社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、指導(dǎo)思想

以“以德治國(guó)”的重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家“公民道德實(shí)施綱要”為依據(jù)，以“五愛”為基本要求，堅(jiān)持家庭教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，全方位、多渠道地開發(fā)社區(qū)德育資源，努力構(gòu)建齊抓共管立體開放的社區(qū)道德建設(shè)的教育管理體系，營(yíng)造良好的育人大環(huán)境，達(dá)到“社會(huì)育人”和“育社會(huì)人”目的。使學(xué)生具有良好的公民道德意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中成為文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，勞動(dòng)的小主人，學(xué)習(xí)的小主人。

二、具體措施

1、開展美化社區(qū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。組織各種志愿服務(wù)小隊(duì)，行走穿梭于街頭巷尾，做些力所能及的勞動(dòng)：擦窗、綠化、清潔、除白色垃圾等等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是我們的社區(qū)，這是我們的家庭，這是我們應(yīng)該愛護(hù)的地方，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、開展社區(qū)互動(dòng)弘美德活動(dòng)，讓孩子們孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。定期組織學(xué)校到鎮(zhèn)敬老院慰問(wèn)孤寡老人，要求每個(gè)班級(jí)都能與孤老結(jié)對(duì)，學(xué)生們定期上門慰問(wèn)，幫著打掃，陪著聊天。

3、為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校利用有限的教育資源盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)活動(dòng)場(chǎng)所，以豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校在寒暑假、節(jié)假日開放電腦房、圖書閱覽室、體育場(chǎng)，配備專職輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理和輔導(dǎo)。

4、學(xué)校與村委結(jié)對(duì)子，同時(shí)要求各班制定詳細(xì)的社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，并定期與街道負(fù)責(zé)人聯(lián)系，組織志愿者到結(jié)對(duì)社區(qū)報(bào)到，參加為民服務(wù)小隊(duì)，一起進(jìn)入社區(qū)走上街道，配合村委干部開展各類文藝宣傳活動(dòng)、勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)。

5、聘請(qǐng)法院、交警隊(duì)、綜合治理辦公室的同志，來(lái)校做專題講座。

第2篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、評(píng)選條件：

1、全年無(wú)違規(guī)記錄，表現(xiàn)良好，工作積極的員工。

2、為公司服務(wù)滿一年的員工。

二、評(píng)選項(xiàng)目及名額：

1.先進(jìn)集體： 1名

2.優(yōu)秀管理者：1名

3.優(yōu)秀員工（在客戶服務(wù)部、工程維護(hù)部、會(huì)所三個(gè)部門產(chǎn)生）：2名

4.優(yōu)秀保安員：2名

5.優(yōu)秀保潔員：2名

三、評(píng)選依據(jù)：

1、具有良好的思想品德與敬業(yè)精神。

2、遵守公司的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)紀(jì)律。

3、忠于公司，熱愛自己的工作崗位。

4、嫻熟掌握自己工作崗位工作的基本知識(shí)和技能。

5、善于溝通，樂(lè)于助人，受其他員工的尊重與信賴。

四、評(píng)選方式：

1、先進(jìn)集體的評(píng)選由物業(yè)經(jīng)理、個(gè)部門組管組成的評(píng)選小組評(píng)選。

2、優(yōu)秀管理者評(píng)選細(xì)則：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由各部門主管與部門員工給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分由物業(yè)經(jīng)理給予評(píng)議。

3、優(yōu)選員工評(píng)選候選人：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由各部門主管與部門員工給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分由部門主管給予評(píng)議。

4、優(yōu)秀保安員的評(píng)選候選人：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由部門全體保安員給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)平分由部門主管給予評(píng)議。

5、優(yōu)秀保潔員的評(píng)選候選人：年終績(jī)效考核得分最高者當(dāng)選，績(jī)效考核總分由員工自評(píng)分（占30%）、群眾評(píng)分（占40%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分（占30%）組成，其中群眾評(píng)分由部門全體保潔員、綠化工給予評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分由部門主管給予評(píng)議。

五、評(píng)選時(shí)間安排：

1、先進(jìn)集體：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月28日

2、優(yōu)秀管理者：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月29日。

3、優(yōu)秀員工：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月25日。

4、優(yōu)秀保安員：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月25日。

5、優(yōu)秀保潔員：評(píng)選時(shí)間：20XX年1月26日。

六、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)

1、被評(píng)選為20XX年度優(yōu)秀管理者、優(yōu)秀員工、優(yōu)秀保安員、優(yōu)秀保潔員、先進(jìn)集體在公司20XX年的年終總結(jié)大會(huì)上給予表彰。

第3篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 區(qū)域活動(dòng) 可操作性 評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)的規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育階段目標(biāo)、教育內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)來(lái)做整體的安排。應(yīng)從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，讓幼兒成為真正區(qū)域的主人。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意活動(dòng)中適時(shí)適度地指導(dǎo)，讓幼兒充滿自信地探索發(fā)現(xiàn)。

一、區(qū)域活動(dòng)應(yīng)突出幼兒的自主性

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒受“我要玩”的內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行活動(dòng)，而非來(lái)自外部的命令或需求。根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題來(lái)自由選擇、自由操作、自發(fā)探索、自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)中，很多時(shí)候教師往往只注意幼兒有沒有完成游戲任務(wù)，而并不注意他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的具體表現(xiàn)。在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)活動(dòng)材料和活動(dòng)方法加以控制，導(dǎo)致幼兒在區(qū)域活動(dòng)中受到束縛，幼兒只能被動(dòng)地按老師規(guī)定的方法玩，無(wú)法滿足自主活動(dòng)的需要，從而便會(huì)對(duì)活動(dòng)慢慢失去興趣。久而久之，則失去了開展區(qū)域活動(dòng)的根本意義。在幼兒園的一日生活中，區(qū)域活動(dòng)是幼兒一天中最快樂(lè)的時(shí)光。因?yàn)橛變涸谄饺绽锟偸巧钤谠诩议L(zhǎng)“關(guān)愛”的光環(huán)下，過(guò)度的關(guān)愛，有時(shí)候反而使得幼兒失去了一些自由，也局限了幼兒的創(chuàng)造力，然而在區(qū)域活動(dòng)這個(gè)時(shí)間段里，孩子可以做自已的主人，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。不但滿足了幼兒創(chuàng)造的天性，而且可以通過(guò)游戲等方式培養(yǎng)孩子與人交流合作的能力。例如，在《沉浮》小實(shí)驗(yàn)中，幼兒將紙片、木塊、鐵片、塑料玩具等放入水中觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鐵片是最快沉到水底的，木塊和塑料玩具是浮在水面上的，而紙片是先浮在水面上的，然后慢慢地沉到水底去了。通過(guò)操作觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：為什么紙片先是浮在水面上，然后再沉入水底？為什么鐵片最快沉下去？為什么木K和塑料玩具不會(huì)沉下去呢？有了問(wèn)題幼兒就會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)、觀察、探索，通過(guò)自己的實(shí)踐，幼兒逐漸明白了其中的道理，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)的興趣。此外，幼兒還發(fā)現(xiàn)瓶蓋可以向上疊高，可以根據(jù)顏色組合圖案……幼兒在活動(dòng)中繼續(xù)探索著，發(fā)現(xiàn)著。讓幼兒自由選擇和自由活動(dòng)，相信他們會(huì)更有信心挑戰(zhàn)自我。

二、教師的介入指導(dǎo)要適時(shí)，適度

區(qū)域游戲強(qiáng)調(diào)的是自主游戲和幼兒的主體活動(dòng)，但并不是對(duì)幼兒游戲的放任，必要時(shí)教師也要恰如其分的進(jìn)行指導(dǎo)，這種指導(dǎo)的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，了解游戲規(guī)則，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)及時(shí)指導(dǎo)，推進(jìn)游戲的開展。如：游戲中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象，幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，出現(xiàn)過(guò)激行為，破壞玩具影響別人正常游戲時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要自然指導(dǎo)。對(duì)幼兒游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師應(yīng)與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，以隱性指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔。多運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言，而不是用“你應(yīng)該這樣”“你必須這樣做”等命令式、控制式的語(yǔ)言。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感，但不會(huì)抱娃娃，有的提著娃娃的腿，有的拽著娃娃的頭發(fā)。老師發(fā)現(xiàn)后，就來(lái)到娃娃家說(shuō)：“我是娃娃的阿姨，今天來(lái)看看娃娃長(zhǎng)胖了沒有。來(lái)讓我抱抱娃娃吧？”老師一邊接過(guò)娃娃，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多可愛的小娃娃呀，我要輕輕地抱，讓娃娃的頭枕在我的胳膊上，輕輕托住娃娃的腿，不能拽傷……”老師示范后說(shuō)：“今天我還要上班，我要走了，你們自己照顧好娃娃吧，再見。”然后幼兒就很自然地模仿老師的動(dòng)作，輕輕地抱娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏，老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

三、區(qū)域活動(dòng)材料投放的可操作性

在以往的材料投放中，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如說(shuō)材料投放的時(shí)間長(zhǎng)短把握不住，往往看到活動(dòng)區(qū)無(wú)人問(wèn)津了才想到要增添一些新材料。或者投放的材料本身不夠美觀，單一、缺乏挑戰(zhàn)、不足夠吸引幼兒的興趣。所以，游戲材料的可操作性還是非常必要的。親子游戲的興趣出發(fā)，我?guī)?lái)了幾頂各式各樣的假發(fā)，孩子們特別感興趣，不停地變換著戴。幼兒的積極性一下子提高了很多。再如，對(duì)于繪畫區(qū)的一些材料，剛開始，我們只是給孩子們提供了一張張的白紙以及實(shí)物，讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫，可是實(shí)施下來(lái)的兩天發(fā)現(xiàn)來(lái)繪畫區(qū)的孩子特別少。后來(lái)，我豐富了幼兒作畫的紙張，比如說(shuō)，在紙張上加上簡(jiǎn)單的背景圖，如畫有大樹的樹干、房子、小草、小花等小裝飾的紙張，雖然只是簡(jiǎn)單的幾筆，可是調(diào)動(dòng)了他們很大的積極性，來(lái)的人一下子多了很多，這些簡(jiǎn)單的小裝飾也一下子活躍了他們的思維，繪畫出了很多漂亮的想象畫。因此，材料的投放的可操作性對(duì)于游戲本身而言是非常重要的。除此之外，材料投放的層次性、遞進(jìn)性、開放性等等方面與幼兒在游戲中表現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系，所以，在日常的游戲組織中，只要遵循這幾點(diǎn)，相信游戲開展的價(jià)值便會(huì)得到提高。

四、區(qū)域活動(dòng)的交流與評(píng)價(jià)

第4篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

本報(bào)太極進(jìn)社區(qū)活動(dòng)這次走進(jìn)朝陽(yáng)區(qū)農(nóng)光東里社區(qū)。此次來(lái)時(shí)正趕上下起綿綿小雨，太極隊(duì)站長(zhǎng)王博華帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)谏鐓^(qū)公園一角避雨。我們問(wèn)王博華站長(zhǎng)，下雨了，今天的活動(dòng)是不是取消了？王站長(zhǎng)說(shuō)：不會(huì)取消，我們隊(duì)一年四季不管刮風(fēng)下雨，每天都堅(jiān)持練習(xí)太極拳，今天這場(chǎng)雨是小雨，再有十幾分鐘就停了，像這種天氣我們常見，已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了。果然像王博華站長(zhǎng)說(shuō)的那樣，雨在十多分鐘后就停了，隊(duì)員們紛紛走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)做太極鍛煉的準(zhǔn)備工作。先做太極拳氣功活動(dòng)操，王博華站長(zhǎng)介紹說(shuō)，這是他們每天活動(dòng)前必打的一套拳。這樣大家的筋骨基本上都活動(dòng)開了，接下來(lái)打其他的幾套太極拳就不會(huì)有拉傷或其他扭傷的情況。他們每天都要鍛煉七、八套拳，一套太極扇，一套太極劍，大家對(duì)太極運(yùn)動(dòng)非常喜愛。今天有幸和北廣報(bào)太極總教練宋劍老師一起晨練，他們非常高興，先打了兩套太極拳，然后也希望能讓宋劍老師給點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)，糾正不足，提高他們的太極水平，他們還有很多太極方面的知識(shí)想請(qǐng)教老師。

在打完兩套太極拳后，大家聚集在宋劍老師身邊，認(rèn)真地聽老師對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)和指點(diǎn)。站長(zhǎng)王博華向宋老師請(qǐng)教說(shuō)，太極怎么樣才能和養(yǎng)生結(jié)合起來(lái)？氣息怎么才能協(xié)調(diào)到一塊？到什么動(dòng)作應(yīng)該吸氣，到什么動(dòng)作應(yīng)該呼氣？有時(shí)候做到一半，這個(gè)氣息就沒了。他平時(shí)也看視頻，就覺得大師們?yōu)槭裁淳毜媚敲春茫思业囊徽幸皇侥馨褜?duì)方打一跟頭，我們的一招一式手指頭都能折了，還請(qǐng)宋老師給他們講講這個(gè)道理。宋劍老師說(shuō)：“像您剛才說(shuō)的這些，一下提了好幾個(gè)層面的問(wèn)題，我就給大家講講為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。”宋劍老師講了內(nèi)在的氣息怎么與外形結(jié)合在一起才能達(dá)到養(yǎng)生的效果。首先，要說(shuō)基本動(dòng)作的要領(lǐng)，這些基本要領(lǐng)是太極拳當(dāng)中最基礎(chǔ)的，也是最核心的，大家練到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，最難、最高深的還是基本動(dòng)作。氣息在太極拳當(dāng)中叫它棚勁，棚勁是太極拳當(dāng)中最核心的力量。對(duì)棚勁的要求是什么呢？不丟、不頂。當(dāng)對(duì)方推自己的時(shí)候，我們要做到通過(guò)放松支撐住對(duì)方的力量，同時(shí)我們不能丟，也不能頂。什么叫頂？按日常我們的理解是對(duì)方推過(guò)來(lái)了，我要用力量也推對(duì)方。這樣力量是出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)抗，在太極里這樣是不對(duì)的。什么叫丟？就是我們沒有對(duì)方勁大，被對(duì)方推到，這個(gè)就是丟，在太極里也是不對(duì)的。我們?cè)趺茨懿粊G、不頂呢？我們要先放松，放松是肌肉的放松，不是骨骼的放松。通過(guò)太極原理把對(duì)方的力量經(jīng)過(guò)身體后傳送到地面，這個(gè)就是縱力和反縱力的關(guān)系。

王景清和龔玉霞是夫妻倆，今年都七十多歲了。練習(xí)太極拳也有十多年了，從社區(qū)太極拳隊(duì)成立的第一天一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，練過(guò)楊式、吳式等六種太極拳。王景清說(shuō)，剛開始主要是從健身角度去學(xué)習(xí)太極拳。原來(lái)身體不太好，有冠心病，心臟放了個(gè)支架，一活動(dòng)就感覺供血不足，身體沒勁兒，嘴里老是含著藥。通過(guò)這幾年不斷堅(jiān)持練習(xí)太極拳，感覺身體筋絡(luò)舒展，氣息通暢。龔玉霞說(shuō)：“她家住四層，以前每天上樓都要休息一會(huì)，腿腳沒勁。通過(guò)堅(jiān)持練習(xí)太極拳現(xiàn)在上樓一點(diǎn)都不成問(wèn)題了。今天宋劍老師來(lái)給我們指點(diǎn)太極，說(shuō)得很透徹，以前老師講的含胸拔背，到底怎么回事，大家都不懂。這次宋劍老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)比畫，講得非常仔細(xì)，讓我們明明白白地知道每一個(gè)動(dòng)作是怎么回事，把太極拳的精髓都講出來(lái)了。并且讓我們親身去體驗(yàn)太極拳的原理和動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)親身與宋老師“過(guò)招”，感受太極的變化。非常感謝北京廣播電視報(bào)社對(duì)太極拳的大力推廣，讓我們?cè)诩议T口能學(xué)到正宗的太極拳！”

康旭晶文/攝

第5篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的發(fā)展，啦啦操逐漸走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，作為教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生啦啦操興趣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，一切教學(xué)活動(dòng)都能夠順利地開展。本人在學(xué)習(xí)初期并未急于教學(xué)生動(dòng)作，而是引導(dǎo)學(xué)生看了一些有關(guān)啦啦操（街舞、花球及爵士）的表演和比賽的視頻，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

實(shí)踐證明，通過(guò)觀看視頻，同學(xué)們都驚訝于啦啦操特有的動(dòng)感音樂(lè)、整齊有節(jié)奏感的動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、隊(duì)形的變化、表演者的笑容（表現(xiàn)力）等。特別是看到精彩的部分，學(xué)生會(huì)情不自禁地拍手，甚至?xí)袊@：“厲害！”這就不難看出，學(xué)生感興趣了并希望自己也能參加這樣的表演和比賽。認(rèn)知本身是一種令人驚訝、詫異和感到神奇的過(guò)程，能激發(fā)起高昂而持久的興趣。除了看視頻，給學(xué)生直接的視覺刺激外，教師積極的語(yǔ)言激勵(lì)也是必需的，如，“不能光羨慕別人啊，你也行的！”“只要同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)，可以和他們一樣厲害，甚至比他們厲害，不是每個(gè)人生下來(lái)就會(huì)，是不是？他們也是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練才變得厲害的。”等。興趣的激發(fā)是好好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生就有了足夠的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生興趣的激發(fā)和保持則有賴于體育教師，實(shí)踐證明，想順利地將啦啦操引進(jìn)學(xué)校，并開展得很好的話，主要在于體育教師的有效引導(dǎo)和有趣教學(xué)。

二、設(shè)計(jì)新穎的熱身活動(dòng)

興趣的激發(fā)是前提，而保持學(xué)生的興趣則更具挑戰(zhàn)性。短短的幾分鐘準(zhǔn)備活動(dòng)也是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要時(shí)段。準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么，教師就要知道不同種類的啦啦操有著不同的特點(diǎn)，比如，花球啦啦操是要手持花球進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的發(fā)力和制動(dòng)；而街舞啦啦操則不然，就像大家了解的街舞一樣，街舞啦啦操就是將街舞融進(jìn)啦啦操，加上各種隊(duì)形的變化而形成的，其不同于街舞的是街舞啦啦是團(tuán)體進(jìn)行的，而街舞可以一人進(jìn)行表演和比賽。就街舞啦啦操來(lái)說(shuō)，up-down的動(dòng)作是重點(diǎn)，其強(qiáng)調(diào)的是各關(guān)節(jié)的彈動(dòng)。那么每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)都可以安排一個(gè)關(guān)節(jié)的彈動(dòng)練習(xí)，并跟著強(qiáng)節(jié)奏的音樂(lè)體會(huì)關(guān)節(jié)彈動(dòng)動(dòng)作。剛開始練習(xí)時(shí)要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的彈動(dòng)練習(xí)，最簡(jiǎn)單的就是胸部的up-down動(dòng)作，在街舞的練習(xí)中胸部的彈動(dòng)也最為明顯。為了讓學(xué)生更好地掌握有難度的動(dòng)作，準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候就可以先將動(dòng)作提煉出來(lái)，以“游戲或是挑戰(zhàn)”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生的興趣更高，更有學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作的要強(qiáng)心理，那么目的（掌握動(dòng)作）就達(dá)到了。

三、安排游戲化的教學(xué)活動(dòng)

游戲化的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握都有一定的促進(jìn)作用，尤其是低年級(jí)效果則更為明顯。比如街舞啦啦操（小學(xué)規(guī)定套路）的第一段第一個(gè)動(dòng)作，是人雙腿下蹲的同時(shí)兩臂胸前平屈上移，這個(gè)動(dòng)作是雙手和雙腳進(jìn)行的反方向的運(yùn)動(dòng)，很考驗(yàn)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作教學(xué)前，教師可以以“打氣筒打氣”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“打氣球”游戲，一聽到是游戲?qū)W生就起勁，而且練習(xí)也更認(rèn)真，通過(guò)游戲，學(xué)生體驗(yàn)上下肢同時(shí)同向的運(yùn)動(dòng)。眾所周知，打氣筒打氣時(shí)是上下肢同時(shí)向上和向下運(yùn)動(dòng)，這跟我們的啦啦操舞蹈里的動(dòng)作剛好相反，那么，教學(xué)時(shí)，教師直接示范正誤兩種動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比并請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)正確動(dòng)作。這樣能使得學(xué)生在明確錯(cuò)誤動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正確動(dòng)作的學(xué)習(xí)，效果顯而易見。像這樣從動(dòng)作的本身出發(fā)，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行取名定義的方法，在后面的動(dòng)作教學(xué)中都有用到。這個(gè)方法能夠激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)或是生活實(shí)際構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)更容易。利用這樣的方式、方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣不減，還利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握。在學(xué)生掌握動(dòng)作之后，通過(guò)設(shè)計(jì)“舞林大會(huì)”的比賽情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和比賽，學(xué)生喜歡表現(xiàn)和比賽，這樣的展示性比賽，學(xué)生更是樂(lè)此不疲。因此，教師教學(xué)時(shí)要研究透教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)的根源上激發(fā)學(xué)生熱愛啦啦操教學(xué)。

四、遵循運(yùn)動(dòng)的循序漸進(jìn)

第6篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂活動(dòng)；課程設(shè)計(jì)

英語(yǔ)是一種完全不同于母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的全新語(yǔ)種。性格內(nèi)向的學(xué)生一開始接觸它時(shí)會(huì)有點(diǎn)懼怕，開不了口；外向的學(xué)生可能有點(diǎn)好奇，但隨著眾多的單詞及繁雜語(yǔ)法的出現(xiàn)，好奇心很快會(huì)消失。愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的源泉。但興趣不是與生俱來(lái)的，需要后天的培養(yǎng)。所以，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思

隨著新課程改革的深入，初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)化改革也日臻成熟，但是通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)仍然存在一些亟需改進(jìn)的問(wèn)題如下所示：

1.課堂過(guò)度關(guān)注活動(dòng)形式的多樣性，但是對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容及形式的科學(xué)性缺乏考究，缺少對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平心理特征的分析，導(dǎo)致課堂活動(dòng)豐富多彩的“皮囊”下隱匿著許多危機(jī)，嚴(yán)重減低了課堂活動(dòng)的效用。

2.重視課件設(shè)計(jì)精巧化，忽視課堂活動(dòng)的實(shí)際效用，內(nèi)容繁雜的課程設(shè)計(jì)沒有抓住課堂活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)中沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性；與此同時(shí)，活動(dòng)氛圍濃烈形式花哨的表面現(xiàn)象，并不能掩蓋如此課堂活動(dòng)疏于知識(shí)脈絡(luò)梳理，追求形式卻難以落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的弊端。

二、英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

（一）頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是指在一定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)大腦的迅速聯(lián)想，產(chǎn)生盡可能多的想法和建議，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是我們英語(yǔ)課堂常用到的方法之一。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)主要應(yīng)用于以下三個(gè)方面：

1.復(fù)習(xí)單詞。新單詞學(xué)完后，給學(xué)生一段時(shí)間的記憶，然后以頭腦風(fēng)暴的方式對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。可以是教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)單詞的漢語(yǔ)意思，然后反過(guò)來(lái)，教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。如果第一遍時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不是很好，再接著進(jìn)行第二遍、第三遍，反復(fù)進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

2.復(fù)習(xí)句型。對(duì)于前一天或之前學(xué)過(guò)的句型以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生之間一問(wèn)一答。這個(gè)活動(dòng)更適合教師與單個(gè)學(xué)生之間展開，學(xué)生可以一個(gè)接一個(gè)地與教師對(duì)話。這樣既可以考查學(xué)生的反應(yīng)能力，又很好地復(fù)習(xí)所學(xué)句型。

3.列舉例句。在教師講解完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，以頭腦風(fēng)暴的方式給出大量例句。如have fun doing sth.為加深學(xué)生對(duì)doing的印象，我們讓學(xué)生用這個(gè)句型說(shuō)大量的句子。這個(gè)活動(dòng)方式作為一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的教學(xué)法，拓寬了學(xué)生想象和思考的空間，使得導(dǎo)入新課方便快捷，學(xué)生參與度高，聽得認(rèn)真，積極思維，快速反應(yīng)，所以使得課堂氣氛特別活躍。

（二）你肀硌菸依床

這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)意來(lái)源于很多綜藝活動(dòng)中的猜詞游戲。猜的方式可分為一人表演大家猜和兩人一組，一個(gè)表演，一個(gè)猜。各組間還可展開競(jìng)賽，以提高猜詞的準(zhǔn)確度和速度。猜的內(nèi)容可以是各單元的單詞和短語(yǔ)，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次，對(duì)新單詞、短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，也可以把幾個(gè)單元內(nèi)容放在一起進(jìn)行，這樣難度會(huì)稍大一點(diǎn)。像eraser，book，guitar，draw，write，green，teach，breakfast，library，a set of keys，go to school，birthday party，無(wú)論什么詞性的單詞和短語(yǔ)，都能成為猜的內(nèi)容。學(xué)生可以借助動(dòng)作、聲音、表情、實(shí)物等等。這個(gè)活動(dòng)的特別之處就在于它活躍了學(xué)生的思維，集知識(shí)性和趣味性于一體。

（三）英語(yǔ)分組

進(jìn)行分組教學(xué)，既可以加強(qiáng)組內(nèi)合作，又能促進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)。我們可以視全班人數(shù)多少將學(xué)生分為8到10組，各組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)和組長(zhǎng)助理各一名。如果班上人數(shù)不多且上課局面好控制，可安排學(xué)生在英語(yǔ)課上按小組坐座位，類似于現(xiàn)在高效課堂的座位模式，這樣更易于活動(dòng)開展。課上各組在回答問(wèn)題，領(lǐng)讀單詞，聽寫情況，知識(shí)點(diǎn)講解，紀(jì)律情況等各方面實(shí)行加減分。例如，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，每領(lǐng)讀一次單詞，每聽寫全對(duì)一次，給組里加1分；每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加2分；而聽寫不合格或上課違紀(jì)的每一次減1分，等等。對(duì)于這種分組活動(dòng)方式，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛異常熱烈。它改變了學(xué)生散漫、精力不集中的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。如果有需要講解的知識(shí)點(diǎn)，教師布置下去，各組學(xué)生都會(huì)積極查找資料，組織語(yǔ)言，設(shè)計(jì)板書，爭(zhēng)當(dāng)小教師，這在無(wú)形中提高了學(xué)生自學(xué)的積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生在人前說(shuō)話的膽量。

此外，還可以定期開展小組競(jìng)賽。教師借助多媒體把單詞、短語(yǔ)、用單詞的適當(dāng)形式填空、連詞成句、翻譯句子等試題打到幻燈片上，并分別設(shè)置成各種競(jìng)賽試題形式，如必答題、搶答題、自選題等。

（四）英語(yǔ)短劇表演

所謂短劇表演短則可以是課本中的一段對(duì)話，長(zhǎng)則可以將有故事情節(jié)的短文改編，以短劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨堂進(jìn)行。在準(zhǔn)備和表演的過(guò)程中鞏固了所學(xué)知識(shí)。除了課內(nèi)教材的表演素材外，我們還可以將一些經(jīng)典的、簡(jiǎn)短的、易懂的童話、寓言或成語(yǔ)故事進(jìn)行短劇表演。如《白雪公主》《灰姑娘》《荊軻刺秦王》等等。學(xué)生分角色，飾演短劇中的人物。學(xué)生樂(lè)于參與，積極性高，幾乎每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的角色。整個(gè)參與過(guò)程充滿樂(lè)趣，學(xué)生表演得惟妙惟肖，有的令人捧腹大笑，有的發(fā)人深思。他們自導(dǎo)自演，自備服裝道具，無(wú)形中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和表演能力。當(dāng)然，比賽也要設(shè)獎(jiǎng)，進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。

這些活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。在課堂上，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中探究、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中實(shí)踐、成長(zhǎng)已成為廣大教師的教學(xué)追求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪濤.巧設(shè)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].藝術(shù)教學(xué)，2015（7）.

第7篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)；文化活動(dòng)；策劃；主持技巧

中圖分類號(hào)：G240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）29-0214-01

一、社區(qū)文化活動(dòng)現(xiàn)狀淺析

（一）活動(dòng)開展現(xiàn)狀

社區(qū)活動(dòng)以社區(qū)居民為主體對(duì)象，在不同的年齡群體中都有著強(qiáng)勁的生命力而不斷發(fā)展。社區(qū)文化活動(dòng)針對(duì)的都是普通的社區(qū)居民，沒有太高的門檻，全面都可以參與。對(duì)于每一個(gè)參與其中的居民來(lái)說(shuō)，活動(dòng)并不需要太多的政治意義與經(jīng)濟(jì)關(guān)系。只要簡(jiǎn)單的感官享受就可以達(dá)到效果。社區(qū)活動(dòng)策劃要有健康向上、雅俗共賞、娛樂(lè)性與參與性兼顧的效果。

我們看以看到，在人們安居樂(lè)業(yè)的今天，社區(qū)文化活動(dòng)越來(lái)越成為普通群眾精神面貌的展現(xiàn)形式。各種形式的展覽、比賽，各地方極具特色的藝術(shù)形式等，一大批優(yōu)秀的社區(qū)文化活動(dòng)策劃已經(jīng)涌現(xiàn)出來(lái)，并成為引領(lǐng)社區(qū)文化的典范。同時(shí)，社區(qū)文化活動(dòng)的開展已經(jīng)越來(lái)越在各個(gè)社區(qū)成為常態(tài)化，形式也在不斷的創(chuàng)新，參與的居民覆蓋也越來(lái)越廣。正是在這樣的一個(gè)大背景下，對(duì)于社區(qū)文化活動(dòng)的策劃與主持技巧才成為一個(gè)專門的話題來(lái)深究，用以改進(jìn)我們的社區(qū)文化活動(dòng)舉辦水平。

（二）活動(dòng)開展和策劃存在的問(wèn)題

社區(qū)文化活動(dòng)的重要性沒有得到自上而下的普遍認(rèn)同，導(dǎo)致重視程度不夠。現(xiàn)行的社區(qū)文化活動(dòng)的開展在多數(shù)社區(qū)都沒有精心的策劃，普及程度與開展效果也是不盡如人意。

策劃能力的欠缺也是很大的一個(gè)制約。成功的社區(qū)文化活動(dòng)是建立在前期的策劃與籌備上的，能帶給居民以良好的社區(qū)文化環(huán)境，使居民身心愉悅、印象深刻。這就對(duì)活動(dòng)策劃組織能力提出了很高的要求，開展什么樣的活動(dòng)，怎樣展開，有哪些技巧與注意事項(xiàng)，這些都是挑戰(zhàn)。要達(dá)到這一目的，必須深入了解社區(qū)實(shí)際情況，主動(dòng)尋找創(chuàng)意題材、捕捉社區(qū)生活的細(xì)節(jié)，思路開闊，既借鑒也創(chuàng)新，總結(jié)提高，提高組織策劃能力。

最后，文化活動(dòng)的策劃要與組織相協(xié)調(diào)。有效的群眾組織是活動(dòng)成功的保證，而策劃也是組織方式的基礎(chǔ)。一方面提高協(xié)調(diào)組織能力是十分必要的，能夠積極調(diào)動(dòng)參與社員對(duì)策劃的效果是個(gè)極大的保證。另一方面，策劃中也要對(duì)組織的難易程度進(jìn)行考量。這就需要策劃前的充分調(diào)研，對(duì)策劃的效果有個(gè)大致的判斷；在組織工作上，層層分工，責(zé)任明確。活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程控制。

二、社區(qū)文化活動(dòng)策劃原則

首先，活動(dòng)形式與社區(qū)特點(diǎn)、時(shí)節(jié)、群體相切合。社區(qū)文化概念廣泛，只要是有益社區(qū)居民身心健康的文化活動(dòng)形式都可以開展。社區(qū)活動(dòng)可以多種多樣，可以是全體居民的，也可以是部分群體的，可以使針對(duì)某個(gè)節(jié)日的，更可以是圍繞某一愛好的。多種活動(dòng)形式可以交錯(cuò)舉行，既豐富居民業(yè)余生活，又陶冶居民情操。

其次，策劃要有創(chuàng)新，活動(dòng)要有創(chuàng)意。沒有創(chuàng)意的社區(qū)活動(dòng)就流于形式和平庸了，對(duì)于居民來(lái)說(shuō)也很難有較高的積極性來(lái)參與到活動(dòng)中來(lái)。但是社區(qū)活動(dòng)創(chuàng)意也不能天馬行空，要扎根于社區(qū)。首要的一點(diǎn)就是突出社區(qū)特色，如果能有文化亮點(diǎn)一定要加以提煉進(jìn)而推廣。

最后，對(duì)創(chuàng)意的實(shí)施方案策劃與各種預(yù)案的制定是策劃活動(dòng)中最為重要也是最為繁瑣的一環(huán)。有了好的創(chuàng)意，需要以周密的活動(dòng)安排為依托來(lái)實(shí)施。從活動(dòng)形式、活動(dòng)目的、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)流程等各個(gè)角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行具體而周密的策劃。隨后對(duì)活動(dòng)的可行性進(jìn)行論證，力保活動(dòng)過(guò)程的可觀可控。當(dāng)然，對(duì)于大型的活動(dòng)，安全預(yù)案、應(yīng)急保障措施等都是要預(yù)先進(jìn)行策劃的。值得一提的是，社區(qū)活動(dòng)不同與高規(guī)格的晚會(huì)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該要著重考慮。社區(qū)活動(dòng)一花小錢辦大事為原則，細(xì)水長(zhǎng)流，不用浪費(fèi)造文化。

三、社區(qū)活動(dòng)主持技巧

好的社區(qū)活動(dòng)策劃為活動(dòng)的效果帶來(lái)了保證，但是如何調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，控制活動(dòng)流程，實(shí)施策劃效果，主持人的主持功力則起到畫龍點(diǎn)睛的作用。社區(qū)活動(dòng)主持與會(huì)議主持、大型晚會(huì)主持有著截然不同的基調(diào)。面對(duì)社區(qū)居民不需要有太高端、太客套的語(yǔ)調(diào)，親民、平實(shí)才是最為有效的姿態(tài)。

總而言之，隨著社區(qū)化的進(jìn)一步成熟，社區(qū)文化活動(dòng)會(huì)成為社區(qū)生活最為常態(tài)化的重要部分。如何根據(jù)社區(qū)生活實(shí)際，策劃好、舉辦好、主持好社區(qū)活動(dòng)成為了一個(gè)十分重要，也很令人感興趣的課題。營(yíng)造社區(qū)氛圍、塑造社區(qū)形象很大程度上都依賴于社區(qū)活動(dòng)的成功與否。社區(qū)活動(dòng)的組織與策劃要有足夠的耐心與熱情將社區(qū)文化傳播到每個(gè)居民的心中。

第8篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，筆者以為有部分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)反映了人們認(rèn)識(shí)還存在著誤區(qū)。現(xiàn)以部分實(shí)驗(yàn)教材或配套綜合實(shí)踐活動(dòng)教材中內(nèi)容為例，從一線教師設(shè)計(jì)與開發(fā)“經(jīng)驗(yàn)型”數(shù)學(xué)活動(dòng)的角度做些分析，并盡可能加以改進(jìn)，以求能夠更好地發(fā)揮“經(jīng)驗(yàn)型”數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用。

一、 “幼稚化”誤區(qū)

僅僅是量量拼拼這樣的操作活動(dòng)而不做活動(dòng)后的理性提升是“幼稚化”的表現(xiàn)：對(duì)于學(xué)生的思維能力估計(jì)不足，人為降低了應(yīng)該達(dá)到的要求。其實(shí)，活動(dòng)是基礎(chǔ)，通過(guò)活動(dòng)會(huì)形成初步感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)才能算是真正意義上的“經(jīng)驗(yàn)型”數(shù)學(xué)活動(dòng)，也才是有價(jià)值的。

案例一：“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”[2]

如圖1，畫∠AOB=90°，并且畫∠AOB的平分線OC。

（1）將三角尺的直角頂點(diǎn)落在OC的任一點(diǎn)P上，使三角尺的兩條直角邊與∠AOB的兩邊分別相交于點(diǎn)E、F，并比較PE、PF的長(zhǎng)度。

（2）把三角尺繞點(diǎn)P旋轉(zhuǎn)，比較PE、PF的長(zhǎng)度，你能得到什么結(jié)論？你的結(jié)論一定成立嗎？與同學(xué)交流。

分析：蘇科版配套教師用書中指出，學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室探索得到的結(jié)論就有如何“說(shuō)理”的需求，雖然學(xué)生暫時(shí)不能解決，但這個(gè)懸念促使學(xué)生向往、追求著“說(shuō)理”，結(jié)論（PE=PF）的證明，安排在九（上）“圖形與證明（二）中”[3]。可見，編者認(rèn)為此處結(jié)論僅僅是通過(guò)觀察與測(cè)量而獲得的。

此處，操作確實(shí)有必要，量一量有助于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)有助于輔助線的添加，問(wèn)題是，量量轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就結(jié)束的話，將學(xué)生的理解能力估計(jì)得偏低了一些。事實(shí)上，從蘇科版教材來(lái)看，說(shuō)理所需要的知識(shí)（角平分線性質(zhì)與三角形全等的知識(shí)）學(xué)生早已具備，而圖形旋轉(zhuǎn)中兩種特殊情況（①PEAO，四邊形PEOF為正方形；②E、O重合，POF為等腰直角三角形）其中任意一種均提示了要說(shuō)理所需添加的輔助線，加上之前學(xué)生又多次進(jìn)行了“用分行的‘因?yàn)椤浴碛墒恰绞降恼f(shuō)理”[3]。如果不進(jìn)行說(shuō)理，活動(dòng)中積累了的感性認(rèn)識(shí)便得不到提升，學(xué)生的思維能力便無(wú)法得到進(jìn)一步發(fā)展。容易實(shí)施的建議是，教師在活動(dòng)后增加“說(shuō)理”的要求：你能夠利用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明該結(jié)論是正確的嗎？與同學(xué)交流。

二、 “手工化”誤區(qū)

“經(jīng)驗(yàn)型”數(shù)學(xué)活動(dòng)首先是關(guān)于數(shù)學(xué)的活動(dòng)，其目的是學(xué)生能夠主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科的一些核心知識(shí)（即對(duì)于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)不可或缺的知識(shí)或者經(jīng)常要用到的知識(shí)），感受常見的數(shù)學(xué)思想方法，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維方式，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

案例二：制作一個(gè)五角星

通過(guò)折紙（圖2），你能制作一個(gè)五角星嗎？沿不同的角α剪開，得到的五角星形狀相同嗎？哪一種更美觀？變換不同的角α試一試！

分析：這個(gè)例子介紹了剪五角星的方法，它關(guān)注的是剪得五角星，關(guān)注的是是否美觀，并沒有從數(shù)學(xué)的角度來(lái)進(jìn)一步分析，稱為手工活動(dòng)比較合適。

需要指出的是，軸對(duì)稱圖形其對(duì)稱軸的條數(shù)決定著將平角平分相應(yīng)等份數(shù)的數(shù)目（如果某個(gè)軸對(duì)稱圖形有n條對(duì)稱軸，那么需要將折疊得到的平角n等分），這是設(shè)計(jì)具有一定條數(shù)軸對(duì)稱圖形的核心，也是能夠遷移的關(guān)鍵。對(duì)此，最好能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中自行發(fā)現(xiàn)，如有難度，至少應(yīng)該努力讓他們感受到。建議做如下改進(jìn)。

1.觀察一個(gè)正五角星，如圖3，猜測(cè)該圖形有何特征。

（①是軸對(duì)稱圖形，有5條對(duì)稱軸；②5個(gè)角度數(shù)相等，都是36°，其和為180°；③是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形，O為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角度數(shù)為72°；④E、F、G、B在同一直線上。）

2.驗(yàn)證你的猜測(cè)。

（相應(yīng)方法分別是：折疊，度量，旋轉(zhuǎn)，直尺畫直線）

3.試對(duì)1.中結(jié)論②、結(jié)論③進(jìn)行說(shuō)理。

4.剪五角星

（1）折紙 按照?qǐng)D4（1）——（2）方法折紙

思考：

①為何要將一個(gè)平角五等分？猜一猜：“五等分”中數(shù)字“五”跟圖形對(duì)稱軸條數(shù)有何關(guān)系？

②每一等分是多少度？

③如要求剪一個(gè)具有六條或者八條對(duì)稱軸的圖形，如何折紙？n條呢？

（2）剪紙 沿著圖4（2）中AG剪紙，得五角星（圖4（3））

思考：

①為使得E、F、B、G在同一直線上，∠AGO必須是多少度？ （可以測(cè)量。）

②不借助于測(cè)量，你能算出∠AGO的大小嗎？

③你能夠由算出的∠AGO度數(shù)來(lái)說(shuō)明E、F、B、G在同一直線上嗎？

（思路：圖3中∠AGF=72°，∠AGO=126°，從而∠OGF=54°，由∠FGB=180°得F、G、B在同一直線上。）

④猜測(cè)：當(dāng)∠AGO大小發(fā)生變化時(shí)，五角星的形狀會(huì)如何變化？做一做，驗(yàn)證你的猜測(cè)。

三、 “競(jìng)賽化”誤區(qū)

“經(jīng)驗(yàn)型”數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該是活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“生長(zhǎng)”出來(lái)的，即是由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)出來(lái)的，而不是憑空出現(xiàn)、給人感覺是從天上掉下來(lái)的，同時(shí)，需要解決的問(wèn)題其綜合性也不宜過(guò)強(qiáng)，應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生能夠理解接受為宜，否則，活動(dòng)就“變味”了，變成了數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)。

案例三： “棋盤上馬的行蹤”（節(jié)選）

1.活動(dòng)1：如圖5，棋子“馬”（6，4）跳幾步可從現(xiàn)在的位置跳到點(diǎn)M（3，2）的位置？描述你的走法，并與同學(xué)交流。

思考1：最少幾步可以走到？還可以幾步走到？

思考2：你發(fā)現(xiàn)了“可以跳到”的步數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？能解釋其中的原因嗎？

2.活動(dòng)創(chuàng)新2：如果棋盤足夠大，一匹“步伐”為1×n的“馬”能否從任意位置出發(fā)，不重復(fù)不遺漏地走遍整個(gè)棋盤（即每一點(diǎn)都走到并且只走一次）？請(qǐng)寫出你的結(jié)論。

分析：對(duì)于“活動(dòng)1”，書中卡通人指出，“不妨將‘馬’目前的位置涂成黑點(diǎn)，與黑點(diǎn)相鄰位置涂成白點(diǎn)，依次將半張棋盤全部標(biāo)記，這將有助于尋找規(guī)律”[5]。卡通人的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生解答該問(wèn)題固然有一定的幫助，然而“為什么要染色，為什么要這么染色”呢？方法從天而降，學(xué)生被牽著鼻子走，在后面活動(dòng)中也不容易想到利用染色圖來(lái)解決問(wèn)題。

筆者猜測(cè)，可能是設(shè)計(jì)者對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平不夠熟悉，沒有從該角度進(jìn)行審視與修改，相關(guān)內(nèi)容于是便以“空降”的形式出現(xiàn)了。修改建議是從方法的適當(dāng)鋪墊角度做改進(jìn)，增加一個(gè)探索性活動(dòng)，使得方法是“生長(zhǎng)”出的。

（增加）“馬”跳的特征

1.圖5中，如果棋子“馬”的最初位置為點(diǎn)（6，4），只跳一步，可以跳到哪些點(diǎn)？（請(qǐng)用坐標(biāo)來(lái)表示。）

2.從奇偶性角度考慮。

（1）這八個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)和都是什么數(shù)？與最初位置（6，4）坐標(biāo)和相比，奇偶性如何變化？

（2）如果最初位置為點(diǎn)（6，3），跳一步，所到點(diǎn)的坐標(biāo)和都是什么數(shù)？與最初位置（6，3）相比，奇偶性如何變化？

3.現(xiàn)用紅色和黑色來(lái)區(qū)分坐標(biāo)和為奇偶數(shù)的點(diǎn)。點(diǎn)（6，4）涂成黑色。

（1）你覺得圖5中點(diǎn)（6，3）涂成什么顏色為好？點(diǎn)（0，0）呢？

（2）按照這樣的涂色方法來(lái)對(duì)圖5中的點(diǎn)涂色。這時(shí)所涂顏色有何規(guī)律？

4.在涂色后的棋盤上，馬從點(diǎn)（6，4）出發(fā)，跳一次，跳到的點(diǎn)與點(diǎn)（6，4）顏色相同嗎？

跳兩次，最后跳到的點(diǎn)與點(diǎn)（6，4）顏色相同嗎？跳奇數(shù)次呢？偶數(shù)次呢？

至于“活動(dòng)創(chuàng)新2”，通過(guò)前面的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生僅僅知道棋子“馬”從圖5位置出發(fā)，按照走“日”字的走法能夠不重復(fù)不遺漏地走遍棋盤，欠缺對(duì)于任意一個(gè)位置不重復(fù)不遺漏地走遍棋盤情形的探討，直接跳到“1×n”的情形可謂跨度太大，同時(shí)書中提供的答案并不能令人信服。修改建議是根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)降低問(wèn)題難度，比如：如果棋盤足夠大，一匹“步伐”為1×4的“馬”能否從任意位置出發(fā)，走遍整個(gè)棋盤？請(qǐng)寫出你的結(jié)論。

綜上所述，“經(jīng)驗(yàn)型”數(shù)學(xué)活動(dòng)是關(guān)于數(shù)學(xué)的活動(dòng)，它以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平、可能的接受能力從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析、歸納與提升，形成基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣數(shù)學(xué)活動(dòng)方向才不會(huì)發(fā)生偏差，效果才會(huì)更好，因而也才是很有價(jià)值的。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 楊裕前，董林偉主編.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)八年級(jí)（下冊(cè)）.南京：江蘇科技出版社，2006.

[3] 楊裕前，董林偉主編.數(shù)學(xué)教師教學(xué)參考資料八年級(jí)（下冊(cè)）.南京：江蘇科技出版社，2007.

第9篇：社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

20xx年我社區(qū)文體工作圍繞“一品、一節(jié)、一校、一欄、一中心”開展工作。

一、“一品”即深化社區(qū)特色文化創(chuàng)建工作，立足社區(qū)實(shí)際，創(chuàng)具有品牌特色的社區(qū)文體活動(dòng)項(xiàng)目及隊(duì)伍，抓好文化隊(duì)伍建設(shè)，做好輔導(dǎo)工作，優(yōu)化社區(qū)文化活動(dòng)骨干隊(duì)伍，組建特色團(tuán)隊(duì)，為社區(qū)開展各項(xiàng)文化活動(dòng)培養(yǎng)有生力量。在進(jìn)一步開展好社區(qū)廣場(chǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，著力打造特色文化網(wǎng)格、特色文化隊(duì)伍、特色文化家庭。力爭(zhēng)在一年時(shí)間內(nèi)，推出一至二個(gè)品牌項(xiàng)目，建好健身操隊(duì)和大鼓隊(duì)。

二、“一節(jié)”即舉辦小區(qū)文化節(jié)。文化節(jié)立足社區(qū)，面向社會(huì)，吸引人員參與，讓居民群眾成為文化節(jié)的參與者和受益者。開展“文明樓棟”和“文明家庭”評(píng)比活動(dòng)。

三、“一校”即開辦“社區(qū)講堂”。定期舉辦就業(yè)技能、物業(yè)管理、生活常識(shí)、法律知識(shí)等多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。

四、“一欄”即建設(shè)文化宣傳欄。充分利用宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，倡導(dǎo)科學(xué)文明健康的生活方式，定期向廣大居民公布社區(qū)最新動(dòng)態(tài)、相關(guān)知識(shí)等，讓健康、積極的文化去感染人、影響人。

五、“一中心”即建好社區(qū)文化活動(dòng)中心。結(jié)合社區(qū)辦公用房建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，高標(biāo)準(zhǔn)建好社區(qū)文體活動(dòng)中心，拓展共建資源，配齊配全各項(xiàng)文體活動(dòng)設(shè)施，讓社區(qū)居民不出社區(qū)同樣享受豐富多彩的文化生活。

具體活動(dòng)安排:

1、“三八”活動(dòng):

(1)“三八”環(huán)境整治大行動(dòng)時(shí)間:3月1日-6日。主要任務(wù):集中清理整治架空層外堆放的雜物;

(2)“三八”慶祝活動(dòng)時(shí)間:3月3日。地點(diǎn):小區(qū)廣場(chǎng)

2、綠化樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)時(shí)間安排:3月12日

3、社區(qū)志愿者招募活動(dòng)時(shí)間安排:五四青年節(jié)

4、兒童書畫比賽時(shí)間安排:六一兒童節(jié)

5、“七一”慶祝活動(dòng)時(shí)間安排:7月1日