大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；跨文化；交際能力；現(xiàn)狀調(diào)查；對策
到目前為止我國堅(jiān)持采用的是考試制度，但是這種考試制度給許多學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了許多的壓力，并且許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅僅是一味追求成績的提高，完全跟隨教師的步伐，完全失去了自己思考和學(xué)習(xí)的能力。尤其是在語言的學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅是一味的練題，而忽略了自己口語表達(dá)能力以及交際能力的提高。另外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，我國許多大學(xué)教師在課堂上堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師一味的講解課本知識，學(xué)生則始終被處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。甚至有許多教師在課堂上根本不讓學(xué)生進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，久而久之許多大學(xué)生就會漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣。為了盡快的提高我國大學(xué)生跨文化交際能力，各個學(xué)校必須要提高對于跨文化交際教學(xué)的重視程度，及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并且提出解決對策。
一、目前我國大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
(一)僅僅注重應(yīng)試語言能力培養(yǎng)
對于目前我國大學(xué)而言，在培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力教學(xué)過程中存在著諸多的問題，而其中比較顯著的問題就是學(xué)生僅僅注重應(yīng)試語言能力的培養(yǎng)，而忽略了跨文化語言交流能力的培養(yǎng)。我們知道，在大學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠自主學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間都在宿舍或者圖書館，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理比較松懈，而正是因?yàn)槿绱耸沟迷S多大學(xué)生漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣。而他們學(xué)習(xí)語言唯一的動力就是通過英語四級，但是，我國整體英語四級題比較簡單，許多學(xué)生都可以輕而易舉通過，因此，許多學(xué)生不會花費(fèi)很多時間在語言學(xué)習(xí)方面，更何況是跨文化交際語言的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在通過英語四級以后就完全放棄了語言的學(xué)習(xí)，而對于大部分學(xué)生而言。他們認(rèn)為跨文化交際能力培養(yǎng)對于他們以后的工作沒有太多的幫助，他們不愿意進(jìn)行實(shí)際的跨文化交際訓(xùn)練和培訓(xùn)。
(二)大學(xué)語言教學(xué)內(nèi)容所涉及的跨文化內(nèi)容比較少
在提高我國大學(xué)生跨文化交際能力的過程中，具備一個豐富的教材是至關(guān)重要的，但是，在我國現(xiàn)階段，許多大學(xué)在教學(xué)過程中存在的另一個主要問題就是大學(xué)語言教學(xué)內(nèi)容所涉及的跨文化內(nèi)容比較少。例如，許多大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要還是集中在國內(nèi)文化和專業(yè)方面，在外語專業(yè)方面的課程數(shù)量比較少，對于一些理科性的大學(xué)而言，外語專業(yè)課程數(shù)量更是特別少，許多學(xué)校僅僅開設(shè)了英語專業(yè)，而英語專業(yè)的教學(xué)也主要集中在書面知識，而很少進(jìn)行學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。即使學(xué)校開設(shè)了英語聽力課程，但是在課堂上教師也只是播放一些英語電影，讓學(xué)生看電影，而根本不進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練。另外，由于大學(xué)教學(xué)內(nèi)容很少涉及跨文化交際的知識，學(xué)生對國外文化了解不足，他們不敢主動參與跨文化交際活動。
二、提高大學(xué)生跨文化交際能力的有效對策
(一)學(xué)校應(yīng)該加大對于教師的跨文化交際能力培訓(xùn)力度
首先為了更好的提高我國大學(xué)生跨文化交際能力，各個大學(xué)英語教師必須首先改變自己的教學(xué)理念，不斷的提升自己的跨文化意識水平以及跨文化交際能力。例如，學(xué)校應(yīng)該定期的舉辦教師跨文化交際能力培訓(xùn)會，在培訓(xùn)的過程中學(xué)校可以聘請專業(yè)的跨文化交流人才對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束之后，還應(yīng)該對他們的培訓(xùn)成果進(jìn)行考核，對于考核成績優(yōu)秀的教師必須要給予他們一定的獎勵。另外，教師還應(yīng)該盡可能的參加各種研討會或者出國考察等、到其他國家進(jìn)行進(jìn)修，積極與外國人進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷的提高自己的跨文化交際能力。另外，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極的開展各種跨文化交際活動，鼓勵所有學(xué)生積極參加活動，暢所欲言，或者也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些跨文化的聚會等，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)不斷地改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)
在培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的過程中，不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)也是極其重要的措施之一，因此，教師必須要不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣采取相對應(yīng)的課堂教學(xué)。例如，在課堂上，教師應(yīng)該將所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，對中西方文化進(jìn)行分析和對比，然后總結(jié)中西方文化的異同，然后鼓勵學(xué)生通過這些異同點(diǎn)去更好的學(xué)習(xí)并且掌握其他國家的文化。另外，在課堂上教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一定的任務(wù)，如讓學(xué)生觀看某一個英語電影片段，然后自己練習(xí)這些英語口語，然后在課堂上讓學(xué)生之間相互進(jìn)行交流。
(三)豐富英語教學(xué)活動，營造跨文化交際氛圍
豐富英語教學(xué)活動，營造跨文化交際氛圍對于提高學(xué)生的跨文化交際能力具有至關(guān)重要的作用。例如，可以舉辦跨文化講座、西方文學(xué)與電影等交流會，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解中西文化的差異，加強(qiáng)學(xué)生對西方文化的理解，同時激發(fā)學(xué)生主動通過各種資料提升跨文化交際能力的意識；還可以組織一些辯論會、演講比賽、英文歌唱比賽、戲劇表演等實(shí)踐性活動，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)語言的遷移能力，在跨文化交際氛圍中切實(shí)鍛煉并提升跨文化交際能力。
三、結(jié)語
總而言之，為了更好的激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力，各個大學(xué)教師必須要首先改變自己的教學(xué)理念，提高自身的跨文化交際能力。然后在課堂上，教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行跨文化交際訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各種跨文化交際活動。或者教師也可以在課堂上模擬跨文化交際場所，然后要求學(xué)生積極與其他人進(jìn)行交流和探討。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙芳.“滲透式”跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究[D].上海外國語大學(xué),2014(08):54-60.
第2篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 素質(zhì)教育 第二課堂 現(xiàn)狀 對策
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0027-03
21世紀(jì)是一個經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的時代，多元化、實(shí)用型的高素質(zhì)人才必將成為時代的主流。面對復(fù)雜的生存環(huán)境，激烈的國際競爭，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，必須把教育工作的主題放在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，緊緊圍繞大學(xué)生綜合能力的提升，制訂合理有效的人才培養(yǎng)方案，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第二課堂作為高校開展素質(zhì)教育、提升大學(xué)生綜合能力的重要渠道和主要途徑，應(yīng)予以重視，科學(xué)設(shè)計，適時開展，務(wù)求實(shí)效。
一 當(dāng)代大學(xué)生必須形成和發(fā)展的素質(zhì)和能力
北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的學(xué)者對大學(xué)生的社會能力進(jìn)行了專項(xiàng)研究，研究前確定了大學(xué)生的三個基本社會能力，包括：一般的事務(wù)處理能力，即以某項(xiàng)具體事務(wù)為導(dǎo)向，調(diào)動和發(fā)掘自身潛能和環(huán)境中的有利因素，以實(shí)現(xiàn)問題解決的能力；人際交往的能力，即建立一定范圍的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，通過一定的方法手段來維持和諧的一般人際關(guān)系，建立一般性人際接納的能力；建立發(fā)展良好和諧的友誼能力，即與某個個體或少數(shù)對象建立穩(wěn)定和諧、相互理解、相互促進(jìn)的友誼的能力。另外，一些國內(nèi)外知名學(xué)者對世界范圍內(nèi)的一些成功人士進(jìn)行了調(diào)查，通過研究，認(rèn)真歸納了當(dāng)代大學(xué)生在青春時期需要形成和發(fā)展的、使自己受益一生的、有助于其獨(dú)立人格的形成以及生存能力和競爭能力提高的一些基本的素質(zhì)能力。包括一般和特殊以及某些創(chuàng)造性能力：（1）掌握扎實(shí)牢固的本專業(yè)基本理論知識的能力；（2）不斷學(xué)習(xí)及自我發(fā)展的能力；（3）合理運(yùn)用時間、自我約束及自我規(guī)劃的能力；（4）自我認(rèn)知，發(fā)展良好的創(chuàng)造性的思維模式及評判性思維的能力；（5）把握機(jī)遇、戰(zhàn)勝挫折的能力；（6）堅(jiān)持鍛煉、提高自身身體素質(zhì)的能力；（7）自我減壓的能力。
綜上所述，一個全面發(fā)展的人必須是各方面素質(zhì)能力的統(tǒng)一發(fā)展和提高，綜合素質(zhì)全面發(fā)展是更好地完成某項(xiàng)活動的必要條件。一個具有高素質(zhì)、全面發(fā)展的人也必將成為時代的主流。
二 目前高校第二課堂的現(xiàn)狀
第二課堂作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的外化和重要體現(xiàn)形式。目前各高校積極響應(yīng)國家關(guān)于素質(zhì)教育方針，第二課堂開展得有聲有色，內(nèi)容形式豐富多彩，別出新意的活動層出不窮，無不體現(xiàn)了高校對素質(zhì)教育的高度重視。但其中也存在著一些不足之處，有待進(jìn)一步探索和研究。
1.活動繁多，內(nèi)容重復(fù)，活動質(zhì)量不高
各高校或高校院系為了響應(yīng)國家和主管部門要求，紛紛開展第二課堂，而在高校負(fù)責(zé)組織開展第二課堂的人員大部分為年輕教師。因?yàn)樗麄児ぷ鲿r間較短，對于高等教育的宗旨、規(guī)律、方式方法等掌握欠佳，再加上年輕氣盛、心浮氣躁，不能冷靜分析、深入思考，對于當(dāng)前大學(xué)生的能力缺陷是什么、提升能力的有效途徑是什么等問題不能潛心研究，因此在開展第二課堂活動時，通常表現(xiàn)為要數(shù)量不要質(zhì)量，要形式不要效果，繼而導(dǎo)致高校開展的第二課堂數(shù)量龐大、質(zhì)量不高，形式創(chuàng)新、內(nèi)容重復(fù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、效果欠佳，且兄弟院校之間、二級學(xué)院之間相互攀比，應(yīng)付上級檢查和年底考核評估的心態(tài)占的分量較大。
2.導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動目的性
第二課堂的目的就是引導(dǎo)學(xué)生重視素質(zhì)培養(yǎng)、提升綜合能力。無目的地盲目開展活動，不注意學(xué)生參與活動的積極性，強(qiáng)制性地參加，只能適得其反。而當(dāng)前諸多高校開展第二課堂活動時，只忙忙碌碌地設(shè)計新穎的活動程序、華麗的舞臺背景，而忽略了對于活動目的的考慮，從而導(dǎo)致活動實(shí)效性不強(qiáng)。第二課堂作為素質(zhì)教育的重要組成成分同樣也區(qū)別于以往應(yīng)試教育下的學(xué)生活動，第二課堂的目的側(cè)重于學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生自己去策劃和編排活動，使學(xué)生接受潛移默化的教育；以往應(yīng)試教育下的學(xué)生活動大都以娛樂為目的，調(diào)整學(xué)生由繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的不良情緒和心理壓力。在此情形下，高校的第二課堂就歪曲了素質(zhì)教育的含義，僅僅成了以往應(yīng)試教育的變形體，失去了素質(zhì)教育的意義。
3.重視程度不夠，缺少專業(yè)老師的指導(dǎo)
目前，很多高校為開展活動而活動，為了在年終考核或檢查評估統(tǒng)計工作量或做工作總結(jié)匯報時，有豐富的內(nèi)容可匯報而已，對于活動中的指導(dǎo)、通過參與活動學(xué)生的素質(zhì)到底能否得到提升等，少予甚至不予重視，學(xué)生也多僅靠機(jī)械地模仿電視、電影等文娛活動中的語言、動作來展示自己。如一場舞蹈比賽，大部分學(xué)生對于舞蹈的相關(guān)知識并不了解，學(xué)校或組織部門又沒有安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只是根據(jù)自己的理解和興趣完成動作，而缺乏藝術(shù)性。長此以往，學(xué)生也是僅為了參加活動而活動，僅完成動作或任務(wù)而已，對于參與活動的收獲少予考慮，使活動濃郁文化的氛圍逐漸淡化，也就更談不上通過第二課堂系統(tǒng)地提升綜合素質(zhì)了。
4.活動安排時間和形式欠妥，普及范圍偏窄
開展第二課堂活動，目的是使廣大學(xué)生均受益，無論是組織者、參與者還是智囊團(tuán)、啦啦隊(duì)。但目前，有的高校在開展、設(shè)計第二課堂活動時，少有調(diào)研、考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如廣大學(xué)生哪個階段需要什么、能做什么、怎么做效果最好等。每個學(xué)期學(xué)校開展的活動很多，但實(shí)際參加活動的卻只是為數(shù)不多的富有特長的學(xué)生，因?yàn)槠渲械暮芏嗷顒邮瞧胀▽W(xué)生因參與條件、時間、形式等不合自己實(shí)際不能參與其中。也就是說，學(xué)校組織的大眾化、普及面廣的活動太少，現(xiàn)有的第二課堂活動平臺鮮有面向廣大普通學(xué)生的。有的學(xué)生來自于農(nóng)村，因?yàn)楦鞣N條件限制，大學(xué)四年或五年期間，可能從來沒有上過舞臺、沒有化過妝、沒有當(dāng)眾講過話……
三 建立規(guī)范化的第二課堂模塊（以醫(yī)學(xué)院校為例）
高校的第二課堂應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，即以職業(yè)能力為核心，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)、從業(yè)能力、后續(xù)發(fā)展能力等，明確目的，合理設(shè)計，科學(xué)實(shí)施，注重實(shí)效，使第二課堂向質(zhì)量化、經(jīng)典化、科學(xué)化、大眾化發(fā)展。
1.思想政治素質(zhì)教育活動模塊
作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，應(yīng)具備過硬的思想政治素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，正確的世界觀、人生觀、價值觀及對社會、對病人強(qiáng)烈的責(zé)任感，這些是醫(yī)學(xué)生將來融入社會、適應(yīng)工作崗位、履行崗位職責(zé)所必需的基本素質(zhì)。除開展好思想政治理論課教學(xué)活動外，高校可通過黨團(tuán)校培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)班、報告會、討論會、辯論會、主題班會、演講比賽等形式，組織廣大學(xué)生認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論，深入討論社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵，如：學(xué)習(xí)十主題班會，醫(yī)療糾紛引起的法律問題及涉及的醫(yī)學(xué)倫理方面的相關(guān)問題的探討會、報告會等。
2.基礎(chǔ)文明禮儀的形象塑造活動模塊
大學(xué)生基礎(chǔ)文明與禮儀規(guī)范建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對于塑造個人形象、提高人際交往能力、營造良好的工作生活環(huán)境、推動社會文明進(jìn)步起著舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際，廣泛開展基礎(chǔ)文明教育與禮儀規(guī)范培訓(xùn)活動，通過公德文明常識宣傳、公關(guān)禮儀比賽、形象著裝評估、模特大賽、模擬應(yīng)聘等活動，指導(dǎo)督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，將文明禮儀規(guī)范內(nèi)化為個人道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，以期更好地維護(hù)校園和個人良好形象、處理好人際關(guān)系，為個人的成長發(fā)展以及更好地融入團(tuán)體、適應(yīng)社會創(chuàng)造寬松的環(huán)境和愉悅的氛圍，也為建設(shè)和諧校園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.身心健康和文化素質(zhì)教育活動模塊
此模塊包括身體和心理方面。身體是革命的本錢，人的一切社會活動必須以健康的身體素質(zhì)為前提，自覺鍛煉身體的習(xí)慣是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，有助于磨煉學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力；心理狀況對于學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要，影響到學(xué)生在實(shí)踐活動中的積極性；另外，藝術(shù)文化修養(yǎng)展現(xiàn)著個人的審美能力和文化內(nèi)涵。高校通過開展大學(xué)生運(yùn)動會、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等體育藝術(shù)類活動以及個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康講座、心理素質(zhì)拓展等活動，著力培養(yǎng)大學(xué)生的身心及文化素養(yǎng)。
4.學(xué)習(xí)科技和創(chuàng)新能力提升活動模塊
當(dāng)今和未來的競爭是知識和科技實(shí)力的競爭，新世紀(jì)大學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能力，方能適應(yīng)時代的發(fā)展、祖國的需要，并在激烈競爭中處于不敗之地。學(xué)習(xí)能力是個人眾多能力中最重要的能力之一，包括自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、融會貫通能力等；科技創(chuàng)新能力是個人發(fā)展、實(shí)現(xiàn)價值的必備能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、搜集資料信息的能力、分析問題的能力、統(tǒng)計匯總的能力、解決問題的能力等。高校應(yīng)深入開展學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣小組、科技創(chuàng)新能力培育活動，通過專業(yè)知識競賽、專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新課題申報、科技競賽等活動，大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能力。
5.社會實(shí)踐和志愿服務(wù)能力鍛煉活動模塊
培養(yǎng)具有志愿服務(wù)精神和實(shí)踐能力的高級專門人才是高校的中心任務(wù)。社會實(shí)踐與志愿服務(wù)活動是聯(lián)系學(xué)校與社會的橋梁和紐帶，是培育大學(xué)生志愿服務(wù)精神和社會實(shí)踐能力的主要平臺。參加社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，能夠促進(jìn)大學(xué)生對社會的了解，有利于書本理論知識和實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，也是為國家、社會、群眾貢獻(xiàn)力量的良好時機(jī)，同時能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來更好地適應(yīng)、融入社會奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)扎實(shí)廣泛開展社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，通過組織社會調(diào)研活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、敏銳的社會洞察力、較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和奉獻(xiàn)精神。
6.組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)活動模塊
現(xiàn)代社會所需的人才是既有一定專業(yè)水平又有一定組織協(xié)調(diào)能力的全方位人才，大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的最佳時期。在此階段，學(xué)生有更多的時間和精力參與校院系班級和社團(tuán)組織開展的各種各樣的活動，在這些組織和活動中，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力便能得到很好的鍛煉，因而高校除了注重學(xué)生專業(yè)水平的提高，還應(yīng)注意其組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的主要途徑有鼓勵學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部、作為組織者開展活動等。學(xué)生組織中的學(xué)生干部崗位和學(xué)生活動是有限的，因此建議高校采取學(xué)生干部考核和輪崗制以及學(xué)生活動競標(biāo)制，以使更多的學(xué)生得以鍛煉。
7.語言表達(dá)能力培養(yǎng)活動模塊
語言表達(dá)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。由于受應(yīng)試教育以及學(xué)生自身因素的影響，學(xué)校在教與學(xué)的過程中對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，也缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的語言表達(dá)能力存在一定的缺陷或不足。要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，高校就必須重視大學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。語言表達(dá)能力包括口頭演說和文字寫作兩方面能力。高校可通過專項(xiàng)訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，如每日課前十分鐘演講、演講比賽、辯論賽、朗誦比賽、征文比賽、每學(xué)期個人書面和口頭總結(jié)等。
8.安全防護(hù)和急救常識培訓(xùn)活動模塊
隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，人類的生活模式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，影響人身財產(chǎn)安全的高危因素也在不斷增加、常變常新。作為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、宣講能力較強(qiáng)、組織能力較強(qiáng)、安全防范意識薄弱的大學(xué)生群體，亟待需要全面掌握安全防護(hù)措施和急救常識與技能，一方面便于自衛(wèi)和自救，另一方面也可在一定范圍內(nèi)培訓(xùn)普通群眾，從而在社會中普及安全防護(hù)和急救常識與技能。高校可通過舉辦安全知識講座、現(xiàn)場消防演練、自救技能培訓(xùn)等活動，著力培養(yǎng)大學(xué)生的安全防護(hù)與急救常識和技能。
綜合素質(zhì)是大學(xué)生更好地適應(yīng)社會、提高競爭意識和生存能力的前提。研究表明，素質(zhì)能力提高與人的后天活動有著密切的聯(lián)系，素質(zhì)能力是在活動中形成和發(fā)展并且在活動中表現(xiàn)出來。大學(xué)生正處于青年時期，一些素質(zhì)和能力正處于形成與發(fā)展時期，青年自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和一些心理方面的因素，加上外界環(huán)境的導(dǎo)向作用是青年時期能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建體制。正確引導(dǎo)和激勵是學(xué)生形成有競爭價值的綜合性能力的基礎(chǔ)，開展規(guī)范化模塊式第二課堂活動對提高大學(xué)生綜合能力具有顯著的效果。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:高校教育質(zhì)量;人才培養(yǎng)模式;學(xué)科競賽
中圖分類號:G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002G4
國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn).國家和教育部近幾年出臺的有關(guān)文件都將提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才提高到戰(zhàn)略高度,培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才已是高校刻不容緩的重要任務(wù).為此高校展開了人才培養(yǎng)模式的大討論,其中將大學(xué)生學(xué)科競賽作為人才培養(yǎng)的抓手得到了廣泛的共識[1G3].我校長期以來非常重視各類學(xué)科的大學(xué)生學(xué)科競賽,早期對教育部主辦的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、英語競賽等以立項(xiàng)方式,委托專門的學(xué)院(或中心)具體實(shí)施.近幾年來根據(jù)我校教改形勢需要,考慮到不同學(xué)科、不同專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,又增加了一批大學(xué)生學(xué)科競賽,目前立項(xiàng)賽事已達(dá)34項(xiàng),在大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計及人才培養(yǎng)方面不斷進(jìn)行有益探索與實(shí)踐.本文在總結(jié)我校多年的大學(xué)生學(xué)科競賽經(jīng)驗(yàn)、成效基礎(chǔ)上,以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為例,就學(xué)科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討與研究[4G5].
1學(xué)科競賽的主要功能與作用
學(xué)科競賽是一種群眾性學(xué)科活動,主要以學(xué)生所在學(xué)科為背景,通過開展自主式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新設(shè)計完成作品設(shè)計任務(wù).它與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃有著密切聯(lián)系,但又不能簡單等同,因其獨(dú)有的特點(diǎn)有著不可替代的作用[6G8].
1．1推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)科競賽是以項(xiàng)目的形式組織與實(shí)施的,申報時要求負(fù)責(zé)單位制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃、實(shí)施方案以及具體措施,強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的主體內(nèi)容和課程知識點(diǎn)相結(jié)合,在“知識點(diǎn)”教與學(xué)過程中,徹底打破教師“滿堂灌”和學(xué)生“被動學(xué)”的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,注重個性發(fā)展.為此,我們要求整合相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程,調(diào)整相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分?jǐn)?shù),并按照競賽訓(xùn)練知識點(diǎn),對主要實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計2個左右的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn).同時加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,發(fā)揮“第二課堂”的作用,將大學(xué)生科研等計劃外教學(xué)活動引入學(xué)科競賽訓(xùn)練.目前每年參與電子類設(shè)計競賽訓(xùn)練的學(xué)生400余人,主要來自我校電子信息學(xué)院、物理學(xué)院、電氣工程學(xué)院、計算機(jī)學(xué)院等的約15個不同專業(yè)的學(xué)生.
1．2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是人類進(jìn)步的源泉,沒有創(chuàng)新人類就不會進(jìn)步.創(chuàng)新精神是指個體敢于求異、勇于求異的意識傾向,是一種善于創(chuàng)立新思維、新事物的精神面貌.學(xué)科競賽無論在形式或內(nèi)容等方面都比較符合創(chuàng)新教育新理念,很多的賽題都與工程實(shí)際相結(jié)合,一些知識點(diǎn)超出了教材內(nèi)容要求,顯然培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神僅靠課堂教學(xué)是無法完成的.在實(shí)施競賽培訓(xùn)計劃過程中,我們鼓勵學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計,跨專業(yè)參與電子類學(xué)科競賽,始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力大為提高.目前,代表我校參加全國電子類學(xué)科競賽的學(xué)生50％以上都有實(shí)用新型專利或發(fā)明專利,獲學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分?jǐn)?shù)占全校總數(shù)25％左右,參與科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明活動蔚然成風(fēng).
1．3學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力得到全面提高
學(xué)科競賽多半是一種團(tuán)隊(duì)組合形式參加,在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中不僅要注重知識的積累和能力培養(yǎng),還要關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高.在競賽訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過程中,參賽學(xué)生知道了什么是團(tuán)隊(duì)精神,什么是協(xié)作意識,懂得了它們的重要性,較長時期的共同學(xué)習(xí),加深了師生情、同學(xué)情.無論是訓(xùn)練或是競賽階段,人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高無不在理論課堂、工程實(shí)踐、文書表達(dá)、交流互動、協(xié)作創(chuàng)新等環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn).通過學(xué)科競賽,學(xué)生應(yīng)用知識的能力和動手能力大為提高,目前,在參賽的15個專業(yè)中,都有學(xué)生獲省級以上獎項(xiàng),其中有9個專業(yè)的學(xué)生獲得過全國一等獎,全國一等獎總數(shù)40余項(xiàng).
2搞好學(xué)科競賽的幾點(diǎn)要素
大學(xué)生學(xué)科競賽既包含了本科教學(xué)的普遍規(guī)律,同時也具備“所有競賽”賽事的特殊性.與“所有”的課程一樣,有知識點(diǎn)的教與學(xué),同時需要像“競賽”賽事一樣有訓(xùn)與練.總結(jié)多年來電子類學(xué)科競賽,我們認(rèn)為搞好學(xué)科競賽應(yīng)注重幾點(diǎn)要素.
2．1各級層面的關(guān)心支持以及科學(xué)管理
學(xué)科競賽是一項(xiàng)群體性活動,很多高校將它和人才培養(yǎng)、教學(xué)計劃緊密相連,因此勢必涉及到人、財、物.在此過程中,需要相關(guān)責(zé)任學(xué)院、中心制定完整的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容,還要制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃,這里面有大量的計劃外工作量要予以認(rèn)可;參與的教師和工作人員要將年終考核與其掛鉤予以肯定;學(xué)生大量的課外學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)時應(yīng)和他們的課程相聯(lián)系;學(xué)生的免修、免考、保研等政策的制定;訓(xùn)練和競賽期間的耗材費(fèi)、元器件費(fèi)等,都需要學(xué)校的有關(guān)職能部門、學(xué)院給予高度的關(guān)懷、支持,并協(xié)調(diào)解決.同時還需要制定一系列的規(guī)章制度并加強(qiáng)科學(xué)管理[9G10].
2．2“理念先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良、設(shè)備齊全”的全天候開放實(shí)踐平臺
電子類學(xué)科競賽的實(shí)質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新設(shè)計,在他們掌握了一定的基本理論知識后,將其運(yùn)用到作品設(shè)計中從而完成設(shè)計任務(wù),在此期間學(xué)生需要利用一切可能的時間進(jìn)行大量實(shí)踐活動,而這種時間很多是課余時間,還有很多是在周末、節(jié)假日、寒暑假等,如果按照正常的實(shí)驗(yàn)室管理將無法滿足學(xué)生入室進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計.因此建設(shè)一個“理念先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良、設(shè)備齊全”的全天候開放實(shí)踐平臺對于學(xué)生學(xué)科競賽具有非常重要的意義.
2．3穩(wěn)定的教師隊(duì)伍
競賽是以學(xué)生為主體,但起主導(dǎo)作用的是教師.競賽因其自身的特點(diǎn)需要一大批有專業(yè)知識、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且還需要有奉獻(xiàn)精神的教師參與.不僅如此,這支隊(duì)伍還應(yīng)相對穩(wěn)定,應(yīng)包含較多專業(yè)在內(nèi).競賽每兩年一次,賽題也變化無窮,在訓(xùn)練和競賽過程中,需要教師緊扣理論課程知識點(diǎn),對賽題不斷總結(jié)和提煉,同時還要盡可能了解學(xué)生特長和習(xí)性,并在日常的訓(xùn)練中及時給予指導(dǎo).
2．4一批有興趣能堅(jiān)持的學(xué)生參與
電子類設(shè)計競賽從專業(yè)培養(yǎng)方案來講是計劃外的教學(xué)內(nèi)容,和教學(xué)有著緊密聯(lián)系,是多門課程知識的綜合運(yùn)用.按照我校電子信息大類專業(yè)建設(shè),提出了“課堂教學(xué)”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“第二課堂”、“學(xué)科競賽”的人才培養(yǎng)體系,為一批有興趣、有更高目標(biāo)追求的學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會,通過競賽能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對知識的追求.參與的學(xué)生除了要有興趣外,還需要有更多時間和精力的投入,從某種意義上講,一批有興趣、有目標(biāo)追求且能夠堅(jiān)持的優(yōu)秀學(xué)生是取得競賽優(yōu)異成績的根本保證.
3我們的主要經(jīng)驗(yàn)
電子類學(xué)科競賽主要有大學(xué)生電子設(shè)計競賽、嵌入式技術(shù)邀請賽、模擬電子技術(shù)作品設(shè)計競賽、SOPC片上系統(tǒng)專題競賽等,我們通過對各項(xiàng)競賽進(jìn)行分析、研究,并結(jié)合我校相關(guān)學(xué)院學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及大學(xué)生學(xué)科競賽實(shí)際情況進(jìn)行探索與實(shí)踐.
3．1以本科人才培養(yǎng)計劃為根本,努力構(gòu)建電子類學(xué)科競賽培訓(xùn)新機(jī)制
電子類學(xué)科競賽與所有的競賽一樣,要想取得優(yōu)異成績,一定要在“技能技巧”和“強(qiáng)度”方面加強(qiáng)訓(xùn)練.我們以本科人才培養(yǎng)計劃為根本,按照我校電子信息大類專業(yè)建設(shè)提出的“課堂教學(xué)”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“第二課堂”、“學(xué)科競賽”人才培養(yǎng)體系,將涉及競賽的幾門主干課程的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行提煉,結(jié)合工程實(shí)際制訂了包含理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題講座的競賽培養(yǎng)方案.同時,我們還根據(jù)競賽的時間節(jié)點(diǎn)和本科教學(xué)計劃,將一些課程在內(nèi)容方面進(jìn)行精簡,在時間方面提前.例如單片機(jī)技術(shù)課程,按照教學(xué)計劃該課程在大三才上,從競賽角度來說顯然太晚.另外長期跟蹤分析競賽題型的基本特征和不同變化,將它們歸類總結(jié),并設(shè)計成既包含了理論課程知識點(diǎn),又概括了賽題特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,應(yīng)用在競賽培訓(xùn)中.
3．2加強(qiáng)開放式實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)和科學(xué)管理
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)的主要場所,實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計的重要平臺,實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生成長、成才的必由之路[11G12].競賽涉及內(nèi)容多、學(xué)生來源廣,造成實(shí)驗(yàn)室資源短缺的問題,因此實(shí)驗(yàn)室開放則尤顯重要,它關(guān)系到競賽培養(yǎng)計劃的實(shí)施和落實(shí),直接影響培訓(xùn)效果和競賽成績.在建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室平臺過程中,我們專門規(guī)劃400m2專用于電子類學(xué)科競賽,其他基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按照競賽培訓(xùn)計劃接納學(xué)生,同時力爭學(xué)校設(shè)備處、教務(wù)處、相關(guān)學(xué)院等給予人力、財力及其他資源的支持,相對電子類學(xué)科競賽涉及的實(shí)驗(yàn)室,目前完成了50％的實(shí)驗(yàn)室全天候開放.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理對于學(xué)科競賽也至關(guān)重要.在日常的管理中我們除執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院制定的規(guī)章制度外,還專門制定了“實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定”、“開放實(shí)驗(yàn)室元器件、耗材管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例”、“學(xué)生入室規(guī)范要求”、“實(shí)驗(yàn)室管理人員基本職責(zé)”等一系列規(guī)章制度,確保日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)和競賽培訓(xùn)任務(wù)完成.另外,我們還吸引一部分研究生、本科生參與,采取“研究生助教、本科生助管”的實(shí)驗(yàn)室輔助管理模式,彌補(bǔ)了因?qū)嶒?yàn)室開放力度大造成管理人員不足的問題.
3．3將學(xué)科競賽與年終績效考核、質(zhì)量評估檢查及學(xué)生利益相結(jié)合
目前我校將各類學(xué)科競賽以項(xiàng)目的形式進(jìn)行管理,在年終績效評定、本科教學(xué)質(zhì)量檢查的過程中對培訓(xùn)計劃實(shí)施、學(xué)生參與程度、培訓(xùn)效果和競賽成績等進(jìn)行綜合考核.對于取得優(yōu)異成績的給予獎勵;認(rèn)可競賽培訓(xùn)中產(chǎn)生的計劃外工作量;競賽工作與項(xiàng)目責(zé)任單位年終效益掛鉤;對參與競賽指導(dǎo)工作的教師發(fā)放工作勞酬等.此外,還要考慮學(xué)生的切身利益,如:訓(xùn)練時的相關(guān)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課程掛鉤,給予免修、免考;設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”,鼓勵學(xué)生取得標(biāo)志性成果;在獎學(xué)金評定、保研方面給予加分優(yōu)惠、對于取得優(yōu)異成績的學(xué)生直接保送攻讀碩士研究生等.
4存在的主要問題
大學(xué)生學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面發(fā)揮了重要作用,受到教育界和社會各界的高度認(rèn)可,已經(jīng)成為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效載體,人們一直在不斷地探索與研究.就電子類大學(xué)生學(xué)科競賽而言,目前還存在一些問題,主要表現(xiàn)在:一是大學(xué)生學(xué)科競賽歸根到底是一個人才培養(yǎng)的教學(xué)活動,許多高校重科研輕教學(xué)、重學(xué)科建設(shè)輕人才培養(yǎng)的現(xiàn)象沒有徹底改變,因此在某些高校得不到應(yīng)有的重視;二是沒有建立完整、科學(xué)的考評體系,涉及到工作量計核、教師晉職考核等,學(xué)校職能部門之間缺乏溝通,相關(guān)政策缺乏權(quán)威性、統(tǒng)一性,以致影響了學(xué)科競賽;三是部分教師重學(xué)輕術(shù)的思想較為嚴(yán)重,對競賽工作敷衍塞責(zé),沒有將育人職責(zé)放在首位,因此缺乏一批有專業(yè)知識、有競賽經(jīng)驗(yàn),同時具有一定奉獻(xiàn)精神的教師參與學(xué)科競賽工作,師資不足的現(xiàn)象普遍存在.
5結(jié)語
多年來我們通過省部級、校級教改項(xiàng)目將學(xué)科競賽與人才培養(yǎng)作為研究重點(diǎn),努力探索學(xué)科競賽培訓(xùn)計劃的科學(xué)性和實(shí)用性,通過研究學(xué)科競賽的普遍規(guī)律來重新審視我們培養(yǎng)計劃中不足之處,以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)理念進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐,取得了優(yōu)異成績.培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才是我們長期的奮斗目標(biāo),任重道遠(yuǎn),我們將繼續(xù)不斷研究與探索,為培養(yǎng)更多、更好的優(yōu)秀人才做出新貢獻(xiàn).
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第4篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 畢業(yè)生 社會實(shí)踐 就業(yè)能力 促進(jìn)作用
近幾年大學(xué)生在就業(yè)過程中就業(yè)能力不強(qiáng)。高校要改變這個狀況，在培養(yǎng)學(xué)生時就要注重社會實(shí)踐對大學(xué)生就業(yè)能力的促進(jìn)作用。應(yīng)該要求大學(xué)生通過參與各種具體的社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐，了解社會、了解民生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競爭力。
一、社會實(shí)踐對提高大學(xué)生能力培養(yǎng)的作用
1.社會實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力
社會實(shí)踐是學(xué)生的社會大課堂，能夠讓學(xué)生提前認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。很多學(xué)生對社會的看法過于簡單化、片面化、理想化。他們借助社會實(shí)踐這個平臺，通過各種切身感受和體驗(yàn)，了解到社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各種社會現(xiàn)象和問題。全面了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢。通過自身狀況分析，自我條件評判，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。大大減少了學(xué)生在就業(yè)時眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際等情況的發(fā)生。
學(xué)生在社會實(shí)踐中，了解社會、認(rèn)識社會，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過程中，增強(qiáng)了獲得個人社會角色的能力。
經(jīng)常不斷地參加社會實(shí)踐有利于提高學(xué)生的就業(yè)抗挫力。學(xué)生通過組織安排、協(xié)調(diào)管理、處理應(yīng)急突發(fā)事務(wù)，各司其職，經(jīng)受磨煉，對于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等都是一個極好的鍛煉。積極參與社會實(shí)踐有利于學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，多彩的社會實(shí)踐有利于加快學(xué)生社會化步伐。
2.社會實(shí)踐有利于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在社會實(shí)踐過程中，僅僅依靠課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識是無法完成實(shí)際的工作任務(wù)的。需要學(xué)生從同事、同伴中學(xué)習(xí)具體的應(yīng)用能力，實(shí)際的操作能力。尤其是那些操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，如計算機(jī)、會計等，所以需要通過實(shí)踐實(shí)習(xí)，親自上手實(shí)干，在實(shí)際的操作過程中，請教有經(jīng)驗(yàn)的長者來學(xué)會如何處理問題和完成任務(wù)。
同時，在社會實(shí)踐過程中，學(xué)生會不斷地發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識欠缺和不足，這樣會激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和能力，做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。
3.社會實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生在社會實(shí)踐過程中，經(jīng)常會碰到各種從未碰到過的新問題和新情況、新局面，需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性來提出新理論、新概念、新方法，這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實(shí)的理論知識，更加需要在具體的社會實(shí)踐中不斷分析總結(jié)、提煉和升華。尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏社會中，人們每天面對各種數(shù)量巨大信的息，種類繁多的知識，需要產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性，找到多種事物的結(jié)合點(diǎn)和交叉點(diǎn)，從而創(chuàng)造出更多更新的方式方法。
通過社會實(shí)踐這個載體，學(xué)生可以把學(xué)校習(xí)得的理論知識和實(shí)踐工作所需的技能結(jié)合起來，開辟新的工作方式方法，為大學(xué)生培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。
4.社會實(shí)踐有利于提高大學(xué)生計算機(jī)操作等動手能力和自我管理能力
現(xiàn)代社會，無論學(xué)生從事哪個行業(yè)，多多少少都要跟現(xiàn)代化的機(jī)器、設(shè)備或者計算機(jī)等自動化機(jī)器相接觸。如何準(zhǔn)確高效地利用這些設(shè)備，為學(xué)生在一線崗位上所用，需要學(xué)生在具體的社會實(shí)踐過程中不斷地學(xué)習(xí)、試錯、熟練、提高、發(fā)展。如作為辦公室文員，該如何使用復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦提高工作效率；作為會計該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些基本的操作能力是學(xué)校課堂理論教學(xué)所未能檢驗(yàn)的，需要學(xué)生在平時的社會實(shí)踐過程中，遇到它，學(xué)習(xí)它，掌握它。利用長期有效的社會實(shí)踐，就能夠使得學(xué)生在就業(yè)前充分全面的掌握這方面的操作和動手能力，為真正走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
同時，學(xué)生對時間的管理能力、自我管理能力也會在社會實(shí)踐過程中得到體現(xiàn)和提高。
二、如何發(fā)揮社會實(shí)踐對提高大學(xué)生就業(yè)能力的作用
1.政府和高校要充分重視社會實(shí)踐的功能，建立切實(shí)有效的社會實(shí)踐長效機(jī)制
政府要充分認(rèn)識到社會實(shí)踐對大學(xué)生就業(yè)能力提高的作用，協(xié)調(diào)社會各界的資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學(xué)生社會實(shí)踐基地，使得大學(xué)生社會實(shí)踐活動經(jīng)常化，制度化，有效化。
社會各界尤其是用人單位對于高校安排的短期教學(xué)見習(xí)、長期教學(xué)實(shí)習(xí)、寒暑假的崗位體驗(yàn)等各類社會實(shí)踐活動要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財力支持。給在校大學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐工作崗位，對在崗位上的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學(xué)生經(jīng)過短期的社會實(shí)踐，能夠真正認(rèn)識到行業(yè)前景，崗位要求，全面提高自己的就業(yè)能力，為畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
高校在制定教學(xué)計劃也時要充分考慮社會實(shí)踐的需要，把社會實(shí)踐和課堂教學(xué)結(jié)合起來，用文件和規(guī)定的形式要求每位學(xué)生在校期間完成一定時間的社會實(shí)踐活動。并且利用各種資源為在校學(xué)生創(chuàng)作更多的社會實(shí)踐機(jī)會，如與企業(yè)建立社會實(shí)踐基地，長期輸送學(xué)生去一線工作崗位體驗(yàn)生活。在人才培養(yǎng)的方式上采用訂單式培養(yǎng)，如酒店管理專業(yè)的“世貿(mào)班”，“迪拜班”。
2.專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師重視社會實(shí)踐的功能，建立長期跟蹤指導(dǎo)機(jī)制
專業(yè)老師在完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)之外，要積極投入到指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐的過程中去。對學(xué)生在社會實(shí)踐過程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時給予指導(dǎo)。包括學(xué)生日常的教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)，寒暑假的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛心進(jìn)社區(qū)”“志愿者服務(wù)”等，并對學(xué)生的社會實(shí)踐活動質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行考核，作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。
專職的就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的專業(yè)特色組織開展各類實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參加各種形式的社會實(shí)踐。并且定期督促和檢查學(xué)生的社會實(shí)踐活動的完成的質(zhì)量和數(shù)量，把社會實(shí)踐劃入學(xué)生評優(yōu)評獎的考核范圍之內(nèi)，對于從未參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生進(jìn)行教育和動員，適時的開展社會實(shí)踐動員大會、總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流大會，營造社會實(shí)踐育人的氛圍。
第5篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)者自主 英語聽力自主學(xué)習(xí) 大學(xué)英語教學(xué)
長期以來，由于英語科目授課的特殊性，大學(xué)英語教學(xué)改革側(cè)重于教師的言傳身教而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。眾所周知的是，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是提高英語聽力水平的最有效方法之一。
因此，想要提高大學(xué)生英語聽力水平，最重要的應(yīng)該是從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)入手，也就是培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，只有大學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)了，才能從本質(zhì)上改變學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成果。如果我們僅僅依靠老師的帶領(lǐng)，而不從自身出發(fā)，盡自己最大的努力進(jìn)行英語聽力的自主學(xué)習(xí)，從而提高大學(xué)生的音樂聽力水平，在完成課堂學(xué)習(xí)的同時，在自己的課余時間也要對自己的英語聽力水平進(jìn)行磨練。
如何能最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主能動性呢？這就需要我們對自己的學(xué)習(xí)時間有著充分的掌握與安排，在這個環(huán)節(jié)中，大學(xué)生與老師之間的交流也必不可少，為了促進(jìn)大學(xué)生英語聽說能力以及其他實(shí)踐能力的提高，大學(xué)生聽力教學(xué)改革勢在必行。
一、英語聽力自主學(xué)習(xí)的必要性和重要性
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只有在學(xué)習(xí)的過程中，不斷思考，不斷磨練才能使我們的學(xué)習(xí)能力更上一層樓。大學(xué)生只有通過自己的努力才能獲得想要收獲的成果，在學(xué)習(xí)的過程中，老師往往起一個引導(dǎo)的作用，具體的方法學(xué)習(xí)以及探索還是需要學(xué)生自己來的。教師將自主學(xué)習(xí)的理念傳授給大家并將大致的自主學(xué)習(xí)方案提供給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇最適合自己的自主學(xué)習(xí)方案。只有大學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)英語知識，并且運(yùn)用英語知識與技能在實(shí)際生活中解決問題才能達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。
而想要達(dá)到英語聽力能力的提高在很大程度上依賴于學(xué)生自己接觸英語的頻率，在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，與其說是老師教會的不如說是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會的。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生可以接觸到的學(xué)習(xí)工具豐富多樣，如同廣播、電視、電腦甚至于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些工具無疑都給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)聽力帶來了極大的便利。只要學(xué)生愿意調(diào)動自己的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上跟隨英語老師的指導(dǎo)，提高課堂效率。在課外時間，有規(guī)律地進(jìn)行大學(xué)英語聽力的自主學(xué)習(xí)，在這樣一個學(xué)習(xí)節(jié)奏下，大學(xué)生的英語實(shí)踐能力將會得到十分大的進(jìn)步。
此外，大學(xué)課堂上老師所授內(nèi)容往往雜而深奧，一些語法以及語言技能很難在短短的課堂上被學(xué)生完全掌握，這就對我們大學(xué)生課外的學(xué)習(xí)提了較高的要求。學(xué)生需要在課余時間中，通過自主學(xué)習(xí)對聽力中的語法、關(guān)鍵單詞進(jìn)行消化和吸收。想要完成對一門外語的完全掌握，對外語的聽說能力是必不可少的，只有在課后多去吸收語言聽說的精華內(nèi)容，才能具有更多的語言鍛煉機(jī)會。
二、英語聽力自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和途徑
（一）制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在老師制定好英語聽力學(xué)習(xí)計劃的同時，學(xué)生要依據(jù)英語學(xué)綱來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己每個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)以及下一個階段學(xué)習(xí)的新目標(biāo)的提出。學(xué)習(xí)計劃的提出既要根據(jù)學(xué)校對學(xué)習(xí)成果的要求又要根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況。大學(xué)生必須對自己英語學(xué)習(xí)中的長處以及不足擁有清醒的認(rèn)識，明白自己目前階段最大的問題是什么，才能在正確的方面實(shí)現(xiàn)自己英語聽力成績的提高。
學(xué)生在制定自主學(xué)習(xí)計劃之前，可以對自己的英語聽力做一個簡單的自我測評。測試完成后，根據(jù)答案對自己每一個部分的成績進(jìn)行歸納與總結(jié)，在反思之后根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃的制定能使得大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)事半功倍。我們大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外還可以訂購相關(guān)的數(shù)目2以及刊物，圖文并茂的書刊雜志能夠幫助我們消化課堂上老師所傳授的知識點(diǎn)，并在潛移默化中提高我們的英語聽力水平。
（二）選擇合適的聽力材料
對合適的聽力材料的選擇也是我們在自主聽力學(xué)習(xí)過程中所需要面對的問題之一。目前我們可以學(xué)習(xí)《新概念英語》、《英語聽力入門》、以及《走遍美國》等等。其他電視媒體的自主選擇就要看學(xué)生的個人愛好了。
三、創(chuàng)設(shè)良好的聽力自主學(xué)習(xí)環(huán)境
為了提高學(xué)生的英語聽力水平，一個良好的自學(xué)英語的氛圍必不可少。只有處在英語的環(huán)境中，大學(xué)生的聽說能力才能得到一致的提升。在課外時間，班長可以組織大學(xué)生們抽出一段時間，大家都來進(jìn)行英語的交流。在這樣一個環(huán)節(jié)中，大家可以分小組，也可以以寢室為單位，對一天中所發(fā)生的開心的、不開心的事情，或者在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、對新型語法的掌握都可以進(jìn)行英語的交流。在無形之中還能增強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，調(diào)動課堂氣氛。
封閉的語言自學(xué)中心能夠滿足學(xué)生們對知識的訴求以及他們內(nèi)心對于交流的渴望，在交流的過程中也可以使他們根據(jù)各自的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式以及合適的實(shí)踐方法。根據(jù)自己的節(jié)奏對英語聽力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種氛圍下的學(xué)習(xí)能充分調(diào)動大學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)熱情，在充分發(fā)揮大學(xué)生的主管能動性之后，大學(xué)生的聽力成績的提高也是理所當(dāng)然的。
四、結(jié)論
在自主學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生可以獲取到更多的知識，且學(xué)習(xí)效果也比傳統(tǒng)的體力學(xué)習(xí)模式更好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來看，盡管大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性還不是特別高，但是某種程度上來說，他們已經(jīng)意識到自主學(xué)習(xí)聽力的重要性以及優(yōu)點(diǎn)，相信在不久的將來，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式將會得到最大的普及。在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)聽力的過程中，大學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)能力的提高，最大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的自主。大學(xué)生對英語聽力的自主學(xué)習(xí)，能真正提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會早就高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)消耗 素質(zhì)普及 校園文化
綜觀高校素質(zhì)教育的推進(jìn)過程，由于傳統(tǒng)教育的影響，第二課堂還沒有形成規(guī)范的體系和人才素質(zhì)缺乏成熟的評價尺度等原因，“第二課堂”教育活動始終未能真正進(jìn)入或未被完全納入整個學(xué)校素質(zhì)教育體系，素質(zhì)教育活動得不到廣泛的社會認(rèn)同。
在大學(xué)校園里，當(dāng)務(wù)之急是削弱以“素質(zhì)消耗”為導(dǎo)向的校園文化活動，加強(qiáng)大學(xué)生校園文化建設(shè)中的素質(zhì)普及因素。這只會調(diào)動小部分學(xué)生群體的積極性，消耗甚至是壓榨少量群體的素質(zhì)，最終導(dǎo)致失去群眾基礎(chǔ)而失去活動本來開展的意義。
強(qiáng)調(diào)校園文化活動中素質(zhì)普及，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，運(yùn)用豐富多彩的形式進(jìn)行開展。
1 在素質(zhì)教育大系統(tǒng)中謀篇布局，進(jìn)行政策性引導(dǎo)
在高校進(jìn)行素質(zhì)普及教育，必須立足于長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一部署。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校相關(guān)部門通力合作，形成合力。在經(jīng)學(xué)校研究決定，在學(xué)校一些重大比賽項(xiàng)目中加強(qiáng)普適性的元素，提高廣大學(xué)生群體參與的積極性。比如在一年一度的校運(yùn)會中加入“十人十一足”、“集體跳繩”等項(xiàng)目；設(shè)置精神文明獎，以鼓勵和表彰在校運(yùn)會期間在紀(jì)律、衛(wèi)生、風(fēng)貌等方面表現(xiàn)突出的單位；在新生軍訓(xùn)中，摒棄以系部為單位評選先進(jìn)的方法，以班級為單位，同時設(shè)置軍事訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)整理兩項(xiàng)獎項(xiàng)，這樣就大大增加了獎項(xiàng)的設(shè)置數(shù)目，讓更多的班級拿到榮譽(yù)，從而增強(qiáng)班級集體榮譽(yù)感。
2 提倡專業(yè)教育和素質(zhì)教育并舉，提高第二課堂的重要性
把大學(xué)生素質(zhì)教育與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，正確處理課堂教育與課外教育、團(tuán)學(xué)組織和教育教學(xué)部門之間的關(guān)系。加強(qiáng)第二課堂學(xué)分認(rèn)定，凡是第二課堂學(xué)分不夠，都不能予以畢業(yè)，目的就是為了鼓勵全部的學(xué)生參與第二課堂教育，達(dá)到全員育人，素質(zhì)普及的目的。在推進(jìn)第二課堂教育中，把第二課堂融入第一課堂，要求教師將講臺變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的“舞臺”，把傳統(tǒng)的“教-學(xué)”模式變?yōu)椤爸?學(xué)-論”的模式，教師可以確定每次授課的主題，并在班級內(nèi)部建立學(xué)習(xí)興趣小組，學(xué)習(xí)興趣小組自主開展學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)部討論，小組間討論得出結(jié)論，讓學(xué)生成為課堂的主角。這樣就把第二課堂搬進(jìn)第一課堂。
3 充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自覺規(guī)劃職業(yè)生涯
調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，必須讓學(xué)生從認(rèn)同素質(zhì)普及到接受并積極參與。大學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極開展職業(yè)生涯教育，為新生講授大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)課的教師，必須是從各院系選撥的優(yōu)秀人才，通過競聘獲得授課資格。任課教師應(yīng)當(dāng)定期接受先進(jìn)理論（如TTT）的培訓(xùn)，并把這些理論在實(shí)踐中進(jìn)行操作，內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)驗(yàn)介紹等各方面。在職業(yè)生涯教育過程中，引導(dǎo)廣大學(xué)生都積極參與，進(jìn)行自我評價，達(dá)到自我認(rèn)知，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立良好職業(yè)價值觀。
4 及時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在校園文化建設(shè)的過程中進(jìn)行素質(zhì)普及教育，除了一些理論闡述之外和校園活動的多元化，更重要的是要切實(shí)把活動本身融入普適性的元素，而不是為開展活動而開展活動。要從政策引導(dǎo)并且肯定、兩個課堂相互融合、學(xué)分認(rèn)定、形式探索等多個方面進(jìn)行努力，通過這些措施對學(xué)生發(fā)出一個明確而且積極的信號：鼓勵所有的大學(xué)生參與校園文化建設(shè)，堅(jiān)信我們每一個大學(xué)生都有自己潛力有待挖掘，肯定每一位學(xué)生在校園活動中做出的成績，調(diào)動的是全部而不只是“精英”的積極性。把素質(zhì)普及教育融入職業(yè)生涯教育，開展大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)航，需要完善導(dǎo)師制，建立考評機(jī)制，進(jìn)行跟蹤評估，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。但是，在校園文化活動中開展素質(zhì)普及教育，在一定程度上對學(xué)校、各系部在各種選拔式項(xiàng)目中造成了沖擊，這需要學(xué)校堅(jiān)定信念，而且在一定程度上“忍痛割愛”，讓這種普適性教育不至于半途“夭折”。在素質(zhì)普及過程中也不能完全取締少部分具有特長學(xué)生精英式的競賽，注意每個學(xué)生特異性，因材施教，既要照顧大多數(shù)，又要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)突出個體。
5 需要加強(qiáng)和改進(jìn)的環(huán)節(jié)
5.1 進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)普及教育的政策性引導(dǎo)和支持 素質(zhì)普及取得良好效果， 離不開政策的引導(dǎo)，為了廣大的學(xué)生能夠持續(xù)的、全面的得到健康發(fā)展，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策部門暫時犧牲一些眼前利益。同時減少一些硬性的任務(wù)和活動，給學(xué)生更多的思考和選擇的空間。
5.2 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)任課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，拓寬導(dǎo)師制工作范圍 素質(zhì)教育融入職業(yè)生涯教育的過程中，教師還需要提高自身的理論和實(shí)踐水平，教師水平直接制約著先進(jìn)理論應(yīng)用于實(shí)踐的效果，教師必須在不斷的探索中提高理論和實(shí)踐水平，可以邀請校外知名職業(yè)指導(dǎo)講師對我校教師進(jìn)行指導(dǎo)交流。
參考文獻(xiàn)：
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以福州大學(xué)為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（12）.
第7篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
一、全面培養(yǎng)強(qiáng)素質(zhì)，讓大學(xué)生村官提升能力工作好
大學(xué)生村官是一個年輕的群體，要讓他們更好地服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展，就必須提高他們的綜合素質(zhì)，提升他們的工作能力。我們通過構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)、多崗鍛煉、溝通交流等三大平臺，增強(qiáng)了他們服務(wù)基層的本領(lǐng)。一是構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，提升理論水平。充分整合各種培訓(xùn)資源，為大學(xué)生村官開設(shè)黨校課堂、基地課堂、流動課堂等，把大學(xué)生村官培訓(xùn)納入全縣干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，做到年初有計劃，年終有總結(jié)。對大學(xué)生村官進(jìn)行崗前集訓(xùn)和各類專題培訓(xùn)20__多人次，開闊了他們的視野，提升了他們的能力。今年，我縣將舉辦村務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)富民、科技服務(wù)等多種形式的培訓(xùn)班不低于6次，實(shí)現(xiàn)每人每年至少接受6次不同形式培訓(xùn)的目標(biāo)。二是構(gòu)建多崗鍛煉平臺，提高處理復(fù)雜問題的能力。創(chuàng)設(shè)“以村工作為主、多崗鍛煉為輔”的大學(xué)生村官培養(yǎng)模式，幾年來，分期分批選派了50余名大學(xué)生村官到、綜治、拆遷安置、招商引資等一線崗位歷練，讓他們直接負(fù)責(zé)一件實(shí)事，獨(dú)立解決一件難事，牽頭完成一件大事，不斷提高他們應(yīng)對復(fù)雜局面的能力。三是構(gòu)建溝通交流平臺，激發(fā)隊(duì)伍整體活力。開通“XX大學(xué)生村官Q(mào)Q群”，建立移動飛信平臺，為大學(xué)生村官提供良好的交流機(jī)會，讓他們更好地交換工作心得，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出工作不足，形成奮勇爭先、比學(xué)趕幫的工作局面，為更好的推動工作開展激發(fā)隊(duì)伍整體活力。
二、創(chuàng)設(shè)富民大舞臺，讓大學(xué)生村官服務(wù)基層干得好
大學(xué)生村官一無資金，二無經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)富民談何容易，這就要求我們必須加大對大學(xué)生村官的扶持引導(dǎo)力度。近年來，我們始終堅(jiān)持組織引導(dǎo)與典型帶動相結(jié)合，政策扶持與模式創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，鼓勵大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)富民中大顯身手。一是激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。激勵大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)路上不當(dāng)“看客”當(dāng)“干將”，我們先后舉辦了創(chuàng)業(yè)富民成果展、創(chuàng)業(yè)富民匯報等活動，評選大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民先進(jìn)個人，同時通過電視臺、睢寧日報、政府網(wǎng)站等渠道，大力宣傳大學(xué)生村官投身創(chuàng)業(yè)富民的典型事跡，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。二是構(gòu)建扶持體系。讓大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)“不差錢”，縣財政每年設(shè)立了XXX萬元的“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”，為投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官提供貸款貼息支持，同時通過“創(chuàng)業(yè)富民，陽光育才”再擔(dān)保融資工程為10余名大學(xué)生村官提供創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款XX萬元；成立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，組建專家服務(wù)團(tuán)開展上門服務(wù)，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。三是探索創(chuàng)業(yè)模式。注重分析各種創(chuàng)業(yè)類型，重點(diǎn)培育“大學(xué)生村官+專業(yè)合作組織+技能培訓(xùn)基地”創(chuàng)業(yè)模式。目前，全縣已有XX名大學(xué)生村官參與創(chuàng)辦20個專業(yè)合作組織、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為村民提供了XX多個就業(yè)崗位，幫助XX多個貧困戶增收脫貧。強(qiáng)化對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民工作指導(dǎo)，不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成大學(xué)生村官“一鎮(zhèn)一品”的創(chuàng)業(yè)格局。四是打造三大創(chuàng)業(yè)富民載體。通過優(yōu)化環(huán)境，加大投入，打造三大創(chuàng)業(yè)富民載體，即依托“沙集模式”，為大學(xué)生村官提供政策支持、技術(shù)支持等，做大大學(xué)生村官“沙集模式”網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園，培育一批大學(xué)生村官網(wǎng)商；依托“商貿(mào)流通”，為大學(xué)生村官提供企業(yè)幫扶、管理幫扶等，做強(qiáng)大學(xué)生村官商貿(mào)流通示范點(diǎn)，打造一批小商品加工創(chuàng)業(yè)者；依托“高效農(nóng)業(yè)”，為大學(xué)生村官提供對口扶持、銷路扶持等，做優(yōu)大學(xué)生村官高效農(nóng)業(yè)合作社，帶動一批帶民致富能手。
三、編織成長關(guān)愛網(wǎng)，讓大學(xué)生村官扎根基層有保障
把大學(xué)生村官當(dāng)成自家孩子，讓他們在睢寧感受到了“家”的溫暖，促使他們安心扎根基層建功立業(yè)。一是政治上充分信任。縣委、縣政府堅(jiān)持把大學(xué)生村官工作擺到全縣新農(nóng)村建設(shè)的大局中一并謀劃，積極推薦參選各級黨代表和 人大代表，提高他們的參政議政能力。目前，我縣已有XX名大學(xué)生村官分別當(dāng)選為鎮(zhèn)黨代表和人大代表。二是生活上提供保障。大學(xué)生村官享受全額撥款事業(yè)單位工資待遇，直接轉(zhuǎn)正定級，薪級工資高定一級，并辦理醫(yī)療、養(yǎng)老等四種保險，統(tǒng)一繳納住房公積金，對符合條件的大學(xué)生村官給予助學(xué)貸款和學(xué)費(fèi)財政代償?shù)日撸箧?zhèn)（園區(qū)）盡可能地解決好村官的食宿問題，為每名大學(xué)生村官配齊配好生活和工作用品，在交通、安全方面提供便利條件，用真情關(guān)心他們。三是工作上全力支持。鼓勵大學(xué)生村官圍繞加快推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)大膽實(shí)踐，精心組織實(shí)施“四幫一帶”結(jié)對幫扶工作機(jī)制，每位鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員至少聯(lián)系一名大學(xué)生村官，幫助指導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)要定期深入大學(xué)生村官中進(jìn)行交談或邀約大學(xué)生村官談心談話，幫助大學(xué)生村官解思想疙瘩、解實(shí)際問題、解后顧之憂。其次，通過真情關(guān)愛促進(jìn)大學(xué)生村官又好又快成長成才，讓他們堅(jiān)定奉獻(xiàn)農(nóng)村的理想信念，進(jìn)而釋放出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的巨大能量。四是健全管理服務(wù)機(jī)制。逐步規(guī)范考核程序，加大“三個考核”即季度考核、年度考核、聘期考核的工作力度，實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果與績效工資、繼續(xù)任職、續(xù)聘簽約及推薦選優(yōu)等工作相掛鉤，對考核不稱職的村官進(jìn)行解聘。做好全面推進(jìn)大學(xué)生村官工作的規(guī)劃方案，引導(dǎo)好、組織好、培訓(xùn)好、服務(wù)好大學(xué)生村官，讓他們更好地走進(jìn)農(nóng)村、融入農(nóng)民、助推農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第8篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 高等教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新基地
[中圖分類號] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）05-0051-04
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”黨的十提出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，當(dāng)代大學(xué)生只有具備創(chuàng)新實(shí)踐能力和掌握終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)時代的發(fā)展[1-3]。為適應(yīng)新形式下的經(jīng)濟(jì)背景，各高校應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)更多具有實(shí)踐和創(chuàng)新思維的人才[4-5]。
創(chuàng)新能力是一個人綜合能力的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵包括對問題的認(rèn)知、觀察、記憶、判斷、分析、抽象、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€包括自學(xué)能力、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索與歸納等綜合能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)涵包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新意識培養(yǎng)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮新潛力和聰明才智；創(chuàng)新思維培養(yǎng)是整個創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心；創(chuàng)新技能主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)問題、解決問題的能力；創(chuàng)新興趣培養(yǎng)是使學(xué)生在創(chuàng)新活動中得到極大滿足，是創(chuàng)新培養(yǎng)的原動力，實(shí)現(xiàn)從老師引導(dǎo)到自我學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)新能力的外在體現(xiàn)形式表現(xiàn)為學(xué)科競賽獲獎、學(xué)術(shù)論文、專利、軟件著作權(quán)等，但是這些不是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的全部形式。
本文以湖北民族學(xué)院為例，探討普通高等民族院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，并對促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出若干意見。
1 創(chuàng)新教育存在的問題
1）課堂教學(xué)理念認(rèn)識不足。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)模式不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師過多的進(jìn)行理論知識傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)。教學(xué)模式以傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)為主，缺乏明晰深入的創(chuàng)新教育教學(xué)理念。在實(shí)踐教學(xué)上驗(yàn)證性實(shí)踐比重過大，缺乏向創(chuàng)新實(shí)踐與應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。
2）部分教師對創(chuàng)新教育缺乏正確認(rèn)識。在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)非常重要。教師不僅要精心準(zhǔn)備課程，而且還要耗費(fèi)大量時間和精力在學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)上。同時由于學(xué)校考核和職稱評聘的因素，進(jìn)一步導(dǎo)致了部分教師重科研輕教學(xué)，忽略學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3）忽略實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識人才的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑。但是，由于部分教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，加之高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使教師資源相對匱乏，學(xué)校無法抽身于創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生的暑期社會實(shí)踐及課外社會調(diào)查活動幾乎流于形式。
4）大學(xué)生課外科技活動開展力度欠缺。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動以開展科學(xué)研究和開發(fā)為載體，研究內(nèi)容涉及各學(xué)科研究方法，主要有調(diào)查分析、理論研究、模型制作等。活動過程中要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建豐富的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多種學(xué)習(xí)分析方法及學(xué)習(xí)人員之間的交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而高校的擴(kuò)招、高校教學(xué)內(nèi)容與機(jī)制的滯后、教學(xué)設(shè)施的不完善導(dǎo)致課外活動開展的局限性很大。
湖北民族學(xué)院2010年成立了數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地（以下簡稱“基地”），開始對大學(xué)生課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。基地堅(jiān)持“以創(chuàng)新項(xiàng)目為驅(qū)動，以學(xué)科賽事為抓手”的管理理念。經(jīng)過5年多的探索和實(shí)踐，基地培養(yǎng)出了一批較高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，并逐步形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2 湖北民族學(xué)院理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)探索
為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、從模仿驗(yàn)證實(shí)踐向創(chuàng)新實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，湖北民族學(xué)院理學(xué)院數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地開展了一系列學(xué)生創(chuàng)新教育的改革與探索。
2.1 建立大學(xué)生創(chuàng)新基地
2010年，湖北民族學(xué)院理學(xué)院建立數(shù)理大學(xué)生創(chuàng)新活動基地，開始探索學(xué)生課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。依據(jù)理學(xué)院所開設(shè)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、機(jī)械電子工程5個本科專業(yè)，分別設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新活動管理部門，包括數(shù)學(xué)建模與論文部、數(shù)據(jù)挖掘與程序部、機(jī)械設(shè)計部、單片機(jī)開發(fā)部、物理實(shí)驗(yàn)與論文部和師范技能部。基地采用學(xué)生自主管理、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式，為理學(xué)院所有愿意從事創(chuàng)新活動的同學(xué)提供場所。經(jīng)過近5年的探索和發(fā)展，基地建有三維仿真實(shí)驗(yàn)室、生物仿真實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、微格教室等開放性實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備總資產(chǎn)150萬元，現(xiàn)有常駐學(xué)生300余人。為了更好的管理和運(yùn)行大學(xué)生創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮基地在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，2011年學(xué)校下文專門成立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)基地各部門的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。每個部門配置2～3名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)各部門規(guī)章制度的建立、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及創(chuàng)新活動日常督促與指導(dǎo)。理學(xué)院創(chuàng)新基地管理模式如圖1（2011年完善后的管理模式圖）所示。
2.2 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新活動平臺
為了讓學(xué)生更好的在大學(xué)生創(chuàng)新基地開展創(chuàng)新活動，搭建了創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐平臺、學(xué)科競賽平臺、研討課程平臺。堅(jiān)持“以創(chuàng)新項(xiàng)目為驅(qū)動，以學(xué)科競賽為抓手，以創(chuàng)業(yè)工作室為導(dǎo)向”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐平臺上，主要通過國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計劃和學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目計劃，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。通過以問題驅(qū)動和課題驅(qū)動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)科競賽平臺上，結(jié)合理學(xué)院所設(shè)專業(yè)，鼓勵學(xué)生參加了全國數(shù)學(xué)建模競賽、全國3D數(shù)字化設(shè)計大賽、全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、湖北省師范技能競賽和湖北省物理實(shí)驗(yàn)技能大賽。通過學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。在研討課程平臺上，根據(jù)學(xué)生考研、就業(yè)等不同層次的需求，開設(shè)三種不同類型的研討課程，即學(xué)科競賽型研討課、學(xué)術(shù)前沿性研討課，職業(yè)技能型研討課，讓學(xué)生積極參與。其中學(xué)科競賽型研討課和職業(yè)技能型研討課依托湖北民族學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基地，分別在暑假和周末時間進(jìn)行。學(xué)術(shù)前沿型研討課針對高年級學(xué)生，作為專業(yè)選修課，由創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂上完成。對于研討課課程考核合格的學(xué)生，大學(xué)生創(chuàng)新中心將給予相關(guān)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。理學(xué)院創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺如圖2所示。
2.3 建設(shè)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師管理隊(duì)伍
為了充分的利用大學(xué)生創(chuàng)新基地，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，2011年，學(xué)校成立了湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)、管理與學(xué)生創(chuàng)新活動的組織、指導(dǎo)等工作。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)由來自理學(xué)院不同專業(yè)背景的老師組成，是集教學(xué)、科研、創(chuàng)新教育于一體的、獨(dú)具特色并長期堅(jiān)持在創(chuàng)新教育一線的教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)中有高級職稱人員3人，博士5人。針對創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)工作室，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會推薦實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和責(zé)任心強(qiáng)的老師來指導(dǎo)項(xiàng)目的開展，同時邀請科研和教學(xué)一線的教師加入指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。采用總教練負(fù)責(zé)制，由教練組具體負(fù)責(zé)每個學(xué)科賽事的推廣、組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)使用。創(chuàng)新中心還每學(xué)期召開由主管院長主持的創(chuàng)新教育總結(jié)與教育改革會議，主要內(nèi)容是總結(jié)每年度基地發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，獎勵在各方面表現(xiàn)優(yōu)異的老師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)。集思廣益，共同對基地存在的問題提出建設(shè)性意見，力爭把基地建設(shè)好，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。
2.4 健全了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、制度和獎勵措施
經(jīng)過近5年的改革與實(shí)踐，湖北民族學(xué)院創(chuàng)新教育取得了很好的成績。為了響應(yīng)國家戰(zhàn)略和社會需求，突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要地位，學(xué)校規(guī)范了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度和創(chuàng)新成果獎勵文件。并從2012級大學(xué)生開始，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定所有學(xué)生需取得8個課外創(chuàng)新學(xué)分方可順利畢業(yè)，從制度上促進(jìn)廣大學(xué)生利用學(xué)校創(chuàng)新基地開展各類創(chuàng)新活動。數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制上采用項(xiàng)目有扶持、培養(yǎng)有機(jī)制、創(chuàng)新有激勵的措施。對申報學(xué)校和國家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的同學(xué)，創(chuàng)新基地在前期給予資金、場地、教師指導(dǎo)的扶持。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺上，分別制定了創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)工作室和學(xué)科賽事管理的規(guī)章制度，并制定了創(chuàng)新成果的獎勵辦法、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定的管理辦法。
3 湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)的成果與 經(jīng)驗(yàn)
理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新中心依托學(xué)生創(chuàng)新活動平臺，以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的 教師“滿堂灌”、學(xué)生“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。創(chuàng)新中心通過積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專業(yè)和年級參加創(chuàng)新項(xiàng)目和各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生面向有應(yīng)用背景和應(yīng)用潛力的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，達(dá)到鍛煉和提高實(shí)踐能力的目的。經(jīng)過近5年探索與改革，理學(xué)院創(chuàng)新中心在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上取得了一定的成效。（1）學(xué)生創(chuàng)新成果較過去而言得到了顯著提高，學(xué)生賽事不僅獲獎數(shù)量大幅度提升，而且獲獎等次和層級都有很大提高；（2）學(xué)生創(chuàng)新成果多樣化，學(xué)生公開和申請專利都得到了很大的突破；（3）通過創(chuàng)新活動的開展，學(xué)生參與面、受益面、覆蓋面都得到了廣泛延伸。表1為理學(xué)院創(chuàng)新中心近5年以來所取得的創(chuàng)新成果統(tǒng)計。
表1 創(chuàng)新中心近5年所取得的成績
年份 學(xué)科賽事獲獎 創(chuàng)新項(xiàng) 成果 學(xué)生參
國家級 省級 目論文 專利 與人次
2009 0 1 0 0 21
2010 0 5 0 0 30
2011 1 16 1 1 100
2012 1 43 5 3 300
2013 2 94 14 7 500
理學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地建立之初，場地狹小、設(shè)備缺乏、學(xué)生參與熱情低下，依靠老師要求學(xué)生參與學(xué)科競賽，學(xué)生創(chuàng)新成果寥寥無幾。經(jīng)過理學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力，基地在硬件、場地和創(chuàng)新成果上都取得了巨大進(jìn)展，學(xué)生主動、積極參與，在這個過程中主要堅(jiān)持了以下方面。
1）注重激發(fā)興趣、監(jiān)控學(xué)生參與過程。在創(chuàng)新基地開展之初學(xué)生對參與的學(xué)科比賽不了解，沒有興趣，參與不積極，主要由教師要求學(xué)生參與，因此，初期創(chuàng)新成果寥寥無幾。創(chuàng)新中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過討論，決定從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，擴(kuò)大創(chuàng)新活動平臺，改變培訓(xùn)和指導(dǎo)模式，重點(diǎn)監(jiān)控學(xué)生參與創(chuàng)新活動的過程。例如在數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)上，選用歷年真題，將相關(guān)實(shí)際問題簡單化后，分析實(shí)際問題所需要用到的數(shù)學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅。事實(shí)也說明，每個學(xué)生都有展示成功的欲望，讓學(xué)生從實(shí)際和簡單問題中體會到成功，學(xué)生興趣就會提高。
2）參與教學(xué)研究改革，切實(shí)改變培養(yǎng)模式，獲得學(xué)校支持。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須要有創(chuàng)新的教學(xué)手段。作為從事創(chuàng)新教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求每個老師積極參與到教學(xué)改革的過程中去，并將其落到實(shí)處。創(chuàng)新中心教學(xué)團(tuán)隊(duì)主持的省教育廳的教學(xué)改革項(xiàng)目研究2項(xiàng)、學(xué)校創(chuàng)新教育改革類項(xiàng)目3項(xiàng)，從政策上得到了學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持。
4 湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)模式今后 的改革方向
創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不只是在大學(xué)生創(chuàng)新平臺上的培養(yǎng)，而應(yīng)該擴(kuò)展到人才培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)等各個層面，貫穿大學(xué)教育始終。建立多層次、多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以期在未來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中做一個導(dǎo)航。其具體內(nèi)容如下。
1）逐步改變應(yīng)試課堂教學(xué)，開展研討式教學(xué)。高校應(yīng)試教育現(xiàn)象尚未根本改變，學(xué)生課堂上只注重課程課本內(nèi)容，實(shí)踐訓(xùn)練照搬說明書，考試靠死記硬背。這種應(yīng)試課堂教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在后續(xù)課程改革中，將在專業(yè)方向課程上推進(jìn)研討式教學(xué)。將知識傳授、思維訓(xùn)練、綜合實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體討論、教師點(diǎn)評的教學(xué)模式，以實(shí)際問題、課程綜合設(shè)計等為手段，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，真正達(dá)到參與、合作、探究、實(shí)踐的目的。
2）依托教師科研平臺，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力。選擇科研能力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師，讓本科生參與他們科研項(xiàng)目的子課題。在教師科研平臺上，學(xué)生不僅能了解教師科研方向的前沿知識，還能與教師科研團(tuán)隊(duì)的研究生、教師進(jìn)行有益的討論。借助這個平臺上，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立思考、論文寫作方面都能得到很大的提高。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：大學(xué)生課堂培訓(xùn)總結(jié)范文
傳統(tǒng)的思想政治教育方式更注重“知”的層面，在社會實(shí)踐中培育和踐行社會主義核心價值觀則是要注重“行”的層面。知行合一，使大學(xué)生真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。社會實(shí)踐活動的輻射范圍廣，形式不受年級與專業(yè)的限制，相比于課堂具有多樣性、靈活性的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生廣泛參與。同時，社會實(shí)踐活動的影響程度深，學(xué)生置身于真實(shí)的社會環(huán)境，面對并解決書本以外的問題，直接接受社會的教育。社會實(shí)踐為大學(xué)生提供了思想交流的平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，促使學(xué)生融入社會、獲得全面發(fā)展。社會實(shí)踐能夠滿足大學(xué)生的利益訴求，為大學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺，創(chuàng)造諸多工作實(shí)習(xí)機(jī)會，為大學(xué)生未來的人生規(guī)劃提供物質(zhì)與精神支持。上述特質(zhì)使得大學(xué)生社會實(shí)踐能夠成為高校培育和踐行社會主義核心價值觀的一條重要途徑。
二、在實(shí)踐中培育和踐行社會主義核心價值觀的方案建構(gòu)
1.社會層面
在社會實(shí)踐中培育和踐行社會主義核心價值觀，社會各方力量也應(yīng)參與其中。政府應(yīng)深化教育課程改革，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，形成更加完善的德育體系；積極推動《意見》中所列舉的涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實(shí)踐活動得以具體實(shí)施，使之與大學(xué)生社會實(shí)踐形成互動；倡導(dǎo)基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等各領(lǐng)域結(jié)合，形成統(tǒng)一連貫的社會實(shí)踐育人系統(tǒng)。社會各機(jī)構(gòu)尤其是企業(yè)、非政府組織、社會團(tuán)體應(yīng)當(dāng)參與到完善社會實(shí)踐的工作中，為大學(xué)生在社會實(shí)踐中培育和踐行社會主義核心價值觀提供必要支持。
2.學(xué)校層面
對在校學(xué)生而言，核心價值觀的養(yǎng)成非一日之功；對高校而言，核心價值觀的教育工作也不可能一蹴而就。因此，高校應(yīng)形成一體化的實(shí)踐育人系統(tǒng)：一是高度重視在社會實(shí)踐的過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，彌補(bǔ)以往社會實(shí)踐工作對思想政治教育功能挖掘不足的缺陷。在主題設(shè)計、立項(xiàng)規(guī)劃、開展實(shí)施、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)，牢固樹立培育和踐行社會主義核心價值觀的意識；放眼全球，吸收國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；積極開發(fā)實(shí)踐課程，創(chuàng)新實(shí)踐形式，找準(zhǔn)社會主義核心價值觀教育與社會實(shí)踐教育的結(jié)合點(diǎn)，將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入社會實(shí)踐活動的全過程。二是完善整個社會實(shí)踐的課程體系。在第一課堂中著力建設(shè)一門專門講授社會實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容、指導(dǎo)進(jìn)行社會實(shí)踐的課程，為社會實(shí)踐的具體實(shí)施提供理論支持與專業(yè)指導(dǎo)；在第二課堂，即社會實(shí)踐的具體實(shí)施中深化思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織管理，完善評價體系；促進(jìn)兩個課堂的深度融合，在一定程度上打破二者的界限，從而達(dá)到使學(xué)生在課堂教學(xué)和社會實(shí)踐過程中認(rèn)識價值觀、培育價值觀、踐行價值觀，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的理想教育效果。三是建設(shè)完整的社會實(shí)踐教育平臺。加強(qiáng)社會實(shí)踐活動基地的建設(shè)，積極與社會單位進(jìn)行工作對接；關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，將社會實(shí)踐同促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)深造、擇業(yè)就業(yè)等方面結(jié)合；調(diào)動地方引才育才的積極性，拓寬校地、校企合作平臺，為社會實(shí)踐引入社會資源，打造共建、共育一體化格局。
3.負(fù)責(zé)部門層面
一是強(qiáng)化主題設(shè)計。緊扣社會主義核心價值觀精神內(nèi)涵，依據(jù)“三個倡導(dǎo)”從三個層次上確定社會實(shí)踐的主題。開展有助于培育學(xué)生國家責(zé)任感和民族自豪感的主題實(shí)踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注、深入了解國情，在實(shí)踐活動中堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大志向；開展有助于學(xué)生正確認(rèn)清社會形勢與現(xiàn)實(shí)的主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對社會問題進(jìn)行深入的思考；開展有助于學(xué)生提高自身思想道德素養(yǎng)的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷反思自身，使其自發(fā)地對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認(rèn)同，并將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。二是強(qiáng)化過程指導(dǎo)。加強(qiáng)立項(xiàng)指導(dǎo)，確保各項(xiàng)實(shí)踐活動具有可行性和成果價值，將活動本身的思想政治教育意義作為立項(xiàng)的考核項(xiàng)目之一；加強(qiáng)理論培訓(xùn)，在社會主義核心價值觀的培育和踐行方面做好思想動員；完善總結(jié)與評價機(jī)制，建立更為科學(xué)的實(shí)踐成果評審制度，注重社會實(shí)踐對學(xué)生思想品質(zhì)的提升，避免過多強(qiáng)調(diào)技術(shù)性成果；建立長期的培養(yǎng)機(jī)制，追蹤學(xué)生在社會實(shí)踐之后的成長發(fā)展情況，對學(xué)生的思想發(fā)展予以持續(xù)性的關(guān)注與引導(dǎo)。三是強(qiáng)化典型示范。遴選出一批質(zhì)量較高的社會實(shí)踐項(xiàng)目作為社會主義核心價值觀教育的示范項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目中率先開展社會主義核心價值觀教育，在活動設(shè)計、人員安排、資金籌措、總結(jié)宣傳等方面均予以支持，打造一批具有影響力的、高質(zhì)量的社會實(shí)踐品牌活動。通過品牌項(xiàng)目的示范效應(yīng)，帶動其他社會實(shí)踐活動質(zhì)量的提升，并輻射全體實(shí)踐成員，吸引更多大學(xué)生積極參與到多樣化的實(shí)踐活動中，引領(lǐng)學(xué)生以不同方式在不同的實(shí)踐活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。一方面，將宣傳社會主義核心價值觀作為各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動內(nèi)容之一，促使實(shí)踐團(tuán)隊(duì)勤學(xué)習(xí)、勤思考，在向社會傳播社會主義核心價值觀的同時，加深自身對這一理論體系的理解和把握；另一方面，加大對圍繞社會主義核心價值觀開展的社會實(shí)踐成果的宣傳力度，現(xiàn)身說法，積極利用微博、微信等新媒體平臺宣傳優(yōu)秀的社會實(shí)踐活動項(xiàng)目，通過生動的事例和人物，傳達(dá)培育和踐行社會主義核心價值觀的理念。五是強(qiáng)化志愿服務(wù)類項(xiàng)目拓展。志愿服務(wù)倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神與社會主義核心價值觀具有高度一致性，活動本身也是社會主義核心價值觀的踐行方式之一。志愿服務(wù)活動涉及領(lǐng)域廣泛、服務(wù)形式多樣，活動的規(guī)模和時間相對靈活。開展豐富多樣的志愿服務(wù)活動不僅能夠涵蓋不同專業(yè)、不同興趣的學(xué)生，而且能夠打破傳統(tǒng)社會實(shí)踐集中在假期進(jìn)行的格局，將社會實(shí)踐活動延伸到日常生活中。六是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。積極培育團(tuán)隊(duì)成員形成朋輩教育、同伴教育的意識，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，營造相互鼓勵、共同進(jìn)步的氛圍。積極宣傳引導(dǎo)，使學(xué)生在社會實(shí)踐中自覺注意言行舉止，自覺思考所學(xué)所獲，自覺將實(shí)踐內(nèi)容同提升自身思想道德素質(zhì)和培養(yǎng)社會責(zé)任感結(jié)合起來，在潛移默化中認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀。
4.個人層面
