音樂教師教學案例精選(九篇)

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第1篇：音樂教師教學案例范文

【關鍵詞】公共音樂課程 案例式教學法 公共藝術教育

案例式教學法是一種動態的開放性教學方法，其主要從具體案例出發，在教師指導下，由學生運用所學知識對案例進行分析研究，并通過這一過程來培養和鍛煉學生獨立思考的能力。由于案例式教學法具有直觀性、針對性和生動性等優勢，能縮小理論講授與實踐的距離，使學習者增進學習興趣和動力，在高校公共音樂課程教學方法改革中，越來越受到關注和青睞。

一、把握特點，發揮案例式教學法的特色優勢

相對其他學科而言，高校公共音樂課程教學有許多與眾不同之處。其以音樂審美為核心，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和情感，以自由超越的審美愉悅將個體帶入曠達超脫的人生境界，從而達到陶冶情操、情智互補的作用。然而，在公共音樂課程教學實踐中，雖然許多教師能夠在音樂理論的講解過程充實一些生動的事例，也收到了一定的效果，但由于沒有完全將音樂教學的特點與案例式教學法有機結合起來，致使這種教學法的優勢并未得到充分發揮。

案例式教學不是舉例教學，不能簡單地認為在教學中講述大量事例、多播放一些音樂或者視頻，就是案例式教學；也不能簡單地認為，學生看了案例后就能夠完全接受和掌握。與傳統教學法偏重“授人以魚”相比，案例式教學法更重視學生的主體地位，強調“授人以漁”。運用案例式教學法，不僅要善于借助恰當的事例增強教學感染力，而且要通過多種技能和方法的指導，鼓勵學生自己分析和判斷，把學生的感性認識引導到理性認識的軌道上。教學中要注意師生互動，既要加強教師與學生之間的溝通，也要強調學生與學生之間的交流，使每個學生在發揮自我潛能的同時，學習他人的智慧，達到一種共同提高的學習效果。

二、抓住關鍵，增強案例式教學法的運用實效

案例式教學法是一種啟發式教學，生動直觀而富有感染力。高校公共音樂課程在運用案例式教學法時，應抓住其顯著特點，在教學準備、教學實施、教學質量評估等各個環節上下功夫，以增強教學成效。

（一）精心選編案例

首先，案例要符合教學目的。案例是案例式教學法的基礎和核心，在選擇案例前，教師應當非常了解什么樣的案例符合課程教學要求，明確知道要教給學生什么。如講授古典交響樂作品時，作為公共藝術教育，應當盡量選取經典卓越并且廣為人知的優秀曲目，避免過于生疏、大眾難以接受的作品。

其次，案例應具有典型性。優秀案例應對相關理論問題具有極強的說服力，能夠充分反映某一類具有代表性的問題。如講授不同的曲式結構時，應當從豐碩萬千的音樂寶庫中選取結構最為清晰、典型的曲目，同時，在形式上避免單一，可以在獨唱、合唱、器樂獨奏、樂隊等不同形式中多樣化選擇。

最后，案例應生動、富有趣味性，并貼近生活。枯燥無味的案例會打消學生的積極性，影響教學效果，而形象、有趣的案例能拉近教師與學生的距離，使學習變得有趣。例如，許多通俗歌曲的結構與二部曲式和三部曲式有共通之處，教師講授小型曲式結構時，可以借助時下流行的通俗歌曲進行講解，會收到特別的效果。

（二）科學組織實施

首先，要轉換角色。在實施案例式教學的課堂上，教師不再是滔滔不絕的講演者，而是要成為鼓勵學生陳述己見、獲取真知的編導者，要把更多的空間和時間留給學生。

其次，要循序漸進。最初采用案例式教學時，可能有些學生不知該從何著手進行分析，畏懼討論。教師可以先示范說明，讓學生了解能夠從哪些角度、運用什么理論和方法闡述，之后再組織學生自主討論分析，這樣效果會更好。

最后，要啟發引導。教師可以圍繞案例提出問題，引導學生對復雜的理論和觀點充分展開交流，保證案例討論緊緊圍繞議題展開；還可以從重點、難點、存在問題等方面對討論交流的情況進行總結，啟發學生對相關問題深入探究并觸類旁通地理解其他知識。

案例式教學法的優勢，只有在學生積極參與教學的前提下才能有效發揮出來，因此，教師要堅持以鼓勵為主，生動活潑地進行教學。當學生敞開思想、暢所欲言時，許多創造性、深刻性和批判性的火花會出現碰撞，使教和學達到一種相互促進與融合的和諧狀態。

三、強化支撐，加快案例式教學法的相關建設

案例式教學法雖然已被其他學科體系廣泛運用，但在高校公共音樂課程教學中尚不多見。要運用好這種教學模式，還需要加強與之配套的相關建設。

一方面，要提高教師的綜合素質。由于案例式教學法具有開放性的特點，在課堂上想要運用好它，需要有扎實的理論功底和極強的思辨才能，這對教師的課堂駕馭能力是個嚴峻的挑戰。教師要不斷更新和完善知識儲備，還應講究溝通藝術，并且要有承受尷尬的心理準備，從各方面充實自我，使案例式教學收到事半功倍的效果。

另一方面，要積極加強案例庫的建設。案例庫的建設是實施案例式教學法的基本保證，是一項繁雜耗時的工作。教師需要將大量精力投入在案例選擇中，并且注意根據教學任務、對象和目標的變化與時俱進，隨時更新和完善案例庫。同時也可以鼓勵學生主動參與，充分利用網絡上豐富的信息資源，并提高學生的問題研究意識，切實達到教學的可持續發展。

近年來，案例式教學法作為一種高效、科學、務實的教學方法，將學生的被動學習變為主動學習，使課堂煥發出生命力。盡管其不可能完全取代傳統的教學模式，但是作為教學改革的重要方式，為新一輪課程改革注入了新鮮血液，必將得到愈發廣泛地應用和推廣。

參考文獻：

[1]鐘家全.案例教學法在高校公共政治理論課教學中的運用探討[J].求實，2006（S2）.

[2]胡輝.略論“案例式教學法”在廣播電視編導專業教學中的運用[J].學理論，2011（8）.

[3]孫小平.案例式教學新探[J].無錫職業技術學院學報，2010（1）.

作者單位：武慧，裝甲兵工程學院

第2篇：音樂教師教學案例范文

進一步推進基礎教育課程改革，深入開展音樂課堂教學的研究、指導與評價，以評價促進課程改革的理念與行為的統一，促進杭州基礎音樂教育教學的發展。

二、工作思路

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課

程改革的思想精神，以音樂審美為核心，繼續開展義務教育音樂新課程教學過程、方法與評價的探索，開展課堂器樂教學成果展示和評比活動，做好新一輪高中音樂新課程實驗和培訓工作，加強音樂教師專業培訓和音樂教研組長的培訓，加強對學校的音樂教學調研指導等教研工作，有效監控音樂教學質量，促進杭州音樂教育教學的發展。

三、主要工作

(一)繼續開展義務教育新課程實驗

1.繼續組織開展義務教育音樂新課程骨干教師專業培訓。2006年1月舉行音樂新課程第6期骨干教師專業培訓。2006年6月舉行音樂新課程第7期骨干教師專業培訓。

2.積極開展義務教育音樂新課程教學展示活動。要求各區、縣(市)大力舉行義務教育音樂新課程教學展示活動，以此來推進音樂新課程的發展。

3.加強義務教育音樂新課程器樂教學。5月份舉行杭州市中小學音樂課堂器樂教學成果錄像評比活動，6月份舉行展示和頒獎活動。以此落實義務教育音樂新課程器樂教學，促進器樂教學的實施。

4.認真做好浙江省教研室舉行的新課程教學論文、教學案例、課堂教學三項評比的選拔工作。5月份舉行杭州市中小學音樂教學案例評比，10月份舉行杭州市中小學音樂課堂教學展示評比，12月舉行杭州市中小學音樂教學論文評比。選拔優秀者參加浙江省教研室三項評比，以高質量、高水平來體現杭州市中小學音樂教師的整體素質。要求各區、縣(市)認真做好三項評比的初評工作，選拔優秀者參加杭州市評比。

5.做好課改本學科的總結經驗與交流工作。協同做好課改領導小組在教師中評選課改優秀教師工作。

6.按教研室要求對第三批實驗區音樂新課程教學情況作一個抽樣調研。以課堂教學的展示活動為基礎發現總結推廣經驗，以點促面，發現新課程實施過程中的問題，研究解決存在的問題，提高新課程的實效性。

7.繼續開展音樂新課程教學評價研究。包括音樂課堂教學評價和學生音樂學業評價，以此促進音樂新課程教學的健康發展。

8.開展學能考試研究。結合新課程的精神，開展學能考試的調查與研究。積極制定學能考試審美與藝術測試方案和標準。

(二)積極開展高中音樂新課程教學研究

1.開展高中音樂新課程教學實驗和培訓活動。深入學習高中《音樂課程標準》，領會思想精神，樹立教學新理念，探討新教材教法，為浙江省進入高中新課改實驗作好充分準備。直屬高中6月份舉行《音樂課程標準》檢測活動，并舉行有關輔導講座，以此來加強音樂教師對《音樂課程標準》的理解，提高音樂教師應對新課程的各種能力。

2.認真做好浙江省教研室舉行的新課程教學論文、教學案例、課堂教學三項評比的選拔工作。直屬高中2月份舉行音樂教學案例撰寫講座，5月份參加杭州市中小學音樂教學案例評比，6月底舉行音樂課堂教學錄像評比，12月舉行音樂教學論文評比，選拔優秀者參加浙江省教研室三項評比。

3.開展音樂教學研究小組課堂教學展示交流活動。5月份在直屬高中舉行高中音樂教學展示交流活動。

4.加強高中音樂教師的各項專業培訓。3—4月份舉行《課標》和舞蹈培訓，以此促進音樂教師的專業成長。

5.結合杭州教育的均衡化發展戰略，強化對基礎相對薄弱的高中的教學調研與指導，同時調研與總結優質示范高中的教學經驗，發揮優質高中的教學示范作用，帶動全市高中教學。5月份在杭州高級中學舉行高中音樂教學展示活動。

6.積極協助上級和有關行政部門做好高中音樂新課改實驗工作。

(三)深入開展音樂學科教育課題研究，促進教師專業化發展

1.把“改變學習方式，提升學習水平”作為課堂教學改革的突破口，探索并構建“促成學生自主、合作、探究學習”的音樂教學模式。

2.各區、縣(市)在總結前期教改經驗的基礎上，舉辦以“自主、合作、探究學習”為主題的音樂課堂教學改革成果展示活動，以此推廣教改成果，深化音樂課堂教學改革。

3.切實開展初、高中教改研究小組活動，以此培養一支教改、教研骨干教師隊伍。開展音樂教改研究小組教學研究活動，舉行音樂教學展示交流活動，促進音樂教改的發展。

4.繼續做好杭州市骨干教研組長的培訓工作。研究本學科學校教研工作的規律與特征，探索更有實效性的音樂教研工作方法與途徑，進一步提高教研組長培訓的實效性。同時，支持各縣區開展教研組長的培訓。

5.繼續推進小班化音樂課堂教學研究。開展小班化音樂課堂教學模式的探究，繼續加強學生“個性化、合作化與活動化”的研究。

6.繼續大力推廣省級一等獎課題《小學等級制學業評價研究》的成果。

7.開展音樂新課程教學評價研究。制定學生音樂學業評價和音樂課堂教學評價，促進音樂新課程的健康發展。

8.協助做好審美與藝術學能評價工作。積極制定審美與藝術學能評價方案。

(四)完善地方課程建設

1.繼續實施地方性綜合課程《我與杭州》。完成五、六年級和九年級的教材編寫任務。加強《我與杭州》教材的培訓工作，加強該課程的教研活動，進一步推進地方課程建設和評價研究。

2. 加強“杭州教研網”的建設，繼續開展網上教研活動。在教育局的統一安排下，協同教育技術中心做好網上中小學教育的資源庫建設。

杭州市教育局教研室

2006年2月15日

2005學年第二學期音樂學科主要工作(直屬高中部分)

2月份 布置新學期音樂教研工作

大組成員會議

新課程音樂教學案例撰寫輔導講座

3月份 普通高中《音樂課程標準》輔導講座

4月份 普通高中《音樂課程標準》輔導講座

舞蹈培訓

5月份 高中音樂教學展示交流活動

新課程音樂教學案例評比

6月份 音樂錄像課評比

普通高中《音樂課程標準》檢測

大組成員研究學科教研工作

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓

(區、縣[市]部分)

2—4月份 區、縣(市)舉行音樂教學展示活動

5月份 新課程音樂案例評比

課堂器樂教學成果(錄像)評比

6月份 義務教育新課程第7輪骨干教師培訓及課堂器樂教學成果展示

頒獎活動

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓

音樂教研員工作會議

其 他： 杭州市第18屆教學論文評選、課改優秀教師評選

第三批實驗區新課程教學狀況調研(同局)

杭州市第2次教研組長培訓

舉行《我與杭州》、《人與自然》、《廉潔專題教育》教學研討會

地方課程《我與杭州》教學案例評比

第3篇：音樂教師教學案例范文

隨著時代的發展，高中美術新課改的不斷深入，傳統的美術教育模式已不再適合時展的要求。作為一名在一線工作的美術教師，深知面臨著要改變傳統教學模式的巨大挑戰。突破傳統的教學方式和學習方式，在教學模式和教學環節上應有所創新。比如一堂課的導入就是高中美術教學中非常重要的一個環節。柏拉圖說過："良好的開端是成功的一半"，如果把這句話運用在美術教學中再確切不過。一節課，導入精彩，片刻之間就可以營造濃郁的學習氛圍，激發學生的學習興趣，同時也能夠提高學生的注意力。在教學過程中，每個教學活動都是環環相扣的，好的導入，對下一個教學環節的開展起到重大作用，每個環節的銜接自然，學生才能夠在輕松愉快、自然的的環境中學習，順利完成學習任務。所以，精彩的導入在高中美術課堂中非常重要。

本文結合教學實例以及自己的教學經驗談談幾點高中美術課的導入。

1.多媒體導入

美術是一門視覺的藝術，所呈現的作品通過學生的感官去感受和體驗，使學生在感官上有很好的認識，提高課堂教學效率。運用多媒體導入，可以把與教學相關的圖片或視頻通過投影展示出來，圖文并茂，學生可以直觀形象的比較，增強學生的興趣，加深學生印象。好的教學課件，可以調動學生的積極性和參與熱情。但多媒體教學的應用只是教學的一種手段，不能把它當成必備的教學手段。所以如何正確的使用它才是關鍵所在，以做到為我所用。運用多媒體可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

教學案例：在《西方古典藝術藝術的發源地-希臘、羅馬美術》這一課中，教師播放2004年希臘雅典奧運會開幕式的視頻片段導入新課，使學生們欣賞到了一些經典的雕塑，展現了人體的美感。并且還體會到了希臘時期的人文歷史和豐富的文化底蘊。運用這種方式的導入，對下一個環節感悟和分析代表作品起了巨大的作用。

2.懸念導入

教師在新課的導入階段提出具有刺激性的懸念，緊緊吸引學生的注意力，拓展學生思維的深度和廣度，運用這種方法可以引起學生的好奇心，使學生內心產生一種迫切想了解新知識的欲望。啟發學生的思維，提高學生的學習興趣。

教學案例：《巨人輩出--文藝復興美術》這一課，教師是這樣導入的，曾經有一部小說，它一經問世，就達到了全世界的銷量第一，后來又被改編成了電影，在全球電影排行榜中排名第二，那么這到底是一部什么樣的小說竟然有如此大的魅力呢？（同學們睜大了眼睛，都想知道答案），就讓我們一起來共同欣賞根據這部小說改編電影的視頻片段，它就是《達芬奇密碼》。通過這樣的懸念導入，使學生們知道了這部小說的魅力，和迫切了解這部小說的愿望，以及其中到底是什么情境扣人心弦，等等一系列的懸念展開了。

3.聯系生活導入

藝術源于生活，美術課堂更離不開生活。因此，美術教學要貼近生活，讓學生體驗美術與生活的聯系。可以把生活中的場景融入到美術課堂中去，作為課堂的導入。使學生從生活中發現美、創造美。

教學案例1：《傳統紋樣》這一課，教師在上課之前，穿了一件少數民族的服裝，上面有一些很漂亮的紋樣，教師走進課堂，學生眼前一亮，課堂頓時變得鮮活了起來，教師提問："老師的服飾好看嗎？你們猜猜我這件衣服的設計靈感來自于那里？（引導學生發現現代感服飾上的傳統元素），預設學生行為，喜歡用繡片、銀飾裝點服裝。小結過渡語導入："老師衣服繡片上的圖案我們把它稱之為"傳統紋樣"，正是因為有了這些傳統紋樣的點綴，我的這件現代立體剪裁的衣服才有了傳統的韻味，今天就讓我們共同走進極具魅力的《傳統紋樣》

教學案例2：《標志設計》這一課，教師提問，當你路過十字路口，看到這個圖案你會怎么做？假設，路口沒有紅綠燈和交通標志會出現什么場面？我們把這種具有這種具有特殊意義能傳達信息的視覺符號叫做標志，這節課我們就來了解一下標志設計。這樣的導入是從身邊入手，讓學生產生親切感，感受到標志在生活中的重要性。

4.表演導入

表演是高中學生比較喜歡的一種導入方法，學生們愿意參與其中，親身體驗，通過表演來加深記憶，體會表演帶來的樂趣，用這種方法來導入新課，使學生能夠較好的進入新知識的學習。

教學案例：在《禮儀與教化》這一課，教師請兩位學生來到講臺前，讓他們表演，一位是古代的皇帝，另一位是古代的大臣，在見面時該怎樣打招呼，接下來再表演一個是現代的領導，另一位是現代的員工，在見面時又該如何打招呼。整個表演完了，教師讓其他同學來對比古代與現代所呈現的君臣之禮的不同。這些都是禮儀與教化的鮮明表現。用這種方法的導入，課堂氣氛非常活躍，這兩位同學表演的繪聲繪色，生動展示，為課堂增添了色彩，教學目標也體現了出來。

5.故事導入

學生普遍都很喜歡聽故事，教師抓住學生愛聽故事的心理，講述與教學內容相關的奇聞趣事，這樣可以激發學生的好奇心，幫助學生進入特定的情境當中。使學生快速進入課堂學習狀態。在講故事時要簡短，不要過長，注重語言的藝術性，要繪聲繪色的講給學生聽。

教學案例：《傳神寫照-古代人物畫》這一課，教師講解一則宋代畫史《圖畫見聞志》的小故事，唐代汾陽王郭子儀的女婿趙曾先后請兩個畫家為他畫像，一個叫韓干，一個叫周P，不分勝負，郭子儀的女兒回家了說：韓干空的趙郎相貌，周P神似，這下分出高下了。這個小故事講完后，教師提問這個故事說明了什么問題，學生回答，畫人物不僅要形似，而且還要神似，教師總結，這說明傳神寫照在古代繪畫，尤其是古代人物畫中非常重要，之后教師出示課題《傳神寫照-古代人物畫》。通過這種方法的導入，學生可以想象教師講解的畫面，并且很自然的說出本課的教學重點，突出主題。

6.音樂導入

在美術課堂上，運用音樂導入，可以激發學生的情感，放松學生的心理，刺激學生的聽覺器官，學生能在輕松愉快的環境下感悟新知，陶冶學生情操。在欣賞某件作品時，通過與作品相關的時代背景用音樂的方式把它播放出來，為課堂增添了色彩，創造了良好的藝術氛圍。

第4篇：音樂教師教學案例范文

關鍵詞：多媒體教學；現代醫學影像技術；教學課件

多媒體教學技術是基于計算機技術生成的，因此，多媒體教學手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統的醫學影像技術教學中，教師的教學手段有限，只能以口語教學為基礎，配以簡單的圖片。這種教學方式對于學生來說，一是吸引力有限，二是理論教學和實際的案例脫節，教學質量不高。然而，多媒體教學的存在使傳統的教學手段得到了更新，教師可以使用多種先進的多媒體設備及課件，例如影像診斷PACS系統、DR、CT模擬實訓室等進行教學，更加形象、直觀，學生更容易理解和掌握影像診斷學及技術學等教學內容，如CT檢查技術、常見病影像診斷等。

一、多媒體教學在現代醫學影像技術中的作用分析

（一）多媒體教學可以轉變教學的方式。在傳統現代醫學影像技術教學的課堂中，教師在傳遞教學信息的方式上沒有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學集合板書教學的教學方式。這種教學方式沒有很強的感染力，學生在學習的過程中也沒有與實際的教學案例相互結合。這就造成學生的學習情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學手段，這種教學手段可以將教學案例、基本操作技術及圖像后處理技術等搬上現代醫學影像技術教學的課堂中，學生在學習的過程中不但更好地接收了教學知識，還激發了自身的學習積極性。（二）多媒體教學可以收集大量的教學案例，有利于學生的學習。多媒體教學是基于計算機技術的前提生成的。因此，在實際的教學中，教學案例多來源于各大醫院臨床真實病例影像資料，數量和質量進一步提升。而且利用現代化計算機手段，將枯燥乏味的臨床X線、CT、MRI基本技術轉換為軟件設備呈現，使學生在計算機上能進行人機互動直接操作，并模擬出醫院的影像檢查基本操作，提高了學生學習的主動性。

二、多媒體教學存在的不足

多媒體教學手段不是萬能的，在實際的教學過程中，教師不能被多媒體教學技術束縛自身的教學思維。教師教學的時候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學的主體。教師應當認識到，多媒體教學僅僅只是教學的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學設備上呈現，只是作為教學的補充。教師一味地使用多媒體課件，而忽視自身教學手段的提升和醫學知識的擴充，最終將會導致教學手段過于依賴多媒體技術，失去了教師作為學生的引導者的作用。教師在進行多媒體教學的時候要靈活運用多媒體教學手段[2]。現今的很多教師在使用多媒體課件的時候，沒有形成合理多變的手段，只是利用多媒體簡單再現課本中的文字和圖表。這種形式對于醫學影像技術教學來說，只是一個簡單的信息的傳遞，學生沒有理解教學的知識，根本沒有發揮多媒體教學的先進性。

三、多媒體教學在現代醫學影像技術中的應用策略

（一）明確定位多媒體教學。教師的教學是一門綜合性的技術，在實際的醫學影像教學課堂中，多媒體教學不能凌駕于教師之上，也就是說多媒體教學技術不過是教學技術中的一種。因此，教師在課堂教學中，多媒體的應用應當是克制的，只有書本中一些難以口頭描述的病例的出現，才能使用多媒體教學。一些簡單的知識，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學或者板書教學，以免浪費時間去制作多媒體教學課件。在多媒體的使用過程中，一些教學圖片、音樂和視頻的呈現應當適度，以免學生被這些華麗的事物占據了大腦，影響了對于醫學知識的吸收。多媒體教學是克制的也要靈活多變，將多媒體教學手段作為教學的輔助者，才是最正確的教學手段，只有這樣，學生才能更好地學習現代醫學影像知識。（二）教師充分做好課前教學課件。多媒體教學課件的制作是否充分對于現代醫學影像技術的教學有著至關重要的作用。在實際的教學過程中，教師在多媒體課件的制作上，要考慮教學知識的傳遞，也要考慮吸引學生主動地去探索醫療影像技術。教師要學會在多媒體中加入自身的臨床醫學知識，學生在學習的過程中，才會興趣盎然。教師在課件的制作上，應當重視醫學案例的質量，不能一味地追求數量。多媒體課件對于醫療知識的傳達，要做到清晰和直觀，在圖片、視頻和音樂的使用上，要做到克制。

總之，要明確多媒體技術在課堂上的角色，教師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學思維，也就是說，教師在現代影像技術教學中要合理地使用多媒體技術。

作者:胡芳 單位:山西省晉中市衛生學校

參考文獻：

第5篇：音樂教師教學案例范文

一、指導思想：

認真學習教育教學理論，拓展思路，突出學科的基本特點，進一步落實《九年義務教育音樂課程標準》的要求，在新課程理念的指導下，扎實有效地推進音樂教育教學改革，使我校的音樂教育教學工作邁上一個新的臺階。

二、主要工作：

1、組織好科組教師對新教材的研究，掌握新的教學要求，改進教學方法，真正做到學好新教材，用好新教材。同時，繼續開展《通過多元化教學，培養學生音樂創造力》的課題研究，圍繞課題積極開展教學研究，把每一節音樂課上得有聲有色。

2、配合廣州市教研室做好“中小學音樂教學案例集的編輯出版工作”。四月中旬交稿。并參加5月底的音樂創造案例說課比賽。

3、做好“廣州市第四屆學校少兒藝術節”的相關工作。本屆藝術節分上半年和下半年兩段時間進行，上半年進行聲樂、民族器樂、語言藝術，下半年進行舞蹈專場暨廣州市第九屆學校舞蹈節比賽。

1、我市在4月底進行聲樂、民樂、語言藝術的初賽。

2、舞蹈專場初賽，我市在10月初進行。本學期要構思好內容，選好人員。

4、積極配合學校做好“智力才藝百分百”廣州市中小學生素質教育校際電視競賽活動的相關工作。

第6篇：音樂教師教學案例范文

關鍵詞：小學語文；教學情境創設；意義

一、小學語文教學情境創設的意義

1.優化語文課堂氣氛

語文教學情境創設是以優化的情境為學習的空間，根據教材的自身特點，創造出一種優美的環境，學生感到一種親切感，使學生走進語文知識的學習之中。相比其他學科，語文教學情境創設后，課堂的氛圍會大大活潑，學生積極地參與其中，同時學生的積極性又作用于課堂，使得課堂的氣氛得以優化。

2.豐富學生的情感

在傳統的教學中，教師最為關心的重點――學生在語文課中學到多少“有用”的知識，而這些知識往往是用來應付考試的，這是出于對應試教育的考慮，對學生的情感的發展卻相當忽視。這肯定與我們作為人的天性所不符，人之所以是人，是因為有豐富的情感，人不像機器一樣只會運算，而沒有其他想法。人在認知外在事物的時候，會不自覺地將自我的情感加入其中，因此教學必須培養情感。而我們的語文教學情境恰好能做到這一點，在教學時，教師創設出多種情境，W生在多樣的情境中體會到不一樣的情感，不知不覺中，學生的情感世界變大了，情感也豐富了，學習自覺性、主動性大大提升。

3.培養學生的語文探索精神

小學語文教學情境呈現的方式越是直觀，學生學習的積極性越能被調動起來，主體性越能發揮出來。因為在語文教學中，教師常常利用圖片、視頻、音樂等創設出多種多樣的教學情境，在這種情境下，學生會慢慢地活躍自己的思維，將情感更好地融入課堂之中。自然學生對學習也就有了興趣，就會積極主動地學習，遇到較難的或者不懂的問題，學生會自己去研究和解決，時間久了，語文探索精神自然而然地就培養出來了。

二、小學語文教學情境創設教學案例分析

1.課堂記錄（片段）

……

師：今天我們采取一種特別的讀書方式，即：“我讀大家評”，請同學們務必讀出小豬當時收到麥子的心情。

生（指名讀）。

師：這位同學讀出了小豬的心情了嗎？我們結合圖片來一起讀讀這一段。

生（學生齊讀）。

師：小豬的心情是這樣的，那小猴，小牛呢？請同學們分角色朗讀。

生（學生分角色朗讀）。

師：幾位同學感情都很到位，讀出了各自的心情，老師給大家配上音樂，一起再來讀一讀。

生（在音樂聲中朗讀）。

……

這是本人在聽了一節語文課后的片段的展示，那節語文課，表面上上課很熱鬧，內容很豐富，給同學帶來許多歡樂。可是，這里存在著一個問題。教師雖然創設了許多情境，但很多是不必要的。這只是為了創設情境而創設，對教學重點絲毫沒有提及，忽視了教學目標，學生只能勉強地應對這些花哨的情境，很難有自己的情感體驗，剛進入情境，有一點自己的感悟，又走進下一個情境，都是蜻蜓點水，很難產生好的體驗，這樣也導致了教學效果比較差。

在現在的情境教學的創設中，教學情境脫離了教學目標，沒有能真正提高學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，教學達不到良好的效果。現在的情境創設“在教學內容上面教師人為地包裹上了一層厚厚的糖衣，學生很可能被五顏六色的糖衣迷惑住，對外面的糖衣感興趣，至于其中的內容，學生基本一概不知。”教師在教學中設置了許多情境，卻始終未涉及教學目標、教學重點。在教學中，教師慢慢地形成教學形式，就是創設更多的教學情境的意識，教師創設了大量的情境，但學生最終所學到的東西與教學目標不相關，只會讓學生越走越偏。

2.課后交流（片段）

調查者：老師，您課堂上展示的材料非常豐富啊，這些都是您親自挑選的嗎？

老師：不是，這些都是我在互聯網上面下載的課件，感覺還不錯，就拿過來用用。如果自己做的話，花費時間太多，而且也沒有這樣好的效果……

在簡單交流中，可以看出教學情境創設只是個形式，借助多媒體技術的幫助，教師的教學將變得既省時又省力，敷衍應付教學情境創設，教師沒有親自對情境進行相應的設計。網上的教學案例，都屬于比較好的案例，具有很好的代表性。但是，教師如果沒有進行篩選，完全照搬，許多弊端就會暴露出來，導致教學效果差。比如，講朱自清的《荷塘月色》必然要有月夜荷塘下的圖片，講詩歌的時候肯定要配著音樂朗誦。這樣的教學情境不一定適合所有的學生。在每一次這樣的描寫景色的課上，都采取類似的教學情境創設形式，教師都是照搬照抄，這樣只會把教學的課堂變得毫無生氣，學生的學習興趣無法被調動起來，這樣的課堂明顯是失敗的。

筆者希望通過這篇短文，能夠讓更多的人開始重視教學情境創設，更好地為學生的語文素養的提高而服務，促進當代小學生的全面發展。

參考文獻：

第7篇：音樂教師教學案例范文

關鍵詞：電腦音樂；音樂教學；視聽合一

電腦音樂是電腦技術與音樂的結合體，使學生與教師在音樂的教與學過程中可以與現代化技術接軌。電腦音樂教學可以打破傳統的板書教學模式，為教學節約時間，給學生提供更廣闊的學習空間；同時還可以打破課堂劃分的界限，使得課堂教學中的理論課與操作課可以相輔相成，提高教學效率。除此之外，電腦音樂不僅可以完善和輔助教學，還可以讓教師拓寬自己的音樂知識面，自我訓練不斷提高。

一、完善教學手段

（1）突破傳統教案弊端。在傳統的教學備課中，教師對于備課資源十分頭痛，除了在自己僅有的幾本參考書中找資源，就是要泡圖書館找資源，往往花費了大量的時間還徒勞無功，很多優秀的教學案例僅憑簡單的文字介紹，完全表達不出其中的韻意。但是引用了電腦音樂教學，網絡資源可以為課堂教學內容提供廣泛的依據。不僅如此，有些音樂案例在傳統的教學過程中，需要教師在現場為學生示范，教師還得在課前準備大量的音樂器材，在示范的過程中還可能會出現錯誤。這不得不讓教師在課前花更多的時間。然而，電腦音樂只需在計算機上安裝幾個簡單的小插件，就可以代替笨重的各種樂器并且可以保證示范音樂的準確無誤性。傳統的教案在備課問題解決后，還得面臨板書的難題。筆者在教學中，對于板書問題深有體會。音樂教案很大部分內容是樂譜，在板書的過程中需要占據很大的位置。為了完成下面的板書內容，不得不迅速擦去，這導致了很多學生無法完成筆記的記錄。更頭痛的，就是板書譜面規整、清晰問題。教師在黑板上吃力地寫著，學生有時還看不清，既浪費了教學時間，又使得教學效果不好。

（2）打破課堂劃分界限。傳統的課堂教學內容只是按照教材劃分的章節按部就班教學，對于一些相互關聯的教學內容，由于受到課堂時間、學生知識面等的限制也不得不分開教學。例如：和弦、節奏等教學內容。對于課堂內容劃分問題，筆者感觸最深的就是理論課與操作課的劃分。理論課內容都是些純理論知識，讓學生聽著乏味，提不起精神；而對于一些操作內容課卻又是讓學生反復、機械地訓練著指法、簡譜之類，也會讓學生失去興趣。筆者通過對教學經驗的總結，在教學過程中運用MIDI軟件，將課堂內容進行合理調配，將相關的知識內容安排在一起教學，使得知識更連貫，讓學生更容易掌握。并且在教學中讓理論與實際相結合，使得操作課有理論知識作指導，理論課有實際操作作為依據。

二、提高教學效率

電腦音樂的應用擺脫了傳統的教師在講臺上講，學生在下面聽的教學模式，學生可以通過多種途徑學習豐富的網絡教學資源，可以從更多方面檢查自己學習的成果，發現問題，使得學習不再受時間和空間的限制。例如在復調課程的學習過程中，利用傳統的教學方式一直存在一個難點，學生難以聽見自己的發音，更難以看見自己的發音過程。通過電腦音樂，學生可以仔細觀察出自己的發音部位與方式，從而檢查問題、糾正錯誤，電腦音樂可以做到傳統模式下不可完成的視聽合一效果。

在對學生音準的訓練課程中，電腦音樂有著較大的優勢，它的音高準確性好，不用像鋼琴之類的樂器需要時常進行調音。并且電腦音樂有豐富的伴奏音，在聽覺訓練方面，不再是局限于音高節奏上，而是可以調動更多的音樂聽覺，實時進行節奏、層次以及音色的轉換。對于音色方面，電腦音樂單從GM音色來講，其中有管弦、流行、民族等多種音色，可以大大增加學生學習的興趣。運用電腦音樂技術，學生可以對自己在聽覺上有疑惑的地方，進行反復、放慢、加快播放，再也不會受教師在鋼琴演奏時稍瞬即逝的時間限制。此外，學生還可以將教師的教學案例拷貝回去慢慢感知和理解。例如：傳統的和聲教學中學生普遍存在缺乏積極主動的學習態度，筆者利用電腦音樂技術分別從備課環節、課堂教學做足文章。首先，筆者通過專業的電腦音樂軟件制作出以樂譜為中心的視覺元素，配以準確的音響效果和邏輯性強的文字的優秀課件，然后在教學中彌補和聲音樂抽象性的缺陷，充分發揮視聽同步教學手段，使學生看著樂譜、聽著音樂，從而激發了他們學習的興趣。

三、促進教師成長

電腦音樂不僅可以幫助學生學習，也可以提高教師自身的音樂修養。教師可從無限的網絡資源獲取更多的音樂資源，并對其進行深入學習，將一些網絡音樂資源進行有效整合形成先進的音樂理念和音樂知識傳授給學生。除此之外，會將電腦音樂運用于音樂教學中就必須掌握諸多電腦音樂技術，教師不得不豐富自己的電腦技術與音樂知識等。

隨著時代的發展、科技的進步，電腦音樂在音樂教學中廣泛運用，并且有著其極大的優勢，使得傳統的音樂教學在教學模式、教學理念、教學方式、教學內容等方面發生變化，為學生學習音樂知識、創作音樂作品開辟了新的途徑。

參考文獻：

[1]崔亨玉.淺議電腦音樂服務于音樂教學[J].中國民族教

育,2009(6).

[2]王春萌,牟新.電腦音樂時代的和聲學教學[J].音樂創作,

2011(4).

第8篇：音樂教師教學案例范文

一、預設明確的教學目標

確立教學目標不是照搬教學參考書上的條文，作為教師備課的第一個環節，目標應該建立在對學生的了解，對教材的掌握的基礎上，同時體現音樂學科的特點，設定以音樂為載體的教學活動，將培養和提高學生音樂素養放在首要位置，著力增進學生的音樂審美感知力。但在教學實踐中，很少有教師為確立一堂課的教學目標費神，甚至在一堂課的課件、教學過程全部設計完之后，再把教學目標貫上去，而非在研讀教材、分析學情的基礎上，根據課程標準的要求切實制訂的。

一堂課的教學目標就是我們所有教學形式、方法、策略的根，有誰見過先長出枝條和葉片，而后生根的樹呢？我們的教學目標不夠科學和準確，使得整堂課像涂滿了色彩的畫面，鮮艷卻沒有輪廓和重點。

因此，預設明確適當的教學目標非常重要。那怎樣能夠做到這一點呢？

1、要注意目標的明確、清晰、具體。應依據課程標準、學生實際、教師本身、教學文本四個方面進行綜合考慮。三維目標是一個整體，知識與技能仍然是新課程的重要目標，是教學的基石，同時，它又是載體，學生思考、解決問題能力的形成和情感、態度與價值觀的培養，都是依附于知識的發生、發展，是在探索知識的過程中得以形成和發展的。

2、目標的設定要有所選擇。教學目標除了要遵循學生的認知規律，符合年段的要求，具體、可操作以外，還要根據每課的具體情況來設定。每一節課要有所側重。以欣賞教學為例，欣賞教學有些要求熟記歌曲或樂曲的主旋律，有些則要求感受樂曲的風格；有的以情感目標為重點，有的知識技能為主線……一課一得，讓每個學生每節課上都能有具體、真實的收獲。

二、創設充滿音樂美感的課堂

音樂審美感受是音樂課程教學的基礎。音樂課程教學中，教師與學生要建立如行如影的自然親和關系，創設恰當的情景，用音樂傳遞心靈交流的內容。要學生有感受，首先教師要有感受；要學生能體驗，首先教師要能體驗；要學生動情，首先教師要動情。要把音樂課程的教學過程，變成感受美的過程，變成豐富情感體驗的過程，變成富有個性的音樂美的創造活動。集中優秀的音樂教學案例，我們發現，無論是唱歌和聽賞的教材，教師的范唱、演奏、語言、儀表，還是課堂氛圍的營造，均具有藝術美感，學生在一種自然、放松、和諧、平等交流的狀態下享受音樂學習的過程。

同樣以欣賞教學為例，我們常見到在課堂上，教師講解了很多相關的音樂知識，包括作者、創作背景、該音樂的歷史地位或發展等拓展性材料，同時制作了精美細致的幻燈片，可見教師在備課時大量的查閱了參考資料，但是學生了解了這么多，課下卻哼唱不出（歌）樂曲的主題，對旋律、節奏、節拍、調式等重要的音樂表現要素缺乏感受，教師沒有范唱也沒有范奏，一首作品往往只聽了一遍就夭折了，還要跟從老師的安排機械地模仿一些看似可以幫助理解音樂的動作，手腳動了起來，心卻并沒有動。真正充滿音樂美感的課堂，就應堅持以音樂為本，關注音樂本體與情感體驗之間的關系，將音樂符號具象化，與情感體驗結合起來進行學習，同時，綜合其他文化背景知識的介紹，加深理解。

三、靈活選擇教學方法

教學方法是教師和學生在共同活動中采用的手段，是一種為了達到音樂教育目的而調整教師和學生相互聯系的活動方法。音樂教學過程的進行、音樂教學原則的貫徹、音樂教學目標的實現等等，歸根到底都取決于教學方法。以下是我們常用的一些音樂教學方法――體驗性音樂教學方法包括：音樂欣賞法、演示法、參觀法；實踐性音樂教學方法包括：練習法、律動教學法、創作教學法、游戲教學法；語言性音樂教學方法包括：講授法、談話法、討論法、探究性音樂教學方法、發現法。

我們用演示法進行新歌范唱、談話法引導作品欣賞……在初一年級唱歌課《沂蒙山好風光》一課中，教師采用了音樂教學中的主要教學方法“反復”法，引導學生通過反復欣賞民歌手的演唱，引導學生體驗民歌的風格；樂器制作課中，教師運用了討論法，合作法，發揮了學生的主動創新精神，還運用了評價法引導學生互評，都是發揮學生的主動性積極性的好方法。在初二年級唱歌課《長城謠》一課中，教師采用了“學歌詞和學歌譜相互交替”的學習新歌的方法，在學習曲譜的時候，用類似與指揮動作的單收畫“旋律線”的方法，是學習讀譜與身體律動相結合，降低了讀譜的難度……教學方法的靈活運用和創新發展，有效地提高了課堂效率，促進了目標的達成。在欣賞教學中我們可以也運用“重復”和“對比”兩大教學方法，根據教學內容大膽實踐和創新。

四、設計豐富的音樂實踐活動

音樂課堂教學中，學生對于音樂藝術的審美體驗和文化認知，只有在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過親身參與，才能生成和實現。促進學生的親身參與，應當從音樂學習的特點出發，設計生動活潑的教學形式，激發學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，并引導學生主動參與各項音樂實踐活動中。

第9篇：音樂教師教學案例范文

【摘 要】隨著新課程改革的穩步推進，傳統的教育思想已經不能適應時代需求，提高課堂實效性，促進學生的全面發展成為當前教育的發展趨勢。因此，本文結合筆者新課改以來的音樂教學案例，深入探索如何凸顯音樂本質，彰顯實效課堂，為提高小學音樂課堂教學的實效性提供必要的理論基礎。

關鍵詞 小學音樂；實效課堂；方法

新課程改革的實施讓很多教師轉變了教學觀念，不僅采用多種教學方法豐富課堂教學，而且把課堂還給了學生，提高了學生的課堂參程度。然而，我們在看到音樂課堂迭起，熱火朝天的現象同時，也不難發現一些小學音樂課堂出現了隨意性強，一節課一會兒唱歌，一會兒跳舞，教學效率偏低的現象，因此，站在新課程改革的旗幟下，如何真正的實現高效課堂，讓學生在主動參與的基礎上扎實有序的提高學習效率，是每一位音樂教師亟待解決的問題。

一、精心設計教學，奠定實效性課堂基礎

教學設計是課堂教學的基礎，也是保證課堂實效性的必要前提，教師必須在課前做好充分的準備，精心設計教學，才能保證課堂教學的扎實進行，有序開展。首先，教師要關注學情，教學設計一定要符合學生的認知水平和心理需求；其次，教學設計要具有新意，實現學生的樂學；另外，教學設計要注重方法的引導，不僅讓學生掌握知識，還要注重方法的指導，梳理要點，讓學生善學。例如：三年級上冊《八月桂花遍地開》一課教學中，教師將本課的教學環節設計為三步走:第一步，帶領學生一起來一首與小貓叫聲有關的練習曲，為學生打開口腔打下基礎；第二步，教師帶領學生一起學習歌曲，并分聲部進行，讓學生深入感知作品的韻律；第三步，教師引領提升，讓學生小組內部進行演唱展示，并選出優秀代表全班展示，同學進行積極的評價。在這個教學案例中，教師根據學情和教學難度，先搭建支架，再引領提升，為實現課堂的實效性奠定了基礎。

二、開展實踐活動，營造實效性課堂環境

興趣是最好的老師，音樂教學中教師開展各種實踐活動，讓學生積極主動的參與其中，如合唱、合奏等，學生在參與中享受音樂的樂趣，并與同學一起形成一種團結合作、交流進步的良好氛圍，為實現課堂的實效性營造有利的環境。例如：五年級上冊《中華人民共和國國歌》一課教學中，需要學生唱出氣勢，唱出愛國主義情感，因此，在教學中教師充分利用合唱實踐活動，讓學生深入把握合唱要領，保持呼吸平穩，并利用男女生互補的形式，前邊部分由女生演唱，保證聲音的和諧一致，當演唱到最后部分時，男生參與其中，并將整個歌曲烘托到一個，在鏗鏘有力的演唱聲中讓學生感受集體的力量、團結的力量、音樂的力量，真正的凸顯了音樂的本質，讓音樂深入學生的心靈，讓音符與靈魂對話，提高學生音樂感受能力的同時，也培養了學生團結合作，共同進步的精神，實現了課堂的實效性。

三、采用多種方式，拓展實效性課堂途徑

傳統的音樂教學中，教學形式單一，常常讓學生感到枯燥乏味，課堂效率普遍較低，提高音樂課堂的實效性，采用多元化教學方法可以起到積極的促進作用。

（一）游戲滲透，激發學生的參與度

小學生愛玩好動，在音樂教學中引入游戲，在很大程度上可以調動學生的積極性，讓學生以巨大的熱情投入到音樂學習之中，學生在玩中學，在學中玩。例如：三年級上冊《爺爺為我打月餅》一課第二段的教學中，很多學生對于XX的節奏把握不準確，為了讓學生對這個節奏一個真切的感知，教師引領學生練習拍手游戲，老師先找到一個同學與老師一組，邊念歌詞邊做拍手游戲，接下來利用課件中的電子琴給一個穩定的四四拍節奏，教師念童謠，學生感知韻律的不同，進而激發學生的興趣，同學在老師的引領下逐漸掌握了節奏，紛紛找到伙伴并開始嘗試，在學生積極探索的前提下，課堂實效性得以體現。

（二）表演教學，增強體驗的個性化

激發學生的參與意識，還可以嘗試表演教學。小學生愛表現，好勝心較強，在音樂教學中不妨把講臺變成一個小小的舞臺，給學生一個展示自己的機會，從而讓學生載歌載舞，提高音樂課堂效率。例如：三年級上冊《木瓜恰恰恰》一課教學中，教師可以利用舞蹈表演的形式展示音樂節奏，恰恰恰本來就是一種鮮明的舞蹈節奏，在學習過程中讓擅長舞蹈的一名或者幾名學生在臺前表演，讓一部分學生拿著自制沙錘伴奏，讓另一部分學生演唱，小學生是最好的表演家，在利用肢體語言來表達音樂節奏、感受的同時，無形中增強了學生個性化體驗，有效的提了高學生對于音樂的理解能力和實踐能力。值得關注的是每種教學方式都有獨特的教學效果，但是在運用的時候需要針對教材，根據學生有效取舍。

四、改善評價機制，強化實現性課堂保障

提高音樂教學質量，促進音樂教學評價機制的完善尤為重要。在小學音樂教學中，教師要爭取每個學生都有評“優”的機會，不斷發現學生的優點與長處，不斷激勵和強化，讓評價成為提高課堂實效性的加油站，激發學生音樂學習信心。例如：四年級上冊《我愛我的家鄉》一課教學，整首歌共有四句，其中一、三、四句唱起來較為簡單，而第二句需要氣息的控制，需要用到“聲斷氣連”的方法，學生有些困難，此時教師不但沒有批評，反而提出了表揚：“一共有四個樂句，你能唱好三句，一定能唱好最后一句，跟著老師學方法，一定能夠唱好的。”教師利用這一評價鼓勵學生，推動學生不斷克服困難，爭取把最好的一面呈現給老師和同學，實現課堂的實效性水到渠成，起到了促進作用。

總之，提高凸顯音樂本質，彰顯實效課堂是新課程改革的重要目標，也是推進音樂教育發展的重要途徑，需要教師在教學過程中要不斷總結經驗，反復實踐，追求創新而避免作秀，追求多樣而注重根本，扎實有效的提高小學生的音樂素養。

參考文獻

[1]閆大寶.小學音樂教學之我見[J].中國科教創新導刊.2011(12)