班級管理辦法精選(九篇)

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第1篇：班級管理辦法范文

關鍵詞：高中；班主任；班級管理；工作探析

一、真誠對待學生 要有愛心和責任心

責任心是每一位班主任首先應具備的素質，是做好班主任工作的前提與基礎，而愛心是責任心的升華。有愛心不只是一句空洞的口號，這就要求班主任用“愛”工作、用“情”育人，將學生視為弟妹或兒女，嚴而不厲、松而不縱。愛心和責任心是師生互動的劑。責任心、愛心不強的班主任，縱使你才高八斗、風流倜儻，學生對你也只有佩服之意，而無欣賞、尊敬之情。只有擁有一顆熾熱之心，熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，有獻身教書育人，甘為人梯的精神，用愛心、責任心和切切實實的行動塑造高尚人格魅力的班主任，才會真正贏得學生的尊敬和愛戴。

常言道：“親其師，信其道”。平易近人，對學生和藹可親，充滿愛心的班主任，總是深受學生的歡迎，也最容易走近學生的心靈。班主任可在交流中多對學生肯定、鼓勵，讓學生樹立信心，給予學生最大程度的幫助。談話時，一定要注意語氣要溫和，隨意些，不要過于嚴肅，場合可在辦公室，教室，寢室或操場，總之，不要讓學生有拘束感，緊張感。學生遇到不高興的事，會主動和班主任交流。可見，只要建立了良好的師生關系，主動親近學生，取得了學生的信任，就能及時化解學生的心結，做學生思想工作也會事半功倍。

二、尊重學生 與學生多交流

把學生置于教育管理的中心位置，尊重學生、理解學生、保護學生、關心學生、激勵學生、教育學生，充分開發學生的潛能，以實現和達到學生全面發展的目標。一切從學生的實際出發，一切從學生的利益出發，在制定政策，做各項工作時，充分考慮學生的要求。深入了解學生的思想動態，解決學生學習生活中存在的困難，及時給學生提供有效的指導和幫助，使學生管理工作更加體現人文關懷。

班級管理工作的過程是班主任和學生的學共同組成的雙邊活動。所以，班級管理工作具有雙向情感交流的特征。不言而喻，如果只有班主任講話，沒有師生間的交流，班級管理活動是難以進行的，也無法使班主任的班級管理得到有效反饋。班級的主體是學生，平等和諧的氛圍對于激發學生參與班級管理的欲望是很重要的。教室里班主任把微笑帶進課堂，學生就會有一種親切感，學生學起來就會感到快樂，氣氛就顯得活躍。面帶微笑的提問，可以消除師生間的鴻溝；和藹的態度，可以縮短師生間情感的距離；緩緩的語調，可以讓學生感到親切可敬。班級管理上有不同意見，他們就敢于發表，教師就能因勢利導，讓學生在課堂上暢所欲言，大膽發表自己的觀點，我們的課堂就會多一些激情洋溢，少一些鴉雀無聲。

三、班主任要以身作則 不斷提高自身素質

言教不如身教，作為班主任一定要以身作則，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應該努力鍛造自己的完美人格，處處以身作則，用實際行動給學生潛移默化的影響。每天都能夠提前到達教室，隨時抽查學生的作業，幫助學生解決當天出現的問題。考慮問題多從學生的角度出發，定期展開形式多樣的學生交流活動。利用每周的兩節班會課加強學生安全意識，針對易出現問題的學生及時找其談話，把學生犯錯的機會消滅在萌芽階段。嚴格的衛生制度，每天打掃衛生，要求學生全員參加，并做到井然有序，打掃干凈后，將桌凳擺放整齊，為學生創造一個良好的學習環境。

除此之外，還應該身體力行，從小事做起，以身作則，率先垂范。在班級日常生活中，凡是要求學生做到的事情，班主任必須首先做到。連班主任都做不了的事情，或者不情愿做的事情，不能強迫學生去做。

多年的班主任管理工作經歷中，我深深感受到這一點。班主任不僅要關注人的一般發展需要，而且要關注每一個人的發展特點，根據每一個人的發展需要來給予受教育者的有效幫助。這其中離不開班主任對學生的特殊關愛。愛是一門科學，更是一門藝術，需要教師有愛的情感，愛的行為和愛的藝術。愛是改變一切的力量源泉。班主任只有投入自己的真情，有一顆真誠的心對待學生，熱愛學生，就會贏得學生對老師的尊敬和愛戴。即使是班級最差的學生，只要我們愛得到位，也會產生愛的奇跡。他們會從老師的愛中萌生無盡的感激之情，努力改正自己身上的不足，抬起頭來，充滿自信地走過每一段路程。

四、對學生進行勵志教育 樹立遠大志向

在人的內心深處，每個人都有一種要成功的信念，班主任要在課堂上有意的適當對學生進行勵志教育。讓學生收獲一種激情、一種奮進、一種熱愛生命的態度。從而激發學生學習的興趣，改變學習的枯燥乏味，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，從而樹立為國家獻身的遠大志向。

班主任可以把勵志故事融入課堂，讓課堂變的生動活潑，讓學生堅信面對困難、挫折和失敗，永不放棄、永不言敗是走向成功的惟一法寶。如：雄鷹和蝸牛的故事：“能夠登上金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有矯健的翅膀，一瞬間就能飛到金字塔的頂端，而蝸牛也許需要堅持一輩子才能爬到頂端，但只要蝸牛爬到頂端，他所到達的高度和看到的世界就和雄鷹是一樣的。我們大部分人也許不是雄鷹，但是我們每一個人都可以擁有蝸牛的精神，我們可以不斷地攀登自己生命的高峰，終有一天，我們可以在無限風光的險峰俯視和欣賞這個美麗的世界。

五、規章制度是當好高中班主任的保障

俗話講，不依規矩不成方圓。紀律是勝利的保證，班主任應按照學校制定的管理制度，結合本班的實際情況，制定出一套行之有效的班級具體規章制度，例如“學生考勤辦法”、“寄宿生管理辦法”、“優秀團員、優秀班干部的評選辦法”、“衛生值日辦法”、“學生德育分積分辦法”等等，并保證在實施中嚴格執行，真正做到有“規”必依，違“規”必究，通過這些具體的規章制度，把學生的學習成績、紀律、考勤、衛生、好人好事，通訊稿件分別納入德育分考核中，并與期末成績掛鉤，以充分調動學生學習、遵守紀律的積極性和主動性。

參考文獻

第2篇：班級管理辦法范文

【關鍵詞】中職學校 班主任 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0211-01

班級管理是學校教育的基礎管理，也是學校管理工作中最重要的一個環節。加強班級管理是完成學校教育教學工作計劃，實現教育目標的有力保證。班級管理不僅僅是班主任與學生間形成的管理互動關系，還包括科任老師及其他相關人員為完善班級組織機構、建立合理規章制度、營造良好的學習氛圍，實現教育目標而進行的一系列活動。一個優秀的班級體的建立，會形成一種積極的力量，它能培養班級成員的集體主義精神、促進學生的個性全面發展，優秀的學生會更加要求上進，后進生也會在良好的環境氛圍中轉變思想觀念。一個學校辦得好壞，班級管理是關鍵，班級管理的成敗班主任是關鍵。班主任的管理風格、思維方式、個對學生有潛移默化的作用，學生會在潛意識中把班主任作為學習的楷模。要積極發揮班主任在班級管理中的主導作用。中職學校班級管理工作可以從以下幾方面進行：

一、建立健全班級管理制度

近幾年中職生的生源素質下滑，跟同年齡階段的高中生比起來，中職生沒有升學的壓力，學生的學習興趣不夠濃厚，違紀情況比較普遍。為了管理好班級，提高學生的學習興趣，需要建立一套班級管理制度。一個班級如果沒有合理的管理制度，學生就會感到沒有行為規范、無所適從，或各行其是。如果建立了一套與獎學金評定掛鉤的班級管理制度，有了制度學生就有了約束自己行為的準則；由于與獎學金評定掛鉤，學生的積極性也相應提高。

二、建設一支具有戰斗力的班干隊伍

一個班級要有凝聚力光靠班主任是不夠的，還需要來自學生中間的班干部。高效的班級管理，離不開一支優良的班干隊伍。班干的工作能力高低，在同學中的威信大小，往往決定一個班級的精神風貌。因此，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當選的班干部必須要有責任心、有熱情，敢想、敢做。在軍訓的時候我就認真觀察班上每一個學生，根據他們的性格特點及軍訓期間的表現擬定了班干的名單。正式開學后暫時由我挑選出來的學生擔任班干部，試用期為一個月，試用期結束后再進行民主投票選舉。這樣既避免了學生在入學初因相互不了解而盲目投票的現象，也實現了班級的民主管理。

班干隊伍一旦正式產生，首先要做的是對他們的培養。有些當選的班干部可能從前沒有當班干的經驗，需要對其進行指導；部分曾經擔任過班干部的同學，由于中職學校班干的工作內容與在小學、中學有所不同，也需要對其進行指點。因此，班主任要對每一位班干部的工作內容及可能會遇到的問題進行指導，鼓勵他們大膽工作，激發班干部搞好工作的積極性和工作熱情。

三、做好后進生的思想轉化工作

中職學校有部分學生在中學時由于學習、紀律或其他方面表現較差，被冠以“后進生”的名稱。這部分學生通常是由于長期受不良影響或是接受不正確的觀念及其他方面的原因造成的，由長期以來得不到老師同學的重視，通常缺乏自信心，常常表現出對班級漠不關心、對學習不感興趣，不遵守學校紀律。對這部分學生如果聽之任之，整個班級容易陷入無序管理的狀態，因此要做好后進生的轉化工作。對于后進生，班主任花在他們身上的時間和精力要比其他多很多。后進生通常心理承受能力很差，表面上看是對什么都不在乎，其實是心理防御的一種正常表現：因為害怕受到傷害所以表現出對任何事情都無所謂。對于后進生的轉化工作，“愛”和“鼓勵”是最有效的兩個法寶。班主任要采取“逐個攻破”的政策，慢慢地接近每一個學生，了解其“后進”產生的原因，具體情況具體分析，因材施教。有些學生是由于家庭不正確的教育觀念造成的，那就要跟家長溝通，讓家長糾正觀念。有些學生受“學習無用論”的影響，對學習無興趣，就要對其進行正確的引導，多給學生介紹行業的情況及發展前景，讓學生樹立信心。在“后進生”的轉化工作中不能急于求成，要有打持久戰的準備，只要學生有一點點的進步就及時鼓勵他們，只要發現學生身上任何的閃光點都要毫不吝嗇地表揚他們。

四、開展豐富多彩的班級活動

班級活動是在班主任的指導下為實現班級管理目標舉行的各種教育實踐活動，是促進班集體建設的中介。開展班級活動既是班級管理的一種方式，也是學生展示才華的樂園。班主任必須根據班級管理目標，制定班級活動計劃或是指導學生設計并開展豐富多彩的具有針對性、趣味性、知識性、創新性的班級活動。班級活動的范圍十分廣泛，包括開主題班會、參觀訪問、義務勞動、社會調查等。

五、協調好學生與任課教師之間的關系

班主任作為班級教育的協調者，與任課教師之間存在著教育對象的同一性，教育目的的統一性的共同點。通常觀點認為中職學校重點是培養學生的實踐能力，理論教學不那么重要，容易忽視與任課老師的關系。實際上科任老師如果對班級有比較深的感情，對班級學生教育教學工作會投入更多的感情與精力，學生會更加信賴科任老師，班級管理就多了像科任老師這樣的“副班主任”的協助。因此，班主任應經常同任課教師尤其是專業教師取得聯系，開展思想交流，以增進了解，密切情感，與任課教師建立良好的人際關系。部分科任老師有著多年的班主任工作經驗，聽取他們對班級管理的建議，爭取任課教師協助班主任進行班集體的管理，會對班級教育起到良好的促進作用。在班級管理中我充分利用了科任教師這個有利資源，經常與專業課老師溝通，得到了科任老師的大力支持，學生的學習狀況、思想狀況我得以從科任老師口中了解。中職學校的學生容易出現思想波動，在我班部分學生思想波動欲綴學時，是任科教師配合我做好了學生的思想穩定工作，我班學生從二一一年入學以來穩固率保持百分之百。

作為一個有效的管理者，班主任要充分發揮創新思維的優勢、采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作。班級管理好了，學生就會信任班主任、對班級有歸屬感，進而對學校產生信任、依戀之情。中專學校要想在激烈的競爭中生存下去，需要維持與學生間良好的的情感維系，不僅要招來學生，還要控制住學生的流失率。通過有效的班級管理，能最大限度地控制學生流失率，學校就會有更加長遠的發展。

參考文獻：

[1]趙先偉.2012.積極發揮班主任的主導作用.學習方法報

[2]秦少偉.2011.班級管理工作方法探討.教育學文摘

第3篇：班級管理辦法范文

人人都有信任和被信任的需要。有些人期待著他人是可以依賴的、可靠的人。而所有的人期待能夠被肯定、信任。這種類化性期待的形成取決于父母、教師、同伴和新聞媒體對諾言是該信守還是違背的看法和做法。生活在人際信任程度高的環境中的個體很少說謊或欺騙他人，也很少有偷竊行為。人際信任程度高的個體一般生活幸福，易為他人喜歡和尊重，并且多半會給他人提供機會，對他人的權利和價值比較尊重；人際信任程度高的個體很少有內心沖突、精神失常或順應不良，他愿意結識朋友，善于處理人際關系。誠實有信也是現代人必須而且應當具備的基本素質和品格。

作為班級管理的主體，班主任怎樣建設一個相互信任的班級體呢？

首先，在班上建立信任機制，通過班干的帶動作用來實施。班級初期的建設肯定需要一定的約束，建立一套行之有效的管理辦法是建設信任班級的前提。機制的貫徹實施可以通過班干部的管理來實施。

他們的模范作用對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，深得信任的班干部都能把班級各項活動開展得豐富多彩、形式多樣。

實施過程中，讓學生感受信任的重要性，曾經班上出現一次大規模的抄襲現象。發現以后我馬上宣布下一周學生進入不信任周。這一周學生感受到不被信任的痛苦。對被信任有了深刻的體會。如果把信任與尊重學生作為班主任工作的開始，堅持下去、持之以恒，那么展現在我們面前的必將是一座班級建設的金色大廈。

其次，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。 調動”兩個積極性”。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種”愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

營造信任班級體的氛圍，利用班會課的時間開展主題班會、辯論，倡導學生參與討論，積極發言。曾經在班會課上就歷史上的一些典故展開辯論。例如：那將寶劍系在墓旁樹枝上的季布，豈不知看中此劍的徐君已逝？只因信守“始吾心已許之，豈以死背吾心哉”，重諾許劍。那手執和氏璧在秦王大殿上慷慨陳辭的藺相如，難道不清楚秦王的陰險與貪婪？只是為了信守完璧歸趙的諾言，竟用自己的生命作了抵押！那在易水河邊悄悄遠去的荊軻，難道不明白這深入虎穴的險惡與困難？只為回報太子丹對自己的器重和信任，終于義無反顧地走上了生命里程中壯烈的最后一刻。仁人義士以生命報答被信任。這樣做值不值得？學生能積極發表自己得見解。通過對這些現象得探討明白更深層的意義，這些人生的天平上那枚沉重而又神圣的砝碼，滲透出來的執著的人格魅力，至今仍令人一詠三嘆。具有很高的教育意義。

家長會提倡家校、父母子女之間建立相互信任。提倡家長理性的對待學生的成績。充分信任自己的子女，讓學生自覺主動的學習

第4篇：班級管理辦法范文

尊敬的各位領導、老師：

下午好！首先感謝學校和級部領導提供這次和大家交流學習的機會，和在座的各位班主任相比，我的班主任經歷時間尚短，在此僅對這段時間的班級管理工作向大家匯報，如有不當之處，敬請批評指正。

目前二輪復習已經進行了近半的時間，距高考的時間越來越近，學生們的學習壓力也是越來越大，如何在這一段時間里為學生保駕護航、幫助學生提升成績，班主任的班級管理工作尤為重要。

我的工作主要從以下幾個方面進行：

第一、班級常規管理緊抓不放：主要是安全和紀律兩個方面。

1、安全，雖然學生是來學校學習的，但是安全問題是家長首要關心的問題，也是班級管理中最應該注意的問題，如交通安全、人身安全、消防安全、食品安全等等。雖然高三的學生已經十八九歲，但是本質上還是孩子，他們對于安全問題遠沒有我們想象中的重視，好奇心強、攀比性強，有的學生攻擊性強，容易和其他學生以及在老師管理時和老師發生矛盾沖突。尤其是現在學習壓力過大，部分學生的不良情緒得不到舒緩，更容易發生此類問題。所以，在平時，一是要加強安全教育，二是班主任要多留心，班干部要多匯報，及時發現學生的問題，并與家長加強溝通，預防此類事情的發生。

2、紀律，“無規矩不成方圓”，一個班級的正常運轉必須要有良好的紀律，這也是學生能夠在班級里正常學習和生活的重要保障。其實不管是成績好還是成績不好的學生，他們都有一顆想好、想向上的心，他們心里也很清楚，班級紀律好了，對每個人都是有好處的。當然只靠學生的自覺性是不夠的，對某些特殊的學生要單獨做工作，還要制定嚴格的班級管理制度和獎懲制度，在執行時對所有的學生一視同仁。從選科分班到現在已經接近兩年的時間，我班的紀律一直都不錯，這就得益于嚴格的班級管理制度和學生的普遍認可，在接下來的時間里還是要繼續保持這個常態。

第二、對于學生的學習加強管理和干預。

現在是關鍵的二輪復習階段，要讓學生明確二輪復習的形式和任務到底是什么，這個是通過我的生物課時間以生物復習為例多向學生滲透，因為各科的二輪復習是想通的，讓學生能夠在整體上對二輪復習有所把握，這樣才能夠提高學生的學習效率。

學生一天的在校學習包括晨讀、課堂、自習、晚讀、晚自習和課下幾個時間段，這幾個時間段的學習應該是相輔相成的，但是有些學生并不明白這個道理，對于每一個時間段的任務以及如何做，相當一部分的學生并不合格。有的學生晨讀、晚讀在那做題、看書；有的學生課堂上自己學或者刷題、不聽老師講課甚至學別的科目，自成一套；而這部分學生往往還是學習不錯的學生，但是通過他們這種方式的學習，成績不升反降。除此以外，還有個別學生意志力薄弱，上課時容易睡著等問題。所以要向學生明確每個時間段的任務和做法，并且監督執行，對于個別學生單獨做工作。在這幾個時間段中，晨讀前的時間、周末的晨讀時間和每天的晚讀時間爭取都能夠準時到班里，當然我們其他班主任也都是這樣做的。因為學生即使到了現在這個關頭，自覺性還是有限的，還是要有外界的管理和干預才行，這幾個時間段，班主任在與不在，學生的學習效果是不同的。

第三、激發學生的學習動力，讓更多的學生主動去學習。

對于一個學生的學習來說，雖然外部的力量是不可缺少的，但最關鍵的還是學生的內驅力也就是學習動力。要想激發學生的學習動力，我主要采用通過以下方式進行，多談心幫助學生制定合理的目標和多進行鼓勵表揚。通過和學生談心，了解到對于不同程度的學生來說，雖然各自的具體目標不同，有的是985、211，有的是重點，有的是本科，有的是容易就業的專科，但是大方向是相同的，那就是盡自己的努力考一個更好的大學。程度好的那就對自己要求更高，可以在基礎上進行拔高；程度不好的那就多抓基礎知識和答題方法。總之，所有的學生都有事干，所有的學生都能感覺到被老師關注，這樣就能形成一股合力，不管成績好壞，大家都努力向學。

第四、關注班級的氛圍變化和學生的心理健康。

一模考試已經過去接近一個月，在成績剛出來的時候可以明顯感覺到學生的情緒變化和班級的學習氛圍變得緊張。

有的學生進步明顯，開始要漂，有的學生考的不好甚至幾次考試成績不見進步，有點泄氣，這時候要多與這樣的學生交流，幫助他們分析問題，調整心態。而學習氛圍適度緊張是好事，但是過度緊張壓抑不是長久之計，要適當的幫助學生舒緩。

但是這段時間發現，可能是好了傷疤忘了疼，部分學生開始變得浮躁，這時候就要適當的打壓，對于過分活躍的學生，一個是自己去挑他們的錯誤，還有就是與任課老師溝通，了解他們的上課和作業情況，找出他們的毛病以后進行批評教育，及時敲打。

第五、與任課老師加強溝通。

每次考試后都會進行作業組分析，通過各科老師的合作，找出整個班級成績背后的問題和重點、本科邊緣生的問題，對于邊緣生的弱勢學科包保到人，各科老師著重注意他們的上課和作業情況，每次考試后重點進行分析。

第5篇：班級管理辦法范文

第一條按照《省緊急醫療救援機構管理辦法結合實際。縣在縣人民醫院設置一個緊急醫療救援站（三級）命名為“縣急救站”每個鄉鎮依托鄉鎮衛生院（含中醫院）分別設一個緊急醫療救援室（四級）命名為“鄉（鎮）急救室”中醫院急救室命名為“縣中醫院急救室”全縣共設置10個急救室。120為院前醫療急救唯一的特服電話號碼。任何機構、組織、團體和個人等不得使用“120電話號碼、緊急醫療救援站、室”名稱。未經衛生行政部門審批。

第二條縣急救站依托相關醫療機構設立。并接受縣衛生局統一調度和管理。由各相關醫療衛生單位進行日常業務管理。

第二章性質、功能和職責

第三條急救站由政府主辦。向社會提供院前醫療急救相關服務的非營利性、事業性專門醫療機構。

第四條縣級（三級）急救站功能和職責分別為：承擔全縣院前急救網絡建設、政府指令性院前醫療保障服務、重大公共衛生事件危重病人的院前醫療救護、監護轉送以及日常急危重病人的院前醫療救護、監護轉送和院內急救任務。鄉（鎮）急救室（四級）主要承擔屬地日常急危重病人的院前醫療救護、監護轉送和院內急救任務。

第三章網絡建設和設備配置

第五條縣急救站和全縣10個急室構成縣急救網絡。形成統一指揮、反應迅速、布局合理、功能完善的院前醫療急救網絡。縣城平均急救反應時間（接聽呼救電話到急救車出發時間）3分鐘。平均急救反應間期1520分鐘；邊遠地區可適當調整急救反應間期。各急救室要聽從縣急救站的調度。平均急救反應間期（接聽呼救電話到急救車到達現場時間）1015分鐘；農村平均急救反應時間35分鐘。

第六條全縣急救站按照《省緊急醫療救援分中心、站、室評審辦法及其評審標準配置驗收。

第七條緊急醫療救援標志。使用國際通用的藍色“生命之星”標志。

第四章機構審批和管理

第八條急救站設置必須經有關衛生行政部門批準。并報上級衛生行政部門備案。

第九條急救站審批、登記注冊和校驗按照衛生部《緊急醫療救援中心（站）管理辦法》規定執行。

第十條急救站考核、評審。按照《省緊急醫療救援分中心、站、室評審辦法及其評審標準執行。

第十一條縣醫院、中醫院、各鄉鎮衛生院分別對各自急救站進行業務管理。并接受上級急救機構業務指導和各級衛生行政部門的檢查考核。

第五章院前急救服務管理

第十二條急救站實行24小時醫療急救服務制度。應嚴格履行各自的崗位職責。共同完成醫療急救任務。從事醫療急救的調度、醫療、駕駛、后勤保障等人員。同時相互協作、密切配合。

第十三條各急救站應當指定一名業務院長專門負責此項工作。并配備必要專（兼）職的急救人員。以便統一調度。各急救室要及時向縣衛生局和縣急救站公布急救聯系電話。

第十四條發生重大事故、緊急事件時。再按規定趕赴現場實施急救工作。縣急救站在接到求救電話時應以盡快速度電話通知就近鄉鎮急救室先行做好現場急救工作。

第十五條急救站應及時、規范、高效受理和處置“120呼救。

第十六條急救站各類從業人員必須具備相關專業的執業資格。

醫務人員認為患者病情許可的前提下可適當參考家屬意愿。第十七條傷病員轉送按照“就近”專科”相結合的原則。

第十八條院前急救人員的醫療行為按照《院前醫療急救診療常規和技術操作規范要求執行。

第十九條院前急救人員必須攜帶急救器材到患者身邊。患者身邊監護轉送到接診醫院。出診醫生根據有關具體情況，現場對患者進行必要的詢問、體查及急救處理。向接診醫務人員口頭、書面交接完畢后方可離開患者。院前急救過程中。填寫《院前病情告知書》一式兩份，醫、患雙方簽名并分別保存；患者無行為能力且無陪護人員時，醫務人員按照醫療原則實施救治。

第二十條院前急救人員執行出診任務過程中。應在接到指令、開始出診、達現場、病人上車、送達醫院、完成交接返回、達網絡醫院等時間向調度室報告。接受調度指令。并隨時反饋其他有關信息。

第二十一條院前－院內交接患者時兩方醫務人員必須簽署書面交接手續。并按照首診負責制的要求。保證院前和院內救治工作的連續性。各醫療機構不得借故拒絕搶救和收治傷病員。及時做好病人的收治和院內搶救力量的準備。

第二十二條院前急救的有關文書按照附件《緊急醫療救援機構院前急救病歷書寫基本規范(試行）執行。

第二十三條院前急救人員在執行任務時。應穿著佩有國家統一規定醫療急救標志的急救服裝或所在醫療機構醫護人員工作服。

第二十四條急救站急救車輛應當印有明顯的國家統一規定的醫療急救標志。

第二十五條急救站應建立急救車輛、醫療設備和通訊系統的定期維護保養制度。保證設備和裝備始終處于良好的運行狀態。各鄉鎮急救室必須固定相應的交通工具。

第二十六條急救站應按照國家有關法律、法規和規章的要求。預防和控制疾病的傳播。加強急救車輛和設備的消毒、隔離工作。

第二十七條急救站使用的醫療設備、藥品、體外診斷試劑和一次性衛生器材應符合國家有關規定。一次性衛生器材使用后應按《醫療廢物管理條例》規定進行處理。

第二十八條全縣各急救站應根據《縣突發公共衛生事件應急預案》和相關法律法規。并組織進行系統、規范的經常性演練。制定常見各種類別大型突發公共事件緊急醫療救援預案。

第二十九條發生造成人員傷亡的大型突發公共事件時。迅速、有效地展開緊急醫療救援工作。應立即啟動相應的緊急醫療救援預案。

第三十條急救站應建立調度指揮、急救醫療、網絡管理等信息資料的收集、統計和科研體系。不斷完善管理運行機制。促進事業發展。提高工作效益。

第六章院前急救收費管理

第三十一條120院前急救出診收費按照《市醫療服務價格手冊》標準執行。發票的管理按照有關財務制度執行。使用由財政部門監制的正式收費發票。

第三十二條120院前急救出診各類收費。所收現金繳納按照本單位財務管理有關規定執行。可根據工作實際由出診人員在現場收取并向交費者開具發票。

第6篇：班級管理辦法范文

第1章總則

第一條為規范機關加班管理，根據《勞動法》等相關法律法規，結合機關實際情況，制定本辦法。

第二條本辦法適用于機關全體員工。

第二章加班規定

第三條本辦法所指加班是指機關部門安排員工在法定節假日、公休日以及在工作日標準時間以外占用休息時間從事工作。

第四條員工應在工作時間內完成本職工作，不提倡加班加點。

第五條部門因工作需要安排員工加班的，應經公司分管領導同意，總經理審批。員工自行在法定節假日、公休日或正常工作時間外延點工作的，不按加班對待。

第3章加班程序

第六條部門安排員工加班的，所在部門填寫《加班申請單》并報公司領導審批。部門考勤人員應按月收取《加班申請單》并在考勤表中記錄，次月5日前隨同考勤表報人事部。

第七條公司領導加班的，由辦公室填寫《加班申請單》，經辦公室主任簽字，按上述程序辦理。

第八條機關安排員工在法定節假日值班的，辦公室編制的法定節假日值班表作為《加班申請單》。法定節假日實際到崗值班的員工按加班對待，不需到崗的帶班公司領導及部門領導不按加班對待。

第九條未按上述程序辦理的，不享有加班待遇。

第四章加班待遇

第十條員工加班給予加班工資或補休。

第十一條員工在法定節假日以及與法定節假日連休的公休日值班加班的，法定節假日按員工日工資標準的300%,公休日按日工資標準的200%,工作日標準時間以外按日工資標準的150%發給加班工資。

第十二條員工在平時公休日以及工作日標準時間以外加班的，部門也可在當年內安排員工同等時間補休，補休時間視同出勤，已享受加班工資的不再補休。

第十三條員工計發加班工資的日工資按照本人基本工資÷月計薪天數21.75天為標準。

第十四條員工每月累計加班不得超過36小時，超過部分不再支付加班工資或安排補休。

第五章附則

第7篇：班級管理辦法范文

一、處理好班級與學校各部門之間的關系

學校是一個整體，是對學生進行德育工作的主要陣地，而班級是其中的組成部分，班級的建設和發展離不開學校的支持，所以作為班主任要處理好班級與學校各部門之間的關系，服從學校的領導，積極配合學校做好對學生的教育管理工作，以增強班級的管理效果。

二、正確處理好班主任與學生的關系

新型的師生關系就是要構建和諧的師生關系，只有建立和諧的師生關系才能提高學生的學習積極性，提高課堂質量，進而提高我們的教學效果。所以我們在管理學生中要堅持以下原則：首先用公平、公正的態度對待學生，一個班七十幾位學生，各有各的特點，所以作為班主任要有寬大的胸懷和一雙慧眼，對學生的特點和優點、學習態度等方面做全面的了解，對有能力、品德高尚的學生委以重任；對能力差、有明顯缺點的學生要注意培養，給他們信心。其次，堅持尊重和信任的原則。進入青春期后，中學生的成人意識增強，對事情有著自己的獨特思想和看法，雖然他們的思想還不成熟，但從心理上還渴望我們要尊重和理解他們。所以我們要尊重他們，肯定他們的自身價值，以便建立和諧的師生關系。

三、處理好班主任與家長的關系

首先從思想上重視家庭教育的重要性。家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校，父母是孩子的第一任老師，有時家庭教育對孩子的成長起著決定性的作用，尤其是在教育孩子做人、做事方面。所以我們要借助家長的力量對孩子進行教育。其次，要掌握與家長溝通的技巧和方法。在教育學生的過程中，難免會出現一些問題，比如小到遲到問題，大到生活意義迷失、網絡迷戀、早戀、深度抑郁等等，為了有效地借助家長的力量解決這些問題，這學期開始，我們班啟動了新學期的家長培訓計劃。過去的家長會，經常是批判會、訴苦會、告狀會，最好的也可能只是成績反饋會，現在的家長會我們把它開成班主任與家長交流經驗的交流會，親子溝通會，獎勵大會，家長參與班級管理的民主生活會。觀念的轉變，做法的更新，使班主任和家長都嘗到了甜頭，使家庭教育真正成為學校教育的重要助手和同盟軍。

四、處理好班主任教師與科任教師的關系

作為班主任，做好與任課老師的配合、協調工作是非常重要的。班主任與班級和學生的接觸雖然相對多一些，但要想全面了解和把握班級和學生的情況，僅依靠自己的時間和精力卻是不夠的。各科教師在平時的教學工作中，通過上課、批閱作業、與學生談話等，對學生的情況有所了解。所以作為班主任要主動的、經常的與各個教師進行溝通，及時獲得他們在教學中發現的各種信息，使我們在班級管理工作中處于主動地位。

五、處理好與班干部的關系

第8篇：班級管理辦法范文

關鍵詞：班主任；工作方法；管理策略；管理藝術

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0393-01

班級是學校的基礎"細胞"，是學校教育工作的基本單位，學校一切活動是以班級為單位進行的。正如赫爾巴特所說："如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。"學校辦學成功與否也是與班級建設，班風的培養有著密切聯系的。班級管理搞得好，學校的教育、教學工作才會得以順利進行。

初中學生正處在長知識長身體的關鍵時期，無論生理還是心理都會發生巨大的變化，心理上變得相當敏感，思想上迫切要求獨立，但他們明辨是非的能力，對社會的認識能力都不強，極易受到不良因素的影響，因此作為有對學生進行思想教育，學習、生活行為的引導，健康與安全進行監護的班主任來說，其工作是更加的紛繁復雜，富有挑戰性。班級管理既是一門科學，更是一門藝術。有效提高班級管理效率，有機統一班級管理的科學性和藝術性，是新課程理念下班主任工作的重大研究課題，也是新時期班級管理工作追求的更高目標。

1.班主任應具備的基本素質。

1.1班主任要有高度的責任感。作為班主任要真心熱愛自己的工作，要有敬業奉獻精神，要忠誠黨的教育事業。了解、熟悉本班學生的基本情況，會、能用心做學生的思想政治工作，面向全體學生，對每一個學生負責，公平、公正對待每一個學生，要為學生的成長和發展犧牲自己的時間和精力，要努力維護班級的利益，使整個班級充滿生機和活力，班上每個學生都能健康而全面的發展。

1.2班主任要有愛心和寬容心。班主任要用嚴父與慈母般的愛心去關心、愛護自己的每一個學生，細心呵護學生的身體、生活和學習，班主任要及時、盡早、盡快了解每個學生的心理狀態和身體素質、學習的基礎等基本信息，在日常的班級活動中，要及時與學生溝通、交流，耐心幫助學生解決學習和生活中的困難，幫助其走出青春期的困惑。對于有問題的學生，更應有寬容心，采取寬容的態度，容忍學生的過錯，還要有能力發現學生身上的閃光點，讓學生牢固樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。有一次筆者班上有一對雙胞胎兄弟中午在教室內打了起來，筆者聞訊后進入教室，叫其中的一個到辦公室去，他非但不去而且還很橫，幾乎要與筆者進行直接沖突，筆者便晾他一下，叫上另一個去了解情況，過了幾分鐘筆者再次回教室問他氣消了沒有，隨后叫他到辦公室，他也就很配合地來到辦公室，經過耐心的教育和細致勸解，哥倆最終重歸于好，還使他了解老師的寬容與大度，此后該生再未與筆者有過正面的摩擦，同時筆者發現其字寫得很好，便讓其幫忙出班刊、板報，參加各類書法比賽，他也就慢慢改變了以前橫、爆的態度，還能主動協助筆者做其他學生的管理工作。此后筆者的班級管理變得輕松了許多，整個班風也大有起色。

1.3班主任要有良好的心態和心理素質。班主任的事務既多且繁又雜，還要承擔較重教學任務，固能否保持良好積極健康的心態，不至于在繁雜的事務中迷失自我，還要在日常的教學和管理中對學生進行潛移默化的影響，班主任要率先垂范，為人師表。班主任應有一顆平常心，甘愿為學生付出，能堅持不懈。言傳身教，身體力行也是培養良好班風的重要因素。班主任作為班級的領導者，引路人，要從小事開始對自己嚴格要求，時時以榜樣身份出現，以"情"，"行"來打動學生，這樣的潛移默化會對學生產生巨大的影響。如要求學生不穿拖鞋，班主任自己首先不穿，要求學生上課不要遲到，班主任就每節課在上課鈴響前到教室門口去候課。教育學生從開始抓起，從每件事抓起。班主任要經常深入到學生中，了解他們的真實想法，及時和他們溝通，做到心中有數，處理問題才能有的放矢，做到有理，有力，有節，這樣學生才能心悅誠服。

2.班主任在教學管理存在的問題對策

2.1班主任觀念陳舊且更新不及時。新課改革雖然如火如荼地進行，但仍處在初級的探索階段，部分班主任的管理觀念仍然是舊式的，他們目光不夠長遠、支持學生花大量的時間在教室內苦學、苦讀，過分注重分數，過分關注整齊度，要求學生動作、物品擺放、乃至學生的思維方式都要整齊劃一。還有些班主任，氣勢很足，"嚴"字當頭，紀律能擺平，教學任務也能落實好，但教育目標卻很難實現：學生看似聽話，可積極性并不高，責任心欠缺，整個班級缺乏朝氣和活力。然班主任的核心是其思想，思想是班主任工作的基礎，是提高班主任工作效益的決定因素。班主任的管理理念若不及時更新便會影響學生的健康全面發展，不利于培養學生的主動性創造性。這就要求班主任及時更新陳舊觀念，這是一個在短時間內不可能就扭轉的局面，會有一個耗時很長緩沖過程，班主任要有必要的心理準備。

2.2班主任在管理過程中忽視學生的感受，不能發揮學生的主體作用。通過觀察和實踐，有的班主任不理解學生的心理感受，班級管理方法簡單、粗暴，對于處在青春期的學生的叛逆心理準備不足，一味采取處罰的方式，不能設身處地感受學生的想法，在這些班主任的心中，學生的叛逆是無理取鬧，不可理喻，他們更不能也不會認真聆聽學生內心的呼喚，總是以自我為中心，根據自己的喜好來評判學生，并試圖把個極強的初中學生都變成統一的模式。長此以往就形成了學生與班主任之間對抗，學生就會擾亂正常的教學秩序，整個班級管理處于混亂之中，并且還會惡性循環。有些班主任，平時看上去似乎"游手好閑"，悠哉游哉，可班級依然充滿活力，學習風氣盎然、學生富有想象和創造力，師生關系和諧，關鍵就在于這些班主任的管理理念、管理手段適應新課改的需要，班級管理過程中把學生作為班級的主體，并能充發揮學生在班級管理過程中主觀能動性。

3.班主任工作方法及班級管理策略

有人說，教師把學生造就成一種什么樣的人，自己就應該是什么樣的人，班主任對學生一生的影響至關重要，是其它因素不可替代的。，在新課改條件下，班主任更要不斷學習，不斷提高自身素質，針對現階段班級管理中出現的各種問題，積極探尋新的方法，不斷改進自己的工作態度和工作作風，提升班級管理的水平，提高班級的教育教學質量。

3.1建立學生檔案。班主任要管理好自己的班級，關鍵是要充分了解自己的學生的性格特征、興趣愛好、思想動態、學習基礎以及家庭狀況等，再經過深入的分析后，建立學生檔案。其目的是更好更快地掌握學生動態，減少班主任在日后的班級管理中出現主觀、隨意和盲目性。

第9篇：班級管理辦法范文

為貫徹落實《道路交通安全法》，堅持“安全第一、預防為主”方針，增強機關車隊駕駛人員安全行車的責任意識，確保人身和車輛安全，制訂本制度。

一、安全行車規定

（一）認真執行《道路交通安全法》，嚴格遵守交通法規，自覺謹慎駕駛，做到依法行駛、文明行駛、安全行駛。

（二）自覺服從處（隊）的統一調度和管理，積極參加局組織的安全教育及有關活動，牢固樹立安全第一意識。

（三）自覺愛護養護車輛，認真做好“三檢”（出車前、出車中、出車后車輛檢查），確保“四良”（制動、轉向、燈光、信號良好），“兩潔”（車容整潔、車內整潔）。

（四）嚴格遵守安全駕駛操作規程，隨帶駕駛證、行駛證及相關有效證件。駕車時不準閑談、吸煙、吃零食、接（打）手機，不準穿拖鞋駕駛車輛，嚴禁酒后駕車。

（五）駕車時系好安全帶，自覺做到禮讓三先

（六）禁止將車輛交給外單位駕駛員駕駛，嚴禁將車輛交給非駕駛人員駕駛。未經批準，不得隨意駕駛外單位車輛。

（七）按規定對車輛進行年檢年審。

（八）加強對滅火器具的保護管理，確保其性能良好，并做到器隨車走。

（九）禁載易燃、易爆和腐蝕性物品。

（十）建立健全行車安全管理基礎臺賬，不得漏記、誤記，保證安全管理的嚴肅性和完整性。

二、安全行車標準（“六無”）

（一）車況完好，無磕碰掛擦和丟損；

（二）遵紀守法，無違章紀錄和違法違紀現象；

（三）服從調度，無誤時誤事現象；

（四）文明服務，無用車投訴；

（五）服從管理，無私自出車或擅自改變行車路線；

（六）安全服務，無大小責任事故。

三、安全行車獎懲

（一）安全行車

1、安全行車每年評比一次。

2、本年度達到“六無”標準的獲當年安全獎。

3、達不到“六無”標準的，取消安全獎。

（二）安全獎標準

1、全年安全獎600元/人；

2、全年安全里程獎0.05元/公里。

（三）安全獎獎扣

安全獎及安全里程獎。安全獎以經濟獎勵形式每年按駕駛員實際安全行駛里程發給，獲得安全獎的駕駛員同時具有評選優秀等次或先進個人的資格；達不到“六無”標準的，相應扣去安全獎和里程獎。

（四）駕駛員在事故中所負責任扣獎比例：

1、負全部責任者，扣除當年全部安全獎及安全里程獎；

2、負主要責任者，扣除當年安全獎及安全里程獎的3/4；

3、負同等責任者，扣除當年安全獎及安全里程獎的2/4；

4、負次要責任者，扣除當年安全獎及安全里程獎的1/4。

（五）其它責任情況的扣獎及賠償責任。

1、態度惡劣，不服從調度，發生誤時、誤事的，一次扣獎100元，年內發生二次（含二次）以上的，在編人員按待崗處理，非在編人員予以辭退。

2、發生駕駛證被扣或其它嚴重違章者，取消月度考核獎。年內發生二次（含二次）以上的，停駕車輛，在編人員按待崗處理，非在編人員予以辭退。

3、私自出車發生事故的，無論有無責任，除由駕駛員賠償一切經濟損失外，視情扣除1—3個月的月獎，并給予通報批評或紀律處分，直至作待崗或辭退處理。

4、因超速行車、強行超車、酒后開車、違章停車及其它違規行為而被罰款，一律由駕駛員自負，不得報銷。

5、發生責任事故，造成經濟損失的，視情節輕重酌情扣除1—12個月獎，并按責任大小賠償：

（1）負全部責任的，扣除全部月獎按經濟損失的4%賠償；

（2）負主要責任的，扣除9個月月獎按經濟損失的3%賠償；

（3）負同等責任的，扣除6個月月獎，按經濟損失的2%賠償；

（4）負次要責任的，扣除3個月月獎，按經濟損失的1%賠償。

發生重大事故，除經濟賠償外，按有關規定處理，并調離駕駛崗位。