八下英語總結精選(九篇)

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第1篇：八下英語總結范文

我們料想成績不理想，于是都知趣地躲閃著老師的目光。老師叫了幾個英語組長，取來卷子發了下去。“嗯”老師咳嗽了一聲嚴厲地說：“這四個班中我班成績最差，看看60多個同學，才有4個滿分，是誰？舉起手來。”我舉起手環視了一下教室，發現了除我還有三位同學。其他同學都向我們投來羨慕的眼光，有的裝著沒在意的樣子，看著自己的試卷。我心里暗暗偷樂。接著老師給我們講了試卷，一節課就這樣過去了。

第二節上語文課，我心里七上八下“怦怦”亂跳，生怕自己考不好。卷子終于發下來了，我心里暗暗祈禱：老天保佑。我迫不急待地掃視了一下成績，唉，才93分。我驚呆了，頓時呆若木雞，耳朵當即像被扇了一個耳光，“嗡嗡”作響，好難受啊。

最后一節課，發數學考卷了，我一看：91分，我感覺當頭潑了一身涼水。我揉了揉眼仔細一看，錯的9分中，7分是粗心丟分的，長度之間的進率換算丟了2分。頓時我的臉火辣辣的，羞愧極了。哎，這些分數，可怎么向褚老師和媽媽交代呀？

第2篇：八下英語總結范文

【關鍵詞】中學英語閱讀教學 有效途徑

一、問題的提出

1.對英語新課程標準的認識。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。英語新課程標準的核心目標是培養學生的綜合語言運用能力，而對中學生英語閱讀能力的培養是有效發展學生綜合語言運用能力的重要手段之一。

2.對中學英語閱讀教學現狀的分析。目前中學英語閱讀教學的現狀是，教師在閱讀課教學中，采用的教學方法比較單一，只是一味地運用“教單詞――讀課文――回答問題”這種教學模式，在講述單詞和短語時，也只介紹它的固定搭配、習慣用法，或者給出幾個例句。這種枯燥的方法使中學生失去了對閱讀的興趣。在實踐中，我也發現這樣的問題，一些同學對于做短文的理解，往往有許多失誤，歸根結底其在于學生無法吃透文章，無法跨越理解的鴻溝。閱讀能力發展緩慢，教師閱讀教學的指導方法又單一等狀況，我認為我們不妨結合中學生的身心特點，從創設情景導入，猜測新單詞詞意、運用閱讀策略、尋找中心句等入手，運用多種形式與手段，探索優化中學英語閱讀教學的有效策略，提高中學生的英語閱讀理解能力。

二、探索閱讀教學的有效途徑

1.創設情景，激發學生的閱讀興趣，快速導入新課。以Go for it！八上Unit 6 Section B 3a 槔，課前播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》的片段，學生看到喜洋洋與伙伴們玩耍時的快樂場景，在視覺上產生強烈的沖擊。接著教師詢問學生：Do you have friends？ Do you think it is important /necessary to have friends ？ What kinds of friend do you want to make？

學生交流和討論各自的擇友觀之后，教師告知學生：“讓我們來看看Huang Lei，Mary Smith 和James Green 三位同學的擇友觀。”

2.運用多種方法猜測詞義和句子含意，全面理解文章。如在閱讀八下《Why do you like koalas？》同步探究材料時出現這樣一段：It lives in Australia .It has very strong legs. It is grey .It can jump high. It is very good at looking after her baby. A mother has a pouch in front. There，the babies are warm and safe. It is a _______.教師引導學生根據the babies are warm and safe這一句猜測pouch 的詞義，使學生順利跨越生詞障礙，從而得知答案為：kangaroo.

3.學生學會快速閱讀的方法，掌握閱讀策略，深入理解文章。訓練學生通過尋讀、略讀獲取主要信息的能力；讓學生朗讀正音。如在講授 I’d love to sail across the pacific.這篇拓展閱讀材料時，我讓學生第一次快速閱讀，運用Reading with focus 這一個閱讀策略，快速掌握本文的大意：What are the hopes of teenagers？ Teenagers have all kinds dreams . Teenagers have similar hopes. 這樣學生對本文的大意有了清晰了解。然后我讓學生再一次快速閱讀文章，回答三個問題：（1）Why do some students want to start work as soon as possible？ （2）What is important to students about the work they do？ （3）What example is given of an impossible dream？

在學生快速閱讀前，我示范通過尋讀獲取信息的方法。T：If you want to know the details of the story，go through the text quickly and find the information. You can find it quickly without reading the whole text，just by looking for the key words. 學生限時完成后，我核對答案，并要求學生說明所給答案的理由。

4.學生梳理文章結構，尋找中心句，了解文章寫作手法。指導學生提取個段落的大意，列出提綱，理順文章的邏輯結構，進而找到文章的中心句，了解寫作手法，提高閱讀技能，同時在交流中培養學生說的能力。

文章的中心句是全文中心思想的濃縮，快速找出中心句，對于理解整篇文章具有重要的作用。通常情況下，每個段落的主題句出現在段落的開始或結尾，有時出現在段中。

如在講授Go for it！ 八年級下冊第三單元Do you remember what you were doing ？ 時，我讓學生小組合作，討論后分別找出每個段落的主題句，從而理清文章層次，最終確定中心句。本篇文章中每段的主題句為：第一段People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history？（段落第一句）第二段：Even the most activities can seem important.（段落第一句）第三段：In more recent times，most Americans remember what they were doing（段中）第四段：Not all events in history are as terrible as this.（段落第一句）

總之，在中學英語教學中，英語閱讀能力的培養并非一朝一夕的事，除了要做好以上幾方面，我們教師還應該關注學生的閱讀習慣，幫助學生提高閱讀速度等。因此，中學英語教學中對學生閱讀能力的培養需要教師在平時的教學實踐中不斷探索、總結、反思，為切實提高學生英語閱讀能力而努力。

參考文獻：

[1]國家英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2002.

第3篇：八下英語總結范文

關鍵詞：實踐性作業；優化設計；體驗；探索

一、背景

隨著新一輪教育課程改革的不斷深化，教育觀念在不斷變革，教育模式在不斷更新，教學方法在不斷變化。作業作為教學的基本環節之一，是課堂教學的有效延伸和補充。它是教師了解教學目標的落實情況以及學生知識和技能掌握情況的重要途徑，是學生課外學習的重要手段，對學生的學習起著診斷、鞏固的作用，同時又為教師反思教學、改進教學策略和方法提供了一定的依據和信息。美國學者哈里斯?庫帕曾經指出：首先，作業對學習內容的記憶和理解具有直接的作用；其次，作業能提高學習技能，改善學生對學習的態度，讓學生明白學習是沒有地點限制的。此外，作業能培養學生的獨立性和責任心，具有培養非智力因素的優勢。最后，作業還可以使家長參與學校教育和管理的過程。

然而，在應試教育的教學中，作業逐漸成了教師“教的補充”“教的強化”，明顯存在以下缺陷：

1.作業內容機械重復，缺乏創造；

2.作業形式單一，缺乏研究；

3.作業脫離生活和學生實際，缺乏實踐；

4.作業多書面形式，少口頭形式，缺乏交際；

5.作業完成方式封閉，缺乏合作和探究。

這種封閉的、僵化的作業模式嚴重阻礙了學生個性的發展和潛能的發揮。鑒于上述現象，我們必須依據新課改的要求更新英語作業觀念，重新全面認識英語作業的意義，賦予它新的價值，優化英語作業的設計。英語作業的設計應該著眼于轉變教師教的方式和學生學的方式，有效減輕學生學習英語的負擔，培養學生的認知能力、自學能力、自主意識和創新思維的能力，從而使學生達到樂意學英語、有效學習英語的目的。從課改精神和新課程標準出發，優化初中英語作業設計已經成為擺在我們面前的一個急待解決的問題。

二、思考

（一）概念界定

所謂實踐性作業，就是優化英語作業設計，是指改變過去阻礙學生個性發展和潛能發揮的傳統的作業模式，使學生從過去機械地抄寫，煩瑣重復的和脫離實際的書面練習中擺脫出來。使英語作業的內容由偏重書本轉向重視應用，體現個性化、社會化和生活化。作業的形式由單一化轉向多元化，強調開放性、探究性和合作性；作業的完成方式由獨立完成趨向于協同合作，追求多感官、多角度。實踐性作業的優化設計應著眼于學生的發展，努力實現課內外聯系、校內外溝通、學科間融合，讓英語作業成為培養和發展學生能力的一座橋梁，從而優化英語學習的環境，培養學生的思維能力和創新能力。因此，筆者盡力設計形式多樣的實踐性作業，讓學生在活動中學習，在實踐中體驗，真正成為英語學習的主動探索者。將英語實踐性作業的內容和形式與其他學科的學習活動相結合，從而培養學生運用英語知識解決實際問題的能力。

（二）設計原則

1.自主性原則。學生是學習的主體，是學習的主人。教師要把凡是學生能夠自己獨立完成的事情留給學生自己去完成，讓學生有機會去選擇、決定、思考、體驗、感悟、創造、實踐、應用。因此，教師應根據教學內容的特點和學生的實際，放手讓學生自行設計和編寫作業，盡可能地給學生創造自主學習、自主探究和獨立獲得知識、解決問題的能力。比如，可以嘗試讓學生自己編寫單元測試卷。測試卷可以自己做，也可以同學之間交換著做，交換批改，最后評出優秀試題。通過這樣的自主性作業，使學生在探究知識的同時也獲得了探究事物之間聯系的方法，增強了學生的自主意識。

開發學生的創新潛能，一個很重要的方法就是促使學生參與實踐，使之帶著問題自主探究。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。”針對學生的這種心理，初中英語作業應引導學生從生活中發現問題、提出問題，再通過自己的實踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導學生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但能解決實際問題，而且能培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創新意識的形成。因此，英語教師在作業的設計中也要鼓勵學生主動探究，挖掘自身的創造潛能。

2.趣味性原則。美國心理學家布魯諾認為，最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。同一件事情，如果用學生喜歡的、感興趣的方式去做，效果會事半功倍。英語教師應通過有趣的方式激發學生是學習興趣和積極的情感體驗，從而激活學生的創新思維。初中英語作業的布置要打破常規，敢于創新，使作業擺脫原來的單一形式而呈現其多樣化。通過聽、說、讀、寫，結合唱、畫、演、編、論等學生喜聞樂見的形式，把英語基礎知識的掌握，基本技能的訓練和自主意識、創新能力的培養巧妙地結合在一起。

3.開放性原則。生活是學生對語言進行實踐和檢驗的廣闊天地。英語實踐性作業可以把學生從課堂引向社會、家庭和生活。只有在社會實踐和社會生活中，學生才能體驗到真實的交際。因此，英語作業的設計應該讓學生在完成作業的過程中自己走進社會、走進生活，從而感受到真實的語言環境，并能從中體會到英語學習的重要性，感受到英語學習的迫切感，從而加倍努力學好英語。

三、實踐

英語新課程改革強調在發展學生的基礎知識和基本技能的基礎上應著重培養學生的文化意識、情感態度和學習策略等。一些學者認為，課堂只為學生提供了學習環境，而“真實的學習”往往是在學生完成作業時發生的。這是因為在完成作業的過程中，學生需要通過調動自己原有的知識儲備，根據自己已有的知識經驗進行合乎邏輯的聯想，并通過動腦和動手來完成。在完成作業的同時，學生也構建了新的知識體系。筆者在一年新教材的使用過程中，精心設計了不同類型的實踐性作業，旨在通過實踐性作業來培養學生良好的學習習慣和形成獨立自主的學習能力。

B：Yes. I won first prize in my group.

A：Congratulations！

B：Thanks.

3.畫一畫，說一說。學完課文后，讓學生把所學的內容畫下來。鼓勵學生以看、聽、摸和想象等多種感官感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業。通過畫圖，讓學生在課文情境的再現中加深理解，獲得新知。

例如，在上七上Unit4 Where’s my backpack？Section A 2b后，筆者設計了如下的作業：四人一組，每人畫一幅自己房間的畫。然后用本單元的句型進行問答

S1：Where is your bed？

S2：It’s near the window.

S3：Where’re your books？

S2：They’re on the dresser.

……

或者每人先寫好自己房間的布局，然后說，讓其他學生把聽到的用筆畫下來。

4.看一看，說一說。教師應利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習。教師可以利用網絡、電視等視覺等手段向學生展示豐富多彩的影視內容，并要求學生簡單地對其中的主題、人物或某一段場景進行評論。影視材料是聲畫結合和視聽兼備的一門藝術，影視欣賞與評論不僅能夠最大限度次激發學生的英語學習的動機，增強學生英語學習的興趣。

如在上完八下Unit4 He said I was hard-working Section A后，讓學生觀看影片，同時完成以下表格

之后可以讓學生轉述影片中人物的話語，鞏固間接引語的運用。

5.辯一辯。《英語新課程標準》要求教師應通過真實的、符合學生生活實際的語境，進行豐富多彩的練習活動，減少講解，加大學生的實踐，最大限度地激發學生的動機，以增強學生學習的興趣，使他們積極參與語言實踐活動，從而使語言技能發展成為運用語言進行交際的能力。將“辯論”引入英語課堂，就是在教學實踐中總結出一種假想情境，根據教材的編排與學生的親身感受，設計出不同的情境和主題，讓學生身臨其境展示才華，既激發學生的興趣，又能提高學生的語言能力。在教學中針對學生存在爭議的問題，可以讓他們進行辯論。辯論的能力是一種綜合能力，是由多種能力構成的，可以說它反映了學生英語的整體素質。

如在學了八下Unit5 If you go to the party，you’ll have a great time！SectionB 2b后，筆者設計了這樣的作業：把學生分成兩組，一組支持Michael應該加入獅子隊，另一組持反對意見，展開辯論。

G1：We think Michael should join the Lions. If he joins the lions， he will have the chance to be a great soccer player

G2：We think Michael shouldn’t join the Lions. If he joins the Lions，he’ll never go to college.

…

（三）課后作業

是學生對所學知識進行鞏固和提升，也是對學生知識水平，理解水平，應用水平和綜合水平的檢測，因此設計的作業盡量挖掘教材和拓展教材內容。

1.議一議。“討論法”，是基于問題學習的一種方法。它由教師創設問題情境開始，引發學生論知經驗同信息之間的矛盾沖突，激起質疑探究的興趣。并在師生互動和生生互動式的對話交流中，通過質疑、析疑、辨疑，最后達到解決學習問題的過程。運用討論法開展英語教學可以大大提高學生參與學習的主動性和積極性，可以使學生在“討論”的過程中獲得足夠的思維啟迪而萌發求新、求異的動力，從而促成知識與能力，智慧與品質的同步協調發展。

例如，Go for it八上Unit 2關于eating habits讓學生談論做作業的習慣。

Different children have different habits. What’s your habit in doing your homework？When do you do it？

提示內容：Have you got any homework？

I don’t like any homework at all

When do you usually do your homework？

（Make a conversation with your partner.）

學生作業展示如下：

Li：Hi，Zhang. Do you do your homework every day？

Zhang： Yes. Every day I have too much homework to do.

Li：When do you usually do it？

Zhang：I like doing my homework after I get home. What about you？

Li：When I get home， I like watching TV first. After dinner， I begin to do my homework.

Zhang；I like to finish it before dinner.

Li：That’s a good habit. but that’s too hard for me.

Zhang： Why don't you try it？

Li： OK. I’ll try it.

2.做調查。調查類作業以學生的直接經驗為基礎，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現了對知識的綜合運用。布置調查性作業時，變個別性作業為合作性作業，讓學生在彼此合作中完成作業。

如：在上完八上Unit 1 How often do you exercise？SectionA 3 后，筆者設計了如下的作業：

暑假剛剛過去，大家在假期里都有哪些活動呢？請你做一個調查，兩人一組調查完后，作一個書面報告，報告調查結果。

以下便是學生的調查結果和報告：

Report：Swimming 10%

Sports 50%

Reading 30%

Watching TV 90%

Surfing the Internet 85%

Others 15%

Here are the results of the children’s summer time activity survey. During the holiday， most children watched TV and surfed the Internet every day. Some children were very active and they went swimming or did sports every day. As for reading，there were some children reading two books during the holiday. Some children also did other activities，like going to the movies and climbing the hill.

（四）回家作業

1.做一做。讓學生回家動手操作課文中的實驗，以驗證課文所學的辦法或嘗試自己設計方案以達到體驗生活的目的，這也不失為是一種很好的作業類型。操作性作業是以思維的可顯性促進理解的科學性，改變以往以文字和作業本，以學生個人為對象進行的單一的作業形式。這樣把作業設計與學生的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，不僅有趣，還構成了一個和諧的學習整體，使學生在社會實踐中鞏固英語語言知識，發展語言能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

如在上完八上Unit 7 How do you make a milk shake？的Section B后，筆者設計的作業是回家做一碗簡單的湯，然后把做的過程寫下來。學生的作業展示如下：

Here is a recipe for you to cook egg soup with tomato. First， wash the tomato and cut the tomato into slices. Put an egg into a bowl，and beat it with chopsticks. Boil some water. Pour the tomato into the boiling water. Cook it until it boils again. Then add the egg to them and mix the tomato and egg up. Finally，put some salt and relish in the water. A bowl of soup is finished.

2.讀一讀。課外閱讀作業是課內閱讀的自然延伸和必要的補充，它可以讓學生將課內的知識遷移到課外去。課外閱讀作業可以引起學生濃厚的學習愛好和探求知識的強烈欲望，豐富學生知識，開闊學生的視野。新課程改革對課外閱讀量做了大幅度調整，提出了更高的要求。

在給學生選擇材料時應把握以下原則：思想性強，內容健康；材料難易適合學生的實際水平，最好選取循序漸進的讀物，符合學生的認知水平和生理、心理的發展；文章體裁多樣，題材豐富，涉及面廣，且內容生動有趣；語言地道、規范。這樣的閱讀材料可選的范圍還是較大的。

（1）英文報刊。一些能很好地把握時代氣息，精心選材，緊扣學生心理和閱讀興趣的報刊，內容豐富多彩，融知識性與實用性為一體。內容上有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、科技等多方面的知識，形式上則有新聞報道、原版讀物、分析推理等等。而且運用的語言能夠涵蓋學生所關心的話題，且可以從多種角度激發學生的閱讀興趣。正所謂題材廣泛，體裁多樣，圖文并貌，集知識性與趣味性于一體，是學生了解世界，懂得生活的一個重要窗口。如：English Test，Learning English，21st Century，English Weekly，雙語報，瘋狂英語，等。

（2）英文繪本。興趣是學習的最好的老師。對于當代中學生來說，英語學習與母語學習存在著強烈的語言環境差異，這會對很多學生的英語學習產生障礙，也會讓學生在心理上產生一種畏難情緒和厭倦情緒。一般來說，只有當某種知識領域中的實際知識的積累達到一定的水平時，才能產生對這領域的興趣，而英文繪本有較高的藝術價值和豐厚的思想內蘊，語言簡單、流暢，閱讀朗朗上口。如：The giving tree，Guess how much I love you等。

第4篇：八下英語總結范文

21世紀初，經合組織有關研究項目組率先提出了“核心素養”結構模型，要研究解決的問題是：21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識，能力與情感態度，才能成功融入未來社會？我國則根據立德樹人的目標任務，研制提出了中國學生發展核心素養的框架。英語學科提出了語言能力，文化品格，思維品質，學習能力四個維度。

在四個維度中，語言能力指聽說讀寫看等方式；文化品格是指學生的跨文化交際意識和能力；思維品質是指人的思維個性特征，反映其思維邏輯性、批判性和創造性；學習能力則強調學生運用科學的學習方法去獨立地獲取，加工和利用信息，分析和解決實際問題的一種個性特征。

二、課例背景

教學文本選自八下Unit6 SectionA第一課時聽說部分1a-2c，內容是以兩個學生對話的形式來呈現愚公移山完整的故事。本節課重點是學生能夠根據人物對白總結故事情節要點，在此學習策略的驅動下，借助疑問詞等敘述故事，并在講述過程中恰當使用連詞。難點一是將學生熟悉的中國神話故事內容轉換成符合英語習慣和思維的語言表達，即語言能力的提升。二是啟發學生思考，通過分析評價等高階思維活動培養批判性思維品格。在學習過程中，增強文化意識，文化自信，形成正確價值觀。

三、教學步驟評析

Step1：Leading-in

因借班上課，教師通過PPT圖片向學生展示老師本人曾經去過的旅游地-位于濟源市的王屋山。

首先展示兩張風景圖供學生欣賞，學生同時思考如下問題：

Do you know which ancient Chinese legend happened here？

What’s the name of the legend？

老師繼而展示更多圖片，學生最終確認正確答案：愚公移山（An old man tried to move the mountains）

[設計意圖]本環節設計開門見山。一是通過觀看老師旅游所拍照片有效拉近師生距離，二是因為王屋山為愚公移山故事的發生地，學生能在真實環境中感受文本特有的文化背景，激活學生對愚公移山故事的已有認知，為之后深度挖掘教材中所蘊含的豐富文化內涵做好鋪墊。

Step2：Listening

Pre-listening

教師向學生展示故事l展的前半部分插圖，學生思考以下問題：

What do think is happening in the first part of the story？

[設計意圖]插圖是教材重要組成部分，共同完成意義的建構，同時也為讀者設定了一個具體的語境。通過看圖片并問答，學生走進本課聽力的話題中。

While-reading

1st listening

學生在預測和探討后，授課教師繼而播放課本1b聽力，即愚公移山故事的前半部分，學生根據所聽，填入適當疑問詞。

Who is the main character？

How does the story begin？

What happened next？

Where would they put all the earth and stone from the mountains？

[設計意圖]《課標》建議教師要善于根據教學的需要，對教材加以適當的取舍和調整。因而，根據學生認知規律，授課老師將教材聽力環節做了修改。

特殊疑問詞是構成故事的基本框架和基本要素，學生通過聽來對所給細節信息進行歸納，填入疑問詞，對文本信息進行篩選和概括。

2nd listening：

學生第二遍聽故事的開頭，在老師提煉的故事梗概挖空處，填入時間狀語和連詞。

[設計意圖]兩遍聽力涉及聽，理解和概括的認知策略，學生梳理細節脈絡，其中時間節點標志著故事不同的發展階段，連詞讓故事的敘述完整流暢。此活動歲實際上是讓學生通過閱讀，查找，書寫有用信息來訓練綜合運用和處理信息能力。

Post-listening

學生結對活動，在疑問詞思維導圖的幫助下，對故事起因進行問答。

[設計意圖]此環節以口頭輸出的方式，對學生完成聽力活動的結果進行檢測，學生主體參與，積極轉換學習策略，已有背景信息在同伴的提問合作中生成強化。不僅能讓學生將重點短語與表達用完整的句子輸出，有效鍛煉語言能力，而且能讓學生在頭腦中深化對故事主題和主人翁的理解。

Step3：Listening

Pre-listening

授課教師提供給學生故事結局部分的插畫，打亂順序，學生思考如下問題：

Do you know the correct order of the pictures？

What will happen in the end？

[設計意圖]聽前預測既能培養和提升學生的聽力技能，又能幫助學生更快、更好地理解所聽的對話。“預測能夠加速聽力理解的過程，對其它諸如識別、選擇、判斷、歸納、推理、記憶等聽力技能起重要的輔助作用”

While-listening

1st listening

學生聽2a聽力，根據所聽內容將圖片排序。

[設計意圖]此環節要求學生聽并分析概括有效信息，訓練學生邏輯思維能力。

2nd listening：

學生第二遍聽故事結局，填入故事結局部分的時間狀語和疑問詞。

[設計意圖]學生對故事結局從微觀深入解讀。經過此環節，最后的語言輸出，即整篇故事的敘述已經顯得瓜熟蒂落。

Post-listening

學生四人一組，在疑問詞和連詞的幫助下，講述整篇故事。當學生講述故事時，PPT上同時滾動播放授課教師特制的視頻當做背景（視頻是以上八張圖片剪輯而成，配有《黃河人》作背景音樂）。

[設計意圖]本環節從創造真實情景，到認知語言框架，再到構建語篇策略，充分調動了學生全員參與課堂的積極性。同時實施明確的小組分工，確保每個學生都能在課堂上學有所得。

此小組互學環節也重視課堂生成，學生通過體驗式學習方式促進思維發展和語感形成。制作視頻加上音樂原因有二：一是突出中國民間神話傳說的厚重磅礴氣勢，二是讓講故事這一語言功能的訓練更立體和生動。英語學科的文化氣質微妙滲透，學生的家國情懷和人文修養也得以熏陶。

第5篇：八下英語總結范文

關鍵詞：中學語文；語法教學；建議；應試教學

當前，中學語法教學處于"考試不涉及、學校不重視、教師不愿教、學生不愿學"的尷尬境地。語法教學是中學語文教學的重要組成部分，為提高學生理解和運用語言文字的實際能力服務。因此，筆者不提倡淡化語法知識，在中學階段學習語法具有一定的現實意義。

前人研究以論述為何要重視語法教學，深究了其意義和地位為主，本文就不再贅述，筆者將重點結合廣州中考、廣東高考涉及的語法知識和考點來探究如何加強中學語法教學。

一、新課標下的初中語法教學

2011年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》在附錄三對語法知識要點作出了明確規定：1.詞的分類；2.短語的結構；3.單句的成分；4.復句的類型。此外，還添加了對常見修辭格的要求：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。可見，語法和修辭是不可分割的。可語法知識卻零散地安排在人教版七到九年級的語文書里，如七年級下冊附錄2是"漢語詞類表（實詞）"，八年級上冊后附錄2"漢語詞類表（虛詞）" ，八下附錄分別是"句子成分簡表"、"短語結構類型表"、"標點符號用法"。此外，教師期末趕課時連正常的課文也未必能講完，這些安排在附錄里的語法知識就更難以教給學生。很少學生會自覺去接收、理解和學習應用，以致現在的初中生語法意識淡漠，無論在口語交際還是寫作中容易犯語法錯誤。

病句是中考必考的語法選擇題，盡管它只出現在基礎知識部分，但學生卻常在分值最大的作文上犯語病。因此，如何正確地遣詞造句就顯得尤為重要，且極具實用性。我們不能把語言知識和文學知識割裂來看，不能把語言當成是一張皮，文學又是另一張皮。教師需要系統性地教授語法知識，與此同時，還要告訴學生常見的語法錯誤，避免在寫作時出錯。如修改病句中的詞類誤用、搭配不當、成分殘缺或累贅、語序不當、句式雜糅、歧義；再進一步分析，如詞類誤用方面是誤用了詞性還是感彩等、而在搭配不當方面則是動賓搭配不當還是主謂搭配不當等；最后總結出各種類型的病句錯誤，讓學生在腦海中形成一個知識網絡，層次分明，邏輯清晰，那么在做題或寫作時就不易出錯了。

例：2014年廣州中考4.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）

A.通過使用"電子往來港澳通行證"自助通關，使旅客大大縮短了排隊等候過關的時間。

B.新建的廣州兒童公園為小朋友提供了觀魚池、滑梯、迷宮、超市等海爾設施。

C.有的寵物狗因其事跡和照片在網上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱為"汪星人"。

D.如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復習效率和考試狀態。

【解析】選C。A"通過...使..."導致句子沒有主語。B"超市"不是"游樂設施"，歸類不當。D"降低考試狀態"搭配不當。

二、高考考綱下的語法教學

由于大部分學生在初中階段忽略了語法這一方面的知識學習，所以會出現難以銜接高中語法知識的現象。而中學語法教學中又涉及語用、語義、語法的知識，才能完成高考對語法的考察要求"E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級"。故教師在傳授承接初中語文的語法知識外，還要把語用（語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動）、選用仿用變換句式方法等知識詳細教給學生，讓學生融會貫通、學以致用。

如2013年廣東高考 4.在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當的一項是（ ） 生產能力的增強，加上與生俱來的動物性，使人類對生物形成了過分的優越感，產生了過度的欲望， 。 ，更使一些人誤以為可以無視生物的生存權， 。但對自然界造成危害的不是生產能力和科學技術， ， 。 ，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質生活，還可更有效地保護物種和自然環境。

①生產力的發達和科學技術的進步 ②是人類的觀念

③科學技術的發達 ④看不到生物對人類的重要作用

⑤以至對生物的破壞和干預遠遠超出了維持生存的需要

⑥是人類怎樣運用它們的問題

A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②① C.⑤①④⑥②③ D.⑤③④②⑥①

【解析】選D 。解答關鍵要注意橫線前后的語義銜接，并關注橫線后的標點符號提示的總分關系。根據第一空前的"欲望"與⑤中的"超出生存需求"相照應，第一空為⑤。排除AB。接著，從"生產能力""科學技術"等關鍵詞得出第二空為③，最后一空為①，排除C。

連貫題的難度比病句題大，六個空之間都包含不同的層級語義關系及邏輯順序，因此教師可適當滲透現代漢語語法學的句法分析當中的成分分析法、層次分析法及變換分析法入高中語法教學中，讓學生更好理清思路和掌握答題的要領。

又如2012年廣東高考22.以下是一家公司的招聘信息，請將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以"本公司"開頭），要求內容準確、層次清晰、表達得體。不超過75個字（含標點符號，電話號碼占兩格）。

帥哥靚女，你大學本科畢業不？辦公室軟件使用熟練不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會不會粵語？快來看哦，我這兒找人啦！這是個中日韓三國合資公司，馬上要在"2010亞運會"舉辦的地方廣州開業咯。現需要行政秘書3名。機不可失，時不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦。

【示例】本公司系合資公司，即將開業，現擬聘行政秘書3名，要求會操作辦公軟件和粵語，英語口語流暢，有駕照，本科，性別不限，待遇面談，有意者請撥打168168。

這考查學生對現有信息進行概括歸納提煉表達的能力。雖然招聘啟事很少涉及，但教師也應教授各種文體的寫作方法。招聘啟事正文包括用人的單位、對象、詢問事宜、聯系辦法等內容，要實事求是。高考還考察學生如何將長句轉換成短句短語，或從零散的語言中提取有用的信息，這些知識和技能都需要日積月累，不能因為應試而讓學生去臨時抱佛腳而缺乏系統性條理性的學習和應用。

題目的用語不夠莊重，太口語化，宜改為較正式的書面語表達。口語交際也是中學語文的重要一環，在綜合性學習的口語教學中也要重視語法。當學生嘴里說出"好好耶"這個詞時，他們錯將"好"重疊，把它看作是表示性質的形容詞。珠三角的學生以講廣州話為主，受粵語影響，"好"往往充當了"很"的角色，變成了程度副詞。實際上，現代漢語是沒有"好"這個副詞。因此，教師還需注意區分方言詞和漢語在語法上的異同，給學生厘清界限，避免混淆。

結論

中學語文語法教學要與應試教育結合起來，引起師生的關注。初中階段掌握詞、短語、單句、復句；高中階段掌握多重復句、句群。語法的學習，對理解詞義句義、修改病句、做語用題及寫作都有很大幫助。教師應在日常的閱讀教學和語言知識教學中不斷教授系統性的語法知識，并讓學生多積累總結，提高其語法水平，達到學以致用的目的。

參考文獻：

[1]胡明揚.中學語法教學芻議[J].語文建設，1995.

[2]邵敬敏.現代漢語通論[M].上海教育出版社，2007.

第6篇：八下英語總結范文

關鍵詞： 創造性；初中；聽力；IAA教學模式

一、問題的提出

1.從公開課上，我們教師和學生分別學到了什么

現在推崇的公開課上的聽力課的設計，老師常設計聽前活動，聽中活動，聽后活動。課堂上，老師忙著完成集體智慧的結晶――修改了數遍的縱多的“TASKS”；學生忙著熱熱鬧鬧地展示自己的英語；活動一個接一個，展示一個比一個精彩。但我們思考過這個問題沒有：學生在頻繁更換的“任務”中，學到了什么？學生的學習過程不僅僅是展示出來的學習成果。聽課的老師很希望看到學生是如何從不會到會的過程，而公開課只展示了結果，多么遺憾的一件事呀？實際上，學生在有限的40到45分鐘的課堂上，學習過程是怎么發生的呢？這是筆者作為一線教師所關注的。

2.在每天的常態課上，每一位老師都關注了每一個學生的發展嗎？學生每一天又學到了什么呢

在平時的常態課上，較多老師因為每天教學的工作的繁重，備課時間較短，不愿意深入地鉆研課本，只按照教參上的步驟，按部就班地進行。他們的常態課的聽力教學模式為：第一遍：播放聽力錄音，學生做聽力練習；第二遍：全班統一核對聽力答案并齊聲跟讀錄音；第三遍：背誦聽力材料。老師的教學重點放在學生做聽力題正確率上，而不是站在讓學生對聽力材料的靈活運用地角度。在單一“聽―對答案―跟讀”的聽力教學模式下，學生怎么會容易的對聽力活動有積極性呢？更不要說讓學生能內化聽力中的內容。

3.如何改變拖拉的，低效的課堂效果，并探索緊湊的，高效的初中英語課堂聽力教學模式

筆者認為聽力教學既不是純粹為了展示學生的英語水平的展示課，不去考慮學生從中學到了什么；也不能天天按照傳統的老三套去設計教學過程。畢竟每一屆的學生都不一樣，而且所教的兩個班的學生學習習慣，個人的愛好傾向也不一樣，怎能用同一種教學模式教學呢？

二、創意地改變聽力教學的模式：初中英語聽力課堂模式――IAA

1.我們為什么要改變聽力教學模式

筆者認為：聽力材料錄在錄音磁帶或CD中，一般錄音媒體類型是他人學習生活情景的英語對話。如果要學生進行學習-即遷移，學生的頭腦中必須先有相應的知識或生活背景常識，當遇到新的語言知識時，學生的大腦才能加工后內化為自己的知識或技能。而錄音媒體是“死板的”，即學生不能與“錄音媒體”溝通，對話，故“學習”很難發生。而老師的教學對象是活生生的，完整的人，更是待發展提高的學生。如何用好聽力教材，則成為提高學生口語聽力的重要途徑？

初中聽力大部分都是對話，假如讓學生常常背誦對話，會讓學生在學習的初始階段不能靈活地掌握對話，可能對英語有抵觸的厭倦的情緒。筆者在教授GOFORIT的初二下即八年級下時，嘗試把播放聽力轉換成其他形式的教授聽力的活動，效果明顯，關鍵是學生喜歡，節省了課時，提高了教學效果。

2.我們如何改變聽力教學的模式

筆者總結如下：學生預習（輸入）input at home――課堂自由聊天式遷移到學生的現實經歷（遷移―關鍵處） application by teacher in class――學生兩兩編新對話（使用并被檢測）application by students in pairs

（1）老師首先要熟悉聽力材料后，老師再把人物對話用遷移的方法，遷移到所教的班級的學生身上，轉變到現實生活當中，用口語和學生交流的形式替代聽錄音， 死記硬背聽力材料的老三套。

（2）第二步：如何檢測學生的聽力掌握的效果？通過學生的兩人或四人合作小組編出新的對話運用到現實生活中。

（3）適用范圍：聽力教學模式適合能主動預習聽力的學生，并且聽力材料難易度不高，學生可以在家自學。

下面以筆者的一次校級公開課為例，來闡述聽力課的創新模式。

課題： Go For IT八下Unit5 If you go to the party， you will have a good time！

教學內容：Section A 1a 1c 2a 2b

教學目標：1.學習if條件從句（了解它的含義，能靈活運用條件從句）2.能聽懂聽力內容，并能靈活運用if句式，能舉一反三地運用 。3.能考慮事情的后果，學會作決策。

教學重難點：能聽懂聽力內容，并能靈活運用if句式，能舉一反三地運用 。

教學思路：學生課前預習，教師課中和學生隨意談話導入if從句，并和學生通過談話式的講課，讓學生參與進來，學生和老師共同完成組成策劃生日派對。

教學過程：

第一步驟：直接用英文解釋“if條件從句”的內涵，通過舉兩個例子，來引導學生理解“因果關系”，直接呈現if從句的內涵。

T： Today， we’ll learn Unit5 If you go to the party， you will have a good time！

In this unit ，Target language is consequence. What does it mean？ Guess！ For example： one student in our class doesn’t study. He played computer games day and night. So what does he get at last in the exam？ Yes， he gets bad grades. So this is a consequence. For another example： one student didn’t get up until 7 o’clock. He always gets up late. So the result is that he was late for school.

第二步驟：全班做if從句的游戲，全班分為9組，每一組抽一個假設話題，來談論導致的后果，規則是每組的8到9個組員不能重復前面同學的結果，看哪一組得分最多組為勝方。

Today we’ll learn a new sentence called “if…，will…”. For example： If you close your eyes， you will see nothing. If you guess my daughter’s age， you will get my prize. Today， I have 9 topics， can you help me think of results as many as possible. My rule is that each student stand up and speak out one by one. If you don’t know ，you’ll say： I don’t know and sit down quickly. There are 3 students who will help you count your points. Each good sentence get one point. Now ， let’s start. …..（teacher handed out 9 pieces of paper on which there are 9 different situations. Like： If you get a lot of money， what will you do？ If you argue with your best friends ， what will you do？ If you go to another place on vacation， where will you go？ If you go to Beijing， how will you go there？ If you become fatter and fatter， what will you do ？ If you don’t know a word ， what will you do ？）

第三步驟：進入做作決策的環節，并導入聽力環節的基本句型，和學生以談話的形式商量為班上某位同學策劃一個生日派對。（例如班上李想同學的生日快到了，我問學生他們會不會參加生日派對，會采用何種交通方式去，假設乘巴士車去，會發生什么，要學生假設穿校服去參加派對，會發生什么等。）

T： The second important part is making decision.

T： When everyone is making decision， they need to think about all kinds of results.

For example： although today isn’t Lixiang’s birthday， I’m going to have a birthday party for him.

T： Are you going to my party？ ――（ No） if you do， you’ll be sorry .――（ Yes） if you do ， you will have a good time.（write them on the blackboard）

T： Who are you going with？――（with girls） if you do ，you’ll have fun. ――（with boys） if you do， you’ll be sorry， because they are naughty.

T： How are you going there？――（ on foot） If you do， you will be late. ――（ by bus） if you do， you will arrive on time.

T： What kind of clothes are you going to wear？――（school uniforms） If you do， others will laugh at you.――（beautiful clothes） If you do， your clothes will be dirty.

T： In order to plan Lixiang’s birthday party， we’ll learn a new word， “organize”， what does it mean？ It means “plan and arrange everything.”

T： Can you help me organize my party？ let’s discuss.

T： When shall we have the party？ We have 3 different time to have the party.

A： today after class――What do you think of this advice？ （students will answer： half of the class won’t come.）

B： tomorrow――There is a test tomorrow. （students will go home for a test.）

C：on the weekend――let’s make it.

T： What kind of party activities shall we have？――students are thinking.

T： We have many choices like watching a video. If we do ， some will be bored.

T： Another is playing party games. If we do， we’ll have a good time. Who can help me prepare food？ Who is good at cooking？（Ask students to find a partner and discuss how to organize a birthday.）

Make a conversation about how to organize a birthday party.

第四步驟：讓學生小組合作，策劃如何為同學舉辦一個生日派對。如果課堂時間不夠，可布置學生把策劃生日的對話寫寫在家作本上，老師可在第二天對此項工作作出總結，評出優秀方案和優秀對話。

三、關于創造性地改變初中英語聽力課的教學模式―IAA的反思

下面摘錄了筆者在教授第五單元的教學結束后寫的日志。

“收獲之三：針對我這一次大膽的拋棄聽力的嘗試，我的同事虞老師肯定了我的做法。我選擇放棄不聽Section A部分的聽力，直接安排與學生的對話，在現實生活中運用即將學習的句型，能讓學生有種水到渠成的感覺，而感覺不到師生之間在學習。她還進一步提醒我，希望我不要每一個聽力都省略，這對學生的要求很高，如果學生在家中沒有聽磁帶的話，恐怕對學生來說，說起來會很艱難。看了我的IAA聽力創新的方式，要根據聽力材料的難度而定，根據老師了解學生的程度而定，更要設計和學生之間的互動而定，不可盲目效仿，而正是這些不確定因素，我每次的設計，實施，反思都充滿了期待，欣喜，失落，感動。

面部嚴重受傷，這是不是防衛過當？一連串的假設，必然給學生身心帶來極大震憾。

5.升華情境

思想政治課的教學，就是要教會學生學會舉一反三，觸類旁通，學以致用。教學中的情境只不過是個范例。教師要引導學生將范例中獲得的意義經過由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真的加工制作，把新知納入到原有的知識結構中去，形成一個全新的知識系統。例如，在上例教學中，教師應引導學生擴展思維：本人、他人、國家或集體合法權益受到不法侵害時，如何見機行事？合法權益受到不法侵害后，如何依法維權？合法權益未受侵害時如何防患于未然等。都有利于升華情境。

綜上所述。足以說明創設與教學內容相適應的情境是課堂研究性教學的主要形式，是吸引學生思維，誘導學生情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容的載體，也是實現由單純接受式學習方式向發現式學習方式轉變，生成，張揚，發展和提升學生主體性，獨立性，能動性的橋梁和紐帶。政治教師要設計好情境，用好情境，發揮情境在課堂研究性教學中的作用，努力實現思想政治課教學的三維目標。

五、結語

教要有法，但教無定法，貴在得法。只要從學生實際出發，因“文”而異，就可以創設多種情境。情境教學所創設的鮮明景象，廣遠的意境及所伴隨的真摯感情，能啟迪智慧、喚起興趣，拓展思維，讓學生在情緒上受到感染、情感上產生共鳴，真正做到讓思想品德的課堂活起來。

情境教學，天地廣闊。

參考文獻：

[1]計曉兵.小議思想品德課堂教學生活化[J]試題與研究.新課程論壇2010.01，

[2]繆曉萍.創設情境，先聲奪人――淺談思想品德課堂導入藝術[J]考試周刊，2010.27

[3]胡光輝.新課改下的初中政治教學初探[J]教學探索，2007.03

第7篇：八下英語總結范文

【關鍵詞】外語；時間；變化

前言：

隨著全球經濟和信息技術的迅速發展，語言成了不同地區不同國家間，人們交流，促進發展時要解決的首要問題。于是，現在很多人開始學習外語，學習的目的基本可以歸為兩位：一類，出于個人愛好。學習一門外語，能夠體驗原汁原味的異域文化。曾有人說，任何一個優秀的外語工作者都很難用自己的母語將某一外語精準的傳譯成本國語言。的確，翻譯出一門外語所要表達的意思并不很難，但難在傳遞出原文蘊含的感情與深藏在文字背后的內容。所以眾多經典文學作品無論有多少不同語種的一本，原文始終是最杰出。另一類，學習外語的原因要歸結為促進個人的發展的需要，這個很容易理解。在外語學習浪潮的中，在數不清的外語學習者中，真正能堅持到實現自己講一口流利外語的人卻是鳳毛麟角。其中原因很多，以下本文將從語言的社會功能，及其不斷發展變化的特性探究外語學習者打算精通一門外語所應花費的時間與精力。

一.從縱向看，語言是隨著社會發展的需要應運而生。同時隨著社會的發展變化產生相應的改變。

語言是為了滿際和交流思想的需要而在勞動過程中產生的，勞動決定了產生語言的需要。同時勞動也決定了產生語言的可能。鍛煉大腦，促進思維；手腳分工，直立行走，使得發音器得到改造，具備說話的能力

語言是由語音、詞匯、語法構成的系統。各組成部分發展速度不平衡。詞匯出在經常變化中。語音和語法變化慢。社會發展推動了語音發展，這是外部原因，至于語言系統本身如何發展，則是由系統內部的各種因素相互關系決定的。語音是物質外殼，詞匯是建筑材料，語法是組織規則。組成語言的各部分或各要素之間處在一種相互制約而又統一的平衡狀態。語言系統本身處在變化過程中。

每個時代，每個社會發展時期都會有典型的社會特征，而這個特征可以很大程度的體現在語言的上。我們都知道，我國封建社會家庭中成員之間的說話方式與語言選擇的使用上肯定和我國當代社會建立在平等基礎上的家庭成員日常交流的語言有很大的差別。在信息日新月異的今天，恐怕一個生活在五年前的人如果忽然轉換時空，來到現在，他一定不懂什么是“啃老族”，什么是“hold 住”，什么叫“給力”，什么是“月光樓”。即使母語使用者不注意身邊語言的變化潮流，交流中也難免被人笑話落伍。因而同理，對于外語學習者若仍認為學習一種外語可以短時間學到規律，就可以完全掌握這種語言顯然是不肯能。

二.從橫向看，隨著全球各國的頻繁交流的開展，世界各國語言已不再是單一的本國語言單純組合而成，而是在不斷吸收，融合的基礎上漸漸的發生變化。

不論在哪國語言當中，至今我們還可以看到在本國語言當中體現出融匯他國文化風韻的痕跡。比如在英文當中，商店叫store， 現在在我國南方廣東和香港等地區，仍然有不少地方把商店叫“士多店”，這就是按照store的發音沿用到我國的。再比如，在我國九十年代初開始流行的卡拉OK，卡拉OK是很多人喜歡的一種比較新的娛樂方式，也比較流行。一看到飯店舞廳上的“卡拉OK”或“OK助興”字樣，大家都明白是什么意思。顯然，漢語中所說的“卡拉OK”來自英語詞karaoke。但是，這個英語詞又是從哪里來的呢？這個詞比較新，只有少數幾部詞典收錄。但 “卡拉OK”卻不是英美國家的發明，而是來自日本。karaoke源于日語的kara（empty）+oke（orchestra）；日文原意是"無人伴奏樂隊"。

從以上分析不難看出，語言正如世界萬物一樣處于不斷發展變化當中，任何學習外語的學習者不能抱有一勞永逸的幻想。如果不讓自己的耳朵常常接觸所學語言，不讓自己眼睛頻繁觀察所學語言發生的各種細微變化，那么當你要用到時，你會無所適從，甚至在于他人交流時產生種種誤會。遠的不談，就拿一個二十世紀六七十年代來過中國，接觸過中文的英國人來說，如果二十一世紀的今天他來到中國，怕是他無論如何也無法把眼前的中文與那時的相提而論，即使能聽懂七七八八，怕是真要他說，他肯定心里也七上八下不知道什么可以說，我們聽得懂，什么不該說（怕我們聽不懂）。即使我們自己天天講中文，對于八零后，九零后當然新興代零零后，怕是也很少能懂什么是：“破四舊”；“臭老九”，何為： “打倒資產階級”、“割除資本主義尾巴”。

總結：

作為語言的學習者，一般來講，接觸的大部分是書面語。書面語相對變化會緩慢，在口語的基礎上產生，較保守。但交流中，真正用到的卻是口語，口語的用詞范圍較窄，句子短，結構簡單等，易變。所以不難看出，學好一門外語是要與時俱進的，只有把它當作一生的事業來經營，才會贏得意料之外的碩果。

參考文獻：

[1]Peter Skehan.A Cognitive Approach to Language learning.上海：上海外語教育出版社，1999.

[2]桂詩春.新編心理語言學[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[3]張必隱.閱讀心理學[M].北京：北京師范大學出版社， 1992.

第8篇：八下英語總結范文

疫情期間網上教學總結【一】

根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。

一、線上教學活動

網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

二.作業布置與批改

作業主要采用作業盒子，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。

三、改進措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!

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疫情期間教師線上授課感受總結

疫情期間教師線上教學的反思和總結

疫情期間網上教學情況通報

疫情期間網上教學總結【二】

初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。

對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優勢：

(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。

(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學生互動不方便。

(二)不方便管理學生。

(三)學生之間不能一起探討所學內容。

(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結束我們都能回歸實體課堂。

疫情期間網上教學總結【三】

一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。

“停課不停學”目的在于通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。

通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優點在于：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便于老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;2.在發消息的區域有一排圖標，當光標移動到“發起直播”時點擊，在群最上方就會出現“發起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;5.課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多群聯播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

疫情期間網上教學總結【四】

受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學”，我們一二年級老師和學生在中心校和校委會的安排下從*月*日到*月*日進行了為期5天的線上教學。現將一二年級網絡的教學情況總結如下：

1、認真按學校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在釘釘群或微信群給學生布置具體的關于誦讀的學習任務或預習新課，8:00準時開啟一天的晨誦課，并讓學生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發到群里，個別老師還會對學生的誦讀進行適當的指導。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準時進行市局直播的在線學習之后進行班級內部直播學習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學生答疑解惑，完成每節課的學習任務，并及時在家校本里布置當天的作業。

2、數學老師每天的9:00-9:40都給學生布置適當的計算訓練為下午的市局直播課做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學生本節課的重難點加以輔導，在家校本布置適量的作業并進行詳細的批改。

3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務，作業提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業不能及時上交。

4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學生的互動少，沒辦法及時了解學生的學習情況，重難點落實的效果不是太好。

總之，網絡教學是一套全新的教學方式，既方便又靈活快捷，需要我們去不斷地學習和適應。

疫情期間網上教學總結【五】

20**年春天這個開學季，是我任教30年來特別不同尋常的季節，前所未有。舉國上下，因為疫情，都在群策群力，醫護人員沖鋒在前，國家陷入最危難的時刻。

作為教師，干好自己的本職工作也是報效祖國。兩個多星期以來的課前準備及網上直播教學工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。

20**年元月底，為了響應上級政府提出的停課不停學工作，學校領導開始接二連三地布置，要求教師在家利用網上備課，各個教研組利用網絡討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進行網上直播?

備課、制作課件操作起來相對容易，平時我們都是這樣認真準備的。

9號晚上又失眠了。為什么呢?因為想著開學第一天直播的事情。網速會不會慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過電影，還有哪兒不夠完善?學生們的參與熱情怎么樣?他們會聽懂老師講的嗎，會適應這種網上教學方式嗎?

10號早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點惶惶不安，不知所以。調好設備后，8點40我開始進入釘釘群，心中那個忐忑，猶如十五個吊桶打水----七上八下，不遜于當年為人師第一次上講臺時，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點50打開直播并進行四年級全級聯播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進行近20分鐘，布置完提前準備好的作業，與孩子們互道再見，順利結束了生平第一次直播。

接下來與學生家長單獨溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結果是還行還好。付出著，也收獲著，同時也就收獲了快樂。

下午開始打開釘釘、優教信使、微信，驗收孩子們發過來的作業，一會釘釘，一會優教信使，一會微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個一個聽，上傳的書寫作業利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯誤率較高的，以便于第二天給學生多加以講解。

11號我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網絡電視、微信公眾服務號、大象新聞等平臺，進行中小學同步課堂名師直播課。每節課做到認真聽講、邊聽邊記筆記，根據網上所講的教學內容修改頭天準備好的作業及練習題，并及時發到釘釘、優教信使、微信群里。下午4點半準時進行釘釘群四年級英語課文跟讀、作業講解、答疑解惑、難點知識點解讀等。7點以后翻看學生背書作業、書寫作業，及時糾錯并進行作業完成統計。

第9篇：八下英語總結范文

這種習俗最早起源千英國古代多頓族。當時，在多頓族中流行“搶婚”，即任何一個多頓青年男子都可以搶自己中意的姑娘為妻。丈夫為了避免妻子被其他族人搶回去，就立刻帶著妻子到外地，過起了隱居生活。當時的英國野蜂窩隨處可見，蜂蜜唾手可得，旅途中的情人們紛紛吸吮蜜汁來充饑。后來，多頓人“搶婚”的風俗危及到社會秩序，迫使多頓首領不得不作出規定；凡成婚30天以上者不得再卷入搶婚之列。從此，外逃的新婚夫婦多在30天以后自動回到家鄉，過上平安的家庭生活。而他們在外面度過靠吸吮蜜汁為生的30天，久而久之就被人們稱為“度蜜月”。這種風俗代代相傳，并逐漸傳播開來，遍及世界各地。后來雖然結婚時形式有所改變，有的吃喜糖，有的喝喜酒，有的去旅游，但人們依然稱新婚后的第一個月為“蜜月”。

盡管蜜月是個舶來品，但傳進國內，還是被一絲不茍地執行了，人生在世有兩大美事，一是洞房花燭夜，二是金榜題名時，各自代表著家庭與事業。誰又能忍心剝奪兩個相愛的人甜蜜的那一小段時間呢?無論中外，也無論過去與現在，度蜜月的形式可謂是千差萬別，但本質都緊扣著一個“蜜”字，甜在心頭最重要。

采訪實錄：他她蜜月事

佳　佳

在決定蜜月旅行之前，佳佳的老公在這方面做了充分的準備。 老公雖然是中文系畢業，但平時對理財很感興趣。佳佳的父母就是看中老公懂得管家，能制住佳佳習慣大手大腳的毛病，才放心把女兒交給他。

佳佳以前總是覺得找一個會算計的男人當老公有些小家子氣，可這次蜜月旅行，卻讓她見識了老公的本事。

首先，在制訂預算上，老公不僅保留了必需的硬性開支，還特意拿出一筆錢作為臨時開支，這樣，就不怕佳佳看中了什么喜歡的東西而擔心超出預算而忍痛割舍。然后，選擇旅游景點的時候，老公把兩個人共同想去的地方都列在單子上，根據預算，計劃了一條最合理的路線，在選擇交通工具上，兩個人都覺得火車比較安全，于是早早地買好了臥鋪。在火車上，佳佳第一次感受到了別樣激情，有些動蕩的火車里，狹窄的臥鋪上，他們從床上滾到床下，佳佳歡暢地伸出胳膊攀住老公的粗脖子，火車在鐵軌上慢慢爬行著，她感覺老公在自己身上奮力地開墾，那緊咬的嘴唇，迷醉的表情，一次又一次把她推上了的高峰。

就這樣，兩個人開開心心地出行，又開心地回來，唯一遺憾的是沿途沒有什么特別的事情發生，佳佳覺得有些索然，

可是，當她回到單位上班，跟同事們交流蜜月心得，才發現，自己的蜜月是那么的順利。會計小趙說她度蜜月的時候有計劃好，以為計劃多少錢就是多少錢，完全忽略了沿途觀光的紀念品預算，搞得拆東補西，好不掃興，那邊的業務員小李，因為事先忽略了火車票預訂，最后只能坐輪船，在船上吐得七上八下，到目的地玩的時候興趣全無……總之，一系列佳佳沒有遇到的問題在同事身上都閃了個遍，那一刻，佳佳才明白，找一個細心體貼的老公，雖然有時候會覺得平淡了些，可是卻在安穩處感受到幸福的真諦。

無論把蜜月地點選在什么地方，你都需要做好兩手準備，一方面要準備如何度一個毫不憂心的蜜月，令一方面，就要接受那些突如其來的暴風雨。

蜜月旅行怎么才順利

蜜月旅行是人生大事，有時候卻因為各種原因而使它從甜蜜變成苦澀，其實這次你只要提前做好準備，看看別人的前車之鑒，也許就會找到一個順心的蜜月之旅。

小甜：本來這次蜜月只決定花10000塊錢，不想購物的，結果忍不住刷爆了兩張卡。回來看到一堆賬單，心情很難受。

Flora：你需要知道你要干什么

你首先要找出你婚禮的重點并執行它，假設你蜜月旅行的預算是10000塊錢，如果你首先想要達到的目的是放縱自己，那么你可以挑附近的一個溫泉療養地采度過一個長長的放縱的周末，但是如果你認為蜜月中最重要的是遠離自己的城市，那么你可以用相同數量的錢進行一次野營旅行，沒有商店，怎么購物呢?

李琳：這次蜜月選的是自助行，但出了很多問題，先是酒店住得不舒服，然后行程又安排得太松散，我們倆一直在吵架，真不開心。

Flora：蜜月最好把這些事交給旅行社

選擇一家好的旅行社，由他們來負責安排你的旅行，一般來說，旅行社可以買到最低折扣的飛機票，還能幫助你節省住宿費用，并且他們有多年的旅行經驗，這些都可以幫助你節省開支，跟團的話也會有自由活動時間，當然，你要找個可靠的，不足以購物為主的旅行團。

張麗：這次旅行正好趕上黃金周，上哪都是人，一點也不安靜。

Flora：蜜月最好選擇淡季

旺季人多，這是眾所周知的。如果你確定了要在婚禮舉行后旅游，你可以選擇去那些不處于旅行旺季的目的地，這樣不但可以節省不少開銷，而且也避免了旺季的人群擁擠。

婷婷：婚假只有10天，結果他安排了很多景點，尤其是旅行地點到家要坐飛機還要轉汽車，差點沒把我累死。

Flora：蜜月盡量離家近一些

一般來講，路程越近，機票越便宜。另外一個不錯的主意是，選一個比較近的旅游勝地，自己開車去，用省下的機票錢來預定更好的飯店房間，你可以在旅行前多搜集一些相關的信息，比如航班打折優惠的信息、連鎖飯店優惠住宿信息，以及當地一些情況。如果離得近，還可以選擇火車、長途汽車，

沈家瑞，馬上要結婚了，蜜月雖然不應該在乎錢，可我還是想問問flora，怎么才：能省錢呢?

Flora：你要做到這幾點：

選擇便宜的房間：在最豪華的飯店中預訂你支付得起的最便宜的房間。

學會砍價：不要于砍價，盡量要求優惠和折扣，你可以問他們這是不是他們可以提供的最低的價錢，如果想申請更低的優惠價應該敗些什么等。

哪里有優惠上哪：仔細了解你所有的信用卡，飯卡、各類會員卡的功能及其特別服務項目和優惠條款，比如某些銀行同航空公司共同推出的一些活動，用銀行卡消費一定數額就能免費航行多少公里等。

預訂房間時說明自己在度蜜月：在你預訂房間或進行咨詢的時候，一定要讓對方知道你是在為度蜜月做準備的，說不定他們能為你提供什么特別的優惠，要是運氣好的話，可能會給你提供豪華的房間而只按普通間收費。

蜜月，謝謝戰爭

夏　天

我跟高原的相處模式屬于那種大吵不犯小吵不斷的歡喜冤家，用朋友的話說，我們要是哪天不再吵架了，才會讓人覺得奇怪。直到真正領回了結婚證，準備蜜月旅行，我們倆約法三章，不管蜜月期間遇到什么，都不能吵，這是婚姻的開頭，一開始就吵，不吉利。

我們倆坐在船上，沿途風景很漂亮，我們倆一直愉快地說話，然

后互相拍照，雖然以前高原總不愿意被我指揮著擺出各種POSE。但今天他明顯是有意不掃我的興，盡力配合。我滿意地拍下了許多照片，心里想的是，我們此后的婚姻，也應當如此，相互遷就相互妥協。

旅行的目的地是一座海濱城市，因為是跟著旅行團一起，所以我們大部分時間都是在導游的安排下行動。我以為七天時間會一直持續著沒有爭吵就過去。哪知道，蜜月的當天晚上，我們就爆發了爭吵。

吃晚飯的時候，導游說晚上安排了煙火晚會，歡迎參加。我興奮地幻想著漫天煙火下高原深情親吻我的畫面，可是高原卻說太累了不想去。

我覺得有些可惜，但看著他疲憊的樣子，還是忍住了，就跟著他走回了房間。到浴室洗澡，高原卻賊兮兮地湊進來，一下子沖過來，還沒有前戲動作就開始橫沖直撞，我心里還琢磨著一會兒所有人去看煙花的亭，高原的猛烈進攻讓我一下子浪漫全無，我一下子明白了，他借口說很累，不過是想要我跟他回來一起“室內運動”。旅行的憧憬被他的直奔主題一掃而光，我一把推開他，并且順觜就罵了他一句：“你有病啊!”

高原被我激怒，也許是覺得我連蜜月都不配合，開始跟我吵。兩個人你一言我一語，把一開始約定好的蜜月和諧忘得一干二凈，翻天覆地，趨勢愈演愈烈，卻忽然的，被窗外爆竹的聲響打斷，一同轉頭看向窗外，絢爛的煙火開滿了天，再回頭面面相覷，發現兩個人真的無可救藥，裸地在浴室里吵了半天。不知道誰先笑出了聲，真正終結，高原走過來抱住我，跟我事先預想的一樣，煙花漫天，我和他的身心終于沒有一些外物地裸相對，煙花的燦爛投影在我們身上，斑駁一片，他用他的唇在我身上追趕著煙花的殘影，那細膩溫柔的吻，灑在我的軀體之上，煙花散盡了，我擁住他的腦袋，迎接又一場煙火的盛宴……

朋友說得對，吵架是我跟高原的相處模式，最主要的是怎么吵也吵不散。那么，即使在蜜月吵架，也不是什么大不了的開頭。

調養身心之女性篇

為了度過一個快樂的蜜月，避免蜜月過程中給自己留下遺憾，作為女性，可能要比他想得多一些。

簡單出行才快樂

度蜜月去旅游，最好選擇一雙透氣性好的平底鞋或帆布鞋，穿著舒適又不會疲勞，要知道漂亮的高跟鞋會讓你的蜜月舒適性大打折扣呢。至于穿著，更應該穿比較舒服的棉內衣，那些漂亮富有情趣的最好只是在需要用的時候展示一下，否則，你會遇到很多婦科病。

警惕蜜月病

蜜月是兩個人婚姻最甜蜜的開始，性生活自然比較頻繁，此時，若不注意性器官衛生或時逢月經期，時就極易感染上尿道炎，膀胱炎、腎盂腎炎、子宮內膜炎等蜜月病。預防蜜月病，一要使蜜月旅游避開女方月經期；二要做好清潔工作；三是勤換內衣褲，四就是節制性生活。

蜜月途中別懷孕

據國外醫學界對200對旅行結婚途中受孕的新婚夫婦的調查表明，其中發生先兆流產的約占20％；患繼發性不孕者約為10％；導致其他疾病的占8％左右，究其原因，是由于旅途中經常早出晚歸，休息睡眠不足；長途乘車的顛簸、跋山涉水的疲乏；飲食起居也沒有規律；衛生條件也難盡如人意；以及新婚燕爾較頻的性生活等，這一系列的不良因素對胚胎生長發育都是有害的刺激，易引起先兆流產及其他疾病。

調養身心之食補篇

度蜜月是一件多么令人幸福的事情，與你所愛的人在一起，你會盡情享受愛情的甜蜜和幸福，但有時，你如果不做好萬全準備，甜味變淡之余，還會不“”。

新婚蜜月最有濃情蜜意，而這段時間，性生活的次數也會比較頻繁、出力居多的男子甚至會出現精神不振的狀況，為了讓蜜月不留下任何遺憾，甚至收獲一個小寶寶，蜜月之中除了身心快樂，美味和營養也要跟上。

蛋白質補充豐富營養

富含蛋白質的食物是合成的重要原料。在總熱量充足的前提下，日常膳食中應多補充優質蛋白質，可以進食一些瘦肉，魚蝦、禽蛋及豆質品，烹飪時最好采取蒸、煮、燒、炒等方法，這樣可避免高溫造成的營養損失，加速人體吸收程度。

維生素讓你身體更好

維生素A，可以促進蛋白質的合成，加速細胞分裂的速度和刺激新的細胞生長；維生素B，可以參與蛋白質促進脂肪代謝；維生素C，具有抗病解毒作用，可以增強機體免疫力；維生素E，能調節性腺功能，并有增強精于活力的作用，這些維生素廣泛存在于綠葉蔬菜、新鮮水果及動物肝臟，植物油等食物中，蜜月中要盡可能地進食這些食物。

礦物質食品必不可少

蜜月期可結合其他食物同時進食一些海帶，紫菜、木耳及骨頭湯，其中鈣的補充每月不能低于700毫克，在可能條件下，最好每月進食一些豆腐、豆漿、蝦皮、芝麻醬之類，鐵的缺乏可能導致后出現疲乏、無力，喘息，面色蒼白等現象，因此要注意鐵的補充。此外，磷、鋅、硫、鉻、硒等微量元素也是的組成物質，對激發的活力有特殊的功效，這些成分可在廣泛的動植物和綠葉蔬菜中攝取。

蜜月，分享快樂

心　雅

蜜月歸來，心雅雖情緒持續高漲，可總覺得蜜月歸來要做些什么，腦中毫無頭緒的時候致電閨密，以“過來人”自居的閨密侃侃談，囑咐她蜜月后要做的三大事件。心雅急忙整理出來，與眾姐妹們分享。

第一，給最親愛的老公寫一封信。在信中，首先要感謝他為你實現你的婚禮夢想所做的一切努力。告訴他你在婚禮上有多幸福，讓他知道你的感激之情，告訴他你對未來的打算。總之，只要將你心底的那份深情表達出來讓他知道你有多愛他就可以啦!

寫完之后，裝入信封郵寄給他，想象吧，收到信時他有多高興!

二給婆婆打個電話，尋求一些好的建議。婆媳關系對自己將來的生活也是至關重要的。給她打個電話，聊聊天。這樣，她會感覺到你對她的尊重，并因為你已把她當作你未來家庭中一分子而倍感親切!

三答謝那些幫你籌備婚禮的朋友，在婚禮上你的親人朋友為你分憂解勞，替你招待客人，幫你協調車輛……令你可以心無旁騖，做個美麗快樂的新娘。

蜜月歸來，給他們發張感謝卡，用最真摯的方式來表達你對他們的感激之情。感謝他們為你的婚禮所做的一切，告訴他們，沒有他們的幫助，你的婚禮將會一塌糊涂，并把蜜月時購買的小禮物郵寄給他們。當然，在他們需要的時候幫他們照顧孩子或者寵物，也是個深得人心的好方法。

最后，心雅自己總結的就是，兩個人結束蜜月歸來，最應該做的就是調整心態。畢竟，蜜月是短暫的，生活卻是長久的。

蜜月，最悲傷的是決裂

喬　顏

因為這是正式告別“非法同居”的第一天，心里面吃了定心丸，我跟文海蜜月沒出去，在家里看看書、看看碟、海吃海喝、休息得特別好，以后的婚姻生活都這樣輕松休閑就好了。

跟文海認識之前，我經營著一家酒吧，是前夫留給我的。文海是我的顧客，他第一次走進我的酒吧，就醉醺醺地跟我講述了自己的傷心情事。那一晚，我的寂寞與他的醉意一觸即發，他偉岸的身體讓我覺得自己是如此小鳥

依人，激情的瞬間，我撫著他那健碩的胸膛，汗津津的觸感令我的面孔因扭曲。是啊，寂寞的兩個人，只有化為一體，才能驅趕寂寞。

我們的相處大多在床上，在床上花天花地，我和他都得到了極端的快樂，但到了床下，又感覺他離我很遠，曾經接觸的身體似乎隔著一層衣衫，不再那么肌膚相親。盡管我心頭有所期盼，卻從未想過以后會怎樣。

沒想到的是，在同居一年多以后，他向我求婚，我想了想，點頭答應了，本以為蜜月平淡，正是生活的細水長流，我也就忽略了文海之前說省掉蜜月旅行的決定，然后，文海說希望我安心在家做他的賢妻良母，我繼續順從，安心在家，酒吧交給他打理，輕松不少。

蜜月的那段時間，我覺得他愛我似乎不如以前了，他總是早出晚歸，連我披上性感睡衣他他都視若無睹，直接沉沉睡去，我衣衫不整地發了半天呆，覺得這場婚姻怎么如此兒戲。

有天我去找他，在酒吧對面看到他親吻另一個女子的畫面。我笑，轉身走回了家。晚上文海回來，再次提醒我改天把酒吧更名，換到他的名下，說這樣才能讓他有當男人的氣概。

我以為，至少要在蜜月以后，他才會露出馬腳，可從領到證書到現在，不過短短十天。服務員小周早就暗示我小心，他說文哥總是從柜臺里大筆大筆地支錢。我同意結婚，不過是想看他究竟對我有幾分是真，

雖然拆穿了他，但我并不好過。尤其，窗上的喜字還盡是余溫。

一場蜜月，卻在陰謀重重中決裂。

蜜月：的黃金歲月

一些性學方面的專家學者日前提出了“工程”的說法。所謂“工程”就是指對整個蜜月階段來一個總體設計，確立切實可行的目標，夫妻雙方為達到這些目標而共同努力，從而建立起夫妻性生活和諧的正確模式。

研究表明，大多數關系融洽的夫婦都認為新婚初期性滿足水平最高，然而，反面的統計也令人擔憂，約有20％的人在這個階段出現性方面的問題，蜜月愉快與否，關鍵在于怎樣過好性生活，蜜月性生活的感覺，對女性意義極其深遠，可以影響到以后夫妻感情。

對于一個男人來說，自從進入了青春期，有了性喚起、性夢、遺精和，經常能體驗到，已經具有了相當多的性知識和自我的經驗，在身心兩方面已經做好充分準備去迎接一位新娘、而女性自己的發生率和頻率都比男性低得多，缺乏性生活的知識，體驗和準備，很少感覺到。因此，女性總是低估性生活的價值，而徘徊于情愛之中。

因此在新婚蜜月期，男性的主動、女性的被動表現得更加明顯。明白了男女的差異之后，男性就要在性生活中不斷地發現如何貼切地表達自己內心與情感的表達方式和途徑，女性也要接受從純情戀愛向性生活之愛的必然轉化，漸漸開發自己潛在的心理和需求，把性與愛完美結合起來。“工程”的主課就是掌握藝術，夫妻雙方在蜜月期間通過書本或向年長者請教，掌握一定的性知識并進行應用，應用的過程也是一個探索的過程，比如：書上說，要互相刺激性敏感區可以提高性興奮水平，對于性敏感區，夫妻雙方就要進行一番探索，夫妻雙方要了解對方最為敏感的動情區，這樣可以激發雙方更欠的熱情。

蜜月階段對性生活藝術的掌握重點在學習，但隨時也不要忘記創造，性生活是一種最富于個性化的體驗，學來的知識僅供參考，但都不要拘泥于一種格式，要提倡創造，比如的變換，性生活環境的改變等。

“工程”不僅僅有知識和技巧問題，更是一種心靈藝術的體現，在這個準備過程中，夫妻雙方還要注意精神交流的重要性，學會如何促進和升華另一個人在性生活中的內心活力。

到哪兒蜜月旅行去?這是讓那些步入婚姻殿堂的新人們感到甜蜜感到心潮澎湃的問題，因為它是與結婚息息相關的，仿佛缺少了它婚姻就少了點什么，就不那么完整似的。

要一種什么樣的旅行方式，或許對蜜月旅行來說一點兒也不重要，你可以選擇在酒店過上幾天，不離開一步；可以選擇在異鄉的街頭享受異國的浪漫情調。可以在某個無火的大海邊，整晚整晚相擁著數星星、聽海浪聲；或者，你也可以在雪域高原，在皚皚白雷下旁若無人，大聲地說出“我愛你”……

度蜜月的六個好地方

國外篇――印尼巴厘島

推薦理由：欣賞典型的海濱自然風光，體會獨特的風土人情

巴厘島有“花之島”、“詩之島”、“天堂島”等美稱，這里沙灘細潔、綠樹成蔭，島上一年四季鮮花盛開，空氣清新，猶如人間仙境。新人可以住在豪華的酒店，盡情欣賞亮麗的海上日出景觀，還可以在柔軟的沙灘上漫步，海邊的大街上有不少商店，出售各種饒有意趣的小紀念品，努薩都亞海灘位于登巴市南郊25公里處，這里風景秀麗，酒店、娛樂設施富麗豪華，是典型的富人度假區，游客在房間內就可觀賞日出勝景。

泰國普吉島

推薦理由：追隨安達曼海的溫暖海水，探索神奇的天然洞窟

普吉烏是泰國南部的世外桃源，也是泰國最大的海島，圍繞著她的是安逸曼海的溫暖海水，美麗的海灘、奇形怪狀的小島、鐘乳石洞，天然洞窟等自熱景現，再加上沿岸海水清澈湛藍，海底世界美不勝收，把普吉島稱為“熱帶天堂”一點也不為過，普吉島最自豪的，便是擁有島的西邊、鄰近安達曼海的10多個美麗海灘，像巴東海灘、蘇林海濱，奈函海濱等，只見海灘上點綴著色彩繽紛亮麗的陽傘，光與影在此文錯，整個人就興奮起來了。

馬爾代夫

推薦理由：經典的蜜月旅游線路，感受大海的魅力

馬爾代夫位于印度南部，人稱印度洋上的明珠。由珊瑚礁形成的島嶼，是馬爾代夫最吸引人的旅游資源，靠近機場的島嶼，乘船便可到達，較遠的島嶼，得乘水上飛機或直升機前往。潛水，釣魚，日光浴、參觀土著居民區是島上假期的土要活動，由于島上的環保政策執行得非常嚴格，這里的海水，沙灘一點也沒污染，沙是白的，貝殼是白的，魚是白的，螃蟹也是白的，海水連天，清澈得令人想就地暢飲一番，這里的海水浮力奇欠，不會游泳的人，只要平躺在海面上，手腳伸直，就能漂在海上，夜里的生活是寫意的，要么在酒吧聽聽音樂，要么到海邊觀看夜晚的魚兒，浪漫的情侶，更可雙雙躺在椰樹下，或漫步皎潔的月光下，聽一曲浪濤情歌，感悟人生滄海桑田，難忘的馬爾代夫假期：在那海天一色的遙遠而陌生的地方，藍天作被，珊瑚為床，沐陽光，泡海水，與魚兒相戲，與星星共眠。

國內篇――海南

推薦理由：享受熱帶風情，享受陽光、沙灘的美妙去處

海南擁有得天獨厚的熱帶旅游資源，集自然風光，民族風情、熱帶溫泉、文化古跡、珍稀動植物為一體，擁有一批高品位的景區景點，濱海沙灘、藍色海洋、熱帶雨林、珍禽異獸、黎苗風情構成奇特的熱帶生態景觀和人文景觀。這里四季無冬，空氣清新，水質純凈，綠化覆蓋率、人均公共綠地面積等7項城市設施指標均高于全國平均水平。

昆明大理麗江

推薦理由：沐浴春城的溫暖美麗，體驗特色古鎮的生活

昆明地處云貴高原中部，氣候溫和，夏無酷暑，冬不嚴寒，四季如春，氣候宜人，是極負盛名的“春城”，大理古城位于蒼山之麓、洱海之濱，南詔古國，佛道勝地，“風花雪月”的大理歷史悠久，山川秀麗，蒼山洱海珠聯壁合，文明古都極具神韻，自然風光秀麗迷人，民族風情多姿多彩，麗江古城是一塊神奇，美麗而寧靜的土地，在兩萬平方公里土地上，有圣潔的雪山，洶涌的大江，險峻的峽谷，茂密的森林；還有清澈的湖泊和寬闊的壩子，可謂是風景秀麗，歷史古老，民風淳樸，文化燦爛。

新疆絲綢之路

推薦理由：欣賞異域風情，探索神秘的絲綢之路

絲綢之路南道從敦煌西出玉門關，經樓蘭，沿塔克拉瑪干南緣、昆侖山北麓西行，跨帕米爾至今阿富汗一帶。沿線至今可見眾多古城，石窟、墓葬等文化遺存及自然風光，在這里可以看見沙漠、駱駝、綠洲……一些在大都市中不曾有的美妙景色!