美育云端課堂精選(九篇)

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第1篇：美育云端課堂范文

一、多媒體營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生的思維處于形象思維階段，抽象思維不夠成熟，因此，小學(xué)生往往對(duì)色彩鮮艷、直觀形象的事物感興趣。多媒體則是以圖文并茂、形式多樣、形象動(dòng)感的畫(huà)面給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以最優(yōu)狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高段語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體給學(xué)生營(yíng)造良好課堂氛圍，例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境：大年夜的晚上，又黑又冷，天上還下著雪，一個(gè)衣衫襤褸的小女孩，光著頭、赤著腳在走著、走著———這栩栩如生的畫(huà)面，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，孩子們翹首凝望，對(duì)小女孩的同情之心油然而生。正是這有聲有色的多媒體，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體突破了教學(xué)重、難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材中有的內(nèi)容還比較抽象枯燥，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些地方難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知其中緣由，如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，則能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的形象性、直觀性和生動(dòng)性，能夠巧妙突破教學(xué)重、難點(diǎn)。因?yàn)槎嗝襟w最大的優(yōu)點(diǎn)就是聲、圖、文集于一體，彌補(bǔ)了學(xué)生一些很難感知的東西，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平有限，缺乏一定的理解能力和欣賞情趣。而運(yùn)用多媒體能夠讓抽象的東西變得具體形象，再加之我們教師精彩的講解，因而能很快地突破教學(xué)重、難點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)高段語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)，例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)文章中“開(kāi)鑿隧道”的方法很難理解，這時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體展示了這一過(guò)程，學(xué)生很快就理解了。

第2篇：美育云端課堂范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體 輔助 運(yùn)用原則

隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為輔助形式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式逐漸普及，而且已經(jīng)有蔚然成風(fēng)之勢(shì)。于是，在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、合格課、研究課等等場(chǎng)合，電腦多媒體手段運(yùn)用被放在一個(gè)相當(dāng)重要的地位來(lái)認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法具備的優(yōu)越性，但是，正如我們對(duì)待其他事物一樣，不可以在語(yǔ)文課中不問(wèn)青紅皂白地強(qiáng)行規(guī)定或刻意做作，否則，只會(huì)使原本很好的事辦砸，使先進(jìn)的教學(xué)手段成為不切實(shí)際的花架子或嘩眾取寵的噱頭。

從教育學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)角度看，課堂教學(xué)中，使用電腦多媒體來(lái)輔助教學(xué)，的確可以將文字、圖像、音頻、視頻等媒體形式整合在一起，將講授和演示很好地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到增加刺激學(xué)生興奮點(diǎn)、加深學(xué)生習(xí)得知識(shí)的印象，并節(jié)約一些教師書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加課堂容量，提高課堂效率的目的。這也是現(xiàn)代教育技術(shù)備受人們喜愛(ài)的主要原因。

然而，“過(guò)猶不及”，如果電腦多媒體手段使用上不是適時(shí)的，甚至反客為主，就不能產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至弄巧成拙。筆者以為，我們?cè)谑褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)，應(yīng)該把握以下幾個(gè)基本的原則。

一、整合媒體

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往會(huì)用到多種媒體，文字、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等，它需要給學(xué)生以直觀的展示，以達(dá)到多方刺激學(xué)生興奮點(diǎn)、加深學(xué)生習(xí)得知識(shí)的目的，這就得用到電腦多媒體的展示手段。如《林轂頭風(fēng)雪山神廟》一課，可以從電視劇《水滸》中剪取一段來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容，那其中的場(chǎng)景渲染和人物特寫(xiě)既能提示人物的內(nèi)心世界，又能讓學(xué)生從中體會(huì)林沖的動(dòng)作意義。又如《荷塘月色》一文，用“西湖的波”、“秦淮河的水”、“虎跑寺的綠壁”等圖片來(lái)比較“梅雨潭的水”的綠，就能夠加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生理解課文。如果僅是為給學(xué)生展示一下這些詞文的講授板書(shū)，并讓每一行文字出現(xiàn)時(shí)添上動(dòng)畫(huà)和聲音，就顯得多余了。因?yàn)榻處熗耆梢砸贿叞鍟?shū)一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，這比強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)入教師所做課件的思路要靈活得多，而更利于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，思考問(wèn)題。

二、節(jié)約時(shí)間

我們使用電腦多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，當(dāng)我們需要回避那些簡(jiǎn)單而又耗時(shí)的勞動(dòng)時(shí)，電腦多媒體就可以給我們以極大的幫助了。如我們需要進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，以將練習(xí)題制成演示文件，直接展示給學(xué)生，而不需要我們?cè)诤诎迳弦还P一字地寫(xiě)，這就節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，增大了課堂教學(xué)的容量，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。如果我們需要對(duì)某作家進(jìn)行介紹，也可以將相關(guān)文字材料制成電子文檔，直接展示給學(xué)生看；還有，如果是從互聯(lián)網(wǎng)上搜集材料，也可在演示文稿中加入鏈接，直接在課堂上調(diào)入鏈接內(nèi)容給學(xué)生看。然而，如果在分析“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”時(shí)，還要專門(mén)從電腦文件中將“綠”這個(gè)字調(diào)出來(lái)顯示，那就真成了畫(huà)蛇添足了，反而耗去了教師更多的時(shí)間卻又無(wú)任何的效益。

三、具體實(shí)用

我們?cè)谡n堂上使用電腦多媒體手段是為輔助我們教學(xué)，而不是向?qū)W生炫耀我們的電腦應(yīng)用水平，因此，我們?cè)谥谱髡n堂教學(xué)課件時(shí)就沒(méi)有必要將演示課件做得花里胡哨的，否則反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至喧賓奪主。如在上《魚(yú)我所欲也》一課，講授“呼爾而與之”中的“爾”字的意思，教師為節(jié)約時(shí)間制作演示課件，分別列出該字的幾個(gè)義項(xiàng)，這很好；還要加點(diǎn)水印背景也行，將原字和解釋文字設(shè)成各自的顏色也可以。但是，單單為好看，將文字設(shè)成藝術(shù)字格式，再將出現(xiàn)形式設(shè)成“打字機(jī)”格式，或直接調(diào)漂亮的圖片作背景，再在畫(huà)面的邊角上貼上動(dòng)畫(huà)文件，并給每一個(gè)字或每一行字出現(xiàn)時(shí)配上各式的聲音，給演示課件加上花哨的背景音樂(lè)……可以想象，這早已不是一堂語(yǔ)文課了，因?yàn)檫@一系列的手段都不是在為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，而是為花哨打扮課件，希望通過(guò)這樣的多媒體手段來(lái)提高課堂效率當(dāng)然不行。當(dāng)然，能突出主題意義的美觀不在此列。

四、輔助教學(xué)

第3篇：美育云端課堂范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诔浞掷脭?shù)學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，化有限條件為有利條件，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，又不要被傳統(tǒng)所束縛。既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，又要探索出適合本校實(shí)際的方法，使每一節(jié)課都方法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲。

恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問(wèn)題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：1.處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對(duì)其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；2.有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、采取靈活多樣形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（一）教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問(wèn)題上。因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來(lái)源，講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我說(shuō)：“今天老師要和小朋友們開(kāi)展計(jì)算比賽，比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快，接著我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個(gè)8）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，我卻立即說(shuō)出了得數(shù)。小朋友們覺(jué)得很奇怪。這時(shí)我說(shuō)：“其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無(wú)疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)思考問(wèn)題。

四、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

五、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)