特殊教育感想精選(九篇)

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第1篇：特殊教育感想范文

【關(guān)鍵詞】高等師范特殊教育 發(fā)展趨勢(shì) 展望

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0154-02

高等師范的特殊教育和殘疾人高等教育共同構(gòu)成了高等特殊教育的學(xué)科體系，其中高等師范特殊教育主要是指為特殊教育學(xué)校或者康復(fù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師和其他與殘障人群有關(guān)的社會(huì)服務(wù)人員，是高等特殊教育的重要組成部分。目前我國(guó)高等特殊教育師范院校主要有三種類型。第一種是師范大學(xué)中從事特殊教育專業(yè)本科生培養(yǎng)的二級(jí)學(xué)院或者系，如北京師范大學(xué)教育學(xué)部、華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院、重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院、淮北師范大學(xué)教育學(xué)院等，此類高校作為傳統(tǒng)師范類院校，師范類專業(yè)有優(yōu)勢(shì)，特殊教育學(xué)作為教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科，實(shí)力較強(qiáng)。第二種是中等師范特殊教育學(xué)校與其他院校合并升格為普通本科師范院校，如鄭州師范學(xué)院是在原河南省特殊教育學(xué)校的基礎(chǔ)上組建而成的，2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，成立了鄭州師范學(xué)院特殊教育學(xué)院，類似的高校還有濰坊學(xué)院、樂山師范學(xué)院等，這類高校從事特殊教育師資培養(yǎng)較早、師資力量比較強(qiáng)，是當(dāng)?shù)靥厥饨逃龓熧Y培養(yǎng)的首要力量。第三種是由中等特殊師范學(xué)校獨(dú)立升格為高等特殊教育師范院校，如南京特殊教育師范學(xué)院、遼寧特殊教育師范?？茖W(xué)校等，此類高校重視特殊教育專業(yè)，以特殊教育為特色，打造特殊教育相關(guān)專業(yè)方向群。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)特殊教育的重視以及社會(huì)需求的增加，很多高校通過申請(qǐng)開設(shè)特殊教育專業(yè)或者擴(kuò)大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模。因此，認(rèn)真研究高等師范特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)推動(dòng)我國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

一 30多年來(lái)我國(guó)高等師范特殊教育的發(fā)展

1.辦學(xué)規(guī)模

1984年南京特殊教育師范學(xué)校開始招生，1986年北京師范大學(xué)教育系開始招收第一批特殊教育本科生，首批招收15個(gè)學(xué)生，隨后華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、重慶師范學(xué)院等高校相繼開設(shè)特殊教育專業(yè)。截止到1998年，全國(guó)總共建立了35個(gè)中等特殊教育師范學(xué)校，7所高等院校開設(shè)特殊教育專業(yè)，2所省屬師范大學(xué)設(shè)立了本科和大專層次的特教師資培訓(xùn)部。蔣云爾、李澤慧的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：到2007年底，全國(guó)涉及培養(yǎng)特殊教育師資的學(xué)校共18所，在校研究生、本科生和?？粕嫌?jì)8000多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了特殊教育發(fā)展的需求，必須增加支持力度，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的特殊教育師資。2008年，教育部等部門聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》，其中明確指出支持和鼓勵(lì)高等師范學(xué)校開辦特殊教育專業(yè)，培養(yǎng)特殊教育師資，積極探索特殊教育師資培養(yǎng)新模式。2014年，中國(guó)殘聯(lián)等七部委聯(lián)合《特殊教育提升計(jì)劃（2014～2016年）》，隨后各個(gè)省陸續(xù)出臺(tái)了本省的特殊教育提升計(jì)劃，明確支持本省師范院校開設(shè)特殊教育專業(yè)。如《海南省特殊教育提升計(jì)劃（2014～2016年）》中明確提出，“在省屬師范院校設(shè)立特殊教育專業(yè)，培養(yǎng)特殊教育專業(yè)教師”?！渡轿魇√厥饨逃嵘?jì)劃（2014～2016年）》中也明確提出，“加大特殊教育教師培養(yǎng)力度，陽(yáng)泉師范高等?？茖W(xué)校特殊教育專業(yè)自2014年起每年招生人數(shù)達(dá)到200人以上，其他師范類院校和有條件的高校適時(shí)增設(shè)特殊教育專業(yè)，開設(shè)特殊教育課程”。很多高等院校應(yīng)國(guó)家政策和社會(huì)要求開設(shè)特殊教育專業(yè)，根據(jù)已有的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，截止到2014年，全國(guó)共有25個(gè)?。▍^(qū)、市）61所高等院校計(jì)劃招收特殊教育專業(yè)學(xué)生7260人，相比于2012年實(shí)際招生人數(shù)增加77%，辦學(xué)規(guī)模較以往有了很大增加。

2.辦學(xué)層次

20世紀(jì)80年代初，我國(guó)特殊教育學(xué)校的師資培養(yǎng)主要以中等特殊教育師范學(xué)校為主，北京師范大學(xué)等高校所培養(yǎng)的特殊教育本科畢業(yè)生主要定位于中等特殊教育師范學(xué)校專業(yè)課教師，1997年上海市教委頒布《關(guān)于加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》，指出：力爭(zhēng)到2002年左右使80%以上的教師達(dá)到大學(xué)?？飘厴I(yè)程度，10%的教師達(dá)到大學(xué)本科畢業(yè)程度。隨著師范教育體制改革的逐步深化，特殊教育師資的職前培養(yǎng)已從20世紀(jì)的中等特殊師范教育模式，經(jīng)由?？铺厥饨逃囵B(yǎng)模式向本科特殊師范教育模式轉(zhuǎn)變，比如南京特殊教育中等師范學(xué)校，在2002年升格為南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2015年正式更名為南京特殊教育師范學(xué)院，與江蘇師范大學(xué)合作培養(yǎng)手語(yǔ)翻譯研究生，辦學(xué)水平得到提高。此外，北京師范大學(xué)于1993年首次開設(shè)特殊教育專業(yè)碩士點(diǎn)，隨后華東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等高校也相繼開設(shè)特殊教育碩士點(diǎn)，截止到2015年，根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)查知，我國(guó)共有15所大學(xué)培養(yǎng)特殊教育專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士，特殊教育專業(yè)型碩士點(diǎn)也具有了一定的招生規(guī)模。培養(yǎng)特殊教育專業(yè)的博士始于華東師范大學(xué)，根據(jù)已有資料查知，到目前為止共有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校招收特殊教育學(xué)專業(yè)博士。整體而言，我國(guó)高等師范特殊教育由?？茖哟螢橹飨虮究妻D(zhuǎn)變，形成了以學(xué)士為主，學(xué)士、碩士、博士相銜接的人才培養(yǎng)體系。

3.專業(yè)發(fā)展

20世紀(jì)80年代，我國(guó)特殊教育學(xué)校師資的培養(yǎng)主要由中等特殊教育師范學(xué)校承擔(dān)，隨著師范教育體制改革的深化，我國(guó)特殊教育學(xué)校的師資培養(yǎng)主要由本科、?？茖哟蔚脑盒３袚?dān)，培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于盲、聾、培智三類特殊學(xué)校，由于專業(yè)不細(xì)分的緣故，多以綜合化的特殊教育通識(shí)人才培養(yǎng)模式為主，師范生主要掌握特殊教育專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，不針對(duì)某特定殘疾類型進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這種培養(yǎng)模式使畢業(yè)生對(duì)特殊教育有一個(gè)宏觀的了解，但是由于泛泛而學(xué)的緣故沒有一樣是精通的，很難滿足對(duì)某一類殘障兒童進(jìn)行專業(yè)性質(zhì)較深的教學(xué)或康復(fù)工作。

隨著特殊教育對(duì)象范圍的不斷擴(kuò)大，情緒障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、唐氏綜合征、阿斯伯格綜合征、注意力缺陷與多動(dòng)癥等新的殘疾類型不斷出現(xiàn)，他們的教育問題受到前所未有的關(guān)注。另外，從特殊教育學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，一部分聾校、盲校、培智學(xué)校正從單一型向綜合型的特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)化，這對(duì)特殊教育專業(yè)人才提出了更高的要求，不僅僅要掌握某一專業(yè)的知識(shí)和技能，還必須熟悉和了解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，以適應(yīng)對(duì)不同類型學(xué)生的教育、教學(xué)需求。但是整體而言，大部分高等師范院校仍然按照特殊教育專業(yè)大類開設(shè)課程，還停留在傳統(tǒng)的盲、聾、智障三類殘疾兒童上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了特殊教育對(duì)象擴(kuò)大的需求，培養(yǎng)出來(lái)的特殊教育人才與市場(chǎng)需要之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，即原有的特殊教育專業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)特殊教育發(fā)展的要求，必須進(jìn)行改革，當(dāng)前已經(jīng)有部分院校在原有特殊教育專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，拓展專業(yè)方向和學(xué)科領(lǐng)域，發(fā)展集特殊教育、心理教育、康復(fù)教育、職業(yè)教育、學(xué)前教育于一體的多元化專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，具體而言主要為以下兩個(gè)方向。

第一，細(xì)化特殊教育，培養(yǎng)專業(yè)化人才。如畢節(jié)學(xué)院的特殊教育專業(yè)形成了以“服務(wù)+實(shí)訓(xùn)”為特色的特殊教育發(fā)展方向，并逐步形成了以特殊教育專業(yè)、康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)、特殊兒童心理咨詢與教育專業(yè)為核心的專業(yè)方向群。重慶師范大學(xué)的特殊教育專業(yè)分為特殊教育職教師資、特殊兒童心理與教育方向。鄭州師范學(xué)院特殊教育學(xué)院專業(yè)細(xì)分為手語(yǔ)翻譯、學(xué)前教育、學(xué)前融合教育等方向。這樣細(xì)化的結(jié)果是培養(yǎng)目標(biāo)更具有針對(duì)性，培養(yǎng)出的人才更具有操作能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，能夠勝任某一類殘障兒童的教育和康復(fù)工作。

第二，增設(shè)新的方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在“醫(yī)教結(jié)合”“教康結(jié)合”等理念的指導(dǎo)下，華東師范大學(xué)于2013年開設(shè)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)，并與上海中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)合作，本科學(xué)生不僅僅要在華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，還要在上海中醫(yī)藥大學(xué)修滿60個(gè)學(xué)分，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既可獲得教育學(xué)（教育康復(fù)專業(yè)）的學(xué)位證書，還可以獲得上海中醫(yī)藥大學(xué)的康復(fù)治療學(xué)的學(xué)位證書，很多高校也在特殊教育培養(yǎng)方案中開設(shè)康復(fù)課程，甚至劃分了康復(fù)方向，部分師范院校通過申請(qǐng)開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)專業(yè)，為中國(guó)特殊教育事業(yè)培養(yǎng)人才。蘭州城市學(xué)院將小學(xué)教育課程與特殊教育課程相結(jié)合，開設(shè)了小學(xué)教育（特殊教育方向）。這些復(fù)合型專業(yè)的開設(shè)有助于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

二 分析與展望

通過對(duì)我國(guó)高等師范特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)分析得知，高等師范特殊教育辦學(xué)規(guī)模較以往得到增加，辦學(xué)層次從以中專為主到以專科、本科層次為主轉(zhuǎn)變，高學(xué)歷人才（碩士、博士層次）培養(yǎng)取得一定成果，形成了完整的人才培養(yǎng)體系。但是整體而言，目前高等師范院校培養(yǎng)的特殊教育專業(yè)人才數(shù)量仍然有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了特殊教育事業(yè)發(fā)展對(duì)特殊教育人才的需求，而特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)模式則滿足不了目前特殊教育事業(yè)對(duì)于教育與專業(yè)化康復(fù)以及融合教育發(fā)展的綜合化需求。同時(shí)，高學(xué)歷人才的培養(yǎng)比起國(guó)際上主要發(fā)達(dá)國(guó)家，比如美國(guó)一些州甚至要求特殊教育教師必須具有碩士研究生學(xué)歷，甚至包括巴西、印度等發(fā)展中國(guó)家要求小學(xué)教師的起點(diǎn)學(xué)歷為大學(xué)本科的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說，仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了特殊教育對(duì)高層次人才的需求，因此在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，高等師范特殊教育要在整合辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)還要不斷地提高辦學(xué)層次，甚至有條件的高等特殊教育師范院校爭(zhēng)取在特殊教育專業(yè)碩士層次或者博士層次招生，從而培養(yǎng)出更多的高水平專業(yè)人才。

第2篇：特殊教育感想范文

給你我的愛-關(guān)愛弱勢(shì)群體黨團(tuán)活動(dòng)

二、活動(dòng)背景：

尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來(lái)已久的人倫道德。社會(huì)還在不斷發(fā)展，我們的生活水平也在不斷的改善，可是人們?cè)诩庇谧非笪镔|(zhì)財(cái)富的道路中丟棄了最原始的那份精神財(cái)富，人們過多的把目光關(guān)注在那些財(cái)富五百?gòu)?qiáng)，那些歌星影星中，忽略掉了還有一部分人，他們或許因?yàn)樨毟F，或許因?yàn)榧膊。钤谡Ｈ说氖澜缋?，卻自卑的過著與正常人不同的生活，他們可曾埋怨過造物主的不公，可曾嘗遍人生中的喜怒哀樂？目前，我國(guó)政府對(duì)弱勢(shì)群體特別是殘疾人群體給予了越來(lái)越多的關(guān)注和愛護(hù)。比如，新修訂的《機(jī)動(dòng)車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》XX年4月1日起正式實(shí)施，五類殘疾人將可以申請(qǐng)專用駕駛證。紅五月，讓我們和黨一起走近弱勢(shì)群體，給他們，我們深深的愛。

三、活動(dòng)目的：

當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的領(lǐng)跑者，始終站在時(shí)代的前沿，為了提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，踐行青年學(xué)生的時(shí)代使命，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，充分彰顯青春的色彩，釋放青春的激情。為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，平衡群體差異，此次活動(dòng)，我們走進(jìn)弱勢(shì)群體的生活，讓我院學(xué)生真正了解基層社會(huì)、深入弱勢(shì)群體，鼓勵(lì)更多青年人躋身于中國(guó)青年志愿者服務(wù)的隊(duì)伍中去，推廣社會(huì)主義文化建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時(shí)代使命！

四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

活動(dòng)時(shí)間：XX年5月

活動(dòng)地點(diǎn)：第一階段：東校區(qū)28幢生科大樓前

第二階段：湖州市福利院

五、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1、攜手環(huán)保協(xié)會(huì)，在校園內(nèi)進(jìn)行葉脈書簽的制作，將制作好的葉脈書簽贈(zèng)與小朋友們。

2、讓各位志愿者及入黨積極分子明確此次活動(dòng)的目的和意義；

3、聯(lián)系湖州市福利院，確定活動(dòng)時(shí)間，并協(xié)調(diào)相關(guān)工作；

4、了解湖州市特殊教育學(xué)校的相關(guān)信息（基礎(chǔ)設(shè)施、娛樂設(shè)施、管理制度以及同學(xué)們的生活空間及舒適度）；

5、了解那些特殊孩子的相關(guān)信息（學(xué)生數(shù)量、學(xué)生年齡層次學(xué)生的生活作息情況和一些基本鍛煉方法）；

6、確定特殊教育學(xué)校參與該活動(dòng)的特殊孩子的人數(shù)以及參加本次活動(dòng)的志愿者人數(shù)；

7、做好宣傳工作,在校內(nèi)做好海報(bào)宣傳、口頭呼吁，在各班級(jí)發(fā)通知，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與此次活動(dòng)；

8、劃分小組，合理安排志愿者；

9、出發(fā)前要服裝統(tǒng)一；

10、在去福利院前帶上一些零食送給小朋友，也可以帶上個(gè)人想要捐獻(xiàn)的東西并且準(zhǔn)備一些小節(jié)目和老人孩子互動(dòng)游戲；

11、事先了解去特殊教育學(xué)校時(shí)要注意的事項(xiàng)、突發(fā)事件的處理措施；

12、在活動(dòng)進(jìn)行之前給志愿者放一些關(guān)于弱勢(shì)群體的電影視頻如《海洋天堂》，讓志愿者在活動(dòng)前對(duì)自閉癥患者有一個(gè)充分的了解；

13、聯(lián)系好環(huán)保協(xié)會(huì)，提前做好葉脈書簽。

六、活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施步驟策劃（分兩個(gè)階段進(jìn)行）：

第一階段：制作我們的愛（葉脈書簽的制作）

1、材料準(zhǔn)備:

要準(zhǔn)備的材料有：用于去除樹葉葉肉的系列藥品與器具，桂花葉，盤子，牙刷，漂白水（或80%的雙氧水），水彩（或品紅、高錳酸鉀、藍(lán)色藥水等用于染色的染料），紙巾，剪刀，背景紙，彩色筆，塑封膜，塑封機(jī)，電線，桌椅，垃圾桶，垃圾袋，水桶，抹布等。

（注：所有材料要在活動(dòng)前兩三天準(zhǔn)備好，葉子的采集地點(diǎn)為校園內(nèi)各大園林中采集的一些樹葉標(biāo)本?。┳ⅲ汗鸹ㄈ~較為適合做葉脈書簽。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

2.1分組準(zhǔn)備: 在活動(dòng)開展前，各負(fù)責(zé)人將自己負(fù)責(zé)的板塊負(fù)責(zé)好?；顒?dòng)開始時(shí)保證桌椅已經(jīng)擺好，葉子已經(jīng)在煮，秩序維護(hù)人員已經(jīng)就位，保證現(xiàn)場(chǎng)可以有序安全的開展；

2.2一切準(zhǔn)備就緒，主持人宣講開幕詞并介紹一下活動(dòng)的意義和活動(dòng)注意事項(xiàng)并宣布活動(dòng)正式開始；

2.3進(jìn)入主題活動(dòng)開始葉脈書簽制作

2.4在所有同學(xué)制作完書簽后進(jìn)入葉脈書簽的展示，并妥善保存，用于第二階段“給我你我的愛”活動(dòng)的準(zhǔn)備禮物。

第二階段：給你我的愛

1、組織集合：參與人員早晨8：00到學(xué)校食堂門口集合，清點(diǎn)好人數(shù)、檢查相關(guān)活動(dòng)物品準(zhǔn)備出發(fā)去特殊教育學(xué)校；

2、分組出發(fā)：根據(jù)活動(dòng)前分好的小組，各位志愿者跟隨自己的組長(zhǎng)前往自己負(fù)責(zé)服務(wù)區(qū)域；

3、各組活動(dòng)內(nèi)容：

3.1第一組（前往湖州市福利院）：

3.1.1組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到目的地后登記聯(lián)系院長(zhǎng)把之前募捐到的物品送到募捐室；

3.1.2康復(fù)老師帶領(lǐng)大家探視年齡較小的孩童，并講解在和其交流玩耍時(shí)的注意事項(xiàng)（此時(shí)一定要注意聽，因?yàn)橛行﹥和牟“Y會(huì)因行為不當(dāng)給自身和看護(hù)者帶來(lái)危險(xiǎn)）；

3.1.3自由行動(dòng)，可以單獨(dú)或幾人一起分散在各個(gè)小孩之間，和他們溝通玩耍，可以帶他們?cè)谠簝?nèi)走動(dòng)，不要領(lǐng)出院外；

3.1.4十點(diǎn)半孩子們的午飯時(shí)間和午休時(shí)間，此段時(shí)間志愿者們吃過飯后可以和康復(fù)老師學(xué)習(xí)一些康復(fù)治療的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)；

3.1.5幫助老師打掃衛(wèi)生，教一些大孩子唱歌等娛樂游戲；

3.1.6活動(dòng)結(jié)束：點(diǎn)好人數(shù)，整理隊(duì)伍回校

3.2第二組（前往湖州老人院）：

3.2.1組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到目的地后登記聯(lián)系院長(zhǎng)（老人院和福利院在同一個(gè)地方）；

3.2.2院長(zhǎng)帶領(lǐng)大家前往老人休息居住的地方后單獨(dú)行動(dòng)；

3.2.3給老人們打掃衛(wèi)生，陪他們聊天散步，聽他們講那過去的故事；

3.2.4組織所有老人在一起，以志愿者給大家表演節(jié)目為主，和老人一起互動(dòng)娛樂；

3.2.5活動(dòng)結(jié)束：點(diǎn)好人數(shù)，整理隊(duì)伍回校。

3.3第三組（前往聾啞學(xué)校）：

3.3.1組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到目的地后登記聯(lián)系校長(zhǎng)；

3.3.2參觀他們的教室和訓(xùn)練室；

3.3.3和同學(xué)們一起通過繪畫來(lái)感恩老師，感恩社會(huì)，感恩生命，然后將作品送給老師和身邊想要感激的人；

3.3.4和同學(xué)們一起玩他們平時(shí)玩的小游戲，融入到他們的世界

3.3.5活動(dòng)結(jié)束：點(diǎn)好人數(shù)，整理隊(duì)伍回校。

七、活動(dòng)后期準(zhǔn)備：

1、第一階段活動(dòng)完成后活動(dòng)結(jié)束后，各干事清理現(xiàn)場(chǎng)

2、安排各組組長(zhǎng)在活動(dòng)完成后寫一份報(bào)道和活動(dòng)感想；

3、和湖州市福利院、湖州市老人院和湖州市聾啞學(xué)校聯(lián)系，做好活動(dòng)的后續(xù)報(bào)道；

4、總結(jié)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，避免下次活動(dòng)的再次出現(xiàn)。

八、活動(dòng)意義：

通過本次活動(dòng)，要讓同學(xué)們深刻地了解到關(guān)愛弱勢(shì)群體的重要性，我們的一點(diǎn)微薄之力，凝聚起來(lái)力量是無(wú)窮的。我們給予他們我們的愛，他們回報(bào)的是感恩的微笑。也許我們的小小舉動(dòng)卻能改變他們的生活。愛心要如火炬，要傳遞下去。本次活動(dòng)使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，很好的詮釋了青年是領(lǐng)跑者，也有利于大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，以樂于助人為樂！

九、活動(dòng)具體注意事項(xiàng)：

1、參與者必須以積極熱情的態(tài)度參與活動(dòng)，不走形式主義；

2、注意言行舉止，不得帶有任何歧視冷漠態(tài)度，用真誠(chéng)和他們交朋友；

3、由于這些弱勢(shì)群體長(zhǎng)期不與外界過多接觸，如果不能再來(lái)看他們，不能隨便許諾；

4、活動(dòng)過程中遇到突發(fā)事件時(shí)要保持沉著冷靜，聯(lián)系帶隊(duì)老師；

5、注意安全，文明禮貌

十、活動(dòng)對(duì)象：

湖州師范學(xué)院生物工程學(xué)生黨支部及化學(xué)師范學(xué)生黨支部黨員及黨校學(xué)員

十一、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)與預(yù)算：

宣傳海報(bào) 3*10=30元

零食和糖果 40元

塑封膜 25元

背景紙 25元

紙 巾 20元

第3篇：特殊教育感想范文

[教材分析]

《亡羊補(bǔ)牢》選自人教版全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)第二單元《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓聾啞學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

[學(xué)情分析]

聾啞學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了寓言故事，課堂表現(xiàn)良好。每個(gè)活動(dòng)聾啞學(xué)生都能積極地參與。聾啞學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實(shí)踐。

[設(shè)計(jì)思路]

聾啞學(xué)生是未成年人的一部分，因此，要以人為本，一切為了每一位聾啞學(xué)生的發(fā)展，讓聾啞學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重教師與聾啞學(xué)生的交往互動(dòng)，為師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充提供了時(shí)間與空間，從而使教師和聾啞學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、教學(xué)相長(zhǎng),達(dá)到共同發(fā)展。

[活動(dòng)目標(biāo)]

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班聾啞學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”的寓言故事，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)：

引導(dǎo)聾啞學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實(shí)踐，談一談感想。

[活動(dòng)過程]

一、談話激趣、揭示課題

1.談話，出示圖片

師:今天老師給大家?guī)?lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

生：坐井觀天、拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾。

師:它告訴我們什么道理？

生：……（略）

師：對(duì)，像這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2.解題“寓言”

“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

二、初讀解題

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

生：①“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊丟失了。②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

2.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

生：因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，羊被狼叼走了，再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。

3.看了課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞，你們能猜出丟羊的原因嗎？

生：因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，羊被狼叼走了。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.亡羊（第一至第四自然段）

（1）那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？請(qǐng)找出句子讀一讀。

（2）讀一讀，出示句子：

（3）讀懂：

（4）思考：

（5）演示：讓學(xué)生自己選擇角色來(lái)演示?？戳怂麄兊难菔?，你們有什么要說的嗎？

（6）歸納：

（7）小結(jié)：

（8）想象：養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里會(huì)怎么想，怎么做呢？請(qǐng)?jiān)刚归_你們的想象。

2.補(bǔ)牢（第五自然段）

（1）齊讀第五自然段。

（2）說明（出示掛圖）：

（3）思考：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？

————（師板書：后悔 趕快堵）

（4）演示：指名學(xué)生演示這個(gè)片段，可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，比如養(yǎng)羊人的心理活動(dòng)，可通過語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

（5）小結(jié)：

3.體會(huì)寓意：

4.講故事、說成語(yǔ)：

四、明理

1.同學(xué)們，對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說？

2.在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實(shí)踐，談一談你的感想。

3.小結(jié)：這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

五、拓展

“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來(lái)出自于一個(gè)八字成語(yǔ)，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎？（出示：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。）

————（師板書：為時(shí)不晚）

六、總結(jié)

我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《亡羊補(bǔ)牢》是一個(gè)寓言故事，文章短小精悍，了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給聾啞學(xué)生，而且在教學(xué)過程中扎實(shí)進(jìn)行，即使聾啞學(xué)生不能理解，也一步步地引導(dǎo)聾啞學(xué)生，讓聾啞學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案。

第4篇：特殊教育感想范文

一、特殊學(xué)生，特殊教育

在我們班里，學(xué)困生較多。很多任課老師都向我抱怨，你們班的學(xué)生真笨，你們班里聰明的學(xué)生沒幾個(gè)等等。作為班主任，內(nèi)心的憂慮和焦急不言而喻。所以做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就成了我平時(shí)工作的重中之重。學(xué)困生中有些是智力因素所造成的，像我們班上的陳晨、郭類、孫亞娟等同學(xué)。他們的觀察、歸納、思維、聯(lián)想能力都比較差，記憶力不好，常常是記得慢，忘得快。對(duì)于基本概念理解不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，表現(xiàn)為完成作業(yè)速度慢，做作業(yè)只會(huì)機(jī)械模仿，稍微轉(zhuǎn)點(diǎn)彎就反映不上來(lái)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到的困難比一般學(xué)生多得多，重重的困難使得他們的信心不足。由于成績(jī)上不去，有時(shí)不免受到部分師生乃至家長(zhǎng)的冷遇與譏諷。還有的學(xué)困生是由于學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)目的不明確，受家庭環(huán)境的影響等原因造成的。所以我在認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)困生落后的原因后，通過采取有針對(duì)性的措施，通過推心置腹的談心，通過對(duì)他們的關(guān)愛，培養(yǎng)他們的自尊心和責(zé)任感，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，最大限度地培養(yǎng)和保護(hù)他們的自信心。我想多一把衡量的尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。我還在班里經(jīng)常開展“一幫一”活動(dòng)，防止反復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，把疾風(fēng)暴雨變?yōu)楹惋L(fēng)細(xì)雨，把操之過急變?yōu)檠驖u進(jìn)。雖然我們班的學(xué)生獲得的榮譽(yù)不多，但我們對(duì)他們低起點(diǎn)嚴(yán)要求，不拿自己班的學(xué)生同別的班學(xué)生作比較，不拿好學(xué)生同差學(xué)生作比較，只用每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在和過去作比較，真心關(guān)愛他們，我相信“精誠(chéng)所至，金石為開”，他們不正在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步嗎?

二、善于動(dòng)腦，策略性的處理事端

學(xué)生有了矛盾往往會(huì)找班主任，這是他們對(duì)班主任的信任。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，以各打五十大板收?qǐng)?，不僅不能從根本上解決問題，而且將會(huì)失去這份信任，將會(huì)影響今后的工作。耐心地傾聽學(xué)生的訴說是一種冷處理，學(xué)生傾吐了委屈，情緒較穩(wěn)定了，什么問題都好解決了。我總是以“不批評(píng)”來(lái)取得“批評(píng)”的效果。學(xué)生之間出現(xiàn)這樣那樣的問題是很正常的，關(guān)鍵就要看我們班主任怎樣去處理這些事情，同樣的問題，處理好不好直接關(guān)系到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。對(duì)于自尊心極強(qiáng)，偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤懂得自行改正的學(xué)生，我有時(shí)就會(huì)“睜一只眼閉一只眼”，裝作不知道，讓他們自己去想、去悟、去思考；對(duì)于自私，以自我為中心，以損人利己為樂，大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，屢教不改的學(xué)生，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓他們換位思考，真正明白“己所不欲，勿施于人”的道理，從而達(dá)到矯正缺點(diǎn)的目的。有時(shí)走進(jìn)教室，嗡嗡聲不斷，如果這時(shí)想讓他們安靜，那就得大喊一嗓子。可是我通常不會(huì)這樣做。我會(huì)安靜地看著他們，好像很有耐心地等待他們安靜下來(lái)，有時(shí)我也會(huì)轉(zhuǎn)身在黑板上寫下幾句話：“安靜有利于個(gè)人身體健康，安靜有利于提高課堂效率，安靜有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣?！睂W(xué)生看著、讀著，教室馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我想“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，這樣處理問題既能達(dá)到教育目的，又能使我輕松許多，我又何樂而不為呢?

三、開展形式多樣的活動(dòng)，營(yíng)造書香班級(jí)

在我們班里，每個(gè)學(xué)生的書包里隨時(shí)都有一本自己喜歡的課外書，如《小故事大道理》《格林童話》《安徒生童話》《世界之謎》等，這些都是學(xué)生根據(jù)我的推薦借的或自己購(gòu)買的。為了讓學(xué)生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣，我要求學(xué)生每周至少寫兩篇讀書筆記，一片課內(nèi)的，一片課外的，這樣堅(jiān)持一學(xué)期下來(lái)，效果自然不用說，用學(xué)生自己的話那就是“讀書寫筆記成了老師不用布置的作業(yè)了”。對(duì)于寫得認(rèn)真的筆記，我會(huì)寫上“持之以恒”等評(píng)語(yǔ)；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會(huì)從書寫、內(nèi)容、感想等各方面去鼓勵(lì)他們，寫上“你進(jìn)步了”“繼續(xù)努力”等評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看了之后都是備受鼓舞。我還經(jīng)常在班級(jí)開展“與書對(duì)話”實(shí)踐活動(dòng)，利用班會(huì)時(shí)間讓大家交流，同學(xué)生們紛紛介紹自己最喜歡的圖書，有的朗誦精彩的句子，有的把書的內(nèi)容編成故事講給大家聽，有的驕傲地講述自己的心得體會(huì)。大家講完之后，我還讓他們?cè)u(píng)議：誰(shuí)的圖書最有趣，誰(shuí)講得最生動(dòng)，誰(shuí)的故事最感人，誰(shuí)的心得最深刻等等。通過這樣“讀讀、說說、評(píng)評(píng)”的活動(dòng)，大家分享了大量的好書自然受益匪淺。對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用顯而易見。

四、與家長(zhǎng)做朋友

第5篇：特殊教育感想范文

積極配合學(xué)校開展各類有益身心的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，豐富學(xué)生的第二課堂;并堅(jiān)持有效地開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，使全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以提高。組織學(xué)生積極參加豐富多彩的校園活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以下是為大家整理的職業(yè)高中工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

職業(yè)高中工作計(jì)劃一

一、思想教育

通過主題班會(huì)等形式，積極開展思想政治教育、安全教育、法制教育活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操;逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全知識(shí)和技能;了解相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，提高法律觀念和法律素質(zhì)，預(yù)防和減少違法犯罪行為。同時(shí)嚴(yán)抓班風(fēng)班紀(jì)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和校園秩序。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)，如專業(yè)課焊接、數(shù)控等實(shí)訓(xùn)課程，一定要利用課余時(shí)間加大練習(xí)力度，讓學(xué)生明白好專業(yè)是練出來(lái)的。

2、創(chuàng)造條件幫助后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，通過同學(xué)自愿，請(qǐng)教師補(bǔ)習(xí)、指導(dǎo)，訂閱輔導(dǎo)資料等方式，讓他們感受到老師在同全班同學(xué)共同努力，營(yíng)造一種努力爭(zhēng)先，不畏艱難的學(xué)習(xí)氛圍。

3、積極配合學(xué)校開展各類有益身心的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，豐富學(xué)生的第二課堂;并堅(jiān)持有效地開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，使全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以提高。組織學(xué)生積極參加豐富多彩的校園活動(dòng)，在活動(dòng)中教育學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。主要有：朗誦、演講比賽、節(jié)日匯演等活動(dòng)項(xiàng)目。

4、加強(qiáng)課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理

1、要勤與學(xué)生交流，把握每個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活的動(dòng)態(tài)。定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀(jì)律，清潔衛(wèi)生，同學(xué)關(guān)系等等問題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方面存在的問題，這樣可以及時(shí)地加以引導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級(jí)。平時(shí)，早自習(xí)，上午上課，下午上課，晚自習(xí)課，以及自習(xí)時(shí)間多到教室向?qū)W生了解班級(jí)情況，觀察學(xué)生作習(xí)情況，向?qū)W生了解學(xué)生，總之日常管理在于花時(shí)間，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中。

2、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)，精心挑選班干部，強(qiáng)化組織紀(jì)律性、原則性，明確班干部工作職責(zé)，鼓勵(lì)班干部參與到學(xué)校的各個(gè)團(tuán)體中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，提高班干部的綜合素質(zhì)與能力，鼓勵(lì)他們大膽的在班上開展活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班級(jí)，形成高效的班級(jí)管理模式。

3、嚴(yán)格紀(jì)律要求。班級(jí)管理要制度化，不體罰學(xué)生不等于不懲罰學(xué)生，要學(xué)生明白遲到了，早退了，曠課了將要受到何種處理。但主要在于耐心的批評(píng)教育，嚴(yán)重的報(bào)學(xué)校給予處分，對(duì)付屢教不改的學(xué)生在動(dòng)用學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)讓他同家長(zhǎng)和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅(jiān)持按保證書執(zhí)行，迫使這類學(xué)生改掉惡習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動(dòng)積極性，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)校學(xué)習(xí)和生活中。

職業(yè)高中工作計(jì)劃二

接任會(huì)計(jì)29班這是第四個(gè)學(xué)期開始了，有了上幾個(gè)學(xué)期這個(gè)班的帶班經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期制定工作計(jì)劃如下：

第一：搞好班級(jí)的穩(wěn)定工作

穩(wěn)定才能求得發(fā)展，穩(wěn)定才能進(jìn)步，沒有班級(jí)的穩(wěn)定，就無(wú)從談學(xué)習(xí)爭(zhēng)優(yōu)，無(wú)從說考核優(yōu)秀，對(duì)學(xué)生的日常行為要一如繼往的嚴(yán)格要求，學(xué)生“五不禁令”要時(shí)時(shí)抓，處處抓，對(duì)有破壞班級(jí)和諧穩(wěn)定的苗頭一定要及時(shí)采取措施，及時(shí)制止，確保班級(jí)有穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二：完成好政教處的部署、安排。

對(duì)于學(xué)校、政教處的部署、安排，認(rèn)真執(zhí)行，使學(xué)生在搞各種活動(dòng)的過程中提高自我，完善自我，通過完成一系列的活動(dòng)、任務(wù)凝聚班集體的力量，樹立班集體的正氣，使學(xué)生有一個(gè)良好、團(tuán)結(jié)、向上的奮斗環(huán)境。

第三：加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)

學(xué)生干部歸根到底還只是學(xué)生，在工作當(dāng)中難免會(huì)有過錯(cuò)、失誤，可能會(huì)難以拿捏把握分寸，或者有的甚至就不具備擔(dān)當(dāng)班干部的能力，對(duì)學(xué)生干部不可以聽之任之，放任自流，應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注，及時(shí)了解他們的工作效果，工作情況，并且每周給予輔導(dǎo)、給予建議、給予正確的引導(dǎo)幫助，讓他們更加得心應(yīng)手的工作，真正成為自己的左膀右臂。

第四：加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的德育培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越看重的是金錢利益，看重的是經(jīng)濟(jì)價(jià)值，學(xué)生也深受社會(huì)的影響，有些學(xué)生對(duì)親情、對(duì)同學(xué)之間的友情表現(xiàn)的很是冷漠、淡泊，甚至對(duì)于同學(xué)的困難“事不關(guān)己、高高掛起”。本學(xué)期無(wú)論在教學(xué)當(dāng)中，還是平時(shí)與學(xué)生接觸當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育方面的引導(dǎo)教育，特別是對(duì)一些中國(guó)傳統(tǒng)美德的重申培養(yǎng)，通過搞一系列的二課堂活動(dòng)、集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、友愛互助精神，特別是利用好“紅色三月”的學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生都感受到真情友愛的美好。

第五：關(guān)注一些比較特別的學(xué)生

通過一個(gè)學(xué)期的觀察了解，班級(jí)當(dāng)中總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、脾氣比較古怪、家庭有些特殊等等這樣的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生要給予特別的關(guān)注，要關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)，他們做的不對(duì)、不規(guī)范的地方及時(shí)給予糾正幫助和引導(dǎo)關(guān)懷，讓他們感到信心、感到溫暖，讓他們不掉隊(duì)、不走遠(yuǎn)，讓他們也為班級(jí)的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、拼搏向上盡一份力，而且針對(duì)不同的學(xué)生還得采取不同的辦法，施硬施軟，該文該武自己掌握，只要可以取得良好的效果。

第六：強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入高三對(duì)口升學(xué)的備戰(zhàn)狀態(tài)。

千方百計(jì)想盡一切辦法為學(xué)生營(yíng)造良好的求學(xué)氛圍，建設(shè)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。多于代課教師溝通、了解情況，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真對(duì)待每次的月考，對(duì)于有希望考上大學(xué)的學(xué)生要一直盯緊，常抓不懈，再接再厲，多發(fā)展苗子學(xué)生，多給學(xué)生加勁、鼓勵(lì)。使學(xué)生有壓力感、緊迫感，使學(xué)生提前進(jìn)入對(duì)口升學(xué)備戰(zhàn)狀態(tài)。

第七：加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

人不學(xué)便會(huì)閉目塞聽，當(dāng)班主任亦是如此，不僅要注重平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，而且還要留心當(dāng)下學(xué)生的喜好、追求，這樣才能“知己知彼”，才能“對(duì)癥下藥”，這樣才能把班級(jí)管理好，把學(xué)生教育好，把自己的工作干好。平時(shí)還要繼續(xù)關(guān)注“班主任博客圈”，向各位同仁學(xué)習(xí)一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)遇事多與老教師溝通交流?？傊痪湓?，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，要想有所長(zhǎng)進(jìn)，有所建樹，必須謙虛，這樣才能“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，這樣才能盡力擔(dān)當(dāng)好班主任這一神圣職務(wù)。

職業(yè)高中工作計(jì)劃三

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，抓好了每一個(gè)班級(jí)的工作也就意味著學(xué)校的工作抓好了一大半了，因此，班級(jí)工作十分重要，高職材料之一班主任工作計(jì)劃。從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā),結(jié)合我班實(shí)際情況,特制定本學(xué)期班主任工作計(jì)劃。

一、班級(jí)情況說明我班共有學(xué)生55人,其中男生28人,女生27人,學(xué)生活潑好動(dòng),控制力差,還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣,逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的取得必須要有良好的班風(fēng)作保障。為此，必須嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，學(xué)抓不懈。特班制定班級(jí)紀(jì)律制度：

(1)考勤制度。由班委輪流值日，早自習(xí)課預(yù)備鈴響后點(diǎn)名。如有遲到、早退、曠課一律按班級(jí)規(guī)章制度處理。一周內(nèi)出現(xiàn)三次，立即與家長(zhǎng)聯(lián)系。

(2)言談舉止必須遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。開學(xué)初，安排特定班會(huì)，集中學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生結(jié)合自己情況，寫成書面材料，談?wù)J識(shí)、談感想，這樣能為學(xué)生日后遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、安排班級(jí)活動(dòng)根據(jù)學(xué)校德育工作安排,引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。如每周一次的班會(huì),要抓住契機(jī)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,具體班會(huì)主題由我和班委視具體情況而定。

2、營(yíng)造向上氛圍根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

(1)堅(jiān)決執(zhí)行現(xiàn)有的班級(jí)公約、班規(guī)。

(2)布置教室環(huán)境，工作計(jì)劃《高職材料之一班主任工作計(jì)劃》。如設(shè)立"圖書角"、"衛(wèi)生角"等。

(3)讓學(xué)生參與班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì),在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3、指導(dǎo)培養(yǎng)班委干部。第一,幫助班委干部樹立威信;第二,鼓勵(lì)班委干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法;第三,嚴(yán)格要求班委干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、加強(qiáng)與科任老師溝通,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2、定期不定期召開學(xué)習(xí)委員和科代表會(huì)議,了解學(xué)生作業(yè)的完成情況,對(duì)拖、欠作業(yè)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育。

3、利用班會(huì)課不定期的開展學(xué)法交流,促進(jìn)學(xué)生共同提高。

4、在班級(jí)建立"小組互助學(xué)習(xí)"模式,開展多種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生的幫助,由班委會(huì)和科代表牽頭,采取手拉手的形式,實(shí)行結(jié)對(duì)子一幫一。

四、針對(duì)特殊學(xué)生,開展特殊教育

1、期初排出學(xué)困生名單,建立特殊學(xué)生檔案。

2、通過多種途徑,采取多種方法,對(duì)特殊學(xué)生開展教育。班主任要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭(zhēng)和科任老師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,取得共識(shí),配合學(xué)校教育好孩子。

第6篇：特殊教育感想范文

經(jīng)社團(tuán)管理層討論，現(xiàn)擬定2012-2013學(xué)年社團(tuán)工作計(jì)劃如下：

一、手語(yǔ)集訓(xùn)

活動(dòng)分管負(fù)責(zé)人：黃盼(會(huì)長(zhǎng))

活動(dòng)執(zhí)行負(fù)責(zé)人：聞勝楠(執(zhí)行總監(jiān))

具體時(shí)間：9月3日——9月10日晚上7:00——9:00

地點(diǎn)：主教樓南206。(組織部負(fù)責(zé)占教室)

執(zhí)行流程：

1、由執(zhí)行總監(jiān)向會(huì)長(zhǎng)遞交手語(yǔ)集訓(xùn)教案和內(nèi)容規(guī)劃。

2、修改并確定最終集訓(xùn)方案。

3、執(zhí)行手語(yǔ)集訓(xùn)。

4、考核評(píng)估，進(jìn)行總結(jié)。

內(nèi)容介紹：

我們是手語(yǔ)協(xié)會(huì)，大部分工作都是圍繞手語(yǔ)而進(jìn)行的，作為手語(yǔ)協(xié)會(huì)的一員，作為協(xié)會(huì)的管理層，掌握豐富的手語(yǔ)知識(shí)，擁有和聾人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力是必不可少的。

集訓(xùn)的主要內(nèi)容有手語(yǔ)詞匯、句子和歌曲。以《中國(guó)手語(yǔ)》一書為主要教材，附加網(wǎng)上的一些資料。詞匯為手語(yǔ)書中專題選取詞匯，已由執(zhí)行總監(jiān)整理而出，可由參加了手語(yǔ)培訓(xùn)的成員進(jìn)行教學(xué);句子為詞匯連句以及日常語(yǔ)句，由自己組合造句;歌曲為之前所教手語(yǔ)歌曲，以會(huì)歌《和你一樣》為主進(jìn)行溫習(xí)，由之前各歌曲負(fù)責(zé)人帶領(lǐng);集訓(xùn)為期15天，準(zhǔn)備教授150個(gè)生詞、50個(gè)句子和5首歌曲，由教學(xué)部負(fù)責(zé)。同時(shí)需加深成員對(duì)《手語(yǔ)舞出愛》項(xiàng)目的熟悉度，明確協(xié)會(huì)發(fā)展方向以及自身工作，由會(huì)長(zhǎng)作指導(dǎo)。教學(xué)部成員需在集訓(xùn)期間加速提升手語(yǔ)能力。

集訓(xùn)應(yīng)讓成員感受到主人翁意識(shí)從而有利于招新工作的開展。

二、協(xié)會(huì)招新

活動(dòng)分管負(fù)責(zé)人：黃盼(會(huì)長(zhǎng))聞勝楠(執(zhí)行總監(jiān))

活動(dòng)執(zhí)行負(fù)責(zé)人：黃舟(副會(huì)長(zhǎng))主負(fù)責(zé)，朱賀(副會(huì)長(zhǎng))、董金亮(團(tuán)支書)全力配合

主要宣傳方式：制作MV、宣傳板、發(fā)送傳單、進(jìn)入班級(jí)介紹宣傳等。

招新對(duì)于一個(gè)協(xié)會(huì)的意義不言而喻，它直接關(guān)系到協(xié)會(huì)一后的發(fā)展，因此必須作為我們工作的重重之重。由于我們的協(xié)會(huì)剛剛成立，在學(xué)校的名號(hào)還不是很響，招新之前我們更要做好宣傳工作，其中主要包括進(jìn)入新生群禮貌宣傳、轉(zhuǎn)發(fā)微博等方式。(本文出自范文.先.生網(wǎng) fWsir.com)這個(gè)工作現(xiàn)在就可以進(jìn)行，這需要我們協(xié)會(huì)的每一個(gè)人。

1) 宣傳資料準(zhǔn)備和制作

特別說明：除MV屬于社團(tuán)集體合作以外，其他所有的橫幅、展板、噴繪、設(shè)計(jì)、美編、網(wǎng)絡(luò)宣傳等工作均由宣傳部直接主要負(fù)責(zé)，分管負(fù)責(zé)人可根據(jù)具體情況安排其他部門協(xié)助配合宣傳部。

MV制作：

分管負(fù)責(zé)人：董金亮(團(tuán)支書)

執(zhí)行負(fù)責(zé)人：李天琦(宣傳部部長(zhǎng))

籌劃部門：宣傳部、表演部、組織部

參與部門：現(xiàn)任管理層全體人員。

執(zhí)行流程：

1、分管負(fù)責(zé)人與策劃部門起草一份MV拍攝方案，應(yīng)包括MV構(gòu)想、創(chuàng)意、故事情節(jié)、人員編排、所需物資、時(shí)間安排等詳細(xì)信息。

2、執(zhí)行負(fù)責(zé)人組織全體管理層對(duì)劇本繼續(xù)討論修改，并最終確定方案，上報(bào)會(huì)長(zhǎng)審核。

3、執(zhí)行拍攝方案。

4、后期處理和視頻制作。

具體要求：招新中的重點(diǎn)是制作MV，這需要在開學(xué)之初協(xié)會(huì)要設(shè)計(jì)購(gòu)買T恤衫16件，租借一部DV。MV要反映手語(yǔ)協(xié)會(huì)的精神風(fēng)貌，突出協(xié)會(huì)的特色，喚起人們對(duì)聾啞人的關(guān)注。時(shí)長(zhǎng)初定為20分鐘左右，拍攝地點(diǎn)為中南林業(yè)科技大學(xué)。

2) 外聯(lián)以及贊助工作

分管負(fù)責(zé)人：黃舟(副會(huì)長(zhǎng))

執(zhí)行負(fù)責(zé)人：黃文(外聯(lián)部部長(zhǎng))

招新所需物資：帳篷1頂、橫幅4條、招新協(xié)會(huì)招牌2份、協(xié)會(huì)相關(guān)內(nèi)容噴繪1張、自制宣傳硬紙板2張、招新T恤衫16件、宣傳單500份、報(bào)名表500份、聯(lián)系表30份、2箱純凈水、筆記本電腦1臺(tái)、小音響1對(duì)、簽字筆1盒、各種裝飾品等。

執(zhí)行流程：

1、根據(jù)招新策劃完成外聯(lián)策劃。

2、尋找外聯(lián)資源，確定外聯(lián)目標(biāo)單位。

3、去不斷尋找贊助。

4、做好總結(jié)。

要求：分管負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)外聯(lián)部積極尋找贊助，為社團(tuán)減輕財(cái)務(wù)壓力，對(duì)于以上招新所需的物資，能夠贊助解決的盡量尋找贊助。同時(shí)外聯(lián)部要做好與他機(jī)構(gòu)的贊助合作以及協(xié)會(huì)招新的財(cái)務(wù)清算工作。

3) 招新擺點(diǎn)：

分管負(fù)責(zé)人：朱賀

執(zhí)行負(fù)責(zé)人：謝尚東(組織部)

執(zhí)行流程：

1、組織部撰寫擺點(diǎn)要求和常見問題解答，收集課表。

2、安排好擺點(diǎn)人員的具體工作。

3、開始招新，準(zhǔn)備面試。

擺點(diǎn)招新開始后，在發(fā)放宣傳單的同時(shí)，表演部要組織人員進(jìn)行手語(yǔ)歌曲表演吸引同學(xué)，筆記本電腦有時(shí)可面對(duì)眾人播放視頻，也可在此前做一個(gè)協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介的配音demo,招新時(shí)進(jìn)行播放。

報(bào)名完成后進(jìn)行面試篩選，預(yù)計(jì)招新200人，按個(gè)人意愿進(jìn)行部門分配作為預(yù)備干事，也可不進(jìn)部門作為普通會(huì)員，經(jīng)過一段時(shí)間審核后再進(jìn)行干事確定。

三、部門計(jì)劃

(一)教學(xué)部：

負(fù)責(zé)策劃和組織日常的手語(yǔ)課，組織全體會(huì)員開展定期的手語(yǔ)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)開展校內(nèi)手語(yǔ)推廣部分的所有工作。

1、日常手語(yǔ)教學(xué)

(1)依人數(shù)為會(huì)員分配班級(jí)，以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，每班確定班主任，選出負(fù)責(zé)人1名、助理2名、組長(zhǎng)若干名，負(fù)責(zé)人及助理需接受課外培訓(xùn)，后階段可進(jìn)行授課并協(xié)助班主任組織教學(xué)工作。

(2)教學(xué)內(nèi)容以手語(yǔ)專題詞匯、歌曲為主，可加入手語(yǔ)會(huì)話、故事、詩(shī)歌等，也可加入手語(yǔ)歷史、文化的介紹以及手語(yǔ)的故事。采用協(xié)會(huì)培訓(xùn)及校外專業(yè)手語(yǔ)老師雙向授課的方式，確保手語(yǔ)學(xué)習(xí)的正規(guī)化。條件允許下，可運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，通過播放啞劇、手語(yǔ)MV、手語(yǔ)小故事等讓會(huì)員直觀地學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

(3)手語(yǔ)課時(shí)間安排在每月前三周周五周六19:00-21:00(法定節(jié)假日除外)，時(shí)間地點(diǎn)固定，可根據(jù)需要調(diào)整。

(4)班主任需提前商量并確定教學(xué)內(nèi)容，作好記錄，安排好教學(xué)人員。教學(xué)者需認(rèn)真?zhèn)湔n，做到上課時(shí)準(zhǔn)確熟練地傳授知識(shí)，若有條件可準(zhǔn)備相關(guān)教材下發(fā)會(huì)員。課前做好板書，課程中要注意教學(xué)質(zhì)量，懂得活躍課堂氣氛，同時(shí)需組織好紀(jì)律，課后可進(jìn)行復(fù)習(xí)以及作業(yè)布置?？蛇m時(shí)組織考試，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、每月第四周周五19:00-21:00(法定節(jié)假日除外)為內(nèi)部手語(yǔ)交流時(shí)間，交流內(nèi)容為手語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟、志愿服務(wù)活動(dòng)的感想等，可組織手語(yǔ)游戲、座談會(huì)、辯論賽等形式。

3、校內(nèi)手語(yǔ)推廣

(1)每月舉行沙龍式的手語(yǔ)角交流活動(dòng)，可邀請(qǐng)他校手語(yǔ)協(xié)會(huì)、聾人、校外手語(yǔ)學(xué)習(xí)者等等參與，在交流的同時(shí)增進(jìn)友誼，學(xué)習(xí)更多的手語(yǔ)技巧。

(2)每月第四周周六晚在校內(nèi)播放一部?jī)?yōu)秀手語(yǔ)電影，幫助同學(xué)們深入地了解聾人，了解手語(yǔ)，也可以更好地學(xué)習(xí)手語(yǔ)，之后可教大家電影中經(jīng)典臺(tái)詞手語(yǔ)打法，吸引更多人關(guān)注。

4、在協(xié)會(huì)例會(huì)或管理層會(huì)議上反饋教學(xué)成果，以便各部門及時(shí)了解教學(xué)情況。

5、每學(xué)期期末對(duì)會(huì)員進(jìn)行手語(yǔ)水平考核。

6、積極參加協(xié)會(huì)活動(dòng)，與協(xié)會(huì)各部門保持密切聯(lián)系。

(二)外聯(lián)財(cái)務(wù)部：

負(fù)責(zé)聯(lián)系外聯(lián)贊助，管理協(xié)會(huì)內(nèi)部財(cái)務(wù)收支，定期上報(bào)財(cái)務(wù)狀況，采購(gòu)活動(dòng)用品。

1、對(duì)會(huì)員會(huì)費(fèi)進(jìn)行合法收取，作好記錄，并開出會(huì)費(fèi)收取證明。

2、根據(jù)階段工作計(jì)劃擬定協(xié)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

3、按職能規(guī)劃小組，部門成員要有明確分工。

4、外聯(lián)工作

(1)每月組織部門人員進(jìn)行外聯(lián)工作， 為協(xié)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)募集資金，保證協(xié)會(huì)資金后盾。

(2)對(duì)于學(xué)校性質(zhì)比較類似的協(xié)會(huì)(如新希望協(xié)會(huì)，青年志愿者協(xié)會(huì)等)，應(yīng)緊密彼此關(guān)系，凝聚不同協(xié)會(huì)的合作力量，取得支持優(yōu)勢(shì)。

(3)努力搭建本協(xié)會(huì)與外校協(xié)會(huì)文化交流的平臺(tái)，定制長(zhǎng)遠(yuǎn)合作計(jì)劃。

(4)尋找社會(huì)資源，借助社會(huì)資源將協(xié)會(huì)理念傳播出去，并積極與外界組織展開合作。

5、財(cái)務(wù)工作

(1)加強(qiáng)規(guī)范現(xiàn)金、物品管理，做好日常財(cái)務(wù)核算工作，監(jiān)管協(xié)會(huì)所有財(cái)務(wù)收支。

(2)設(shè)置協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)收支明細(xì)賬目，編制明細(xì)表、匯總表，及時(shí)并如實(shí)記錄。

(3)嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督，督促干事嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律。財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事。嚴(yán)格財(cái)物領(lǐng)用、報(bào)銷等手續(xù)。

6、挖掘資金使用潛力，提高資金利用效果，努力開源節(jié)流。隨時(shí)掌握資金流動(dòng)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)報(bào)告協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，在會(huì)議上做好資金調(diào)度。

7、進(jìn)行工作匯報(bào)時(shí)，對(duì)工作特別突出的干事進(jìn)行獎(jiǎng)賞。做好本職工作的同時(shí)，與其他部門保持密切聯(lián)系，積極參加協(xié)會(huì)活動(dòng)。

(三)志愿服務(wù)部

1、聯(lián)誼：校內(nèi)的聯(lián)誼遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足協(xié)會(huì)發(fā)展的需要，不能足夠豐富大學(xué)生的生活，而且也不能充分表達(dá)我們的愛心，所以我們更應(yīng)該將方向與目標(biāo)定位到校外這個(gè)方向。了解其他學(xué)校的相似性協(xié)會(huì)或社團(tuán)，一來(lái)可以交流經(jīng)驗(yàn)、吸收積極的方面，二來(lái)可增強(qiáng)雙方力量實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)，給社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

2、公益活動(dòng)：與特教中專學(xué)習(xí)手語(yǔ)，一起去了解并走近開音兒童、福利敬老院…與燈飾老板或愛心助殘老板合作，將所獲利潤(rùn)當(dāng)心基金，為聾啞人獻(xiàn)一份愛心。

3、走進(jìn)省級(jí)志愿者協(xié)會(huì)：部門里已有部長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)胡啟進(jìn)入省殘聯(lián)志愿者協(xié)會(huì)，我們就可以深入了解如何更像志愿者，應(yīng)用到平時(shí)的工作活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)了，我們已做好準(zhǔn)備，如此不是更好么。

4、調(diào)查聾啞人生活現(xiàn)狀：目前，暫時(shí)了解的，在長(zhǎng)沙的聾啞學(xué)校有湖南省特教中專、長(zhǎng)沙市盲聾啞學(xué)校、長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校、長(zhǎng)沙縣特殊教育學(xué)校、湖南扶殘美術(shù)學(xué)院。我們計(jì)劃對(duì)前三所學(xué)校同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、心理、家庭教育等方面做一個(gè)問卷調(diào)查。旨在更好地了解他們，增加對(duì)聾啞人的關(guān)心度，為他們提供力所能及的幫助。互相交流，能更好地建立起與特教中專聾啞學(xué)生的友誼關(guān)系。

5、我們將選出優(yōu)秀的手語(yǔ)志愿者，利用寒暑假去教育資源不是很豐富的聾啞學(xué)校支教，可選擇的學(xué)校有：岳陽(yáng)市特殊教育學(xué)校，郴州聾啞學(xué)校等。

(四)宣傳部

由于協(xié)會(huì)剛剛成立，協(xié)會(huì)在校內(nèi)外的知名度還不是很高，因此我們要加大力度做好我們的宣傳工作，其方式多種多樣：

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)手語(yǔ)文化網(wǎng)絡(luò)推廣。以我們的工作QQ、微博和人人主頁(yè)為根據(jù)地，及時(shí)準(zhǔn)確的協(xié)會(huì)近期的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)至少每日一更，保證高質(zhì)量微博。

2、制定干事培養(yǎng)方案。要培養(yǎng)干事的展板制作、海報(bào)和噴繪、視頻制作、橫幅構(gòu)思、攝影攝像等方面的部門專業(yè)技能?？梢钥紤]開設(shè)類似于“影集制作課堂教學(xué)”等立足培養(yǎng)本部門干事能力，同時(shí)全體會(huì)員可以參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

3、充分調(diào)動(dòng)一切資源和力量，按時(shí)按質(zhì)完成每次活動(dòng)的宣傳任務(wù)。

4、定期推出社團(tuán)手語(yǔ)MV、手語(yǔ)微電影、gif動(dòng)畫等影音圖像資源。

(五)組織部

1、加強(qiáng)協(xié)會(huì)人員的交流，在每個(gè)月的月初開展交流活動(dòng)，交流內(nèi)容主要為工作的進(jìn)展情況、在工作中遇到的主要問題和在工作中汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過交流，在完成工作的同時(shí)增進(jìn)了部長(zhǎng)干事之間的感情，增強(qiáng)了協(xié)會(huì)的凝聚力。

2、加強(qiáng)協(xié)會(huì)人員的能力建設(shè)，一個(gè)協(xié)會(huì)要有明確的分工，各司其職，但與此同時(shí)要重視人員的綜合能力的培養(yǎng)。在下學(xué)期各部長(zhǎng)要考慮各方面因素選出重點(diǎn)和次重點(diǎn)干事進(jìn)行培訓(xùn)。這不僅僅要在平時(shí)分配任務(wù)中實(shí)施，更要單獨(dú)抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行集訓(xùn)。著要各部門根據(jù)自己部門特色制定集訓(xùn)內(nèi)容，有各部門部長(zhǎng)和副部負(fù)責(zé)。

3、加強(qiáng)協(xié)會(huì)的思想建設(shè)，由團(tuán)支書及時(shí)傳遞學(xué)校的政治思想。對(duì)與其他協(xié)會(huì)的思想取其精華，棄其糟粕。在協(xié)會(huì)內(nèi)部要統(tǒng)一思想，使大家心往一處想，勁往一處使。在協(xié)會(huì)內(nèi)部形成健康向上的良好風(fēng)氣。

4、加強(qiáng)協(xié)會(huì)內(nèi)部聯(lián)系，可以在協(xié)會(huì)內(nèi)部組織各種活動(dòng)，例如辯論賽、手語(yǔ)角(這個(gè)可以邀請(qǐng)外部人員)、體育比賽農(nóng)家樂、滑旱冰等

(2)在學(xué)校加強(qiáng)與其他協(xié)會(huì)的聯(lián)系，例如協(xié)會(huì)聯(lián)誼、給各協(xié)會(huì)帶去手語(yǔ)表演、聯(lián)合來(lái)籌辦各種活動(dòng)等。

(3)加強(qiáng)協(xié)會(huì)與周邊的聯(lián)系，組織去專業(yè)的手語(yǔ)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，互搞活動(dòng)。也在假期去手語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行支教，還有去當(dāng)志愿者等。

(六)表演部

表演部的職責(zé)是在校園內(nèi)打響我們協(xié)會(huì)的口號(hào)，讓更多的人認(rèn)識(shí)“語(yǔ)翼”，了解“語(yǔ)翼”，進(jìn)而幫助“語(yǔ)翼”更好更快的成長(zhǎng)。我將成立語(yǔ)翼表演隊(duì)，以本部門和其他部門推薦的干事為基礎(chǔ)，打造一支社團(tuán)特色工作隊(duì)伍，保持與各個(gè)學(xué)院、協(xié)會(huì)的聯(lián)系，為協(xié)會(huì)的表演部爭(zhēng)取更多演出的機(jī)會(huì)，不僅是在校園，更是在社會(huì)上，讓大家欣賞到精彩的手語(yǔ)表演，感受手語(yǔ)文化的魅力，為推廣手語(yǔ)做好鋪墊。另外，協(xié)助部長(zhǎng)從會(huì)員中選出優(yōu)秀的手語(yǔ)表演人才，設(shè)計(jì)、排練優(yōu)質(zhì)的手語(yǔ)節(jié)目，并且督促演員的訓(xùn)練，爭(zhēng)取打造一支完美的語(yǔ)翼手語(yǔ)表演隊(duì)!配合宣傳部，定期推出手語(yǔ)MV等影音產(chǎn)品。

四、部門管理

(一)審核分管部門工作計(jì)劃，提出意見與建議，與其進(jìn)行協(xié)商確定最后計(jì)劃。

(二)按照工作計(jì)劃指示并協(xié)助部門開展各項(xiàng)工作，監(jiān)督工作進(jìn)程，確保工作成果。

(三)與部門保持密切聯(lián)系，組織或參與部門小會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)的各項(xiàng)指示，共同討論并解決工作中出現(xiàn)的問題，交流經(jīng)驗(yàn)，確定下一步工作方向，并向上級(jí)匯報(bào)工作情況。

(四)關(guān)心部門動(dòng)態(tài)，用親民的方式及時(shí)處理情況，組織小活動(dòng)激發(fā)工作熱情。

(五)強(qiáng)調(diào)協(xié)會(huì)核心，同一協(xié)會(huì)同一目標(biāo)，帶領(lǐng)部門與其他各部門保持密切聯(lián)系，積極組織參與協(xié)會(huì)活動(dòng)，同為協(xié)會(huì)明天努力，同為公益事業(yè)奮斗。

五、協(xié)會(huì)發(fā)展

(一)對(duì)會(huì)員尤其預(yù)備干事進(jìn)行相關(guān)思想工作的教育，包括協(xié)會(huì)的發(fā)展過程、初衷、目的與性質(zhì)、公益的實(shí)質(zhì)等等。

(二)以《手語(yǔ)舞出愛》項(xiàng)目書為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作。騰訊微愛項(xiàng)目申請(qǐng)成功后，應(yīng)合理利用資源，努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

(三)開展好日常手語(yǔ)教學(xué)工作，為協(xié)會(huì)奠定發(fā)展實(shí)力。

(四)組織校內(nèi)手語(yǔ)匯演，承接校外手語(yǔ)演出，吸引更多人關(guān)注手語(yǔ)。

(五)在學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上推廣并普及手語(yǔ)，讓越來(lái)越多的健全人接觸和了解聾人，幫助其更好地融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

(六)積極開展校外實(shí)踐志愿服務(wù)工作，深入研究聾人的生活現(xiàn)狀，盡所能幫助聾啞人解決面臨的各種問題和困難。

(七)加強(qiáng)與外界的聯(lián)系與合作，將協(xié)會(huì)合作力量發(fā)展壯大，讓更多人參與公益事業(yè)。

(八)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)手語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)宣傳與推廣。

(九)呼吁更多的人持續(xù)關(guān)注聾啞人的生活現(xiàn)狀，幫助維護(hù)聾啞人的正當(dāng)合法權(quán)利，號(hào)召更多的人學(xué)習(xí)手語(yǔ)，最終實(shí)現(xiàn)聾啞人與健全人之間的信息交流無(wú)障礙。

(十)做好協(xié)會(huì)換屆工作，從開頭到結(jié)尾，一直在進(jìn)行。

我們利用手語(yǔ)這一門無(wú)聲的藝術(shù)，架起了每個(gè)人之間溝通的橋梁，讓我們一起舞動(dòng)這雙“手”的翅膀，傳播愛的希望，將手語(yǔ)普及校園，推廣社會(huì)，呼吁更多的愛心人士來(lái)幫助我國(guó)2000多萬(wàn)殘障人士，讓愛溫暖人心，讓愛的陽(yáng)光灑滿人間。

附：

(1)手語(yǔ)比賽：開學(xué)的第七或八周，有兩周報(bào)名，兩周準(zhǔn)備。針對(duì)全校，報(bào)名的同學(xué)如果手語(yǔ)不太會(huì)，可以參加我們的課，比賽可以分團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。比賽可以達(dá)到很好的宣傳目的，可以邀請(qǐng)其他學(xué)校的同學(xué)，也可以和其他學(xué)校聯(lián)合舉辦，還可以加強(qiáng)我們與其他聾人朋友和手語(yǔ)愛好者的交流(比賽也可以不止是手語(yǔ)歌曲，或者是手語(yǔ)展示)。

(2)猜字游戲：考查手語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩人一組，一人背對(duì)著屏幕，一人用手語(yǔ)表示，背對(duì)著的人猜。

(3) 尋寶游戲：游戲?yàn)橐粭l路線，每個(gè)人站在指定位置，第一個(gè)人

接受到信息，去找下一個(gè)人(此人有A陪同)，找到下一個(gè)人，A給

第一個(gè)人一個(gè)紙條，這個(gè)人可以畫，或者用手語(yǔ)，表示給下一個(gè)人地

點(diǎn)，以此類推，找到最后一個(gè)人，得到獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)可以分組進(jìn)行。

(4)一分鐘，一句手語(yǔ)：這是一個(gè)在校園內(nèi)的活動(dòng)，可以擺點(diǎn)，也可以只是我們分散在固定地點(diǎn)站立，可以別人主動(dòng)來(lái)學(xué)，也可以主動(dòng)教路人手語(yǔ)。在固定的時(shí)間，比如每天吃飯時(shí)，人員可以輪流。這樣可以在全校范圍內(nèi)很好的宣傳我們協(xié)會(huì)，即使別人不學(xué)，看著我們拿著紙穿著會(huì)服也會(huì)知道我們協(xié)會(huì)。還可以讓身邊喜歡手語(yǔ)的人再次加入?yún)f(xié)會(huì)。

第7篇：特殊教育感想范文

筆者就實(shí)習(xí)教師的困境對(duì)5位應(yīng)屆實(shí)習(xí)教師（尚未畢業(yè)）進(jìn)行了個(gè)別的非結(jié)構(gòu)性訪談。5位應(yīng)屆實(shí)習(xí)教師中，有一位實(shí)習(xí)教師的專業(yè)是教育學(xué)（實(shí)習(xí)學(xué)校是小學(xué)），有兩位實(shí)習(xí)教師的專業(yè)是學(xué)前教育學(xué)（實(shí)習(xí)學(xué)校是幼兒園），剩余兩位實(shí)習(xí)教師的專業(yè)是教育技術(shù)學(xué)（實(shí)習(xí)學(xué)校是初中）。在輕松的氛圍下，筆者與被訪談?wù)咭粚?duì)一地進(jìn)行交流，因此訪談的自由度和彈性比較大，更易于捕捉被訪談?wù)叩纳顚哟胃惺?，同時(shí)也促進(jìn)了本研究的順利進(jìn)行。

一、實(shí)習(xí)教師的困境

通過訪談，筆者了解到實(shí)習(xí)教師在教育實(shí)習(xí)過程中都會(huì)出現(xiàn)超出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)范圍的各種程度的身份轉(zhuǎn)換困惑和困境。這些困惑和困境的處理不當(dāng)成為影響實(shí)習(xí)教師脫離教師職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵點(diǎn)。這些困惑和困境主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)教師的身份認(rèn)同、實(shí)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)效能感和教學(xué)反思等方面。

1.身份認(rèn)同存危機(jī)

特倫特（Trent）認(rèn)為“教師教育就是一個(gè)身份建構(gòu)的過程，教師身份認(rèn)同就是塑造和再塑造以面對(duì)和適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生和政府變化多樣的期望”[3]。實(shí)習(xí)教師的身份認(rèn)同就是建立在自我感知、學(xué)校教育、家庭支持和社會(huì)反映之上的。許多實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)過程中大多抱有過于“理想化”的教師職業(yè)認(rèn)識(shí)。

有一部分實(shí)習(xí)教師認(rèn)為“應(yīng)試教育使學(xué)生成為犧牲品，既然知道了，作為教師就應(yīng)該去改變”，“我們以前的教師學(xué)歷低、觀念落后……我以后作為教師絕對(duì)不會(huì)像他們那樣，連點(diǎn)創(chuàng)意都沒有”。但是，面對(duì)應(yīng)試教育成績(jī)?yōu)橄鹊默F(xiàn)實(shí)，實(shí)習(xí)教師變得手足無(wú)措，對(duì)“教師到底是什么”，或者說，“教師到底應(yīng)該做什么”產(chǎn)生了困惑?！拔抑v課的時(shí)候，學(xué)生直接跟我講，能不能不要講那些沒用（考不到）的東西，能不能只講考得到的東西，還特別跟我說就像某某老師那樣。我上課之前還專門在拓展性知識(shí)上下了功夫，這讓我很寒心，感覺一廂情愿……我都不知道教師到底是要干什么?！薄澳切┱?guī)的教師工資都好低，一個(gè)男孩子做教師很沒出息?！?/p>

在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)教師的身份認(rèn)同存在很大的問題，實(shí)習(xí)教師對(duì)教師職業(yè)的定位往往趨于功利化而且脫離教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)教師很容易在現(xiàn)實(shí)面前受挫，如果不能及時(shí)解決這些問題，就可能在未來(lái)成為教師職業(yè)倦怠的導(dǎo)火索。

2.教學(xué)效能感缺失

實(shí)習(xí)教師的教學(xué)效能感是指實(shí)習(xí)教師對(duì)自己能否成功地做好教學(xué)工作和成功地引導(dǎo)好學(xué)生的主觀判斷和認(rèn)知。“擁有較高效能感的職前教師比擁有較低效能感的職前教師在包括教學(xué)理解行為在內(nèi)的特殊教育行為上表現(xiàn)更好?！盵4]實(shí)習(xí)教師教學(xué)效能感缺失的表現(xiàn)就是不自信和對(duì)教學(xué)的焦慮。

“其實(shí)，當(dāng)指導(dǎo)教師讓我去單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)時(shí)，我特別緊張，我害怕那些學(xué)生不聽話或者提出一些很難的問題來(lái)刁難我?！薄坝幸淮挝以谡n（堂）上給學(xué)生講課的時(shí)候，兩次把答案講錯(cuò)了，學(xué)生提出來(lái)的時(shí)候，我不知所措，當(dāng)時(shí)感覺自己的權(quán)威都沒有了。后來(lái)上課就總怕出現(xiàn)那個(gè)事情，越發(fā)不自信了，老覺得自己是一個(gè)不稱職的老師?！?/p>

班杜拉（Bandura）認(rèn)為“一個(gè)人在特定形式下的行為方式取決于他的態(tài)度，這種態(tài)度是其認(rèn)知和情感的表現(xiàn)，即效能感”[5]。在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，過去的成功經(jīng)歷和失敗經(jīng)歷都會(huì)成為影響實(shí)習(xí)教師教學(xué)效能感的關(guān)鍵原因，而總結(jié)其根本原因則是實(shí)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)不足，在遇到困難時(shí)未能及時(shí)地進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。實(shí)習(xí)教師教學(xué)效能感的高低會(huì)影響到實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)效果和今后從事教師工作的意愿，因此，如何提高實(shí)習(xí)教師的效能感就變得非常重要。

3.實(shí)習(xí)狀態(tài)趨孤立

職前教師的實(shí)習(xí)狀態(tài)趨于孤立是相對(duì)于知識(shí)管理而言。實(shí)習(xí)教師的孤立狀態(tài)是指實(shí)習(xí)教師在教育實(shí)習(xí)過程中往往是孤立的，很少與其他實(shí)習(xí)教師進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)和共享。佩德森（Pederson）和拉森（Larson）認(rèn)為，“知識(shí)管理就是組織改變傳統(tǒng)的交易性知識(shí)共享為組織內(nèi)知識(shí)信息靈活傳遞的分布式知識(shí)管理方式”[6]。實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)中經(jīng)常被鼓勵(lì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和知識(shí)共享，但是實(shí)際上由于各種原因，真正的隱性知識(shí)的交流和共享卻比較少。

“我們班的群也就是下達(dá)通知，誰(shuí)沒事在里面聊聊自己的感受，大家都很忙。”“自己不會(huì)的也問，但是對(duì)自己獲取的經(jīng)驗(yàn)跟同學(xué)進(jìn)行深度交流的則很少……有時(shí)候他們?cè)谌豪锪奶?，通知都被弄到（聊天記錄）上面去了，大家可能看不到信息……剛開始交流還行，后來(lái)大家就不聊了?！薄拔覀兊闹笇?dǎo)老師還是比較好的，但是見面時(shí)間比較少，溝通時(shí)間比較少?！薄爸R(shí)系統(tǒng)沒聽過，群里有時(shí)候也會(huì)有上傳的共享，一般是指導(dǎo)老師讓我們看的?！?/p>

在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，幾位實(shí)習(xí)教師都有意愿進(jìn)行知識(shí)共享，但是由于時(shí)間，還有知識(shí)共享激勵(lì)措施的缺失，實(shí)習(xí)教師知識(shí)共享的積極性較差。實(shí)習(xí)教師的孤立狀態(tài)在某種程度上也是由教師職業(yè)本身的性質(zhì)所決定的。教師職業(yè)要求實(shí)習(xí)教師能獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù)，包括備課、講課、批改作業(yè)等都是“一個(gè)人”的工作。而實(shí)習(xí)教師不同于在職教師，實(shí)習(xí)教師的孤立狀態(tài)導(dǎo)致實(shí)習(xí)教師遇到問題時(shí)只能向工作繁忙的指導(dǎo)教師求助，而這些問題往往并不能得到及時(shí)的解決。

4.教學(xué)反思力不足

反思是外在信息和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的過程。實(shí)習(xí)教師經(jīng)常性地對(duì)自己的教育教學(xué)決策進(jìn)行反思可以增加自己教學(xué)的靈活性和促進(jìn)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。羅馬諾（Romano）和史瓦茲（Schwartz）認(rèn)為，“一旦教師開始自我反思實(shí)踐，就會(huì)持續(xù)地在他們的實(shí)踐中獲益，并且持續(xù)地鼓勵(lì)他們改善教育實(shí)踐”[7]。除此之外，反思對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展具有積極的作用。實(shí)習(xí)教師作為一名新手教師，如果力圖要發(fā)展為熟手型甚至是專家型的教師，就必須要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。

“（自己）也會(huì)有反思，指導(dǎo)教師讓我們寫反思性日記，可是一般堅(jiān)持不下來(lái)，我寫了還不到十篇……有用，（實(shí)習(xí)）回去還要學(xué)習(xí)，根本沒有時(shí)間反思……就是寫一下今天在課堂上怎樣教課的或者幫助老師做了什么事情，自己從中學(xué)到了什么。”“其實(shí)我經(jīng)常在快要睡覺的時(shí)候會(huì)想一下今天自己的收獲，那也算是反思吧?！薄胺此蓟旧虾苌倥c同學(xué)分享。”

在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教師對(duì)反思實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)不深，反思深度不到位，反思時(shí)間較少且不能持久。而實(shí)習(xí)教師的這些問題在一定程度上阻礙了實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)教師在兩種身份的轉(zhuǎn)換過程中面臨很多困境，如有及時(shí)反思就可以深化其對(duì)困境的認(rèn)識(shí)并最終促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

二、可行性對(duì)策建議

教育實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)教師來(lái)講具有不可替代的作用，但是實(shí)習(xí)并不意味著只是簡(jiǎn)單的教學(xué)。弗曼（Feiman）認(rèn)為“新教師必須去教學(xué)，而且必須學(xué)會(huì)怎樣去教學(xué)，無(wú)論有怎樣棒的職前教師計(jì)劃，有一些東西卻只能在工作中被學(xué)到”[8]。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)困境，進(jìn)而可以幫助實(shí)習(xí)教師更好地在工作中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的實(shí)習(xí)教師身份認(rèn)同存危機(jī)、教學(xué)效能感缺失、實(shí)習(xí)狀態(tài)趨孤立和教學(xué)反思力不足的四個(gè)困境，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行改善。

1.合理定位實(shí)習(xí)教師身份

威戈（Wenger）認(rèn)為“教師身份認(rèn)同是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，它讓我們?nèi)パ芯课覀円鍪裁?，并且在與其他人的關(guān)系中獲得關(guān)于我們是誰(shuí)的鮮明感覺”[9]。實(shí)習(xí)教師如果要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役，就必須合理定位實(shí)習(xí)教師的身份。首先，實(shí)習(xí)教師必須認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)是做什么的。其次，實(shí)習(xí)教師還要認(rèn)識(shí)到教育理論超前于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)狀。在中國(guó)這個(gè)人口大國(guó)里，經(jīng)濟(jì)差距依然存在，教育人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變還需要時(shí)間，不可能一蹴而就。在明確教育改革大勢(shì)的同時(shí)，面對(duì)學(xué)生和某些教師群體唯考試論的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)教師應(yīng)嘗試進(jìn)行引導(dǎo)，并準(zhǔn)確定位自己作為教師要做什么。最后，實(shí)習(xí)教師在功利主義面前應(yīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)持教師的價(jià)值，不能將“利”作為衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，另外，還應(yīng)看到國(guó)家對(duì)教師職業(yè)的重視和教師的未來(lái)發(fā)展前景。只有這樣，才能提高實(shí)習(xí)教師的身份認(rèn)同，讓實(shí)習(xí)教師以積極的心態(tài)完成學(xué)生身份向教師身份的順利過渡。

2.增強(qiáng)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)效能感

阿樂比恩（Albion）指出，提高教師效能感要從教師教育計(jì)劃、類似教師的成功經(jīng)驗(yàn)、口頭安慰、當(dāng)時(shí)情感狀態(tài)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行[10]。因而在增強(qiáng)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)效能感的過程中，也應(yīng)從這四個(gè)角度來(lái)做。首先，實(shí)習(xí)教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前要做好教育教學(xué)規(guī)劃。教育教學(xué)規(guī)劃就是教學(xué)的整個(gè)過程的提前計(jì)劃。計(jì)劃包括編寫教案、進(jìn)行試講，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備。其次，和實(shí)習(xí)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行心理方面和教學(xué)方面的溝通，觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，注重成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從別人的身上找到提升自己教學(xué)效能感的方法。再次，對(duì)自己的不自信要適時(shí)地進(jìn)行自我安慰和尋求他人的鼓勵(lì)，將自己想象成一個(gè)可以順利并且成功完成教學(xué)任務(wù)的優(yōu)秀教師，不斷地進(jìn)行心理暗示。最后，尋找方法緩解自己的緊張情緒，多思考自己生活過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和積極實(shí)踐，擺脫消極緊張情緒，保持一顆“平常心”，大膽地去實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)夢(mèng)想。只有這樣，才能提高實(shí)習(xí)教師的教學(xué)效能感，幫助實(shí)習(xí)教師以自信和達(dá)觀的面貌完成學(xué)生身份向教師身份的順利過渡。

3.促進(jìn)實(shí)習(xí)教師知識(shí)的共享

知識(shí)管理就是實(shí)習(xí)教師將自己在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行交流共享，而學(xué)校對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，以達(dá)到知識(shí)的最大效益。威爾遜（Wilson）認(rèn)為所謂知識(shí)就是被賦予意義的信息，要進(jìn)行知識(shí)管理就要進(jìn)行信息的交換[11]。首先，學(xué)校在促進(jìn)實(shí)習(xí)教師知識(shí)共享過程中，除了要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的交流外，還必須注意知識(shí)共享的激勵(lì)。比如，指導(dǎo)教師可以在群里帶頭發(fā)言和互動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行交流。其次，知識(shí)共享范圍要擴(kuò)大，不能僅僅拘泥于指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)教師之間的知識(shí)共享，實(shí)習(xí)教師之間知識(shí)共享的重要性不能忽視。實(shí)習(xí)教師之間的知識(shí)共享可以通過固定形式和固定時(shí)間的討論開展進(jìn)行。最后，實(shí)習(xí)教師的知識(shí)共享成果應(yīng)該成為實(shí)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)的一部分。將實(shí)習(xí)教師的知識(shí)歸納成果提高到一個(gè)重要的地位，這樣才能激勵(lì)實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)過程中注重知識(shí)的反思和共享。只有這樣，才能加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師彼此之間的聯(lián)系，促進(jìn)實(shí)習(xí)教師的知識(shí)積累和信息共享，使他們充分地利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)完成自己學(xué)生身份向教師身份的順利過渡。

4.注重實(shí)習(xí)教師的專業(yè)發(fā)展

實(shí)習(xí)教師要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展必須注重反思和集體的參與。剛剛接觸教師職業(yè)的實(shí)習(xí)教師會(huì)面對(duì)很多沒有預(yù)期過的問題，而實(shí)習(xí)教師在解決這些問題的過程中又會(huì)獲取大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于實(shí)習(xí)教師來(lái)說是一筆寶貴的財(cái)富，但如果實(shí)習(xí)教師沒有進(jìn)行及時(shí)的反思，就會(huì)降低這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。由于時(shí)間有限，實(shí)習(xí)教師可以將反思日記變?yōu)榉此嘉⒉┗蚍此嘉顟B(tài)，不需要太多的字?jǐn)?shù)，只需要300到600不等的字?jǐn)?shù)就可以把當(dāng)天的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和感想進(jìn)行記錄下來(lái)。另外，專業(yè)發(fā)展要求實(shí)習(xí)教師將教師職業(yè)看成是一種專業(yè)，實(shí)習(xí)教師獲得專業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，這就與筆者講的知識(shí)管理相聯(lián)系。只有在一定發(fā)展環(huán)境中，實(shí)習(xí)教師才能夠在不知不覺中進(jìn)行技能和知識(shí)的積累。伯爾曼（Birman）等人認(rèn)為“在教師的專業(yè)發(fā)展中，集體參與能夠有利于塑造教師們對(duì)所建構(gòu)的目標(biāo)、策略和方式產(chǎn)生共同理解的專業(yè)文化”[12]。因此，這就要求學(xué)校在對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行管理時(shí)要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展文化環(huán)境的塑造和教學(xué)反思習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣，才能促進(jìn)實(shí)習(xí)教師的專業(yè)發(fā)展，使實(shí)習(xí)教師充分地把握好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，完成學(xué)生身份向教師身份的順利過渡。

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