理知識競賽的恰當利用，不僅可以讓學生意識到自我行為及其原因，而且還能促發學生對自我行為的調節與控制，減少偏差行為的出現。
3 總結
在競爭日益激烈的時代，良好的心理品質與健康的心理，對大學生的成才、就業與發展都起著至關重要的作用。因此，對于普遍比較受歡迎的心理知識競賽載體，高校就需要進行充分的開發和利用， 發揮心理知識競賽的健康教育導向作用，提高大學生心理健康水平。
參考文獻
[1] 程朝.論高校心理健康教育載體的開發、運用與創新[J].企業導報，2011（11）.
[2] 崔景貴.我國學校心理教育的誤區及其匡正[J].教育導刊，2002（7）.
[3] 王素萍.高校心理知識競賽的心理健康教育功能探析[J].經濟與社會發展，2010（4）.
第5篇：企業知識競賽總結范文
**縣2012年“安全生產月”活動總結
一、領導重視，組織措施到位。縣政府將“安全生產月”這項工作列入年度安全生產目標責任制考核內容。各鄉鎮、各有關單位要高度重視，切實把這項工作作為當前安全生產的重點工作，擺上重要位置，認真動員部署，精心策劃組織，建立專門的工作機構，層層落實責任。安監部門充分發揮綜合監管和綜合協調作用，指導“安全生產月”面上工作；宣傳、文化廣電部門負責協調各有關新聞單位，積極配合“安全生產月”活動，相對集中開展宣傳報道工作；公安部門牽頭負責道路交通和消防安全方面的法律法規和知識的宣傳；工會組織負責發動企業積極參加競賽活動“安康杯”和為農民工送安全衛生知識活動；共青團組織負責創建“青年安全生產示范崗”等活動；各有關部門都根據行業特點，組織開展有社會影響的安全宣教活動。
二、圍繞主題，豐富活動內容。各鄉鎮、各有關單位圍繞“綜合治理，保障平安”的活動主題，開展了有針對性的宣傳教育活動。一通過安全宣傳條幅、宣傳欄、文化櫥窗、宣傳畫、公益廣告等形式，營造戶外安全生產宣傳氛圍；二以中小企業為重點對象，以落實安全生產責任制和普及安全知識為重點內容，組織開展基層服務活動。動員各有關單位積極參加，形成聯動，深入到所屬鄉鎮、企業、廠礦、村居等基層單位，將安全法律法規、安全技術、安全管理、應急管理和安全文化方面的咨詢服務送到基層單位，直接面對企業職工、村居居民宣傳安全法律法規和應急管理科普知識，幫助基層單位和企業找漏洞、查隱患，抓整改，提高安全生產管理水平；三充分運用報刊、廣播、電視、數字電影、互聯網等大眾傳媒，利用廣播站等陣地，采取安全生產月專題節目、文藝演出、演講、安全知識和技能競賽等群眾性宣教活動，讓“安全發展”科學理念深入人心；四結合“安全生產執法年”和全員安全培訓工作，開展有針對性的宣教活動。利用有關媒體大力宣傳安全生產先進典型，依法處罰一批違反安全生產法律、法規的典型生產經營單位。
三、加強指導，落實企業主體責任。企業是安全生產的責任主體，也是安全生產宣傳教育的責任主體。各鄉鎮、各有關部門加強指導，動員企業主動參與“安全生產月”活動，每個企業都有活動計劃、活動內容、宣傳標語和經費投入，并組織開展一系列宣教活動，主要形式包括：崗位安全自查活動、“我為安全獻一策”活動、安全生產管理規程意見征詢活動；組織開展全員安全技術和技能培訓；組織開展安全生產知識競賽、征文比賽、技能競賽、崗位評比等活動；在廠區、車間等工作場所張貼宣傳畫，發放宣傳資料，營造企業濃厚的安全文化氛圍。
通過本次安全生產月活動，使我們的安全生產意識進一步深入人心，為以后開展安全生產工作打下了堅實基礎。
2012年7月3日
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第6篇：企業知識競賽總結范文
關鍵詞：新媒體；廣告學；教學體系
引言
廣告行業在不斷改革創新中持續發展，改成了傳統的教學理念和方式。新媒體廣告時代的到來，原有的教學模式和理念已無法適應行業需求，廣告學是一門實踐性堅強的學科，過分注重理論知識教學無法培養出被市場所接受的專業人才。高校應做好企業與學生之間的鏈接，培養高質量專業人才，滿足新媒體時代廣告市場發展要求。
一、廣告學實踐專業教學體系構建理念
1.行業需求作為實踐教育導向
廣告專業是一門實踐性學科，專業教育需以行業需求作為實踐教育導向標。首先，從廣告學基本定義來看，廣告是通過出資人確定產品，進行相關有償性的信息宣傳活動。其次，從廣告學發展史來看，經濟因素和宣傳手段是廣告行業發展的主要推動力。廣告行業的發展需求推進高校廣告專業與社會經濟市場鏈接，更有助于廣告學專業人才培育。最后，從專業構架來看，廣告學是一門綜合性學科，主要以宣傳學科和營銷學科為基礎。宣傳學主要是基礎課程理論、新聞學、媒體市場、廣告創意等。營銷學基礎課程主要為市場經濟調查、廣告營銷、品牌理念等。這兩門課程之間的共同點：一方面，必須將所學知識與市場經濟緊密結合，所涵蓋的內容是專業訴求給予高校的反饋。另一方面，兩門課程都與新型實踐教育有相同的含義，主要強調傳播意識、營銷意識和管理意識。
2.學科前沿化作為實踐突破口
將學科前沿作為廣告學專業教育實踐的突破口，是創新創意研究的焦點，代表著廣告專業未來的發展趨勢。隨著新媒體技術逐漸受到關注，學科前沿時刻關注著廣告行業的發展，結合廣告主體進行深入研究。在新媒體環境下，廣告學教學環境及廣告主體都發生了變化，首先，廣告學開始重視投入與產出，及廣告帶來的效益。新媒體技術的應用，使廣告學在發展過程中受到廣泛關注。其次，廣告傳播內容由專業生產轉變為客戶生產。廣告媒介在新媒體環境下逐漸轉向新媒體為主，媒介在新媒體融合背景下介質模糊。
二、廣告學專業教育的現狀及專業能力
廣告學教育專業從1983年開始招生，這么多年以來經歷多次高峰階段，至今成為全世界廣告學教育規模最宏大的國家。目前，我國廣告學教育模式多元化，展現出營銷理念型、廣告宣傳與創作型、以及廣告創新型人才培養等多元化模式及理念。在廣告學教育迅速發展的當下，關于廣告學教育模式及人才培養，以及廣告學專業型人才培養策略等方面問題，逐漸成為教育行業關注的重點。
1.廣告學專業整體的教育現狀
目前，我國廣告學專業規模宏大，據大數據統計，我國廣告學專業院校約400所，廣告學專業在校生約10萬余人更。廣告行業的飛速發展在一定程度上解決了人才市場需求問題，但由于近年來我國各高校招生人數成倍增長，不斷擴大廣告學專業規模，招生數量已經超過了市場需求，廣告學目前已處于一種飽和狀態。許多高校廣告學專業教學模式落后，很多廣告學高校畢業生在校期間并未學到適應行業發展的專業知識，專業技能無法勝任，這樣的情況下，會有很多廣告學專業畢業生就業成為問題。
2.知識體系相對落后脫離實際
我國廣告學專業發展至今，教育體系仍存在落后現象，是行業發展的嚴重問題，給廣告學專業發展帶來了局限性。傳統的知識體系和教學模式，已無法適應廣告學專業發展，許多高校教育人員依舊在課堂上為學生傳授。廣告行業隨著新媒體營銷手段，以及互聯網飛速發展下市場觀念發生巨大變化，廣告實際對廣告學教育及專業人才培養都提出了更高的要求，廣告學專業人才必須適應行業發展，了解最新廣告知識，不斷提高專業水平。
3.師資力量薄弱缺乏實踐經驗
廣告專業學習離不開高校教師的引導教學，教師已成為教育體系核心，近年來，我國高校不斷引進高學歷專業人才，師資力量和專業水準都有了質的飛躍，從過去的低學歷、無專業背景教師轉換為高學歷專業人才，教師結構體系發生了很大變化，教學質量問題可以得到有效提升。但是，許多高校專業人才加入教師團隊也存在著不少問題，這類高學歷專業人士，具有非常好的專業基礎，但由于沒有實戰演練過，嚴重缺乏經驗，縱使專業知識再扎實，始終無法從根本上提高廣告學教育質量。當然，這種情況和高校教師隊伍體系建設有很大關系，高學歷的要求使許多業內精英無法通過這道門檻，也就失去了機會。
4.缺少創新實踐教學模式意識
廣告教學中，實踐環節是最重要的組成部分之一，高校高度重視實踐教學，但由于外在因素，實踐教學模式缺少創新和運用，造成了許多實踐教學僅在課堂上進行，通過教師創設的命題完成實踐活動，這種虛擬的活動無法使學生獲取到真正實踐經驗。許多高校與企業合作簽約了數量眾多的實踐場地供學生實習，但可操作性較弱，每年只有少部分學生進行實習活動，缺乏與企業深度合作。
三、新媒體時代實踐專業教學體系構建
1.開展實踐課堂
開展校內實踐活動，是實訓體系中較為重要的一部分。實踐過程中結合相關理論知識，開展實踐與理論相結合的教學模式，提升實踐效果。根據教學特點合理劃分實踐與理論知識教學比例，使學生實踐技能通過教學獲得有效提升。在實踐過程中運用企業實際項目，進行模擬訓練。利用新媒體教學設備，融合廣告影視教學，加強學生鞏固理論知識與實踐技能，提高學生實踐參與的積極性。
2.組織知識競賽
知識競賽活動涉及的知識面較為廣泛，實踐效果好受到廣告專業學生和高校的一致認可。開展知識競賽教學活動，主要在于推動實踐教學發展，通過合理的組織運作方式，不斷提升高校專業學生自主學習能力和實踐經驗。在競賽過程中，課程教學與知識競賽形成良好互動關系，根據知識競賽活動，提高整體學生的策劃能力、創新能力、以及執行方面能力。充分發揮知識競賽意義，不斷推進實踐教學能力，對于廣告專業資源匱乏的偏遠學校，可通過多媒體技術進行相關學習和實踐。制定良好的人才培養計劃，提高競賽積極作用。
3.鼓勵參與實習
大多數廣告學專業的高校，都組織各種類型的實習活動，包括應屆畢業生就業分配，高校應在學習過程中引導鼓勵學生參與專業實習，了解專業實習的積極作用，不僅可以幫助學生提高自身專業技能，還可以了解專業知識運用實踐的方法。加深對廣告專業的認知程度，確立適合自己的未來職業規劃，通過實習了解自身不足，并不斷學習經驗，以便以后參與工作時將理論與實踐運用自如。專業實習是每一個高校學生必將面臨的道路，實習是實踐經驗的豐富和總結，在實習過程中，對自己的專業知識進行整合，建立系統的專業知識框架，在實習中全面提高自身實踐水平和經驗，不斷完善自己，進而更好的適應廣告行業飛速發展的趨勢。
第7篇：企業知識競賽總結范文
1、配合行政和黨委抓好團員、青年遵紀守法和安全生產的教育。
2、動員和督促團員、青年在安全生產中發揮積極作用。
3、組織團員、青年學習安全生產操作規程和技能，掌握安全管理的科學方法，提高安全意識和安全技術素質，使廣大青年在生產第一線發揮安全生產突擊隊作用。
4、結合團員、青年的特點廣泛開展豐富多樣的安全生產競賽活動，建立“青年安全監督崗”，對企業安全生產實行多種有效的管理監督。
第8篇：企業知識競賽總結范文
活動現場進行了“加入綠書簽行動”倡議簽名、“xx區反盜版形象大使”小童星正版愛心簽售、表彰“保護知識產權”知識競賽優勝者、“原創音樂”文藝表演、經營者自律聲明、打擊盜版圖片展、盜版換正版、法律咨詢、有獎問答等一系列宣傳活動，給廣大市民群眾進行了一次生動的反對盜版、保護知識產權的宣傳教育，取得了良好的社會效果。現將此次活動總結如下：
一、分工明確、組織有序
本次活動由區文化體育局、區科技創新局、區教育局共同主辦，由區文化體育局進行總體策劃，區音像制品零售行業協會承辦并負責具體實施，協會佳邦、購書中心等會員單位配合開展了活動。
各主承辦單位在活動前期均進行了充分的準備工作，制定了完善的工作方案，分工明確，各司其責，有力保障了活動的順利進行。其中區文化體育局制定了總體方案，并對整個活動進行了統籌；區文化市場行政執法大隊向與會青少年及市民發放刑事打擊盜版相關宣傳資料并接受現場舉報；區科技創新局負責“xx區保護知識產權宣傳志愿隊”的培訓及知識產權相關宣傳資料的編排；區教育局負責發動全區多所小學積極參與“志愿隊”；協會會員佳邦等單位在會場進行了大規模的正版展示活動。區音像制品零售行業協會負責了各項工作的具體實施，前期制作了綠書簽、宣傳T恤、圖片展、拒絕盜版簽名板、海報、宣傳資料等；負責了會場布置、舞臺搭建及文藝節目表演等。整個活動流程分工明確，銜接緊密，流暢自然。
二、自覺融入大運內容，積極宣傳大運
2016年是深圳的“大運年”，也是深圳人向世界各國朋友展示熱情、友好、開放和文明的一年。本次活動以“迎接精彩大運，保護知識產權”為主題，為給深圳大運會的舉辦營造一個良好的文化環境，以良好城市形象迎接世界各國友人，為維護良好的出版物市場經營秩序和健康的文化生活環境做出了重要貢獻。活動中，通過知識競賽及現場有獎問答環節，普及了大運知識，加深了市民群眾對大運會的了解，鼓勵了市民參與大運、服務大運的意識和熱情。
三、形式多樣、亮點紛呈
今年的宣傳活動形式又有多項創新，亮點紛呈：
（一） 開展“保護知識產權”知識競賽。為了增強機關和企事業單位工作人員保護知識產權的意識，普及相關知識，主辦方于4月初在xx區機關、網吧、音像、書報刊零售企業中開展一次“保護知識產權”知識競賽。全區共有95家文化企業及機關單位參加，共收回試卷914份。在26日的活動現場，對劉曉等37名競賽優勝者進行了表彰獎勵。
（二） “xx區反盜版形象大使”小童星正版愛心簽售。活動邀請“xx區反盜版形象大使”小明星吳介賢在現場進行正版新專輯簽售，并將銷售收入捐給我區對口扶貧地區和平縣的川九小學。
（三） “原創音樂”文藝表演。邀請本土原創音樂人西域胡楊等人，通過一些深圳本土“原創音樂”節目吸引市民注意力，以舞蹈、器樂演奏、聲樂等節目活躍現場氣氛，同時號召市民支持正版，支持原創。
（四） 利用“公益電影”進行保護知識產權宣傳。制作“xx區保護知識產權專題宣傳片”，在4～8月的每場“公益電影”播放前進行宣傳，普及相關法規、知識。
（五） 組織開展“正版進社區”活動。組織我區“正版音像制品配送基地”的正版出版物批發商，在10個居民比較集中的社區，利用社區圖書館與網吧渠道，為市民朋友營造更方便的正版購置條件，使他們在家門口就能方便地買到正版音像制品和圖書。
（六） “綠書簽”優惠活動。活動現場還派發了500多份“綠書簽”，市民憑“綠書簽”可在深圳購書中心享受購書購碟9.5折優惠。
為加強市民保護知識產權意識，引導市民積極投身到反盜版行動的行列中，現場還開展了“盜版換正版”、“有獎問答”、打擊盜版圖片展、反盜版文藝表演等活動。同時，為了表達保護知識產權，抵制盜版的決心，我區音像制品零售行業經營代表還發表了《自律聲明》，學生代表也宣讀了《“加入綠書簽行動”倡議書》。
四、廣泛宣傳、效果良好
為擴大宣傳影響，本次活動召集了轄區30多家音像制品零售企業老板及負責人參加，邀請了各主辦單位負責人出席，還邀請了深圳商報、深圳晚報、第一現場等媒體對此次活動進行了報道。
活動現場，xx區文體局文化市場行政執法大隊隊員還手把手地教市民識別盜版，并現場接受市民投訴舉報與咨詢，開展打擊盜版圖片展；區科技創新局發放了3000多份保護知識產權相關宣傳資料。 100名青少年“保護知識產權志愿宣傳隊”新隊員，分三個小組，統一著裝，在羅湖書城周圍、華強北、購書中心廣場開展義務宣傳活動，發放“綠書簽”及反盜版宣傳資料8000多份。區音像制品零售行業協會組織經營單位進行了最新正版音像制品展示,并進行了盜版碟換正版碟等活動。多樣的形式，豐富的內容，吸引了上千學生和市民朋友的熱情參與，讓更多的市民真切認識到了盜版的危害，有效普及了音像市場法律知識，增強了參與市民的知識產權保護意識，把“迎接精彩大運，保護知識產權” 4·26世界知識產權日xx宣傳活動推向了。
第9篇：企業知識競賽總結范文
1.明確指導思想。轉變觀念，主動配合，以貼近專業、貼近基層、貼近實際“三貼近”的總體要求，緊密結合各專業和基層統計工作實際，寓統計執法于統計服務之中，充分發揮統計法制工作的規范引導和支撐保障作用。
2.配合省局做好地方立法的補充調研。積極配合省局開展地方統計立法工作，做好《省統計條例（草案）》的補充調研和專題調研。
3.完善行政監督機制。加強與市法制辦等部門的溝通，健全行政權力網上公開透明運行機制、領導和考評監督機制，做好行政職權的網上操作和對縣級指導等依法行政相關工作；完善執法檢查監督制度，接受社會和各級部門的監督。
4.開展執法效能評估。注重統計執法檢查與數據質量評估相結合，繼續開展執法效能評估活動；堅持統計違法案件通報和曝光制度,擴大社會影響；開展案件評查工作，強化日常管理，提高辦案質量。
二、突出重點，開展法制宣傳教育
1.扎實推進統計“六五”普法工作。做好“六五”普法規劃貫徹執行情況的中期檢查督導；結合《統計法實施條例》和《省統計條例》的出臺，充分利用“四大工程”建設和第三次經濟普查等重大活動，結合企業入庫等日常工作開展統計法宣傳“六進”活動，進一步營造了解統計、理解統計、支持統計的和諧氛圍。
2.開展《統計法》頒布30周年紀念宣傳活動。結合統計法制宣傳月活動，認真謀劃，精心組織，通過召開紀念座談會、舉辦知識競賽和廣場宣傳、征集書畫作品等形式，廣泛深入地開展《統計法》頒布30周年系列紀念宣傳活動。
3.依托“兩個平臺”，開展重點人群的普法培訓。完善“六五”普法在線學習平臺和知識競賽平臺，實施企事業單位普法學習登記和考試制度，繼續抓好地方（部門、單位）負責人、政府統計工作人員和重點企業統計人員的學法用法，加強分類指導，切實提高普法宣傳的針對性和實效性；要按照統計“六五”普法規劃的要求，有計劃、有組織地開展黨政領導干部統計知識及統計法規培訓。
4.加強與相關部門的溝通，做好普法宣傳。積極與市司法局、組織部和市委黨校等部門的溝通，開展統計法進黨校及大型廣場宣傳等活動，認真落實“六五”普法宣傳任務。
5.規范管理，加強執法人員培訓。嚴格執行執法人員持證上崗和資格管理制度，對執法檢查業務骨干進行專門培訓，提高執法檢查技能和水平。組織統計執法檢查員參加省統計局和市法制辦培訓。
三、服務大局，加強督查指導
1.明確重點，加強督查指導。通過統計監審、督查等檢查方式，加強對重點地區、單位及專業的規范化建設和源頭數據質量檢查。以鞏固“四大工程”建設為重點，嚴格恪守“四條”紅線，突出抓好聯網直報企業（單位）的執法檢查，嚴肅查處非法代填代報、干預企業獨立真實上報、屢次遲報和拒報等統計違法行為；進一步完善統計法律事務告知制度，新增企業和重點服務業企業告知要實現全覆蓋。
