財經法規試題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財經法規試題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財經法規試題范文

摘 要：筆者結合多年教學經驗，總結了“一聽二記三練四測”的教學方法，以提高《財經法規與會計職業道德》教學效果和考證通過率。

關鍵詞：財經法規與會計職業道德；教學實效

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0100-02

《財經法規與會計職業道德》是中職學校計會專業的專業課，也是會計從業資格考試必考科目。如何進一步提高教學質量，這是擺在中職財會專業教師面前的新挑戰。通過多年的教學經驗，筆者總結了“一聽二記三練四測”的教學方法。

一、“一聽”：學生上課認真聽

中職學生思維敏捷，動手能力強，對新事物的接受快，但是大部分學生學習基礎相對較差，學習積極性不強，自我學習能力較弱。所以，要求學生課前預習，能做到的并不多，只能在上課中要求學生認真聽。如果學生確實能認真聽，學生掌握的知識程度會在30%以上。

二、“二記”：教會學生多種識記知識的方法

如教會學生課后畫思維導圖。由于課堂教學信息量大，學生若采用傳統（圖1）的線性記筆記方式，會存在筆記記錄不全、記錄后不易復習、知識掌握效率低等情況。如果課后采用思維導圖記錄法（圖2），可以讓學生對課堂所學知識的進行梳理，將課堂學習內容圖形化，利用線條、符號、詞匯和色彩畫出自己的思維導圖，這樣有利于學生對知識點的記憶和理解，使復習更具條理性。因為學生的思維意識不一樣，導圖的樣式會千奇百怪，這樣也可以杜絕學生抄襲。學生如果能認真去做思維導圖，知識掌握的程度會提高到50%～60%。

教會學生在理解和記憶知識時，要注意以下一些問題：

1.關鍵詞。《財經法規與會計職業道德》考證的題型是單選題、多選題、判斷題各20道，不定項選擇題10道。也就是說這些題目都是客觀題，那么學生在記憶時，主要就是記關鍵詞，包括前面所講的課前小測也是要求學生寫出關鍵詞為主。關鍵詞能記住，考試中答題的準確度就能拿捏不出錯。

2.時間。時間方面的記憶，要注意幾個情況：一是無規律的時間，如某法的通過、實施、修訂等；二是有規律的時間，如：稅務登記中的開業登記、變更登記是30天，注銷登記為15天；三是無規律但有道可循的時間，見圖3。

圖1 傳統記錄法

圖2 思維導圖法

3.有前提。很多時候學生在記憶時，往往會忽略了法律法規中的前提條件，這樣就容易丟分。如：【判斷題】銀行不得為任何單位或者個人查詢賬戶情況，不得為任何單位或者個人凍結、扣劃款項，不得停止單位、個人存款的正常支付。【答案解析】該說法就忽略了前提“除國家法律、行政法規另有規定外”。

4.陷阱。一些常識問題，中職學生沒實踐基礎，有答題時也很容易中招丟分，這就是專家出題時給的陷阱。如：支票的出票人簽發支票的金額不得超過付款時在付款人處實有的存款金額。禁止簽發空頭支票。這里的陷阱就是“付款時”，可以改為：出票時、簽發時、開具時。

三、“三練”：課后要求學生完成練習

包括練習冊的習題和老師另外出的練習。而且在練習的過程中，要求學生找到題目對應知識點在書本中的位置，并根據題型不同用不同的彩色筆標示。如果學生確實能按老師要求的去做練習，學生掌握的知識程度會在原有的基礎上再提高10%～20%。

四、“四測”：對學生進行測驗

第2篇：財經法規試題范文

關鍵詞：遺傳算法；改良；染色體編碼；智能組卷

中圖分類號：TP18文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)28-6959-03

Chromosome Based on Improved Genetic Algorithm Applied to Achieve Intelligent Test Paper

CHEN Xiao-zhou

(Wuxi Radio & TV University, Wuxi 214021, China)

Abstract: Research and exploration programs in paperless exam using genetic algorithms for intelligent test paper a mathematical model, the traditional genetic algorithm uses binary search to achieve chromosome, this chromosome encoding a modified examination of the intelligence test paper, test paper exam in order to achieve global optimization and fitness, through research experiments show that improved after the chromosome is more suitable for paperless exam test paper requirements.

Key words: genetic algorithm; improve; chromosome coding; intelligent test paper

遺傳算法是目前無紙化考試中應用比較普遍的智能組卷算法，它能使組卷工作在龐大的題庫量中實現計算機全自動智能化組卷，提高了考試的客觀性和隨機性，同時也節省了大量的人力成本，不過，基于傳統染色體編碼的遺傳算法在進行組卷抽題時會消耗大量的時間，尤其是，要使組卷按全局最優原則進行抽題，其算法往往需要大量的搜索時間，而如果要節省搜索時間，則必然犧牲組卷的隨機性和客觀性，使試卷不能完全滿足考試要求，這在一些題庫量很大的考試組卷中顯得力不從心，其根本原因在于染色體編碼的編制不合理，本文的目的是探索應用通過改良的染色體編碼達到全局優化組卷和組卷效率的良好平衡的目的。

1 基于傳統染色體編碼的遺傳算法特點及其缺陷

遺傳算法借鑒了自然界生物進化思想，它模擬生物的自然選擇和遺傳變異來求解復雜問題，遺傳算法只需使用目標函數的適應度值即可確定搜索范圍和方向，它無需要求目標函數連續可導，甚至目標函數無法求導時，遺傳算法也能取得優化結果，這樣的特點很適合使用在許多目標函數無法求導的系統中使用，遺傳算法作為一種實用高效的尋優算法其發展非常迅速，在國內外的研究也十分普遍。

遺傳算法的主要特點是群體并行搜索，它的尋優是實際上采用迭代過程，將問題的解空間編制成編碼空間，以個體的適應度作為優化算法的依據，通過不斷的選擇、變異和交叉等一系列操作，產生更新的較優個體，然后繼續進行迭代過程并最終收斂得到問題的最優解。

在算法不斷的迭代和搜索過程中，種群不斷地得到優化，在每一次搜索過程中，種群中的優秀個體被保留到下一次搜索種群中，隨著搜索的進行，某些適應度高的個體在種群中不斷增長，會使得種群中的個體各基因位逐漸趨于一致，種群的多樣性逐漸減小，理論上，當種群多樣性不斷減小能使問題最終收斂成最優解，而這是建立在無限規模種群的基礎上，而無限規模的種群在實際應用中是不存在的，例如，在《會計職業道德與財經法規》考試題庫中，雖然每次的題庫都在可以增加（至少目前如此），但它總是有限的，這樣，由于時間和資源的限制，會導致種群的多樣性過早地喪失并趨于零，在此情況下，有可能出現搜索算法停止不前從而過早收斂產生非最優解，根據《會計職業道德與財經法規》考試的要求，每位考生得到的試題應在試題難度和適應性上大致相同，此要求的目的是使考試更加公平；但各個考生得到的題目本身必須有所區別，以防止考試中產生舞弊等情況出現。如果過早出現收斂，即遺傳算法的“早熟”現象[1]，則無法體現考試的全局最優，即我們通常所說的考題并非最佳，從而使考試失去公平性。

染色體編碼策略的選擇是實現遺傳算法的關鍵，傳統遺傳算法采用二進制染色體編碼方式，它把問題映射成二進制序列，組成長度為m的二進制串，即：（B1B2B3......Bm），其中Bi為二進制串中的位，Bi=1表示該題被抽中，Bi=0表示該題未被抽中，若考試中有n道題，則（B1B2B3......Bm）中有n個1，但是，傳統的遺傳算法的這種通用編碼方式并不能適合會計從業資格考試的實際情況，《會計職業道德與財經法規》的考試以客觀題為主要考試題型，它需要考核考生的會計基礎應用技能，因此，其考試內容幾乎涵蓋了《會計職業道德與財經法規》的各個章節，為了區分每個章節的重要程度，考試大綱還給出了考試的分值分布，根據不同的分值，各種題型和章節均需在考試中有所體現，單選題每題分值為0.5分，總分25分，多選題為30分，每題1分，其他題型也各有不同分值，所以，按通用的染色體編碼策略不能滿足組卷要求。

2 系統組卷數學模型的確立

組卷其實是多重目標約束優化問題，即一個目標函數和多個約束條件的組合，在確立系統組卷算法之前，首先應確立《會計職業道德與財經法規》考試系統的約束條件，根據對考試要求的分析，確立試題約束條件屬性定義如下：

1) 題號：該屬性是試題在題庫中的唯一標識，在數據庫中是關鍵字段值；

2) 題型：《會計職業道德與財經法規》考試有四種題型，即單選題、多選題、判斷題和不定項選擇題，為每種題型設置題型代號；

3) 試題分值：每小題的分值；

4) 知識點：該試題所屬的知識點代號；

5) 難度系數：該試題的難度值，根據考試大綱，一般設為易、中、難三個等級。

系統有5個試題約束條件屬性，根據約束條件所確定的解空間，可以確立試題的目標矩陣為m×5：

矩陣S代表一份試卷，其目標函數如下：

其中為第i個屬性的權值。

約束條件如下：

1）試題總分

2）平均難度系數

3）知識點分值，其中

4）題型分值，其中

3 改良后的分段染色體編碼策略及其遺傳算法設計

第3篇：財經法規試題范文

根據財政部《會計從業資格管理辦法》的規定，為做好我市20**年度會計從業資格會計專業知識統考工作，現就有關事項通知如下：

一、報考對象及科目

根據財政部《會計從業資格管理辦法》規定，會計從業資格證書的取得實行考試制度。會計從業資格會計專業知識考試科目為：《財經法規與會計職業道德》和《會計基礎》。

具備國家教育行政主管部門認可的中專以上（含中專）會計類專業學歷（或學位）（包括會計學、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學、財務管理、理財學）的人員，自畢業之日起2年內（含2年）免試《會計基礎》和《初級會計電算化》（或者珠算五級），只需報考《財經法規與會計職業道德》一科。

二、考試時間（另行通知）

三、考試題型

《財經法規與會計職業道德》考試題型為：填空題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題、綜合題等。《會計基礎》考試題型為：填空題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算和實務題等。

四、考試收費

按照省物價局規定，考試費每科50元。任何單位和個人不得亂收費。

五、考試報名

20**年度會計從業資格會計專業知識考試采取網上報名與現場確認相結合的報名方式。

（一）網上報名：報名參加考試人員應在規定時間內登陸網站，按要求填列本人相關資料，資料的準確性、及時性和完整性由報考者負責。

（二）現場確認：完成網上資料提交后，報考者應攜帶本人身份證原件、戶籍或暫住證原件、會計類學歷原件和復印件、網絡報名序列號和考試費50元/人•科，到戶籍、暫住證簽發地或工作單位所屬區、縣級市財政局的現場報名確認點進行資料核實、數碼照相、交納考試費、確認考試報名。

（三）準考證打印：考前兩周內，考生可自行從網站打印準考證。

（四）各區、縣級市財政局在現場確認工作中，應嚴格按照《關于會計考試收費分成收入繳庫問題的通知》規定，將考務費全額繳入“**市預算資金收入匯繳戶”，各區、縣級市的考務費應專項用于考試報名、考場租賃、監考、試卷保密、成績發放和合格證書辦理等考試費用支出，不得挪作他用。

六、時間安排

會計從業資格會計專業知識考試由我局統一組織，委托**財政學校承辦具體考務事項。花都、番禺、南沙、蘿崗區及從化、增城市設置考點，我局派員監督。

具體時間安排如下（上午9:00～11:30、下午14:30～17:00，除考試時間外其他項目節假日休息，如有變化另行通知）

七、試卷預定

設置考點的區、縣級市應于規定時間前將考場設置情況、所需試卷的袋數和份數報我局會計處和**財政學校培訓部。

八、成績發放和會計從業資格證書的辦理

考試成績采取手機短信方式通知，報考人員也可于成績公布后登陸網站查詢成績。對成績有疑問的報考人員可在規定時間內向**財政學校培訓部（電話：*******）提出書面申請。超過復查時間，提出復查申請的不予受理。

考試成績公布后一個月起，成績合格的考生可憑本人身份證到原報名點領取考試合格證書。符合申領《會計從業資格證書》的報考人員，按規定帶齊申報資料，憑本人身份證到戶籍、暫住證簽發地或考試報名所屬的區、縣級市財政局辦理《會計從業資格證書》。

第4篇：財經法規試題范文

《財經法規與會計職業道德》（以下簡稱財經法規）是會計從業證書取得的充分必要條件。從歷年的考試情況來看，這門課程的通過率不容樂觀。2012年全國開始推行會計上崗證無紙化，這在無形中增加了通過的難度。筆者試圖通過技術分析和教學分析等方法，找到“低通過率”的原因，并以此來改進我們的中職教育教學。

一、課程考試低通過率的原因分析

1、考試內容特點及客觀題型變化

相對其它專業性較強的科目來說，《財經法規》的知識點非常龐雜，所學內容包括《會計法》、《稅法》、《支付結算法》、《財政法律制度》等近十幾部法律法規。教材內容也多數以法規、條文、概念、程序等形式出現，知識點分散且枯燥，增加了學習難度。與此同時，《財經法規》考試中增加了案例分析和不定項選擇，出現了稅法和預算法的內容，使得客觀題部分的難度增加。

2、中職學生基礎差，學習能力低

進入中職學習的學生入學年齡基本上在15歲左右，入校分數普遍低于普通高中，使得學生普遍基礎較差，學習能力較低。而這個年齡段的學生處于青春叛逆期，相對來說，自控、自制能力不強，這些因素導致學生普遍存在“厭學情緒”，學習不是他們生活中的主要內容，取而代之的上網、早戀、游戲等。對于這樣一些學生我們要抓好其課堂學習的效率，同時還要促進他自主學習，這樣才能解決考試通過率低下的矛盾。

二、提高課程通過率的有效途徑

1、優化教學手段、提高學習能力

根據教學實踐經驗，豐富多彩的教學手段能夠有效的激發學生的學習興趣，從而產生強大的學習熱情，進而在“自動、自覺”的情形下提高日常學習能力。在現階段中較常用的方法主要有案例教學法、小組合作學習法等。

案例教學法是一種培養運用知識能力的教學方法。中職學生沒有法律功底，通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學理論變得通俗易懂，從而使學生及時消化吸收，融會貫通，大大提高教學效果。

在選用案例教學法時，首先應注意案例的質量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學目標進行，同時所選的案例必須具有較強的目的性和針對性。在具體操作過程中，案例的難易程度要適當。其次，要注意案例的時效性，若選用過時的案例，缺乏時代特色，就會挫傷學生參與案例的積極性。因此，教師應加強對案例選擇的研究，不斷更新案例。采用案例教學法對于教師來說，需要花費更多的精力和時間準備。

在運用案例教學法時，還可以輔之以小組合作學習進行互動教學。學生在課堂上對知識的被動接受變為主動與合作伙伴、教師進行探討，在教與學之間形成良性互動的教學方法。教師可以提前將課堂要探討的題目、內容和要求告知學生，學生通過分組提問、發言和討論，課前進行準備，生生之間進行互動，上課后學生通過提問，教師通過要點講授、糾錯和答疑，師生之間進行互動。這種教學方法可以大大提高課堂教學質量，增加應用性教學課程的比重，融洽師生的關系，加強師生的能動流。

2、促進“工學結合”，提高學生綜合能力

認識來源于實踐，實踐決定著認識。記憶作為認識的一種表現形式，也與實踐有著密不可分的關系。財經法規作為法律的一個組成部分，與社會經濟生活的聯系異常密切，也非常復雜，所以要真正得心應手地運用，單純地死記硬背法規的有關條文是遠遠不夠的，還必須理解財經法規的有關理論，在此基礎上才能將掌握的具體知識靈活運用。沒有堅實的理論知識作為奠基石，就無法準確理解法律。堅實的理論功底，深厚的業務知識，良好的感悟和創新思維能力，是正確運用法律知識的基本素質。從歷屆考試真題分析，我們發現《財經法規》考試的知識點很多都屬于記憶類的，這些“純記憶”的內容很多都是僵硬的、枯燥乏味的。“工學結合”思想為核心的實習及實踐活動則能賦予這些內容以生命，讓它們鮮活起來。實踐中的認知具有“記憶性”，實踐中的學習具有“誘導性”。而中職學生恰恰缺少的是知識的記憶和學習的興趣。譬如“銀行結算賬戶”一節中涉及的賬戶開立、變更和撤銷，“基本存款賬戶的程序”等內容，如果學生能夠在實踐中親自辦理過類似業務，一定能夠加強記憶，加深印象，從而達到記憶的目的。

3、分析題型，掌握考試重點

考試重點的研判在一定程度上能夠簡化學習內容，減輕學生的記憶壓力，讓他們做到有的放矢，題型的分析能夠讓學生做好心理準備，以輕松的心態面對考試。從近年來的考試題來看《財經法規》的側重點主要集中在會計法、內部會計工作、審計結果處理、會計人員管理、銀行結算賬戶、支票、稅收分類等內容上。而部分考核細節也應引起我們的重視,例如“消費稅的計稅”部分中的以“煙酒”為代表的從價從量復合征稅制度。這些細節內容只需讓學生理解、記憶即可,但如果我們忽略了這些細節,則它們極有可能成為“關鍵失分點” 。

第5篇：財經法規試題范文

【關鍵詞】會計從業資格　新型考試模式　中職會計教學

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0148-02

根據財政部印發的《關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》，廣西從2010年起實行會計從業資格無紙化考試的新型考試模式，并于2011年起每年考試兩次，2011年上半年全區報考人數52580人，出考人數45926人，出考率87.34％，合格人數7497人，合格率16.32％；2011年下半年全區報考人數60193人，出考人數55420人，出考率92.07％，合格人數16198人，合格率29.23％。新的考試模式給中職財會教學帶來新的挑戰，因此，應加強研究會計從業資格無紙化考試的特點，采取有效的教學對策，促進會計職業教育的科學發展。

一、會計從業資格無紙化考試的特點

會計從業資格無紙化考試，是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據，以優化的題庫資源為基礎，以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的，多元化、新型的會計從業考試管理模式。與傳統考試模式相比，無紙化考試具有如下特點：

（一）全面性。考試內容完全覆蓋《會計從業資格考試大綱》中的所有知識點，試卷的組織涵蓋考試科目的各個章節，《會計基礎》科目的考試題庫，約2500道題目，實現對考生的全面考察。

（二）科學性。題庫科學分析當前會計實務工作和操作中的具體要求，科學安排試題的題型和內容，避免文字游戲和歧義，試題題干嚴密，答案正確唯一，科學評價考生的會計實務工作能力，并突出對考生會計及相關基礎知識和實際操作、分析能力的考察。

（三）公正性。試題中相同知識點的考察內容是唯一的，能夠更加有效地確保考試的客觀性、公正性、實時性。

（四）靈活性。《會計基礎》由單選題、多選題、判斷題、計算題、案例題組成，主要考察考生會計專業基礎知識掌握情況和分析運用能力。試題按照難易兩種難度系數進行命題，難度系數為難的題目占試題總數的40％，難度系數為易的題目占題目總數的60％。考試周期多時間短，全國有的省市常年開考；有的一年考多次，一般三科安排在3小時內完成。廣西2010年安排考試一次，三科在150分鐘內完成，2011年起每年開考兩次。

二、新型考試模式下中職會計教學思考

新型考試模式下，應采取有效的教學對策，以促進會計職業教育的科學發展。相關的中職會計教學思考如下：

（一）根據會計從業資格的能力框架整合課程內容。會計從業資格是指從事會計工作的人員應當具備的專業水平、職業道德和法規政策最低要求，是從事會計工作“入門證”。持有會計從業資格證書的人員開始從事會計工作、尚處于“學徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會計實務輔助操作人員，一般從事基礎性的會計工作，應掌握必要的會計基礎知識和基本財經法律法規，遵守會計職業道德，具有基本的會計電算化操作技能等。為了進一步完善會計從業人員能力框架，大力推廣會計從業資格無紙化考試，財政部重新修訂了《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》等三個科目的會計從業資格考試大綱，并由中國會計學會組織專家編寫了輔導教材，作為會計從業資格無紙化考試試題庫建設的依據。修改后的《會計基礎》大綱，突出了會計從業資格人員需要掌握和應知應會的會計原理和基礎知識，如會計概念、要素、假設、科目、憑證、賬簿、報表、檔案管理等內容，同時為提高考生從事會計工作的操作動手能力，增加了主要經濟業務事項，如款項和有價證券的收付等的賬務處理。從財經法規知識層面，要求會計從業人員遵守《中華人民共和國會計法》的主要內容，恪守會計職業道德，掌握金融、稅收、政府會計基本概念和一般規定，如現金管理、銀行結算等知識。從掌握會計電算化技能角度，要求會計從業人員熟悉計算機基本知識，掌握電算化基本流程、應收／應付賬款核算、工資核算模塊、固定資產核算模塊、賬務處理等基本操作。中職會計教學中應按會計從業資格考試大綱整合課程內容，提高教學的針對性。

（二）根據教學與會計崗位的零距離對接加強師資隊伍建設。會計專業應以實現教學與會計崗位的零距離對接為目標，堅持“引進來，走出去”開放辦學模式：引進一批有豐富實踐經驗的會計專業技術人員來校兼課，選送一批優秀中青年教師到企業兼職、到外面接受專業培訓，打造一支過硬的教師隊伍。教師要加強理論學習，加強會計實務操作技能，培養名副其實的“雙師型”教師。隨著會計理論的不斷更新發展，會計專業課教師應及時學習，還應到企業去，了解企業對會計人才的要求及經濟業務變化，以及原始憑證和記賬憑證的填制，賬簿的登記及結賬，報表的編制等，提高自身的實操技能。會計專業教師要加強與業界的溝通交流，及時了解會計信息的更新，同時這也是提高自身實踐能力的一個有效渠道，因為有業界的朋友，教師能夠隨時解決在教學中遇到的問題，也便于以他們作為實例，喚醒學生的學習意識，點燃學生的夢想。引進企業開展校企合作辦學，根據企業需求調整教學計劃，優化課程體系，把教學與生產一線緊密地結合在一起，做到校內仿真教學，校外全真實訓，建立“產教結合，雙真教學”的人才培養模式。

第6篇：財經法規試題范文

關鍵詞：會計從業資格考試 無紙化 應對措施

會計從業資格無紙化考試（以下簡稱無紙化考試），是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據、以優化的題庫資源為基礎、以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業考試管理模式。

推進會計從業資格無紙化考試工作的開展，改變傳統的筆試考試模式，對于提高會計從業資格管理工作效率和水平，進一步規范會計從業資格考試工作，提升考試權威性和公正性，甄選優秀的人才加入會計人員隊伍有著重要的意義。為此2008年12月財政部下發了《財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會[2008]16號文），推動了全國各地無紙化考試工作的開展。從2009年下半年廣東省實行會計從業資格無紙化考試開始，2010年江蘇省，2011年北京、上海、貴州等地也相繼實行，到2012年底，全國已經有20多個省市、自治區開展了此項工作。

2009年財政部繼續了《關于印發會計從業資格考試大綱（修訂）的通知》（財辦令[2009]10號），對于無紙化考試，由建議轉向命令，建立了全國會計從業資格無紙化考試題庫。全國統一的考試大綱和考試題庫的建立，使得下一步無紙化考試由各省市自行舉辦到全國統一舉行成為可能。

一、會計從業資格無紙化考試出現的新問題

從近幾年全國各省市、自治區實行會計從業資格無紙化考試的情況看，出現了一些新問題，值得我們探討和關注。

1、無紙化考試通過率低是普遍存在的問題

據統計已實行無紙化考試省份的通過率：江蘇省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央國家機關最高2012年上半年達到55%。對無紙化考試的不適應，包括考試時間縮短、增加了電算化會計考試、教材的覆蓋范圍大小，知識點難把握等問題，大大增加了考試的難度。無紙化考試使各地的會計界的教學、培訓輔導老師以及參加考試的考生一時間都失去了方向，疑問重重。諸如題庫是如何編制的？題庫考點對考綱的覆蓋程度、如何調整教學的方案等都困擾著大家。

2、教學、復習的教材發生本質變化

以前的會計從業資格考試，主管部門沒有指定教材，考試都是各地考試主管部門根據各地經濟發展的需要、對會計從業考試的理解來解讀考試大綱編寫的教材（即“地方版教材”），每年的考試的試卷也是自己編寫的，因此，地方版的教材具有較強的指導和參考意義（考試的范圍一般以本地教材為依據）。現在采用“財政部題庫”的無紙化考試，地方版教材的考點的覆蓋范圍和知識點的講解度就顯得捉襟見肘了，其權威性也大打折扣。這一點，已成為會計界的教學、培訓輔導老師的共識。

3、對高職院校和高職教育帶來了許多負面的影響

財經仍是經濟發展中的一個重要專業，在各高職院校占比較大。在整個社會強調會計從業規范的前提下，在高職教育普遍推行雙證畢業的理念下，在學生就業形勢嚴峻的考驗下，會計從業資格的考試通過率低下無疑對社會、學校、學生都帶來很多負面影響。會計從業人才缺口大，無法滿足社會需求；院校聲譽降低，招生受影響；學生就業難，專業對口難。

二、如何提高無紙化考試的通過率

如何提高無紙化考試的通過率，在提升考試權威性和公正性的同時，甄選更多優秀的人才加入會計人員隊伍，筆者以為可以從以下幾點著手：

1、必須以考綱為依據，以教材為載體，理論聯系實際

（1）熟悉財政部的考試大綱，其中的知識點是題庫試題編寫的依據。

（2）全面系統教學、學習。命題范圍、命題依據一般都不會超出指定教材，因此，一定要充分地運用指定教材，認真鉆研教材，吃透考綱，把握好重點、難點知識。要求學生對教材進行反復通讀、精讀，在對指定教材進行精讀的過程中或精讀以后多做習題。對于課程的所有要點，必須全面掌握。任何投機取巧的方法，猜題、押題的方法，對付無紙化題庫考試這樣的考試，只能適得其反。

（3）抓住考點、關鍵詞。在很短的時間內，學生要學量的課程內容，學習任務很重，內容很多。面對繁雜的內容，教學、學習的最佳方式是要抓住考點、關鍵詞。想完全記住課程所有內容是不可能的，也是不現實的。抓住考點一大特點是從浩繁的課程內容和相關法規中提煉出要點，以便學生消化吸收，抓住語句中的關鍵詞，可以取得事半功倍的效果。

（4）在理解的基礎上記憶。課程和相關法規的內容很多，大量的知識點要學習，記憶量是相當大的，一般學生都會有畏難情緒。其實，會計從業資格考試形式并不是傳統的需要“死記硬背”的考試方法，各地的考試主要是單項選擇題、多項選擇題、判斷題和不定項選擇題等客觀題題型。考試的目的是了解考生掌握知識面的情況。如果考生理解了課程內容，應付考試就已經有一定的把握。怎樣使學生理解呢？這要求在教學中不僅使學生知道怎么做，而且要使學生知道為什么要這么做。

（5）注重理論聯系實踐。考試的大量內容是學生工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規、政策、準則、操作規程等，既是考試的重要內容，也是實際工作中要用到的。在教學、學習當中，側重從實用的角度進行傳授，既符合考試有大量實物內容的特點，又幫助學生緊密聯系實際工作，一舉兩得。尤其是實際工作中就能接觸到的東西，是很容易理解和記憶的。

（6）講練結合。堅持每章都進行單元測驗，認真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學中改進。多做幾次模擬卷，使學生充分認識到考試的難度和題型，找出應對措施，提高科目考試的合格率。做習題有利于鞏固知識和發現不足，可以亡羊補牢。特別強調前幾年的統一試卷必須做過。歷年的試題能夠反映近年考試的出題思路，規范我們的答題思路和方法。另一方面試題及答案能夠幫助我們熟悉、掌握命題規律和把握試題的總體難度。通過做題，學生可以盡快地掌握重要的知識點，還可以了解試題的出題點和側重點，找到真正考試的感覺。歷年試題的重復率較高，今年考過了，明年還可能會考。

2、將會計從業考試內容納入教學計劃

各高職院校在制訂教學計劃時，應充分考慮考試時間、考試科目、考試內容，精心安排教學，將考試內容與專業教學緊密結合。現在的無紙化考試大綱覆蓋面廣，應該與會計專業日常教學安排有機結合。使之可行也易于實施。

3、選用新編的，對考試直接有效的教材、教輔和軟件

教材和教輔的不適宜是考試通過率低的重要原因。應該選用根據最新的考試大綱編寫的教材。比如上海華澤出版社根據“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課征融通”教材，包括《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》三本考試用書，較好地解決了教材問題。另外會計電算化軟件的選擇也很重要。現在大部分省市都使用用友的財務軟件，應根據考試需要和現在本省的規定選用。

4、加強輔導培訓，不斷探討好的輔導效果

（1）注重激發學生學習興趣。組織實力雄厚，有豐富教學經驗和實踐經驗的老師培訓輔導學生；重視第一次課，讓學生認可；注重教學方式，結合實際多舉例，吸引學生，幫助其理解。

（2）不要高估學生的自學能力，注意推動學生學習；在教學中，培訓老師要做到：不斷重復重點難點內容；幫助學生不斷總結；適當的給予強制性內容。推動學生前行。

（3）重視考前沖刺。考前一、兩周，培訓老師要開始對學生進行考前沖刺訓練，包括：梳理重難點、標注易考點；制作知識結構圖；教授答題技巧；強調考試注意事項；提醒學生不要粗心等。

現在網上也有很多針對會計從業資格考試的輔導，在課堂教學的同時，我們也鼓勵考生結合本省市的考試情況和要求，認真選擇后參加輔導，提高自己的會計專業知識和應對技能。我們也期待下一步無紙化考試實現全國統一，使會計從業資格的要求統一，選撥會計人才的標準統一，教材、教輔統一，進一步推動會計人才選撥和管理工作系統化、標準化、常規化。

參考文獻：

[1]財政部關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見（財會[2008]16號文）.

第7篇：財經法規試題范文

一、財經類經濟法課程教學實踐中存在的問題

(一)認識誤區:將法學類經濟法與財經類經濟法混淆

經濟法學是法學專業十四門核心課程之一，經濟法作為部門法是獨立的法律部門，是被法律界普遍認可和接受的，經濟法也是我國社會主義法律體系的重要組成部分。中國特色社會主義法律體系包括七個法律部門:憲法相關法部門、民商法部門、行政法部門、經濟法部門、社會法部門、刑法部門、程序類法律。作為我國社會主義法律體系的經濟法也是一個重要的法律部門，其主要包括反不正當競爭法、反壟斷法、消費者權益保護法等，國家對土地、貨幣、稅收等進行管理的法律，也歸于經濟法體系。目前，全國大部分高校財經類專業都開設了與經濟法體系相關的經濟法課程。與財經類經濟法課程不同，經濟法學主要是研究經濟法及其發展規律的法學學科，主要包括經濟法總論、經濟主體法、市場監管法、宏觀調控法等相關內容。［1］這一點與財經類經濟法課程以“經濟法與商法的一些部門法為主”有著本質的區別，財經類經濟法主要包括總則與分則，總則內容主要講述經濟法的基本理論，分則主要講述經濟法與商法的一些部門法。該課程涵蓋合同法、公司法、證券法、保險法、破產法等多部門法［2］，是一門兼具理論性與實踐性雙重屬性的經濟法課程。所以不能把二者混同。實踐中，多數高校并沒有認識到這一點，在經濟法課程的開設和講授方面存在一定的隨意性。

(二)教學誤區:經濟法課程內容的講授側重實踐，忽視理論

法學類經濟法一般都是在大二或大三開設經濟法學，而財經類專業由于把經濟法課程作為專業基礎課，通常是在大一或大二開設，由于低年級財經類專業的本科生缺乏法學基礎課程的學習，不具備或鮮少具備一般性的法學基礎知識，例如民法的基本理論，關于民事法律關系的主體、客體內容的理論，以及對民事行為的認識等，或商法的基本理論，這些基礎的法學理論的積累是非常必要和關鍵的，沒有這些知識的積累，會使原先就屬法律門外漢的財經類專業本科生更加迷惘。在有些學校，財經類專業本科的經濟法教學甚至由非法學背景的授課者來擔當，由于教師本身欠缺法學訓練，則把經濟法教成經濟學或把保險法教成保險學也就不足為奇了。有些教師認為，既然不是法學專業學生，在有限的學時里，是不可能使其在經濟法理論上有過多的探討和獲得較深造詣的。通過一些案例介紹掌握一些基本知識就可以了，只重視實踐運用環節，而不就一些法學理論做過多的講解。法學的教學方法與其他學科的教學方法存在差異，大家一致的觀點是法學的教學方法，邏輯推理、案例教學是不可缺少的一個環節。

(三)開課誤區:經濟法課程不分專業，內容雷同

法學類經濟法學包括的內容，國內不同的版本的教科書與學者的認識是大同小異，基本包括經濟法總論、經濟主體法、市場監管法、宏觀調控法。面對法學類學生，授課教師主要根據課時的多少合理安排講授內容即可。而財經類經濟法由于不同的版本的教科書與學者的認識存在差異大，各個高校安排課時多少不一，內容的取舍不容易確定。不過無論何種版本基本都是側重于經濟法與商法的一些部門法介紹。對于財經類不同專業的學生，教師在授課過程中應該區分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點。而在實際教學中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業的學生。當然這種現象的出現也有客觀原因，由于學校在課程考查、考試方式有一定的要求，特別是考試課，會出現不同專業用一張試卷的現象，這就不可避免地忽視了不同專業學生知識結構的差異性，而造成授課內容的雷同，如果這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學效果。

(四)考核誤區:重視試卷成績，輕視平時評價

對財經類經濟法課程學習效果的評價，大多數做法是以閉卷考試作為主要的測評手段，考核中存在以下問題:一是考試形式單一，考試題型簡單。經濟法課程考試一般以閉卷方式進行，考試題目多為對知識的再現，客觀題型較多，主觀題型較少，由于考試題型以客觀題為主，考試中容易出現作弊現象。二是注重學生的卷面成績。這種考核方式就可能導致學生在考試前幾天集中時間進行機械背題，達不到該課程設置的目的和意義。

二、財經類專業經濟法課程教學的思考與建議

(一)合理取舍教學內容

對于一個大學的根本任務是培養人才，而人才培養包括各層次人才的培養，但本科院校的教育核心是本科生的培養，本科生的培養質量是大學的重中之重。因此，提高大學辦學質量對于本科生的培養質量非常關鍵。財經類專業本科生培養不同于高職高專學生的培養，二者有一定的區別，前者應側重一定的理論知識，是一種寬口徑的培養教育;后者是以培養實用型、技能型人才為出發點，瞄準職業崗位群的實際需要，以職業能力訓練為基礎的教育。因此，財經類專業經濟法課程的教學內容必須確定是經濟法學的學習，還是經濟法或商法介紹。如果是經濟法學的學習不可避免地造成與法學類經濟法學內容的一致，對于授課老師來說，在有限的課時里根本完不成任務;而對于財經類專業學生來說，由于缺少法學專業素養，接受起來的確有一定難度。如果是經濟法或商法介紹則會造成與高職高專學生教學內容的一致，達不到教學效果。通常財經類經濟法課程包括以下內容:經濟法概述、企業法、公司法、破產法、擔保法、票據法、證券法、保險法、金融法、知識產權法、產品質量法、消費者權益保護法、競爭法、勞動法。［3］

綜觀以上內容，主要包括經濟法或商法介紹，筆者認為經濟法課程的設置與取舍應做到以下兩點:第一，總體設置上必須堅持基礎理論與實用性相結合，特別是理論內容的設置，而不是僅僅注重實用性。要構建一個結構清晰的經濟法理論體系，該理論體系，不僅包括經濟法內容，而且包括商法內容。然后按照這一體系，在部門法的學習過程中，一定要有理論內容，而不僅是法律、法規的介紹。例如關于公司法，一般的財經類高校經濟法課程里都是作為重點內容介紹的，但事實上法學類專業經濟法學是很少介紹該部分內容的，這部分內容是在商法里學習的。因此該部分就要求教師要介紹商法的基本理論。由此引申介紹公司的產生、發展的不同時期、不同觀點的異同，從而引導學生按照市場經濟運行的內在邏輯思考問題，對經濟立法的現實意義有更加深刻的認識。而僅從法律、法規的角度介紹，達不到該目的。第二，教學內容上針對不同專業要有所不同，經濟法課程的教學內容應根據專業教學計劃需求和其他課程內容適當增減，形成相互呼應的統一體。例如人力資源專業，經濟法課程里關于勞動法的內容可以不講或少講。金融保險專業，由于學習貨幣銀行學、保險學以及專門學習金融法律、法規，經濟法課程里證券法、保險法等內容都可以刪減，從而減少教學內容的重復。而市場營銷專業就要以反不正當競爭法、消費者權益保護法以及合同法、擔保法的內容為重點。在教學中，要根據不同專業需求適當增減教學內容，做到因人施教，而不是因教材施教，一本教材到處講。［4］

(二)強調理論傳授與案例教學并重

在經濟法課程的概述里以及部門法內容介紹中，筆者認為對于財經類本科生不能忽視理論的內容，例如在總則里關于經濟法的歷史發展、經濟與法的關系，經濟法的各種學術觀點等要給學生講清楚。在分則里以產品質量法為例，要介紹產品質量法律制度、產品質量法的理論基礎、國內外有關產品質量立方概況等內容，不能僅用幾個案例介紹我國產品質量法的內容，而忽視理論的介紹，否則與本科生的培養目標不符。課堂理論講授雖然重要，但案例教學、實踐教學是法學教育不可缺少的環節，理論教學與案例教學在法學教育上是水融的關系，沒有案例的經濟法課程是很難引起學生共鳴的。例如在講授產品質量法時，可以結合當前食品安全問題，舉三鹿奶粉事件的案例，分析該事件中所包括的各種法律關系以及各法律主體所應承擔的法律責任等。在各種教學體系中，課堂理論講授主要以口頭的形式向學生宣講經濟法的有關內容，教學效果取決于學生學習興趣、教師講授水平、講授技巧以及教師對經濟法理論的把握程度。而案例教學是對理論教學的有效補充，是解決課堂教學中理論聯系實際的有效途徑之一，是現代法學教育的必然要求。案例教學客觀上要求在教師指導下，根據教學目標的要求和教學內容的需要，通過一定的情景、設疑、引趣、啟思來組織學生進行學習、分析、研究。一般選擇的案例要本著生動逼真、故事性和可讀性較強，能給學生造成一種身臨其境的感覺，加深感性認識，從而形成對現實問題，或某一種特定事實進行交互式探索的過程。進而能誘使學生很快進入角色，激發學生的主觀能動性，能夠構建以學生為中心的課堂教學模式。

課堂案例教學已成為目前多數高校法學教學的主要手段，也是鞏固所學知識、加強實踐教學環節不可少的環節，法學教育是實踐性比較強的學科，只有通過理論講授、課堂案例教學，才能使學生對案例分析得精、深、透。例如在講授產品質量法律制度時，舉三鹿奶粉事件的案例，要講清楚以下幾點:一是“三鹿牌嬰幼兒配方奶粉”事故是一起重大的食品安全事故。二是三鹿奶粉事件涉及什么法律問題?三是三鹿奶粉事件應由什么法律來管?弄清以上三個問題，基本上對經濟法的重要作用就會深刻理解。另外，經濟法課程屬于法學教育，理應安排學生到律師事務所、公司參與實踐或到法院旁聽案件審理，才能達到身臨其境、學以致用。

第8篇：財經法規試題范文

【關鍵詞】會計從業資格考試；會計職稱考試；山東省

會計考試含會計從業資格考試（俗稱會計上崗證考試）、專業資格考試（俗稱初中級考試）、高級會計師考試、正高級會計師考試、會計領軍人才考試、注冊會計師考試。注冊會計師考試是行業類考試專門用于注冊會計師行業執業，會計領軍人才考試屬于新興考試，分為國家級領軍人才和省市級領軍人才。其余四種考試被廣大會計人員統稱為會計考試系列。

2009年，財政部按照科學發展觀要求，對不同級次會計人員知識結構和能力框架進行了系統完善，基本構建了會計從業資格、初級、中級、高級會計專業技術資格等不同級次會計人才評價制度。會計從業資格考試俗稱上崗證考試，通過考試取得的《會計從業資格證書》是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，也是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，可以說，該證書是進入會計崗位的“準入證”，也是從事會計工作的起點。取得會計從業資格證書后，進而進行職稱考試對會計能力加以強化和認證。

一、會計從業資格考試和會計職稱考試知識結構和能力框架的定位

（一）會計從業資格的知識結構和能力框架。從業資格是從事某一專業所學知識、技術和能力的起點標準。會計從業資格是指從事會計工作的人員應當具備的專業水平、職業道德和政策法規最低要求，是從事會計工作的“入門證”。持有會計從業資格證書的人員從事會計工作，尚處于“學徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會計實務輔助操作人員，一般從事基礎性的會計工作。應當掌握必要的會計基礎知識和基本財經法律法規，遵守會計職業道德，具有基本的會計電算化操作技能等。

（二）初級會計專業技術資格的知識結構和能力框架。初級會計專業技術資格（含會計員、助理會計師），是會計專業職稱序列中最低的技術職稱。初級會計專業技術資格是在取得會計從業資格證書、掌握運用會計從業資格應具備的知識基礎上的能力提升。具有初級專業技術資格的會計人員，應當具備會計基本操作能力，能夠獨立處理一般會計業務，協助會計主管完成相關財務、會計工作；應當較為系統地掌握會計實務原理和專業知識，熟悉財務管理的基本原理，并正確執行基本的財經法律制度。

（三）中級會計專業技術資格的知識結構和能力框架。中級會計專業技術資格，相當于會計人員中級職稱，一般具有能夠擔任單位會計機構負責人或會計主管人員的能力和水平。具備中級會計專業技術資格的會計人員，應當能夠獨立負責并組織開展某一領域會計工作，能夠協助會計部門負責人或獨立完成相關財務會計的領導工作。因此，要求中級會計資格人員具有扎實的財務會計理論功底，較為系統地掌握最新的會計準則制度，熟悉并能正確執行有關會計等財經法律制度，熟悉財務管理理論和方法，能夠熟練運用上述專業知識草擬本單位比較重要的財務會計制度、規定和辦法，對單位日常財務事項作出及時準確的職業判斷等。具備對一般或常規業務的分析處理和專業判斷能力，是中級會計專業技術人員的顯著特征。

二、會計從業資格考試和會計職稱考試現狀和特點

（一）會計從業資格考試現狀和特點。根據會計從業資格考試的定位，山東省從2007年第四季度試行，08年正式開始網絡化考試，截至2011年第三季度止已經考試1272881人次，其中08年法規基礎考試183769人次，電算化考試29987人次；09年法規基礎考試253365人次，電算化考試73275人次；10年法規基礎考試181074人次，電算化考試146991人次；11年前三個季度252484人次，電算化151936人次。山東省的會計從業資格網絡化考試能夠做到一年內多次考試當場顯示成績，考點一旦運行可反復使用僅注意定期升級即可，報名點可在網上自行選擇，與紙質考試相比節省了組織者的人力、物力，節省了考生的時間，方便了考生。網絡化考試通過四年運行顯現出幾個特點：

1、考試人數逐年提高，考試人員素質參差不齊，一部分參考人員水平不高。從每年的考試人次可以明顯看出考試人數呈現每年遞增的趨勢。但是考試人員素質沒有明顯提升。從近年來初中級考試通過率來看，2011年初級合格率為22.19%，而10年合格率20.24%；中級合格率11年兩年滾動合格為13.59%，10年滾動合格率為17.87%，近年通過率降低。側面反映了有部分會計人員一直停留在會計最基礎水平上，自身基礎不太理想自我提升較為困難。另外從2011年財政部要求全國范圍內會計從業資格證書持有者進行的信息采集工作，通過這一工作反映出部分會計人員不熟悉電腦操作、對于自己的職稱認知不準確等問題，也從另一側面反映了素質不高。

2、考試考點逐漸增多，考試軟硬件趨于完善。目前全省16市（不含青島市）已經擁有39個考點，每個考點都通過了省市兩級的審核確認，考試機、監控等軟硬件達到了考試標準，各考點運行良好。

3、考試流程已定形。目前從開始的不定時考試逐漸過渡到每一季度第一個月月底報名，第二個月考試前期準備，第三個月考試，每個季度第二個月月底或第三個月月初在山東會計信息網公布成績這一規定程序。考試時參考人員攜帶身份證進入考場，使用二代身份證讀卡證驗證完畢后，按照隨機生成的座位號就座參加考試，全程網上答題，提交后直接顯示成績，考生當場可知悉自己成績。

（二）會計職稱考試現狀和特點

山東省2011年度會計職稱考試初級共報名85580人，比10年79134人增長8.1%，中級資格11年報名人數36222人，比10年39717人，減少9.65%。11年初級合格率為22.19%，10年合格率20.24%；中級合格率11年兩年滾動合格率為13.59%，10年滾動合格率為17.87%。初級參考人數呈逐年增加，中級參考人數呈逐年減少的趨勢。

三、考試存在的問題

會計從業資格考試經過4年的運行也突顯了幾方面的問題：

（一）題相對簡單。由于網絡化考試使用題庫，經過近4年的考試，山東省的試題已被眾多培訓機構所熟悉，從08年的不到15%的通過率和11年的近60%的通過率比較可明顯看出11年通過率提高，當然不排除參考人員素質提高的可能性，但從目前掌握情況可以看出民間培訓機構獲取了部分試題，通過培訓使考試通過率大幅度提高。可以說，任何使用題庫的考試都存在這一問題，因為參考人數逐漸增多，題通過參考人員記題、網上討論等多種方式流出，相關人員通過參加培訓等方式僅需背題就可以通過，這是任何題庫考試都存在的問題。

（二）早期確認的考點與新上考點相比，硬件設備上有些老化陳舊，有時考試運行與新考點相比較慢。

（三）考試無法復查。任何考試的復查都只是對考試每道大題的分數進行核對，由于網絡化考試當場就出成績，并不顯示每道題的成績無法對其進行像紙質考試的復核這一程序。對于這一點目前沒有任何辦法進行解決，但是對于計算機來說一般不可能出現簡單加法的錯誤。

會計職稱考試從目前來看存在的問題：

（一）高科技作弊時有發生。當今作弊手段隨著考試人數增多、要求提高也在不停升級。由原始的紙條小抄升級為電子掃描、隱形耳機、橡皮隱形掃描等。每年職稱考試都會查處數起高科技作弊。

（二）會計職稱考試中級職稱滾動成績造成前期考試成績無效。中級成績兩年有效，如果第一年通過兩門而第二年剩下的最后一門沒有通過，通過的兩門也已失效，此種成績累計方式無形中對邊工作邊考試的同志增加了考試難度。

四、相關對策

（一）提高準入門檻。現在考試僅需要高中畢業證即可，在大家只要想上大學就有學上的當前高中畢業證已經普及了，具有高中畢業證并不能代表可以進行會計知識的學習和會計技能的使用。尤其近幾年會計制度、準則陸續，這些作為大多數會計需要熟悉使用的制度法規都需要會計人員自行學習，因此做為會計這一職業極需要專業素養和自學能力。目前很多持有會計證的人員不具備這種能力，不能適應會計職業的發展。上崗證如何定位，何種人員可以參加上崗證的考試是提高人員素質的第一關。由于各省甚至各市的教育水平不一，建議財政部給予省級部門這一權力規定考試所必須的學歷水平而不統一規定。

（二）定期更換題庫，最起碼一年一次。對于考題流失這一問題這是最有效的解決方式，但并不能從本質上解決這一問題，如何使考試更加體現出會計人員的素質是一個長期課題，這需要更多專家、更多管理人員的投入。同時僅會計基礎、法規、電算化這三門考試是否能夠測試會計人員的專業水平和基本素質也有待商榷。

（三）定期軟硬件升級。出臺相關文件將定期升級作為必須的要求。山東省將每隔2年或3年對考點硬件強制升級，軟件每隔2年進行升級。這樣可以解決硬件設備的問題。

（四）運用各種防作弊方式。一般出動無線電巡邏車、啟用監考大師，隨機抽取監考老師等方式。隨著作弊水平的提升，防作弊水平也要不斷提升。

（五）對于成績累計方式建議財政部適當降低最后一門合格門檻，比如如果前兩門已經通過，第三門59分也算作通過。

參考文獻：

第9篇：財經法規試題范文

一、獨立掌握大綱內容

會計從業考試內容均出于教材，因此備考第一步就是熟悉教材。先看一次書，初步掌握大致內容;看第二遍時做大綱內容，寫在一本筆記本上，以后復習時就看筆記本，大概看個五六輪;考試前一二周看第三次書，為的是把一些角落里的小分題也能拿到手。做大綱內容時，盡量獨立完成，有些題目有一定難度，自己很難分析歸納總結。

雄鷹網校零基礎VIP押題特訓營，直播+回放+萬題庫VIP押題專項練習，無論是零基礎還是基礎差都可以一次通關。<點擊進行報名>

二、多做會計從業資格考試習題

習慣紙質練習的考生可以直接從網上下載試卷，把近幾年的試卷全部打印出來，在復綱幾輪后先做一次試卷，熟悉一下題型，看看自己能得多少分，也可以看出自己的大綱是否包羅試卷中的內容了，如果試卷里的內容自己的大綱里基本上都能找到的話，說明大綱內容是很詳細了，考試就不用怕了。到考試前兩三天再把試卷考一次，可以增強自信心。但會計從業考試采用無紙化形式，熟悉電腦操作也很重要，建議考生在考前兩周利用會計從業全新模考系統做幾套真題，感受一下無紙化操作，以免因操作生疏而影響水平的發揮。

三、字根表法

字根表法是用以彌補記性不好導致題目易混淆的遺憾的。這是一種濃縮記憶法。比如說要想記住整本書里有關特點的題目，就把所有這類題目全部集中在一起，每個題目寫成幾個字，把這么多字按順序排列好編成一首詞，給它一個題目或一個中心思想(為了好記些)。只用記住這首詞，考試時遇到有關特點的題目就可以先背出這幾個字，再根據這幾個字默出幾個句子來。

要在大綱復習幾輪后才寫字根，背字根和看大綱同步進行，互相促進。不能只背字根，否則即使寫出字也默不出相應的那個句子來。畢竟《會計基礎》和《財經法規》兩門科目要理解記憶的東西真的太多了。

會計從業資格考試備考誤區

1、切勿輕敵，考場認真審題

不要因為自己復習的時間長，就自然而然的認為自己必定通過考試，在考場上也盲目自信，看每個題目都眼熟，不仔細看題干、條件，而只是憑主觀意識斷定答案。學習還是看效率的，后來居上者比比皆是。

注意：考場真題越是看似簡單越是陷阱重重。比如：購置“商品”時，會計分錄計入“庫存商品”賬戶，購入“材料”時，會計分錄計入“原材料”賬戶。如果不認真審題，往往容易丟冤枉分。

2、切勿忽視教材，教材是考試之本

會計從業資格考試相對其他資格證考試來說還是相對簡單的。往往因為這個原因，很多考生不重視教材，只做題不看書，導致最終的結果事與愿違。教材是根本，任何考試都離不開教材，切勿忽視教材。

注意：考試以教材為本，對教材課本的熟悉是通過考試的關鍵。俗話說的好，萬變不離其宗，認真研讀教材中授課老師重點講解的知識點，是通關考試的制勝砝碼。

3、切勿因小失大，要估計教材全面性

不要只挑選重點內容復習，而對可能出小題的部分不重視，或粗略的看，這樣復習的結果會大大影響考試的成績。也不要在考試中因為一道特別難的題目而過多的浪費時間。要學會分辨主次，一定要面面俱到，給每個題目都合理分配好時間。

注意：目前會計證考試采用的是無紙化考試方式，每位考生均是在題庫中隨機抽題，雖然重點章節題目較多，但是不可以忽視內容的全面性，學習和復習時要重點章節多做練習，非重點章節相對來說可以減少練習量!

4、切勿固定思維，做題安排要有技巧

切勿以固定的思維模式考慮任何問題，要辯證的看待每道試題。要學會在考場應試時將關鍵時間更多用在關鍵題型上。

注意：在做題安排上一定要有技巧，《會計基礎》、《財經法規》應試時要把主要時間用在多選題和綜合題，因為這兩類題型耗時間，分值高。如果只是按照既定題目的做題順序，綜合題往往沒有時間做完，慌忙中就容易出錯丟分。《會計電算化》核心在操作題，所以考生在考場上一定要先入手做以上題型，確保分值后再著手做其他題型，如：單選、判斷。