學生個人德育總結精選(九篇)
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第1篇：學生個人德育總結范文
軍訓是新生入學的第一課，是一堂綜合素質的提高課。這次軍訓，得到了訓練營部隊的大力支持，他們派出了以一些優秀的教官，每天都準時精神抖擻地出現在我們同學的面前。他們展現了新時代軍人的風采，也用自己的行動無聲的教育著每一位同學。這一次的軍訓有著更特殊的意義，通過軍訓，我們進一步強化了國防意識，增強了愛國熱情。軍訓就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進;軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為;軍訓更像一盆火炬，時刻照耀著我們的前方。
軍訓，讓同學們普遍增強了體質，磨練了意志，培養了團結協作的精神，形成了良好的紀律觀念，增進了師生之間的了解和情感的溝通，為較快地形成一種積極向上的良好班風和班級凝聚力奠定了基礎。
這次軍訓得到了學校的高度重視，學校制訂了嚴密的活動方案，組織有序，分工合理;學校領導經常到場關心指導工作;提供了礦泉水，讓中途休息的同學隨時有水喝;醫務室全天開放，隨時做好醫療服務保障。全體班主任全程跟班，兢兢業業，一絲不茍，全身心投入，與同學們同甘共苦。這些，都是本次軍訓順利開展并取得成功的有力保證。
十天的軍訓雖然結束了，但留給我們的是永遠美好的回憶，是嚴格的組織紀律性和不怕苦不怕累的作風，是堅強的意志和不斷追求、勇往直前的精神，是強烈的愛國心和報效祖國的理想。經過十天的訓練，我們相信，這十天必將在我們人生的里程中留下難以磨滅的記憶，揮之不去，我們一定會把在軍訓中形成的良好習慣，學習到的好思想、好作風，繼續發揚下去，貫徹到我們的整個人生。
我會珍惜這次軍訓的經歷，銘記所學到的知識和做人的道理，用心去感受軍人的愛國之情，并見之于行，在今后的學習實踐中，互相幫助、團結友愛，關心集體。并把在軍訓期間養成的良好品德和作風帶到我們今后的學習中去，高標準，嚴要求的規范自己的言行，遵守學校的各項規章制度，踏踏實實地學會學習、學會做人，刻苦鍛煉，遵紀守信，自強不息，自立有為，培養 創造性學習能力，力爭在新的起跑線上步伐整齊，一同前進，做一個“講文明、講紀律、講誠信、爭三好”的合格的大學生。
同學們，軍訓時間雖短，可是軍人的作風，軍人的意志和軍人的品格是我們永遠也學不完的，我們一定會珍惜這十天的寶貴時間，需心向教官們學習，苦練基本功，磨煉自己的意志，塑造自己優良的品格，為今后的學習和生活打下良好的思想基礎。軍訓，是磨煉意志的練兵場，是充滿挑戰的大擂臺，讓我們做好一切準備，為圓滿完成本屆軍訓工作而付出我們所有的努力。在下面的軍訓生活中，可以鍛煉我們的意志，讓我們更加堅強，同學們，人生之路非坎坷，所以我須以堅強的意志來踏平這通往幸福之路。所以，我會和同學們一起努力，互相幫助，互相關心，做一個全面發展的藝術人才!
為期15天的軍訓工作，在學院領導的重視、武裝部的周密安排及各系、處室的通力協助下，在武警教官們的辛勤教導和全體同學的密切配合、共同努力下，已安全、順利、圓滿的完成了。這次軍訓從9月15日開始至25日結束，歷時15天，受訓的本、專科新生3170人，根據《嘉應學院2003年新生軍訓計劃》的要求，堅持嚴格要求，嚴格訓練，同學們發揚不怕苦、不怕累的精神，在武警教官的悉心指導下，學到了基本的軍事知識，初步掌握了一定的軍事技能，加強了組織紀律性，樹立了集體主義思想，增強了國防觀念和國家安全意識。通過軍事理論知識測試、實彈射擊和軍事匯操，達到了預期的目的，取得了圓滿的成功。主要做了如下工作：
l、領導重視周密安排
為高質量完成今年的新生軍訓，切實提高同學們的基本軍事技能，增強了國防觀念和國家安全意識。學院黨委非常重視，成立了以謝友祥副院長為團長的軍事訓練團，負責軍訓的籌劃、準備及實施工作。為了完成今年的軍訓任務，武裝部在暑假期間多次與承訓部隊--梅州市武警支隊的領導聯系溝通，協商軍訓事宜，并著手制定《嘉應學院20xx年新生軍訓計劃》和各項準備工作，做到有計劃、有準備。
承訓武警部隊抽調專門力量，進行了具體分工。軍訓期間，學院領導及各系領導都非常重視，深入訓練場檢查、指導軍訓工作。如江南校區管委會各職能部門高度重視，各司其職，密切配合，確保軍訓工作的完成。又如：體育系、外語系、化學系、財經系、教育系、土木工程系等分管領導冒著炎炎烈日，每天跟隨在訓練場協助教官抓好訓練，極大地鼓舞了軍訓人員的熱情。在每天的具體組織上，雙方領導都把一天所需的訓練場地、器材等方面做好協調，明確分工，周密安排，嚴密組織，確保了軍訓工作的順利開展。
2、嚴格訓練保證質量
按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，科學施訓。共完成了15個教育訓練日，其中軍事訓練84課時，軍事理論教育17課時。嚴格訓練管理，是提高軍訓學生軍事理論、軍事技能和身體素質的根本途徑，也是學生實現軍訓"掌握基本軍事技能知識，增強國防觀念，集體主義觀念，加強組織紀律性，激發愛國主義精神"的根本保證。針對這次參訓學生的特點，為保證軍訓質量，做到四嚴：一是嚴格教官的示教。從教官的自身形象、教學等每個環節，從嚴要求，嚴格把關;二是嚴格對教官的要求。
這次軍訓的教官，是經過武警教導隊嚴格篩選，把能力強，政治素質好、工作作風過硬的人員抽調到這次軍訓中當教官;三是按訓練科目的安排實行勞逸結合，采取軍事訓練與軍事理論教育、國家安全教育，室內與室外相結合的方式。在訓練之余，各教官還教同學們唱一些革命歌曲，并組織同學們拉歌，既調動了訓練積極性，又活躍了氣氛，既增強了團結精神，又營造了健康向上的娛樂氛圍，達到了勞逸結合的效果;四是嚴把質量關。為確保軍訓質量，嚴把質量關，訓練中，每位教官把自身所學的本領，靈活運用到訓練之中，并根據學生領會動作強弱等特點，采取分層次進行訓練，幫扶相結合。并針對檢查、軍訓中發現的問題，及時進行講解，逐一過關，從而保證了軍訓任務按質按量的完成。
3、嚴格管理提高素質
在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學?quot;一切行動聽指揮"的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。
4、訓練刻苦成效顯著
這次軍訓，時間比往年長，增加了5天的訓練量，而且氣候比較炎熱，同學們對所學的內容都比較陌生，但每一個同學都能端正訓練態度，把這次軍訓當作一次學習提高自身素質和鍛煉自我、挑戰自我的機會，安下心來訓練，靜下心來帶著問題思考。白天，在高溫的訓練場上，在火熱的太陽下面，同學們發揚了不怕苦、不怕累的精神，每天一身汗。晚上，還撰寫軍訓心得。同學們在軍訓體會中寫到?軍訓是一次提高國防知識和增強自身素質的好機會。通過軍訓，我們的精神面貌煥然一新，我們的愛國熱情為之振奮，我們的意志倍加頑強。
軍訓就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進，軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為，軍訓更像一盆火炬，時刻照耀著我們的前方。""自軍訓以來，我深刻地感受到軍隊生活的快樂與艱辛，意識到軍事訓練的重要性，認識到國防力量對國家安全和社會穩定的重要性，這次軍訓鍛煉了我的意志和毅力。"同學們普遍感覺是：苦中有樂，累中有笑，學到了許多課堂上學不到的知識。有的同學身體不好仍帶病堅持訓練，不拖后腿;有的同學為了不影響班里的榮譽、系里的榮譽，自己加班加點訓練，這種訓練勁頭，在軍訓中處處可見，蔚然成風，一直堅持到最后。就是由于這種精神，這種風氣，這種激情，大大地激發了全體同學的軍訓積極性，為安全、勝利、圓滿完成軍訓任務奠定了堅實的基礎。
5、保障到位扎實有效
強有力的保障是圓滿完成軍訓任務的重要一環。為了讓軍訓人員精力充沛，以飽滿的熱情投入到軍訓中去，一是各保障人員服務意識強，軍訓團成員經常深入訓練場檢查指導，特別是武裝部領導堅持每天深入一線檢查協調軍訓工作，保衛處全體同志全力以赴，同心協力保證各項工作的落實，每天做到開水涼茶供應及時，認真負責，任勞任怨;二是擔負靶場射擊的保障人員，能夠做到積極配合，聽從指揮，確保了靶場的安全和1900多人的實彈射擊的順利進行;三是進行了一次軍事日活動。組織近70多名學院干部進行了實彈射擊，從而增強了國防觀念。四是武裝部車輛保障到位，軍訓車輛除了保障供水外，還還隨時負責軍訓中暈倒學生的搶救工作，確保了軍訓中無一學生因病而貽誤治療。此外，武裝部還準備了充足的潤喉藥品，分發到各個訓練點教官手中;后勤管理處派出醫生到訓練場巡醫，隨時做好醫療服務保障。總之，軍訓期間的各項保障到位，工作落實，保證了軍訓工作的順利開展。
第2篇：學生個人德育總結范文
關鍵詞 職業學校 德育 全面發展 策略
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.047
職業學校作為技術人員的培養組織，在社會主義建設過程中，為國家培養了大量的技術人員，在教育體制中，其地位日漸提升。在我國，政府針對職業學校的撥款不斷增加，試圖通過職業學校吸收更多的適齡人員，進而培養更多的技術人才。這種政策在一定程度上增加了職業學校的數量，擴大了職業學校的規模。但是，隨著職業學校數量增多，學生人數的增加，學校規模的擴大，職業學校在技術培養方面有了很大的突破，但在德育建設方面的問題卻不斷涌現。對于德育建設中存在的問題，筆者基于多年的職業學校教育經驗與當前的社會背景，全面看待當前職業學校的德育現狀，分析造成德育建設問題的原因，并提出建設性的教學經驗。
1中職學生的德育狀況
筆者作為職業學校的一個老師，與職業學院學生朝夕相處，從宏觀層面發現當前職業學校德育建設不容樂觀，在職業學校學生的身上不僅已經出現了普遍存在的一些德育問題，也受到社會不良風氣的影響，具體表現在四個方面。
1.1錯誤的自我認識
職業學校的學生學習能力比較低，他們普遍存在厭學情緒。許多職業學校的學生是由于以前學習成績不好而被迫進入職業學校，他們自認為在學習上是一個失敗者，會被其他人“看不起”，認為就讀職業學校是一種屈辱。這種消極心理一直籠罩著他們，使他們缺乏學習動力。這種自我否定，不利于他們養成優秀道德品質，他們對自己沒有過多的期許。
1.2不當的社交態度
職業學校的學生自認為不是好學生，認為自己在他人眼中已沒有良好形象，無需在意他人的想法。為此，他們事事以自我為中心，功利心嚴重。再加上當今社會是一個競爭的社會，人與人之間有明顯的利益沖突。受這種不良風氣的影響，職業學院的學生也過分重視自身的利益，在求學過程中存在著利益上的矛盾沖突。他們在進入學校后，一旦涉及到自身利益的事情，青春期潛藏的叛逆因子就會爆發，滿足自身對利益的追求。因此，學生往往只考慮自身的利益，不關注他人的態度，不嚴格要求自己，最終導致學生之間的沖突日益尖銳。
1.3素質低、態度劣
職業學院的學生素質普遍較低，言行粗俗。在職業學院學校，說臟話、打架斗毆等事件頻繁發生。這種事情對他們來說是習以為常的，甚至在他們看來，打架斗毆是彰顯自身能力的方式，說臟話是一種成熟的標志。他們盲目追風，不分好壞，全盤接收。
1.4德信意識薄弱
職業學院的學生普遍缺乏公德心，也不講究誠信。職業學院的學生往往非常叛逆，認為公德心與他們無關，講究誠信也是沒有必要的事情。他們覺得公德心過于講究，倘若生活中事事講究公德心，就等于是對自我行為的束縛。并且，這些學生往往喜歡說大話，吹噓自己，很輕易地就許下承諾以此來增加別人對自己的信服。但他們這些吹噓往往是不現實的，許下的承諾也是難以兌現的。
由上述分析可以看出，當前職業學院的學生在德育觀念上有待提高，存在較大的發展空間，是職業學院亟待解決的問題。
2當前職業學校德育問題的成因
職業學校的學生之所以在德育發展上問題重重，原因是多方面的。筆者基于職業學校的教學經驗加以分析總結，發現造成這種現狀的原因主要是由學生、學校、社會這三個方面的因造成的。
2.1學生因素
筆者曾經做過一個調查，與學生進行對話，問他們“上職業學校是否會覺得‘失敗’？”大部分學生都認為上職業學校是一種恥辱。他們認為自己是學習上的失敗者，想要別人的關注和關心，但是得到的卻是別人的鄙夷。這種消極心理使得他們不思進取、缺乏信心和動力，對自身行為沒有規范約束，導致個人養成萎靡的行為習慣和粗俗的言行舉止。再加上，部分職業學校的學生，從小就叛逆，做過許多社會認為不恥的事情。他們覺得自己已經不純潔，是個沒有道德觀念的人。這些自我認知，都是造成學生錯誤認識自我的根本原因，也是他們漸漸背離德育目標的重要原因。
2.2學校因素
不得不承認，當前中國的教育方式存在著很大的問題，在從小到大的教育中，學生被灌輸了“成績第一”這樣的觀念，學校也是注重于學生智育方面的培養。雖然目前有的學校也開設了思想品德教育方面的課程，但是這些課程在教學方式上顯得十分枯燥單調，學校在德育方面更多采取的是傳統說教手段，而對于逐漸追求自我的職業學生來說，這往往難以取得教育實效。
2.3社會因素
隨著網絡技術和通訊手段的發展，在信息爆炸的時代，學生能從多種渠道獲得各種各樣的消息。受到社會不良風氣和負能量的沖擊，學生往往會受到其荼毒，危害學生個人的身心健康發展。此外，當前社會娛樂風氣盛行，同時伴隨著各種各樣娛樂方式而產生。在這些方面，國家和社會尚未建立健全道德規范約束機制，學生在進行這些娛樂消費的同時，個人道德往往會受到侵蝕。
3針對當前中職學生德育狀況所提出的改進措施
要想有效解決職業學校學生當前德育水平低下的問題，需要各方力量的積極參與。從整體上，社會和學校需要給學生創造更好的學習生活環境，從局部看，學生個人也必須采取行動來端正生活習慣和作風。
3.1提高辨別能力，樹立正確的人生觀
就學生個人來說，在上述的分析中可以明確發現他們存在自甘墮落的傾向。筆者認為學生要培養積極向上的生活態度，端正個人的生活作風，嚴格要求自己，規范自己的道德行為習慣，時刻銘記“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，成為一個講文明守信用的文明好青年。同時，應該提高自身的辨別能力，理性面對生活中接觸到的各種各樣的信息，取其精華，去其糟粕，避免受到不良信息的侵害。從思想方面與能力方面，共同促進正確人生觀的樹立，形成良好的思想道德品質，為自身的長遠發展打下堅實基礎。
3.2轉變教育方式，發揮學校德育作用
從以上分析得知，學校的德育教育方式是有待改進的。當前，學校首先應轉變德育方式，積極開展德育課程，創新德育教學方式。針對不同的學生因材施教，提倡學生個性發展，增強學生與老師之間的互動性，使得學生真正融入德育教學，讓文明道德深入學生心中，使學生主動積極參與到德育建設中。
3.3加強校園風氣建設，形成德育校園氛圍
學校除了要改進教學方式外，也要加強校園文化環境建設，營造良好的校園風氣。一個良好的校園風氣，不僅要做到營造良好的學習氛圍，更要提供學生個性充分發展的平臺。學校不僅要做到校園風景園林建設，也要注重對于文明道德宣傳方面的建設，比如標語牌、讀欄，積極開展校園文化建設活動，激發學生積極參與學校文化建設，共建文明學校。讓學生在文明盛行的校園中，培養自己的思想道德品質。
3.4加強教職工德育建設，形成良好示范作用
此外，學校也要注意教師職工隊伍德育方面的培養。眾所周知，教師對學生來說是榜樣，起到示范作用。教師長期與學生相處，在德育方面發揮著重要作用。只有教師具備良好的綜合素養，在教學過程中真正做到“以身作則”，展示教師的個人魅力，才能實現潛移默化的德育效果。
3.5加強信息監控力度，營造文明社會風氣
在信息化時代，學生個人道德行為水平，很容易受到社會環境的影響。因此，筆者認為社會需要給學生營造良好的社會氛圍。對于社會中那些負面言行，應該及時遏制。此外，網絡上的不良信息也要及時得到清除。同時，要營造文明的社會風氣，加強社會公益道德的宣傳，從而讓學校在社會這個大環境中良性運轉，促進學生道德品行的發展。
第3篇：學生個人德育總結范文
上學期，大成小學遷新址，吸收了一百多名新生，在這種環境下，學校工作重心之一就是穩定生源，消除學生的心理反差，讓老生的優秀行為帶動新生盡快和大成小學的文化融為一體。這個階段德育工作一個明顯的特征就是學習《小學生守則》，《小學生日常行為規范》。通過學習，學生漸漸明確自己在校應當怎樣做才算合格，以此調整自己的行為；通過紅藍分的調節，學生產生進取意識，走入正常的軌道。接著重組少先隊領導班子，為開展自主活動打下基礎。第三，班主任培養班干部，借助學校整體輿論進行班風建設。在領導、教師的共同努力下，初步形成了新環境下的校園文化。
本學期緊承上學期在班風、校風建設、規則意識、少先隊組織方面打下的基礎，將“立德樹人”作為德育工作的首要任務。以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，以養成良好的行為習慣為目標，進行理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育等，具體的實施途徑是抓住三條主線：《小學生日常行為規范》、少先隊工作、《大成小學學生個人修養10條》。具體落實了以下工作：
1、背誦《小學生日常行為規范》，。
2、落實《小學生日常行為規范》。各班級評出學規范標兵五名，寫上事跡，進行表彰。
3、紅藍分總結，各班得紅分較突出的，德育處給他們照相表彰。
4、成立少先大隊廣播站，收購站，組織升旗和入隊儀式。
5、以《大成小學個人修養10條》為標準進行評比，評出溫馨教室。
以上工作，每一項都包含了老師們辛勤的汗水。如果將每一個細節講出來，恐怕一個上午也講不完，時間關系，只能從略。
不足之處：
1、有幾項列入計劃的事情沒有落實，如宿舍建設，路隊檢查等。這兩個方面都和我們的硬件設施有關，如宿舍內物品擺放問題、路隊方面學生洗刷問題。不過這里面也有主觀方面的問題，如對生活老師開會、監督較少，印發的《宿舍整理標準》就成了形式；陪宿、陪餐落實不是很嚴格，有許多問題需要探討。另外，班主任工作經驗沒有形成書面材料保存下來，使一些好的方法沒有推廣開來；教書育人是一個老話題，只教書不育人是否盡到一個老師的責任？育人是否能夠促進教書？視學生若親子到底是一個什么概念等。
2、本年度六年級有些學生崇尚打架，在他們的意識中打架解決問題是一種時髦，這種風氣如同接力賽一般，六年級還沒走，五年級同學已經伸手接棒了。怎樣做好小六與初中的銜接，怎樣改變現時代留給學生的“打架是英雄”的審美觀，是我們要研究的課題。
3、校園無小事，孩子的任何一個動作，都是他們思想的表現，運用心理學、教育學的一些原則解決問題是教師工作的根本特色。
第4篇：學生個人德育總結范文
關鍵詞： 良知學 高職教育 德育教育
高職院校培養的學生主要是技能型人才，面向行業為導向，是行業技術人才儲備基礎。高職學生在進入行業后對大是大非的分辨、對紛繁復雜網絡信息的甄別及對個人道德素質的提升要求都必須在學校階段打下基礎，可見，高職學生德育教育尤為重要。本文在良知學視域下，研究陽明良知學關于德育教育的內涵，以及良知學中“知行合一”的德育觀給高職學生德育教育研究帶來的啟示，從人的主體性建立上解決當代高職學生德育教育中存在的問題。
一、高職學生德育教育問題
黨的十八屆三中全會《決定》明確提出，要全面貫徹黨的教育方針，必須把“立德樹人”作為根本任務。要實現黨和國家的人才培養目標，高校就必須把德育放在第一位。
高職學生德育受社會環境、學校、家庭和個人多方面因素的影響，社會環境對高職學生德育教育的影響主要在于轉型時期的一些不良思潮負面影響學生的德育水平。面臨新媒體時代的挑戰，某些高職院校普遍沒有及時適應。高職院校對于德育教育目標缺乏層次性，德育教育內容伴隨“90后”新生代學生入學而顯得脫離學生的認知實際，德育教育方法因為缺乏靈活性而對學生缺乏吸引力。高職學生家庭普遍屬于社會普通家庭，在德育教育方面正向導向相對薄弱，無論是家庭教育內容和方法都處于德育教育較低的層面。當然，無論社會、學校、家庭對于高職學生德育教育都是外在因素，根本的是在學生的德育意識、自我德育認知及德育踐行。現在某些高職學生存在德育意識淡薄、德育認知模糊和踐行能力偏弱的情況，這是當前高職德育教育存在的主要問題。
二、良知學德育教育的內涵
良知學是王守仁一生思想的總結，是其晚年所經歷險象環生政治生涯中得出來的，因此“良知”是從“百死千難中得來”，即“良知”來源于踐行，是陽明一生踐行出來的。良知學的教化內涵就在于“修道之謂教”，從人的本性本源出發外化人的行為，從而實現德育教育的目標。良知是“知是知非”且人人具有的“昭明靈覺”，良知才具有內在的德育功能。良知正是一個人道德的本體，把良知作為道德本體，就必然要“發散流行”，因為良知在于致，不致則無良知。而良知之所以要致，是因為人心時而被私欲所蔽，需要通過“致良知”的過程來使得“良知”顯現。“良知”和“致良知”恰是一體之兩面，是德育內化和外化在本體和功夫兩個方面的體現及落實。也就是陽明所一直講的“知行合一”，“真知必能行，真行必能知”，這就把德育的內化和外化統一到個體本身。陽明良知學使得我們可以從個體道德的角度來考察德育教育，給高職學生德育教育研究提供新的視角。
高職德育教育的最終目的是使學生在德育修養上“知行合一”，也就是個體道德意識能夠道德外化成道德行為，而這種道德行為必然是個體道德意識的真實體現，也就是說學生的道德外化和道德內化在“知行”層面始終體現出“良知良能”。陽明良知學在德育教育上最重要的作用在于把學生德育觀念從內向外實現貫通，并由外返內提升學生德育修養。正如學生個體本是一太極，德育的內在和外在恰是太極之陰陽兩端。要使學生德育外化行為符合德育教育觀念就必須由陰而陽轉化，只有外化的德育行為才能內在地影響學生的德育素質。這個德育的轉化過程恰恰需要良知的保駕護航，正是由于良知在致中存在，方才有德育內化和外化的貫通，使得學生作為道德主體在德育轉化中不會滑向言行不一、前后不一、表里不一、行為異化，人生目標變得庸俗和低級。
三、良知學對高職學生德育教育的啟示
部分高職學生存在德育水平低下，缺乏基本的愛崗敬業、尊師重道、學以致用等德育問題，恰在于其既沒有把德育內化為人“天然之良知”，又沒有把德育外化為“真知必能行”的自覺踐行。高職部分學生以物質追求為目標，失卻德育根基，把本是求學階段追求技術真理背道而馳外化為逐物。陽明良知學對高職學生德育教育的啟示莫過于教導學生“立志用功，如種樹然”，打好根基，方才成才。高職學生德育理念中最需要的是從德育角度踏實用功、勤奮學習、鉆研技術、立志成為技師、大國工匠。
高職學生德育教育普遍是從外在環境，比如社會環境、家庭環境及學校環境入手，以提出提高德育教育實效的方法和途徑。從外在環境而言，首先要明確德育教育的價值取向，以社會主義核心價值觀為導向，積極加強德育評價，大眾媒體正向導向功能。家庭德育教育一方面受社會環境的影響，一方面取決于家庭成員的德育水平，只有家庭成員德育水平和道德修養不斷提升才有利于學生的德育教育。相比于社會環境和家庭環境，高校是學生德育教育的主陣地，高職學生的德育水平與高校德育工作息息相關，這就要求學校不斷革新德育教育內容，不斷改進德育教育方法，并經常評估學生德育教育實效，從而不斷加以改進。
德育教育最終是要落實到教育對象本身。在良知學視域下，筆者建議應該創新地從學生個體主體性入手，從個體內在建立道德良知主體，使學生知是知非，行良知良能，從而在根本上增強高職學生德育教育效果。沒有良知作為道德主體，則道德主體就不會行良知。高職學生本是以技能培養為側重，如果不躬身踐行，只是停留于紙面，則失卻人才培養目標的本意。技能不能踐行，于行業實踐中不能證明真理則技能只是虛，此處須深入高職學生德育教育內容。高職學生德育教育必須從學生道德主體的知和行兩方面入手，一方面讓學生建立自身的道德良知主體，另一方面要讓道德良知發散流行，從而避免目前一些高職學生要么“冥行妄作”，要么“揣摸影響”的德育教育誤區。“良知”要在“致良知”中方能體現，只有“良知能致”方成“良知”，高職學生德育教育就必須從德育踐行中發生出來。也就是說，必須在高職學生主體性下建立良知本體，才可能把德育真正融入其內在，才能使通過德育教育的學生成為具備德行的人。要實現德育教育的最終培養目標，學校只有不斷革新德育教育內容和方法，務必使德育教育內容是實踐的事例而非“懸空”理論，德育教育方法是緊緊圍繞踐行而非“知行不一”。
參考文獻：
第5篇：學生個人德育總結范文
關鍵詞：德育管理；十個三；行為習慣；校風學風
【中圖分類號】 G637【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0009-01
學校教育一切都是為了學生的發展。為了民族的振興，上栗中學始終堅持走德育為重、教學為主、全面發展、提高全體學生素質的道路。在德育方面，本著“低起點、抓細處、講實效、求發展”的宗旨，實施德育“十個三”工程，開拓了我校德育新局面。
進入上栗中學，可見原國家教委副主任柳斌同志的題詞：“母校如山”及“忠心愛國，精心求知，誠心待人，恒心健體”。題詞在陽光下熠熠生輝，光彩奪目。整個校園綠樹成蔭，花草飄香，環境優雅整潔，學生文明禮貌。學生寢室，窗明幾凈，各種生活用品擺設成極富特色的“十條線”，恍若置身軍營中。之所以能有這樣一道風景線，是因為實施了“十個三”德育工程。
為了使學校德育工作趨向系列化、制度化，栗中人創造性地構建了“十個三”這一宏大的德育系統工程。
完善三個德育機構：“德育工作領導小組”、“德育工作研究會”、“政教處”；
建設三支德育隊伍：“黨團、工會”、“主管校長、年級組長、班主任”、“教研組長、科任教師”；
加強三校建設：校內“業余黨校”、“業余團校”、“家長學校”；
健全三個德育基地：學軍、學農、學工三基地；
創設三個德育活動室：“校史室”、“德育室”、“黨團活動室”；
拓展三條德育渠道：課堂教學、社會實踐、課外活動；
把握三項德育內容：愛國主義教育、集體主義教育、民主與法制教育；
形成學校、家庭、社會三結合德育網絡；
制定三項德育評估辦法：《班級目標考核方案》、《學生操行考核細則》、《文明教室、文明寢室、優秀班集體評比制度》；
達到三個德育效果：培養與增強學生愛國意識、公民意識、民主與法制意識。
這“十個三”決不是一紙空文，而是實實在在的實踐。一年一度的栗中體育藝術節，在學校教務處團委工會的指導下，由學校的學生會自主組織各項活動。學生會編排體育競賽賽事安排冊、負責聘請學生當裁判員、安排組織文藝節目的前期排練和彩排，等等。這樣，每年的體藝節都會涌現一大批優秀的運動員和文藝人才，學生的綜合素質得到鍛煉和提高，學生的思想情操也得到熏陶。尤其，學生在組織活動中的自我管理能力、積極參與意識以及溝通能力、與人合作的意識都得到大的鍛煉和提升。同時，學生們的集體榮譽感、集體主義精神、樂于助人的精神作風在實踐活動中不斷加強。
再如，由教務處、教科室連同各年級組、教研組組織的各項讀書比賽活動：每學期一次的作文競賽、演講比賽、英語單詞競賽、朗誦比賽、歷史地理知識競賽以及理科科目的競賽，還有每周一次的英語角和英語聽力活動。這些活動不但提高了學生的文化素質，更讓學生在知識的熏陶中領略科學的魅力，并因此樹立追求科學獻身真理的精神理想，同時在激烈的競爭中，學生的參與意識競爭意識增強，也有利于培養他們敢于面對挑戰和壓力的勇氣和決心。
又如，學生個人行為目標的管理，學校就堅持了一周一小結，一月一總結；優秀班級、文明教室、文明寢室的評比制度，在一個學期里就舉行了四次授牌儀式、五次儀表檢查。
在栗中，不僅在校園幾乎找不到一片紙屑、一絲痰跡，在學生寢室一看也是干凈得像賓館，整齊得像軍營。而這一切得益于學校的日常行為養成教育，得益于學生寢室工作站的建立。學生寢室工作站的正副站長由表現較好、工作負責的寢室長擔任，正副站長戴上紅袖章輪流執勤，每天分早、中、晚三次檢查內務整理、環境衛生以及個人行為。每天打一次分，每天出一次板報，每月評一次文明寢室。每天的打分嚴格按照有關條例，采取加減的方法進行；每天的板報，既有每天打分的記錄，又有衛生常識的介紹，既有好人好事的表揚，又有對違反條例現象的批評。
文明寢室、文明教室、優秀班集體的評比、學生個人日常行為的管理考核均是從細微處抓起。這一點一滴的養成，猶如涓涓細流匯成海，從而塑造了栗中學生的良好的整體形象。
第6篇：學生個人德育總結范文
2、4月21日至4月23日2009級全體學生將前往五四農場，參加為期三天的學農社會實踐活動，班主任切實做好安全教育及外出準備工作，認真參加班主任及帶隊老師預備會議。會議時間請關注公告。
3、校園藝術節第一輪節目預審于4月1日結束，現有13個節目入圍第二輪節目預審。入圍的班級班主任做好下階段的工作布置，并督促本班文藝委員做好組織工作，合理安排時間，加強排練。本月德育科、團委、美藝組將聯合組織第二輪篩選，具體安排另行通知。
4、本月9日、10日、16日、17日四天校內安排自學考考場，請班主任關注學校考務安排，相關班級務必在4月8日及4月15日下午放學前，組織學生將本班教室清掃干凈，學生用品全部清空，黑板擦干凈，并用白紙覆蓋所有墻壁上的宣傳品（不必取下）。
5、xx市中學生時政知識大賽已進入決賽階段，請相關班主任關心本班在校級選拔出的學生培訓出勤等情況。
6、本月將進行一次三年內年輕班主任常規工作培訓。具體時間請關注公告。
7、STS“成功之技”流動青少年職業教育國際合作項目教育培訓活動本月繼續開展，請班主任關心本班相關學生出席情況，及時在德育積分上予以體現，并繼續做好組織、紀律教育。
8、本月學校將發放3月份國家普惠金，每人每月100元/150元（免費教育），班主任認真對照核對補助名單，無論有無問題都必須與蔣江英進行確認，確保本月底能及時到位。根據目前我校學生中職卡辦卡情況，已辦出的先發放，未辦出的須等辦出中職卡后再發放。xx市獎學金和專業獎勵將在學期結束前進行結算和發放。請班主任加強宣傳，指導學生安全妥善管理中職卡。
9、根據滬教委職〔2017〕12號文件，4月將完成2017年xx市中等職業學校優秀畢業生報考高等院校加分工作，請相關畢業班班主任做好此項工作。加分要求詳見附件。
10、近期屬草地養護期，為了確保校園綠化工作得到落實，請班主任教育學生禁止進入足球場及相關草坪進行嬉鬧或體育活動。
11、4月19日左右，我校將承擔奉賢區中學生體育測試工作，請班主任務必加強對學生的儀容儀表、行規方面的教育，教育學生不要前往測試場所，確保體育測試工作的順利開展。
12、為迎接xx市資助工作調研，班主任要利用晨會、班會課時間，加強對國家資助政策和學校資助工作的宣傳，進一步落實提高學生對資助政策與實施的知曉率。
13、2017年畢業生頂崗實習工作已經啟動，為進一步做好此項工作，請09級班主任4月15日前按照要求完成：
（1）2017年學生頂崗實習去向班級匯總表（電子稿）
第7篇：學生個人德育總結范文
一、突出教師的表率作用
在體育教學中，向學生進行德育教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的“敬業精神”外，還要有高尚的思想道德素養。給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。
教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品行的形成有著重要的影響。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致。凡是要求學生做到的，自己應首先做到。要充分運用自己的人格做表率，使學生從中領悟和產生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去，學生經過親身實踐，必然會認識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。
二、將德育滲透于教學內容中
在體育教學中，嚴格體育課堂常規教育，可以使學生養成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規則的學習、理解培養他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據各種不同的教材特點，培養他們的各種意志品質在戶外進行體育活動過程中對學生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習可培養學生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現得淋漓盡致;耐久跑可培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神;體操項目可培養學生團結互助，互幫互學的作風;球類項目可培養學生的集體主義觀念;體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結，并能培養良好的體育道德風尚。因此體育教學中對學生的道德思想品質的教育來得更直接，更易讓學生接受并牢記，有利于培養學生健康的思想品質。
三、將德育滲透于教學過程中
德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。只有以學生為本，才能充分地了解學生，把學生當作完整的個體，尊重他們，從學生的認知水平出發，科學地確定德育的層次。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。
例如活動的小組長隨機安排，不在固定到某一個人。不同的崗位，不同的小角色，學生親身體驗，大膽去實踐，充分發揮學生的主觀能動性，從而鍛煉了能力，培養了他們團結合作、認真負責、任勞任怨、熱愛集體等優良品質。
四、將德育滲透于教學評價中
體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流。這時，德育教育的內容才能在學生良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能取得最佳效果。
在體育教學中，學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照，學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育、疏導。
如在課堂中常有學生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現出不負責任、怯困難等等。針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。在體育教學中，教師還應針對青少年具有較強表現欲的心理特征，熱情地激發，耐心地引導，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內化。
五、結合偶發事件的處理進行教育
體育教學過程中，偶發事件時有發生，思想品質上的種種弱點就會在偶發事件中表現出來。這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行正確引導，少批評，多表揚，以正面教育為主，使學生沿著正確的軌道成長。提高學生對是非的判別能力，達到進行德育教育的目的。
1.處理方法要靈活。
2.采用的手段要多樣。多利用無聲語言(眼神、動作、表情)與有聲語言相結合的方法，盡量使學生在心理上認同。
3.語言運用要恰當。對出現的問題判斷要準確，使用語言要恰當，切不可過多使用非教學語言，更不能挖苦諷刺。評價也要恰當，不能傷人自尊心。
第8篇：學生個人德育總結范文
一、中小學德育教育內容銜接
(一)逐漸豐富教育實踐性內容
中小學德育教育在教育內容上應該體現有效的銜接，從學生的個性化發展需求出發，以教育內容為總體規劃方向，實現對學生的素質能力的培養。從小學階段到中學極端教學內容的豐富應該把握一定的原則性，逐漸提升難度，增加知識內容的深度，在價值培養上提升更好的層次。建立完善的教學內容體現，制定符合各個階段學生個性化特點的教學內容。在小學階段學生的認知能力畢竟有限，需要德育教育下更多的功夫去關注，以貼近生活的教學內容逐漸的引導學生養成良好的行為習慣和認知能力，在此基礎上實現逐漸的滲透，能夠讓學生長久的保持對于教育內容的興趣，從而按照教學安排的內容進行深入的學習。德育教育的難度提升應該伴隨著學生知識層次的提升而逐漸的增加，從小學到中學階段，德育教育的內容發生了明顯的變化，實踐性探知性的知識內容更多了，學生的思維得到的發散性拓展，對于德育教育內容的理解程度從書本上走向了生活中，學生的德育教育強度加強了。從小學過渡到中學的德育教育內容實現了從基礎性向開放性的延伸，以學生個性化發展為前提，進行特征性的分析實現知識內容的循序漸進的豐富拓展。
(二)深化學生德育教育的價值認知
學生德育教育注重思想意識和行為能力的培養，其中最為重要的就是對于學生價值觀念的引導。在不斷的教育實踐深入探索中，學生德育教育理念呈現了多元化的教育特點，從小學階段學生從家庭教育走向了課堂教育，學生價值認知很大程度上受到了父母的影響。對于學生德育教育的在小學階段應該體現一個理論內容的呈現，學生對于基本的德育教育內容有所了解，在價值認識上形成尊敬父母，尊敬師長的態度，在生活上應該懷有積極樂觀的心態，做一個誠實守信、遵紀守法的公民，正確的認識自身的有點和缺點，能夠了解到家庭之外的社會、自然、學校的價值觀念的判斷標準。從小學到中學的德育教育銜接上，學生應該在價值認知的引導下對于自身的人生規劃有清醒的認知，了解到自身價值認知的發展方向，能夠以價值認知導向在具體的生活學習實踐中做出科學的判斷，從而為個人的發展，為社會價值的實現做好充分的準備。
(三)滲透實事教育的現實引導
中小學德育教育實踐的教育內容銜接應該滲透具體的實事案例，重視實事教育是實現學生從課本走向生活的必要階段。實事教育主要包括對于日常生活禮儀規范的教育，對于行為選擇的指導，對于國家時政問題的關注，通過對于德育教育內容的現實性豐富能夠廣泛的引導學生進行行為選擇和價值判斷，提升學生對于現實環境的了解和感悟能力。實事教育體現時效性和及時性的特點，在不同的教育階段，教育內容的側重點不同。小學階段學生應該對學生進行愛國主義和集體主義的教育，讓學生養成關注生活、關注現實的習慣，德育教育和大眾日常生活的內容息息相關，小學階段了解的內容可以幫助學生更好的認識我們的社會生活，在內心形成初步的社會行為認知。而中學階段所基礎的德育教育內容更加的全面，學生應該在接觸的基礎上進一步的進行思考，通過小學到中學教育實事的深度和廣度的擴展實現自我德育認知體系的完善，達到更好的素質能力提升。
二、中小學德育教育手段銜接
(一)知識教育與實踐教育的融合
中小學德育教育實踐手段的銜接應該體現時代性和創新性的特點，德育教育應該重視從知識內容的教育和實踐教育的結合，培養中小學生綜合性的素質能力。對于小學階段的德育教育實踐，學生應該以知識能力為主，掌握基本的德育教育體系，形成整體性的教育認知，在此基礎上逐步的擴張，實現對于教育內容的深入了解。而在中學階段的德育教育實踐應該重視加強實踐能力的教育，以德育教育理論具體的分析案例，結合現實生活的實際發展問題，進行深入的思考，讓學生在知識能力和實踐能力培養上都能夠得到有效的提升。最重要的是學生能夠通過德育教育形成良好的自主探究學習的習慣，通過對于教育內容和教育實踐的現實體驗，提升自身的價值觀念和德育理念，達到知行合一的效果。中小學德育教育手段應該重視將知識內容和實踐內容實現有效的融合，為學生階段性發展創造有利的條件，以創造性學習開拓學生的學習視野。
(二)多媒體教育與傳統教育的融合
多媒體教育實踐是現代教育技術的重要手段，德育教育應該有具體的實踐呈現，讓學生從抽象的概念理論中走向具象的實踐選擇中。多媒體教育手段和傳統教育實踐各有各的優勢性，對于教育者來說應該善于抓住這種優勢性實現創新性的教學。中小學階段學生德育教育實踐更注重學生的感受和認知能力的培養，傳統的教育方式是必要的教育手段，由于小學時期學生對于德育教育的內容理解不夠深刻，這就需要教師采取傳統的教育引導的手段，幫助學生掌握基本的德育教育內容，形成一定的知識基礎，在此基礎上實現對學生的階段性培養，在傳統教育方式中應該采取豐富的教學手段，設置豐富多彩的教育實踐活動，讓學生們能夠懷有學習的積極性，而在中學階段教師的教學環節設置應該充分的利用多媒體的教學工具，為學生展示更多的教學內容，豐富學生的認知體系。通過中小學教育內容和教育手段的不斷豐富，實現德育教育的順利開展。注重多媒體教育和傳統教育的有效結合，提升德育教育課程安排的規劃能力，采取有目的性的教育培養，提升學生的學習積極性，鼓勵學生融入到德育教育的實踐活動中。
(三)個性化教育與小組教學相結合
從小學到中學階段，學生的個性化特點正在不斷的顯現出來，學生的自主意識和能動性的發揮愈發的明顯。對于中小學生的德育教育應該采取個性化的教育手段，尊重學生的個性需求，通過德育教育的引導性，提升學生的價值選擇和行為判斷的能力。而小組教學方法能夠更好的實現學生之間的合作學習的效果，提升學生們的集體意識和互助意識，在豐富多彩的教育實踐活動中既能夠發揮學生的個性化優勢又能夠讓學生融入到集體的氛圍中實現共同的發展，這也是德育教育的重要目標。對于中小學階段德育教育的銜接式教育，教師應該關注學生的發展動態，時刻的把握學生的心理狀態和行為狀態的變化規律，根據具體的實踐情況進行創造性的調整，推動學生向著更加積極的方向發展。個性化教育和小組教學實現了學生有個人到集體的過渡過程，對于教學內容的不斷深化有著非常重要的作用，對于教育者而言，一定要把握個性化教育的科學性和規律性，讓學生能夠形成更加完善的價值理念和德育管理，從而實現自我人生的更好規劃。
三、總結與展望
第9篇：學生個人德育總結范文
為全面貫徹黨的教育方針，加強學校精神文明建設與校園文化建設，構建文明和諧校園，樹立良好的校風、學風，增強學生集體主義觀念，特制訂本辦法。
第一條參評范圍：學校所有班級均應參加“文明班級”評比活動，學校每學期評選文明班級并授予“文明班集體”稱號。
第二條 文明班級標評比標準
1、班風。全班同學思想進步，有堅定的理想信念，學習踐行學校文化理念；集體榮譽感強，有一支積極肯干、并能帶領全班同學開展各項活動的學生干部隊伍；學習勤奮，工作積極，尊敬師長，文明禮貌，團結互助。
2、學風。班級成員學習態度端正，目的明確，善學多思，具有好學上進的整體氛圍，學習成績良好。班級課堂秩序好，學生能認真完成作業，考試不違紀、不作弊。
3、品德。尊師自愛，真誠律己，禮貌待人，勤勞儉樸。
4、紀律。全班同學嚴格遵守國家法律、法規和學校規章制度，無重大違法違紀事件。
5、活動。班級成員能積極參加集體活動和學校組織的各項有益活動，如學科競賽、社會實踐、文體活動等，并取得良好效果。
6、衛生。經常保持班級衛生區域、教室和宿舍良好的衛生狀態。
7、儀表。班級成員著裝簡約樸素、落落大方、干凈衛生，不穿奇裝異服，不佩戴首飾，不留怪發型。
8 、體育。全班同學積極參加體育鍛煉，均達到《中學生體育鍛煉合格標準》。
第三條 文明班級考核項目、積分標準及考核辦法
(一) 學習：滿分為40分，加分加滿為止，減分減完為止。
1、以期中、期末總評成績為依據，各門課程平均合格率達到100%得20分，每降低一個百分點減1分。
2、參加市級及以上級別統考、學科競賽，獲得前三名或全班成績合格率達到95％以上的，可加5分。
(二) 學生行為習慣：滿分30分。
1、學生個人行為習慣成績按學校《中學生日常行為規范》考核。
2、全班學生個人行為修養平均成績不低于90分時得30分，每降低一個百分點減1分，減完為止。
3、德育處對各班考核情況進行不定期抽查和審核，如發現有弄虛作假情況，則在本項總分中扣除10分。
(三) 衛生：滿分30分。
1、學校值周組每天檢查各班教室和劃定衛生區域，采用10分制計分。
2、宿舍衛生要求執行文明宿舍標準，按文明宿舍考核成績賦分。由宿舍管理員于月末將當月宿舍衛生考核成績報給各年級，各年級將成績轉換成10分制計分
3、突擊性檢查。一般每月一次，遇到重大節日或大型活動例外。由文明辦或德育處組織，采用10分制計分，檢查成績按月轉給各年級。
4、衛生成績每月匯總一次，以上述三項成績之和折算成本項目總分。
(四) 紀律：滿分30分，減分減完為止。
1、全校通報批評每人次減2分。
2、警告以上處分，每人次減3—7分。
3、對于其他違反校規校紀又未形成紀律處分的，視情節輕重每人次減1—2分。
4、學生違反課堂紀律、會議紀律、就餐紀律、道德規范等，經查證情況屬實的，每人次減0.5—2分。
5、同一違紀現象不重復減分。
(五) 集體活動：滿分20分，減分減完為止。
集體活動是指列入學校學期素質教育計劃或社會實踐計劃的各類活動，包括全校性的開學典禮、升旗儀式、課間操、學科競賽、社會實踐、文體活動、公益服務等。
1、不參加班級每次減2分。
2、集體活動計分辦法：
（1）活動設集體名次的，以集體名次計分，獲第一名的班加1.5分，第二名的加1分，第三名的加0.5分。
（2）不設集體名次的，按參加班級數的20％比例，評選出組織較好的班級，各加1分。
（3）參加學校個人競賽類活動，獲得前三名同學所在班級可加0.5分。參加市級及以上級別的競賽類活動獲獎的個體或集體，所在班級可加1.5分。
（4）學校運動會等全校性大型活動，以團體總分名次加分。獲團體前三名者，分別加3、2、1分，獲精神文明獎的可加1分。
3、班級有青年志愿者或學雷鋒小組2個以上，并能正常開展活動的(活動要有記錄)，加4分；只有1個的加2分。
4、學生個人或集體做好人好事，受學校公開表揚（嘉獎）的該班加2分，滿分為6分。
第四條 組織實施
1、學校組成由校級領導任組長，黨政辦、文明辦、德育處、教務處、團委及各年級有關領導參加的“學校創建文明班級領導小組”。領導小組負責協調、督導全校創建文明班級的有關工作。
2、文明班級考核評比工作由各年級結合值周組具體組織實施。各年級必須將所轄班級的月考核成績按月匯總到德育處（一般在次月5日前），德育處綜合整理后在教師例會上公布。各年級應及時總結每月創建文明班級工作情況，提出整改、提高的措施，并抓好落實。
第六條 獎勵辦法
1、對文明班級，學校給予通報表彰，并授予“文明班集體”稱號。
2、“文明班集體”將作為評選校級以上先進班集體和先進團支部的必要條件，同時，也是學生學分認定、畢業鑒定的重要參考條件。
3、“文明班集體”將作為學生評優、評獎學金的重要參考條件。
4、連續兩次以上（不含兩次）獲得 “文明班集體”稱號，授予“文明班集體標兵”稱號。
5、獲得“文明班集體”稱號的班級，由學校獎勵班級活動經費200元，獎勵班主任100元，在職稱、職務、進修及評優中，班主任享受優先待遇。
第七條 附則
l、有下列情況之一的班級，不能評為文明班級：
（1）有嚴重失信行為且造成不良社會影響的班級。
（2）有嚴重違法違紀行為（公安、司法部門介入調查處理或有被開除學籍學生）的班級。
（3）人為造成嚴重安全事故的班級。
