室內實訓總結精選(九篇)
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第1篇：室內實訓總結范文
【關鍵詞】 冷血含鉀停搏液；體外循環(huán)；心肌保護
在體外循環(huán)（ extra corporeal circulation， ECC ）廣泛應用之前人們已經知道需要對心臟手術中缺血的心肌進行保護 ， 完善的心肌保護措施是手術成功的主要關鍵之一。術中心肌保 護的重點是降低心肌耗氧量 ， 防止缺氧 ， 維持細胞器及細胞膜結構和功能完整 ， 保持心肌的正常生理功能。南京鼓樓醫(yī)院集團江蘇省宿遷市人民醫(yī)院自 2003年開展體外循環(huán)下心內直視手術以來 ， 分別應用冷晶體停搏液灌注、冷血高鉀停搏液灌注兩種方法 ， 取得了良好的效果 ， 本文著重探討近幾年本院應用冷血含鉀停搏液在心肌保護方面的經驗總結。 1 資料與方法
1. 1 一般資料 87例患者中男 35例 ， 女 52例 ， 年齡 10～63歲， 體質量33～83 kg， 體表面積 1.15～2.07 m 2。心功能Ⅰ ～Ⅱ級。
病種：先天性性心臟病房、室間隔缺損 26例 ， 二尖瓣置換術33例， 左房粘液瘤3例， 主動脈置換術5例， 雙瓣置換 15例， 冠脈搭橋+主動脈置換 5例。
ECC用品及方法 全身麻醉成功后 ， 使用 Sarns-8000型體外循環(huán)機 ， 氧合器為國產東莞膜式氧合器 ， 動脈微栓濾器及天津產體外循環(huán)管道 ， Medtronic BioTrend靜脈血氧飽和度監(jiān)測儀 ， ECC過程中維持靜脈血氧飽和度≥65%。心肌保護裝置為天津產心臟停跳液灌注器裝置 （配置血：液為
4：1泵管）。停搏液配制：0.9%氯化鈉 500 ml加入 10%氯化鉀 37.5 ml，半鉀配制：0.9%氯化鈉 500 ml加入 10%氯化鉀
18.5 ml。預充液以乳酸林格氏液為主 ， 加入膠體萬汶 ， 白蛋白 ， 5%碳酸氫鈉 ， 地塞米松 ， 硫酸鎂等。體重大、紅細胞壓積 （Hct > 38 %）高的患者 ， 轉流前自腔靜脈引流管快速放血500～1000 ml。肝素用量為體內 3～4 mg/kg， 機器內為 100 ml液體加 2 mg。體外循環(huán)采用淺中低溫 （28～32℃）、中度血液稀釋 （Hct0.22～0.24）。灌注流量為 40～80 ml/（kg·min），轉中維持MAP40～80 mmHg， 并使用 ACT監(jiān)測儀監(jiān)測ACT。
心肌保護方法 手術開始全身肝素化后 （ACT>480 s），常規(guī)建立體外循環(huán) ， 升主動脈、上下腔靜脈插管 ， 經右上肺靜脈建立左心引流 ， 及時心臟減壓 ， 防止心臟過度膨脹。開始轉機盡量做到平穩(wěn) ， 升主動脈阻斷前 ， 避免血壓、溫度驟降 ， 保持鼻咽溫與水溫之間相差不超過 10℃ ， 鼻咽溫與肛溫相差不超過 2℃ ， 并維持 MAP ≥ 50 mmHg，避免室顫；升主動脈阻斷后， 常規(guī)于升主動脈根部灌注4：1氧合血含鉀停搏液 ，（灌注裝置降溫部分放入 0℃冰水中 ）首次劑量為 15～20 ml/Kg，灌注壓力< 150 mmHg，每間隔 30 min左右半鉀停搏液重復灌注 ， 劑量為 10 ml/Kg，若為直視灌左右冠狀動脈灌注量按總劑量 2：1進行分配 ， 同時心包腔置冰屑覆蓋心臟表面 ， 降溫保護心肌。對于貧血患者 ， 預充 2～3 U紅細胞懸液或復溫時加入機器內 ， ECC過程中維持血紅蛋白水平在 70～90 g·L -1。轉機過程中動脈流量為 （2.0～2.6） L/（m 2·min），平均橈動脈壓（MAP）維持在 40～80 mmHg， 常規(guī)監(jiān)測心電圖、橈動脈壓、中心靜脈壓和混合靜脈血氧飽和度 ， 體外循環(huán)過程中維持混合靜脈血氧飽和度≥ 65% .定時測定 ACT和血氣分析以及尿量監(jiān)測。待心內手術主要操作完成開始復溫。本組 87例患者均采用 0℃左右冷氧合含血含鉀停搏液 （血：晶為 4：1）， 房室間隔缺損修補、二尖瓣置換患者阻斷升主動脈后由升主動脈根部灌注 ；主動脈置換、雙瓣置換、冠脈搭橋合并主動脈置換及二尖瓣置換患者 ， 還需切開升主動脈經左、右冠狀動脈開口直接灌注。每隔 20～30 min重復灌注一次 ， 這樣既可保持心肌低溫和停搏狀態(tài) ， 又能沖走酸性代謝產物 ， 維持適應 Ph值 ， 補充代謝基質 ， 首次灌注量 15～20 ml/kg ， 以后每30 min灌注含半鉀停搏液 1次。開放升主動脈前， 左心排氣 ， 后繼續(xù)輔助循環(huán) ， 輔助循環(huán)時間一般為阻斷時間的 1 /3～1/4， 必要時延長。復跳后 10 min左右給予鈣劑 ， 至鼻咽溫 37℃ ， 循環(huán)穩(wěn)定 ， 心跳有力 ， 血壓正常 ， 脫離體外循環(huán)機。停機后 ， 以 1.5：1靜脈注射魚精蛋白中和肝素 ， 然后根據病情緩慢回輸機器余血或將機器余血打入無菌袋內由靜脈滴注。ECC中常規(guī)使用鎂劑， 碳酸氫鈉及利尿劑。
2 結果
全組體外循環(huán)時間 35～630 min， 升主動脈阻斷時間15～220 min， 開放升主動脈自動復跳 71例 （占 81.6%）， 電擊復跳率 16例 （占18.4%）。三例患者因灌注多次 ， 血鉀偏高 ， 經給予胰島素 40～120 U并采用溫血 （34～35℃ ）300～500 ml灌注除顫后復跳。一例主動脈置換患者復跳困難 ， 后發(fā)現(xiàn)左冠狀動脈開口解剖畸形 ， 即重新降溫阻斷行左前降支搭橋并行主動脈內球囊反搏術 （IABP）， 術后恢復良好。轉機最長一例雙瓣置換患者復跳后因左房壓力高 ， 心搏無力 ， 停機困難 ， 行IABP轉入監(jiān)護病房后死于心源性休克及MODS。余患者均康復出院。 3 討論
體外循環(huán)（ extracorporealcirculation， ECC ）技術應用于心內直視手術極大地推動了心血管疾病外科治療的發(fā)展。隨著心臟外科不斷的發(fā)展 ， 對心肌保護的要求越來越高 ， 心肌保護是體外循環(huán)心內直視手術成功與否的保證。很多手術后并發(fā)癥和病死率與心肌損害有密切關系。對于心肌保護問題 ， 影響環(huán)節(jié)是多方面的 ， 術前主要為改善心功能 ， 增加心肌的能量儲備 ， 術中主要是降低心肌氧耗 ， 減輕或預防心肌缺血灌注損傷 ， 縮短心內操作時間 ， 術后保護冠狀動脈血供 ， 控制心臟前后負荷 ， 促進心臟恢復正常功能[1]。麻醉過程中要求誘導平穩(wěn) ， 保持適宜的麻醉深度 ， 使血壓平穩(wěn) ， 充分氧供 ， 保證心肌耗氧與供養(yǎng)平衡。本組麻醉誘導維持用藥為咪唑安定、丙泊酚、芬太尼、瑞芬太尼、維庫溴銨等對心肌抑制作用較輕的靜脈藥物 ， 另外 ， 多巴胺、硝酸甘油等血管活性藥物的使用 ， 也為心肌保護提供了有力支持。
心臟停跳液灌注技術是體外循環(huán)心內直視手術中心肌保護的一個重要手段。心肌保護效果的好壞直接影響到術后心功能的恢復。體外循環(huán)術后低心排綜合癥發(fā)生率 6%～9%， 死亡率 40%[2]。心臟瓣膜置換、冠脈搭橋手術患者 ， 由于病史都比較長 ， 心肌組織受風濕和缺血缺氧的侵襲 ， 能量儲備差 ， 術中心肌保護尤為重要。傳統(tǒng)的冷晶體停跳液能使心肌處于舒張停跳狀態(tài) ， 維持心肌低溫以減少心肌代謝及氧耗。但隨著心臟手術復雜程度的提高 ， 主動脈阻斷時間延長 ， 單純冷晶體灌注不能滿足長時間主動脈阻斷的心肌保護要求 ， 且這種灌注方法仍存在再灌注損傷和可能引起心肌攣縮的不良作用。所以 ， 在體外循環(huán)中采用冷氧合血灌注方法保護心肌 ， 因含血停跳液含氧較高 ， 血中蛋白成份具有膠體滲透壓 ， 預防心肌水腫并補充緩沖物質 ， 為心肌提供足量的能量底物及氧 ， 有利于心肌自動復蘇 ， 避免因室顫引起能量消耗 ， 具有明顯的心肌保護作用。另外 ， 還可避免晶體停跳液灌注造成血液稀釋和組織水腫[3]。本組均灌注 4：1含血高鉀停搏液 ， 阻斷升主動脈后 ， 盡快自升主動脈根部灌注冷停跳液 ， 使心肌停搏和降溫。術中還應認真持續(xù)冰屑鹽水浸泡心臟表面 ， 使心溫在 15℃左右 ， 減少心肌受損。另外 ， 體外循環(huán)中灌注壓力監(jiān)測也很重要 ， 灌注壓力應
作者發(fā)現(xiàn) ， 在部分雙瓣置換患者 ， 轉中持續(xù)多次灌注含鉀停搏液不可避免地使晶體和鉀離子過多地進入體內 ， 有可能引起組織水腫及高血鉀 ， 但此時機體對鉀離子的處理能力亦增強 ， 我們在術中復溫時復查血氣、血紅蛋白、血鉀等 ， 若血鉀 >6 mmol/L，則可給予 胰島素、碳酸氫鈉、呋塞米等進行處理；若血紅蛋白
另外 ， 含氧血液經心肌保護裝置由氧合器直接引出 ， 含鉀停跳液術前臨時配制 ， 不需要刻意升溫或降溫 ， 使用方便。使用此方法 ， 操作簡單 ， 心內操作時術野清晰 ， 不需較大降溫復溫， 心臟迅速停跳， 有利于維持機體內環(huán)境穩(wěn)定。
作者認為 ， 心外科醫(yī)師提高技術操作水平 ， 避免不必要的手術創(chuàng)傷也很重要。手術中心臟拉鉤要輕柔 ， 心臟切口不宜過大；心臟停搏后呈舒張狀態(tài) ， 如左右心室膨脹 ， 可引起不可轉復的心肌纖維斷裂及心內膜下區(qū)微循環(huán)障礙 ， 故應在停搏液灌注前均做好左右心引流準備工作。這也有利于改善心肌內特別是心內膜下區(qū)微循環(huán) ， 減少心肌耗氧 ， 提高開放主動脈后電擊除顫復律的成功率。所以 ， 提高操作水平 ， 選擇手術最佳徑路 ， 縮短主動脈阻斷時間 ， 減少心肌缺氧時間 ，對恢復竇性節(jié)律有益， 并能降低低心排綜合癥的發(fā)生率。
總之 ， 體外循環(huán)中的心肌保護 ， 必須是一個綜合考慮并實施的過程 ， 應充分重視各種心臟疾病的特點 ， 針對患者病情 ， 制定詳細的體外循環(huán)預案 ， 采用良好的心肌灌注保護方法 ， 另外 ， 合理的預充 ， 足夠的灌注流量和血液保護 ， 提高操作技術水平等措施 ， 也是提高心臟自動復跳率 ， 提高體外循環(huán)質量， 增加手術成功率的重要條件。
參考文獻
[1]龔慶成. 體外循環(huán)技術指導. 北京， 人民軍醫(yī)出版社 ， 2005：121.
第2篇：室內實訓總結范文
一、服從安排
從進入本部門開始一直服從領導的工作安排。不僅在行動上服從，在思想上也服從。因為我明白只有部門團結一致，工作才能正常開展，才能把本部門的工作做好。同時也遵循校級領導的工作安排，做好臨性時工作。
二、自身能力提升
本學期我主要負責技能節(jié)事宜、12級離校資料收集、文印室及桶裝水的工作。技能節(jié)是實訓部一項重要的工作項目，同時也是展現(xiàn)實訓部風采的活動，文印室工作就是要及時為各部門提供技術服務，而且必須要保證質量。桶裝水也是一項不可馬虎的工作，一定要保障各辦公室不斷水、不缺水。
對于技能節(jié)，本學期是第一次開展工作，很多事宜也不清楚，但總體上圓滿結束。這次活動也給我了很大的啟示，讓我在以后的工作中能夠吸取經驗。
對于12級離校資料，我做到了認真仔細，定期刷新離校數據。
對于文印室工作，到目前為止我已經能熟練的操作并且能夠在一定程度上指導學生操作。
對于桶裝水，我也每月來進行督導學生總結自己的失誤，提醒他們做到不斷水同時做好數據登記、歸總。
三、本期工作業(yè)績
（一）技能節(jié)方面
在技能節(jié)活動方面，給部門沒有帶來較好的效果，只能說順利完成任務，這也是我需要總結及改進的地方，不過通過本次活動讓我更加懂得合作及信任的重要性，同時在做任何事情之前必須要有一個系統(tǒng)的安排，落實到個人人頭上。
（二）、文印室方面
1、在三月---六月份，每月第一周星期一晚都會進行文印室成員開會，總結上月工作，談談自己的成長和失誤，以及怎樣來彌補失誤，再一起談談下月的工作安排。各成員都能做到對自己以及文印室負責。
2、每月進行材料的盤存，保證了文印室沒有出現(xiàn)因材料不足而耽誤各部門的工作。
3、每月對各部門的用紙情況進行核算，對用于過多的部門進行通知及提醒。
4、保證了各部門的臨時性工作，一直都是保質保量的完成工作。
5、在本學期文印室機器都是由文印室內部人員進行維護修理。
6、在開學初期，我們文印室就已經在各班宣傳，文印室歡迎各位同學來文印室印制資料，文印室將會提供優(yōu)質的服務。所以在本學期文印室也有一定的收入，在技用這塊文印室共上繳 元，成本為 元。實際盈利x元。
7、在后期各教師的試卷復印時做到了滿足每位老師的要求，幾乎是在各位老師的要求時間內完成印制。
8、對于校考試卷的印制，也做到了保密、保質，也提前的完成了工作，給負責試卷的老師帶來了工作上的方面，同時也得到了各位老師的好評。
（二）、桶裝水方面
1、保障各辦公室飲水問題，做到了幾乎無斷水情況，都及時的進行換水。
2、桶裝水各負責人也能夠積極的配合工作，盡職盡責，從無怨言。
3、本期，在十月份也將桶裝水打入學生的寢室。目前已經有5個寢室在學校購水。目前上繳水費共計： x元，成本x元，盈利：x元
（三）、部門臨時性工作
在各臨時性工作中，一直做到了保質保量的完成。
四、本期工作存在的問題
（一）、文印室方面
1、文印室由于地方較小，在室內擺放不夠干凈利落，忙時就有可能出現(xiàn)室內比較亂的情況。
2、在印制操作方面有失誤情況發(fā)生，偶爾會產生極少紙張的浪費。
（二）、桶裝水方面
1、本期出現(xiàn)兩次斷水現(xiàn)象（兩次均為教師辦公室）。
2、對學生購買桶裝水方面還需要更大的努力，目前購買寢室相對較少。
五、改進措施
針對本期的工作的一些失誤，改進措施如下：
（一） 活動安排方面
在以后各項活動安排中，一定要做到落實到人頭，要做到安排、組織有序，有些事情要做到親力親為，不能一味的下放給學生。同時各項也要做好總結，也要做好文字記錄及留影。
（二）、文印室方面
1、在各成員的技術上再次進行培訓，爭取做到無浪費出現(xiàn)。
2、在后期工作中一定要做到細致，特別要注意細節(jié)方面。
3、對于室內的清潔方面，注意紙張的擺放，以免顯得凌亂。
（二）、桶裝水方面
1、隨時提醒換水，養(yǎng)成一個不定時巡查的好習慣。
2、在學生購買桶裝水方面還需加大力度宣傳。爭取更多的同學進行購買。
六、下期工作計劃
（一） 做好納新計劃，爭取最快選出優(yōu)秀人才進入實訓部
（二）文印室
1、做好每月的數據統(tǒng)計
2、做好各部門的資料印制
3、做好技術上的培訓與驗收
4、做好機器的維護
5、對文印室成員做到定期考核，優(yōu)勝劣汰。
（三）桶裝水
1、做到無斷水
2、大力宣傳桶裝水的購買
（四）做好調查學生對自己技能的掌握情況及期望值
第3篇：室內實訓總結范文
前言
隨著我國社會的不斷變革以及國家經濟的不斷發(fā)展，我國的教育教學也在進一步改革，相較于傳統(tǒng)的理論教學模式來講，更加注重對各種專業(yè)學生進行實際操作能力的培養(yǎng)，而對于高職環(huán)藝專業(yè)來講，也必須從實際操作展開教學改革，通過在工程項目理念的基礎上對其進行實訓模式的能力培養(yǎng)。進而對其以后的發(fā)展起到重要的保障作用。
初探基于工程項目上的高職環(huán)藝專業(yè)實訓模式目標
對于高職環(huán)藝專業(yè)從其本質的培養(yǎng)目標上來講，是為了促進學生專業(yè)技能的提高，包括在室內風格以及空間上的設計能力，在室內合理功能性上的分析能力，在室內界面方面的處理能力以及在施工現(xiàn)場具體操作能力等等，而這些專業(yè)技能的培養(yǎng)往往是在實際操作中才能夠掌握的，僅僅是進行書本上專業(yè)知識的教學對于高職環(huán)藝專業(yè)來講只能是紙上談兵。因而對高職環(huán)藝專業(yè)進行實訓模式來增加其培養(yǎng)其專業(yè)技能，就顯得尤為重要。同時通過實訓模式來促進高職環(huán)藝專業(yè)技能的提高，也是其主要操作目標。
基于工程項目上的高職環(huán)藝專業(yè)實訓模式構建
在工程項目的基礎上對高職環(huán)藝專業(yè)進行能力的培養(yǎng)目標，進而構建相對應的實訓模式，不僅對高職環(huán)藝專業(yè)的理論教學內容進行了一定的擴充，同時也是將專業(yè)理論進行了不斷的深化，可以說對高職環(huán)藝專業(yè)進行構建實訓模式是現(xiàn)今教學的新型培養(yǎng)模式，也是一種深化教學的新型手段。對于高職環(huán)藝專業(yè)學生能力的發(fā)展有著重要的影響作用，其主要的構建程序從以下幾方面來進行：
1.對高職環(huán)藝專業(yè)實訓項目進行開發(fā)
對于高職環(huán)藝專業(yè)來講，在基于工程項目理念的基礎上為了培養(yǎng)其綜合實踐操作能力，進而構建實訓模式，首先就是要對實訓的項目進行的一定程度的開發(fā)，因為實訓是要建立在具體的項目之上，高職環(huán)藝專業(yè)通過這些具體的項目來進行實踐，因而在項目的開發(fā)上一定要將高職環(huán)藝專業(yè)的理論知識內容融入其中，從而保證開發(fā)的項目具有針對性，能夠真正提高高職環(huán)藝專業(yè)的技能培養(yǎng)，具體來講在項目的開發(fā)上可以利用畢業(yè)課程為基礎來進行項目的設計以及開發(fā)，而項目必須要包含室內風格以及空間設計、具體施工中工程圖的研究設計、室內界面的合理性的設計，同時還要包含室內合理功能性設計，在具體的實訓項目中由一名設計師以及三名學生，外加一名學校的指導教師，組成“1+3+1”的項目模式，由專業(yè)設計師以及在校教師負責實訓項目的具體開發(fā)，在這個過程中以教師以及設計師為主體，而學生則是進行具體項目的完成，通過這種有針對性的項目開發(fā)，有效的對高職環(huán)藝專業(yè)的技能培養(yǎng)起到有效的提高作用。
2.對高職環(huán)藝專業(yè)實訓內容進行擴展
傳統(tǒng)的高職環(huán)藝專業(yè)教學內容往往是集中在了專業(yè)知識的講解上，學生對于操作性的技能往往比較欠缺，因而進行實訓項目的構建以及開展，而在這種構建實訓模式的過程中，除了第一步要對實訓項目進行開發(fā)之外，還要對其中的實訓的具體內容在基于工程項目的基礎上進行不斷的擴展以及延伸。具體來講要依據不同的施工材料設置實訓主題，或者是依據不同的施工結構設置主題，還可以針對施工中具體的粘合方式來擴展實訓內容，通過這種對實訓內容的不斷延伸以及擴展來增加高職環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)技能，值得注意的是實訓內容擴展要將高職環(huán)藝專業(yè)的教學大綱作為基礎，同時在課時量的安排上為了促進實訓項目擴展內容的有效實施，必須安排高職環(huán)藝專業(yè)總課時量的一半。
3.對高職環(huán)藝專業(yè)實訓基地進行挖掘
在構建實訓模式的時候，在上述兩項內容的基礎上，還要尋找具體的實訓基地，因為無論是構建怎樣的實訓模式，如果沒有基地這種基礎條件，則很難真正的開展起來，因而必須要進行實訓基地的挖掘，可以直接建立一個實訓實驗室供學生們進行實訓操作培訓，進而較好的促進學生將在學校學習到的理論知識真正的用于實踐中，同時在這個過程中還可以總結實踐中的經驗，對于學生來講也是一種能力上的不斷提高。當然也可以和相關施工工程場地進行良好的溝通，將其作為高職環(huán)藝專業(yè)進行實訓的具體基地，通常來講相較于專門為學生實訓建立的實驗室來講，這種施工工程場地更加的接近與實踐環(huán)境，為學生提供的實訓內容也更加的具有操作性，而實驗室相較于施工工程場則可以依據學生實際的實訓內容進行建設，兩種不同的實訓基地各有優(yōu)勢，同樣能夠為學生的實踐操作提供有力的幫助[3]。
結論
第4篇：室內實訓總結范文
二、活動口號：立志修身，博學報國
三、活動背景：
五月，踏著似火的驕陽，帶著一身芬芳，懷揣著美好的祝愿，盈盈而來。拂過原野，綠了樹木，紅了花朵，美了生活，沸騰了世界。五月，如一首激昂雄壯的歌，蕩滌著人們的心靈，催人奮發(fā)；五月，似一泓甘甜的清泉，滋潤著人們久枯的心田，另人倍感舒爽；五月，若一副長卷，記錄了勞動人民光輝閃耀的一頁頁成果；五月，像個薩克斯，唱響了物流1101、1102、1103班的實訓樂章。讓同學們懷著夢想，充滿激情的去學習，去實踐，達到“立志修身，博學報國”的目標。
四、活動目的：
五月份是我們物流專業(yè)實訓兩周的日子，如果說四月份的“地牛大賽”是一次小實踐，那這次的實訓則是一場動力、能力、耐力的較量。是一個讓同學們提高學習興趣、獨立學習、獨立思考的、提升自己綜合素質的平臺。通過這次實訓我們物流1101、1102、1103班特舉辦此次“實訓歸來話感受”的大型團日活動，讓同學們對物流就業(yè)前景了解，對物流實際操作了解，比較和書本中有何差異，從而讓同學們做一個總結，便于以后的學習和工作。讓同學們了解物流都缺那種專業(yè)人才？物流專業(yè)人員的工薪待遇如何？充分認識物流在現(xiàn)實生活中的應用。從而對學習起到事半功倍的效果。
五、活動時間：5月20日
六、活動地點：教室內
七、活動形式：大型班會
八、參加人員：物流1101、1102、1103班全體成員
九、活動流程：
1、首先，有三個班的團支書講一下實訓后的感想，及談感受的注意事項。
2、然后，由在實訓中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學發(fā)言，談一下實訓后的感想，以及他們的優(yōu)勢。
3、再者，讓其他同學自由發(fā)言，說一下感受并做一下總結，然后再制定一個下學期如何學習的計劃。
4、最后，有老師為大家做一下點評，給我們一些好的建議，指出實訓中的失誤，在以后的學習實訓中加以改善。
第5篇：室內實訓總結范文
關鍵詞：仿真技術；電工；實訓教學
1項目的意義、現(xiàn)狀分析
2014年,在學校的大力支持下,我中心擴建了電工實訓室,學校結合實際情況,選用合適的實驗設備,并配套和完善了實訓室硬件設施,使實訓室成為了我校工科學生電工實訓教學基地，并為之創(chuàng)造了良好條件。同時，實訓室配備了計算機,實現(xiàn)了網絡化實訓教學,并提供了計算機仿真設計軟件（宇龍機電仿真軟件）的教學環(huán)境和條件。在電工實踐訓練教學過程中引入計算機仿真實驗平臺后，學生可進行一些虛擬仿真實驗，其意義也是對傳統(tǒng)電工實訓教學的一種有利的補充，是對傳統(tǒng)實驗教學方法的充實與改進。使用計算機仿真軟件作為實訓平臺，利用其元器件全、界面直觀、操作方便、電路分析手段完備等特點，學生根據指導，自主在模擬實驗臺上設計實驗，待設計成熟后，再在實物設備上進行實驗，這樣可以大大提高學生的效率和興趣。利用仿真實驗平臺，可以充分調動學生的主觀能動性，對于某些不易觀察到的現(xiàn)象進行仿真分析，可保存仿真結果、以做進一步的分析和處理，對實驗數據的分析處理方便快捷，提升了實驗水平，更有利于學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。但由于各種原因也出現(xiàn)了一些問題。具體如下:（1）實訓對象范圍狹窄：目前，我校電工實訓教學僅面向全校理工類專業(yè)同一屆學生（大二或大三年級）學生開設。實訓對象范圍狹窄，不能夠實現(xiàn)大學四年不間斷的教學目標。另外我們的實訓室還沒有達到完全開放，對于一些創(chuàng)新能力較強的學生，不能提供一個良好的平臺。（2）教學內容偏少：在電工電子實訓課程中，電子工藝實訓十幾年來一直以組裝調試收音機項目進行,實訓內容已顯得陳舊。2010年起中心嘗試將室內配線納入其中。目前電工實訓教學內容有：1）常用電工工具的使用；2）導線的常用連接；3）室內照明線路：一地控制和兩地控制；4）機床電路。電工實訓教學剛剛起步，該課程設置內容不夠豐富，略顯簡單。不能完全滿足大學本科生的求知和自主創(chuàng)新欲望。2013年引入了機電實訓仿真軟件，采用虛擬仿真技術，我們只需要計算機，在計算機房就能完成很多實驗。2014年又投入140萬進行了電工實訓平臺基地建設，擴大了電工實訓課程建設的空間。（3）教學模式與手段使主體作用不能得到充分發(fā)揮：在之前的電工實訓中，由于課程內容和實訓設備局限性，大大限制了同學們自由發(fā)揮的空間。一些基礎扎實、創(chuàng)新能力強的同學完成規(guī)定項目后，意猶未盡。還想做一些其它感興趣的、實用性較強的電路實訓也只能望而嘆息。現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學模式使主體作用得不到充分發(fā)揮。教學方法與手段不能充分調動學生積極性。利用模擬仿真技術進行理論教學，可以將復雜問題簡單化，抽象問題形象化，理性知識感性化，讓我們的學生在理論學習時不感到枯燥，調動起他們的思維，讓學生在不斷的探索中學習。在電工實訓平臺上，學生可以自主操作，提升了學習的主動性，也增強了創(chuàng)新意識。此項目的順利進行，不僅是我們教學理念的創(chuàng)新，教學內容的創(chuàng)新，也是教學體制的創(chuàng)新。使我校的基礎實訓逐步的向現(xiàn)代化、多元化、多層次、開放式的方向轉化。構建與現(xiàn)代科學技術發(fā)展水平相適應的基礎工程訓練平臺。
2項目實施方案及實施計劃
2.1研究與改革的內容、目標和擬解決的關鍵問題
（1）研究與改革的內容和目標：1）改革原有“教學、實操”實踐教學模式，引入仿真實訓教學環(huán)節(jié)，按照創(chuàng)新理念培養(yǎng)目標，構建“教學、仿真、實操”電工實訓教學模式。同步優(yōu)化電工實訓教學內容；2）改革目標以突出學生的自我參與，體現(xiàn)技能訓練的操作性、過程性、情景性、交互性，使學生了解工作場景、熟悉操作步驟、規(guī)范操作方法、培養(yǎng)職業(yè)意識；3）新引入的仿真實訓教學平臺，可以擴大學生的實訓范圍，為一些對電工方面感興趣、創(chuàng)新能力較強的學生，提供一個良好的開放式平臺。（2）擬解決的關鍵問題：優(yōu)化以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標的電工實訓教學內容，確立“教學、仿真、實操”一體化電工實訓教學模式，優(yōu)化電工實訓教學內容，修訂并編寫教學大綱、教案、講義等
2.2實施方案方法及可行性分析
實施方案方法：（1）前期調研，即研究、分析當前多所高等院校實踐教學環(huán)節(jié)，以及通過對老師學生的調查，了解對新實訓項目內容、教學模式及課程安排的意見和建議；（2）分析總結，即該專業(yè)教師對提出的意見和建議進行分析研究，總結出適合我校電工實訓課程的教學內容和課程體系，找出以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標“教學、仿真、實操”一體化電工實訓教學模式，優(yōu)化教學方法與手段；（3）實踐嘗試，即根據初步確定的方案進行小范圍實踐嘗試，將出現(xiàn)的問題再進行整理分析總結；（4）優(yōu)化確定：將實踐嘗試中的問題進行整改，優(yōu)化課程體系和教學模式。使教學體系更加完善。可行性分析：我基地現(xiàn)擁有2個電工實訓室，電工仿真機房和電工實訓平臺也基本就緒，能滿足140多學生進行實際操作和理論學習。為本項目的順利進行提供有力的保障。
3項目預期的成果和效果
該項目最終將在全校所有理工科類專業(yè)實施，最大限度的讓學生實現(xiàn)獨立動手能力，提高學生的創(chuàng)新能力。受益人數每年約4000人。
4本項目的特色與創(chuàng)新之處
第6篇：室內實訓總結范文
1.1課堂實踐性教學項目多以虛擬性項目設計為主，與社會實踐分離
以一套家庭裝修項目為例。如果在練習過程中始終是以虛擬性項目進行練習，學生就不會認真的考慮該套戶型的使用者、裝修成本、施工工藝等要求。在最后的設計成品中，學生也許更多的考慮是整套方案的審美性，忽略或者很少考慮到實用性、經濟性等因素。
1.2學生缺乏實踐訓練的場所和機會
以職業(yè)能力為中心是室內設計專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)最突出的特點。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，不僅要掌握社會和企業(yè)所需的最新潮流動態(tài)，而且整個教學環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)教學做合一。這就要求教學所需的硬件設施各不相同，授課的時間和教學方法亦不相同。例如，在學習《裝飾材料與工程預算》課程時，不僅要注意讓學生深入到一線裝飾材料進行調查而且最好可以到企業(yè)具體施工項目中進行參觀學習。大部分職業(yè)院校室內專業(yè)的實踐課程教學仍舊停留在課堂，直至大三臨近畢業(yè)時，才有機會深入企業(yè)進行實踐學習，這就造成理論教學與實踐教學不能同步進行，知識結構沒有根據企業(yè)和社會的需要及時進行調整和更新。
2多元化實踐性教學模式的探索
鑒于目前高職院校室內設計專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀以及對該專業(yè)特點分析，筆者認為可以從實習考察、課程實訓、專業(yè)競賽、企業(yè)項目實踐等多個維度著手設計教學模式，分別滲透到高職三年的教學中。不僅能提高室內設計專業(yè)學生實際動手能力，還將學校教育與企業(yè)、市場緊密聯(lián)系起來。
2.1創(chuàng)新頂崗實習形式，立足企業(yè)的校外實訓基地實踐教學模式
校外實訓基地的建設是高職室內設計專業(yè)實踐教學工作中必不可少的基本保證，它為培養(yǎng)符合社會需求的高技能應用型人才創(chuàng)造了良好條件和環(huán)境，在這樣環(huán)境下可以培養(yǎng)學生專業(yè)設計技能和職業(yè)素質。學生通過在企業(yè)的實訓，與企業(yè)員工交流、合作，可以了解設計與市場的關系，了解如何做一個好的設計師。有了穩(wěn)定的實訓教學基地，學生可以利用假期時間或者在大二專業(yè)學習過程中以“頂崗實習”的形式到企業(yè)參與設計，在參與企業(yè)設計實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得實踐經驗并發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。由此獲得真正意義上的教學和社會實踐緊密結合,也使產學研相結合的綜合化設計教育模式得以真正實現(xiàn)。在企業(yè)實訓過程中學生參與實際設計項目，這樣就可以接觸到裝修項目全過程。如聯(lián)系客戶、與客戶進行設計方案溝通、了解裝飾所需材料、前期預算方案、設計方案確定、現(xiàn)場施工工藝以及施工組織管理等。室內裝飾項目是一個系統(tǒng)工程，所以學生要在頂崗實習階段接觸到一到兩個項目后，才可以對專業(yè)有一個系統(tǒng)的、進一步的認識。整個裝修過程，如果不通過實踐是無法真正體會到的。通過在企業(yè)的頂崗實習，學生可以獲得實際工作經驗，培養(yǎng)員工之間的團隊合作精神，掌握工作中的常用社交禮儀以及和客戶的溝通技巧等，進而提高個人的綜合素質。
2.2以工作室形式，通過真實設計項目促進教學的模式
室內設計專業(yè)傳統(tǒng)的實踐性教學課堂模式也可稱之為“目的式教學”模式，一般是按照課堂授課——作業(yè)布置——學生制作——提交作業(yè)——評定成績的程序進行。這種模式下，教師的“教”與學生的“做”之間缺少互動性，學生只會“埋頭拉車，不會抬頭看路”，整個過程顯得單調、乏味。工作室教學模式是以工作室為載體，將課程、教師與設計實踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉的教學變?yōu)槊嫦蛟O計實踐的開放式教學。工作室實踐教學模式中，是以課程知識為基礎，以專業(yè)技術的應用為核心，以專業(yè)教師為主導，將設計實踐與教學緊密結合。由教師和學生一起合作、參與完成企業(yè)真實的設計項目，真正做到在“做中教”、“做中學”、“做中做”。工作室教學模式在師資方面可以充分利用校企合作的優(yōu)勢，借助設計公司的優(yōu)勢資源，聘請企業(yè)的“能工巧匠”作為外聘教師或者兼職教師，在工作室教學過程中真實模擬企業(yè)的設計工作模式。在項目來源方面，因為外聘教師本身就是企業(yè)一線的優(yōu)秀員工，教學過程中可以將企業(yè)的實際項目帶到課堂中來。教師根據項目制定項目任務書，把學生進行分組并下達任務書，這樣不僅更好的完成了課堂教學而且讓學生有了接觸真實項目的機會，有效的實現(xiàn)了課堂教學與實踐創(chuàng)新的完美融合。學生設計方案基本完成以后由教師進行點評、修改、深化設計。方案完成以后，教師將根據項目任務書的標準以及方案的實際情況采納最適合的方案。此外，在引入企業(yè)實際項目的同時，為促進學生的學習積極性，可以在課堂上設計獎勵機制。根據學生的作品，學校專業(yè)教師和企業(yè)人員分別根據專業(yè)理論知識的運用和市場需求的不同角度對作品進行評審，優(yōu)秀的作品由企業(yè)提供獎勵。
2.3以“賽”促教、以“賽”促學的實踐性教學模式
以“賽”促教、以“賽”促學的實踐性教學模式是指圍繞參與設計競賽而開展一系列藝術設計教學活動的教學模式。以“賽”促教、以“賽”促學的實踐性教學模式與立足企業(yè)的實訓教學模式和項目工作室制的教學模式一樣，均為學生走出課堂、參與實訓提供了機會。設計行業(yè)協(xié)會以及由企業(yè)發(fā)起的藝術設計競賽，既能培養(yǎng)學生設計方面的創(chuàng)新能力及協(xié)作精神，又能提高學生的綜合素質。近些年，中國室內設計大獎賽、亞太室內設計大賽等各種極具影響力的藝術設計類大賽在高校中的影響十分顯著。室內設計專業(yè)“以賽促學”教學模式主要分為以下幾個步驟：（1）收集賽事信息，確定競賽項目。由教師們進行信息篩選，選擇符合課程進度且具有合理主題的設計比賽項目。（2）研討階段。指導教師集中研討、解讀比賽相關要求，對學生進行分組或者讓學生自由搭配，確定指導老師。（3）制定教學計劃。指導老師根據比賽時間要求制定教學計劃，確定比賽重點和難點。（4）強化階段。在指導參賽過程中，要注意培養(yǎng)學生競爭意識，開展具有突破性教學活動，同時要加強對具有較高設計水平和綜合素質水平選手強化指導。在指導老師的幫助下進行大量的、長期的反復修改與，讓設計作品吻合競賽的主題和要求。(5)賽后總結。比賽完成以后，由教師對參與比賽的過程進行復結，總結參賽經驗。同時，學生也要審視自己參賽中遇到的問題和不足，從而使個人設計實踐能力和設計思維在參賽中得到提高與完善。以“賽”促教、以“賽”促學的實踐性教學模式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提高室內設計專業(yè)的教學質量，培養(yǎng)室內設計專業(yè)培養(yǎng)室內設計專業(yè)實用型、技能型人才。此外，該教學模式形成了設計行業(yè)和教育部門的參與意識、整合意識，這種意識在很大程度上促進了設計教育以及設計行業(yè)的科學發(fā)展。
3結語
第7篇：室內實訓總結范文
教學體系是人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設計，是組織教學過程，安排教學任務，確定教學體制的基本依據,也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實踐性教學體系的構建是實現(xiàn)專業(yè)應用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據，只有構建科學合理的教學體系，才能順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。目前，高職高專建筑裝飾施工技術專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對實踐性教學體系的構建談點個人的經驗和看法。
一、現(xiàn)狀分析
目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實踐性教學體系主要存在以下的問題。
1、思想認識上不到位。長期以來，人們普遍認為學校是以理論教學為主的，學生只需掌握知識技能，而知識應用能力及實踐動手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學體系及理論教學，實踐性教學體系及教學僅留意于形式的不良現(xiàn)象。
2、實踐性教學體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長期的教學實踐中，相關專業(yè)院校在教學內容與課程體系改革、教學方法手段和產學研結合方面也進行了改革，取得了一定成績，但在實踐教學的內容、組織形式和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應，沒有形成科學合理的實踐課程體系和課程大綱，使實踐性教學缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實際，效果難盡人意。
3、實踐性教學方面沒有規(guī)范化考核和管理措施。考核方法不明確必然導致教學的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學過程中，只有計劃，沒有把計劃真正落實到實處，消耗了人力、資金和時間，卻沒有達到預期效果。
4、不重視“雙師”素質教育，教師實踐動手能力差，知識運用能力低，從而使教學與社會脫軌，教學質量也隨之難以保證和提高。
5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場準入的職業(yè)資格證書培訓，學生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機會。
以上不合理的因素必然導致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠的高分低能，只會紙上談兵，技術應用技能怯弱的低能兒。
二、構建建筑裝飾工程技術的實踐性教學體系的基本思路
1、轉變教育思想、更新教育觀念，逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，熟練掌握計算機輔助設計、室內設計和效果圖表現(xiàn)能力，適應建筑裝飾行業(yè)的生產、建設、管理和服務第一線的高等技術應用性人才。
2、以調研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質分析知識結構分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業(yè)知識、能力結構等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術員，擴展的崗位群為設計員、預算員、質檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對應知識能力結構分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系。
3、通過開設認識實習、各類實驗、見習、課程設計、生產實習、定崗實習、綜合社會實踐、畢業(yè)設計、證書培訓等實踐性課程，構建專業(yè)實踐性教學體系。實踐性教學體系主要是通過三個模塊、四個層次來構建。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓熟悉或掌握基本理論的一種實訓或實驗，如：各種實驗、課程設計、大型作業(yè)等；操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓，如：CAD證、預算員證。四個層次主要是指基本技能實訓（建筑識圖制圖實訓、美術實訓、計算機應用實訓等）、專業(yè)基本技能實訓（建筑材料實驗、構成藝術實訓、房屋構造實訓、計算機輔助設計實訓等）、專門技能實訓（表現(xiàn)技法實訓、室內設計實訓、裝飾施工實訓、裝飾工程預決算實訓、單位工程施工組織設計等）和綜合技能實訓（畢業(yè)設計、模擬建筑工程招標投標等）。在學時分配上，實踐教學學時占總理論教學學時的應超過40%以上，而理論教學學時還包含了數學、英語、政治、體育等基礎課，實際上占專業(yè)課程教學課時的50%以上，從而加大專業(yè)課的實踐性教學環(huán)節(jié)時間。
4、在課程體系安排上，構建以培養(yǎng)專業(yè)技術應用能力為主線，突出崗位能力訓練，確保實踐能力訓練不斷線：第一學期進行整體感覺認識實習、《制圖與識圖》和《美術》集中周實訓；第二學期進行《建筑材料》認識與實驗、《裝飾CAD》和《構成藝術》集中周實訓；第三學期進行《民用建筑構造與裝飾設計》課題設計集中周實訓、《3DMAX計算機輔助設計》集中周實訓；第四學期進行《室內設計原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計算機輔助設計》課程設計集中周實訓、《裝飾施工技術》常用崗位工種操作實訓；第五學期進行《室內設計原理》、《建筑裝飾預決算》、《建筑裝飾工程施工組織設計》課題設計集中周實訓；第六學期進行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設計。同時，保障計算機技術應用和學習不斷線：第一學期開《計算機應用基礎知識》；第
二、
三、四學期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第
三、
四、
五、六學期應用計算機知訓進行建筑裝飾構造設計和室內設計；第五學期進行施工組織、管理和預算應用軟件學習；第六學期利用計算機進行畢業(yè)調研、畢業(yè)實習、模擬建筑工程招標投標和畢業(yè)設計。針對核心課程，在學時分配上理論和實訓各半，有些主干課程更偏重實訓部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內設計原理》、《裝飾施工技術》則應偏重。另外，應緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設相關法律；《建筑設計規(guī)范》、《結構設計規(guī)范》及《施工質量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進行安全、組織、預算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。
5、制定與課程體系相適應的實踐性課程教學大綱。結合理論教學大綱和專業(yè)技術技能的要求及專業(yè)技能的認知規(guī)律，制訂實踐性教學大綱，指導實踐性教學。
6、完善并規(guī)范實踐性課程教學的考試考核辦法及教學管理辦法，使考試和考核真正達到考出水平，考出技能的水準，且嚴格管理，確保教學質量的實現(xiàn)和提高。
構建實踐性教學體系同時應加強校內外實訓基地建設和“雙師”型師資隊伍建設等實踐性教學環(huán)節(jié)的基礎建設，建立穩(wěn)定合理、長效健全的人力、環(huán)境、設備三保的支撐保障體系。
三、構建實踐性教學體系的現(xiàn)實意義
1、通過該實踐性教學體系的構建，可使實踐與理論并重，彌補相應不足，以達培養(yǎng)目標，有力推動高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學改革。
2、實踐性教學體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的科學途徑，經過專業(yè)技能應用及動手操作能力的強化訓練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。
3、依托行業(yè)并服務行業(yè)，有利于提高“雙師”素質，實行產、學、研相結合，兩者共同發(fā)展，達“雙贏”效果。同時，使學生大學畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機結合，為就業(yè)開通綠色通道。
總之，教學體系的科學合理安排主要突出了學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術不是考出來的，而是練出來的。理論知識一般掌握就行，主要是學會應用，只要通過了生產實踐中的考核，怎會得不到社會的認可？也只有在生產實踐中考核合格，才會得到社會的認可。
隨著改革開放事業(yè)的不斷進步，經濟和社會發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了更高的要求和期望。要促進高職高專教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會提供更多更好的應用型建設人才，就必須在高等教育的競爭潮流中準確和科學定位，形成和突出自身特色。只要定位準確，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就能夠“下得去、留得住、干得好”，受到用人單位的歡迎。只有構建科學合理的實踐教學體系，并通過對技術應用性、實用性及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓練，才能更好地主動服務行業(yè)，緊貼行業(yè)發(fā)展急需，抓住機遇，謀求發(fā)展。
第8篇：室內實訓總結范文
關鍵詞：語音實訓室；管理；維護
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0306-01
語言實訓室是外語教學的基礎設施，其中包括了語音室，同聲傳譯室，高級語言情景實訓室和文化實訓室。它給外語教學提供了良好的環(huán)境，豐富的教學手段和方法。在當下信息化的時代，不斷提高語言實訓室軟硬件環(huán)境建設及語言實訓室的科學管理水平，認真做好日常使用和維護，從而輔助外語教學工作，讓這種教學模式發(fā)揮到最大的效能。
一、語言實訓室的科學管理
1.對實訓室的安全管理
數字化實訓室所裝備的設備先進，價格昂貴，操作復雜，環(huán)境要求高。首先要排除安全隱患，避免不安全的因素發(fā)生，制定一些安全措施，對進入實訓室的人員進行安全意識的教育。除了我們常見的防火防盜的基本安全常識外，由于實訓室里都是現(xiàn)代的科技設備，電子產品的防電這一項也是必須讓進入實訓室人員了解的。為了以防萬一，有必要對可能發(fā)生的事故進行預案準備，在有情況發(fā)生時，能夠及時采取正確的處理措施，幫助減少可能發(fā)生的學校財產受損。
2.對教學設備的管理
語言實訓室是語言教學的必備場所，是現(xiàn)代化教學手段在語言教學中應用集中的體現(xiàn)，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學無法比擬的，語言實訓室集合了電子控制設備、語言教學設備、計算機網絡設備及相關軟件、音響設備等各種現(xiàn)代科技設備，是多媒體技術、數字技術、網絡技術、系統(tǒng)設計技術等在語言教學中的綜合運用。這些實訓設備我們都需要將其登記造冊，每次使用以后也需要做相應記錄，并且每天都要對實訓設備進行檢查，每周需要進行清理檢查，每個學期的開學前后都要進行學期性的大檢，維修檢查也要做詳細記錄。另外了為避免臨時故障給教學帶來不便，實訓室內需要留有空位以便及時更換，不影響教學的正常進行。
3.人員管理
（1）管理人員的管理。實訓室的管理人員不僅僅是機房值班和維護，還需要了解計算機的一些基本構造，知道設備的基本運行、工作原理和一些常用軟件的安裝、調試和使用方法，還要具有一定的排查問題和解決問題的能力，熟練掌握教學軟件和還原卡的使用方法。總之要熟悉實訓室內一切各種設備的使用與維護，配合教師做好實訓課程的實施、監(jiān)控、總結的全過程。管理人員還必須做好建立實訓室的業(yè)務檔案，使管理工作經常化、制度化、科學化。
（2）進入人員的管理。進入實訓室的學生和教師，都需要按照實訓室的規(guī)章制度進入實訓，因為實訓室內大都是電子設備，為了維護電子設備的性能和使用壽命，所有人員都需要保持實訓室的干凈整潔，按照操作規(guī)程使用設備。另外要對進入語言實訓室的教師及學生進行相應的設備操作使用培訓，使得在日常使用過程中，盡量少的出現(xiàn)人為的損壞情況。由于語言實訓室面向的學生范圍較廣，流動性較大，所以對于惡意損壞教學設備的，要追究其責任。
4.制度管理
制度的建立為實訓室的管理提供了理論依據，制度是管理過程實施的依據，也是管理過程中的行為規(guī)范。科學的制度管理是語言實訓室管理走向正規(guī)化、規(guī)范化、科學化的重要保證。實訓室制度的制定應遵循有利于語言實訓室教學順利開展的原則，既方便師生，又方便管理，管理內容貼合實際，使所有人有章法可依。
語言實訓室建立的規(guī)章制度應當包括：語言實訓室使用規(guī)則、語言實訓室管理人員崗位職責、語言實訓室安全規(guī)章制度、語言實訓室設備損壞賠償辦法、語言實訓室突發(fā)事件處理制度、語言實訓室設備管理制度、語言實訓室資料管理制度、語言實訓室學生守則等。
二、語言實訓室維護的常見問題和解決辦法
1.病毒防護：在實訓室中，移動存儲設備的使用是非常頻繁的，這使得電腦極其容易遭受到病毒及木馬的攻擊，一旦感染病毒，就可能導致教學資料丟失從而影響教學的正常進行。因此需要定時升級殺毒軟件清理病毒，一般一周就需要定時查殺一次病毒及木馬。
2.線路故障：線路故障的表現(xiàn)形式主要是某一設備的信號無法傳輸，或者有部分學生無法接收音視頻信號，這就需要掌握該數字化語音室的綜合布線圖，搞清楚是線路還是主控端或是分配器的故障。一般在設備使用一學期以后，線路故障出現(xiàn)頻次就會開始開始急劇上升，所以我們在學期末最好能安排設備提供商進行綜合性檢查，排查更多的問題。
3.機器故障：一般分為軟件故障和硬件故障。軟件故障主要是操作系統(tǒng)和應用軟件的出現(xiàn)了問題，這個在通過供應商的培訓以后基本問題都能夠解決，如果出現(xiàn)新問題，可以及時與供應商聯(lián)系解決。對于硬件的故障，有經驗的管理員能夠處理一部分問題，另外需要儲備一些經常出問題的簡單部件，以便出現(xiàn)解決不了的問題時能夠及時更換，不影響正常教學秩序。
4.備份還原：雖然有還原卡的保護，但是一個ghost備份是必須的，這樣可以使得維護十分方便，萬一保護卡不起作用或系統(tǒng)崩潰，可以在短短的十幾分鐘內就能恢復成一個新的系統(tǒng)。
5.還原卡的使用：還原卡的作用是在下次開機后的設置與最初安裝還原卡時受保護的設置相同，這樣可以基本避免由于病毒感染造成的系統(tǒng)崩潰。
參考文獻
[1]黃易.高校實驗室的網絡化管理研究[J].社會發(fā)展，2008（2）.
第9篇：室內實訓總結范文
隨著新一輪改革開放的進程，我國進入了歷史的新紀元。城市化進程速度不斷加快，網絡、數據的迅猛發(fā)展，自然催生出普羅大眾對于生活環(huán)境藝術化遞增的需求，并將關注點從建筑、室內轉換至室外。為適應市場需求，作為輸出人才的綜合高校內（除建筑學、農林等專業(yè)院校）大都在環(huán)境藝術專業(yè)下開設了景觀課程應對市場的變化，提高就業(yè)率。然而，高校專業(yè)方向的不明朗與市場結構的脫節(jié)，加劇了學生對于專業(yè)一知半解的程度。學生與專業(yè)景觀公司的雙向選擇上就存在溝通問題。行業(yè)中為了建立合理的平臺，公司、校外培訓機構就必須扛起二次教育的擔子，這就是所謂的頂崗實習與頂崗實訓。目的是在短時間的實訓過程中幫助學生進入真實的工作環(huán)境中，體驗真實的工作壓力，完成真實的團隊合作，完成實際的項目；更快完善學生的知識結構，更好的與實際社會對接。目前來說，這已成為了大多設計公司的共識。
但是，無論是公司、培訓機構都并非是一個完整的教育體制。必然會在實訓現(xiàn)狀中出現(xiàn)諸多問題。在近期國家對于教育的決策中已將實用型作為大部分高校的培B目標。校內的實訓、實習順應實事，勢在必行。
二、景觀設計實訓、實習建立的基本原則
實訓、實習，是兩個不同層面的客觀事實。前一階段是檢驗掌握的知識，并完善；后一階段是實踐掌握的知識，知識從實踐中來，也必將回歸至實踐。但是前提，必然是在專業(yè)知識掌握、理解之上。從目前調研觀察，實訓、實習的現(xiàn)狀分為學生與公司、社會培訓兩個層面。進行對比分析，從中可以得出經驗。
第一方面，大多數學生眼中的實訓、實習
（1）概念的混淆：學生眼中的實訓、實習在頭腦中是模糊的，常常混淆成一個概念。即“我”是把自己清零，重新去學習知識。疏于對自身已學知識結構的梳理；
（2）認知的錯位：過分強調實訓、實習的重要性。疏于對自身專業(yè)基礎知識的階段性總結與某一專業(yè)技能的深化；
（3）實際工作的錯位：大多以自身為中心，過度理想化。很少從宏觀的角度對待實習、實訓設計任務。總是從自身出發(fā)，協(xié)調能力低下。沒有清晰的邏輯思路和職業(yè)規(guī)劃。
以上這幾點，是造成學生們在實習、實訓中所遇見切實問題的原因。如下為近年來所搜集同學們實習、實訓中的切實問題。
問題 1）無所事事；問題2）工作效率低下；問題3）無法完成預期的期望：
（1）目的性模糊：對于考慮錄用學生的實訓、實習沒有針對性的思考；
（2）程序化模糊：對于新進員工的實訓、實習沒有程序化規(guī)定；
（3）思考角度單一化：對于實訓、實習學生不夠重視。造成訴求感、忠誠度的降低。
第二方面，專業(yè)實訓培養(yǎng)企業(yè)眼中的實訓、實習
實訓周期短、知識結構局限，課程延續(xù)性缺失：作為一個以營利為主的大部分培訓機構而言，一個周期短、見效快的產品是作為宣傳最好的廣告。因此，實訓的主體是輔助設計軟件的培訓。周期短、見效快。當然，在林林種種通過網絡或實體進行培訓的企業(yè)中，不乏有更全面、更長期的實訓計劃。
以上的三個方面是目前實訓、實習的現(xiàn)狀。總結看來，一方面是大部分學生對于實訓、實習目的性盲目；一方面作為公司很難抽出資源去培養(yǎng)或針對公司的運營，長線建立一套方案以迎合實習生；最后一方面培訓企業(yè)這方面也僅僅提供了查漏補缺的通道。
三、景觀設計實訓、實習建立的基本方法
1、實習實訓的本質：―― 在市場中驗證同學們本科四年的專業(yè)基礎，單項研究成果。專業(yè)基礎是接受實踐必備的裝備或框架。單項研究則是已經具備的、超出常人的專業(yè)特長。
2、實習實訓的衍生：對于環(huán)境藝術設計內的景觀專業(yè)，學生們應在學校紛雜的設計課程中，順應自身的特質，選擇專業(yè)的某一個點去深入的研究。同學們應清楚明白，實習實訓汲取的不再是單純的知識，而是檢驗同學們在高校這幾年學習、研究的專項成果。如：景觀手繪表達、草圖表達，這有利于培養(yǎng)學生在腦中創(chuàng)建三維畫面，以及形體推演的能力，是項目流程中不可缺少的一部分，同樣是專業(yè)景觀公司招收新員工的條件之一；又如建模軟件、輔助設計軟件的深入學習，幫助設計師準確的對待景觀場地，不僅能夠建立起與甲方良好的對話平臺，也能夠通過圖紙的清晰表達，準確的指導施工人員的施工。是項目設計中重要的技術部分。這同樣也是專業(yè)景觀公司招收新員工的條件等。
