大學生就業難的對策精選(九篇)

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第1篇：大學生就業難的對策范文

關鍵詞：就業分析；供求關系；產業結構與專業結構

中圖分類號：G473．8 文獻標識碼：A

當前，大學生就業已經成為全社會關心的熱點問題，大學生的就業不僅關系到學生本人、學生的家庭和學校的利益，而且也成了一個社會性問題。因此，分析當前大學生就業困難的原因并尋找相應的解決對策是非常必要的。

一、大學生就業難點分析

大學生就業難主要是源于以下幾個方面：

（一）供求總量失衡

近年來，我國高等教育事業飛速發展。根據2000年全國第五次人口普查數據，我國接受過高等教育的人口僅占勞動人口（25歲-64歲）的5．2%，但2007年，高等教育毛入學率（指高等教育在校生總數與相應年齡段即18歲-22歲的人口的比例）已達到23%[1]。按照美國教育學家馬丁•特羅提出的高等教育發展階段的三個階段論（精英型高等教育，即毛入學率在15%以下；大眾型高等教育，毛入學率在15%至50%之間；普及型高等教育，指毛入學率在50%以上），我國的高等教育已經進入了大眾化階段。

在很短的時期內，高等教育由精英階段轉變為大眾化階段，隨之產生的一個現象是，高校畢業的應屆大學生數量急劇增加。在市場經濟中，大學生就業市場是受供求規律影響的。從大學生供給總量來看，應屆畢業生數量的急速增加無疑是促成大學生就業難的一個重要原因。下列圖1、圖2是近年來我國大學生畢業人數和就業情況，反映出供給總量的急速增加導致的就業困難。

假如其他情形不變，供給增加，則勞動力的需求方就會有更大的選擇余地。事實上，大學生就業難問題最早成為人們關注重點的時候是2003年，正好是1999年大規模擴招大學生畢業的時候。而在1999年之前，高校招生規模盡管也在逐年增加，但總體而言相對平穩，其就業形勢也相對平緩。在供給迅速增加的情況下，用人單位就可以相應地提高用人要求和降低待遇標準，大學畢業生的期望如果不降低，就會面臨就業難的問題。

從需求的總量來看，盡管這些年我國經濟保持著較高的增長速度，但相對于連年迅速增加的供給而言，社會對大學畢業生需求的增長非常緩慢，甚至已經出現減少的趨勢。例如，2006年全國普通高校畢業生達到413萬人，比上年增加22%。而根據人事部有關調查數據，當年全國對高校畢業生的需求量約為166．5萬人，比上年實際就業減少22%[2]。所以，供求總量失衡是造成大學生就業難的根本原因。

（二）畢業生與用人單位相互搜索

我國高校畢業生的就業制度日趨市場化，由過去的“統招統配”過渡到現在的畢業生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業”，從此大學生就開始在人才市場上為尋找一份理想的工作而東奔西走。經濟學的基本假設認為，每一個求職者都是理性的，由于不同工作的工資和工作條件不同，人們為了找到滿意合適的工作而自愿選擇暫時失業。因此，最佳的求職策略是不急于接受出現的第一份工作，而是繼續發現更好的工作。如果繼續尋找工作的邊際收益大于為之付出的邊際成本，則職業搜索過程就會繼續下去，直到邊際收益等于邊際成本時，才達到最佳搜索狀態，此時停止搜尋。所以，求職者應當比較一個馬上能夠得到的工作的好處與等待以后找到更好工作的好處，并減去為此付出的等待成本。見圖3。

在圖3中，邊際成本曲線和邊際收益曲線相交于A點，所對應的搜尋企業數量為N2，即當一個求職者在走訪了N2個企業后，此時MC=MR（邊際成本=邊際收益），便應該停止搜尋過程。

當然，也許會有人在走訪了N1個企業后，便中止了搜尋過程而接受某一工作。但事實上，大學生的求職過程總是遵循MC=MR這一規律的。因為，當走訪的企業數為N1時，繼續搜尋的邊際收益等于B，繼續尋找的邊際成本等于C，此時B>C，說明繼續尋找工作可以提高潛在的收益水平，因而是有利可圖的。例如，某大學生馬上就業的工資是1000元，但若再繼續尋找工作如2個月后可以找到工資為1200元的工作，那么，一年內接受的第一份工作的收入是1000×12=12000元，第二份工作的年收入是1200×12=14400元，多出的14400－12000=2400元就是等待第二份工作的風險溢價。事實上，行業收入的差異、地區發展的快慢、個人發展空間不同等都成為當今大學生在人才市場上尋尋覓覓不斷搜尋乃至不惜支付違約金毀約的動因。實事求是的說，大學生的這種搜尋行為是理性的，但這同時也客觀影響了大學生的及時就業，從而降低了整體就業率。

（三）大學生自愿失業

根據古典經濟學理論，隨著供求狀況不斷調整的實際工資會使勞動力市場自動“出清”，即經濟總是處于充分就業狀態[3]。但若是在勞動力市場上存在諸如法律、制度、文化習俗等各種障礙因素，可能就會阻礙真實工資移動到充分就業時的水平。如果工資停留在充分就業水平上方，就會產生失業現象。例如，當某一求職者的最低工資低于所在城市規定的失業低保金時，這位求職者會寧可自愿失業也不去選擇這份工作。還有，某些制度和習俗也會影響大學生的就業理念和價值取向，不愿從事低層次的勞動，“寧愿外企做職員，不到中小企業做骨干”， “就業難不如再考研”等現象都是此類因素在大學生就業上的體現。所以，自愿失業也成為當今大學生就業難現象的原因之一。

（四）摩擦性失業

在現代市場經濟中，即使勞動力市場處于均衡狀態，勞動力的供給與需求相等，也會有人處于求職狀態，這是因為在勞動力市場運轉過程中難以避免地存在轉業等原因造成的短期性、局部性的失業，這種失業被稱為摩擦性失業。其原因有二，一是勞動力市場的動態屬性，有人剛剛進入勞動力市場尋找工作，有人為了個人發展或收入提高等因素，辭去原有的工作重新尋找新職位，進行著工作或職業的不斷變換；二是存在著市場信息的不對稱，使得求職者和企業未能找到接觸、溝通并達成雇傭協議的機會。摩擦性失業被認為在任何時候都是存在的，對于每個求職的大學生來說，它也只是過渡性的，但摩擦性失業同樣也加劇了目前日益緊張的就業狀況。

二、緩解大學生就業難的對策與建議

以上的分析說明供求關系失衡是目前就業市場的主要矛盾，同時個人求職決策、自愿失業與摩擦性失業也是客觀存在的影響因素。因此，下面主要從影響勞動力的需求和供求兩方面并考慮存在的客觀因素，提出緩解當下大學生就業難的對策建議。

（一）調整產業結構，擴大社會需求

從勞動需求方面來看，如果能采取措施使需求量增加，則會增加大學生的就業數量。而勞動的需求取決于工資水平、經濟增長率、產業結構等因素，在這些因素中，勞動需求量與工資水平負相關，與經濟增長率正相關，與產業結構升級進程正相關。因此，若要增大對勞動力的需求，首先，要提高國民經濟的增長率。雖然近年來我國GDP增長率一直保持在較高水平，但仍存在許多不利于經濟活力釋放的因素，比如行業、地區的壟斷，國有企業需要繼續改革等；其次，應調整產業結構，促進產業升級。目前我國的產業結構相比較于過去有了很大的發展，但傳統的第一產業、第二產業比重仍舊過大，而可以吸納更多勞動力的第三產業仍然很薄弱，因此必須優化產業結構，加快第三產業的發展。最后，國家還應加大扶持民營經濟的發展，鼓勵投資，保障就業機會的增加，同時，也應鼓勵部分大學生自主創業，從而提高整體的就業率。

（二）調整專業結構，提高供給質量

從勞動的供給方面看，勞動的供給量取決于當年高校畢業的大學生數量，因而供給量是一個確定的值。而經濟社會的發展必然源源不斷地需要受過高等教育的人才，因此，不能通過直接減少大學生的數量來減小供給，只能通過改變供給結構，提高供給質量，疏通供給渠道來緩解大學生就業問題。

首先，調整供給結構，適應市場需求。一方面，受傳統計劃經濟的影響和辦學模式的限制，高校在專業設置上具有很大的剛性，有些已經不符合時展要求，市場沒有需求的專業仍然在繼續招生，導致這些專業的畢業生“畢業即失業”；另一方面，部分所謂熱門專業，有些高校盲目擴大招生規模，導致嚴重的供過于求。

其次，改變高校人才培養模式，提高畢業生質量。雖然我國已經建立起市場經濟體制，但高校的管理體制并未發生太大變化，導致高校對人才的培養缺乏足夠的動力與活力。在教學過程中，教學方式陳舊，缺少必要的社會實踐，學生的自主學習能力和創造能力都比較差。所以，高校生產出的產品（大學生）并不能很好地滿足社會的需要，同時也降低了大學生的可信度，以致于大學生就業困難。

最后，高校和政府應疏通學生在求職中面臨的種種障礙，緩解就業壓力。高校應設立專業的就業指導機構，及時搜集就業信息，減少信息不完全造成的效率損失。此外，學校還應幫助學生做好職業規劃，幫助畢業生確立個人的薪酬預期，提高學生的就業技巧。同時，政府方面還應繼續推動人事制度、檔案制度、社保制度等的改革，尤其是對戶籍制度的改革，并建立完善的就業檢測預測系統，從整體上對就業市場進行宏觀的調控和管理。

參考文獻

[1]陳寶泉.中國高等教育正處于最好的發展時期[N].中國教育報，2008-03-12（3）.

第2篇：大學生就業難的對策范文

關鍵詞：大學生　就業　指導

大學生就業難這是目前社會存在的一個普遍問題，造成大學生就業難的原因是多樣的，分析大學生就業難的原因可以具體主要有以下幾個方面來看待：

1.大學生就業觀束縛于傳統觀念，就業市場化意識薄弱。傳統文化重視人際關系和權力等級，

“學而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響力；計劃經濟時期的“干部意識”之上又加上了新經濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業期望值和擇業取向。同時，社會缺乏創業氛圍。社會缺乏創新意識和創新輿論，優秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發展觀；缺乏以“人”為中心的發展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學生缺乏創業觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業的嶄新天地。

2.大學生面試技巧能力有待提高，缺乏求職技巧訓練。由于傳統經濟模式的影響，人們一直都很少關注到求職技巧這一領域，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區”一樣被人遺忘。學校畢業的學生也是一樣，我們學校對求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計劃經濟時期學生一畢業就被國家分配到企事業單位工作，無需要理會什么求職技巧，只要學好書本知識即可，不需要掌握求職的技巧的知識。雖然到了市場經濟的今天，畢業生就業雙向選擇的情況經過幾年，但求職技巧的訓練仍然得不到應有的重視。

我們過去的計劃經濟對“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經濟條件下的今天，勞動力的價值必須通過市場來實現，有市場存在就會有競爭，而勞動者在競爭過程中，如果不掌握一定的“自我推銷”藝術，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發揮不出應有的作用。

3.高等教育的有效供給不足與結構性失衡，高等教育質量難以保障。我國高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是大學生就業難的根本原因。

4.高校專業設置與社會發展需求存在脫節現象，高校職業指導工作沒有市場化。當前，高校在專業設置、課程設置及人才培養方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業設置過窄過細，導致培養的畢業生就業面較窄，不能適應社會的需求，就業機會就少。其次，一些學校的課程設置，人才培養模式不合理，滯后于社會的發展的需求，沒有隨著社會的發展而調整，教學計劃、教學模式和教材陳舊，與時代脫節，培養的畢業生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產生錯位，形成了結構性就業矛盾，影響了大學生的就業。最后，高校畢業生就業指導工作中存在的就業指導內容缺乏系統性和科學性，就業指導形式單一，就業指導過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學生的就業。

面對大學生就業困難的問題，我們需要從原因中找到有針對性的職業指導對策來引導大學生就業，這個關系到我們社會經濟發展的社會問題，我們可以從以下幾個方面進行針對化的指導工作：

首先，引導職業社會化觀念，循序漸進地改變傳統就業取向。大學生就業觀的形成需要一個過程，職業選擇隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉變以及就業環境變化的影響。因此，對學生的就業指導要落實到日常的工作中。應充分調動專業教師的積極性，把就業指導滲透到各科教學中，任課老師不僅要教授專業知識和技能，還要闡明它們在職業領域中的應用，引導學生選擇正確的職業方向。同時，各專業學院可根據自身實際情況，號召教授、副教授擔任學生導師，帶領學生進入項目組，培養學生專業實踐能力，并利用自己在做項目和做科研過程中與用人單位建立的聯系，積極向有用人需求的單位推薦優秀畢業生，全員促進就業。

第二、提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優化人才培養結構。太學畢業生是高校生產出的“教育產品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環節的設計，為學生創造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業市場，為就業早做準備。我們應當為學生提供創新的氛圍，培養創新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準備。

第3篇：大學生就業難的對策范文

關鍵詞：大學生 就業 原因 對策

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0141-01

近幾年來，我國大學畢業生就業難問題日益凸現，成為社會各界的廣泛關注的熱點，甚至一度出現了所謂“畢業即失業”的說法。據最新資料顯示，2011年全國普通高校畢業生人數達到660萬，比2010年增加30萬，而就業率卻不到80%，這對社會來說是一個巨大的沖擊。在中國畢業生網的2008年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容當前大學生的就業形勢，就業難已成為不爭的事實。

1 大學生就業難的現狀

隨著我國當今教育體制的不斷變革，對于高校畢業生的就業形勢也越發變得困難起來，其具體表現為如下。

1.1 高校普遍擴招，畢業生人數逐年遞增

這幾年，我國大學入學率不斷提高。數據顯示，2009年全國普通高校畢業生600萬，2010年630萬，2011年660萬，2012年680萬，4年之中增加了80萬，預計今后還將會持續增長。畢業生存量迅速擴大，增長幅度也不斷加大，畢業生數量呈現出跳躍式增長，但社會的人才需求增長相對緩慢，無形中增加了就業的難度。從全國人才市場供求的總體趨勢來看，人才供大于求，這不是簡單的人才過剩，因此需要各地積極調整人才政策，促進人才的合理流動。

1.2 在就業地區、部門的選擇上失衡，出現“難”就業狀況

大學生就業存在趨同性，他們大都選擇到省會及沿海大城市，勢必造成擇業方向上的集中，增加了就業的難度。同時，由于我國經濟處于轉型時期，國有企業和政府機構分流下崗人員增多，大學生的就業模式又轉為“雙向”自主就業等因素的影響，使得大學生有一種普遍的不穩定和不安全感，他們更希望能夠得到較為穩定的職位。而具有此種特點的高校、科研單位、醫院、國有企業、中小學等部門，因報考人員扎堆，不斷抬高部門就業門檻，也使得就業難問題愈加凸顯。

2 大學生就業難的原因分析

大學生“就業難”問題是社會轉型時期出現的一種普遍現象，是多種因素作用的結果，具體來說，包括以下幾點。

2.1 體制方面的因素

目前，我國市場經濟體制已經建立并逐步完善。市場機制應當在大學生就業和人才流動中起基礎性的資源配置作用，而我國大學生就業體制在人才市場和勞動力市場方面卻未能有效地進行二者供求信息、質量信息的傳遞工作。人才結構問題，實際上是流動體制的問題，只有通過充分的流動才能夠實現人才的合理配置，進而促進大學生的就業。

2.2 傳統觀念方面的因素

我國高等教育的毛入學率已達15%，已進入國際公認的高等教育大眾化階段，但傳統觀念依舊影響著大學生就業，這主要是：我國大學生仍然用“精英教育”時代的就業思想看待就業，習慣于“被計劃”；大學生對薪水的期望值普遍偏高；大學生對就業單位的選擇缺乏自己合理、客觀的判斷。大多數學生選擇就業單位時，偏重大型國有企業和高新技術企業，忽視中小企業。據國家統計局人口和就業處2010年12月的有關調查報告顯示，中、小企業人員需求所占比重分別是33.9%和46.5%，中小企業對于人才的需求占企業人才總需求的八成。傳統的就業觀，與現實社會需求錯位，這嚴重地影響著大學生的就業。

2.3 社會用人環境的因素

知識經濟時代已經到來，人們已認識到人才的重要性。但是就實際情況而言，各類用人單位在選擇時存不少誤區，主要體現為：很多用人單位一味盲目追求高學歷的人才；用人單位選人用人急功近利，多要求畢業生具有相關工作經驗；大學生在求職過程中經常遇到歧視，如許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或同等條件下“男生優先”。

3 解決大學生就業難問題的對策

產生大學生就業困難問題原因是方面的，所以，要解決這一社會性難題，需要社會各界的共同努力。

3.1 政府要加大對畢業生就業政策的引導

政府要努力消除就業的制度障礙，確保就業政策及時落實，縮小全國不同地區就業政策上的差距，同時根據各區域經濟情況的不同，做出必要合理的政策傾斜。要構建全國性的就業市場網絡，讓招聘單位和畢業生實現網上雙向互聯，讓二者實現自主的、多樣化的選擇。

3.2 學校應優化自身的課程設置

學校對課程的設置應根據自身的實際條件和水平量力而行，提高課程的質量，發展自己的優勢科目，把社會經濟發展對人才的需求同高等教育內部規律相結合，改變不合理的專業設置，使培養出來的大學生更能面向社會，面向市場。

3.3 大學生要努力充實自己，提高核心競爭力

面對就業壓力，大學生平時就要不斷充實自己，加強實踐環節的訓練。學校要加大投入，重視各種實驗室的建設，培養大學生實際操作能力。不論是社會還是高校，都應幫助學生樹立正確的就業觀，通過引導，使大學生積極有效地將自身的特點與適應職業結合起來，更好地進行自己的職業選擇。

參考文獻

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[3] 劉艷，李樹民.大學生就業的結構性矛盾分析[J].太原理工大學學報，2008（2）.

第4篇：大學生就業難的對策范文

[關鍵詞]大學生 就業難 原因 對策

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0222-02

隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉變,高等學校招生規模以及在校生規模持續不斷地增加,導致大學畢業生人數也逐年膨脹。2003-2009年全國高等院校畢業生人數從212萬增至610萬,預計2010年我國高校畢業生規模將會達630余萬人。若再包括往屆尚未實現就業的畢業生,需要就業的畢業生數量將會大大增加。這些方面都會使得我國大學生就業形勢變得更加的嚴峻。

一、現階段我國大學生就業難的原因

(一)大學生就業人數激增和就業市場需求不足之間的矛盾

目前我國經濟發展與產業結構的調整引起了勞動隊伍的變化,一共有四方面的勞動人員不斷地涌向勞動力市場。一是因為高等院校擴大招生帶來的高校學生畢業人數激增。從2003年到2010年,全國高校畢業生數量7年間增長30多倍。且高校畢業生的增幅高于社會需求增幅,畢業生數量的快速增長和就業崗位增長緩慢之間的矛盾逐漸突出;二是下崗工人數量因為產業結構調整而不斷增加;三是農民進城打工隊伍蜂擁而至;四是近年“海歸”人數也不斷地增加。這樣使得如此多的打工隊伍涌向我國的就業市場,這客觀上增加了我國高校畢業生的就業難度,加劇了就業崗位少而就業需求不斷增加之間的矛盾。

(二)我國高校大規模擴招,造成就業市場供大于求的假象

目前我國高校畢業生就業形勢十分嚴峻,大量的畢業生失業,一些人認為這是由于我國高等教育擴招,培養的大學生太多的緣故。事實上,我國接受高等教育的人口只占總人口的5%,而發達國家已達到1/3。為此,我國的高等教育畢業生過剩只是相對過剩。我國高校畢業生幾乎擠在大城市、大企業以及大公司。而那些中小企業,偏遠地區以及經濟不發達的地區則是高校畢業生稀疏且人才十分缺乏。

(三)高校指導工作和高校學生自身需求間的矛盾

據調查表明,我國高校部分畢業生不但尚未了解形象設計、面試技巧、求職途徑以及信息收集和整理等方面技能,還不了解高校學生職業生涯規劃內涵、模式以及方法,對求職技巧的缺乏將會直接影響高校畢業生就業成功率。而且現階段,一些高校的職業指導工作還是單純以就業為中心,學生職業指導課的輻射面也十分狹窄,還有一些高校畢業生缺乏職業素質、意識的訓練,在求職策略、技巧以及就業心理方面還存在問題,這些都會導致高校畢業生擇業的失敗。

(四)學生缺乏明確的職業生涯規劃

我國高校以前的教育很少涉及到有關職業生涯規劃方面的工作,一般來說,只有在高考填報志愿的時候才開始考慮自己的職業發展,但這也是最初的和簡單的職業生涯的內容。當上了大學后,大一與大二的高校學生絕大多數還沒有考慮職業生涯發展的問題,到了大三才開始在學校的幫助下想到找工作的事情,但學生缺乏明確的職業意識,重視程度與資源支持方面上還不夠。

(五)大學生擇業期望值過高

隨著我國高等教育、社會經濟的不斷發展,高校擴招學生已轉變成大眾化的勞動力,多數學生和學生家長甚至整個社會還尚未接受畢業生地位的轉變。另外,目前我國國民平均可支配收入并不高,尤其是在貧富差距比較大的情況下,高校畢業生的教育費用對多數人來說是一個沉重的負擔,這使得許多家長與學生期望高校畢業后找到一份工資高以及社會地位高的工作。但我國的經濟發展還處于初級的階段,其無法提供大量的高地位與高收入的就業崗位,這樣使得更多的畢業生只能進入社會的一般崗位或者邊遠地區就業。因此,許多的高校畢業生心理上產生了很大失落感,高校學生畢業后找不到理想中的工作就干脆呆在家中待業。

(六)依賴和求助心理普遍存在

在就業競爭中我國一些高校學生受到挫折或者壓力使得他們畏首畏尾,轉而去依賴和求助他人,具體表現為三個方面的內容:一是從眾心理,畢業生缺乏獨立的思考見解,不是從畢業生的綜合素質出發做出符合實際的職業生涯規劃。二是依賴政策心理比較強,不是主動和積極的競爭,而是消極地等待就業信息或想按政策回生源地就業。三是對家長與親友的過分依賴,自己不去主動尋求信息和競爭機會,而是認為工作應當由家長為自己搭橋和鋪路。

二、解決我國大學生就業難的對策

(一)適應市場需要和改革高校辦學模式

為保證高校畢業生就業率,各高校需要根據就業市場上反映出的用人單位對人才的素質要求對本校的培養目標和辦學模式進行改革。具體來說,我國各高校需要創辦靈活的辦學模式,確定有效的辦學層次、專業設置以及教學內容,積極推進素質教育和教學改革,如對專業結構調整,減少招生數量,擴大學生選修課的范圍,增加學生應用性、操作性以及技能性課程等,使高校畢業生有更多的就業機會,從而保證畢業生總體供需結構的平衡。

(二)加強高校學生就業指導工作

建立、強化高校畢業生就業指導中心的職能,需要從高校學生的實際需要出發,發揮信息采集、職業咨詢以及技巧指導等功能作用;同時還需加強就業指導工作的軟硬件建設,特別是要建立一支高素質的就業指導隊伍。且高校就業指導中心需要邀請用人單位到學院舉辦供需見面會與專場招聘會,不但加強了學院與用人單位的溝通,還可降低畢業生的就業成本,學生還可以走出高校,深入企業,跟蹤調查那些已就業的學生,掌握第一手市場需求、市場反饋的信息。

(三)指導大學生進行職業生涯規劃

職業生涯規劃的指導需要讓高校學生充分認識自我,并深入了解、正確認識自己的職業定位,幫助高校學生了解自已的性格特征、職業興趣以及價值取向,并可以通過在高校大學期間的學習與實踐,不斷地提高學生綜合素質與職業能力,希望能夠做到有的放矢。二是幫助高校學生認識職業世界,讓他們認識社會職業的種類、以后職業發展的趨勢、職業資格以及職業對人的素質要求等方面的內容,懂得依照人職匹配的原則,選擇適合自已的職業發展要求。

(四)調整大學生就業期望值

高校學生畢業的時候,要根據自己的實際與就業情況,調整自己的就業期望值。并希望盡量樹立長遠的職業發展的觀念,從而放棄過去擇業就是“一次到位”、安穩的觀念。另外,在畢業生擇業的時候,還要看得更長遠些,學會規劃學生自己的人生職業生涯。對于理想的職業時機還不成熟的時候,需要采取“先就業,后擇業,再創業”的辦法,先增加畢業生的工作經驗,然后再憑借他們的努力,通過正當的職業流動,來逐步實現學生自我價值。

(五)樹立良好的、健康的就業心理

高校畢業生在擇業時需要面對來自各個方面的壓力,就很容易出現不良的心理。具體來說,一是幫助高校畢業生客觀分析就業形勢與政策,幫助畢業生積極調整就業心態,要教育他們正確面對就業壓力以及積極轉變就業觀念,從而樹立一種正確就業觀。二是學校需要引導競爭機制,強化畢業生心理適應,教育他們適應形勢,適應競爭環境,從而逐步提高他們心理承受力。三是需要及時糾正畢業生就業難的歸因偏差,使他們自身奮發努力,從而適應當前學生就業難的困境。

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第5篇：大學生就業難的對策范文

[關鍵詞]高職院校 女大學生 就業 對策

近日社會科學院公布2008年《社會藍皮書》，社科院社會學所所長李培林說，2007年全國485萬高校畢業生中，至今仍有100萬畢業生未就業。大學畢業生的就業問題已經上升為社會問題。自上世紀80年代中后期高校畢業生就業改變分配安置政策，實行市場化的“雙向選擇”開始，就業問題日益突出，尤其是女大學生受過一定專業教育和訓練，比起社會上其他女性，具有更高的擇業要求。但由于社會和其他各種因素，她們中的許多人擇業不成功。這種狀況引起了社會各方的關注。

（一）女大學生就業難的原因

1.從社會角度尋找女大學生就業難的原因。我國整體就業形勢嚴峻。隨著高校的不斷擴招，我國高校畢業生一直呈上升態勢，如全國2007年畢業生總量達485萬人，而2008年的畢業生總量達到550萬，僅2007年未就業的畢業生就近100萬人，高校畢業生就業形勢不容樂觀。

（1）傳統性別文化的抵制。“男尊女卑”、“男主外女主內”的傳統性別意識把養家糊口的任務壓在男性的肩膀上，在外就業掙錢就理所當然地成了男性的單性別社會活動，把有限的就業機會或者工資收入、更豐厚的工作崗位留給男性是一種天經地義的社會安排。在一定程度上造就了男女大學生就業機會的不平等。統計性的性別歧視。統計性歧視是“男強女弱”性別偏見的一種翻版，它把大量統計觀察的性別差異簡單地推延到每一個個體的女大學生身上，不管作為個體的女大學生多么優秀，她就是不如男性。

（2）較高勞動成本的約束。這是企業最現實的盤算，根據一些企業的計算，雇用女性勞動力將從以下幾個方面增加企業的勞動成本：首先，從勞動時間的連續性來看，女性的生育哺乳期需要一段時間，由于我國的社會保障仍不健全，女職員這一階段的工資、福利需要企業負擔；其次，從退休金的負擔分析，女性比男性要早退休5～10年，而且由于期望壽命的性別差異，女性雇員一般要比男性領取更長更多的退休金；再次，從業務培訓費的利用率來觀察，由于女性工作時間比男性短，因而，女工的年均培訓費要高出男性，其利用率相應的也比較低。

2.從女大學生自身尋找就業難原因：

（1）女大學生自身的心理弱點。當代女大學生一個比較普遍的心理弱點就是缺乏競爭意識和冒險精神，依賴心理重。

（2）在校期間的綜合能力鍛煉有所欠缺。女大學生普遍學習成績和綜合測評排名較靠前，但女生在校期間比較重視專業學習，而忽視其他方面的發展，如一些必要的社會實踐能力和社交能力等。

（3）不切實際的就業觀念。女大學生自身較高的就業期望值或就業偏好是造成自身就業難的主觀原因。多所高校的調查結果顯示，部分女生對自己未來的職業充滿一種“浪漫”和“不切實際”的幻想，多數女生把“國家機關”、“外資企業”作為自己理想的工作單位；有的女生還希望未來的工作單位有“出國”和“培訓”等機會。

（4）就業期望高。調查結果顯示，男女大學生在職業選擇的條件上基本一致，都強調收入、工作地點和良好的發展趨勢，比起男生而言，女大學生更為怕苦、怕累、怕臟、怕加班。在就業選擇中，比男生更為挑剔。

（二）女大學生就業難問題所引發的社會問題

女大學畢業生因為勞動市場的性別歧視不能及時就業或者就低上崗的社會后果是十分嚴重的。第一，它會造成專業人力資源的閑置和浪費。第二，它會產生消極的社會示范效應，打擊父母對女孩子教育投入的積極性。第三，女大學生經濟不能自立還影響她們的社會政治參與和降低婚姻家庭地位。最后，按專業能力就業的障礙還會促使部分女大學生把注意力轉移到對自己自然資源的非正常利用，走上一條缺乏自愛又危及社會的生存之路。因此，對女大學生的就業歧視最終會轉變為社會成本，直接影響經濟社會的可持續發展。可見，女大學生能否順利就業、就好業，不僅僅是個人、家庭以及學校的事，應該全社會共同來關注，共同來解決的問題。 　（三）女大學生就業難問題的幾點對策

1.國家出臺保護女大學生就業的系列措施并倡導社會關懷女大學生就業。

（1）建立完善的社會保障體制。為了保護女大學生的“公平競爭”的權力，真正落實“同民同工”，國家應積極鼓勵各企、事業單位拋棄傳統“男尊女卑”觀念，按實際崗位需求錄用人才。對于就業過程中存在的“性別歧視”，國家有必要建立完善的監督、制裁機制。有些企業之所以存在“性別歧視”，是為了追逐資本利益最大化的行為，站在用人單位的立場上考慮也是可以理解的。從用人成本上來說，女員工的生育哺乳期間的工資支付以及崗位空缺問題是很多用人單位所顧慮的。改革女性職工生育和哺乳期的工資支付方式，降低用人單位的成本負擔。比較合理的做法是對女職工生育和哺乳的誤工進行社會化補償，女性的生育既是滿足個人和家庭需要的微觀選擇，又是實現整個國家可持續發展的不可或缺的社會行為，我們不能把與生育有關的所有負擔和損失都由企業來承擔，這應該是社會的公共責任與義務。我們建議，設立猶如“養老保險”類的“生育保險”，由國家補貼到每位適齡女性。

（2）加強引導，繼續強化“男女平等”的基本國策的宣傳。在制度方面，建議以“男女平等”國策作為唯一標準，對各種公共立法條文、各級政府政策規定進行盤點，徹底清除違反國策或與國策不符的內容；保護女性的勞動權益和幫助她們獲得合理的就業待遇。解放思想，呼吁家務由家庭成員共同承擔，讓女性擁有更多的時間和精力，以保證持續的人力投資和職業發展。鼓勵已婚生男性更多地分攤家務事和對孩子的家教責任；社區也要通過務實的公共安排，如建立具有多元化服務功能的托兒中心，在學校放學至單位下班這一間隔時段、在單位需要加班的時候和在外出公辦與培訓學習期間，能夠為職業女性提供優質和放心的“托兒”服務，以解除女性職業發展的后顧之憂。 通過社會、用人單位、家庭共同協調，以消除用人單位對使用女性勞動力提高人工成本的顧慮，為實現女大學生的平等就業權利提供必要保障。

2.學校給予女大學生群體高度關注和正確引導。

（1）關注女大學生的成長，通過多種形式的教育指導完善女大學生綜合素質。學校要著重提高女大學生的綜合能力和就業競爭力。通過切實有效的素質教育，培養她們的溝通協調、團隊協作、適應創新等能力；通過思想教育，培養她們健康向上、誠實守信、勤奮敬業的精神；通過心理輔導，培養她們積極開朗、樂觀向上的良好心態。適時地開展就業指導和職業生涯規劃指導，將“兩個指導”貫穿于她們的整個大學生涯中。通過以上幾方面的教育指導，提高女大學生的就業能力，提高就業率。

（2）學校就業指導部門，提高工作能力，做好女大學生就業推薦指導工作。學校就業指導部門，是大學生就業指導的直接負責部門。該部門人員是否具有相應的指導知識，對整個學校就業工作的開展起著重要作用。該部門工作人員要求具備相應的資格能力。有條件的學校可以開設就業咨詢工作辦公室，安排專業咨詢師為畢業生解答疑問。在就業推薦過程中，要著重關注女大學生這個群體，做到因才推薦，提高女大學生的就業成功率，從而提高女大學生這個群體的就業信心。

（3）專業設置以市場為導向，增加符合女性特征的專業。高等院校在學科規劃、專業和課程設置方面應以市場為導向，充分考慮社會需求，可以根據女性生理、心理共性，開設如學前教育、花卉設計、商務文秘等一些適合女性又符合市場需求的專業。

3.女大學生轉變就業觀念，加強自身綜合能力的培養。女大學生要努力提高提高自身的思想素質、業務素質、身體素質和心理素質；加強競爭意識、市場意識和主動就業意識，努力把自己培養成文理兼通、視野開闊、富有創造力的人才。同時又要樹立自主創業的擇業觀，化消極被動地等待用人單位的招聘為積極主動地自我創造就業機會。在自主就業方面起到示范和先導的作用。所在學校、各級政府和整個社會都應該對女大學生的自主創業給予鼓勵和扶持。

希望在不久的將來，在個人、家庭、學校、社會的共同努力下，女大學生就業難的問題，得到切實解決，真正實現“同民同工”。

參考文獻

第6篇：大學生就業難的對策范文

一直以來性別是企業招聘選擇的隱含標準之一，雖然教育部明令禁止企業在招聘時不得設置歧視女性的崗位，但一些企業、崗位的隱性要求男性優先，這種明顯的性別差異導致女大學生的就業難度遠遠大于男生，尤以理工科女大學生為重。這一問題也是各大高校一直難以解決的重要問題。文章基于這個角度，分析女大學生就業難的主要表現及原因，并提出相應的解決辦法。

關鍵詞：女大學生；就業；原因分析

中圖分類號：G647.38

一、女大學生就業難的主要表現

具體而言，女大學生就業難主要表現在以下幾個方面：首先，由于性別原因求職遭拒。人才市場的競爭越來越激烈，同等條件下，女大學生的就業優勢更弱，很多企業的招聘計劃會以各種理由對招聘崗位提出明確的性別限定，因此，很多女大學生在就業競爭中均處于劣勢地位。其次，就業條件相對苛刻。由于我國高等院校大面積擴招，每年均有大量的大學生畢業、就業，從而導致人才市場處于供過于求的狀態，用人單位可選擇的空間更大，對人員招聘標準提出更高要求，相應的，對各方面并無突出的女大學生條件就更為苛刻，這也在無形中增加了女大學生就業的難度，導致女大學生求職就業成功率低。整體而言，女大學生的就業率一直低于男生，且就業崗位層次、就業質量也相對弱于男生，很多女大學生的就業質量與其實際能力水平相距甚遠。

二、女大W生就業難的原因分析

（一）客觀因素

首先，受傳統觀念的影響。我國傳統文化中就存在性別歧視的現象，社會及家庭對男女角色的期待有所不同，雖然隨著時代的進步，人類的思想也不斷發生變化，我國的女性擁有與男性一樣平等的權利，可以平等的接受高等教育、參與社會事務。但現實社會對女性參與某些工作仍然是排斥的態度，質疑女性的能力，從而增加女大學生就業的難度。其次，高校就業指導缺乏實效性。雖然各個高校均將畢業生的就業指導工作提上日程，但是很多學院的就業指導效果并不盡如人意，學校向學生提供的就業信息相對較少，就業政策咨詢不夠透徹、深度，甚至一些就業指導工作人員缺乏必要的專業性，無法幫助女大學生樹立正確的就業觀，這些均是女大學生就業難的隱形因素。最后，用人單位基于自身利益的考量。大多數用人單位均會認為招聘女性員工會大大增加企業的人力成本。因為女大學生可能會在工作過程中經歷結婚、生子的階段，導致女性員工生育成本的增加；而女性員工的家庭角色設定也會導致其將更多精力放在家庭上，因此會對企業的預期勞動生成率產生影響，間接影響企業的效益，導致用人成本增加，因此很多企業對女大學生的態度比較排斥。

（二）主觀因素

一方面是自身素質結構相對較差。一般情況下女大學生的學習成績往往優于男生，但是比較二者的綜合素質，女大學生的體力、動手能力、組織管理能力、創新能力等方面明顯略弱于男生。企業在招聘人員過程中更注重的是員工的綜合素質而非學習成績，因此導致女大學生在求職時處于劣勢地位。另一方面，一些女大學生的就業心態不端正。一些高校的女大學生普遍存在“找的好不如嫁的好”的想法，在她們看來，上大學并非為了追求理想、開拓事業，而是嫁人的籌碼，往往將注意力側重于自身自然資源的非正常利用等方面，這種就業心態使其難以在人生事業上有更大發展。

三、促進女大學生就業的策略

（一）政策方面

首先要建立完善的女性就業社會保障機制，由社會、用人企業及個人共同承擔生育保障責任，以降低企業的用人成本，提高其錄用女大學生的積極性。其次，完善就業服務體系，制定出有利于企業接受女大學生就業的優惠政策，以為女大學生提供更多便利。政府還可以組織設立更多的就業培訓機構，針對女大學生開展求職培訓，以幫助其就業。最后，政府要積極增加就業崗位，為女大學生創造更多的就業機會。政府要采取措施以促進經濟增長，并對現行經濟結構作出大幅調整，大力發展現代新興行業，尤其是一些更適合女性工作的行業，比如旅游業、餐飲業、社區居民服務業等，以為女大學生提供更多的就業崗位。

（二）就業環境方面

一方面各高校要加強女大學生職業生涯的規劃。就業指導教師要在對當前就業形勢客觀分析的基礎上，結合學生的實際情況幫助其制定合理的職業生涯規劃，并舉辦相關的職業生涯規劃講座及就業形勢分析講座等，以幫助學生制定更加科學、合理的職業生涯規劃。另一方面，要加強與市場的接軌，深化人才培養和教學改革。學校要加強與市場接軌，依托企業行業需求，多渠道豐富就業形勢，拓寬學生的就業渠道。另外，高校要積極開展人才培養改革，以市場需求為導向深化教學改革，增加實踐教學的比重，提高大學生的實踐能力。

（三）提高自身綜合素質

女大學生要積極提高自身的綜合素質，以提高自身競爭力。一方面要提高自身的素質及能力。現代企業需要的是復合型、應用型人才，女大學生不但要具備優秀的學習成績，還要不斷優化自身的知識結構，提高自己的能力體系，從而促進自身綜合素質的提升，成為一個知識面廣、視野開闊的優秀人才。另一方面，女大學生要形成良好的就業心理意識，正確認識自己的優勢，把握機遇，樹立良好的自信心，在求職過程中要對自身的優缺點做出客觀、冷靜的分析，在求職前對自己形成一個更加全面、客觀、準確的評價。并對自己進行積極的心理暗識，樹立獨立自主的意識，并逐漸形成果斷、理性的選擇意識。此外，還要保持樂觀的擇業心態。對于剛入職的大學生而言，初次就業通常會與其預期存在較大落差，因此女大學生不能由此感到沮喪，并保持樂觀、積極的心態，踏實、穩重的在求職的道路上前進，逐漸找到理想的工作崗位。

參考文獻：

[1] 譚花蓉.從經濟學的角度看女大學生就業中的性別歧視[J].湖北經濟學院學報，2015，（4）

第7篇：大學生就業難的對策范文

[關鍵詞] 大學生 素質教育 專業設置 就業能力

高等學校大學生就業難問題不僅僅是大學畢業生個人問題,而是高校賴以生存和發展的關鍵問題,更是關系到我國經濟持續發展與社會穩定和諧的大問題。本文從高等學校自身層面出發,分析當前大學生就業難的高校層面的原因,在此基礎上提出解決大學生就業難問題的高等學校對策。

一、當前大學生就業難的高校層面原因

高等學校畢業生就業難,是一個全社會的問題,涉及到了國家的宏觀經濟經濟形勢、勞動力市場的供求、高等學校培養學生是否符合社會需要、政府對大學生就業的政策等多方面的原因。但是,如果具體到每一個高等學校來說,面臨同樣的就業環境,同等規模和水平的高校大學生的就業水平卻不同,因此,分析大學生就業難的高等學校層面原因,具有十分重要的意義。從高校方面看,造成大學生就業難的原因主要有:

1.傳統高等教育培養模式不能適應就業市場化的需要

很多高等學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式,培養出來的一些學生高分低能,不能適應用人單位的需要。在這種教育模式下,對教學效果和學生能力的評價考核采取規范性方式,它把書本知識分解成大小知識點,并把這些知識點演繹成試卷, 通過這種標準化、規范化的試卷來考核教師和學生, 因此在很大程度上扼殺了教師和學生的創造力。人們把這種教育模式形容成,“上課記筆記、考試背筆記、考完扔筆記、學完全忘記”。它只關心學生的考試成績高低,而不考慮學生的綜合素質和能力。結果是,重課堂教學,重專業知識教育,而忽視了實踐能力、就業技能的培養,致使許多畢業生高分低能,不了解就業市場,缺乏明確的職業定位,很難順利就業。

2.專業設置陳舊、僵化,不能適應市場經濟的需要

當前,大學生就業既有總量矛盾也有結構矛盾,但結構矛盾是主要矛盾。大學生的就業已經市場化,但大學的專業設置調整滯后,致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位,這影響大學生就業的原因之一。很多大學的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃,有較大盲目性,專業趨同現象十分嚴重,專業劃分過細,專業教育質量不高。熱門專業“遍地開花”,畢業生嚴重供過于求,就業水平下降。

3.高等學校的就業指導工作薄弱

面對著大學生就業制度從“分配”到“就業”的根本性變化,高等學校的就業指導工作對于促進畢業生順利就業起著越來越重要的作用。但是,很多高校在就業指導方面,還存在著很多不足,不能滿足大學生順利就業的需要:一是就業指導時間的短期性,一般的就業指導只是集中在畢業前半年或幾個月;二是就業指導內容上的局限性,只注重服務型指導,忽視教育型指導上,主要是對就業形式的一般介紹和就業政策、規定的詮釋,缺乏對指導工作的全局考慮和總體安排;三是就業指導的信息平臺不夠完善。

二、解決當前大學生就業難的高等學校對策

綜上所述,高等學校在幫助大學生就業方面存在著很多不足,主要包括傳統高等教育培養模式不能適應就業市場化的需要,專業設置不能適應市場經濟的需要,就業指導工作薄弱。為了解決大學生就業難的問題,需采取如下措施:

1.構建素質教育型高等教育模式,適應就業市場化的需要

從市場經濟的基本要求看,高等教育改革方向是構建素質教育型高等教育模式,是培養經濟建設和社會發展需要的,具有較豐富的專業知識和較強專業技能的人才。素質教育型高等教育模式,是把學生綜合素質與能力的提高作為學生學習、學校教學質量高低的主要標準,以提高學生的素質和能力作為學校教育培養目標的一種教育模式。這種教育模式的基本特征是:既重視傳授專業知識和技能,更重視受教育者綜合素質的提高。在教學內容上,根據社會發展與人才市場的需要,“以銷定產”搞好院系的調整、學科與專業的調整;在教學過程中,把課堂講授與“非講授”(如師生雙向交流)方式結合起來;在考試方面,考試方法的改革要模擬學生走上社會后所遇到的社會環境,效仿學生在社會大課堂上所遇到的“考試”方式。教師不僅關心學生對書本知識的掌握程度,更注重培養學生的綜合素質,特別是學生主動學習和再學習的能力。

素質教育型高等教育模式,體現為高等教育模式全方位的變革。高等學校應以就業市場的需求為導向,緊密聯系經濟社會發展的實際情況,不斷推進面向素質教育方向的高等教育模式改革。更新教育理念,推進教學內容、課程體系、實踐教學等方面的改革,加快調整高校專業結構,合理配置教育資源,以培養經濟社會發展急需的人才。

2.在專業設置更為靈活多樣,適應市場經濟的需要

為了提高大學生就業水平,高等學校應該積極調整專業結構和課程設置,使大學生的專業結構與市場供應之間協調起來。具體來說,高等學校應做好一下工作:

對國家產業結構調整和對人才需求進行科學預測,在此基礎上,制訂高等學校自身的專業設計與調整長期規劃。一方面,確保專業結構調整和專業招生計劃的科學、適時的調整;另一方面,盡快形成學科專業設置能夠主動適應社會變革需要的運行機制,大力發展與地方經濟建設緊密結合的應用型專業,積極探索建立交叉學科專業,進一步拓寬專業口徑。

在專業設計與調整長期規劃指導下,高等學校還要根據經濟、社會發展的需求和勞動力市場的變化,及時調整專業安排和制訂招生計劃,對教學質量不高、專業設置不合理而導致就業率較低的專業,應減少其招生計劃,甚至停止招生。為了解決大學生從入學到就業的幾年間,經常“計劃趕不上變化”的現狀,高校可以按照大專業分類招生,在低年級(一、二年級)階段對學生重點進行基礎和綜合教育;在高年級(三、四年級)階段,大學生根據自己的愛好并結合就業市場的需要來確定專業,集中精力學習專業課程。

3.建立“全天候”就業指導體系,幫助大學生順利就業

針對高等學校普遍存在的就業指導短期性、局限性、應急性與不系統性的特點,亟待建立“全天候”高等學校的就業指導體系。

首先,要更新觀念,將就業指導變成大學生從入學到畢業的“全天候”的工作。高等學校應充分利用大學教育的每個環節進行就業指導。大學生入學教育就要談到就業,談到如何通過幾年的大學生活為就業準備好條件;在教學環節,每一位任課教師都擔負幫助就業的責任,都要從教學內容的安排,教學方法的設計、考試方法的確定等方面體現出幫助就業的特點;專門開設大學生就業指導等相關課程、舉辦就業指導系列特色專題講座,請校內外就業方面的專家做講座;就業指導還要占領網絡、學生課堂、學生社區等傳媒陣地,抓住一切機會對大學生進行就業教育;形成課堂教學、專題講座、職業生涯規劃、網上職業測評、咨詢服務等多位一體的高等學校就業指導與服務工作體系。

其次,通過畢業指導工作,轉變大學生自身就業觀念,提高大學生就業能力。在現實的社會中,工作崗位從工資待遇、工作環境和工作時間上,確實存在著很大的差距,形成了現實中的“三六九等”,每個大學生都想要做體面的、社會地位高的工作,就業似乎不是為了自己的實際需要,而是為了自己的面子。就業指導老師要幫助學生樹立“先就業再擇業”的觀念,努力糾正大學生普遍存在的因為“面子”而失去就業機會的問題。與此同時,就業指導教師不僅要指導學生如何寫履歷表和求職信,教給學生如何自薦、面試等求職技巧,還要引導大學進行自我適應性評價、未來職業設計、角色轉換、自我啟發和自我成長等,讓大學生從戰略的高度看待就業、解決就業問題。

參考文獻:

[1]張強 趙萬里:大學生就業難的原因、社會影響及解決對策[N].遼寧教育研究,2007(4)

[2]周賢:試論大學生就業現狀與對策[N].湖南第一師范學報,2007(4)

第8篇：大學生就業難的對策范文

（一）供給角度分析

1.供求關系。根據勞動市場理論，如果勞動力市場的供給量超過了需求量，就會造成大量的勞動力資源閑置。2017年我國高校畢業生人數為749萬人，創歷史新高，大學生的供給量已經遠遠超過了市場的需求量，使得大學生的競爭力日趨激烈，就業狀況日益嚴峻。再加上當前我國的經濟形勢不容樂觀，很多企業開始倒閉和裁員，使得本已緊張的就業形勢更加的嚴峻。

2.工資影響。根據市場供求理論，工資水平的上升或者下降與勞動力這種商品供求關系的改變有密切關系，當市場上的勞動力越多時，工資水平則會越低。當前我國大學生的數量已經趨于飽和狀態，大學生數量的增多，在一定程度上使得大學生的價值相應的變得較低。

3.偏好影響。當偏好主要是指供求雙方提供工作的期望，前我國大學生與用人單位處于雙向選擇，雙方都有權利選擇或拒絕對方，例如大學生在考慮一份工作時往往會受到很多因素的影響，工作水平、工作環境、晉升空間等都會成為他們就職的因素，如果有一項不符合他們的期望，就可能拒絕就業。用人單位也會對應聘的學生進行考慮，如果學生的各項素質不符合他們的工作崗位需求，同樣也會拒之門外。

（二）從成本和收益角度分析

在大學生就業市場上，無論是大學生還是用人單位在選擇對方時都會考慮成本和收益，就用人單位而言，他們主要總是希望給大學生最低工資，而希望他們能夠為企業創造最大的價值。因此在面對一個能力較低又缺乏工作經驗的高校畢業生和一個經驗豐富工作能力較高但是學歷較低的求職者來說，他們往往喜歡聘用后者，這樣他們一旦被聘用就會選擇立即上崗，不僅立馬給企業帶來效益，而且還會給企業節省大量的培訓成本。就大學生而言，他們往往在高校需要接受3-4年的高等教育，共需要花費5萬左右，這其中還不包括這3-4年的機會成本，因此他們希望畢業后能夠尋找一份薪水比較高的工作，從而能夠將在大學期間的成本盡快的收回來，因此他們對工作的期望，往往都比較高，當一份工作與他們的心里的期望較大時，他們往往會拒絕就業。

（三）從信息不對稱角度分析

大學生就業市場上的信息不對稱主要體現在學生、學校以及企業之間，如果企業的需求信息無法及時的傳遞給學校和學生，就會導致學生在求職的過程中處于非常盲目的地位，這樣用人單位招不到合適的人，而大學生也找不到合適的工作，出現這種困境的主要原因就在于雙方之間信息溝通和傳播的渠道不暢。

二、解決大學生就業難的對策與建議

（一）從政府方面來看

政府解決大學生就業的主要方式主要是通過制定一些政策引導大學生資源的合理配置，一方面要積極鼓勵大學生前往西部地區和基層地區就業，可以給予這些地區的就業大學生一定的生活補助和補貼，對于一些符合國家就業政策的大學生可以在個人所得稅方面的減免，合理引導大學生的就業的分流，及時北上廣等熱點就業地區的就業狀況和競爭狀況。一方面要大力扶持高校畢業生積極進行創業，在創業政策方面給予他們一個良好的創業環境。

（二）從高校方面來看

高校作為培養大學生的搖籃，應該在大學生的就業市場中發揮主導作用。首先各高校需要與用人單位進行溝通和互動，了解用人單位對人才的需求狀況，以及他們對大學畢業生的工作期望，這樣有針對性的對大學生進行高等教育；其次進行課程改革，在進行理論教育的同時，適當的側重于實踐操作能力的培養，將培養方向與目標與市場的需求狀況進行有機的結合；最后要建立企業用人需求信息溝通平臺，及時的更新各用人單位的招聘信息。聯合用人單位在學校舉辦各種校園招聘會。

（三）從大學生方面的來看

大學生本人是就業市場的主體，因此在就業的過程中應該積極地發揮主觀能動性。首先要明白當前大學生就業市場的競爭狀況，本著先就業后擇業的觀念來面對，適當的降低自身對求職的期望；其次，在就業之前，適當的參加一些就業培訓，包括面試技巧等方面的培訓和學習，適當的提高自身的就業能力。最后在學校學習期間，應該在學好自身理論知識的同時，適當的提高自身的各項技能；最后，積極響應國家的號召，到西部地區以及基層地區進行就業，在那里實現自己的理想和抱負。

三、結語

第9篇：大學生就業難的對策范文

【關鍵詞】大學生 就業困難 原因分析 指導對策

自1999年以來，因高校擴招，導致大學生面臨嚴峻的就業形勢，就業率走下坡路。根據官方資料顯示，全國普通高校畢業生數量由2006年的413萬，每年以超過10%的速度遞增，到達2010年時畢業生數量已多至630萬。因此，當今社會、學校、學生在聚焦問題上已達成共識，即為有效的解決高校畢業生的就業問題。

一、高校大學生為何就業難的根源分析

高校畢業生就業本身是一項比較復雜的系統工程，它一方面與就業市場發育程度、產業結構發展模式、社會保障體系等就業環境相關聯，另一方面與人才培養數量、結構及其質量等教育系統內部因素也息息相關。經系統分析，高校大學生就業難的根源在于四個方面：

（一）中國產業鏈的定位低

在以美國為主導的國際分工下，我國的制造業處于產業鏈價值最低的環節，即硬的生產環節，其有三大特點：浪費資源、破壞環境、剝削勞工。在這樣的經濟模式下，我國制造業需要的更多是工人，吸納不了大量的大學生。而制造業的其余六項軟生產環節都屬于服務業，對專業的高素質人才有極大需求，并能制造可觀的高利潤率，卻并非中國的產業定位。中國要走入世界發達國家前列，大學生的比例必須高。而現今中國大學生的比例很低，但卻面臨著畢業即失業的危險。究其原因，第三產業才有大量吸收高素質人才的需求。因此目前我國急需進行產業鏈的轉型，加快產業結構的調整，惟如此才能從根本上解決大學生就業難的問題。

（二）金融危機影響大

2008年發生的美國次貸危機導致了世界金融危機，我國的珠江三角洲和長江三角洲地區的傳統外向型企業由此也受到嚴重影響，發展受到嚴峻考驗，且由于影響因素主要為高通脹和次貸危機、高成本和低附加值的增長模式、產業和勞動力雙轉移、政策迭加效應等，這些都不屬于短期現象，將會導致某些行業受到沖擊，成本縮減，招聘人數減少，對我國就業形勢造成嚴重影響。

（三）高校擴張盲目

高校招生規模不斷擴大，在實現大眾化教育的同時也帶來了很多問題，比如硬件方面，辦學條件差，硬件不足，圖書不充足，學生實驗條件簡陋，教學設備跟不上，學生學習和生活的環境改善力度不夠；軟件方面，師資力量跟不上，教師自身能力及科研時間得不到保障，教師教學水平有限等。這些問題在某些地方性大學和民辦高校表現得更為明顯，由此導致學生綜合素質得不到保障，就業競爭力下降。

（四）高校教育機制不合理不健全

學校教育和社會存在脫節，主要體現在兩個方面，一是在專業設置上墨守成規，沒有結合快速變化的專業市場需求，導致熱門及冷門專業供需差異過大，從而形成學生就業和社會需求不協調的尷尬局面，在課程設置上，疏于理論和實踐相結合，由此導致就業質量下降；二是就業指導不到位，某些高校就業指導機構不健全，就業指導教師、服務場地配備不專業及經費不足等，直接導致就業指導系統不科學、不完善，指導局限性過大。

二、緩解大學生就業困難的對策研究

（一）政府應采取宏觀調控手段，發展經濟，改革制度，保障就業

1.提供更多的就業機會

前提是發展經濟，同時加快產業鏈的轉型，大力發展第三產業，轉變產業結構，只有這樣，社會才可能容納更多的新增勞動力，才能擴大就業，從而解決大學生就業難的問題。

2.拓寬大學生就業渠道

一是政府采取有利政策如給予適當補貼或稅收優惠政策等，激勵處于發展低谷的單位和企業任用畢業生，減緩嚴峻的就業形勢；二是政府制定政策創造相關的條件和動力，鼓勵大學生積極投身于“三支一扶”建設，積極去基層、去農村、去西部就業；三是政府更新和完善在資金、項目、稅收等方面的優惠政策，吸引大學生自主創業。

3.規范就業市場

加強宏觀調控，遵循“公平、公開、公正”原則，營造平等、擇優、競爭的就業環境。對于戶口限制等政策，要逐步取消。加強運用網絡服務體系，及時、準確相關就業信息。

（二）高校應進一步深化教育教學改革，切實提高就業競爭實力

1.提高畢業生的能力

高校應對人才培養模式進行改革，建立合理、科學的高等教育層次結構；調整教學目標重點，完善及優化課程體系；打破學科壁壘，注重學生人文素質的培養，提高學生社會能力。

2.提供更完善的就業崗位信息

高校應利用多條途徑對就業形勢及信息進行廣泛宣傳，對各行業就業信息進行深入挖掘，對當地各用人單位加強聯系及接觸，增加學生就業的機會。

3.加強就業指導和培訓

高校應在就業指導機制上進行完善，立足于行業需求和專業特點進行分類指導，并實施重點指導、專項培訓、優先推薦、“一對一”服務等，開展針對性的就業指導服務。

（三）學生自身應提高素質，調整心態

學生本身在就業時，自身素質和能力是成功入職的根本；其次，學生應樹立合理的擇業觀念“先就業、再擇業”，降低就業期望；再次，學生在就業時應形成主動尋找就業信息的意識，通過各種合理途徑和資源成功就業；最后，學生在就業心態上應保持自信、積極的態度。

（四）企業應創造更多的就業平臺

企業在招聘信息的傳達、崗位及用人單位的介紹等方面應全面；畢業生是否被錄用的反饋上應及時；對“人才高消費”的現象應避免；對公平公正的就業原則要遵循。

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