學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

增、扣分條件

一、學(xué)生個人增分條件：

1、月考90分以上，每科加10分，80~89分每科加5分

2、每月出全勤者加5分。

3、積極參加班級和學(xué)校組織的集體活動者每次加5分。

4、敢于同不良傾向作斗爭，對破壞和違犯校紀(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督和抵制者加10分。

5、學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)，為集體或他人做好事、拾金不昧受到校外表彰者加5分(貴重物品酌情加分)。

6、受班主任、任課教師和學(xué)校表揚(yáng)者加5分。

7、被評為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”者加20分(期終一個月)。

8、學(xué)生干部能起到表率作用且積極負(fù)責(zé)者每月加6分；

9、課代表、組長、寢室長起到表率且積極負(fù)責(zé)者每月加4分。

二、學(xué)生個人扣分規(guī)定：

1、遲到、早退每次扣5分。

2、曠課每節(jié)或?qū)嵙?xí)課每小時扣10分。

3、事假每節(jié)扣1分，病假每節(jié)扣0.5分。

4、課堂提問不及格或作業(yè)不按時交送者每次扣5分。

5、課堂紀(jì)律不好(說話、做小動作、看課外書籍、隨便走動等)者每次扣5分。

6、無故不參加班級、團(tuán)支部、學(xué)校組織的活動或不接受分配工作者扣10分,完成不認(rèn)真者扣5分，活動期間請假者扣2分。

7、集體勞動、大掃除當(dāng)天值日無故不參加者扣10分,完成不認(rèn)真者扣5分，請假者扣2分。

8、不尊重教職工或無理取鬧者扣10~20分。

9、抽煙、喝酒者首次發(fā)現(xiàn)扣10分，并交押金50元，屢犯者扣50分，并請家長。

10、凡召開會議說話、做小動作受到批評者扣10分。

11、凡打架斗毆、罵人者根據(jù)情節(jié)每次扣10~20分。

12、凡違犯公共場所規(guī)定者每次扣5~10分。

13、凡當(dāng)月成績有一門不及格者扣30分，期終考試另算。

14、學(xué)生干部、課代表、組長及寢室長未能起到表率作用且?guī)ь^與教職工無理鬧事者加倍處罰。

三、班級增分規(guī)定：

1、當(dāng)月全班出全勤者每人加15分。

2、凡集體或小組主動做好事受到表彰者每次加5~10分。

3、學(xué)校、實(shí)習(xí)場等各部門交給任務(wù)完成好，受到表揚(yáng)的班每次加10分

4、在衛(wèi)生、紀(jì)律檢查中獲第一名的班每次加10分。

5、期未被評為先進(jìn)集體的班級加20分。

四、班級扣分規(guī)定：

1、凡有遲到、早退的班每人次扣5分，有曠課的班每人次扣10分。

2、凡有打架斗毆的班每人次扣20分

3、凡召開各種會議受批評的班每次扣5~10分。

4、凡教室、宿舍環(huán)境衛(wèi)生檢查提出批評的班每次扣10分

5、課堂紀(jì)律不好的班每人次扣5分。

6、對學(xué)校分配的任務(wù)沒有完成的班扣10分，完成不好的班扣5分。

第2篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

檢查開始之前，xx鎮(zhèn)中心學(xué)校校長xx組織召開了籌備會，討論評價標(biāo)準(zhǔn)，研究評價細(xì)則，修改考評方案。最后確定檢查內(nèi)容包括校務(wù)管理、教育教學(xué)管理、教職工隊(duì)伍建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)診斷、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)與后勤管理、衛(wèi)生安全管理、教育教學(xué)質(zhì)量管理、成職教管理、期末復(fù)習(xí)情況和學(xué)校常規(guī)制度建設(shè)及落實(shí)情況。

從檢查情況看，XX—XX學(xué)年第二學(xué)期，各校能夠以推進(jìn)教育教學(xué)均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展為主題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化常規(guī)管理，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，提高管理效能，積極改革課堂，提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，大力促進(jìn)xx教育跨越式發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了長足進(jìn)展，但在檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校在管理上存在的問題，更要引起注意。

在對各校管理人員的學(xué)年度考評工作上，采取公正、公平、公開的原則，組織召開全體教職工大會，各學(xué)校校長面對全體教師進(jìn)行述職，中心學(xué)校工作人員現(xiàn)場發(fā)放《xx鎮(zhèn)中小學(xué)校長民主測評表》，對校長和班子成員的德、能、勤、績、廉等方面進(jìn)行民主測評。測評結(jié)果將作為新學(xué)年管理人員選拔任用的重要依據(jù)。

第3篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

為全面貫徹執(zhí)行中央及省市有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校依據(jù)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，制定了《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，在學(xué)校各個崗位推行了以“常規(guī)管理精細(xì)化”主題的活動。

活動實(shí)施分四個階段進(jìn)行：（一）全面動員，宣傳發(fā)動。學(xué)習(xí)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，營造“深反思、抓細(xì)節(jié)、促質(zhì)量”的濃厚氛圍。（二）制定細(xì)則，完善制度。各科室、各年級、各學(xué)科按照學(xué)校《方案》，針對學(xué)校精細(xì)化管理內(nèi)容、要求，全面梳理，制定《具體實(shí)施細(xì)則》，落實(shí)細(xì)節(jié)，開展工作。（三）推進(jìn)實(shí)施。從管理流程的啟動、分配、監(jiān)控、評價等細(xì)節(jié)形成連續(xù)的流水線，建立精細(xì)化管理責(zé)任制。（四）檢查驗(yàn)收，考核評價。通過精細(xì)化管理工作的實(shí)施，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)管理工作提高到一個新的水平和高度，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)化了辦學(xué)軟件，提升了學(xué)校的品質(zhì)和形象。在“管理精細(xì)化”主題活動中，西湖小學(xué)逐漸完成了跨越式發(fā)展，開始走向“精品化”和“特色化”。

精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是：“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。這里，側(cè)重匯報我校精細(xì)化管理中，在“建美麗校園、建魅力教室”兩個方面的具體做法。

一、創(chuàng)建美麗校園  營造文化氛圍   凸顯蓮文化特色

為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的特色化、精品化，我校在創(chuàng)建美麗校園活動中，緊扣一個“特”字，以“辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、育人有特長”為策略；以“蓮文化”為元素，以“精細(xì)”為抓手，對“教室樓道、櫥窗報欄、香樟樹林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)，以此帶動了西湖小學(xué)校園環(huán)境的全面發(fā)展、深度發(fā)展。

1、翻新“教室樓道”：整個教學(xué)樓，從1到4樓，每一層樓道，每一間教室，都以“蓮”文化為校園文化，置古詩詞對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌，主題:是“勵志”和“安全”。東西臺階，置6塊小標(biāo)牌——“輕聲、慢步、靠右行”，時時提醒學(xué)生上下樓梯的禮儀常規(guī)。整個教學(xué)樓，從樓道到教室到辦公室，共同營造出校園濃郁的文化氛圍，凸顯了我校的書畫特色。

2、改造“櫥窗報欄”：對 15米的報欄和40米的櫥窗從頭到腳進(jìn)行改造和美化，使陳舊的設(shè)施煥發(fā)新的活力和青春。是師生展示書畫成果、彰顯個性的園地和窗口。書畫作品定期交流展示，兀現(xiàn)了我校的書畫特色。寫一手好字，畫一幅好畫，在我校全體師生中蔚然成風(fēng)。

3、建設(shè)“學(xué)生成長林”： 杉樹樹是我們學(xué)校的一道風(fēng)景。怎樣讓它成為育人的教材，作為學(xué)生的成長林。主題為：“杉樹林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標(biāo)牌和兩條標(biāo)語，設(shè)置了景觀座椅，把這片樹林建設(shè)成為“學(xué)生成長林”，讓杉樹成為學(xué)生寄托情懷的空間。

4、刷新“干道墻體”：在教學(xué)樓、學(xué)生食堂的南北兩端的干道墻體上，置有6塊巨幅宣傳標(biāo)牌。根據(jù)所在功能區(qū)的位置，配以適當(dāng)?shù)男麄髦黝}。這些文化標(biāo)牌，互相配合，互相補(bǔ)充，真正體現(xiàn)了“讓每一面墻都說話，讓每一棵樹都育人”的人文環(huán)境理念。

三、創(chuàng)建魅力教室  構(gòu)建高效課堂  提升教學(xué)質(zhì)量

我校在“創(chuàng)建魅力課堂”活動中，以“高效課堂”為中心，以“少教多學(xué)，精講精練”為策略，實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、常規(guī)管理精細(xì)化

常規(guī)管理做到“六化”——“優(yōu)化”“細(xì)化”、“強(qiáng)化”、“詳化”、“明化”、“實(shí)化”。

（1）、優(yōu)化管理制度。（2）、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工。（3）、強(qiáng)化集體備課。集體備課實(shí)行“四備”、“三定”。“四備”——備教育教學(xué)理念、備教學(xué)策略和方法、備教育教學(xué)過程、備課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)。“三定”——定時間地點(diǎn)、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（4）、詳化備課要求。提倡導(dǎo)學(xué)案。體現(xiàn)“少教多學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)”的理念。（5）、明化備課檢查方式。（6）、“實(shí)化”檢查督促過程。常規(guī)管理重在落實(shí)，重在檢查。教務(wù)處加大教學(xué)中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，實(shí)行月檢查制度。一月一檢查，一月一公布，一月一小結(jié)，一月一評比。

2、氛圍營造精細(xì)

（1）、環(huán)境標(biāo)志顯魅力。積極營造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。

①、精心制作班級名片、寄語。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)“三化”——教化、詩化個性化。具體做到：前有國旗、班級格言、班級公約、班級之星等；后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報。在圖書角、學(xué)習(xí)園地等板塊，設(shè)置特色專欄——心愿樹、炫我風(fēng)采、溫馨班級日志等。每個板塊由師生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置。

②、教室、門窗干凈整潔，桌凳排列整齊，勞動工具擺放有序。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣好，體貌端莊、衣著得體，無吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。

（2）、制度建設(shè)揚(yáng)魅力

確立班級公約，約束學(xué)生言行。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際，制定班級公約、日常量化管理制度等激勵機(jī)制，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、教學(xué)質(zhì)量精品化

在“魅力教室、高效課堂”活動推進(jìn)下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量飛速發(fā)展。2018年六年級統(tǒng)考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)。                                              

第4篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

教學(xué)常規(guī)管理；人本管理；校本管理

隨著新課程改革的不斷深入，作為維持學(xué)校正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，促進(jìn)師生共同、全面發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理越來越受到重視。然而，許多學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中暴露了不少問題：如，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化而忽視了管理過程中的人文因素，注重所謂的 “創(chuàng)新”而忽視了常規(guī)管理的落實(shí)，管理思想落后，過分量化，唯分是命，形式主義，管理過程僵化等等。這些問題阻礙了教育教學(xué)的發(fā)展，也影響了師生的共同成長。

筆者認(rèn)為，新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理更要人性化、校本化，就此提出以下幾點(diǎn)對策：

一、確立“以人為本”的教學(xué)管理理念

學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理中的“以人為本”，既包括“以教師為本”，也包括“以學(xué)生為本”。教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)生的發(fā)展促進(jìn)教師的發(fā)展，在課堂中師生形成共同體，共同成長、發(fā)展、進(jìn)步。

1. “以教師為本”。“以教師為本”是指對教師的人本管理，體現(xiàn)在對教師及其勞動的尊重與信任，對教師生命的尊重與關(guān)愛，對教師生活質(zhì)量的關(guān)心等。隨著新課程的逐步推進(jìn)，雖然教學(xué)管理者對“以人為本”的理念已廣為接受，但在實(shí)際教學(xué)常規(guī)管理過程中還是“穿新鞋走老路”，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)查閱教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則時，大量量化數(shù)字、條條框框、懲罰性措施等躍入眼簾。例會上通報批評的是教案、作業(yè)、聽課記錄不規(guī)范的教師，所帶班級考試成績排名最后的教師，升旗、開會遲到的教師。對教師的人本管理，即尊重教師人格，信任教師人品，關(guān)注教師的需求，關(guān)心教師的生活，傾聽教師的意見與建議，鼓勵教師的創(chuàng)造性勞動，肯定教師的個性化發(fā)展，在具體教學(xué)活動中就是把管理對象當(dāng)作“人”，把人和事的管理和諧統(tǒng)一，避免規(guī)章制度中一些死的條條框框把“活”的人限制“死”；給教師足夠的創(chuàng)造空間，鼓勵教師在教學(xué)活動中的創(chuàng)造，倡導(dǎo)個性化教案；信任教師，鼓勵教師參與教學(xué)常規(guī)管理，參與本校政策、規(guī)章制度、規(guī)范的制定與修改；教師工作中出現(xiàn)錯誤，要主動耐心地傾聽教師解釋，不能以簡單粗暴的方式處理了之；為教師構(gòu)建發(fā)揮潛力和特長的平臺，實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展，帶動學(xué)生、學(xué)校的大發(fā)展。

2. “以學(xué)生為本”。“以學(xué)生為本”是指以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)管理。簡言之，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。在教學(xué)常規(guī)管理中，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注到每一個學(xué)生。首先，教育教學(xué)對象是全體學(xué)生，不能為了片面追求升學(xué)率而放棄部分學(xué)生，要承認(rèn)、容許并尊重個體的差異性，要特別關(guān)注以下幾類學(xué)生：（1）智力發(fā)展遲緩的學(xué)生；（2）學(xué)困生；（3）犯過錯誤的學(xué)生；（4）性格孤僻被孤立的學(xué)生；（5）有身體缺陷的學(xué)生；（6）尊重和自己意見不一致的學(xué)生。因此，教學(xué)常規(guī)管理中要注意教師教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)層次性，同時更要關(guān)注全體，尊重個體，以實(shí)現(xiàn)個體生命的最大發(fā)展、最大價值為己任。其次，除學(xué)習(xí)成績外，還要關(guān)注學(xué)生心理狀況、情感體驗(yàn)、身體成長、品德習(xí)性、興趣培養(yǎng)等。教學(xué)管理要促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅收獲豐富的學(xué)科知識，而且使學(xué)生得到積極的情感體驗(yàn)，同時管理過程關(guān)注學(xué)生主體性地位，變被動的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)為主動的、動態(tài)的、生成的學(xué)習(xí)。

二、確立“以校為本”的教學(xué)管理理念

校本管理，即以校為本的管理，指“以學(xué)校為本體，以發(fā)展為主旨，以人為主體的管理”。校本管理在管理形態(tài)上表現(xiàn)為內(nèi)控管理，在方式上是民主管理，在目標(biāo)上是個性化多元化管理，在本質(zhì)上是自主管理。

1. 校本管理是自主化的管理。即學(xué)校擁有一定的自，其本質(zhì)是管理權(quán)力的下放，管理重心下移。在校本管理理念下，學(xué)校有權(quán)利決定課程（下轉(zhuǎn)131頁）（上接132頁）安排、教材的選擇、師生的管理等等，這樣才有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)功能管理到效能管理的轉(zhuǎn)變。

2. 校本管理是人本化的管理。學(xué)校管理的要素包括人、財(cái)、物、時、空、信息等，但在這諸多要素里“人”才是管理的核心，因而校本管理是以人為中心的管理。以人為中心，首先要滿足人的需求。改革浪潮中的新星——南寧三十七中施校長曾說過：千方百計(jì)的為教職工謀福利是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要工作。此外，還要注重提高主體人的素質(zhì)。人的才能、智力、思想等素質(zhì)是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，也是管理的主要內(nèi)容。學(xué)校的發(fā)展依賴于教師和學(xué)生的整體素質(zhì)提高，而人的成長是一個歷練的過程，要注重人的可持續(xù)性發(fā)展。不僅滿足當(dāng)前的需要，更要考慮未來的發(fā)展。所以，無論是對學(xué)生的培養(yǎng)還是對教師的培養(yǎng)，學(xué)校管理者都要關(guān)注可持續(xù)性發(fā)展，以滿足他人與社會和諧發(fā)展為需求，今天的發(fā)展為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 校本管理是個性化的管理。學(xué)校在擁有自主管理權(quán)的同時，要努力探索適合本校實(shí)際情況的特色道路。自己是什么樣的學(xué)校？走什么樣的道路？以校情為基礎(chǔ)，完成個性化的校本培訓(xùn)，開展獨(dú)具特色的校本教研，形成特色的校本課程。

蘇霍姆林斯基曾說過，管理一個學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的管理。由此可見，管理者的管理思想、管理理念對教學(xué)乃至一個學(xué)校的成敗起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)管理的核心內(nèi)容是教學(xué)思想管理，學(xué)校教學(xué)管理者，尤其是校長。要加強(qiáng)對全體師生的思想引領(lǐng)、理念塑造、文化構(gòu)建，在管理過程中要尊重人，尊重學(xué)校實(shí)際情況，把人本管理與校本管理相結(jié)合，走特色管理之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡東芳.教育新思維——東西方教育對話錄[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.

[2]李巍.構(gòu)建全新的以人為本的教師管理新理念[J].科教文匯，2008（8）.

第5篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

一、校園管理規(guī)范化 用制度做保障，常言道：“無規(guī)矩不成方圓”。實(shí)行營養(yǎng)餐試以來，一至六年級學(xué)生都在學(xué)校吃中餐，我校就實(shí)行了封閉式管理。外宿學(xué)生早上到校，傍晚才回家；內(nèi)宿學(xué)生，星期一到校，星期五才回家。所以學(xué)生在校時間長，事情多而雜，學(xué)生的安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等都容不得有半點(diǎn)差錯，要把學(xué)生管住而且要管好，難度可想而知。為了管理好這一個大攤子，高標(biāo)準(zhǔn)地搞好學(xué)校常規(guī)工作，學(xué)校先后制訂了一系列全面規(guī)范的常規(guī)管理制度：如《班級文明積分管理細(xì)則》、《星級宿舍管理辦法》、《學(xué)校安全工作制度》等等。通過學(xué)校的管理，為淳樸、鮮活的山區(qū)孩子營造了一個良好的成長環(huán)境，校園呈現(xiàn)出蓬勃向上的良好氛圍。

二、安全管理規(guī)范化 “安全高于一切，責(zé)任重于泰山”。我校時刻將安全工作放在常規(guī)管理的首位，做到警鐘長鳴，常抓不懈。利用國旗下講話、召開主題班會等形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育。由于小學(xué)生活動范圍廣、活動內(nèi)容豐富，自我保護(hù)知識缺乏，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，學(xué)生的日常休息時間（即早、中、晚休息時間、課間活動時間及課外活動時間）是安全工作最難保障的時間，容易發(fā)生突發(fā)性事故。因此，在這些時間里，值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師就在校園內(nèi)找個至高點(diǎn)，全方位監(jiān)控學(xué)生當(dāng)天的一切活動，盡可能的把學(xué)生都監(jiān)控在自己的眼皮之下，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的游戲或體育運(yùn)動存在有安全隱患，就會立即進(jìn)行制止，確保把安全事故消除在萌芽狀態(tài)。晚上，學(xué)生睡眠前，值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師第一件事就是到各宿舍詢問宿舍長就寢人數(shù)，發(fā)現(xiàn)有不明去向的學(xué)生，堅(jiān)決追根到底，直到清楚為止。同時，不定時地到各宿舍進(jìn)行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學(xué)生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學(xué)。遇到學(xué)生生病，當(dāng)班老師都會及時處理，遇到棘手的、個人處理不了的，就及時報告學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做決定并及時進(jìn)行處理。從而，最大限度地保障了學(xué)生的安全。

三、教學(xué)管理規(guī)范化

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃與“減負(fù)”要求

嚴(yán)格按國家規(guī)定開設(shè)課程，開齊上足各類課程。貫徹落實(shí)“減負(fù)”要求，學(xué)生作業(yè)適時適量。每年定期舉行校運(yùn)會、文藝匯演活動。2010年5月，香港苗圃行動為我校學(xué)生配置了30臺計(jì)算機(jī)，縣教育局幫我校學(xué)生購買了電腦桌，為我校學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)課搭建了平臺。山區(qū)的孩子通過互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識了大千世界，看到了祖國的變化，體驗(yàn)到了知識的力量，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、切實(shí)抓好質(zhì)量監(jiān)控

抓好教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。聽課、評課是學(xué)校常規(guī)管理的一項(xiàng)極為重要的工作，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)挖掘其背后潛藏的管理問題，為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校管理提供第一手材料。教導(dǎo)處隨時（做到“三不”：不通知、不定時、不打招呼）檢查教師備課、上課、作業(yè)批改情況，檢查之后的資料作為個人業(yè)務(wù)檔案，將結(jié)果作為年終考核的依據(jù)之一。從而調(diào)動了教師工作的積極性，把教師的能力發(fā)展到最佳水平，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平的提高。

第6篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

一、主要成績

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持班子學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)黨的十六、十七大精神，學(xué)習(xí)“八榮八恥”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)等；對班子成員進(jìn)行黨風(fēng)黨紀(jì)教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，愛崗敬業(yè)的自覺性不斷增強(qiáng)，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執(zhí)教。領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作、職責(zé)明確，在各項(xiàng)工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實(shí)行了“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學(xué)校以始終堅(jiān)持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，努力把學(xué)校辦成“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”的“三特”學(xué)校。

2、學(xué)校不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊(duì)伍建設(shè)的考評監(jiān)督機(jī)制和激勵約束機(jī)制，制定了《班主任工作評價細(xì)則》、《請假制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》、《打鼓小學(xué)教師量化考核方案》、《打鼓小學(xué)教師工作量化考核評分細(xì)則》等，深入開展“講師德、比奉獻(xiàn)、塑形象”活動，調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《打鼓小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)工作要求。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行課程計(jì)劃，開齊開足各科課程，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)、校本教研、聽課等多種形式的學(xué)習(xí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應(yīng)二門以上學(xué)科教學(xué)和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作。學(xué)校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學(xué)考試、電大、函授學(xué)習(xí)，多層次全方位地提高教師的學(xué)歷層次。

4、學(xué)校將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)管理工作的首位，重視學(xué)生良好的道德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動”為載體，對養(yǎng)成教育常抓不懈。上學(xué)年，學(xué)校開展了好習(xí)慣伴我行養(yǎng)成教育系列活動，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊(duì)會活動，建立了“紅領(lǐng)巾心里話信箱”。

4、學(xué)校重視校本教研，每學(xué)期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經(jīng)常開展聽課、評課、研課等。

5、學(xué)校把開展豐富多彩的課內(nèi)外活動作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和年段的不同設(shè)立了興趣小組，學(xué)生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學(xué)生脫穎而出。

6、學(xué)校注重校園文化建設(shè)，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學(xué)校辦學(xué)思想、理念、目標(biāo)、宗旨于一體，為打鼓小學(xué)構(gòu)建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

二、存在主要問題

1、缺少學(xué)校中遠(yuǎn)期實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實(shí)施素質(zhì)教育的詳細(xì)記錄。學(xué)校各類財(cái)產(chǎn)清冊、有關(guān)證件不齊。學(xué)校辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)歸納不夠。材料收集歸類整理需加強(qiáng)。

2、學(xué)校無實(shí)施《中小學(xué)教師道德規(guī)范》細(xì)則，無教師培訓(xùn)登記表，教師培訓(xùn)計(jì)劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現(xiàn)師德師風(fēng)材料、教師培訓(xùn)工作材料偏少，教師培訓(xùn)成效材料不完整，教師工作評價材料不全。

3、要進(jìn)一步健全完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘社會德育資源，進(jìn)一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強(qiáng)對經(jīng)常性德育工作開展情況以及學(xué)生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學(xué)校的德育成果。

4、對校本課程開發(fā)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)以校為本的教育教學(xué)研討工作。學(xué)校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關(guān)教研活動記錄材料不夠完整。

6、藝術(shù)教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。

7、學(xué)籍缺少。學(xué)生變動材料不完整，學(xué)生變動數(shù)統(tǒng)計(jì)有誤。

第7篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校班級管理，強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范，充分調(diào)動班集體學(xué)習(xí)積極性，使我校的校風(fēng)和班風(fēng)有一個轉(zhuǎn)變、提升，開學(xué)初根據(jù)我校實(shí)際就制定了《北港小學(xué)文明班級評比評比細(xì)則》。

通值日成員、值日教師、值日學(xué)生負(fù)責(zé)人組成評比小組，對照細(xì)則，通過實(shí)地查看、走訪學(xué)生等形式，抓好了每日檢查評比工作，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。大隊(duì)部指導(dǎo)好每天的評比工作，認(rèn)真做好檢評結(jié)果統(tǒng)計(jì)，公平公正的把檢評結(jié)果納入到班級評估中，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，褒揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)而落實(shí)常規(guī)管理要求，提升了學(xué)生文明素質(zhì)。     

班主任平時做了大量的工作，確實(shí)很辛苦，各個班級都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但還存在一定的問題，有待我們下一步工作的改進(jìn)。

    1.班級組織建設(shè)：大部分班級都有班干部，也能在班主任指導(dǎo)下開展工作，但多數(shù)存在分工不明確也沒有對班干部進(jìn)行專門培訓(xùn)，缺少相關(guān)記錄。

   2.班級文化建設(shè)：課程表、時間表、值日生輪流表等表冊部分教室不齊全。

   3.班級教育活動：班級活動、值勤缺乏記錄，如值日安排等。

   4.班級常規(guī)管理：部分學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，個別學(xué)生毀壞公物：如門、窗、桌凳、花草等。學(xué)生衛(wèi)生意識不強(qiáng)，保潔工作做的不好，早上衛(wèi)生打掃，一天里不能保持清潔，亂丟垃圾的有，亂涂亂畫的也有，學(xué)生學(xué)習(xí)工具擺放零散，甚至特別亂，尤其是抽屜里，書包掛的歪斜，地上鞋盒亂放。文明禮儀方面高年級不如低年級。

第8篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

一、教育學(xué)生要有愛心，學(xué)會感恩

對學(xué)生的感恩教育。每個學(xué)生都有善良的品質(zhì)，教師要善于挖掘，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。這學(xué)期我們班有四個學(xué)生患傳染病，其中魯曉輝患有肺結(jié)核，前期住院花費(fèi)1600多元錢，在老師和班干部的引導(dǎo)下，學(xué)生都很關(guān)心她，大家積極伸出援手，師生共捐款486元，我們的學(xué)生都是善良的，有愛心的，他們懂得關(guān)心周圍的人，這件事也讓每個學(xué)生體會到友情的可貴，讓他們更珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。

二、著力抓好班級常規(guī)管理

開學(xué)初，針對班級的不良情況，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)，并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班規(guī)細(xì)則。執(zhí)行規(guī)章制度時，我發(fā)動大家來互相檢查、監(jiān)督，樹立遵守紀(jì)律的典型，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在班級常規(guī)管理中，也非常重視班級榮辱觀的建立，重視對班干部的扶持和培養(yǎng)。通過召開班干部會，促使班干部提高自身素質(zhì)，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過每周一次的班會，總結(jié)班級情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。對于其他學(xué)生，則是經(jīng)常與學(xué)生談話聊天，和學(xué)生多溝通，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，使自己有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，也使班級工作有效進(jìn)行。

三、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力 

班級常規(guī)管理需要調(diào)動全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。班級里的各項(xiàng)工作事宜，實(shí)行承包到個人，小組長督察制，周周總結(jié)評比，評出每周之星張榜表揚(yáng)。對班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，班長督察制，要求人人講自覺，天天總結(jié)評比。對給班級抹黑的學(xué)生，除了我要找他們談話外，其他學(xué)生也會對其進(jìn)行批評，不允許有損班級榮譽(yù)的事再次發(fā)生。經(jīng)過一段時候的努力，我們班形成了良好的班風(fēng)。

四、積極開展好文體活動。

第9篇：學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則范文

教學(xué)常規(guī)是維護(hù)學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的經(jīng)常化的制度和規(guī)范，它既是學(xué)校及其職能部門管理教學(xué)的重要依據(jù)，又是教師履行職責(zé)的基本準(zhǔn)則。學(xué)校將在現(xiàn)有教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際予以優(yōu)化、細(xì)化，明確在備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)方面的具體工作要求并且配以具體可行的考評要求，出臺《中橋中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則及考評辦法》，形成相應(yīng)的規(guī)章制度，然后在組織上和操作上具體落實(shí)，重在落實(shí)的過程和實(shí)效，將教學(xué)常規(guī)管理抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效，使之內(nèi)化成教師的教學(xué)品質(zhì)，形成教師良好的教育教學(xué)習(xí)慣。

加強(qiáng)教案及作業(yè)檢查的力度，杜絕無教案上課和隨意布置作業(yè)以及作業(yè)批改不及時，訂正不適時的情況。

二、落實(shí)集體備課制度，提高課堂教學(xué)效率。

將學(xué)校已經(jīng)采用但仍需改善的“主講人集體備課制”予以有效落實(shí)，把個人備課和集體備課相結(jié)合，形成“個人自備集體議課個案形成教后反思”的有效備課流程，既重視教師個人的自備更強(qiáng)調(diào)備課組集體智慧，使得備課真正為有效課堂形成和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。在備課過程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的把握，學(xué)生知識基礎(chǔ)的了解，合理的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和反饋?zhàn)鳂I(yè)設(shè)計(jì)的有效性。在備課安排上要求備課組定主題、定主講人、定內(nèi)容、定時間、定地點(diǎn)，由校長室和教科室予以跟蹤評議。

三、抓教師骨干隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供骨干支持。

學(xué)校結(jié)合區(qū)“三名計(jì)劃”和“511工程”加強(qiáng)教師骨干隊(duì)伍培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會使他們通過自我學(xué)習(xí)、校本教研、外出培訓(xùn)、實(shí)踐培養(yǎng)等方式成長為學(xué)校學(xué)科教學(xué)骨干，使得每個學(xué)科都有骨干支撐。注重全體教師專業(yè)發(fā)展，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，把教育內(nèi)化為終身事業(yè)，增加教育幸福感作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口，使得學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有優(yōu)良師資這一基礎(chǔ)。通過外請專家講座、參與區(qū)市級進(jìn)修以及校內(nèi)校本教研等途徑不斷更新教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式和知識結(jié)構(gòu)，使得教師能夠適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。

四、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教。

在學(xué)生中樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)校大會、班會等組織相關(guān)的活動，對學(xué)習(xí)優(yōu)良、進(jìn)步顯著的學(xué)生予以表揚(yáng)、獎勵，樹立典型，鞭策后進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。要求不僅班主任，任課教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

繼續(xù)推進(jìn)家庭作業(yè)家長簽字制度，聯(lián)系家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，對學(xué)生課外的學(xué)習(xí)形成有效的激勵和監(jiān)督。

教師要分析學(xué)情在教學(xué)中逐步進(jìn)行分層教學(xué)，尤其作業(yè)的布置要區(qū)分不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要做到不同學(xué)生作業(yè)量無區(qū)別但難易度要有區(qū)別，從而激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感，有效提高學(xué)習(xí)成績。