初中歷史八年級知識點總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
一、利用信息技術，轉(zhuǎn)變學習方式，促進學生主動參與
以往的初中歷史課堂，我們看到的教學局面常常是教師手拿一支粉筆、一本教科書，在黑板上詳細羅列教科書上的知識要點，并滔滔不絕地向?qū)W生講述，學生則坐在自己的座位上匆匆忙忙地記筆記，這種以教師為中心的傳授型教學模式嚴重限制了學生學習思維的發(fā)展，使學生成為了容納知識的容器，長此以往，學生不僅學不到實質(zhì)性的歷史知識，還會對歷史學習產(chǎn)生厭惡和抵觸感。所以，我們必須想方設法對這種教學局面進行改觀和完善。如今，一種全新的信息技術教學手段走進了初中歷史教學課堂，即多媒體技術，它本身具有強大的信息搜索功能和與人分享功能，將它引進初中歷史課堂，可以促進以往以教師為主體、學生為客體教學形式的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂學習活動的主體，從而使學生以積極、主動的態(tài)度參與歷史課程的學習。
比如，在學習七年級下冊第一單元第7課《輝煌的隋唐文化》這部分內(nèi)容時，我們可將全班學生四人分為一組，讓他們利用信息技術手段查閱隋唐時期在科技、文學、藝術等方面的主要成就，然后將搜集到的資料進行整理、總結(jié)，課堂上，每組輪流對本組成果進行匯總式闡述。這樣，我通過讓學生自行搜集、整理與教學內(nèi)容相關的信息和資料，就使學生詳細了解和掌握了隋唐時期的主要成就，同時也將學習權利歸還給了學生，促進了學生積極、主動地參與，有利于獲得高質(zhì)量的歷史教學課堂。
二、利用信息技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習熱情
學習歷史是學生了解古今中外世遷的渠道，然而，也正是因為如此，歷史教材中的事件與學生之間存在著遙遠的時空差距，如果我們只是利用口頭語言進行描述，學生還是難以對一些歷史事件進行正確的聯(lián)想和想象。
比如，在學習八年級上冊第一單元第2課《第二次期間列強侵華罪行》這部分內(nèi)容時，為了讓學生真實認識到列強在中國犯下的血腥、野蠻的滔天罪行，我利用多媒體技術為學生呈現(xiàn)了有關介紹圓明園的圖片和資料，然后播放了電影《》的片段，讓學生在真實的情境中感受人類文明的文化結(jié)晶在沖天光火中化為了殘垣斷壁……看著投影屏幕上呈現(xiàn)出來的歷史場景，學生不斷發(fā)出了各種惋惜和嘆息聲，同時也表現(xiàn)出了憤怒和憤恨的神情。這樣，我通過運用信息技術為學生創(chuàng)設直觀式教學情境，使學生感受到了列強在中國犯下的滔天罪行，認識到了侵略者的兇殘本質(zhì)，從而使他們在強烈愛國心的驅(qū)使下，進入本節(jié)知識的學習。
三、利用多媒體技術，攻破教學重難點，增強學生感性認識
初中歷史教材中，有很多紛繁復雜、不易說明的歷史知識點，單純的語言描述和傳統(tǒng)教具的運用，根本無法有效幫助學生理解這些知識點。而信息技術則能通過多種方式向?qū)W生呈現(xiàn)學習資料，使那些抽象、復雜、靜態(tài)的歷史知識點以具體、簡單、動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，從而達到攻破教學重難點、增強學生感性認識的教學目的。
比如，在學習九年級下冊第七單元《戰(zhàn)后世界格局的演變》這部分內(nèi)容時，“兩級對峙格局的形成”屬于教學重點，尤其是尼克松總統(tǒng)將美國戰(zhàn)略進攻調(diào)整為戰(zhàn)略防御，對于初中階段學生來說，理解起來更是不易。于是，我就運用多媒體技術播放了一組動態(tài)畫面這樣，學生就能輕而易舉地理解這一教學重難點了，同時也使初中歷史課堂變得形象生動、精彩有趣。
總之，信息技術環(huán)境下的初中歷史課堂具有無限生機和活力，也希望廣大歷史教師能廣泛搜集和探索信息技術與歷史課程進行有效融合的教學策略，使我們的初中歷史課堂煥發(fā)出靈動的光彩。
第2篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
關鍵詞：初中歷史；教學過程；優(yōu)化
《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》中認為，從歷史課程學科的特點出發(fā)，優(yōu)化教學過程和方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠增強學生歷史課程學習體驗，提高學科綜合運用能力。教學過程優(yōu)化能夠產(chǎn)生如下效果：（1）激活學生歷史學習興趣。（2）活躍課堂教學氛圍，促進學生主動地學習歷史。（3）豐富學生的學習認知和價值觀，培養(yǎng)他們活學、善思、致用的良好學習習慣。
一、課堂教學導入做到“激趣”，吸引注意力
學生對歷史的課程認知需要一定的引導，圍繞學生的課程學習興趣點來優(yōu)化教學過程和方法，能夠增強學生的歷史學習主動性和潛能。運用好課程教學導入，不僅能夠開拓學生的學習視野，還為其理解課程知識點奠定基礎，滿足他們的學習認知需要。
在課程教學導入中，可依據(jù)課程知識結(jié)構(gòu)和歷史事件發(fā)生的一些有趣背景知識來予以整合優(yōu)化。結(jié)合趣聞軼事進行導入，增強學生的學習興趣。可運用多媒體中的圖片和音響等效果來展示歷史相關背景知識，增強學生學習好奇心。鼓勵學生從歷史導入的趣聞中思考，發(fā)表自己的見解和主張，深化理解感悟。
這樣的教學導入，更能夠吸引學生的集中注意力。例如，在川教版八年級上冊“列強的侵略和中國人民的抗爭”中第3課左宗棠和教學中，針對學生對左宗棠了解不深的情況，教師可以通過介紹他的生平事跡，歷史功過，歷史評價等，了解其人。同時，通過新疆的版圖，要求學生對其發(fā)展歷史進行搜集整理，以加深印象。
二、倡導任務合作做到“闊思”，增強探究性
學生在具有趣味性的引導中能夠更為深入感悟課程知識內(nèi)容。教師不妨運用任務合作教學模式來激活學生的歷史學習主觀能動性。通過任務式合作探究，能夠深化理解感悟，還能夠活躍課堂教學氛圍。
在合作探究中，教師可根據(jù)課程知識重點和難點，優(yōu)化資源配置，鼓勵學生能夠通過同桌、小組等學習力量來深入探究課程教學難點。首先，教師要優(yōu)化學習任務，讓學生能夠帶著學習目標和要求探究課程知識結(jié)構(gòu)。其次，引導學生集思廣議和暢所欲言，讓合作探究過程成為學生快樂學習的重要助推劑。第三，鼓勵學生能夠發(fā)表有獨到見解的看法和主張，以此來開闊知識視野，培養(yǎng)學生發(fā)展創(chuàng)新精神。
通過任務合作探究，能夠在激活學生學習認知視野的基礎上，增強學生的探究欲望。例如，在第二學習主題“近代化的起步”中“”教學中，筆者就通過布置一定的思考探究題目來引導學生深入認知感悟：（1）和給帶來哪些值得學習的地方？（2）我們從的結(jié)果中得到了哪些啟發(fā)？（3）給近代中國的發(fā)展帶來怎樣的深遠影響？上述任務合作可要求學生能夠運用同桌討論和小組探究形式來思考交流，以此幫助學生深化對產(chǎn)生的原因、過程以及意義等方面的理解感悟，增強綜合運用能力。
三、運用綜合實踐做到“致用”，增強發(fā)展性
課程的最終教學目標是要求學生能夠正確運用。這就要求教師在教學中能夠針對課程教學要求，運用綜合實踐活動形式來強化認知感悟，讓學生在綜合實踐活動過程中不斷提高綜合技能運用能力。結(jié)合學生的學習興趣來優(yōu)化教學，能夠提高學生的發(fā)展創(chuàng)新水平。
教師可根據(jù)課程教學活動安排，設計一定的活動，讓學生的歷史學習能夠真正延伸至課外。例如舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動。這些活動形式的運用，能夠讓學生的歷史學習內(nèi)容更為豐富和全面。學生在實踐活動過程中，一方面，能夠轉(zhuǎn)變學習方式，由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習；另一方面，能夠有效激活學生的發(fā)展創(chuàng)新能力。這樣的學習實踐活動形式也為學生所接受和理解。
在教學中，教師可依據(jù)學生的學習主動性，要求學生能夠創(chuàng)造性設計一些歷史實踐活動，以深化技能運用。同時，教師應對學生的實踐活動表現(xiàn)予以總結(jié)概括，指導學習策略。
總而言之，歷史課程教學是基于學生認知感悟和技能發(fā)展基礎上而形成的一種學習探究活動，具有主體性和發(fā)展性。教師應從學生的學習習慣和認知規(guī)律探尋多元化教學策略，滿足學生學以致用的發(fā)展需求。
參考文獻：
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第3篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
關鍵詞： 初中歷史 課堂教學 教學應用
一、課件教學在初中歷史課堂中的應用特點
1.直觀性
多媒體課件教學法在初中歷史課堂中具有直觀性，通過多媒體課件教學法可以有效生動地再現(xiàn)歷史課本中的場景，讓學生更完整有效地認識歷史、理解歷史、讀懂歷史，幫助學生有效融入歷史學習中。如講世界近代史中的科技革命的過程中，可以將世界變化及人類發(fā)展的勞動變化通過圖例演示出來，并在相關圖例上配上相應文字解釋引出相關變革及文化，可以有效提升學生對歷史知識關聯(lián)性的認知。再加上教師的講解，可以從直接感官上激發(fā)學生的學習興趣。
2.探究性
在利用多媒體技術對初中學生進行課件教學的過程中，可以幫助學生有效培養(yǎng)出獨立性和創(chuàng)造性思維。在多媒體課件教學法的利用過程中可以激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，打破死記硬背的文科性教學理念，拓展學生的學習思維和學習技巧。舉個例子：當學到八年級上第一單元列強的侵略與中國人民戰(zhàn)爭的第一課的烽煙時，可以利用多媒體技術為學生播放一些期間的紀錄片，讓學生感受一下1840―1842年兩次給中國帶來的傷害，并且思考外國列強是如何通過兩次打開中國大門的。在多媒體課件教學法的利用過程中，教師可以將初中歷史中的關鍵知識點留給學生進行小組探討，從而分析歷史知識的關鍵內(nèi)容和價值，讓學生通過主動探討培養(yǎng)自身主動學習能力。對于學生而言，多媒體課件教學法培養(yǎng)出的主動探究性是不可多得的學習財富。
3.互補性
多媒體技術在初中歷史教學中是一種重要的教學手段，通過初中歷史多媒體課件教學法可以更好地突破傳統(tǒng)教學模式，讓教師從傳統(tǒng)填鴨式教學法中走出來，將更多學習空間和學習主動權留給學生。這樣學生可以充分體會到學習樂趣所在，從而更容易地融入初中歷史學習中。舉個例子：七年下第一單元第二課唐太宗與貞觀之治，可以為學生播放一些關于貞觀之治的影像片，還可以適當有選擇性地播放一些反映唐太宗期間的影視片，引導學生思考和想象。在多媒體程序設計中更多地考慮學生的需求，讓學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而提高觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
二、課件教學法在初中歷史課堂中的實際利用
1.圍繞學生開展多媒體課件教學
學生在學習過程中不應被動地接受學習內(nèi)容，而應該主動吸收教師的教學內(nèi)容。在這樣的教學背景及教學要求下，教師應圍繞學生學習習慣和學習目標進行多媒體課件教學，這樣培養(yǎng)學生不僅可以有效提高學生的歷史學習成績，還可以有效啟發(fā)學生開拓自己的誘導性思維，并且不斷培養(yǎng)自身歸納分析總結(jié)的能力，通過多媒體課件教學增強自身對歷史內(nèi)容的記憶和理解。是教師圍繞學生開展多媒體課件教學的必要性。
2.注重演示與講解的結(jié)合
進行電教活動時，用精辟的語言串聯(lián)活動的每一個環(huán)節(jié)，這種方式在課堂訓練或單元小結(jié)時經(jīng)常使用，使學生的學習過程圖文并茂、寓教于樂。如學習中國現(xiàn)代史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時，可以鏈接紀實等影視資料播放給學生聽。在之前列出幾個方面的問題：第一：這是什么時間、什么事件？第二：會議主要內(nèi)容有哪些？第三：這次會議的召開對中國歷史產(chǎn)生了什么影響？這樣學生就會避免收聽過程中的盲目性，既培養(yǎng)歸納概括歷史知識的能力，又激發(fā)學生的滿腔愛國熱忱。
3.適度利用多媒體課件進行教學
在初中歷史課堂教學過程中盡可能的突出重點，講解中心內(nèi)容，但過多利用多媒體課件教學可能讓學生在學習過程中忽略歷史教學的本質(zhì)價值，從而以旁觀者的心態(tài)聽課，這樣的教學效果是非常不利的。所以，在初中歷史課堂教學中應該適度利用多媒體課件，讓學生更好地吸收多媒體課堂教學內(nèi)容，并且有效學習初中歷史知識。
三、結(jié)語
實踐證明我國初中歷史課堂教學過程中對于課件教學的利用是非常有效的，這樣的教學方式不僅能有效改善傳統(tǒng)教學模式的缺點，還能從根本上帶動學生融入初中歷史學習中，增強學生對歷史知識的學習能力和思考能力，是初中歷史課件教學的根本價值所在，初中歷史教師必須有效掌握多媒體課件技術，從而尋求最佳教學方式和教學途徑，讓初中歷史未來發(fā)展道路更寬廣。
參考文獻：
[1]溫金香.淺析如何提高歷史課堂效率[J].中國校外教育，2009（S1）.
第4篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
有效教學是指實現(xiàn)教學的理想狀態(tài)，受特定的教學觀支配，所以，教學觀的改變會引發(fā)教學理念的革新。
1.有效教學關注人的發(fā)展。
對教學目標的不同認識，會產(chǎn)生不同的教學有效性認識。傳統(tǒng)教學中，教學目標注重知識的傳授，所以，對教學有效性的認識也主要停留在掌握知識方面，教師在課堂上也以落實知識點為根本。新課程標準下，教學目標是知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，也就是說，判斷教學有效性不再以掌握知識的多少為依據(jù)。要實現(xiàn)有效教學，就要讓學生在這三個方面獲得全面發(fā)展，將教學關注點轉(zhuǎn)移到人的發(fā)展方面。
2.有效教學能促使學生積極、主動地參與到學習中。
有效教學是教師有效的教和學生高效的學組成的一種活動，其目的是師生共同享受教學成功的喜悅。也就是說，教學的有效性是通過學生的主動學習獲得的，判斷教學的有效性要看學生學習的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這一三維目標的達成度。所以，在歷史教學中，要突出學生的主體地位，引導學生積極主動地參與到學習中，實現(xiàn)有效教學。
3.有效教學的行為特征。
新課程標準下，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，變被動為主動，由封閉式教學轉(zhuǎn)向開放式教學。與此同時，有效教學的行為特征也應發(fā)生根本變化，形成開放性、個體適應性、反思性特征。教師要把握全局，注重細枝末節(jié)，實現(xiàn)目標與過程的有效結(jié)合。
二、初中歷史時效性的探索
1.滿足學生的學習需要與興趣。
在歷史教學中我們只有滿足學生的學習需要和興趣，才能實施有效教學，讓學生積極主動地參與到對歷史知識的學習中。這就需要教師首先轉(zhuǎn)變教學觀念，使自己的認識更加貼近學生實際，通過分析和研究學生的興趣和愛好，尋找歷史知識與學生興趣愛好的結(jié)合點進行教學，使歷史教學內(nèi)容滿足學生需要，提高學生歷史學習的興趣，并調(diào)動他們學習的主體性。例如，在教學八年級上冊《星星之火，可以燎原》一課時，由于學生都是“90后”，因此，結(jié)合他們這一代人的特點，以學生比較喜歡的動漫形式進行呈現(xiàn)。在激發(fā)學生興趣的同時，讓學生對歷史知識有所認識和體會。
2.改革教學方式，提高課堂教學的有效性。
在傳統(tǒng)的教學方式下，歷史教師只是歷史知識的“搬運工”，千辛萬苦地將知識“搬運”到學生面前，卻“吃力不討好”，學生并不心甘情愿地接受，甚至心生厭煩。教師教得辛苦，學生學得乏味，嚴重影響了歷史教學的有效性。因此，教師在課堂教學過程中。應以新課程標準為依據(jù)，大刀闊斧地改革教學方式。由知識的傳授者這一傳統(tǒng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學活動中的引導者、合作者和組織者，使學生成為課堂的真正主人。重點突出學生在學習過程中的主體地位，激發(fā)學生思維的火花，引導學生自主探究和討論，提高課堂教學的有效性。
3.設計科學有效的提問，引導學生的思維。
首先，提問要緊扣課本，緊貼重、難點。教師要抓住那些牽一發(fā)而動全身的關鍵之處，將基本知識點設計成條理化、系統(tǒng)化的問題，呈現(xiàn)給學生。例如：我在教學八年級“侵略與反抗”時，從第二節(jié)開始，就提出了“近代中國是怎樣一步一步地淪為半殖民地半封建社會的？”這一問題，組織學生探討，引導學生剖析。在這樣一些提綱挈領的大問題之下，再設計每一課的小問題。通過問題的設計，既激發(fā)了學生主動學習的熱情，又促使學生對所學知識進行條理化和系統(tǒng)化的分析，加深學生記憶。
其次，注重提問的多樣性，把握恰當?shù)奶釂枙r機。初中學生年齡較小，受教育的基礎與生理心理特征也存在差異。因此，歷史課堂教學中的提問應因材而異，因人而異，注重提問的多樣性。另外，提問要注意選擇恰當?shù)臅r機，只有把握了恰當?shù)臅r機，才能起到畫龍點睛的作用，使學生處于“心求通而未得”、“口欲言而未能”的狀態(tài)，引導他們主動探究知識。
最后，設計問題要遵循認知規(guī)律，由淺入深。教師在設計問題時，要考慮是否能吸引學生的注意力，能否激發(fā)學生的探究欲望，提出的問題要注意難易適中，對難度大的問題要體現(xiàn)梯度。如在教學“時代特點鮮明的明清文化”時，我針對故宮和長城兩座歷史文化遺址，設計問題，逐步深入，引導學生猜想、總結(jié)。讓學生感受故宮建筑的莊嚴偉岸，認識封建專制時期帝王至高無上的權威。
4.有效開發(fā)與利用歷史課程資源。
在歷史教學中通過有效地開發(fā)與利用課程資源，對歷史教科書與其他科目及其資源進行有效開發(fā)與利用，使學生知道的風俗習慣、名勝古跡可以成為教學內(nèi)容，學生看過的電影電視、聽過的歌曲、背過的詩詞等也可以成為教學內(nèi)容，學生的生活經(jīng)歷、社區(qū)的變遷歷史、地區(qū)名稱的改變、一張小小的郵票、人與人之間的稱呼變遷等都可以成為教學資源。其中鄉(xiāng)土資源是非常重要的課程資源，鄉(xiāng)土資源主要指學校所在的社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化、風俗習慣、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。我所在的地區(qū)也具有悠久的歷史，在教學實踐中，我對本地區(qū)的教學內(nèi)容不斷挖掘，引導學生通過鄉(xiāng)土資源的歷史、社區(qū)歷史、家庭歷史等親近歷史，熱愛家鄉(xiāng)歷史，并從中感悟歷史的生命價值，感悟人與自然和諧發(fā)展觀念。這樣不僅讓學生了解了更多歷史知識，還對學生進行了很好的思想品德教育。
三、注重學法指導，教給學生學習的方法
“教的最高境界是不教”，教育的真諦在于“教會學生學習”。歷史教學同樣應樹立以學生為主體的教學觀念，加強對學生的學習方法指導，培養(yǎng)學生獲取歷史知識的能力。因此，教師在教學中必須注重學法指導，力求教給學生能夠使其受益終生的學習方法。
1.列表歸納，條分縷析。
比如對于中國近代史上侵略者發(fā)動的一系列對華戰(zhàn)爭，教師可以引導學生將這些侵略戰(zhàn)爭的名稱、經(jīng)過，每次戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約及造成的影響，通過列表的方式進行梳理，既簡單明了，一目了然，又能突出重點，有利于學生對知識點的掌握。
2.圖文結(jié)合，激趣化難。
地圖是學習歷史最重要的工具。課堂上，教師應恰當運用地圖教學，指導學生識圖，將課文內(nèi)容落實到圖上，培養(yǎng)學生的用圖技能，使地圖成為學生學習歷史知識的得力助手。
第5篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
一、備課—— 周到細致，找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到最好。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
第6篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
作為教育工作者，我們從中感悟到了什么呢？我們都知道，單憑課堂學習成績拿獎學金，美國人常不是中國人的對手，但一到實踐領域，搞點研究性題目，中國學生往往沒有美國學生那么靈活和富有創(chuàng)造性。中國人習慣囿于固定的思維模式，一旦環(huán)境條件變化就無所適從。我們真的要好好思考這個問題：到底我們的教育存在什么問題？我們要培養(yǎng)什么樣的人才？
由此想到了我國基礎教育的新課程改革，實施新課改正是為了培養(yǎng)能夠適應21世紀國際競爭的人才，重要目標之一是大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。課改實驗已經(jīng)八年了，雖然在各個方面與傳統(tǒng)教學相比有了一定的改觀，但是，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們的課改仍然存在一系列問題，例如新課標中要求的“注重探究學習，樂于合作，積極參加各種社會實踐……”經(jīng)常沒有做到，甚至在走回頭路。筆者在八年來的初中課改實踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出以下幾方面的教學問題。
問題一：否定傳統(tǒng)教學方式
一改過去傳統(tǒng)的講授式教學，在課堂上很少串講或基本不講，過多地依賴多媒體演示，忽略手中的粉筆和自己的一張嘴；直觀的刺激很多，但黑板是空白的，一堂課下來，夸張點說，學生感覺“一無所獲”。原來教學過程中的優(yōu)勢隨著多媒體過多地使用而逐漸喪失，這種喧賓奪主的做法令教學效果受到直接影響。筆者曾經(jīng)做過一次實驗，在兩個相同起點的班級，A班用多媒體教學，教師很少講，也沒有板書，學生學得頗為有趣，B班則在多媒體教學中補充教師的講述和板書。在該節(jié)課的最后5分鐘，做作業(yè)測試，結(jié)果A班平均得分率為49%，B班則為76%，B班學生掌握知識的程度明顯超過A班。可見，傳統(tǒng)的教學方式也是有其優(yōu)點的，我們不能從一個極端走向另一個極端。
問題二：課改依據(jù)教學經(jīng)驗
《新課標》要求掌握的三大知識目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，與舊課程體系中的知識、能力和思想教育目標不能混為一談。但有的教師上課過程中“憑感覺行事”，遠遠偏離課標要求。筆者曾參加的一次優(yōu)秀課評比，某教師講授歷史課《不怕遠征難》，課標要求“講述中國工農(nóng)的故事，體會的革命英雄主義精神，認識中國革命歷史的艱難曲折”，但該教師卻花了相當長的時間講，而對于課標的要求，她基本沒完成。在評課之后該教師承認自己只是依經(jīng)驗授課，根據(jù)舊的教學大綱一直是重中之重。這就要求教師認真研究課標的要求，并在教學中一一落實。
問題三：課改流于形式
剛推行課改時，經(jīng)常采用的一種方式就是“分組討論”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言；有的小組乘機講話，整個班亂哄哄的。學生的課外知識面狹窄，答案多數(shù)都從教輔書上抄，小組討論的結(jié)果也只是個別成績好的學生做出的。這樣的分組討論活動又有何意義呢？還有的教師為了追求學習方式的多樣化，不是根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際，而是盲目地采用小組合作學習方式。可見，不適宜的分組討論已經(jīng)成為新課改下的流弊。
問題四：教材的不完善
這幾年初中歷史先后用過三種教材：北師大版、華東師大版、人教版。其編寫各有優(yōu)點，但由于編寫時間倉促和未經(jīng)實踐檢驗，也存在著明顯的局限與不足。以北師大版為例：歷史知識內(nèi)容存在跳躍性的問題，出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象。如七年級上冊中，前面對南北朝的內(nèi)容沒有涉及，而在后面第24課《異彩紛呈的藝術成就》中提到了“三國兩晉南北朝”，知識的系統(tǒng)性和完整性顯得斷裂。再以人教版為例：一些比較重要的知識點，教材中沒有提到。如八年級上冊《血肉筑長城》一課“的勝利”里沒有提到“勝利的意義”，很多教師就只能找舊版本教材內(nèi)容來補充。另外，各地使用教材也經(jīng)常變換，每換一種教材教師們就得重新適應。
問題五：新瓶裝舊酒
教師走進新課程的前提和關鍵是教學觀念的更新。但在具體實施過程中，部分教師還是未能變“以傳授知識為核心”為“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”，變“教師本位”為“學生本位”。而且因為考試這根指揮棒沒有變，所以很多時候都在走回頭路，還是按舊方式上課，每單元的“活動探究課”被省略了，改為單元練習課或是測驗課。“過程評價”也形同虛設，有的教師根本沒有開展此項活動。
第7篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
關鍵詞：歷史知識；快速；記憶
歷史是過去和現(xiàn)在永無止境的對話，歷史是已經(jīng)發(fā)生了的、值得記憶和需要記憶的東西。那么，要學好歷史，就要進行必不可少的記憶。從某種意義上來說，學歷史，記住了多少才算學到了多少，但完全的“死記硬背”是行不通的。那么，作為一名初中歷史教師，怎樣才能讓學生記得快、記得多、記得牢呢？
一、提綱挈領，快速記憶
提綱挈領這里是指通過學生對所學歷史知識的分析、總結(jié)，將其歸納成簡明扼要的提綱進行快速記憶。我們平常看到的教材目錄，則是最精煉的提綱了，它能展示教材的主要脈絡，從而幫助學生由點到面對歷史知識進行整體記憶。大到教材的一個單元，小至某個知識點，都可以通過列提綱、抓要點去掌握其主要內(nèi)容。例如九年級歷史上冊第四單元《構(gòu)建文化的圣殿》可列提綱如下：
這個提綱是整個第四單元的“縮寫”，記住了它，也就基本掌握了這個單元的主要內(nèi)容，同時，也培養(yǎng)了學生綜合分析問題的能力。
二、由此及彼，聯(lián)想記憶
歷史事件、歷史現(xiàn)象之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，用已知的去聯(lián)想未知的，把要記憶的內(nèi)容和大腦中已有的記憶材料建立聯(lián)系，能收到一葉知秋、快速多容量記憶的效果。例如，阿拉伯帝國在我國史書上稱大食，三個哈里發(fā)國家分別稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學們靠死記硬背常常弄錯。可讓學生這樣聯(lián)想記憶：巴格達哈里發(fā)國家地處沙漠附近，沙漠地區(qū)氣候炎熱，人們被太陽曬的墨黑，因此稱為黑衣大食；開羅哈里發(fā)國家地處尼羅河下游的三角洲，土地肥沃，莊稼蔥綠，所以稱之為綠衣大食；而科爾多瓦哈里發(fā)國家地處大西洋東岸，遠眺大海，無邊無際、白茫茫一片，故稱白衣大食。如此將三個國家的地理環(huán)境和國家名稱一聯(lián)系，學生很容易記牢了。
三、生動直觀，形象記憶
人們常說：“百聞不如一見”。因此為了獲得生動的形象，在記憶過程中，應多利用圖片、幻燈、視頻等多媒體教學手段來幫助記憶。通過光、聲、像、色調(diào)動學生所有的感覺器官，使學生在高度集中和積極思考中進行學習，這樣，對學生基礎知識的掌握、思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高都有極大的幫助。目前的電視節(jié)目中像“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”等欄目以及軍事頻道等都具有很強的歷史知識性，學生不僅在愉快中完成了學習，而且還養(yǎng)成了處處留心皆學問的學習習慣。
四、挖掘本質(zhì)，比較記憶
比較記憶在歷史教學中最常見也最有效，通過比較可以揭示歷史事件的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)掘事件、現(xiàn)象之間的共性和差異性，使學生進一步加深對教材的再理解，分清易混淆的事件和現(xiàn)象，形成知識的立體結(jié)構(gòu)。例如：俄國1689年彼得一世改革與1861年亞歷山大二世的改革[1]學生常常混為一談。其實這兩次改革的性質(zhì)與目的是完全不同的：彼得一世的改革是封建農(nóng)奴主的改革，是建立在剝削農(nóng)奴基礎上，使俄國成為一個軍事強國而進行的，改革的結(jié)果雖也使俄國廢除了部分封建陋習，促進了經(jīng)濟發(fā)展，但主要是加強了中央集權，鞏固了貴族、地主和商人的統(tǒng)治地位，為俄國侵略擴張創(chuàng)造了物質(zhì)條件；而亞歷山大二世的改革則屬于資產(chǎn)階級改革，是俄國資本主義生產(chǎn)關系發(fā)展、農(nóng)奴制嚴重危機的產(chǎn)物，其改革自上而下進行，結(jié)果廢除了農(nóng)奴制，俄國進入到資本主義社會，是俄國歷史上的轉(zhuǎn)折點。把二者放在一起對比，就可以發(fā)現(xiàn)它們的異同。
五、朗朗上口，歌訣記憶
實驗結(jié)果證明，詩歌比散文識記時間短，再現(xiàn)的數(shù)量多，這表明詩歌的韻律、節(jié)奏有助于識記。因此，我們可將一些學習材料通過語言上的加工，賦予其外在的音韻和節(jié)奏，不僅能增加記憶的趣味性，而且還能使記憶保持長久。例如科舉制的創(chuàng)立可編成歌謠：
科舉誕生隋朝時，煬帝最先設進士，
實行“學而優(yōu)則仕”，公平競爭用考試。
太宗玄宗武則天，完善科舉是關鍵，
太宗重教擴國學，進士第一稱狀元，
則天“武舉”選武士，詩賦考試玄宗時。
教育文藝大發(fā)展，科舉改善用人制，
此制延續(xù)一千三，清朝末年才廢止。
由于歌謠的形式簡短齊整，語言生動活潑，所以便于記憶。
六、輕松有趣，諧音記憶
利用諧音記憶，可以使枯燥無味的學習材料，變成生動有趣的學習內(nèi)容，從而使學生愉快地進行記憶。例如戰(zhàn)國時期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”，可用諧音法記作：“七叔含煙找圍裙” [1]。又如我國五大經(jīng)濟特區(qū)是：珠海市、汕頭市、廈門市、深圳市和海南省。可記作：“豬頭下深海”（珠海、汕頭、廈門、深圳、海南）。再如記憶蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國時，可歸納成“屋（烏）外有兩只鵝（俄）”，即烏克蘭、外高加索、白俄羅斯、俄羅斯。” [2]
總之，歷史學科的內(nèi)容豐富多彩，除了以上的記憶方法外，還有多種記憶形式，因此，在學習歷史時應該以加深理解為基礎，采用多種不同的記憶方法從多角度進行學習，只有這樣，才能獲得事半功倍的奇效。
參考文獻：
第8篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點是，機關負責人就任職一定時期內(nèi)所做工作向任命機關或機關群眾進行匯報并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看初中學期個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中學期述職報告1自任職以來，擔任了兩年八年級數(shù)學教學工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業(yè)”當成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進，愛國愛黨
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，認真學習教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學校、關心集體、團結(jié)同志、嚴于律己、寬以待人、為人師表。
我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教
我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。認真學習《初中數(shù)學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學生學習生活更加豐富多彩。“一節(jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學數(shù)學教師，努力更新教學理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。
教學質(zhì)量是學校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔任畢業(yè)班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對學生進行思想品德等教育。
三、在出勤上，惜時如金，以校為家
我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。
我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業(yè)余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領導、學校和家長的好評。
四、在成績上，辛勤結(jié)碩果，桃李芬芳
“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20____年教學案例《用課堂知識沖擊學生的情感》榮獲秦皇島市中小學教學案例、教學隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學學科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級優(yōu)秀獎;我所講授的《一次函數(shù)》獲秦皇島市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《對初中數(shù)學教學的幾點思考》在省級刊物上發(fā)表。20____年參與的課題《優(yōu)化數(shù)學創(chuàng)新題目設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的探索與研究》經(jīng)過省級部門鑒定準予結(jié)題。在20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學學科第七名;所撰寫的論文《為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設條件》在刊物上發(fā)表等等。
總之，任現(xiàn)職以來，自己認真履行教師職責，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
初中學期述職報告2本人本學期以來，能以身作則，帶領學校班子成員和全體教師勤奮工作，樂于奉獻。在思想上，我能努力加強自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，增強黨性觀念，認真執(zhí)行上級方針政策，堅持原則，顧全大局;在工作作風方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善，團結(jié)班子成員，集思廣益，集體決策;在學校管理上，有較強的事業(yè)心，有比較清晰的工作思路，有開拓進取勤奮務實的工作態(tài)度，對待工作認真負責，有開拓創(chuàng)新的意識和勇于克服困難的決心，能夠較快的適應各項工作;在工作態(tài)度方面，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，深入實際，與教師同甘共苦，樂于奉獻;在工作業(yè)績方面，能夠按時完成上級各項任務，學校各項工作取得一定成績。
一、教學管理方面
1、關注一線教學，積極思考和探索高效課堂建設的有效途徑。
2、強化對教師教學工作和各環(huán)節(jié)的檢查力度。
3、完善整理各種檔案。
4、嚴肅考風考紀，注重對學生的評價過程。
二、德育管理方面
1、注重對學生行為習慣培養(yǎng)。
2、積極參與各項競賽活動。
3、積極主動與家長溝通，加強對學生的教育培養(yǎng)，配合職能
部門完成了對學生的安全教育及衛(wèi)生知識教育。
4、安全教育放在首位，2010年秋季學期無安全事故發(fā)生。
三、后勤管理方面
1、規(guī)范了后勤財務賬目管理。
2、小賣部賬目管理規(guī)范，減少了報損支付。
3、學生食堂零利潤，物價猛漲但價格沒提高，致使后兩個月
出現(xiàn)“弘”的現(xiàn)象。
四、體衛(wèi)藝方面
1、召開了秋季田徑運動會。
2、學生體育素質(zhì)測試數(shù)據(jù)上傳如期完成。
3、學生疾病防控得到有效落實。
4、大家唱、大家跳活動師生們開展得有聲有色。
5、忠、孝、雅、誠誦讀活動被州教育局表彰為先進單位。
五、民主管理方面
1、定期公示學校財務賬目。
2、廣泛征集各種提案。
當然，我還存在許多缺點和不足：在平時的學校管理工作中，常常忙于事務性工作，缺乏對學校工作的深刻思考，理論的學習和提高還不夠，使自己的工作水平提高不夠快;對教職工的思想工作還不夠深入，談工作多、談思想少，對教師關心還不夠，政治思想工作也有待加強;在教學方面，自身的教學工作安排不夠，沒有上教學研究課;這些缺點我將在今后的工作中努力克服，也懇請領導和同志們繼續(xù)給予監(jiān)督、幫助和支持。
存在的問題
1、校園建設和現(xiàn)代化教學跟不上步伐。
2、規(guī)范管理、完善制度、提高管理效益亟待提高。
3、特色學校建設、特長生培養(yǎng)未引起高度重視。
4、教研教改成果以及當前學生的思想行為現(xiàn)狀令人擔憂。
5、教師隊伍缺乏穩(wěn)定以及當前市場經(jīng)濟的沖擊教師的敬
業(yè)精神疲軟。
6、學生厭學情緒以及大面積提高合格率、人平分面臨著嚴
峻的挑戰(zhàn)。
7、首遇問責制的落實不夠。
8、個人管理：克服“松、散、軟”懈怠心態(tài)。
通過這一學期的工作，和每一位同志的了解接觸，我深深地感受到：我的工作能夠順利的開展，都是依靠大家的支持和幫助，學校取得的每一項成績與進步，都是我們在座的每一位教職工共同努力的結(jié)果，在此，我真誠地向各位老師道一聲：“謝謝大家!”
回顧過去，我們?yōu)槿〉玫某煽兌械叫老玻雇磥恚覀兏呛狼闈M懷。全體教職員工要團結(jié)一心，共同努力，為創(chuàng)建濃郁的校園文化;為培養(yǎng)進取的教師隊伍;為創(chuàng)造和諧的學校管理;為開創(chuàng)嶄新的工作局面奮斗，我們相信龍馬初中將會擁有更加光輝燦爛的明天!
初中學期述職報告3一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學方面
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學生樂學，學會，會學;在課后，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
三、課題研究方面
本學期，本人在學校教導處的領導下，圍繞學校課題研究的總課題，積極撰寫實施了“創(chuàng)設問題情境，構(gòu)建初中歷史高效課堂的研究”的子課題方案，及時總結(jié)教學心得體會和研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
總之，“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。”我要不斷更新充實自己的學識。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之中。從今以后，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為____中學美好的明天貢獻自己的力量。
初中學期述職報告4時間過的真快，轉(zhuǎn)眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。回顧這個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的工作述職如下：
一、錘煉業(yè)務
本學年我擔任初中一年級二個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認真鉆研教材，努力創(chuàng)設適合高年級教學的活動形式，以激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業(yè)，對作業(yè)嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學生三者評價相結(jié)合的方式，達到學生作業(yè)有人看，學生作業(yè)天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。
二、虛心學習
作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區(qū)小學英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調(diào)動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學校組織的政治學習，業(yè)務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學校的發(fā)展做出貢獻。
總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校英語教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。
初中學期述職報告5尊敬的領導：
這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的主動性，收到很好的效果。現(xiàn)將一學期的歷史教學工作述職如下：
一、加強學習，提高改進教學的手段
我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調(diào)學生的歷史基礎知識，發(fā)展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
二、落實基礎知識，重視改進教學方法
由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。
第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調(diào)動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。
三、做好培優(yōu)補差的輔導工作
第9篇：初中歷史八年級知識點總結(jié)范文
一、加強教學管理，提高課堂教學質(zhì)量
1、管理機制
教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規(guī)范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規(guī)定和制約著教師的教學行為。是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質(zhì)量的基本保證。
為此，我校成立了教學常規(guī)建設領導小組，學校建立健全了教學管理機構(gòu)，實行崗位責任制，注意工作的協(xié)調(diào)和諧。學校班子成員分管年級，帶管教研組，協(xié)管教學班，明確責任，站崗值班，校長劉占東抓全面，姚鵬主任主抓九年級畢業(yè)班，王建軍、于曉靜主任主抓八年級，張樹林主任主抓七年級，張仲禮主任負責教學的后勤調(diào)配。
實施中層領導蹲點負責制，確保教研活動落實“中層領導員是教研組長的助手”，所有中層領導都被教導處分配到各個教研組輔助教研組長開展組內(nèi)外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協(xié)調(diào)類的工作。
學校規(guī)定中層領導必須每次參加教研組的教研活動，每周必須到課堂聽課達2節(jié)以上，校長及所有中層領導必須到第一線指導教學工作，參加聽課、評課活動。
2、落實常規(guī)
學校始終將課堂常規(guī)的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規(guī)的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現(xiàn)：
（1）備課
堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規(guī)劃教學目標，理清教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質(zhì)少一點形式。
加強集體備課活動。備課是落實各個教學環(huán)節(jié)的基礎，鑒于我校教師隊伍狀況，集體備課顯得尤為重要，因此，我校實行集體備課、說課，每次都規(guī)定了地點、時間、中心發(fā)言人，我們要求集體備課一是備教材，二是備學生，三是備教法和學法指導，并且實行督查制度。
（2）上課
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師要與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；要大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。我校在課堂教學中逐步實現(xiàn)了新課程改革提出的幾個轉(zhuǎn)變：重視講授知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑W生經(jīng)歷知識的形成過程；由重視學生記住現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑W生再現(xiàn)和重組知識；由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W科間和知識之間的綜合貫通；由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的差異資源和個性發(fā)展。
（3）關于作業(yè)布置和批改。
提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價注意過程評價，習慣養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、生評、自評相結(jié)合。分數(shù)量化與描述性評語相結(jié)合。
二、開足、開齊、開好各類課程，搞好校本教研
1、嚴格按國家教育部門頒發(fā)的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。
學校不分主課副課，著眼于學生的全面培養(yǎng)，開課一視同仁。以往對非中考科目忽視，如健康教育課和勞動技術等課程少開或干脆不開，現(xiàn)在一律保證開足。對活動課和選修課，列入課程表且加強監(jiān)督，不準挪作考試課。所有課程的計劃和實施情況，學校都全程跟蹤，全程評估。
2、學校有教學常現(xiàn)管理實施細則和分學年（期）的教學活動動計劃，同年級學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。
學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定。設計到備課，上課、學生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質(zhì)量。
3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有成效。
我校根據(jù)校情制定了本年度的校本教研工作計劃，建立了“立足以校為本、面對學生學習實際，依靠教師集體智慧，著眼師生共同提高”的校本教研機制，確立了“個人反思，群體互助，專家引領，整體提高”的教研思路，擬定了“學習案例分析，教學互相觀摩，針對問題研討，反復實踐體驗”的教研程序，本學年在師生兩個層面上培養(yǎng)習慣，以教師、學生、校情三個基點開展系統(tǒng)化的校本教研，有力推動了全校教學質(zhì)量的整體提高。
制定了層次性的教研領導制度，推進了教研活動有健康開展；著重發(fā)揮教師的個體主觀能動性以及年級組管理模式，通過制度把教師的教學反思常規(guī)化。
加強教師與外界的交流。我校積極配合縣教研室活動，組織教師廣泛參與新課程培訓和在**三中、**三中、**三中、**第一實驗小學、**二中等地開展的各種形式的教研活動，在學校集中收看魏書生講座、示范課的視頻，通過專家引領把校本教研引向深入，提高教師專業(yè)水平。
通過實施“一個課例，多次研討”、“一個課例，多人研討”的研究模式，通過“反思—實踐—再反思——再實踐”的反復研究過程，使教師在更新教學理念、提高處理分析教材、運用課堂教學技巧以及把握課堂的能力等方面，收到了良好的效果。
本學期認真落實灤政教字【2008】57號文與【2009】9號文精神，通過學習研訓、課堂研訓、合作研訓、反思研訓等方式，全面開展了校本研訓活動，取得了較好的效果。
三、領導親自抓教學，落實校長半天教學工作制
蘇霍姆林基曾說：“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好教學專家和好的教育家。”校長是領導全校教師進行創(chuàng)造性勞動的主要組織者，不僅要具備一個優(yōu)秀教師的一切素養(yǎng)，而且還應具備有比一般優(yōu)秀教師高出一籌的素質(zhì)，要成為“師者之師”。
自**教育局關于校長半天工作日文件下達后，我校班子成員認真學習《**同志在中學校長調(diào)度會上的講話》精神，按照“重心下移，陣地前移”的原則，抓好課堂教學，上好常態(tài)課、保底課，把提高課堂教學效率作為學校工作的重中之重。
在校長親自帶領下，踏踏實實謀發(fā)展，認認真真搞教研。校長親自主持學校教學工作會議，并多次講話，規(guī)劃教研教改方案，提出合理布局。
校長多次在全體任課教師會上做教研講座，親自深入課堂聽課，參加公開課評議，從知識到教法均有針對性地對教師教學給予客觀評價，提出合理化建議，努力幫助教師成長和教學水平的提高。**教育局《關于“校長半天教學工作制”第一次集中檢查情況的通報》中被認定為成績比較突出。
在校長的直接參與和指導下，我校教師教研積極性空前高漲，教研教改活動出現(xiàn)了前所未有的火熱局面，課堂教學水平穩(wěn)步提高。
在校長半天教學工作制的深入開展過程中，校長、教導主任率先研究課堂教學；在課堂達標活動中，我們立足校內(nèi)，認真研究課堂教學：探索如何創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習興趣，重視學生的學習體驗，讓學生自主參與課堂教學的每一環(huán)節(jié)，重視學生的動手實踐能力，以“動”促“思”，吸引學生主動參與知識的形成過程。課堂教學中，尊重學生的獨特的學習體驗和感受，鼓勵學生自主探索，讓學生感受到學習的樂趣。
四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑
1、投身課程改革，優(yōu)化創(chuàng)新教學行為。隨著課程改革的深入，不負責任的常規(guī)教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環(huán)境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執(zhí)行教學常規(guī)的過程就是教師自我發(fā)展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，新課程教學不斷向如何促進學生“學”的重心轉(zhuǎn)換，將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強烈的緊迫感。為此，我校積極組織全體教師認真學習課改精神、課改經(jīng)驗，進一步端正教學思想，更新教育觀念，積極投身課改，進一步樹立以生為本的教育主體觀，以能力發(fā)展為本的教育質(zhì)量觀，以民主平等和諧為本的師生觀，優(yōu)化教學行為。并處理好六大關系：①教書與育人的關系；②傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關系；③學生“主體”與教師“主導”的關系；④教學常規(guī)與教學創(chuàng)新的關系；⑤優(yōu)生與差生的關系；⑥教師的教學習慣與學生的學習習慣關系。
2、加大教研力度，提高業(yè)務素質(zhì)。我校圍繞素質(zhì)教育，不斷進行學科教學改革。堅持“科研興教、科研興校”的方針，把課堂教學作為教書育人的主渠道，實施素質(zhì)教育的主陣地。切實把實施教研教改作為教師由傳授型向研究型轉(zhuǎn)化的途徑，促進了教師業(yè)務素質(zhì)的整體提高。不斷加大了教研教改力度，認真開展了新“雙三課”和“七個一”活動，做到了教研教改的科學管理，增加了科技含量。
(1)我校制定了《教學工作三年規(guī)劃》，有指導思想，有目標，有措施，成為指導教學工作的大正方針。
(2)各教研組制定了教研活動計劃。要求計劃符合教學實際，符合素質(zhì)教育的要求，做到切實可行，并付諸實施。
(3)明確常規(guī)教學的基本環(huán)節(jié)及其地位和作用。提高教學質(zhì)量的基本途徑是抓好常規(guī)教學中的“備、教、改、導、考、評、析”的基本環(huán)節(jié)。為了把這項工作落到實處，教導處本學期先后兩次對“備改”情況進行檢查，檢查的結(jié)果在大會上通報，并且納入教師業(yè)務考核。
(4)充分發(fā)揮教研組、備課組的集體作用，多形式開展素質(zhì)教育專題教改實驗。我們在“學習新課程理念，大面積提高教育教學質(zhì)量”的大專題下，根據(jù)學科特點，設置學科教育科學課題。語文組開展“傳世經(jīng)典《論語》的解讀”的專題實驗。數(shù)學組開展“階梯式分層教學模式”的專題實驗。英語組開展“提高英語閱讀課效率的策略研究”的專題實驗。歷史組開展“初中歷史課中如何使學生更快樂學習”的專題實驗。本學期主要從這四科開展試點，以便總結(jié)經(jīng)驗，爭取下學期各科全面鋪開。
(5)認真組織廣大教師教師開展講課、聽課、說課和評課活動。每位教師每周至少聽了一節(jié)課，每學期上了一節(jié)公開課（示范課），達到了相互學習、相互促進、共同提高的目的。
(6)組織教師開展教學業(yè)務大比武，確定了學校各學科帶頭人，也為培養(yǎng)骨干教師邁出了第一步。
(7)狠抓“三”落實，即落實教學常規(guī)、落實集體備課、落實每月月考與每次考后質(zhì)量分析。
(8)加強畢業(yè)年級工作管理。以學科內(nèi)的備課協(xié)作來優(yōu)化教學內(nèi)容，克服師資力量不平衡的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)班教學效率。大膽啟用業(yè)務能力強的年輕教師。同時在備課組內(nèi)狠抓協(xié)作備課，嚴把“二關”，即內(nèi)容關和過程落實關；以校際間的聯(lián)考協(xié)作來強化內(nèi)部績效考評機制，激發(fā)教師的成功欲。通過這種評價機制激發(fā)教師的自尊意識和自強意識。每一此質(zhì)量分析會，大家都能真心實意地分析失敗的原因，切實以“沒有教不好的學生”作為工作的座右銘；用心關愛每一位學生，有針對性的開展思想教育工作和心理疏導工作，以此穩(wěn)定學生的情緒，調(diào)動學生學習的積極性。
(9)每學期由學校中層領導主持的新課程標準學習活動及講座，共有講座8次，新課程的學習講座，使老師們深刻理解新課程標準中提出的課程改革的任務，具體目標，以及新課程標準下的學生觀和教師觀。通過老師對不同學科的新課程標準的自學，教研組學，使得新課程標準在我校老師中已深入人心。
(10)廣泛開展撰寫教研教改論文活動。廣大教師把自己平時在教學工作中的經(jīng)驗、教訓、體會等認真進行總結(jié)，通過深入細致的分析，找出有價值的東西，以書面的形式撰寫出來，進行全校交流，做到了用理論指導實踐，提高了我校教師的整體水平。
(11)學校從實際情況出發(fā)，著眼于學校長遠發(fā)展的基本構(gòu)想，在各教研組教研中進行“磨課”、“下水作業(yè)”、“磨題”活動。磨課營造了研究的氛圍，對教師思想產(chǎn)生了深刻的影響，教師對教學策略、方法的有了更深層感悟，不僅澄清模糊認識，解決一些教學中的困惑，更重要的是在過程中老師們的有了更多的收獲與積累，出現(xiàn)了許多新的有研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產(chǎn)生的基礎，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實的提升。新課程改革以后，教學理念、教材都已經(jīng)實現(xiàn)了重大的變革。但是教師手中的教學參考資料、輔導用書中還充斥著大量的舊題、陳題甚至是已被刪除的教學內(nèi)容的題目。把這些題目布置給學生練習，浪費了學生的許多精力，也加重了學生的課業(yè)負擔。為此，我校推行的“下水作業(yè)”制度規(guī)定，要求學生完成的作業(yè)，教師先做一遍，以便發(fā)現(xiàn)作題的價值，決定取舍，也更多地了解解題思路。另外，每周由各備課組確定一個單位時間進行集體“磨題”。先由命題教師和“下水作業(yè)”教師提出磨題意見，備課組教師集體教研，磨去與新課程理念相悖的、遠離學生生活實際的、不科學的題目以及陳題、怪題、錯題。磨出具有新意的、符合新課程理念的、有利于學生成長的新題。各科作業(yè)都在作業(yè)量總體控制的前提下精打細算，出精題、出新題，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。
(12)根據(jù)教研室的要求，我校深入開展新“雙三課”教研活動，每學期中，35歲以下的教師每人上一節(jié)合格課，中學一級以上職稱的教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，各學科教學帶頭人上一節(jié)展示課。并通過觀課、議課、說課活動，不斷提升教研教學水平。
五、加強教師隊伍建設提高教師隊伍素質(zhì)
1、基本情況
我校現(xiàn)有3個教學班。除一部分年齡較大的教師因年齡較大在學校干點力所能及的老同志外，現(xiàn)有專任教師35人（其中去小學支教4人），平均年齡37歲。專任教師中具有本科學歷的21人，其他全部具有專科學歷。從職稱看，35個專任教師中，中高1人，其他全部為中一。專任教師中有縣級教研骨干教師3人。
在和教育局的領導下，我校通過“規(guī)范管理、培訓提高、改革增效”相結(jié)合，堅持不懈的抓隊伍建設，取得了可喜的成績。
一是教師的教育思想和觀念得到根本性的轉(zhuǎn)變。新的學生觀、發(fā)展觀、知識觀、教材觀、評價觀，已逐步成為指導教師教育教學的理論航標。
二是教師師德觀念得到更新，良好的師德師風已經(jīng)形成。原來存在于教師中的職業(yè)觀念不正、敬業(yè)精神不強、工作不負責任、喜歡找客觀原因等現(xiàn)象已經(jīng)看不到了，把教書純粹當作謀生職業(yè)的教師越來越少，教師中有違師德的不良言行基本杜絕，做到了師德師風“零投訴”。
三是教師的學歷層次普遍提高。現(xiàn)在在課堂第一線的教師中，60%的人達到本科學歷，40歲以下的全部參加自考等學歷進修。
四是教師的業(yè)務能力明顯增強。教師的學習意識、競爭意識、合作意識、責任意識、服務意識、教研意識不斷增強，專業(yè)知識和業(yè)務能力逐步提高。
2、主要工作及措施
（1）、抓思想認識：統(tǒng)一思想，提高認識
我們利用每周五集體學習的機會，認真學習領會“三個代表”和十七屆三中全會精神，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及各級教育工作會議精神。時刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質(zhì)上，學風學識上以身作則。
（2）、抓組織領導：加強領導，落實責任
我校對教師隊伍建設工作高度重視，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，提高教育教學質(zhì)量，維護教育形象，切實加強領導，建立工作機制，做到“校長掛帥親自抓，中層領導具體抓”。
（3）、抓制度管理：完善制度，明確目標
我校結(jié)合當前實際，完善了教師隊伍建設的制度、規(guī)劃和目標，即《教師培訓規(guī)劃》、《教師隊伍建設的目標和要求》、《教師考評方案和細則》、《教研制度》；同時，還制訂了《師德管理制度》、《師德考核制度》、《學生評師制度》、《師德管理制度》等；學校嚴格制度管理，認真師德考核，使我校教師隊伍建設走上了制度化、規(guī)范化的軌道。
（4）、抓師德師風：學習先進典型，塑造良師形象
一是樹立和宣傳身邊的典型，組織教師學習校外師德標兵的先進事跡，同時組織教師學習身邊的優(yōu)秀教師事跡，樹立教師榜樣。
二是在教師中廣泛開展的“教師從教行為規(guī)范”和“如何建立新型師生關系”的大討論。通過討論，教師們找準了存在的問題，制定了具體的整改措施。
三是通過搞教師“每日十問”活動，通過“教師每日十問”的設計，為教師形成反思習慣，解決教學問題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)提供了一種制度上的保障。
四是加強輿論監(jiān)督作用，強化師德整改效果。認真開展學生及家長評教活動。全體學生和學生家長對學校任課教師的課堂行為、教學方法與態(tài)度給予客觀評價。學校領導班子將材料綜合之后，找老師個別談話，對好的方面給予肯定，對不足之處提出建議，促進了教師教學的責任心和工作作風的不斷提高。
（5）、抓培訓學習：轉(zhuǎn)變思想觀念，提高業(yè)務素質(zhì)
一是鼓勵教師積極參加提升自身文化技術水平的學習。如提高學歷、計算機技術、普通話知識等的學習，給教師定任務、提要求、出政策、給方便。
二是通過新課程的培訓，促使教師觀念更新。各級各類培訓，我校教師參訓率達到了100％，基本上達到了“培訓有記錄、學習有收獲、觀念有更新”的目標。
三是以課堂達標活動促進教師角色的轉(zhuǎn)變。在課堂教學實踐中，確實從學生的終身發(fā)展考慮，尊重學生學習過程中的主體性、創(chuàng)造性，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。為了實現(xiàn)促進教師的課堂教學的目標，學校規(guī)定上課的教師都必須經(jīng)過教研組內(nèi)說課、組內(nèi)聽課、組內(nèi)評課的環(huán)節(jié)。
