如何學好初中地理課精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何學好初中地理課主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何學好初中地理課范文

關鍵詞：高中；地理教學；銜接

【中圖分類號】G633.5

我縣部分學校任對初中的地理教學重視不足，一些學校的地理課由其他科的老師兼任，甚至部分初中根本不開地理課。這樣一來，初中畢業生的地理基礎知識普遍薄弱，初高中地理教學嚴重脫節。而在高中的地理教學中，初高中地理知識聯系十分密切，且高中地理與初中地理的要求明顯不同，高中地理與其它科目一樣同屬高考科目，難度上的跨度大，大部分學生初中的地理知識嚴重缺乏成了高中地理入門的最大困難，因而在平時的教學中，遇到與初中知識聯系的地方，教學難度較大，嚴重影響高中地理的正常教學。因此，在教學過程中做好初中與高中地理知識的銜接非常重要。下面，就初高中地理知識的銜接問題，我從教師教學方法和學生學習方法兩個方面，談談自己的一些粗淺認識。

一、教學方法的銜接

初中地理的教學方法由于受到初中生認知水平及初中地理僅作為"副科"的限制，較多的采用講授法。學生進入高中后，教師應抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自"經驗記憶型"的被動接收知識向"探索理解型"主動學習知識的轉變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發式。啟發、激發學生主動學習、引導學生從本質上理解所學內容。根據教學實踐中的嘗試，個人認為，做好初高中地理教學銜接工作應該做到以下幾點：

1.通覽教材、課標，對學科知識體系要心中有數

高一地理教師不單要了解高中《課程標準》和教材，同時也要了解義務教育階段《課程標準》和學生學情，這樣才能完整地把握學科體系，高屋建瓴，對整個學科知識體系做到心中有數。

近幾年我省初中地理所采用的教材版本多，初中地理課程標準對學生的要求也在不斷的調整。在教學前應對初、高中教材和課程標準進行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數，并作適當的記錄。然后，根據調查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到"知己知彼"后，并結合高中教材的教學內容，確立帶領學生復習初中地理知識的起點和重點。

2.進行調查研究，深入了解學生的實際情況

可采取課堂提問、問卷調查或進行針對性測驗等方式進行。對學生普遍反映、暴露的問題要記錄下來，隨時掌握的學生學習情況。教師只有了解學生的素質狀況，才能對以后教學的深度、廣度處理做到應付自如。

3.精心設計教學銜接內容，重點突出必備知識

通過調查研究掌握學生的學習的情況后，對普遍存在的問題要徹底解決，高中教材中將要涉及的內容重點復習。例如很多新生對《地球和地圖》內容掌握不牢，一些概念混淆不清，這些重點問題，要徹底解決，特別是經緯線、經緯度知識。又如區域地理圖普遍掌握不好，一方面在學生的頭腦中沒有形成空間概念，拿到一幅地理分區圖，不知道這是地球上的哪個地方或者說這幅圖是用來干什么的，也不能很好的理解，不能靈活的運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。針對這些問題，建議在班上貼上中國政區圖和世界政區圖。

4.利用多種形式，激發學習興趣和探究熱情，

培養學生對地理學習的興趣是成功教學的關鍵的環。比如利用課本插圖、地圖冊、掛圖、多媒體教學、詩歌、趣事等，可以活躍課堂氣氛，使學生在身心愉快中學習。如講地形對氣候的影響時，引用詩句"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"，講江淮準靜止峰的時候引用詩句"黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙"，讓學生發現自己熟知的詩句中原來還蘊藏了那么多地理知識。

二、學習方法的銜接

初中學生由于年齡較小，學習知識喜歡死記硬背，不注重理解、分析、推理和歸納。進入高中后，隨著年齡的增長，學生的理解能力、分析能力、推理能力和歸納能力，都有所增強。而且，能力的提高和培養是中學教學的根本目的也是素質教育的核心思想，學生能力的培養和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內容擔負著培養不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的學習方法進行引導。

1.注重學法引導，減輕學習負擔：

高中教材從培養學生的能力出發，在問題的設計上和知識的傳授上與初中都有很大的區別，如：初中教材在介紹氣候知識時，只要求掌握其最主要的分布地區即可。而高中教材對這部分內容要求很高，不僅要求學生掌握這些主要氣候的特點、成因和分布規律，還要根據文字描述或氣候表格或降水柱狀圖等相關氣候資料，分析、判斷和推理是什么氣候類型，如何形成、怎樣分布等一系列問題。這時候，如果教師對學生不進行正確的引導，教給他們好的學習方法和學習技巧，會明顯加重學生的學習負擔，特別是剛進入高中不久的學生，他們對于地理的學習，還處于一種摸索階段，如果此時能對他們的學習方法和學習技巧進行適當的點撥，他們將很快的適應高中知識的學習，并可能會受益終生。

2.倡導自主探索和合作交流

第2篇：如何學好初中地理課范文

關鍵詞：新課程改革；高效課堂；分層導學；微課程

地理學本身是一門綜合性極強的學科，涉及內容極廣，具有研究對象的聯系復雜性、空間多維性、地域廣闊性，時間漫長性等特點。作為一線初中地理教師，我們感到壓力很大，面對新課改，我認為應該抓住機遇，迎接挑戰，使初中地理教學走入一個新的天地。以下是結合我十二年教學生涯及學校新課程改革實驗中，總結出對高效課堂的理解和感受。

1、高效課堂的前提――從學生心理層面看，地理難學嗎？

地理這門功課是七年級開設的必修課。很多學生反映：“地理難學，考不好，知識課堂上講過了，也認真聽了，但還是搞不懂，理不清”。家長也困惑：“初一的地理怎么那么難？”。我覺得學生和家長的反映都是正常的，因為初中地理的課時較少，教與學的任務較為艱巨。同學們小學時接觸地理知識不多，到初中一開始就接觸到地球地圖比較抽象難懂的知識，理解起來感覺壓力很大。初一上學期，學生對地理所需的相應的數學空間知識還未學到，普遍缺乏空間想象力，找不到解題的思路。

2、高效課堂的過程――學生如何學好地理。

2.1樹立信心是學好地理，進入高效課堂的前提。

雖然同學們現在在地理學習上遇到了前所未有的困難，但一定要有信心學好它。平時上好每一節地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理先初步理解，如有不懂的地方，應及時提問，每堂課的內容要及時消化，課后做適當的練習加以鞏固，堅持這樣做，肯定會收到好的效果。

2.2走進地理課堂，許多學生在地理課上感到困惑。

為什么課堂上老師講的我都明白，可是一到做題就不知所措了？這與如何上好一堂地理課有直接關系。“課堂三刻值千金”，45分鐘的含金量不容小覷。為了上好地理課，必須努力做到三個方面：

首先，預習：預習非常重要，預習只需快速瀏覽一下，獲得一個大致的印象即可。必要的預習不僅可以使我們對新課的內容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路。而且還能了解自己知識薄弱點。

其次，記筆記：上課時能適當有重點地記筆記也很重要，記自己不能立刻吃透的內容；最好能空出五分之一的空間，便于在復習時做注釋和補充。盲目濫記、為求只字不漏、圖文并茂，其實也是誤區。因為記多了影響聽講，會舍本求末的。

最后，要課后及時復習，當天鞏固，效果更佳。

2.3進入初中走進地理書，隨著課程的增多，要讀的書多怎么辦？

我看重多理解。沒有必要花很多心血去背誦，建議將書“由厚變薄”“再薄變厚”。概括出原理，建立知識體系，從整體上把握再去記憶，知識點力求全面，很輕松就可以做到舉一反三。

3、高效課堂的模式――教師如何教好地理。

新一的地理課程改革，高效地理課堂要求全而推進素質教育，由“教師中心”轉向“學生中心”轉變。學生大膽向課本，向教材，向教師質疑。新教材強調合作學習，不僅表現為課堂上師生的合作學習，同時表現為課后作業學生間的合作學習。

我的地理高效課堂教學模式基本符合我校提出的“分層導學”模式，其基本框架是：

3.1第一個環節是溫故知新。

初中地理課程一周是兩節，在45分鐘的課堂中，先用了4分鐘來把上節課的知識用問題提問學生的形式進一步鞏固，以加強學生印象。并針對上節課學生小測錯的部分問題進行重點點評。

3.2第二個環節是展示學習目標和導學提綱。

學習目標是針對這節課學生要重點掌握的知識點，突出重難點。導學提綱是針對這節課教師設置的若干問題，3～5個問題為佳，時間為3分鐘左右。

3.3第三個環節是分組討論，找出問題的答案。

學生針對導學提綱的問題先預習書本，按照學生四人學習小組的形式進行分組討論。找出問題的答案，由小組長記錄下來回答問題，同時記錄難以理解的問題，記錄并提問。時間為10分鐘左右。

3.4第四個環節是突破重難點。

針對書本的重難點，以及學生提出的疑難問題加以解釋，突破重難點。先針對分組學生的提問，由知道答案的不同小組的成員加以解釋，實在是全班學生都覺得困難的知識點，教師重點解釋，并加以引導。時間為10分鐘左右。

3.5第五個環節是當堂練習。

針對這節課的知識點，把一些突出重難點的知識點用練習的形式加以展示，問題由學生回答，通過這個環節可以突出學生對這節課知識點的掌握程度，教師在此環節起引導作用，時間為10分鐘。

3.6第六個環節是歸納總結。

教師針對這節課的知識點進行全面總結。此環節在以后教學中可以逐步放手讓學生來充當。

3.7最后一個環節是小組合作探究或當堂小測。

最后一個環節可以是兩種形式：一種是學生小組間競爭提問，另一種形式是采取當堂小測的形式，把今天教的知識點用3～5個題目來檢驗一下學生的掌握程度。這兩種形式可根據課堂的需要來確定。

4、高效課堂的要求――對新時代地理教師技能的要求。

新課改要求下的教師是多面手，不僅會教，還要學生會學，還要把師帶生變成生教生，讓學生學以致用。今年我還積極推行思維導圖和微課程地理模式，“微課程”是一種在線教學視頻文件，主要用于釋放老師過多的講解，是一種全新的模式。“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，可最大限度地利用零星時間學習。“微課程”關注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。作為一名新時代的教育工作者，一定要多加強理論與實踐相學習，讓實踐檢驗理論，多提升自己的專業素養與教學技能，不斷學習，終身學習，把自己培養為名師作為奮斗目標而不斷努力。我作為教育工作者，要抓住機遇，迎接挑戰，為教育事業作自己的貢獻，也希望自己的不斷努力和進取為地理教學的高效課堂貢獻自己的力量。

參考文獻：

第3篇：如何學好初中地理課范文

一、創設新穎情境

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。

1.巧引歌曲。如學習“季風”時，我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風，東南風，黃土高原上是否真的有西北風，東南風？分別在什么季節盛行？為什么會有這些風？用這樣的方法把問題提出來，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。

2.巧用古詩文。把古詩中與地理知識結合緊密的詩句巧妙引用到課堂中，使人耳目一新引人入勝。例如，講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講梅雨時用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”；講內蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。

3.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事，來增強初中學生學習地理的興趣。如在講“中東”一節時，講了有關阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問同學們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當然，這與他們的風俗習慣有關，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風俗習慣等要與自然環境相適應。

二、在教學中，加強學生的課堂參與性

時代進步了，學生的學習環境也變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不再是學生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師應該轉變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習慣教法，將師生互動教學引入地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。

初中地理課堂教學時，往往需要創設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程。如進行學生地理新聞會和點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的“教學民主”。又如在學習我國的黃河時，提出“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？”學生圍繞問題，七嘴八舌議論紛紛。我在801班上課時，有一位男同學一本正經地提出，將黃河的“幾”字形拉直，從甘肅蘭州到河南洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在一次地理觀摩課中，我也同樣聽到了這樣的教學情景，也有同學提出同樣的治理辦法。可見學生的想法很幼稚而出乎意料，但任課教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續發言。在表揚有大膽設想的同時，老師話鋒一轉：“假如全班一半的同學住在這‘幾’字形地區，你們是否同意他的意見，為什么？”由此，學生在這個問題上產生了共鳴。

三、地理教學中的情感教育

目前初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。非地理專業的地理課任教師往往拘泥于課本、強調地理事實、強調記憶、缺乏地理情趣。地理專業的地理教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹、過于強調地理思維、缺乏生動活潑。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學生怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語。歡聲笑語進課堂，需要教師注意增強自己的組織能力與親和力。由于年齡的差異導致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產生責怪學生不配合、不適應老師的想法。其實應該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應學生、如何與學生產生“共鳴”。

四、地圖是地理信息的重要載體

地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎，也是培養其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學具。地理教學中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統聯系框圖、統計圖表等是培養學生地理綜合能力的次一級手段，應指導學生在平時讀書過程中加強對這些圖像的了解，掌握判讀方法。隨著信息技術的發展，電子地圖也將越來越多地進入課堂，對地理教師的地圖能力又有了新的要求。

五、合理地對學生作業進行評價

第4篇：如何學好初中地理課范文

關鍵詞：地理教學；體會；淺見

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0058-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.036

一、培養學生學習地理課的興趣

1.利用日常的地理常識培養學生學習地理的興趣。一般來說，常識性的東西很容易理解，也便于記憶。地理常識很多，也很繁雜，可以從最常說的世界之最、中國之最開始。比如，世界上最高的山是什么山？世界上最長的河流是那條河？世界上最大的高原、最大的平原、最大的洲、最大的洋是什么，等等。

2.利用各民族的風俗習慣培養學生學習地理的興趣。世界上有許許多多的民族，不同的民族有自己不同的生活習慣和愛好。比如，我國的少數民族：維族人喜歡舞蹈，能歌善舞，男女老少都喜歡戴四楞小花帽，喜歡穿牛仔衣和皮靴，習慣把右手放在左胸上，表示尊敬。藏族人喜歡吃糌粑，喝奶茶、酥油茶、青稞酒，喜歡穿長袍，獻哈達是藏族人最普遍也是最隆重的一種禮節。

3.利用天氣氣候的變化和植物的生長培養學生學習地理的興趣。我們都知道天氣是變化無常的。有時晴空萬里，而有時又瞬間烏云密布，傾盆大雨；有時風和日麗，而有時又狂風大作。我們還會發現一些奇怪的自然現象，如同樣一座山，高度不同，生長的植物截然不同；有的地方終年積雪，而有的地方又終年炎熱，這些自然現象都說明了一些地理上的有關知識。

二、關心、愛護、尊重學生是學好地理課的一個重要前提條件

我們常說：“沒有愛就沒有教育。”這是因為教育是培養人的工作，只有對學生付出了愛心，才能感化學生，樂意接受你的教育。同樣，我們的地理課也需要對學生付出愛心，需要我們教師關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。只有這樣，學生才能尊重教師，喜歡教師，愛戴教師。也只有學生喜歡教師，才能喜歡教師所上的課。試想，如果學生不喜歡一個教師，他們又怎么會喜歡那個教師所教授的課呢？因此，要想讓學生喜歡教師的課，樂意上教師的課，我們教師就要愛護學生，關心學生，尊重學生，幫助學生，與他們交朋友，平等相處，了解他們的所思所想，所作所為。這也可以說是取得優異成績的一個重要法寶。

三、充分做好課前準備，精通教材內容，以嫻熟的教學技能打動學生

要想讓學生學好地理課，就要求我們教師要充分做好課前準備，精通教材內容，以嫻熟的教學技能打動學生，感動學生。因此，要想上好每節課，教師在課堂教學中就必須做到以下幾個方面。

1.認真研究課程標準，精心做好課前教學設計。即教師要學習課標，研究課標，精心設計教學目標，做好知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標三維目標的設計。

2.精心設計教學過程。這主要包括教學情景的導入，教學的重點和難點，教學方法的使用，教具的使用，板書的設計，作業的布置以及課后反思等。在教學過程中，課堂氣氛要活躍，教學方法要靈活多樣。對此，教師要采用自主探究學習、小組合作學習等方式，突出學生的主體地位，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，這樣教學效果才能明顯，學生的能力才能得到提高。

3.做好教學反思。一節課結束后，教師要及時做好課后反思，總結本節課教學過程中的得與失，思考成功的地方是什么，不足的地方是什么，為以后教學提供借鑒和參考。這個教學環節非常重要，不可輕視。對于一個優秀的教師來說，這個環節是必不可少的。

四、熟練掌握地圖和運用地圖進行教學

地理課教學的一個突出特點就是要掌握好運用好地圖。這也是取得地理課優異成績的一個重要途徑。根據我多年的教學經驗和教學實踐，要想學好地理，必須能熟練運用地圖。要能達到熟練運用地圖，一是要多看地圖，二是要親手畫地圖，熟練地畫出某一個地方的位置。如能熟練地畫出重要的鐵路干線、重要的河流、每一個省份的位置，等等。地理知識豐富而繁雜，能把重要的知識點掌握在地圖上，學習起來就會事半功倍。不管是重要的山脈、氣候、河流，或是重要的礦產資源、交通樞紐、港口城市，只要一提起，就能在地圖上展現出來，在腦海中呈現出來，說明充分掌握了教材的內容，教學成績自然也不會差。

總之，只要我們注重教學細節，關注學生實際，有效調動學生學習的積極性、主動性，使學生在學習氣氛濃厚的課堂氛圍中進行自主探究合作，就一定能使地理課教學取得滿意的教學效果，實現教學目標。

參考文獻：

第5篇：如何學好初中地理課范文

關鍵字重視基礎；教學情感；互動教學

【中圖分類號】G623.45文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0189-02

就目前來說，地理學科在初中教學中還是處于“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學生往往剛接觸地理學科積極性還比較高，但越往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現了地理課的“廬山真面目”，使學生學習地理的目的性越來越強：“還是升學學科‘語數外理化政’重要”。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是“主科”而是增加“負擔”的“副科”的科目，因此，絕大多數學生對地理學科不重視。在新形勢下，地理教師要轉變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環境，堅定不移的提高學生地理綜合素質的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續發展的道路和科學發展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網絡環境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質量，關鍵的是整合和端正地理學科的學習態度，而更關鍵的是應把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。

1在地理教學中應加強“情感”教育

初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。非專業地理的科任教師往往拘泥于課本、強調地理事實和記憶，缺乏地理情趣。非專業地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”努力創造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學和環境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。

2在地理教學中應用“互動教學”法

現在的時代進步了，學生的學習環境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂，“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。并且將地理課堂教學的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網絡“課堂”。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的“教學民主”。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞“一堂式”，要發揚“民主”。

3在地理教學過程中要地圖化

第6篇：如何學好初中地理課范文

【關鍵詞】興趣；培養；教學方法

興趣是最好的老師。學生對知識的追求很大程度上源于興趣情感的推動力。初中地理課如何激發學生的學習興趣呢？多年的教學實踐中總結如下：

一、上好每一學年的第一節課是良好開端

在每個年級開學的第一節課，對老師來說非常重要，如果我們老師能夠充分激發學生的學習興趣，告訴學生學習這個科目的重要性，讓學生感覺到這個知識對自己有用，學生就會對學習感興趣，學生就會在學習中遇到困難時主動去克服困難。上好第一節地理課很重要，它為我們以后一學期的教學打下堅實的基礎。我在開學的第一節課是這樣上的。我首先問學生想去旅游嗎，大家都說想啊，然后我講了我今年假期去北海潿洲島旅游的快樂情景，在大海游泳，在海邊吃吃海鮮等，然后我又講了，我以前去廣州深圳旅游的見聞，學生都很感興趣。我告訴學生如果我們學好地理了，我們雖然沒有去旅游，但可以了解很多風景名勝，這樣我們一樣會很開心的。我告訴學生，學好地理很重要，我們還可以與人交朋友時避免傷害別人，例如，回族同學是不吃豬肉的，我們就不要當著他們的面吃豬肉，要不然我們會失去這個朋友的。我告訴學生，地理課教給我們天氣，氣候，降水等知識，我們學了以后，可以指導我們去生產生活。興趣是最好的老師，學生對地理課感興趣了，他們會想學，好學，主動去學，這樣，老師會教的輕松，學生也學的愉快，我們的教學會達到事半功倍的效果。

二、注重新課導入方法技巧是重要環節

經驗告訴我，要讓學生盡快進入課堂、進入教學的關鍵是精彩的課堂引入。課堂引入時應尋求能激發學生最佳動機的方法。良好的開端是成功的一半，好的導入可以營造“未見其人先聞其聲”的良好氛圍，能夠很好激起學生強烈的求知欲望，多種方法交叉使用，激發了學生的學習興趣，使教師很好的進行教學。初中地理課可以采取多種多樣的導入方法:

1、用音樂導入。在講“滾滾長江”時，就播放《長江之歌》，講“亞洲”時，播放《亞洲雄風》；我在教《中國的民族》一節時，師生共唱《愛我中華》：“五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華……”在歌聲中既能領悟到我國是一個團結統一的多民族大家庭，各民族和睦相處，平等合作，共同促進祖國的繁榮昌盛，同時，又能激發學生對祖國無比熱愛之情，進而樹立起時代責任感。

2、用視頻導入新課。用直觀形象的視頻，圖表展示導入新課，展示直觀教具，再現已逝的地理現象，使學生有身臨其境之感覺，培養學習興趣。我在教“天氣和氣候”內容時，用多媒體播報中央電視臺的天氣預報節目來進行導入新課，學生非常感興趣，一下子把學生吸引住了。

3、巧用古詩詞、歌謠、諺語進行教學。古詩詞名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好基礎。比如講“氣候多樣復雜”時用“一山有四季，十里不同天”來導入；講“滔滔黃河”導入時用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等，都能起到最佳的效果，如在講“中國的區域差異”時，引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解這是我國西北地區的特點，形象逼真，富有感染力，這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。

三、多種教學方法交叉使用是關鍵手段

單一的教學方法很難激發學生的學習興趣。初中地理課內容本身就比較枯燥，空間跨度大，學生難以理解，我們教師如果能夠經常利用多種方法進行教學，這樣可以緊緊的把學生吸引住，從而更好進行教學。這些方法很多：

1、恰當運用多媒體教學。教學中，我們可以用多媒體播放一些祖國大好河山的風景圖片、異域風情的浪漫情調來激發學生的學習興趣。用視頻播放一些天體運行的畫面等等，我們也可以在課堂上播報中央電視臺的天氣預報的視頻內容，激發學生的學習興趣。

2、多運用小組討論、合作探究學習方法。在課堂中進行小組討論合作學習方法，讓學生共同討論，讓學生上講臺發言，廣泛聯系社會實際，多動手、多動腦，自主探究，自行解決問題，并通過討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來交流學習，從而養成良好的科學態度和初步從事科學研究的能力，活躍課堂氣氛，促進教學。

3、開展多種多樣的課外活動。在課外舉行地理知識講座，組織課外地理實驗、舉辦地理知識競賽、參觀訪問、社會調查、野外觀察、地理氣象觀察小組，這些教學方法可以讓學生在愉快中學到很多知識。

四、理論聯系實際、學以致用、教給學生有用的地理知識是必要保證

教學中，一定要理論聯系實際，讓學生把學到的知識用到生活中去，感覺到自己學的知識對自己是有用的，學生學習起來才更有興趣，學習起來才更不怕困難。我在自己以前的教學中存在一些誤區，我以前的教學總是圍繞考試，這是不對的。地理教學，更多的是教給學生能指導以后生產、生活的知識，把地理知識要更多的運用到實際生活中去，這樣學生才想學、愛學地理知識。

第7篇：如何學好初中地理課范文

關鍵詞：高中地理；素質教育；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-368-01

高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是初中地理課程的延續與發展，雖然內容不盡相同，但學習難度加大，教學內容加深。作為教師在教學過程中通常會遇到兩類學生，會學的和不愿意學的。對于前者，由于初中地理打下的良好基礎，對高中地理自有一套方法，課堂上回答問題積極，反應靈敏，會舉一反三，接受新知識速度快，學習興趣濃厚；而后者由于之前學習的方法不得當，雖然有心學好地理，但平日里死記硬背效率不高，課堂上反應遲緩，平日的小測驗考試成績不盡如人意，漸漸地對地理學科“心灰意冷”，直接認為自己不是學這一門課的料，索性“破罐子破摔”。初高中的地理課偏人文性的內容更多一些，沒有復雜的數學計算，邏輯思維，關鍵是要學有所法，自然可以輕松自然地學好這門學科，而教師要做的，就是把學習的方法教給學生，讓他們輕松面對地理課。對此，我有如下建議。

一、提高教師自身的素養

俗話說得好，“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”，學生學習的情況如何，與教師自身的素養息息相關。教師與學生朝夕相對，教師的一言一行對學生會產生耳濡目染的影響，一個做事有條理，負責任的老師對學生會產生積極的影響。教師在學生面前有足夠的知識儲備與知識涵養，面對學生的問題，甚至是刻意的刁難都能對答如流、輕松化解，學生自然會對自己的老師產生欽佩之情，這對學生來說也是學習的一種動力。而面對學生的問題，如果教師在課堂上張口結舌，面紅耳赤，學生得不到解答，長此以往，對自己的老師就會失去信任，對地理這門課也就會漸漸失去興趣。

因此，提高教師自身的教學素養是很有必要的，年輕的老師要多向有經驗的老教師請教，教齡大的教師有十幾年的教學經驗，應對課堂突發狀況有自己的一套辦法，研究教材也有十幾年的時間，對如何向學生傳授一個教學重難點有自己最簡便的方法，這些都是年輕教師應該學習的。平日里一個教學小組的教師也可以互相探討教學經驗，對學生的學習情況進行認真總結，可能在這個班出現的問題在別的班級里也會出現，那么其他教師在講述這個問題時就有了提前的準備，會注意學生的課堂反應，確保每個學生對這個知識點能夠很好的掌握。

此外，教師在課下自己的時間可以去網上學習，多給自己充充電，觀看全國優秀教師的講課錄像，觀摩特級教師的講課方法，多想多思考，也許就會有自己的心得體驗。最后尤為重要的是總結自己的一套教學方法，自己在講課的過程中也會有好的教學體驗，講到哪里得到了學生的強烈呼應，班上的同學對哪一方面的內容理解起來比較困難，形成自己的一套講課方法，做出自己的講課筆記，增加對學生的理解，這樣上起課來就會得心應手許多，從而在課堂上得到學生的呼應，做好課堂教學。

二、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂環境，可以使師生雙方迅速進入上課模式，調動出最大的上課熱情，投入到課堂的教與學之中。而干巴巴的“讀課文”式的教學方法早就應該被“踢出”課堂，這樣做只會使師生雙方都感到疲憊不堪，根本達不到理想的教學效果。自己學生時代的一段上課經歷給我留下了深刻的印象，高中的時候對地理課可謂戰戰兢兢，總是記不住地理位置，分不清各種氣候類型，明明自己在家里背了很久，課堂老師提問還是要反應半天，一次代課的地理老師在上課之前隨手畫了一幅中國地圖，問同學們中國的最北面是哪里，大家都快速回答了黑龍江漠河縣，老師接著問那里是什么氣候類型，這種氣候類型的特點是什么，跟它同緯度的0°經線經過的地方是什么氣候類型，那里是什么人種……老師的一系列問題把同學們問傻了，這一連串的問題串起了好幾章的知識。

雖然大家都學過可從來沒有這樣思考過，課堂迅速火熱的討論起來，老師在一片熱火朝天的討論中開始了新內容的講解。那節課在不知不覺中過去，同學們渾然不覺，對于當時是一名學生的我來說像是打開了新世界的大門，原來地理課可以這樣學，從此喜歡上了這門課程，并且下決心以后要當一名教師，像這位老師一樣讓更多的學生喜歡上地理這門學科。當年的轉變對我產生了很深的影響，使我深感課堂氛圍會影響學生對一門課的學習熱情，為此教師講課要注意貼近生活，富有邏輯性，簡單明了讓學生明白知識點的重點，可以適當調節講課風格，用幽默的語調引起學生的注意，引出所要講的內容，和學生產生良性的互動，在輕松的課堂氛圍中開展教學活動。

三、充分調動學生學習的自覺性

俗話說得好，“師父領進門修行在個人”，充分說明了自主學習的重要性。有時候教師在一旁苦口婆心地說了又說要努力學習，重要的知識點講了又講，有的學生依然優哉游哉的不往心里去，考試的時候還是錯，這實在是令人心痛。素質教育提倡自主學習，提倡把課堂的主動權交給學生，教師要“放手”，可是如果“放”的太過，學生失去了往常教師的監督，整個人往往會松懈下來，這在時間分秒必爭的高中，實在不是一件樂觀的事情。因此在新課程改革的今天，教師的當務之急是教給學生如何學習，充分調動他們主動學習的積極性，學生從心里想學了，自然就事半功倍，成功了一半。對于地理學科，特別是高中地理來說，教師可以多聯系日常生活，畢竟地域性是地理這門學科的顯著特點。

第8篇：如何學好初中地理課范文

貴州省羅甸縣沫陽中學 羅世金

【中圖分類號】G132.60 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）03-0005-01

多年以來，初中地理教育教學在社會上急功近利思潮和應試教育思想的雙重沖擊下，學生地理學習水平處在低谷狀態。特別是地理教學質量不令人滿意，經過多年來的地理課堂教學，特別是一年多來，在地理新課程課堂教學中，仍然有相當多的學生沒有學會判讀經緯度、計算實地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識的公民意識。就目前來說，地理學科在初中教學中還是處于“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學生往往剛接觸地理學科積極性還比較高，但越往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現了地理課的“廬山真面目”，絕大多數學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，在國家《基礎教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：

一、在地理教學中應加強“情感”教育

初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。非專業地理的科任教師往往拘泥于課本、強調地理事實和記憶，缺乏地理情趣。非專業地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”努力創造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學和環境的氣氛。(教學反思　)因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞“一堂式”，要發揚“民主”。

二、在地理教學中應用“互動教學”法

現在的時代進步了，學生的學習環境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂，“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。并且將地理課堂教學的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網絡“課堂”。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的“教學民主”。

在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——“黃河”時，提出：“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？”的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發言，一本正經地提出將黃河“幾”字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法。可是，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續發言。在表揚有大膽的學生的設想的同時，教師話鋒一轉：假如全班一半的同學住在這“幾”字形地區，是否同意他的建議，為什么？ 由此全班同學在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。

三、在地理教學過程中要地圖化

第9篇：如何學好初中地理課范文

（一）有些初中地理教學，讓學生對地理喪失興趣。

在初中，地理是非中考科目，在片面追求升學率的錯誤思想的指導下，一些初中地理學科的教學工作一直處于排擠和壓縮的地位，不僅必需的教學時間得不到保證，而且師資質量也令人擔憂，最終造成初中地理教學混亂，學生從此對地理科學喪失興趣。

1.地理師資令人擔憂。在初中，很少有地理科班出生的專職地理教師，地理教師一般都是兼職的。這樣的地理教師，一般都不具備基本的地理教學技能，有的地理教師甚至不懂地理，他們一邊學地理，一邊教地理，這樣的老師上課一般只會照本宣科，根本不懂得用地理語言來傳遞地理信息，學生上這樣的地理課也就沒有了興趣。

2.教學時間得不到保障。教學大綱規定初一地理的周課時為三課時，然而在學校排課時一般安排為每周二課時，有的學校至只安排一課時。因此，地理教學中時間得不到保障。

3.主科占用地理課時。初中地理兼職教師，為了提高他們的主科教學質量，經常占用地理課的教學時間，完成其主科教學任務。在這里地理課成為他們主科教學的機動時間。地理也就成為一門可以上，也可以不上的課。促使學生認為地理是一門可以學也可以不學的功課。

（二）高中地理難度大，需要學生主動學習。

現在高一地理的內容與過去老教材相比，雖然精減了部分天文地理的知識，但是高一地理上冊的內容對高一學生來講，難度仍然比較大。

1.高中地理知識點多，重點、難點也多。僅高一地理第一單元《宇宙環境》中需學生掌握的知識點就有41個大點，其中重點就有11個大點，難點有7個大點。高一地理上冊其余各單元難度與第一單元不相上下。

2、理論性強，難度大，學習方法需更新。高中地理上冊的內容主要講述我們人類賴以生存和發展的自然環境，即宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境等。這部分內容理論性很強，并且十分地抽象。例如：太陽直射點移動的規律：“從冬至到第二年的夏至，太陽直射點從南回歸線開始向北移動，經過赤道，到達北回歸線：從夏至到冬至，太陽直射點又從北回歸線開始向南移動，經過赤道到達南回歸線”。太陽直射點是我們看不到摸不著的東西，是抽象的知識。由于現在一般的高中辦學條件都比較差，教具不齊，我們無法在課堂上給學生演視地球的自轉和公轉，以及自轉與公轉的關系，就不能讓學生在模擬實驗中看到由于地球的公轉與自轉的關系，使得太陽直射點在地球上移動。也就無法讓學生從模擬實驗取得感性認識，再將感性認識上升為理性認識，從而掌握太陽直射點的移動規律。

（三）轉變觀念、培養興趣刻不容緩。

1.在教學過程中轉變學生的觀念

轉變學生輕視地理學科的觀念，我們應從第一節地理課開始。為了使學生改變對地理的錯誤認識，首先，我們地理教師就要熱愛這門學科，對地理教學工作投以極大的熱情。其次，要讓學生切身感受到，地理是一門十分有趣的學科。它的內容十分豐富，既涉及自然科學，如四季的形成、晝夜長短的季節變化等，又涉及社會科學如工業布局，環境保護等。它研究的問題，既有全球性的，全國性的，也有區域性的，而且這些都是與我們每個人息息相關的。其二，還要讓學生體會到地理并不是那種枯燥泛味的科學，對它的學習也有一定的難度，不是讀一讀就能夠學好的。其三，要讓學生感受到地理知識有用，掌握了地理知識就可以解釋我們周圍的許多自然現象。

2.培養學生興趣