學校節能減排的措施精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學校節能減排的措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學校節能減排的措施范文
關鍵詞：大學生；就餐外帶；碳排放；節能減排
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：16749944（2014）11019603
1引言
節能減排（Energy Conservation and Emission Reduction），即為節約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。節能減排這一詞出自我國“十一五”規劃綱要，是我國新時期發展的一項重大國策，是節能減排是落實我國“十二五”規劃的重要任務之一，也是實現我國經濟社會可持續發展的必然選擇。
國家在“十二五”規劃中對于環境以及節能減排作出相關指示：①加快建設資源節約型、環境友好型社會，提高生態文明水平。面對日趨強化的資源環境約束，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發展理念，以節能減排為重點，健全激勵和約束機制，加快構建資源節約、環境友好的生產方式和消費模式，增強可持續發展能力。②積極應對全球氣候變化。把大幅降低能源消耗強度和二氧化碳排放強度作為約束性指標，有效控制溫室氣體排放。③大力發展循環經濟。鼓勵產業廢物循環利用，完善再生資源回收體系和垃圾分類回收制度，推進資源再生利用產業化-發應用源頭減量、循環利用、再制造、零排放和產業鏈接技術，推廣循環經濟典型模式。
2大學生踐行節能減排的重要意義
高校作為現代社會的一個組成部分，在承擔著人才培養、科學研究、服務社會的重要使命的同時，其文化輻射作用也不容小視。在高校廣泛深入開展節能減排工作意義重大影響深遠。高校大學生作為節能減排全民行動的重要組成部分，在節能減排項目中發揮著重要作用，提高大學生在節能減排項目中的積極性、加強高校節能減排教育是我國可持續發展戰略對高等教育的必然要求，節能減排教育也是大學生素質教育的重要組成部分。大學生作為科學發展的主力軍、未來社會的建設
者，對于促進節能減排、踐行低碳生活，有著不可推卸的責任。 而且，在高校食堂就餐外帶這種情況下，大學生具有更強的主觀能動性，提高大學生的節能減排意識與落實大學生的節能減排行動將會從很大程度上促進高校節能減排項目的開展，進而確保實現“十二五”節能減排約束性目標，加快建設資源節約型、環境友好型社會。
3調查數據分析
3.1描述性分析
3.1.1關于打包使用餐具情況的調查分析
各種調查數據分別見表1～表3。
表1打包用的餐具
1頻率1百分比1有效百分比1累計百分比有效學校提供的塑料袋1609161.5161.5161.5學校提供的餐盒1321132.4132.4193.9自帶餐盒16016.116.11100.0總數1990199.91100.01缺失1系統111.111總數19911100.0
同學們打包時使用的餐具基本包括：學校提供的塑料袋，學校提供的餐盒以及自帶的餐盒。而從以上分析我們可以看到有3/5的同學會選擇學校提供的塑料袋，可見高校塑料袋的使用量也是相當大的。
3.1.2關于如何處理使用過的塑料袋情況的調查分析
表2如何處理使用過的塑料袋
1頻率1百分比1有效百分比1累計百分比有效 直接丟棄1500150.5150.5150.5當垃圾袋1442144.6144.6195.2打包時，反復使用14814.814.81100.0總數1990199.91100.01缺失1系統111.111總數19911100.0
從表2所示我們可以看到：有500人（占總人數50.5%）會直接丟棄；442人（占總人數44.6%）會當垃圾袋；只有48人（占總人數4.8%）選擇在打包時反復使用。
3.1.3關于判別食品用塑料袋的方式分析
表3判別食品用塑料袋的方式
1頻率1百分比1有效百分比1累計百分比有效 觀察是否有QS標識或食品專用等1214121.6121.6121.6觀察是否有雜質1191119.3119.3140.9聞是否有刺鼻氣味1166116.8116.8157.7不關注塑料袋的安全標準1419142.3142.31100.0總數1990199.91100.0缺失1系統111.1總數19911100.0
由表3可知，關于判別食品用塑料袋的方式：①觀察是否有QS標識或食品專用等共214占總人數的216%；②觀察是否有雜質共191人，占總人數193%；③聞是否有刺鼻氣味共166人占總人數168%；④不關注塑料袋的安全標準共419人，占總人數423%。由此我們可以看到大多數同學對于食品用塑料袋的安全并不關心。
3.2顯著性分析：
3.2.1塑料袋的碳排放與打包頻率的單樣本方差分析檢驗
以下我們對塑料袋的碳排放與同學們的打包頻率進行了單樣本方差分析檢驗（表4）。
表4打包頻率方差分析
1平方和1df1均方差1F值1Sig.值組間的147.09413115.698155.8441.000組內的1277.17019861.281總數的1324.2641989
首先我們提出原假設：塑料袋的碳排放與打包頻率不存在顯著性相關。由表4我們可以看到：sig值近似等于0（0
3.2.2塑料袋的碳排放與如何處理使用過的塑料袋的單樣本方差分析檢驗
以下我們對塑料袋的碳排放與如何處理使用過的塑料袋進行了單樣本方差分析檢驗（表5）。
表5如何處理使用過的塑料袋
1平方和1df1均方差1F值1Sig值.組間的138.23513112.745141.4201.000組內的1303.39719861.308總數1341.6321989
首先提出原假設：塑料袋的碳排放與如何處理使用過的塑料袋不存在相關關系。由表5我們可以看到：sig值近似等于0（0
除以上分析，我們以某高校為樣本（該校在校學生8000人），通過對該學校食堂相關負責人進行采訪調查后了解到，該校每天的塑料袋的使用量大概是10000個。同時，我們還了解到，對于塑料袋的采購數量上學校是沒有任何限制的，采購數量根據需求量決定。針對北京市節能減排相關指導意見，該校也未做出相關的措施予以執行。
4結語
4.1節能減排意識較弱
調查中有超過80%的同學每周都有打包帶走的情況，其中90%以上的同學選擇使用學校提供的塑料袋或是塑料餐盒進行打包。而針對單個塑料袋的碳排放情況的調查結果我們可以看到有半數的同學不清楚單個塑料袋的碳排放，由此我們可以看出大學生的節能減排意識較弱。
4.2同學們的食品安全意識薄弱
調查中顯示有將近半數的同學對于食品用塑料袋的標準是關注的，而大多數塑料袋的安全標準是不合格的且在高溫的情況下塑料袋會釋放出有毒物質，因此，塑料袋的不當使用對于我們的健康有很大的危害。
4.3高校塑料袋的使用對環境影響較大
作為樣本的高校，其在校生有將近8000人，而每天消耗掉的塑料袋有10000個，平均每人消耗1.25個。目前北京市高校在校生人數有854980人（包括普通本科589234人，研究生265656人）。而每個塑料袋造成的碳排放是1～2g。由此我們可以得出，僅北京市高校食堂塑料袋使用每天所造成的碳排放就高達1068725g～2137450g（約為1～2t），而全國在校大學生人數為25632973人（包括本科生23913155，研究生1719818人），因此我們可以得到，全國僅大學生塑料袋的使用造成的碳排放就為32041216～64082432g（約32t～64t）每年造成的碳排放就是11680～23360t，同時由于大部分學生會將使用過的塑袋直接丟棄，必將會對環境造成很大的污染。
4.4學校對于節能減排方面的措施不到位
從我們對高校學生的調查和對高校食堂相關負責人的采訪中了解到，針對北京市出臺的節能減排行動報告中，明確提到高校作為一個特殊的機構，大學生這一龐大的特殊群體是推動節能減排的有效力量，但是學校并沒有按照節能減排工作采取相關的措施以貫徹執行政策，學校在節能減排的工作中沒有發揮應有的作用。因此，學校在節能減排方面是缺位的。
5措施
5.1提高大學生的環保意識
（1）提高大學生的環保意識，學校要大力支持，高度重視，做好宣傳教育活動。通過增加與環保相關的選修課程等手段來增加大學生的環保知識，為提高大學生環保意識打下堅實基礎。
（2）大學生應該注意著重培養和提高自身的環保素養，提高對保護環境的熱情。自身做到不用或少用一次性餐具，也帶動身邊同學、向同學朋友宣傳少用或不用一次性餐具。
（3）大學生可以在學校或學生組織的幫助下，自發性地組織相關的白色垃圾處理組織，經常性地舉辦宣傳活動，創新活動形式，增加實質內容，構建有效互動，了解白色污染，起到實踐帶頭作用。
（4）經常性地了解時事新聞、報紙雜志中關于一次性餐具消費的報道和文章，了解一次性餐具的使用量和危害性，為了自身健康，拒絕使用一次性餐具。
2014年11月綠色科技第11期5.2各高校針對就餐外帶所采取的措施
（1）長期做好宣傳工作。各高校可以通過制作新穎的展板、創新的海報或官方微博、微信等形式來宣傳提倡學生使用可循環的消毒餐具，并在高校范圍內發起“抵制一次性餐具，珍愛可循環餐具”的倡議書簽名活動。堅持長期做好宣傳工作，幫助同學們養成文明綠色使用餐具的習慣，使可循環餐具的使用能長久地持續下去，共同構建環保健康的綠色校園。
（2）要加強可循環餐具的消毒監督，培養學生監督員。學校食堂的餐具都要經過嚴格的一沖二洗三消毒的程序，堅持洗潔精和堿粉清潔、蒸汽消毒與電力消毒并用的措施，確保食堂餐具的安全衛生。
（3）將減少和控制一次性餐具的使用量寫入學校規章制度。實行嚴格的資源管制，支持廢棄物回收再利用。建立和完善有效的回收利用機制，建立有效的回收渠道和措施。
國家提出并實施保護環境節能減排工作已有35年，但目前我國節能減排的進展仍十分緩慢，因此作為當代大學生我們積極開展節能減排相關調查，宣傳節能減排知識，希望通過這種方式能更好地響應國家政策，推動我國節能減排事業的發展甚至是經濟建設的發展。
參考文獻：
[1] 李久東，李迎新.低碳生活模式在“節約型”校園建設中的引導實現[J].中國科教創新導刊，2011（7）.
[2] 吳楚，彭崇林，吳巧玉，等.建設高校低碳生活的研究-以福州大學旗山校區為例[J].環境教育，2011（6）.
[3] 陶曼，王友良.試論低碳生活方式的實現路徑[J]南華大學學報，2011（4）.
第2篇：學校節能減排的措施范文
Abstract: Energy conservation and emission reduction is an important measurement to develop and carry out the science development view, construct socialism harmonious society. This paper studies the energy conservation and emission reduction from the angle of universities. The author firstly analyzed the significance of energy conservation and emission reduction in colleges and universities, the present situation of energy conservation and emission reduction in colleges and universities, and proposed the corresponding countermeasure to promote the further work of energy conservation and emission reduction in colleges.
關鍵詞: 高校;節能減排;意義
Key words: college;energy conservation and emission reduction;meaning
中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0245-01
1高校節能減排的意義
1.1 對大學生具有重要的教育示范作用培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀是高校教學的根本任務,在高校中開展節能減排行動,并將其與學校管理、學生工作進行有機結合,可以讓大學生充分認識和體會到節能減排的重要意義,使節能減排上升到理念、落實到生活。
1.2 建設節約型校園的必然要求自從我國高校進行擴招以來,我國的高等教育逐步實現由精英教育向大眾化教育轉化,使得一些高校紛紛建設新校區,改善辦學條件,這就需要消費各種能源、資源。據研究發現,40.4%的全社會總能耗由建筑能耗產生,因此,控制建筑能耗是節能減排一個重要的舉措。另外,很多高校在辦學擴張的過程中存在嚴重的浪費現象,節水、節電、節煤、節氣、節油、節地、節材等還需在師生員工中進一步深化。因此,高校的節能減排,是建設節約型校園的必然要求,開展節能減排,不僅有利于建設節約型校園,也有利于正確引導學生,輻射社會。
1.3 全社會節能減排的有機組成部分從物質生產角度來看,高校占全國人百分之二的人口,其無疑是一個巨大的消費群體。在現實生活中的節能減排問題上,人們未足不夠重視消費環節的節能減排。而眾多的研究表明,若不從消費環節解決節能減排問題,根本不可能實現可持續發展的目標。而且實際上,人們消費方式的轉變比生產方式的轉變更為困難。高校作為與社會政治、經濟機構鼎立的文化機構,承擔著巨大的社會責任,它的節能減排工作也是全社會節能減排工作有機的組成部分。
2高校節能減排的現狀
2.1 節能減排意識薄弱現階段,我國高校擴招,學校增加學校建筑面積,購買教學實驗設備,使得高校的能耗量逐年增加。主要是因為建筑物和教學實驗設備是能源消耗的主要來源,且大部分高校沒有意識到降低能耗的重要性。另外,高校的師生對于節能減排的意識不夠強烈還可以表現在一些高校校園里,教室白天不關燈,水龍頭滴水,空調24小時打開等現象。據調查發現,高校每年的水電費支出以200萬元左右的速度遞增,遞增速度30%左右。
2.2 尚未形成節能減排機制隨著高校后勤社會化改革的全面實施,原鼓勵節能減排的傳統行政管理模式已不再適應新的要求。如現有的節能減排管理機構尚未發揮其應有的作用,在供水、供電、供暖的管理制度中對節能減排的要求不多,像耗能設備的數量、運行狀態、節能減排等還缺少科學的統計和分析,未建立節能減排項目論證、立項和對節能效果的評估機制,節能效果收獲不大。
2.3 節能減排改造資金投入不足在高校的節能減排設備改造工作中,遇到的資金不足是其節能減排工作的重點,也是難點。目前,高校后勤保障部門用于正常支出的費用還算充足,而用于節能減排改造的資金遠遠不足,尤其是一些經濟不發達的地區,節能減排改造的工作因為資金不足尤為落后。
3高校抓好節能減排工作的對策
3.1 加強節能減排的宣傳力度,培養師生節能減排意識高校的節能減排工作需要全員參與,只有每個人提高節能減排意識,并轉化為自覺的行動,節能減排的舉措才能真正取得良好的效果。因此,高校應加強節能減排的宣傳力度,提高師生的節能減排意識。
3.2 完善節能減排機制高校節能減排行動的開展,需有一套相適應的監督與激勵機制進行監管。如建立有效的評價和考核體系,把節能減排作為考核各單位和個人工作業績的重要依據,實行節獎超罰等手段來提高師生節能減排的動力和積極性。如把師生獎懲與其節能意識、節能態度、節能效果等節能工作充分結合,教師與評優掛鉤,學生班級和學生與精神文明建設、獎學金評定結合等掛鉤;對于資源浪費嚴重行的,責任到人,查明原因并進行相應的懲罰。就拿華南理工大學來說,作為全國首批十二所節約型高校建設示范單位之一,十分注重校園節能減排的技術創新和管理體制創新,制定了節能減排的一系列管理制度、實施方案和獎勵辦法,鼓勵創新。
3.3 豐富資金來源,加強節能減排工程力度對于節能減排改造工程資金不足的高校爭取取得國家項目經費的支持,加強學校自身對節能減排技術的研發。再如華南理工大學在教育部節能專項等有限資金的支持下,利用自己的一系列節能減排的科研技術成果,建設了校級空調節能集中管理控制平臺,完成了該校南北校區四十七棟重點能耗建筑的中央空調系統節能改造,并將能源監管和空調節能控制進行了有機的結合,實現了從學校到建筑到房間的三級用能監管、各類建筑空調的集成管理優化控制以及末端空調設備的精細化管理,有效地實現了學校的節能減排工作。或者通過與相關的企業或者個人展開合作,成立專門的節能減排基金,吸引社會人士或企業為高校的節能減排活動做貢獻。
綜上所述,高校作為教書育人的文化重地,它的節能減排行動對學生和社會有著重要的影響作用,同樣作為一個文化機構,也是當今我國上下貫徹和落實科學發展觀,積極創建節約型社會不可缺少的一部分。因此,高校上下提高節能減排意識,加強節能減排機制建設,積極構建節約型校園具有不可忽視的作用。需要全體師生共同參與和努力,在嚴格的監督管理制度和強有力的政策支持下,達到節能減排的目標。
參考文獻:
[1]李宏偉.節能減排的意義、障礙及實施路徑[J].中國黨政干部論壇,2007,(11).
第3篇：學校節能減排的措施范文
關鍵詞：節能減排；生物教學；措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-170-02
我國“十二五”規劃綱要提出，“十二五”期間單位國內生產總值能源消耗和二氧化碳排放大幅下降，主要污染物排放總量顯著減少。這是貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重大舉措；是建設資源節約型、環境友好型社會的必然選擇；是推進經濟結構調整，轉變增長方式的必由之路；是維護中華民族長遠利益的必然要求。
節能減排和我們的日常行為息息相關。做好這件事對于我們每個人來說，某些行為只是舉手之勞，只是一些平常小事，不知不覺就能做出來，而一旦成為生活中的好習慣，就可以減少能源的消耗，將為社會節約大批資源。學校節能減排教育在全社會的環保教育中占重要位置，生物學科以其特殊性使它在節能減排教育中具有其它的一些學科無法代替的優勢，在節能減排教育中具有重要作用。作為生物學教師，如何在平時的教學活動中滲透節能減排的意識，讓節能減排的意識在學生們心里扎根，給學生們的心田一片綠蔭，讓學生們現在和將來都能參與節能減排，保護環境，建設生態家園。下面結合教學實踐談談我的措施：
1、挖掘教材內容，課堂滲透節能減排意識
教師應該認真地分析教村，抓住一切機會實施滲透策略。如在講授蕨類植物的知識時，就可以將煤的形成與節能減排聯系起來。我國是產煤大國，而我國83%發電量來自火力發電企業，必然要向大氣排放大量的二氧化碳，目前我國二氧化碳排放量已位居世界第二。而我們同學在日常生活中，只需要記住隨手關燈、關水、使用節能燈、家用電器不用時及時切斷電源這些舉手之勞的平常小事，也能為節能減排做出自己的貢獻。教材中“人糞尿的無害化處理”教學內容所講到的建立生態廁所具有節能又有減排效果，沼氣池產生的沼氣可用于燒火做飯，屋頂的太陽能利用裝置，節約了能源；經高溫殺滅病菌、蟲卵，無害化處理的人糞尿，可用做農作物的肥料，減少了化肥及污染廢物的排放。課后要求學生回家了解本村及周邊地區是否使用沼氣并向他們家長或村民請教在給農作物和蔬菜施肥，是用經過處理的農家肥或化肥。鼓勵學生在生活中多想一些措施，達到節能又減排。
2、關注時事熱點，及時反饋節能減排成果
在學習“空氣質量與健康”這節課時，我上網找來資料，北京2007年8月1日到18日空氣污染指數平均是81，而2008的8月1日到18日平均是56，污染物的濃度比去年同期大幅度下降。正因為空氣質量的改善和大氣污染的有效防治，2008年8月第二夏季奧林匹克運動會得以成功舉辦。由于執行120多項節能措施，北京奧運會所有場館在運行時可節約能源50%，所有居住措施包括奧運村和媒體村，可節能65%，北京奧運會還建成60多項新能源和可再生能源利用的項目。此外，奧林匹克公園將建成北京市綠化面積最大的生態公園，綠化面積達145公頃。北京奧運部分新能源技術成果將直接應用于上海市博會，還將在西部地區進行推廣與應用。①在奧運會期間采用新能源汽車、建筑節能、可再生能源供應、綠色照明等大量節能減排措施，減少二氧化碳排放量至少150 萬噸。
通過翔實的數據充分說明了節能減排的重要性，然后引導學生們進行討論，討論性發言結束后，我及時歸納總結，正是由于政府以前所未有的力度推進節能減排，打造碧水藍天，才能換來一個真正的“綠色奧運”。
3、利用當地資源，親密接觸節能減排標兵
建寧縣有家大型造紙企業――鐃山紙業，通過一次次的技術改造，已成為節能減排的明星企業。我利用周末的時間帶領生物興趣小組的同學到該廠社會實踐，公司技改后，鍋爐棄用燃煤，改燒企業生產過程中產生的下腳料、固體廢棄物。當同學們看到從前農民都棄之不用的稻殼甚至毛竹刨花、鋸糠、杉木板皮、果樹修剪的廢枝等下腳料，如今成了提供熱電的能源，都覺得很新鮮又很吃驚。該企業第一條年產10萬立方米中纖板的生產線改用此工藝后，每年節約1萬噸標準煤約600多萬元，雖投資800萬元，但2年就收回成本。取得了可觀的經濟效益。
另外， 我還帶著生物興趣小組的同學到一家食用菌生產示范基地參觀，據負責人介紹，每年生產100萬袋食用菌中，有一半以上是以菌草為原料做成的。利用草本植物替代闊葉樹及木屑栽培食用菌新技術并獲得成功，從根本上解決了食用菌“吃”林的矛盾，從而為菌業的可持續發展和生態環境的保護與治理開拓了一條新路。據測算，使用菌草生產5000萬袋香菇，至少可少砍1萬立方米闊葉樹。保護了森林，也可能有效減少二氧化碳的排放。然后，我及時總結道，這兩家企業雖然屬于不同類型的企業，都充分體現了資源的高效利用和循環利用，實現了經濟社會的可持續發展。由此可見節能減排是建設資源節約型社會的必然選擇。
4、開展各項活動，引導樹立節能減排觀念
2015年9月，建寧縣復興社區舉行節能減排家庭社區行動啟動儀式，號召廣大家庭珍惜能源，樹立文明健康、節約環保的生活方式，推動全社會節能減排良性發展。我校團委和生物教研組也聯合起來，先后開展了“中學生節能大行動”（即節約資源“四個一”系列活動，倡導節約一滴水、一度電、一粒米、一張紙）和“爭當節約能手”活動，倡導同學們養成從身邊做起，從小事做起，從小養成節約資源、愛護環境的環保意識和良好的行為習慣。還開展了“我的節能故事”征文比賽，圍繞節約資源、參與節約型社會建設方面，講述發生在自己身邊的節約故事，身邊節約資源的好人好事，以及自己在參與節約資源“四個一”方面的體會和感受。從而充分發揮校本課程資源優勢，鼓勵學生參與到節能減排的活動中。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”等都是傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦節能減排知識課，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、宣傳欄或讓學生制作手抄報、科幻畫進行宣傳展覽，進行節能減排知識問卷等，這樣使學生對節能減排有了新的認識。
學校也及時對衛生角進行了整改，在每個班級分別設立了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩個投垃圾桶，學校也在必要地點固定了四個分類投垃圾的桶箱。放大“師生環保公約”于醒目位置，供大家學習，以督促自己的行為。節能減排已滲透到學校的各項工作當中：如文件往來和信息公開基本做到無紙化辦公，如需要打印材料，盡量做到兩面打印；教師、學生喝水盡量不用一次性紙杯；購買物品，盡量考慮環保產品；另外，為控制噪音，學校對廣播系統進行升級改造，原先采用的高音喇叭因為設備落后、噪音較大等原因已被淘汰，學校投入資金新裝了校園程控廣播系統，全電腦控制，聲音優美，陶冶學生情操；為節約用水用電，對水電設施進行了改造，特別是洗手間的節水裝置為學校節約了大量的水資源。全校每一位老師和學生都以保護環境為己任，從自身實際出發，力所能及地為環保工作做出自己的努力。
第4篇：學校節能減排的措施范文
關鍵詞：節約型高校后勤;車輛管理;節能減排
一、建設高校節約型后勤的內涵
教育部于 2006 年1月 28 日印發了關于建設節約型學校的通知，通知指出“建設節約型學校要以提高資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、等資源綜合利用為重點，大力加強資源的循環利用。”據統計，高校后勤支出約占各高校財政總支出的12―19%，而能源方面如水、電、氣總支出則占到后勤費用的絕大比例，能源消耗總量不斷被刷新，加上物價上漲、人力資本的不斷提高等因素，建設節約型后勤已經成為高校可持續發展過程中提出的一個重要的課題。
建設高校節約型后勤，就是以節約資源和合理利用資源為重點，建立高校后勤節約型的管理運行機制，提高管理和服務工作的效率;構建后勤節約文化，參與培養包括具有節約品行在內的高素質的合格的專門人才。
二、充分認識建設節能減排型高校的必要性
（一）建設節能減排型高校是落實科學發展觀的必然要求。科學發展觀是我國現階段社會發展重要指導思想，高校作為在科學、文明方面負有引領社會責任的單位，必須在建設節約型社會方面做出表率。高校在節約型校園建設過程中，必須要樹立起節能減排的確觀念，把節能減排作為一項重要的建設思想落實到建設當中，讓資源得到合理的利用，不斷地探索出節能減排的新途徑新方法，促進學校健康的可持續發展。此任務責無旁貸地落到了后勤管理與服務之中。為此，車輛中心針對工作實際提出了 “保證安全生產、提高服務質量、實現節能降耗”為宗旨的工作目標。
（二）高校后勤建設節能減排型的內涵及制度保證。建設節能減排型高校后勤是指在高校的建設和發展中，后勤保障以合理利用資源為重點，建立節約型的管理運行機制，最大限度地提高資源利用效率，構建節約文化，培育節約意識。節約意識是人們關于節約的認識、觀念、規范和與之相適應的生活方式、社會評價等。高校后勤工作是很實在的工作，厲行節約滲透到高校后勤的每項工作中，其中包括做好校園建設規劃，建立健全規章制度，落實各項管理、技術措施，搞好資源共享。
（三）高校后勤在建設節能減排型高校工作中示范作用。高校后勤是學校教學科研、師生生活的保障系統，學校日常運行的大部分支出在后勤系統，后勤系統的節約直接關系學校的經濟效益。學校的資源消耗及管理基本在后勤，以提高資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用為重點的節約型社會建設措施的落實在后勤。后勤服務涉及每位師生員工，學校后勤員工的節約意識、日常服務中的節約行為對學生產生直接影響。因此，在學校后勤管理系統確立節約意識，建設節約文化，制訂科學、嚴格的節約原則是后勤管理工作中的重要工作之一。
三、我校后勤管理處在車輛管理中節能減排的實踐探索
研究如何降低車輛維修保養費用、車輛油耗問題，能夠更好的促進高校后勤管理開展節能減排工作。 筆者參與大學后勤車輛管理工作近十年，現聯系本校后勤在實際車輛管理中是如何實施節能減排實踐的。
（一）建立百公里耗油每月通報制度，強化節能檢查管理，促進節能降耗增效。制定各類車輛百公里標準耗油指標，每月根據派車單、公里數、油料消耗、維修材料等費用做好詳細記錄并進行差費核算。定期統計公布，比較檢查分析原因，積極引導 員工節約每一滴油的意識，切實將“節能降耗”活動落到實處，充分調動了員工車輛運行速度節油最大化和運行速度安全化。大部分員工均能通過節油降耗獲得一定的獎勵，駕駛人員在工作中增強了熱愛集體、愛護車輛、勤儉持家的思想，努力爭當“節能降耗”標兵。
（二）制定車輛維修管理辦法。為了加強車輛的大、中、小修的計劃性和規范性，保證車輛修理的質量和費用的可控性，在車輛維修（指正常維修，突發事件修車除外）應事先認真填寫維修申請單，經中心安全檢查生產小組檢查，提出維修方案，由主任批準，方可到指定的維修單位修車，如擅自修車、擅自選擇修車單位，所發生的一切費用由個人自負，通過管理辦法規范和實施，使維修成本降低了10%。
（三）實行單車核算辦法，建立單車核算制度。我校機關車輛所需材料采取集體詢價、統一采購、集中保管，杜絕了材料的流失和降低了經費開支。加強成本管理，厲行勤儉節約，一車一本帳，以數據為依據進行核算，建立季度經營情況分析通報會。通過分析比較，使每一位員工都參與成本管理，樹立節約光榮，浪費可恥的理念。
（四）建立車輛加油卡管理規定。設立一車一卡制度，駕駛員用加油卡在規定的加油站加油，在市內不允許用現金加油。執行任務在500公里以內往返的也不允許在外用卡或用現金加油，如有特殊情況，電話匯報主任后進行解決。
（五）積極穩妥推進車輛集中管理，提高工作效率。在車輛管理上改“分散”為“集中”，實行車輛集中入庫管理，實行派車單出入庫制度，杜絕和控制了私駕公車、公車私用、公車滿校園跑的現象，確保公私嚴明，領導不用車，無出車任務時，駕駛員們均騎起電瓶車、自行車在二校區之間辦理業務，節約了能耗，贏得了領導師生們的好評。
（六）規范公務用車使用及運費結算規定。學校各機關、學院凡是公務出差用車，均有車輛管理中心進行派車，開具派車單，任務執行完成。有用車人在派車單上簽字確認，運費在學校內部進行資金結算。這一規定的實施，基本上杜絕了私車公用，使國家的資產（車輛）得到了充分利用，減少了資產（車輛）的閑置，降低了運行成本，學校的資金在學校內部進行結算周轉，提高了學校內部資金的利用率，節約了資金，降低了成本。通過以上節能降耗、增收節支等辦法和措施的實施，我校機關車輛在維修總成本上節約了10%的費用;通過百公里油耗和用車公里數的限定，節約了油耗的消耗量，為中心和個人帶來了經濟效益;通過量化考核、節能降耗等指標為考核分配依據， 打破了正式員工與聘用員工的分配框架，建立了多勞多得，少勞少得、不勞不得的分配辦法， 調動了全體員工的工作積極性。
在高等教育處在快速發展階段，高校可持續發展的資源瓶頸越來越突出的情形下，一味的靠爭取更多的資源已不太現實！只有依靠節約資源，提高資源的利用效率！才能確保高校的可持續發展因此！節約型后勤對于高校可持續發展具有重要意義
建設節能減排型高校后勤是一項長期的工作，厲行節約，對于個人來說，是一種道德行為，社會來說則是一種文化，是一種先進文化，體現著社會的文明程度。這就要求我們后勤員工隊伍更新思想，擯棄一些陳腐、模糊的錯誤觀念，建立起新的資源觀念、效益觀念和責任觀念，把高校后勤建設成為“學習型后勤、創新型后勤、改革型后勤、廉潔型后勤”。
參考文獻：
第5篇：學校節能減排的措施范文
一、高校數字化能源監控系統建設現狀
《教育部關于勤儉節約辦教育建設節約型校園的通知》、《高等學校節約型校園建設管理與技術導則（試行）》、《教育部關于開展節能減排學校行動的通知》等文件的下發，明確了校園開展節能減排的重要性，提出了“以提高資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用為重點”的節能減排工作要求。技術節能活動作為實現節能目標的重要手段，已經在各大高校的廣泛應用和大力開展，這不僅包括使用先進的資源能源節約型器具，更包括采用信息化技術搭建數字化能源監控系統或節能管理平臺。目前很多高校雖然已經建設了監控系統或管理平臺，但能夠持續使用并獲得良好節能效益的并不多，這可能與以下幾個方面的因素有關。
（一）對系統的內涵認識不清
部分高校及使用者對數字化能源監控系統的認識集中在對能源資源用量的遠程集抄及對用能設備的自動控制等基礎功能上，對大量數據中蘊含的基本規律的價值缺乏認識，也即對系統在能源管理方面的深層作用認識不足；沒能確立數字化能源監控系統建設在高校節能減排工作中的基礎性地位；在使用中不能充分發揮系統應有的作用。
（二）系統建設的可行性分析不充分
數字化能源監控系統的提出大大激發了節能工作者的熱情，督促著各高校建設項目的啟動。在掀起新一輪建設熱潮的時候，樂觀激昂的情緒及認識、經驗的不足可能會嚴重影響可行性分析的客觀性、合理性和充分性，甚至可能會使管理者忽略了對節能效果、成本/收益分析、后期運行維護等問題的深入思考，造成建設目標不明確、建設要求不具體、產品與預期相差較大、投資卻看不到節能效益的局面，因而逐漸放棄使用系統。
（三）專業技術人才匱乏
隨著時代的發展，后勤也要逐步應用高新技術，這勢必需要更加廣泛、更加專業的知識作為支持。數字化能源監控系統的建設與深度應用涉及強弱電、通信、計算機、熱能、自動化控制、土建、統計學、管理學等多個完全不同的專業知識領域，需要具備一定專業基礎知識甚至跨學科知識的人才。傳統后勤人員主要是為全校師生提供“食、住、行”等生活所需的服務，學歷、專業技能與知識水平不高，已經不能適應現代化、信息化后勤建設的需要，這也是導致前述項目建設可行性分析不足的重要原因。專業技術人才的匱乏影響了后勤科技的應用和發展。
（四）經費保障不到位
校園用能具有覆蓋面積大、用能人數多、用能節點分散、能源多樣的特點，能源管理涉及學校的各個方面，所需投入較大。此外，在高校快速發展階段，學校教育教學、科研創新、硬件設施、校園安全各方面建設都在大力發展，也都需要經費支持。而大部分高校，節能改造項目的建設主要依靠省市專項資金，其他資金來源十分有限。因此，建設經費緊張就成為一個比較現實的問題。
（五）不重視系統維護
在實際使用中，由于管理人員專業知識欠缺，往往不了解維護的重要性，也就不重視系統的后期維護。缺少維護經費，不具備專職、專業的技術人員，對系統建設中存在的問題不及時解決，不檢查數據采集設備的工況，不核查采集數據的正確性、準確性和穩定性等。這些問題的存在都將大大減弱系統的作用，問題長期積累最終導致系統的不可用。
（六）節能措施難以落實
能源管理涉及各個二級機構的多種用能情況，包括各學院科研實驗、各職能部處辦公、公共圖書館和教學樓教學等各不相同的用能需求。因此，校園能源管理是一項覆蓋面廣、用能情況復雜、相關人員多、統籌協調難度大的工作，這樣復雜的用能現狀往往存在很多問題，如各機構的節能管理員變動頻繁、通知傳達不到位、職責不明確、節能動力不足等。結合目前部分高校節能減排管理體制的特點，即主要由后勤部門負責協調、督促全校的節能工作，而學校層面力度不足，工作推動不起來，節能措施難以真正落實到位，能耗始終降不下來。
二、改進高校數字化能源監控系統建設的建議
針對上述影響高校數字化能源監控系統有效發揮的因素，筆者提出建設與管理建議如下。
（一）深化對高校數字化能源監控系統建設的認識
高校數字化能源監控系統是利用現代信息技術開發建設的，順應現代高校能源資源使用與管理迫切需求的，為用能現狀摸排、能源供需分析、用能規律總結、節能策略規劃、節能措施制定與實施以及節能效果評估和反饋這一系列校園能源管理流程的實現提供保障的龐大的信息系統。監控系統建設與應用的初級階段實現了校園能耗數據化和數據可視化的目標；在此基礎上，系統應用的中級階段是通過校園能源管理的動態化與精細化推動能源管理體制機制改革，為實施能源消耗指標化提供數據依據，為學校管理決策科學化提供策略支持，建立并完善長效的高校能源監管體系；系統應用的高級階段是以此為龍頭帶動后勤信息化建設的開展，實現后勤服務人性化，通過日常能源管理工作的持續開展，營造節約資源、綠色生活的校園文化氛圍，培養學生的節能意識與節能行為，提高節能的內在驅動力，打造節約、綠色、可持續的大學校園，發揮高校在節能減排工作中的示范和引領作用。
（二）建立學校、后勤、節能管理員三級聯動的節能管理服務體系
三級聯動體系的建立是推動校園節能工作開展的重要保障，以學校為主導、以后勤部門為主體的、節能管理員主動參與的組織結構首先表明了學校對節能減排的重視程度及節能的決心，實現了校級層面的全局規劃、頂層設計、統籌協調；然后，以后勤部門作為開展校園節能工作的牽頭單位，負責節能管理范疇的工作，制定管理細節，監督節能工作的推進情況；最后，由后勤及各二級機構的節能管理員主動組織開展節能工作，針對浪費現象進行治理，宣傳節能理念，推動各項節能措施的落實。定期由學校、后勤、節能管理員三級共同組成質量管理小組，對階段性節能效果進行檢查、分析和半結構評估，查找問題并改進計劃、落實計劃、再次評估，直至問題解決。三級聯動體系的建立明確了各級的職責，使節能工作的開展更具條理性，有利于實現節能工作責任到人、落實到位。
（三）重視系統維護，制定維護制度
高校數字化能源監控系統的功能是分析匯總用能數據、遠程控制用能設備。建設的目的是通過數據挖掘為能源管理提供支持，降低校園的能源和資源消耗，強化校園節能教育。而從本質上來講，高校數字化能源監控系統是一個龐大的信息系統，包括硬件（設備設施）、軟件、數據和人員。只有做好這四方面的維護工作，使系統能夠長期、高效、平穩地運行，才能持續不斷地為能源管理工作提供更多有價值的信息，并執行必要的節能控制措施。
基于高校數字化能源監控系統的功能與建設目的，數據是整個系統最核心、最具價值的部分。數據的維護主要是為了確保數據的安全性和數據的完整性（即正確性、有效性、相容性）。數據的安全性主要通過建立容災備份機制來實現，保證災害時數據的持續采集和存儲，以及通過數據恢復避免造成不可挽回的巨大損失。實現數據完整性的基礎是要先實現數據采集的準確性和數據分析的科學性。因此，要做好系統硬件（設備設施）與軟件的日常維護，包括對計量器具的檢查、線路通信狀態的檢查、其它硬件設備的檢查（智能網關、服務器等），確保設備設施正常工作，問題設備應及時維修或更換。
對于硬件（設備設施）與軟件的維護，除了前述的日常檢查以外，還應針對目前存在的問題、使用條件的變化、未來環境要求等積極進行軟硬件的更新、升級，不斷完善系統，使系統能夠適應新的使用要求而具有更長的服役壽命。人員作為整個系統的一部分，其主要任務是保證硬件設備的在線率，提高系統軟件的穩定性和利用率。應對維護人員進行不定期的專業技能培訓，培養對新技術的敏感性，使其能夠應對更加復雜的問題或提出更為簡化的系統運行建議。此外，要對所有的維護操作建立文檔記錄以便問題核查，并作為未來維護工作的依據。
（四）設立節能專項基金，形成節能與維護相互促進的良性循環
高校數字化能源監控系統的建設與使用能夠讓管理者看到哪些部門用能量大、哪些用能是必需的、哪些存在浪費現象、哪些可通過控制來節約、哪些需要進行宣傳教育。這樣目標明確、有針對性地開展節能工作，為學校帶來了較好的經濟效益。用節省下來的資金建立節能專項基金來反哺系統的建設與維護，如購買計量表具、升級系統軟件、完善系統功能、擴大改造范圍等，能夠進一步提高系統效能，持續創造經濟效益，建立系統運行維護的自供給機制。
（五）建立人才培養與儲備制度
第6篇：學校節能減排的措施范文
到今年年底，全市萬元生產總值能耗下降4%，即：全市萬元生產總值能耗（按年不變價格計算）從年的1.2911噸標煤/萬元下降到1.2384噸標煤/萬元；萬元生產總值二氧化碳排放降低4%。
二、工作任務
㈠積極構建節能型產業體系。
1、加快產業結構調整。大力發展節能、降耗、減污、增效的高新技術產業和先進制造業。嚴格控制新開工高耗能項目，對企業搬遷改造實行嚴格的能耗準入管理。對于能源消耗大的項目，要加快推廣應用節能技術，提高能源資源綜合利用效率；建立健全產業退出機制，采取有力措施，加快淘汰高能耗、重污染、低效率的產業、企業及落后的生產工藝、技術和設備。
2、大力發展現代服務業。大力發展金融、現代物流、旅游、文化、傳播媒體、信息服務等市場潛力大、能耗低、污染少的現代服務業，努力提高服務業在國民經濟中的比重。積極發展生產服務業，促進服務業與工業協調發展。
3、優化產業組織結構。以項目和產業集群為載體，合理規劃產業布局，優化能源利用系統。加快建立生態型工業園區，大力發展產業集群，按生態產業鏈進行規劃布局和建設改造，逐步建立起資源能源梯級利用、綜合規劃的循環經濟體系。
㈡著力推動重點領域節能減排工作。
1、強化工業節能減排。突出抓好重點耗能行業和企業節能減排工作。
2、推進建筑節能減排。新建住宅和公共建筑必須達到節能50%的設計標準，加快推進太陽能、淺層地熱能等可再生能源在建筑中的應用，既有建筑節能改造應優先利用可再生能源。大力發展和推廣使用新型墻體材料。
3、加強交通節能減排。嚴格實施乘用車燃料消耗量限值標準，加快淘汰老舊機動車，鼓勵發展節能環保型交通工具，推動交通節能減排科技進步。
4、引導商業和民用節能減排。在公用設施、賓館商廈、寫字樓、居民住宅中推廣使用高效節能辦公設備、家用電器、照明產品等。合理控制室內空調溫度，除特定用途外，公共建筑夏季室內空調溫度設置不得低于26攝氏度。
5、抓好農村節能。結合社會主義新農村建設，制定農村推廣使用新能源和可再生能源（除水能外）的具體辦法。
6、發揮政府機構節能減排示范作用。以節電、節油為重點，抓好辦公樓空調、照明系統節能改造及公務車節能，加強對用能設施的節能管理，降低辦公設備的待機能耗。
㈢加快節能技術進步和技術改造。
1、加強節能減排技術創新。要將節能減排領域的共性和關鍵性技術納入產業發展計劃，大力促進節能減排技術的研究開發和自主創新。
2、加快推廣先進節能減排技術。積極推廣應用先進節能減排技術、設備、工藝和材料；鼓勵推廣節能減排自愿協議、合同能源管理等節能新機制；加快節能減排技術服務體系建設，拓寬服務領域，提高服務能力和水平。引導有關行業協會及時跟蹤了解本行業節能減排信息，做好行業咨詢、服務等工作。
3、加強節能減排技術的交流與合作。廣泛開展節能減排合作，及時掌握節能減排技術發展的動態和信息，積極引進先進的節能減排技術和管理經驗。
㈣推進節能減排監管法制化、規范化。
1、建立固定資產投資項目節能評估和審查制度。固定資產投資項目（含新建、改建、擴建項目）必須進行節能評估和審查，對未經節能審查或未能通過節能審查的項目一律不予審批、備案、核準。對擅自批準項目建設的，依法依規追究相關責任人的責任。
2、加強節能統計和計量管理工作。建立并完善全市節能統計系統，確保節能統計數據真實可靠。要加強對我市單位生產總值能耗指標的審核，確保公報指標數據準確、及時。各地各有關部門要大力支持統計部門依法進行節能統計調查、統計執法和數據。質量技術監督部門要督促我市企業合理配備能源計量器具，加強能源計量管理。
3、健全電力需求側和電力調度管理。充分發揮電力需求側管理的綜合優勢，提高電能使用效率。進一步改進發電調度規則，實現電力節能、環保和經濟調度。
4、加大節能減排監督執法力度。發改、經信、統計、環保等有關部門要進一步加大節能工作的監督檢查力度，依法開展節能減排執法和監察（監測）。對生產、銷售和使用國家明令淘汰的高耗能產品的違法行為，要嚴肅查處，公開曝光。要建立節能減排舉報制度，提高群眾參與度。
三、相關要求
㈠加強組織領導。各地對本行政區域內的節能減排工作負總責。要把節能減排目標實現情況納入經濟社會發展綜合評價和年度考核體系，作為干部考核指標，實行節能減排工作主要領導負責制和問責制。市發展和改革局、市統計局、市經濟和信息化局負責統籌協調全市節能減排工作。要密切配合，將我市萬元生產總值能耗降低率及二氧化碳排放降低率指標分解落實到各地及重點行業和重點耗能企業，逐級簽訂責任狀。要進一步落實完善我市單位生產總值能耗指標公報制度，定期向社會公布主要能耗指標。
㈡完善規劃體系。發改、經信、統計等部門要聯合組織制定全市節能減排中長期規劃，針對不同區域、不同行業，加強分類指導。各地各有關部門要結合實際，組織制定本地本部門節能減排工作規劃和實施方案，明確目標、任務和政策措施，并加強對節能減排工作的指導。
㈢深入宣傳教育。要廣泛動員，組織企業、學校、社區等單位和社會團體，組織開展創建節約型機關、學校、社區等活動，建立崇尚節約的社會風尚和生活方式，弘揚節約型文化。新聞媒體、網站要定期公布能耗指標情況；教育部門要將節能知識納入基礎教育、職業教育培訓體系；工會、共青團要高度重視和加強對廣大職工和青少年的節能教育，廣泛開展節能合理化建議活動，營造全民參與節能減排的良好社會氛圍。
第7篇：學校節能減排的措施范文
根據教育部頒發的《關于建設節約型學校的通知》的基本要求,2008年,北京市教委下發了《北京市“節能減排學校行動”工作計劃》(京教勤[2007]28號),并召開了北京市節約型學校建設工作暨“節能減排學校行動”啟動大會。這是教育系統是貫徹落實科學發展觀,構建社會主義和諧社會的重大舉措,也是對建設資源節約型、環境友好型社會的積極回應。北京市“節能減排”學校行動計劃的啟動,必將對提高首都教育工作者和學生的節能意識、促進節能觀念和行為的改變起到積極的促進作用。房山區教委提出“1123”工作思路,向高一級的學校輸送合格的人才,也蘊含著向高一級的學校輸送節約型的人才的深遠意義。
作為承擔育人重任的學校,搞好“節約型學校”建設、培養節約型人才,不但直接節約效益巨大,還可以幫助青少年學生樹立節能環保意識,養成珍惜能源、愛護環境的良好行為習慣,其意義重大、影響深遠。而在這當中,學校后勤要擔當起建設“節約型學校”的排頭兵。這是因為,一方面,學校日常能耗的大部分支出在后勤系統,另一方面,我校節約型學校建設工作小組要求后勤系統全面開展節能工作,加大對相關節能設備、設施的節能投入,使學校對能源、資源的利用更加合理,將創建節約型校園落實到日常的后勤管理工作,以后創造更好的效益。
一、在創建“節約型學校”工作中我們的做法
1.統一思想,提高資源節約的意識與自覺行為
我們認為,校長獨有的思想及個性鮮明的辦學理念,適應時代要求和可持續發展的人才培養目標是推進“節約型學校”建設的前提。
我校從每周的干部例會到全校教工大會,從總總務管理到學科教學,處處都滲透節約的思想。正是這些鐘靈毓秀潤物無聲的影響,學校的所有工作向教育目標靠近,“節約”才慢慢從意識轉化為自覺行動。
我校成立以校長為組長的節約型學校建設領導小組,制定節約型學校建設的系統規劃與制度,組織協調政教處、教務處、辦公室、總務處的關系,指導節約型學校工作,為節約型學校建設工作實施提供基本保證。
我校成立節約型學校建設工作小組,校長任組長,其成員包括教務處、政教處、科研室、總務處、會計室等處室人員,以及教師、學生。其主要職責是全面落實節約型學校建設的具體職能工作,部署、協調、監督、檢查節約型學校建設各項工作。
北潞園學校的后勤,作為學校工作的重要組成部分,堅持以科學發展觀為指導,進一步樹立首都教育為社會、文化、環境與經濟可持續發展服務的觀念,進一步把可持續發展融入到后勤的服務工作中,進一步推進教育現代化的進程。
北潞園的學校后勤,其職能就是為師生提供服務,在校長直接指導、調控下,后勤始終貫穿“節約資源就是善待生命”的環保理念,在服務中彰顯節能本色。例如,庫房對低值易耗品發放,不限制數量,但不忘倡導節約。
2.整體規劃,科學管理學校后勤工作
整體規劃學校后勤工作是“節約型學校”建設的關鍵。在上級主管部門及其他相關部門的關心支持下,我校根據實際,按照選址規劃合理、資源利用高效循環、節能措施綜合有效、建筑環境健康舒適、廢物排放減量無害、建筑功能靈活適宜等六大特點積極推進節約型校園建設。
第一,抓好后勤員工的管理是做與教的結合者。學校后勤部門不僅是提供物質條件的基地,同時也是教育學生的場所,后勤職工是一個不站講臺的老師,應以自身的行動來影響和教育學生,所以我們后勤人員既是服務者又是教育者,我們的員工具有較強的師德意識和師德水平,腳踏實地,給學生一種努力進取、奮發向上的榜樣力量。從而潛移默化地影響學生。例如,我們的保潔員保潔時注意在燈光充足時隨手關閉樓道的燈,設計了洗涮墩布時的節水小竅門等。
第二,建立健全節約管理制度。各種管理制度的制訂和完善使學校各種資源、能源的使用與管理更加規范、有序、和諧。科學的節約管理制度使學校對已有財產的管理和使用及對未來的投資更加規范、更加科學。
例如,學校食堂加強內部管理,從源頭上節約和控制采購成本;倡導節約糧食,反對浪費,制止不文明的就餐行為,倡導科學健康文明的飲食習慣。
此外,宣傳普及工作立足校園,以學校全體教職工、學生為主要對象,配合區和所在社區,積極開展各類面向市民的節約主題宣傳活動。學校校園的相關場所(教學樓、衛生間、實驗樓、辦公樓、水房、學生宿舍、學生食堂等處)應有明確的節約標識、提示語和宣傳畫,提示師生注意節約,杜絕浪費,努力做到相關標識齊全且張貼位置明顯,提示效果好。
3.利用社區資源,建設“節約型學校”
為了促進“節約型學校”建設,我校在水的重復利用上合理地制定了節水規劃方案及具體節水指標。按高質高用、低質低用的原則,做到生活用水、景觀用水和綠化用水等按用水水質要求分別提供、梯級處理回用。努力實現澆灌用水不使用市政自來水和地下水等傳統水源。采用雨水、污水分流系統。因地制宜,科學做好雨水、污水的收集與利用工作,充分考慮雨水和污水的再生回用。
我校在水的重復利用方面,注重利用社區資源,努力與社區物業公司溝通關系,實現資源共享。我校地處北潞園社區內,北潞園社區是建設部試點建設的第一批綠色生態小區。小區內設有污水處理廠,選裝清華清木設備。學校主動與物業公司單位共建,修建、鋪設了三路管線。第一路管線將生活污水排到水處理廠,處理合格的中水存入蓄水池;校園內雨水經第二管路直接排入蓄水池。物業公司免費將水池內的中水通過第三路管線泵回到學校用于澆花、綠化、消防。經估算,我校每年可提供給物業公司約4000噸生活污水,3000噸雨水,為學校節約水費2000元。
4.通過改造鍋爐,實現“節約型學校”后勤科學管理
我校在供暖方面特別注意考慮了節約理念,冬季采用天然氣自供暖,特選裝意大利利雅路牌計算機自動化控制燃燒機,提高燃燒效率。在管理中,我們特別注意按節能標準要求對供熱管道進行保溫,杜絕供熱系統存在的跑冒滴漏現象。要求司爐工根據學校不同建筑、不同使用特點實行分時段供暖,夜間防凍狀態運行。供暖系統根據地方供暖指數進行調節,確保按需供暖。
此外,經中科正時公司的專家論證,煙氣中有大量的余熱可以利用,可以利用強化傳熱技術,回收煙氣中的顯熱和潛熱。為此,學校選裝專用于燃氣鍋爐(直燃機)的節能裝置――煙氣冷凝器(將鍋爐回水中的一部分,直接通過煙氣冷凝器,被加熱后再流入系統供水管路,而從鍋爐出來的高溫煙氣被冷凝換熱后,溫度降低,再進行排放),從而有效地利用了煙氣中的余熱,提高供熱系統的能效水平。
2009年,我們將論證結果和改造方案匯報區教委,教委領導大力支持學校對教學樓供暖設備進行節能改造。今年,我們將采暖的用氣量進行同比對照,同溫、同面積的條件下,可節約天然氣約8000立方米,折合1.5萬元。雖然不能產生巨大的經濟效益,但節約了不可再生的資源;同時,推動了熱交換機等新興技術產業的發展,拉動經濟的增長。對此,區教委領導表示,如可行將在全區推廣。
二、在創建“節約型學校”工作中我們的體會
1.全社會節能減排的意識越來越強
黨的十七大報告提出,加強能源資源節約和生態環境保護,增強可持續發展能力。并提出必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在戰略的突出位置,落實到每個單位、每個家庭。如今,人們節能減排與環境保護的意識越來越強,發自內心的重視節能減排,將節能減排與環境保護當作美德,長期踐行,真正實現功在后代、利在千秋。
2.倡導節能減排觀念與生死存亡的危機意識
黨的十七大報告指出,科學發展觀,核心是以人為本。以人為本最基本的要求就是關愛人的生命、珍視人的健康。資源條件特別是生態環境的惡化不僅會破壞人們的生存條件,甚至會導致人類文明的消亡。如果再不重視節約資源和保護環境,我們就可能犯難以改正的歷史性錯誤。
說到我們賴以生存的環境,有危機感并非危言聳聽。危機感一說,恰是危機還沒有真正降臨,還有應對危機的時間和空間,因此才要我們去“感”;如果真的危機臨頭,那就不叫危機,叫災難。節能減排是有“感”而發,揚棄浪費型的消費方式。前人栽樹,后人乘涼,給千萬年后的子孫們留一片樹蔭。
3.節能減排促進后勤工作的科學化
我校在節約用水方面的設施與其他單位無異,但嘗試部分區域分戶計量。分為二三級水表計量,統計用水量,監督節約,作為獎勵節約的依據。我校的獨到之處是通過水平衡測試表間關系,計算出管線漏水點位置,提高了后勤的維修效率。
4.利用專家資源、地方特色資源,節能減排工作再接再厲
我們的煙氣余熱回收系統在本采暖季發揮了節能的預期效益,市教育科學研究院相關專家來我校視察后提出,如果將冷凝水做為綠化水再次加以利用,會取得更好的效果。區教委領導也提出,如果改造廁所便池用水管線,用免費的中水沖洗廁所會取得更大的經濟效益。
第8篇：學校節能減排的措施范文
【關鍵詞】低碳；中學教育；人才培養
2009年末，哥本哈根旋風讓低碳一詞席卷中國。一時間，低碳經濟、低碳生活、低碳教育，低碳理念名詞如雷貫耳，那么何謂低碳，就是減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支，主張人們對自己的生活方式或消費習慣進行簡單易行的改變，減少全球溫室氣體的排放。本文探討如何教育學生理解“低碳”，提高學校人才培養質量。
一、加強校園環境建設，營造“低碳”的氛圍
現代園林學認為：情因景生，景為情造。眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。校園是育人的場所，創設的各種景觀對學生綜合性能力方面培養具有重要的作用。校園景觀體現環境文化，創造“低碳”的環境文化，使師生沐浴其中，受到潛移默化的影響和熏陶。
（一）“花園式”綠色校園硬環境
所謂“硬環境”，一般指的是物理環境，是一種物質環境。校園不僅僅是提供一個教學的場所，本身就是教育的一環，校園提供學校教育所需之土地與設施，直接、間接影響到學生的學習情緒與教師的教學績效。目前學校均具有高大現代化的教學樓，那如果加上郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉，漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。綠色帶表了“低碳”，具體措施如下：一是給一些花木掛牌，介紹其名稱、特性、養護等有關知識，讓學生在觀賞的同時增長知識；二是在花草樹木中安插一些名言警句的標語牌，如“關愛綠色，就是關愛我們自己”、 “請留心腳下的生命”等，關愛綠色的情感傾注其間，給學生以啟迪、教育、約束；
（二）“低碳”文化突現校園軟環境
校園“軟環境”，是校園中客觀存在且是無形的，它由人為因素(主要為教師)把握和影響，可以感知卻不可量化的方式對學生身心發展產生較大影響。“低碳”文化的具體建議如下：第一、學校宣傳欄有“低碳”專欄；第二、每間辦公室都種植著一些凈化空氣的植物，如綠蘿、吊蘭、非洲菊等可吸收甲醛，也能分解復印機、打印機排放出的苯，并能吸收尼古丁；第三、衛生間、樓道間做些“小創意”，用有趣的小貼士提醒大家，“節約用水、節約用電、美化環境、人人有責……”；第四、教室文化布置有專門的低碳專欄，并且采取舊物利用的原則；第五、給學校水龍頭裝上噴霧器，以減少30%的用水量。
二、構建低碳教育模式，增強職業教育人文素質的推力
當前的環境教育存在一些問題，主要存在普及率低、教育模式不能適應社會需求和教材建設落后等問題。環境教育離不開對實際生活中的環境破壞、資源浪費、水體污染等問題的了解，現在的環境教育仍然把傳統的知識灌輸作為主要教學方式，本文具體構建的低碳教育模式如下：
（一）利用相關節日，推行“低碳”類教育社會公益活動
每年2月2日為世界濕地日，世界各國在這一天都舉行不同形式的活動來宣傳保護自然資源和生態環境。學校結合每年這一天的主題，組織相應得宣傳活動，提高同學們對濕地的認識和保護。
每年3月21日為世界森林日，有的國家把這一天定為植樹節，有的國家根據本國的特定環境和需求，確定了自己的植樹節，中國的植樹節是3月12日。而今，學校除了植樹，在“世界森林日”這一天可以針對森林與民生的更深層次的本質問題進行宣傳和教育。
還有每年3月22日為世界水日；每年3月23日為世界氣象日；每年的4月22日，世界地球日；每年的6月5日為世界環境日 ；每年的6月17日為世界防止荒漠化及干旱日 ；每年的9月14日為世界清潔地球日 ；每年的9月17日為國際保護臭氧層日；每年10月份的第一個星期三為國際減災日等，在此相關的節日里。學校組織，并推行“低碳”類教育社會公益活動。
（二）學校一日常規工作結合“低碳”教育
學校的一日常規工作對青少年十分重要，如何使“低碳”教育達到最佳的效果，比如：
第一，為學生創設一個良好的大環境，使學生在大背景中得到各種體驗，從而使節能教育的效果得以顯現。如開展“節能實踐活動”，即節電行動、節水行動、節糧行動、節煤行動、節紙行動。
第二，在寒暑假的“變廢為寶，助學活動”――撿一個易拉罐為貧困學生捐一角錢活動。
第三，開展變廢為寶小制作大賽、節能金點子創意比賽，節能小報大賽等等常規活動，強化學生的節能意識，培養學生的節能習慣，使學生良好的習慣不斷的強化，促使各方面的發展。
（三）專業課教學滲透“低碳”意識
在平時專業學科教學中實施課程整合，它是培養現代化人才的必要途徑，是“低碳”教育與學科課程進行整合，更有利于學生把課堂教學中獲得的科學的研究方法運用于節能減排活動當中，把從節能減排實踐中獲得的直接經驗體現在學科中，而所學的學科知識在節能減排教育中的應用，更有利于學生的能力發展、技能培養。
（四）每周一節課進行“低碳”教育
每周組織一節“低碳教育”課，對學生進行系統的知識傳授和能力培養，并注重培養對學生在學習過程中學會用科學的方法進行研究，主動學習、積極創新的能力。通過課堂教學，還可以把學科知識融入節能減排教育，在節能減排教育中深化、應用和創造，通過不同年級，不同專業的開展，逐漸形成學校“低碳教育”的校本教材。
三、形成低碳育人的評價體系
學校一直在推行課程改革，在低碳育人的評價體系中，可以對學生的評價體系取消原先的“三好學生”評比制度，實施過程性百分考核評價。具體建議如下：
第一，在學生行為考核中設立低碳獎，可以擬訂了“低碳獎”的評價細則，抓好“低碳獎”的考核環節，對優秀者發給“低碳獎”的獎卡，予以鼓勵，并在百分考核中加分。
第9篇：學校節能減排的措施范文
【關鍵詞】 科學發展觀；高校；節能
落實科學發展觀是高校履行社會責任、培養優秀人才、進行素質教育的需要，也是實現自身可持續發展的需要。高校是資源占有和能源消耗大戶，創建節約型校園，是實現人與環境協調發展的需要。高校作為現代社會的一個組成部分，在承擔著人才培養、科學研究、服務社會的重要使命的同時，其文化輻射作用也不容小視。在高校廣泛深入開展節能減排工作意義重大，影響深遠。
一、高校能源浪費的主要原因
1、資金問題造成能耗上漲。有些高校校區新建之初由于資金不足，在規劃設計、建
筑安裝和材料使用等方面只考慮成本問題，未考慮節能減排的因素．造成建筑使用中的高耗能、高排放。而后期未使用節能型產品，如非節能型空調、燈具等，也增加了能源消耗。
2、不合理的能源供需狀況。某些高校在擴建過程中，由于新校區是分批建成的，因而缺乏超前的統籌性規劃，使得這些新校區的基礎設施形成了以區域為中心、分塊而立的局面。因此，為各區域配套的供能設施也呈區域狀分布。隨著新校區規模的不斷擴大，總供能需求量的不斷增加，同時，為了滿足學校整體規劃的要求，一些新校區在已成形的區域內又新增或減少用能設備。從而打破了原有的供需相對平衡的格局，不少區域出現小馬拉大車或大馬拉小車的局面。
3、節能管理制度不健全及粗放式管理。長期以來，高校受節能管理制度不健全。管理方式粗放、職責不清、責權不明等因素影響。能源浪費嚴重。例如。由于職責不清。在水、電、氣(天然氣、煤氣)、暖的安裝上有的是基建處負責；有的是后勤處負責；有的是具體使用單位負責，結果導致校內教學樓、宿舍樓、圖書館等建筑物安裝的水電氣暖的一、二級計量表不全，部分學校的水電氣暖還處于敞開供應階段。
4、節能意識淡薄。目前國內高校普遍存在節能意識淡薄的問題，"長明燈"、"長流水"現象時常發生。教學樓等公共場所的照明系統無專人管理．無人教室燈長明衛生間長流水等現象時有發生。長時間無人使用的電腦、空調、電扇、飲水機一直工作等等。這些行為造成了高校大量的能源、水資源浪費。
5、設備設施陳舊造成跑冒滴。漏現象嚴重某些高校由于歷史原因，用能設備老化，地下管網混亂。而且許多高校的管網設旆采取地下實埋方式。一旦發生漏水。后果十分嚴重。如：路面被破壞。維修成本較高；管道漏水，跑、冒、滴、漏。管網使用壽命縮短等。
二、高校節能存在的現實問題分析
1、節能管理人才緊缺。低碳校園的建設需要計算機技術、通信技術、自動控制技術、物聯傳感技術、暖通空調技術等多學科的綜合應用，對節能技術管理人員要求較高。但是。很多高校少有甚至沒有專職、專業的節能管理人員。同時，現有的節能管理人員一般也年齡偏大，文化程度偏低。節能管理、技術人才匹配不足，阻礙了高校節能工作開展和深化。
2、節能建設資金不足在高校內開展節能減排宣傳、教育、培訓、技術改造，無不需要資金的支持，而且資金需求量非常大。而隨著高校辦學規模的不斷擴大。辦學資金十分緊張，對節能的資金投入往往不足，節能減排技改經費主要是向教育部申請，高校本身對節能工作缺乏財政政策支持，尤其是各學院節能減排缺乏專項資金支持。
3、節能不節錢。造成高校節能不節錢的因素很多。其一，節能設施質量本身不過關。如一些節能燈價格貴、壽命短，造成了節能不節錢。其二，節能技術改造與高校的需求不匹配。造成節能投資浪費。其三，許多高校建立了節能監測平臺，在軟硬件方面投入不少經費，但由于缺乏相應的節能管理制度和管理人才，沒有充分利用節能監測平臺的先進技術和完善的能耗數據進行節能監管，導致節能改造發揮的作用很小。
4、節能解決方案難以決擇。面對眾多的節能解決方案，高校卻遭遇如何選擇的尷尬．原因主要有四點：一、高校節能解決方案的供應商水平參差不齊。有的只看到節能減排市場有利可圖．不管自己有沒有能力做，紛紛來分享這塊"蛋糕"。二、目前參與高校節能的主要有節能服務公司、節能設備生產廠家、工控企業、智能儀器儀表企業、系統集成公司、依托高校或者研究院的節能科技公司，他們有的擅長某領域的節能改造，如地源熱泵、空氣源熱泵、太陽能等新能源的技術節能改造；有的擅長能耗的計量、采集、傳輸；有的擅長做能源審計、節能評價等，但都缺乏整體的系統解決能力。三、造成高校能耗高的因素比較復雜，如高校的建筑種類繁多。文、理、工高校的能耗差異，南方和北方高校的能耗差異等等，這些都造成了提供適合高校個性需求的全面節能解決方案非常困難。四、由于高校節能資金緊張，總想選擇性價比最高的節能解決方案，這讓高校在選擇解決方案的時候難以取含。
三、推動高校節能減排的對策
1、建立節能管理機構并完善制度。為建立健全高校資源節約長效機制，高校應建立專門的節能管理機構，由主管校長任節能管理機構領導小組組長，統領全校節能工作。同時。在高校內推行垂直管理、層層負責，明確節能工作的任務和要求。指標分解，責任到人，從而使節能工作能有效滲透到教學、科研和師生的實際生活中，推進高校節能管理的政策落實和具體實施。高校可根據有關法律法規并結合本校的實際。制定出具體的節能管理規定，使高校節能工作有法可依、有章可循。同時，還要加強對節能管理工作的監督、評估和考核。
2、加強節能宣傳
高校應引導師生開展以節能新技術、新產品為主題的科技創新，以及以節能環保為主旨的校園活動等，把節約的意識、節能的意識灌輸給師生，將建設節約型校園、培養節能意識作為校園文化建設的重要內容。加大宣傳的力度。
3、加強人才培養建立引進機制
針對目前高校節能工作普遍存在人員少、技術水平較低、節能知識欠缺等問題，高校可以采取以下具體措施：聘請有專業知識和技能的專家，全方位制定和規劃學校節能解決方案及具體節能改造措施；服務外包，委托第三方節能服務公司進行日常的運行維護和管理，及設備故障檢修服務；人才培養合作，高校可以與專業節能服務機構、節能服務公司簽訂節能技術專業人才培養計劃；人才引進政策要靈活，專業人才引進可以適當放寬某些條件。
4、不斷提高節能技術水平高校應因地制宣，積極開展校園的節能節水技術改造工作。特別應優先開展低成本節能節水技術改造。針對水電節能技術改造時。應采用新型、環保、節能、高效、高質、長壽的水電氣材料和設備。
6、多渠道籌措節能改造資金
首先，高校要加強節能資金使用的監督和監管，確保節能資金落到實處。其次，高校充分了解和掌握國家節能減排的政策，爭取財政支持。第三，應積極探索財政補貼、學校自籌和市場融資相結合的多渠道融資模式。最后，在節能資金緊張的情況下，高校可將節能建設、能源使用納入統一管理。
7、全面規劃分步實施
高校內不同功能建筑對能耗需求不一樣，能耗設施種類繁多，為了避免節能投資浪費和重復投資。在高校節能建設初期需要對高校節能做全面規劃。由于節能經費有限，可以分布實施．投資少、見效快的優先實施。采取分步實施可按以下步驟：一、建立節能監管平臺，高校各類能耗監測點安裝智能計量儀表。通過數據線和網絡傳輸，發送到統一的節能監管軟件平臺。二、完善節能管理制度，建立用能定額管理制度、能耗公示制度、能耗結算制度。三、對全校的重點能耗區域進行用能審計及時發現能耗浪費大戶及節能潛力大的能耗設備。四、對節能潛力大的能耗設備進行節能技術改造．實現技術節能。五、節能診斷，節能評價．對節能管理制度、節能監管平臺、節能改造進行全方位的節能診斷和節能評價，不足的地方及時改進。六、實現管理節能、技術節能、行為節能的統一，打造低碳、綠色校園。
參考文獻
[1] 趙景新.高校水電暖節能工作現狀與對策初探[J].高校后勤研究2010(4)
[2] 袁東風.論高校節能減排之教育意義[J].東方青年·教師2012(1)
