其實你很棒讀后感精選(九篇)

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第1篇：其實你很棒讀后感范文

一、創設情境，營造興趣

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得活潑，使他們在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學習的語文興趣。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生興趣之門。

二、開發思維，增強互動

在小學語文教學中，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，發表不同的見解，然后進行辯論，這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學生的思維在無拘無束的互動中碰撞出智慧的火花。我們在構建寓意的理解、體會時，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的搭窩方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的思維在課堂里得到了充分的互動。

三、調動感官，展現自我

我們知道教學活動是師生的雙邊活動，課堂上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，充分展示學生綜合學習素質。

四、開展朗讀，課堂求“活”

小學課文是語境描述美妙，語言運用精美，思想表達深邃，見解闡述獨到，都是引導學生感悟的文質兼美的佳作。教師采用多種形式，讓學生反復朗讀，像朗讀比賽、讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀教學過程中，讓學生理解課文內容，積累詞句，逐步提高閱讀能力和寫作能力。如：我在教學《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學，讓他們閱讀的感悟在各自品評中得到了升華。

五、尊重學生，感受喜悅