提高職業(yè)道德素質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：會計(jì) 職業(yè)道德

1、會計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)狀

會計(jì)人員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平低下導(dǎo)致會計(jì)信息失真。目前會計(jì)人員的職業(yè)道德和專業(yè)水平尚難承受其相應(yīng)職務(wù)的抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。會計(jì)人員職業(yè)道德觀念的薄弱增加了企業(yè)的會計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。我國大多數(shù)會計(jì)人員知識老化，其專業(yè)技能大大落后于會計(jì)實(shí)踐的發(fā)展，也使會計(jì)人員無意中加大了會計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。將計(jì)算機(jī)引入會計(jì)工作是一種進(jìn)步，也是一種趨勢。但是由于會計(jì)人員的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)普遍不高，加之現(xiàn)有軟件普遍在安全性方面存在缺陷，使得使用計(jì)算機(jī)的單位在內(nèi)部控制方面往往存在許多漏洞，從而影響會計(jì)信息的重要性和真實(shí)性，這個(gè)問題由于其“不可見性”，其危害性可能更大。

會計(jì)人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德或職業(yè)道德不高、價(jià)值觀念發(fā)生偏差、主動(dòng)或被動(dòng)參與制假，是發(fā)生會計(jì)信息失真的一個(gè)重要原因。毋庸置疑，會計(jì)職業(yè)道德是保證和促進(jìn)會計(jì)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種約束力量，但會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范和人的其他道德品質(zhì)一樣，一般不可能自發(fā)形成，必須加以具體的引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)行持久的宣傳和教育。

2、加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的途徑

2.1 凈化會計(jì)環(huán)境，營造一個(gè)良好的會計(jì)環(huán)境會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)實(shí)際上是向社會提出了提高道德覺悟、重視道德修養(yǎng)，凈化環(huán)境的基本要求是各行各業(yè)都應(yīng)提高職業(yè)道德意識，從而營造出建設(shè)會計(jì)職業(yè)道德的和諧環(huán)境。

首先要對會計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育，采用職業(yè)道德教育與典型案例分析相結(jié)合的方式，寓枯燥抽象的說教于生動(dòng)具體的案例剖析中，這樣可以增加從業(yè)人員對職業(yè)道德規(guī)范的感性認(rèn)識、增強(qiáng)教育的效果、加強(qiáng)會計(jì)法宣傳、增強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)的法制觀念。

其次加強(qiáng)會計(jì)人員職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)，強(qiáng)化行業(yè)監(jiān)管。良好的會計(jì)職業(yè)形象，不僅需要每一個(gè)會計(jì)人員的努力，更要充分發(fā)揮會計(jì)職業(yè)團(tuán)體的作用。

最后要發(fā)揮社會輿論的監(jiān)督教育作用，加強(qiáng)媒體宣傳教育力度，廣泛宣傳誠信思想，披露失信違法典型，使全社會認(rèn)識到誠信的重要性，樹立“誠信光榮、失信可恥”的觀念，營造尊崇誠信的良好社會環(huán)境。

2.2 加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育、修養(yǎng)、評價(jià)和監(jiān)督每一個(gè)會計(jì)人員面對當(dāng)今的形式應(yīng)該進(jìn)行自我解剖、自警自律，來進(jìn)行自我道德修養(yǎng)，這是提高會計(jì)人員自身職業(yè)道德素質(zhì)重要的有效途徑，從而達(dá)到提高整個(gè)會計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)。

首先，要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，既要掌握會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，又要能通過對會計(jì)核算資料的考核分析來參與企業(yè)的經(jīng)營決策，為企業(yè)的現(xiàn)代化經(jīng)營與管理提供參考。還要精通會計(jì)法規(guī)，會計(jì)制度，能及時(shí)為會計(jì)信息使用者提供真實(shí)有用的會計(jì)信息。

其次，要提高會計(jì)人員的職業(yè)道德。作為一名財(cái)會人員，在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過程中，一定要本著客觀、公正的原則，做到敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保密守信，以“不做假賬”為道德準(zhǔn)繩，以《會計(jì)法》為行為準(zhǔn)則，做到自律、自重，依法理財(cái)。會計(jì)人員應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，在履行職責(zé)中遵紀(jì)守法、廉潔奉公，不論遇到何種情況，不喪失原則、不圖謀私利。

2.3 加大懲處力度，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。這幾個(gè)環(huán)節(jié)要齊抓，凡是單位負(fù)責(zé)人授意、指使會計(jì)人員編造、篡改會計(jì)數(shù)據(jù)、弄虛作假，損害社會利益的，必須依法嚴(yán)懲，追究責(zé)任人員的法律責(zé)任，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)處理，真正做到法律面前人人平等。明確單位領(lǐng)導(dǎo)對會計(jì)信息真實(shí)性所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在新修訂的《會計(jì)法》中，確立了單位領(lǐng)導(dǎo)者對本單位會計(jì)工作和會計(jì)資料真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)的制度。針對以往對違反會計(jì)職業(yè)道德行為監(jiān)管不力的隱患，必須建立和完善會計(jì)職業(yè)道德的考評和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

2.4 制定一套可操作的會計(jì)規(guī)范體系內(nèi)部控制制度是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要制度，也是企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理和會計(jì)核算的基本規(guī)范，一套完善規(guī)范的內(nèi)控體系，能有效起到保護(hù)企業(yè)資產(chǎn)的安全完整，保證會計(jì)資料的真實(shí)、合法。因此，治理會計(jì)失信的一個(gè)重要途徑就是要建立科學(xué)合理高效的內(nèi)部控制制度，在組織機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置上嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，使日常會計(jì)業(yè)務(wù)處理及會計(jì)檔案管理每一環(huán)節(jié)的人員之間分工科學(xué)、職責(zé)明確，形成既能相互協(xié)作又能相互監(jiān)督、相互制約的機(jī)制。

第2篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)財(cái)會職業(yè)道德，是財(cái)會人員從事財(cái)會工作應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，是正確處理國家、集體、個(gè)人三者之間利益分配關(guān)系并使其相互協(xié)調(diào)的行為準(zhǔn)則，這是提高財(cái)會人員素質(zhì)的重中之重。

一、財(cái)會人員的強(qiáng)化職業(yè)道德教育

1.盡職盡責(zé)，敬業(yè)愛崗

財(cái)會人員應(yīng)當(dāng)無條件地忠誠于黨和國家的財(cái)會事業(yè)，熱愛財(cái)會工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，盡自己的責(zé)任和義務(wù)干好本職工作。

2.客觀公正，依法辦事，做到實(shí)事求是

財(cái)會人員應(yīng)當(dāng)按照財(cái)會法律、法規(guī)、規(guī)章制度規(guī)定的程序以及要求辦理財(cái)會事務(wù)，確保所提供的信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整。

3.廉潔清正，自尊自愛

在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中堅(jiān)持潔身自好，決不，貪污腐化。愛惜自己的身份，珍惜自己的品格，要有高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)。

4.嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，精打細(xì)算

財(cái)會人員有責(zé)任運(yùn)用掌握的會計(jì)信息和技術(shù)方法，改善單位內(nèi)部管理，提高效益服務(wù)，并且應(yīng)該精打細(xì)算、勤儉持家。

5.保守秘密，誠實(shí)守信

財(cái)會人員在工作中，有可能掌握大量真實(shí)可靠的信息，一些決策資料、技術(shù)資料、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如果泄露將使單位遭受不可估量的損失。優(yōu)秀的財(cái)會人員一定要守口如瓶，保守秘密。誠實(shí)守信是中國人的傳統(tǒng)美德，財(cái)會人員更應(yīng)具有這種美德。

二、要求財(cái)務(wù)人員加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)

1.努力學(xué)習(xí)政治，提高思想覺悟，這是財(cái)務(wù)人員做好工作的重要前提

不能只埋頭于繁雜的日常事務(wù)中，要把握時(shí)代的脈搏，把自己的工作自覺地融入改革的大潮之中，不要迷失方向。嚴(yán)格遵守和執(zhí)行國家所制定的財(cái)會法規(guī)，一絲不茍地按財(cái)務(wù)制度辦事，認(rèn)真進(jìn)行核算和管理，忠實(shí)履行財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督職能，在抵制和糾正當(dāng)前不正之風(fēng)中發(fā)揮積極作用。

2.增強(qiáng)財(cái)會人員的使命感

隨著改革的不斷深入，資金來源渠道的多樣化與會計(jì)改革措施的陸續(xù)實(shí)施，財(cái)會會計(jì)人員所面對的將不再是單純的數(shù)字，而是一個(gè)復(fù)雜多變的世界。財(cái)會人員應(yīng)在工作中堅(jiān)持恪守職業(yè)道德，堅(jiān)決維護(hù)會計(jì)職業(yè)的尊嚴(yán)，保持良好的社會形象，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《會計(jì)法》和國家有關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)，依法辦事，依法理財(cái)。

3.建立監(jiān)督機(jī)制，以法管財(cái)

監(jiān)督，包括兩個(gè)方面：一是會計(jì)監(jiān)督業(yè)務(wù)經(jīng)辦人，二是社會監(jiān)督會計(jì)人員。我們認(rèn)為主要是發(fā)動(dòng)單位職工和其他社會成員，對會計(jì)人員的職業(yè)道德進(jìn)行有效監(jiān)督。這樣監(jiān)督面寬、透明度大，可以增強(qiáng)會計(jì)監(jiān)督工作的力度。問題嚴(yán)重的還可追究財(cái)會人員和相關(guān)人員的法律責(zé)任。

此外，作為一名財(cái)會人員，對所服務(wù)的對象都要做到文明禮貌、熱情接待、周到服務(wù)。

4.加強(qiáng)繼續(xù)教育

第3篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞 高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；高職學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）32-0048-03

近年來，包括高職院校學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)難問題一直是政府部門和全社會公眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)難有多方面的因素，既有客觀環(huán)境原因，也有主觀選擇的原因。然而不可否認(rèn)，更有因?qū)W生不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)而滿足不了企業(yè)要求所造成的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位問題。相關(guān)調(diào)研顯示，現(xiàn)代企業(yè)雖然很重視員工的專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)，但更重視職業(yè)素養(yǎng)。而當(dāng)前，我國高職院校在學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)方面效果顯著，但對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育方面還不盡如人意，不僅嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，更不利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展[1]。因此，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培育以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，則成為當(dāng)下高職院校破解就業(yè)難題，改革創(chuàng)新發(fā)展亟待研究的課題。

一、高職院校開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要意義

所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是從業(yè)人員在從事職業(yè)的過程中如何能把工作做好的素質(zhì)和能力，是對職業(yè)的忠誠度和敬畏感，是在工作過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能和職業(yè)行為等方面。它反映了從業(yè)者在從業(yè)過程中的精神狀態(tài)和能力水平，體現(xiàn)了從業(yè)者的綜合素質(zhì)，能很好地衡量從業(yè)者能否適應(yīng)、勝任所從事的崗位，是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素[2]。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)可以說對高職學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，可以幫助高職學(xué)生很快地融入環(huán)境、投入工作，其職業(yè)能力也會在學(xué)習(xí)和工作中得以不斷提升發(fā)展。很多企業(yè)認(rèn)為，有的員工雖然職業(yè)技能較強(qiáng)，但缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，過分注重眼前的實(shí)際利益，忽視單位的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能正確把握自己和企業(yè)的關(guān)系，更談不上自我培養(yǎng)和自我發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃，這擁腦憊さ比徊皇瞧笠鄧希望得到的[3]。所以，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，要意識到學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的雙重重要性，既要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正成為社會所需要的人才。

二、高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育方面存在的問題

（一）高職學(xué)生未能認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)的重要意義

目前，高職學(xué)生普遍有著在校期間只要學(xué)好專業(yè)技能即可的想法，也特別重視加強(qiáng)自身的技能訓(xùn)練，但對職業(yè)素養(yǎng)等方面有所忽視，使得一些學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏，影響了就業(yè)競爭力。高職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是敬業(yè)精神欠缺，紀(jì)律觀念比較差；二是缺乏吃苦耐勞精神，不能理性審視自我的能力。上述職業(yè)素養(yǎng)的缺失導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)初期，存在著自我價(jià)值認(rèn)知過高，過分看重自己所從事職業(yè)的社會地位，而不愿意在基層踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作；不看重企業(yè)的發(fā)展及個(gè)人的未來，卻對就業(yè)崗位的薪資、福利等顯性物質(zhì)指標(biāo)期望過高，自我定位不合理；很多畢業(yè)生頻繁跳槽，變換行業(yè)，甚至變換職業(yè)、專業(yè)，這成為高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的短板，對個(gè)人的職業(yè)前途很不利，同時(shí)，也給用人單位的人力資源管理帶來很多問題。

（二）部分高職院校忽視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育

目前，部分高職院校對職業(yè)素養(yǎng)投入的精力和財(cái)力都比較少，在對學(xué)生的管理過程中也僅僅是滿足于學(xué)生不要出事、學(xué)校局面穩(wěn)定就行，而缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的整體規(guī)劃。在此背景下，大部分高職院校比較重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而并沒有將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于日常教育教學(xué)的全過程，一味重視學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的提升，忽視對學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神、職業(yè)意識等的教育和培養(yǎng)。雖然，大多數(shù)高職院校都開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等課程，但僅作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的一個(gè)組成部分，既不具體、亦不系統(tǒng)，無法引起教師和學(xué)生的重視，更談不上將職業(yè)素養(yǎng)有效融入日常的教育教學(xué)過程中。同時(shí)，大部分高職教師都是直接從高校畢業(yè)后進(jìn)入高職院校任教的，自己沒有企業(yè)或行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，主觀上對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)性和意識性不強(qiáng)，導(dǎo)致教師參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意識不強(qiáng)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成很大程度上需要教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但就現(xiàn)狀而言，很多教師認(rèn)為高職學(xué)生在校時(shí)間本就不長，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能是第一要素，至于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)是進(jìn)入企業(yè)后由企業(yè)方進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（三）社會負(fù)面因素制約著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生接觸社會的途徑比較多，也很容易受到社會現(xiàn)象的影響，特別是社會上存在的一些拜金主義負(fù)面作風(fēng)，對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生了消極影響。高職院校的學(xué)生由于年紀(jì)尚小、處世不深，高科技和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生們的心態(tài)浮躁，總想著能一夜暴富，不愿腳踏實(shí)地，大多數(shù)學(xué)生都不具備感恩、誠實(shí)、守信等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。其實(shí)，感恩、誠實(shí)、守信，不僅是個(gè)人的優(yōu)秀素質(zhì)，也是企業(yè)的優(yōu)秀文化精神及其員工必須具備的優(yōu)良職業(yè)精神和素養(yǎng)。一個(gè)好的企業(yè)只有誠實(shí)守信，才能贏得市場和客戶，才能夠獲得真正的發(fā)展，但不同的社會風(fēng)氣起著不同的導(dǎo)向作用，由于高職學(xué)生對社會的輿論缺乏理性的判斷，以致部分學(xué)生心理扭曲、缺乏感恩意識，制約著其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。

三、高職院校提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，將職業(yè)素養(yǎng)培育融入教育教學(xué)的全過程

首先要讓學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性。激發(fā)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生也要根據(jù)自己的能力、特長、興趣、愛好等方面進(jìn)行綜合考量，找到適合自己的職業(yè)方向，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中為之努力奮斗，要讓學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)理念。其次要激發(fā)教師職業(yè)示范帶頭作用。教師是學(xué)生成長道路上的引路人，在學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面起著重要的作用，只有經(jīng)過教師的教導(dǎo)和培育，高職學(xué)生的職業(yè)形象才有可能形成，特別是一個(gè)合格教師自身良好的職業(yè)素養(yǎng)，會給學(xué)生起到良好的示范作用。教師在日常的教育教學(xué)過程中要注意自己的言行舉止，要樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中自覺培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，最終成為企業(yè)所需要的人才。三是在課程體系設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)從課程體系的構(gòu)建出發(fā)，圍繞提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩大內(nèi)容來設(shè)計(jì)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容，確保在課程體系設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，實(shí)實(shí)在在地實(shí)現(xiàn)在高職教育的每一個(gè)過程都包含職業(yè)素養(yǎng)的培育[4]。高職院校還應(yīng)開展人文素養(yǎng)教育，積極開設(shè)美育、音樂、文學(xué)、書法等課程作為選修課程，或通過社團(tuán)等形式來豐富發(fā)展校園文化生活，促進(jìn)高職學(xué)生在德智體方面的全面發(fā)展，提升學(xué)生與人溝通的能力。

（二）加強(qiáng)校企合作，為職業(yè)素養(yǎng)培育營造真實(shí)環(huán)境

高職教育注重校企合作、產(chǎn)教融合，在教育教學(xué)過程中離不開企業(yè)和行業(yè)的參與，特別是在職業(yè)素養(yǎng)的培育過程中，學(xué)生尤其需要進(jìn)入企業(yè)感悟和歷練[5]。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，才能真真切切感受到企業(yè)生產(chǎn)的氛圍，才能夠站在一個(gè)職業(yè)人的角度來感受企業(yè)對員工在職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，使得學(xué)生能夠主動(dòng)加強(qiáng)自身的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)意識，以提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。另外，也可以聘用企業(yè)的能工巧匠和成功人士給學(xué)生作勵(lì)志創(chuàng)業(yè)報(bào)告，以他們自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，給學(xué)生進(jìn)行正能量的灌輸。事實(shí)證明，只有真正有效地推進(jìn)校企合作，挖掘校企合作、產(chǎn)教融合的深度與廣度，才能讓學(xué)生親身感受企業(yè)、體驗(yàn)企業(yè)，真正了解企業(yè)在生a過程中所要求的管理規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)隊(duì)合作、工作高效等目標(biāo)的重要性和必要性，這些真實(shí)感受是學(xué)生未來提升其職業(yè)素養(yǎng)的基本要求及動(dòng)力。

（三）完善評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成

完善高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體系，能科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展方向起到導(dǎo)向、檢查、控制和激勵(lì)的作用。高職院校應(yīng)制定科學(xué)性、可行性并重的考核評價(jià)體系，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和知識技能進(jìn)行考核。其中，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核來說，應(yīng)綜合考察他們的專業(yè)知識、社會實(shí)踐、職業(yè)心理等，既要考察學(xué)生對本專業(yè)基本觀點(diǎn)、基本方法、基本技能的理解和掌握程度，又要考察他們運(yùn)用理論知識來分析問題和解決問題的能力；既要考察學(xué)生的價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度，又要考核他們社會實(shí)踐中的具體行為表現(xiàn)；既要考察學(xué)生對未來職業(yè)的知識掌握及專業(yè)技能，又要關(guān)心他們的職業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)意識；既要注重學(xué)生理論知識的掌握情況，又要考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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On Strategy for Promotion of Professional Quality of Higher Vocational College Students under Employment Guidance

Liu Yaqi

Abstract Professional quality is of great significance for higher vocational students to employment competitiveness develop and future career development. At present， some higher vocational schools still attach great importance to the skill training while ignore the nurturance education for professional quality. And a lot of higher vocational students have failed to realize the significance of professional quality. Therefore， it is suggested for higher vocational colleges to integrate professional quality into education and teaching process， create a real cultivation environment for professional literacy， and establish the evaluation system for a sustainable professional quality development， etc.

第4篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；高職體育教學(xué)；改革

引言

高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具體可以分為思想道德、知識技能和身體素質(zhì)三個(gè)方面。而高職體育教學(xué)，主要是通過對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生精神面貌和身體素質(zhì)的目的。所以從理論層面上來講，高職體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是相關(guān)的，而且具有相互促進(jìn)的作用。

1高職體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)作用

在高職體育教學(xué)中，有許多體育活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)來完成的，比如足球比賽、籃球比賽、接力賽跑和拔河比賽等，在這些團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中，除了要積極發(fā)揮自身的奮斗精神外，還要充分考慮到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的情況，一切從整個(gè)團(tuán)隊(duì)的需要出發(fā)，不能僅僅考慮到個(gè)人的情況。另外，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，也會考驗(yàn)到組織內(nèi)部成員相互配合的情況，怎樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益的最大化。畢竟，當(dāng)今社會科技發(fā)展迅速，專業(yè)化程度越來越高，專業(yè)技能越分越細(xì)，已經(jīng)不是僅靠單打獨(dú)斗就能創(chuàng)出一番事業(yè)的年代，所以這就需要組織成員能夠分工明確，并且相互配合，在高職體育教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)配合這一內(nèi)容，正是符合了當(dāng)前社會分工的發(fā)展前提。又如，在工作中，員工很可能會因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況調(diào)整作息時(shí)間，甚至于加班，特別是在車間或流水線上工作的員工，高負(fù)荷的工作強(qiáng)度加上封閉的工作環(huán)境容易給員工帶來思想壓力和身體素質(zhì)的考驗(yàn)。所以，在高職體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的生理機(jī)能，滿足未來工作的需要。

2以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方法

從高職院校學(xué)生畢業(yè)參加工作的情況來看，大多數(shù)學(xué)生都是從基層做起，對專業(yè)技能要求嚴(yán)格，而且工作強(qiáng)度大，對學(xué)生的精神狀態(tài)和身體素質(zhì)有很高的要求。而當(dāng)前大多數(shù)高職體育教學(xué)依然沿用的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，僅僅是教會學(xué)生體育活動(dòng)的技巧，評價(jià)高職體育教學(xué)的效果，也只是看學(xué)生期末體育考試的成績，這與中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)沒什么區(qū)別，沒有體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的特點(diǎn)，所以，這就要對高職體育教學(xué)進(jìn)行改革，要以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，滿足現(xiàn)階段社會的用人需求。

2.1強(qiáng)化高職體育教學(xué)改革意識

作為教師，衡量我們是否合格、是否稱職，首先要看是否具有勇于開拓的精神，是否能從意識層面主動(dòng)探索教育改革的步伐。而高職體育教學(xué)改革，就是要重新認(rèn)識高職體育教學(xué)在職業(yè)教育中的特點(diǎn)和重要性，改變傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方法，讓高職體育教學(xué)改革能夠充分落到實(shí)處。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生闡述說明高職體育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)之間的關(guān)系，積極做好體育教學(xué)的實(shí)際操作，并歡迎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的監(jiān)督審查。

2.2創(chuàng)新高職體育教學(xué)方法

在職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)很大程度上取決于老師的教學(xué)方法，比如團(tuán)隊(duì)配合能力、管理溝通能力、實(shí)際動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力等。所以在高職體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)靈活采用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，經(jīng)常對學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，模擬教學(xué)情景，老師在講解清楚體育鍛煉的方法和技巧后，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，留給學(xué)生更多展現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)和特長的機(jī)會。

2.3開展專業(yè)化體育教學(xué)內(nèi)容

在低年級體育教學(xué)中，重點(diǎn)體現(xiàn)基礎(chǔ)類教學(xué)，如球類運(yùn)動(dòng)、體操和田徑等，作為義務(wù)教育和職業(yè)教育之間的過渡，并可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好來自主選擇所修的體育項(xiàng)目。開展基礎(chǔ)類體育教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在高年級體育教W中，就可以適當(dāng)結(jié)合專業(yè)內(nèi)容來開展體育教學(xué)，在體育教學(xué)中適當(dāng)融入職業(yè)教育和專業(yè)內(nèi)容，在滿足學(xué)生體育愛好的同時(shí)，兼顧學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的需要。如機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事機(jī)床和車間類工作，這類工作對于體力和上下肢力量要求很高，所以，針對機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的耐力和上下肢力量，為學(xué)生畢業(yè)工作打下身體素質(zhì)方面的基礎(chǔ)。

2.4增加學(xué)生的安全防范意識

在高職體育教學(xué)中，老師可以針對學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生提前了解到畢業(yè)后的工作情況和潛在的安全威脅，通過模擬訓(xùn)練的方法幫助學(xué)生掌握保證自身安全和預(yù)防職業(yè)病的方法。“百年大計(jì)，安全第一”，在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識，有利于學(xué)生在今后的工作中加強(qiáng)對于自身的安全保護(hù)，特別是一些高危工種、特殊工種，只有在保證自身生命安全的前提下，優(yōu)秀的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)才會變得有意義。

3結(jié)束語

以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，深化高職體育教學(xué)改革，就要了解當(dāng)今社會的發(fā)展和學(xué)生的專業(yè)狀況，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，達(dá)到既滿足體育教學(xué)大綱要求，又滿足未來學(xué)生的工作要求。這一教學(xué)改革無疑是任重而道遠(yuǎn)的，但是只要堅(jiān)持落實(shí)新課改的各項(xiàng)要求，我們就有理由相信高職體育教學(xué)一定是朝著專業(yè)化和未來化方向發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 職業(yè)倦怠 個(gè)體因素

【基金項(xiàng)目】2010年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題。課題名稱“廣西高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠成因及對策研究”（項(xiàng)目編號2010SZ011）。

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0182-02

2005年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，提出要為輔導(dǎo)員的工作和發(fā)展創(chuàng)造必要條件，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員長期從事此項(xiàng)工作。近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作任務(wù)越來越重。大學(xué)生繁多的學(xué)習(xí)、生活和心理問題使高校輔導(dǎo)員疲于應(yīng)對，成為了職業(yè)倦怠的高發(fā)群體，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的工作效果受到了影響。通過文獻(xiàn)研究及訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的因素主要分為四個(gè)方面：社會因素、組織因素、職業(yè)因素和個(gè)人因素。而大量的研究往往關(guān)注組織、社會和職業(yè)三方面的研究，忽視了個(gè)體因素對輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的影響。在客觀條件無法改變的情況下，尋找影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的個(gè)體因素，從輔導(dǎo)員自身角度去探討緩解職業(yè)倦怠問題的對策，對推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有積極作用。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

筆者對所在高校的輔導(dǎo)員進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查訪談，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的輔導(dǎo)員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是情緒衰竭。一些工作了幾年的輔導(dǎo)員透露，剛參加工作時(shí)候的自己對這份工作充滿了熱情和憧憬，然而現(xiàn)在的自己更像是一名“怨婦”，對每天的工作滿腹牢騷。在輔導(dǎo)員的QQ個(gè)人簽名上常常會看到這樣的字眼：“快要崩潰了”、“嚴(yán)重透支”、“為什么這么忙”、“好累好累”、“只想好好睡一覺”、“撐不下去了”……。一位輔導(dǎo)員還在空間日記里寫到：“工作4年多了，最近一年好像經(jīng)常能感到那種‘耗精力、傷元?dú)狻那樾危踔猎桨l(fā)頻繁，覺得是自己老了，精力真的不行了，這種狀態(tài)最后會不會導(dǎo)致自己被榨干？！”

二是缺乏人性化。表現(xiàn)為輔導(dǎo)員認(rèn)為自己在近半年內(nèi)經(jīng)常不能關(guān)心學(xué)生的心理感受，只是為了完成工作任務(wù)而感到解脫，尤其是那些已經(jīng)帶完一屆學(xué)生的輔導(dǎo)員，他們的這種感受更加明顯。比起下宿舍、進(jìn)班級、找學(xué)生談話等與學(xué)生接觸的工作來說，輔導(dǎo)員們更愿意選擇安靜地待在辦公室里。一名大一的女生說，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在新生見面會上他們的輔導(dǎo)員曾對他們說，如遇到生活、學(xué)習(xí)問題可找自己談話，而自己也將定期找她們談心。然而一個(gè)學(xué)期過去了，輔導(dǎo)員只進(jìn)過她們的宿舍一次，輔導(dǎo)員甚至連她的名字也叫不出來，更不用說談心了。

三是個(gè)人成就感降低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大部分輔導(dǎo)員非常相信自己能有效地解決工作中出現(xiàn)的問題，但是，只有個(gè)別輔導(dǎo)員認(rèn)為通過自己的工作能積極影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。很多輔導(dǎo)員都表示，現(xiàn)實(shí)的工作與自己對輔導(dǎo)員工作的理解有很大差別，他們感到自己更像是學(xué)生的全職保姆，只是在重復(fù)枯燥機(jī)械的瑣碎事務(wù)，既不能像專任教師一樣給學(xué)生“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，也無法成為文件里所謂的“學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友”，在與學(xué)生交流溝通的過程中，即便自己已努力做到循循善誘、苦口婆心，甚至是發(fā)表心潮澎湃情緒激昂的演講，然而學(xué)生冷漠的表情以及屢教不改的表現(xiàn)卻如一盆冷水澆滅了他們的熱情。

二、影響輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠個(gè)體因素分析

所謂個(gè)體因素，主要有三方面，一是工作年限、性別、婚姻、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等個(gè)體背景性因素；二是性格類型、情緒智力、心理控制點(diǎn)等人格特征；三是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能等職業(yè)態(tài)度。

（一）個(gè)體背景性因素對輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的影響

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，雖然輔導(dǎo)員普遍都出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，但職業(yè)倦怠的程度因個(gè)人情況的不同存在著差別。①年齡。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)了年輕化的趨勢，不少80后的輔導(dǎo)員在年齡上和學(xué)生相仿，閱歷較淺，工作經(jīng)驗(yàn)積累較少，缺乏有效的管理手段和良好的應(yīng)變能力，因此工作中的困難讓年輕輔導(dǎo)員時(shí)常感覺力不從心。②工作年限。相比來說，工作3-5年和5年以上的輔導(dǎo)員比工作3年以下的輔導(dǎo)員更容易感覺到職業(yè)倦怠。③性別。女輔導(dǎo)員在情緒衰竭的程度上比男性輔導(dǎo)員高很多。由于女性情感較為細(xì)膩，工作效果不理想時(shí)，容易產(chǎn)生心理落差，再加上男女性的生理差別，女性在工作中還要經(jīng)歷懷孕期、哺乳期等，從而導(dǎo)致高校女輔導(dǎo)員體驗(yàn)到較多的職業(yè)倦怠。④婚姻。由于在照顧家庭、生兒育女等方面需要投入更多的精力，因此在缺乏人性化方面，已婚輔導(dǎo)員相比未婚輔導(dǎo)員的程度要高。⑤家庭經(jīng)濟(jì)狀況。相對來說，高校輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)待遇普遍不高，對于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的輔導(dǎo)員來說，一旦和經(jīng)濟(jì)富裕的人相比就會心神不寧，當(dāng)看到熟人有房有車，而自己還在為微薄的收入勞心勞力時(shí)，失落感、自卑感油然而生，工作的成就感就會下降。

（二）人格特征對輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的影響

第6篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

一、“兩課”是其他各類教育的前提

學(xué)校思想道德教育在學(xué)校的各項(xiàng)工作中處于首要地位。“兩課”的重要性，并不以人們的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。大學(xué)生教育把思想政治教育放在首位，并不是說“兩課”教育較其他各類教育高人一等，其真正的意義在于：在“兩課”教育實(shí)踐中，一方面，要加強(qiáng)專職思想政治教育工作者隊(duì)伍的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的集中的思想政治道德教育，另一方面，要充分發(fā)揮廣大教職工的熱情，充分發(fā)揮德、智、體、美、勞諸教育的德育功能，做好思想政治教育滲透工作。

二、高校“兩課”教育的現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的激情消失，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，對“兩課”學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生懷疑，對“兩課”不感興趣，參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不濃，以致流失了大量學(xué)生，這讓“兩課”教育處于尷尬境地。

造成大學(xué)生對“兩課”產(chǎn)生倦怠情緒的原因有很多，總的來說有如下幾點(diǎn)：

1.高期望的心理負(fù)荷。

高校是精英薈萃的文化群落，大學(xué)生頭腦聰穎，思維活躍，個(gè)性鮮明，他們有自己的思想和抱負(fù)，大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)知識的廣博與專深上有較高的要求。肩負(fù)方方面面的期望，當(dāng)他們?yōu)槠谕^斗卻在殘酷的現(xiàn)實(shí)中碰壁時(shí)，當(dāng)與同伴相比處于弱勢狀態(tài)時(shí)，就會產(chǎn)生挫敗感。難以負(fù)載的壓力無形中加重了大學(xué)生的心理負(fù)荷，使其產(chǎn)生心理焦慮、失去學(xué)習(xí)信心。

2.務(wù)實(shí)性心理。

擇業(yè)、就業(yè)的務(wù)實(shí)性考慮，使學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有對專業(yè)課那么重視。就業(yè)問題是當(dāng)今社會的一個(gè)世界性難題，我國目前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)問題日漸嚴(yán)重。擇業(yè)行為本身屬于一種社會活動(dòng)，而人們進(jìn)行每一種社會活動(dòng)無不是從自我認(rèn)知開始的，大學(xué)生也不例外。

3.人格親和力的缺失。

蘇霍姆李斯基說過，教育的全部奧秘在于尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。而在“兩課”教學(xué)中，學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、鮮活的個(gè)性及他們生活的多樣性和思想感情的豐富性大多被禁錮在教師給定的一套“善意”和“論道”之中。教育本身是受教育者和教育者相互合作共同完成的行為，在這個(gè)雙邊活動(dòng)中，只有學(xué)生信任、尊敬和愛戴老師，老師尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，彼此情感和諧、順暢，才能取得最佳的教學(xué)效果。無視學(xué)生的尊嚴(yán)、人格，無視其需要和個(gè)性的教育模式，無形中就使師者的形象大打折扣，失去人格的親和力，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最后陷入“兩課”學(xué)習(xí)情緒倦怠的惡性循環(huán)之中。

4.社會環(huán)境因素。

當(dāng)代大學(xué)生成長的特殊經(jīng)歷和社會歷史環(huán)境，很容易使學(xué)生對馬克思理論產(chǎn)生冷淡和逆反心理。首先，他們沒有經(jīng)歷過舊社會的苦難，對為什么要用指導(dǎo)中國革命和建設(shè)知之甚少，因而缺乏對理論的深厚感情。其次，社會上多少年來在理論教育中存在教條化和實(shí)用主義傾向。第三，隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人的利益觀念不斷強(qiáng)化，易誘發(fā)極端個(gè)人主義和拜金主義思想，沖擊了的陣地。于是，一些大學(xué)生的精神支柱動(dòng)搖了，并逐漸形成了對“兩課”的否定的心理趨勢。

三、高校“兩課”教育的改革和出路

1.創(chuàng)新“兩課”教育教學(xué)內(nèi)容與方式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

“兩課”教育是思想政治教育的主渠道。但是目前高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式在一定程度上脫離了學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際。“兩課”的教學(xué)內(nèi)容理論色彩太濃重，抽象的原理和概念太多；在教學(xué)方式上，主要是采取課堂教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中缺乏師生之間的互動(dòng)和情感參與，這種單調(diào)被動(dòng)的教學(xué)方式不受學(xué)生歡迎。因此，“兩課”教學(xué)在內(nèi)容與形式上必須創(chuàng)新。首先，調(diào)整充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從不同專業(yè)大學(xué)生的深層次思想實(shí)際出發(fā)，提高課程內(nèi)容對他們的吸引力和感染力。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，貼近學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，使“兩課”教學(xué)符合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用歷史事實(shí)、典型事例和現(xiàn)實(shí)的新鮮內(nèi)容闡明“兩課”理論，有組織、有計(jì)劃地采取課堂討論、演講答辯、社會實(shí)踐等多種形式實(shí)施教學(xué)。

2.把學(xué)生的“兩課”教育和幫助學(xué)生解決實(shí)際困難結(jié)合起來。

把學(xué)生的思想政治教育和幫助學(xué)生解決實(shí)際困難結(jié)合起來，這是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。因?yàn)檫@些學(xué)生的困難原因和情況錯(cuò)綜復(fù)雜，不能簡單地用一種方法解決。千方百計(jì)地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)解決他們的實(shí)際困難，并不僅僅意味著物質(zhì)上的扶植。在給予他們物質(zhì)幫助的同時(shí)，更為重要的是，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步；加強(qiáng)心理健康教育，大力開展心理咨詢，以解決學(xué)生的心理困擾，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)寬大學(xué)生就業(yè)渠道和信息源，更好地幫助學(xué)生就業(yè)。此外，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際困難，要特別注意精神鼓勵(lì)和人格培訓(xùn)。物質(zhì)的幫助是暫時(shí)的，而精神的力量卻是長久的。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”等傳統(tǒng)人文精神應(yīng)當(dāng)成為廣大學(xué)生的支撐性理念。唯有如此，所有困難才有希望根本解決。要教育大學(xué)生不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難而消沉，不能怨天尤人，應(yīng)該積極地面對困難，承擔(dān)主體責(zé)任，學(xué)習(xí)成功楷模。

3.高校營造良好的育人環(huán)境，彰顯“兩課”教育的實(shí)踐性特征。

第7篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)基地；管理體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

在高等教育由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變的形勢下，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地管理中的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)，有助于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教育人才培養(yǎng)模式，確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本研究對高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理的現(xiàn)有問題進(jìn)行了調(diào)查，初步編制出基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系。

1 高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理現(xiàn)存問題

目前高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用還不強(qiáng)，在管理過程中還存在著許多問題。

1.1 對職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)教育的重視不足

通過走訪了解到，62%的專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中最需要的是專業(yè)知識和技能，而職業(yè)素質(zhì)不是主要因素。相當(dāng)多的專業(yè)教師認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)教育主要是學(xué)生管理工作的責(zé)任。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)

目前的實(shí)踐教學(xué)基地管理中師資嚴(yán)重缺乏，除了教務(wù)部門和實(shí)訓(xùn)教師外，幾乎沒有其他人員參與管理，造成在管理過程中培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)。

1.3 訓(xùn)導(dǎo)教育途徑單一

目前實(shí)踐教學(xué)基地的職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)教育僅僅依靠部分任課教師和實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行說教式教育，無法讓學(xué)生意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

2 構(gòu)建基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系

通過對政府部門、用人單位、高職院校教師和學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，結(jié)合《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)文件精神，初步編制出基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系。

2.1 制度架構(gòu)管理

制度架構(gòu)管理分為組織架構(gòu)、規(guī)章制度和執(zhí)行力三個(gè)二級指標(biāo)。組織架構(gòu)要求組織健全、分工合理，參與人員來源多樣化，除了學(xué)校外，也應(yīng)該增加政府、企業(yè)甚至是學(xué)生代表。規(guī)章制度則需要滲透企業(yè)文化和借鑒企業(yè)制度，并且科學(xué)、完備。執(zhí)行力要求管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)高效，具有突發(fā)事件的處理能力和建立安全預(yù)案。

2.2 日常規(guī)范管理

日常規(guī)范管理主要針對人員行為、文件檔案和成本控制三方面指標(biāo)進(jìn)行管理。在實(shí)踐教學(xué)基地活動(dòng)的學(xué)生和老師必須要有合乎的行為規(guī)范，如按時(shí)考勤、統(tǒng)一著裝、佩戴胸卡等。所有運(yùn)行文件檔案必須真實(shí)完整記錄，及時(shí)歸檔并保留一定時(shí)限。成本控制引入企業(yè)成本管理意識，除了控制采購計(jì)劃外，還需要合理節(jié)省。

2.3 師資隊(duì)伍管理

針對師資嚴(yán)重不足，這一指標(biāo)下設(shè)人員構(gòu)成和師資提升兩個(gè)二級指標(biāo)。人員構(gòu)成除了對管理人員的來源和比例有要求外，對于師生比也要有科學(xué)的要求，同時(shí)管理人員與實(shí)踐教學(xué)基地的對接度也在很大程度上影響著職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的成效。師資提升主要指管理人員通過外出交流培訓(xùn)、企業(yè)一線實(shí)踐、學(xué)歷提升、資格證書獲取以及參與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)及改造等多種途徑達(dá)到管理能力的提升。

2.4 多元教育管理

多元化的教育途徑才能讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到很好地提升，因此本指標(biāo)分為學(xué)前體驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)二級指標(biāo)。學(xué)前教育主要指學(xué)生在進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)基地開展教學(xué)活動(dòng)前，通過崗前培訓(xùn)、安全教育、情境體驗(yàn)等多種形式體驗(yàn)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。而學(xué)生活動(dòng)主要覆蓋了社團(tuán)活動(dòng)、技能比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和企業(yè)家講壇這些與職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)，又能在實(shí)踐教學(xué)基地開展的學(xué)生活動(dòng)。

2.5 場地設(shè)備管理

場地設(shè)備管理主要由場地布置、設(shè)備管理和廢棄物處置三個(gè)二級指標(biāo)構(gòu)成。場地布置需要突出實(shí)踐教學(xué)場地高度仿真，有明顯的操作指南和安全警示。企業(yè)典型人物宣傳在職業(yè)素養(yǎng)教育中的作用也不可小視。設(shè)備管理要求落實(shí)專人負(fù)責(zé)，對所有儀器設(shè)備建立使用說明，做好日常保養(yǎng)和安全防護(hù)，并能利用現(xiàn)有條件對儀器設(shè)備進(jìn)行升級改造。廢棄物處置往往被忽視，因此廢棄物的規(guī)范處置和循環(huán)利用也被引入本管理體系。

以上指標(biāo)體系見表1。

表1 基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系

一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

三級指標(biāo)

制度架構(gòu)管理

組織架構(gòu)

組織健全

分工合理

參與人員類型

規(guī)章制度

企業(yè)文化滲透

企業(yè)制度借鑒

科學(xué)完備

執(zhí)行力

程序規(guī)范

運(yùn)行效率

突發(fā)事件處理能力

建立安全預(yù)案

日常規(guī)范管理

人員行為

學(xué)生行為

教師形象

文件檔案

記錄真實(shí)完整

歸檔及時(shí)和保存時(shí)效

a成本控制

采購計(jì)劃周全

消耗合理節(jié)省

師資隊(duì)伍管理

人員構(gòu)成

來源和比例

師生比

對接度

師資提升

外出交流培訓(xùn)

企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷

學(xué)歷提升

資格證書獲取

參與建設(shè)及改造

多元教育管理

學(xué)前體驗(yàn)

崗前培訓(xùn)

安全教育

情境體驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)

技能比賽

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

企業(yè)家講壇

場地設(shè)備管理

場地布置

布局仿真度

操作指南

安全警示

企業(yè)典型宣傳

設(shè)備管理

責(zé)任落實(shí)

建立使用說明

日常保養(yǎng)

安全防護(hù)

更新改造

廢棄物處置

符合規(guī)范

循環(huán)利用

實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力、進(jìn)行職業(yè)定位的重要手段，而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成才、謀求職業(yè)生涯發(fā)展又是實(shí)踐教學(xué)的最終目的。實(shí)踐教學(xué)基地作為進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要載體，對于當(dāng)今高職大學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要的作用。通過構(gòu)建基于職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的高職院校實(shí)踐教學(xué)基地管理體系，能使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地管理更好地同職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)教育相結(jié)合，管理工作越來越規(guī)范，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力也得到了明顯地提高。本管理體系從多個(gè)方面對實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行管理，并且契合社會和行業(yè)需求，通過綜合多方面資源形成合力指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地管理，有效地提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱應(yīng)煌，吳興.高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育訓(xùn)導(dǎo)研究[J].成人教育，2013，4：104-105.

第8篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

職業(yè)道德既是指從事一定職業(yè)職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)具有的有某種職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。也可以把它理解為個(gè)人基于特定職業(yè)要求、原則、規(guī)范基礎(chǔ)上所形成的對待自己職業(yè)的相對穩(wěn)定的價(jià)值觀念和態(tài)度。職業(yè)道德教育是以職業(yè)道德為內(nèi)容的培育過程，它既要注重對學(xué)生進(jìn)行基本道德知識、社會公德、道德原則內(nèi)容的傳授，更要注重在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生形成一套正確的職業(yè)價(jià)值觀念和態(tài)度。在教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》均強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，可見職業(yè)道德教育是非常重要的職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育的緊迫性

由于高職院校職業(yè)性、技能型、應(yīng)用性的特點(diǎn)，使得在高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育尤為重要。加之當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力，與高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀嚴(yán)峻，已經(jīng)為我們的素質(zhì)教育敲響警鐘。

（一）高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)明顯欠缺

職業(yè)道德素質(zhì)是高職大學(xué)生道德素質(zhì)的核心內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生基本都能認(rèn)識到職業(yè)道德素質(zhì)對將來他們職業(yè)生涯的發(fā)展有重要影響，都充分認(rèn)可職業(yè)道德的價(jià)值，但于此同時(shí)由于自律性不強(qiáng)導(dǎo)致他們職業(yè)道德素質(zhì)明顯欠缺。具體表現(xiàn)在職業(yè)道德認(rèn)知水平較高，但職業(yè)道德行為能力較差。在《高職大學(xué)生道德素質(zhì)及能力情況調(diào)查問卷》中顯示，89.6%的學(xué)生表示，職業(yè)道德對于他們今后的職業(yè)發(fā)展很重要；92%的學(xué)生反對執(zhí)業(yè)過程當(dāng)中的不誠信、不敬業(yè)。說明學(xué)生還是很欽佩和贊賞職業(yè)過程當(dāng)中高尚的職業(yè)道德人格的。但目前的高職學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們個(gè)性突出、棱角分明，通常以自我為中心，在具體的職業(yè)道德價(jià)值選擇上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，例如在《高職大學(xué)生素質(zhì)及能力情況調(diào)查問卷》中顯示78.6%的學(xué)生面對同事的緊急情景，作為局外人不會施以援手；23%的高職學(xué)生與周圍的同事不合作；45%的高職學(xué)生只有在領(lǐng)導(dǎo)要求下才與同事進(jìn)行合作，這導(dǎo)致他們?nèi)狈F(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神。作為90后的獨(dú)生子女，他們沒有遭受過挫折和困難，也因此缺乏吃苦耐勞的精神。在《高職大學(xué)生素質(zhì)及能力情況調(diào)查問卷》中顯示35%的高職學(xué)生在工作需要時(shí)不愿意加班加點(diǎn)完成工作、21%的高職學(xué)生只是偶爾會把工作中涉及的方法和資料與同事分享。此外，當(dāng)代高職大學(xué)生不喜束縛，大多向往無拘無束的做事節(jié)奏，因此缺乏做人的基本道德準(zhǔn)則。在《用人單位對高職大學(xué)生的素質(zhì)及能力要求情況調(diào)查問卷》中顯示89%的用人單位認(rèn)為高職大學(xué)生的自控能力較弱這樣的個(gè)性特征往往不被用人單位接受和喜歡。

（二）用人單位對學(xué)生職業(yè)道德的要求明顯提高

目前，職業(yè)院校學(xué)生面臨激烈的就業(yè)競爭，解決好他們的就業(yè)不僅是社會問題，更是職業(yè)院校的責(zé)任。大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職工的職業(yè)道德素質(zhì)已成為企業(yè)文化發(fā)展的核心要素，越來越多的企業(yè)也把職工的職業(yè)道德素質(zhì)作為衡量員工職業(yè)素質(zhì)高低的核心要素。因此，現(xiàn)代企業(yè)把員工職業(yè)道德素質(zhì)作為聘用和辭退員工的首要考核條件。在《用人單位對晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生素質(zhì)要求調(diào)查問卷》中，就“高職院校學(xué)生亟待加強(qiáng)哪方面素質(zhì)”問題，大約45%的企業(yè)選擇了“職業(yè)道德”。當(dāng)前企業(yè)真正需要的人才是職業(yè)人才，其中包括兩方面內(nèi)容，一是職業(yè)技術(shù)，二是職業(yè)道德。所以職業(yè)道德是高職學(xué)生從業(yè)的資本。但在我們對企業(yè)的了解和調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)反映職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生存在的主要問題就是職業(yè)道德。例如：職業(yè)紀(jì)律較差，如遲到早退、違反規(guī)程；缺乏責(zé)任意識，如工作馬虎、不負(fù)責(zé)任；勞動(dòng)不誠實(shí)，如以次充好、偷工減料；不肯吃苦耐勞，如“干一行怨一行”而頻繁“跳槽”等，這些都是缺乏良好職業(yè)道德的表現(xiàn)。綜合以上兩方面，在人才素質(zhì)要求不斷提高的形勢下，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育對滿足社會需求和學(xué)生自身發(fā)展都有重要的意義。

三、從思政實(shí)踐教學(xué)入手對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐

思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，思政教育中的優(yōu)良道德品質(zhì)教育、正確價(jià)值觀教育、誠實(shí)守信教育等是形成良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)。基于思政課與職業(yè)道德教育之間的相輔相成、相互促進(jìn)、相互配合的關(guān)系，所以教育工作者因努力發(fā)揮好思政教學(xué)主渠道的作用，在思政實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)高職大學(xué)生的職業(yè)道德教育，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（一）在思政課實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行道德教育的有效性

職業(yè)道德的養(yǎng)成不是簡單地說教，它需要在職業(yè)道德的訓(xùn)練和職業(yè)道德實(shí)踐的過程中才能得以實(shí)現(xiàn)。思政實(shí)踐教學(xué)的形式使學(xué)生有機(jī)會在參與實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)一步感悟、體會了解職業(yè)道德的理論知識和它的重要性，只有這樣才能培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在日常教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，還會使學(xué)生在參加實(shí)踐的過程中熟悉理論知識。同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。有相當(dāng)一部分學(xué)生表示開展實(shí)踐教學(xué)能提高他們對思政理論知識的認(rèn)同感，并樂意參與其中。因此思政課實(shí)踐教學(xué)能提高思政課對學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的有效性。

（二）在思政實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的方法

1、改革思政實(shí)踐教學(xué)課程方案，以職業(yè)道德教育為主線，以社會主義職業(yè)道德要求為平臺，搭建不同專業(yè)職業(yè)道德教育課程方案。由于職業(yè)道德是社會主義公民道德建設(shè)重要組成部分和現(xiàn)代企業(yè)招聘員工必備的素質(zhì)，所以在思政實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)以職業(yè)道德教育為主線的課程方案，把職業(yè)道德教育放在思政教育的極為重要的地位上。在思政教育中的優(yōu)良道德品質(zhì)教育、正確價(jià)值觀教育、誠實(shí)守信教育等內(nèi)容是形成良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)，所以在思政實(shí)踐教學(xué)中，要搭建以上訴內(nèi)容核心的社會主義職業(yè)道德要求為平臺即愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。社會主義職業(yè)道德不僅繼承了傳統(tǒng)職業(yè)道德的優(yōu)秀成分，還體現(xiàn)了社會主義職業(yè)的基本特征，因此它是所有高職院校學(xué)生因具備的基本職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校的主要特征就是職業(yè)性，因此要結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際要求，以大學(xué)生將來的職業(yè)崗位需求為依據(jù)搭建不同專業(yè)職業(yè)道德教育的課程方案。有針對性地引導(dǎo)，提高思政實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，會計(jì)專業(yè)要開展以“不做假賬”為核心的職業(yè)道德教育；旅游專業(yè)要開展以“服務(wù)大眾”為核心的職業(yè)道德教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)要開展以“創(chuàng)新嚴(yán)謹(jǐn)”為核心的職業(yè)道德教育；制藥專業(yè)要開展以“及時(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效”為核心的職業(yè)道德教育；汽車維修專業(yè)要開展以“專研業(yè)務(wù)”為為核心的職業(yè)道德教育。只有將不同專業(yè)職業(yè)道德教育和社會主義職業(yè)道德要求相結(jié)合才能真正做到“有的放矢”，才能真正培養(yǎng)出了解本職工作、熱愛本職工作、專研本職工作的高素質(zhì)技能型人才，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

2、整合思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)職業(yè)道德要求為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，進(jìn)行模塊化教學(xué)。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)中，以職業(yè)道德為內(nèi)核，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為若干模塊，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的職業(yè)道德教育。可以設(shè)計(jì)與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容相銜接的職業(yè)道德素質(zhì)教育實(shí)踐模塊。（如下表）這樣不僅可以將實(shí)踐內(nèi)容與課程內(nèi)容有機(jī)融合，提高思想政治教育的實(shí)效性，還可以在思政實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德教育，使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中開展系統(tǒng)的職業(yè)道德教育。

3、以專業(yè)實(shí)踐為平臺，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育在思政課實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)化。高職教育的一大特點(diǎn)就是將專業(yè)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最有效途徑。職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成只有在職業(yè)道德規(guī)范理論學(xué)習(xí)下，在專業(yè)環(huán)境熏陶和道德實(shí)踐中才能得以形成，并最終發(fā)揮作用。所以在思政實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德教育要充分利用專業(yè)實(shí)踐，在專業(yè)實(shí)踐的過程中讓學(xué)生了解職業(yè)道德、感悟職業(yè)道德、踐行職業(yè)道德、提升職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)中，感受職業(yè)道德的重要性，體會從業(yè)精神的內(nèi)涵。

4、多舉措并舉，以多種教學(xué)手段夯實(shí)職業(yè)道德教育思政實(shí)踐教學(xué)的土壤。在思政實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)道德教育要發(fā)揮多種教育手段，運(yùn)用多樣教學(xué)資源，把枯燥的知識趣味化，促使學(xué)生更自覺地融入職業(yè)角色，踐行職業(yè)道德。例如：可以開展職業(yè)道德主題教育實(shí)踐活動(dòng)演講比賽；可以聘請?jiān)谖覈F(xiàn)代化建設(shè)中涌現(xiàn)的勞動(dòng)模范或我院優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行以職業(yè)道德教育為主題的專題講座；可以組織學(xué)生設(shè)立以宣傳職業(yè)道德、提升職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)的大學(xué)生就業(yè)社團(tuán)；可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生互助和為校園、社會獻(xiàn)愛心的服務(wù)活動(dòng)；還可以走出校門帶領(lǐng)學(xué)生去各行各業(yè)了解參觀，讓學(xué)生了解各行業(yè)不同的職業(yè)道德要求。通過這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，錘煉了學(xué)生愛崗敬業(yè)的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)、向上、自強(qiáng)的奮斗精神。

第9篇：提高職業(yè)道德素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞: 高職院校 職業(yè)道德教育 有效途徑

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,國際經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)壓力的逐步增大,對專業(yè)技能的要求、人的素質(zhì)尤其是對職業(yè)道德素質(zhì)的要求越來越高。加強(qiáng)職業(yè)道德教育,不但能深化大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵,使大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)得到較大程度的提高,幫助他們以后更順利地走向成才和社會建設(shè)之路,而且能提高社會對職業(yè)道德的認(rèn)識,使整個(gè)社會職業(yè)活動(dòng)中的矛盾得到有效調(diào)節(jié),促進(jìn)社會關(guān)系的融洽和社會主義和諧社會的建設(shè)。

一、大學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

當(dāng)前,企業(yè)及用人單位對人才的職業(yè)素質(zhì)要求逐年增高,從我校近年來企業(yè)用人情況反饋信息來看,大部分學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)及水平呈現(xiàn)出積極向上的現(xiàn)象,但也有部分學(xué)生在職業(yè)道德素質(zhì)方面存在諸多不良問題:如缺乏職業(yè)責(zé)任感、吃苦耐勞及團(tuán)隊(duì)合作精神;缺乏傳統(tǒng)職業(yè)美德,過于看重個(gè)人物質(zhì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、知識才能的提高,輕視職業(yè)道德人格的塑造;存在急功近利的不良心理。這些問題的存在有些源自于主觀原因,有些由客觀原因造成,其中缺乏吃苦耐勞及團(tuán)隊(duì)精神、急功近利的浮燥心理現(xiàn)象比較普遍,這種畸形職業(yè)心理如不斷繁衍,則勢必會對高職院校人才培養(yǎng)及就業(yè)工作帶來更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二、造成大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)缺乏的原因

當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)缺乏,既有復(fù)雜的社會背景原因,又有高校及學(xué)生自身原因,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(一)社會原因。

目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,物質(zhì)利益的追求成為社會上相當(dāng)一部分人的生活主旋律。多元文化及意識形態(tài)的沖擊,年輕人更注重崇尚自我、完善自我、追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會上存在的分配不公、貧富兩極分化、權(quán)錢交易、腐敗現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)就業(yè)等各方面的壓力,直接或間接地影響著大學(xué)生的職業(yè)道德行為。

(二)學(xué)校原因。

一是部分高職院校對大學(xué)生職業(yè)道德教育重視不夠。認(rèn)為職業(yè)道德主要表現(xiàn)在走上社會的社會人意識和行為中,職業(yè)道德水平的提高和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成要在職業(yè)實(shí)踐中慢慢實(shí)現(xiàn),應(yīng)由企業(yè)或用人單位通過崗前培訓(xùn)來承擔(dān)。

二是在課程設(shè)置方面存在著重思想政治教育輕職業(yè)道德品質(zhì)教育的狀況。當(dāng)今高職院校對大學(xué)生思想政治理論教育投入甚多,而在職業(yè)道德素質(zhì)提高方面卻缺乏專門的教材和系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)有的相關(guān)職業(yè)素質(zhì)方面的課程其實(shí)就是所謂的就業(yè)指導(dǎo)課,授課教師大多由從事思想政治教育的管理人員擔(dān)任,授課內(nèi)容大多局限在求職技巧、政策宣傳方面,缺乏實(shí)效性和說服力。

三是部分教師職業(yè)道德素質(zhì)不高也對學(xué)生造成一定負(fù)面影響。

(三)學(xué)生自身原因。

部分學(xué)生在校期間更多的是關(guān)注于自己專業(yè)技能掌握的高低,認(rèn)為職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)是走上工作崗位以后的事,甚至認(rèn)為學(xué)校應(yīng)注重對大學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng),而對學(xué)生思想道德尤其是職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予極大的關(guān)注。

三、加強(qiáng)高職高專在校生職業(yè)道德教育的有效途徑

職業(yè)道德教育關(guān)系到培養(yǎng)出的學(xué)生能否成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)競爭力和整個(gè)社會關(guān)系的和諧。因此,高職院校要將職業(yè)道德教育納入德育的系統(tǒng)工程之中,要貫穿學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的全過程,要滲透到學(xué)校教育的方方面面,必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新,特別是在增強(qiáng)時(shí)代感,加強(qiáng)針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性方面下工夫。

(一)努力拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵,在教學(xué)內(nèi)容方法形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

1.要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)管理力度,在此基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)平臺、就業(yè)教育、校園文化活動(dòng)及社會實(shí)踐等多種途徑進(jìn)行全方位教育,使學(xué)生一入校就接受潛移默化的職業(yè)道德教育。

2.要根據(jù)社會及行業(yè)需求進(jìn)行課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式的改革。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、競爭意識和服務(wù)意識,增強(qiáng)教育內(nèi)容的適應(yīng)性和指導(dǎo)性。

3.要結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)形式和方法上創(chuàng)新。教師要在授課前充分掌握高職生的思想動(dòng)態(tài),增強(qiáng)備課的針對性;在授課過程中要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生因勢利導(dǎo),同時(shí)可以結(jié)合當(dāng)今的一些行業(yè)模范人物的典型事例,生動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)道德教育。

(二)利用好實(shí)踐環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識。

充分利用教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德,才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣,提高其職業(yè)能力,而且可以培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的職業(yè)意識,還可以使他們形成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,使他們更主動(dòng)地去研究和把握社會對各種人才的需要,樹立就業(yè)信心。

(三)開展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。

1.通過開展各類社團(tuán)文化活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)道德方面所要求的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神和誠信精神。

2.通過開展心理素質(zhì)教育和人文教育活動(dòng),幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、良好的人際關(guān)系,為職業(yè)道德教育打下良好的心理基礎(chǔ)。

3.不定期聘請企業(yè)及用人單位的專家及管理人士來校作專題報(bào)告或講座,使學(xué)生切身感受到用人單位對員工職業(yè)道德的實(shí)際要求,使學(xué)生自覺地提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

4.定期組織參與各類職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,使學(xué)生提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,擺正就業(yè)觀念,加強(qiáng)自身職業(yè)道德的培養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍的建設(shè),注重發(fā)揮專業(yè)課教師的教育優(yōu)勢。

建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)道德教育的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求從事職業(yè)道德教育的教師既要樹立全新的服務(wù)育人觀,拓展自己的知識面,又要不斷完善和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),使其更加適應(yīng)學(xué)生職業(yè)道德教育的需要,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)、教風(fēng)和人格力量,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

(五)建立與“二加一”教學(xué)模式相配套的職業(yè)道德評價(jià)體系。