初中歷史世界史知識點精選(九篇)

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第1篇：初中歷史世界史知識點范文

第二單元世界陸地和海洋

一、世界的陸地與海洋：

（1)海洋和陸地分布：三分陸七分海（29%和71%）

（2）七大洲、四大洋分布及分界線：P29

二、海陸變遷

（1）魏格納大陸漂移假說

（2）板塊構(gòu)造學(xué)說：

板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的交界處地殼運動活躍，多火山、地震。

(4)世界的兩大火山、地震帶：環(huán)太平洋火山、地震帶

地中海一喜馬拉雅山火山、地震帶

第三單元世界的天氣與氣候

一、天氣與氣候的區(qū)別：

天氣：時間短、常變化氣候：時間長、一般不變化

常用的天氣符號：（預(yù)報天氣）P46

陸地上日氣溫一般出現(xiàn)在14時，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后

氣溫的年較差＝月平均氣溫的值一月平均氣溫的最低值

（北半球陸地上最熱月為7月，最冷月為1月）

二、氣溫曲線和降水量柱狀圖：要求能繪制和讀圖分析

三、世界氣溫、降水的分布規(guī)律：

世界氣溫分布規(guī)律：

1、低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從赤道向兩極逐漸降低）【緯度因素】

2、同緯度地帶，夏季陸地上氣溫高于海洋上氣溫；冬季相反。【海陸熱力差異】

3、在山地海拔越高氣溫越低，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.60C,【地形因素】

世界降水分布規(guī)律：降水的主要類型有對流雨、地形雨、鋒面雨

1、赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。【緯度因素】

2、南、北回歸線，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多；中緯度地帶，內(nèi)陸降水少，沿海降水多。【海陸因素】

3、迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。【地形因素】

四、溫帶東岸——溫帶季風(fēng)氣候：夏季炎熱多雨，冬季寒冷干旱。

——亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季炎熱多雨，冬季溫暖少雨。

溫帶西岸——溫帶海洋性氣候：全年溫暖濕潤

——地中海氣候：夏季炎熱干旱，冬季溫暖濕潤。

第四單元世界居民與地區(qū)發(fā)展差異

一、世界的人口：

1、世界人口增長：人口增長率的大洲是非洲，人口增長率最小的大洲是歐洲

人口的自然增長率主要是由出生率和死亡率決定。反映人口的增長快慢。

2、世界人口的分布

〔1)人口密度：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人／平方千米來表示。

(2）人口稠密區(qū)：世界人口集中分布在中低緯度的臨海地帶

世界人口稠密地區(qū)主要分布在亞洲的東部和南部、歐洲的西部、北美洲以及南美洲的東部等．

3、世界的人口問題：（1）增長過快帶來的問題：糧食短缺、毀林開荒、草場超載、生態(tài)惡化、用水緊張

(2)增長過慢帶來的問題：人口老年化，勞動力資源不足，國防兵力不足

(3)人口遷移帶來的問題：交通擁擠、治安惡化、用水緊張、就業(yè)困難

世界上的人口不能無節(jié)制地增大。人口的增長應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。

二、世界三大人種的特點及其主要分布地區(qū)

人種：根據(jù)人類體質(zhì)特征將世界上的居民劃分為白色、黃色、黑色人種。

分布：黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種。黑色人種主要分布在非洲的中部和南部

三、世界的語言和宗教

聯(lián)合國六種工作語言（漢英俄阿西講法語、）；

使用人數(shù)最多的語言是漢語，流傳最廣的語言是英語；

三大宗教：基都教（信仰人數(shù)最多）、伊斯蘭教（在我國又叫回教或清真教）、佛教

四、世界聚落，城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別（先有鄉(xiāng)村聚落后有城市聚落）

1、面積的六個國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞

2、國界劃分依據(jù)各不相同，有用山脈、河流、經(jīng)緯線等。

領(lǐng)土是國界線以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空。

3、發(fā)展中國家和發(fā)達國家（要理解“南北對話”和“南南合作”）

發(fā)達國家大多分布在北半球北部——“北”

發(fā)展中國家大多分布在北半球南部和南半球——“南”

通常根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平的高低劃分國家。中國屬于發(fā)展中國家。

4、國際組織

聯(lián)合國——的國際組織，宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”，總部在美國紐約；安理會五大常任理事國是：中國、美國、俄羅斯、英國、法國。

世界貿(mào)易組織——WTO總部在瑞士的日內(nèi)瓦

國際奧委會——IOC總部在瑞士的洛桑

第2篇：初中歷史世界史知識點范文

【關(guān)鍵詞】IZotopeRX7音頻平衡聲音控制

音頻被用來傳遞信息、意向、情感，是人類最熟悉的傳遞消息的方式。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給電影聲音設(shè)計帶來了巨大的便利，突破了以往有限的聲音軌數(shù)和聲音素材，帶來的是技術(shù)操作的便利、聲音設(shè)計的無損，以及可利用的無限聲音資源。目前，好萊塢電影甚至有幾千個電影聲音軌道，制造出聲音的層次感、立體感、空間感。

筆者從事了20多年的音頻錄制和音樂錄音工作。筆者所在的鞍山電視臺搭建了專業(yè)的錄音棚，近十年接觸到大量的音頻信號瑕疵處理修改的工作。從上個世紀90年代綜藝節(jié)目的聲音處理到現(xiàn)在的電影級別的聲音設(shè)計，已飛躍了幾個高階。電視錄音也應(yīng)該從電影級的聲音設(shè)計中汲取營養(yǎng)，業(yè)內(nèi)已經(jīng)開始將電影后期音頻處理軟件應(yīng)用到電視節(jié)目中來，比如好萊塢電影工業(yè)使用的音頻處理軟件IZotopeRX7AudioEditorAdvanced。筆者結(jié)合工作中的實踐將常用的處理功能技巧與大家分享。

一、聲音平衡

IZotopeRX7是一款功能強大的音頻處理軟件，對已錄制的音頻進行處理，包括重新平衡混音元素、隔離人聲、改變語音對話的差異等，能夠去除混響、去除削波以及與主設(shè)計聲音無關(guān)的其他聲音，可以檢測音頻中的噪聲進行降噪，重新修改音頻平衡。它同時擁有多軌多通道支持功能，可以單獨提取音樂中的人聲或背景音樂。它既可以作為一個獨立軟件工作，也可以作為一個插件形式存在于宿主中。

地方電視臺各類綜藝節(jié)目在音樂錄音實際操作中更多的是進行歌曲的貼聲工作，網(wǎng)絡(luò)上大部分歌曲的音樂伴奏都不太理想，不是個人制作的扒譜配樂，就是用其他的人聲提取軟件把原唱的人聲提取出來，以達到歌曲的伴奏效果，但絕大多數(shù)跟原版伴奏水平相差甚遠。

IZotopeRX7可以精準地運算出歌曲中的人聲、低音、打擊樂器和其他樂器的音量，還可以隔離或刪除人聲。但前提是要處理的歌曲一定是正版的立體聲專業(yè)棚里錄制出來的，這樣才可以做到接近原版伴奏的處理效果。筆者多次用原版歌曲分別提取人聲和伴奏音樂，比網(wǎng)上摳音出來的“作品”要好很多。

這個功能還有一個奇妙之處，就是對正版制作的影視作品，通過調(diào)整一些參數(shù)，便會做出《身臨其境》綜藝節(jié)目里的那種電影配音素材。

二、聲音控制

錄制節(jié)目的過程中，會遇到聲音受損或者環(huán)境音復(fù)雜的時候，IZotopeRX7可以將受損、嘈雜的音頻恢復(fù)到初始狀態(tài)。此外，在錄音中遇到的唇齒音、爆音、呼吸聲過大，以及風(fēng)聲吹進話筒、爆破音等情況，都可以使用IZotopeRX7進行處理。

筆者常年乘轉(zhuǎn)播車到各個地方進行錄像轉(zhuǎn)播錄制，不同的聲音現(xiàn)場出現(xiàn)的聲音狀況也是“五花八門”。戶外或戶內(nèi)擴聲系統(tǒng)輸送到轉(zhuǎn)播車上的聲音信號會經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，都可以用IZotopeRX7來處理，比如：唇齒音太多用IZotopeRX7de-click；話筒噴麥用IZotopeRX7de-plosive；聲音混響聲太大用IZotopeRX7de-reverb；戶外風(fēng)聲干擾就用IZotopeRX7de-wind；處理胸麥在衣服上的摩擦聲用de-rustle；匹配環(huán)境聲用IZotopeRX7AmbienceMatch，可謂功能強大。

IZotopeRX7Mouthde-click是筆者工作中經(jīng)常用到的一個功能。在錄音棚里的配音和演唱歌曲的歌手會不同程度地出現(xiàn)口水音，使用IZotopeRX7Mouthde-click處理則能在一定程度上以最小的音頻損失來滿足對聲音品質(zhì)的要求。IZotopeRX7DialogueDe-reverb去除對話混響也是非常神奇的一種功能，有時因工作需要對采訪對象進行補錄，由于采訪地點發(fā)生變化導(dǎo)致聲場環(huán)境發(fā)生變化，在后期合成的時候就能很明顯地聽出聲音聲場不同，這個功能可以在對原始聲音傷害比較小的基礎(chǔ)上使聲場達到相對統(tǒng)一。

三、聲音修復(fù)

在錄音工作中，經(jīng)常需要進行聲音降噪和雜音修復(fù)。筆者這些年遇到的聲音質(zhì)量問題絕大多數(shù)是噪聲問題，噪聲成因各有不同，有現(xiàn)場擴聲設(shè)備自身的設(shè)備底噪；有燈光和音頻相互干擾；有音源的本底噪聲；有現(xiàn)場設(shè)備與轉(zhuǎn)播車上電源的電位差導(dǎo)致的；有話筒及連接線接觸不好的；也有錄音棚里錄制信號太小，后期提升時產(chǎn)生大量底噪的。處理這些聲音問題需要用到RX7SpectralDe-Noise綜合降噪插件，這個效果器打開以后，通過對低噪聲的learn學(xué)習(xí)，就會運算出噪聲頻率，調(diào)節(jié)相對應(yīng)的技術(shù)參數(shù)，最終合成較理想降噪后的音頻。

不久前，筆者去大學(xué)禮堂進行活動實況錄像，到了現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)，禮堂的照明有70個LED燈，伴隨的是70多個風(fēng)扇，所產(chǎn)生的噪聲可想而知，還有現(xiàn)場的說話聲等環(huán)境聲。現(xiàn)場通過監(jiān)聽耳機監(jiān)聽到的語音信號略大于噪聲信號，勉強能聽清語音信號，但是達不到播出標準。后期對錄制音頻進行降噪處理，打開效果器進行噪聲學(xué)習(xí)操作后，通過運算圖譜發(fā)現(xiàn)噪聲與語音信號非常接近，噪聲幾乎涵蓋了語音信號絕大部分頻段，把所有技術(shù)參數(shù)都調(diào)整了一遍，運算質(zhì)量也提到最高，雖然原本的語音信號通過壓縮噪聲處理后損失了許多頻段，但總體來看噪聲明顯減小、語音信號的清晰度明顯提升，達到了播出標準。這個播出效果是通過IZotopeRX7實現(xiàn)的。

第3篇：初中歷史世界史知識點范文

【關(guān)鍵詞】建筑 防雷接地 處理

隨著人們生活水平的不斷提高，對建筑物的功能要求也越來越高。以建筑智能化、建筑電氣為代表的多功能建筑在我們的生活中占有越來越大的比重。由于在具體的施工中，相對于施工單位人員素質(zhì)、管理水平的不同，許多在施工中容易出現(xiàn)的質(zhì)量問題往往得不到及時的處理，給工程質(zhì)量留下了極大的隱患。在這里，本人根據(jù)近年來在施工中常見的建筑防雷接地與等電位聯(lián)結(jié)時易出現(xiàn)的質(zhì)量問題及處理方法，談幾點感受。

1 常見的質(zhì)量問題

⑴ 引下線、均壓環(huán)、避雷帶搭接處焊接處理不光滑，常見的現(xiàn)象有引下線、均壓環(huán)、避雷帶搭接處有夾渣、焊瘤、咬肉及焊縫高度不夠的現(xiàn)象。也有焊渣處理不干凈直接涂刷防腐漆以及直接利用對焊接的建筑物主筋作為引下線等現(xiàn)象。

⑵ 突出屋面的金屬構(gòu)筑物防雷接地保護未按規(guī)定設(shè)置，主要表現(xiàn)在建筑物突出屋面的金屬物體未與防雷接地引下線可靠連接，也有高出屋面避雷帶的非金屬物（如玻璃鋼水箱、塑料通風(fēng)管等超出防雷范圍等。

⑶ 接地裝置設(shè)置安裝不合理，較常見的是測試

接地電阻值不符合設(shè)計要求，接地裝置未采用搭接焊或搭接長度不夠，以及接地裝置防腐不符合要求。

⑷ 等電位連接線截面尺寸不符合要求，部分衛(wèi)生間及有要求的部位漏做或聯(lián)結(jié)不合理，建筑物等電位聯(lián)結(jié)支線間采用串聯(lián)聯(lián)結(jié)等。

2 質(zhì)量問題形成的原因

⑴ 施工單位管理水平不夠、管理力度不大、管理人員水平低。

⑵ 沒有嚴格按照設(shè)計圖紙及建設(shè)工程質(zhì)量驗收規(guī)范及國家的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

⑶ 施工人員責(zé)任心不強或技術(shù)水平有限。

⑷ 施工人員理解設(shè)計意圖不夠，同時對規(guī)范的理解不到位。

3 缺陷的處理及預(yù)防措施

3.1 對引下線、均壓環(huán)、避雷帶搭接處焊接及防腐缺陷的處理

⑴ 要加強對操作人員的管理，同時加強操作技能培訓(xùn)，在焊接施工中，要求做到焊縫飽滿、平整均勻，特別是對立焊、仰焊等難度較大的工序，更要加強監(jiān)督管理，確保施工質(zhì)量。

⑵ 嚴格按照《電氣裝置安裝工程接地裝置施工及驗收規(guī)范》（GB50160-2006）及《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50303-2002）執(zhí)行避雷引下線的聯(lián)結(jié)必須為搭接焊接，且搭接長度不小于圓鋼直徑的6倍，堅決不允許用螺紋鋼代替圓鋼。

⑶ 鋼制接地線的材質(zhì)必須符合建筑電氣質(zhì)量驗收規(guī)范的要求，同時必須符合設(shè)計要求。當設(shè)計無要求時，接地裝置的頂面埋設(shè)深度不應(yīng)小于0.6 m，圓鋼、角鋼及鋼管接地極應(yīng)垂直埋入地下，間距也不應(yīng)小于5 m。同時還要符合其他規(guī)定，如：扁鋼與扁鋼搭接時長度不小于扁鋼寬度的2倍，不少于3面焊接。圓鋼與圓鋼搭接長度不小于圓鋼直徑的6倍，雙面施焊。圓鋼與扁鋼搭接時長度不小于圓鋼直徑的6倍，雙面施焊等等。

3.2 突出建筑物屋面的金屬構(gòu)筑物未按規(guī)定設(shè)置防雷接地等缺陷的處理

⑴ 對建筑物屋面敷設(shè)的金屬管道及安裝的設(shè)備

要嚴格按照《建筑電氣施工質(zhì)量驗收規(guī)范》的規(guī)定進行施工和驗收，高出屋面的非金屬構(gòu)筑物（如高位玻璃鋼水箱、塑料排氣管等）要提請設(shè)計增加避雷針，并和屋面的避雷引下線做可靠的聯(lián)結(jié)，同時建筑物的避雷針或防雷接地金屬網(wǎng)應(yīng)和建筑物頂部的其他金屬物體連接成一個整體。

⑵ 對突出屋面的各種管道、構(gòu)筑物等要符合《建筑防雷設(shè)計規(guī)范》的要求，即金屬物體可不裝接閃器，但必須和屋面的防雷專職系統(tǒng)做可靠的聯(lián)結(jié)，在屋面接閃器保護范圍以外的非金屬構(gòu)筑物則要求安裝接閃器，同時應(yīng)和屋面防雷裝置做可靠的聯(lián)結(jié)。

⑶ 明確責(zé)任，嚴格按照設(shè)計圖紙及相關(guān)的施工

及驗收規(guī)范進行施工，確保施工質(zhì)量。

3.3 對接地裝置設(shè)置及安裝不合理等缺陷的處理

⑴ 要求人工接地裝置或利用建筑物基礎(chǔ)鋼筋作為接地裝置的，必須在地面以上按照設(shè)計要求位置設(shè)置測試點。

⑵ 測試接地裝置的接地電阻必須符合設(shè)計要求，堅決杜絕采用不合理的方法人為降低測試電阻的行為（如，在測試前對測試點灑水、添加規(guī)范中明令禁止的降阻材料等）。

⑶ 防雷接地人工接地裝置的接地干線埋設(shè)，經(jīng)人行道時埋深，不應(yīng)

⑷ 接地模塊要垂直或水平就位不能傾斜，同時要注意與地面保持良好的接觸性。

⑸ 做好施工過程中的檢查驗收，對埋入地下的接地極，要求施工人員做好除銹、防銹工作，在此基礎(chǔ)上，再進行防腐施工，便可以有效地杜絕接地極腐蝕的問題。

3.4 建筑物等電位聯(lián)結(jié)支線間處理及防治

⑴ 建筑物等電位連接線截面尺寸不符合要求是常見的現(xiàn)象，施工單位往往為了降低成本有意或無意地采用截面尺寸不符合要求的連接線及相關(guān)的配件，為此，首先要加強原材料的管理，不合格的材料堅決不能進場。

⑵ 嚴格按照設(shè)計要求施工，對有防水要求的建筑，對等電位的設(shè)置要嚴格檢查，以防漏設(shè)。

⑶ 總等電位必須符合下列規(guī)定：

①民用建筑內(nèi)PE干線：電氣裝置中的接地母線：建筑物內(nèi)的水管、燃氣管、采暖和制冷管等，可以利用建筑物金屬構(gòu)件。

②總等電位聯(lián)結(jié)導(dǎo)體的截面不應(yīng)小于裝置最大保護導(dǎo)體截面的一半，并且不應(yīng)小于6 mm2，當聯(lián)結(jié)導(dǎo)體采用銅導(dǎo)體時，其截面不應(yīng)大于25 mm2。當為其他金屬時，其截面應(yīng)承載與25 mm2銅導(dǎo)體相當?shù)妮d流量。

⑷ 輔助等電位必須符合下列規(guī)定：

① 輔助等電位應(yīng)包括固定式設(shè)備的所有能同時觸及的外露可導(dǎo)電部分和外界可導(dǎo)電部分。

② 聯(lián)結(jié)兩個外露可導(dǎo)電部分的輔助等電位導(dǎo)體的截面積不應(yīng)小于該兩個外露可導(dǎo)電部分的較小保護導(dǎo)體的截面。

綜上所述，建筑電氣是建筑工程的一個重要組成部分，它不僅關(guān)系到建筑物的功能性和適用性，更關(guān)系到其安全性。在建筑施工的整體階段，無不涵蓋了建筑電氣的施工過程，從基礎(chǔ)的防雷接地、結(jié)構(gòu)的預(yù)埋預(yù)留再到裝飾裝修階段的安裝調(diào)試及系統(tǒng)運行，無不與建筑電氣息息相關(guān)。做好建筑電氣在施工中的各項細節(jié)工作，對有效地防止事故，提高建筑使用的安全性和舒適性都將起到不可忽視的作用。

第4篇：初中歷史世界史知識點范文

關(guān)鍵詞：接觸器故障；制動器；斷路；自鎖

Abstract: “Brake contactor latching ", is the crane manufacturing industry to prevent the motor operation mode switching between appear transiently will be commonly used design method. But this design has great deficiencies, prone to heavy free fall, causing a serious accident. This paper analyzed the design of line defects and put forward the solution, for the rational design of crane circuit provides reference.

Key words: Contactor fault; Brake; Circuit breaker; Self locking

中圖分類號：U226.8+1文獻標識碼：A 文章編號：

GB/T3811-2007《起重機設(shè)計規(guī)范》7.4.6 規(guī)定：起重機構(gòu)電動機應(yīng)設(shè)置定子異常失電保護功能，當調(diào)速裝置或正反向接觸器故障導(dǎo)致電動機失控時，制動器應(yīng)立即上閘。對這一規(guī)定，有很多不同的理解，也有不同的做法。筆者談?wù)勛约簩@一條規(guī)定的理解，和全國起重機行業(yè)的廣大技術(shù)人員探討。

這一條規(guī)定主要是針對某企業(yè)重大事故的起重機控制屏(PQR6402)設(shè)計上有“重大事故隱患” 做出的。該企業(yè)事故的起重機控制屏的“重大事故隱患”為“起升機構(gòu)的制動器接觸器自鎖”。“制動器接觸器的自鎖”，是起重機制造行業(yè)上防止電動機運行方式之間轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)瞬間搶閘的常用的設(shè)計方法。但這種設(shè)計方法有一個致命的缺陷，當部分檔位在切換時，正在運行的電動機的方向接觸器斷路，電動機的動力電源會失電，此時一旦有電氣故障發(fā)生，制動器就不能制動,發(fā)生重物自由墜落。具體過程如下：

①起重機啟動運行后，上升或下降運行的方向驅(qū)動接觸器控制線圈的控制回路斷電時：

a.上升方向1～6擋：上升方向運行時， 上升方向接觸器斷電時，電動機失電，制動器不能下閘；

b.下降方向2～3擋：反接制動擋，下降方向運行時，上升方向接觸器斷電，電動機失電時，制動器不能自動制動；

c.下降方向4～6擋：下降方向運行時，下降方向接觸器斷電，電動機失電時，制動器不能自動制動。

②起重機停止在空中后，重物下降方向接觸器線圈斷路，上升方向接觸器完好,往下降方向（下降4、5、6擋）啟動運行時,經(jīng)過下降2、3擋開閘后,轉(zhuǎn)為下降4、5、6擋,下降方向接觸器斷路，電動機不能得電，制動器不能下閘，重物發(fā)生自由墜落。

出事故的起重機控制屏，采用圖1的控制線路。下降方向接觸器FC控制線圈的控制回路斷路，起重機停止在空中后，直接打下降方向第6擋，經(jīng)過下降2、3擋開閘后,轉(zhuǎn)為下降6擋,下降方向接觸器控制線圈的控制回路斷路，電動機動力回路不能得電，制動器不能下閘，重物發(fā)生自由墜落。為了避免同類事故的再發(fā)生，標準中就出現(xiàn)了“起重機構(gòu)電動機應(yīng)設(shè)置定子異常失電保護功能，當調(diào)速裝置或正反向接觸器故障導(dǎo)致電動機失控時，制動器應(yīng)立即上閘”的要求。

圖1“起升機構(gòu)的制動器接觸器自鎖”的某企業(yè)出事故的起重機控制屏的電氣控制原理圖

然而，單從字面上分析，筆者認為此條規(guī)定還是有不全面的地方，因為在起重機的實際應(yīng)用中，還有一些其它的電路故障同樣也會引起起重機不能及時抱閘，造成事故的發(fā)生。因此我們在起重機的電路設(shè)計時，還應(yīng)做到更深入的考慮。下面來分析一下規(guī)定不完善的地方：

1．規(guī)定只提到了“電動機定子電源的“每個驅(qū)動接觸器”和“制動器接觸器”之間的控制關(guān)系，沒提到它們之間的保護關(guān)系

這一條規(guī)定是規(guī)定“接通電動機定子電源（三相交流、能耗制動的直流電源、單相制動等）的“每個驅(qū)動接觸器”和接通制動器開閘電源的“制動器接觸器”兩者之間的控制關(guān)系”，不存在“正反向接觸器”的“故障保護”功能，即不存在“正反向接觸器”保護“制動器接觸器”的問題，不是“故障保護”關(guān)系。也不是“正反向接觸器”之間的“故障保護”功能，而是電動機的“每個驅(qū)動接觸器”和“制動器接觸器”兩者之間的“開閘、下閘”控制關(guān)系。這個控制關(guān)系是：驅(qū)動接觸器得電，制動器接觸器同時得電，制動器“開閘”；驅(qū)動接觸器失電，制動器接觸器同時失電，制動器“下閘”。而事故起重機正是因為“起升控制屏的制動器接觸器自鎖”導(dǎo)致驅(qū)動接觸器失電，而制動器接觸器不能同時失電，而這兩者之間又沒有相應(yīng)的保護措施，因此導(dǎo)致制動器不能“下閘”，重物墜落，造成事故。因此在設(shè)計時還應(yīng)該考慮“每個驅(qū)動接觸器”和“制動器接觸器”之間的保護關(guān)系。

2．只規(guī)定“調(diào)速裝置或正反向接觸器故障”，未規(guī)定“調(diào)速裝置或正反向接觸器線圈的控制電源回路故障”是不全面的

在起重機的使用過程中，控制回路故障是很常見的，原因也是比較多的。這些故障同樣也會導(dǎo)致類似事故的發(fā)生。因此我們必須把控制回路的故障考慮在內(nèi)。下面我們分析一下控制回路的故障形式：

1）電動機“定子異常失電”有不能得電，或得電后失電兩種情況；其原因有：①電動機的驅(qū)動接觸器的本身故障；②電動機的驅(qū)動接觸器的本身沒有故障，驅(qū)動接觸器的線圈回路控制電源故障斷路。③電動機動力回路或繞組斷相。

2）“電動機的驅(qū)動接觸器” 的本身故障有：①得電后，銜鐵故障不吸合；②得電后，銜鐵吸合，傳動系統(tǒng)故障，如卡住，常閉觸點不斷開，常開觸點不閉合。③失電后，常閉觸點不閉合，常開觸點不斷開。④ 控制線圈繞組斷路；

3）接觸器線圈控制電源回路故障造成斷路，使接觸器不能得電或失電的原因有：①控制回路電源的導(dǎo)線折斷；②接線端子的接頭松脫掉落；③回路中的其他接觸器（或自己）的觸點，因燒蝕、變形等原因，造成常閉觸點斷開。線圈控制電源回路故障造成接觸器失電的還有：導(dǎo)線對地短路；

上述這些故障都有可能使電動機“定子異常失電”（不能得電，或得電后失電）；我們以圖1為例來分析。①如上升運行1-6或下降2、3檔運行時，ZC線圈回路斷路，ZC失電，電動機“定子異常失電”；② 正在運行時，突然轉(zhuǎn)換到上升或下降或調(diào)速的驅(qū)動接觸器線圈控制回路斷路的檔位上，造成電動機“定子異常失電”；如FC線圈回路斷路，上升運行1-6或下降2、3檔運行時，突然轉(zhuǎn)換到下降4、5、6檔運行時， FC不能得電，電動機“定子異常失電”；③如停在空中，F(xiàn)C線圈回路斷路，突然由零位轉(zhuǎn)換到下降4、5、6檔運行時， FC不能得電，電動機“定子異常失電”；上述電動機“定子異常失電”，都會發(fā)生重物的自由墜落事故。

3．這一規(guī)定不包括“電動機動力回路或繞組斷相”，造成的電動機“定子異常失電”

當電動機的定子動力導(dǎo)線折斷，接點松脫等，或者電動機繞組斷路時，就會導(dǎo)致“電動機動力回路或繞組斷相”。這種情況也同樣會導(dǎo)致事故的發(fā)生，也應(yīng)考慮在內(nèi)。然而這種情況是很好處理的，在電動機另設(shè)缺斷相保護就可以了。

根據(jù)上述分析，我們以圖一的電路圖為基礎(chǔ)，結(jié)合考慮到的各種情況，對電路圖做了相應(yīng)的修改和完善，以更好的實現(xiàn)“起重機構(gòu)電動機應(yīng)設(shè)置定子異常失電保護功能，當調(diào)速裝置或正反向接觸器故障導(dǎo)致電動機失控時，制動器應(yīng)立即上閘”。以下是三種經(jīng)過修改的電路：

⑴刪除制動器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)

刪除制動器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)，同時還要保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)。見圖2。

圖2制動器接觸器自鎖，保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)

⑵ 不刪除制動器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)（保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)），另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時，強迫制動器制動的控制環(huán)節(jié)，同時也要保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)。見圖3。

圖3 不刪除制動器接觸器自鎖，保留防止瞬間搶閘，另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時，強迫制動器制動的控制環(huán)節(jié)

⑶不刪除制動器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)（保留防止瞬間搶閘的控制環(huán)節(jié)），另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時，強迫解除“制動器接觸器自鎖”的控制環(huán)節(jié)見圖4。

圖4 不刪除制動器接觸器自鎖，保留防止瞬間搶閘，另外設(shè)置所有方向接觸器全部斷電時，強迫解除制動器接觸器自鎖的控制環(huán)節(jié)

上述重物自由墜落事故預(yù)防環(huán)節(jié)，采用了時間繼電器，故障停車會出現(xiàn)滯后下閘的現(xiàn)象，滯后時間大約是時間繼電器的延時時間，故障停車出現(xiàn)滯后下閘的現(xiàn)象是允許的。但正常停車（回零位停車）出現(xiàn)滯后下閘（不包括制動距離）的現(xiàn)象是不允許的，因此，回零位停車時不得經(jīng)過時間繼電器延時切斷“制動器接觸器”，一般應(yīng)由控制器的觸點直接切斷“制動器接觸器”。

第5篇：初中歷史世界史知識點范文

一、影響銜接的原因分析

高一新生的認知水平基本還停留在初中階段，進入高中，面對全新的教材、更高的要求，出現(xiàn)不適應(yīng)是很正常的。但認為歷史很難，甚至有同學(xué)開始決定要拋棄這門課程，這就比較嚴重了。為什么會在銜接上出現(xiàn)這樣的狀況呢？筆者以為主要有以下兩個原因。

第一，大部分高一新生的歷史基礎(chǔ)知識薄弱、缺乏必要的歷史知識和理論認識，這是影響初高中歷史教學(xué)銜接的主觀原因。這種狀況是由功利觀念所造成的。功利性使得初中歷史所有的教與學(xué)都圍繞考試指揮棒進行。歷史教學(xué)中，中考要考的就教，否則就不教，同時，在中考總分中，歷史科所占的比重有限，這就在學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生及家長心目中，歷史似乎是“副科”，由此，使初中歷史課的地位和受重視程度大打折扣，學(xué)生態(tài)度上的輕視也是毋庸置疑的。同時，中考范圍一般只選取中國史、世界史的部分單元進行考核，學(xué)生最后只需對較少的零碎的考試內(nèi)容進行強化復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，從而使學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識的積累和知識體系的完整把握。

第二，初高中課程設(shè)置的巨大差異和跨度，這是影響初高中歷史教學(xué)有效銜接的一個重要客觀原因。這種差異和跨度主要體現(xiàn)在：

1.課程體系的設(shè)置：初中采用通史體例，中國史、世界史分編，基本按照從古至今的時序，了解人類社會的發(fā)展及基本規(guī)律。而高中則依據(jù)“貫通古今、中外關(guān)聯(lián)”的原則，采用模塊+專題的體例。這種體例跳躍性大，時序顛倒，沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性，對學(xué)生的知識儲備要求很高。

2.課程內(nèi)容的編排：初中課程重中國史輕世界史；重政治史，經(jīng)濟史、思想文化史相對薄弱；內(nèi)容編寫淺顯易懂、生動有趣。而高中課程中外歷史權(quán)重大致相當；政治、經(jīng)濟、思想文化各占一個模塊，三足鼎立；內(nèi)容偏深、偏難，涉及的基本理論、概念比較枯燥、深奧、抽象，可讀性不強。這樣的差異和跨度，對于基礎(chǔ)比較薄弱的高一新生來說，學(xué)習(xí)是有一定的難度，而一旦由此產(chǎn)生畏難情緒，則十分不利于歷史教學(xué)的進行。

針對這些問題，如何有效解決好初高中歷史教學(xué)的銜接，成為高一教學(xué)中的首要任務(wù)。

二、有效的解決措施

第一，做好課程內(nèi)容的銜接。教師在面對高一新生時，要對初中歷史課標和教科書的要求和特點、中考的范圍等都做一個全面的了解，只有這樣才能知曉學(xué)生初中階段歷史知識的學(xué)習(xí)狀況，心中有數(shù)，才能有的放矢，有針對性地開展高中歷史教學(xué)。

第二，完成知識體系的構(gòu)建。針對高一新生歷史知識零碎，缺少知識結(jié)構(gòu)的狀況，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)時刻注意幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，盡量將三個模塊的內(nèi)容融會貫通，將中外歷史在宏觀空間中聯(lián)系。比如在講授必修一《中國古代政治制度》之前，可以先給學(xué)生整理一個中國古代史的朝代更替表，接著再從政治、經(jīng)濟、思想文化科技三個方面，把必修三個模塊的知識點進行串聯(lián)，構(gòu)成整個中國古代史的全貌。同樣，對于某一個單元甚至某一課，我們都可以幫助學(xué)生去構(gòu)建知識體系。擁有完整的歷史知識體系，有助于更好地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生全面分析認識問題的能力。

第三，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。高一新生的學(xué)習(xí)方法基本還是沿用初中那一套，習(xí)慣于機械背誦，總以為讀讀背背是拿高分的法寶。其實，高中歷史不管是廣度還是深度，都比初中大的多，知識結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜。因此，在高一歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，用靈活多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的科學(xué)、正確，以此促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和意識。比如在做筆記環(huán)節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架，在理解的基礎(chǔ)上記下重點、難點和一些相關(guān)的說明，而不是全盤記下。這樣既節(jié)省時間，也提高效率。同時也可以指導(dǎo)學(xué)生將筆記記在書本空白處，這樣便于結(jié)合教材理解掌握。

第6篇：初中歷史世界史知識點范文

【關(guān)鍵詞】 掛靠借用違規(guī)出借許可證書投標并承攬工程治理對策

電力建設(shè)工程項目因安全、技術(shù)要求高,國家電監(jiān)會對電力線路(電纜)、變電設(shè)施的安裝、檢修和試驗業(yè)務(wù)實行了許可證制度。凡承攬電力系統(tǒng)上述設(shè)施安裝、檢修和試驗的,除取得建交委頒發(fā)的施工資質(zhì)和安全生產(chǎn)許可證外,必須同時取得電監(jiān)會核發(fā)的承裝(修、試)許可證。但由于電監(jiān)會向電力施工企業(yè)核發(fā)承裝(修、試)許可證的門坎較高,造成電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證投標并承攬工程的普遍現(xiàn)象。本文通過對電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證的產(chǎn)生原因及危害性分析,提出具體的治理對策。

1 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證的界定

電力工程建設(shè)中的“掛靠”,是指以他人名義投標并承攬工程的行為。借用他人名義的稱為掛靠人,允許他人借用的出借人稱為被掛靠人。《中華人民共和國招標投標法》、《中華人民共和國建筑法》、最高人民法院《關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》等法律法規(guī)中,未將以他人名義投標并承攬工程的行為定義為“掛靠”,而表述為“借用”,即:沒有資質(zhì)、許可證的實際施工人以有資質(zhì)、有許可證企業(yè)的名義從事施工活動。因而“掛靠”與“借用”實為同一概念。

一般來說,“掛靠”具有以下幾個特點:一是掛靠人沒有資質(zhì)、許可證的主體資格,或者雖有主體資格,但不具備與建設(shè)項目相適應(yīng)的等級;二是掛靠人須向被掛靠人交納一定數(shù)額的管理費;三是掛靠人均以被掛靠人的名義進行投標并承攬工程,且被掛靠人不對實際施工活動實施管理,或僅有形式上管理而不承擔實質(zhì)性的責(zé)任。

根據(jù)“掛靠”特點的推定,電力工程施工中符合以下情形之一的,即可以認定為掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會承裝(修、試)許可證:

(1)以轉(zhuǎn)讓、租借、買賣或以交納管理費等方式獲得使用,并以他人名義投標并承攬工程的;

(2)投標保證金從非投標單位銀行賬戶轉(zhuǎn)出,或雖由投標單位銀行賬戶轉(zhuǎn)出,但先由非投標單位人員將投標保證金存入投標單位賬戶,或以其他方式抵押的;

(3)投標文件及技術(shù)性文件由非投標單位編制或由非投標單位委托相關(guān)單位編制的;

(4)投標單位或施工承包單位使用的委托人、項目經(jīng)理及與項目有關(guān)的主要技術(shù)、質(zhì)量、安全和施工管理人員為非投標單位的注冊人員或非投標單位人員的;

(5)工程款、農(nóng)民工工資等不在投標單位或施工承包單位核算,實際由非投標單位或非施工承包單位的項目負責(zé)人直接支配和獨立核算;

(6)合同約定的施工承包單位的主要項目管理人員不到崗或嚴重缺崗,而實際由他人履行職責(zé),且他人為非投標單位或非施工承包單位人員的;

(7)無產(chǎn)權(quán)關(guān)系、財務(wù)關(guān)系、人事關(guān)系的總分公司及聯(lián)營合作。

2 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證行為的產(chǎn)生原因及危害性

2.1 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證行為的產(chǎn)生原因

2.1.1 是電力建設(shè)發(fā)展迅猛,電力施工企業(yè)供不應(yīng)求

隨著電力建設(shè)步伐的加快,電力設(shè)施安裝、檢修、試驗工程項目的數(shù)量在不斷增長。況且,電力企業(yè)的管理模式已從生產(chǎn)型轉(zhuǎn)向了經(jīng)營型,不僅大量的基建、技改、業(yè)擴工程項目全部對外發(fā)包,而且日常的設(shè)備檢修、搶修和試驗項目也外包施工。據(jù)統(tǒng)計,一個縣級供電企業(yè)日常的大小修、搶修工作就需150多人。近幾年,全國大規(guī)模的農(nóng)村電網(wǎng)改造,電力施工企業(yè)更是供不應(yīng)求,許多無電監(jiān)會承裝(修、試)許可證或低級別的企業(yè)、個人紛紛涌入電力建設(shè)工程施工領(lǐng)域,業(yè)主單位也因急于完成施工項目而“睜一眼、閉一眼”,造成了掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證投標并承攬工程行為的普遍存在。

2.1.2 法律、法規(guī)不夠完善,電監(jiān)會許可證在核發(fā)、驗證中存在漏洞

從電監(jiān)會電力線路(電纜)、變電設(shè)施承裝(修、試)許可證的核發(fā)、驗證情況看,與建交委頒發(fā)的施工資質(zhì)、安全生產(chǎn)許可證一樣,雖然有注冊資金要求,施工裝備要求和建造師及其他技術(shù)、質(zhì)量、安全和施工管理人員的數(shù)量要求,但在實際核發(fā)、驗證過程中,只要有路子,都可以用“借”字來解決。形成了“有路子的人注冊公司、包工頭掛靠經(jīng)營、農(nóng)民工提供勞務(wù)”的電力工程施工承包格局。

2.1.3 “掛靠”手段隱蔽,監(jiān)管深度不夠

電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證投標并承攬工程的“掛靠”行為具有一定的隱蔽性,加上現(xiàn)有的監(jiān)管體制存在缺陷,無法有效應(yīng)對“掛靠” 操作一系列的手法而極易規(guī)避監(jiān)管。另外,由于對“掛靠”行為調(diào)查、取證、認定存在一定理難度,現(xiàn)實中的案例也不多,難以對“掛靠”行為進行有力打擊。

2.2 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證行為的危害性

首先,《建筑法》第二十六條明確規(guī)定“禁止建筑施工企業(yè)超越本企業(yè)資質(zhì)等級許可的業(yè)務(wù)范圍或者以任何形式用其他建筑施工企業(yè)的名義承攬工程”。由于法律禁止的施工合同是無效合同,從而給業(yè)主帶來不必要的法律風(fēng)險。

其次,掛靠人的技術(shù)力量薄弱,施工裝備差,管理水平落后,很難確保工程項目施工的安全、質(zhì)量和進度。另外,掛靠人在以被掛靠人名義實施的施工管理過程中,一旦發(fā)生糾紛或?qū)ν鈧鶆?wù)不能清償,被掛靠企業(yè)則成為被告而卷入糾紛中。

再有,掛靠人為爭取建設(shè)單位和被掛靠單位的信任,不惜以金錢開路,拉關(guān)系走后門,敗壞社會風(fēng)氣,成為滋生腐敗的源頭。

3 掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證行為的治理對策

要根治電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證投標并承攬工程這個頑疾,應(yīng)多管齊下,綜合治理。

3.1 建立聯(lián)合監(jiān)管機制

目前,電力工程施工中掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證投標并承攬工程的監(jiān)管部門只有電監(jiān)會自己,無法在招投標和工程承發(fā)包合同簽訂過程中做到事前監(jiān)管。比較現(xiàn)實的做法是:成立以電監(jiān)會為主體,招投標管理部門和承發(fā)包管理部門參與的聯(lián)合監(jiān)管委員會,變事后整治為事前控制。

3.2 完善法律、法規(guī),建立健全相關(guān)的配套制度

明確掛靠行為的認定標準。進一步完善法律、法規(guī)及相關(guān)配套制度,對掛靠行為作出明確的界定,并細化認定標準,作出配套的司法解釋,以指導(dǎo)基層的實務(wù)操作。

實行押證制度。對施工企業(yè)的項目經(jīng)理及施工管理的主要人員實行押證上崗制度。項目工程量完成80％以上方可退回。

實行投標時提供社保證明制度。在招標文件中明確投標單位須提供投標授權(quán)委托人、項目經(jīng)理及主要管理人員的勞動合同和社保證明,將其作為標后承攬工程施工中的監(jiān)控重點。

實行往來資金從基本賬戶出入的制度。投標保證金、履約保證金必須通過投標人的基本賬戶轉(zhuǎn)賬交付,退還時也只退還到投標人的基本賬戶,且所有工程款均進入投標人的基本賬戶,杜絕轉(zhuǎn)入其他的臨時賬戶。

3.3 加強標后承攬工程施工中的監(jiān)督管理

掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證行為的隱蔽性較強,如果招投標環(huán)節(jié)采取的各種措施沒有發(fā)現(xiàn),可以通過標后承攬工程施工中的監(jiān)督管理使之浮出水面。

強化監(jiān)理履職。加強對監(jiān)理單位的履職管理,建立誠信檔案及考核機制,如施工中出現(xiàn)“掛靠”行為,而監(jiān)理單位過失未發(fā)現(xiàn)的,應(yīng)承擔相應(yīng)責(zé)任,并記錄到誠信檔案。

實行指紋考勤。對項目經(jīng)理及施工管理的主要人員實施指紋考勤制度,建立指紋檔案,跟蹤在崗天數(shù),并作為企業(yè)誠信履約考評的依據(jù)和合同解除的重要條款。

完善黑名單制度。依托項目信息和信用信息公開共享平臺,建立施工企業(yè)信用管理體系。一經(jīng)查實掛靠借用違規(guī)出借電監(jiān)會許可證行為的,當即沒收當事人的投標保證金或履約保證金,同時將當事人記入黑名單披露,停止其1至3年參加投標和承攬工程的資格。

參考文獻:

[1]董子華.《包工頭、掛靠及“釜底抽薪”之舉》．《中國建設(shè)報》,2001.1.

作者簡介:郁真濤.男.經(jīng)濟師.國家級QC高級診斷師.國家級卓越績效管理評審師.現(xiàn)任上海市崇明電力公司招標工作辦公室主任.曾在

第7篇：初中歷史世界史知識點范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);歷史課堂;教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村中的絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識差,他們第一次接觸到歷史課本,里面的內(nèi)容五花八門,歷史年代、歷史人物等,他們看了眼花繚亂,上課時無法把握,這就給歷史教師,尤其是農(nóng)村初中歷史教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。一堂成功的歷史課,應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一,是歷史知識教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。但剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生,由原先所學(xué)語、數(shù)、英三門科目增加為現(xiàn)在的七門,科目增多,相對課業(yè)負擔重,并且他們的認知、理解能力還不是很強,面對歷史這門其知識繁而雜,時間跨度大、范圍廣的科目,學(xué)起來較為困難,普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高,對于學(xué)習(xí)沒有明確目標,學(xué)習(xí)較被動,所以他們對于歷史這個“所謂的副科”更是報著無所謂的態(tài)度。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,農(nóng)村初中歷史教師必須講究課堂教學(xué)的方法和策略。

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

課堂教學(xué)效率如何,關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果,上課時才會得心應(yīng)手。

現(xiàn)行歷史教材側(cè)重于對能力的考查,因此對備課的要求是多方面的,至少要做好以下幾點:一要做到全面。既備學(xué)生,即了解學(xué)生的知識底細和學(xué)生情況;又備目標,明確教學(xué)目標;同時還要備教材和教法,明確課文的重點、難點內(nèi)容;根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù),講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。當前的現(xiàn)狀是相當一部分老師淺化了教材的要求或者是一鍋夾生飯。在課堂上要不就是照本宣科,要不就是丟三落四。

教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語,用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

二、精簡課堂內(nèi)容

農(nóng)村學(xué)校流行這樣一種說法:歷史課教學(xué)無所謂基礎(chǔ)要求,只要在考前突擊一下就行了。這是種不負責(zé)任的說法,必須端正觀點,重視歷史學(xué)科的地位和作用,是農(nóng)村初中提高歷史課教學(xué)質(zhì)量的前提。要想使歷史在所謂“副科”的夾縫中生存,關(guān)鍵在于精簡課堂的內(nèi)容。

1、抓住每節(jié)課的知識點。大至一個個鮮活生動的歷史事件,小至整個歷史事件的原因、時間、背景等。這一個個的點就是學(xué)生必須要掌握或了解的東西。如,明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固問題,大致可以簡化為以下幾個知識點:1、對臺灣的統(tǒng)治的強化;2、對的統(tǒng)治的加強;3、對新疆的管理;4、對西北及東北塞防的加強等,這樣,對多民族的國家政權(quán)的鞏固問題就有了完整而清淅的認識。

2、貫穿歷史主線。“線”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。通過串線,讓學(xué)生把中外古今的歷史事件實際做一個橫向和縱向的對比,從而強化學(xué)生的記憶,深化知識點學(xué)習(xí)。如,把秦朝的皇帝、三公、郡縣,兩漢的罷黜百家、獨尊儒術(shù),隋唐的三省六部制,宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度,明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄,這些事件(點)都串起來,那么就構(gòu)成了中國古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強的發(fā)展史,這對初中生來說,理解就不是一件很難的事了。

3、展開知識面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體,是一個橫向的全景圖。如,對的教學(xué)過程,通過、、血戰(zhàn)臺兒莊、、蘇聯(lián)出兵中國東北、美國攻入日本本土等事件的學(xué)習(xí),使學(xué)生對的發(fā)展就有了一個全景式的認識。學(xué)生再不會把這階段的事件與其他事件相混為一談了,也能正確分析出這段國際國內(nèi)矛盾等,從而做到中國史與世界史合而為一,事半功倍。

三、增強課堂的生動性和趣味性

1、教師運用語言和情感等激發(fā)學(xué)生興趣。一般來說,在課堂上,教師運用風(fēng)趣、幽默、合乎邏輯的技巧語言,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們以最快的速度和最佳的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)角色。歷史中的可歌可泣的歷史人物、優(yōu)美動聽的歷史故事,教師要動之以情、曉之以理,以飽滿的熱情將它們敘述出來講給學(xué)生們聽,讓學(xué)生們從這些語言中感知歷史,以達到喜歡學(xué)習(xí)歷史的目的。

2、創(chuàng)設(shè)情境,以情求趣

在教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,堅持情感教育 ,即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感,有吸引力的環(huán)境,把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中,使學(xué)生在感情上 受震動,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,又使學(xué)生在潛移默化中受到教育,這是很重要的。

四、掌握靈活的教學(xué)方法和策略

首先,一切從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā),根據(jù)不同類型,不同層次學(xué)生的實際情況,有區(qū)別地開展教學(xué)工作,對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求,反對一個模式,一刀切。

其次,講課時,應(yīng)準確地把握本課在全書中的地位,以及重點、難點,盡量避免違反科學(xué)性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學(xué),更要做到準確、明了、簡潔

另外,要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個教學(xué)過程中,應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生既動眼、又動手;既動腦、又動口,充分發(fā)揮師生的雙邊活動的作用。

第8篇：初中歷史世界史知識點范文

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 學(xué)議講練 中考復(fù)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.023

初三歷史中考復(fù)習(xí)課，涉及世界史和中國史知識的系統(tǒng)整合，內(nèi)容繁多，歷史事件的前因后果繁瑣，如何才能讓復(fù)習(xí)課效果最優(yōu)化？是每個初中歷史教師深入思考的問題？傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式基本上是“滿堂灌”“填鴨式”，學(xué)生被動的接受知識，成為知識的容器。我校“學(xué)議講練”嘗試小組教學(xué)模式實施以來，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)的有效性，成為推動我創(chuàng)新歷史教學(xué)方法的動力。把思維導(dǎo)圖與初中歷史復(fù)習(xí)課堂相結(jié)合，在“學(xué)議講練”課堂教學(xué)模式下，扎扎實實構(gòu)建每一章節(jié)，形成基礎(chǔ)知識思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮了思維導(dǎo)圖的作用。一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂復(fù)習(xí)模式；另一方面為構(gòu)建“知識全景圖”打下扎實的基礎(chǔ)，可謂是“一幅圖像調(diào)動了無限的思維聯(lián)想，一幅圖像勝過千言萬語”。那么，我在課堂教學(xué)中是怎么做的呢？

一、學(xué)――自主學(xué)習(xí)體驗思維導(dǎo)圖

初三歷史針對中考的復(fù)習(xí)一般以專題為主題形式出現(xiàn)，圍繞主題進行組歷史知識之間的關(guān)系，傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)多以簡單的基本線索為主，而采用思維導(dǎo)圖則可以從各個層面表現(xiàn)和揭示基礎(chǔ)知識和專題主題的關(guān)系，在每個專題復(fù)習(xí)之前，我都要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖進行自主學(xué)習(xí)，整理出本節(jié)課的重點，難點，疑點和知識結(jié)構(gòu)，這個知識結(jié)構(gòu)的整體一定是在看教輔資料，完成各種提煉的基礎(chǔ)上的整體，而不是簡單的課本知識的羅列，否則將失去思維導(dǎo)圖的意義。接著用三種顏色以上的筆畫出基本結(jié)構(gòu)，不同顏色表示歷史結(jié)構(gòu)的不同層次，有表示專題主題的，有表示每課主題的，還有每個具體的考點。這樣的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性強，效果很好。

二、議――小組合作探究思維導(dǎo)圖

“學(xué)議講練”課堂模式下，學(xué)生的課堂展示成為重要的一環(huán)，學(xué)生的小組展示，探討和合作，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)，也是其思維活動的表達，在小組合作探究的五到十分鐘里，小組各成員將自己繪制的思維導(dǎo)圖在小組中展示并作介紹分析，其他成員都要進行評價和提出建議，共同分享，集思廣益，互相查漏補缺，完善本組的知識結(jié)構(gòu)。通過小組合作探究思維導(dǎo)圖，學(xué)生們積極參與，交流分享，促進了學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生通過動手繪制思維導(dǎo)圖，可以激發(fā)大腦的各個層次，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和傾聽的階段都保持著較高水平的回憶，制作一幅思維導(dǎo)圖，其制作過程本身就是對材料的整理，思維的提煉。思維導(dǎo)圖也真正地實現(xiàn)了小組合作探究，不使小組合作成為“空架子”。

三、講――課堂講解提升思維導(dǎo)圖

初三歷史的專題復(fù)習(xí)中，我將整個知識體系專題制成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對專題歷史形成導(dǎo)向性認識。課堂教學(xué)講解中，針對中考中歷史材料題注重考查知識體系上的框架結(jié)構(gòu)，它常常在一個專題內(nèi)容上連續(xù)發(fā)問，多方位，多角度考察和一個歷史事件的內(nèi)涵與外延，試題更多的突出時代感，強調(diào)歷史與現(xiàn)實的交融，源于教材，高于教材的題目多，大量熱點問題的歷史發(fā)展線索成為綜合性命題的載體。因此，在課堂教師講解部分，我運用思維導(dǎo)圖這個工具，對初中歷史階段學(xué)過的知識進行整體的回顧和梳理，這樣就可以使學(xué)生對所有知識更加條理化，系統(tǒng)化，清楚重點，難點，疑點以及知識與知識點之間的邏輯關(guān)系，只有打下如此堅實的基礎(chǔ)，才可以在考場上得到更好的發(fā)揮。

四、練――當堂訓(xùn)練拓展思維導(dǎo)圖

當堂訓(xùn)練是“學(xué)議講練”模式的重要組成部分，也是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要手段，但是在歷史的綜合性材料題中，學(xué)生是常常出現(xiàn)答非所問，表達不清，知識遺漏，缺乏深度等問題，而思維導(dǎo)圖架構(gòu)的知識體系，突出關(guān)鍵詞，思維嚴謹深入的優(yōu)勢對于解決這些問題起到了很好的作用。如：四川省宜賓市2015年中考題材料解析題第12題：

材料三中的①②③的具體內(nèi)容分別是什么？

第9篇：初中歷史世界史知識點范文

認真地對待每一節(jié)歷史復(fù)習(xí)課。在上課前，我們應(yīng)該采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容必須加以認真的預(yù)習(xí)。哪些內(nèi)容是自己熟悉的，哪些內(nèi)容自己的印象不深刻，哪些內(nèi)容還比較陌生；課文中哪些問題是已經(jīng)解決了的，哪些問題是亟待解決的。我們必須做到心中有數(shù)，尤其是那些疑難的問題，在預(yù)習(xí)時，千萬要用筆劃出記號，等到教師講解時集中聽講。這種帶著問題聽課的方式，效果很好，效率也挺高。過去上歷史復(fù)習(xí)課，教師的語言少得可憐，上課了一句“復(fù)習(xí)吧！”到下課了，一句“下課！”便完事。學(xué)生整整用一個課堂的時間，或默讀、或朗讀、或一問一答進行著死記硬背。這樣的歷史復(fù)習(xí)課，無論是教師的做法，還是學(xué)生的做法，都是不足取的。對于教師來說，在課前必須做大量的工作，要仔細準備教材，做到精講，而不是不講，必要時還要對學(xué)生進行及時點撥；對于學(xué)生來說，其實也沒必要死記硬背，只要帶著心去認真聽、專心記，對于那些比較大的而且在中考中容易出現(xiàn)的歷史事件的背景、過程和意義，一定要注意聯(lián)系上下到細致的了解和清晰的記憶，并在此基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)過的知識，解決現(xiàn)實問題，這就是理解記憶。實踐證明，理解記憶勝過機械記憶。

二、學(xué)會梳理、聯(lián)系比較，強化記憶

從近三年的中考歷史與社會的考查來看，它比較注重和強調(diào)的是基礎(chǔ)，因此，在初中歷史復(fù)習(xí)備考中，考生必須對各單元以及每課的知識點，進行有機地梳理，將那些較為重大的事件、重要的歷史人物、深遠的影響及其因果關(guān)系，按照歷史先后順序制成表格，以加深印象。在做訓(xùn)練題的時候，尤其是主觀題，一定要認真審題，仔細閱讀，要能夠從中獲取有效的解題信息，并注重將題目和相關(guān)的歷史史實有機地結(jié)合起來，學(xué)會聯(lián)系和比較。這樣的聯(lián)系和比較，要貫穿于在平時整個的復(fù)習(xí)過程中，要注意對其進行有意識的留心和總結(jié)。比如古今的聯(lián)系、中外的聯(lián)系等，可以將世界史和中國史進行整理、比較復(fù)習(xí)。例如，都是資產(chǎn)階級革命，我們就可以把中國的與土耳其的凱末爾革命進行對比；也可以同17世紀——18世紀的英國、法國、美國的資產(chǎn)階級革命進行對比。通過對比的方法，能夠?qū)v史中的重大事件、重要人物、深遠影響、因果關(guān)系等加深印象，使其在我們的大腦里留下深刻的記憶。

三、以閉卷當作開卷考，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的復(fù)習(xí)誤區(qū)

現(xiàn)在的歷史中考都是開卷的。于是，有的同學(xué)就認為，既然是開卷考試，只要到時拿出書來翻抄就是，何必要采取什么理解記憶、機械記憶來熟記課本的內(nèi)容？這明明是浪費時間，還不如利用這些時間攻克幾道數(shù)、理、化的難題。其實，這種想法是極其錯誤的。我們都知道，中考升學(xué)，看的是總成績，文綜的分數(shù)要比理綜的分數(shù)好拿得多，哪一科得到的分也是分。但是要在歷史上拿到好的成績也絕非易事，目前歷史和政治是一張試卷（通常稱作“文綜”），要是按分數(shù)比例分配時間的話，歷史科目的答題時間也還不足一個小時，在這么短的時間里，如果對課本的知識做不到十分熟悉，要交出一份漂亮的答卷，肯定是不可能的，歷次的中考，都能夠有力地證明這一點。另外，有一部分學(xué)生，在解答題目時，對自己答案的準確性總是缺乏自信，即使寫上了答案，也還要再翻開課本看看，再來一次確定。凡是送過初三畢業(yè)班的歷史學(xué)科老師都懂得，填空題和部分的選擇題，也許翻翻課本就能搞定，但有些主觀題就不行了，它主要考查的是學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這不僅要花費一定的時間來思考，還需要有足夠的時間來組織語言作答，如果每一道題都像這樣花費大量時間來翻課本、找答案，很顯然，時間根本就不可能允許。所以，我們無論在平時的訓(xùn)練，還是中考的模擬，都須采用閉卷的形式，以“閉”代“開”。在考試時，對一些有把握的、能夠自己獨立完成的題目，也須閉卷作答，尤其是選擇題，更是必須的。所以，要熟悉、理解并很好地掌握課本內(nèi)容，只有這樣在中考中才能做到得心應(yīng)手、游刃有余，才能提高答題的速度和準確性、從容地完成題目的解答。

四、教給學(xué)生解題技巧，做好政史結(jié)合題

在中考中，一般說來，政史結(jié)合題才是真正壓軸的東西。要讓這樣的試題在中考中獨占鰲頭，就必須學(xué)會：