文明手抄報內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：文明手抄報內(nèi)容范文
2、但一個合格的文明人，禮儀并不是唯一的，什么是德?即“禮、儀、仁、智、信”，固然，禮在首位，儒家思想統(tǒng)治中華文明兩千多年，即是中華文明的源泉，也是中華文明的產(chǎn)物和結(jié)晶，這是一門精深的文學(xué)，它不是宗教，而是學(xué)派，更是一種思想，根深蒂固地根植在每個中國人的心中。即使是沒有系統(tǒng)受過儒學(xué)教育的人，也一定會嚴格遵守必要的禮節(jié)，除了禮儀，還有仁，仁是什么?
3、仁即是仁政、仁心，孔子一直建議君主施仁政才能得民心，孔子的思想早已開始影響中國的政治領(lǐng)域。智、信都是儒家的論說，是做人的道理，更是中國人做人的道理，除了儒學(xué)，中國古代還有很學(xué)派，他們的精華都是博大精深的中華文化的一部分，都是中華文化的核心。
4、但是，歷史的車輪不可逆轉(zhuǎn)，自從19世紀歐洲人炮火叩響中國的大門，中華文化受到一定的沖擊，甚至曾一度被西化，后來，中國人站了起來，做了主人，在社會主義的影響下，中華文化發(fā)生了很大的改變，變得更為科學(xué)、嚴謹、健康，文明的觀念也天翻地覆，做一個文明的公民，即是做一個健康的公民，做一個合格的公民。現(xiàn)在的文明已從多個方面出發(fā)，更為廣泛，從中我們撿出一個核心的文化----愛國主義來說，其實愛國是古人一直擁有美德，因為愛國，才會遵紀守法，明禮誠信，有公德，做人得先做一個愛國的人，這本身就是一促約束，一種自律，因為愛國，所以注意自己的儀態(tài)，形象，不丟國人的臉，因為愛國，所以勤學(xué)，所以好學(xué)，因為愛國，所以有理想，有抱負。可以說，愛國就是一種資源，一股力量。如果一個國家能做到全民愛國，那它一定是一個優(yōu)秀的國家。
第2篇：文明手抄報內(nèi)容范文
1、行走安全：行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有效通信號控制的人行道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意來往車輛，不準追逐，奔跑；沒有行人橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道；不準爬越馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
2、騎自行車（電動車、摩托車）安全：不滿16周歲不能在道路上騎電動車、摩托車；不打傘騎車；不脫手騎車；不騎車帶人；不騎“病”車；不騎快車；不與機動車搶道；不平行騎車；不在惡劣天氣騎車。
3、乘車安全：乘公共汽車要停穩(wěn)后上下車，在車上要抓好扶手，頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊；乘高速汽車要系安全帶；不乘超載車。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：文明手抄報內(nèi)容范文
小學(xué)文明禮儀手抄報的圖片欣賞
小學(xué)文明禮儀手抄報圖片(1)
小學(xué)文明禮儀手抄報圖片(2)
小學(xué)文明禮儀手抄報圖片(3)
小學(xué)文明禮儀手抄報圖片(4)
小學(xué)文明禮儀手抄報圖片(5)
小學(xué)文明禮儀手抄報的資料：關(guān)于文明禮儀名言
1) 禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。星球禮品 禮品冊 禮品 商務(wù)送禮 會議禮品。——法·拉羅什福科
2) 一毫之善，與人方便。一毫之惡，勸君莫作。 ——唐·呂巖《勸世》
3) 德厚者流光，德薄者流卑。
4) 生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學(xué)識都重要。——俄· 赫爾岑
5) 幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上優(yōu)越感的表現(xiàn)。——恩格斯
6) 君子誠之為貴。——禮記
7) 人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧。——荀子
8) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜
9) 在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節(jié)。——莎士比亞
10) 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 —— 諸葛亮
小學(xué)文明禮儀手抄報的內(nèi)容：做客禮儀
(1)去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。
(2)在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。
(3)不經(jīng)主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便是至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動用。
(Excuse me, may I …?)
(4)如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物;
(5)告別時，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。
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第4篇：文明手抄報內(nèi)容范文
清明是一個讓我們緬懷先人的日子;清明是一個籠罩在煙雨蒙蒙中的節(jié)日。清明節(jié)祭烈士手抄報怎么畫?以下是小編為大家準備的2020清明節(jié)祭英雄手抄報內(nèi)容，歡迎大家前來參閱。
2020清明節(jié)祭英雄手抄報
有關(guān)清明祭英烈的作文
一年一度的清明節(jié)到了，按照老師的要求，我在網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于清明節(jié)的資料，對清明節(jié)的來歷和習(xí)俗有了更多的了解和認識。原來清明節(jié)已經(jīng)有兩千多年的歷史了，不僅是我國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日，更是重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。
清明節(jié)這天下起了小雨，我央求媽媽帶我去烈士陵園掃墓。媽媽告訴我現(xiàn)在有一種更文明更環(huán)保的掃墓儀式，問我想不想嘗試一下。我當然想知道是怎么回事了，卻見媽媽打開了電腦，難道媽媽要上一會兒網(wǎng)嗎?我著急地催促著媽媽，只見媽媽很快打開了一個網(wǎng)頁，“網(wǎng)上祭英烈”這五個大字醒目的標在網(wǎng)頁上。這時媽媽對我說：“你看現(xiàn)在有許多網(wǎng)上祭英烈的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以讓我們足不出戶就實現(xiàn)我們的愿望，而且這種方式更符合當今環(huán)保、低碳、文明、健康的社會新風(fēng)尚。”聽了媽媽的話，我大吃一驚，竟然在網(wǎng)上也可以祭拜英雄烈士，真是太酷了。
我迫不及待地要試一試了，媽媽讓我先不要急，讓我們一起看看儀式的內(nèi)容吧。其實祭奠儀式的內(nèi)容很簡單，就是鞠躬、獻花和留言，網(wǎng)上的主頁被裝飾的莊嚴肅穆，背景是藍天白云下的人民英雄紀念碑和革命英雄群雕。上面有一段話：清明節(jié)到了。我們今天過上了好日子，這是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。清明節(jié)里，讓我們一起緬懷他們，為他們掃墓吧!我和媽媽懷著崇敬的心情為英雄們鞠了躬，獻了花，最后該留言了，我想了很久終于想了一段話：“革命英雄永垂不朽，你們用鮮血換來今天的幸福生活，我們用雙手創(chuàng)造美好的明天。”
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第5篇：文明手抄報內(nèi)容范文
法制教育宣傳日手抄報的圖片欣賞
法制教育宣傳日手抄報圖片1
法制教育宣傳日手抄報圖片2
法制教育宣傳日手抄報圖片3
法制教育宣傳日手抄報圖片4
法制教育宣傳日手抄報圖片5
法制教育宣傳日手抄報的內(nèi)容：法律小故事
在我們的生活中，有許多不起眼的小事，比如：“在樓道上堆放雜物、在公共場所或在家里制造噪音。”這些事情看似小事，其實都和法律有關(guān)。
在我們居住的小區(qū)，有部分人喜歡在樓道上堆滿雜物。平時大家都不怎么在意，只要過得去就行了，所以就沒人管。有一天，不知道誰家把二十幾盆蘭花擺在了過道上，大家走路都小心翼翼。雖然大家心里不舒服都只在私下議論：“是誰呀?”“太沒有公共道德了。”一個腿腳不方便的叔叔走那過不小心打碎了幾盆蘭花。擺蘭花的那家人就和叔叔吵了起來還要叫叔叔賠。鄰居們看了都過來勸。我當時在想：“怎么辦呢?如果家家都這樣的話，那還創(chuàng)什么文明城市呢?”事后我看成都電視臺有一個節(jié)目叫《庭審進行時》上面講了一個跟這個差不多的案例，法官最后判擺雜物的人把東西搬回走。因為樓道是公用區(qū)域，不是私人財產(chǎn)，這個人違反了占用公共區(qū)域法。哦，原來法律就在我們身邊。
平時在家里唱歌、跳舞覺得影響不到別人，其實在國外如果你在家里唱歌、跳舞，聲音大，影響了鄰居。鄰居們就會去投訴你，嚴重的還可能讓警察抓你。不過，最近幾年我國這方面也在加強管理，每年高考、中考國家制定了一些法律法規(guī)不能影響考生有良好的學(xué)習(xí)和休息的好環(huán)境。
所以，我們從小要學(xué)法、懂法，就要做一個遵紀守法的好學(xué)生。
法制教育宣傳日手抄報的資料：青少年法律常識
1、青少年的法律概念是什么?
青少年的年齡界限定在13周歲至25周歲。它既包括一部分18周歲以下的未成年人(法學(xué)界關(guān)于青少年犯罪是界定于此年齡段);也包括一部分19—25周歲的已成年人(統(tǒng)計青少年犯罪率即界定于13—25周歲)。
2、開展普法活動對青少年有什么意義?
可以增加青少年對法律的認知，同時可以減少青少年犯罪率。因為青少年處于成長階段，對法律，對社會的認知感很模糊，所以可能會產(chǎn)生不健康的心里，如果受 到不法之徒的誘使，還可能會導(dǎo)致犯罪!所以開展普法活動對青少年對社會都是很有意義的，因為這樣可以使社會更安定，而且還可以使青少年有良好的心里素質(zhì)。
3、青少年如何培養(yǎng)自己的法律意識?
從身邊的小事和細節(jié)就培養(yǎng)起保護自己的法律意識，可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視、課堂學(xué)習(xí)法律法規(guī)的理論知識，在生活中和城市的各個角落都加以實踐，不斷樹立起保護自己的法律意識。 從點滴細節(jié)學(xué)起，充分發(fā)揮青少年的好奇、好動、求知的特性。
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第6篇：文明手抄報內(nèi)容范文
一、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情操
體驗是學(xué)習(xí)的第一道關(guān)卡，我們的體驗正是為了更加有效地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種體驗傳統(tǒng)文化知識的間接平臺與語言情境，還要通過富有成效、循循善誘的教學(xué)引導(dǎo)，開啟學(xué)生文化學(xué)習(xí)的思維之門，指導(dǎo)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，提高他們自主學(xué)習(xí)與實踐探究的能力，讓他們從內(nèi)心貼近傳統(tǒng)文化，從方法上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從情感上接受傳統(tǒng)文化，潛移默化地培養(yǎng)他們的審美情操，提升他們的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地了解中華民族的精神文明和文化底蘊，以此充實我們的語文課堂。蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這課的教學(xué)難點在于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在理解、品味語篇文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神，而要讓學(xué)生理解司馬遷這種精神的難能可貴，就必須讓學(xué)生理解《史記》在中華文明史上的重要意義。因此，在教學(xué)過程中，筆者從《史記》著手，首先利用多媒體課件對《史記》作了詳細介紹，使學(xué)生對它有進一步了解，對它的史學(xué)價值與文學(xué)意義產(chǎn)生敬畏感，從而激發(fā)他們了解其作者的興趣。同時，通過《史記》背景知識的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》?(2)他是如何“發(fā)憤”寫作的?(3)他是在怎樣的情況下“發(fā)憤”的?結(jié)果如何?學(xué)生在思考的過程中，進一步了解了《史記》這部優(yōu)秀傳統(tǒng)史書與文學(xué)著作的創(chuàng)作歷程，提高了對傳統(tǒng)文學(xué)作品的欣賞能力。
二、踐行傳統(tǒng)文化，提升創(chuàng)造能力
學(xué)以致用，這四個字道出了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生是傳承傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化的“紅領(lǐng)巾”，他們天真可愛、想象充沛、思維活躍、情感豐富，有著很強的模仿能力與動手實踐能力。因此，在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，我們要有意識地將滲透學(xué)習(xí)與實踐探究結(jié)合起來，充分利用語文課堂、早讀、午讀及課后時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化特色的語文實踐活動。要用豐富的活動形式與評價方式，提高活動的參與度與開放性，使學(xué)生的語文創(chuàng)造能力得到提高，語文思維得到發(fā)展，使語文教學(xué)充滿張力與活力。在教學(xué)完蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《江南春》和《春日偶得》這兩首古詩后，筆者考慮到，“春”是我國古代詩人經(jīng)常描繪的意境之一，學(xué)生學(xué)過的有關(guān)“春日”景象的詩句更是不在少數(shù)，一定對這個意境有著自己獨特的理解。因此，在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生布置了一個特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)———繪制手抄報。在這個探究任務(wù)中，筆者鼓勵學(xué)生利用周末時間，以小組為單位，合作完成一份主題為“詩歌里的春天”的手抄報。在這個探究活動中，學(xué)生必須以小組為單位收集與“春”有關(guān)的古詩詞，并設(shè)計手抄報版面，要將手抄報做出春天的味道和古詩的感覺。筆者還鼓勵學(xué)生嘗試在手抄報中加入創(chuàng)新元素，如利用泡沫膠將手抄報做出立體感，利用碎花布藝裝飾手抄報，利用拉花等裝飾品修飾手抄報等。經(jīng)過筆者的點撥，學(xué)生的創(chuàng)造潛能一下子被激發(fā)出來，很多小組的手抄報都做得別出心裁，很有古詩的味道。總之，弘揚傳統(tǒng)文化不僅是歷史的訴求，也是時代的呼喚。尤其是在以漢語言文字及文化為主要教學(xué)內(nèi)容的語文課程中，我們更要不失時機地滲透傳統(tǒng)文化，以深厚而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的漢語言文化知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的文化情操。同時，我們還要創(chuàng)造性地把傳統(tǒng)文化知識轉(zhuǎn)變成為我們課堂教學(xué)的活水，用以激發(fā)學(xué)生的語言創(chuàng)造潛能，彰顯他們的語言個性，讓語文與傳統(tǒng)文化相輔相成，讓學(xué)生在浩瀚的傳統(tǒng)文化中體驗中國語言文化的博大精深，在滲透傳統(tǒng)文化的豐富課堂中體驗語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
作者：蔡一鳴單位：南通市唐閘小學(xué)
第7篇：文明手抄報內(nèi)容范文
活動主題：不限。報名方式可以以學(xué)院為單位，也可個人或小組報名參加。作品內(nèi)容要求：1、內(nèi)容健康向上、報題自擬，風(fēng)格流派不限。
2、完全手工制作，不包含任何照片和電腦設(shè)計。
3、版面分兩版或四版。（類似于報紙）
4、色彩鮮明，字跡美觀，排版有序大方。
5、發(fā)揮想象，體現(xiàn)創(chuàng)新。
6、每幅作品上附上一份作品簡介，字數(shù)在300字以內(nèi)。
由于我們是藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的學(xué)生，所以對這方面的比賽的話報名的同學(xué)還是有一定積極性，由于作品都比較出色，于是篩選下來6幅作品，但此次活動設(shè)置了權(quán)限，每個學(xué)院至多選出3幅作品參選，為了爭取這6幅作品都能參賽，我便積極與此次活動的負責(zé)人取得聯(lián)系，說明一些情況后順利得把這6幅作品都送了上去。過了段時間，評選結(jié)果公布了，我們學(xué)院有5幅作品都得到了各自的獎項：
最佳視覺效果獎：
藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院選送的《中國奧運，美好中國》
作者：×××
最佳版面設(shè)計獎：
藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院選送的《中國奧運，美好中國》
作者：×××
優(yōu)秀獎：
藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院選送的《so let’s happy》
作者：×××
《眾志成城，抗震救災(zāi)》
作者：×××
《青春物語》
作者：××
《80后過去和現(xiàn)在的情感生活》
作者：××
第8篇：文明手抄報內(nèi)容范文
一、以評促讀，激發(fā)誦讀古詩積極性
自本課題立項以來，課題組列出具體研究計劃表開展研究活動。我們制定了一到六年級的學(xué)生古詩詞誦讀目錄清單以及誦讀相關(guān)要求，做到方案詳細，目標明確，使得每一期每一位學(xué)生有具體誦讀內(nèi)容，有階段性任務(wù)目標，可操作性強。比如：學(xué)期中段我們要求低中高三個年段分別完成《小學(xué)生必背古詩七十五首》指定篇目的背誦，完成選讀經(jīng)典誦讀名句積累。各班同學(xué)在語文老師的組織安排下利用晨間早讀、午間自習(xí)、課內(nèi)閱讀課、課外閱讀等時段安排詩詞誦讀活動，學(xué)校一定時期內(nèi)以每班隨機抽檢10名同學(xué)的方式開展競賽式閱讀，經(jīng)評委亮分后評出等級，學(xué)校頒發(fā)獎狀，這一誦讀活動使學(xué)校處處有詩香，學(xué)生讀書氛圍濃厚極大地促進了學(xué)生誦讀古詩詞的積極性。
二、以樂促讀，持續(xù)誦讀古詩積極性
為了進一步鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞的積極性，我們組建了班級詩詞誦讀社團和校級詩詞誦讀社團。每周二、三晨間早讀即為經(jīng)典詩詞誦讀時段，從《笠翁對韻》到《聲律啟蒙》，從《唐詩三百首》到《宋詞三百首》，社團活動中的學(xué)生從咿咿呀呀地讀背到活潑地對背乃至自由聯(lián)對，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性與創(chuàng)造性。你說“江風(fēng)”他對“海霧”，你說“觀山”他對“玩水”，你吟“人間四月芳菲盡”，他誦“山寺桃花始盛開”，甚至到了最后有的學(xué)生自己隨口吟上一句 “池中青青荷”，別人給他接上了“湖中蕩清波”的詩句。誦讀活動中圍繞“李白詩”“思鄉(xiāng)詩”“離別詩”等相關(guān)主題的小組賽、組團賽、過關(guān)賽等更是一次次將學(xué)生誦讀活動推到。學(xué)生讀背之間奇文共欣賞，疑義相與析，活動過程始終洋溢著書香內(nèi)蘊，學(xué)生情趣高漲，興致勃勃。
三、讀寫結(jié)合，延伸誦讀古詩積極性
學(xué)生詩詞誦讀活動不僅僅是接納，還要學(xué)會傾吐，只有更好的傾吐才能反過來促進學(xué)生主動的吸收。研究開展以來，我們組織了階段性學(xué)生古詩詞閱讀的手抄報比賽，要求學(xué)生把自己讀過的古詩詞結(jié)合書畫的藝術(shù)出一期手抄報，形式不限。有的學(xué)生做出了純積累式手抄報，有的學(xué)生做出了某一主題類詩詞手抄報，有的同學(xué)做出了某一位詩人的專題手抄報，還有的做出了詩詞賞析式手抄報……在自主閱讀的過程中，學(xué)生主動汲取詩中文化精髓，產(chǎn)生自己的感悟體會，配上意境圖畫點綴，此情此景，詩中有畫，畫中有詩，翰墨飄香中濃濃詩意撲面而來，堪稱一次精神文明之旅。
四、教學(xué)研究，生成誦讀古詩積極性
除了組織學(xué)生開展系列誦讀活右醞猓我們還進行了有效詩詞教學(xué)的研究，從誦讀節(jié)奏的把握，到古詩學(xué)習(xí)的步驟、古詩賞析的方法等都做了具體研究。例如我在教學(xué)《春日偶成》時就教給學(xué)生，七言古詩一般為2、2、3的節(jié)奏，試著讀讀。除了讀好節(jié)奏，古詩誦讀還要注意平仄，試著將每一處停頓的字音延長，感受詩的韻味。讀好古詩后我們再來隨字詞產(chǎn)生畫面，讀出畫面，就更加有了詩意。最后依據(jù)畫面產(chǎn)生聯(lián)想，體悟詩人的“樂”是一種平和之樂，一種怡然自得的偷樂，帶著這樣的感情再來讀詩，讀出情感。學(xué)完這一課后，孩子們懂得了讀詩要讀出節(jié)奏，讀出平仄，讀出畫面，還要讀出感情。學(xué)生學(xué)到了讀詩的方法，更加樂于開展他們的古詩閱讀。
五、課程整合，烘托誦讀古詩積極性
我們不僅在語文課上進行詩詞教學(xué)的研究，我們還結(jié)合音樂和美術(shù)學(xué)科開展詩詞的滲透教學(xué)研究。例如，我們的音樂老師孫慧輝上了一節(jié)《游子吟》課題研究課，學(xué)生明白了古詩不僅可以誦讀，也可以吟唱，在唱曲中更自然地產(chǎn)生情感的熏陶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。之后，我們音樂老師編排的詩詞聯(lián)唱曲目在丹陽市詩詞現(xiàn)場會公開演出，學(xué)校也因此獲得了中華詩詞之鄉(xiāng)創(chuàng)建工作現(xiàn)場會成果展示先進學(xué)校的榮譽稱號。詩可以吟唱，亦可以入畫，我們美術(shù)教師在和孩子們一起誦讀古詩后布置了畫出心中的詩詞作業(yè)，孩子們拿起手中絢爛畫筆，畫出了一幅幅精美的詩詞花卷，童真詩趣躍然紙上。
第9篇：文明手抄報內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】家風(fēng) 家訓(xùn) 小學(xué)英語 課堂教學(xué)
家風(fēng)和家訓(xùn)是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，每個好的家庭都要有好的家風(fēng)，在每個美好幸福的大家庭中，孩子都會因為爸爸媽媽的陪伴而溫暖，同時也伴隨著家風(fēng)的和諧氣息。好的家風(fēng)家訓(xùn)，如愛黨愛國，誠信待人，尊老愛幼，遵守時間，言談舉止文明，遵守公共場所秩序等等，都可以讓一個孩子很好的成長。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和個體差異，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓好家風(fēng)好家訓(xùn)的種子在心中生根發(fā)芽。通過這幾年的小學(xué)英語教學(xué)實踐，我認為在英語教學(xué)中滲透家風(fēng)家訓(xùn)教育是非常重要的。
一、身教重于言教，將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入點滴
身教重于言教。小學(xué)生年齡小，他們正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，教師的一舉一動、一言一行都會成為他們模仿學(xué)習(xí)的對象。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，更是情感交流、語言交際活動的過程。如：師生到校問候“Cood moming！/ Good afternoon！ Hello， how are you？ I?m fine， thank you. /Not bad， thank you.”等這些最基本的打招呼中滲透家風(fēng)家訓(xùn)中的講文明懂禮貌。班級值日活動中教育學(xué)生“Help each other. ”學(xué)習(xí)互助互愛。同學(xué)生病了，可以去關(guān)心地說：“I’m sorry to hear that. I hope you get better soon. ”“I can help with your English after school.”學(xué)會關(guān)心他人。做錯事，說錯話要用道歉語“I’m sorry.”打擾別人時要學(xué)會說：“Excuse me。”請求別人幫忙時要客氣地說：“Canyou/ Could you/ May I...，please.”活教活用這些內(nèi)容，不僅讓學(xué)生掌握知識，還能夠很好地將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)滲透于英語教學(xué)的點滴中。
二、以教材為載體，將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入課堂
教師可以以教材為載體，借助詞匯教學(xué)、語言習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)土人情等，將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。如3B Unit 2 In the library，教學(xué)伊始，教師以教材為載體，播放課文動畫，學(xué)習(xí)句型Don’t... 之后，教師呈現(xiàn)央視公益廣告視頻，學(xué)生說Don’t eat in the bus. Don’t shout in the library. Don’t sleep in the station，最后，教師詢問學(xué)生在日常生活中，還有哪些不文明的行為，是你們的家庭不允許你們做的，學(xué)生暢所欲言，如Don’t eat and drink in the library. Don’t walk in the grass. Don’t swim in the lake. Don’t shout in the supermarket. Don’t litter at all times...這樣，教師以教材為載體，將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入課堂，教育學(xué)生遵紀守法，嚴于律己，文明言行。在6B Unit 6 Holidays教學(xué)中，教師將Mother's Day， Father's Day的感人故事告訴學(xué)生，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，感受母愛、父愛的偉大，同學(xué)們熱情高漲，紛紛表示父母愛自己，自己年齡小，可以從力所能及的事情做起，他們說I can make cards as birthday presents to my parents. I can wash dishes and clothes. I study hard. I go to school by myself. I can cook nice food for my parents.等等，在這些平常的小事中，教育學(xué)生尊敬父母，孝順父母，百善孝為先。
三、家校結(jié)合，將家風(fēng)家訓(xùn)教育融入課外作業(yè)
