大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

>> 建設(shè)和諧校園，提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 重視高校情商教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 論高校籃球文化對提高大學(xué)生體育綜合素質(zhì)的影響 提高大學(xué)生班級建設(shè)質(zhì)量研究 如何提高大學(xué)生綜合英語素質(zhì) 如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 建設(shè)和諧校園與提高大學(xué)生綜合素質(zhì)問題探析 提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì) 淺析高校國防教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進作用 高校體育教學(xué)中滲透國防教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用 談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生班級建設(shè)的質(zhì)量 探索數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革 提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 論人文精神是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)增強就業(yè)能力的途徑 實施德育實踐八項工程 切實提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 如何通過課文講解提高大學(xué)生的英語綜合素質(zhì) 以技能大賽為平臺,全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的探討 加強工程訓(xùn)練　提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 實施個性化教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的意義 美術(shù)教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響探討 常見問題解答 當前所在位置：l，2012-12-07.

[2]杜玉波.全面推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[N].中國教育報，2012-11-24.

[3]張志剛，王頻.學(xué)分制下加強高校班級管理的思考[J].社會科學(xué)家，2006（Z3）.

第2篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；社團

1、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于優(yōu)化社團活動環(huán)境

大學(xué)生是承載大學(xué)精神的主體，大學(xué)校園濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、和諧的人際關(guān)系、良好的道德風尚是構(gòu)建校園文化的主要基礎(chǔ)，將對高校學(xué)生社團組織的發(fā)展起到極大的推動作用，而綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的大學(xué)生是這一過程中的核心要素。不同高校社團的發(fā)展并不均衡，究其原因，主要是社團建設(shè)的環(huán)境因素決定的，而大學(xué)生的整體素質(zhì)則是影響這種環(huán)境形成的主要成因。滿足了大學(xué)生創(chuàng)新心理環(huán)境需要和實踐訓(xùn)練需要，歷來被認為是大學(xué)生校園活動中最富有生命力的部分，是組成校園創(chuàng)新文化意識的主力軍。各種各樣的社團以其特有的形式豐富著校園生活，在有形和無形中培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識、促進了大學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，特別是科技型社團、實踐性社團，如科技協(xié)會、創(chuàng)意與實踐協(xié)會、信息技術(shù)俱樂部等協(xié)會，由于這些社團帶有研究的性質(zhì)，又基于大學(xué)生的共同興趣，所以在培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力方面有著大學(xué)課堂教學(xué)不可替代的作用。基于此，大學(xué)生參加社團活動不僅能培養(yǎng)興趣、陶冶身心、激發(fā)靈感，而且能在平時的活動和交往中感受到不同專業(yè)同學(xué)的不同思維方式，這不同思維方式的相互影響、相互啟發(fā)，更易碰撞出智慧的火花。

2、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于發(fā)展身心素質(zhì)

高爾基說過“健康就是金子一樣的東西 ”， 富蘭克林也曾指出“保持健康，這是對自己的義務(wù)，甚至也是對社會的義務(wù) ”。 伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，作為黨和國家建設(shè)的主力軍，作為“四化”建設(shè)事業(yè)的接班人，作為新世紀、新階段的大學(xué)生肩負的職責與使命異常重大，所以大學(xué)生要有良好的身心素質(zhì)，沒有良好的身心素質(zhì)，其他方面素質(zhì)再高也不能充分展現(xiàn)出來。而今天的大學(xué)生，他們的成長環(huán)境得到很大改善，成長過程較為順利，家長比較溺愛，所以他們的心理承受能力往往比較脆弱，身體也缺乏行之有效的鍛煉，于是在不同階段上出現(xiàn)了不同問題和狀況，引起大家的廣泛關(guān)注。特別是近年來大學(xué)生軍訓(xùn)過程中暈倒、體育成績掛科、甚至因心理問題而輕生的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，所以大學(xué)生健康的身體鍛煉和健全的人格養(yǎng)成問題更不容忽視。而社團活動的參加尤其是體育類和心理健康類社團活動的參加成為大學(xué)生自我錘煉意志、溝通心靈的重要場所，一方面體育類社團開展的體育訓(xùn)練和比賽活動直接鍛煉了大學(xué)生的身體，有利于大學(xué)生健康體魄的形成，也培養(yǎng)了大學(xué)生樂觀、勇敢、堅強的心理品質(zhì)；另一方面社團成員之間興趣相投，容易形成良好的人際關(guān)系，增強大學(xué)生的自信心，也有利于大學(xué)生自我認識能力的發(fā)展和自我完善意識的增強。同時通過參加社團活動能夠擴大交際圈，提高自己交際能力，“對一些性格孤僻的、心理有缺陷的大學(xué)生形成健全的人格具有很大幫助，能夠幫助他們在廣闊的平臺中找到與自己志趣相投的人從而增強他們的心理歸屬感”。

3、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于強化專業(yè)素質(zhì)、培育人文精神

恩格斯曾指出“科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”在科技、經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的今天，沒有豐富的科技文化知識，人們舉步維艱。大學(xué)生是受過高等教育的高素質(zhì)人才，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者、接班人，更應(yīng)該掌握科學(xué)文化知識。但是如今高校的課堂是不能很好的滿足大學(xué)生科學(xué)文化知識的需求，大學(xué)生要把科學(xué)文化知識學(xué)扎實，課外的補充少不了。而高校社團活動無疑能夠滿足學(xué)生這一需求。高校學(xué)生社團活動，如電子協(xié)會、法學(xué)會、人文學(xué)會等社團舉辦的計算機大賽、機器人設(shè)計比賽、模擬法庭、散文鑒賞、作文競賽等活動不僅可以強化大學(xué)生的科學(xué)知識和理論、訓(xùn)練大學(xué)生的專業(yè)技能、增進大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)換成實際知識的能力，而且也滿足了大學(xué)生第二專業(yè)需求；不僅彌補了大學(xué)生的人文知識、擴大了大學(xué)生的知識面，提高了大學(xué)生的人文素養(yǎng)、陶冶了大學(xué)生的情操，而且在潛移默化中也提高了大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

4、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有利于培養(yǎng)興趣愛好

莎士比亞曾說“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益 ”。 而我們從小學(xué)開始，老師就教導(dǎo)“興趣愛好是最好的老師 ”， 感興趣的事情你做一天也不嫌煩躁，而不感興趣的事情則真是度日如年，好的興趣愛好可成就一生幸福，而壞的愛好則可以讓人步入深淵。的確興趣愛好是做任何事情的動力和力量之源，大學(xué)生是即將走出象牙塔的青年學(xué)子，他們的興趣愛好影響他們的擇業(yè)，甚至決定他們未來就業(yè)的方向。高校學(xué)生社團活動特別文藝類學(xué)生社團舉辦的主持風采大賽、歌唱比賽、輪滑比賽、才藝比拼等節(jié)目和活動為大學(xué)生的興趣愛好發(fā)展提供一個很好的平臺，大學(xué)生在各種活動中可以強化興趣愛好的廣度和深度，既可以把自己的興趣愛好發(fā)展成為特長優(yōu)勢，為自己將來工作和生活增光添彩，也可以打破教室 - 食堂 - 宿舍三點一線的單調(diào)校園生活模式，豐富自己的課余生活、充實自己的人格魅力，還可以通過社團活動鍛煉自己的表現(xiàn)能力、鑒賞能力、組織能力和與人交往的溝通能力，并最終獲得社會的認可。

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第3篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

社會的快速發(fā)展，高等教育的結(jié)構(gòu)從單一化模式向多樣化模式演化，這一趨勢使高等教育必定要有適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育模式的多樣化，多種形式辦學(xué)，大學(xué)人數(shù)的劇增，上大學(xué)不在是一件艱難的事情，更多承擔著理想和現(xiàn)實矛盾的沖突，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外更多面臨著人際關(guān)系、人生觀、價值觀等一系列問題的思考，這些現(xiàn)實情況也給當代大學(xué)生帶來沉重的精神壓力和心理負擔，校園惡性事件頻出，社會、學(xué)校、家庭太多注重學(xué)業(yè)而忽視綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)和提高當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高校刻不容緩的責任和義務(wù)，加強大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也是提高高校競爭力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

高校普及公共藝術(shù)教育能使非專業(yè)學(xué)生更多的了解人類藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴展知識領(lǐng)域，豐富生活。它的有效實施，對學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的形成等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的作用。綜合素質(zhì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，對一個人的成功起著重要的作用。公共藝術(shù)教育，不僅是大學(xué)生身心素質(zhì)的有益補充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在欣賞藝術(shù)作品的同時，贊揚了美，樂意把美的東西吸收到靈魂深處作為營養(yǎng)，自己的性格也會變得高尚優(yōu)美。學(xué)習(xí)民俗文化和國外優(yōu)秀藝術(shù)，增強學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和愛國精神，藝術(shù)作品自身的強大感染力和滲透力，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了人格，學(xué)生充分認識自我，對自己的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當客觀的評價，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課是對大學(xué)生行為的一種教導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情世界的一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)、欣賞及解讀藝術(shù)作品，豐富了知識，凈化了靈魂，提升了人格，對綜合素質(zhì)的提高起到促進和補充的作用，高校公共藝術(shù)教育與思想政治教育、道德教育、心理教育相互結(jié)合相互滲透，在高校教育過程中對學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造發(fā)揮著及其重要的作用。公共藝術(shù)教育在教育過程中注重人的精神內(nèi)涵，符合藝術(shù)教育的本質(zhì)及黨的教育方針，對大學(xué)生的心理成熟和人際交往關(guān)系等能力產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，起到了凈化和提升綜合素質(zhì)的作用。

第4篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

（一）促進舞蹈藝術(shù)的傳播與發(fā)展

舞蹈藝術(shù)的健康發(fā)展需要雄厚的社會基礎(chǔ)。在大學(xué)開展舞蹈教學(xué)，能夠有效地實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的普及和發(fā)展，帶動更多的大學(xué)生深入了解舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，進而形成對舞蹈藝術(shù)的熱愛。此外，大學(xué)生的文化水平較高、自身知識結(jié)構(gòu)較為合理，是普及和發(fā)展舞蹈藝術(shù)的良好資源。通過開展舞蹈教學(xué)，選拔一批優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才，有助于保持舞蹈藝術(shù)發(fā)展的生機和活力，有效地解決舞蹈藝術(shù)后備人才儲備問題。與此同時，通過大力提高大學(xué)舞蹈教學(xué)工作水平，積極改革教學(xué)理念及方法，可以促進舞蹈藝術(shù)的健康發(fā)展。與此同時，通過開展大學(xué)舞蹈教學(xué)工作，可以充分促進現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)理論的交流和發(fā)展，從而起到弘揚民族文化的作用。大學(xué)舞蹈教學(xué)的主要對象有兩個，一是舞蹈專業(yè)學(xué)生，二是非舞蹈專業(yè)的學(xué)生。通過開展大學(xué)舞蹈教學(xué)，實現(xiàn)舞蹈文化藝術(shù)普及的社會化。

（二）有效促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

現(xiàn)代社會對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高。大學(xué)生綜合素質(zhì)包括道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。通過開展舞蹈教學(xué)，可以有效地實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目標。一方面，舞蹈教學(xué)是大學(xué)生美育的重要途徑，通過廣泛參與舞蹈課程學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的審美情趣。另一方面，通過舞蹈教學(xué)可以實現(xiàn)道德教育的目標，培養(yǎng)堅韌不拔的性格，提高大學(xué)生心理健康狀況和水平，這對于豐富大學(xué)生綜合素質(zhì)是十分重要的。

（三）舞蹈教學(xué)能夠有效提高大學(xué)生身體健康水平

舞蹈教學(xué)對于提高大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平方面具有十分積極的作用。大學(xué)生通過參與舞蹈訓(xùn)練，能夠塑造挺拔健康的身姿，促進身體健康發(fā)育，強化各項身體機能，提高運動強度，從而有效實現(xiàn)身體健康水平的提高。

（四）促進學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高

通過參加舞蹈課程和教學(xué)訓(xùn)練，大學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)起對舞蹈藝術(shù)的長期興趣，并因此具備了強烈的求知欲望。這種興趣培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)移到專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中，就能夠有效促進專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段大學(xué)舞蹈教學(xué)模式存在的主要問題

（一）大學(xué)生參與舞蹈課程學(xué)習(xí)的積極性不強

當前，大學(xué)生舞蹈教學(xué)有兩種模式，一是各個藝術(shù)院校開設(shè)的舞蹈教學(xué)專業(yè)課程，二是普通高校開展的舞蹈教學(xué)選修課程，而大學(xué)生參與舞蹈課程學(xué)習(xí)的積極性不強是一個較為突出的問題。一部分大學(xué)生將參加舞蹈課程學(xué)習(xí)視為可有可無的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一部分舞蹈專業(yè)學(xué)生則在參加學(xué)習(xí)的過程中帶有較強的功利色彩，幻想一夜成名，忽視了對舞蹈基本功的訓(xùn)練，缺乏刻苦精神。

（二）舞蹈課程的教學(xué)功能未得到充分發(fā)揮

當前，很多高校的舞蹈教學(xué)工作集中存在著教學(xué)功能發(fā)揮不充分的問題。大部分舞蹈教師單純地重視專業(yè)課程教學(xué)，從舞蹈理論、舞蹈動作等方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，卻相應(yīng)地忽視了舞蹈教學(xué)在“德育”、“美育”等方面的重要作用，沒有通過舞蹈教學(xué)活動來實現(xiàn)對大學(xué)生思想品格和道德素質(zhì)的塑造，舞蹈課程的教學(xué)功能并未得到充分發(fā)揮。

（三）舞蹈教學(xué)專業(yè)化程度有待加強

現(xiàn)階段部分高校舞蹈課程教學(xué)專業(yè)性不強，也是一個較為突出的問題。首先，部分舞蹈教師的教學(xué)方法專業(yè)性不強，缺乏對學(xué)生科學(xué)有效地練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的舞蹈動作不夠標準，甚至?xí)o學(xué)生的健康造成一定的影響。其次，教師在實踐課程教學(xué)過程中大都采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)方法，缺乏對多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的運用。最后，部分教師的教學(xué)理念較為落后，不能有效落實“以人為本”的要求，在大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性方面缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、對大學(xué)舞蹈教學(xué)模式改革的建議和思考

筆者認為，為了有效解決現(xiàn)階段大學(xué)生舞蹈教學(xué)工作中存在的問題，必須要推進大學(xué)舞蹈教學(xué)模式改革，主要采取如下措施：

（一）設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)標準及課程規(guī)范

對于開設(shè)舞蹈教學(xué)課程的高校來說，可以根據(jù)本校專業(yè)教學(xué)及舞蹈人才培養(yǎng)目標等實際情況，編寫統(tǒng)一的課程教材及教學(xué)規(guī)范。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標的區(qū)別，采取因材施教的原則，將興趣培養(yǎng)及能力培養(yǎng)作為大學(xué)舞蹈課程教學(xué)的重點。

（二）強調(diào)課程教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)并重

要進一步強化舞蹈教學(xué)課程的功能，在充分發(fā)揮課程教學(xué)專業(yè)性特點的基礎(chǔ)上，強化舞蹈課程“德育”、“美育”等功能，將舞蹈教學(xué)課程打造成為素質(zhì)教育改革的主陣地。

（三）全面提高課程教學(xué)的專業(yè)化水平

第5篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）05-0085-02

高等教育的目的是培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的“全面發(fā)展的社會主義高級專門人才”。當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、科研能力素質(zhì)、應(yīng)用能力素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、合作能力素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等[1-2]。

分子生物學(xué)是研究蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其規(guī)律性和相互關(guān)系的一門學(xué)科，是跨越生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)乃至藥學(xué)的一門新興學(xué)科[3]。進入21 世紀以來，分子生物學(xué)的研究手段和方法已在生命科學(xué)的各相關(guān)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，由于分子生物學(xué)實驗課程對儀器設(shè)備要求較高，同時實驗耗材昂貴，這就需要充足的實驗經(jīng)費的支撐，并且存在學(xué)時數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多等因素， 因此，分子生物學(xué)實驗教學(xué)對相關(guān)教師而言將是一種很大的挑戰(zhàn)。

各高校普遍認為，本科生科研活動對于轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。結(jié)合近兩年來內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)實驗教學(xué)中心分子生物學(xué)實驗室本科生參與教師科研，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的經(jīng)驗和體會進行探討。學(xué)生參與教師科研的主要內(nèi)容包括查閱資料、完成實驗、優(yōu)化實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫論文等。實踐證明，積極鼓勵并吸收本科生參與教師科研，不僅為學(xué)生營造了獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，而且成為分子生物學(xué)實驗課的有利補充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、本科生參與科研的迫切性

內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)實驗教學(xué)中心分子生物學(xué)實驗室隸屬于生物化學(xué)教研室，承擔生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個專業(yè)的分子生物學(xué)實驗。分子生物學(xué)實驗具有原理復(fù)雜、操作技術(shù)要求高、步驟多、時間長以及所需經(jīng)費高等特點，而現(xiàn)有分子生物學(xué)實驗教學(xué)學(xué)時為18學(xué)時，內(nèi)容多以基礎(chǔ)實驗技術(shù)為主，學(xué)時有限，在較短時間內(nèi)及有限經(jīng)費下，學(xué)生的綜合技能不能得到有效的訓(xùn)練，不能滿足學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。從學(xué)生參與科研的目的上看，本科生參加科研的目的比較明確，意在各方面鍛煉自身能力，包括科研能力的提高、實踐能力的鍛煉、團隊合作精神的培養(yǎng)和人際交往能力的提升，也有的學(xué)生是為將來出國、找工作等增加籌碼[4]。學(xué)生參與相關(guān)教師科研，不僅可以使學(xué)生進一步對分子生物學(xué)實驗技術(shù)進行訓(xùn)練，例如：植物DNA提取、總RNA提取、PCR擴增、RT-PCR、DN段的酶切與連接、質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化、瓊脂糖凝膠電泳、聚丙烯酰胺凝膠電泳、RACE技術(shù)、原核表達技術(shù)等，同時，還獲得了額外的實驗經(jīng)費支持，開創(chuàng)出“以學(xué)促研，以研促教”的雙贏局面。

二、本科生參與科研活動的意義

（一）有利于思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

由于思想道德素質(zhì)涉及的是人的世界觀、價值觀等問題，是人成才的關(guān)鍵。所謂的思想道德素質(zhì)，解決的是人的信仰和價值取向，它能夠保證人正確的發(fā)展方向。良好的思想道德素質(zhì)是調(diào)節(jié)個人行為、處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系所必需的。而教師在管理和引導(dǎo)學(xué)生參與科研的同時，必須培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向和良好的科研素質(zhì)，讓學(xué)生意識到做實驗、搞科研應(yīng)該在具備良好的思想道德素質(zhì)前提下去開展，要有大局意識、合作意識；要崇尚科學(xué)、勇于探索；要堅持真理、實事求是。因此，學(xué)生在完善自己綜合素質(zhì)的同時，必須注意不斷提高自己的思想道德素質(zhì)[5]。

（二）有利于專業(yè)及科研能力素質(zhì)的培養(yǎng)

高校教師作為教學(xué)和科研活動的主體，不僅承擔著向?qū)W生傳授專業(yè)知識的責任，而且有義務(wù)通過自己的科學(xué)研究，全面把握學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展前景，并積極將科研中獲得的新知識、新技能及時反映到教學(xué)中去[6]。

在教師進行科研工作時，提供學(xué)生參與的機會。學(xué)生在完成科研工作的同時，需要有一定的專業(yè)理論知識作為支持，這就促進了學(xué)生認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極查閱大量資料，增加了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，做到理論與實踐相結(jié)合。同時，在科研過程中能夠接觸到分子生物學(xué)前沿技術(shù)、先進技術(shù)和儀器設(shè)備，積累專業(yè)相關(guān)理論知識、技術(shù)原理、儀器使用方法等知識。同時，經(jīng)歷科研的流程，在科研過程中體驗和感悟科學(xué)研究精神，培養(yǎng)查閱文獻的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、分析和總結(jié)的能力以及撰寫研究論文的能力等，促進專業(yè)及科研能力素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）有利于應(yīng)用及創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)

通過參與教師科研，學(xué)生的操作技能得到全面訓(xùn)練，動手能力大大加強，進一步熟悉和掌握實驗操作方法、儀器操作方法，為其他類似科研工作提供了堅實的基礎(chǔ)。

在實施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新是靈魂，要把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容放在突出的位置。沒有創(chuàng)新，一個民族就缺少了前進的動力，教育工作突出的一點就在于要把創(chuàng)新貫穿到工作中[7]。對大學(xué)生來說，具有好奇心、興趣、求知欲，提高大學(xué)生的實驗操作技能，是創(chuàng)新的動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)[8]。在學(xué)生參與科研的過程中，要求學(xué)生學(xué)會操作過程、掌握實驗原理、分析實驗步驟、探討實驗方案的優(yōu)缺點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，不定期地以交流討論的形式，要求學(xué)生交流和表達自己實驗進展及對實驗問題的見解，提出實驗過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在交流中發(fā)揮集體智慧的力量，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）有利于合作能力素質(zhì)的培養(yǎng)

目前，多數(shù)學(xué)生為獨生子女，普遍以自我為中心，占有欲強，不愿與人分享，團隊合作意識差。而分子生物學(xué)實驗的順利完成，需要成員間的相互配合，其實驗特點是耗費時間長，實驗步驟多，各步驟之間有很大的關(guān)聯(lián)性，若一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，實驗將無法進行下去，甚至前功盡棄，而且需要在實際操作過程中去發(fā)現(xiàn)問題，及時改進實驗方法或操作方法，這樣才有利于實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的準確性。因此，在實驗過程中需要同學(xué)間互助合作才能順利完成，要求學(xué)生間要及時溝通，互相探討、實驗各步驟之間需要密切配合、溝通、幫助，才能高質(zhì)量的順利完成任務(wù)。因此，學(xué)生在參與科研的過程中，要意識到團結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)團隊合作能力。

（五）有利于身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

經(jīng)過參與科研，學(xué)生會意識到要具有健壯的體魄和健康的心理才能更好地完成任務(wù)。科研任務(wù)比較繁重，身體素質(zhì)是各方面的基礎(chǔ)，沒有良好的身體素質(zhì)，其他就無從談起。從而促進學(xué)生鍛煉身體的需求。同時，無論是探索性實驗還是驗證性實驗，都不會一帆風順，只有不斷地重復(fù)，付出大量時間和勞動，才能得到期望的結(jié)果。這無疑鍛煉和培養(yǎng)了實驗者不畏艱難險阻、堅韌不拔的勇氣和毅力，而這又恰是創(chuàng)新者所必備的心理素質(zhì)[9]。相反，在學(xué)生順利完成科研的過程中又會增強他們的自信心，相信自己的能力，這本身也是促進良好心理素質(zhì)形成的一劑良藥。

三、本科生參與教師科研存在的問題

（一）規(guī)章制度不完善

在學(xué)生參與科研過程中，對學(xué)生的報名、考察、選用過程不完善，導(dǎo)致一部分學(xué)生有興趣就來，覺得枯燥就離開，無法約束學(xué)生的隨意性，同時也使教師的指導(dǎo)積極性受挫。這就需要建立完善的規(guī)章制度，需要對學(xué)生參與的環(huán)節(jié)有效地進行監(jiān)督和管理。

（二）時間安排的不連貫性

一方面，分子生物學(xué)實驗的操作步驟多，中間常有不間斷的等待時間，同時完成一個連續(xù)完整的實驗持續(xù)時間長，需要實驗者有較長的集中的時間來完成。而學(xué)生的課程安排分散在每天的不同時間，通常沒有充足的集中的時間完成，影響實驗進程的連續(xù)性和持續(xù)性。

另一方面，學(xué)生參與科研需要經(jīng)歷訓(xùn)練的過程，這個過程需要循序漸進，這就需要相對較長的適應(yīng)時間。很多本科生是初次參加科研活動，對查找文獻、實驗操作、實驗記錄、分析數(shù)據(jù)等一些基本科研方法不了解，都需要時間來解決，但學(xué)生課余時間有限，如何有效利用課余時間完成科研實驗成為突出的問題，在一定程度上影響了學(xué)生參與科研的積極性。

（三）只有部分學(xué)生參與科研

指導(dǎo)學(xué)生的科研工作，教師需要付出勞動，同時也需要科研經(jīng)費的支持。目前，分子生物學(xué)實驗室指導(dǎo)學(xué)生科研的教師有限，每個教師需要完成的實驗內(nèi)容有限，經(jīng)費也有限，并且完成實驗有一定的先后順序，而每一部分內(nèi)容可以安排的學(xué)生人數(shù)有限，因此，同時安排學(xué)生參與的人數(shù)就有限，只能解決部分學(xué)生參與科研的要求，不能滿足眾多學(xué)生參與科研的意愿。

（四）受到教師科研項目內(nèi)容的限制

在學(xué)生參與教師的科研項目時，其選題主要來源于教師的科研課題，每一個科研課題涉及的實驗技術(shù)有限，只能包含一部分分子生物學(xué)實驗技術(shù)，這就存在實驗選題和實驗技術(shù)應(yīng)用的局限性。在一定程度上，學(xué)生不能根據(jù)興趣選題，也不能將各種分子生物學(xué)實驗技術(shù)都進行訓(xùn)練，從而限制了學(xué)生參加科研的積極性和創(chuàng)造性。

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第6篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生藝術(shù)團；管理；校園文化；發(fā)展；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

一、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團工作現(xiàn)狀

1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團簡介

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團是在校黨委領(lǐng)導(dǎo)及團委指導(dǎo)下，由團委宣傳部直接管理的藝術(shù)實踐和文藝演出團體。其宗旨在于弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)校園主流文化，豐富校園文化生活，活躍人文氣氛，在藝術(shù)實踐活動中進行美育教育和愛國主義教育，陶冶情操。

2.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團管理現(xiàn)狀

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團實行團長直接領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督下的分團長負責制。下設(shè)秘書處、外聯(lián)部、宣策部、禮儀部四個辦公室部門，合唱團、舞蹈團、話劇團、器樂團、戲曲團五個表演部門。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團管理機制明確規(guī)定了團員的權(quán)利與義務(wù)，在檔案管理上，只要成為大藝團正式團員均需填寫大藝團團員檔案表，各部門負責人分別建立團員檔案，由大藝團秘書統(tǒng)一建檔。記錄訓(xùn)練、演出、比賽及獎懲情況，畢業(yè)時轉(zhuǎn)入學(xué)生人事檔案。

3.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團活動現(xiàn)狀

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團活動采取日常訓(xùn)練和短期集訓(xùn)相結(jié)合的方式。活動內(nèi)容包括常規(guī)課程，完成上級交給的演出任務(wù)匯報演出及校內(nèi)外進行的各種規(guī)模、性質(zhì)的巡回演出、慰問演出和禮儀活動。大藝團以及各分團負責人每兩周召開一次例會，各分團負責人的工作匯報及會議記錄交予秘書處歸檔。

二、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團發(fā)展中存在的不足與展望

1.大學(xué)生藝術(shù)團工作中顯現(xiàn)出來的不足之處。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團近幾年在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展速度很快，但是我們在看到優(yōu)勢的同時，也看到很多制約大藝團發(fā)展的不足之處。

（1）藝術(shù)團成員藝術(shù)素質(zhì)的差異導(dǎo)致大藝團發(fā)展不均衡

大學(xué)生藝術(shù)團成員主要是由各個院系對藝術(shù)活動有愛好的同學(xué)和藝術(shù)特長生組成，在專業(yè)素質(zhì)方面，有著很大的距離。學(xué)校根據(jù)藝術(shù)團成員專業(yè)素質(zhì)不同，進行分開式培訓(xùn)。這在藝術(shù)作品排練與教學(xué)實踐上給藝術(shù)團帶來很大的壓力，不利于學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與傳播。

（2）大學(xué)生藝術(shù)團保障措施不確定、不到位，給實際工作中帶來困難

隨著社會對素質(zhì)教育和大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，學(xué)校不斷下發(fā)文件和組織文藝活動，宗旨在于建設(shè)和諧校園文化與全面提高在校生的素質(zhì)，盡管如此，由于學(xué)校沒有對大學(xué)生藝術(shù)團制定健全的保障措施，給藝術(shù)教育的實施和開展帶來了很大的困難。

2.大學(xué)生藝術(shù)團工作的展望

作為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的文化藝術(shù)教育的重要基地，大學(xué)生藝術(shù)團培養(yǎng)里一大批具有藝術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。但大學(xué)生藝術(shù)團整體水平的提高還需要銳意進取、積極探索、學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進的藝術(shù)教育辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗，完善規(guī)章制度和管理機制，為大藝團正常運行與校園文化的建設(shè)提供有力的保障。

三、從南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團建設(shè)中獲得的啟示

1.建立完善的大學(xué)生指導(dǎo)教師管理制度

指導(dǎo)教師是大學(xué)生藝術(shù)團建設(shè)與發(fā)展的靈魂，對于一個優(yōu)秀的大學(xué)生藝術(shù)團來說，指導(dǎo)教師的專業(yè)教學(xué)是藝術(shù)團成員提高自己藝術(shù)水準的重要契機。目前我國大多數(shù)高校藝術(shù)團體指導(dǎo)教師是以學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的在職教師為主，以外聘藝術(shù)老師為輔。指導(dǎo)教師在完成自己藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)和自己科研訓(xùn)練之外，還要對大學(xué)生藝術(shù)團進行指導(dǎo)，而往往大多數(shù)高校在其工作量的計算和津貼補助方面又缺乏必要的制度保障，這不僅降低了指導(dǎo)教師的積極性，也影響了藝術(shù)團整體水平的提高。建設(shè)高校校園文化保證藝術(shù)團成員進行長期的教學(xué)和訓(xùn)練，建設(shè)一支高素質(zhì)的、愛崗敬業(yè)的藝術(shù)教師隊伍，完善相關(guān)的管理制度非常重要。

2.加強公共藝術(shù)教育是提高藝術(shù)團專業(yè)水平和建設(shè)校園文化的有效途徑

公共藝術(shù)教育是各個高校面向全校學(xué)生開展文化素質(zhì)教育，通過有效的文化藝術(shù)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代的創(chuàng)新型復(fù)合人才。公共藝術(shù)教育具有很強的實踐性，同時公共藝術(shù)教育可以為藝術(shù)團體提供新動力，使藝術(shù)團隊伍不斷壯大，從而提高藝術(shù)團的整體水平。

3.建立健全的藝術(shù)團運行機制是藝術(shù)團發(fā)展的必要條件

健全的運行機制是藝術(shù)團解決各個方面事務(wù)之間現(xiàn)實問題的高度概括，一方面，它可以促進藝術(shù)團體根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和藝術(shù)團成員的實際情況來更新和完善自身的管理組織結(jié)構(gòu)，提高管理質(zhì)量和水平；另一方面，也使藝術(shù)團減少了不必要的藝術(shù)資源流失，有效地整合了校園藝術(shù)資源。

4.加強藝術(shù)團之間的交流與合作

高校藝術(shù)團體在形式有多樣性，這樣不僅豐富了校園文化，也給大學(xué)生展示自己才華提供了一個平臺。但大多數(shù)高校藝術(shù)團體之間缺乏必要性的合作，加強大學(xué)生藝術(shù)團之間的合作不僅可以有效的整合校內(nèi)的藝術(shù)資源，而且在一定程度上加強了不同藝術(shù)團成員之間的交流與對其他藝術(shù)形式的認知能力，是大學(xué)生藝術(shù)團發(fā)展和深化的強大驅(qū)動器。

結(jié)語

大學(xué)生藝術(shù)團是高校藝術(shù)教育的重要組成部分，它對提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、完善知識結(jié)構(gòu)等方面都有著其他組織無法替代的作用，大學(xué)生藝術(shù)團在發(fā)展過程中要積極探索，敢于創(chuàng)新；也要虛心學(xué)習(xí)，理性借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，充分發(fā)揮藝術(shù)團在藝術(shù)教育與素質(zhì)教育中的功能，把藝術(shù)團的管理、教學(xué)、藝術(shù)實踐活動有機地融合到學(xué)校的教學(xué)體系之中，從而實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與建設(shè)和諧校園文化的目標。

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第7篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

藝術(shù)課程能夠使大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，藝術(shù)教育屬于當前全面培養(yǎng)人才的重要策略之一，能夠有效提高大學(xué)生們的審美情趣，推動高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，本文圍繞高校藝術(shù)教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用進行探討。

一、高校藝術(shù)教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用

（一）藝術(shù)教育能夠提升大學(xué)生的思想境界。藝術(shù)教育課程具有很多優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：藝術(shù)教育活動屬于對人腦意識進行情感教育的一項活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過程中，能夠受到藝術(shù)作品的熏陶，從而不斷提高個人的思想境界。例如：藝粹鑒賞課程中介紹了我國古代的青銅器的特征，該工藝品做工精湛，同時種類繁多，教師在介紹青銅器的過程中，需要將圖片通過多媒體的形式進行展現(xiàn)，使學(xué)生在欣賞圖片的過程中，能夠更加清晰地了解我國的歷史文化，從而不斷提高學(xué)生們的民族自豪感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，社會的多元化趨勢越來越明顯，當代大學(xué)生們在了解西方文化的同時，教師們更要介紹我國的古代藝術(shù)品，不斷激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，從而為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力。審美能力是人根據(jù)審美原則，接受了眾多美德教育后積累的一種對藝術(shù)美的理解能力。因此，為了提高大學(xué)生的審美能力，高校需要對大學(xué)生進行定期培養(yǎng)，其中，培養(yǎng)的方式有很多，例如：模仿藝術(shù)成品。通常情況下，當人接受的藝術(shù)教育越多，就越能分辨藝術(shù)的美或糟粕，因此，藝術(shù)審美能力能夠快速提升。教師在藝術(shù)課程中，通過介紹足夠的藝術(shù)典型作品后，使學(xué)生們根據(jù)個人的喜好情況，對藝術(shù)作品進行不斷模仿，當模仿能力提高后，學(xué)生的藝術(shù)儲備量會越來越豐富，在這樣的情況中，大學(xué)生就具備了審美能力，通過結(jié)合個人的生活背景，對個人的藝術(shù)作品進行創(chuàng)新提高。因此，藝術(shù)教育對大學(xué)生的思想道德行為具有重要影響，對大學(xué)生建立三觀具有促進意義，使大學(xué)生在生活中能夠感受藝術(shù)美，從而建立積極的生活態(tài)度，成為一個心理健康的人。

（三）藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。藝術(shù)課程作為提高大學(xué)生智力的重要方式之一，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的審美能力進行潛移默化的影響。在當代環(huán)境中，我國綜合國力不斷增強，大學(xué)生作為重點培養(yǎng)群體，其綜合素質(zhì)對我國的未來發(fā)展具有重要影響。其中，創(chuàng)新作為促進一個國家發(fā)展的動力，我國的多項政策都與創(chuàng)新活動密切相關(guān)。因此，大學(xué)生的創(chuàng)新精神是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)，藝術(shù)能夠為創(chuàng)新精神提供指導(dǎo)，對于藝術(shù)課程而言，70%的內(nèi)容需要學(xué)生用形象思維去分析，30%的內(nèi)容需要學(xué)生用邏輯思維去思考。因此，藝術(shù)課程能夠充分挖掘大學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維。教師們在藝術(shù)課程中，可以讓學(xué)生們以小組的形式進行演練，教師通過設(shè)置課題，使學(xué)生們結(jié)合課題進行繪畫，畫的內(nèi)容不需要結(jié)合實際情況，這種訓(xùn)練可以活躍大學(xué)生們的思維，經(jīng)過長期訓(xùn)練后，可以使大學(xué)生們的智力逐步提高。值得注意的是，藝術(shù)教育具有很多功能，不僅能夠創(chuàng)造學(xué)生的想象力，而且能夠使學(xué)生更好地理解科學(xué)。教師在課程教學(xué)中，可以將自然知識與藝術(shù)創(chuàng)造相結(jié)合，不斷激發(fā)大學(xué)生的求知欲望，從而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中的情感體驗，通過與學(xué)生進行互動交流，使教師明確學(xué)生對藝課程識的掌握程度，從而制定更科學(xué)的授課方案。

（四）藝術(shù)教育能夠提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進其心理健康。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)的使命與義務(wù)，因此，高校需要建立與時俱進的理念，當前社會中，藝術(shù)教育的地位越來越高，屬于美育的重要組成部分，一旦高校缺乏藝術(shù)教育，將難以保障大學(xué)生全面發(fā)展。因此，藝術(shù)教育已經(jīng)被納入當代提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標中。大學(xué)生的健康涵蓋兩個內(nèi)容，即：身體健康與心理健康，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，由于當前社會的發(fā)展越來越快，社會各領(lǐng)域間的競爭越來越激烈，大學(xué)生的壓力也隨之增加，某些大學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，因此，高校必須重視大學(xué)生的心理健康教育工作。其中，藝術(shù)教育的顯著特征之一為：促進人們的心理健康。例如：音樂課程可以使大學(xué)生減輕心理的壓力，使緊張的心情能夠慢慢被平復(fù)，音樂課程對大學(xué)生的心理健康具有良好的促進意義。因此，藝術(shù)課程可以使大學(xué)生保持良好的狀態(tài)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過程中，能夠建立更加完善的人格。由于藝術(shù)與人的道德品質(zhì)密切相關(guān)，能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)其良好品質(zhì)，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中，能夠受到啟迪與鼓舞，在提高審美素質(zhì)的過程中，具有更好的道德修養(yǎng)。

（五）藝術(shù)教育能夠提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在我國的快速發(fā)展下，國際地位越來越高，藝術(shù)知識不僅僅是藝術(shù)人士需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是當代大學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。根據(jù)西方發(fā)達國家數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，很多西方的大學(xué)生都接觸了舞蹈知識、音樂知識、戲劇知識等，同時，藝術(shù)課程得分高的學(xué)生綜合素質(zhì)高于只修專業(yè)課程的學(xué)生，因此，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的情商與智商，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，促進大學(xué)生的專業(yè)知識。由于藝術(shù)教育內(nèi)容形式具有多樣性的特點，互動性強，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的過程中，能夠提升個人的語言表達能力與實際解決問題的能力，從而不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、提高藝術(shù)教育質(zhì)量的對策

為了將藝術(shù)教育工作落實到位，高校需要制定科學(xué)合理的實施方案，結(jié)合高校的實際發(fā)展情況，完善藝術(shù)教育體系，圍繞藝術(shù)教育設(shè)置必修課余專業(yè)課，為了保障課程結(jié)構(gòu)的規(guī)范性，高校需要聘請專業(yè)人員選擇課程材料，在課程教學(xué)模式中，教師需要建立創(chuàng)新理念，摒棄落后的教學(xué)模式，將提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)放在首要位置。不同于西方發(fā)達國家，由于我國藝術(shù)基礎(chǔ)還存在缺陷，因此，高校在藝術(shù)教育工作中還需要對具體任務(wù)進行嚴格分配與篩選。為了提高藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要定期參加藝術(shù)培訓(xùn)工作，在增加個人理論知識的基礎(chǔ)上，豐富實踐經(jīng)驗。在藝術(shù)課程教學(xué)過程中，教師需要增加與學(xué)生的互動次數(shù)，使學(xué)生在個人理解的基礎(chǔ)上，不斷提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

其次，為了使藝術(shù)教育能夠融入大學(xué)生們的日常生活中，高校可以將學(xué)校表演活動與藝術(shù)課程活動進行結(jié)合，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的藝術(shù)知識進行靈活?\用，帶動更多的大學(xué)生們參與到藝術(shù)活動中，不斷營造的豐富高校藝術(shù)教育氛圍。例如：高校定期舉辦關(guān)于藝術(shù)教育的知識講座、大學(xué)生在高校文化節(jié)中表演舞蹈或樂器等，使大學(xué)生在參加活動的過程中，感受藝術(shù)的魅力。因此，高校在加強校園文化建設(shè)活動的過程中，需要不斷完善硬件設(shè)施建設(shè)，例如：增添音樂器材、美術(shù)器材、書法器材等等，為大學(xué)生們提供開展藝術(shù)活動的資源。

第8篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；素質(zhì)教育；就業(yè)能力；就業(yè)質(zhì)量

黨的十報告中提出要“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，報告中明確了未來就業(yè)工作的重點和努力方向。在就業(yè)競爭異常激烈的今天，各高校都在努力提升自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量，除了專業(yè)知識和技能的差別，影響學(xué)生就業(yè)能力與質(zhì)量的還有一個很重要的因素，就是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，高職生要想在未來的市場競爭中擁有更大的競爭力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實習(xí)過程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

1 高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

隨著教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的出臺，我國高職教育開始由以規(guī)模發(fā)展為主轉(zhuǎn)入以質(zhì)量提升為主的發(fā)展階段。文件明確提出：“加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德。重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。”

從學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實表現(xiàn)、參加學(xué)校各種各類活動所反映出的能力和素質(zhì)以及用人單位反饋的情況來看，高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，其中不乏具有較高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力及較強事業(yè)心、責任感等綜合素質(zhì)較高者，但綜合素質(zhì)與高校培養(yǎng)目標和用人單位的要求相去甚遠者也不在少數(shù)。存在的問題是，目前高職院校因為沒有明確的素質(zhì)教育（除“思政課”外），實踐上的素質(zhì)教育隊伍還沒有形成。高職院校只注重教學(xué)，用思想政治教育代替素質(zhì)教育的后果是：政治思想正確，但心理不健康；愛黨愛國，但對職業(yè)不忠誠；終生從事的職業(yè)，卻缺乏職業(yè)道德；外表象“紳士”，但不愛護公共衛(wèi)生；知識豐富，但不會打理生活；思維有條理，但家里亂糟糟的；自尊心強，但不知道尊重他人；追求幸福，但不會享受生活；技術(shù)高級，但家庭水電小事解決不了；尊重上級，但處理不好同事關(guān)系；工作努力，但不知道自己的追求等等。

2 目前社會上用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)要求

大學(xué)生的就業(yè)問題在當前市場經(jīng)濟、高校不斷擴招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個越來越重要的問題。而目前社會上用人單位青睞綜合素質(zhì)高、實踐能力強的畢業(yè)生，高學(xué)歷并非錄用的惟一標準，企業(yè)需要各方面全面發(fā)展的、具有較高綜合素質(zhì)和辦事能力，對自己的未來有規(guī)劃的學(xué)生。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1）大學(xué)生的適應(yīng)能力：現(xiàn)在的大學(xué)生，剛剛邁出校門走向社會，各種各樣的壓力會迎面而來，必須要快速的適應(yīng)變化，并做好心理調(diào)整，以期以最好的狀態(tài)面對各種困難。

2）創(chuàng)新能力：現(xiàn)在的企業(yè)對員工的創(chuàng)新能力提出了明確的要求。要有敢為人先的意識，要有自己的思想意識，保持獨立的思想，不輕易的附會他人想法，多傾聽自己內(nèi)心的聲音。

3）獨立的工作能力：企業(yè)關(guān)注一個人的獨立工作能力，要求員工分解目標，確定自己的工作要求，不但要具體實施工作，而且還要具有為保證自已所負責工作的順利完成的能力。

4）團隊合作能力：企業(yè)提倡員工要具有獨立工作能力，但也同時強調(diào)員工應(yīng)是具有較強的團隊合作的工作能力。集體的力量最大，企業(yè)的發(fā)展離不開員工的支持，團結(jié)一致，齊心協(xié)力是所有企業(yè)希望看到的局面。

5）成熟健康的心理素質(zhì)：良好的心理素質(zhì)是充分發(fā)揮員工知識和技能的保證。作為一個具有高知識水平的員工，一定要具備正確審視自己心理狀態(tài)、調(diào)整其心理及行為的能力。

3 加強素質(zhì)教育，提升就業(yè)質(zhì)量的有效途徑

1）加強高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，必須以全面推行素質(zhì)教育的觀念為基礎(chǔ)，夯實素質(zhì)教育第一課堂主陣地。推進素質(zhì)教育進人才培養(yǎng)方案、進課程大綱、進第一課堂的教育改革，不斷完善與優(yōu)化素質(zhì)教育的實施途徑與方法體系，加快高職教育從注重知識傳授和技能培養(yǎng)向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在專業(yè)教學(xué)中，通過教師有目的的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在準職業(yè)教育環(huán)境中扮演角色。一方面提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能；另一方面，認同企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務(wù)意識和團隊精神，從而培養(yǎng)學(xué)生真正的責任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

2）加強職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。對高職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們選擇適合自己的興趣愛好和發(fā)展方向。加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會需求與現(xiàn)實，切實做到自食其力。要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校都要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等相關(guān)選修課程，通過案例剖析、典型介紹、企業(yè)家現(xiàn)身說法等，宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。

3）開展具有職業(yè)文化特點的校園文化活動。積極組織策劃具有職業(yè)文化特點的校園文化活動，使學(xué)生在活動中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職生的職業(yè)素養(yǎng)通常是指高職生通過校企文化熏染、技能教育，以及崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。利用良好的校園文化氛圍，精心設(shè)計校園文化景點，利用社團活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動、社會實踐活動等活動課程，加強大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

4）大學(xué)生從設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之日起，注重自己的就業(yè)力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境要堅持共同育人的指導(dǎo)理念，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提高創(chuàng)造條件，搭建舞臺，提供空間；高職生要充分利用學(xué)校和企業(yè)提供的硬件和軟件資源，發(fā)揚自身優(yōu)勢，彌補自身不足，主動提高自己的綜合素質(zhì)，增加自身競爭優(yōu)勢，促進動手實踐能力自己職業(yè)發(fā)展能力的提高。

總之，高職生要想在未來的市場競爭中擁有更大的競爭力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實習(xí)過程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，成為應(yīng)用技術(shù)性型人才。高職院校要加強學(xué)生的素質(zhì)教育，強化學(xué)生的職業(yè)道德，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力，才能提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]趙立武.西北民族院校大學(xué)生素質(zhì)教育初探[J].2010.

[2]陳向平.素質(zhì)教育與能力訓(xùn)練：高職人才培養(yǎng)的兩翼[J].江蘇高教，2010.

第9篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：高職生 綜合素質(zhì) 道德品質(zhì) 溝通能力 心理承受能力 執(zhí)行能力

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0213-01

職業(yè)教育不完全等同于就業(yè)教育，這一觀點越來越得到高職院校和用人單位的認可。筆者通過對本校部分畢業(yè)生的就業(yè)單位進行采訪發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更看重畢業(yè)生的如下能力：道德品質(zhì)、溝通表達、心理承受能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、社會適應(yīng)能力、人際交往、應(yīng)變能力等。

對此我們對于我院學(xué)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)、溝通能力、心理承受能力、執(zhí)行能力四項維度進行的調(diào)查分析，結(jié)合2013年我省大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽測評系統(tǒng)對于我院學(xué)生抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生思想品德修養(yǎng)和全省學(xué)生綜合水平相差無幾，但溝通能力、心理承受能力這兩方面普遍偏低，執(zhí)行能力良好。在此，我們就怎樣提高高職生的綜合素質(zhì)進行了以下思考。

1 理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)方面

1.1 課程設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

注重加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加實訓(xùn)課的課時，尤其是專業(yè)實訓(xùn)課的課時。在歷年對畢業(yè)生的實習(xí)報告分析中，可以看出，用人單位認為我們學(xué)生缺乏的不是專業(yè)知識，而是專業(yè)技能，即動手能力差一些。實際工作中用到的東西，學(xué)生才能有意識去學(xué)習(xí)、記憶，簡單的書本知識，一方面很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面與實際工作脫節(jié)，實習(xí)工作都用不上。尤其作為高職類院校，我們大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確，職業(yè)化傾向很明顯，這就要求我們在課程設(shè)置時，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，又要做好職業(yè)技能的培訓(xùn)，后者尤為重要。

此外，在選修課的課程設(shè)置上，注重涵蓋全院各個專業(yè)，開設(shè)學(xué)生真正感興趣，真正愿意聽，老師愿意上的選修課。這一方面可以豐富學(xué)生的課余生活；另一方面有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的搭建，也增加了老師與不同專業(yè)學(xué)生的交流機會。

1.2 提倡情景化教學(xué)，增強師生的互動

課程進行時，注重改變單一的教師說學(xué)生聽的授課模式，采取多樣的授課方式，積極倡導(dǎo)情景化教學(xué)，注重與學(xué)生的互動，增加學(xué)生在課堂上的表達展示時間，帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，力求讓學(xué)生感興趣、聽得懂、會運用。課余時間學(xué)生圍繞課程學(xué)習(xí)來安排自己的時間和空間。

1.3 進一步加強學(xué)生的心理健康教育

通過課堂教學(xué)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認識自我，愉悅的接納自我，根據(jù)自身特點確立有利于個人發(fā)展的人生目標，克服成長中的障礙，增強社會適應(yīng)能力，充分發(fā)揮自己的潛能。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)院、系部的心理健康教育活動，明確心理健康的標準，提高對心理健康重要性的認識，通過宿舍―班級―系部―學(xué)院，個人―輔導(dǎo)員―心理咨詢中心等渠道，使學(xué)生明確：有了心理困惑，怎么辦，怎么看，找誰說，求助于誰。

2 通過校園文化活動鍛煉學(xué)生的幾種能力

充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，為同學(xué)們搭建施展才華和鍛煉能力的平臺。

（1）道德品質(zhì)：企業(yè)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。但是，這一方針在現(xiàn)實中被執(zhí)行偏了的情況也經(jīng)常出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為把職業(yè)教育完全變成了就業(yè)教育，重視招生和技能教育，忽視了對學(xué)生的以職業(yè)素養(yǎng)為重點的全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在我國各級各類學(xué)校開展得轟轟烈烈，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”成為大家耳熟能詳?shù)目谔枴５牵芏嗦殬I(yè)院校仍然是只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，基礎(chǔ)課甚至專業(yè)理論課都被忽視了，這實際上是片面地理解和執(zhí)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”，把職業(yè)教育完全變成就業(yè)教育而造成的。在這種錯誤思想的指導(dǎo)下，不少學(xué)生在技能上雖然達到了中級工甚至高級工、技師的水平，但是他們的愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作等職業(yè)素養(yǎng)卻并不具備。因此，應(yīng)堅持在學(xué)生中組織開展對于正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在今后的企業(yè)工作中轉(zhuǎn)化為誠信、敬業(yè)、合作的精神。

（2）溝通表達能力：表達力作為大學(xué)生在校期間著重培養(yǎng)的基本能力，注重學(xué)生溝通表達方面的鍛煉，通過開展活動，加強同學(xué)們之間面對面的交流，活動面向廣大學(xué)生，不僅僅是學(xué)生干部，每個人都參加主題班會、個人風采展示等。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師溝通的過程中強化學(xué)生溝通表達能力。

（3）心理承受能力：心理承受能力主要反映在心態(tài)方面，大學(xué)生容易出現(xiàn)的心態(tài)問題是浮躁、不穩(wěn)定；對待就業(yè)心態(tài)不正確；實際工作中愛面子、放不下身段做事等。鼓勵學(xué)生在校多參加心理健康教育方面的活動，如心理主題班會、心理征文、校園DV情景劇等。通過鼓勵學(xué)生參與各種文娛活動，鍛煉學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。

（4）執(zhí)行能力：在企業(yè)對人才需求的幾項能力中可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行能力是非常重要的一點，這需要從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力、辦會辦事能力等方面體現(xiàn)。在校期間可以通過素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織執(zhí)行力，如我們系的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、采購銷售等。

此外，提高高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)更應(yīng)該注重學(xué)生自我進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會制定短期、中期以及長期的職業(yè)目標，這有利于在學(xué)習(xí)、生活中合理的安排時間、有計劃地逐步實現(xiàn)目標。因此，在校期間指導(dǎo)學(xué)生制定近期目標、中期目標、長期目標，有利于學(xué)生在逐漸完成目標的過程中查缺補漏、完善不足，甚至發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正、重新定制計劃，這對學(xué)生今后的就業(yè)會有很大幫助。

參考文獻