學生法制教育精選(九篇)
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第1篇：學生法制教育范文
一、中學加強法制教育的重要性
青少年是祖國的未來，有什么樣的青少年就有什么樣的中國。法國大文豪雨果曾說過：“多建一座學校，就可少建一座監獄。”在逐步走上法治國家的道路上，我們必須高度重視在校中學生法律意識不足的問題，切實加強中學生法制教育。2016年5月7日，山東省肥城市發生一起殺人案。警方通報稱，經初步調查，5月7日凌晨，犯罪嫌疑人14歲的辛某、17歲的李某酒后將七旬老人宋某毆打致死。目前我國14歲以下未成年人犯罪數量明顯上升，未成年人犯罪呈“低文化程度、低年齡”趨勢。好多少年犯甚至自稱“14歲之前要大干一場，16歲之前你也可以干，但是到16歲之后就要收斂點”。
1第十屆中國青少年發展論壇上，中國青少年研究中心副主任孫云曉了六類重點青少年群體的研究成果，對“違法犯罪未成年人”群體的研究表明，法制意識薄弱是未成年人犯罪的重要影響因素，其中64.7%在犯罪時“不知道自己的行為觸犯了法律”。調查中，在回答“此次犯罪的原因”時，選擇“不懂法律”占65%；58.1%在犯罪時“不知道是犯罪，也不知道會受到處罰”；64.7%在犯罪時“不知道自己的行為觸犯了法律”；在“假如在違法犯罪前存在哪些事項，就不會實施違法犯罪行為”時，60.5%的未成年犯的回答是“知道犯罪的沉重代價”。
2這些數據顯示，我國對青少年法制教育程度不夠高，對他們的心理不夠了解，因此，關愛青少年身心健康，讓他們知法、守法勢在必行。學校要通過法制教育，使中學生認識到法制是治理國家和社會的最重要手段，唯有法律才能充分保障人的權利，唯有法律才能制約權力的運作，防止權力的濫用。
二、中學法制教育中的“五少”現狀
我國中學教育中法制教育情況很不樂觀，相當一部分學生對法律一無所知，法制觀念淡薄，缺少起碼的法律意識和守法觀念，法治教育變成學校教育短板的現象并不少見。
（一）課程設置少。在現行的教材中，只有初中八年級一門法律基礎課，而小學和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅僅流于形式，因此，中學生在有限的課時中獲得的法律知識是有限的。
（二）考試占比少。中學教育是圍繞著高考指揮棒運轉的，而在中考和高考中，法律知識基本上都不是考試的內容。在面臨著巨大的升學壓力的情況下，學校日常教學活動中過分偏重于中考、高考考試科目的學習，很少能夠開展有效的法制教育活動，存在法制教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象。
（三）學用結合少。絕大多數中學的法制教育課僅表現為法律知識的傳授，將法律知識的傳授和法制教育的培養等同起來，導致學生雖然學習了法律知識，但日常生活中基本上都不會運用法律來認識和指導自己的行為，法制教育的實際效果比較差。
（四）專業教師少。目前學校的專業法律老師很少，大多數上法律課的老師都由政治老師代替，他們有的可能完全不了解法律，也有的是一知半解，這樣的課程設置形同虛設。
（五）家長引導少。多數家庭都很重視孩子的智育，而缺乏對孩子的思想引導和做人的教育，導致不少青年學生在品德、心理、人格上出現不少問題。
三、大力加強中學生法制教育
（一）中學可以開設專門的法律課程。中學時期正是青少年身心快速發展，逐漸社會化的關鍵時期。法律等實踐課程的缺失，使青少年面對激烈的社會矛盾沖突時，不懂得用法律指引行為。為此中學應該開設法律課程，編寫專門的法律教科書，引進專業的中學法律教師，創新法律教學模式，讓廣大青少年知法懂法。
（二）在中學的思想政治課教學中重視法律知識和法律意識的教育和培養。中學的思想政治課是進行法制教育的主渠道，是學生了解法律知識、養成法律意識的最佳途徑。思想政治教師應當努力提高自身的法律知識、能力和道德素質，以身作則，起到榜樣示范的作用；在課堂教學中，教師要結合思想品德教學內容，將法律知識教育融入教學過程之中；在教學形式上，教師要盡量多采用一些日常生活中發生的鮮活案例，吸引學生去思考、去發現這些法律現象背后的法律道理，從而更好地提升法律教學效果。
（三）在課外活動中開展多元的法制實踐活動，推動學生學法用法。學校和家長都要高度重視中學生法律意識的養成，在重視學校法制教育的同時，必須借助社會文化力量和公共環境資源，營造全方位法制教育環境。學校可以開展多種多樣的法制宣傳活動，如可以通過辦黑板報、櫥窗宣傳，法律知識搶答、講講身邊的法制教育小故事等方式，生動形象地達到宣傳法律知識的目的；組織學生參觀檢察院、法院、監獄或者旁聽庭審，讓他們身臨其境地去感受法律；進行模擬法庭活動，充分調動學生的積極性，促進學法效果。
（四）指導中學生用法律引導自己的行為。法律知識的學習目的是要做到守法、用法。青少年時期是世界觀初步形成時期，情緒情感表現沖動、幼稚，很多時候在行為控制方面有所欠缺，導致可能走上違法犯罪道路。所以在通過法律知識掌握的基礎上，要引導學生用法律來指導自己的行為。在權利受到侵犯的時候，能夠指導他們來找尋法律的規定，從而合法合理的維權；在遇到沖突的時候，能夠對法律有所敬畏，嚴格控制自己的行為，避免出現違法犯罪情況。通過知行合一，真正保障青少年學法守法能夠落到實處。綜上所述，青少年在中學階段，就要認真學習法律知識內容,培養知法、守法和依法辦事的觀念、習慣，為依法治國打下堅實基礎。
作者:許恩銘 單位:宿遷中學高三8班
參考文獻：
[1]張彩云.中學法制教育的現狀與對策分析[J]群文天地，2012,(7),192
第2篇：學生法制教育范文
一、主要任務
對小學生要著重進行法律啟蒙教育，運用生動形象化的教學方式，向學生普及法律的基本常識，培養他們的愛國意識，環境保護意識，提高分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德，對中學生要著重進行社會主義民主與法制觀念教育，增強學生的國家意識，權利與義務意識，守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。
二、基本要求
一是要確保課時到位，中小學要充分發揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時要組織開展豐富多彩的法制教育活動，有條件的地方要開設法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計劃、有針對性對法制課教師進行法律知識的培訓，同時要重視整個教師隊伍的普法教育，使教師在學法、守法、用法等各個方面都能為人師表。三是要完善和規范青少年學生法制教育的內容，各中小學校要根據學生的年齡和知識水平，認知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進一步規范青少年法制教育內容。
三、方法與途徑
1、充分發揮課堂教學主渠道作用，提高法制課質量，注重法制內容向其它學科的滲透教育，增強學習效果。
2、積極開展學法用法實踐活動，通過舉辦法律知識競賽，開展有獎征文活動，對青少年學生進行生動直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學校開展中小學生帶法回家活動。
3、深入開展依法治校工作，通過制定各種制度，落實責任，保證學校有一個正常的教學、育人秩序，把學校管理工作納入法制化軌道，加強學校治安綜合治理工作，落實預防青少年違法和犯罪的各項措施，確保師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。
4、進一步加強青少年法制教育基地建設。中小學要依托課外活動基地開展法制教育，加強青少年學生愛國主義、集體主義、革命傳統教育。
5、要推進青少年學生網絡文明行為，要結合青少年安全放心網吧創建活動的開展，依托學校電教職工室以及校外管理規范的網絡陣地，廣泛開展在校學生網絡知識培訓，最大限度地清除網絡不良內容對青少年學生的影響。
四、保障措施
一要加強組織領導，進一步建立健全青少年學生法制教育工作領導小組，切實加強對青少年法制教育工作的組織領導，定期研究分析青少年學生法制教育工作，要強化組織協調，建立責任機制，營造領導有力，職責明確，分工協作，整體推進的工作格局，要建立部門與家庭，學校社會聯動機制，形成青少年學生法制教育的工作網絡，逐步實現青少年法制教育的制度化、規范化。:
二要明確工作職責，切實抓好青少年學生的法制宣傳工作，加強青少年校外法制教育，陣地建設切實搞好有關未成年人權益保護的法律宣傳教育活動中小學要建立法制教育的組織領導機構，明確專人負責，同時要采取切實有效措施使學校法制教育做到計劃、課時、教材、師資“四落實”確保普及法律常識的任務在九年義務教育期間完成。
三要健全工作機制，建立監督制約和激勵機制增強學校，教師和學生學法用法的主動性和自覺性，要把法制教育納入學校教育質量和學生綜合素質評估體系，把學生學法和遵紀守法的情況納入學生、招生、招工、參軍等考核內容。
第3篇：學生法制教育范文
關鍵詞：學校管理 法制教育 實效性
《國家中長期教育發展與改革綱要》第二十六章六十四條“大力推進依法治校。學校要建立完善符合法律規定的學校章程和制度，依法履行教育教學和管理職責。”這是對依法治校的本質要求，也是和諧校園的必然要求。
1.對學生進行法制教育是建設和諧校園環境的需要
學校法制教育具有弘揚法治精神、培養法制人才以及預防與減少違法犯罪等特有功能。早在1999年，“實行依法治國，建設社會主義法治國家”的治國方略寫進憲法，法制教育作為實現這一治國方略的重要內容和途經成為學校教育不可或缺的有機組成部分。近年來，青少年作案成員占全部刑事犯罪作案成員的比例曾經高達73%，且趨于低齡化。校園安全事件也屢有發生，防不勝防，為校園穩定嵌入了不和諧音符。這固然有社會變革的原因，但更主要的一個因素就是我國學校法制教育效果不佳的結果。
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。無論是從落實依法治國方略的高度來講，還是從依法治校、培養人才的角度出發，要建設和諧的校園環境，加強學校法制教育工作刻不容緩。
2.對學生進行法制教育是一個社會、家庭、學校相互配合、相互補進的系統工程
學校教育應全面提高學生的素質，為社會主義現代化培養合格的建設者和接班人。當前社會上存在著一些腐敗現象，社會風氣也不盡人意，對學校教育有很大的影響。不僅學校要在指導學生了解社會、接觸社會的過程中，進行法制教育，引導學生正確辨別是非曲直，而且青少年法制教育是社會、家庭、學校一個相互配合、相互補進的系統工程，需要社會各界的共同努力才能做好。
2.1 法制教育要貼近學生實際，融進學生生活
法制教育必須充分考慮學生的年齡特點、認知水平、思維特點、個性差異、興趣愛好。在針對性上下功夫，在科學性上做文章，在時效性上出實招，要入境入情，使學生們在生動活潑、輕松愉快的氣氛中學習法律知識，提高認識，自覺遵守法律法規。例如我校在每學期舉行的普法宣傳活動中，開展“法制教育漫畫作品展”，法制漫畫真實的反映學生日常生活中涉及的法律知識，《偷自己家的錢也違法》、《小孩不能抽煙喝酒》、《不滿12歲不準騎車上路》等系列作品。學生在創作和參觀的過程中，懂得了法律法規，知道了行為準則，在學習生活中就會自覺遵守。還有的學校制作“法制手抄報”，征集“我身邊的法制小故事”，組織“我與法同行征文比賽”，將簡單的說教形式轉變成為學生們喜聞樂見的活動，寓教于樂。聽到的可能忘記，看到的可能記住，親身做的才能學會，讓法制教育貼近實際，融進學生生活。
2.2 法制教育要形成合力，得到社會的支持
各學校可積極協調社會各方面力量，對青少年進行法制教育。一是邀請當地政法工作者進學校，結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學生進行法制教育；二是爭取當地執法機關和居委會（或村委會）的配合，對學生在社會的守法情況進行監督；三是建立家長教育委員會，成立家長學校，提高家長素質，爭取家庭的支持。家長是孩子的第一任老師，是家庭教育的實施者和管理者，是孩子首要模仿的對象，家長的思想觀念，言行和文化素質無時無刻不在影響著孩子。
2.3 法制教育要遵循規律，堅持日常性、持久性
對青少年法制教育是一項持久的工作，這種教育或有行或無形，要把學生已知的法律知識，轉化為長期的法律行為，要靠長期的訓練。因此，要讓法制教育落實到育人過程的各個環節，抓實、抓牢、常抓不懈。法制教育的目的在于培養學生的法律意識、規則意識，特別是權利、義務觀念的培養。要通過多種形式的法制教育活動，使學法、守法、依法辦事、按制度辦事成為每個師生的自覺行為，成為校園的一種風尚。
要明確法制教育與德育教育的并列關系，而不是從屬關系，法制教育屬于民主政治建設范疇，不是德育的重要組成部分。法律知識教學不能代替法制教育，知法是前提和手段，守法、用法和護法才是法制教育的目的和歸宿。把學校法制教育內容變相為德育內容，這無疑于否定了法制教育的重要地位。
2.4 要加強學生法制教育的安排和規劃
第4篇：學生法制教育范文
關鍵詞： 職業學校 法制教育 措施
隨著職業教育的發展，職業學校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設法治國家，以及職業教育的健康發展具有重大意義。
一、職業學校加強法制教育的重要性
1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。
依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標志。因此，通過對職業學校學生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，弘揚法治精神，為實現法治國家奠定堅實的基礎。
2.加強法制教育是社會對現代化技能型人才綜合素質的需要。
職業學校培養出來的技能型人才，專業知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業學校加強法制教育，提高學生綜合素質，才能培養出社會認可，能適應現代化社會的具有較高綜合素質的技能人才。
3.加強法制教育是職業教育的現實狀況決定的。
職業學校的學生素質越來越令人擔憂，學生學習差，內心有嚴重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學生已經在社會上混跡多年。這些學生的個人情況相當復雜，進入職業學校之后得不到正確的引導，就會產生仇視一切的心理，個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。
4.加強法制教育是減少和預防青少年學生犯罪，構建和諧社會的需要。
近年來，我國青少年學生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴重危害了社會的安定和諧。因此職業學校應是預防青少年學生犯罪工作的重點區域。學校的法制教育是青少年學生學法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應利用學校教育的優勢進行法制教育，從而維護社會穩定和諧。
二、加強職業學校學生法制教育的對策探索
1.建立科學完善的法制教育課程體系，使職業學校學生接受系統的法制教育。
目前很多職業學校開設法制課程，以此對學生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規定為主要教學內容，忽視對學生法律素質的培養，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學，使學生系統地學習法律知識。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在內容上針對不同的專業開設不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學生進行常規普法的內容；會計法、稅法等可以作為財經類專業必修的法律，等等。這樣，學生除了進行了法學基礎知識的學習之外，還有針對性地進行了與職業有關的法律知識教育，使法制教育適應了學生的內在需求。二要在其他學科教學中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中，通過學科滲透對學生進行經常化、制度化、規范化的教育，促使學生知法、守法、用法和護法。
2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。
目前在職業學校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學科，應把教學重心放在素質的提高上，使學生養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。增設教學活動課程，采用案例教學法，選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內開展學法用法實踐活動，充實法律課程教學內容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學生進行了經常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業人員到學校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學校來現身說法，以鐵的事實、血的教訓，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。
3.完善和充實素質教育理論，把提高法律素質作為學校素質教育的重要內容。
在我國素質教育理論中，與其他課程相比，法律素質仍然得不到足夠的重視。法律素質是指個體通過法制環境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規范自己行為的內在穩定的特征和傾向。當前，在法律已經遍布國家政治經濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已經成為個體社會化所必須的基本素質。然而目前，學校的素質教育仍沒有突破傳統學校教育的人才培養模式，不重視對學生的法律素質的培養。法律素質教育是社會、教育和人的發展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質方面的理論研究，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，完善素質教育理論。在職業學校素質教育活動中，要逐步把提高學生法律素質作為重要內容，要使學生認識到法律素質是自己所應具備的素質中的重要內容。缺失了法律素質就是不全面、不完善的素質。應把提高法律素質作為學校德育工作的重要內容，使充實完善后的素質教育理論深入人心。
4.提高從事法制教育的教師的綜合素質。
目前大多數職業學校沒有專門的法制教育機構，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業學校法制教育課程教師的情況，職業學校一是應積極引進具備高素質的法律法律專業教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，提高自身的法制素質，同時不斷地提高思想政治素質、職業理想和道德水平。總之職業學校教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養，學校應根據自身條件培養一支綜合素質高的法制教育教師隊伍。
5.營造以法治校的氛圍，努力建設良好的法制教育校園環境。
職業學校作為教書育人的場所，應構建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環境。學校應不斷完善內部管理體制，實現學校管理的制度化規范化，形成一個法治環境，即依法治校的環境。在這個環境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現，也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校建立健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，才能在校園內形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。對學生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學生在潛移默化當中不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育事半功倍，最終實現職業學校法制教育的培養目標，對于建立良好的校風也起到積極的作用。
第5篇：學生法制教育范文
【關鍵詞】大學生；法制教育；不足；完善措施
大學生是我國社會主義事業的建設者，肩負著我國實現小康社會和國家偉大復興的歷史重任，加強大學生法制教育，使大學生的法制素養、法制觀念得到提升，提高自我約束力，培養一群有思想、有文化、有道德的中國社會主義建設接班人刻不容緩。但事實上，近幾年大學生違法事件不斷提高，校園暴力和大學生犯罪的數量逐漸增加，折射出大學生法制教育的不足，大學生的法律意思薄弱，法律信仰缺失，使得高校法制教育受到社會質疑。
一、加強大學生法制教育的意義
法律的作用是約束公民按照法律規定的行為參與社會活動和社會勞作，對大學生進行法制教育，主要是在提高大學生知識水平的同時加強大學生道德修養的力度，使大學生的行為始終保持在法律允許的范圍內，養成良好的思想品質和道德修養。黨的十對社會主義核心價值觀進行詳細概括，“自由、平等、公正、法制”成為公民自身修養提高的重要參考。對青年學生進行法制教育，能有效加強學生自身文化修養，增強法律意識，保持與國家法制和法律同步，及時了解國家新出臺的法律政策，完善自身知識，在滿足社會需求的同時提高自身生活水平。
二、當前大學生法制教育存在的主要問題
（一）高校只重視學生的文化教育而忽視法制教育
大學教育是學生知識教育的最高殿堂，大學教育不同于初中高教育，強調對學生綜合素質的教育，包括文化知識、道德法制素質、個人能力等全方面的知識傳授。然而，當今很多大學在學生道德法制教育上仍有缺失，這種情況不僅發生在普通高校，在名牌大學也很普遍，從大學生犯罪情況就可以看出，如曾經轟動一時的清華學生劉海洋用硫酸燒熊，到云南大學學生馬加爵錘殺同室無辜生命，還有最近的大學生犯罪事件，如2015年8月11日，中國傳媒大學某女大學生遇害，嫌疑人正是同校的大學生；2015年4月11日，安徽工業大學學生在校園持刀砍人......這些沾滿鮮血的案例，警告大學加強法制教育的必要性。
（二）大學生缺乏必要的法律責任，對法制教育不重視
當今大學生的法律知識水平普遍較低，除了法學專業的學生對法律有一定的了解外，其他的大學生對法律都是停留在對“法律”二字的名詞解釋層面，并且部分大學生對法律持懷疑、不信任的態度，常常對法律實施的某項制度不滿，導致學生在進行法制教育課程學習時，用一種漠視的態度去對待，還有的學生表面知法，卻常利用法律的漏洞來獲取自身利益，進而，在現實生活中當自身合法權益受到侵害時，不愿意或放棄使用法律手段來維護自身權益，往往采用極端的手段為自己“討回公道”。
三、提高大學生法制教育的相關對策
（一）加強學校法律章程，形成學生良好的法制教育環境
加強學校依法治校的力度，完善內部管理體系，實施規范教育教學活動，形成一個小型法制環境，在完善大學生法制化管理的教育時，保證學校行政實施的程序化和各項規章制度的有效執行，有效提高大學生法制教育的培養力度。在進行法制教育時，尊重學生自我價值觀，尊重學生人格，保障學生的基本權利，讓學生積極投入到法制學習中，從而培養遵守規章制度的習慣，在學生未來走向社會時能自覺遵守法律，保證自我行為的規范。
（二）改變傳統的教學方法，加強實踐
高校法制教育在傳統教學中往往以理論為中心，通過理論灌輸使學生自我理解法律的基本內涵，這種教學模式很難使學生對法律有清楚的認識，要讓法制思想真正滲透到學生思維中，應該采用新的教學方法，以理論結合實踐的方式進行法制教學，通過實例分析、課堂互動進行理論教學，模擬案例庭審、現實執法觀摩的方式，使學生結合實際有效運用法制理論，真正做到遵法守法，從而對自身行為進行約束。
（三）重視學生心理健康服務，及時解決學生心理問題
大學生處于心理和生理的重要發育期，在心理上比較重視別人對自己的認可和尊重，而一旦受到周圍人的質疑和批判，往往不能保持良好的思維，控制不住自身情緒，進而作出違法行為。因此，高校應該加強學生的心理健康服務，建立相應的心理咨詢室，使學生在心理受到傷害時能及時的向心理咨詢教師溝通，防止學生惡性犯罪的發生，在心理咨詢過程，保護好學生的隱私，保障學生健康發展。
結語：
加強大學生法制教育，是我國社會主義建設的重要保障，高校應對現存的法制教育方式進行反思，更新教育模式，培養大學生道德與法律素質，切實提高大學生的法律修養。
【參考文獻】
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第6篇：學生法制教育范文
一、以課堂為中軸，加強法制教育
學校教育是對大學生實施法制教育最有效的途徑，而在學校教育中，課堂教學則是重點。從以往對大學生的法制實踐來看，課堂教學所采用的模式和方法都較為傳統，主要以講解為主，且講解中以語言講解為主，較少使用模象直觀、案例分析等方式。這一方面是因在大學教育中教師更多關注的是專業課程的教育，另一方面則是對法制教育的作用認識不足。在法律專業課的教學中，也將法律教育定位在考試方向上，故而只注重知識的傳授，卻不太注重應用能力的培養。在和專業課的整合過程中，法制教育可謂可有可無，重視力度不夠。如此，大學生在學校所能接受的法律教育范圍變得狹窄，難以有效地形成法律知識的構建，也就容易形成大學生不知法、不懂法的現象。提倡以課堂教育教學為中心，目的就是要發揮學校教育的有效性，讓大學生在學校學習期間獲得系統的法律知識。在學校教育中對學生實施法制教育，一是更新法制教育觀念，要能著眼于學生的重視發展來審視法制教育的重要性，要能以全新的教學理念作為指導，對法制教育的模式進行改革和創新。二是在具體的法律專業課教學中，要能結合大學生的特點和課程特點，以活動、任務等形式引導學生去探究法律知識，更好地促進其對法律知識的構建。三是要把法制教育和學科教育教學活動有機地整合起來，如在計算機科學與技術的專業課程中，可結合當前網絡環境下的犯罪現象而對學生實施法制教育。如此，當學生有了系統的法律知識，對法律常識有了深刻的了解，才能更好地避免學生走向犯罪道路。
二、以豐富的活動為媒介，開展法制教育
對大學生進行法制教育，課堂中的知識傳授是基礎，而如何有效地通過活動對學生實施法制教育，讓大學生在活動中更好地認識法律對自身發展的重要性，在活動中對法律知識進行鞏固和拓展，這也是大學法制教育過程中尤其值得思考的問題。結合以往對大學生法制教育的活動形式來看，多以圖片展覽為主，活動形式單調，內容也較為狹窄，甚至有的院校出現完成指令性任務的現象，只是在普法日、禁毒日等進行簡單的圖片展覽，而沒有結合學生的特點和需要開展多樣化的活動。其實，在對大學生進行法制教育的過程中輔以豐富的活動形式，不僅可提高其參與的積極性，還可讓大學生在活動中受到更好地教育。在對大學生進行法制教育過程中，可選用的活動方式是較多的，有演講、辯論活動等。如“馬加爵事件”發生后就可及時引導學生對大學生的心理問題及犯罪現象進行演講和辯論。有主題班會活動，教學中輔導員或任課教師可結合學科的內容而及時引導學生展開相應的主題辯論活動。有教育宣傳活動，除了以圖片展覽形式進行，還可以校園廣播、參觀訪問等形式進行。有法律知識競賽活動，可組織不同系的學生之間展開，也可在班級之間展開。還有模擬活動，形式如模擬聽證會、模擬律師、模擬審判現場等。總之，要注重以形式多樣的活動對大學生展開法制教育宣傳，且活動中要積極引導學生去計劃、組織、參與，這樣才能讓活動效果更好。
三、以生活為中心，注重實踐應用
第7篇：學生法制教育范文
論文摘要：技工學校的培養目標是針對社會經濟發展和企業的需要培養高素質高技能人才。突出培養學生的社會適應能力、專業技術特長、就業能力和創業能力。技校畢業生工作在生產和社會實踐的第一線，直接體現了社會生產力的發展水平和社會文明進步程度。因此法制教育對技工學校的學生尤為重要，有助于學生快速了解社會、熟悉社會、適應社會，增強就業能力和創業創新能力。
1技工學生法制教育的必要性
1.1加強法制教育是預防未成年人犯罪的有效辦法。
未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。
1.2 法制教育是培養合格人才的重要教育內容。
技工學校學生多是初中畢業生，有的還沒有初中畢業，學生來源復雜，學生的文化程度、自身素質普遍較低。有的學生甚至已經不能被社會所接受。學校是對青少年學生進行培養和教育的重要場所，擔負著為經濟發展和國家建設輸送人才的重要任務。所以我們在對學生進行專業理論教育，強化技能訓練的同時，更加注重學生的思想道德、理想情操的培養，特別加強了學生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。
1.3法制教育是青少年個性發展和成材的前提。
素質教育、大眾化教育促進了青少年的個性發展，已取得了一定的成效，但我們應該看到：“應試教育”雖然已受到社會的強烈抨擊，但它仍有一定的教育市場；大眾化教育中的職業技術教育有待于發展和規范；相當一部分青少年的個性得不到發展和充分利用，缺乏動手、生存和就業等能力。 重視和加強青少年的個性發展，使各具個性的青少年人人都能充分發揮自己的興趣、愛好、特長，最終實現人人都成才，成為社會各行各業的棟梁之才，是我們實施人才強國戰略的當務之急。
2 技工學校法制教育中存在的問題
技工學校的教育教學研究部門缺乏對技工學校法制教育重要性的認識，沒能較系統地研究出一套將法制教育、德育教育、職業指導相結合的素質教育體系。
任課教師水平參差不齊，學生積極參與性不高。現在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極參與性可言。起不到對學生進行素質教育和創業教育的目的。
教育導向錯誤。目前的學校教育雖然一再強調素質教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標是不銜接的。在應試教育的模式沒有真正改變的情況下，從教師、家長到學生，沒有一方會接受所謂的素質教育。因此在素質教育或整個教育理念中事實上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質教育而使它形同虛設。
教育方式不當。一些教師對學生缺乏愛心不尊重學生的人格，甚至體罰或變相體罰學生，降低了教育的效果；有的對學生出現的一些問題不善于教育引導，未能起到“傳道授業解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養，陋習不避學生耳目，污染了學生的視聽。在這種缺位教育的環境下，青少年未能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康未能得到應有的重視，一旦處于誘發環境中，極易釀成違法犯罪行為。
義務教育階段法制教育流于形式化。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會各界都認識到素質教育的重要性，但應試教育的影子仍然揮之不去，升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準，雖然有些學校領導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學校的法制教育帶來了一定的困難。
教育管理缺乏整體化。技工學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。
3技工學校法制教育的對策建議
技工學校學生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環節，應引起高度重視，將技工學校學生的法制教育納入整個社會普法的系統工程。將法制教育作為強化學生素質，深化德育教育，完善就業和創業的重點。
3．1國家必須承擔起責任主體的責任。作為公權力的人，國家是應對青少年違法犯罪負責的主體，因為它掌握了國家的所有資源，只有它有條件也應該為此負責。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對青少年違法犯罪的角度出發，青少年立法的基本理念應是對青少年進行保護，保障他們健康成長。因而，相對應的，應對青少年違法犯罪受理機構的設置、處理原則的確立以及保護措施的制定等方面進行論證探討，以期建立較為科學合理的青少年違法犯罪控制體系。
3．2技工學校要形成良好的法制教育體系。要樹立正確的教育觀，切實加強和改進學校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對當前學校教育存在的問題，以下幾個方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質教育”這一理念不相配套的教學體系，以使這一理念切實落到實處；要增加學生的法律教育。把法律教育納入教育規劃，培養一批法制教師，開展系統的法律教學，以期培養青少年具備法律素質；要重視培養青少年良好的人格品德和思想品德。要改進教育方法，更加關心青少年的心理、思想發育狀況，及時給他們提供咨詢服務和幫助，合理引導，保護他們的個性發展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨立自主的健康成長奠定基礎；教育內容要豐富。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎征文，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監獄，旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念；教學要規范。要全面貫徹中央《關于基礎教育與發展的決定》、《關于進一步規范中小學德育教育的意見》、《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“五五”普法規劃的要求，加強法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排。根據學生心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材；教育質量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。
3．3社會和家庭要積極參與共同加強技校學生的法制教育。法制教育是一項社會系統工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關心青少年的健康成長，發揮各自的優勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區（片區）、依法治廠等活動，努力創造青少年健康成長的環境。學校要通過采取與政法等有關部門建立共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪，向社會發放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環境。形成社會、學校、家庭共同關心的良好氛圍。
參考文獻
[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.
第8篇：學生法制教育范文
關鍵詞：大學生；法制教育；缺失；高效教學模式
我國法制制度的逐步完善，現在法律已經和生活各個領域相互聯系，大學生是未來發展的希望，所以提升大學生法律意識尤為重要，大學生法律意識的提升，只要依靠科學合理的發展教育。改革開發，讓經濟飛速發展，但是也沖擊人們的思想觀念，當前大學生主流思想依舊趨向于積極健康，但是受到家庭、社會各方因素的影響，大學生中間依舊會產生違法亂紀的情況，這些都將影響到高等教育的和諧發展。
一、大學生法制理念缺失的主要原因
（一）教育觀念落后
現在我國各大高校對大學生法制教育的培養都局限在教學計劃中的基礎課程培養，法律對于學生來說只是一門課程，部分院校把法制教育也法制教學混為一談，法制教育德育功能也受到淡化，沒有將法制教育看成培養學生個人素養的一門學科，因而忽略學生法制能力以及法律精神。很多大學在開課初期就將思想道德修養與法律修養結合一起講授，法制教育被歸類為德育教育，授課教師也不是專業的法制教師擔任，大部分是德育教師兼任，所以減低法律的層次，學生從主觀上就沒有重視法律，因而部分高校忽略法制教育的重要性。比如，大學生已經是成年人，因而要承擔相應的法律責任，但是部分大學生還依舊把自己當成未成年人，很多入學的大一新生，由于一言不合聚眾打架，更甚者是本市學生欺負外地學生。引發很多不良反響，公安機關的介入，導致該名學生失去獲得學位證書的機會，學生在大家事件開展之處只是把該事件定位為同學之間的矛盾升級，但是從法律層面是惡性斗毆，即使沒有造成人身傷害，還是構成刑事犯罪，出現這類情況的根本原因就是教育觀念的落后，如果學生在打架之處就了解相關危害在組織打架過程中必然會有所顧忌，不會如此草率和魯莽，當造成惡性事件后悔不當初。因而對大學生進行法制教育的過程讓學生了解自己超過18歲后，要承擔的法律責任，這是規范學生行為的準則，一旦跨出這個準則那么就要受到法律的嚴懲。
（二）法制教學內容設置不合理
法制教育開展的核心主要讓學生掌握現行部分的基本法律和法規，讓學生從整體上認識相關法律制度和法律知識，有些知識學生認為是道德范疇其實隸屬于法律范疇，當前我國法律教育與道德教育聯系較大，很多時候教師講解的專業知識與法律脫節。學生學習的知識更多是背誦法律條文和知識點，目的是應付考試，所以學生的法律精神以及法律能力不能得到有效培養。比如，在給學生講解犯罪中止學的過程教師更多的給學生講解理論知識，法律的理論知識自身就帶有一定的枯燥，學生對于生澀難懂的字眼更是感覺無力適從，因而在教學過程中可以融入專業事例教學調動學生的學習興趣。
二、提升大學生法制教學的措施
（一）依法治校與高校辦學的結合
1.建立和完善依法辦學的法律體系：依法辦學，從宏觀角度是事項法治化的管理方案，主要的前提是建立一套與大學制度相適應的法律體系。以法律的角度考慮問題，理清大學中政府、社會之間的關系，并且完善大學內部的治理結構。教育行政部位為讓兩者結合，要求加快“立、改、廢、釋”，通過法治的思維和方式保障教育進行綜合性的改革，妥善解決教育管理中的各項難點。
2.建立依法治校的內部治理結構：從微觀角度考慮問題，依法治校主要是大學生自我管理過程的法制化，我國很多大學生制度的整體制度核心主要是建立科學、完善、合理的內部管理機構。各個高校推行的管理章程都是要推薦依法治校和依法治國的結合。目前高校為推進高等教育的法制化以及規范化，需要根據法律賦予的大學自，改善內部的結構。要求運用“立法”的方式，將制定的章程在校園范圍內推廣，主要是確立其地位。在章程中明確行政、學生、教師、教職員工的各項責任和義務，構建一個統一和完善的整體。另外要在章程中體現出各個方面的權利，明確內外部關系的界定，正常處理好各方關系，內外關系的協調發展主要是以實現章程運行為依據。
3.法制教育與校園文化體系相結合：學校的主要任務是為社會主義事業培養接班人，所以需要以德樹人，弘揚法治精神和法治文化。高校的法制教育能較好的體現社會化的主要發展程度，對我國的國民素質提升有很大的幫助，并且也與依法治國方略實施有著密切的連續。因而高校教學中要求法制課程與思想政治課程擺放到同等重要的地位，學生在學習的過程中增強法制理念，加大規律性的意識培養，帶動學生的責任意識和誠信意識。教學中可以運用多媒體教學方式，結合法律知識以及法治理念，讓專業教育結合品德教育，結合課題與實踐教學，最終讓法治教育與教育和教學的全過程統一。
（二）構建高水平的師資隊伍
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，所以在教育中教師占有重要地位。因而高校需要建設一支堅定理想、信念、有德和掌握扎實知識的師資隊伍。第一，優化法學教師對位，要先讓法學教師具有堅定地理想和信念，傳播；第二，優化教師對位結構，根據學科以及課程體系的需求，學科建設要以教學中心為主要的出發點，培養高層次人才；第三，聘請法學經驗豐富的人才來到高校任教，也可以鼓勵高校教師多參加校外法學講座，形成校園內外的雙向互動，讓法學實踐以及法學教育之間的協同配合，加大師資隊伍的水平和素質建設。
（三）提升管理者的法律意識
法制教育不是單純的簡章建造，是其實要運用法律的思維模式管理學校內外的各項事物，實質是完善法律要求的公平和正義。所以在法制教育的進程中，規章制度的完善是一方面，更為關鍵的是制度的執行人需要具備法制的精神，這樣才能達到人和制度的高度統一，所以為了真正的完成依法治校，關鍵要依靠法律的意識以及素質。
1.法律意識強化，能完善規章制度：管理者也是有自己切身的利益，因而在制定規章制度的進程中不但需要保護自己的既得利益，所以要求管理者具有法律意識，主要是希望管理者在制定規章時，從大我方面出發，形成公正、公平的管理理念，要求各項規章制度都要冷靜和全面的權衡各方的利益，這樣制定出的規章才能更具有公平性以及合理性。
2.法律意識能夠正確靈活的執行規章制度：規章制度是死規定，但是執行過程中會遇到各類情況，如果規章制度的執行過于程序化和死板，也會引發不公的情況。就像秦朝立法之處以商君之法為治國國策，可以讓秦朝的軍隊成為稱霸六國的“虎狼之師”，但是嚴苛的法令最終造成秦不過三代的局面，而校園管理中的管理對象多為教師和學生，規則是制約他們行為，劃分他們義務和權利的一種方式，但是不能過于嚴苛，這樣就會有失公允，也不符合依法治國的初衷，更不能完善法律的公平和正義。
3.結合法律與教育規律：教育的開展有其特殊性，依法治校不是要把法律簡單的運用與學校管理，是要讓法治精神與學校的教學規律相結合。所以這項工作的開展要在具有法律意識的人的支配下才能進行。教學的特色性決定教育有其自身的規律和模式，如果不不尊重客觀規律那么很多行為將無法得到應有的功效，如果法律模式的應用只是運用套用模式，將會違反教育教學規律，對教育事業的發展形成硬傷。因而管理過程中要把依法治校的核心轉移到學校自由的理念上，以學校的客觀規律為依據，最大限度的與法律的公正和公平性相一致。
（四）結合發展教育與專業教育
比如在講解多人犯罪未遂事件中，單個犯罪行為的中止能清晰的判斷是否從屬于犯罪中止，但對于共同犯罪中認定的犯罪中止認定爭議較大。中止犯罪的行為已經先融入共同犯罪之中，所以對犯罪中止成立標準的認定，有很多不同之處。
1．及時性的判定，在犯罪預備階段實行犯罪中止活動，也可以在犯罪行為實施終了犯罪結果沒有發生之前。但如果犯罪結果一旦發生，無論其結果是有全體犯罪人共同行為還是有部分犯罪人行為形成的，共同犯罪的行為已經出現，就不能存在犯罪中止的判斷。案例一，甲和乙約定第二天謀殺丙，但是第二日甲因為腹瀉沒有赴約，但是兩人都要承擔殺人既遂的刑事責任。案例二，甲和乙為了殺死丙，共同買毒藥，但是乙在三天會放棄謀殺丙的行為，把毒藥扔掉。在這個案件中乙中止犯罪行為，形成犯罪中止，但甲還有中止犯罪行為，屬于犯罪未遂。
2．自愿性原則犯罪人在犯罪過程中，根據自己的意愿，停止呀進行下去的并且能夠產生犯罪結果的行為，可以形成犯罪中止。部分犯罪人在犯罪中止以后，并勸說另外一部分人放棄犯罪行為，另外一部分人放棄勸說，在能夠繼續實行犯罪的情況下，放棄犯罪行為，那么這樣情況可以判定為犯罪中止行為。
3．有效性原則，犯罪行為自動停止，有效的防止并且阻礙犯罪結果的產生。有兩個條件限制，客觀上，犯罪中止中的共同犯罪必須切斷自己和之前的行為，也就說斷絕和共同犯罪整體的有機聯系。主觀上中止犯罪的犯罪人自動切斷和共同犯罪人之間的聯系，并且把自己中止犯罪的意圖傳達給其他犯罪人的行為。通過給學生講解這些內容，讓學生了解法律的明文規定，那么無論是自己還是他人在遇到類似事件時，都能夠妥善應對。避免學生在不了解法律規定的過程中為了自保做一些過激事件，或者被人冤枉不能馬上洗脫嫌疑等，學生在校園內面對這類突發事件學校可以出面解決，但是學生一旦走向社會，面對險惡的環境就要學會自保。所以專業教學過程中要通過案例讓學生印象深刻，在碰見類似情況時，能夠沉著應對。綜上所述，法制教學模式與高校教學模式的結合關鍵是培養學生的法制觀念，并且通過依法治校完善法制教學，這才是建立法制模式的關鍵，也從客觀上推動我國教育事業的良性發展。
作者:李洋笑 單位:遵義醫學院
參考文獻：
[1]黃進．全面推進依法治國與高校辦學治校．中國高等教育．2014(22)．
第9篇：學生法制教育范文
一、注重案例啟發，激發大學生對法律學習的興趣
從大學生犯罪的一些案例來看，他們之所以走上犯罪的道路，并不是一開始就知道自己的所作所為是犯法的，換言之，他們不懂法。而從學校的法制教育現狀來看，還是沿用較為傳統的講授方式，以教師為主，對學生的主體性關注不夠。如此，學生在法制教育過程中根本沒有興趣，甚至是呼呼大睡，法制教育又如何能收到效果？學生是法制教育的對象，也是法律知識學習的主體，要讓其更好地學習法律知識，還得在課堂中激起其學習的興趣，提高其積極性，這樣才能讓其主動參與，更好地獲得法律知識。
通過教學實踐發現，在法制教育過程中以案例作為引導，讓學生在案例中感知法律的威嚴，學習法律知識，更利于學生理解。如很多大學生都認為嫉妒、僥幸心理是正常現象，和法律沾不上邊，但生活中一些人卻往往因此而走上了犯罪道路。在教學中即可通過相應的案例來啟發學生，如某學生家貧，其寢室卻有一個學生家里很富有，因此貧困生產生嫉妒心理，于是千方百計盜取了富裕學生的銀行卡并設法獲得密碼后盜走2000元，最終被查獲。
在選擇案例的過程中，要注重選擇和學生生活較為貼切的案例。如“沖動是魔鬼”的法律教育中，選擇成都某大學生徐某，因女友許某移情別戀在讀博士周某，于是便找周某理論，在理論過程中發生爭執，結果徐某無法控制自己的情緒，拿出藏于身上的水果刀連刺周某數刀導致周某死亡，徐某最終被判死刑，緩期兩年執行。
二、加強課堂互動，促進大學生掌握法律知識
在推進大學生法制教育課堂教學過程中，如何通過師生間的互動讓學生更好地掌握法律知識是關鍵。從課堂教學的本質來看，教學是學生的學和教師的教相互統一的過程。學生是學習的主體，在法律知識學習中有自己的主動性，故而要注重引導其學會自主學習。但同時也應該考慮到教師在整個教育教學過程中的主導作用，要發揮好教師的組織和引導作用，如用問題、任務、故事、活動等引導學生展開探究活動，然后再輔以相應的講解。不能以單純的講授為主，要摒棄這種單向的信息傳遞模式，加強師生間的互動。
要在課堂中更好地和學生形成互動，可先用案例引出問題，然后引導學生展開討論活動，在學生討論的基礎上再講解點撥，讓學生在互動中更好地掌握一般違法和犯罪之間的關系。在法律知識的課堂教學中，不能單純地以講授為主，還是要多以直觀性案例為輔導，加強互動，這樣才能提高學生的參與度，讓學生更好地獲得法律知識。
三、緊密聯系生活，引導大學生應用法律知識
在對大學生進行法制教育的過程中，雖然學校教育是主要途徑，但如果忽視了生活教育的作用，也難以起到效果。雖然學生在學校生活中能系統地接受法律知識的學習，但如果不能在生活中應用，那也只是書面知識。因此，提倡把法制教育和生活聯系起來，就是要讓學生在學法的基礎上去用法，從而更好地認識法律的作用，學會用法律來維護自己的權利，提高實踐能力。
