家庭規章制度細則精選(九篇)

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第1篇：家庭規章制度細則范文

我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身書卷氣：舉手投足間流露出的應當是教育家或者教育工作者的儒雅氣質與修養。他應該忙里偷閑，讀讀各種書，看看各類報刊，學學各種的文件，吃透并把握上級相關教育教學的政策、文件和通知精神，并能結合實際謀劃本地區教育發展大計。

我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身正氣：用自己的切實行動，帶出一個局黨組好班子，形成一個攻無不克、戰無不勝的戰斗堡壘。局黨組成員要同心同德，各司其職，各盡其責，精心打造一個想干事、能干事、會干事、不出事的局機關，傾全局之力真抓實干。這會讓每一位走進教育局的人感覺到：機關里人人都在干教育、抓教學，忙工作、搞服務。

我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身銳氣：他能不斷深入區域各級各類學校調查研究，制訂出一系列關于本縣教育發展的規章制度，更重要的還有能制訂落實規章制度、促進本轄區教育教學快速發展的實施細則。讓整個縣區教育事業有章可循，做到細化、量化、人性化和科學化。

我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身勇氣：敢于嚴格要求。尤其要責成全縣各級各類學校，貫徹落實教育局下發的文件精神、規章制度和實施細則，能夠發揮出指導作用，從而收獲教育發展的成果。

第2篇：家庭規章制度細則范文

[關鍵詞] 制度建設 人文關懷 情感管理

學院在建立一個新系之初,可謂艱難起步、百廢待興之時,大都會碰到諸多困難,如資金缺位、人才缺失、技術薄弱、上下、內部關系不順暢、發展規劃不明朗等。這其中,人的問題是第一關鍵的問題。系主任必須認識到,一流的系部必須有一流的教師群體,有一流的管理激勵制度,有一流的人文工作氛圍。

一、建章立制,教師管理有章可循

俗話說,沒有規矩,不成方圓。新系不論規模大小、等級高低,必須堅持民主集中加強建章立制,定有一系列的規章制度。加強教師管理,建立健全教師管理規章制度是促進新系民主化、科學化的需要,是促進新系教師良性競爭的需要,有利于挖掘教師潛能,激發教師工作積極性,實現教師最優化發展,從而促進新系走上快速發展的道路。

1.建立健全規章制度,有理有據對教師進行管理

學院制定的相關教師管理制度是新系教師管理制度的依據,新系不僅要認真貫徹這些制度,還必須結合自身實際,制定內部的規章制度,對教師進行民主化、科學化的管理。新系可能規模不大,但工作內容繁雜,包括教學、科研、學生管理等,是一個在院級管理之下的又相對獨立的部門,具有一定的自。一定的自有利于系部改革分配制度,充分調動教師的積極性,搞活系部。為了完成好各方面工作任務,使整個部門正常運轉,新系必須高度組織起來,建立良好的秩序,迫切需要建立自我約束、自我發展、自我完善的機制與制度,使教師內部有共同的行為規范,為人處事有規可依,各項工作有章可循,按制度辦事。

2.建立健全規章制度,理順新系內部的關系

規章制度是協調系內各種關系的基石。用規章制度協調系內之間的關系,使大家各司其職,各項工作有章可循,不必遇事就要請示匯報和開會討論,可以避免文山會海和扯皮與摩擦,從而大大節省系主任的時間和精力,提高工作效率和管理效能。一套健全、合理的規章制度,規定了各類人員工作職責和工作任務,應該做什么,不應該做什么,應該怎樣做,不該怎樣做,都有一定之規,教師都清楚并執行,這就可以保證各項工作有序、順利進行。

二、日常管理中采取剛柔相濟,體現人文關懷

制度是剛性的,一旦定下來就適用于全體教師,對事不對人,無人情可講,這容易造成人與人之間的隔閡,尤其是上下級之間的不信任和冷漠,這對于新建系部是要命的缺陷。為解決這一問題,在執行剛性制度中更要增加柔性成分,體現人文關懷。

1.制度的內容要彰顯人性化特征

規章制度的建立,應淡化懲罰,注重激勵,以調動積極性,挖掘潛能,鼓勵教師思想解放、精神自由和個性張揚為原則,以促進教師的發展和系部工作的發展為前提。教師激勵制度宜粗不宜細,鼓勵教師多工作,多貢獻,少推諉;教師工作約束制度應適度靈活,采取民主集中制確定內容,執行起來阻力小;教師專業化發展的制度應突出專業性和可操作性,體現出多勞多得、多能多得,獎勤罰懶、獎能罰拙的原則;教師福利制度因涉及學期和年終獎勵、評優評先等內容,宜重視人性化管理細則,既考慮考評結果,又參照平常表現和教師的健康狀況。制度的人性化,可以減輕教師被約束、被控制的感覺,代之被尊重、被信任的心理感受。這不僅增強了教師的主人翁意識,且就制度本身而言,也更具可行性、科學性和權威性。教師執行起這些采納了自己意見的規章制度來,自然就會少了許多抵觸的情緒。

2.對教師進行情感管理

情感管理就是管理者以真摯的情感,增強管理者與教師之間的情感聯系和思想溝通,想方設法滿足教師的不同層次的需要,做到尊重每一位教師,發掘每一位教師的潛能,激勵每一位教師實現人生價值,進而形成和諧融洽的學習和工作氛圍的一種管理方式。

禮賢下士、公正嚴明的領導,最具感召力和影響力。系主任不能依靠由職務、權力等構成的制度化的尊嚴進行管理,而應以自身的品德和人格魅力服人,樹立起人性化的威望。因此,系主任必須通過管理中的情感投入,建立起平等、民主、寬松的上下級關系,使教師們真正接受你的人文管理。俗話說,士為知己者死。系主任若能通過人文管理實現“師為知己者勞”,則上通下達,效率高,內耗小。怎樣使教師把你視為知己呢?最根本的是在關心教師上下功夫。

關心教師首先要任人唯賢,用人所長。對于教師間不同的個性、特長、能力、氣質等系主任不應加以壓制或試圖改變他們,明智的做法是科學地加以整合,把每個教師的個性特點、能力專長整合成群體的綜合素質,作為寶貴的校本課程資源加以利用。力求做到人盡其才,最大限度地調動教師們的工作積極性與主動性。

關心教師還應關心教師的個人問題和家庭生活。首先,系主任應做到“有好處,讓著點;有責任,攬著點?！睂Υu優評先、晉職加薪,系主任應做到公正無私,先人后己。對待系部工作的某些失誤,系主任不能把責任下推,應勇于承擔責任。其次,是要關心教師的生活,把教師的冷暖放在心上。節假日要適度舉行教師集體活動,教師生日時為其送上最誠摯的問候和祝福。教師生病、教師直屬或隔代家屬病、逝,系主任要上門慰問。系主任多與教師聊天談心,設立教師意見建議箱,讓教師有話敢說。幫教師子女讀書、求職出謀劃策,尋找門路;及時探望生病住院的教師;資助家中發生重大災難的教師,必要時發動教職工給予援助,讓受災者感受到集體大家庭的溫暖,等等。人文的關懷如春風化雨,讓教師心田得到滋潤的同時,產生對領導者的向心力。

正如一首順口溜“你若把我當人看,我愿把自己作?？?你若把我當牛喚,我就什么都不干?！笨梢?在系部管理中,關心、理解、尊重每一位教師,是激發教師工作熱情和積極性的關鍵所在,也是系部管理工作成敗之所在,更是系部蓬勃發展的生命力之所在。

參考文獻:

[1]肖川.現代教育思想精要.開明出版社,2006.

[2]陳勤.淺論科學發展觀統御下的科學管理觀.Journal of Us-China Public Administration,2006,(05).

[3]吳洪敏.淺談教師素質與素質教育的關系.中國教育教學研究,2004,(06).

[4]吳秀娟.校長應該具有現代的教師觀.中國基礎教育網教壇之聲.

第3篇：家庭規章制度細則范文

一、明確要求，教育疏導。要培養學生良好的行為習慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。每教一個班級或接任一個班，我都根據《小學生日常行為規范》結合班級實際提出具體要求，和學生一起制定班級管理規章制度，經常組織學生逐條學習。而這些規章制度必須是可操作性的，也必須是比較細致的。比如集會、集隊時要做到“快、齊、靜”；午休鐘聲打響時要做到“動作快、睡得好、守規矩”，寄宿生用餐時要求不出聲，不弄臟桌面、地面，不吃剩飯菜，用餐完畢把餐具洗干凈且放到指定位置；還比如教室里衛生潔具如何擺放，課桌椅如何排列；還有怎樣抓好班級落實清潔區每周每一天一個小組完成，怎樣才算認真做兩操；課間如何活動；上課時要求；做作業時要求等等都有相關的細則。這樣學生在具體執行中就可以按細則逐條對照，行動起來就有方向，工作效率就會事半功倍了。

而教育疏導的主要目的是提高學生的思想認識及素質教育，激發他們養成良好行為習慣的熱情。在日常的學習生活中，學生往往會自覺不自覺地違反紀律，不遵規守紀，出現打架、逃學、搞惡作劇等等。所以身為班主任一定要做到“嘴勤”，經常給學生說理做人，有時要根據班規執行情況，作針對性的說教或提出要達到的要求，讓學生明白什么該做，什么時候不該做，該什么做，不該什么做，為什么要這樣做，不這么做又會怎樣?有時總結班里正反兩方面的典型事例，對表現突出、有進步的學生加以表揚和鼓勵，而且匯報家長，進行嘉獎，而對表現不好的學生除了進行教育外，也不忘鼓勵，千萬不要當堂批評指責。至于經常違規的學生，就得采用個別談心、交流的方法正面提出不足之處及危害性，要求其一定而且必須改掉身上的不良毛病。教師談話應該是嚴肅的，應該是實事求是的、公正的，但又能使學生在思想上產生共鳴，使他們心服口服。經過二十多年的教育實踐，我覺得對學生的教育疏導必須不厭其煩，要滔滔不絕，循循善誘，“木魚”要天天敲，警鐘長鳴，這樣才能使之形成良好的習慣。

二、言傳身教，促進養成。要養成良好的行為習慣，教師本身的示范作用尤為重要。教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生”。教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教育教學習慣。比如要求做到的，老師沒有做到，那可不行。就以講究衛生習慣來說吧：以前沒有實現九年義務教育時，我總那么認為：只要學生學習成績好，考上初中，就阿米托佛了?；叵氘敃r學校到處臟、亂、差現象，隨處可見，這就是忽略不重抓學生文明衛生行為而造成的后果。如今已進入二十一世紀，自從擔任學校校長后，我覺得肩上的擔子更重了，要培養學生良好行為習慣的確不容易。無論是校長還是老師，都是學生的模仿對象，所以，我們要據他們善于模仿的這一特點，使他們在榜樣示范的鼓舞下，養成良好的習慣。比如當你見到校園內有廢物垃圾亂丟在地上時，隨手就撿起，見教室零亂就主動擺正，見到有衛生死角立即動手去清理，老師這樣做，無形中學生就會模仿效應，良好習慣就會自然而然地形成。

三、善于觀察，注意糾正。在我們小學階段的學生年齡還小，可塑性很強，他們很容易被自己經常接觸的事物形象所感化，進而逐步被同化，也就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑?！闭嬲茏龅健俺鲇倌喽蝗尽钡哪鞘巧僦稚伲鳛樾ｉL、班主任要經常觀察學生，善于捕捉學生中間一些不良現象的產生，然后抽絲剝繭，尋找根源，加以糾正。

四、嚴格訓練，督促檢查。良好的行為習慣形成不是一朝一夕的，必須經過嚴格、反復的訓練才能形成。“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。所以，無論班主任也好，還是當校長也好，我都根據學生的實際，根據學校常規管理，實行每月選一條內容重點訓練，一次不行，就兩次、三次，對照細則，嚴格要求訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。

五、家校配合，共同培養。學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。我們都知道家庭對孩子行為習慣的培養、品德的形成，個性的發展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。所以我們必須做到：一是經常與家長溝通，到家進行家訪，反映其孩子的行為習慣表現，多提醒矯正，多鼓勵養成。二是經常個別談心，做好學生個人成長記錄，定期單項訓練、定期集中反饋，促進學生從小以“不文明習慣為可恥，養成良好習慣光榮。”的育人環境。三是組織學生積極參與社會實踐活動，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。

第4篇：家庭規章制度細則范文

加強思想修養，在思想和行動上與學校保持高度一致。堅持學習，不斷提高理論素養和政策水平、管理水平，加強工作的落實力、執行力，勇于反省，嚴于律已，嚴格遵守師德規范及省“五嚴”要求，做到以身立教、為人師表，堅持大事講原則、小事講風格，嚴守學校規章制度，不從事有償家教，不接受學生家長吃請，不請學生家長辦私事。

1、狠抓德育工作隊伍建設，提升德育隊伍的管理水平、育人水平。

①制訂、完善并實施了《江蘇省__中學德育課程體系》、《江蘇省__中學關于加強學生基礎文明建設和行為習慣管理的實施細則》、《江蘇省__中學班級管理細則》。

②創刊、編印兩期《__班主任》，明確班主任工作要點。

③完善了班主任每月學習、培訓、交流機制，堅持高中部月例會及管理主任例會。

④進一步優化德育隊伍的過程管理。

2、加強班級集體建設，狠抓文明禮儀的養成教育，凸顯我校德育特色，強化行為習慣養成教育及常規管理工作。

①狠抓學生日常行為規范及文明禮儀的宣傳教育活動，營造文明向上的育人環境。認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《江蘇省__中學學生一日常規》、《江蘇省__中學學生文明禮儀常規》、《江蘇省__中學學生文明禮儀達標要求》、《江蘇省__中學學生“十不準”》。。

②強化了一日常規的量化考核。每日多次不定時對全校各班級進行常規考核檢查，期末全面考核，評定了

“優秀班集體”等。

③加強生活區學生宿舍、食堂就餐的管理力度，。評選“文明宿舍”、“優秀室長”、“文明室員”。

④加強了校園文化建設，提升了校園環境的育人效能。

引導各班級設計班徽、班旗、班風。評選“文明教室”、“文明宿舍”、“明星學生”、“文明禮儀先進個人”，舉行班徽、班旗、班風展評。

⑤評選首屆“感動__十大人物”，以優秀教師、學生的先進事件，宣傳、引導

3、加強法制教育，推進公德教育，創新德育工作途徑。

①聘請縣檢察院副檢察長唐春雨等同志為我校同學作了法制講座，切實有效地利用好宣傳陣地，大力開展公民道德宣傳教育和法制宣傳教育。

②借助櫥窗、報欄，開展多種形式的教育活動，激發學生“學法、知法、懂法、守法、護法”的積極性和主動性。

③抓實抓好問題生的教育，完善問題生檔案，落實幫扶措施。

④完善特困生檔案，幫助4名困難學生解決吃飯問題。

⑤大力開展創建省級“平安校園”活動。制定了消防、意外傷害等十八項應急預案，完善、健全28項規章制度，明確安全責任及分工，排查安全隱患，落實整改措施。

4結合建國六十周年紀念活動，弘揚民族精神，大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育；

5、加強心理健康教育，加強家校聯誼，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

6、加強德育科研，提升德育水平，促進德育可持續發展。強化德育基地建設。扎實做好甲型H1N1流感防控工作

1、進一步加強德育科研，提升德育工作水平；

2、加強文明禮儀教育的計劃性及過程管理，把“文明禮儀教育進課堂”活動的師資培養、教材編寫、活動安排落到實處；

第5篇：家庭規章制度細則范文

Abstract:And consummates gradually along with our country legislative work's development, university student's legal awareness improves, but also has many problems. Therefore, this article explores positively raises the university student legal awareness the efficient path.

關鍵詞:大學生法律意識 培養途徑

key word:University student legal awareness raise way

大學生法律意識的培養是一項系統工程,需要考慮各方面的因素。要想提高大學生的法律意識,就應通過“三化”,一是教化,即通過學校的課堂教學活動來豐富大學生的法律知識,提高他們的法律素養;二是默化,即通過社會、學校、家庭和健康的網絡等各種環境對大學生潛移默化的熏陶來提高他們的法律意識;三是內化,即通過加強實踐環節使大學生所學的法律知識能和社會實踐有機結合起來并最終轉化為自身的法律能力。

具體而言,包括以下對策:

(一)確立科學培養觀念,提高對法律意識的認識

1. 樹立素質教育觀念。觀念是行動的指南,有什么樣的思想觀念才可能有思想觀念指導下的實踐行動。當今經濟全球化進一步加強,國際間經濟的競爭和合作日益加深,知識經濟的端倪已經凸顯,這對新世紀人才的素質提出了更高的要求。人們不但要獲得專業知識和技能,還要具有道德知識、法律知識、心理知識等綜合素質。因此,應繼續推進和深化素質教育的思想。

2. 施行人本主義觀念。西方哲學思潮中人本觀念由來已久,這種觀念要求以人為本,強調個人的尊嚴、自由和創造。以馬斯洛、羅杰斯等為代表的心理學派認為學校的教育要有人本主義的思想,強調學生在教育中的主體地位,要求注重學生個性的發揮以及認知和情感的結合。人本從本質上來說是唯心主義的,但也有其合理的一面。只有使大學生學會了運用法律知識的方法并能解決現實中的實際問題,才能培養好大學生對法律知識的興趣,也才能真正使法律知識教育取得更好的實效性。

(二)課堂教學是法律意識培養最有效的途徑。

在高校,法律基礎課是學生獲取法律知識的基本學科。通過教學,可以讓大學生比較系統地學習和掌握法律的基本知識和基本技能,了解公民的基本權利和義務,初步學習憲法和其它法律的基本內容。明確憲法的基本內容可以分為兩塊,即國家權力的正確行使和公民權利的有效保障。而公民權利的有效保障居于支配地位,憲法的基本出發點就在于保障公民的權利和自由。通過對民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識的學習,使大學生正確理解權利與義務的關系,在履行義務的前提下,合法行使自己的權利,幫助大學生形成依法辦事的思想意識。

(三)營造校園環境,增強大學生法律意識

任何意識的形成都需要一定的氛圍,法律意識的形成也不例外。校園作為大學生主要活動的場所,應當著力建設校園法治環境,堅持依法治校。具體應該做到以下幾點:

1. 建立健全各項規章制度。學生的日常生活和社會生活絕大部分與學校的學制建設、教育管理密切相關,學校在制定各項規章制度時應將我國的教育法律、法規及其基本精神作為立校的原則,從學校思想政治工作、學校紀律、學籍管理、學位管理和學生生活服務等方面進行依法管理。

2. 嚴格執行各項規章制度。應做到規章制度嚴格執行,違章必罰。公民在法律面前人人平等,學校每位成員在規章制度面前也要做到人人平等、師生平等。

不論是準,只要其行為違犯了學校的規章制度,都應受到處罰,不能因人而異,更不能姑息遷就。高校要使學生從入校的第一天起,就感覺到規章制度的約束力,體驗到依規章制度辦事的氛圍。從而使大學校園形成一種學法、守法、用法的熱潮,形成濃厚的法制教育氛圍。

(四)建構有效實踐環節,培養大學生的法律能力

法律意識的培養是直接經驗與間接經驗共同作用的結果,學生所學的法律知識轉化為法律意識與信仰,離不開直接經驗的支持,更需要到實踐過程中去感悟和體驗。實踐培養能有效解決“說的多,做的少,且多有形式主義傾向”等問題。因此,積極開展法治教育實踐活動是大學生法律意識培養中必不可少的環節。具體可以考慮做到以下幾點:

1. 建立相應的長效規范保障機制。

第6篇：家庭規章制度細則范文

2、抓好學生政治思想、道德品質、養成規范及勞動教育，牽頭抓好精神文明建設和校園文化建設，認真貫徹《德育大綱》，《學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度，負責處理嚴重違紀學生的紀律處分、再教育和后進生轉化工作，構建文明和諧校園。

3、做好新生入學前教育，軍訓工作，組織學生參加各種有益的集體活動和社會實踐活動工作。

4、組織指導班主任做好班級日常管理工作，負責制定班主任工作職責及其考核辦法、班級常規管理制度及考核辦法，并組織實施進行考核評比。定期召開班主任例會，學習班級管理理論，組織交流工作經驗。

5、做好文明班級量化評比工作，組織班主任做好學生的德育考核、操行評定和學生評優評先工作。

6、負責制定專業部工作職責及考核細則。定期召開專業部工作會議，全面指導并檢查專業部工作的落實情況。

7、指導心理咨詢室開展工作，做好全校師生的心理健康教育工作，促進師學生身心健康發展。

8、負責學校衛生、校園環境保護、勞動任務的安排檢查工作。

9、抓好學校、家庭、社會三結合教育，形成良好的育人環境。

10、指導共青團工作，定期開展豐富多彩的有益于學生身心健康的教育活動。

11、負責本處室人員的管理，協調各類人員工作。

第7篇：家庭規章制度細則范文

關鍵詞：鐵路站段；安全文化；建設途徑

一、鐵路安全文化的概念與內涵

（一）鐵路安全文化的概念

安全文化來源于1989年核安全文化的提出。國際原子能機構在1991年編寫的“75-INSAG-4”評審報告中，首次定義了“安全文化”的概念：安全文化是存在于單位和個人中的種種安全素質和態度的總和，它是一種超出一切之上的觀念。

（二）鐵路安全文化的主要內涵

1.鐵路安全理念文化

鐵路安全理念文化是指鐵路企業用以指導開展安全生產活動的各種群體意識和價值觀念。例如，近年來大準鐵路公司機務段總結凝練了很多安全理念：“安全是飯碗工程”、“安全生產大如天”、“遵章守紀、按標作業”、“一次做對、安全正點”、“做精細人，干精致活，修精品車”、“安全行車千萬里，重在把握每一米”等。

2.鐵路安全制度文化

鐵路安全制度文化是鐵路企業外顯文化，它把鐵路企業安全文化中的理念文化和物質文化緊密地結合成一個有機的整體，是鐵路企業安全文化的中堅和橋梁。例如，大準鐵路機務段若干安全制度：各工種、各崗位的職工必須學習、掌握有關安全作業制度和安全常識，并經安全考試合格后，方準上崗作業；出退勤時，一班人要同行，應走固定的走行線路，嚴禁以車代步、走道心或枕木頭。

3.鐵路安全行為文化

鐵路安全行為文化是指鐵路員工在安全生產活動中表現出的行為活動文化，它是鐵路企業安全制度文化、安全理念文化在鐵路員工生產活動中的折射。大準鐵路公司機務段在安全檢查中實行亮紅牌、黃牌、白牌的方式，強化安全行為文化建設。

二、鐵路機務段安全文化建設的基本途徑

（一）猿職踩教育為先，培育共同安全理念

一是加強鐵路安全法制宣傳，強化安全法治意識。堅持開展《安全生產法》《勞動合同法》的宣傳，以及《安全生產規定》的學習教育活動，并通過組織征文比賽、安全知識競賽、安全知識演講等形式，廣泛普及機務段安全生產的相關法律法規知識，強化干部職工法制觀念，依法規范安全生產行為。

二是大力開展事故案例警示教育。注重剖析正、反兩個方面的典型案例，通過以案說法，用正面典型的先進事跡和反面事故教訓推動工作，強化鐵路安全生產警示教育，進一步筑牢安全生產的思想防線。匯編典型事故案例，制作安全FLASH動漫、安全作業警示片；每年開展形勢任務大宣講活動，組建宣講小分隊深入車間一線巡回宣講，講事故的危害性，講后果的嚴重性，講工作的被動性，幫助職工算清事故背后的經濟賬、政治賬和家庭賬，并請事故當事人現身說“法”，增強了安全宣傳教育的感染力和滲透力，使干部職工真正認清安全是企業是職工的飯碗工程，安全是最大的效益。

三是廣泛開展安全理念征集提煉活動。大力倡導“三點共識”、“安全是飯碗工程”、“安全生產大如天”、“遵章守紀、按標作業”等核心理念。發動干部職工積極參與安全格言警句征集活動，提煉固化具有段、車間、班組特色的安全理念，“一次做對、安全正點”、“做精細人，干精致活，修精品車”、“安全行車千萬里，重在把握每一米”等許多具有深厚群眾基礎的安全理念在職工中生根發芽，職工的企業歸屬感和主人翁責任感進一步增強。

（二）強化安全風險意識，規范安全行為文化。加強安全風險管控，突出管理規范化、作業標準化要求，構建安全管理行為過程控制標準化體系。

一是大力推進標準化作業，增強職工尊重規章、按標作業意識。狠抓規章制度與作業程序、標準的落實，編寫運用、檢修等主要崗位作業標準，在職工中開展標準化作業法和作業口訣征集提煉活動，利用QQ群、微信群、學習小組等手段開展技術指導。深入推進“遵章守紀、按標作業”主題競賽活動，組織開展職工職業技能大賽。同時，在黨員中開展“落實標準化、爭創先鋒崗”主題實踐活動，黨員帶頭實現“無違章、無違紀、無事故”三無目標，發揮崗區示范帶動作用，在安全生產中創先爭優，從而引導職工嚴格按照崗位職責、規章制度、作業流程和標準進行作業，讓執行標準成為習慣，讓按標作業成為職工的自覺行為。

二是切實加強安全管理文化建設。鐵路總公司總經理盛光祖同志指出“問題在現場、原因在管理、根子在干部”，“管理是最大安全風險源”。要樹立向干部作風要安全，向專業管理要安全，向標準化作業要安全的機務段管理理念。

三是切實加強應急處置能力建設，增強應急處置意識。牢固樹立“變化就是風險”的理念，強化應急處置，掌握安全生產全過程。制定各類應急處置預案，規范應急響應程序。開展動車組起復、途中弓網故障等非正常情況下的行車安全應急演練，動態完善應急預案，增強乘務員的應急處置意識，提高應急處置能力。

（三）注重安全生產環境建設，營造濃厚的安全物質文化氛圍

良好的安全生產環境能夠起到熏陶、凝聚和感召的作用，潛移默化地滲透到職工的腦海中，形成強大的內驅力。要因地制宜培育作業現場文化、車間文化、班組文化、宿舍文化，形成一批各具特色的安全文化環境品牌。

一是優化職場環境。在各作業場所規范制作安全標志、警示標識、風險提示、操作規程等，在檢修行車上設置大幅安全理念牌，時刻提示引導職工安全規范作業。同時，邀請職工中的書畫愛好者，將征集到的安全理念、格言警句，創作裝裱成一張張精美的書法繪畫作品，在班組懸掛，把安全文化理念送進班組。

二是加強親情文化建設。機務流動分散的工作特點，決定了職工要想安心干好本職工作，離不開親人和家庭的理解和支持。特別是機車乘務員常年在外跑車，顧不上家，也照顧不了家中的老人和小孩，通過每年開展“家屬協管”評選活動，邀請職工的愛人到段座談，為她們戴紅花、發紅包，參觀段容段貌，組織外出旅游；走進職工家庭，錄制親人安全寄語，在派班室滾動播放；為臨退休職工攝制工作生活短片留念；在支部設立“民情日記”，及時幫助職工排憂解難，化解矛盾，理順情緒，讓職工感受到濃濃的親情，更加安心本職、崗位建功。

（四）大力開展安全生產制度建設，提高安全文化建設保障水平。

第8篇：家庭規章制度細則范文

關鍵詞：安全管理；規程操作；安全隱患；薄弱人物

1、前言：

安全生產是一個永恒的主題。煤礦安全管理不僅僅是井下安全管理，地面安全工作是煤礦安全管理的重要組成部分，地面安全管理工作與井下安全生產同等重要，沒有地面的安全就沒有企業的安全。我們創新安全管理模式，加強地面安全生產管理，健全規章制度，嚴格考核，強化責任落實，消除安全隱患，有效地降低各類安全事故發生率?！鞍踩l展”的內涵，主要包括“以人為本”必須尊重人的生命價值，以人的生命為本，安全管理的關鍵是人的管理，人是安全生產的實踐主體，各種安全保護措施及規章制度，只有通過人的行動才能得到落實和執行。要把安全滲透到每一個管理層級、每一位員工、每一個工作崗位、每一個工作細節中，夯實煤炭企業本質安全基礎。堅持以人為本安全發展，提高全員安全素質，強化其自主保安意識、全面提升全員安全素質為最終目的，建立嚴格的學習、考核制度，強化全員的安全教育培訓，使每個人都能提高安全意識、提高安全素質，由“要我安全”向“我要安全”的轉變、由違章可恥向遵章光榮轉變，最大限度地減少個體的不安全行為，為企業安全生產奠定堅實的基礎。

2、規范員工的崗位正規操作行為，提高了員工標準化、正規化操作意識

長期以來，有些人錯誤地認為會干就行，明明有嚴格的制度和作業規程及崗位標準，卻不去遵守，而是憑自己的“經驗”，憑僥幸，隨意降低工作標準，不負責任地工作，很容易造成各類事故的發生，為企業造成經濟損失。

綜合分析我礦等各類安全事故，多數是由于員工違章作業、不按照操作規程進行操作造成的，為此，我們首先制定、完善各個崗位工作標準、崗位職責以及崗位職責量化考核細則，并嚴格按照考核細則進行考核，規范了員工的崗位正規操作行為，提高了員工標準化、正規化操作意識。我們從提高員工綜合業務素質入手，結合創建學習型企業工作，制定質量信息部員工學習制度，制定本部員工學習計劃及每周或月度學習計劃；建立完善“三考一補” 制度，即“學習考勤、學習考試、學習考核，請假補課”；健全學習本、備課本、學習檔案，做到有組織、有記錄、有考核，學習率達到100%，并將考試成績納入個人績效考核，收到了較好效果。

3、嚴格執行安全隱患排查、危險源辨識制度

(1)讓所有職工結合本崗位、工種實際，找出施工現場的危險因素，對現場存在的危險源進行充分辯識，確定風險等級，并實施適當的風險控制，使職工從思想意識上認識到，我所在的崗位存在哪些風險，應當怎樣去降低風險、消除風險。每天開始工作之前，各個崗位員工分別對各自崗位進行各類隱患排查，包括設備、工作器具點檢、消防安全隱患排查等，并填寫隱患排查單以及隱患處理情況，并向班組長報告本崗位無法獨立完成的隱患處理工作。

（2）班組長對各崗位進行巡查，對各崗位值班記錄進行簽字，對隱患排查不全的崗位人員進行扣分，對崗位存在的隱患要及時組織處理，并根據巡查情況，匯總出本班組安全隱患及處理情況、責任人，對班組內不能處理的一并報告分管理領導，由分管領導協助解決。單位對匯總的崗位隱患做好登記，形成部室隱患，在能力范圍內不能解決的要及時匯報專業進行組織處理。

（3）分管副職對各個崗位進行巡查，實行走動管理，負責對巡查范圍內的各地點、崗位進行監督檢查，重點檢查隱患排查記錄、現場隱患、正規操作、上崗值班等情況。并填寫走動管理記錄，對檢查出的問題落實罰款和整改措施。

4、建立薄弱人物排查、幫教制度

薄弱人物排查工作由部門負責人具體負責，實行三級排查制，即崗位、班組、單位（部室），重點抓好薄弱人物的排查。單位為每一名員工建立從思想狀況、精神狀況、性格狀況、工作表現、出勤情況等方面評估的薄弱人物排查預測預警系統，滿分為100分，50分以下均為薄弱人物，依據評估結果（分值），排查出薄弱人物。

對薄弱人物的排查不細，跟蹤幫教不力，是引發各類事故的主要原因，因此，對薄弱人物進行幫教是消除工作中各類事故隱患的重要環節，同時，對排查出的薄弱人物，制定幫教程序：

（1）首先由部門負責人同其進行談話教育，因地制宜，制定出切實可行的幫教措施。（2）采取一盯一制的跟蹤管理、幫教措施。指定一名班子成員或管理骨干與薄弱人物結成幫教對子，具體負責幫教工作，促其轉化，進行思想幫教，解決工作、生活中以及家庭中的困難等，同時將信息反饋至本部門的預測預警系統，為轉化工作提供基本資料。（3）薄弱人物必須寫出保證書。（4）建立薄弱人物排查幫教檔案。檔案主要有“薄弱人物檔案”、“薄弱人物排查表”、“薄弱人物保證書”、“薄弱人物幫教轉化情況表”組成。

5、建立事故問責追究制度

第9篇：家庭規章制度細則范文

我園圍繞活動主題，組織開展主題活動，面向社區開展多種形式的科學育兒宣傳指導。開展生動活潑、喜聞樂見的公益性宣傳，形成上下聯動、全社會參與的良好氛圍。

（1）以多種形式宣傳學前教育發展政策，增強社會共識。

通過懸掛橫幅、發放傳單等形勢，大力宣傳學前教育的方針政策、發展形勢以及區教育局對學前教育的管理、規劃等；大力宣傳加快發展學前教育的重大意義。

（2）宣傳學前教育管理規定，促進規范辦園。

通過家園聯系欄，園內公告欄，向家長重點宣傳《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象提高保育教育質量的意見》、《幼兒園一日活動行為細則》等一系列學前教育法規、規章制度及各地的相關管理文件，讓家長、社會了解幼兒園堅持科學保教，規范辦園的行為。