大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

7月21號(hào)，來到大連華泰證券開始我的實(shí)習(xí)生活。雖然還只有一周，不過在實(shí)習(xí)過程中，我可以感受到公司“以人為本”的管理思想，始終把顧客的需要放在第一位，這是作為一間公司逐漸形成了良好的企業(yè)文化，也就是說，公司已經(jīng)具備了足夠的親和力和一個(gè)良好的工作環(huán)境。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從無知到認(rèn)知，漸漸的我了解到這個(gè)全新的專業(yè)，讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過程是最美的，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我每天都有很多的新的體會(huì)。

我們的實(shí)習(xí)是分三個(gè)部分的，分組進(jìn)行，每組4個(gè)人。我們組按從理財(cái)團(tuán)隊(duì)到綜合柜臺(tái)部，再到運(yùn)行部的順序，像各個(gè)擊破一樣掌握不同的部門工作職責(zé)。

第一周我們是在理財(cái)團(tuán)隊(duì)，開始并不知道理財(cái)團(tuán)隊(duì)具體是做什么的，以為是直接接受客戶的委托進(jìn)行具體的理財(cái)項(xiàng)目，以滿足客戶的要求。進(jìn)到這個(gè)部門在杜老師的帶領(lǐng)下，在劉波哥哥和王生陽(yáng)哥哥的幫助下，我們才知道部門的宗旨是從基本面和技術(shù)面上對(duì)股市進(jìn)行分析，以便給客戶一些投資上的建議。當(dāng)然我們作為初學(xué)者不能給投資者進(jìn)行分析，不過我們能在股市方面開始有了些自己的認(rèn)識(shí)，加上老師們的講解，股市這個(gè)原本對(duì)于我們來說很神秘的市場(chǎng)開始變得清晰化。我們知道了股市要受到宏觀經(jīng)濟(jì)消息的影響，分析股票時(shí)要對(duì)這只股票的公司進(jìn)行了解，還要對(duì)行業(yè)的發(fā)展有所看法，一些公司發(fā)生的大事都能影響股票的價(jià)格。這也就是常說的基本面。此外，從日線圖，K線圖等方面分析就是屬于技術(shù)指標(biāo)了。不過這只能給股票的購(gòu)買者一些參考，具體的選股以及合適時(shí)機(jī)就要自己琢磨了。當(dāng)然我們也還沒有學(xué)到那么精通的地步，因?yàn)槟切┣拜叾际峭ㄟ^很長(zhǎng)的時(shí)間自己總結(jié)分析得到些自己對(duì)股票的思路和見解。用前輩的話說，股票是門美麗的藝術(shù)，藝術(shù)不是所有的人都能理解透徹的。我們畢竟還是處于最初接觸股市的狀態(tài)，還有很多需要學(xué)習(xí)。

在理財(cái)團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)期間，杜老師每天在晨會(huì)后都會(huì)給我們開個(gè)小會(huì)，聽取一下部門其他人員對(duì)晨會(huì)消息面的理解，我想這個(gè)小會(huì)給了我們一個(gè)很好的工作開始?？梢宰屛覀冞@些新來的人知道今天會(huì)有哪些板塊可能漲跌，這樣就便于我們有目的性的關(guān)注某個(gè)行業(yè)。在下午收市的時(shí)候杜老師還會(huì)給我嗎開個(gè)總結(jié)的小會(huì)，總結(jié)一天股市的變化，給第二天的開市做一些預(yù)期。這樣我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┕墒兄械膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)股市也有更多的了解。

公司在每天下午四點(diǎn)還對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，在一些我們不太熟悉，或者需要注意的方面給我們強(qiáng)化訓(xùn)練。畢竟我們還在校園生活中，職場(chǎng)的要點(diǎn)我們還有很多都還不了解，還有很多我們要去學(xué)習(xí)，這是其他公司很難提供的培訓(xùn)，這也讓我感覺到公司以職員為重的理念，公司進(jìn)步，職員也一同進(jìn)步。

第2篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校；金融學(xué)；專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐育人；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0036-02

近年來我國(guó)高等教育從精英教育走向了大眾化教育，高考升學(xué)率不斷提高，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大。大學(xué)生必須參加專業(yè)實(shí)習(xí)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)分析問題與解決問題的能力，提升自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，各高校大力開展實(shí)踐育人模式創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)，完善實(shí)踐育人體系，竭力為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的意義和作用

專業(yè)實(shí)習(xí)是高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，具有十分重要的意義和作用。專業(yè)實(shí)習(xí)能夠增加大學(xué)生的社會(huì)閱歷、提高為人處世水平，對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。專業(yè)實(shí)習(xí)還有助于增強(qiáng)大學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)力，鍛煉并提高綜合能力和素質(zhì)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有效地促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生明確努力的方向與奮斗的目標(biāo)。[1]專業(yè)實(shí)習(xí)能夠使大學(xué)生學(xué)到本專業(yè)實(shí)踐操作技能，從而增強(qiáng)自尊，獲得滿足感，提升效能感，自我價(jià)值感不斷提升。有學(xué)者研究認(rèn)為，大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)情況與總體自我價(jià)值呈正相關(guān)，通過積極參加社會(huì)活動(dòng)，將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)增強(qiáng)個(gè)人的自我價(jià)值感有積極作用。[2]專業(yè)實(shí)習(xí)使大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，畢業(yè)后順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

二、高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

1.認(rèn)識(shí)上存在偏差，思想上重視不夠。有部分大學(xué)生認(rèn)為，課堂理論課學(xué)習(xí)很重要，可以學(xué)到很多專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)踐課主要是拾遺補(bǔ)缺，掙學(xué)分，并不十分重要。由于認(rèn)識(shí)上存在偏差，導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程不重視，甚至把實(shí)習(xí)實(shí)踐課學(xué)習(xí)與專業(yè)理論課學(xué)習(xí)割裂開來，把實(shí)習(xí)實(shí)踐課視為可有可無的補(bǔ)充。有部分大學(xué)生總是找各種借口不參加，或者即使參加也是應(yīng)付了事，到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)東拼西湊撰寫、提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告了事，未達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的與效果。

2.受客觀條件限制，實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般是安排在學(xué)生上完理論課程后的學(xué)期末，此時(shí)天氣寒冷，臨近期末放假，一些學(xué)生人在心不在；加上正值一些學(xué)生考研的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，往往只能給予學(xué)生發(fā)放少量的交通補(bǔ)貼和帶隊(duì)老師的差旅費(fèi)，沒有能力給實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)老師支付實(shí)習(xí)費(fèi)。金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)一般是到商業(yè)銀行、證券公司、信托公司、擔(dān)保公司、租賃公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)，而這些金融機(jī)構(gòu)由于其業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)與特點(diǎn)決定其不便于接收或不便于大量接收實(shí)習(xí)生，使得實(shí)習(xí)單位難落實(shí)，影響實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.校企合作不夠緊密，時(shí)間銜接困難。高校與企業(yè)之間合作不夠緊密，企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力缺乏了解，擔(dān)心大學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響其業(yè)務(wù)活動(dòng)，往往不太愿意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)。加之校企之間利益與目標(biāo)不同，企業(yè)以追求盈利為先，為保證企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)與經(jīng)營(yíng)效益，大多給實(shí)習(xí)學(xué)生安排一些瑣碎的事務(wù)性工作，不能參與專業(yè)性的工作、獲得重要崗位的鍛煉。有的實(shí)習(xí)單位為了招聘學(xué)生就業(yè)，需要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工作能力進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間有特殊要求；有的實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)生完全出于自己工作需要，時(shí)間安排與學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間安排難以銜接同步，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃的順利實(shí)施帶來一定的影響。

三、加強(qiáng)高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的建議

1.強(qiáng)化指導(dǎo)教師作用，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，明確實(shí)習(xí)目的。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生實(shí)習(xí)的組織、動(dòng)員、指導(dǎo)、管理、考核、評(píng)價(jià)等工作，其工作貫穿于學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的全過程。強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用，是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)收獲效果的必要條件。[3]高校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師在組織學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，明確實(shí)習(xí)目的，使學(xué)生懂得專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，懂得實(shí)際工作與理論學(xué)習(xí)之間的差距，運(yùn)用R道礪壑識(shí)，提高組織協(xié)調(diào)、待人接物、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力，提升自己的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。正如有的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告中所說，專業(yè)實(shí)習(xí)為以后走上工作崗位打下了基礎(chǔ)，自己變得更加自信了，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也更加有信心了。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。為了順利開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校必須高度重視加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)投入一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)專用設(shè)備。實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)相信實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)水平與基本能力，承擔(dān)自己的一份社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)與培養(yǎng)。高校應(yīng)該選送理論知識(shí)水平與基本能力達(dá)到要求的大學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)。政府有關(guān)部門應(yīng)該提供減稅、補(bǔ)貼等相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極接收大學(xué)生實(shí)習(xí)，以便為大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)節(jié)和條件。高校建立實(shí)習(xí)基地，可以采用對(duì)外掛牌和不掛牌兩種方式。對(duì)外掛牌可以保證實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性；不對(duì)外掛牌或不宜對(duì)外掛牌的，高?？膳c實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確合作期限、指導(dǎo)老師配備、工作職責(zé)、權(quán)利義務(wù)、具體安排等，以保證實(shí)習(xí)基地建設(shè)的規(guī)范性、穩(wěn)定性。[4]

3.構(gòu)建高校與實(shí)習(xí)單位之間互惠互利的合作機(jī)制。構(gòu)建高校與實(shí)習(xí)單位之間互惠互利的合作機(jī)制，使雙方的協(xié)作關(guān)系能夠長(zhǎng)期、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。校企合作應(yīng)該建立在平等自愿、互惠互利、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的基礎(chǔ)上。實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)老師提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精心指導(dǎo)，應(yīng)該享有選聘優(yōu)秀畢業(yè)生的優(yōu)先權(quán)，并獲得一定的實(shí)習(xí)管理費(fèi)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)勞務(wù)報(bào)酬。學(xué)校應(yīng)該提供必要的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支付給實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)教師。學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行耐心解答、妥善處理，協(xié)調(diào)好學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的一些矛盾。學(xué)生在實(shí)習(xí)中完成了實(shí)習(xí)單位安排的工作任務(wù)，取得了一定的工作業(yè)績(jī)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該酌情支付一定的報(bào)酬。大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中必須增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師并虛心向他們請(qǐng)教，服從實(shí)習(xí)單位的工作安排，盡可能積極主動(dòng)地完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)，并為實(shí)習(xí)單位提供一些較好的建議。

4.建立健全考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提高專業(yè)實(shí)習(xí)效果。建立健全專業(yè)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，由教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科、二級(jí)教學(xué)單位、專業(yè)系（教研室）組成實(shí)習(xí)監(jiān)控體系，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中的工作態(tài)度、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、工作紀(jì)律、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志等進(jìn)行全面的綜合考核評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作情況也要進(jìn)行監(jiān)督檢查與考核評(píng)價(jià)。建立健全專業(yè)實(shí)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，消除"重科研、輕教學(xué)"的現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)。對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作量計(jì)算及教學(xué)業(yè)績(jī)考核給予適當(dāng)傾斜；對(duì)開拓及維護(hù)實(shí)習(xí)基地、組織開展專業(yè)實(shí)習(xí)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)墓ぷ餮a(bǔ)助；對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)習(xí)補(bǔ)助獎(jiǎng)懲制度，補(bǔ)助金額與學(xué)生實(shí)習(xí)情況掛鉤、差別發(fā)放，對(duì)實(shí)習(xí)態(tài)度端正、表現(xiàn)積極、效果優(yōu)良的給予較多實(shí)習(xí)補(bǔ)助，否則減少補(bǔ)助或者不予補(bǔ)助；評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給予優(yōu)先推薦到相關(guān)實(shí)習(xí)單位工作的機(jī)會(huì)。通過建立與實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生搞好專業(yè)實(shí)習(xí)的e極性，提高實(shí)習(xí)效果。[5]為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

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Thinking on Strengthening Professional Practice for Finance Students in Universities

HUANG Wan-cai， ZHANG Su-lin

（School of Economics & Finance，Chongqing University of Technology，Chongqing 400054，China）

第3篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

2012年暑假，炎炎夏日，烈日當(dāng)頭。正是因?yàn)檫@樣的環(huán)境和學(xué)校的暑期作業(yè)，激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)，通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

作為一個(gè)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生，找工作不是一件難度很大的事情，關(guān)鍵在于肯不肯吃苦。是否能夠在任何環(huán)境下都能夠始終保持熱忱的態(tài)度去對(duì)待工作。很幸運(yùn)，經(jīng)熟人介紹，我得到了人生中的第一份實(shí)習(xí)工作，在中國(guó)銀行撫順分行任職大堂經(jīng)理的助理。我很珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，暗自下定決心：一定不要讓大家對(duì)自己失望。

說實(shí)話，我對(duì)我將要做的工作一點(diǎn)都不了解，我都不知道自己將要做些什么，所以在實(shí)習(xí)的第一天，我的主要任務(wù)就是觀察、了解。領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我相當(dāng)?shù)恼疹?，有不懂的他們都?huì)耐心的、細(xì)心的給我講解。我的職務(wù)是大堂經(jīng)理助理，在咨詢處接待客戶為客戶解決疑問、引導(dǎo)客戶辦理業(yè)務(wù)。雖然，自己的工作看起來很簡(jiǎn)單，沒有什么，但是領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)我說過我們是第一個(gè)接待客戶的人，和客戶是最直接的紐帶，我們的言談舉止都代表著銀行的形象。差不多經(jīng)過一上午的細(xì)心觀察，我慢慢地明白，大堂經(jīng)理最主要的任務(wù)就是為客戶排憂解難，而我也想到了我的工作就是在客戶很多時(shí)，我?guī)椭筇媒?jīng)理為客戶解決一些簡(jiǎn)單的問題，例如存款帳單如何填寫，轉(zhuǎn)帳帳單如何填寫等等，為大堂經(jīng)理減輕一些負(fù)擔(dān)，讓其有更多的時(shí)間為客戶解決更專業(yè)的問題。當(dāng)明白這一點(diǎn)后，我意識(shí)到，(實(shí)習(xí)報(bào)告 fanwen.chazidian.com)我的社會(huì)實(shí)踐要正式開始了。

我想給大家留下一個(gè)好印象。所以每天我來的都特別早，我想讓大家知道，我是一個(gè)勤快的人而絕非是個(gè)懶惰的人。正所謂天道酬勤嘛！我對(duì)第二天實(shí)習(xí)的印象最深也最有感觸，因?yàn)槲艺浇哟说谝粋€(gè)客戶。客戶問我當(dāng)天的日期是什么，因?yàn)閹紊嫌袝r(shí)間欄。我拿出手機(jī)看清日期后，告訴了客戶，而且我說了兩遍。客戶對(duì)我說了一聲謝謝。雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，但是我覺的好有成就感，秦和校長(zhǎng)不是說過嘛，天下大事必從細(xì)而做。偶爾我還會(huì)遇到外國(guó)客戶，由于我的本科專業(yè)是英語(yǔ)（金融與保險(xiǎn)），基本交流難不倒我，甚至還出現(xiàn)了只要一有外國(guó)人進(jìn)來，大家就派要我去接待的情況。然而我對(duì)銀行的專業(yè)知識(shí)掌握的并不好，由于大三才開專業(yè)課，我對(duì)銀行的專業(yè)知識(shí)了解的少之又少，所以難免有時(shí)會(huì)面對(duì)客戶的回答束手無策，尷尬??！真恨自己平時(shí)為什么不提前自學(xué)有關(guān)這方面的專業(yè)知識(shí)。

為了減少尷尬事情的出現(xiàn)，我不得不在早上第一個(gè)來晚上最后一個(gè)走的情況下，回家還要繼續(xù)啃書本，盡管很辛苦，我還是每天充滿動(dòng)力，盡管臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)成果只能得到小小的發(fā)揮，我還是滿心歡喜。我相信只要有效果就代表我已經(jīng)有了個(gè)好的開始。

經(jīng)過前面幾天的實(shí)習(xí)工作，我對(duì)我的“業(yè)務(wù)”也已經(jīng)了解的差不多了。只要是簡(jiǎn)單的問題，我都可以辦理的得心應(yīng)手。而就在此時(shí)，我的內(nèi)心突然冒出了一個(gè)大膽的想法，我是否也可以為客戶解決一些專業(yè)性的問題呢。盡管我對(duì)這個(gè)想法也打上了一個(gè)大大的問號(hào)，不過，既然我對(duì)自己的信心都打了一百分，我就有理由相信自己能行。

隨著接觸的客戶越來越多，打理的業(yè)務(wù)也不斷地增多，辦事效率也不斷的攀升，對(duì)自己越來越有信心，說話辦事也都有了實(shí)足的底氣。當(dāng)然，對(duì)于那些專業(yè)的問題，經(jīng)過這幾天的觀察，我也認(rèn)識(shí)到這絕非一天兩天就能夠熟練掌握，沒有專業(yè)的功底也是絕對(duì)不行的，雖然自己很不甘心，但是我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我也第一次看到了專業(yè)知識(shí)在工作中的重要性，也第一次明白單單有工作能力和熱情還是不夠的。我發(fā)現(xiàn)工作能力就像是一個(gè)人的右手，對(duì)于大部分不是左撇子的人來說，右手承擔(dān)了很多的工作，甚至大部分的事情用右手來做就可以了，然而我們永遠(yuǎn)不能因?yàn)橛沂值拇嬖诙雎宰笫值闹匾匚?，若沒有左手的配合，則很多事情我們都做不了。沒錯(cuò)，專業(yè)知識(shí)就是我們工作中的左手。對(duì)于一個(gè)人來說，左手右手缺一不可，同樣，對(duì)于工作來說，專業(yè)知識(shí)與工作能力同樣重要，永遠(yuǎn)沒有誰(shuí)比誰(shuí)更重要之說。

記得有一次，我教一個(gè)女大學(xué)生用中國(guó)銀行網(wǎng)銀，她說我的服務(wù)態(tài)度很好，她第一次遇到工作這么用心的工作人員。當(dāng)時(shí)自己感覺好開心，因?yàn)樽约旱墓ぷ鞯玫搅怂说恼J(rèn)可。雖然，每天都要接待不一樣的客戶，指導(dǎo)客戶、教客戶填各種各樣的單子，甚至偶爾會(huì)遇到有些無禮的客戶，但是我還是很開心，因?yàn)槊刻於紩?huì)學(xué)習(xí)到不一樣的知識(shí)來充實(shí)完善自己。從被動(dòng)到主動(dòng)，從毫無頭緒到得心應(yīng)手，在中行的實(shí)習(xí)無疑成為了以后踏入社會(huì)前的一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)使我在實(shí)踐中了解社會(huì)，打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這次實(shí)習(xí)中，我認(rèn)真參與每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)中自身的不足，為以后即將從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，走向工作崗位時(shí)，才能夠勝任自己的工作，在大浪淘沙中找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為企業(yè)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

實(shí)習(xí)的最后一天，我格外的珍惜也格外的小心。因?yàn)槲遗伦约旱拇中拇笠饨o客戶帶來不必要的麻煩。幸運(yùn)的是，一天下來很順利。臨走前，大堂經(jīng)理表?yè)P(yáng)了我的工作，而且為我給他減輕負(fù)擔(dān)表示感謝。并表示，希望下個(gè)假期我能夠繼續(xù)來應(yīng)征這個(gè)助理的職位。我很高興，因?yàn)檫@是對(duì)我工作的肯定，我欣然答應(yīng)。

實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們除了要扎實(shí)我們的專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力，畢竟我們?cè)谡n堂上所學(xué)與在實(shí)際當(dāng)中遇到的也是不盡相同的。其往往不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問題。同時(shí)作為當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)生，應(yīng)該不再只是被動(dòng)的等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而是應(yīng)該主動(dòng)的去了解自己要做什么，然后全力以赴的

第4篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心之一，金融發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，而金融人才的培養(yǎng)離不開時(shí)展的大背景。近年來，教育部啟動(dòng)并實(shí)施了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，提出了“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”以及“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型的工程技術(shù)人才”的目標(biāo)。雖然該計(jì)劃主要是面向工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)，但是，該計(jì)劃同時(shí)也指出“卓越計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用”。因此，卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃不僅推動(dòng)了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革，也必將會(huì)引導(dǎo)其他各類人才包括金融人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。不僅如此，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開放的不斷深入，我國(guó)的金融深化程度也在不斷提高。正逐步形成多層次的金融市場(chǎng)，多樣化、創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品，多元的金融機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)新性的金融制度。而伴隨著金融體制的不斷開放，金融的國(guó)際化程度也在不斷提高。由此可見，我們面臨的是一個(gè)“大金融”時(shí)代，它對(duì)金融人才的需求必將發(fā)生深刻的變化;另外，上海已經(jīng)明確提出“建設(shè)國(guó)際金融中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，上海理工大學(xué)作為上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，必須要承擔(dān)起為上海國(guó)際金融中心建設(shè)培養(yǎng)大量復(fù)合型、高素質(zhì)金融人才的重任。在上述時(shí)代大背景下，金融學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)及人才培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)新形勢(shì)下金融人才的需求，對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨。

二、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

進(jìn)行金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，首先要確定改革的目標(biāo)。從卓越工程教育計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容來看，其核心理念是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高其社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其成為面向世界、面向未來、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。根據(jù)這一理念，結(jié)合快速發(fā)展的金融深化和上海國(guó)際金融中心建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)金融人才的需求特征，確定金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是:以實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系為特色，培養(yǎng)出具有國(guó)際知識(shí)背景、適應(yīng)國(guó)情需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型和復(fù)合型的“卓越金融人才”。根據(jù)這一目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革需把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。(1)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。金融深化的發(fā)展和上海國(guó)際金融中心建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)，要求我們必須面向“大金融”時(shí)代培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的通用型金融學(xué)人才。尤其是上海理工大學(xué)作為上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，金融人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是上海國(guó)際金融中心建設(shè)對(duì)金融人才的需求。(2)理論與實(shí)踐相結(jié)合。既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的金融基礎(chǔ)知識(shí)和理論，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解最新的金融理論。更重要的是，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生將金融理論和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐結(jié)合起來，提高其實(shí)踐能力，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(3)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。隨著中國(guó)金融市場(chǎng)的不斷開放(這是必然趨勢(shì))，金融資源的國(guó)際流動(dòng)不斷增強(qiáng)，中國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的金融人才一定是適應(yīng)金融國(guó)際化的國(guó)際金融人才。因此，加大金融人才的國(guó)際化培養(yǎng)是十分重要的。

三、教學(xué)改革探索和實(shí)踐

傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)主要以理論講授為主，并由教師來主導(dǎo)與控制，學(xué)生是被動(dòng)接受，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受到壓制，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力、分析與解決問題的能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而且，傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的主要是面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的金融內(nèi)需型人才，缺乏國(guó)際化。顯然，這樣的教學(xué)狀況是難以滿足新時(shí)期金融人才培養(yǎng)要求的，不符合卓越工程教育的理念。

(一)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1．體現(xiàn)學(xué)科交叉性隨著金融理論的發(fā)展，金融學(xué)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系日益密切，金融學(xué)已成為一門交叉性學(xué)科。而“大金融”時(shí)代對(duì)復(fù)合型金融人才的需求，也需要我們能夠?qū)⒔鹑趯W(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為此，上海理工大學(xué)在金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革中充分考慮到了金融學(xué)科的交叉性特征，并據(jù)以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上，將金融學(xué)課程與數(shù)學(xué)、法學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)計(jì)學(xué)、外語(yǔ)等交叉融合，金融學(xué)專業(yè)分別開設(shè)了金融工程概論、金融計(jì)算與建模、博弈論、經(jīng)濟(jì)法、金融法、銀行營(yíng)銷學(xué)、電子金融學(xué)、商業(yè)銀行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析及一些雙語(yǔ)課程。這種交叉性的課程設(shè)置適應(yīng)了“大金融”時(shí)代對(duì)復(fù)合型金融人才的需求。2．體現(xiàn)微觀化趨勢(shì)在“大金融”時(shí)代，多層次的金融市場(chǎng)、多樣性的金融產(chǎn)品、多元化的金融機(jī)構(gòu)和持續(xù)的金融創(chuàng)新需要大量處理微觀金融問題的金融人才。在這種金融微觀化趨勢(shì)下，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變過去以宏觀金融為主、忽視微觀金融的狀況，重視和加大微觀金融課程的教學(xué)。在對(duì)過去宏觀金融課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的同時(shí)，增加了微觀金融課程。在共24門金融學(xué)專業(yè)課程中，微觀金融課程開設(shè)了14門，占比達(dá)到58%。3．課程內(nèi)容調(diào)整與自編教材、參考書相結(jié)合過去，金融學(xué)專業(yè)使用的教材，存在著內(nèi)容重復(fù)，部分內(nèi)容陳舊過時(shí)的現(xiàn)象，降低了教學(xué)效率。為此，在組織教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行研討的同時(shí)，對(duì)重復(fù)和過時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，并根據(jù)卓越金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)和金融形勢(shì)發(fā)展的要求，組織編寫一系列金融學(xué)專業(yè)教材和參考書，包括1)高等院校金融專業(yè)教材:《外匯管理———理論與實(shí)務(wù)》、《金融工程》、《公司金融》、《證券投資分析:理論、方法和實(shí)驗(yàn)》、《房地產(chǎn)金融》和《中央銀行學(xué)》等;2)高等院校精品課教材:《證券投資理論與實(shí)務(wù)》;3)教學(xué)參考書:《合理節(jié)稅:如何進(jìn)行個(gè)人所得稅納稅籌劃》、《商業(yè)銀行中小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)》、《匯市沖浪———如何進(jìn)行外匯投資》和《沙里淘金———如何投資黃金》等。這些教材已經(jīng)在多屆學(xué)生中使用，效果良好，受到了學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效率。

(二)改革教學(xué)方法

卓越工程教育要求以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)方法上，改變了過去那種教師課上“滿堂灌”和學(xué)生課下死記硬背的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。1．“引導(dǎo)—激發(fā)”式理論教學(xué)方法在理論教學(xué)中，采取“引導(dǎo)—激發(fā)”式理論教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決復(fù)雜問題的能力。具體包括以下三種形式。(1)案例教學(xué)法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精選國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的金融事件，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融知識(shí)和理論，從多角度對(duì)案例進(jìn)行分析和討論。(2)主題辯論法。就一些重要的、熱點(diǎn)的理論觀點(diǎn)或論題組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(3)微型報(bào)告法。每章內(nèi)容講完之后，教師會(huì)提出一些問題讓大家回去思考、研究，做成小論文或報(bào)告，下次上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)做約10分鐘的微型報(bào)告，之后對(duì)報(bào)告內(nèi)容、PPT質(zhì)量和報(bào)告方式進(jìn)行簡(jiǎn)短討論。以上三種方法都是通過在學(xué)生中間組織學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)和組間的學(xué)生分析、討論和辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引導(dǎo)—激發(fā)式教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、研究和寫作能力。而且，課堂上的討論、辯論和報(bào)告以及團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作也有助于提高學(xué)生的溝通交際能力，養(yǎng)成良好的社交禮儀，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2．建立教學(xué)網(wǎng)站在傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，師生的互動(dòng)交流主要是在課堂上，課下，老師和學(xué)生很少有機(jī)會(huì)互動(dòng)交流，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了在課堂之外加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)(包括外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)建設(shè))，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用于一些傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)課程中，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間。目前，金融學(xué)專業(yè)的所有課程都已通過學(xué)校課程中心網(wǎng)，建立了自己的網(wǎng)站，學(xué)生可通過該網(wǎng)站獲得PPT教案、教學(xué)大綱、習(xí)題及答案等相關(guān)教學(xué)信息，并可與教師在線交流，收到了良好的效果。3．創(chuàng)新考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過去，學(xué)生的考核方式采用“一考定成敗”的考試模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在的考核模式將教學(xué)過程考核與期末考試有機(jī)結(jié)合，不再主要以筆試的試卷成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更加注重平時(shí)的綜合表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，學(xué)生平時(shí)分占總成績(jī)之比甚至達(dá)到40%。而平時(shí)成績(jī)主要是對(duì)各小組的工作進(jìn)行綜合評(píng)定，小組成員共享同等成績(jī)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員遵守課堂紀(jì)律情況、小組討論情況、報(bào)告幻燈的質(zhì)量、交流發(fā)言情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?？傊?，新的考核方式更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。

(三)構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系

卓越工程教育計(jì)劃要求:要改變過去重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。金融學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力。而要達(dá)到這一目的，只有通過實(shí)踐教學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此，金融學(xué)專業(yè)通過課堂教學(xué)的情景模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、校外實(shí)踐拓展和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化管理，建立了一套以實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。1．開展情景模擬的課堂教學(xué)通過事先向?qū)W生提供一定的背景和分配角色，模擬時(shí)要求其以角色身份完成一定的活動(dòng)或任務(wù)的情景模擬教學(xué)，提高學(xué)生一定的金融業(yè)務(wù)能力。如，在金融概論(A)課程中，結(jié)合金融市場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容，要求不同的小組分別扮演擁有項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)(VC)、私募股權(quán)投資機(jī)構(gòu)(PE)以及投資銀行等，就創(chuàng)業(yè)者如何吸引資金投資、VC和PE如何選擇投資項(xiàng)目、投資銀行如何輔導(dǎo)項(xiàng)目上市等情景開展模擬教學(xué)，受到學(xué)生歡迎。2．建立實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)M(1)進(jìn)行金融模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)及模擬方案設(shè)計(jì)是金融專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)。本專業(yè)依托國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)與管理教學(xué)示范中心，籌建了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、金融衍生品業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、期貨與證券模擬實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、金融衍生品業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、證券投資、金融理財(cái)模擬等實(shí)驗(yàn)課程，并要求學(xué)生能借助金融模擬軟件，設(shè)計(jì)各種業(yè)務(wù)模擬方案，從而提高了學(xué)生在將來實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。(2)申請(qǐng)并獲得上海市教委2011年度“上海理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)研究教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”項(xiàng)目。目前，該實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中。本專業(yè)以兩個(gè)金融實(shí)驗(yàn)基地為依托，把金融學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、先進(jìn)的計(jì)算軟件結(jié)合起來，促進(jìn)了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的根本改變，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。3．拓展校外的實(shí)踐通過校友網(wǎng)絡(luò)，努力拓展校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，通過校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生搭建實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)能力提供了更加廣闊的舞臺(tái)。如，財(cái)政金融系通過組織“上海理工大學(xué)管理學(xué)院金融界校友沙龍”活動(dòng)，積極拓展校外的實(shí)踐基地。4．強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果，本專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的組織規(guī)劃，畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，通過電話與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，以了解并監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容、格式及規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)閱、打分，最后綜合評(píng)定畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。通過以上四個(gè)方面的建設(shè)，初步搭建了一體化的實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了他們對(duì)金融業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力;進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。近年來，上海理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生無論是在上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，還是在一些沙盤推演競(jìng)賽中都表現(xiàn)出較高的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。如由金融學(xué)專業(yè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)分別獲得了2011年全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽半決賽一等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)高?！皠?chuàng)意•創(chuàng)新•創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽上海賽區(qū)決賽二等獎(jiǎng)等，另外，他們還獲得2011年上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目———小額農(nóng)貸營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)管理演示系統(tǒng)。

(四)開辦金融學(xué)第二專業(yè)

從響應(yīng)學(xué)校的卓越工程教育計(jì)劃、為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的角度出發(fā)，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)了金融學(xué)第二專業(yè)學(xué)位教育，并根據(jù)非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)制定單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，提高了非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。自2007年開辦以來，本專業(yè)已經(jīng)連續(xù)招收了四屆學(xué)生，總?cè)藬?shù)達(dá)390人，他們分別來自全校各個(gè)專業(yè)。目前，已畢業(yè)115人，為社會(huì)培養(yǎng)了一批復(fù)合型人才，顯示出上海理工大學(xué)卓越工程教育的成效。

(五)開設(shè)金融講壇

為了拓展學(xué)生的視野，還嘗試開設(shè)金融講壇，實(shí)行定期講座制度。要求財(cái)政金融系博士或副教授以上的教師每個(gè)學(xué)期必須為學(xué)生做一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，面向全校學(xué)生開放;同時(shí)，設(shè)法邀請(qǐng)校外的金融學(xué)專家和金融實(shí)業(yè)界人士到學(xué)校做報(bào)告。至今，相繼舉辦了證券投資、國(guó)際金融、風(fēng)險(xiǎn)投資等多場(chǎng)報(bào)告。場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都是座無虛席。通過開設(shè)金融講壇，組織校內(nèi)外專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的思路與視野。

(六)多方并舉，推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

為了培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的金融人才，通過國(guó)際化課程體系、國(guó)際交流平臺(tái)和國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)，推進(jìn)三位一體的國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。1．國(guó)際化課程體系在課程設(shè)置上，除了開設(shè)國(guó)際金融、外匯管理、國(guó)際投資、國(guó)際結(jié)算等介紹面向國(guó)際金融市場(chǎng)的理論和業(yè)務(wù)的課程外，還開設(shè)了金融外語(yǔ)、金融文獻(xiàn)閱讀、金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際結(jié)算等雙語(yǔ)課。2．建立國(guó)際交流平臺(tái)在國(guó)際交流處的協(xié)助下，開展金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際交流，促進(jìn)國(guó)際化金融人才的培養(yǎng)。如財(cái)政金融系首次建立了與意大利摩德納大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師學(xué)生互換交流平臺(tái)，并在2010年下半年，摩德納大學(xué)派教師和學(xué)生來上海理工大學(xué)做訪問學(xué)者和學(xué)習(xí)交流;2011年度，金融學(xué)專業(yè)派學(xué)生作為國(guó)際生赴摩德納大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。3．國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)采取到國(guó)外進(jìn)修、訪學(xué)以及引進(jìn)具有海外留學(xué)背景的高層次人才方式，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，金融學(xué)專業(yè)派教師于2010—2011年到德國(guó)卡爾斯魯厄理工學(xué)院(KarlsruherInstituteofTechnology，KIT)、意大利摩德納大學(xué)、美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)訪學(xué);還有的教師即將出國(guó)訪學(xué)。同時(shí)也引進(jìn)了具有海外留學(xué)背景的教師充實(shí)國(guó)際化師資隊(duì)伍。

(七)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第5篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

［關(guān)鍵詞］經(jīng)管類；專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)管理

［中圖分類號(hào)］G459［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3283(2013)07-0148-03

隨著高等教育向大眾化的普及，高校畢業(yè)生就業(yè)情況一直不容樂觀，尤其文科類畢業(yè)生與理工科類學(xué)生相比，在實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面都存在劣勢(shì)。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，許多高校都在積極探索“3+1”培養(yǎng)模式，即重視學(xué)生在學(xué)校期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式突顯了專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，然而真正提高專業(yè)實(shí)習(xí)效果，還需要在制度建設(shè)等方面不斷地完善和探索；通過對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和分析，探討高校在專業(yè)實(shí)習(xí)管理方面普遍存在的問題，進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)管理制度，提高管理水平，讓學(xué)生真正從實(shí)踐中得到收獲。

專業(yè)實(shí)習(xí)是經(jīng)管類本科學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，在各高等院校也日益受到重視，相關(guān)研究論文比較多，涉及到了實(shí)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)院校還對(duì)經(jīng)管類學(xué)生實(shí)習(xí)管理進(jìn)行了全面系統(tǒng)的探討。本文通過對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2013屆學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)問卷調(diào)查和分析，探討高校在專業(yè)實(shí)習(xí)管理方面普遍存在的問題，并提出完善專業(yè)實(shí)習(xí)的管理對(duì)策，讓學(xué)生真正從實(shí)踐中得到收獲。

一、調(diào)查過程與統(tǒng)計(jì)結(jié)果

筆者于2013年3-4月對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2013屆學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查范圍涉及旅游管理、公共事業(yè)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)七個(gè)專業(yè)，發(fā)放問卷126份，回收126份，其中合格問卷124份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.實(shí)習(xí)單位的落實(shí)情況。學(xué)生自己聯(lián)系單位的超過半數(shù)，占52.76%，通過親戚朋友介紹、學(xué)校或老師推薦的各占約1/5。說明經(jīng)濟(jì)與管理類本科學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位基本沒有困難。

3.選擇實(shí)習(xí)單位與就業(yè)意向。學(xué)生選擇有意向就業(yè)的單位作為實(shí)習(xí)單位超過半數(shù)，占54.03%。

4.實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的管理。所在實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)生提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)占37.58%，有明確的實(shí)習(xí)生日常管理制度的占29.30%，為實(shí)習(xí)生配有指導(dǎo)老師的占12.74%，，為實(shí)習(xí)生提供職業(yè)規(guī)劃、謀求職業(yè)發(fā)展的占12.10%，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行定期績(jī)效考核的占8.28%。

5.專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人就業(yè)的影響。認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人就業(yè)有幫助的學(xué)生占總數(shù)的99%。

6.對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的看法。認(rèn)為目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠一定程度反映學(xué)生實(shí)習(xí)效果占58.73%，能夠全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果占23.02%，只反映了報(bào)告質(zhì)量，無法真實(shí)反映過程的占18.25%。

7.在專業(yè)實(shí)習(xí)中的收獲。認(rèn)為在專業(yè)實(shí)習(xí)中，職業(yè)能力、崗位責(zé)任、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任有所提高的學(xué)生，所占比重最大，占41.62%。

8.指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用。在實(shí)習(xí)過程中，在一定程度能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師占48.80%；能夠經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解實(shí)習(xí)情況的指導(dǎo)教師占42.40%。

9.實(shí)習(xí)中與指導(dǎo)教師的交流情況。與指導(dǎo)教師偶爾交流的過半（占50.81%），經(jīng)常交流的占29.84%。

10.實(shí)習(xí)中獲得最大幫助的途徑。從工作中同事得到的幫助所占比例最高（占45.86%），其次是實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)教師（占28.57%）和本校指導(dǎo)教師（占21.05%）。

11.實(shí)習(xí)過程遇到的最大困難。人際關(guān)系占18.98%，工作壓力與強(qiáng)度占46.72%，個(gè)人心理問題占14.60%，生活問題占11.68%。

12.對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)感到不滿意的方面。最突出的是待遇低（占43.28%），其次是工作累（占20.90%）和管理不完善（占20.15%），不能真正所學(xué)所用占15.67%。

13.對(duì)本專業(yè)的實(shí)習(xí)管理制度的了解情況 多數(shù)學(xué)生了解實(shí)習(xí)管理制度（占76% 以上），但是還有23.58%的學(xué)生不清楚實(shí)習(xí)管理制度。

14.對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)在本科學(xué)習(xí)重要程度的認(rèn)識(shí)。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性（占91.87%）。

三、經(jīng)管類本科專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題

通過對(duì)上述問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，筆者認(rèn)為調(diào)查數(shù)據(jù)所反映出來的問題，具有普遍性和代表性。

（一）實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理薄弱

當(dāng)前，我國(guó)各高校的專業(yè)實(shí)習(xí)普遍以自主實(shí)習(xí)方式為主。學(xué)生通過各種方式選擇實(shí)習(xí)單位，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇實(shí)習(xí)單位，利于自身發(fā)展，同時(shí)也利于了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。從另一方面看，由于企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)合作方面發(fā)展滯后，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)許多經(jīng)管類本科學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)疏于管理，管理制度還不健全。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)人，其發(fā)展目標(biāo)是追逐利益最大化，由于存在畢業(yè)生在企業(yè)獲得培訓(xùn)后跳槽現(xiàn)象，使得企業(yè)人才培養(yǎng)成本過大，由此，企業(yè)在人才培養(yǎng)基礎(chǔ)投入上動(dòng)力不足。學(xué)校雖然一直強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性，但由于外部環(huán)境和自身發(fā)展階段的限制，許多高校都未能積極采取有效的措施和辦法加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

（二）實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)投入不足

當(dāng)前普通高等學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍配備上存在嚴(yán)重缺陷，我國(guó)大部分普通學(xué)校在教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)方面投入不足，許多青年教師都是直接從院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，在校期間較少有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐。目前沈陽(yáng)航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院各專業(yè)為學(xué)生配備的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，承擔(dān)了相當(dāng)多的理論課教學(xué)工作。在調(diào)查中得知，僅有42％的教師能夠做到經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解實(shí)習(xí)情況；僅有13％的學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中配有專門的企業(yè)指導(dǎo)教師。而且在這些指導(dǎo)教師中，青年教師比重過大，缺乏專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)管理困難

目前許多普通高等學(xué)校的專業(yè)實(shí)習(xí)均為分散型實(shí)習(xí)，由于專業(yè)實(shí)習(xí)單位分散，實(shí)習(xí)過程控制較難，在實(shí)習(xí)單位設(shè)立的指導(dǎo)教師隊(duì)伍不完善，許多管理規(guī)定不能嚴(yán)格執(zhí)行。校內(nèi)指導(dǎo)教師由于同時(shí)擔(dān)任理論課程教學(xué)任務(wù)，任務(wù)繁重，無法經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，監(jiān)管過程控制往往通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)郵箱、上交日志報(bào)告等形式，這種方式既不方便而且?guī)в须S機(jī)性質(zhì)，缺乏有效管理的制度保證。

（四）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完備

經(jīng)管類各專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括實(shí)習(xí)周志、實(shí)習(xí)評(píng)估報(bào)告、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等幾項(xiàng)指標(biāo)，缺乏對(duì)不同崗位的個(gè)性評(píng)價(jià)指標(biāo)；評(píng)價(jià)主體也僅包括指導(dǎo)教師和企業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)中不難看出，有將近60%的學(xué)生認(rèn)為目前的評(píng)價(jià)體系只在一定程度上反映了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

（五）學(xué)生實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備不足

從問卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)實(shí)習(xí)前的動(dòng)員不到位。部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)的實(shí)習(xí)管理制度和實(shí)習(xí)計(jì)劃不夠了解，甚至根本不清楚實(shí)習(xí)要求與目的。有近20％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)過程中人際關(guān)系出現(xiàn)困難，46.7％的學(xué)生感覺到實(shí)習(xí)工作中壓力和強(qiáng)度過大，難以承受。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)知程度不夠，對(duì)實(shí)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生的矛盾和困難估計(jì)不足，心里準(zhǔn)備不充分。

四、完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)校企合作和制度建設(shè)

高校應(yīng)積極與企業(yè)共建學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，從了解企業(yè)需求入手，利用高校科研理論資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問題。同時(shí)讓企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，這樣可解決學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)安排與管理的分離與脫節(jié)，并在此基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)期合作，這樣有利于校企雙方的制度建設(shè)，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也有利于雙師型教師的培養(yǎng)。目前，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院旅游管理、物流管理、人力資源管理等專業(yè)已經(jīng)與企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議。在制度建設(shè)方面，要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)的前期管理、過程管理與控制、結(jié)果評(píng)價(jià)與總結(jié)等全方位、全過程的管理與控制。

（二）建立科學(xué)完善的專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系

目前經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)比較單一，實(shí)習(xí)報(bào)告權(quán)重系數(shù)過大，因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，逐步建立包括以企業(yè)、指導(dǎo)教師、同學(xué)為評(píng)價(jià)主體，以周志制度、中期評(píng)價(jià)、進(jìn)度和計(jì)劃執(zhí)行情況、指導(dǎo)教師記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告等多項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。還要把專業(yè)技能、心里承受能力、責(zé)任感、組織管理能力、學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等軟實(shí)力的考核都納入考核體系之中。

（三）構(gòu)建有效的專業(yè)實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)專業(yè)實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)，通過遠(yuǎn)程信息交流，進(jìn)行過程管理與控制。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，及時(shí)掌握和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的困難與問題。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與認(rèn)知教育

學(xué)生在實(shí)習(xí)前對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)知程度和心理準(zhǔn)備是保證專業(yè)實(shí)習(xí)效果的前提，因此，需強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備過程管理與教育，在專業(yè)實(shí)習(xí)前召開動(dòng)員會(huì)，以班級(jí)為單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)前教育，對(duì)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度、實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)安全規(guī)范、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓學(xué)生真正了解專業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育與挫折教育，讓學(xué)生對(duì)工作中產(chǎn)生的困難有心理準(zhǔn)備，遇到問題能及時(shí)與教師溝通，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，盡量做好事前控制與管理。

總之，專業(yè)實(shí)習(xí)是經(jīng)濟(jì)與管理類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑之一，為了進(jìn)一步提高經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)逐步加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，以制度為保證做好事前控制、事中控制和事后控制，做到全方位、全過程的有效管理與控制。

［參考文獻(xiàn)］

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第6篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

Abstract： Scientific and reasonable professional practice courses setting is essential to the training of applied talents of international trade. There are some problems in the current international trade major curriculum： lack of comprehensive experimental courses， university-enterprise cooperation become a mere formality， experimental software update lag and so on. By introducing course contests and simulation scenario training platform into the international trade practice curriculum， the deficiency of the comprehensive program of professional practice course in Guilin University of Science and Technology has been improved ， the professional practice of experimental environment has been improved， which effectively optimizes the international trade professional personnel training mode.

關(guān)鍵詞：POCIB；實(shí)踐課程；創(chuàng)新

Key words： POCIB；practical courses；innovation

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0188-03

0 引言

國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是屬于實(shí)踐性、應(yīng)用性及綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力與操作能力，開設(shè)該專業(yè)的本科及高職院校都意識(shí)到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及課程創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才具有重要作用，通過各種途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力就勢(shì)在必行了。目前，桂林理工大學(xué)在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練方面主要是通過購(gòu)買和使用相關(guān)外貿(mào)模擬軟件，在實(shí)訓(xùn)機(jī)房完成各個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)來完成操作訓(xùn)練。這在一定程度上使學(xué)生了解和掌握進(jìn)出口基本流程和操作技能，但是，由于各種條件的限制，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏真實(shí)性，學(xué)生畢業(yè)后很難與工作崗位對(duì)接。在就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況下，如何開發(fā)專業(yè)實(shí)踐課程，創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)，縮短學(xué)生的業(yè)務(wù)適應(yīng)過程，是每一個(gè)專業(yè)教師都必須思考的問題。在實(shí)踐中，通過組織學(xué)生參加POCIB大賽，引入學(xué)科競(jìng)賽模式，不僅讓學(xué)生在競(jìng)賽中通過仿真體驗(yàn)式全面掌握實(shí)際操作的全部技能，而且使學(xué)生全面了解工作崗位需求，懂得各相關(guān)機(jī)構(gòu)的的運(yùn)作方式，為更好地與真正的工作崗位對(duì)接起到關(guān)鍵作用。

1 POCIB簡(jiǎn)介

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)、全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、南京世格公司承辦的“全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽”。POCIB是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的超仿真的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科競(jìng)賽，集函電寫作、商務(wù)談判、價(jià)格核算、單據(jù)制作、業(yè)務(wù)拓展等內(nèi)容于一體。學(xué)生以20人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要求20天完成20筆外貿(mào)業(yè)務(wù)，參賽的學(xué)生以虛擬的企業(yè)法人身份成立一個(gè)進(jìn)出口外貿(mào)企業(yè)，這些企業(yè)分布于全球10個(gè)國(guó)家，包括中國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等，他們的任務(wù)是通過建立彼此之間的貿(mào)易關(guān)系，為公司創(chuàng)造最大化利潤(rùn)。系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定主要從跟單能力、業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力3個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)分。

通過POCIB超仿真的外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力大大提升，實(shí)踐動(dòng)手能力有效增強(qiáng)。因而，在目前條件下，參與POCIB國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)大賽是高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)良好的實(shí)習(xí)形式[1]。

2 桂林理工大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐課程現(xiàn)狀及問題

2.1 綜合性實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目有待開發(fā)

教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中指出，綜合性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)的多門課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。桂林理工大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)主要集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、東盟實(shí)習(xí)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、單證實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)（論文），屬于上機(jī)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程只有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)和單證實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)，與其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置達(dá)20門之多有很大的差距。另外還有已開設(shè)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是依托課程而設(shè)置的，比如48學(xué)時(shí)的國(guó)際結(jié)算、56學(xué)時(shí)的報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)分別有16學(xué)時(shí)是上機(jī)實(shí)驗(yàn)，都是融合于理論課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些課程的實(shí)驗(yàn)主要以模塊訓(xùn)練的方式來訓(xùn)練基本技能的，缺乏動(dòng)態(tài)型的業(yè)務(wù)操作與訓(xùn)練，且涉及的僅僅是本課程的綜合知識(shí)，而不是多門課程的綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置，學(xué)時(shí)少，學(xué)生學(xué)得匆忙，容易忘記，技能訓(xùn)練不扎實(shí)，在POCIB大賽中就顯現(xiàn)出來了，那么提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力也就成了空中樓閣了。因此，開發(fā)有助于提高學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成為國(guó)貿(mào)專業(yè)亟待解決的問題。

2.2 校企合作實(shí)習(xí)流于形式

對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)來說，校企合作實(shí)習(xí)的模式從理論上是最好的實(shí)習(xí)方式，學(xué)生在企業(yè)里學(xué)到真正的實(shí)踐知識(shí)，得到真正的鍛煉。但是，在實(shí)踐中，校企合作的實(shí)習(xí)方式流于形式，無法真正起到應(yīng)有的作用。桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)的校企合作專業(yè)實(shí)習(xí)課程主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和東盟實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)屬于集中式的“調(diào)研實(shí)習(xí)”，東盟實(shí)習(xí)屬于“放羊式”的分散實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的第三學(xué)期開設(shè)，主要的做法是集中帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或企業(yè)參觀訪問，在企業(yè)里流水線地參觀企業(yè)生產(chǎn)流程或聽企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)出口情況，參觀后要求學(xué)生撰寫實(shí)結(jié)，提交實(shí)習(xí)報(bào)告即可。東盟實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的第七學(xué)期開設(shè)，東盟實(shí)習(xí)一般和畢業(yè)實(shí)習(xí)捆綁一起，給學(xué)生更多的就業(yè)時(shí)間，學(xué)生回校后，提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告即可。這兩種專業(yè)實(shí)習(xí)共同的不足是實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生獲得的只是表面上的直觀的認(rèn)識(shí)，缺乏有效的體驗(yàn)，訓(xùn)練力度不夠，東盟實(shí)習(xí)缺乏教師的有效指導(dǎo)，基本屬于“放羊”狀態(tài)，且考核松散，實(shí)習(xí)只是停留在表面文字上，難以取得專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)效。

2.3 實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)軟件更新滯后

目前，由于到校外企業(yè)實(shí)習(xí)還存在有諸多困難，因此很多開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的院校都紛紛建立各類實(shí)驗(yàn)室仿真模擬平臺(tái)，通過購(gòu)買一些國(guó)際貿(mào)易模擬軟件來實(shí)現(xiàn)，比如南京世格的Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)軟件等，這些軟件以仿真的方式對(duì)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出易的基本過程進(jìn)行模擬，可以使學(xué)生在仿真的環(huán)境里體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易流程，鍛煉了學(xué)生的外貿(mào)函電能力、價(jià)格核算能力、貿(mào)易單證制作和審核能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升有很大的幫助。但是，在實(shí)訓(xùn)的過程中，這些模擬平臺(tái)也顯現(xiàn)出其不足之處。首先是實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)置單一，學(xué)生只能按照單一的流程去完成相關(guān)的操作，無法反映真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境，比如匯率、關(guān)稅、運(yùn)費(fèi)、退稅率在真實(shí)的環(huán)境里是隨市場(chǎng)的變化而變化的，還有運(yùn)輸時(shí)間、各種業(yè)務(wù)辦理的時(shí)間以及到銀行議付貨款的時(shí)間都是隨時(shí)辦理，而現(xiàn)實(shí)中是存在有時(shí)差的，這些問題指導(dǎo)老師無法更新設(shè)置。桂林理工大學(xué)的Simtrade外貿(mào)軟件已經(jīng)用了10年了，沒有進(jìn)行更新升級(jí)，軟件的一些設(shè)置已無法適應(yīng)新的外貿(mào)環(huán)境的變化了，與現(xiàn)實(shí)有一定差距，比如隨著外匯管理制度的改革，真實(shí)的外貿(mào)操作已經(jīng)取消了出口收匯核銷制度，而系統(tǒng)仍然要求出口收匯核銷。其次是實(shí)訓(xùn)軟件程序設(shè)定固定化，缺乏靈活性，以靜態(tài)的、機(jī)械化的內(nèi)容和操作為主，學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要是按照老師的要求和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的步驟來完成，自我發(fā)揮的空間不大，比如，在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生業(yè)務(wù)的洽談主要是兩個(gè)同學(xué)一約而成，業(yè)務(wù)的談成沒有建立在對(duì)市場(chǎng)充分的調(diào)研、有效的洽談以及對(duì)未來風(fēng)險(xiǎn)的防范的基礎(chǔ)上，而市場(chǎng)拓展能力、商務(wù)洽談能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力是國(guó)際貿(mào)易人才必備的，這樣的能力鍛煉是實(shí)訓(xùn)軟件無法體現(xiàn)的。

3 對(duì)桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐課程創(chuàng)新的思考

桂林理工大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)是，本專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求多樣性的需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，全面掌握國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，熟練掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)和國(guó)際金融業(yè)務(wù)的操作流程及方法，了解相關(guān)的政策法規(guī)、國(guó)際慣例，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等工具，具有全球化視野的高級(jí)應(yīng)用型人才[2]。根據(jù)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)綜合技能，提高實(shí)踐能力是國(guó)際貿(mào)易實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的改革的落腳點(diǎn)。

3.1 以學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn)，開發(fā)和創(chuàng)新綜合性實(shí)驗(yàn)課程

目前全國(guó)性的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科競(jìng)賽主要有全國(guó)商科大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽、POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)大賽、OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽。

全國(guó)商科大賽國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽由全國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)聯(lián)合會(huì)舉辦，競(jìng)賽設(shè)知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)競(jìng)賽為個(gè)人賽，主要以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)為主；技能賽為團(tuán)體賽，競(jìng)賽內(nèi)容主要有制作國(guó)際貿(mào)易參展商業(yè)計(jì)劃書、國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)品會(huì)和國(guó)際貿(mào)易模擬商品展。

POCIB大賽前面已有介紹，在此不再贅述。

OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽主要是搭建跨境電商校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)，真正了解和掌握跨境電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)所具備的知識(shí)和技能，幫助高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)資源，大賽分菁英選拔賽、創(chuàng)業(yè)排名賽和全國(guó)總決選（巔峰對(duì)決）三個(gè)階段。

以上述競(jìng)賽為切入點(diǎn)設(shè)置三個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

①以全國(guó)商科競(jìng)賽為切入點(diǎn)，設(shè)置模擬場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。設(shè)置模擬場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以達(dá)到多門課程的融合，所涉及的課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)禮儀等。教師可以根據(jù)大賽的要求，設(shè)置項(xiàng)目，模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，如設(shè)置模仿廣交會(huì)參展場(chǎng)景，要求學(xué)生編寫進(jìn)出口計(jì)劃書（中文）、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分小組進(jìn)行交易磋商（英文），核算成本、簽訂合同等。這樣的項(xiàng)目主要考核學(xué)生的市場(chǎng)開發(fā)能力、產(chǎn)品推廣能力、商務(wù)談判能力等。

②以POCIB大賽為切入點(diǎn)，設(shè)置POCIB網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程。POCIB軟件平臺(tái)除了參賽功能外，還可以通過付費(fèi)取得帳號(hào)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，每個(gè)帳號(hào)可以使用一個(gè)月。POCIB互聯(lián)網(wǎng)課程每期都有全國(guó)各院校成百上千的學(xué)生同時(shí)參加，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)獨(dú)立的外貿(mào)企業(yè)，分屬于不同的國(guó)家，學(xué)生相互之間進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易。這個(gè)課程與Simtrade最大的不同是參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生是全國(guó)各院校的的學(xué)生，相互之間做貿(mào)易是一個(gè)近乎于現(xiàn)實(shí)的具有互動(dòng)性與博弈性的關(guān)系，相互直接的交易多是通過電子郵件來完成，與現(xiàn)實(shí)電郵磋商相吻合，最大限度的模擬實(shí)際交易。

③以O(shè)CALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽為切入點(diǎn)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。根據(jù)大賽要求，開設(shè)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等系列課程并開設(shè)跨境電商實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)課程，充分利用大賽提供的網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生了解跨境電商，并依托這一大賽進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，如建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，或者通過依托本專業(yè)資源，以眾籌的方式創(chuàng)辦外貿(mào)公司，這樣不僅給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的場(chǎng)所和創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，還可以為本專業(yè)教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升專業(yè)核心能力。同時(shí)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也這在一定程度上解決校企合作流于形式的瓶頸。

學(xué)完這些項(xiàng)目后，可以組織學(xué)生參加各大賽，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，深化校企合作

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能和綜合實(shí)踐能力有著重要的作用，根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程要求及就業(yè)的需要，應(yīng)努力擴(kuò)寬校企合作的渠道，使學(xué)生能深入了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，了解外貿(mào)企業(yè)運(yùn)作的方式。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)上，可以采用分層次的建設(shè)的思路[3]。首先，建立或開拓更多的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，包括碼頭、機(jī)場(chǎng)、集裝箱堆場(chǎng)、海關(guān)、外管局、商檢局等，這些基地可以使學(xué)生在短期內(nèi)對(duì)外貿(mào)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)。其次，建立學(xué)生假期實(shí)習(xí)基地，根據(jù)學(xué)生自己的需求，學(xué)生假期自主尋找實(shí)習(xí)單位，回校后提交實(shí)習(xí)報(bào)告并將實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系方式留存，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)的需要篩選，為建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地做準(zhǔn)備。第三，建立一批長(zhǎng)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，這些基地可以是學(xué)校所在地或者學(xué)生生源地或是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)容納1-3名學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間至少一個(gè)月。

3.3 構(gòu)建仿真場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)軟硬環(huán)境的建設(shè)

目前，機(jī)房加軟件的實(shí)訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)外貿(mào)人才培養(yǎng)的需要，借鑒POCIB體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，將實(shí)訓(xùn)由靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化，由平面化轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化，并與國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件相融合，構(gòu)建立體化仿真場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過模擬仿真的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演模擬實(shí)訓(xùn)中的相關(guān)角色，置身于實(shí)務(wù)操作的情景，真切的體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)流程，培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并且在一定程度上可以縮短他們就業(yè)的適應(yīng)過程，順利實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的對(duì)接。

構(gòu)建仿真場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，需要加強(qiáng)軟硬環(huán)境的建設(shè)。首先是軟環(huán)境的建設(shè)，立體化仿真場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)離不開外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件的使用，可以使用Simtrade軟件或步驚云的一體化外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，將外貿(mào)流程分解成一個(gè)個(gè)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，通過布景來再現(xiàn)整個(gè)外貿(mào)流程。其次是硬環(huán)境的設(shè)計(jì)，主要是在軟環(huán)境的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下進(jìn)行空間建設(shè)，比如可以將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)劃，分別設(shè)立外貿(mào)相關(guān)機(jī)構(gòu)并配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，包括辦公桌椅、產(chǎn)品展示臺(tái)、談判會(huì)議桌以及各種單據(jù)樣本等輔助材料。通過營(yíng)造真實(shí)業(yè)務(wù)氛圍，將實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)景生動(dòng)化、真實(shí)化、豐富化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行仿真模擬場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，需要教師做好模擬實(shí)習(xí)方案，實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行隨時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)控，最后做好成績(jī)?cè)u(píng)定的組織工作。

4 結(jié)語(yǔ)

2015年11月11日至11月30日，桂林理工大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)組織學(xué)生參加了POCIB大賽，20位同學(xué)兩名指導(dǎo)老師歷時(shí)20天，經(jīng)過艱苦的日夜奮戰(zhàn)，取得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)。通過參與比賽及賽后對(duì)整個(gè)比賽的分析發(fā)現(xiàn)，在競(jìng)賽中，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，樹立了學(xué)習(xí)的自信心；學(xué)生不僅夯實(shí)了學(xué)科知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也有了顯著的提高，POCIB大賽獲得了學(xué)生們的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。另一方面，通過競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置中存在的問題，為今后探索如何改革實(shí)踐課程教學(xué)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了思路。

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐課程中引入學(xué)科競(jìng)賽與仿真場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)了桂林理工大學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程綜合項(xiàng)目的不足，改善了專業(yè)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有效地優(yōu)化了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紀(jì)生.從POCIB談國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革[J].全國(guó)商情，83-84.

第7篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于土木工程專業(yè)的本科生具有重要意義，是承前啟后的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“前”指大學(xué)前三年的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，“后”指大四將要開展的部分專業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)后的工程實(shí)踐。筆者結(jié)合帶學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，著重論述了對(duì)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革的探索和思考，并對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的解決方法或建議，以期為土木工程專業(yè)本科生全面掌握、充分吸收課程的精髓提供參考。

關(guān)鍵詞:

土木工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí);綜合改革;創(chuàng)新實(shí)踐

世界高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)表明:知識(shí)、能力和素質(zhì)都來源于實(shí)踐。目前，各高校致力于深化實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中需要聯(lián)系實(shí)際以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，為以后的工程實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)［2］。對(duì)于土木工程專業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更是理論學(xué)習(xí)—認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—生產(chǎn)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—工程實(shí)踐這一完整鏈條的重要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，影響學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)和工程實(shí)踐。一個(gè)合格的生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該全面包含一個(gè)工程的完整施工過程，這里所指的包含不是實(shí)地觀看全部施工流程，事實(shí)上也很難在生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)時(shí)間段看到一個(gè)完整的施工過程，未看到的施工過程要通過現(xiàn)場(chǎng)施工人員的講解、圖片存檔資料、其他工程的視頻資料加以彌補(bǔ)，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)能夠?qū)こ檀笾碌氖┕み^程做到心中有數(shù)。目前，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中還存在著一些問題和不足，仍有許多細(xì)節(jié)有待改進(jìn):(1)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的潛在安全隱患缺乏保障措施;(2)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的校內(nèi)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足;(3)固定分配模式造成分配到不同工地的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)差異較大;(4)學(xué)生提問意識(shí)不強(qiáng)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)有而走馬觀花之嫌;(5)未有效調(diào)動(dòng)工地現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)接待生產(chǎn)實(shí)習(xí)的技術(shù)人員的熱情和積極性。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全保障措施

生產(chǎn)實(shí)習(xí)絕大部分時(shí)間在校外，學(xué)生往返交通安全以及工程現(xiàn)場(chǎng)參觀中的安全問題令人擔(dān)憂，因此建立應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)對(duì)措施以保障突發(fā)事故能夠得到及時(shí)妥善處理非常有很必要。在此，建議學(xué)校拿出生產(chǎn)實(shí)習(xí)的部分經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的意外傷害保險(xiǎn)。對(duì)于部分靠自己或家人朋友聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，建議要求學(xué)生出具有家長(zhǎng)簽字的《同意非集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》，必要的時(shí)候可電話與家長(zhǎng)溝通確認(rèn)實(shí)習(xí)工地的安全情況，強(qiáng)化非集中實(shí)習(xí)學(xué)生及其家長(zhǎng)的安全意識(shí)，同時(shí)也為這些學(xué)生購(gòu)買短期綜合意外保險(xiǎn)。

二、校內(nèi)學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備

除了工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)外，完整的土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)還應(yīng)該包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)之前的校內(nèi)學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備階段。校內(nèi)學(xué)習(xí)主要包括兩大內(nèi)容:一是，教師關(guān)于校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的講解和一些專業(yè)性的視頻講解，有條件的還可以讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校自有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)［3］;二是，工程企業(yè)單位里的專業(yè)技術(shù)人員的講座和交流。中國(guó)工程院“創(chuàng)新人才項(xiàng)目組”的研究表明，應(yīng)鼓勵(lì)高校與企業(yè)推動(dòng)教師和工程技術(shù)人員之間的交流互動(dòng):工科教師隊(duì)伍目前普遍存在重理論和科研、輕工程實(shí)踐的現(xiàn)象，青年教師缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這不利于工程教育質(zhì)量的提高，建議學(xué)校盡可能多聘請(qǐng)一些有豐富工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師來校教學(xué)［4］。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)這門實(shí)踐課程來講，更是如此，更需要充分借助工程單位的技術(shù)力量來提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。通過以上兩大類內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“大工程觀”具有積極意義［5］。具體而言，上述兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容又可分為四個(gè)，前兩個(gè)是第一類內(nèi)容的具體描述，后兩個(gè)是第二類內(nèi)容的具體實(shí)踐，詳述如下。

(一)內(nèi)容一:典型分部、分項(xiàng)工程

主要的分部工程有地基處理與基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)、建筑裝飾裝修、屋面工程、建筑給排水、通風(fēng)采暖和空調(diào)、電梯等。其中，每個(gè)分部工程又分為若干子分部工程，每個(gè)子分部工程又分為若干分項(xiàng)工程。常見的分項(xiàng)工程有土方開挖、錨桿支護(hù)、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)安裝等。校內(nèi)學(xué)習(xí)首先要系統(tǒng)學(xué)習(xí)主要的分部工程和分項(xiàng)工程，學(xué)習(xí)方式可以是帶隊(duì)老師課堂講解與分項(xiàng)工程視頻播放相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)內(nèi)容二:大型工程介紹視頻資料

著名的大型工程如迪拜塔、廣州電視塔、上海環(huán)球金融中心、臺(tái)北101大樓、美國(guó)金門大橋、希爾斯大廈等詳細(xì)視頻介紹資料一般可以在國(guó)家地理等網(wǎng)站下載，這些視頻資料詳細(xì)介紹了這些工程的設(shè)計(jì)思路、施工過程、所采用的新技術(shù)、新材料、新工藝，以及面臨的難題和解決方案等。此外，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些工程施工過程的模擬動(dòng)畫。這些視頻和動(dòng)畫均介紹詳細(xì)、生動(dòng)形象、過程完整，是非常好的輔助教學(xué)資料。

(三)內(nèi)容三:平法施工圖相關(guān)知識(shí)

圖紙是工程師的“語(yǔ)言”，看懂圖紙的重要性不言而喻。目前中國(guó)的施工圖使用平面整體表示方法(以下簡(jiǎn)稱“平法”)，這就需要了解混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖。這些規(guī)則可以從規(guī)范圖集中詳細(xì)學(xué)習(xí)，也可以從一些參考書籍中系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如陳青來［6］所著的《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法設(shè)計(jì)與施工規(guī)則》。根據(jù)教學(xué)要求，可以邀請(qǐng)工程師來講解這一內(nèi)容。工程師的特邀報(bào)告需要介紹常見構(gòu)件如梁、板、柱、剪力墻等結(jié)構(gòu)施工圖中平法讀圖規(guī)則和識(shí)圖方法，使學(xué)生在進(jìn)入工程現(xiàn)場(chǎng)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前對(duì)平法施工圖中常見構(gòu)件有清晰的認(rèn)識(shí)。

(四)內(nèi)容四:新材料、新技術(shù)、新工藝

特邀報(bào)告中還應(yīng)該對(duì)目前工程施工中用到的新材料、新技術(shù)、新工藝等作簡(jiǎn)要介紹。如圖2所示，常見的新材料、新技術(shù)、新工藝通常用于保溫節(jié)能、防水、供熱以及砌塊、板材的生產(chǎn)中，學(xué)生進(jìn)入工地實(shí)習(xí)之前，需要對(duì)此有一個(gè)大致的了解。

三、學(xué)生分組模式

由于參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生眾多，而可接收學(xué)生實(shí)習(xí)的工地以及每個(gè)工地可接收學(xué)生的數(shù)量有限，不同的工地在建工程的結(jié)構(gòu)形式和施工階段也不盡不同，這就不可避免地造成有的學(xué)生能夠看到相對(duì)核心的施工過程，有的學(xué)生只能看到類似內(nèi)墻抹灰等“邊角”施工。為了讓每一個(gè)學(xué)生盡可能看到更多的、更完整的、更核心的施工過程以及不同的結(jié)構(gòu)形式，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中采用帶隊(duì)老師固定在某一工地、學(xué)生在不同工地之間輪流實(shí)習(xí)的方法，盡量做到實(shí)習(xí)內(nèi)容的多樣化。每個(gè)工地固定帶隊(duì)老師的作法，更有利于與工地負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的管理人員開展溝通交流，減少給施工帶來的不便。在第一次工地現(xiàn)場(chǎng)人員帶領(lǐng)帶隊(duì)老師、第一批學(xué)生參觀、集中講解后，以后的第二批、第三批學(xué)生均可由工地帶隊(duì)老師講解。該分配形式在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中收到了很好的效果，學(xué)生普遍反映良好，生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間過得很充實(shí)。

四、實(shí)習(xí)要求及考核

(一)角色轉(zhuǎn)換

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，我們要求學(xué)生“悄悄地”把自己當(dāng)作監(jiān)理，以監(jiān)理的身份來查看工程施工現(xiàn)場(chǎng)是否有不滿足規(guī)范要求之處?或者是否有與課本上所學(xué)知識(shí)不符的現(xiàn)象?若發(fā)現(xiàn)，及時(shí)向帶隊(duì)老師提出并討論。因此，要求每個(gè)學(xué)生有積極的“識(shí)錯(cuò)”意識(shí)和提問意識(shí)，帶著筆記本上工地，隨時(shí)記錄自己的疑問，記錄施工員或帶隊(duì)老師的解答。在學(xué)生結(jié)束生產(chǎn)實(shí)習(xí)完成實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)提出意見和建議，便于每年及時(shí)更新、調(diào)整不利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作開展的思路和政策。

(二)查漏補(bǔ)缺

一般來講，在課程安排上生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)習(xí)完土木工程施工課程之后進(jìn)行，但有的學(xué)生未選或由于課程安排等原因(如國(guó)際班的學(xué)生大學(xué)前期被安排了較多的外語(yǔ)類課程)大四才學(xué)該課程，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往安排在大三結(jié)束的暑假，這在一定程度上影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。其他幾門重要課程若在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前未學(xué)習(xí)過，也需要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前快速補(bǔ)充如高層建筑結(jié)構(gòu)、地基處理、基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震等課程的部分概念性知識(shí)，這樣可大大減少學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中處于“懵懂”狀態(tài)的時(shí)間，有利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

(三)考核方式

大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)期間出勤、在工地現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告(含關(guān)于某個(gè)感興趣的知識(shí)點(diǎn)的專題報(bào)告)、實(shí)習(xí)答辯、對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的建議等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，不同班級(jí)設(shè)定相同的比例。這種多考核環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式得到了學(xué)生的積極認(rèn)同。如實(shí)習(xí)答辯，很多學(xué)生反映這是入學(xué)以來第一次經(jīng)歷答辯考核，由于要面對(duì)至少3位專業(yè)老師的提問，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)習(xí)報(bào)告、查閱資料，回顧并總結(jié)實(shí)習(xí)期間的所見所聞，因此實(shí)習(xí)效果比較理想。

五、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)不能為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，相反企業(yè)還需承擔(dān)一定的安全責(zé)任，所以尤其是綜合實(shí)力強(qiáng)、管理先進(jìn)的生產(chǎn)企業(yè)往往不愿接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)［7－9］。為了取得良好的實(shí)習(xí)效果，學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)后，需要邀請(qǐng)工程現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)工程進(jìn)行1～2次的帶隊(duì)參觀或集中講解，這對(duì)于學(xué)生快速了解工程概況、工程參觀重點(diǎn)、工程的主要特點(diǎn)等大有幫助，加之邀請(qǐng)施工單位或者監(jiān)理單位有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師到學(xué)校為學(xué)生開展講座，這些切實(shí)的需要都離不開生產(chǎn)企業(yè)的大力支持，因此，建議安排一部分經(jīng)費(fèi)用于支付工地技術(shù)講解人員和特邀報(bào)告專家的勞務(wù)費(fèi)，并在可能的情況下適量聘請(qǐng)技術(shù)水平高、資歷深的高級(jí)工程師作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)兼職教師，同時(shí)授予榮譽(yù)稱號(hào)和榮譽(yù)證書。適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)傾斜和稱號(hào)授予對(duì)于為生產(chǎn)實(shí)習(xí)付出辛苦勞動(dòng)的工程師們是一種肯定和尊重。這在一定程度上也保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)特邀專家的積極性，將對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果起到積極的作用。此外，建議畢業(yè)后留在大學(xué)所在城市從事施工、監(jiān)理或設(shè)計(jì)等相關(guān)工作的學(xué)生能保持與母校的聯(lián)系，在合適的時(shí)候能為師弟師妹們提供較好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為母校的發(fā)展盡一份力。雖然生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要企業(yè)的大力支持，但生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果很大程度上仍取決于生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師［10］。而很多指導(dǎo)教師由于也缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難于較好地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)［11］，因此，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員之間的交流，除了從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)工程技術(shù)人員對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師開展講座培訓(xùn)之外，還可選派教師到企業(yè)參與工程實(shí)踐［12－13］。

六、結(jié)語(yǔ)

(1)建議為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，并要求非集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生出具家長(zhǎng)同意書面證明，避免學(xué)生私自外出生產(chǎn)實(shí)習(xí)或從事其他活動(dòng)。(2)強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)校內(nèi)學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備，如校內(nèi)老師講解、觀看大型工程視頻、由工程設(shè)計(jì)/施工/監(jiān)理單位中的專業(yè)技術(shù)人員來校進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)講座和交流等，使學(xué)生在校內(nèi)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)作充分準(zhǔn)備。(3)改革了以往的固定學(xué)生分組模式，由帶隊(duì)老師固定在一個(gè)工地，學(xué)生在不同工地輪流實(shí)習(xí)，并依照工地可容納學(xué)生數(shù)量、各工地施工階段等分配學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到豐富的生產(chǎn)實(shí)習(xí)知識(shí)。(4)調(diào)動(dòng)不同角色的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，將自己看作工地的一員，對(duì)施工中出現(xiàn)的不清楚或不理解的地方積極提問，真正在實(shí)習(xí)中有所收獲;通過支付專家勞務(wù)費(fèi)、授予兼職指導(dǎo)老師榮譽(yù)稱號(hào)等形式，調(diào)動(dòng)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)服務(wù)的工程單位技術(shù)人員的熱情，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

作者：安永輝 王立成 單位：大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部

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第8篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷， 它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、 在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)， 它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根 本就不到的知識(shí)，既開闊了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，也是我們走向工作崗位的第一步。下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生財(cái)政局頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文材料，希望對(duì)你有所幫助吧。

大學(xué)生財(cái)政局頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文1

暑假期間，我在地方財(cái)政局進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)，感受頗深。在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從指導(dǎo)人員的安排，做到不遲到、不早退，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，注意觀察， 獨(dú)立思考，學(xué)問結(jié)合。我在財(cái)政局參與并圓滿完成了納稅評(píng)估、普通發(fā)票檢查、資料歸檔等 工作任務(wù)，在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉了財(cái)政的稅收征收管理工作法規(guī)，達(dá)到了預(yù)期實(shí)習(xí)目的。

一. 實(shí)習(xí)目的

稅收作為國(guó)家財(cái)政收入的主要組成部分，無疑在其中扮演了極其重要的角色。它是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，是一個(gè)國(guó)家賴以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此為了加深對(duì)稅收政策的領(lǐng)悟，了解稅務(wù)機(jī)關(guān)與企業(yè)，個(gè)人二者之間的關(guān)系，我來到了財(cái)政局，進(jìn)行了為期一個(gè)月的掛職實(shí)習(xí)。 想通過本次實(shí)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)， 去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來， 提高實(shí)踐能力，能嘗試到一些在學(xué)校我們沒有學(xué)到的知識(shí)，為我將來走入自己工作崗位和社會(huì)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

二. 實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.實(shí)習(xí)過程

（1）第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健?學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。還好，財(cái)政局的叔叔們對(duì)我們都很有 耐心，有什么事情都是親自給我們指導(dǎo)。第一天算是熟悉工作，對(duì)辦公室資料的放置有個(gè)基 本的了解。然后他們給我介紹了辦公室平時(shí)的一些基本的工作以及平時(shí)的上下班時(shí) 間，因?yàn)樗麄兌际菍９軉T，所以他們都有自己固定管理的相關(guān)工作，概括點(diǎn)說他們平時(shí)的工作就是督促好這些企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行相關(guān)的繳稅， 另外有需要的話需要把這些相關(guān)信息錄入到 相關(guān)的稅務(wù)管理系統(tǒng)中，平時(shí)也要做好這些系統(tǒng)的維護(hù)工作?？此坪?jiǎn)單的工作，卻還是讓我有點(diǎn)頭疼， 整理資料讓我無從下手， 我們需要按照裝訂的規(guī)范把每個(gè)企業(yè)的資料整理好后裝 訂好，這不算是一件很難得工作但是需要極大地耐心，不能出現(xiàn)差錯(cuò)。數(shù)據(jù)的錄入也讓我很是無奈，說的夸張點(diǎn)，我把我這輩子要見的數(shù)字都見完了，而且錄入數(shù)據(jù)更是需要小心容不 得半點(diǎn)差錯(cuò)。第一次發(fā)現(xiàn)其實(shí)財(cái)政局的工作也會(huì)比較繁瑣，需要相關(guān)工作人員的耐心對(duì)待。 他們平時(shí)也是會(huì)很忙， 他們必須確保自己的工作不會(huì)出現(xiàn)失誤， 因?yàn)檫@樣才不會(huì)影響到國(guó)家的稅收，而且他們平時(shí)也會(huì)有相關(guān)的考核，隨時(shí)提升他們的工作能力。

（2）經(jīng)過幾天的了解以及這幾天的工作，對(duì)財(cái)政局的工作有了大概的了解。我平時(shí)的工作就是協(xié)助辦公室的工作人員，幫他們跑跑腿，另外就是整理資料，錄數(shù)據(jù)以及對(duì)稅收征管系統(tǒng)的維護(hù)。有時(shí)候辦公室比較閑的話我就會(huì)去大廳看看大廳的工作流程。

大廳的工作人員更要有著工作的認(rèn)真和熱情， 要具備專業(yè)素質(zhì)。 對(duì)納稅人的疑難問題必須給予解答，還得向納稅人宣傳新出的政策等。由于當(dāng)時(shí)正是稅控發(fā)票上線不久，很多企業(yè)都對(duì) 相關(guān)內(nèi)容部了解， 這時(shí)就需要相關(guān)工作人員自己先弄清楚然后給予納稅人滿意的答復(fù)。

對(duì)于納稅人的相關(guān)要求，工作人員要盡量給予配合。其次，納稅的申報(bào)期決定了部業(yè)務(wù)期的 特點(diǎn)。我們也從中學(xué)到了一些知識(shí)比如說：每月的 1 號(hào)到 15 號(hào)是企業(yè)納稅申報(bào)期，因此這 段時(shí)間大廳業(yè)務(wù)也是最繁忙的，此后的一段時(shí)期，時(shí)間就相對(duì)寬松些，相關(guān)的就可以利用這 段時(shí)間來為自己“充電”，了解到最新的稅務(wù)政策依。在大廳的這段時(shí)間也讓我學(xué)習(xí)到了不少 知識(shí)。 其實(shí)很多知識(shí)我們?cè)谡n堂上就有學(xué)習(xí)過只是因?yàn)闆]有親自的實(shí)踐導(dǎo)致我們讀這些知識(shí)還不能能有深刻的了解。通過這次實(shí)習(xí)也是對(duì)自己知識(shí)的一個(gè)鞏固， 同時(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，只有在平時(shí)打好了基礎(chǔ)，運(yùn)用起來才能得心應(yīng)手。

（3） 為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，我也有自己的一些感想：實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢? 經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。比如說如何對(duì) 待自己的工作中的長(zhǎng)輩們，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生所以師父?jìng)儗?duì)我們很照顧，但也又不認(rèn)識(shí)我們的其他工作人員有時(shí)會(huì)讓我們做些清理工作，作為新人，我覺得我們應(yīng)該很認(rèn)真的做好，“和 氣生財(cái)”而且這樣才能能給別人留下比較好的印象。

三.實(shí)習(xí)小結(jié)

本次實(shí)習(xí)對(duì)我意義深遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚且，處理的事情 能力不夠，而且，在實(shí)習(xí)中我缺乏工作耐心，細(xì)心程度也不夠，造成很多不必要的錯(cuò)誤，給實(shí)習(xí)單位來帶來一定的麻煩。另一方面，我的專業(yè)知識(shí)學(xué)的不透徹，很多知識(shí)都了解一點(diǎn)，沒有更加深刻地學(xué)習(xí)，致使在工作中出現(xiàn)避重就輕的現(xiàn)象，不能更好地完善實(shí)習(xí)工作。

在實(shí)習(xí)中不能很好地和納稅的企業(yè)單位和個(gè)人進(jìn)行溝通，總之，發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足之處，需要自己在今后的學(xué)習(xí)中不斷的學(xué)習(xí)和完善。從這次實(shí)習(xí)我也獲得了許多，具體的來說，教會(huì)了我如何更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并應(yīng)用到社會(huì)之中，潛意識(shí)地提升了我的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人應(yīng)用理論知識(shí) 的能力和實(shí)踐操作能力。第二，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面，通過在實(shí)習(xí)的階段里面，我學(xué)會(huì)了怎么去處理一些簡(jiǎn)單的事情，怎么去和別人進(jìn)行溝通，怎么能夠站在別人的 角度去考慮問題，然后怎么用自己所學(xué)的知識(shí)來處理自己身邊所發(fā)生的事。這些都是我在實(shí)習(xí)期間的所學(xué)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我來說是我步入社會(huì)的第一筆財(cái)富，為我以后走入社會(huì)工作崗位打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，培養(yǎng)了我的耐心和 細(xì)心，在實(shí)習(xí)中，我時(shí)時(shí)刻刻都保持著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真對(duì)待工作。通過本 次實(shí)習(xí)，讓我看清了將來努力的方向，給了我充足的自信，在以后的學(xué)習(xí)的日子里，我會(huì)不斷地完善自我的專業(yè)知識(shí)。另一方面，實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感，讓我對(duì)稅務(wù)崗位有了更加的深刻的了解，我要肩負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，也有人會(huì)覺得這份工作很無聊， 以后會(huì)選擇其它的就業(yè)方式。不論怎樣，我都在這次實(shí)習(xí)中有了自己的收獲。同時(shí)，我們對(duì)國(guó)家公務(wù)員又多了一份敬意，正是他們的兢兢業(yè)業(yè)才保證了國(guó)家的正常運(yùn)行，才有了我們現(xiàn)在的穩(wěn)定的生活。

以后的我們或許也會(huì)懷著為國(guó)家做一份貢獻(xiàn)的心踏上公務(wù)員這片土地， 那么這次實(shí)習(xí)對(duì)我們就是一個(gè)很好的鋪墊，會(huì)對(duì)我們以后的工作起到借鑒作用也為我們未來的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間總是飛快，我們要感謝相關(guān)的工作人員，正是他們的耐心和熱情，讓我們有機(jī)會(huì)親自體會(huì)稅務(wù)工作。不論以后會(huì)怎樣，現(xiàn)在的我們需要不斷的積累專業(yè)知識(shí)為以后的工作做好鋪墊。

大學(xué)生財(cái)政局頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文2

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，同時(shí)也使我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今年暑假我在新密市財(cái)政局進(jìn)行了短期的實(shí)習(xí)，短短半個(gè)月的寶貴實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感觸足以成為我邁入社會(huì)的一筆寶貴財(cái)富。

河南省新密市財(cái)政局是該市一切政府機(jī)關(guān)、行政企事業(yè)單位的主要財(cái)政收支預(yù)算核算機(jī)構(gòu)，主要業(yè)務(wù)包括：貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家財(cái)政工作的方針、政策，編制全市財(cái)政規(guī)劃和財(cái)政收支預(yù)、決算，籌集、調(diào)撥和管理資金，監(jiān)督和指導(dǎo)個(gè)部分的財(cái)務(wù)活動(dòng)。具體說來有，為中小學(xué)校學(xué)費(fèi)、職工工資預(yù)算核算、各類費(fèi)用支出審批、核算及調(diào)撥款項(xiàng)，全市機(jī)關(guān)企事業(yè)單位工資核算預(yù)算工作、職工福利保障級(jí)單位運(yùn)作中需要的支出預(yù)算核算工作，征稅收入上報(bào)上繳資金調(diào)動(dòng)等工作。

單位領(lǐng)導(dǎo)將我安排在核算中心，核算中心一共7組，各自分擔(dān)著不同的工作。而我所在的這組主要工作是給市委5大領(lǐng)導(dǎo)班子，分別給政府辦公室、市委辦公室\人大、政協(xié)、審計(jì)局\組織部辦公室\宣傳部、紀(jì)檢委、統(tǒng)戰(zhàn)部、衛(wèi)生局\教育局\建委、綜合執(zhí)法、物價(jià)局、計(jì)生局\市委車隊(duì)\財(cái)政局等1________的各項(xiàng)核算工作，實(shí)行統(tǒng)一核算制度。剛來的幾天接觸的就是1月末工資核算及各項(xiàng)消費(fèi)支出審核工作，這個(gè)工作主要是對(duì)工作中需要的一系列消費(fèi)支出進(jìn)行審批核算。剛開始幾天我只能幫忙做一些傳送單據(jù)、復(fù)印打字、做表格、找領(lǐng)導(dǎo)蓋章的輔工作，隨著對(duì)業(yè)務(wù)的慢慢熟悉和春節(jié)臨近工作日益繁瑣，我也開始做一些基礎(chǔ)的核算工作。短短二十天的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐，總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面：

首先，在工作中團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)很重要，這里的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅是指合作團(tuán)結(jié)，更主要的是把整個(gè)工作看做一個(gè)鏈條，而自己的工作是其中必不可少的一節(jié)。剛開始做預(yù)算的時(shí)候單位的前輩們就一再叮囑說核算工作是最繁瑣的，不容任何紕漏和滯后，因?yàn)椴坏M早做好預(yù)算，還要積極向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)程，不耽誤各個(gè)單位的工作進(jìn)程，因此春節(jié)前夕單位的同志們各個(gè)都很忙碌，老是忙得頭昏腦脹的我也意識(shí)到了自己的工作對(duì)于整個(gè)大局來說是多么重要。

其次，工作不分輕重，小事情也有大學(xué)問。就拿找領(lǐng)導(dǎo)蓋章來說，雖然僅僅是跑腿活，卻要求我必須懂得如何更好的與領(lǐng)導(dǎo)溝通，這是基本的職場(chǎng)禮儀，還要求我能夠更清晰完整地表達(dá)審批項(xiàng)目單位等等以提高工作效率。

第三，實(shí)踐結(jié)合理論才能達(dá)到效率最大化。隨著遞業(yè)務(wù)的逐漸熟悉和春節(jié)前夕業(yè)務(wù)的增多，我開始接觸一些基礎(chǔ)的核算工作，第一天由于對(duì)核算技巧和word以及表格制作知識(shí)的生疏，導(dǎo)致我影響了整個(gè)組的工作進(jìn)程。晚上回到家，我翻出大一的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本，溫習(xí)了這些知識(shí)，以后的幾天學(xué)以致用慢慢熟練起來，終于順利結(jié)算完了各單位工資預(yù)算沒有拖組里后腿。

第四，我新了解到了在課本上沒有學(xué)到的東西：績(jī)效評(píng)價(jià)?？?jī)效評(píng)價(jià)是財(cái)政改革的一個(gè)亮點(diǎn)，與審計(jì)不同。它在事前，事中和時(shí)候都有評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)資金使用經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性的評(píng)價(jià)，就是所謂的3e原則。看了資料后，才體會(huì)到政府部門對(duì)資金的利用率是如此的低，每年全國(guó)的“三公費(fèi)用”總數(shù)高達(dá)9，000億元（難怪人們對(duì)公務(wù)員頗有看法）。

這個(gè)數(shù)字是一個(gè)什么概念呢?9，000億元接近____年財(cái)政收入3萬億元的1/3；是中央財(cái)政____年用于科技、教育、衛(wèi)生、文化等方面總支出1，168億元的3倍；是用于“三農(nóng)”支出2，975億元的3倍……可以說，建立績(jī)效評(píng)價(jià)體系是必需的！從納稅人的角度上看，這也是幫助納稅人監(jiān)督資金流向的好方法。財(cái)政資源來源于納稅人的貢獻(xiàn)，納稅人對(duì)這些資金的用途和效果有知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。 績(jī)效評(píng)價(jià)使財(cái)政管理從注重資金投入的管理轉(zhuǎn)向注重對(duì)支出效果的管理。它主要包括3點(diǎn)：1、以致出效果為對(duì)象2、以“公眾”受益為目標(biāo)3、引入成本概念

根據(jù)這半個(gè)月實(shí)習(xí)的所見所聞，結(jié)合大二上學(xué)期學(xué)習(xí)的專業(yè)課程財(cái)政學(xué)，對(duì)于財(cái)政專業(yè)知識(shí)也有了更深刻的了解，越來越深刻的體會(huì)到：轉(zhuǎn)變財(cái)政職能是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的客觀要求。面對(duì)2 1世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大趨勢(shì) ，我國(guó)的財(cái)政職能還明顯存在著一些不相適應(yīng)的地方 :財(cái)政職能的界定還不夠明確和規(guī)范 ，財(cái)政支出的結(jié)構(gòu)和順序還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整 ，有些重點(diǎn)方面還要突出和加強(qiáng)。

一些應(yīng)由企業(yè)、個(gè)人或社會(huì)其他方面承擔(dān)的職責(zé) ，財(cái)政還未完全放開 ，還在過多過細(xì)參與微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和某些事務(wù)性管理。而本應(yīng)由財(cái)政代表國(guó)家、政府參與分配、管理的領(lǐng)域卻又未能有效地負(fù)起責(zé)任。各地和某些行業(yè)不同程度的“亂收費(fèi)”，不僅造成財(cái)力分散 ，而且還是貪污浪費(fèi)、導(dǎo)致腐敗的一個(gè)重要原因。加之 ，財(cái)政支出結(jié)構(gòu)不盡合理 ，有些該辦的事沒錢辦 ，不該管的事管多了 ，致使久已存在的矛盾更加難以解決。因此 ，建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 ，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變 ，振興國(guó)家財(cái)政 ，迫切需要進(jìn)一步深化財(cái)政體制改革，加快財(cái)政職能的轉(zhuǎn)變。

二十天的財(cái)政局實(shí)習(xí)使我有所見，有所，有所想，有所悟，有所得，這些不僅鞏固了我的專業(yè)知識(shí)，提高了實(shí)踐能力，為畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，也時(shí)刻提醒我學(xué)習(xí)需結(jié)合實(shí)踐才能牢固，必將成為我以后求知生涯中的一筆寶貴財(cái)富。

大學(xué)生財(cái)政局頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文3

一、學(xué)年實(shí)習(xí)概況

1、時(shí)間：____年6月6日6月7日聽講座

____年6月9日7月1日實(shí)習(xí)

2、地點(diǎn)：哈爾濱市南崗區(qū)財(cái)政局

南崗區(qū)財(cái)政局掛南崗區(qū)固有資產(chǎn)管理委員會(huì)辦公室的牌子。南崗區(qū)財(cái)政局是南崗區(qū)政府主管財(cái)政收支、財(cái)稅政策、固有資本金等基礎(chǔ)工作的區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)部門。3、要求：1.在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)實(shí)習(xí)全過程。2.嚴(yán)格遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，要注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。

4.準(zhǔn)確、真實(shí)地填寫實(shí)習(xí)日記，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及收獲

（一）講座內(nèi)容： 王利群 《企業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制及管理現(xiàn)代化》秦鳳翔 《我國(guó)財(cái)政政策的發(fā)展趨勢(shì)》路 平 《我國(guó)地方稅收征管與國(guó)稅稽杳問題研究》王曙光 《我國(guó)稅制改革的政策取向》

（二）收獲 在南崗區(qū)財(cái)政局實(shí)習(xí)期間認(rèn)識(shí)到財(cái)政職能的轉(zhuǎn)變也是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的客觀要求 ，在推進(jìn)財(cái)政體制改革的過程中 ，需要對(duì)財(cái)政職能進(jìn)行正確的定位 ，也就是財(cái)政過去的一些職能應(yīng)改變 ，一些職能需進(jìn)一步加強(qiáng) ，即初步建立公共財(cái)政的框架 。

1、轉(zhuǎn)變財(cái)政職能是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的客觀要求面對(duì)2 1世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大趨勢(shì) ，我國(guó)的財(cái)政職能還明顯存在著一些不相適應(yīng)的地方 :財(cái)政職能的界定還不夠明確和規(guī)范 ，財(cái)政支出的結(jié)構(gòu)和順序還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整 ，有些重點(diǎn)方面還要突出和加強(qiáng)。一些應(yīng)由企業(yè)、個(gè)人或社會(huì)其他方面承擔(dān)的職責(zé) ，財(cái)政還未完全放開 ，還在過多過細(xì)參與微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和某些事務(wù)性管理。而本應(yīng)由財(cái)政代表國(guó)家、政府參與分配、管理的領(lǐng)域卻又未能有效地負(fù)起責(zé)任。各地和某些行業(yè)不同程度的亂收費(fèi)，不僅造成財(cái)力分散 ，而且還是貪污浪費(fèi)、導(dǎo)致腐敗的一個(gè)重要原因。這些矛盾集中起來 ，突出表現(xiàn)為國(guó)家財(cái)政集中的財(cái)力 ，特別是中央財(cái)政集中的財(cái)力與國(guó)家賦予的職責(zé)不相適應(yīng) :與世界其他國(guó)家相比 ，財(cái)政收入占 gdp的比重和中央財(cái)政占全國(guó)財(cái)政收入的比重都低得多。這種財(cái)力狀況 ，不適應(yīng)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)的要求 ，與一個(gè)幅員遼闊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的發(fā)展中大國(guó)的客觀需要有著明顯的差距。加之 ，財(cái)政支出結(jié)構(gòu)不盡合理 ，有些該辦的事沒錢辦 ，不該管的事管多了 ，致使久已存在的矛盾更加難以解決。因此 ，建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 ，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變 ，振興國(guó)家財(cái)政 ，迫切需要進(jìn)一步深化財(cái)政體制改革，加快財(cái)政職能的轉(zhuǎn)變。

2、財(cái)政職能的定位——初步建立公共財(cái)政的框架結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況 ，公共財(cái)政的框架建設(shè)及改革應(yīng)從以下方面著手 :（1 ）財(cái)政支出主要用于公共支出 ，一般說來不再投資國(guó)有企業(yè)或用于生產(chǎn)性建設(shè)。 （2 ）財(cái)政對(duì)國(guó)有企業(yè)的管理 ，應(yīng)從過去直接的管理向間接管理轉(zhuǎn)變。 （3 ）對(duì)國(guó)有資產(chǎn)應(yīng)實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一所有、政府代表分級(jí)分類監(jiān)督、企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)的方法 ，促使其保值和增值。 （4）中央財(cái)政對(duì)地方財(cái)政 ，應(yīng)進(jìn)一步下放權(quán)限 ，減少事務(wù)性管理 ，規(guī)范并充分調(diào)動(dòng)地方的理財(cái)積極性。 （5）各級(jí)財(cái)政都應(yīng)公開辦事規(guī)則 ，規(guī)范辦事程序 ，克服隨意性 ，增強(qiáng)透明度 ，完善監(jiān)督機(jī)制 ，提高辦事效率。 （6 ）強(qiáng)化財(cái)稅政策的政令統(tǒng)一 ，加強(qiáng)資金的統(tǒng)一管理 ，科學(xué)規(guī)范預(yù)算內(nèi)容和管理方法 ，堅(jiān)決、有步驟地推行費(fèi)改稅，實(shí)行收支兩條線，下決心堵塞亂收費(fèi)的源頭。加強(qiáng)國(guó)家財(cái)政對(duì)政府內(nèi)外債務(wù)的統(tǒng)一管理 ，繼續(xù)有重點(diǎn)、有步驟地調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu) ，切實(shí)向公共財(cái)政的職能轉(zhuǎn)變。

三、相關(guān)建議要轉(zhuǎn)變財(cái)政職能 ，建立公共財(cái)政體制基本框架要采取以下措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念 ，樹立新型的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的公共財(cái)政觀 ，摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下生產(chǎn)性財(cái)政為主的傳統(tǒng)觀念由于我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家 ，生產(chǎn)力水平較低 ，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不很合理 ，市場(chǎng)機(jī)制不健全 ，尤其是金融市場(chǎng)發(fā)展滯后 ，資源配置效率低 ，過去政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的能力較強(qiáng) ，使得財(cái)政在國(guó)家資金配置方面起著主導(dǎo)作用 ，突出表現(xiàn)為財(cái)政 （政府 ）投資額在社會(huì)總投資額中所占的比重遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家。政府投資主要用于基礎(chǔ)設(shè)施和國(guó)有企業(yè) ，而發(fā)達(dá)國(guó)家的財(cái)政支出中社會(huì)保險(xiǎn)和社會(huì)福利占的比重較大 ，生產(chǎn)性投資比重很小 ，其主要用于公共工程和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) ，投資于國(guó)有企業(yè)的支出比例很低。

回顧我國(guó) 2 0年所走過的路及改革開放前的情況 ，由于財(cái)政支出的剛性作用和政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的能力過強(qiáng) ，致使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育程度低、金融體系很不健全的情況下 ，反而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)常受阻。

2、處理好職能和財(cái)源建設(shè)的關(guān)系 ，要繼續(xù)建設(shè)財(cái)源 ，努力把蛋糕做大發(fā)展才是硬道理，體現(xiàn)到財(cái)政上 ，可以說就是把蛋糕做大或進(jìn)行財(cái)源建設(shè)。為了使財(cái)政收入能滿足日益增長(zhǎng)的財(cái)政支出的需要 ，最根本、有效的辦法是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上增加財(cái)政收入 ，這樣財(cái)政才有可供分配的物質(zhì)基礎(chǔ) ，財(cái)政調(diào)控也才有力量。

有人認(rèn)為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難由生產(chǎn)嚴(yán)重過剩造成 ，過剩的原因是需求不足 ，而貧富差距即少數(shù)人占據(jù)大量財(cái)富、大多數(shù)人手中財(cái)富有限從而行不成有效需求 ，所以主張調(diào)整分配。筆者認(rèn)為 ，這種殺富濟(jì)貧的平均主義思想對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不利。一個(gè)國(guó)家要進(jìn)步 ，首先必須發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì) ，就是說要想辦法把蛋糕做大而不是先考慮怎樣切的問題 ，一塊小蛋糕不管如何切也是很難讓人滿意的。做大蛋糕或財(cái)源建設(shè) ，說到底實(shí)際上是一種具有財(cái)政效益的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

3、優(yōu)化支出結(jié)構(gòu) ，堅(jiān)持科學(xué)的財(cái)政支出順序按照公共財(cái)政的范圍要求 ，在當(dāng)前聚財(cái)有限和用財(cái)無限的矛盾非常突出的情況下 ，重新界定和規(guī)范財(cái)政支出范圍 ，嚴(yán)格支出順序 ，保證重點(diǎn)需要。結(jié)合政府機(jī)構(gòu)改革和事業(yè)體制改革 ，對(duì)現(xiàn)有財(cái)政供給部門進(jìn)行全面調(diào)查 ，嚴(yán)控人員編制和經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) ，下決心壓縮一些不必要的行政事業(yè)費(fèi) ，堅(jiān)持抑制財(cái)政供養(yǎng)人員及其經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)過快的勢(shì)頭。

4、逐步理順財(cái)政和國(guó)有企業(yè)的關(guān)系建立公共財(cái)政 ，矛盾的焦點(diǎn)主要集中在長(zhǎng)期以來財(cái)政已在競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域進(jìn)行了大量投資 ，建立了為數(shù)眾多的國(guó)有企業(yè) ，這些國(guó)有企業(yè)仍是我國(guó)財(cái)政收入的支柱和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。這樣 ，理順財(cái)政和國(guó)有企業(yè)的關(guān)系 ，調(diào)整財(cái)政對(duì)經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的投入 ，也就成為財(cái)政轉(zhuǎn)變職能的關(guān)鍵。

5、建立和完善財(cái)政法規(guī) ，這是轉(zhuǎn)換財(cái)政職能、建立公共財(cái)政框架的保障建立公共財(cái)政需要與之相適應(yīng)的財(cái)政法規(guī)體系作保障 ，使之具有穩(wěn)定性、普遍性和規(guī)范性。公共財(cái)政有一個(gè)建立、發(fā)展和完善的過程 ，而與之相適應(yīng)的財(cái)政法規(guī)體系也有一個(gè)建立、發(fā)展和完善的過程。因此 ，必須認(rèn)真總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) ，勇于探索、創(chuàng)新 ，圍繞公共財(cái)政職能明確 ，體制完善 ，調(diào)控有力 ，支出規(guī)范 ，保障可靠的總體目標(biāo) ，制定一部《公共財(cái)政法》，為建立公共財(cái)政的框架創(chuàng)造良好條件。

第9篇：大學(xué)生金融實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]校內(nèi)基地；校外基地；頂崗實(shí)習(xí)；財(cái)經(jīng)專業(yè)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.152

[中圖分類號(hào)]G712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）04-0-02

高職高專學(xué)生參加校外頂崗實(shí)習(xí)既是人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求，又是培養(yǎng)新型技能型人才的有效途徑，但對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)來說，組織、實(shí)施和監(jiān)控校外頂崗實(shí)習(xí)存在很多的困難，效果也不確定。因此，務(wù)必研究新形勢(shì)下開展頂崗實(shí)習(xí)工作的方法，切實(shí)提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 財(cái)經(jīng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及原因分析

1.1 批量實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較困難

財(cái)經(jīng)類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較困難，特別是能夠容納大批量學(xué)生實(shí)習(xí)的基地建設(shè)難度較大，具體原因如下。

1.1.1 專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)限制基地建設(shè)

要建立批量實(shí)習(xí)基地的必須是勞動(dòng)力密集型的專業(yè)，目前除酒店、物流、電子商務(wù)等專業(yè)需要大量人員同時(shí)實(shí)習(xí)就業(yè)之外，會(huì)計(jì)、金融、國(guó)際貿(mào)易等知識(shí)密集型企業(yè)，由于其崗位性質(zhì)、民營(yíng)企業(yè)較多等特點(diǎn)決定了建立批量實(shí)習(xí)單位較為困難。

1.1.2 校企雙方利益訴求不一致限制基地建設(shè)

校企合作中由于企業(yè)和學(xué)校的工作性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容等存在一定的差異，希望在合作中達(dá)到高度一致存在一定的困難，例如：當(dāng)前勞動(dòng)力急缺的電銷、電商、客戶服務(wù)等崗位需要學(xué)生立刻頂崗產(chǎn)生效益，而校方希望學(xué)生全程實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)流程，實(shí)習(xí)的過程性與企業(yè)的效益型之間存在沖突，也影響著基地的建設(shè)，或者校方僅僅成為為基地輸送勞動(dòng)力的場(chǎng)所。

1.1.3 缺乏長(zhǎng)效合作保障限制基地深度發(fā)展

校企合作應(yīng)該是一項(xiàng)雙贏的工程，應(yīng)該建立在政府引導(dǎo)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、情感維系這樣一種合作機(jī)制之上，形成長(zhǎng)效機(jī)制。具體機(jī)制運(yùn)行如下。

在實(shí)際校企合作的執(zhí)行過程中，政府的引導(dǎo)和政策扶持力度不夠、市場(chǎng)機(jī)制促進(jìn)下的利益機(jī)制作用也不明顯，基地的實(shí)際建設(shè)中更多的還是依靠情感機(jī)制的維系。而情感機(jī)制的維護(hù)不可能將合作引向深入。

1.2 實(shí)習(xí)管理指導(dǎo)過程比較零星分散

目前，很多財(cái)經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)采用了“2+1”模式，學(xué)生在校外時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)習(xí)過程中多數(shù)采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，具體實(shí)施可能多數(shù)以分散實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)管理制度不健全，校外實(shí)習(xí)管理主體分散、多變，校內(nèi)實(shí)習(xí)管理主體不固定，企業(yè)和高校之間在頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方法之間缺乏協(xié)同合作機(jī)制，而且各實(shí)習(xí)主體差異較大。同時(shí)，高校二級(jí)機(jī)構(gòu)人手相對(duì)緊缺，實(shí)習(xí)指導(dǎo)的過程比較分散，指導(dǎo)效果也不佳。

1.3 實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系比較主觀

基于基地建設(shè)的困難和指導(dǎo)過程的分散與形式化，實(shí)習(xí)最終的考核主要是結(jié)果性的考核，而且由于單個(gè)教師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量較多，不可能細(xì)致地評(píng)閱學(xué)生結(jié)果性考核中所提供的材料，評(píng)價(jià)的過程比較主觀，其成績(jī)等缺乏有效的說服力，逐漸導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了松懈和疲沓的情緒，其實(shí)習(xí)過程也不能及時(shí)反饋問題有效促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。

2 財(cái)經(jīng)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題的解決措施

2.1 加強(qiáng)途徑建設(shè)，解決場(chǎng)地問題

2.1.1 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（1）選擇大企業(yè)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇行業(yè)內(nèi)規(guī)模相對(duì)較大的企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展，以滿足校外基地在參與人才培養(yǎng)方案、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)和素質(zhì)活動(dòng)方面的要求，以達(dá)到同等投入產(chǎn)出最大的效應(yīng)。

（2）選擇綜合性企業(yè)。要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前實(shí)習(xí)一定完全對(duì)口的觀點(diǎn)，選擇綜合性企業(yè)，可以容納更多的實(shí)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生綜合能力得到一定的提升，也不違背人才培養(yǎng)的初衷。例如：專業(yè)性最強(qiáng)的會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)，也需要掌握產(chǎn)品的采購(gòu)、生產(chǎn)和銷售流程，選擇綜合性企業(yè)可以延展實(shí)習(xí)的內(nèi)容。又如：金融類企業(yè)不可能批量進(jìn)入銀行等機(jī)構(gòu)工作，可以建立相交叉的邊緣企業(yè)實(shí)習(xí)基地，如金融服務(wù)外包基地。

（3）選擇區(qū)域性企業(yè)。在建立基地的過程中，可以在某一地區(qū)建立基地，例如：與某一縣城的企業(yè)協(xié)會(huì)、商務(wù)局等制定聯(lián)合協(xié)議，以該地區(qū)作為實(shí)習(xí)基地，安排原籍學(xué)生回鄉(xiāng)參加實(shí)習(xí)，教師可采取地區(qū)集中指導(dǎo)方式，這樣將分散的單位用一種口徑和方式轉(zhuǎn)化為集中企業(yè)。

2.1.2 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)雖然可以解決部分實(shí)習(xí)問題，但如果是“2+1”模式，很y完全滿足，因此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)可以適時(shí)引入和建立“校中廠”，或者模擬“校內(nèi)企業(yè)”，將頂崗實(shí)習(xí)部分內(nèi)容安排在校內(nèi)完成。校內(nèi)基地的建設(shè)可以解決第一和第二學(xué)年的校內(nèi)認(rèn)知、校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)，還可以滿足綜合類實(shí)訓(xùn)。例如：在金融專業(yè)中依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)引入投資咨詢中心、電銷中心、保險(xiǎn)營(yíng)銷中心；在會(huì)計(jì)專業(yè)中引入會(huì)計(jì)咨詢和結(jié)算中心等，解決學(xué)生與企業(yè)的“最后一公里”問題。

2.2 加強(qiáng)組織建設(shè)，解決管理問題

2.2.1 加強(qiáng)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

建立系部教學(xué)和學(xué)生管理為一體的領(lǐng)導(dǎo)組織，以專業(yè)教師為業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，以輔導(dǎo)員為就業(yè)指導(dǎo)教師，雙向開展工作。

2.2.2 靈活組織校外實(shí)習(xí)方式

在實(shí)習(xí)內(nèi)容上可以根據(jù)基地的建設(shè)情況，采取以下方式。一是在對(duì)校外實(shí)習(xí)基地非常成熟的情況下，批量到企業(yè)實(shí)習(xí)，將專業(yè)教師分別下掛到各實(shí)習(xí)基地，既開展自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。二是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)有困難的情況下，將“2+1”的實(shí)習(xí)內(nèi)容拆分成校內(nèi)和校外兩部分，其中第五學(xué)期在校內(nèi)完成仿真或者全真的校外實(shí)習(xí)，將校園建成職場(chǎng)；第六學(xué)期集中或分散到其他企業(yè)實(shí)習(xí)。

2.2.3 完善實(shí)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，要結(jié)合不同的實(shí)習(xí)方式擬定具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容。在集中實(shí)習(xí)模式下，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，盡可能熟悉企業(yè)各業(yè)務(wù)流程，并且布置學(xué)生實(shí)習(xí)記錄和心得的撰寫，完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)作業(yè)，不能將校外實(shí)習(xí)完全等同與就業(yè)，必須涵蓋實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在校內(nèi)基地加校外基地實(shí)習(xí)的模式下，在校內(nèi)集中部分可以根據(jù)校內(nèi)基地的資源情況擬定可行的實(shí)習(xí)內(nèi)容，分散階段的主要工作是檢驗(yàn)和就業(yè)。

總之，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的確定上必須結(jié)合實(shí)習(xí)單位和專業(yè)的特點(diǎn)，一定要兼顧這一階段學(xué)生既是企業(yè)員工又是學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)和就業(yè)兩項(xiàng)工作的結(jié)合。

2.2.4 細(xì)化考核的指標(biāo)體系

在頂崗實(shí)習(xí)考核上不能單純地以結(jié)果式的實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況、材料上交情況、企業(yè)評(píng)價(jià)等情況綜合評(píng)定。并且將頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展等結(jié)合，否則無法監(jiān)控和管理。

2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，解決監(jiān)控問題

在大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，頂崗實(shí)習(xí)一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)和使用頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)與管理平臺(tái)，解決監(jiān)控問題，具體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)以下功能。一是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)功能，在平臺(tái)上搭載相應(yīng)的通時(shí)學(xué)習(xí)課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)。二是通知傳達(dá)功能，在此平臺(tái)上可以負(fù)載各種學(xué)院通知和新聞，及時(shí)進(jìn)行信息傳達(dá)。三是動(dòng)態(tài)監(jiān)控職能，在此平臺(tái)上可以通過后臺(tái)監(jiān)控，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐等報(bào)告，也有利于教師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，該平臺(tái)可以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使其能夠在手機(jī)等終端上下載使用，充分利用學(xué)生碎片時(shí)間，提高效率。

3 結(jié) 語(yǔ)

高職財(cái)經(jīng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作實(shí)施意義重大，但組織和管理過程比較復(fù)雜，因此一定要?jiǎng)?chuàng)新思維，借助不同的工具和載體，創(chuàng)設(shè)新的途徑，扎實(shí)落實(shí)，才能切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

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