寫新聞作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫新聞作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：寫新聞作文范文
【關鍵詞】新聞寫作；文學手法；運用
中圖分類號：H13文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-208-01
隨著經濟的發展與各種現代化傳播方式的提高，新聞事業也得到了很好地發展，為了更好地體現新聞的社會效應，就必須保證新聞作品的質量。作為最后一道工序，新聞寫作有著舉足輕重的作用，一個好的新聞素材，如果不能用好的變現手法變達出來，就會被埋沒，失去新聞價值。現在人們已經不再滿足于從新聞中獲得基本事實，還希望新聞能生動形象，具有可讀性與感染性，新聞寫作的文學化應運而生，逐漸成為新聞表達的有效手段之一。
一、新聞寫作的文學化表達
新聞是對就近發生事實的報道，其目的是向群眾傳遞信息，具有時效性，可讀性與真實性，新聞的基本原則是用事實說話。因此，新聞語言必須準確，客觀，不能有絲毫偏差。而文學寫作是對真實生活的藝術化表達，是作者表達自己某種情感、價值觀的載體，這就要求文學語言必須具備很高的審美價值。雖然新聞寫作與文學寫作文體不同，對語言要求也不同，但二者都是以文字為載體，且兼具可讀性的要求，所以在新聞寫作中適度引入文學寫作的手法，可以在確保新聞真實性的基礎上，增強新聞的可讀性與藝術感染力，更好地發揮新聞價值。
二、新聞寫作中文學手法的運用
（一）修辭手法的運用
修辭手法是通過對語句的修飾、調整，運用特定的表達方式，提高語言表達效果的集合，包括比喻、比擬、夸張、排比等。在新聞寫作中使用恰當的修辭手法可以使新聞作品生動形象，提高作品的可讀性、可聽性，也能更好地渲染新聞主題。如《守護人民政黨的生命線》中，將我國“從群眾中來，到群眾中去”的那種精神比作西方人眼中磁石般的“東方魔力”，暗夜中照亮征程的“興國之光”，而結尾又說“人民就是江山，江山就是人民”，這里有比喻，也有比擬，卻沒有讓新聞失真，而是賦予了新聞極強的情感與人文精神，使讀者能立即抓住新聞的主旨，同作者一同參與到黨的群眾路線教育實踐活動中去。反之，如果新聞只知道將事實機械的排列出來，語言呆板，毫無生機，一味追求客觀而忽略了新聞的可讀性，就會失去讀者和聽眾，也就失去了新聞價值。
（二）表達方式的選擇
表達方式是指表述特定內容所使用的特定語言方法、手段，選擇合適的表達方式，可以更好地表達新聞主題。在信息化與快速消費的時代，觀眾對生硬刻板的傳統“讀題”新聞模式已經不再滿足，具備可讀性與感染性成為新聞改革的方向。故事化成為新聞寫作中一個常用的手法，通過文學手法中的場景設置、對話描寫、細節描寫等改變傳統新聞平淡乏味的狀態，并借用倒敘法、插敘法、略敘法等增強新聞的戲劇化，激發觀眾的興趣，使觀眾能感同身受，引發觀眾的情感變化，使新聞達到最好的傳播效果。如《小村大事》，該新聞旨在探索現階段農村的發展之路，卻舍棄了嚴肅規整的議論，轉而借用記敘和描寫的手法講述了信陽市郝堂村的變化，從一個小村莊的發展，寫出一個時代的發展趨向。有事實，有依據，增強了新聞的說服力，而且口語化的記敘與優美的風景描寫使讀者仿佛置身于這個小村，跟著記者一起采訪，思考，為新農村的發展而驕傲。
（三）表現手法的運用
表現手法從廣義上講是指作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，有想象、聯想、渲染等。新聞的真實性要求報道需客觀復原事實情節，不能有夸大其詞的成分，但新聞工作者不可能參與所有報道事實的情節，為了向群眾匯報情況，就必須依據已有信息對現場進行情景還原。如去年的馬航事件，沒有人直擊事件的發生，可是新聞不能平鋪直敘的報道一架飛機就突然失蹤了，這不是客觀而是冷漠，會引起群眾心理的反感。而通過對事故現場的合理想象與對場景的適度渲染，有助于激發社會的溫情意識，撫慰受害家屬的悲憤情緒，讓人們對災難有更深的體會，更加珍惜生命與身邊的親人朋友。所以變現手法的運用并不是對新聞真實客觀的違背，它的藝術性與感染力使新聞理性且不失人性化，能更好地被理解和接受。
三、把握文學手法應用的尺寸，追求真善美
適當的文學手法可以為新聞寫作錦上添花，增強新聞的可讀性和感染性，但如果運用過度，就會失去新聞的真實性、客觀性，對觀眾產生誤導，從而違背新聞的基本原則。因此新聞寫作在借助文學手法提升其文學性的過程中一定要堅守新聞“用事實說話”的原則，把握好這個尺度。首先，在對新聞事件準確把握的基礎上確定整體的報道中心，圍繞這個中心，提取合適的采訪內容確立報道的大體框架；然后，選擇合適的表達方式對采訪內容進行報道，運用適宜的文學手法去豐富細節，增加細節的生動性，從而在真實的基礎上增加新聞的文學性。
四、結束語
文學手法在新聞寫作中的運用為新聞報道注入了新的血液，把新聞提高到一個更高的境界。文學化的新聞形象生動，能夠更好地吸引、感染觀眾，從而更好地實現新聞價值，因此新聞的文學化已成為新聞界的發展趨勢，而且這種趨勢有助于我國新聞事業的改革，有助于提高觀眾對新聞的關注度，有助于新聞的全面發展。同時，記者要有較強的新聞意識和良好的文學修養，能夠把握好新聞與文學的尺度，堅守新聞真實客觀的原則。
參考文獻：
[1]姜威.淺談如何在新聞寫作中借鑒文學手法的技巧[J].中國傳媒科技，2013（4）：216-217.
第2篇：寫新聞作文范文
①選擇新聞人物要貼近時代、貼近社會生活
②凸顯新聞人物的內心世界，展示其思想發展的過程③通過講述和再現人的行為，表現人物的個性
④在社會生活的矛盾中表現人物
2、新聞特寫的寫作要領有哪些？ P527
①抓準“鏡頭”
②要有精彩的細節描寫
a、 細節要有特點
b、 細節要有動感
③要抓住新聞事實的寫
④要情景交融地寫
⑤善于運用背景材料烘托和凸現
a、 背景材料，特別是當它獨立成為一個背景段落時，
一是要挑選那些本身具有鏡頭感的背景材料，二是
要盡量把它們寫的有鏡頭感。
b、 大量背景材料的運用要講究巧妙，位置要靈活，最
好是把背景和新鮮的的事實描寫自然而有機地融為
一體，成為一個新創造體、新的鏡頭，從而在全文
中居于更突出的地位，加強特寫的立體感與縱深感
3、通訊的基本特征 P315
①通訊是一種詳細、生動的新聞報道體裁。
②真實、有時效性、所報道的事實有新聞價值
③通訊報道的事實比較詳細、完整、富于情節，可滿足欲知
詳情的需要
④通訊報道的事實更形象、生動，以感性的素材還原生活的
原生形態，更具感染力
⑤文體較自由
⑥主題鮮明、結構完整
⑦體現作者較強的主體意識和個人風格
⑧多用詳述和描法表現事實
⑨與消息相比，通訊時效性稍差
4、通訊寫作中主題的提煉方法和選材方法 P352
提煉主題：①依據事實，提煉主題
②預設主題+事實印證
選材方法：①注意材料的典型性
②圍繞主題選材
③選材忌重復
5、怎樣寫好事件通訊 P432
①要迅速趕赴事件現場，收集目擊材料
a、 親歷事件，捕捉現場素材
b、 采訪事發之后的現場
c、 請事件當事人陳述事件的經過和現場素材
②清晰展示事件的來龍去脈、主要情節和轉折點
③從事件中提煉出最有新聞價值的主題
④展示事件的關鍵場面，捕捉事件的戲劇性情節
⑤選擇恰當的結構方式
a、 單線條過程結構法
b、 “多線條過程”結構
⑥寫好事件中的人物
6、什么是新聞背景？新聞背景有哪幾種類型？有什么作用P195新聞背景：宏觀意義：就事物產生和發展而言，新聞背景是
對人物和事件起作用的歷史情況或現實環境。
狹義：指新聞事實之外，對新聞事實或新聞事實
的某一部分進行解釋、補充、烘托的材料。
類型：1、歷史背景 2、地理背景 3、知識背景 4、人物背景
5、事件背景 6、政治背景 7、原委背景
作用：①說明、解釋，令新聞通俗易懂
②揭示事物意義，喚起社會關注
③進行對比襯托，突出事物特點、顯示變化程度④以背景語言加以暗示，表達某種不便明言的觀點⑤借背景為新聞注入知識味性內涵，使其更可讀⑥介紹新聞人物滿足讀者好奇，闡述人物行為合理性⑦累加同類事實，開闊讀者視野
1、 結合具體新聞作品，請你談談對“用事實說話”的理解
2、 結合具體新聞作品，請你談談新聞角度對新聞寫作的意
第3篇：寫新聞作文范文
沒錯，母親給予我的愛無所不在，我窮無盡。每次回家，都有母親親切的問候；每次回家，都有母親關心的疑問；每次回家，都有母親美味的飯菜。時間匆匆，片刻不留，在母親的臉上刻下了無法撫平的皺紋，誰也無法挽回一秒。
時光如流水般匆匆去了，您的節日到了婦女節。母親，此時此刻，兒子將在心中默默為你祈禱，祝您節日快樂！
初一:丿菜鳥?R丶
第4篇：寫新聞作文范文
我非常感謝您一直以來對我的關心和幫助，我終生不會忘記那一次的。從中也進一步的加深了我們師生的友誼。
您是辛勤的園丁，培育我們幼小的樹苗，您是一滴水，滋潤我們干涸的心田，您是一根蠟燭，照亮我們前進的道路……
那是一個陽光明媚的上午，我們正在上課，我的肚子不知道怎么了，一點也不爭氣，開始痛了起來，我毫不在意，過了一會兒，肚子越來越痛了，我忍不住向老師說了，應為老天對我不公，還是另有其因。頓時，烏云壓城，電閃雷鳴，剎那間，密密匝匝的雨點如同斷了線的珍珠一樣直往下掉。天由蒙蒙細雨轉化為傾盆大雨，老師立刻放下手中的書本，簡單的安排了一下，趕緊去找雨具，終于“功夫不負有心人”我們找到了一個雨披，雖然找到了一個雨披，但是我們兩個人，怎么辦呢？我們像熱鍋上的螞蟻——團團轉。老師做出了出乎意料的決定，把雨披給了我，自己冒著風雨來到了醫院，到了醫院，老師全身濕漉漉的像個落湯雞，我的身上熱乎乎的像個火爐，老師也顧不了那么多了，給我看病最重要，給我掛號，拿藥，跑上跑下，醫生確診為闌尾炎，幸好送來的及時，否則后果不堪設想。
在老師的精心照料下，我的身體漸漸的康復起來，而老師卻病倒了。老師，我對您感激不盡，謝謝您，我可親可敬的王老師。
我真心祝福老師：
萬事如意
心想事成
一帆風順
第5篇：寫新聞作文范文
各學生社團：
為進一步提高蔚然社團文化網新聞稿件質量，更好地為各單位和廣大師生提供新聞信息服務，為學校的改革和發展營造良好的輿論氛圍，特就新聞來稿提出以下要求：
一總體要求：
1、新聞稿件要堅持貼近實際、貼近生活、貼近師生的原則，全面反映校園生活，反映滁州學院學生社團的發展動態。稿件中應體現活動目的及組織活動的意圖、預期效果、活動過程中的反響、效果、同學響應熱烈程度、對活動的總結、對意義的闡述、對主題的升華。盡量與實事熱點結合起來，闡發活動深層次的意義，不要僅僅停留于表面，突出新意，創新精神。
2、新聞稿件要突出新聞性，內容要真實、準確、客觀，切忌含混、模糊、夸張，應盡量避免對該新聞事件進行主觀判斷和評價。構成新聞要素的時間、地點、人物、事件過程必須真實；新聞中引用的資料、史實、引語、數字，新聞中涉及的人物姓名及其職務、職稱，以及有關單位部門的名稱（一般要求全稱或規范簡稱）等均應準確無誤。
3、新聞稿件要突出時效性，重大活動要及時報道，重要新聞投稿時間一般不超過24小時，特殊情況不超過3天。
4、新聞稿件發出時，可將與新聞事件相關的背景資料作為附件一并發送。
5、新聞稿件字數要求如下：小型活動100—200字，中型活動 300—500字，盛大活動1000字以上，。
6、新聞稿件格式要求：標題三號宋體；正文小三號仿宋，行距1.25倍。
7、新聞稿件中涉及人物的職務、職稱一般只在第一次提到時出現。
8、新聞稿件一般應配發相關圖片，圖片一般在1--3張，重要新聞稿最多不超過6張。圖片內容要緊扣新聞主題，突出主要人物和新聞事件的進程。圖片要求清晰，色彩、亮度適中，大小在200kb以下。圖片應以jpg格式作為附件與文字稿一并發送，勿將圖片插入word格式文字稿。
9、新聞稿件由各社團信息員統一報送，報送前應經本社團負責人審核同意，報送后請及時通知社團聯宣傳部。
10、社團聯宣傳部根據學校團委和社團聯合會宣傳工作有關規定，對新聞來稿進行修改及對圖片進行取舍，并決定新聞的形式和欄目。
二、具體要求：
1、講座類活動
須適當介紹主講者有關的背景資料，并較為詳細敘述講座主要內容，闡發講座意義。講座的意義不僅僅局限在講座本身的內容和對聽講者的教育上，還可體現我校對學術氛圍的重視，我校的學術特色等。
2、參觀類活動
除總體要求外，應包括對參觀地點、歷史背景的一定介紹，并結合這些背景，闡發參觀活動的意義，對參觀者的教育效果等。
3、會議類活動
要闡明會議的目的預期效果的達到和意義，適當展望等。
4、體育比賽類活動
主要突出參賽者的精神面貌和觀眾反響等，可與競技體育精神等聯系起來。
5、參加學校校及其他社團組織的活動
第6篇：寫新聞作文范文
所屬一級學科名稱新聞傳播學
所屬二級學科名稱新聞學
課稱負責人劉海貴申報日期20__年9月8日
中華人民共和國教育部制
二三年九月八日
填寫要求
請嚴格按照表中要求如實填寫各項.
申報表文本中外文名詞第一次出現時,要寫清全稱和縮寫,再次出現同一詞時可以使用縮寫.
請以word文檔格式填寫表中各欄目.
凡內容不得填寫,需要說明的,請在本表說明欄中注明.凡有可能和不宜大范圍公開的內容,請在說明欄中注明.
課程負責人情況
1-1
基本
信息
姓名
劉海貴
性別
男
出生年月
50年9月8日
最終學歷
碩士
職稱
教授
電話
021-65100038
學位
碩士
職務
院學術委員會
副主任
傳真
021-65644784
所>，！
新聞學院
通信地址(郵編)
上海市復旦大學新聞學院20__33
1-2
教學
情況
近五年來講授的主要課程(含課程名稱,課程類別,周學時;屆數及學生總人數)
(不超過五門);承擔的實踐性教學(含實驗,實習,課程設計,畢業論文,畢業設計的
年限,學生總人數);主持的教學研究課題(含課程名稱,來源,年限,本人所起的作
用)(不超過五項);作為第一署名人在國內外主要刊物上發表的教學相關論文(含題目
刊物名稱與級別,時間)(不超過十項);獲得的教學表彰/獎勵(含獎項名稱,授予單
位,署名次序,時間)(不超過五項).
1.主授課程:"與寫作",本科生專業基礎課,周學時3,每屆學生約180人,五年計1000人;
"當代新聞實務",本科生專業課,周學時3,每屆學生約70人,五年計400人;
"新聞傳播實務研究",博士生專業課,周學時3,每屆約25人,五年計120人.
2.自98年到03年8月,任學院教學副院長期間,先后三次主持四個系的
課程設計,主持每年的學生畢業論文工作.
3.主持教育部"新世紀高等教育教學改革工程"立項項目《新世紀新聞人
才培養綜合模式改革研究與實踐》,即將結項.
3
學術
研究
近五年來承擔的學術研究課題(含課題名稱,課題類別,來源,年限,本人所起作用)
(不超過五項);在國內外主要刊物上發表的學術論文(含題目,刊物名稱與級別,時
間,署名次序)(不超過十項);獲得的學術研究表彰/獎勵(含獎項名稱,授予單位,
時間,署名次序)(不超過五項).
復旦大學科研項目《現當代中國新聞業務史導論》,52萬字,20__年已由復旦大學出版社正式出版,本人任主編;主編《教程》(28萬字),《寫作新編》(30萬字,第二版)等五本教材,均于01,02,03年正式出版;
在《新聞大學》,《新聞戰線》,《新聞記者》等新聞核心期刊發表二十余篇學術論文,如《中國新聞教育的思考》,《關于伊拉克戰爭報道的思考》,《論西方的所謂新聞自由》等.
每年均獲得學院的優秀教學獎勵.
教學隊伍情況
2-1
人員
構成(含
外聘
教師)
姓名
性別
出生年月
職稱
學科專業
在教學中承擔的工作
劉海貴
男
1950.9
教授
新聞學
學科帶頭人,主講教師
吳萬里
男
1947.10
副教授
新聞學
主講教師
楊擊
男
1966.3
講師
新聞學
主講教師
黃小雄
男
1967.9
副教授
新聞學
主講教師
2-2
教學隊
伍整體
情況
概述教學隊伍的知識結構,年齡結構,師資配置情況(含輔導教師或實驗教師與學生的比例)
主要成員的教學經歷,年終考核成績以及中青年教師培養計劃與效果.
5至10年間,本課程教學隊伍尚算比較整齊,但放眼未來,30歲左右的青年教師必須培養2至3名,現正著手落實這項工作.
本課程每年考核均為優秀,幾位教師都很盡力.
2-3
教學改
革與教
學研究
近五年來教學隊伍活動涉及的領域,提出的教改項目和措施,已經解決的問題和取得的教改
成果;在國內外主要刊物上發表的教改教研論文(含題目,刊物名稱與級別,時間,署名次
序)(不超過十項)(不含第一署名人為課程負責人的成果);獲得的教學研究表彰/獎勵(含
獎項名稱,授予單位,時間,署名次序)(不超過五項).
吳萬里老師等近五年來,教學改革方面的至少10余篇,各人手頭也有若干科研項目.
3.課程描述
3-1課程發展的主要歷史沿革
自1929年正式建系起,本課程就定為新聞專業基礎必修課程.幾十年來,該課或分為"","新聞寫作"兩門,或合二為一,現為"與寫作",十多位新聞界,新聞教育界名人先后主持過該課,包括范長江,穆青,陸詒等.
本人1979年從周勝林,陸云帆,張駿德教授手里接手該課,自1981年起,該課在有關教師的協同努力下,連續10年榮獲復旦大學優秀教學獎,1985年起,被評定為復旦大學23門重點課程之一.近五年在院教學評估中,成績始終名列前茅.
3-2教學內容(含課程內容體系結構;教學內容組織方式與目的;實踐性教學的設計思想與效果)
在全國各院系的寫作課的教學中,普遍認同復旦的采訪,寫作學科理論體系較完整,扎實,復旦大學出版社出版的《寫作新編》教材目前發行已22萬余冊,為全國近200家新聞院系作為首選教材采用.
該課程的每一章節講授,我們均堅持學科基礎理論與新聞實踐的緊密聯系.再則,新聞學科應用性強,媒體發展又快,因此,該課程又必須與時俱進,教師要密切與媒體的關系,不斷修訂教案.
在具體講授中,根據學科特點,我們一改以往"滿堂灌"的教學方式,在三個方面致力改革:
一是堅持"精講多練"原則.對理論的部分,教師在闡述清楚的前提下,充分運用和創造各種條件進行練習,讓學生不斷提高實踐能力,如組織模擬新聞會,社區,新聞改寫等練習.
二是堅持以案例分析帶出理論的教學方式.每次授課,通過大量經過選擇的典型案例分析,然后再在理論上進行抽象和梳理.
三是堅持運用現代化教學手段.教師將課程做成課件,并復錄大量的廣播,電視,報紙實例組織課堂教學.
3-3教學條件(含教材使用與建設;促進學生主動學習的擴充性資料使用情況;配套實驗教材的教學效果;實踐性教學環境;網絡教學環境)
教材建設工作是完備的.《寫作新編》,《教程》,《新聞寫作教程》三本教材總計發行已超過50萬冊,并于03年上半年均完成了修訂工作.
學院資料室在近三年間,又追加投資80萬元購置各類書刊雜志特別外國原版教材;廣電實驗室也又投入300余萬元更新設備;我院建立的目前屬國內唯一的電子采編實驗室,02年又擴容,50余臺電腦供教師和學生當場可模擬采編出報紙.教師每人配備手提電腦等設備.各專業學生均可在各自的實驗室里提高業務實踐能力.可以說,綜合教學條件在國內是一流的,在亞洲也不算落后.
3-4教學方法與教學手段(含多種教學方法靈活使用的形式與目的;現代教育技術應用與教學改革)
教師在密切與媒體聯系和提高自身實踐能力的基礎上,教學方法與手段可以講每年都有改進和提高.
1.注意搜集大量的個案,在課堂上堅持案例分析與理論闡述相結合.
2.注意復制大量報紙,廣播,電視新聞和節目,以實物對照進行針對性的教學.
3.每周講正式內容前,抽10分鐘時間進行模擬新聞會,教師幾條院內外,校內外相關新聞,學生可以提問.
4.進行至少五次課堂練習,或采訪,或寫作,教師在批改學生的作業后,適時進行評析.(一二百名學生的作業批改量雖然很大,但對學生有好處,我們一直這么做.)
5.03年上半年,完成該課程的課件制作,將傳統教學手段與現代教育技術融為一體.
6.請三到四名新聞界記者編輯到課堂上給學生各講一個專題.
總之,該課程堅持講與練結合,案例分析與理論梳理結合,教材與最新研究成果結合,教師與外請記者編輯結合,傳統教學手段與現代教育技術應用結合等諸原則,學生反映一屆比一屆好.
3-5教學效果(含校內同事舉證評價,校外專家評價及有關聲譽的說明;近三年學生的評價結果;課堂教學錄像資料評價)
1.1985年本課程被評定為復旦大學23門的重點課程之一和歷年獲得學校優秀教學成果獎,學校教務部門均有檔案.
2.各地院校近五年約有近百名教師進修此課,回去后均能勝任此課教學,本人也應邀先后去二十余所高校介紹并講授此課.
3.近三年學生的評價得分均為最高分,20__年教務處對全校一百門課"飛行檢查"中,該課名列第四.
4.課堂教學錄像資料評價較好,復旦網絡學院作為樣版向全校推廣.
4.自我評價
4-1本課程的主要特色(不超過三項)
1.采訪寫作學科理論體系較科學,整齊.主講教師對該課程有著近三十年的研究.
2.堅持"精講多練"原則.因為教材建設較好,學生可以自己看,課堂上則強化實際鍛煉.
3.突出案例分析,現代教育技術應用較好.
4-2本課程在國內外同類課程中的地位
據同類院系和業界反映,復旦大學新聞學院的學生業務能力較強,在國內堪稱第一,這與在校培養訓練有關系.
四川大學,鄭州大學,黑龍江大學,山東大學,暨南大學等上百所新聞院系進三百名教師先后專程來復旦進修此課,現已成為所在院系教學骨干,四十余人擔任院長,系主任.
4-3目前本課程還存在的不足之處
1.后備教學隊伍的培養應加強.
2.教師缺乏赴媒體"充電"的有效途徑和時間.
3.每年招生均達一二百人,只能上大課,此類課擬分三十人左右的小班為宜.
5.課程建設規劃
5-1本課程的建設目標,步 驟,課程資源上網計劃等
1.確保在國內的領先地位.
2.加強國外對此類課程的教學研究,提升國際化程度.力爭在三五年內在國際上有領先地位.
3.增強學生實習的物質投入,使學生畢業后更快適應崗位需要.
4.力爭此課成為中國乃至亞洲的進修教師的首選.
5-2本課程已經上網的資源名稱列表
復旦大學網絡學院,新聞寫作全部課件;
任課教師情況簡介,主編教材,的全部資料.
6.說明欄
此課程應用性強,非常難講,且資料更換率高,教師付出的勞動強度大,因此,青年教師的選擇培養必須是有加倍的敬業與犧牲精神.
校,院應加大該課程物質的投入,確保學生有更好環境的實習.
第7篇：寫新聞作文范文
這里，我就要離開作文庫了，所以，我寫下這封致謝信，也可以生動形象的比喻為公司的辭職信，因為我離開作文庫后就再也無法為作文庫做貢獻了，其實，我在作文庫里面學會了很多，從一開始將信將疑的把里面的虛擬人民幣攢到了11元，到后面我又認識了“純”，“清風”這些作文庫的忠實庫員，當然也少不了在作文庫里教導我兒子不要坑爹，要學好，不要，要低調。
In a word，我在作文庫里的這段時間我真的非常非常開心happy，我知道，作文庫里我日日磨礪的歲月，我會永記于心，不會忘記，我也知道，作文庫里的那些成績優秀的庫員一定還會繼續為作文庫效力，但是，我真的不得不走了……
談起我離開的原因，我真的有點哽咽，不知當說不當說，但是，我實在憋不住，還是想說出來， 因為如果作文庫的作文審核人員看不下去不然我提現了……那我就不好辦了……但是，竟然我兒子在我身邊，我就不怕，雖然我兒子很喜歡坑爹，很喜歡，但是它的心底是善良的，畢竟是我兒子，多少還遺傳了一些我的優良基因。希望所有在看這篇文章的作文庫庫員，以及我兒子，（我相信我兒子一定也在看，）你們要好好帶我兒子，不要讓他學壞，更不要和他比誰更會，你們是比不過我兒子的！
第8篇：寫新聞作文范文
關鍵字：社會問題社會問題新聞寫作宏觀把握
一、引言
社會問題是社會學上的一個特定稱謂。社會問題有廣義和狹義之分。廣義的社會問題，泛指一切與社會生活有關的問題，狹義的社會問題特指社會的病態或失調現象。社會學意義上的社會問題一般取其狹義所指。
二、社會問題新聞的特性
社會問題新聞的特性是和社會問題的特征和新聞特性的有機疊加。社會問題具有普遍性和變異性，復合性和周期性以及破壞性和集群性等特征，而社會問題信息一旦通過大眾傳媒傳播開去，新聞的表征便會顯現出來，使社會問題新聞呈現出自己獨特的個性。
(1)社會性
新聞是社會生活的記錄，所有的新聞信息傳播一定程度上都帶有社會的印記，無論這種社會性是強還是弱，是顯在的或是隱藏的。但社會問題新聞與一般的新聞相比，其顯示的社會性無疑更加強烈、明顯和昭然若是。
(2)負向性
盡管某些社會問題終極意義上對社會進步具有積極作用，如下崗職工問題，農民工問題，但大多數社會問題具有破壞性的特征。所謂破壞性是指“社會問題對社會運行和人們的社會生活具有威脅、損害的破壞性作用。”如犯罪問題危害了人們的正常生活，破壞了社會的正常秩序。量多面廣的社會問題的破壞性作用，正是引起社會多數成員普遍關注的主要原因。
(3)震撼性
社會問題新聞以負面、消極信息為主，具有天然吸引受眾注意力的新聞價值要素:反常性、刺激性、煽情性。更為重要的是社會問題新聞有著與受眾心理與情感上的接近性。
三、新形勢下社會問題新聞寫作的宏觀把握
我國正處于社會轉型期的現實對社會問題新聞傳播提出了新的課題，新形勢下的社會問題新聞寫作要力求從宏觀上著眼，從我國社會總體上，社會問題的現狀走勢上把握社會問題新聞寫作的要求，正確地引導公眾輿論，在黨性原則和現有法律法規框架內促進社會問題解決。
1、正確引導原則
社會轉型期是社會問題的多發期。各種新現象、新矛盾、新動向層出不窮，往往是得失并存，利弊共生。社會生活中出現的諸多社會問題可以說是不可避免的。關鍵是，面對此起彼伏的社會問題，一方面，新聞媒介不能回避，要發揮主觀能動性，主動介入，積極捕捉；另一方面，要冷靜思考，要從全黨全國工作的大局出發，對社會報道進行理性思考，周密部署，切不可頭腦發熱、草率從事。
2、促進解決社會問題原則
我國媒體是黨和政府和耳目喉舌，既是社會問題的監測者，又是促進解決社會問題的鼓動者，因此社會問題新聞寫作不但要遵循客觀性理念，使受眾正確認識社會問題，更要遵循有助于社會問題解決的原則，聯系政府和公眾共同解決社會問題。這里筆者將運用社會學上關于社會問題解決的若干原則來分析。
一是社會規律性原則。認識解決社會問題要以遵循社會規律為原則。首先，規律是事物內在的屬性，是事物之間固定的聯系，它不是可觀察、可感知的表面現象本身，而是隱藏于表面現象之后，把握和遵循社會規律，不僅僅是感知、觀察社會現象本身，而是發現、認識社會現象內在或背后的聯系。因此，社會問題新聞不能僅僅滿足于現象式的描摹某一個社會問題，而是要透過社會問題表層的簾幕，去探究其實質性的內在，也就是說，社會問題新聞的意義不只停留在使受眾感知這個層面上，而且還要通過解釋分析幫助受眾了解并理解社會問題的來龍去脈、意義、影響，以便做出正確的決策。其次，社會問題新聞的最終目的是通過報道最終推動社會問題的解決。而解決社會問題將會涉及其自身的規律性，解決條件中的規律性及對策措施中的規律性，因此，社會問題新聞需要正確把握和運用這三方面的規律性來引導受眾確定解決對策。
二是社會規范性原則。報道社會問題時必須遵循解決社會問題的一定的社會規范。社會規范是人們解決社會問題的準則，是消除不和諧現象，達到社會有秩序狀態的基礎。堅持這一原則，社會問題新聞寫作必須:第一，分析待解決的社會問題與現存社會規范之間的關系。許多社會問題現象的產生、內容、表現與存在的社會規范的狀況有關，認識要解決的社會問題與有關的現存社會規范之間的關系，有利于認識社會問題現象達到本質，而且是研究這一社會問題解決對策的規范性的基礎。第二，確定解決社會問題中的社會規范。這包括兩個方面:一方面是破除、廢除、修正、調整與待解決社會問題有關的現存的那些不合理的社會規范；另一方面是制定、建立與待解決的社會問題有關的新的社會規范，包括明確規范的內容與選擇規范的形式。確定社會規范即保證了社會問題解決對策及實施對策全部活動的規則性、合理性、協調性和有效性。
三是遵循社會公眾性原則。社會公眾利益，表現為國家利益、民族利益、社會大多數人的利益。
四是堅持社會進步性原則。這是指報道社會問題必須以推動社會的進步與發展為根本目的。新聞媒體報道社會問題，為報道而報道，不考慮自己的報道是否有利于社會進步，這樣的話，往往會有礙社會的穩定、進步與發展。這樣教訓也是不少的。
一句話，受眾的渴求、現實的需要和媒介的責任所系都對媒體社會問題新聞報道提出了新的要求。理論不能脫離現實而存在，亦不能沉酒于自說自話的虛妄滿足，因此學界理應對社會問題新聞傳播投以關注的目光，追蹤其發展，針砭其利弊，預測其走向。
參考文獻：
靖鳴:《問題新聞學》，香港天馬圖書有限公司，2003年
喬恩·謝潑德和哈文·沃斯:《美國社會問題》，山西人民出版社，1987年
第9篇：寫新聞作文范文
一、前言
由于社會的發展和科學技術的進步，促使人際交往的不斷擴大，因此應用文將在更大的范圍內發揮重要的作用。然而，現實的教學情況是：學生對應用文寫作的重視程度不夠，教師的教學方法單一，應用文教材的內容具有較強的理論性和程式性，內容比較枯燥，理論色彩太強，對于文化基礎差的中職學生缺乏吸引力。這種情形使得應用文教學舉步維艱。在新的社會形勢下，如何提高中職學生的應用寫作水平？如何提高中職學校教師們的應用文教學水平？這是每一位中職語文教師面對的一項要課題。因此，中職學校的語文教師必須大膽革新應用文寫作教學方法，既要注重專業及相關知識的掌握，也要兼顧實際的寫作能力培養，才能達到學以致用的教學效果。
二、高職院校的應用文寫作教學現狀
1.學生重視不夠
長期以來，應用文寫作并沒有受到大多中職學生的歡迎和重視，中職學校的應用文寫作教學往往走向無趣并且效率很低。在中職作文教學中，應用文寫作教學在中職學校一直處于相對被動狀態，應用文寫作的重要地位一直沒有得到充分認識。大多數中職生認為重點應放在記敘、說明、議論等常見文體的訓練上即可。平時忽視了應用寫作的重要性。中職生由于長期缺對應用文的訓練，并且誤認為應用文結構模式化，語言淺顯，一看就懂，一學就會，現在會不會沒關系，等以后走上工作崗位，用到的時候買一本《應用文體大全》參考一下或者直接從網絡下載就行了。這導致學生們對應用文寫作這門課的重視不夠。
2.教師教學方法單一
不少教師對中職《應用文寫作》這門課程基本都是按照文種定義、特點、格式、寫法、注意事項羅列，只是照本宣科。在教學方法上采用“理論+文種例文+練習”的模式，原本枯燥、乏味的教學內容就會顯得理論化和程式化。另外教師對應用文的文種格式的設計老套，誤讓學生會認為，只需多看幾遍例文，完全可以通過自學掌握應用文的寫作知識和技巧，而根本不需要教師的再度說教。于是，學生上課的時候，聽得很隨意，遇到感興趣的文種學習，興致很高，不喜歡的，則趴桌子睡覺。這種單一的教學方法如何讓學生接受這種枯燥無味的格式、寫法呢？
3.教材相對刻板，缺乏時代氣息
應用文作為處理、存儲、傳播、交流信息的一種主要手段和媒介，在21世紀這個知識經濟的時代里發揮著越來越重要的作用，但是，現行的中職語文教材中基本上是一種形式，不論什么版本的教材都編入了應用文寫作部分內容，只不過不同版本對應用文寫作內容做了不同的安排，有的教材是將應用文寫作內容集于一冊之中，有的是分散到各冊當中。盡管不同教材對應用文教學內容的安排做了不同的處理，但是對于應用文知識本身來說，不同的教材只提供了一種相同的內容，內容是具有一定的穩定性的。教材的本雖多，但是內容刻板，缺乏時代氣息。這種教材既不能吸引學生，又跟不上時代的發展。
三、應對中職學校應用文教學弊端的策略
面對上述困境，中職學校應用寫作教學必須以能力培養目標為導向，將應用文寫作教學納入培養中職生綜合職業能力的課程體系，從學生觀念、教學方法和教材運用等三方面進行改革，才能擺脫目前尷尬境。
1.糾正學生觀念，確立應用文寫作在中職語文教學中的重要地位
當今社會人們每日所接觸的書面文字中，90%甚至更多的是應用文。應用文寫作能力，已經成為一個學生人文素質構成的重要部分。中職教育培養的大多是生產第一線的勞動者和管理者，是高素質應用型的人才。應用寫作能力是應用型人才綜合職業能力的重要組成部分。在快節奏的現代社會生活中，人們頻繁地運用應用文體的形式來進行政治、經濟、文化活動。應用文體在組織社會生產和生活，總結實踐經驗，概括科學成果，傳播科學知識，儲存精神財富，交流社會信息，表達思想感情，促進科學技術的進步與社會生產的發展等方面起著重要的作用。應用寫作是學生求職的重要工具和今后工作必須具備的基本功。掌握與專業工作相關的工作計劃、工作總結、產品質量分析、試驗報告、調查報告等應用文體的寫作，是開展工作、履行職責中不可或缺的技能。因此應用寫作能力成為中職生綜合職業能力培養重要組成部分。實踐證明，應用寫作最直接最具體、最有效地體現了語言文字作為表達思維、傳遞信息、解決實際問題、處理公私事務的工具特點，其作用是無法替代的，是中職生所必須學習和掌握的。中職生在掌握好本專業知識和技能的基礎上，必須具備相應的應用寫作能力，才能為求職擇業創造條件，并為今后工作打下良好的基礎。因此必需更新學生觀念，確立應用寫作在中職語文教學中的重要地位。在課堂上，教師要糾正中職生認識應用文寫作的重要作用，聯系學生的實際情況，指導他們認識到提到應用寫作能力對于提思維能力和表達能力有著極其重要的作用。應用文寫作能力的高低，甚至會直接影響到專業課程的學習，如果“文理”不通，學習什么學科都難以學好，研究任何一種學科都難以進行。因此學生們必須端正態度對待應用文寫作。
2.創新教學手段，設計靈活的教學方法
為了確保應用文的教學質量，必須要創新教學手段，設計靈活的教學方法。
首先，轉換教學主體。教學過程中要充分體現“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。每節課都必須留給學生自由發揮的時間，課前先檢查學生預習的情況，并提出本課的問題，讓學生帶著問題去聽課。變換教學主體，讓學生集體唱主角，讓學生多發表見解。教師在課堂教學中要創設學生參與學習的空間和時間，讓學生經歷知識發生和形成及應用的全過程，實現過程和結論的最佳結合，讓學生自始至終在主動積極的思維和情感活動中，有所“體驗”，有所“發表”，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不斷規范自己的學習。老師盡量不要直接給出標準答案，盡量以“點撥”代替“滿堂灌”。
其次，重視方法教育。教師應該通過自身的努力，力圖能創造性地傳遞出一些趣味來，盡量吸引學生的眼球，使應用文教學不僅有趣，而且有效；學生不僅喜歡學，而且還能真正提高應用文寫作能力。教師切勿機械地教學生每種應用文的格式寫法，更重要的還要交給他們學習的方法和竅門，比如很多應用文在格式的使用上大同小異，那么就可以引導學生把相同格式的應用文總結起來，這樣只要去記住內容的寫法就可以了，這樣就大大節省了學生在總復習時候的時間和精力。
再次，把“課內”與“課外”相結合。要使學生學好應用寫作僅靠課堂是不夠的，還必須與課外的各種活動實踐相結合。應用文寫作課與校園活動結合起來，為學院組織的各種活動撰寫海報、廣告、編寫新聞稿、調查報告等。還可以組織社會實踐活動，豐富閱歷，提高了閱讀和寫作水平，“課堂”與“課外”相結合，“應用寫作”課就能上得有聲有色。
最后，利用多媒體教學。無論那個學科僅依靠老師一支粉筆、一塊黑板來完成一堂課的講授是不可能提高學生的興趣的。隨著計算機技術的普及和學校設備的完善，教師應盡量利用多媒體教學，利用幻燈片投影應用文范文，講解課文，指出范文中的得失，達到激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。在應用文寫作教學中，多媒體的運用給該門學科帶來很大的益處，不但提高了效率；也為教師真切展現寫作情景，進行現場訓練創造了技術平臺。對于一些條件成熟的學校，還可以組織教師制作課件，利用網絡資源逐步實現教學手段的現代化，并進一步建立應用文寫作校園網絡資料庫。
3.根據時展，打造鮮活的教學內容
根據教學大綱要求，教材需要以實用性為原則，針對新時期中職院校開設的應用文寫作課的學科性質去選用教材。為了確保學生“學有所用，用有所學”。教師們應該選擇實用的教材，并且打造鮮活的教學內容。葉圣陶先生曾指出，語文教學最終要做到“學生自能讀書不待老師講，學生自能作文不待老師改”，“教”是為了“不教”，因此所用教材以實用為原則，既方便教學，又利于學生自學。這種教材能培養學生的學習興趣，教學中所用例文格式規范，內容典范、具有時代感，能激發學生的學習興趣。有了鮮活的教材和內容，學生自然能在較短的時間里取得很大的收獲，能大大提高自身的寫作水平，所以我們以“必須、夠用、拓展”為原則針對目前中職學生的年齡階段和他們特殊的時代背景，寫作課的教學內容要適時引用鮮活的，發生在學生身邊的例子。比如，臨近母親節，教師可以提前教學生寫感謝信。可事先向他們布置一個作業“在母親節來臨之際，請你們給辛苦養育育你們的母親寫一封感謝信”。寫了感謝信之后，可再教學生出一份黑板報，以宣傳母親節偉大之處等。活動結束后，可讓學生收集校園部分班級舉行母親節活動的材料，匯集成稿件，投稿到學校廣播站。由此可見，一個簡單的母親節，就可以挖掘出很多的寫作內容。不失時機，順勢拓展，會讓寫作與實際活動相結合，讓學生在學習與行動中真正得到鍛煉。
四、總結
綜上所述，應用寫作能力是高素質的應用人才應具備的綜合職業能力之一，中職語文的應用文寫作教學要引導學生從思想上加以重視，激發學生的學習興趣，應用文寫作應該成為中職院校必須考慮開設并積極進行教改的一門學科，這對中職學生的職業素質培養具有積極意義。
參考文獻：
\[1\]李峰.應用文寫作\[M\].成都：四川大學出版社，2002.
\[2\]吳曉燕.問渠哪得清如許？為有源頭活水來——淺談如何發揮中職《應用寫作》課程的“應用性”\[J\].現代教育教研，2009，（8）.
\[3\]于漪.調動學生學習語文的積極性\[M\].語文教學參考，2002．
