大學生就業工作總結精選(九篇)

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第1篇：大學生就業工作總結范文

關鍵詞：畢業生；就業；調查

一、調查背景和方法

大學生就業求職與中小企業招人兩難問題是當前社會熱點問題之一，作為人力資源供需的兩個方面，有必要分別了解大學生就業期望和企業對大學生職業素養的期望，才能在此基礎上促進雙方的對接，從而解決就業和用人兩難問題。

本課題對浙江省不同行業以及用人單位內部不同層級人員對大學畢業生職業素養期望進行了調查，共收集了1771份書面問卷。

二、中小企業對大學畢業生的就業素養期望調查結果

（一）職業素養

職業素養的調研從職業行為習慣和職業意識兩個維度展開。

1.用人單位最看重的職業行為習慣

從總體來看，用人單位最看重的6項職業行為習慣是：

統計表明用人單位人才最看重的職業行為習慣是要清楚掌握單位的“各種行為規劃與辦公流程”，這也是成為一名職業人的首要要求。同時“服從工作布置與安排，勇于承擔責任與風險被”認為是其次重要的選項，說明履行每個崗位的職責，承擔崗位責任也是普遍的要求。

根據被調研者的職務分類，不同層級最看重的職業行為習慣：

以上結果表明，在企業內不同的層級，對大學畢業生的行為習慣的要求是不一樣的，比如“的重要性排序與用人單位排序是基本一致的，但在重要性的程度的有所差異”一項在一線員工認為是第二位重要的，但在中層看來“工作筆錄與工作總結”是第二位重要的，這可能與不同層級的工作任務分工有差異有關的

2.用人單位最看重的職業意識

從總體統計看，用人單位最看重的5項職業意識是：

根據被調研者的職務分類，用人單位最看重的5項職業意識是：

主動意識都被認為是最重要的，從而也告訴我們，在工作中，積極發揮主觀能動性、責任意識、誠信意識、團隊意識，始終是一致的要求的。這就說明做一個誠實守信，富有責任感，能團隊合作的人，才能讓職業生涯發展的更遠。

（二）職業技能

職業技能主要從三個方面緯度展開，一是與交往能力，包含組織領導能力和溝通交流能力、二是與機器設備交往的能力，包含計算機操作能力和機器設備使用能力，三是自身知識實踐能力，包括專業領域能力和外語語言能力。

從總體統計而言，用人單位最看重的職業技能為：

這說明，57.99%崗位對溝通交流的技能有著重要求，除了各個崗位對應的操作技能之外，把計算機辦公應用軟件作為必須的要求，在現代化的社會，計算機有著不可替代的重要性。

根據被調研者的職務等級分類，統計結果如下：

統計表明，溝通交流始終是用人單位最看重的職業技能，而且隨著所在層級的上升，溝通交流的技能重要性是上升的，外語語言能力也具有同樣趨勢。

（三）不同地域用人單位對人才健康的標準

1.不同地域用人單位，認為最重要的職業行為習慣：

從上表可以看出，不同地域對于“清楚掌握單位的各種行為規劃與辦公流程”都很看重，金華、麗水、衢州除了在這個方面的重視度高于其他地區，在“工作筆錄與工作總結”方面的重視度也高于其他地區。

2.不同地域用人單位最看重的職業意識：

三、結論和啟示

1.人才是中小企業發展的重要基礎，中小企業對大學畢業生的職業素養和職業技能有著較高的期望。在企業方面，想要獲得符合自身需求的大學畢業生，必須加強同高等教育單位的溝通，開展有效的校企合作，將企業對大學畢業生的期望體現在大學生培養的環節之中。

第2篇：大學生就業工作總結范文

關鍵詞： 高等院校 職業生涯規劃教育 教育策略

一、大學生職業生涯規劃教育定義

1.定義。

職業生涯規劃（career planning）簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。大學生首先要認識到職業生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

2.意義。

第一，職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。第二，職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。

二、大學生職業生涯規劃教育在當代大學教育中的必要性與緊迫性

1.當前就業形勢。

以我校機械工程學院本科學生就業形勢為例，2007年、2008年連續兩年我院學生就業率都達到了較大比例的提高。究其原因在于：（1）就業工作開始時間早，就業工作成效顯著。（2）報考研究生比例逐年增加，研究生錄取率高。（3）引導學生樹立正確的就業觀，增強實際動手能力，提高畢業生自身含金量。（4）利用獎學金制度，拓寬畢業生就業面，提高畢業生就業質量。（5）利用網絡、電話等信息平臺與院系內部及相關院系交流就業工作，定期召開就業工作總結會，穩步推進就業工作。

2.問題所在。

當代高校大學生就業面臨的問題如下：（1）大學生職業規劃較差。在學生剛進入大學時就應該有較專業的職業規劃師對每一個學生進行就業規劃指導，讓每一個大學生都有屬于自己的獨特的職業規劃。（2）部分人數較少、就業需求量不旺的專業應進一步開拓就業市場，做好學生的思想教育工作。（3）對一些需求旺盛的專業和方向，要有效利用優勢，引導學生正確對待形勢，以免產生驕傲的情緒，導致畢業生質量下降。（4）更好地建設大學生就業基地，使得大學生在校期間能夠將學習與實踐相結合，增強自身就業優勢以適應越來越激烈的社會競爭。（5）就業率廣泛提高的同時應該看到就業質量還有提高的空間。（6）部分高校部分專業結構課程設置不合理。

其中最重要的部分則是大學生職業規劃教育的缺失，導致大學生整體自身素質較差，不能通過職業規劃教育進行很好的自我規劃，因此在讀書期間喪失主觀能動性，更多的是被動接受知識，錯失了提高自身能力的最佳時機。研究表明，18歲―25歲是一個人人生經歷當中最重要的職業探索階段，這個時期如果不能廣泛接觸各種職業，廣泛經歷各種職位，那么其很難在35歲左右找到自己的職業錨所在，從而確定自己終身從事的職業并為之奮斗，進而取得一定范圍內的成功。

三、當代大學生為何畢業即面臨“失業”

大學生就業難是近年來困擾我國社會的一個突出問題。隨著1999年高校全面擴招，2001年高校畢業生115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬。特別是2006年，我國應屆畢業生人數激增至413萬，就業形勢更顯嚴峻。下面結合學校部、北京大學公共政策研究所聯合的“2006年中國大學生就業狀況調查”，對當今大學生失業問題進行分析。

1.缺乏社會經驗制約就業。

調查結果顯示：高達52.14%的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾就業的主要因素。此外，有59.1%的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50%的用人單位明確提出，課程設置不合理是大學生就業難的一個制約因素。

2.近三成單位有性別傾向。

據調查顯示，男性畢業生的“已簽約”和“已有意向但未簽約”的比例為55.71%，而女性畢業生該比例則為41.08%。可見，求職者的性別對于求職成功與否還是有著一定程度的影響。

3.“托熟人”成求職主要途徑。

特定的社會關系網絡影響整個用人環境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進入就業市場、尋找就業機會的重要途徑。本次調查結果就顯示，有41.61%的學生認為通過家庭和個人關系、托熟人是求職最有效的求職途徑；來自大城市的學生中，比例更高達51.29%。

4.缺乏專長。

大多數大學生除了具備專業技能以外擁有的即是英語四六級、計算機二級證書，隨著越來越多的高校對于大學生的英語、計算機不做硬性規定后，大多數學生也就沒有學習這些技能的興趣和壓力，即使考過了也只是應付，很少有能真正將英語或者計算機編程等任何一種能力應用到極致的能力。更有相當一部分學生在不喜歡專業的情況下念完了四年，結果不能憑專業找工作，英語能力也不強，如果社交能力再差一些就立刻變成了找不到工作的待業者。

四、對大學生職業規劃具體實施的建議

職業規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。我們應該承認并正確對待我們在職業興趣培養和職業生涯教育方面的不足和差距。為了彌補這一差距，切實做好我國大學生就業的指導工作，可以從個體和社會兩方面著手。

1.建立和發展職業咨詢機構，開設有關職業規劃的課程。

職業規劃和發展是一個復雜的、持續的過程，在這一過程中，單憑個人的經驗是很難實現目標的。職業生涯發展是一個不可逆轉的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的，職業選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯系在一起。因此，在此過程中，借助職業咨詢的智力和經驗優勢，為個體職業規劃提供建設性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學校在建立職業咨詢機構時應該注意到這類機構必須由一批具有廣博的人力資源開發和管理理論并精通各種科學測評手段的專家和實際工作者組成。學校應該在大學生大學生涯開始之際就開設有關職業規劃和發展的課程，從理論上讓每一個大學生都懂得應該為什么，并且如何去規劃和發展自身的職業生涯。再次，教育的形式應該多樣化。如，職業日、職業興趣測試、社會實習等，注重學生對社會工作經驗的積累，每隔一段時間邀請社會上各種職業者到學校介紹各自的工作;定期組織一系列的模擬實踐活動，允許學生利用業余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。

2.加強就業實習基地和就業指導機構的建立。

各地高校在長期發展的過程中與當地或者各省市相關專業用人單位聯系緊密，歷年來畢業生良好的信譽和較高的綜合素質使各個高校與多家用人單位都簽訂了獎學金制度或3+1等定向協議制度，越來越多的畢業生在三年級的時候就能夠進入就業準備狀態，并且由于這些用人單位擁有良好的發展前景，許多學生在簽訂了3+1協議后，暑期即到該單位實習，使得各個高校都建立起一些實習基地。全面了解單位情況的同時也讓畢業生們提前進入了工作狀態。獨特的就業模式拓寬了畢業生的就業面，也督促畢業生在最后一年針對即將走入的工作崗位更努力地學習，以免邁入企業即遭到淘汰。當然也要看到這些實習基地還是局限于傳統優勢行業學科，大量新興學科的實習基地都沒有建立起來，導致新興學科發展受到較大局限。

3.個體的自我定位。

每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子。首先，大學生入學前最好對所學專業、自身潛力、將來職業發展等作適當的評估和規劃。對自己的職業目標、人生目標有一個初步的概念。其次，具體確定職業目標。許多人在大學時代就已經形成了對未來職業的一種預期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發展的考慮，就業目標定位過高，過于理想化。對于職業目標的確定，需要根據不同時期的特點，根據自身的專業特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。盡量尋找最喜歡的和最擅長的相結合，而不支持一味尋找最喜歡的工作。興趣是前提，但能力是更重要的，現在更提倡的是將專業與興趣相結合找到契合點，才能更好地實現理想。最后，相信自己的實力，尋找個性發展。許多大學生在入校初期有著多種多樣的性格和愛好，經過四年大學反而失去了許多優秀的品質逐漸變得面目全非、人云亦云。大多數學生失去了個性，成為了普普通通的社會一分子，到用人單位面前，沒有較高的綜合素質，也沒有更突出的某方面的能力和個性。每個人都是不一樣的，每個人也都有他人沒有的潛力和特長，在大學四年不斷將自身特長再挖掘再延長再拓展，到了畢業的時候即使不能靠專業尋找工作也能靠特長尋找工作，有了一樣特長也能更自信地面對企業招聘，技多不壓身就是這個道理。

五、結語

總之，做好科學合理的職業生涯規劃是每一個大學生就業的必要工作，也是每一個大學生職業生涯發展過程中的必然要求。我們每一個人都應該知道自己適合做什么，應該做什么，以及怎樣實現自己的目標。高校的任何職業指導方案和規劃與職業顧問只能起引導作用，幫助個人自身作判斷和選擇。再好的顧問也是基于了解你的基礎上幫助你分析現狀，放眼未來，而真正了解你的只有你自己。真正的職業指導只能通過自己考慮，加上專業的建議，最終規劃出一條與眾不同最適宜自己的道路才是正解。

雖然當前高校的就業率較低，但這與當今世界的經濟環境有較大的關系，因此我們還是應該看到積極的一面。因為高速增長的中國經濟不可能不需要新鮮血液，一定會表現出巨大的人才需求態勢。對于大學生而言，首先是認清自我、評價自我、思考自我、規劃自我，最后應該是成就自我。

參考文獻：

第3篇：大學生就業工作總結范文

在學院黨委的領導下，互聯網學院堅持全面貫徹落實學校就業工作的相關文件會議精神，把畢業生就業放在學生工作的首位，加強對畢業生的就業教育、管理和服務，積極開拓就業市場，提高就業率。我院成立了專門的就業工作領導小組，今年對領導小組成員進行了調整，采取積極有效的措施，積極開展畢業生思想教育、完善實習和就業指導，轉變畢業生就業觀念，圓滿完成了今年的畢業生工作。現對今年的畢業生工作總結如下：

一、就業總體情況

互聯網學院2020年畢業生共 395人，相對2019年增長 260人 。其中軟件技術187人 ，移動應用開發 71人，網絡營銷137人。2020屆專升本學生 104人，升學率為26%。截止12月互聯網 2020屆畢業生就業率96.7%。

二、就業工作開展情況

1.校企合作情況

2020年由于疫情的影響，互聯網企業在上半年收到了很大的影響，特別是軟件開發類企業。所以在學院開發有效的、對口的企業方面也有了一定的影響。2020年全年，互聯網學院共對7家企業進行了考察，其中省內5家，省外2家。與海一云商、河南造米教育科技有限公司等4家公司簽訂了校企合作協議。

2.就業安置情況

為了確切做好20屆學生就業工作，系部多次召開畢業生動員大會，組織了畢業學生就業意向調查，邀請就業指導專家線上為大家進行講座，解決學生心理矛盾。通過學院老師、輔導員等骨干教師力量，利用他們在相關專業、行業的影響力，向用人單位推薦畢業生。學院就業工作小組通過收集往屆畢業生的就業單位及老師們提供的單位創建了“就業信息庫”，對學生就業起到了非常好的成效。學院還積極利用學校提供的資源，積極轉發至學生，跟進他們的就業過程和結果。

3.就業指導情況

職業生涯規劃為主線、開展形式多樣的就業指導。完善就業機構和制度，營造“人人關心就創業，人人幫助學生就創業”的氛圍，進一步加強就業指導力度，引導畢業生轉變就創業觀念。“文化管理”的核心就是以人為本，因此，我們確立了以學生為本的就業指導理念：強調學生的主體地位，教育學生自覺認識自我，認識社會，培養學生自主擇業能力，使畢業生能夠根據自己的個性特征、個人能力及職業價值觀來進行相應的職業生涯規劃，實行自己的職業理想。一直以來，我們注重加強對學生職業生涯規劃的指導，學生在校期間就開展了多次講座和主題班會。今年因為疫情的關系，從國家到政府再到學校都非常重視學生的就業情況，對學員和輔導員開展了多次線上講座進行就業形勢和方向的解讀。學院要求輔導員 進行學習之后必須給畢業班召開線上班會 進行傳達，從畢業生的需求出發，著重分析用人單位的人才需求情況、強化了畢業生職業道德、吸納了優秀的企業文化，使廣大畢業生受益匪淺。

4.就業統計和跟進

學院要求畢業班輔導員每周對畢業班的實習就業情況進行跟進和更新。對于正在工作的同學給予鼓勵；對于就業有困難的學生給予及時的幫助，幫助學生協調企業和就業單位，以便于最短的時間里讓學生就業；對于就業過程中遇到困難的，給予心理上的指導，幫助學生走出困境。從今年3月份開始對學生的就業信息開始整理和收集。6月份學院初次就業率81.3%。

5.就業核查

學院堅決杜絕中介機構或有償組織安排和管理學生實習就業工作；嚴禁學院各級老師收取企業以學生實習、就業等名義支付的“人頭費”、勞務費；嚴禁收取學生實習押金或頂崗實習報酬或管理費；加強實習指導機構建設，建立學生實習全過程跟蹤監管與考核評價機制。要求輔導員首先做好班級自查工作 ，主動和畢業生聯系了解畢業生就業信息，做到及時了解、及時更新，及時上報。學院要做好抽查工作，確保就業服務工作的精準、高效。

三、下一步工作打算

第4篇：大學生就業工作總結范文

關鍵詞：大學語文；語文教育；大學生就業

引言

隨著近年來全國高校的大規模擴招，大學生已經成為新進入人力資源市場的主力軍，國家面臨的就業方面的問題也變成了大學生就業面臨的問題。對于新進入人力資源市場的大學畢業生來說，雖然其具有較高的受教育程度，但卻缺少必要的求職經驗和具體的工作經驗，因此其在就業的過程中往往會存在一系列相應的困難。為了解決大學生就業能力方面存在的問題，幾乎所有的高校都制定了相應的針對性措施，如成立專門的就業指導中心、創業中心以及在具體的教學中強調理論講授同實際工作相聯系等。在上述系列措施中，不應忽視語文教育對高校學生就業能力可能起到的提升作用。對于用人單位來說，員工的語言運用能力以及人文素質是順利達成相應工作目標的基本保障，而大學語文教育則可以通過提高高校學生的語言運用能力和人文素質對高校學生的就業能力產生相應的提升作用。[1]

一、高校學生在就業能力上存在的主要問題

事實上，對于達到學校畢業要求的高校學生來說，其在就業時面臨的主要困難并不是專業知識方面的欠缺，用人單位也不可能要求其具有相應的工作經驗。因此，高校學生在就業時面臨的主要問題是其在很多時候難以達到用人單位的以下要求。

（一）較強的語言表達能力

較強的語言表達能力是用人單位對員工最基本的要求，因為在工作中往往涉及到很多需要用語言進行表達的場合。如對員工個人情況的介紹、對工作中遇到的各種問題的反映、對相關工作的總結和匯報等。較強的表達能力能保證工作中相關信息傳遞的效率和質量，從而保證工作目的的順利達成。但是，對于現在的很多大學生來說，其在語言表達方面存在著較大的問題，尤其是體育專業和藝術專業的學生，這一問題更為嚴重。比如就業面試過程中必經的面試程序，對自己的基本情況進行介紹是最基本的要求。很多大學生在此過程中往往因為詞不達意，抓不住重點而失敗。更有甚者，少數大學生連書寫求職信都錯誤百出，從而連面試的機會都沒得到就被用人單位直接淘汰。

（二）良好的團隊精神

現代化的企業往往由非常多的員工組成，某一工作任務的完成需要很多員工的相互協作，因此良好的團隊精神幾乎是所有企業對新進員工的基本要求。但是，在高校中，相當多的學生因為受到不良的社會思潮的影響，從而養成自私刻薄、唯利是圖的不良品格，這樣的學生以產生相應的利益作為行為選擇的最高標準，對不能給自己帶來任何利益的集體行為往往缺乏興趣，毫無集體榮譽感和歸屬感，因此必然受到其他同學的排斥從而導致其人際關系非常糟糕。對于用人單位來說，缺乏集體榮譽感和歸屬感的學生進入相關工作崗位之后，同樣很難讓其對企業產生榮譽感和歸屬感，從而影響其在工作中同其他同事之間的協調和合作，導致工作過程中產生各種不必要的障礙。因此，即使其在面試的過程中僥幸過關，也會在試用期內同其他員工格格不入而為用人單位所淘汰。

（三）刻苦學習和解決問題的能力

對于任何企業來說，其生存和發展都必須面對日益變化的社會和市場，因此必然面臨著各種前所未有的新問題，因此員工對新問題的學習和解決能力是企業發展的必然要求。對于新進入工作崗位的大學生來說，其不僅需要學習相應工作崗位必需的知識，還必須解決工作過程中遇到的各種問題，對于在試用期間達不到相應學習和解決問題要求的大學生，其必然面臨著被用人單位淘汰的命運。但是，對于很多大學生來說，他們往往由于性格上的怯懦和軟弱，在遇到新問題時不愿意通過刻苦的學習和認真的分析總結對其進行解決，而是妥協退讓，怕苦畏難，從而完全不能適應新的工作環境，造成其就業上的相應困難。

二、語文教育對高校學生就業能力的具體促進作用

大學語文教育的目的，是提高高校學生的語言運用能力和人文素質，從而使其在一定程度上能夠解決上述就業中存在的問題，達到提升大學生就業能力的作用，具體表現為以下方面。

（一）提高其語言表達能力

對學生語言表達能力的訓練是所有語文教育都必須承擔的最基本的任務。一方面，大學語文教育通過對大學生進行相關詞匯、語法以及文學鑒賞等課程教學，提高大學生的語言運用方面的理論水平，為其表達能力的提高打下良好的理論基礎。另一方面，大學語文教育可以通過課堂問答或互動的方式，提高學生在實踐中的口頭表達能力，通過相關的語文習作課程，提高其書面表達能力。通過這些課程的訓練，高校學生就可以在理論結合實踐的基礎上，具備用人單位要求的較高的語言表達能力，從而不再出現在面試中介紹自己時詞不達意，抓不住重點的錯誤，更不會因為求職信都不會寫而喪失得到相應的就業機會的可能。

（二）養成良好的集體主義精神

大學語文使用的文學素材都會涉及到一系列的人物故事，都將自私自利、刻薄勢利的人物作為反面人物的典型，這些人物必會遭到人們的厭棄并受到其應得的報應。與之相反，不計個人得失，一心為公，時刻替他人著想的人物都會受到人們的稱贊和擁護。因此，學生在學習這些文學素材的過程中，會在作者的相應觀念的熏陶下，形成與之類似的價值觀，以集體主義精神為榮，以自私自利為恥。[2]這樣的學生在進入企業工作后，必然會時刻注意與他人的協調和合作，在出現問題時以企業的大局為重，從而與企業中的其他員工形成良好的人際關系，保證其工作目標的順利實現。

（三）養成堅忍不拔的良好性格

大學語文教育同樣能使大學生克服其意志力上的怯懦軟弱，形成堅忍不拔的良好性格。大學語文教育中，使用的相當多的文學素材都涉及到勵志故事，對相關任務通過艱苦的努力，最終克服各種困難取得相應的成功進行了詳盡的描寫。如美國著名文學家杰克·倫敦在其《熱愛生命》中對主人公在極端惡劣的冬季的北極掙扎求生，在必死無疑的環境下通過自己的努力求得一線生機的描述。同《熱愛生命》中的主人公相對照，學生們會發現自己在具體的工作中遇到的困難是多么的渺小，文章中的主人公在如此極端的情況下都能通過不懈的努力取得最后的勝利，自己更沒有理由不經過努力就放棄自己，從而逐漸養成屬于自己的堅忍不拔的性格，不斷提高自己學習和解決新問題的能力。

三、提升學生就業能力的具體對策

要充分發揮語文教育提升就業能力的上述作用，還必須在語文教育中采取相應對策保證其順利實現，可以采取的具體措施包括以下方面。

（一）增加和具體工作有關的應用文寫作訓練

傳統的大學語文教育，其對語言訓練的重心包括寫作在內往往都集中在相關的文學鑒賞上，以達到進一步提高學生對語言的高級運用技巧和藝術水平的目的。但事實上，這些比較高級的語言運用能力在實際的工作中的作用很小，因此對提高學生的就業能力幾乎沒有什么幫助。在這樣的情況下，有必要在語文課程中適當增加和具體工作有關的應用文寫作訓練，如求職信、工作匯報、工作總結等在就業過程中必然會遇到的應用文類型，以滿足高校學生在工作實踐中的需要，避免其出現連求職信都不會寫的極端情況。[3]

（二）增加課堂互動提高學生的口頭表達能力

目前的大學語文教育，在課堂上雖然也有師生互動的過程，但主要表現為師生之間的問答，形式單一，而且局限于少數比較活躍的學生，從而造成很多學生的口頭表達能力低下的問題。因此，在語文教學過程中，有必要增加課堂互動的形式和時間，如由學生分組討論，輪流發言，互相評論等形式，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以使學生獲得更多的進行口頭表達的機會，克服其口頭表達中出現的常見問題，最終達到提高其口頭表達能力的目的。避免學生出現面試過程中詞不達意，抓不住重點的不利局面，在工作中能順利同其他員工溝通，幫助其達成理想的就業目標。

（三）增加有利于人文素質培養的文學素材

語文教育中要實現使學生養成良好的集體主義精神和堅忍不拔的良好性格的目的，離不開相應的有利于人文素質培養的文學素材。因此，為了保證語文教育提升高校學生就業能力作用的順利實現，還需要在語文教學中適當增加有利于培養學生人文素質的文學素材。學生在教學中只有通過對這些文學素材的學習，才能理解相應品質的重要性從而有意識地形成相應的價值觀和性格，進而在就業的過程中才能迅速適應新的工作崗位，同其他員工形成良好的協調和合作關系。

（四）教師具有促進學生就業能力提高的意識

要保證語文教育對高校學生就業能力提升作用的順利實現，大學語文教師還必須具有促進學生就業能力提高的意識。比如，對有利于學生人文素質培養的文學素材的學習，具有相應意識的大學語文教師會為學生們提供養成相應精神或者性格的指導，如指出相應的人物具有的集體精神或者堅忍不拔的性格對于高校學生就業的重要性，如何與日常生活以及學習相結合養成相應的精神或性格等。在教師有意識的引導下，會大大增強語文教育促進學生就業能力提升的作用。

四、結語

對于用人單位來說，員工的語言運用能力以及人文素質是順利達成相應工作目標的基本保障，因此也成為大學生在就業過程中必須面對的主要問題，而大學語文教育則可以通過提高高校學生的語言表達能力以及養成良好的集體主義精神和堅忍不拔的性格等方式，促進高校學生就業能力的提升。語

參考文獻

[1]徐芳.改革語文教育提升高職學生就業競爭能力[J].現代語文（教學研究），2007（11）.

[2]劉超.試論大學語文教育與高職學生人文素質的培養[J].天津市財貿管理干部學院學報，2011（02）.

第5篇：大學生就業工作總結范文

關鍵詞：高職院校；就業調查分析；存在的問題；對策

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）11-0000-02

自高職教育擴招以來，每年高職院校畢業人數逐年增加，其就業問題已經不僅僅是畢業生個人問題、群體問題，而是一個關系到社會穩定、經濟發展的社會性問題，因此越來越引起國家、學校和社會的高度重視。四川職業技術學院（以下簡稱“我院”）自2001年升成專科院校以來，對畢業生就業工作十分重視。尤其是2013年我院有4923名畢業生，是歷年來專業數和畢業生人數最多的一年，面對國際國內經濟新形勢，高職畢業生就業形勢越來越嚴峻，因此做好畢業生就業調查分析，對于高職院校畢業生就業指導工作，以至高校的生存發展具有十分重要的意義。

一、目前高校就業存在的問題

1、2013年就業形勢嚴峻。一方面，經濟對勞動力的需求增長相對緩慢。社會經濟的發展狀況對大學生就業影響甚大。“高職學生就業在很大程度上受定時期經濟規模、經濟結構和勞動力供給等多方而囚索的制約。國民經濟每增長1個百分點，相應的為社會提供新增就業崗位80萬―100萬個，可見經濟囚索是影響畢業生就業最直接最重要的因素”①。目前，受國際經融危機的影響，中國國民經濟增長速度放緩，其結構正在進行戰略性的調整，產業結構的調整，傳統產業結構比重下降，尤其是國家對房地產的宏觀調控政策，抑制了房地產經濟的發展，這在很大程度上也增加了以建筑類為主的高職院校畢業生就業的難度。另一方面，人才的高消費帶來弊端。我國中高層人才嚴重匱乏，社會對高層次的復合型、外向型和科研型人才的需求日益迫切，因此呈現出對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。在高校畢業生中研究生較為搶手，本科生基本保持平衡，高職高專畢業生則出現供大于求的趨勢。這種社會現象致使現在不少單位出現“人才高消費”的錯誤觀念。用人單位抬高門檻，盲目追求高學歷人才，導致高職畢業生相對過剩。隨著我國勞動人事制度改革的深化，各基層企事業單位擁有越來越大的用人自，有的單位無限制提高進入條件，原本是只需要專科生的職業崗位，現在卻上升到錄用本科生、碩士生、甚至是博士生，而把高職生混同于一半的打工者，從而造成了人浪費與專科生人才資源的相對過剩。對我院畢業生就業而言，最直接影響的就是部分專業的需求量明顯下降。例如我院的建筑工程技術、工程造價，一直是我院的主要特色和優勢專業，畢業生的綜合素質和技術能力得到了社會的廣泛認可，過去用人單位的招聘需求量非常大，學生就業率很高，就業質量也很好。但是近年來，用人單位需求層次提高，許多大型建筑企業都把專業需求層次上調到本科以上學歷，高職畢業生的招聘計劃銳減，例如2012年我院的“雙選會”，中鐵、中建等大型國企的招聘人數都教往年減少了很多，這無疑增加了高職畢業生的就業難度。

2、學生就業缺乏主動性。高職畢業生的就業往往很大程度上依賴于學校，缺乏就業的主動性。由于我院長期以來對于畢業生就業工作的高度重視，使我院畢業生就業率一直保持較高水平，就業質量也很好，并且一直作為招生宣傳的資本，這就導致部分學生進入我校之后，往往形成一種錯誤的認識，認為進入四川建筑職業技術學院，就不愁沒有工作，因此在就業時，往往依賴于學校的就業信息和平臺，而不會主動聯系工作。調查發現，很多學生的就業信息主要來自學校招分處的通知和學校就業網上的信息，只有2%的學生通過學校以外的途徑，比如親戚、朋友等社會關系主動聯系工作。除此之外，大部分學生都是等著學院每年一度的招聘會或是用人單位主動到學校招人，以及各系自行聯系用人單位組織的招聘。這說明，學生在就業問題上對學校的依賴相當嚴重。

3、自主創業較少。為拓寬就業途徑，保證高職畢業生充分就業，同時促進經濟的發展，近年來，我國鼓勵大學生自主創業，為大學生自主創業創造一個較為寬松的環境，提供一些政策上的支持。為此我院就單獨為大學生提供專項資金，鼓勵大學生在自主創業，但由于種種原因，高職應屆畢業生自主創業的并不多，根據“麥可思公司對2008屆示范性高職高專畢業生就業情況調查發現，自主創業的僅占1.5%”。②

4、地域觀念嚴重，成為阻礙就業的一個重要因素。在就業地區意向的調查中，有70%以上的學生選擇留在四川，最愿意去的城市是成都。這就導致了許多省外單位的招聘計劃的浪費。在2012年雙選會當天，現場上千名學生集中在華西集團、成都建工、中鐵二局等位于四川區域的單位招聘，而北京城鄉集團、上海寶冶、河南省安裝集團、十四冶建設集團等大量省外優質企業的應聘學生較少，導致大量招聘計劃的浪費。我院學生不愿出川，究其原因，有以下幾點：一、我院80%以上的生源都是川籍學生，他們從小到大都從未遠離父母和家庭，即使上了大學，許多學生周末、節假日都要回家，他們習慣了享受家庭和父母的庇護，從心理上對父母有嚴重的依賴性。二、現在絕大多數家庭都是獨生子女，孩子成了家庭的核心，很多父母在孩子就業時，就不希望離自己太遠，最好就是在自己身邊，方便自己照顧。三、四川長期以來悠閑的生活習慣，也使很多學生不愿意到東部等經濟發達地區和大城市參與激烈的就業競爭。

5、大學生戀愛關系，也成為影響就業的一個因素。在當今高校，大學生談戀愛已經是很普通的現象了，在校大學生的年齡平均在20歲左右，已經是合法的公民、成年人。受到法律的保護和約束。在性心理和性生理上都趨于成熟的時期。他們渴望愛情，而且中國高校的條例、條規上明確規定，在校大學生可以結婚。因此，大學生談戀愛已經是無庸質疑的。雖然有研究表明，大部分大學生在戀愛動機上，并沒有很清晰的目的。種種跡象表明，不少在校大學生戀愛似乎是一種時髦，只是一種對戀愛情結的滿足；更有甚者，有些大學生實際是在調侃愛情，把戀愛當成打發業余生活的方法和排解孤獨感的渠道。③但是，仍有部分大學生對戀愛投入很多，并且建立了相當穩固的感情，有的甚至雙方都見過父母，這部分畢業生在就業時往往會考慮在同一個城市工作，起碼是相鄰城市。因此在選擇工作時受到限制。

二、解決對策

1、面對新的國際國內經濟形勢，給畢業生就業工作帶來的嚴峻形式，高職院校必須有清晰的認識。大學生就業取決于用人單位的用人觀念和市場需求，高職院校應該在充分調研的基礎上，優化教學和人才培養模式，根據市場和用人單位的需求，培養專業人才。同時，加強和深化校企合作，目前高校的很多校企合作項目只停留在表面，只是把合作單位當作畢業生實習的一個基地，而缺乏實質性的接觸。高校應該與合作單位建立良好的互助關系，形成訂單式培養模式，以此來拓寬就業的渠道，保證畢業生充分就業。

2、加強就業指導教育。目前，各高校都建立起了就業指導機構，并配備了專業的就業指導老師，并且從大一新生入學就開展就業指導教育，但是其內容和形式較為單一，大學生就業指導工作大多還停留在舉行講座、分析會等教學形式上，大部分高校的就業指導形式為講座和以課堂講授為主的就業指導課。就業指導講座一般場數不多，并且是大班講授，缺乏針對性。其中 內容精彩、指導意義大、影響力強的講座較少，指導內容多為就業形勢的介紹 、就業政策及規定的解釋、就業信息服務、就業方法指導及求職技巧培訓等，對于 如何影響大學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀，從而使大學生轉變就業觀念，調整就業期望值等方面的工作則或為缺乏。因此，必須深化就業指導工作，改變單一的指導形式，加強個性化指導。要加強畢業生的思想教育工作，努力促使畢業生樹立正確的擇業觀和成才觀。大力宣傳優秀高職畢業生艱苦奮斗、自主創業、扎根基層的成才之路和成功經驗，激發廣大高職畢業生牢固樹立自主擇業、勤奮創業的觀念。就業指導工作應該根據市場的需求，建立符合高職教育需要的就業指導長效機制，建立全程化就業指導工作新思路，完善就業指導工作模式，不斷提高畢業生的就業能力和創新能力，提高為畢業生擇業服務的水平和能力。④

3、擺正心態，準確定位。面對當前對人才結構重心上移的趨勢，必須讓高職畢業生清楚認識當前的就業形式，準確定位，要引導學生充分利用在校時間，認真學習，夯實專業基礎，加強實訓，練就一技之長，并積極考取相關資格認證，獲取職業資格，，在此基礎上，鼓勵學生通過自考本科、專升本等途徑提高自身學歷，努力深化專業知識，提升技能水平和綜合素質，打造自己的核心競爭力。

4、加強心理教育，幫助學生樹立正確的戀愛觀，引導學生正確處理學習、就業與戀愛的關系。在有的同學眼里，愛情與學業是不相矛盾的，愛情能促進學習，作為學習的動力。確實，在大學生中，存在愛情與事業“雙豐收”，但比率相當低，“一切真正偉大的人物，沒有一個是因為愛情而發狂的人，因為偉大的事業抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹大業的人都能正確處理好愛情與事業的關系。作為青年大學生們更應利用自己的“黃金時期”多多積累知識，培養自己在各個方面的能力。大學生不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨到你身上時，要進行理智的思考，擺正愛情與學業、事業之間的關系。戀愛觀實際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強教育和管理，這樣才能幫助大學生樹立正確的戀愛觀，引導他們正確處理愛情與學業、事業的關系，成為社會主義事業的合格建設者。

參考文獻：

[1]祁舒慧：《高職院校畢業生就業中存在的問題與對策》[J]，載于《經濟研究導刊》，2011（12）。

[2]李現：《高職院校畢業生就業現狀及其對策研究》[J]，載于《湘潮》，2011（07）。

[3]徐振軒主編：《職業規劃與就業指導》[M]，西南師范大學出版社，2007年版。

[4]姜采英：《分析大學生戀愛現狀及特點，加強戀愛觀教育和引導》[J]，來源于愛問共享資料。

[5]李木新、王秋玉：《摩擦性失業與高職院校畢業生就業指導的改革》[J]，載于《沿海企業與科技》，2008（02）。

[6]沈錦華：《關于高職院校畢業生就業問題的思考》[J]，載于《福建廣播電視大學學報》，2006（58）。

[7]吳平郎：《對高職院校畢業生就業流失的思考》[J]，載于《四川職業技術學院學報》，2010（05）。

[8]李樹德：《高等職業教育畢業生就業現狀與對策》[J]，載于《河北北方學院學報》，2007（06）。

注解

①祁舒慧：《高職院校畢業生就業中存在的問題與對策》[J]，載于《經濟研究導刊》，2011（12）。

②李現：《高職院校畢業生就業現狀及其對策研究》[J]，載于《湘潮》，2011（07）.

第6篇：大學生就業工作總結范文

經濟學院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作2007-2008學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作2008-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構設置

成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

3、2007.12.10專題講座《調整心態，學會適應》；

4、2007.12.19專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；

5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、2008.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結

制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：

1、關于做好2007級新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好2008級新生心理健康普查工作；

4、做好2008級新生upi普查協調會；

第7篇：大學生就業工作總結范文

【關鍵詞】就業，招生，職業教育

在學院黨政領導班子的正確領導下，在兄弟院系的大力支持下，招生就業工作開展順利，取得了良好的效果。

一、招生工作

（一）領導高度重視，成立招生工作領導小組。因為招生宣傳工作有一定的時間性，隨著招生任務的下達后，領導班子應高度重視，我們專門成立了聯合招生工作領導小組。

（二）制定詳細的招生宣傳工作實施方案，精心組織安排

1、認真分析，充分準備。根據前兩年我院所轄縣區的招生情況，調整招生效果不明顯的縣區招生人員，繼續把有能力、有責任心、能吃苦的人抽調出來，充實到招生宣傳一線，同時制定獎優罰劣的激勵機制。

2、領導分片，區域負責。為了便于招生宣傳的組織管理，聯合招生工作領導小組又重新分片，每一位領導負責一個區域。各區域負責人身先士卒、分包區域，與教職工奮戰在招生一線，出主意、想辦法、鼓舞士氣、解決問題。

3、教師包縣，責任到人。選派精兵強將，每一個縣由2名教師負責，明確招生宣傳人員的責任和任務，目標到人。這些人有能力、能吃苦、責任心強、效果良好。

4、鞏固老基地，開辟新基地。鞏固老的生源基地，開辟新的生源基地。下功夫狠抓重點生源基地建設，與生源基地內基地領導和教師建立長久合作關系。

5、選派學生，協助招生。在招生宣傳過程中，我們還選派一批優秀生源地學生協助招生宣傳。利用這些學生對地理環境熟悉的優勢，起到向導的作用，還介紹了部分畢業班的班主任，起到橋梁的作用，并結合自身向畢業生介紹學院的生活、學習等情況，積極地進行招生宣傳。

6、及時溝通，把握政策。在整個招生過程中，及時與招生就業處保持密切的溝通和聯系，把握政策的變化。

（三）建議

1、及時召開招生宣傳動員大會，為招生宣傳工作打好基礎。2、加強各院系網站建設，通過電視、廣播、廣告等媒體大力宣傳。

二、就業工作

（一）就業工作。今年上半年，通過了解市場用人需求，征集廣大學生就業意愿，先后聯系本市、周邊省內、長三角地區、珠三角地區、山東、天津等四十余企事業單位供學生選擇，取得了良好的效果，得到了廣大學生，學生家長及用人單位三方普遍滿意。圓滿完成畢業生的就業工作，就業率達到95%以上。

（二）做好在校學生實習工作。今年開學初，招生就業辦的同志先對學生進行實習意向進行調查。然后根據學生的意向，招生就業辦在分管院長的帶領下，在鞏固原有就業基地的基礎上，先后對長三角地區、珠三角地區、本市及本省等二十多家企業進行考察。先后安排學生赴奇瑞汽車、航盛電子、常熟阿特斯、常州瑞聲、新鄉源泉、新鄉宏盛、杭州天煌等優秀企業實習。目前這項工作進展順利，為學生走向工作崗位打下了基礎。

三、2012年招生就業工作計劃

（一）招生工作計劃

1、根據國家招生方針、政策及上級部門的有關規定，制定我院的招生制度和實施細則，實現招生工作制度化、規范化，制定招生宣傳措施，確定招生聯系人員。2、設計并制作招生宣傳展板和各種招生宣傳資料。5月中旬，根據總院下達的區域招生計劃，匯總收集我院辦學特色、專業設置等材料，設計、制作當年的招生簡章和展板等招生資料。3、劃分招生區域，任務分配到人。對招生區域進行劃分，每個院領導負責一個區域，每一個教職員工負責一個縣，根據往年的招生情況確定招生任務，責任落實到人。4、6月初，對參加招生的人員進行培訓，組織學習招生政策，明確任務，講解招生宣傳注意事項和宣傳要點，使每一個招生人員對我院的政策和專業設置爛熟于胸。5、組織招生人員分三次下去招生宣傳。第一次，今年12月份參與招生人員先與招生人電話聯系，根據聯系情況分別帶招生資料到各自負責的區域與招生人見面，宣傳明年的招生政策和招生要點。第二次，從6月初開始，與招生人電話聯系，根據聯系情況分別帶招生資料到各自負責的區域與招生人見面，積極開展招生宣傳工作。第三次，6月底到7月初，在學生報志愿之前積極與招生人和畢業班班主任聯系，到招生區域進行招生宣傳，最好能與學生見面，進行直接的招生宣傳。

6、招生工作結束后，及時寫出詳細的招生工作總結，并報告學院領導，為下一年度招生作參考。

第8篇：大學生就業工作總結范文

（中南大學文學院，湖南長沙，410012）

[摘要] 文科大學生創新、創業越來越成為當前新形勢下關注的焦點，輔導員在高校文科生創新創業活動中如何發揮引導作用，如何更好促進文科大學生的創業工作是該研究的主要目的。通過調研、數據分析等方式分析當前高校文科生創業困難的現狀，同理科生創業現狀及創業教育現狀進行優劣勢對比。研究認為輔導員對文科生創業教育局面具有制度化、長效性、創新性等優勢，同時有利于創業教育的真正落實。在現有相關創業文化理論的基礎上，從加強工作意識、健全引導體系等具體操作方面，探討高校文科生創新精神和創業文化培養的路徑。

[

關鍵詞] 文科大學生創業；創業教育；輔導員引導

[中圖分類號] G642.46 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0148-04

[收稿日期] 2014-11-18；[修回日期] 2015-01-15

[作者簡介] 馬國榮（1964-），男，湖南長沙人，中南大學副教授，主要研究方向：思想政治教育；雷賢禹（1988-），男，湖南衡陽人，中南大學輔導員，主要研究方向：思想政治教育；林楠楠（1993-），女，河南信陽人，中南大學在讀本科生。

2014年畢業季剛剛過去，在這場被稱為“更難就業季”的畢業季中，有超過727萬名畢業生結束校園學習生涯，走進社會開始就業。根據“中國教育在線”網站的統計，2014年就業形勢最好的三個專業是地質工程、采礦工程和船舶與海洋工程，均為工科專業；而就業問題最大的四個專業則分別為國際政治和外交學、食品科學、漢語言文學和法學，其中三個都是文科專業[1]。由此可見，相對于理工科學生而言，文科（注：包括人文科學與社會科學）學生的就業難度較大。因此，如何發揮文科專業學生優勢，培養其創業能力，分擔就業壓力，是高校面臨的重要課題之一，也是做好高校學生工作的關鍵一環。

一、文科大學生創業及創業教育現狀分析

（一）創業現狀分析

文科生就業壓力大，那么創業現狀又如何？2008年9月，中國青年報和新浪網共同發起了一場主題為“文科生還是理科生更容易創業成功”的調查。調查內容涉及兩類學生的創業比例、創業難度、各自優勢、創業成功難易等方面。

該調查歷時三個半月，共有4 177 人參加。當被問及“你認為文科生和理科生的創業難度哪個更大”時，有53.9%的被調查者選擇了“文科生”，而選擇“難度是一樣的”和“理科生”的分別僅占24.6%和21.4%；當被問及“文科生和理科生創業，哪個更容易成功”時，有47.5%的被調查者選擇了“理科生創業更容易成功”，而選擇“都一樣”和“文科生創業更容易成功”的分別占33.5%和19.0%。當被問及“你身邊的文科生和理科生創業的比例是怎樣的”時，有64.9%的被調查者選擇了“理科生多”，而選擇“文科生多”和“數量差不多”的分別僅占23.1%和12.0%[2]。

由于該調查的調查方式（網絡問卷）和調查對象（網絡青年）的限制，我們不能夠從該調查中獲得更加嚴謹的結論，但以上數據的確從一個角度證明，在大多數青年心中，文科生創業的難度大、成功率低、創業人數少。

與大多數理科生相比，文科生創業主要的相對劣勢和優勢分析對比如下。

1. 相對劣勢

（1）科技含量相對低。社會更關注高新技術創業，理工科生在學校時就容易獲得科研成果或發明專利，而文科生的創業多以文化產業、服務行業等第三產業為主，缺乏經濟收益高的項目，缺乏國家專利等專業認證機構的保護。

（2）思維理性和邏輯性弱。理科生思維理性、邏輯性強，涉及創業領域更容易專業對口；反之，文科生的邏輯性較弱，在問題解決和活動設計等方面容易出現細節性問題。

（3）創業活動專業性弱。相較理工科生的創業活動針對性強、活動面專一、專業程度高的特點，文科生創業一般會呈現出服務對象廣而泛、服務內容多而雜的情況，以銷售或服務為主，與市場其他類型專業對手相比競爭力弱。

（4）抗風險能力弱，稍有失誤就會破產[3]。

2. 比較優勢

（1）文科生表達能力強，善于溝通、組織、策劃和公關。文科生（相對而言比較外向）表達能力強、善于溝通是最大的優勢，這個特質一方面幫助文科生創業團隊協調好內部人員的關系，避免不必要的矛盾和誤解，使得成員能夠分工明確，各司其職，使得整個團隊呈現出一種積極向上，團結奮進的精神風貌。而且也能發揮交際公關的能力，幫助創業團隊擴展社會資源，為我所用，而社會資源的拓展也能夠帶來更多的商機。

（2）文科生思維活躍，創意豐富，善于市場調查分析。文科生知識面廣，感受力、洞察力比較強，同時善于使用社會調查手段了解市場、分析消費群體心理，找準市場目標。因此，文科生在避開技術上的劣勢與理工科畢業生共同創業時，便能夠優勢互補，發揮獨特的作用。

（3）文科生文字能力強，擅長文案和策劃的編寫。在創業過程中免不了會有很多的地方需要做文案方面的編寫，例如，向高校申請創新創業方面的資助資金需要提交正式而系統的創業計劃書和創業項目申請表；團隊創業活動在活動開始前需要一份詳實、有效的策劃；團隊協作中會有會議記錄、工作計劃、會議紀要、工作總結等公文的書寫。這些文案的工作文科生在專業課程中都有學習，也在學院學校等平臺上進行過強化的訓練。所以文字能力強也成為了文科生區別于理科生的專業技能。

（4）文科生擅長宣傳推廣，善于利用媒體資源。文科生，尤其是文學院新聞專業的學生，他們經過“廣告創意學”、“傳播學”、“文化產業學”等專業課程的學習，已經樹立了利用媒介宣傳造勢的意識和文化品牌意識。而且他們也有廣告策劃、宣傳策劃、新聞寫作和新聞報道方面的扎實基礎和能力。他們能夠在網絡、紙媒、電視、線下宣傳活動中發揮所長，提高創新創業工作的社會認知度，提高創業團隊和創業工作室的知名度[4]。

（5）起步簡單，創業彈性大。相較理工科學生創辦的技術性企業，文科生創辦的企業相對來說投資少、規模小，創辦難度小，同時經營業務和經營范圍彈性大，遇到風險容易轉向。

（二）創業教育現狀分析

在上文的分析中，我們可以了解到文科生在創業中具備自身獨特的心理特質和專業技能，但這些創業優勢在文科生的實際創業中并未得以完全展現，這固然與目前普遍存在的文科生創業意識薄弱有關，但也不得不承認，該現象與文科創業教育的缺陷密不可分。國內外多項研究表明：文科專業創業教育與學生的創業需求之間有一定差距，效果有待提高。

1. 文科創業教育服務面窄，文科學生參與率低

由于重視程度不夠，文科專業創業教育資源普遍不足，在數量上難以達到全校性創業教育覆蓋的需求，僅能針對部分已經開始創業的學生進行簡單的創業指導，沒有調動絕大多數文科生的創業想法和動力，沒有真正使文科生創業成為普遍現象。

2．專業創業教育與文科專業教育脫節

現有專業教育體系無法滿足大學生創業需求。大學生對創業領域認識存在一定誤區，特別是文科專業學生，所學理論性課程較多，技術操作性課程較少，在專業教學中缺乏創業教育的滲透，使得學生對文科創業現狀及自身優勢不夠了解，產生類似“創業一定需要理工科類的技術”的想法，從而影響了文科大學生的創業意識與能力發展。

3. 文科專業創業教育內容缺乏系統化設計

現有創業教育形式較以往呈現豐富化和多元化趨勢，但是都是面對全校所有專業所進行的大類型教育，創業知識和技能的培訓被碎片化為專題式的講座、程序化的創業大賽，對于創業教育需求在專業上和性別上的差異缺乏整體性思考，缺乏對創業教育內容需求進行的綜合評估，更缺乏專門針對文科專業學生的創業教育，遑論形成相對獨立完整的針對文科生的創業教育課程體系。

4. 文科創業教育缺乏長效幫扶機制

目前的文科生創業活動都有“指導老師制”的幫扶和參與，但指導老師的專業水平參差不齊、參與程度普遍不高，對創業活動的幫助價值有限，更無法對創業活動進行更加專業的幫扶。

二、輔導員在創業教育中的重要意義

針對文科生“注重文科理論學習，實踐經驗較少”的學科實際，開展注重實踐的創業教育十分必要。要做到創業教育要與專業教育有機結合，作為引導者的輔導員發揮著不可替代的關鍵作用。

輔導員是高校學生思想教育和綜合培養體系中的重要一環，是與學生們接觸最緊密、聯系最廣泛的教工群體。加強輔導員在文科生創新創業方面的指導作用，可以為文科生創業教育帶來很多具體的、實效性的益處。

（一）有利于創業教育制度化、長效性

輔導員的工作周期一般與學生在校學習周期一致，與學生交流時間多、聯系密度大，對學生的具體情況比較了解。這樣的工作優勢有利于輔導員在創業教育過程中建立適合文科學生實際發展的制度并長期堅持下去，與學生形成良好的創業交流習慣，將一些優秀創業傳統和典例傳承下去，綜合來說，就是有利于創業教育制度的建立和完善。

（二）有利于提高創業教育的創新性

年輕的輔導員隊伍保持了旺盛的工作活力和創造力，懸殊不大的年齡差有利于輔導員在與創業文科生交流探討過程中及時了解采納學生的思想和建議，為創業教育的進一步開展及時提出新思路、新建議、新方法，有利于在瞬息萬變的信息社會抓住時代脈搏，引領文科創業學生走在創業實踐的最前沿，也能夠收集實踐經驗，提高創業教育的創新性。

（三）有利于確保創業教育的真正落實

輔導員作為接觸學生的直接工作者，是對學生的各項工作直接輔導和幫助的，因此確保能夠為文科生提供理論、實踐等多方面的創新創業指導。同時，輔導員作為學工隊伍的重要組成部分，能夠及時從學校角度出發，利用豐富的校內創業資源為文科學生提供更好的創新創業指導平臺，建立文科學生創新創業的溝通交流機制，在實際操作中發揮輔導員獨一無二的作用。

（四）有利于創業教育過程中的思想道德培養

在創新創業指導中，輔導員能夠充分發揮其思想教育功能，將創業理論教育和思想道德教育同時開展，在理論和實踐相結合的過程中強調誠信、守時、勤勞、務實等傳統美德對創業實踐的重要性，潛移默化地提高文科大學生的思想水平。輔導員能夠在創業教育中抓住思想道德培養的重點，始終服務于學生思想政治教育大局，培養學生的創新思維，消除不思進取、自卑自負等不良思想，有利于培養有思想、有道德、有責任的新時代大學生。

三、輔導員在文科生創業教育中的具體工作方法探究

從輔導員工作實際出發，筆者認為可從以下諸方面發揮輔導員在創業教育中引導性作用。

（一）樹立創新意識：強調素質教育，因材施教，強化個性教育

培養學生的創新意識，應因材施教，強化個性教育。大學生的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學中針對學生的共同特點和個別差異，因材施教，有利于揚長避短，培養創新意識[5]。從教學開始，為創新意識和創業文化的培養營造良好的氛圍。

1．扶持創意項目，注重文化產業發展

輔導員應利用自身的經驗和創業知識，為學生的創業選題把關，尋找有經濟價值的項目，為學生的創意項目提供幫助，同時注重打造學生文化品牌，用創意彌補專業性的不足，將創意作為重點品牌包裝推廣。

2. 保證信息暢通，激發學生興趣

① 打破創新創業活動消息閉塞通知方式局限的現狀，加大信息在學生中的宣傳，擴大消息在學生中的傳播面。激發學生創新創業的興趣，為學生創新創業指明方向。② 對創新創業相關問題組織答疑，并對學生進行必要的創業培訓，分享成功經驗，培養基本能力。激發學生創新創業的念頭要從前人的成功經驗開始。前人成功的模式可以給學生提供借鑒，甚至啟發。③ 完善年級長制度，形成“輔導員—年級長—班干部—寢室長”全面、系統的信息交流體系。從學生干部中選取工作能力強、有責任心、有服務意識和奉獻精神的學生擔任年級長，負責創新創業信息的和學生疑惑、困難的集中反饋。此系統一方面能夠最大程度地保證創新創業信息在學生中流通，另一方面可以搜集學生的問題反饋，便于了解學生關心的問題和存在的困難，方便在以后的創新創業宣講會和培訓會中進行統一講解和定向培訓。

（二）樹立主體意識：改變傳統觀念，樹立“學生主體觀”

應牢固樹立學生主體的觀點，充分發揮學生主體地位的作用，喚起學生的主體意識，培養學生的主動精神，調動學生的主體積極性，從而促進學生創新精神和創業文化的培養。

1. 建立模擬工作室，創建學生實踐平臺

學生可以在輔導員的帶領下建立自己的模擬工作室，進行擬實操作。服務對象面向學院乃至全校。這種變相的實戰演練可以迅速提高學生的創業、營業水平。

例如某校文學院攝影攝像社團“校攬風云會”就是一個為學生提供實踐機會的模擬工作室平臺。近年來，以“校攬風云會”的創業實踐為基地，先后創建了“木偶工作室”和“牧色校園文化傳媒工作室”等學生創業的公司，并逐步在校內外承接了各項攝影制作業務，

2. 培養學生的創業意識

定期帶領學生對優秀大型企業進行參觀和學習，了解企業流程，強化創業意識。參觀過程中，應由輔導員統一帶隊，以防止學生掉隊，保證學生安全，并提前與企業取得溝通，安排相關人員為大家講解。通過參觀學習，讓學生了解這些企業在生產管理中的創新之處，了解企業經營中應當注意的方面以及企業突發問題的處理。開闊學生視野的同時也為學生的創新創業積累經驗。

3. 對項目的定期維護

（1）進程維護：在項目的進行過程中，輔導員要做到定時去查看項目的進行情況，并根據開展情況進行合理的建議。對發展面臨瓶頸的項目要給予適當的幫助。輔導員要充分發揮其中的指導、引導性作用。項目運作成功的話，輔導員要留下相關材料，以便日后經驗分享時資料的運用。（2）資金爭取：資金是文科生創業的關鍵和難點，如果沒有充足的資金作保障，再美好的藍圖也只能停留在紙面上。要積極探索并建立以學校政策扶持和項目投入為導向、投資主體多元化的經費預算機制。要利用向上爭取、學院投入、以獎代補等形式帶動創業資金投入。

（三）樹立互補意識：積極引導學生與理工科學生合作創業

文科生大學生創業要以自身專業技術取勝，文科學生在技術上有一定的不足，但他們在市場營銷、人際交往、法律意識、會計知識等方面有著自己的優勢。這一優勢正好和理科類學生形成了互補。文科生在創業中，能夠正確認識到自己的優勢與劣勢對創業成功來說非常重要，所以，文科學生要能在與理科學生聯合中發揮其優勢，彌補其劣勢，形成優勢互補的創業團隊。

1. 鼓勵學生參加其他創業賽事

隨著社會實踐以及創業項目活動的開展，學生們的理論以及實踐條件逐漸成熟，可以鼓勵學生將自己的項目整合起來去申報升華杯，挑戰杯，各種創業大賽，營銷比賽，既考驗項目本身的優良程度，又會給項目的啟動及發展提供一定的基金[6]。學生積極參加各種賽事，也豐富了課外生活。這對大學生的身心發展都是極其有益的。此時輔導員可以起到理論指導方法指導的作用，為學生參賽做最好的后盾。

2. 舉行創新創業技能培訓，幫助學生提升自我

學院定期組織學生參與創新創業技能培訓。為保證培訓效率，培訓過程中采用豐富多彩的培訓形式，寓教于樂，在保證學生的參與熱情的同時提升學生創新創業能力。具體措施可以包括但不限于：定期組織召開創新創業動員宣講會和創新創業技能，旨在鞏固學生創新創業意識，為學生傳達創新創業項目申報和創業賽事的規定和要求，為學生解答疑問；成功人士經驗分享，以校友會為橋梁，聯系各行各業優秀校友舉辦創新創業專題講座，為文科大學生提供創業思路、厘清創業困難、增添創業動力；邀請文學院或者其他學院在各級創新創業活動中表現出色的學生與其他文科學生進行面對交流和分享；以典型的創業案例激發學生創業興趣，以現身說法提示學生注意事項，以親身經驗告知學生切實有效的方法；由于每個學生在創業方向和創業種類中有所不同，針對性地把這些學生進行分組處理，然后在有類似創業經歷的學生的帶領下定期進行相互的心得交流和經驗分享，促進學生的共同進步；輔導員召集學生從項目申報書和項目計劃書的書寫、創新創業相關法律法規、團隊合作和團隊管理等多個方面對學生進行系統化、專業化的培訓，并逐步將培訓周期化，使學生不僅具備創新思維，而且具有創新創業執行能力。

四、結語

在21世紀的多元化社會中，文科大學生創業的道路依然需要不斷被探索、被實踐，廣大文科大學生的創業熱情、創業想法和創業能力依然需要培養和提高。在這個過程中，高校文科專業輔導員應該牢記使命，時刻注意發揮在創業教育中的引導性作用，調動學生創業興趣與激情，提供更為專業、規范的創業指導，及時跟蹤、了解創業學生的實際困難，讓文科生創業常態化、規范化，讓文科生創業成功率大大提高，為促進文科生就業、培養高素質文科畢業生打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 中國教育在線網站.2014更難就業年你準備好了嗎-[EB/OL].http：//eol.cn/html/c/2014znjyn/index.shtml.

[2] 中國青年報，新浪網.調查：文科生還是理科生更容易創業成功[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/s/2008-09-16/ 170916299937.shtml，2008-09-16.

[3] 茆漢成，王欣.文科大學生就業困難的成因與對策分析[J].學校黨建與思想教育，2009（7中）：70-71.

[4] 麥可思中國大學生就業研究課題組.2010 年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2010.

[5] 麥可思研究院.2013 年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2013：11，47-48，175.

第9篇：大學生就業工作總結范文

會議流程安排范文一(一) 活動主題：

主題：學校學生專業技能與就業專題研討會

(二) 會議時間：20xx年6月30日

(三) 會議地點：一樓報告廳

(四) 活動主旨：

提高每位大學生的專業技能，樹立正確的就業觀。

(五) 活動目的：讓每位學生樹立正確的人生觀，消除就業

擇業消極觀，恐懼心理。學習鉆研專業技能，樹立正確的就業觀。從而促進大學生就業率。

(六) 活動目標：

1、 參會人數：1000人(綜合考慮到活動的整體效果、費用支出、到會人數、現場氣氛營造等因素、限1000人規模較為理想)。

2、 預期收獲：參與的人員乘興而來，滿意而歸。

3、 塑造形象：大力鼓勵學生學習專業知識，樹立好的形象。

4、 傳播思想：把會議的積極思想傳播給學生，使得他們更好的去掌握積極向上的思想。

(七) 時間與注意事項：

07：00盤點清查各種物品的準備情況。

07：10確定能夠到場的主要人員，并建立與會代表數據庫，打印表格。

07：30到達會場，開始會場的布置。 08：00開始會議。

10：00會議結束。

10：10歡送人員，清理會場。

會議流程安排范文二會議流程二

1.時間：20xx年1月25日左右下午16：20-22：00;

2.地點：莎娜賓館三樓錦繡廳

3.活動流程：

主題一：年度總結

地點：共好會議室

(1)時間：13：3015：00

人員：吳總

內容：總結20xx年公司的發展及20xx年公司的目標

(2)時間：15：0015：50

人員：戴工、劉工、陳工、紀工、華主管

內容：匯報各部門的總結與展望

(3)時間：15：5016：00

人員：陳明燕、來工、蔣斌、王西軍、王福祥、姜水金

內容：給當月的生日人員過生日

主題二：布置會場

地點：蕭山賓館三樓錦繡廳

時間：16：20：17：0 0

人員：人力資源部全體

內容：充分利用資源，把會場布置的有節日氛圍

主題三：簽到

時間：17：0017：30

人員：全體人員

引導人員：崔甜甜(發放簽到筆)

內容：全體人員在畫卷簽到墻上寫上對公司的祝愿及簽下自己的姓名

主題四：用餐

時間：17：30-----19：00

主題五：晚會正式開始

時間：19：3022：00

4.附晚會流程

致開場詞(3分鐘)

歌曲開場(5分鐘)

3個節目(20分鐘)

游戲 抽獎

(1)報紙時裝秀(15分鐘)

(2)抽取三等獎(約35人)(約10分鐘)

5、5個節目(40分鐘)

6、游戲 抽獎

(1)我是pose王(10分鐘)

(2)抽取二等獎(10個)(約5分鐘)

7、5個節目(40分鐘)

8、游戲 抽獎

(1)一個蘿卜一個坑(15分鐘)

(2)抽取一等獎(5個)(約5分鐘)

備選游戲

(1)心有靈犀一點通

(2)

9、頒獎(15分鐘)

(1)最佳員工獎(1名) 入圍名單。

入圍條件：月考核成績在良好以上的

(2)最佳設計師(1名) 入圍名單。

入圍條件：月產值在50萬以上的，或者年產值在200萬以上的

(3)最佳項目經理(1名)

入圍條件：客戶滿意度在90分以上的，工程質量在90分以上的，沒有未收尾款的

(4)最佳新人獎(1個)

入圍條件：工作半年以上的，未到一年，各項成績表現突出的

10、結束，拍全家福

會議流程安排范文三一、會議主題：

分享經驗 相互激勵 團結進取

二、會議時間

20xx年8月31日，9月1日

三、會議地點

會會議目的及意義

1、隨著20xx年過半，為了更好地把我們這半年來的各項工作進行全面系統、詳實準確地總結，共同分享我們的成長與經驗，也為了在下半年我們能有更好地發展，公司決定組織召開20xx年半年度工作總結 活動。

2、今年作為海航公司清潔生產審核項目的規范之年，我們遇到了新的問題和困難，在各位同仁的共同努力下，我們基本完成年初制定的目標，在此對各位的支持和努力表示感謝!

四、會議參會人員

公司全體員工

五、會議流程與安排

本次年會的流程與安排如下：

20xx年8月31日(周五)

8:30 全體參會員工到達會議指定地點，按指定排座就位并簽到，行政人員清點到場人數，準備會議開始;

9:009:10 大會進行第一項

由主持人宣布大會議程、宣讀到會人員名單，宣布大會開始，放國歌，齊唱國歌。

9:10-9:20大會進行第二項

在主持人帶領下，全體員工齊讀公司存在的本源

9:2010:20大會進行第三項

市場與技術部狀元、榜眼就自己的成長過程與成功經驗與大家進行分享，并由總經理頒發個人榮譽獎。(每人10分鐘)

10:20-10:40大會進行第四項

公司兩位老員工就公司變化歷程做歷史見證的講話。(每人10分鐘)

10:40-12:00大會進行第五項

技術服務中心術中心XXx代表公司目前最高審核技術主題進行發言(20分鐘)

然后每位員工就20xx年上半年個人工作進行全面總結，并結合20xx年年初制定的規劃與實際工作內容進行詳細對比，明確提出自身存在的差距和問題并制定相應的解決辦法;順序為：

行政服務部xxx的總結和規劃(每人20分鐘) 財務服務部xxx的總結和規劃(20分鐘)

12:00-14：00午餐

14:00- 18:00會議進行第六項

項目發展中心xxx xxx的總結和規劃(每人20分鐘) 技術中心xxx xxx xxx的總結和規劃(每人20分鐘) 20xx年9月1日(周六)

9:00-10:30會議進行第七項

各部門主管就部門20xx年上半年整體情況和經驗教訓進行詳細全面的總結，進行述職報告準備;順序為

項目開發部xxx經理就部門20xx年上半年整體情況和經驗教訓進行詳細全面的總結，進行述職報告準備(45分鐘)

技術服務中心xxx主任就部門20xx年上半年整體情況和經驗教訓進行詳細全面的總結，進行述職報告準備(45分鐘)

10:30- 11:00會議進行第八項

公司領導就公司20xx年上半年整體情況和經驗教訓進行詳細全面的總結，進行述職報告準備;

11:00 主持人宣告此次大會結束，組織員工離場。

六、會議準備及相關注意事項

會議的通知與宣傳：公司行政服務部將本次會議活動進行公示和宣傳，達到全員知悉，爭取全民參與。