學生紀律管理細則精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學生紀律管理細則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學生紀律管理細則范文
〔中圖分類號〕 G637〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2012）08―0022―01
隨著素質教育的深入與新課程改革的推進，學校的教學越來越注重對學生能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的初中生自主、平等意識強，特別希望得到別人的尊重、理解，對人生和社會也有了一些自己的理性的見解和主張，同時，絕大部分學生有著展示自己才華的愿望，有著為集體和他人服務的心理需求。綜上所述，學校在對初中生的管理中完全可以實行自主管理的方法。
一、創(chuàng)建科學合理的學生自主管理機制
（一）制訂具體細則，指導學生管理
學生自主管理必須要有相應的管理制度和管理依據(jù)，即要制定具體、客觀、可操作性強的學生日常管理評比細則，讓學生知道自主管理要管什么、怎么管。細則的內容應包括學習、安全、紀律、衛(wèi)生、兩操、儀表、集會等各個方面，對各項內容進行評比時可采用等級評分（優(yōu)、良、差三等）與量化評分相結合的方式。
（二）及時反饋信息，引導班級自律
信息反饋要有針對性、及時性和連續(xù)性。信息反饋分為三部分：第一部分是原始數(shù)據(jù)反饋。它是學生會檢查員當天進行各項常規(guī)檢查時所記錄下來的等級與評分，是可以具體到時間、人物、事件的客觀憑證。第二部分是將一周內的數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理后的量化數(shù)據(jù)反饋。它是將檢查所得的原始數(shù)據(jù)按類別、違紀輕重等進行數(shù)據(jù)量化分析后，最終以積分的形式予以公布的信息反饋。第三部分是將一月的數(shù)據(jù)進行整理、排序，評出優(yōu)勝班級，并發(fā)放流動紅旗。信息反饋有利于班干部、班主任了解班級中存在的問題，從而及時進行改進。
（三）充分發(fā)揚民主，鼓勵學生自主管理
自主管理提倡并要求每位學生都參與其中。第一，從活動的組織策劃到集體綜合管理，全部由學生自己來完成。每位學生可以根據(jù)自己的特長或才能，參加其中的一項或幾項實踐活動。第二，參與某個項目管理的學生同時也處于其他同學的監(jiān)督之下。第三，堅持公布每日各項常規(guī)評比結果，保證檢查結果的公平、公正。
二、確立具體有效的學生自主管理模式
創(chuàng)建了學生自主管理機制，還必須確立具體有效的學生自主管理模式，才能保證學生自主管理取得實效。在實踐中，我校確立了以下的管理模式：
（一）實行民主選舉，建立管理機構
建立健全管理機構是學生自主管理的組織保證。管理機構的成員應由學生推薦或競選產(chǎn)生，充分體現(xiàn)全體學生的意愿。學生會下設紀律、衛(wèi)生、學習、文體四個職能部門，每天組織檢查員依據(jù)學生日常管理評比細則開展自主管理，同時組成專項檢查小組、年級檢查小組、樓層檢查小組等管理機構，實行縱向、橫向交錯管理，形成一個層層管、層層抓的有效管理體制。
（二）推行“四三”模式，開展自主管理
1. “四”指政教處、學生會、班委會、班內小組四級管理平臺。政教處管理并指導學生會工作。初中生還不能很好地處理學習與活動之間的關系，因此需要政教處的老師對其進行指導；學生會的紀律、衛(wèi)生、學習、文體四個職能部門對學校各班學生的學習、生活、紀律、禮儀及校園環(huán)境等進行管理、檢查、評價；班委會經(jīng)全體學生民主選舉產(chǎn)生后，班主任要大膽放權，使班委會、團支部成員充分發(fā)揮工作積極性，真正成為班主任的得力助手；班內小組是班級管理的基層單位，也是管理內容最具體的單位，小組長要負責作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生打掃、任務布置、量化評價等各項具體工作。
第2篇：學生紀律管理細則范文
20xx年班主任量化管理細則全文一、考核辦法：
1、在校委會指導下，由政教處、教務處、總務處具體負責考核工作。
2、班級考核采用得分制和扣分制相結合的方法進行。
3、考核采用定期檢查、隨機檢查、學生評比、量化記分等辦法進行綜合評價。
二、考核內容
(一)、衛(wèi)生工作：(政教督查組)
1、每天及時打掃教室內外及寢室衛(wèi)生，并做到整天清潔，如發(fā)現(xiàn)地上有紙屑或雜物的一次扣1分。
2、衛(wèi)生區(qū)按時打掃，否則扣1分(以學生會檢查為準)。
3、學校根據(jù)實際情況進行若干次檢查評比，當月獲衛(wèi)生流動紅旗者加5分。
(二)、安全教育工作：(政教督查組)
1、堅持做好學生安全工作，一學期中無安全事故和意外傷害事故者每月得5分，發(fā)生事故不得分，情節(jié)嚴重者按上級規(guī)定處罰。
2、不負責的給學生批假條，造成不良影響的扣5分。
3、凡班級出現(xiàn)安全 事故造成一定影響者，本學期先進班級一票否決。
(三)、行為規(guī)范管理(政教督查組)
1、值日生未坐在講臺上不能及時維持好班級紀律的扣1分(以檢查為準)。
2、班級混亂、頂撞老師、起哄扣2分(找不到班主任處理問題的加倍)(以政教處為準)。
3、學生不按時進班(以鈴響為準)每人扣1分(以學生會檢查記錄為準)。
4、學生儀容儀表符合《中學生日常行為規(guī)范》，否則扣1--5分。
5、學校查收手機、煙等違禁物品，每人次扣2--5分。
6、生活管理員反映的問題能及時處理，交政教處處理者，根據(jù)情況嚴重程度扣2--5分。
7、凡經(jīng)政教處處理的學生，根據(jù)事件的嚴重程度，扣除2--10分。
8、凡政教處、總務處、學生會、團委記錄的好壞事情，均會根據(jù)事情的大小來給予獎罰。
9、門衛(wèi)、寢室的檢查記錄和班級管理結合并根據(jù)事情給予獎罰。
10、以上獎罰將根據(jù)市二回中獎罰條例來執(zhí)行。
(四)、班級建設：(教務督查組)
1、美文欣賞、英語天地不及時更換，每次扣1分;每日一練不能堅持，字體不規(guī)范者每次扣1分。年級第一名加2分，第二名加1分(以教導處檢查為準)。
2、教室、寢室布置不規(guī)范、不整潔、班級布置缺少三表各扣1分(以教導處檢查為準)。
(五)、控輟工作：(教務督察組)
1、因工作粗暴造成學生流失每人次扣2分。
2、因故意排斥、諷刺挖苦學生，造成流失者每人次扣2分。
3、因教學責任心不強，教學態(tài)度不端正，造成流失者每人次扣2分。
4、因亂收費造成學生流失扣2分。
(六)、學習及考試評價管理：(教務督察組)
1、學生能認真上好自習課，發(fā)現(xiàn)違紀者每人次扣1分。
2、學生上課發(fā)現(xiàn)違犯課堂紀律者每人次扣1分。
3、抽考、期考根據(jù)平均分排名前3名各加5分、3分、1分。
4、參加國家、省級、市級、區(qū)級、校級各項比賽獲名次的班級、個人分別給予20分、15分、10分、8分、5分的獎勵。
5、做好學生成績、評語的填寫工作，不得由學生填寫。發(fā)現(xiàn)1人次扣1分。
(七)、財產(chǎn)管理：(總務督查組)
1、及時關燈，不準在課間或晴天開長明燈，有一次扣除1分(以學生會、值班人員檢查為準)。
2、愛護教室課桌、板凳、門窗、電視、教具、開關、電扇等公共財產(chǎn)。凡人為損壞者，除照價賠償外，視情節(jié)輕重扣2--5分(以總務處檢查記錄為準)
(八)、考勤工作：(綜合督察組)
1、按學校規(guī)定的時間簽到，過時未簽者視為遲到。
2、各種集會、例會、早(午)間操、升國旗等集會活動，班主任不能按時參加并維持好班級秩序者扣1分。
(九)、計劃總結工作 (綜合督查組)
1、能及時制定本學期工作計劃，并按時上交者3分，遲交著1分，不交者不得分。
2、學期結束前，能及時撰寫班主任工作總結，并按時上交記2分，遲交記1分，不交者不得分。
3、其它材料上交，包括各種情況統(tǒng)計，學生名單等能按時上交記2分，遲交者影響工作者不得分。
(十)、其它：(綜合督察組)
1、接受學校安排的臨時性工作，并按時完成。
2、學校根據(jù)以上各項要求，每月進行一次綜合評定，根據(jù)評定結果確定月優(yōu)秀班級。
3、對班級涌現(xiàn)出來的維護學校形象、提高學校聲譽的重大事件，給班級獎勵5分，對有損學校聲譽，給學校造成損失(害)的，扣除班級積分5分 。
注：
1、檢查結果與當月班主任量化考核掛鉤。
2、共設四個檢查督導小組，各檢查督導小組每月檢查2--3次，每次以10分為基分。每月評出各項前五名，頒發(fā)流動紅旗，月末每面流動紅旗兌現(xiàn)獎金 元。
3、檢查項目分記紀律、衛(wèi)生、學習、財物四大項。
4、學生會、團委每天檢查結果記入紀律、衛(wèi)生兩大項的考核評比。
第3篇：學生紀律管理細則范文
小組量化考核細則一為充分調動學生學習的參與性和積極性，讓學生能真正成為課堂的主人，現(xiàn)試行本辦法。
一、合作小組的組建：
1.分組：按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學科優(yōu)秀學生，做到優(yōu)勢與劣勢的整合。
2.小組長的選拔：
①組長要有較強的責任心;
②組長成績比較優(yōu)秀;
③組長要有較強的語言表達能力。
3、學科長的選拔：
①學科成績占優(yōu)勢;
②有帶頭意識;
③責任心強。
4有一定的組織協(xié)調能力。
4、展示積分：在各組黑板的醒目位置畫出積分表，各組組長及時(每節(jié)課后、每天放學前)統(tǒng)計小組積分。
二、組內學生評價細則
1、每個組準備七個考評本，組長及各學科長各一本。
2、學科長長負責學習，組長負責管理紀律，一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計，一周一加星。用正字統(tǒng)計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次。考評共分五項： ①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分(正字畫一筆得一分)，得到老師的特殊表揚加二分;回答錯誤不加分。 ②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結或得到老師的特殊表揚加二分;展示錯誤不加分。 ③組內討論：積極參與組內討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分;不積極不參與該項為0。 ④完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加1分。不及時為0. ⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項由組長認定，一節(jié)課結束后由學科長記錄。 組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個，多的在每小組記錄本上表揚，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標。
3、學習表現(xiàn)最好，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀學生。
4、組長每周一總結，找出每組學習問題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時給問題學生家長取得聯(lián)系，由班主任和家長溝通，取得家長支持。
5、每個組表現(xiàn)最好的學生期末評合作學習之星加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。
三、獎勵辦法
在全班評選課堂學習優(yōu)勝小組
1、優(yōu)勝小組標準：聲音洪亮，展示準確，表情大方，文明守紀。
2、每節(jié)上課時老師隨時對各小組課堂表現(xiàn)進行評價，記錄在黑板左側。每周積分排前三名的組得一顆星，三顆星換一個太陽。 3、在單元測試，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內學生在年級進步分，分數(shù)最高的小組是本學期最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。(每進步5名加1分，退步5名減去1分)
小組學習評價標準：
1. 組員課前準備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。
2. 自主學習：主動、認真、投入地完成學習提綱要求的內容，并保持組內的安靜。
3.交流討論：組內分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié);達到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的;無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。
4. 展示：參與積極主動，一周內各成員至少應有一次展示;板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。
5. 組內各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。
6. 善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。
7. 組內兵教兵結對明確，成員間互相幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。
8. 每次課堂檢測均能在教師的指導下認真評改，并及時做好記載。
9. 組長、學科長認真組織安排組內學習活動，組內成員服從組長和學科長的指導，聽從組長和學科長的指揮。
10. 做到入室即靜;進入教室后，不管上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。
小組量化考核細則二一、組長的職責
1、每個小組設正、副兩名組長，正組長負責學習，副組長負責管理紀律和衛(wèi)生等其他事項。
2、正組長要督促小組學生一起完成學習任務，給小組學生分配具體的學習任務并幫助學生確定知識的展示的方式，負責本組的上課紀律，評價本小組學生的上課表現(xiàn)，周末匯總報給學習班委。
3、副組長要明確小組每天的工作任務，帶領和督促組員完成衛(wèi)生打掃等任務，監(jiān)督組員執(zhí)行學生一日常規(guī)，制止違反紀律的行為發(fā)生。
二、小組考核辦法
以小組為單位進行捆綁考核。考核分三大塊：文化學習、文明守紀、完成任務。采用積分制，每周一評。
文化學習包括學習行為表現(xiàn)(課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂紀律等)和考試成績兩部分，文明守紀指平時遵守學校各項規(guī)章制度的情況，完成任務指完成值日、衛(wèi)生打掃等任務的情況。
三、 學習行為表現(xiàn)考評細則
一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計。用積分統(tǒng)計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次。考評共分五項：
①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加1分，得到老師的特殊表揚再加1分;回答錯誤不加分。
②課堂展示：展示一次加1分，有解題方法的總結或得到老師的特殊表揚再加1分;展示錯誤不加分。
③組內討論：積極參與組內討論的，一節(jié)課1分;不積極、不參與該項為0。
④完成任務：對老師或組長分配的學習任務(課堂練習、課外作業(yè)、假期作業(yè)等)，不能及時完成的扣1分，情況嚴重的扣2分。
⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的每次扣除2分，一節(jié)課結束后由組長記錄。
三、考試成績
在各種考試中，小組一人均分與班級人均分的差值直接記入小組總積分。此項積分由老師統(tǒng)計。
四、文明守紀考評標準
1、在班級有違反紀律行為的每次扣1分。
2、違反紀律被學校通報(含學生會公布)的每次扣2分。
此項積分由紀檢委員統(tǒng)計，每周末報給班長或副班長。
五、完成任務考評標準
1、衛(wèi)生打掃及時、干凈，保潔做得好，受到老師表揚的，相關責任人每人加1分。
2、衛(wèi)生打掃不及時，保潔不好的，扣相關責任人每人1分;被學校扣分的，扣相關責任人每人2分。
此項積分由衛(wèi)生委員統(tǒng)計，每周末報給班長或副班長。
小組量化考核細則三一、學習方面
1、作業(yè)：
作業(yè)完成優(yōu)秀者經(jīng)科任老師提出加5至10分;
作業(yè)未完成者扣10分(按科計算)包括背誦作業(yè)，
作業(yè)完成質量差者經(jīng)科任老師提出扣5至10分;
抄作業(yè)或者把作業(yè)借給別人抄者，一經(jīng)查實各扣10分，并寫出書面反思500字，當全班同學的面公開保證。
作業(yè)未帶者，按沒有完成計，并責成課代表第二天收齊。
2 、課堂小測(主要針對基礎知識的測試)：
小組1-4號的同學90分達標，5號同學80分達標，6號60分達標，
凡達標者，為小組贏得5分，
1-4號同學考100分則雙倍加分，
5號同學達到90分即雙倍加分，達到100分而3倍加分，
6號同學達到80分即雙倍加分。達到90分則三倍加分，達到100分則4倍加分。
如有科任老師具體規(guī)定則按老師規(guī)定執(zhí)行。
對于未達標的同學
1-4號低于90分扣5分，低于80分扣10分，低于70分扣15分，不及格扣20分。
5號低于80分扣5分，低于70分扣10分，不及格扣15分。
6號不及格扣5分。
測試作弊的小組，扣小組30分，全組補考。
如有科任老師另行規(guī)定則按規(guī)定執(zhí)行。
3、課堂回答：
對老師課堂提出的思考性問題，搶答正確每人次獎5分，搶答錯誤不扣分，
而對必須掌握的規(guī)定性的題目(作業(yè)的口頭提問檢查)，每組的1-4號同學答對得5分，
5號6號同學答對得10分，答錯扣分則反過來。
4、日日清工作：
對于當天課堂提問沒有完成或者習題改錯沒有完成的同學，課后由組長督促、課代表檢查其當天完成。
推遲到第二天不完成者雙倍扣分，
第三天則三倍扣分，
以此類推，直到周末將具體任務移交級家長督促，并在下周一到校檢查完成情況。
5、綜合性的階段考試：
以各組成員在年級上的進退名次相加確定各小組的名次。
6、課代表：
所負責的科目中，如在每一次年級組織的考試中班級成績取得年級前三名的，加10分，在年級前6名加5分，在7至10名扣5分，11至14名則扣10分，并責成與老師聯(lián)系，為下一階段該學科提高成績做好工作。
課代表本人該科沒有達到個人標準的則加倍扣分。
二、其他方面
1、紀律：遵守好班級及學校其他方面日常的規(guī)定：如吃飯、跑操、個人衛(wèi)生，對于違規(guī)的同學，學校扣1分，小組當日考核扣10分。
2、特長生活動：參加學校活動小組的同學，每天活動為小組考核中計入5分，缺勤則扣5分，周末獎懲計10分。
3、班級學校的活動：
為班級的即時的服務性工作出力的同學，(如周末為班級板報放棄休息的同學)，代表班級參加學校的各項考試、比賽的同學，(如越野賽、拔河比賽、攝影比賽、假日里社區(qū)活動等其他一切學校組織的活動)，視成績情況分別獎或罰。
4、衛(wèi)生工作：每日由衛(wèi)生委員檢查學生桌洞，衛(wèi)生不好的學生每人次扣5分，列入小組考核。
5、總結：
小組考核每天總結一次，由小組長或者小組記錄員負責即時記錄，并在放學前交由紀律班長班級公示，確定當天的小組排次。
放學前不能及時上交記錄情況者，則本小組輪為最后一名，負責值日，并在第二天上課前把成績上交班級公示以備記錄
做好每日記錄，一周一總結，一個月一評比。
三、小組獎懲
1、每日總結：確定成績不佳的三個小組分別分擔班級室內、防區(qū)、樓梯及其他衛(wèi)生區(qū)的任務。
2、每周總結：表揚前三名的小組，并為小組發(fā)放優(yōu)勝紅旗一面，小組成員人人有份，記入個人的擂臺賽成績。
3、每月總結：并結合當月的階段個人在年級上的進退成績排出名次，綜合平時記錄及考試成績，按名次各小組自己選擇座位。順序按照小組的名次。
4、獎懲派送1：尊重并執(zhí)行各科任老師根據(jù)各科特點做出的獎懲作業(yè)的規(guī)定。
第4篇：學生紀律管理細則范文
小學班級自主管理細則一一、指導思想
為了切實加強我校校園文明建設，營造班級文化氛圍，培養(yǎng)學生的集體凝聚力，創(chuàng)建一個溫馨和諧的教室環(huán)境，學校決定舉行班級文化布置評比活動，讓書香飄滿每個教室，飄滿整個校園，讓環(huán)境影響學生從而教育學生。
二、總體目標
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
三、活動時間：20xx年10月 9日
四、評比時間：20xx年10月 12日下午放學
五、評委成員
組 長：張 輝
副組長：張志堅
組 員：田什科、李建森、劉士峰
六、布置要求
1. 以人為本，突出班級特色，形成獨特的班級文化。
2.注重創(chuàng)設濃郁的班級文化，促進學生學習興趣的培養(yǎng)。
3.班級布置形式上要新穎、活潑、美觀、大方，力求育人的目的。
4.教室環(huán)境布置，要注意根據(jù)學生的年齡特點、年級特點，注意突出知識性、趣味性、鼓勵性、教育性。
5.教室環(huán)境布置要注意整體協(xié)調，布局統(tǒng)一，防止因雜亂無章、缺乏美感。
6.教室環(huán)境的布置也要符合教育規(guī)律，既能美化環(huán)境，營造良好氛圍，又能賞心悅目，陶冶學生情操，起到真正無聲的教育作用。
七、獎項設置
高年級組(五六年級)：一等獎1個
中年級組(三四年級)：一等獎1個
低年級組(一二年級)：一等獎1個
八、獎勵辦法
本次活動納入班主任考核，獲得一、二、三等獎的班級，頒發(fā)獎狀并表彰，同時分別在十一月份班主任考核中加2、1.5、1分。
附：評分細則
1 整體環(huán)境 (3分)
(1)教室整體上整潔有序，講臺、課桌、辦公桌擺放整齊，課桌上無課本等學習用品。(1分)
(2)地面、桌椅側面、上面無污垢;門窗潔凈明亮，無灰塵，墻上無腳印、污漬等;窗臺無堆放;墻角無蛛網(wǎng);衛(wèi)生工具擺放整齊;外面扶手無灰塵。(1分)
(3)教室布置和諧、美觀，色調統(tǒng)一，符合班級學生特點。(1分)
2 布置內容 (3分)
(1)內容積極健康向上，貼近學生，能鼓舞人，教育人。(1分)
(2)班級布置有適合本班學生的學習、德育等。(2分)
3 創(chuàng)意、特色 (3分)欄目設計布置有名稱有創(chuàng)意。(3分)
4、整體效果(2分)整體布置個性化，有自己的風格。(2分)
小學班級自主管理細則二一、 每小隊每周共100分，每個隊員都可以為本隊做貢獻增加分數(shù)!
二、 每天以《小組每周評比欄》為評比依據(jù)加減分，做到獎罰分明!
三、 家庭作業(yè)：未完成(或未交)扣2分，作業(yè)得B扣1分;書寫認真準確得A++獎勵1分 。
四、 課堂紀律：不認真聽講，影響別人或做小動作扣1分;發(fā)言聲音響亮、落落大方，語言流暢，獎勵1分。
五、 課間游戲：不能文明游戲，被校值日生記名一次扣2分;不在規(guī)定區(qū)域內游戲、追逐、奔跑發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
六、 文明禮儀：入校禮儀不規(guī)范，;文明禮貌表現(xiàn)突出表揚一次加1分;
七、 衛(wèi)生保持：桌位下面有垃圾，桌椅不整齊，桌兜內書本凌亂發(fā)現(xiàn)一次扣1分;
八、 周小組加分：每天在以上五個方面沒有扣分，表現(xiàn)特別突出的小組可根據(jù)教師要求加分;
九、 周總分計分方法：每周100分減去組內個人扣分，再加上小組加分，最終得出周總分，排出組間名次。
十、 獎勵方法：每周排名前三的小組可以頒發(fā)獎狀及獎品;
小學班級自主管理細則三為配合學校工作，加強學生的常規(guī)管理，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為核心，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，特制定如下班級量化評比細則。
一、學月評價(總分：100分)
(一)校風校紀檢查(占60%)
1、文明守紀(50分)
(1)按時上學不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。
(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應當認真學習，不做與學習無關的事情。課前及時做好學習準備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學習無關的事情，并認真完成作業(yè)，違者每人次扣1分。
(3)要尊敬老師和長輩，見到后要主動問好;進辦公室要喊報告;違者每人次扣1分。團結同學，不打架罵人，不說侮辱他人人格的語言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來賓車輛。違者每人次扣2分。
(4)準時參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認真、準確、呼號要響亮準確、教師要跟隊，達不到要求扣3分。積極參加校會、升旗儀式及學校組織的各種活動，集合要快速，老師講話時隊形保持整齊，不準說話。帶回時要按順序離開地點，否則每人次扣2分。
(5)放學集合隊伍要快速、整齊、不脫節(jié)、不擁擠，行進中不跑步、不搶道，呼號嘹亮。否則扣該班2分。街隊要整齊，遵守交通規(guī)則，進校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險動作，否則扣該班3分。
(6)要愛護學校及群眾的一草一木。不隨便損壞學校的花草樹木、桌凳門窗、衛(wèi)生用具等學校的一切財物。離校時要關好門窗、斷電，否則，視情節(jié)輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。
(7)學校允許較遠的同學騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準騎沒有鎖、站不穩(wěn)的自行車，停放時，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級兩間，四年級兩間，三年級一班一間，三年級二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。
2、衛(wèi)生方面(50分)
(1)個人衛(wèi)生
①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)。達不到要求者每人次扣1分。
②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛(wèi)生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。
(2)環(huán)境衛(wèi)生：
①室內外衛(wèi)生要潔凈，地面無垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無塵土。達不到要求的，每處扣2分。
②桌凳、衛(wèi)生用具擺放要整齊，張貼要規(guī)范，墻壁無污垢，不準將墻壁弄臟，更不準在墻壁上亂涂亂畫。達不到要求者扣5-10分。
(二)各項活動(占40%)
1、學校集中檢查(50分)
每周一下午進行衛(wèi)生掃除活動，學校將組織人員進行檢查，對檢查的成績求其平均分，納入量化。平時對紀律、學習等進行檢查，檢查結果納入量化。
2、其他活動(50分)
學校將不定期地舉行各種活動，在活動前制定具體的方案，學校將根據(jù)方案對各班進行量化。如一學月內舉行多次活動，則取平均值進行量化。
(三)加分項
(1)學校鼓勵學生爭做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內做了好人好事，學校將視情況給予加1-2分。
(2)學校因特殊情況，需要某些班級參加打掃本班衛(wèi)生區(qū)以外的其他勞動，每參加一次，給班級加1-2分。
(3)學生為學校作出了突出貢獻的，如運動會、演講比賽等，學校視情況加1-2分。
二、學期評價(總分：100分)
1、日常管理(占60%)
各學月班級量化成績的平均值按60%折算后，即為本學期班級日常管理得分。
2、班級成績(占40%)
每個學科取得全鄉(xiāng)第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級各學科得分的平均值按40%折算后，即為本學期班級成績得分。
第5篇：學生紀律管理細則范文
關鍵詞：數(shù)學課堂；小學生；提高主動性；合作精神
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-272-01
眾所周知，小學六年級畢業(yè)生青春萌芽、活潑好動。然而，在學習領域，尤其是數(shù)學學習領域，基于各種各樣的因素，我所接這些孩子中的多數(shù)卻是沉默、放棄，甚至是自卑的。教學行為方式轉變，對這些數(shù)學基礎薄弱、數(shù)學興趣很少甚至早已喪失的孩子來說，不啻于一聲驚雷。而采用班級內分小組量化積分的評價策略后，事實證明，學生的自我管理能力、自我控制能力、合作學習以及良性競爭等方面都有良好的表現(xiàn)效果；這也給了我很大的推動力，讓我能更好地幫助他們有效學習，幫助他們在數(shù)學的舞臺上盡情地展現(xiàn)自我。
《基礎教育課程改革綱要》提出：“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“小組量化積分”考核就是根據(jù)各學習小組的具體學習情況，在學習、紀律、合作等方面制定出統(tǒng)一的目標和考核標準（即班級學習小組量化評比細則），對小組成員進行定性、定量考核，再將個人考核成績納入小組總成績，并以各學習小組為單位定期進行創(chuàng)先爭優(yōu)評比激勵的評價過程。“小組量化積分”的評價策略，有效促進了小學數(shù)學課堂學習小組的合作互助，并引導學習小組走向良性競爭。
“小組量化積分”策略的實施步驟，關鍵是確定量化積分細則并遵章執(zhí)行。這是學生數(shù)學學習小組的文化建設核心，是學生自我約束、自主管理的準繩。在實際操作中，我的學習小組管理積分激勵嘗試實踐是：每個小組當天的起評分是20分，組員的加分、扣分都直接兌現(xiàn)在小組積分里；每天由值日班長負責積分小結，每周由量化積分專員負責統(tǒng)分評優(yōu)，前兩名的小組給予約定的激勵獎勵。這樣的積分管理細則，就讓班級里的小組既是紀律上的互相監(jiān)督小組，更是學習上的互助小組，有效促進了組內的團結互助和組間的良性競爭，極大地調動了班級孩子學習的積極性和主動性。
第6篇：學生紀律管理細則范文
關鍵詞：班級管理；組間評價；組長評價；評價機制
我校創(chuàng)建的自主合作式五環(huán)節(jié)課堂教學模式由“自主預習、合作探究、展示拓展、反饋檢測、歸納總結”五部分構成，其中小組合作學習是實施新課堂改革的主要形式。這種學習方式也為班級管理提供了提供了成功的范例，班級學習小組已成為學生自主學習、自主管理、自我提高的主要載體。許多班主任不斷探索以學習小組為單位的現(xiàn)代班級管理新模式、新途徑，真正實現(xiàn)了學生的自我管理、自我成長。而構建班級小組評價的新機制則是實施班級小組管理的關鍵。
班級小組既是學生合作學習的主要組織，又是學生自我管理的主要載體，因此小組建設必須科學合理、分工明確。每組設正副組長各一名，組長負責小組的學習活動，副組長負責維持本組課堂紀律，并負責他組的紀律、兩操、衛(wèi)生等檢查工作。
一、組間評價
為了探索班級小組的新機制，八年級初，主要采用組間評價的方式。按照1組――4組、2組――5組、3組――6組的組合互相評價對組，并根據(jù)班級日常管理的內容制定了星級小組評分標準，哪一方面表現(xiàn)好哪一方面就得一個 “”。
評價內容：
1.課堂：（1）遵守課堂紀律；（2）合作討論積極，效率高；（3）導學案完成良好。
2.紀律：（1）校服穿戴整潔；（2）不遲到，不早退，無曠課現(xiàn)象；（3）在教室、樓道不追逐打鬧，不打架斗毆。
3.衛(wèi)生：（1）衛(wèi)生打掃及時、迅速；（2）保持教室、區(qū)域干凈、整潔；（3）不亂扔垃圾、隨地吐痰。
4.作業(yè)：（1）按時完成導學案，質量高；（2）獨立完成家庭作業(yè)，正確率高；（3）詩文背誦及時準確。
5.兩操：（1）按時出操，做操規(guī)范、認真；（2）宣誓聲音響亮、整齊；（3）班主任點評傾聽認真、積極發(fā)言。
在班會課上，班主任發(fā)放評價表，由各組成員根據(jù)同學們日常表現(xiàn)給對組討論打分。然后由班委會將統(tǒng)計結果公布于教師墻壁上的評比欄中，并評選出兩個優(yōu)秀小組，予以表揚，取得了較好的激勵作用。但是這種評價方式比較籠統(tǒng)，不能體現(xiàn)對小組成員的個體評價。
二、組長評價
九年級時，筆者根據(jù)學生建議，通過班委會討論，重新制定了班級小組評價機制，加入了組長評價內容，彌補了組間評價的不足，開始實施組間評價與組長評價相結合的小組評價方法。由各組輪流值周，副組長負責檢查，并根據(jù)評價細則對組員進行評分。
評價細則：
1.出勤：①遲到一次-1分，組長、班干部-2分；②請假半天-0.5分，一天-1分；③無故缺課，不請假-5分。
2.兩操：①無故缺操一次-1分，組長、班干部-2分；②獲兩操流動紅旗+3分。
3.課堂：①主動回答問題一次+2分（由科代表統(tǒng)計）；②表現(xiàn)積極者+2分。
4.作業(yè)：①按時完成導學案+2分。②不按時完成作業(yè)一次-2分。
5.衛(wèi)生：①亂扔垃圾，由同學指出-2分；②衛(wèi)生打掃不徹底，被政教處批評者，組長-3分、組員-3分；③獲得衛(wèi)生流動紅旗，組長+3分，組員+2分。
6.紀律：①有違紀現(xiàn)象（樓道追逐打鬧、課堂吵鬧、打架等），視具體情況酌情扣分，由輕到重扣2―5分；②獲得紀律流動紅旗+3分。
7.公物：損壞公共財產(chǎn)-5分，同時由本人按照學校要求賠償。
8.活動：①積極參加學校組織的活動+3分；②獲得獎項校級+4分、區(qū)級+5分、市級+6分。
9.成績：月考、期中考試進入年級前十名者+5分，進入前二十名者+4分，進入前三十名者+3分，前四十名者+2分，前五十名者+1分。
根據(jù)組間評價（一“”折合5分）和組長評價結果，在每周一班會上評選出兩個小組和四名組員進行獎勵，并分別授予“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀組員”稱號。
三、操作策略
1.評價要及時。課堂小組評價最好由老師口頭表揚，以便節(jié)省時間，擴大教學容量；每天各組及組員表現(xiàn)可利用學校“兩宣誓一點評”及時表揚；小組綜合評價在每周一班會課上總結反思。
2.評價要公正。各小組輪流值周，由副組長檢查，班主任、班委會成員監(jiān)督，力求加扣分公正、透明，避免疏漏和差錯出現(xiàn)。
3.評價要鼓勵。評價以鼓勵為主，批評為輔。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的閃光點予以肯定，班主任對小組及其成員的表現(xiàn)要及時表揚，對優(yōu)秀小組、組員的事跡要經(jīng)常宣傳。
第7篇：學生紀律管理細則范文
【關鍵詞】“微格化”教學與管理模式 踐行 反思
我校積極倡導“微格化”教學管理模式，在學校的重視與支持下，我在教學與管理過程中積極運用這種模式，深入挖掘這種教學與管理模式的內涵，也取得了初步效果。我深切的感受到“微格化”教學管理模式為我的課堂教學和班級管理提供了科學有效的方法。這里我將一些做法與大家共享，如有異議的觀點與做法我們將共同商榷。
一、何謂“微格化”教學管理模式
“微格化”教學管理模式是一種以小組為單位、組內成員協(xié)作學習的學習形式和管理模式，它突出地體現(xiàn)了學生學習的主體性、合作性和活動性。學生在課堂上自主學習、合作探究， 讓學生的思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，為學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
二、怎樣進行班級分組
把班級學生進行分組是進行“微格化”教學管理的前提和基礎，因而分好組是充分發(fā)揮“微格化”管理功效的關鍵所在。不當?shù)姆纸M會導致小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，“微格化”模式也就不能夠很好的發(fā)揮其功效。
我在小組劃分時采用的是組內異質，組間同質的方式。我把學生先按成績進行分組（依據(jù)學生的名次，如我班有66位同學，每組6人，可分11組。1—11名的同學便是每組的學，然后依次為22—12，23—33，44—34，45—55，66—56，第一組的成員分別有1、22、23、44、45、66名的學生。），我還充分依據(jù)學生的綜合能力、氣質、性格、性別、身高等將學生分組， 這樣有助于打破不同類型學生之間的障礙， 擴大學生的交往范圍。合作學習一般采用異質分組，采用異質分組，就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質性，這就是合作學習的分組原則──組間同質、組內異質。組內異質為小組成員內部互相幫助提供可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。總之，合作學習的分組技術不同于以往的能力分組，興趣分組，這些都是同質分組。合作學習小組不是純粹的交友小組或娛樂小組，而是一個協(xié)同共事的團隊。小組分好之后，一般要保持相對的穩(wěn)定性，便于對小組的管理和考核。
三、小組成員的分工
各小組分好后，每組設學習、生活、紀律組長等職位，學由學習骨干擔任，目前我們分語文、數(shù)學、英語等學，他們管組內相應學科的學習和作業(yè)檢查（有時進行相關作業(yè)的批改）、收發(fā)，與組內后進生結對子，幫助組內后進生提高學習成績。生活組長由組內除學外的、協(xié)調能力較強的同學擔任，管日常雜事，如值日等。紀律組長管理組內紀律、負責記錄每天的量化分等。這樣，組內每位同學基本上都有一個職務，形成人人有事做，事事有人管的良好局面。同時，讓學生擔任組內職務，對其本人也是一個信任和鼓勵，使其增強自我約束能力和責任心，尤其對多數(shù)后進的學生有著極好的促進作用。
四、小組的考核和組內個人考核
實行“微格化”教學管理模式，就必須對小組進行考核評比，這是讓微格化模式充分發(fā)揮功效的基礎和前提。只有把整組捆綁在一起進行考評，才能讓班內小組形成競爭機制，產(chǎn)生激勵氛圍，促進小組的成長和提高。
小組是一個整體，老師考核以小組為主，兼顧個人。我在全班實行量化考核管理（班級有《量化考核細則》）。對小組的考核進行量化，是小組評比比較科學、有效的方式，具體操作有各小組紀律組長負責，把每天每位同學的學習、紀律、衛(wèi)生等各方面都分數(shù)的形式量化，組與組之間循環(huán)記分。每周五陽光體育活動之后，每組紀律組長算個人總分，定出等級（ABCD），算出所記分組的平均分，最后把記分本交到班長處。班長按每組平均分數(shù)由高到低排隊，進行評比，前四名的組獎勵紅五星一枚，如果本周按分數(shù)能得紅五星的組內有一名同學綜合考評為“D”，則取消得紅五星資格，由后面的組遞補。我在班里設兩個專欄，一個專欄用于記錄個人每周等級，另一個專欄用于記小組每周的綜合排名。個人等級每周通過家校聯(lián)系本（由于沒有校信通，為了方便家校聯(lián)系而設，用于記錄每周學生在校情況，如紀律，作業(yè)，每周等級，自我評價，努力目標等，每個周會上填寫，由組長和班主任簽評價。）告知家長，并且是評定“三好”學生的重要依據(jù)。小組評比作為小組在換位時（通常三周一換）選擇在班內的位置依據(jù)（如果有小組排名有并列的，則比較兩組個人等級。），同時作為推選學校和班級優(yōu)秀學習小組的重要依據(jù)。在每次段考結束，我們算出小組的平均分，并根據(jù)分數(shù)給小組排名，本組此次成績與上次成績進行縱向比較，與班級其他組進行橫向比較，在比較分析中查找原因，激發(fā)學習動力，共同提高成績。在量化考核中，每個人重視自己的得分，每個組重視本組的得分，降低了管理難度，提高了管理效率。
五、班委及課代表在微格化管理中的作用
各學習小組在班委的領導下開展工作，班委分工明確，各司其責。我們實行班委值班制度，每天派1-2名班委值班，重點管理學生的紀律、衛(wèi)生。尤其在早讀、中午這兩段時間里發(fā)揮作用很大。值班的班干部在黑板上寫下班級的紀律情況，寫出被表揚和被批評同學的名單，進行加減分，效果很好。量化考核光班主任一個人執(zhí)行是不行的，我讓各科代表向任課老師介紹我們的考核細則，讓各位任課老師都參與到微格化管理模式中來，形成一盤棋局面，加強了對學生的管理。
六、教給學生分組合作學習方法
微格化教學管理模式要培養(yǎng)學生主動參與能力，我覺得應注重培養(yǎng)學生以下幾點能力：
第8篇：學生紀律管理細則范文
一、加強了班風的培養(yǎng)與建設，著力抓好班級常規(guī)管理
我班的育人目標是：“勤奮、博學、自律、向上”。根據(jù)班風目標，制定了班班規(guī)細則和安全文明公約。一是大力培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團隊感。我班學生學習困難生的比例在全年級是最大的，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團結，這讓我對該班充滿信心。重新組織學習了高震東的“天下興亡，我的責任”以及從網(wǎng)上下載的激勵人的名言、整理了瘋狂英語的理念——“成為一個偉大的人”等。激發(fā)學生的責任感與愛國愛校熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學生都注意自身形象，維護班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過民主選舉班委和隊委，同學們推選出了一些品學兼優(yōu)、有責任心并樂意為大家服務的學生擔任班隊干部，我要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過間周一次的班隊會，總結每周班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。班長蒙敬桓、唐銀、生活委員李嘉欣、學習委員呂美君等都能積極主動工作，并卓有成效。三是常深入了解學生，和學生溝通。及時了解了學生的思想、學習和生活情況，對學生進行了有針對性的教育，使班級紀律良好。四是加強與家長的溝通。本期召開了一次個別家長會，要求每個家長給班主任老師寫一封信，共收到10封介紹孩子成長經(jīng)歷、對孩子教育的期望的信，幫助我更多的了解了孩子，使我的教育工作有的放矢。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。我主要是通過電話聯(lián)系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學生最近的表現(xiàn)情況。五是重視活動的開展凝聚學生。本期利用“50周年校慶”，開展了主題班會，迎接國家級“綠色學校”的驗收，開展了生態(tài)意識教育和文明習慣教育，組織學生參加了攝影賽和環(huán)保創(chuàng)作，讓他們通過活動彼此更合作更團結。
二、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力
班級常規(guī)管理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我借用魏書生的管理辦法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日值勤制度，按學號輪流“執(zhí)勤”，二是對班上紀律管理，實行各項細則操行評比，周周總結評比，由值周班長負責計算。先進的上光榮榜，落后的進警示欄。三是民主改選班干部，讓有能力樂參與的學生提升自己的管理能力。五是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！經(jīng)過一期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。
三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進生。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價值。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。如譚錦超自從擔當紀律委員后，嚴格要求自己，工作認真負責，紀律觀念增強了，同學老師都夸他變化大。二是嚴愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學生常敲邊鼓，以示警醒。如蒙敬桓同學是我班的學習紀律標兵第一次月考試后一時紀律松懈，驕傲自滿，我通過與他談心，嚴厲指出他的危險信號，從而督促他更好地學習。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關注，希望老師的賞識，因此我經(jīng)常在班上表揚中等生，讓其充滿自信的學習和生活。通過與學生的交流，共同感受學習的過程；感受師生的情誼，感受生活的美好；共同分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；不停的學習新的知識，接受新觀念，和時代同步和學生共同成長。
四、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級
安全無小事，責任重于泰山。因此，安全教育堅持天天講，天天抓。組織學生學習了防雷、防風、交通、人身安全的教育，參加了交警大隊來校辦的交通安全講座，增強了學生的安全意識，掌握了一定的安全防范技能，促進了學生的健康成長。按照學校的安排，與學生及家長簽訂了安全教育責任書，開展了兩次清理整頓工作，消除了安全隱患，確保了班級安全。加強對學生進行紀律教育，做到常疏導，及時化解學生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。
五、隨想與憂慮
第9篇：學生紀律管理細則范文
【關鍵詞】班級管理 班主任 習慣
一、規(guī)范化管理
班主任工作就是管人，與公司管理是一樣的道理。公司都有管理制度，那班級管理同樣的可以借鑒。要使班級達到規(guī)范化管理最好的方法是制定規(guī)范化的班規(guī)，正所謂沒有規(guī)矩不成方圓嘛！但制定的班規(guī)要合理、規(guī)范、符合實際，制定的同時要征求學生的意見，經(jīng)學生討論，學生所提的意見我們要采納進去。大家可能會忽略學生討論的過程，其實，學生討論后，對老師提供的管理制度不會作多大的改動，但經(jīng)他們討論認可的東西，接受起來會更容易一些。否則，學生可能在潛意識中，認為是老師強加給他們的，或多或少會有一些排斥（或者有些人稱之為班級公約）。在實施班規(guī)的過程中要發(fā)揮班干部的作用，分管落實到每一位班干部的身上，班主任只需認真落實班干部有沒有起到監(jiān)督作用。班規(guī)量化，要細。規(guī)定了每一項的分數(shù)，每周要自評一次、小組評定一次，一周一公布，一月一總結，讓學生有規(guī)可依，有章可循。且能制度落實到位，隨時查漏補缺，提高競爭意識，推動學生進步。
二、團隊管理理念
團隊管理的首要任務把班級學習分小組合作學習，合作管理。每小組以6－8人為一團隊，每團隊設組長一名和各科的學科長，各個團隊輪流管理班級，負責班級的各項工作。旨在使每個同學都能參與班級管理，培養(yǎng)學生的管理和組織能力。其中組長和學科長的培訓是關鍵，組長是班級團隊管理的組織者，是老師的得力助手。總的來說，組長和學科長的工作就三方面：學習、監(jiān)管、報告。可通過組長就職演說，制定組長工作計劃，定期報告總結等方法樹立組長威信，強化團隊意識。在班級管理工作中引入團隊理念，形成了很好的競爭氛圍，班級各方面工作成效顯著。提高了學生自我管理的能力和相互協(xié)作的意識，增進了友誼，增強了班級凝聚力。
三、習慣的培養(yǎng)
約·凱恩斯說：“習慣形成性格，性格決定命運。”習慣的養(yǎng)成對學生今后的發(fā)展舉足輕重。因而，在過去的工作里，我堅持在衛(wèi)生習慣、紀律習慣、學習習慣、生活習慣四個方面苦下功夫。曾經(jīng)有人說過只管紀律不管學習或者只管學習不管紀律的班主任，都不是優(yōu)秀班主任，班主任最重要的工作就是培養(yǎng)學生的紀律習慣和學習習慣。我只從這兩方面談談做法。
紀律習慣。紀律是學習的保證。為了保障班級紀律，我主要做了三個方面的工作。
一是“嚴”。制定嚴格的班規(guī)，組建強有力的管理團隊。實行班級值周班長和值日班干進行日常班級量化管理。同時培養(yǎng)強有力的班委成員，明細分工，使得他們各司其職、各盡其能，堅決杜絕“打小報告”或者小團體主義。這樣，以周、月、學期為單位形成系統(tǒng)的德育量化細則。
二是“勤”。建班之初勤下班，運作正常之后突擊下班。建班的前三個月可能是我們最辛苦的日子。那時候，我堅持起得比學生早、睡得比學生晚，一有時間就去班里溜達，甚至為了發(fā)現(xiàn)問題不惜周末在教室里備課。如果這三個月能將班風和學風樹立起來，后期班級工作會事半功倍。
三是“細”。注重細節(jié)工作，所謂細化工作就是將紀律細致到位，落到實處，比如儀容儀表、手機、門窗、請假等都有流程規(guī)范、一錘定音，不跟學生妥協(xié)。正所謂細節(jié)決定成敗。
再者學習習慣培養(yǎng)方面，我做了三方面的工作。
一是制定每天作息學習時間表：陶行知先生說：“生活即教育。”班主任要讓學生的每一天學習生活都過得有規(guī)律、充實、有序，時時培養(yǎng)和鞏固好習慣，在真實的生活中打造優(yōu)良班風。于是我要求班里每個學生制定適合自己的學習時間安排，要求細化到幾點起床，幾點到班，幾點學習什么科目，晚修的科目時間安排等。定期檢查落實，就算不天天能做到，一周有三四天做到也就成功了。
二是制定幫扶關系：往往一個班里成績優(yōu)秀者會比較孤立、自私，不愿意和其他同學分享學習經(jīng)驗和方法；中等生隨大流混日子；學困生自暴自棄，整個班級像一盤散沙，不可能實現(xiàn)整體推進。兩極分化嚴重是學風不健康的重要標志。因此充分發(fā)揮成績優(yōu)秀學生的“傳”、“幫”、“帶”作用是關鍵。可通過小組合作、師徒結對、學生百家講壇、學生上課等形式發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用。
三是制定完善的作業(yè)、練習、測試檢查制度-學習積分制。
（1）練習檢查積分：作業(yè)分周抽查或月例行檢查。作業(yè)檢查在量化積分中分為A，B，C，D四檔。量化積分為：A檔積4分，B檔積3分，C檔積2分，D檔積1分，未見作業(yè)的積-1分。A檔（80分以上）為優(yōu)秀B檔（70分以上）為良好C檔（60分以上）為合格D檔（低于60分）為不合格。
（2）作業(yè)積分：作業(yè)評價是師生交流互動的一種方式，在教學中有著舉足輕重的地位。我嘗試著對學生評價進行改革，在班級中開展了“作業(yè)積分”的實驗和研究。經(jīng)過一段時間的實踐，取得了驚人的效果。首先，確立“積分”細則，完善評價制度。再次，明確積分的獎懲方法。最后，作好周總結、月總結等。
