藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

工藝美術(shù)專業(yè)主要課程

主要專業(yè)課程：中外美術(shù)通史、中外工藝美術(shù)通史，工藝美術(shù)概論、繪畫基礎(chǔ)、美學(xué)、專業(yè)寫作、古漢語、中國文學(xué)史、考古學(xué)、博物館學(xué)、中國工藝美術(shù)史、中國文化史、民俗學(xué)、民族學(xué)、管理學(xué)等。

實踐環(huán)節(jié)：結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生參加社會調(diào)查、業(yè)務(wù)實習(xí)等實踐活動。

工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置情況

專科專業(yè)：家具設(shè)計、展示設(shè)計、金屬工藝、漆藝設(shè)計。

本科專業(yè)：工藝美術(shù)學(xué)、服裝藝術(shù)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、染織藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計。

授予碩士和博士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)

碩士學(xué)位：染織藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、工藝美術(shù)學(xué)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計。

博士學(xué)位：工藝美術(shù)學(xué)。

第2篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實驗實訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊共5個、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項目共25項，獲教學(xué)成果獎共11項;有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊共2個，承擔(dān)了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計院所、專業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計與工藝類專業(yè)。

視覺傳達(dá)設(shè)計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達(dá)設(shè)計

（時尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

第3篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

1．扎實的藝術(shù)設(shè)計功底

室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計作為一個藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實的藝術(shù)設(shè)計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計師，他們的設(shè)計思路更開闊，設(shè)計作品的形式感更強(qiáng)，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實際工作中，要求設(shè)計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設(shè)計師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們在高校打下的扎實的藝術(shù)設(shè)計功底和豐富的知識面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。

2．熟練的計算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，計算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機(jī)做建筑設(shè)計開始，半個世紀(jì)以來，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。

通過計算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到計算機(jī)只是一種工具，掌握了計算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計的全部。此外，設(shè)計者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識

室內(nèi)設(shè)計是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計得以完美地實現(xiàn)。設(shè)計師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范。可見，工程技術(shù)和材料學(xué)知識是室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計比設(shè)計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設(shè)計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計方案才能得以實現(xiàn)。設(shè)計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設(shè)計方案才會完美實現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計者們在今后實際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對教育轉(zhuǎn)型

自全國高等院校擴(kuò)招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術(shù)設(shè)計教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對不足，這對教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們原有的教學(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計與純美術(shù)專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實踐或?qū)嶋H操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實踐體驗，是藝術(shù)設(shè)計觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，教學(xué)過程與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對室內(nèi)設(shè)計高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學(xué)體系。我們可以從實習(xí)與考察、課程試驗、訓(xùn)練與競賽、企業(yè)項目實踐、設(shè)計與報告五個維度來設(shè)計教學(xué)，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計的每個學(xué)期當(dāng)中，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，首先，要有意識、有計劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)校或相關(guān)設(shè)計行業(yè)進(jìn)行實際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實驗場所，讓學(xué)生和設(shè)計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語

隨著信息化和國際化時代的到來，設(shè)計領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來社會對設(shè)計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個世界教育的總趨勢是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國藝術(shù)設(shè)計教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多維實踐教學(xué)體系.裝飾，2006(12).

[2]杜異.設(shè)計——需要全方位的整合.21世紀(jì)中國高等美術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)經(jīng)典.

[3]夏其磊.論新時期高等教育的改革.高等學(xué)校藝術(shù)教育研究.

第4篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

關(guān)鍵詞：高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-0069(2016)02-0094-02

目前，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的內(nèi)容越來越豐富，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的手段越來越先進(jìn)。然而，各地區(qū)高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在發(fā)展的過程中形成了各自的特色和差異。本文針對廣東地區(qū)高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀為研究對象，通過對課程設(shè)置的調(diào)查，分析出廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的優(yōu)勢和劣勢。

一、廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

截止到2015年11月，廣東地區(qū)共有高校142所，其中，開設(shè)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的高校有64所，直接命名為“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”的專業(yè)有20所，分別占廣東地區(qū)高校數(shù)量的45.07%和14.08%。（1）廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育招生現(xiàn)狀調(diào)查分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在我國從興起到發(fā)展不過十幾年的時間，但是其發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，并朝著更加專業(yè)化、制度化和規(guī)模化的方向發(fā)展。廣東地區(qū)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育也在更多高校得到了開展和設(shè)立。在招生規(guī)模上，廣東地區(qū)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育及相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)越來越多，這一專業(yè)也被更多的人認(rèn)可。從數(shù)據(jù)上看，2012年，廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生人數(shù)約為527人，到了2015年這一人數(shù)增至大約1473人。從下面繪制的（圖1）廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生柱形圖可以看出，短短幾年，廣東地區(qū)高校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上的招生人數(shù)實現(xiàn)倍增。（2）廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查分析人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校教育目的的具體實施方向，是指高校想通過教育培養(yǎng)出什么樣的社會人才。廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)了解環(huán)境藝術(shù)范圍中的建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等基本理論及相關(guān)理論，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計的基本技法、基本知識，以及計算機(jī)應(yīng)用的繪圖技法，具備綜合文化素養(yǎng)和現(xiàn)代設(shè)計的意識及具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、設(shè)計管理能力的專業(yè)型人才。現(xiàn)以廣美，廣大，華農(nóng)，深大，五邑五所廣東省的大學(xué)做環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本調(diào)查（表1）。這一分析表明不同的高校針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)學(xué)生提出的要求不同，但針對的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同。

二、廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育課程設(shè)置調(diào)查分析

課程設(shè)置是指學(xué)校對各種課程的選定和安排。高校的課程設(shè)置可以分為必修課、選修課、輔修課、實踐課等。課程設(shè)置主要規(guī)定課程類型和課程分類，也包括課程的順序和可是安排及學(xué)分分配。根據(jù)各個學(xué)校、各個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高校環(huán)境藝術(shù)教育課程的設(shè)置也是不同的。以幾所廣東高校為例，規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的必要修學(xué)分條件如（表2）。以廣州第二師范學(xué)院為例，該校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（本科）的培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了專業(yè)主要課程（表3）。學(xué)制為四年，本科畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的必要條件是獲得修讀課程總學(xué)分180學(xué)分，其中公共必修課47學(xué)分、專業(yè)必修課73學(xué)分；專業(yè)選修課30學(xué)分，公共選修課8學(xué)分；實踐教學(xué)22學(xué)分。

三、廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育改革措施之我見

針對上述廣東地區(qū)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的問題，筆者提出如下幾點意見：（1）優(yōu)化課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程設(shè)置要符合時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。時代性是指符合當(dāng)代社會進(jìn)步和時展的課程，要范穎學(xué)科發(fā)展趨勢，增強(qiáng)課程內(nèi)容和社會生活的聯(lián)系，根據(jù)時展，更新教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)性是指在課程中精選出有利于學(xué)生終身發(fā)展的基本知識，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。選擇性是指在保證學(xué)生達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，將課程分科、分層次設(shè)計多樣的、可供不同發(fā)展程度學(xué)生選擇的課程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。同時，專業(yè)課、輔修課和實踐課必須形成有機(jī)的配合，在有側(cè)重點進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，又要齊頭并進(jìn)。（2）突出辦學(xué)特色，根據(jù)地域特點教學(xué)在辦學(xué)過程中，突出自身特色才能異軍突起，取得成功。高校辦學(xué)特色應(yīng)在辦學(xué)實踐中強(qiáng)調(diào)差別化的教育思想意識，只有院校間設(shè)計教育思想拉開距離、各具特色，多元化的設(shè)計藝術(shù)教育格局才能形成。高校應(yīng)該根據(jù)市場的需求，有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，針對市場緊缺的人才類型，在學(xué)生中加以培訓(xùn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該針對地域特點，因地制宜進(jìn)行教學(xué)。比如廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)現(xiàn)代化水平很高，環(huán)境優(yōu)美，因此，在課程教學(xué)中，應(yīng)該重點教授學(xué)生現(xiàn)代化的設(shè)計感和符合廣東人審美的設(shè)計教學(xué)。（3）加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)面對日新月異的市場需求，高校必須針對市場發(fā)展和需要，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力。以往的“一個老師，一塊黑板”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的要求，也不能滿足學(xué)生的求知欲。因此，學(xué)校應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生身臨其境，面對實際問題，自主探究，找到解決對策，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦，積極尋求解決途徑。高校可以和企業(yè)合作，參觀特色景觀的建筑，引進(jìn)學(xué)者、海外的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的建筑大師進(jìn)行演講，讓學(xué)生更加深刻地感悟周圍的環(huán)境。

結(jié)論

第5篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

重慶第二師范學(xué)院(原重慶教育學(xué)院)位于重慶市主城南岸區(qū)，是一所由教育部備案、重慶市主管的公辦普通本科大學(xué)。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱24人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、視覺傳達(dá)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1246人(其中，赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生11人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實驗實訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊共5個、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項目共25項，獲教學(xué)成果獎共11項;有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊共2個，承擔(dān)了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。自2008年以來，每年都有學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2015年擬招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計 [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。

畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(空間藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(空間藝術(shù)設(shè)計方向)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握空間藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機(jī)輔助設(shè)計、建筑制圖與測繪、建筑效果圖技法表現(xiàn)、工程概算、形式與構(gòu)造、商業(yè)空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、園林景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、設(shè)計概論、中外建筑史等。

畢業(yè)生能夠從事商業(yè)空間、住宅空間、公共空間及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握時尚藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。

畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。

美術(shù)學(xué) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握繪畫創(chuàng)作和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視學(xué)、解剖學(xué)、素描、色彩、風(fēng)景、雕塑、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、古典油畫技法、油畫材料與技法、油畫靜物、油畫風(fēng)景、油畫人像、油畫人體、傳統(tǒng)水墨技法、中國畫材料與技法、專業(yè)書法、中國花鳥畫、中國人物畫、中國山水畫、版式設(shè)計、平面廣告設(shè)計、住宅空間裝飾設(shè)計等。

畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)設(shè)計和管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)是中國畫與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，主要培養(yǎng)具有中國藝術(shù)思維和原創(chuàng)能力，并能利用數(shù)字技術(shù)平臺進(jìn)行水墨文化的推廣與傳播、水墨風(fēng)格的影視動畫與游戲設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)與新媒體藝術(shù)制作等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本專業(yè)學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)水墨畫技法、語言、審美思想，熟練掌握圖形圖像處理的各種數(shù)字媒體技術(shù)。

開設(shè)的主要課程有：線描場景設(shè)計、工筆畫、寫意花鳥畫、動態(tài)解剖與透視學(xué)、人體寫生、水墨人物、工筆與卡漫人物、連環(huán)畫設(shè)計、寫意山水畫、水墨山水場景、水墨構(gòu)成、水墨插畫、FLASH水墨應(yīng)用、MAYA水墨應(yīng)用、3DSMAX山水虛擬漫游、水墨短片設(shè)計與制作、《新媒體概論》、多媒體信息處理與傳輸、網(wǎng)頁與界面設(shè)計等相關(guān)課程。

畢業(yè)生能夠從事水墨原創(chuàng)設(shè)計(動畫、游戲、影視制作等)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、商業(yè)與文化類廣告制作、宣傳部門、藝術(shù)教育及其它文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等崗位工作。

美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫) [本科 非師范]

本專業(yè)是手繪藝術(shù)與三維動畫技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)具有國粹藝術(shù)風(fēng)格的原創(chuàng)設(shè)計和三維動畫制作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)中外藝術(shù)特征及審美法則，培養(yǎng)以人為本的創(chuàng)意思維及表現(xiàn)手法，熟練掌運(yùn)用3DMAX和MAYA等技術(shù)來完成三維動態(tài)圖形圖像制作及后期剪輯。

開設(shè)的主要課程有：形式美學(xué)、線造型、水墨構(gòu)成與技法、計算機(jī)輔助設(shè)計(PS、PAINTER)、數(shù)字構(gòu)成、動態(tài)解剖與透視學(xué)、光影與質(zhì)感表現(xiàn)、插畫設(shè)計、原畫設(shè)計、分鏡設(shè)計、傳統(tǒng)動畫表現(xiàn)、手辦精雕、數(shù)字雕刻、3DMAX動畫應(yīng)用技術(shù)、MAYA動畫應(yīng)用技術(shù)、睿明后期商業(yè)剪輯技術(shù)、動漫周邊產(chǎn)品設(shè)計、UI(中國風(fēng))設(shè)計與體驗、FLASH新媒體應(yīng)用、項目規(guī)劃和流程制作等。

畢業(yè)生可在影視動畫、游戲開發(fā)、景觀及古建園林等商業(yè)公司從事商業(yè)動畫、游戲概念設(shè)計及外包制作、3D打印、會展設(shè)計、古建修復(fù)及商業(yè)建筑虛擬漫游的開發(fā)與制作等工作。

三、2015年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.除重慶、四川考生分別認(rèn)可重慶市和四川省的美術(shù)聯(lián)招專業(yè)成績外，其余省份認(rèn)可我校單獨(dú)設(shè)點獨(dú)立招生專業(yè)考試成績。

3.重慶市考生在文化、專業(yè)考試成績均達(dá)到最低控制線的基礎(chǔ)上，按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取;其它省份考生在文化考試成績達(dá)到所在省份的最低控制線的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2015年獨(dú)立招生考點設(shè)置及招生計劃

第6篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

在高職高專課程教學(xué)中，所謂的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是指通過藝術(shù)表達(dá)的形式結(jié)合必要的美感來將文化、社會、市場等諸多環(huán)節(jié)中的內(nèi)容與實際生活相互關(guān)聯(lián)，利用藝術(shù)審美的方式實現(xiàn)對其使用功能的有效完善。也就是說，藝術(shù)設(shè)計并非獨(dú)立存在的個體，它的出現(xiàn)始終伴隨著人類的生活，是與實際生活密切相關(guān)的空間環(huán)境設(shè)計過程。換言之，藝術(shù)設(shè)計是現(xiàn)代物質(zhì)文明與精神文明的有效結(jié)合，而項目化實踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計中的呈現(xiàn)從理論與實踐相結(jié)合的角度促進(jìn)了學(xué)生實踐創(chuàng)新意識的發(fā)展，這對促進(jìn)學(xué)生實際動手能力的提升意義重大。所謂的項目化實踐教學(xué)也就是從基本的專業(yè)知識講授出發(fā)，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思維培養(yǎng)角度引導(dǎo)學(xué)生通過信息的溝通和傳達(dá)來合理優(yōu)化和改變現(xiàn)有的生活方式，這是問題解決的過程，同時也是通過視覺語言環(huán)境對客觀藝術(shù)領(lǐng)域的合理干涉過程。比如高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的案例講授正是典型的項目實踐教學(xué)方法之一，教師通過對特定案例的講解來對學(xué)生進(jìn)行實踐演示，在實際操作過程中讓學(xué)生獲得直觀和全面的知識。比如在Photoshop項目實踐教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要讓學(xué)生了解Photoshop的基本使用功能和基本操作步驟，并在此基礎(chǔ)之上將其轉(zhuǎn)移至學(xué)習(xí)模塊當(dāng)中，在有效的工作環(huán)境中更好地呈現(xiàn)Photoshop的操作途徑。案例教學(xué)的實施是項目化實踐教學(xué)的一種方式呈現(xiàn)，熟練掌握案例教學(xué)的實施技巧不僅能夠加深學(xué)生對項目實踐教學(xué)的理解，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的提升，彰顯藝術(shù)設(shè)計實踐訓(xùn)練的現(xiàn)實價值。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化實踐教學(xué)模式研究

1、通過模擬項目實訓(xùn)的方式來提升藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)效果

利用模擬項目實訓(xùn)的方法來進(jìn)行高職高專藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)主要是從教學(xué)方法及教學(xué)軟件設(shè)計方面來對現(xiàn)有的教學(xué)過程進(jìn)行有效的補(bǔ)充。實際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)模式僅僅是從理論化教學(xué)方面單方面注重理論知識的滲透，這對實際教學(xué)效果的體現(xiàn)顯然存在著較大差距。基于這一教學(xué)背景，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展前景顯然是不容樂觀的。優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計源于學(xué)生本身對于美的一種感悟，而這與學(xué)生的思想及審美觀念是密不可分的，因此模擬項目實訓(xùn)的教學(xué)方式正是從知識的實用性方面突出了學(xué)生自我美學(xué)鑒賞與構(gòu)成能力形成的重要性，這對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升是極為重要的。在模擬項目實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生盡可能多搜集優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品，不斷擴(kuò)展個人藝術(shù)素材儲備。對于高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，模擬項目實訓(xùn)作為有效的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方案一般通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展，這對提升學(xué)生綜合藝術(shù)實踐能力以及必要的藝術(shù)修養(yǎng)都有著重要的基礎(chǔ)性作用。

2、項目化實踐教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)突出必要的就業(yè)導(dǎo)向作為指導(dǎo)

項目化實踐教學(xué)在高職高專藝術(shù)設(shè)計中的滲透從基本的專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能角度出發(fā)，力求在崗位實訓(xùn)過程中促進(jìn)學(xué)生崗位實踐技能的提升。無論是崗位實訓(xùn)還是職業(yè)資格培訓(xùn)工作的開展其實施目標(biāo)都是服務(wù)于基本的職業(yè)生涯教育，而以就業(yè)為指導(dǎo)的多層次化專業(yè)實訓(xùn)過程也應(yīng)當(dāng)從社會藝術(shù)考察中積極獲取必要的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，這對體現(xiàn)高職高專項目實踐教學(xué)的特色有著積極影響。從藝術(shù)設(shè)計課程本身的綜合性研究方面考慮，以就業(yè)趨向為指導(dǎo)的高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行項目化實踐教學(xué)過程中還應(yīng)合理考慮到不同學(xué)科之間的融合特性，在完成必要的常規(guī)化教學(xué)的同時也應(yīng)對實踐教學(xué)的課堂實施模式進(jìn)行必要的調(diào)整與優(yōu)化，力求滿足社會對于人才的實際需要。項目化實踐教學(xué)過程中，學(xué)生課堂知識的獲得應(yīng)當(dāng)與必要的實踐技能相結(jié)合，這就包括了學(xué)生的吃苦耐勞能力與生產(chǎn)實踐能力，這是高職高專學(xué)生參與市場競爭的重要優(yōu)勢，同時也是對學(xué)生原本知識應(yīng)用能力的有效強(qiáng)化過程。由此可見，在項目化實踐教學(xué)模式中，突出就業(yè)指導(dǎo)的基本原則是不可缺少的，同時這對于學(xué)生今后的就業(yè)也是有效的保障。

3、實踐教學(xué)基地建設(shè)是體現(xiàn)項目化實踐教學(xué)效果的有效途徑

項目化實踐教學(xué)模式在高職高專藝術(shù)設(shè)計課程中的滲透必要的實踐教學(xué)基地是必不可少的，同時這也是從現(xiàn)代企業(yè)管理需求方面實現(xiàn)對崗位工作的模擬實訓(xùn)過程。從真實的企業(yè)管理環(huán)節(jié)著手，將一般的辦公流程以及辦公環(huán)境融入實踐教學(xué)過程之中，讓學(xué)生切實感受到崗位實訓(xùn)的重要性，這對于學(xué)生實踐創(chuàng)新意識的發(fā)展大有裨益。從區(qū)域市場實際情況出發(fā)，高職高專校外實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)立足于藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)本身，從理論與實踐相結(jié)合的角度突出企業(yè)對于人才的基本要求與實訓(xùn)發(fā)展趨勢，并積極在工作實踐中謀求最佳的校企合作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。在建立必要的校企合作關(guān)系之后，實訓(xùn)基地的建設(shè)還可從業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及崗位實習(xí)等多方面開展，更好地促進(jìn)學(xué)生對于崗位工作的熟悉，這對提升校企合作的有效性有著深遠(yuǎn)影響。此外，高職高專院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行項目化實踐教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)積極聘請相關(guān)的專業(yè)人才來對學(xué)生開展必要的課程實踐指導(dǎo)，并安排學(xué)生完成與之相對應(yīng)的課程實踐任務(wù)。在專業(yè)化項目實踐教學(xué)過程中，教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)也不可忽視，這是提升高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的有效保障，同時對于項目化實踐教學(xué)模式的應(yīng)用也有著積極的指導(dǎo)意義。

第7篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

    一、變革歷程

    第一階段經(jīng)驗總結(jié)期

    新專業(yè)目錄頒布不久,天津美術(shù)學(xué)院開始思考設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展模式。在實踐中,學(xué)院逐步認(rèn)識到原有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)各系分散管理的模式忽略了學(xué)科各專業(yè)間共性因素的相通共濟(jì)及各專業(yè)間個性因素的互補(bǔ)作用,妨礙了學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整和體系化建設(shè),不利于人才培養(yǎng)。[2]2000年8月,天津美術(shù)學(xué)院在裝潢設(shè)計系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系、工業(yè)設(shè)計系、服裝染織系的基礎(chǔ)上成立設(shè)計藝術(shù)分院,并按照“大學(xué)科”概念,建立基礎(chǔ)課教學(xué)部承擔(dān)一年級新生專業(yè)綜合基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù),以打通學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)。基礎(chǔ)部的成立集中體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的變化。[3]雖然,當(dāng)時學(xué)院已經(jīng)提出了本著“厚基礎(chǔ),寬口徑”的原則正確處理設(shè)計教育“通才”與“專才”培養(yǎng)的關(guān)系的指導(dǎo)思想,并且提出了了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容的問題,但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整事實上還處于摸著石頭過河的發(fā)展階段,這一點可以從幾年間基礎(chǔ)部開設(shè)課程的變化情況清晰地反應(yīng)出來。2000-2001學(xué)年基礎(chǔ)部開設(shè)的課程可分為兩部分:其一,各專業(yè)學(xué)生均須修讀課程29周。包括:素描、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩、計算機(jī)等;其二,各專業(yè)分別開設(shè)的課程3周。一年后、基礎(chǔ)部面向全體學(xué)生新開設(shè)了“創(chuàng)意思維”課程并將各專業(yè)分別開設(shè)的課程增至6周。而在02-03學(xué)年,基礎(chǔ)部課程又發(fā)生了與上一年調(diào)整方向相反的變化,取消了各專業(yè)分別設(shè)置的課程。02年修訂完成的《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)科(全日制本科)教學(xué)計劃與課程大綱》統(tǒng)一了各專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)。將藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)課程設(shè)置分為必修課與選修課兩大類,并要求學(xué)生學(xué)習(xí)期間進(jìn)行不少于4周的市場調(diào)研或產(chǎn)品開發(fā)等實踐活動。其中,必修課部分包括:公共基礎(chǔ)課966學(xué)時、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課910學(xué)時、專業(yè)課1784學(xué)時、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文300學(xué)時。而選修課總學(xué)時為200學(xué)時、允許學(xué)生跨專業(yè)修讀,其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓寬知識面、提高綜合能力。以此《教學(xué)計劃與課程大綱》的頒布為基礎(chǔ),藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)全面展開。

    第二階段:理性探索期

    2002年初,天津美術(shù)學(xué)院啟動由“學(xué)年制”向“學(xué)分制”改革的研討。同年,以“21世紀(jì)初天津市普通高校教學(xué)改革項目”申報為契機(jī),天津美術(shù)學(xué)院掀起一次理論研究的。《藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的整體優(yōu)化與實踐》、《創(chuàng)建現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)新模式》等課題從不同的角度對教學(xué)改革進(jìn)行深入的探討。2004年,這些課題相繼完成,比較系統(tǒng)地為“學(xué)分制”的實施在理論上做了奠基性的工作。學(xué)院明確建立“學(xué)生選課”“、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)”與“科學(xué)管理”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制是學(xué)分制改革的中心任務(wù)。[4]2004年秋,天津美術(shù)學(xué)院全面實施以學(xué)分為基礎(chǔ)、基本學(xué)制為四年的彈性學(xué)制。同年,再次修訂了《天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)科(全日制本科)學(xué)分制培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與課程大綱》。鑒于該次修訂確立了現(xiàn)行的天津美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系基本架構(gòu),本文對其略加展開說明。新的課程體系意在體現(xiàn)“完善綜合能力系統(tǒng),注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的理念,致力于構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重結(jié)構(gòu)、多元化的課程修讀架構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力培養(yǎng)。整體架構(gòu)為包括必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和全校性任選課四大類課程,分“公共文化課程”“、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”及“專業(yè)方向課程”三個層次的模塊結(jié)構(gòu),共3206學(xué)時,155.5學(xué)分。(如圖)學(xué)生在一年級時,統(tǒng)一由設(shè)計學(xué)院基礎(chǔ)部管理,學(xué)習(xí)“公共文化課程”與“專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程”。1、公共文化課程由學(xué)校(社科部)統(tǒng)合管理,面向?qū)W校全體學(xué)生,1090學(xué)時、38.5學(xué)分。2、專業(yè)綜合基礎(chǔ)課程定位于共性的設(shè)計基礎(chǔ)教育,544學(xué)時、22學(xué)分。包括專業(yè)綜合理論基礎(chǔ)課、專業(yè)綜合造型基礎(chǔ)課,采取教學(xué)組的方式,面向設(shè)計學(xué)科全體一年級學(xué)生。學(xué)生升入二年級后由各系管理,學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程。1、專業(yè)主修課程專業(yè)主修課程為1092學(xué)時、65學(xué)分。其中“專業(yè)方向基礎(chǔ)課”定位于各專業(yè)方向的共性基礎(chǔ)教學(xué),包括各專業(yè)方向理論知識、專業(yè)技能和設(shè)計表達(dá)等設(shè)計基礎(chǔ)課程,為主修方向課程的前置課程。“主修方向課程”由若干課程群組構(gòu)成,包括設(shè)計觀念、設(shè)計技巧、設(shè)計程序與管理、設(shè)計與創(chuàng)新方法等內(nèi)容。2、專業(yè)拓展課程學(xué)生可在“專業(yè)拓展續(xù)修課程”或“專業(yè)拓展延修課程”中自由選擇共480學(xué)時、30學(xué)分的任選課程。二者皆由專業(yè)方向基礎(chǔ)和主修方向課程交叉而成,其不同點體現(xiàn)在兩個方面:面向?qū)ο蟛煌?設(shè)立目的不同。前者面向本專業(yè)方向?qū)W生開設(shè),其目的在于滿足學(xué)生在完成主修限選課的同時對本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)拓展、深化的學(xué)習(xí)要求,而后者面向除主修本專業(yè)以外的全校各學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生,以滿足各專業(yè)學(xué)生在完成各自主修專業(yè)課的同時,向其他專業(yè)領(lǐng)域拓展延伸的學(xué)習(xí)需求。3、拓展綜合課屬實踐性質(zhì)的“拓展綜合課程”包括:參加學(xué)術(shù)活動、市場調(diào)查與設(shè)計采風(fēng)、社會設(shè)計實踐以及作品參展參賽與各種技能資格培訓(xùn)等。也是在這個時期,學(xué)院形成了以實驗室(工作室)教學(xué)為紐帶,理論、實訓(xùn)、實驗(工作室)與實習(xí)(社會實踐)教學(xué)結(jié)合互動的課程體系,優(yōu)化了理論與實踐教學(xué)的兩翼關(guān)系。[5]在教學(xué)管理方面,學(xué)院自主研發(fā)了學(xué)分制教學(xué)管理系統(tǒng)、明確了實行“長短學(xué)期制”具體措施、建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,出臺了一系列管理規(guī)章,保證了04年學(xué)分制改革的順利實施。

    第三階段:深度優(yōu)化期

    2005年,天津美術(shù)學(xué)院在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀,教學(xué)改革在新的起點上不斷深化。在發(fā)展定位問題上,學(xué)院明確培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的具有的藝術(shù)創(chuàng)造力的人才,既有應(yīng)用型特征,也有學(xué)術(shù)研究型特征。[6]學(xué)院制定的《關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)的實施意見》較為系統(tǒng)的回答了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作重點和基本措施。各專業(yè)相繼制定了課程建設(shè)規(guī)劃,有力地推動了課程建設(shè)工作。幾年間,設(shè)計藝術(shù)學(xué)科7門課程建設(shè)成為天津市或天津美術(shù)學(xué)院精品課程,一批主干課程教材相繼出版。這些教學(xué)研究成果,使得教師群體對課程體系有了更加全面深刻地認(rèn)識。2008年,學(xué)分制教學(xué)方案完成一個周期的運(yùn)行。在對四年多教學(xué)實踐進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上,學(xué)院第三次修訂了培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃與課程大綱。本次修訂強(qiáng)調(diào)將學(xué)科發(fā)展與地域特點相結(jié)合、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。要求課程設(shè)置保持適度的前瞻性、凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。修訂的重點是主修方向的調(diào)整,在確定的主修方向內(nèi)繼續(xù)強(qiáng)化主干課程的建設(shè),而課程結(jié)構(gòu)基本保持了05年培養(yǎng)方案所確立的課程整體架構(gòu),其變動之處主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容變革上,有兩個特點:

    1、課程模塊化特征更加凸現(xiàn)本次修訂按照“擴(kuò)大信息量、增加新知識”的原則,引入了專業(yè)領(lǐng)域的新知識并刪減了重復(fù)或過時的內(nèi)容,將課程作了相應(yīng)的調(diào)整。各專業(yè)方向限選課程均調(diào)整為“專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊”與三到四個“研究方向模塊”相組合的結(jié)構(gòu)。以視覺傳達(dá)專業(yè)平面設(shè)計主修方向為例,在05年制定的教學(xué)計劃中開設(shè)的限選課程為26門,這些課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的交叉重疊現(xiàn)象,各課程間的關(guān)系較為松散。本次修訂后重組為以專業(yè)方向基礎(chǔ)、視覺形象設(shè)計、印刷設(shè)計、平面廣告設(shè)計四個模塊為基本內(nèi)容、共18門課程的結(jié)構(gòu)。課程模塊化特征更加凸現(xiàn),達(dá)成了把本學(xué)科領(lǐng)域中反映時代特征和發(fā)展趨勢的新理論、新觀念、新方法,融入到教學(xué)中的目標(biāo)。

    2、注重綜合能力培養(yǎng)新修訂的教學(xué)計劃優(yōu)化了不同性質(zhì)課程間的相互關(guān)系,形成與理論教學(xué)和各類專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合、更為科學(xué)合理的課程體系。無論從開出課程數(shù)量或?qū)W時安排來看,都表現(xiàn)出更加強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的綜合能力。

第8篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

(1)教學(xué)計劃的制定缺乏實際操作性導(dǎo)致就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。專業(yè)開設(shè)初期，在教學(xué)計劃的制定方面缺乏足夠的人才市場調(diào)研，知識能力目標(biāo)定位空泛，并未涉及或很少涉及畢業(yè)生職業(yè)崗位需求和職業(yè)能力要求方面的內(nèi)容，缺乏指導(dǎo)性而導(dǎo)致的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容跟實際崗位需求差距較大，出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后需要用較長或更長的時間適應(yīng)工作。(2)課程結(jié)構(gòu)不合理是導(dǎo)致畢業(yè)生難以適應(yīng)就業(yè)崗位的根本原因。在課程設(shè)置方面，過多照搬本科藝術(shù)院校的課程體系，課程容量大，科目多，實踐學(xué)時比例被無形壓縮。另外專業(yè)核心課程的地位不夠突出，與其他輔助課程(包括選修課程)的銜接支撐關(guān)系也不夠明顯，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)課程認(rèn)識不夠，實踐技能訓(xùn)練不足，無法滿足企業(yè)對技能型人才的需求。(3)針對專業(yè)特色進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)不夠?qū)е庐厴I(yè)生缺乏競爭力。近幾年就業(yè)指導(dǎo)課程在各大專院校普遍開設(shè)，在高職院校更是作為公共必修科目開設(shè)一年，然而教學(xué)效果和指導(dǎo)作用卻不甚明顯，主要表現(xiàn)在它和高職院校特點結(jié)合不夠，理論部分內(nèi)容所占比例過大，幾乎沒有涉及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時分配不合理，指導(dǎo)內(nèi)容、形式、手段方法不夠靈活，所選教材也不適合高職學(xué)生使用。(4)給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)信息太貧乏且途徑單一，就業(yè)形式不夠靈活。我院每年舉行校園招聘會僅有兩次，一次是針對所有專業(yè)的招聘會，一次是部分針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招聘會。由于學(xué)院與專業(yè)用人單位缺乏常態(tài)化的溝通與交流合作，在畢業(yè)生就業(yè)前期由于用人單位對校園招聘會的關(guān)注度不高，不愿參與致使此類招聘會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，畢業(yè)生的簽約率也會受到很大影響。另外依據(jù)問卷調(diào)查的內(nèi)容可以看出，90%以上的畢業(yè)生認(rèn)為他們獲取就業(yè)信息的主要渠道是各類社會招聘網(wǎng)站和自己的社會關(guān)系、熟人介紹方面。對于學(xué)校張榜公布或校園網(wǎng)提供的就業(yè)信息由于更替不及時，加之信息容量有限難以滿足畢業(yè)生的求職需求。

2針對目前存在問題采取相應(yīng)的就業(yè)對策

(1)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)。學(xué)院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案是基于原有專業(yè)教學(xué)計劃而制定的。在制定初期，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認(rèn)識需要逐年提高和加深，對于其中的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力要求、各個課程模塊之間內(nèi)容的銜接方面需要準(zhǔn)確把握。廣泛考察市場了解人才需求狀況，合理調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，在國家政策允許條件下爭取專業(yè)設(shè)置自，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)更加貼近市場、貼近學(xué)校實際、貼近學(xué)生自身條件。(2)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行有針對性的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相對于其他專業(yè)來講有很強(qiáng)的靈活性，具體表現(xiàn)在:就業(yè)面寬，自主性強(qiáng)，崗位適應(yīng)期較短，創(chuàng)業(yè)壓力相對較小易于操作，創(chuàng)業(yè)效益可短期見效等。對于這樣的特色專業(yè)不能按照常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)方式和形式，而應(yīng)當(dāng)聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師或者職業(yè)規(guī)劃師、廣告公司老板對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。另外，可以嘗試將就業(yè)指導(dǎo)納入專業(yè)課程教學(xué)體系中。(3)將頂崗實習(xí)與“訂單式”培養(yǎng)納入常規(guī)課程教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)。實踐表明，職業(yè)教育只有與企業(yè)進(jìn)行有效的合作才能培養(yǎng)出合格的技能人才，因此選擇正確的教育方式尤為重要。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要服務(wù)于廣告行業(yè)，這樣的行業(yè)無論公司和企業(yè)規(guī)模大小，在數(shù)量上明顯多于其他行業(yè)，而且就業(yè)門檻低，容易接納工作經(jīng)驗不足的畢業(yè)生就業(yè)。將實訓(xùn)課教學(xué)分為校內(nèi)和校外兩部分進(jìn)行，學(xué)校與企業(yè)可以簽訂短期合同定期讓學(xué)生課外實習(xí)，承接項目，實訓(xùn)課教師定點巡回指導(dǎo)，對于其中的優(yōu)秀學(xué)生可以直接錄用，這樣學(xué)生既能得到實踐鍛煉又不影響學(xué)業(yè)，真正做到職業(yè)崗位明確，學(xué)用結(jié)合。

3結(jié)束語

第9篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要課程范文

目前隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)舉步維艱，究其原因主要是實踐能力較弱。所以高校開始重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于實踐能力的培養(yǎng)。筆者將從其教育現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，希望通過筆者的研究，可以有效提高學(xué)生的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

一、概念界定

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的一個分支，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)主要是指對于建筑室內(nèi)外道空間環(huán)境，通過藝術(shù)設(shè)計的方式進(jìn)行整合與設(shè)計的一門實用性藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所涉及的專業(yè)與學(xué)科較為廣泛，其中不僅有建筑學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等多個學(xué)科，同時也包括了環(huán)境心理學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科內(nèi)容。所謂實踐教學(xué)，就是對于理論知識的實踐性鞏固。實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對于理論知識的有效途徑。是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。是將理論聯(lián)系實際，充分促進(jìn)學(xué)校對于學(xué)生人才培養(yǎng)計劃的科學(xué)規(guī)劃性。利用實踐教學(xué)可有有效提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生行成正確的三觀。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育主要問題

第一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率偏低，由于近年來高校在改革中逐漸擴(kuò)招，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的的學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)而變得參差不齊，且數(shù)量龐大，但是在面對畢業(yè)于就業(yè)的過程中，卻無法保持原有的就業(yè)率。就業(yè)率的逐年下降為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生帶來了極大的壓力。畢業(yè)之后無法找到工作使得藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生陷入了兩難的境地。第二，畢業(yè)生水平無法滿足用人單位的需求，雖然畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的現(xiàn)象，但是用人單位同樣面臨著大量崗位空缺，雇傭不到自身需要的人才。很多用人單位雇傭了應(yīng)屆的畢業(yè)生，但是由于其實踐能力較差，造成了一定的損失。基于這一原因，很多用人單位在應(yīng)聘時，都要求應(yīng)聘人員要具有工作經(jīng)驗。第三，我國現(xiàn)階段教學(xué)體系不利于實踐性課程的開展。一般來說高校的課程體系建設(shè)，以理論教育為基礎(chǔ)，在對于基礎(chǔ)知識的講解的基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也注重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也阻撓了學(xué)生對于知識的自由探索，形成了被動學(xué)習(xí)的慣性。也就更加不會主動探索構(gòu)建自身的實踐道路。第四，學(xué)生在校期間的時間課題，過于理想化。在我國大學(xué)期間，很多要求學(xué)生實際操作的內(nèi)容，都是一些假設(shè)性的題目。這些題目中學(xué)生可以自由發(fā)揮，所受的限制較少，很多學(xué)生無法正視有無限制的課題。但是實際上，設(shè)計師在對于外在環(huán)境進(jìn)行設(shè)計中，要受到種種條件的約束。在理想與現(xiàn)實的差距中，學(xué)生的實踐能力很難得到培養(yǎng)。

（二）產(chǎn)生以上問題的原因

藝術(shù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)在發(fā)展中遇到了種種困難，究其原因主要是由以下幾個原因造成的：第一，高校盲目擴(kuò)招，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，教育教學(xué)成果減少，學(xué)科建設(shè)發(fā)展緩慢：第二，高校對于現(xiàn)階段專業(yè)教育的認(rèn)識不夠清晰與明確，管理體制的課程不夠健全，導(dǎo)致實踐性課程無法得到實施，形同虛設(shè)；第三，很多設(shè)計公司在設(shè)計市場中簡單生存，激烈的競爭，阻礙了企業(yè)對于新員工的吸納與培訓(xùn)能力。很多設(shè)計工作基本不接受實習(xí)生的實習(xí)，學(xué)校也難以找到校外的實踐基地。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)

第一，保障師資建設(shè)，促進(jìn)實踐教學(xué)，很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教師都是畢業(yè)后直接任教的，在高校的工作促進(jìn)了他們的科研能力，以及對于學(xué)術(shù)動向的敏銳性。但是，與他們的學(xué)生一樣，他們?nèi)鄙賹嵺`能力。沒有參與實際的工程設(shè)計的經(jīng)驗，更加沒有施工與相應(yīng)的管理經(jīng)驗，但是在教學(xué)活動之中，要由這些教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐教學(xué)，所以，這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，聘請更多參與過一線設(shè)計工作的設(shè)計師與學(xué)校的任課教師一同參與，共同帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生真正的投入到一下的設(shè)計活動當(dāng)中，有效促進(jìn)自身的實踐能力。其次，建立校外實踐基地，促進(jìn)教學(xué)實踐活動。缺乏實踐基地，是現(xiàn)階段學(xué)生無法獲得實踐能力的根本，正所謂“巧婦難為無米之炊”，這就要求學(xué)校建立統(tǒng)一的實踐基地，與設(shè)計類企業(yè)簽訂長期的互惠互利的合同，建立長期的實踐基地。同時對于學(xué)生的教學(xué)活動，教師對于學(xué)生的作業(yè)，也應(yīng)該盡量多的才有實際的案例，在課堂中對于學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，避免理想化的作業(yè)題目，對于學(xué)生帶來的不良影響。再次，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，因材施教。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生進(jìn)行實踐化教學(xué)，并不是要求所有的學(xué)生都參與教學(xué)活動，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，做到因材施教。幫助學(xué)生建立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于畢業(yè)后想要找到工作的學(xué)生，建立人才的培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力；而對于那些想要繼續(xù)深造的學(xué)生來說，教師應(yīng)該對其實踐能力記性較為節(jié)制的實踐能力培養(yǎng)。保證每個學(xué)生都獲得自身希望的培養(yǎng)方式。

作者：馮偉博 單位：吉林信息工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]張蔚勇,陳漢章.高職院校“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)途徑[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(01).

[2]陳建才.高職院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的思考——兼談閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(01).

[3]江浩.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)視野下——實踐類人才培養(yǎng)模式的思考[J].包裝世界,2010(01).